高二地理總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高二地理總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)。

剛剛過去的一學(xué)期，高二地理備課組圓滿地完成了學(xué)校和年級(jí)組分配、布置的各項(xiàng)任務(wù)。全組老師積極支持學(xué)校工作，群策群力制定教學(xué)計(jì)劃;認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行集體備課;積極落實(shí)教務(wù)處和年級(jí)組組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)，積極開設(shè)教學(xué)公開課，并取得了較好的社會(huì)效果。

2、認(rèn)真制定工作計(jì)劃。

在開學(xué)初針對(duì)高二、高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高二本學(xué)期是復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)《世界地理》的相關(guān)知識(shí)以及選修5《自然災(zāi)害及防御》的所有內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，所以必須要認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。

3、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。

本備課組的成員都認(rèn)真鉆研大綱和教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精心備課，既備教法又備學(xué)法，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計(jì)劃。本備課組堅(jiān)持按時(shí)集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標(biāo)，進(jìn)度，作業(yè)，測(cè)試的統(tǒng)一，在中心備課人備出詳案的基礎(chǔ)上，講述對(duì)教材的理解，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個(gè)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化備課。通過集體備課，我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的教學(xué)水平。

4、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互交流探討。

本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，高二地理備課組堅(jiān)持相互聽課，當(dāng)面或利用集體備課時(shí)間實(shí)事求是的有針對(duì)性的交流意見，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，共同探索更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時(shí)參加組內(nèi)的正常集體備課活動(dòng)外，我們還在平時(shí)利用課余時(shí)間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對(duì)許多模糊問題的認(rèn)識(shí)與理解，而且還進(jìn)一步增進(jìn)了彼此之間的友誼。

5、注重課堂教學(xué)，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)別重視提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照《教學(xué)大綱》、《高考考綱》精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率。地理課是一門很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。

6、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生能力。

本備課組的老師投入了大量的時(shí)間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生“你不教我不懂”引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、查找資料、自學(xué)教材的習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

7、立足高二，著眼高三，目標(biāo)明確，穩(wěn)打穩(wěn)扎。

高二區(qū)域地理部分內(nèi)容屬于高考的重要內(nèi)容，因此在教研、教學(xué)過程中，我們高二備課組始終堅(jiān)持為高考備戰(zhàn)的原則，不僅在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)思維習(xí)慣和解題能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格按高考要求講授知識(shí)、考核學(xué)生，而且開創(chuàng)性地提出舊題新考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的消化理解，扎扎實(shí)實(shí)抓規(guī)范。

8、重視定時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的考試能力和技巧。

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排，雙周星期一下午的第3節(jié)課作為地理的定時(shí)訓(xùn)練時(shí)間。為了認(rèn)真培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的考試能力和技巧，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，備課組十分重視，每次定時(shí)訓(xùn)練前均要通過集體研究、討論，確定命題內(nèi)容、試題難度值，精心命制，確保質(zhì)量。本學(xué)期在扣除節(jié)假日、階段性考試時(shí)間外，共進(jìn)行了8次定時(shí)訓(xùn)練，命題格式均按高考要求來進(jìn)行(即12道選擇題，2道綜合題)，定時(shí)訓(xùn)練后即時(shí)批改、即時(shí)評(píng)析，取得了良好的效果。

二、存在問題

1、由于歷史原因和分班的某些個(gè)中原因，文科班存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學(xué)習(xí)的積極性不夠的情況。

2、開放性題目學(xué)生的解答能力欠缺，學(xué)生的自覺性有待提高。

3、學(xué)生獲取生活經(jīng)驗(yàn)的途徑較少，學(xué)生分析學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。

三、今年努力的方向

1、更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時(shí)，要認(rèn)真研究在新的形勢(shì)下如何進(jìn)一步利用多種手段(包括電化、多媒體等)改進(jìn)地理課教學(xué)。

2、強(qiáng)化對(duì)課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，掌握更多的信息，為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ);

3、使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進(jìn)一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高。

4、加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)互助、互相關(guān)心，為全面提高學(xué)生素質(zhì)再作不懈的努力。

總之，本學(xué)期我們高二地理備課組全體老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展。在新的一年里，我們備課組將始終堅(jiān)持不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng)，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好，為樂山一中明天的輝煌再做貢獻(xiàn)!

