培訓學習報告匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇培訓學習報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（一）內容豐富 形式多樣

1。 內容豐富：既有科學發展、國際政治等理論專題，又有三農問題、金融危機等時政專題；既有廉政建設、干部作風等思想教育內容，又有文學走向、論文寫作等人文教育內容；既有高校管理、高等教育等高教理論專題，又有校園文化、人事管理等高校實踐內容；既有華師、華科等國內名校經驗介紹，又有美國高等教育等國外教育比較。教學內容既有理論的前沿性，又有現實的針對性。

2。 形式多樣：有專題講授、自學研討、實地考察、論文寫作、學員論壇、管理故事賞析等多種形式，理論與實際緊密結合。

（二）組織嚴密 紀律嚴明

篇（2）

為期四天的學習有四位領導、專家、教授作課。市教育局李淑慧副局長、市教育局黨辦陳昭宇主任、師院干訓部前任主任鄭克儉、市委黨校王悅龍教授。

李局長在《傳統文化積淀與校長治?！分?，用儒家關于德行的思想詮釋了今人總結的中華民族十大傳統美德——仁愛孝悌 、精忠報國 、 見利思義、謙和好禮 、克己奉公 、 勤儉廉政、誠信知報 、 修己慎獨 、 篤實寬厚、 勇毅力行 。從道家出世思想中提煉出涉世之道： 游的心懷—— 端虛勉一：外貌端肅而內心謙虛，勉力行事意志專一。內直外曲：心里耿直而外表恭敬。從管子治國思想中闡述了校長治校、教師治學要“以人為本”。

李局長在《以人為本，全面實施素質教育》中講到——新加坡教育部長提出：教育應由“能力導向”向“價值導向”轉變。市場經濟的競爭是價值觀的競爭，國民競爭最終歸到教育上來。思想是人類行為之本，而決定人類軀體和存在的乃是人類的無形的精神世界。在德育工作中首要的是以思想為統領。談到了德育工作的載體、目前德育工作的缺失和對德育工作的幾點意見。在學校的教學工作中談到：教學質量是學校生存發展的生命線，是中心工作。

學校教學質量好，學校就有形象，教師就有形象，校長就有形象。

校長有三樣東西是看家本事。

健全的教學養成健全的人格。

教學質量檢測及評價。

市教育局黨辦陳昭宇主任講課的內容是《現代優秀校長的五項修煉》。許多內容對我們每個人都很有益。

在校長人格品性一欄中講到大眾品格：憑良心、立公心、存善心、講誠心、重孝心。

在校長職業情懷中談到：校長要有激情和夢想、校長要有奉獻教育的情懷、校長要作風踏實、工作務實，肯干事、干實事，校長做事要止于至善。

在校長的教育智慧中談到：校長要有人文關懷、堅持以人為本，要構建學校文化。

在校長的學識功底中談到：人生有三寶——身體是本錢、才學是本事、人品是本根。所以，要重視學習，養成學習的習慣。堅持健身。生命科學家洪韶光教授有保健十六字箴言：生活規律、合理膳食、適量運動、心理平衡。前教育部長周濟提出：每天鍛煉一小時，快樂工作五十年，幸福生活一輩子。

運動有五點好處：增強體質、緩解壓力、陶冶情操、結交朋友、提升魅力。沒有時間鍛煉的人是最貧窮的人。

在最后給出了學習的參考文獻。

市委黨校王悅龍教授講的是《領導者的語言藝術》。人在即興講話時或接受即興采訪時往往因為沒有準備而顯得思維混亂甚至大腦一片空白，如果掌握了即興講話的實用技巧并加以鍛煉，再遇到這種場合時就會顯得從容不迫甚至游刃有余。即興講話的技巧有八格法：客、背、評、理、感、績、法、表，幾個關鍵字。還有三格法：先談眼前直接，再說密切聯系，最后遠端相關，或先祝賀，再感謝，后希望，或先過去，再現在，后將來。

競聘演講時應談以下幾個方面：對應聘崗位的認識、對自己條件的認識、對未來工作的預想、對自己工作的要求。

作述職報告時要做到：職責清、做法特、成績足、不足透、改進振。

二、考察方面

本次參觀考察了五所學校。市內的五中、六中，山東的即墨二十八中、昌樂二中、省莊二中。五中、六中原本是市直學校中的薄弱校，如今除辦學規模和中考成績外，無論是學校基礎設施和硬件配備上，還是教育教學改革步伐乃至今后發展后勁上都有了長足的進步和強勁的勢頭。有許多值得學習和借鑒之處。山東的三所學校在學校文化建設上尤其在打造“高效課堂”的課改實踐方面，都有各具特色的實踐經驗。山東省也是全國范圍內規范辦學行為打造高效課堂方面的先行者和楷模。下面，就我的點滴感受有側重的為大家逐一做以介紹：

朝陽市第六中學現有十八個教學班，千余名學生，教職工一百零七人。在校長張志和帶領下，以“潤德啟智，立學暢遠，成就師生幸福人生”為總體目標，注重人文關懷，著眼師生發展，隨著教育教學改革的深入開展，學校把“立足課堂，減負增效，樹良好師風辦優質教育”為重點，以分層教學、豐富多彩的大課間活動和學生社團活動為突破口，充分尊重學生差異，發揚個性特長，為學生健康成長搭建了有益的平臺。

在六中能看到改革先進校的影子。給我感受最深的有兩點，一是全員參與的大課間活動，二是黨支部書記代表學校做的經驗介紹。

大課間前部分是抖空竹，全體學生都在積極地，自由的，輕靈的，忘我的活動著，學校成了開心的樂園，歡樂的海洋。后一部分是部頒操。突出的特點是上千人的隊伍，隊列嚴整，全體學生精神飽滿，步調一致，規整如一。很壯觀，很震撼。

經驗介紹的突出感受是字里行間都浸潤著學校領導對教師的和教師對學子的濃濃真情和深深的愛，讓你感到人文關懷的無比能量和巨大鼓舞。

朝陽市第七中學現有教職工一百一十二人，二十二的教學班，一千零七十一個學生。在二零零五年市政府改造北大街時異地新建。校園占地五十畝，建筑面積一萬二千六百平方米。新建學校硬件設施超一流，育人環境超一流，“讓每名學生都獲得成功，讓每位教師都享受幸?！钡霓k學理念更使我們感動。

青島即墨二十八中是一所規模較大的初中，每年畢業生大約占即墨市高中入學學生的八分之一。學校有師生員工五千多人，是一所局直屬劃片招生的初中。學校學生全是走讀生，生源和師資和我們一般的市直初中沒有太大區別。由于學校擴建，招生規模大增，除原來的師資外，大部分教師來自高中分流、技工學校、職業學校。因此，即墨二十八中有比較典型的代表性。就是這樣一所學校，現已成為同杜郎口幾乎齊名的學校，成為了山東初中教改先進校的“雙雄”之一。教學質量連續二十年創全市最優，全市考入清華北大學生中的五分之四以上初中階段都就讀于該校。多年來，學校獲得國家及榮譽三十多項，省級榮譽四十多項，市級榮譽一百四十多項。

即墨二十八中不再寂寞，眾多教育界人士趨之若鶩，參觀學習的根本原因是學校健康向上的校園文化，和幾年來“和諧互助”教學策略得到了許多學校的青睞。好多學校運用了他的教學策略，同時也克隆了他的校園文化，都收到了滿意的效果。

即墨二十八中教學策略從本質上講，就是打造了“和諧互助”高效課堂。教師從學生剛入學開始，通過一段時間的觀察和考核，把全班學生根據本學科的表現分成兩部分，優秀的做師傅，不優秀的做徒弟（稱之為學友），每兩人一桌，結成一幫一學習互助小組。學習過程中，師傅幫學友、師傅檢查學友、師傅影響學友、師傅引領學友。彼此亦師亦友，最終實現雙贏。

在和諧互助課堂上，教師根據中學生特點采取了很多有效的措施，使師友的進步與成長捆綁在一起，一榮俱榮，一損俱損。師和友的角色也是動態的，優者為師。師為了讓學友變的優秀，先要深入的鉆研教材，還要積極的研究學法，然后才能教學友，所以，師傅的積極性和自覺性日漸高漲，學習能力和學習效率日趨提高。而它們的學友因天天時時有相伴的師傅進行指導和幫助，也對學習產生了興趣，學習成績一天天的好起來?？鬃诱f的“教學相長”真正得到了落實和體現。

自二零零四年以來即墨二十八中的“和諧互助”教學策略已形成完整的技巧和配套措施，九門學科都建立起了“和諧互助”教學模式，均以五步十環節為教學載體，分新授課、復習課、講評課三種課型。教師實施起來可操作性強，實效性高。學校從師友劃分、強化訓練、動態管理到建章立制、打造師友文化，形成師友互助的教育場。

和諧互助教學策略以其一學就會，簡潔高效，德智一體的顯著特點在引發了學習參觀的持久浪潮的同時，也昭示了在規范辦學行為的大背景下課堂教學改革的歷史必然。

昌樂二中創辦于一九五九年，是一所文化底蘊豐厚，教學設施先進，師資力量雄厚，教學質量領先的省級規范化學校。省文明單位，學校占地二百六十畝，建筑面積十萬平方米，師生員工一萬四千余人。是一所有四所分校的國內知名教育品牌學校。

昌樂二中傾力打造了“271”高效課堂這一課堂教學改革模式?！?71”是一個隱藏著客觀規律的神奇數字，是一種特殊的比例關系——在一個班的學生組成中，有二成特優生、七成優秀生，一成待優生。在學習內容上約二成的知識不用老師講，學生能自行掌握，七成的知識需要通過集思廣益討論解決，只有一成的知識需要在同學們獨立思考，積極討論之后由老師提示、點撥、講解之后才能掌握。根據這兩個現象，在課堂教學中將課堂教學時間和課堂教學活動劃分為“271”三個部分，即，百分之二十的時間（十分鐘）為老師講課、引導、點撥時間，百分之七十的時間（約三十分鐘）放給學生自主學習、合作探究，百分之十的時間（約五分鐘）讓學生對當堂的內容進行總結、歸納、反芻、提高。這種教學模式以小組合作探究為主，教師要制定較完善的《271導學案》——《預習案》、《探究案》、《訓練案》等，每年寒暑假教師們都要拿出三分之二的時間集體完善新學期《導學案》，無論從人力、物力、財力上都有很大的付出，這可能也是公辦學校學不來的一個重要原因。

