主管單位：中等日語課程設置工作研究會
主辦單位：中等日語課程設置工作研究會
國際刊號：--
復合影響因子：--
--國內(nèi)刊號：--
審稿周期：1個月內(nèi)
創(chuàng)刊年份：2020年
綜合影響因子：--
《中等日語教育》雜志創(chuàng)刊于2020年，創(chuàng)刊以來，辦刊質(zhì)量和水平不斷提高，雜志始終秉持著緊跟學術前沿、緊貼讀者的原則，堅持指導性與實用性相結(jié)合。在中等日語教育中，學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變是提升教學效果的關鍵。傳統(tǒng)的教學方式往往側(cè)重于語法和詞匯的灌輸，導致學生缺乏實際應用能力。現(xiàn)代教學理念強調(diào)自主學習和語言實際應用能力的培養(yǎng)。
自主學習能力的培養(yǎng)：教師應注重學法指導，幫助學生掌握有效的學習策略。例如，通過介紹語言學習的特點，使學生認識到復習的重要性；針對聽、說等弱項，提供有針對性的學法指導；鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自我學習，如滬江日語等平臺，可以為學生提供真實的語言情境和交流機會。
語言實際應用能力的培養(yǎng)：課堂上，教師應通過“語境”實踐教學，創(chuàng)設豐富的交際活動情景，增強學生的語言實踐感。此外，利用課外活動，如日語“秀”等活動，可以提高學生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)。同時，教師還應注重與企業(yè)合作，了解企業(yè)需求，提升學生的崗位適應能力。
近年來，高考日語試題的命題風格有所變化，更注重考查學生的篇章綜合能力、核心素養(yǎng)。具體表現(xiàn)為設問直接信息多、間接信息少；具體信息多、整體信息少等特點。同時，高考日語題型也有所調(diào)整，如聽力語篇數(shù)量減少，但小題數(shù)量增加；語言知識運用部分改為語篇填空；閱讀理解篇數(shù)減少，但增加了作文篇數(shù)，且作文更注重實用性的應用文寫作。
（1）同一頁類列出多個注釋的，應根據(jù)注釋的先后順序編排序號。注釋序號以“①、②”等數(shù)字形式標示在被注釋詞條的右上角。頁末或篇末注釋條目的序號應按照“①、②”等數(shù)字形式與被注釋詞條保持一致。
（2）稿件應包括以下信息：文章標題、中文摘要。
（3）摘要后須給出 3～5 個關鍵詞(中、英文)。
（4）文題應恰當，簡明地反映文章的主題，盡量不用外文縮略語，一般不設副題，中文題名不超過20個漢字，英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞，通欄居中書寫。
（5）作者明確，多位作者分屬不同單位時作者與單位應一一標注，單位要求具體到科室，地市齊全，郵編正確。
（6）文中圖表要精選，具有自明性且隨文出現(xiàn)，統(tǒng)一連續(xù)編號。圖中文字、符號和數(shù)字應與文中表述一致，要有圖序、圖題。表的內(nèi)容不應與圖表述重復，要有表序、表題。
（7）按照GB/T7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》的有關規(guī)定，本刊參考文獻采用順序-編碼制，引用的參考文獻請在正文中用方括號和阿拉伯數(shù)字按順序標在引用處。
（8）論文如系資助項目，在文末說明。多個資助來源的，只選一項。
（9）文章要求文筆流暢、邏輯清晰，注意段落分段和過渡，避免冗長和啰嗦的敘述。
（10）數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。
中等日語教育是一本由中等日語課程設置工作研究會主辦的年刊，期刊級別為省級期刊，預計審稿周期為1個月內(nèi)。
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