高二地理老師下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文2

回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

1、教學(xué)成績(jī)本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二三個(gè)理科班和兩個(gè)文科班的地理成績(jī)不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對(duì)《自然災(zāi)害和防治》的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。

2、課堂教學(xué)狀況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

3、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業(yè)完成情況

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行月考外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績(jī)上。

7、教材使用分析

本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的拓展和深化。

8、參加教研情況

本學(xué)期每周一次的教研活動(dòng)一直按時(shí)參加無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參加國培，培訓(xùn)成績(jī)突出，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。獲東方市教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、主要成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、在教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。

5、教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和自然災(zāi)害和防治意識(shí)。以課本中的地圖各類圖表為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。

三、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

高二地理老師下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文3

不知不覺已經(jīng)到高二下學(xué)期了，在這學(xué)期里課程較重，但我還是合理安排時(shí)間，好好做好教學(xué)相關(guān)工作，主要負(fù)責(zé)高二13、14、15班的教學(xué)工作。具體做法如下：

一、認(rèn)真閱讀地理課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與備課組備課工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、認(rèn)真鉆研地理課標(biāo)，將疑問的地方圈出來，并且在備課組備課過程中提出，虛心請(qǐng)教。

2、認(rèn)真觀察學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)等。

二、抓好課堂，重視課外時(shí)間

在課程上多引生活實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的興趣，并且重視引導(dǎo)學(xué)生自身思考問題，然后以評(píng)價(jià)的語言來激勵(lì)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。多關(guān)注新聞時(shí)事，用新聞中的相關(guān)地理知識(shí)來激發(fā)學(xué)生把握最新信息，最新動(dòng)態(tài)，也讓他們學(xué)會(huì)自主搜集相關(guān)資料的能力。課上還會(huì)以一些幽默的地理語言來調(diào)動(dòng)課堂的興趣度，減少學(xué)生走神的時(shí)間，提高課堂效率。在課外，重視學(xué)生及時(shí)反饋的課堂情況，并且針對(duì)一些疑難問題進(jìn)行更深入的探究，同時(shí)加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通交流，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的有趣性，實(shí)用性。

三、經(jīng)常聽課，虛心學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力

篇（2）

1、積極支持學(xué)校工作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。

本學(xué)期高二地理備課組圓滿地完成了學(xué)校和年級(jí)組分配、布置的各項(xiàng)任務(wù)。全組老師積極支持學(xué)校工作，群策群力制定教學(xué)計(jì)劃;認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行集體備課;積極落實(shí)教務(wù)處和年級(jí)組組織的教學(xué)、教學(xué)研究活動(dòng)，積極開設(shè)教學(xué)公開課，并取得了較好的社會(huì)效果。付出必有回報(bào)，在學(xué)校組織的三次視導(dǎo)課中，我組成員的課堂教學(xué)得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表揚(yáng)；在全縣組織的期中考試中，高二地理取得了全縣第三的好成績(jī)；在與兄弟學(xué)校—鴻翔中學(xué)的聯(lián)考中，我們?nèi)〉昧说谝坏暮贸煽?jī)；在剛剛結(jié)束的學(xué)業(yè)水平合格考試中，同樣地理合格率領(lǐng)先于其他學(xué)科；本學(xué)期高二地理組成果累累。

2、認(rèn)真制定詳細(xì)的工作計(jì)劃。

針對(duì)高二、高三地理學(xué)科特點(diǎn)，在開學(xué)初制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高二本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《選擇性必修一》的知識(shí)內(nèi)容，本部分屬于自然地理，是高中地理教學(xué)內(nèi)容中最難的部分，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生接受能力差，所以必須要認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。

3、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。

本備課組的成員都能認(rèn)真鉆研新考綱和教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精心備課，既備教法又備學(xué)法，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計(jì)劃。本備課組堅(jiān)持每周兩次按時(shí)集體備課，討論重難點(diǎn)內(nèi)容和授課的方法，能夠做到目標(biāo)，進(jìn)度，作業(yè)，測(cè)試的統(tǒng)一，在中心備課人備出詳案的基礎(chǔ)上，講述對(duì)教材的理解，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個(gè)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化備課。通過集體備課，我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的教學(xué)水平。

4、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互交流探討。

本備課組的老師無論是誰有好的資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，高二地理備課組堅(jiān)持相互聽課，當(dāng)面或利用集體備課時(shí)間實(shí)事求是的有針對(duì)性的交流意見，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，共同探索更好的教學(xué)方法，形成教學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時(shí)參加組內(nèi)的正常集體備課活動(dòng)外，我們還在平時(shí)利用課余時(shí)間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對(duì)許多模糊問題的認(rèn)識(shí)與理解，而且還進(jìn)一步增進(jìn)了彼此之間的友誼。

5、注重課堂教學(xué)，提高課堂效率

篇（3）

1、教學(xué)成績(jī)

本學(xué)期我擔(dān)任高一年段四個(gè)班的地理科任老師，其中2個(gè)文科班2個(gè)理科班。課堂上落實(shí)學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成認(rèn)真聽講等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。大多數(shù)同學(xué)對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，成績(jī)較為優(yōu)秀。