昌樂二中的又一大亮點是他們的大課間活動。他們的大課間沒有部頒操部分，只是三段節奏強烈，韻律歡快的校操。說成三段廣場舞可能更確切些。盡管學生們做的不是很整齊，但每名學生都盡情地跳躍，仿佛陶醉在了充滿時代氣息的節拍中，孩子們像一簇簇躍動的火苗，充滿了生機與活力，洋溢著最美的青春，綻放著最靚麗的風采。不知是什么原因，他們不做部頒操，也許是因為初中和高中在一起做不了的緣故，也許是別的原因，沒來得及去討教，但我以為這是我看到的最好的大課間。在這樣的大課間里學生得到了徹底的放松，和真正的鍛煉，這難道還不好嗎？

省莊二中是泰安市泰山區省莊鎮的第二所中學，是普通的市郊初中。該校自二零零二年開始，以焦圣玉為代表的省莊二中老師把突出學生主體地位提到了前所未有的高度——教師紛紛走下講臺，把展示的機會還給學生，開始了具有本校特色的“精彩主講”課堂創新改革試驗，最后經專家指導、整合、創新，得到了“學生主講，智慧生成”課改模式。

省莊二中的大課間分兩部分，先是集體跑操，校長、教師帶頭跑，邊跑邊喊校訓一類的口號，之后是社團活動。社團活動五花八門，不拘一格，諸如練武術的，打太極的等等。

三、學習考察的兩點思考

第一、朝陽的教育與山東相比還有較大差距：

一方面，課堂效率不夠高效，三維目標沒完全達成。

篇（3）

 

 

報告一

為進一步提升我省基礎教育科學規劃課題管理水平，完善課題研究程序，提高課題研究質量和結題率，20xx年7月18日至xx日xx省基礎教育科學規劃專家指導委員會會議暨2020年度課題開題培訓會議在濰坊青州市隆重召開，參加本次會議的有來自全省區市級教育主管部門教科研負責人和各級各類學校負責人代表和所有省立項課題負責人等300余名。

xx市實驗幼兒園黨支部書記、園長李xx被xx省基礎教育科學規劃專家指導委員會聘為省專家。李園長在本次會議上作為xx省唯一一位特聘學前教育省專家作了題為《聚焦案例，讓課題研究成為引領發展的導航》的專題培訓報告。本報告重點從課題研究對本人的成長，幼兒園管理，教育教學，教師專業化成長，幼兒發展等幾個方面帶來的重要作用深入淺出地闡述了課題研究的價值，并通過典型個案深入分析，聚焦熱點和難點問題，探索研究路徑，讓大家對做好課題研究的意義與價值有了更深層次的認知與理解。

李園長獨特的語言魅力與精彩而有深度的專題報告博得了在場課題負責人熱烈的掌聲和高度認可，整個會場掌聲雷動。

會上，xx學院梁承鋒處長在點評過程中，首先對李園長的報告給予了高度評價，他指出教育科研是教學質量提升的增長點，是學校可持續發展的立足點，也是教師專業發展的關鍵點。我們要始終將教育放在優先發展的戰略位置上，充分把握好這次學習機會，以學而不厭的專業情感，以求真務實的工作作風，以嚴謹認真的科研態度爭做教育科研的排頭兵，教研教改的領頭雁。

       他特別強調李園長的報告用鮮活的事例，聚焦案例，深入剖析，有高度且有深度，他指出李園長從自身發展到幼兒園的發展到教師成長到幼兒全面發展等各個方面無不彰顯出大愛與教育情懷，李園長攻讀碩士研究生課程，成長自己更多的是為了成就別人，是為了成就學生的成長，學園勝家園，聚焦案例，愛為導航，志育英之路從一而終。他還將“共思齊研，有花四季開，卓然而立”送給所有的課題負責人，祝愿xx基礎教研有花四季開。

會后，部分在場聽眾紛紛主動添加李園長微信好友，表示了對李園長的敬佩之情，并希望以后能得到李園長的指導。

“李老師，李園長，李大姐，太棒了”

“好崇拜，好仰視”

“以后在工作中虛心向您學習”

“望得到指導”……一句句的肺腑之言是聽眾們對李園長由衷的敬佩!

科研之路任重而道遠。在今后的工作中，在xx省科研團隊的帶領下，在市教體局的正確領導下，實驗幼兒園定會借此次會議東風，用智慧開啟智慧，用心靈呵護心靈，進一步推動實驗幼兒園科研向更高質量發展!

報告二

根據xx縣第一期幼兒園園長任職資格培訓班學習計劃安排，為了切實提高參訓園長的管理能力，xx縣教師進修學校于20xx年4月21日開始，組織31名參訓園長到南京曉莊學院、南京市幼兒教師培訓中心進行為期5天的考察學習，縣教育和體育局學前教育科王xx科長帶隊一起參加考察學習。

本次活動主要通過專家報告和考察學習的形式進行。在培訓過程中，參訓園長先后聽取了陳天紅科長的《百花齊放，共享成長——區域幼兒園發展平臺建設》、南京市第五幼兒園肖云萌主任的《走進“E”學習》、曉莊學院幼兒師范學院書記杭梅教授的《幼兒園園長專業標準》解讀、南京市幼教研究員劉萍主任的《課程游戲化實踐探索》、李靜文老師的《家園互動新思考》、鼓樓區幼教研訓部魯藝主任的《兒童視角下幼兒園區域和環境創設》的專家報告，

幾名幼教專家分別從不同的方面講解幼兒保教知識、幼兒園課程建設、教師隊伍發展和園長專業發展，專家報告深入淺出、生動有趣，結合幼兒園教學活動實際，遵循幼兒身心發展規律和相關法律法規，運用先進的教育理念，對于新時代幼兒園園長履行崗位職責所必備的現代教育理念、保教知識、園長素養等方面起到了很好的引領作用。

本次活動主要通過專家報告和考察學習的形式進行。在培訓過程中，參訓園長先后聽取了陳天紅科長的《百花齊放，共享成長——區域幼兒園發展平臺建設》、南京市第五幼兒園肖云萌主任的《走進“E”學習》、曉莊學院幼兒師范學院書記杭梅教授的《幼兒園園長專業標準》解讀、南京市幼教研究員劉萍主任的《課程游戲化實踐探索》、李靜文老師的《家園互動新思考》、鼓樓區幼教研訓部魯藝主任的《兒童視角下幼兒園區域和環境創設》的專家報告，幾名幼教專家分別從不同的方面講解幼兒保教知識、幼兒園課程建設、教師隊伍發展和園長專業發展，專家報告深入淺出、生動有趣，結合幼兒園教學活動實際，遵循幼兒身心發展規律和相關法律法規，運用先進的教育理念，對于新時代幼兒園園長履行崗位職責所必備的現代教育理念、保教知識、園長素養等方面起到了很好的引領作用。

篇（4）

我深知這次機會來之不易，一定要抓住這次千載難逢的機會全身心地投入到跟崗學習中，充分汲取名校名師的營養，來提升自己的業務工作能力。期間，我遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務，虛心學習天門實小的先進教育理念、教育方法，領略學校的辦學特色等。全程參加了學校的行政會和教師會，拜訪了學校多位名師，深入各部門與主要領導就有關管理問題進行了交流探討，認真研讀了學校校志和《教師工作指南》，全程參與了學校的“家長會”活動和“教師專業技術崗位設置”工作，以及學校常規教學研討課活動，深入課堂聽課10節，撰寫學習日志和讀書筆記近兩萬字，并隨指導校長參加了市“課外訪萬家”活動推進會，考察了天門實中、天門一小和華泰中學。轉眼間一個月就要結束了，我心中充滿了留戀與不舍，在實小這個溫暖的大家庭里，這個教書育人的搖籃里，我有許多的感動和收獲。下面把自己跟崗學習一個月的體驗與感受、學習與思考、收獲和啟發作一個匯報。

一、天門實驗小學的主要辦學經驗

天門市實驗小學創建于清光緒三十四年（19XX年），是一所具有一百多年歷史的名校。學校現有36個教學班，在校學生3164人，在職教職工151人。其中省特級教師2名，中學高級教師16名，小學高級教師122人，省勞模1人，省學科帶頭人1人，市教育功臣1人，名師3人，省市級骨干教師、學科帶頭人共43人。學校先后獲得全國少工委授予的“雛鷹大隊”光榮稱號和湖北省教改名校、湖北省藝術教育先進單位、湖北省電化教育先進單位、湖北省德育工作先進單位、湖北省體育傳統項目先進單位、天門市最佳文明單位、天門市教育科研五強學校、天門市首批示范學校等榮譽。XX年被教育部《中國教育報》評為“全國名校600家”，XX年被評為全省中小學綜合實力50強學校。天門實小集眾多的榮耀與光環于一身，這得益于：

1 、制度健全，依法治校，民主管理

學校制訂了《教師工作指南》，分為管理篇、育人篇、執教篇、崗位職責篇、規章制度篇和律己篇六個部分，包括黨務管理、校務管理、教學管理、德育管理、后勤管理、安全管理、各種崗位職責等各項規章制度共92項，使學校各項工作做到了有規可行、有章可依，用制度來引導教職工，用制度來管理學校。我見證了貴?！敖處煂I技術崗位設置”工作的全過程，并且也參與了對教師所提供資料的審核與評分。充分體現了實驗小學依法治校、民主管理?？己朔桨?，經歷了《方案（草案）》——公示——公開征集意見——《方案（修訂案）》——公示——再征集意見——《方案》——《補充方案》。先后召開總支會、行政會、教代會主席團擴大會、教職工大會共10多次會，討論、研究《方案》，最后由教代會表決通過后實施。這使群眾關注的熱點、難點問題迎刃而解，確保了學校的和諧穩定發展；又充分發揮了教代會作用，讓教職工參政議政，審議學校的發展目標、建設項目、重大決策等，調動了教職工辦學的積極性，提高了教職工的“主人公”意識。

2 、注重干部和教師隊伍建設

學校重視干部隊伍建設和教師隊伍成長，學校有黨支部、工會、校長室、副校長室、教務處、政教處、總務處、辦公室、各年級組，機構健全，隊伍整齊，分工合理、明確，彼此相互協作，形成了校長——分管校長——相應處室——“兩長”（年級行政組長和教學組長）——班主任或教師的管理網絡。

加強對骨干老師和學科帶頭人的培養，鼓勵教師走專業化發展道路，積極參加“五優”評選活動，學校對骨干教師和學科帶頭人在政治上給予榮譽，甚至作為后備干部培養，經濟上給獎勵，政策傾斜，評優評先，晉級等優先考慮。

加強對班主任和青年教師的培養，充分發揮學校老教師、骨干教師作用。有計劃地培養青年教師，用以老帶新，師徒結對的方法，扶持幫助青年教師健康成長，使班主任和青年教師在政治上積極向上，敬業愛崗，熱愛教育，熱愛實?。粯I務上虛心好學，盡快勝任所教學科工作。正是注重了隊伍建設，使得實驗小學管理干部有超強的執行力，教師們兢兢業業，各項工作事事有專人，件件能落實。

3 、創設優美和諧的育人氛圍

學校走廊內，每個班級墻面上，主題不同、內容豐富、色彩艷麗的班級校園文化都是由學生自己承辦的。我既感嘆孩子們為此付出的汗水和艱辛的勞動，想一想孩子們在那樣的文化氛圍內學習，心情是何等的舒暢，也感嘆老師們為此所付出的努力。走進教室，整體的布局是經過統一規劃的，桌布、書櫥、展板、宣傳標語、學校警句、多媒體、信息欄等，處處事事都考慮的很周全很到位，很個性，走到哪兒都是干干凈凈，給人以清新的感覺。標準化教學設施，運動場地，和諧優雅的校園以及濃郁的校園文化氛圍來感染，熏陶學生。學校還創辦了多種興趣小組，例如書法、繪畫、音樂、舞蹈、武術、體育活動等。這些既陶冶了學生的情操、彰顯個性，豐富了學校生活，又提高了學生的整體素質；還發揮了學生的主動性和創新精神，培養了學生健康的審美情趣和藝術修養，展現學生的特長，充分發揮了環境育人，藝術育人。

4 、科學化的教學管理

教學工作是學校教育體系中的主體部分，是對學生實施教育的基本途徑，教學質量的提高取決于全體教師的努力，并通過教學工作過程來實施，因此加強教學過程的管理，對全面提高教學質量具有十分重要意義，實小非常注重教學管理的每一個環節。

（1）課堂管理：實驗小學制定了《課堂教學基本規范》。分管校長、教務主任、教研組長、年級組長和教師每周都規定有聽課次數，并認真作好聽課記載，寫上評價意見。分管校長、教務主任每天巡視課堂1—2次，并且及時反饋。教務處組織學生干部認真填寫《課堂教學反饋表》，并且定期組織學生代表會，聽取課堂反饋意見。

（2）教研管理：學校實行教研組長、年級組長例會制，由教務主任組織安排專人做好考勤、會議記載，內容包括：教育教學理論學習、研討階段性教學工作反饋，工作交流、匯報，下階段工作布置等。學校制定《集體備課規范》，狠抓校本教研，教務處在每學期預備周確定各備課組集體備課時間、地點。每次集體備課安排專人檢查記載，領導必須按時參加、指導集體備課，統籌安排好各種教學研究活動，開學初安排好“一周三課”活動，并及時總結評比。

（3）常規檢查：學校成立教學常規領導小組，定期檢查教學常規，并及時在教師大會上進行反饋。

5 、精細化的德育管理

學校注重各種活動的開展來落實德育工作，把主題教育分解成為內容各異的專題：每年的3月為文明禮貌教育月，4月為革命傳統教育月，5月為法制紀律教育月，6月為理想前途教育月，7－8月為社會實踐教育月，9月為行為規范教育月，10月為愛國主義教育月，11月為名生名作評選月，12月為勞動感恩教育月，元月為藝術活動月等。各項主題教育，既各有側重，又互為依存，構成了一個多姿多彩的德育系列，讓學生的情操在活動中得到了陶冶和升華，增添了德育“內力”。同時，每周一升旗儀式時通報上周情況，引導、鼓勵、鞭策班級建設和學生成長，還以晨會、班主任例會來研究德育工作開展和落實情況，最后以主題班會的形式對學生進行全面的愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、思想道德教育、法紀安全教育，培育全員關心德育教育的氛圍，形成了良好的德育工作環境。并創造性地開展了“全員激勵、激勵全員”和名生名作的評選等特色教育活動，充分運用好激勵手段，挖掘學生身上的閃光點，張揚學生的個性，真正做到了活動有生氣，活動收實效。

6、強有力的后勤服務保障

學校后勤工作本著花小錢、辦大事、辦實事的原則，實行經費使用申報制度，每一筆開支都要由當事人填寫支出申請單，報經后勤副校長核準方可購物，支出后再由校長批準核銷。后勤處一方面為學校算經濟帳、真正做到當家理財；另一方面，千方百計解決教師、學生的學習、生活所急需，保證教師、學生能安心工作和學習。同時，辦好食堂和小賣部，成立了民主管理委員會，嚴格監控進貨渠道，嚴把質量關，把教師和學生安全放在首位，保障衛生工作到位，防止食物中毒現象出現。除食品安全外，還對學校住房，教學設備、設施進行定期檢查，發現安全隱患及時排除，發現問題及時解決，使之安全運行。

二、學習的感悟與體會

1 、開闊視野，更新觀念。作為一名來自鄉鎮學校的副校長，在這一個月的跟崗實踐學習中，我領略到了先進的教育理念，開闊了視野，增長了見識，使我認識到辦教育，必須要向姚校長那樣，要有先進的思想和科學的辦學理念，規范的管理和全新的人才觀念。今后，回到自己工作崗位后，一定要不斷開闊自己的視野，不斷創新自己的思維方式，進一步理清思想認識的誤區，解開許多學校管理中的迷茫和困惑。

2 、感悟氛圍，體驗精彩。實驗小學是一所百年老校，有著深厚的歷史文化底蘊和獨特的精神魅力，我強烈地感受到了實小的精神內涵和“在繼承中求發展，在發展中求創新、在創新中求特色”的辦學思路和理念。它的形成是一百多年來學校創業歷程中的一種文化的積淀，是對歷史的傳承與借鑒，是學校教育教學活動的核心與靈魂?！叭尕瀼攸h的教育方針，立足學校實際，繼承優良傳統，堅持德育為首，教學為主，五育并重，協調發展，為學生終生學習與發展打下全面堅實的基礎”鮮明的辦學思想和“讓每個教師在教育教學的過程中找到快樂和幸福！讓每個學生在學習生活的過程中找到快樂和幸福！讓每個家長在培養孩子的過程中享受快樂和幸?！边@些以人為本的育人目標，充分體現了學生、教師、家長及學校同步和諧發展。姚校長及其領導的團隊之間，團結協作、嚴謹規范、民主和諧的氛圍，給我留下了很深刻的印象，使我終身難忘。

3 、收獲知識，提升能力。一是樹立了全新的管理理念和辦學思想，增加了理論知識，提高了自身素質，深刻體會了實驗小學科學的管理和科學的規劃。二是提升了我管理學校和打造高效課堂，提高教學質量的能力，為我今后工作指明了方向和思想。

4 、愛崗敬業，無私奉獻。以前總認為我們農村寄宿制學校的教師清貧勞累，但這所有百年歷史的名校的老師們工作量如此之重（最大班額近百人，平均班額88人），改變了我的看法。實小教師年齡結構老化，但他們每天來學校上班，都是精神飽滿，腳步匆匆。早晨、中午關愛學生進餐、耐心輔導在校學生，困了累了就在辦公室桌椅上打個盹。他們熱情的服務、無私的奉獻，使我們來學習的人受到莫大的感動和鼓舞。每天行走在實小校園，看著忙碌的領導和老師們的身影，我感受到她們工作的充實、學習的快樂、研究的幸福。我深深懂得，從一個普通的教書匠成長為一個專家型的教育者，在專業化發展方面應該付出的思考與行動。

三、對自己任職學校工作的啟示

1 、解放思想，提升境界。面對問題，需要的不是困惑，而是痛定思痛，提高思想認識，最關鍵的就是要解放思想。解放思想就是要更新我們的教育思想、教學思想、管理思想，開闊我們的教育視野、教學視野、管理視野，樹立正確的教育觀、教學觀、管理觀。思想不解放，境界難提升。境界提高了，問題才能認清，才能看到出路。

2 、加強學習，構建學習型組織，提高管理團隊的決策力。學校的正確定位需要校長和管理團隊具備高站位的決策力，這次在實驗小學跟崗學習，我切實見識到了姚校長及其帶領的團隊，治學的嚴謹，理論功底的深厚，以及高超的領導藝術，非凡的人格魅力和先進的辦學思想，感受到作為教育管理者，提升自身素質的必要性和緊迫性。因此，不僅我們要向他們學習，還要帶領我們的管理團隊和全體師生一起學習，提高團隊的決策力、戰斗力、凝聚力和執行力。

3 、增強服務意識，打造教師隊伍，促進教師形成教育職業幸福感。創辦優質教育，建設一流學校，師資隊伍是第一要素。而要克服職業倦怠，形成充滿朝氣和幸福感的教師團隊，我們當領導的還必須求真務實，不斷增強服務意識，要創造平臺和機會不斷促進教師專業成長，讓教師在不斷的進步中獲得成功的幸福感。感召和鼓勵教師愛崗敬業，大力宣傳師德典型，弘揚正氣，倡導奉獻。推行人文化的民主管理模式，建立起溫暖、關懷、寬容的文化氛圍。

4 、樹立積極心態，以求真務實的工作作風辦人民滿意的學校。作為領導，必須放下浮躁和功利，以及怨天尤人而放棄努力的思想。要以學生發展為本，以學校發展為本，以教師發展為本，用自已積極主動、陽光向上的心態，并用自已的實際行動，有計劃、有層次的逐步培養、激勵、影響并引領教師隊伍走向優化，帶領學校走向發展，并能與時俱進，不斷創新，把我們的學校辦成人民群眾真正滿意的學校。

四、未來自己學校改革與發展的設想

當前，城鄉差別愈來愈大，農村基礎教育困難重重，均衡發展面臨諸多問題，結合在天門實小掛職學習的體會，對我校今后改革與發展有如下設想：

1 、加強校園文化建設，努力形成富有特色的校園文化氛圍。走學校特色發展之路，首先要明確自己的辦學理念，學校將進一步強化教育理念和辦學特色。對外注重文化宣傳，對內加強引領和指導。

2 、努力倡導全體教師做三明之師。作為一個團隊，教師必須有共同的文化追求，因為教師的精神生活決定了課堂生活的質量，教師的心靈力量決定了學生的生命強度。做三明之師：做明理之師——明育人之理，明職責之理，明人際交往之理；做明辨之師——明辨是非，明辨真假；做明天之師——用充實的精力，旺盛的氣勢，飛揚的神采引導學生擺脫迷茫，探求真知，走向明天，以此引領教師體驗教育人生的意義。