2、課堂教學(xué)情況

只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。

了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

3、作業(yè)完成情況

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)按時(shí)完成作業(yè)，甚至抄襲作業(yè)現(xiàn)象。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、主要教學(xué)心得

1、教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可急于求成、走捷徑。

2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

篇（4）

高二文科地理學(xué)習(xí)方法注意各小節(jié)間的聯(lián)系

高中地理選修教材主要的知識(shí)內(nèi)容是概念、影響因素賀類型、規(guī)律，以及實(shí)例分析，人文地理占大部分，自然地理比例低。在學(xué)習(xí)過程中要抓這幾條知識(shí)線索進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的要點(diǎn)學(xué)習(xí)，過多過細(xì)反而記不住;同時(shí)要注意各節(jié)之間的知識(shí)聯(lián)系、文化區(qū)賀文化擴(kuò)散的聯(lián)系等。弄清這些聯(lián)系不僅有利于理解，同時(shí)有利于知識(shí)的記憶和運(yùn)用，有利于把握知識(shí)重點(diǎn)。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的梳理

高二選修教材雖然概念多，知識(shí)點(diǎn)多，但每章節(jié)內(nèi)部有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過梳理網(wǎng)絡(luò)層次有利于同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)時(shí)輕松自如，不易忘記，同時(shí)又有利于知識(shí)遷移運(yùn)用。

而地圖是地理學(xué)科的知識(shí)載體，地理的原理、規(guī)律、分布以及考試的方式都集中在地圖上，所以掌握了圖中的知識(shí)，就把握了知識(shí)的主干，既懂得用圖釋文，又懂得從圖中掌握課文知識(shí)也是學(xué)習(xí)的好方法。

高中地理學(xué)習(xí)中記憶能力的培養(yǎng)一、記憶在地理學(xué)習(xí)中的重要性

地理學(xué)科是在大量的地理事實(shí)和地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上建立起來的一門學(xué)科。在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，要記憶大量的地理事實(shí)，諸如地理事物的名稱、物產(chǎn)等等，成為區(qū)域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關(guān)鍵。在系統(tǒng)地理的學(xué)習(xí)中，也仍然免不了對(duì)具體地理事物和地理現(xiàn)象的記憶，因?yàn)樗鼈兪抢碚摰膶?shí)證部分。因此面對(duì)大量的地理事物和現(xiàn)象，必不可少地要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的地理記憶能力。

二、記憶的一般過程

根據(jù)Melton的研究顯示，記憶有三個(gè)基本環(huán)節(jié)：編碼—貯存—提取。記憶實(shí)際上是由“記”和“憶”兩個(gè)不同的部分組成，前者是知識(shí)的編碼和貯存過程，后者是知識(shí)的提取過程，它們的綜合含義是知識(shí)在大腦中的保持程度。“遺忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個(gè)層次，一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，二是對(duì)思維過程的記憶，后者等同于學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析、運(yùn)用過程。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)按照《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)地理知識(shí)要求的不同層次，從“了解、說明、分析和運(yùn)用”四個(gè)層次考慮對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的處理。尤其對(duì)要求“分析和運(yùn)用”的知識(shí)點(diǎn)，則必須采取一些科學(xué)的方法，力求讓學(xué)生切實(shí)掌握。

三、對(duì)學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

1.形成地理知識(shí)結(jié)構(gòu)

不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國著名教育家布盧姆認(rèn)為：(1)如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物;(2)把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對(duì)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過各種方式，讓學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)地理知識(shí)的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和掌握地理知識(shí)的目的。

2.重視地理圖像

圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識(shí)表象，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

3.利用地理技巧

大量的研究實(shí)踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法在地理學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達(dá)到快速、準(zhǔn)確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師也先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學(xué)實(shí)踐中，教師可有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高地理課堂教學(xué)效果。

4.重視非智力因素

非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對(duì)于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)利用不同的地理教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，那么記憶地理知識(shí)的潛能就能夠得到充分挖掘。

5.及時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)

著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時(shí)組織復(fù)習(xí)，利用課前提問、階段測(cè)驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。

知識(shí)只有在運(yùn)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)些適應(yīng)性練習(xí)，讓學(xué)生在地理練習(xí)中運(yùn)用已掌握的知識(shí)強(qiáng)化記憶，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。

高二學(xué)生怎樣提高地理成績(jī)1、高二學(xué)生想要提高地理成績(jī)，要打好基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)知識(shí)方面，整理好課本和老師講的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)打框架或是學(xué)會(huì)畫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，及時(shí)整理知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于復(fù)習(xí)，也有利于高二學(xué)生整合地理知識(shí)點(diǎn)。