3 、建設書香校園，打造學習型團隊。書香，能提高教師人文素養，克服職業倦怠，增加職業愉悅感，擴大精神領域的興奮點，從而促使教師對教育新理念產生認同和共鳴。作為一名現代教師其基本素質應當包括適應時代的教育理論、寬廣深厚的知識背景，熟練的教育教學技能，嫻熟的課堂駕馭能力，靈活機動的教育機制，以及人際關系的處理能力，富有感染的人格魅力，穩定健康的心理素質等等。而這一切都離不開學習。作為一名學校干部，要不斷提高執行力，就更應該加強學習。因此改善學習質量，提升精神境界，是我們今后的努力方向。

4 、 創新藝術教育，開展豐富多彩的課外活動。要發展藝術教育，就得創新藝術教育。充分發揮我校藝術教師多才多藝的特點，音樂教學集樂理、唱歌、舞蹈、樂器于一體，美術教學集繪畫、欣賞、想象、創作于一體。變單項藝術教育為綜合藝術教育，培養學生綜合藝術素養，發展學生綜合藝術才能，提高學生多元審美情趣。繼續開展豐富多彩的課外活動，每周為學生安排綜合活動時間，活動內容有英語、電腦制作、聲樂、舞蹈、形體訓練、籃球、兒童畫等。學生可根據自己的愛好和興趣自由選擇活動內容，充分表現自己個性，展示自己的實踐能力，發展自己的興趣、愛好和特長。

篇（5）

10月19日下午，xx鎮組織全鎮衛計辦工作人員在王子付社區舉辦了計生工作業務培訓。此次培訓由衛計辦站助理于秀婷同志主持，針對xx鎮人口計生工作存在的薄弱環節，她提出整改措施并要求全體衛計辦工作人員共同努力，學好計生業務知識，提升優質服務水平。

    在培訓開始前，首先對全體衛計辦工作人員進行了業務考試，然后衛計辦副站長xx、xx帶領大家一起學習了新修訂的《山東省人口與計劃生育條例》和《中華人民共和國人口與計劃生育法條例》進行了詳細的講解，并對條例修改的地方尤其是生育調節、獎勵與社會保障、法律責任做了強調。并在會后進行了閉卷考試。 

   通過此次培訓，進一步明確了工作職責，規范了人口和計劃生育服務和管理行為，提升業務水平，為全鎮計生工作邁上新臺階打下了堅實的基礎。

10月31日，xx鎮衛計辦對xx個村的計生專干進行業務培訓。并在會后進行了閉卷考試。 

本次培訓的主要目的在于加強學習，提升綜合素質。負責計生工作的分管鎮長對當前工作存在的問題，她提出整改措施。衛計辦助理對符合再生育條件、第三調查問卷進行培訓。陳韋唯、邢聰領讀了《山東省禁止非醫學需要鑒定胎兒性別和選擇性終止妊娠的規定》、獎扶特扶利益導向。

    培訓會要求，各村衛生計生干部要進一步提高認識，更新觀念，認真抓好各項業務工作；要明確目標任務，理清工作思路，確保衛生計生各項工作任務落到實處。

12月5日，我鎮在大會議室開展了計劃生育政策培訓活動工作總結會。此次會議由xx鎮長主持，衛計辦全體工作人員及各村計生專干參加了此次會議。會上，業務站長xx帶領全體學習了《山東省計劃生育基層統計管理意見》和葉酸服用方法。并在會后進行了閉卷考試。 

衛計辦xx在會議上做了動員講話，要求大家遵守培訓班紀律，認真聽講和記錄，有目的、有計劃、有步驟地順利完成培訓活動。分管領導xx鎮長做了三個方面的重要講話；首先感謝長期為人口計生事業默默奉獻并做出貢獻的計生工作者們，要求大家要通過此次培訓開拓視野，進一步提高工作能力，特別要充實依法行政的相關政策和知識；其次回顧和總結了近年來我鎮計生工作共同作出的成績，同時也指出了這其中的問題和不足，鼓勵大家要化阻力為動力，充滿信心大膽去工作。最后冉鎮長希望全體計生干部通過此次培訓，總結經驗，鼓足干勁，高質量完成本年度各項指標和任務，迎接年底工作檢查，再創xx鎮計生工作的新輝煌。隨后于助理傳達了國家，市，區有關政策和法規，組織學習了相關文件，并結合計生工作的實際，深入淺出地解答學員們提出的問題，解除其困惑。

篇（6）

1、教師角色的新認識。教師除了要有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力。在孩子們的眼中，教師是無尚的權威人士，是一切美好事物的最佳代表，所以孩子們特別愿意模仿自己的老師，因而，老師的言行對學生有著非常直接的影響，所以說，教師應該把自己最優秀的一面展示給學生，要通過自身榜樣無言地教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力等統一整合上。

篇（7）

一、校內上宣傳是我的首選

二、然后我選擇的是qq

三、我在自己的博客上發表關于自己參賽的相關文章，并建立了友情鏈接，爭取獲得博友的支持以及我的博客的閱讀量

再次，我用手機聯系我的親朋好友，給他們介紹大賽有關事宜，爭取他們的支持

最后，我給自己最要好的朋友發信息或者打電話，在邀請他們的支持外，我還說服他們讓他們鼓動自己的好友甚至是好友的好友來支持我。

經過這次自我推銷，我獲益良多。以前，雖然學習過電子商務課以及市場營銷，但是，一直沒有實踐機會，對營銷的概念也只限于書本上的定義，而且我還一直認為營銷是一間很簡單的事情，但是經過這次算是營銷中最簡單的一次嘗試，我體會到營銷真的是一種能力，對營銷人員的各方面素質都要求極高。

然后，我開始搜尋企業，希望與他們建立鏈接。我登陸阿里巴巴網站后，首先，我申請了他的會員，然后，我選定了一家企業，我參考網絡營銷教學課件相關知識，考察該公司的電子商務平臺情況，分析存在的問題，并通過各種在線工具聯系企業的在線經理，聯系企業的時候我優先聯系青島本地的企業，為我后續的電子商務大賽打下基礎。我選中了一家非青島的企業——昌樂恒鑫珠寶首飾加工廠，并給他們的在線經理留言如下：

尊敬的馬先生，您好：

我是青島農業大學國際經濟與貿易專業的學生，我叫徐曉，我參加了網絡營銷能力秀和全國電子商務商務大賽，想為您的企業做電子商務策劃及網絡營銷推廣，我的能力秀主頁是，熱切期盼您能給我提供這樣一個機會。

我們這次比賽是在老師的指導下參加的，我們團隊會盡量為您的企業制定電子商務推廣方案，并全力去實施，上一屆的能力秀選手在兩個月的時間里為企業接到了訂單，我們也會繼續努力的。

也許您對我的說法心存懷疑，但是我可以給您保證（我的個人能力秀頁面上有我的信息），貴公司的參與過程中我們的行為絕對不會對您及您的企業有任何利益及形象的損壞，我們要做的就是把您的企業網址與我們的宣傳頁面建立鏈接，讓更多的人有機會關注到您的企業，即使我們到最后沒有為您帶來一點利益，但至少也不會有任何壞處。據我了解，貴公司在阿里巴巴網上的注冊日期還不滿一年，公司的支持率及其聲望還沒有得到很好的提高，我相信我們團隊的加入會對您有所幫助。

我幫你推薦一個網址： （3s小商品批發網）， 3s小商品批發網以“商人、商場、商品”為核心內容，為小商品商人、消費者、網上開店者等提供小商品批發信息和服務。希望對您有幫助。如果您愿意加入我們，請建立與上述網址建立鏈接，或者直接發送郵件到我的郵箱，屆時我會再與您聯系。

期待您的答復！

祝您愉快！

這個聯系的過程看起來很簡單，但是對于一個新手而言，我還是走了不少彎路，花費了不少時間，好不容易才做到的，但是不管結果如何，我都努力過了，即使失敗，我也毫無怨言。而且我不得不承認，這一過程確實也讓我受益良多。希望我的經驗對大家多多少少會有幫助，我將無比榮幸。

接下來，通過我對我聯系的企業——昌樂恒鑫珠寶首飾加工廠的不斷了解，我為它制訂了如下的企業行銷規劃：

a．營銷宗旨：

以強有力的廣告宣傳攻勢順利拓展市場，為產品準確定位，突出產品特色，采取差異化營銷策略。

以產品主要消費群體為產品的營銷重點。

建立起點廣面寬的銷售渠道，不斷拓寬銷售區域等。

b、產品策略：

通過前面產品市場機會與問題分析，提出合理的產品策略建議，形成有效的4p組合，達到最佳效果。

1）產品定位。產品市場定位的關鍵主要在顧客心目中尋找一個空位，使產品迅速啟動市場。

2）產品質量功能方案。產品質量就是產品的市場生命。企業對產品應有完善的質量保證體系。

3）產品品牌。要形成一定知名度，、美譽度，樹立消費者心目中的知名品牌，必須有強烈的創牌意識。

4）產品包裝。包裝作為產品給消費者的第一印象，需要能迎合消費者使其滿意的包裝策略。

5）產品服務。策劃中要注意產品服務方式、服務質量的改善和提高。

c、價格策略。這里只強調幾個普遍性原則：

拉大批零差價，調動批發商、中間商積極性。

給予適當數量折扣，鼓勵多購。

以成本為基礎，以同類產品價格為參考。使產品價格更具競爭力。 若企業以產品價格為營銷優勢的則更應注重價格策略的制訂。

d、銷售渠道。產品目前銷售渠道狀況如何對銷售渠道的拓展有何計劃，采取一些實惠政策鼓勵中間商、商的銷售積極性或制定適當的獎勵政策。

e、廣告宣傳。

1）原則：

①服從公司整體營銷宣傳策略，樹立產品形象，同時注重樹立公司形象。

②長期化：廣告宣傳商品個性不宜變來變去，變多功能了，消費者會不認識商品，反而使老主顧也覺得陌生，所以，在一定時段上應推出一致的廣告宣傳。

③廣泛化：選擇廣告宣傳媒體多樣式化的同時，注重抓宣傳效果好的方式。

④不定期的配合階段性的促銷活動，掌握適當時機，及時、靈活的進行，如重大節假日，公司有紀念意義的活動等。

2）實施步驟可按以下方式進行：

①策劃期內前期推出產品形象廣告。

②銷后適時推出誠征商廣告。

③節假日、重大活動前推出促銷廣告。

④把握時機進行公關活動，接觸消費者。

⑤積極利用新聞媒介，善于創造利用新聞事件提高企業產品知名度。

f、具體行動方案。

根據策劃期內各時間段特點，推出各項具體行動方案。行動方案要細致、周密，操作性強又不乏靈活性。還要考慮費用支出，一切量力而行，盡量以較低費用取得良好效果為原則。尤其應該注意季節性產品淡、旺季營銷側重點，抓住旺季營銷優勢。策劃方案各項費用預算。