2、在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，考察空間類的知識(shí)點(diǎn)很多。

那么，怎么培養(yǎng)空間定位能力呢?就需要學(xué)生們?nèi)ザ嗫吹貓D，多畫地圖。對(duì)于地圖基礎(chǔ)差的高二學(xué)生來說，他們往往一看見地圖就會(huì)恐懼，甚至是厭惡，想要改變這種情況，就需要考生們每天堅(jiān)持去看一些地圖，看的多了，自然能適應(yīng)地圖，同時(shí)也能或多或少的記住一些主要地理事物的位置，空間概念也就能慢慢的培養(yǎng)起來了。

3、總結(jié)和歸納是學(xué)習(xí)地理中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有勤總結(jié)，時(shí)常歸納才能掌握地理學(xué)習(xí)規(guī)律。

將知識(shí)整理歸納形成主干。高中地理主要還是屬于文科內(nèi)容，適合采用文科的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)。要多思多想形成自己的看法。

篇（5）

參與式教學(xué)模式就是在教學(xué)過程中，把教師和學(xué)生都置于主體地位上，讓師生雙主體在教與學(xué)之間相互參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)主體的作用，使師生在互動(dòng)過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。參與式教學(xué)模式中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。參與式教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容具有一定的主觀性，使學(xué)生能獨(dú)立思考，尋找新的解題方法。

二、參與式教學(xué)模式的實(shí)施

“工業(yè)區(qū)位”是中圖版地理必修二的內(nèi)容，工業(yè)區(qū)位因素既是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)“工業(yè)地域”以及“世界主要工業(yè)區(qū)”的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)教學(xué)下的學(xué)生總是掌握不理想，上課效果欠佳。為了使學(xué)生充分掌握該內(nèi)容，我們嘗試用參與式模式開展教學(xué)，其具體實(shí)施過程如下。

1.課前準(zhǔn)備

為了活躍課堂氣氛，促使學(xué)生參與課堂，我設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}并將全班分成五組：原料導(dǎo)向型組、市場(chǎng)導(dǎo)向型組、勞動(dòng)力導(dǎo)向型組、動(dòng)力導(dǎo)向型組和交通導(dǎo)向型組。學(xué)習(xí)小組并不是自然分組，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同來劃分，讓學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生能在學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的帶動(dòng)下順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。

除了教材中提供的我國制糖業(yè)等區(qū)位資料和案例外，每組學(xué)生分別搜集相關(guān)的資料和案例。教師根據(jù)數(shù)量與質(zhì)量對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行打分，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，然后將資料進(jìn)行分門別類。

2.小組匯報(bào)――組代表講解

在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，組代表利用收集的資料和案例組織講解和班內(nèi)討論。第一小組：通過我國的制糖工業(yè)以及我國鋼鐵工業(yè)的分布解釋了原料型工業(yè)的分布。在解釋過程中討論了原料和產(chǎn)品的運(yùn)輸成本。第二小組：利用我國西南地區(qū)的有色金屬工業(yè)和加拿大煉鋁廠的分布的資料和案例討論了這些工業(yè)的生產(chǎn)過程，從而解釋了動(dòng)力型工業(yè)的分布。第三、第四和第五組使用同樣的辦法解釋了其他主導(dǎo)區(qū)位因素工業(yè)的分布。

在小組匯報(bào)期間，教師認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，深入了解學(xué)生對(duì)地理概念、地理區(qū)位因素的理解和運(yùn)用，并及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥引導(dǎo)，把討論引向深入，直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教師總結(jié)

教師通過認(rèn)真聽取小組匯報(bào)的內(nèi)容，一定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些不足和問題，或者是學(xué)生解釋過程中遺漏的一些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)學(xué)生在解釋過程中可能會(huì)使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)混亂，所以教師還需要對(duì)其進(jìn)行整理。

篇（6）

一、高中生地理批判性思維的現(xiàn)狀調(diào)查

本文在研究地理批判性思維時(shí)編寫了調(diào)查活動(dòng)類問卷。問卷共有二十幾個(gè)細(xì)節(jié)問題，跟其相關(guān)的維度有以下幾個(gè)：好詢問性、自信性、尋求真理性、系統(tǒng)性、分析性、思想開放性和成熟性。在真正進(jìn)行調(diào)查前，已經(jīng)在江蘇省鹽城市高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)選取了40名高一的學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測(cè)，接著根據(jù)預(yù)測(cè)中出現(xiàn)的一些問題對(duì)問卷中存在的模糊的、有歧義的少量問題進(jìn)行研究和修改，變得更簡(jiǎn)潔明了。稍微修改后的調(diào)查問卷最終確定成為真正的調(diào)查問卷。