篇（8）

一、一老一新，見證廣西教育飛速發展

廣西，一個延續千年積淀著深厚文化底蘊令世人神往的地方，地處中國南部，南臨北部灣，有1500公里海岸線，西南與越南毗鄰，有1020公里陸上疆界線，陸地總面積23.67萬平方公里，占全國土地總面積的2.05%，居全國各省區市的第9位。作為中國西部唯一既沿海又沿邊的省區，廣西是華南經濟圈、西南經濟圈與東盟經濟圈的結合部，是中國西南地區最便捷的出海口，是中國與東盟各國交往的重要門戶和通道。

隨著廣西經濟發展和社會進步，廣西教育事業也邁上新臺階。XX年，高等教育毛入學率達到15%，標志著廣西教育進入高等教育大眾化階段。XX年，“兩基”通過國家驗收，標志著廣西全面完成普及九年義務教育和掃除青壯年文盲。我們所考察的四所學校，無論是農村小學或者城鎮小學，都有一個共同特征：校舍整潔幽雅，校園環境優美，管理者們都非常注重營造一個清雅的讀書環境，這些無不見證了廣西教育的飛速發展。印象最深的是有著百年老校之稱的南寧市名樂路小學和新建五年的南寧市濱湖路小學。

1、百年民樂

民樂路小學已經走過整整一個世紀。她始建于清光緒三十四年（公元19XX年）。一個世紀以來，她歷經滄桑卻依然端莊、簡樸，有著深厚的文化底蘊，成為南寧市家喻戶曉的名校之一。學校占地面積8761平方米，建筑面積10568平方米?，F有25個教學班，學生1300多人，教職工70人，教學設備完善，為學校實施素質教育奠定了基礎。

學校堅持“一切為了學生的發展，一切為了教師的發展，一切為了學校的發展”的辦學理念，明確“傳承老牌、充實內涵、提高質量、辦出特色、快速發展”的辦學思路，樹立“以人為本，科研興校，爭創名校”的治校方略，營造出“以人為本，人盡其才，德才并舉，和諧發展”的辦學氛圍。

學校以“講文明、樹新風、文雅和諧全面發展”為培養目標，充分發揮家庭、學校、社會三結合的教育功能，多渠道、多形式對學生進行愛國主義教育、行為習慣養成教育，開展各種興趣團隊活動，如：鼓號隊、合唱團、書畫興趣小組、籃球隊、田徑隊、科技小組等，讓學生特長得到培養。近年來，各興趣團隊獲國際、自治區、南寧市、青秀區的獎項30多項，學生獲市級以上各類獎勵985人次。學生綜合素質普遍提高。

百年傳承、收獲豐碩。學校先后獲全國紅旗大隊、自治區文明單位、自治區文明學校、自治區衛生優秀學校、自治區“綠色學校”、自治區心理健康教育優秀學校、廣西小學德育工作先進單位、南寧市文明單位、南寧市先進單位、南寧市德育先進單位、南寧市首批辦學水平一級學校、南寧市基礎教育課程改革先進集體、南寧市科研先進單位等100多項榮譽稱號。

2、夢開始的地方——濱湖路小學

在美麗的南湖畔，有一個夢開始的地方——南寧市濱湖路小學。這所建校僅五年的小學， 濱湖路小學先后被評為全國科學教育實驗基地、全國“現代教學藝術研究”實驗學校、南寧市科普示范學校、南寧市先進單位等十多項榮譽。期間，學校還迎來越南、澳門、臺灣、北京等國內外教育代表團來校參觀訪問達856人次。是什么讓這所小學在短時間內如此大放異彩？源于濱湖路小學“夢的教育”主題，獨具特色的個性化教育。

一走進濱湖路小學，就仿佛置身于一個童話般的天地，它似夢境般的美麗、漂亮，它那獨特的造型、新穎的設計，給了我們很大的震撼，也給了我們無盡的美的享受。校園環境建設在突顯時尚、典雅的同時體現著 “夢的教育”特色。一個大大的“夢”字烙印在教學樓的核心地帶，教學大樓用藍色作為墻體顏色，被稱作“藍色宮殿”，它的獨特造型仿佛一艘帆船引領學生為夢想起航。校園里的 “中國地理立體微縮圖”、“百家姓”群墻、立體“算盤”墻，以“夢想啟動未來”為主題的文化長廊、“向海洋進軍”科學知識長廊等為學生營造了濃郁的“夢”的氛圍。

學校精心組織和設計的各種形式新穎、富有創新精神的特色文化活動始終貫穿于整個教學工作中，在教授知識的同時，也培養了學生良好的行為習慣，培養學生做一個有理想的人。學校每學期初都開展“播種夢想”活動，在開學典禮上，學生們親手將寄托著自己夢想和希望的“許愿石”或者是親手制作的小紙船放入學校的“夢源”，播種自己的夢想。到學期末，學校又有相對應的“收獲夢想”活動，讓學生摘取“我是最亮的那顆星”，感受收獲夢想的甜蜜與快樂，激勵著孩子們向更高的目標邁進……在濱湖路小學，學校根據每個孩子的個性、特色來設立獎狀，所以每到學期期末，評出的獎狀每張都有所不同。這種評獎方式，極大鼓勵了學生盡情發揮自己的個性和特長。

“讓智慧有表達的機會，讓美德在希望中扎根，讓夢想在勤奮中實現”，濱湖路小學師生們以這句話作為學校的核心價值觀，用自己的聰明和才智，為個性化教育探索出一條可行之徑。

二、你來我往，課堂研討讓我們共同進步

一路上，點點滴滴的收獲都時時會令我們驚喜，特別在兩地老師互相研討的課堂中，同學們有茅塞頓開的頓悟，也有豁然開朗后的釋然，時時為精湛兩地老師的高超教學技藝叫好，也時時為學生的精彩展示鼓掌，做一個優秀的數學老師是幸福的，同學們帶著共同的夢想在行進中。

1、民樂路小學教研，風格迥異

在民樂路小學課堂研討活動的讓人印象最深.對于當天的教學交流活動，學校高度重視，分管副校長親自接待，青秀區教研室小數教研員，南寧市教育科學研究所小數教研員悉數到場。第一節課由民樂路小學的骨干教師韋衍波執教——《折線統計圖》，這節課準備充分，雙基扎實，教學手段獨特有效，在調動學生學習積極性和創造性方面效果明顯，韋老師把民樂路小學教師應有的先進教學藝術演繹的淋漓盡致。第二節課則由名師班學員陳紅霞老師執教——《小數的意義》，陳老師對教材的處理新穎獨特、別具匠心；整堂課環節設置大氣而開放，但是對于個別細節的處理卻又不失精致和細膩，顯示出陳老師扎實的教學功底和良好的課堂調控能力，向聽課教師展示出了浙派名師閃亮的教學風采。兩堂風格迥異，精彩紛呈的課，讓人大呼過癮，收獲豐厚。

課后，在王秀玲和杜小芳兩位導師的引領之下，雙方聽課教師進行了互動交流。在輕松、友好、坦誠的氛圍下，學員們暢所欲言，紛紛發表了自己的看法，其中許小娟、徐衛國、李康其、姜榮富等的精彩點評還贏得掌聲無數?；顒咏Y束后，雙方相約今后再聚，努力為兩地的教學研討和交流活動創造更多的機會，搭建更高的平臺。

2、濱湖路小學教研，讓人震撼

濱湖路小學的課堂研討活動更讓人無法忘懷，特別是學生們在背誦校訓、班訓的豪邁，積極向上的精神狀態讓我們震撼，多久沒有看到過這樣整齊的學生了？震撼的感覺還沒有結束，課堂研討活動開始了，首先由濱湖路小學年輕老師上了一節四年級的“位置與方向”，女教師細膩的課堂表現、行云般的師生交流，把一個簡單的內容上出了不簡單的理解，給了我們很大的啟發。接著由我們的學員張翼文老師演繹了一節同是四年級的“三角形的面積”，張老師對教材的獨特解讀，課堂大氣而精致，給所有在場的老師一個很好的示范。兩節課中學生的表現給了我們很多的感動，學生在回答不夠完整時會說：對不起，老師，我還沒想好。在同學回答很精彩時會自發鼓掌，在同學暫時想不出時，會給一個鼓勵的微笑以及同桌那輕輕地一拍，等等、再等等，課前豪邁的將士們眨眼變成了一個個小紳士、小淑女，讓我們不得不佩服這所年輕小學的成功教育。最后我們學員與濱湖路小學的所有數學老師進行了教學研討，氣氛熱烈，大家都搶著發言，學員畢宏輝、葉青的評課中肯，獨到且有深度。每個人都在傾聽、交流、消化、接納，這么一個充實的下午讓我們都忘了時間，都不忍說再見。

黃昏的日暉下，我們正對著教學大樓與濱湖路小學師生揮手告別，教學大樓的正面墻壁上"讓我們的今天賽過昨天"10個金燦燦大字組成的校訓，在激勵著濱湖路小學全體師生的同時，也激勵著我們全體的成員，每天進步一點點，每天成功一點點……

三、文化考察，感受廣西文化內涵

南寧考察的日子里，除了觀摩學校和教學研討，我們還見縫插針地安排了文化考察，如參觀了廣西自治區博物館等。博物館坐落在南寧市民族大道。1954年建館，1978年新建陳列大樓。面積1．29萬平方米。建筑立面對稱，造型莊重，輪廓分明，美觀大方，通透簡潔，具有中國南方建筑風格和民族形式。主要有廣西革命文物陳列、廣西文物展、廣西民俗展、古代銅鼓展等。

不得不說，廣西自治區博物館真是一改我對博物館的刻板印象，不愧是綠城南寧啊，博物館都是鳥語花香。小小的園子雖然不大，造園之人卻有《紅樓夢》之神韻，一步一景，步換景移，頗有情趣。迎門是巨大的銅鼓雕像，擋住園中丘壑。旁邊繞過去，流水粼粼，上有曲橋。綠樹森森，小徑一路蜿蜒，可見典型的侗族、苗族壯族等民族建筑，不少參觀者或坐或站或走，人還真不少。