調(diào)查問卷最終確定后，還在江蘇省鹽城市高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)抽取了160名高中學(xué)生作為被試對(duì)象。其中高二80人，高一80人。共回收問卷156份，問卷回收率為97.5%，其中有效問卷145份，有效問卷回收率為92.9%。調(diào)查結(jié)果顯示：

1.學(xué)生的批判性思維狀況不是太好，令人不滿意

問卷有一題：教師習(xí)慣試著對(duì)一個(gè)地理問題進(jìn)行擴(kuò)展與延

伸。高二學(xué)生有20.3%完全同意，有41.9%完全不同意，有37.8%部分同意，高一學(xué)生只有4.1%的人完全同意，而有43.7%的人完全不同意，另有42.2%的人部分同意，這說明學(xué)生的思維習(xí)慣得不到良好的指導(dǎo)和培訓(xùn)。問卷第11題：地理問題解決后，會(huì)仔細(xì)地重新進(jìn)行反思。高二學(xué)生有29.7%完全同意，有28.4%完全同意，有41.9%部分同意，高一學(xué)生有28.2%完全同意，有29.7%完全不同意，有42.2%部分同意，這表明學(xué)生做題大多滿足于答案的得出。

2.高二與高一比學(xué)生的批判性思維稍好

從調(diào)查結(jié)果分析出，高二與高一比，高二的批判性思維稍好，這說明高一新生剛剛初中畢業(yè)沒多久還不能適應(yīng)高中的新環(huán)境，許多方面還處于適應(yīng)期，如新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、新的教學(xué)風(fēng)格，所以導(dǎo)致批判性思維的情況不是太好。同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面說明學(xué)生的批判性思維通過培訓(xùn)和指導(dǎo)又是可以進(jìn)一步改善和提高的。

二、高中生地理批判性思維缺失原因分析

面對(duì)目前中學(xué)地理批判性思維培養(yǎng)不太好的狀況，努力找出學(xué)生批判性思維發(fā)展缺失的主要原因也是至關(guān)重要的。為此，通過與學(xué)生交流和訪談的形式，總結(jié)出影響學(xué)生批判性思維的主要原因如下：

覺得進(jìn)行批判性思維是不尊重師長(zhǎng)的行為；其他同學(xué)沒進(jìn)行時(shí)如何才能進(jìn)行呢；說得不對(duì)可能被嘲笑；跟老師意見不一致，老師肯定不喜歡；批判性思維怎么進(jìn)行都不知道；書本和老師講的肯定對(duì)，是毫無疑問的；作業(yè)還來不及完成，哪有時(shí)間做這樣的思考；爸媽平時(shí)教育要聽老師的話；進(jìn)行什么批判性思維啊？成績(jī)考好就行；不喜歡出風(fēng)頭。

1.認(rèn)知方面

受中國考試制度影響，學(xué)校家長(zhǎng)都認(rèn)為只要學(xué)好知識(shí)，考得好成績(jī)就是好孩子，卻不知道，考試制度鼓勵(lì)的是較低的認(rèn)知方面的知識(shí)，卻很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。比如，江蘇省小高考制度影響下，為了應(yīng)付它，教師必須在有限的一點(diǎn)時(shí)間內(nèi)，將與考試有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握理解，對(duì)地理知識(shí)的批判可能性就比較小。受應(yīng)試教育的影響，人們對(duì)地理教學(xué)的關(guān)注還只停在關(guān)心考分上，而且是唯一標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生形成了缺乏變通的思維方式，形成了順從式的人格特征，這樣就不利于地理批判性思維能力的提高和培養(yǎng)。

2.心理方面

從眾和畏懼心理也是學(xué)生不敢進(jìn)行地理批判性思維的重要原因。由于批判性思維不是一蹴而就的思維過程，而是非常艱苦的思維過程，大多數(shù)學(xué)生看到別人沒進(jìn)行也就不會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行

了，省的動(dòng)腦筋。也有一些學(xué)生怕被嘲笑而不敢發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。而批判是不畏權(quán)威的，是存在風(fēng)險(xiǎn)的。因?yàn)樵谀阗|(zhì)疑某種觀點(diǎn)時(shí)，你肯定成了贊同這種觀點(diǎn)群體的反方，你就可能是孤立無援的或是觸犯眾怒的人了，必然引起周遭的圍攻。