侗族的鼓樓中有牛首形長條凳，有火塘，有提燈，唯獨不見牛皮大鼓；樓前有小廣場，此時一片靜謐。壯族的干欄建在小丘上，千百叢彎竹中，竹籬茅舍，還有踩上去晃晃悠悠的竹編平臺。樓梯頗舊，臺階微向下傾斜，我們走路時小心翼翼，不免念叨沒扶手不便。旁邊人聽了，回答說“這才有壯族原味”，我們才作明白狀。 園中商業氣息頗濃，幾處民居被改成休閑、餐飲處，好在雖有酒旗卻無招攬之厭，仍可從容穿越。民間工藝展亦是，是展覽更是銷售，但游客靜靜看，銷售人員亦不騷擾，比很多地方掛羊頭賣狗肉都可愛得多。

樓上是博物館常展，看了考古展，從新石器、銅器、陶器、玻璃水晶一路看過來，雖未見珍品，但地方特色濃郁，仍值得一看。最讓我眼前一亮的，是各類用來陪葬用的陶制屋舍狀明器，廳堂屋舍，布局齊整，屋有瓦頂，門有門環，窗有窗欞。屋中有人，門首有狗，圈中有豬，道上有羊，糙中有細，頗有味道。唯一疑惑的是，館中到處吹大風扇，文物的隔間也有縫隙，但東西沒有標復制品，只能認為是真品，難道這些漢代及早至數十萬年前的石頭、銅、陶都是不怕腐蝕的？看過展覽，倚欄外望，滿園蒼翠，南國特有的樹種搖曳生姿。

四、收獲多多，尋夢之路正在進行中

人呀，一生都在尋找自己的夢想，回想起來自己一直處在尋夢的過程中?！疾熘?，學員們可能對考察目的并不明確，在考察的過程中，我們的思路漸漸明晰，原來，一群尋夢的年青人相互支持，相互幫助，在小學數學教學這個領域里，求實創新，開拓進取。以下是我們的收獲。

收獲之一：合理制定學校發展目標

合理制定學校發展目標，目標的高度決定學校發展高度。學校領導應組織學校領導班子及教師代表認真研討，廣泛征求意見，科學地規劃好本校的可持續發展規劃：三年、五年、十年。校長為任一屆，造福一方，要樹立雄心壯志，能象南寧濱湖路小學的領導那樣明確提出 “讓智慧有表達的機會，讓美德在希望中扎根，讓夢想在勤奮中實現”，要根據本校實際提出可行性的辦學目標，校長善于運用目標激勵法，如濱湖路小學“讓我們的今天賽過昨天”。鼓勵師生員工奮發向上，讓師生員工充滿激情，滿懷希望去實現共同而光榮的奮斗目標。

收獲之二：教師要站在學科的源頭

數學知識分三種，第一種是不教就會的知識，第二種是教了就會的知識，第三中是教了還不會的知識，因此，數學教師在教學每一個內容時，應該站在學生的角度，了解學生對這個知識的掌握程度，有時候，對知識調查到什么地方，就決定了教學的深度，在教學中要注重概括和演繹，一個優秀的數學教師只有站在學科知識的源頭，才能成為真正的優秀教師，才能輕負高質的提高教學質量。

篇（9）

第二條本辦法適用于集團公司所屬各單位。

第三條本辦法所稱培訓考核，系指培訓考核組織機構對所屬單位培訓工作及其流程考評，并對培訓效果進行評估，非獨指培訓機構對學員所學知識掌握程度和學習態度的考核評估（包括考試或考察）。

第二章組織機構

第四條集團公司成立職工教育培訓考核評估管理領導小組。組長由分管培訓工作的集團公司領導擔任，副組長由集團公司協管領導擔任。下常設機構考核評估辦，設在集團公司人力資源部，由集團公司人力資源部部長兼任辦公室主任，安全監管部、生產技術部、審計部、集團公司和股份公司財務部部長及人力資源部分管培訓的副部長任副主任，人力資源部培訓處負責日常工作。

第五條各下屬單位按照集團公司組織機構模式成立相應考核機構，負責所屬單位的職工教育培訓考核評估管理工作。

第三章考核原則

第六條實事求是的原則。教、學、培均要進行考核，通過檢查、評比、考試、實際操作、問考、抽考、測評、論文、答辯、體會、總結等多種方式進行全方位的考核，全面保證培訓效果。

第七條注重實效的原則。通過考核積極推進所屬單位培訓工作開展，提高培訓效果，達到提升職工整體素質的目的。

第八條規范管理的原則。通過考核，使培訓工作、培訓流程和培訓管理制度化、規范化、標準化。

第四章考核方式

第九條考核分半年度考核、年終總評兩種形式。

對教師的考核，細化教師教學質量考評體系，完善對教師的考評內容。同時把各級領導干部、班子成員、機關業務骨干授課情況（培訓內容、時間、次數）納入考核；

對學員實行班主任負責制，堅持由教師和培訓管理員雙點名的考勤方式，對學員的出勤率進行嚴格考核。對學員學習成績的考核，要通過對學員平時學習情況統計、基礎理論考試（工作現場抽查、提問）、基本技能實操考核，按照各占10%、30%、60%進行綜合計算，進行有效評價真實反映學員學習效果。

第十條考核實行百分制，考核辦依據考核內容逐項考評打分。

第十一條考核方式：

（一）查閱各單位相關文件、會議記錄、培訓制度、培訓記錄、培訓計劃、考試題庫、統計報表、培訓檔案等原始資料。

（二）實行抽簽問答、抽簽筆試、實地考察等考核方式。

第五章考核時間

第十二條本季度考核在下月10日前完成，半年考核在7月15日前完成，本年度考核在下一年度元月20日前完成。

第六章考核內容

第十三條所屬單位（非培訓機構）考核內容：

在培訓考核上，一級考核一級，即公司對下屬單位考核、各單位對區隊（車間）考核?？己酥芷谛栽瓌t上公司對子各單位3-6個月考核一次；各單位對下屬單位1-3個月考核一次、單位對區隊（車間）1個月考核一次。把對培訓單位、培訓教師、參培學員的考核相互捆綁，使所有考核都要有檢查、有評比、有對標、有獎懲。

（一）培訓工作執行力到位情況

1.全面履行培訓職責情況；

2.培訓計劃申報（含年度計劃）；

3.崗位練兵、技術比武開展情況；

4.特殊工種作業人員持證上崗情況；

5.上級或集團公司安排的各類調訓的送培完成情況；

6.培訓服務協議簽訂及落實情況；

7.脫產培訓人員待遇落實情況；

8.校企聯合培養生實習計劃執行情況。

（二）內部培訓制度建設及執行情況

1.內部培訓管理制度制定情況；

2.內部培訓管理制度執行情況。

檢查領導授課制度、調度會匯報制度、培訓例會制度和培訓信息報送制度等制度執行情況。

（三）年度培訓計劃實施情況

1.新員工上崗前培訓，老員工復訓，離崗、轉崗人員上崗前培訓情況；

2.特殊工種作業人員培訓情況；

3.管理人員培訓情況；

4.其他人員培訓情況。

（四）培訓經費管理情況

1.職工教育培訓費提取情況；

2.按規定程序審批培訓費用情況；

3.按規定使用、報銷支付培訓費用情況；

（五）培訓檔案管理情況

1.培訓實施記錄整理情況；

2.受訓人員個人檔案建立情況；

3.培訓統計臺賬和統計報表的建立及完成情況。

（六）培訓資源投入情況

1.培訓師資隊伍建設情況；

2.培訓設備設施的配備情況；

3.時間（規定培訓課時的執行情況）；

4.培訓信息的完善情況。

（七）培訓效果評估

1.培訓效果評估制度建設情況；

2.培訓效果評估方案及工具的使用情況；

3.培訓效果評估組織實施情況。

（八）培訓執行率

1.培訓次數；

2.培訓課時；

3.培訓內容；

4.培訓方式；

5.未參加培訓人員人次與應參加培訓人次的比率。

第十四條培訓機構考核內容：

培訓機構包括培訓中心及各職業技能鑒定站。

（一）培訓大綱、年度培訓計劃執行情況，培訓大綱、培訓計劃修改完善的相關情況

1.年度培訓大綱的起草與報批；

2.年度培訓教學計劃的起草與報批；

3.完善年度培訓大綱、培訓教學計劃情況。

（二）課程內容設置、教材選定、教案編寫情況

1.課程內容設置情況；

2.教材選定情況；

3.教師教案編寫情況。

（三）培訓學習記錄（課程名稱、授課時間、地點、內容，授課人、授課對象、參培人數、到課率、考勤登記、培訓考試考核）

1.培訓學習記錄的質量；

2.及時性。

（四）員工培訓學習檔案管理

1.培訓實施記錄整理；

2.受訓人員個人檔案建立；

3.培訓統計臺賬登賬與統計報表的填報情況。

（五）培訓計劃執行情況。實際培訓項目完成情況與計劃培訓項目的比率

1.實際培訓項目完成個數與計劃培訓項目完成個數的比率；

2.實際培訓項目與計劃培訓項目的比率（實際完成是原計劃項目范圍之內，兩者的比率）；

（六）培訓班到課率。每期培訓班內每個培訓課時實到人數總和與應到人數總和的比率

（七）培訓效果

受訓人通過培訓掌握知識和技能的程度。采用對各單位已培訓人員進行隨機抽考的辦法，以抽考結果為依據，確定培訓效果。

1.培訓效果評估工作的制度建設情況。

2.培訓效果評估方案與工具使用情況；

3.培訓效果評估組織實施情況；

4.學員對培訓機構組織培訓教學的滿意度；

5.學員掌握理論知識的情況。根據培訓結業考試（核）、考察分數將成績分為不合格（60分以下）、基本合格（60—79分）、良好（80—89分）、優秀（90分以上）四個層次；

6.學員掌握操作技能的情況。能運用自如，舉一反三為“優秀”；基本上能夠運用為“合格”，不能運用為“不合格”。

由人力資源部負責抽查理論掌握情況，由安全監管部、生產技術部等負責實際技能抽查考核。

（八）培訓資源投入情況

1.培訓師資隊伍建設情況；

2.培訓設備、設施的配備情況；

3.時間（規定培訓課時的執行情況）；

4.培訓信息的完善情況。

第七章考核評分標準

第十五條所屬單位培訓考核評分標準（見附件表一）

第八章組織實施

第十六條季度、半年培訓考核由集團公司人力資源部負責，按照相關要求和考核標準進行考核。

第十七條年終培訓考核由集團公司人力資源部牽頭，安全監察部、生產技術部、集團公司和股份公司財務部參與，組成考核小組，按照規定的考核內容和考核標準，分專業進行各項考核工作，然后由集團公司人力資源部負責匯總。

第九章考核結果運用

第十八條按照考核分數高低，考核結果運用于以下幾個方面：

（一）作為用人導向。

把單位教育培訓工作情況和單位領導的考核使用結合起來。對單位培訓工作抓得好、成效顯著的單位，主要領導作重點培養使用；對搞形式主義、馬馬虎虎，工作進展慢的單位，干部要調整或淘汰。