3.教育方面

長(zhǎng)期以來，無論是學(xué)校還是家庭都是采取“順之者獎(jiǎng)，逆之者罰”的方法，時(shí)間一長(zhǎng)，“聽話”“順從”就成了學(xué)生的行為準(zhǔn)則了，卻無情地摧殘了孩子們批判性思維的萌芽，這樣何談批判性思維的培養(yǎng)呢。書本和老師講的肯定對(duì)，是毫無疑問的，學(xué)生對(duì)書本知識(shí)和教師所講的東西從不懷疑，懷疑就是被視為藐視老師、不尊敬老師，會(huì)被懲罰。學(xué)校老師家長(zhǎng)只看成績(jī)，不看其他，卻不知這樣大大抑制了學(xué)生思考問題的變通方法，一律機(jī)械化，這樣又何談批判性思維的培養(yǎng)呢。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

二、活動(dòng)方法調(diào)查法和文獻(xiàn)法。

三、活動(dòng)對(duì)象

豐縣中學(xué)高二(1)科類：物理—地理班、高二(19、20)科類：歷史一地理班，共計(jì)156名學(xué)生。

四、活動(dòng)實(shí)施

根據(jù)江蘇省高中地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及地理教學(xué)大綱的規(guī)定，擬出課題要求：理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生的能力發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展。歸納總結(jié)學(xué)生主要提出的以下幾個(gè)方面的課題：①交通中的地理：可從道路線路鋪設(shè)的選擇、道路鋪設(shè)對(duì)環(huán)境的影響、交通對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等方面考慮。②農(nóng)業(yè)中的地理：可從農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響、如何發(fā)展觀賞農(nóng)業(yè)、如何發(fā)展庭院農(nóng)業(yè)、依據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛉绾伟l(fā)展特色農(nóng)業(yè)等方面考慮。③工業(yè)中的地理：可從工業(yè)對(duì)環(huán)境的影響、工業(yè)如何布局、依據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源如何發(fā)展當(dāng)?shù)毓I(yè)等方面考慮。④生活中的地理：可從生活垃圾如何處理、天氣預(yù)報(bào)與地理、自然災(zāi)害與地理等方面考慮。學(xué)生可以自由組合(每組不多于6人)或獨(dú)立研究某一課題，利用周末通過走訪調(diào)查相關(guān)部門，利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)收集、查閱資料，相通課題研究人員相互交流心得等方式開展活動(dòng)，最大化地提高活動(dòng)效率。

五、活動(dòng)成果及意義

1．活動(dòng)成果

(1)從內(nèi)容上看，涉及日常交通、生活、生產(chǎn)、環(huán)境等問題。(2)從形式上看，有調(diào)查報(bào)告、論文、配活動(dòng)圖片的資料總結(jié)等。(3)從質(zhì)量上看，絕大部分資料來自調(diào)查、總結(jié)歸納后寫出的作品。交通方面：學(xué)生們關(guān)注豐縣工業(yè)園區(qū)的交通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的促進(jìn)作用，了解豐縣最近幾年交通的發(fā)展?fàn)顩r，分析物流成為徐州三大支柱產(chǎn)業(yè)的原因等一系列問題。生活方面：學(xué)生們了解到生活中處處有地理，如假期旅游中涉及地理問題、食品中的標(biāo)識(shí)問題、豐縣城區(qū)的垃圾處理問題、縣護(hù)城河水污染等問題，隨著課題研究的深入，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了更全面的了解。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面：豐縣是農(nóng)業(yè)大縣，學(xué)生絕大部分又來自農(nóng)村，因此他們對(duì)農(nóng)業(yè)興趣更大。活動(dòng)中他們了解了化肥的正確使用方法、合理使用化肥與農(nóng)藥的重要性，豐縣蘆薈快速發(fā)展的因素、豐縣牛蒡產(chǎn)業(yè)園蓬勃發(fā)展的原因等問題。工業(yè)方面：豐縣工業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生研究分析得出薄弱的原因及今后應(yīng)該發(fā)展的方向、豐縣工業(yè)園區(qū)分布在縣城東北部的原因等工業(yè)問題。環(huán)境方面：學(xué)生們關(guān)心水質(zhì)情況、土壤污染、大氣質(zhì)量等問題，以及產(chǎn)生環(huán)境污染的原因，側(cè)重于探討解決問題的策略。

2．活動(dòng)意義

(1)任何課題的研究均需要學(xué)生查閱資料，學(xué)生在查找資料、接觸一些新知識(shí)時(shí)只能通過自己閱讀來分析問題，這無形之中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力。

(2)活動(dòng)中學(xué)生了解了許多課本上沒有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，如購買安全食品、化肥的種類與使用、自然災(zāi)害的預(yù)防等。

(3)活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)地走訪、調(diào)查某一部門的相關(guān)人員，無形中增加了學(xué)生了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，提高了其人際交往能力。