（二）與獎懲相結合。

按照《集團公司員工教育培訓管理制度》有關規定，對考核排名在前五名的單位領導及相關人員予以獎勵，對排名在倒數三位的單位予以通報批評。

（三）與年度評優、單位班子成員培訓深造和出國學習考察相結合。

1.集團公司年度評先評優時，對考核排名在前五名的單位優先考慮。

2.集團公司在選送高、中層管理骨干參加省黨校、省國資組織的調訓時，對考核排名在前五名的單位班子成員優先考慮。

第十章 培訓效果評估原則

第十九條多維度、多層次、多方法原則。對培訓項目進行效果評估，應根據培訓班類型，確定評估層次，選擇評估方法，以保證評估結果的針對性、有效性和全面性。

第二十條客觀公正原則。效果評估管理人員和培訓組織者進行效果調查和統計應客觀公正，不得主觀影響評估結果。

第二十一條科學規范原則。效果評估管理人員和培訓組織者確定評估層次和評估方法要保持規范化和一致性，不得任意減少評估層次和增刪評估調查項目。

第十一章培訓班分類及培訓效果評估層次劃分

第二十二條培訓班按照培訓內容及培訓目標可分為觀念類培訓、知識類培訓、技術業務技能類培訓和管理技能類培訓等四類。如果培訓內容跨多個類別，則根據培訓主要目標確定類別。

培訓班分類標準如下：

（一）觀念類培訓：培訓內容主要為企業文化、企業價值觀、企業使命、企業發展戰略等內容，屬于“情感領域”的培訓。旨在引導學員在價值判斷、內在思維和精神面貌等方面樹立積極的態度，規范和強化員工對職業和企業的認同和承諾，增強企業凝聚力，提高員工士氣。

（二）知識類培訓：培訓內容主要為企業規章制度、產品知識、業務技術知識等完成崗位工作所必需的相關知識，屬于“認知領域的培訓”。旨在使學員了解和掌握與工作崗位相關的知識。

（三）技術業務技能類培訓：培訓內容主要包括公文寫作、計算機操作等通用技術業務技能以及網絡運行維護、營銷技巧等專業技能，屬于“動作技能領域的培訓”。旨在使學員熟悉和掌握與技術業務崗位勝任能力密切相關的技能、流程、工具和方法。

（四）管理技能類培訓：培訓內容主要為預算管理、績效管理以及員工激勵等管理技能，亦屬于“動作技能領域的培訓”。

旨在提高學員的管理能力，熟練掌握管理工具和辦法。

第二十三條培訓效果評估根據培訓內容、培訓目標以及效果評估目的可采用反應層評估、學習層評估、行為層評估或結果層評估等不同的評估層次。

反應層評估：主要了解學員對培訓項目的滿意度，包括學員對培訓班策劃、課程設計、培訓師授課水平、培訓組織者管理水平以及培訓設備設施是否滿足培訓要求等方面的評價。

學習層評估：衡量學員通過培訓對所學知識、技能的把握和熟練程度。

行為層評估：評估培訓對學員在實際工作中的行為所產生的影響，掌握學員從培訓項目中所學到的技能和知識轉化為實際工作行為改進的程度。

結果層評估：判斷培訓對個人和組織績效改善的貢獻率。

此類評估在引入績效改進的過程監控和對照組試驗時，可取得比較準確的評估結果。重點指標有：工作效率、盈利水平以及服務滿意度的變動等。

第十二章評估流程

第二十四條制定培訓計劃時，培訓組織者應在培訓效果評估管理人員指導下，根據培訓的內容、目標以及培訓時間等因素確定培訓班類型，并據此確定評估層次與評估方法。

第二十五條培訓實施后，培訓組織者根據確定的培訓層次和評估方法，按照規定時間調查和收集培訓效果評估數據。培訓師、學員以及學員的直線經理和下級應積極配合培訓效果評估工作。

第二十六條培訓組織者應及時對收集到的評估信息與數據進行整理分析，并應在培訓效果調查和收集工作結束后兩周內撰寫培訓效果評估報告。

第二十七條培訓組織者在完成撰寫評估報告一周內將評估報告提交培訓效果評估管理人員，并反饋至相關人員。培訓效果評估管理人員應根據評估結果監督相關人員的改進情況。

第二十八條培訓評估完成后，培訓組織者將培訓效果評估的有關資料移交培訓檔案管理人員。

第十三章評估層次與評估方法的確定

第二十九條培訓組織者在培訓效果評估管理人員指導下，根據培訓班類型，確定相應的評估層次：觀念類培訓進行反應層和學習層評估；知識類培訓進行反應層、學習層和結果層評估；技術業務技能類培訓進行反應層、學習層、行為層和結果層評估；管理技能類培訓進行反應層、行為層和結果層評估。

第三十條培訓組織者依據評估層次確定相應的評估方法：反應層評估應采用滿意度問卷調查的方式進行評估；學習層評估應采用自我報告、筆試或現場測試等方式進行評估；行為層評估應采用直線經理評價、下級評價或自我報告等方式進行評估；結果層評估可采用衡量績效變化的方式進行評估。

第三十一條培訓組織者確定評估層次與方法需同時滿足以下條件：

所有培訓均應進行反應層評估，即對學員和培訓師進行滿意度問卷調查。

觀念類和知識類培訓：培訓時間為5個工作日以上的脫產培訓和參訓人員達到50人以上不脫產培訓，必須進行學習層評估。所有技術業務技能類培訓均應進行學習層評估。

培訓班如滿足以下任一條件為重點培訓，均需進行行為層評估。

（一）培訓成本投入較大：培訓班人均培訓費用2萬元以上；（二）培訓學員層次較高：集團公司高管以上人員；（三）對集團發展具有較大影響：培訓內容主要為企業文化、企業理念以及集團發展戰略等。其他培訓由培訓組織者根據培訓的重要性和培訓效果評估基本原則，確定評估層次與評估方法。

第十四章培訓評估實施

第一節反應層評估

第三十二條培訓班結束時，培訓組織者應分別對學員和培訓師進行滿意度問卷調查。

第三十三條培訓組織者根據學員滿意度調查要求，組織學員填寫《學員滿意度調查問卷（培訓效果反應層評估）》（附件），并在滿意度調查結束后兩周內完成撰寫《學員滿意度調查評估報告（培訓效果反應層評估）》（附件）。

第三十四條培訓組織者根據《培訓師滿意度調查要求（培訓效果反應層評估）》（附件）組織培訓師填寫《培訓師滿意度調查問卷（培訓效果反應層評估）》（附件），并在滿意度調查結束后兩周內完成撰寫《培訓師滿意度調查評估報告（培訓效果反應層評估）》（附件）。

第二節學習層評估

第三十五條觀念類培訓學習層評估采用學員自我報告的方式。培訓組織者應在培訓結束后，根據《學員自我報告要求（觀念類與知識類培訓：學習層評估）》（附件）組織學員填寫《學員自我報告調查問卷（觀念類培訓：學習層評估）》（附件），并在學員報告提交后兩周內完成撰寫《學員自我報告調查評估報告（觀念類與知識類培訓：學習層評估）》（附件）。

第三十六條知識類培訓學習層評估應采用學員自我報告或筆試的方法。如采用自我報告評估方法，培訓組織者應在培訓結束后，根據《學員自我報告要求（觀念類與知識類培訓：學習層評估）》（附件）組織學員填寫《學員自我報告調查問卷（知識類培訓：學習層評估）》（附件），并在學員報告提交后兩周內完成撰寫《學員自我報告調查評估報告（觀念類與知識類培訓：學習層評估）》（附件）。如采用筆試評估方法，培訓組織者根據《筆試要求（知識類、技術業務技能類培訓：學習層評估）》（附件）組織筆試和進行結果分析，并在筆試結束后兩周內完成撰寫《筆試評估報告（知識類、技術業務技能類培訓：學習層評估）》（附件）。

第三十七條技術業務技能類學習層評估應采用筆試或現場測試。如采用筆試評估方法，培訓組織者應根據《筆試要求（知識類、技術業務技能類培訓：學習層評估）》（附件）組織筆試和進行結果分析，并在筆試結束后兩周內完成撰寫《筆試評估報告（知識類、技術業務技能類培訓：學習層評估）》（附件）。如采用現場（模擬）測試方法，培訓組織者應根據《現場（模擬）測試要求（技術業務技能類培訓：學習層評估）》（附件）組織現場（模擬）測試，并進行結果分析?，F場測試應在培訓結束后一周內進行，培訓組織者應在現場（模擬）測試后兩周內完成撰寫《現場（模擬）測試評估報告（技術業務技能類培訓：學習層評估）》（附件）。

第三節行為層評估

第三十八條技術業務技能類培訓行為層評估應采用學員自我報告和直線經理評價的方式。培訓組織者應結合實際情況，

在培訓結束后一至三個月內實施。培訓組織者根據《學員自我報告要求（技術業務技能類培訓：行為層評估）》（附件），組織學員填寫《學員自我報告調查問卷（技術業務技能類培訓：行為層評估）》（附件）。培訓組織者根據《學員直線經理評價要求（技術業務技能類：培訓行為層評估）》（附件），組織學員直線經理填寫《學員直線經理評價調查問卷（技術業務技能類：培訓行為層評估）》（附件）。

培訓組織者在自我報告提交和直線經理評價調查結束后兩周內分別完成撰寫《學員自我報告調查評估報告（技術業務技能類：培訓行為層評估）》（附件）和《學員直線經理評價調查評估報告（技術業務技能類：培訓行為層評估）》。

第三十九條管理技能類培訓行為層評估應采用學員直線經理評價和學員下級評價的方式。培訓組織者需結合實際情況，在培訓結束后三到六個月內實施。培訓組織者根據《學員直線經理評價與學員下級評價要求（管理技能類培訓：行為層評估）》（附件），組織學員直線經理和學員下級分別填寫《學員直線經理評價調查問卷（管理技能類培訓：行為層評估）》（附件）和《學員下級評價調查問卷（管理技能類培訓：行為層評估）》（附件），并在調查結束后兩周內完成撰寫《學員直線經理評價與學員下級評價調查評估報告（管理技能類培訓：行為層評估）》（附件）。