(4)學(xué)生調(diào)查的很多問題涉及環(huán)境保護(hù)，體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

(5)活動(dòng)以學(xué)生自主開展為主，因此活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在調(diào)查或查閱資料時(shí)會(huì)充分發(fā)揮其主體作用，自覺地將地理中涉及的生活、生產(chǎn)、環(huán)境、資源和能源等社會(huì)問題進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)、分析、判斷，提高判斷、解決問題的能力。

(6)由于活動(dòng)的開展需要多方面的配合，因此活動(dòng)能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

篇（8）

敏捷的思維，我想這點(diǎn)可以通過上競(jìng)賽課來很好的培養(yǎng)，從高一起，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)化學(xué)競(jìng)賽，到了高二發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)已經(jīng)變成拖后腿的一科，于是決定參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。暑假上了半個(gè)月的競(jìng)賽課，的確體會(huì)到它的難度，但也感到了其中思維的巧妙。我想高二我會(huì)盡可能堅(jiān)持這兩科競(jìng)賽的學(xué)習(xí)，盡量開發(fā)智力，學(xué)習(xí)多種解題的思維方法。

認(rèn)真的態(tài)度。我想這個(gè)一指學(xué)習(xí)態(tài)度，二指心態(tài)。高二高三的學(xué)習(xí)中，我要盡可能再多勤奮一點(diǎn)，(文章轉(zhuǎn)自kt250.com) 克服愛說話的毛病，多擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)。學(xué)起來心無旁騖，平時(shí)不去多關(guān)注與己無關(guān)又意義不大的別人的私事。而在平時(shí)的生活中，要以積極友好的心態(tài)與同學(xué)老師相處，并且以積極的心態(tài)追求學(xué)習(xí)的過程，以平和的態(tài)度看待結(jié)果，以享受的心態(tài)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

合適的方法。學(xué)習(xí)要注意良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，聽課習(xí)慣和反思總結(jié)回顧習(xí)慣。預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)我一直做的不好。預(yù)習(xí)可以提高自學(xué)能力和理解能力。聽課是我認(rèn)為學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，要積極主動(dòng)理解老師講的知識(shí)，善于思考分析，同時(shí)高二我要注意認(rèn)真記下老師講的每道例題，課余慢慢地理解吸收，這是我高一做的不夠的地方。聽課后的總結(jié)回顧也很重要，先回想老師講的知識(shí)再做習(xí)題，做題時(shí)對(duì)于不會(huì)的題一定要仔細(xì)琢磨或請(qǐng)教直到弄明白為止。

篇（9）

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。 

4、抓教學(xué)常規(guī) 組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

篇（10）

比較法是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的重要方法，既可通過橫比由已學(xué)知識(shí)推及新知識(shí)，找出不同區(qū)域間的區(qū)別和聯(lián)系，又可通過縱比獲知區(qū)域演變歷史，探究其發(fā)展趨勢(shì)，最終把握區(qū)域地理特征。

案例1中國的北方地區(qū)和南方地區(qū)

①指導(dǎo)學(xué)生查閱中國地形圖，找出秦嶺――淮河，并確定其大致的緯度位置；②指導(dǎo)學(xué)生分別查閱中國地形、一月平均氣溫、年降水量、溫度帶和干濕地區(qū)等圖比較秦嶺――淮河南北地形和氣候的差異并分析河流水文特征的差異；③查閱中國土地利用類型、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等圖比較秦嶺――淮河南北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異；④展示相關(guān)的景觀圖比較秦嶺――淮河南北文化景觀和文化行為的差異。列表如下：

通過對(duì)秦嶺――淮河南北自然和人文景觀的比較，使學(xué)生對(duì)我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理環(huán)境有了更深入全面的認(rèn)識(shí)和了解，能更好、更快地把握我國南北兩大區(qū)域的區(qū)別和聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生還可通過與西北地區(qū)、青藏地區(qū)的比較，更加全面了解我國東西部地區(qū)的差異。

二、運(yùn)用地圖分析，建構(gòu)地理空間思維

地圖是地理科的“第二語言”，是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中各地理要素重要的載體。每個(gè)區(qū)域都有自身獨(dú)特的位置、地形、氣候、河流、植被、土壤、人口、交通和資源等自然和人文地理特征。學(xué)生在讀圖中不單要掌握各地理要素的特點(diǎn)，還要弄清各自然地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化，這是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。只有這樣，才能正確建構(gòu)地理的空間思維。

案例2中國的西北地區(qū)

①展示西北地區(qū)圖，學(xué)生根據(jù)圖中坐標(biāo)系（40°N、45°N緯線和80°E 、90°E經(jīng)線）判斷其空間位置和范圍；②讀地形、氣候、河流、植被等相關(guān)地圖分析西北地區(qū)獨(dú)特的自然地理特征；③指導(dǎo)學(xué)生分析西北地區(qū)“干旱”氣候與其他要素之間的聯(lián)系和影響；④歸納西北地區(qū)區(qū)域地理環(huán)境的整體性特征，可用圖1體現(xiàn)。

以圖導(dǎo)學(xué)，“看圖說話”在區(qū)域地理教學(xué)中能充分提高學(xué)生的讀圖、判圖能力，是鍛煉其獲取信息能力的極好機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成“左圖右書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到不確定或不知道的區(qū)域應(yīng)及時(shí)翻閱地圖，循序漸進(jìn)，熟能生巧，才能在日積月累中建構(gòu)心理地圖，實(shí)現(xiàn)胸懷地圖的基礎(chǔ)和自信。

三、繪制思維導(dǎo)圖，明確區(qū)域發(fā)展方向

區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的核心，學(xué)生從區(qū)域的區(qū)位條件出發(fā)，分析其有利和不利條件，進(jìn)而明確發(fā)展方向或預(yù)測(cè)發(fā)展過程中可能產(chǎn)生的問題并提出應(yīng)對(duì)措施。思維導(dǎo)圖能將章節(jié)內(nèi)容用關(guān)鍵詞、線條、圖形、色彩整理成一張聯(lián)系圖，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)明化、關(guān)聯(lián)內(nèi)容系統(tǒng)化、隱性內(nèi)容可視化等效果。學(xué)生在區(qū)域?qū)W習(xí)中若能自主繪制思維導(dǎo)圖，則不僅能加深對(duì)區(qū)域的理解，還能提高邏輯思維能力，進(jìn)而開啟大腦的無限潛能。

案例3 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展――以我國東北地區(qū)為例

本課教學(xué)至總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一幅思維導(dǎo)圖。圖2和圖3為兩位學(xué)生的成果。

學(xué)生1能就本節(jié)內(nèi)容做出思路清晰的小結(jié)，學(xué)生2則做出更高層次的本質(zhì)總結(jié)，無論繪制的思維導(dǎo)圖水平如何，只要是出自學(xué)生自己之手，定能在夯實(shí)基礎(chǔ)之上，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。

四、開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判創(chuàng)新能力

區(qū)域地理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將感性認(rèn)識(shí)置于理性思考中，反復(fù)辨析，提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

案例4比較我國南北方傳統(tǒng)民居特色

①展示我國南北方地區(qū)傳統(tǒng)民居的景觀圖，指導(dǎo)學(xué)生從方位觀、屋頂坡度、房檐、進(jìn)深、屋高、門窗大小和構(gòu)造、墻體厚薄、樓間距離等方面分析比較我國南北方的傳統(tǒng)民居的差異。

②走出課堂，開展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)探究評(píng)價(jià)學(xué)校高一、高二、高三年級(jí)三幢教學(xué)樓布局設(shè)計(jì)的合理性和不足，并提出建議。以下是學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)成果記錄：

教學(xué)樓座向評(píng)價(jià)：三幢教學(xué)樓大致為東西走向，教室坐北朝南，東西連廊把三幢教學(xué)樓連在一起，使東西兩端的教室夏季時(shí)不會(huì)太曬，也方便各年級(jí)不同樓層的教學(xué)聯(lián)系。評(píng)價(jià)：合理

三幢教學(xué)樓樓間間距評(píng)價(jià)：為保證教學(xué)樓底層教室的采光條件，教學(xué)樓之間的最小樓距是否合理。學(xué)生運(yùn)用正午太陽高度（H）計(jì)算公式（H=90°-緯度差）和教學(xué)樓之間的最小樓距（L）公式(L=h/tanH，其中h為南樓高度，H為當(dāng)?shù)囟寥照缣柛叨? 來計(jì)算評(píng)價(jià)。學(xué)生先丈量樓距和樓高，此時(shí)學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來解決問題：有的用腳步數(shù)量算樓距，有的用地板磚塊數(shù)計(jì)算樓距；有的用樓梯級(jí)數(shù)計(jì)算樓高，有的用外墻飾磚塊數(shù)計(jì)算樓，有的用黑板、教室門窗作參照物計(jì)算樓高（樓距最小處約22米，層高約3.9米）。接著驗(yàn)證：算出潮州冬至日正午太陽高度為H=90-（23°26′+23°26′）=43°08′（取特殊值45°），最小樓距L=3.9*5/1=19.5(米)。實(shí)測(cè)樓距22米>19.5米，評(píng)價(jià)：合理