第四十條重點培訓中，觀念類培訓行為層評估參照管理技能類培訓行為層評估方法，知識類培訓行為層評估參照技術業務技能類培訓行為層評估方法。

第四節結果層評估

第四十一條結果層評估可采用成本收益分析、個人業績檔案分析等方式進行。各單位可根據實際情況積極探索結果層評估的方法和工具。

篇（10）

為了突出VET的好處，德國聯邦教育與研究部門（Bundesministerium fur Bildung und Forschung， or BMBF）和聯邦經濟與能源部門（Bundesministerium fur Wirtschaft und Energie， or BMWi）于2013年聯合開展了一個名為“職業教育和培訓：無與倫比”（Berufliche Bildung - praktisch unschlagbar）的大型公共信息活動。該活動涉及青年、學校、父母、雇員和雇主等。該活動的宣傳舉措包括在全國范圍張貼海報、媒體廣告、出版物、公共活動策劃、社會媒體宣傳，以及旨在為VET相關問題提供現場解答的“信息移動”（Infomobiles）游行和在R比錫（Leipzig）舉行的“世界技能大賽”活動。

聯邦政府通過頒布法律和培訓規則，對公司內部的職業教育和培訓目標、內容及考試要求做出規定，以此來調整VET的法律框架。通過公司培訓后將獲得的專業能力，在培訓條例中做出了詳細規定，而且也被培訓企業納入了個人培訓計劃。對培訓規則的強制執行保證了統一的國家標準。每個被認可的培訓職業都有相應的培訓規則，對于職業學校來說，這些規則是制定課程框架的根據。職業學校的兼職課程培訓為公司的實踐性培訓（即基于工作的學習）提供基礎知識（理論）和技術（如操作規劃、技術制圖紙、技術數學、商業研究）支持。

為了使VET的相關各方在國家層面達成共識，一個名為聯邦職業教育和培訓研究院的核心機構（Bundesinstitut fur Berufsbildung， or BIBB）為聯邦政府準備了職業培訓規則的內容。作為這一過程的一部分，它與各自雇主協會和工會指定的實踐培訓專家共同起草了相關草案。聯邦政府的代表和德國聯邦分支機構（Lander）也參與了這一發展過程。BIBB被認為是德國職業研究和VET進一步發展的卓越中心。其致力于明確VET當前和未來面臨的挑戰，激勵國家和國際職業系統開展創新，并為最初和持續的職業教育與培訓開發新的應用型解決方案。BIBB參與了在企業內進行的歐洲繼續職業培訓調查（CVTS） 的方法研制和評價，并且為了德國和國際職業培訓研究而參與提供和分析了企業內部繼續職業培訓的關鍵數據。

該雙元制的成功在很大程度上是由于高度的參與性、雇主和其他社會合作伙伴的歸屬感以及公司內部培訓人員的高素質。

這些培訓人員通過培訓新生代、保持與學校和年輕人的日常溝通，展現出一種社會責任感，幫助恢復員工的活力，引入新思想進公司，保證員工的長期穩定，并且有助于所在公司取得商業上的成功。由于全國對于培訓職業的強制性認知，可以確保由行業和聯邦州都認可的基本原則受到重視，并且可以確保所有被廣泛認可的職業培訓都是按照聯邦政府所采用的培訓條例進行的。

16個聯邦州都擁有VET委員會。該委員會中雇主、雇員和聯邦州當局享有平等席位，就職業教育問題提供建議。一旦全日制義務教育（普通教育）完成，來自不同學習途徑的學生（包括那些獲得大學入學證書的）都可以成為學徒制學徒，學期為兩年、三年、四年不等，同時通過參加一周一次的職業學校的課程來發展他們的知識和技能。每年，大約有50%的年輕人通過這一長期存在、發展良好的雙元制在328個被廣泛認可的職業中發展職業能力。

將工作世界及VET的影響數字化

自從2014年春天的漢諾威工業技術展會以來，所謂的“工業4.0”已經成為德國新工業革命的同義詞。德國新工業革命是基于智能工廠的數字化、自動化、網絡化和靈活的“智能”生產流程。盡管我們無法準確預測“工業4.0”的未來性質和走向，但是“工業4.0”這個概念和 “知識社會”“服務社會”、“數字時代”等概念一起，正在使信息和通訊技術（ICTs）成為德國創新最強勁的推動力之一。這種技術驅動的發展不是以線性的方式進行的，而是在一系列技術飛躍中實現的，其中有些是完全不可預測的。

在德國，工作場所應用的ICT的范圍和性質已經被分析記錄下來。該分析是在編寫《BIBB年度數據報告》（BIBB Data Report）過程中進行的，目的是補充《職業教育培訓報告（2013）》（Report on Vocational Education and Training （2013））。這些研究結果顯示，在2012年，81.2%的勞動人口（約2920萬人）使用電腦工作，2/3的高薪人口（65.5%）經常使用電腦工作。這些人中，97.3%的人都擁有大學文憑，77%的人擁有VET資質，59.4%的人沒有任何使用電腦工作的正式資質。那些不使用計算機的人主要從事生產或服務等職業。電腦已經被越來越頻繁地應用于公務員（87%）、工業（86.6%）和零售行業（78.7%），而技能行業則應用較少（占62.3%）。平均而言，在工作中經常使用電腦的員工，48%的工作時間都是用電腦辦公（男性占44%，女性占53%）。

維斯（Weiss）認為，在當今數字化和自動化的世界，VET要達到他所謂的“職業教育和培訓4.0”，還需要升級并開展結構改革。通過虛擬學習環境，提供的更多學習是可以實現的。他還指出，在設計生產設備的早期，就應該考慮到學習機會。這意味著，VET也必須參與到設計初期這個階段，以確保有力且高效地培訓下一代技術工人的方法。這就要求新形式的產業合作關系、新的學習場所以及面向高級職業資格的混合資格路線。它還要求BIBB與來自各個領域的專家進行對話，并就如何滿足這些新的培訓要求提出建議。

這樣做，BIBB需要確定VET在其教學系統方面，面臨著技術驅動的新挑戰還是教法驅動的新挑戰。眾所周知，僅基于網絡的多媒體工具并不會在學習上取得較大的成功。只有通過在能推動學習的教學理念和框架內嵌入數字媒體（例如：確保穩定的技g、公司內部的組織、教育管理以及用戶的媒體素養），數字媒體才會對學習和繼續培訓有幫助。這種聯系往往會被忽視，不管是在項目規劃上，還是在把數字媒體引入到公司內部的VET試點項目上。需要明白的是，數字媒體通過確保培訓單位即時、自主和反復的學習，通過自主獲取信息、在線訪問專家知識庫以及查找文檔的功能，能夠支持在復雜多變的工作環境中的動態學習過程。這樣的Web 2.0應用程序模糊了教師、培訓導師和學生的界限，因為每個人都可以開發、改變和更新內容和學習任務，并使正式學習場所以外的以工作實踐為基礎的學習成為現實。

四個案例研究

鑒于技術工人逐漸電腦化和ICTs具有改變VET潛力的現實，BMBF定期公布有針對性和競爭性的資助措施，旨在把數字媒體應用到職業教育與培訓中。其還在全國范圍內廣泛征集將ICTs應用于VET的建議。然后由專家們對這些建議進行評估，如果他們認為有價值并可以實現，就會給予資助。之后，BBIB會管理監督這些特別資助的項目。如果這些項目被證明是成功的且具有包容性，則會將其轉化為成果在該領域普遍使用。這是通過一場持續的公共宣傳活動實現的，該活動聚焦于他們所說的“路演”。路演發生在公司里的VET培訓中心，它為VET教練和教師提供指導，指導他們如何使用這些產品。一系列經過審核的工作室幫助參與者在VET培訓環境中適應項目并滿足自身的需求。

德國VET系統中基于ICT的項目案例如下：前三個案例研究是基于以上述BMBF計劃資助的項目。第四個案例記錄了VET中教練和教師們完善的網上社區 。網上社區這一概念是由BIBB最先提出并開展實踐的，是BIBB與VET的教練、教師以及其他股東的主要通信渠道。

（一）BLoK：在線報告書

所有學徒都需要寫一份報告書，記錄他們在培訓中以及在獲取正式資格證書的道路上所取得的個人進步。他們的教師和培訓主管可能會定期審查這個記錄。根據《德國職業教育法》（Berufsbildungsgesetz，BBiG）第43條和《德國貿易與工藝法典》（Handwerksordnung code，HwO）2號第一章節第36條的規定，它將成為學徒參加期末考試和普通技工考試的前提條件。

該體制的主要問題之一是，報告要么在學徒手里，要么被上傳到本地計算機上的硬盤里，因此對于職業教師和公司內部培訓主管來說，不便于隨時隨地的查閱。另一個主要問題是，維持報告是一個不受歡迎的職責，許多學徒都忘記更新和完善他們的報告書。對這些報告更甚的指責是，這些報告是用來控制和辯解的，很少或沒有反映出實際培訓過程的質量，因此未能產生任何可以提高培訓質量的有用數據。

為了解決這些問題，由歐洲社會基金（ESF）資助的德累斯頓技術大學（Technical University of Dresden）和BMBF開發、試驗并評估了一種在線的報告書，被稱為布洛克 （Online- Berichtsheft zur Starkung der Lernortkooperation，BLoK）。該書的目標是方便教師和管理者隨時隨地查看確認，可以更好地促進監管和保證質量，可以更方便并激勵那些習慣于數字和網絡選擇的學徒使用該書，能夠幫助與時俱進的VET行業樹立形象。當前使用的在線報告書是一個Web 2.0的應用程序（也有打印版本）。學徒可以用它來記錄學習的時間、性質以及取得學習成果的證據，并展現出這些內容是如何匹配學習計劃的要求的，還可以反映出他們學習的特點和進步。這種回饋被認為是職業能力和自我管理學習技能發展的關鍵要求。

基于網絡的BLOK記錄系統是即時的、無處不在的。它使學徒、教師、培訓師和工作場所管理者都能夠評估學徒技術和能力的當前和目標狀態，并討論他們的優勢、劣勢和需求。它還支持教師和管理者檢查學徒的工作量和缺勤情況（生病的時間和假期），以及這些情況如何適應培訓計劃。BLOK還有消息傳遞功能，幫助教師、教練和監管者在不同場所保持聯系并同步安排培訓內容。例如，管理者可以即時知道學徒在課上學到了什么理論或技能，仍然需要哪些知識和技能，從而根據有關各方的優勢來調整下一個職場訓練課程。

對BLOK的持續測評表明，其使得學徒們更愿意反饋學習情況和學習需求。這意味著他們在為自己的學習承擔一定的責任，這種責任意識有助于他們將來成為有責任感的專業人士。這個在線工具似乎也幫助學徒培養他們在時間管理、溝通、決策和團隊合作等方面的技能。這些能力，在當今工作環境中以及對于終身學習來說，都是不可或缺的。