時間：2023-02-18 20:13:29
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程職稱論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
1.2土木工程施工管理監(jiān)督力度不夠，沒有完善的監(jiān)督管理機制在土木工程施工中，項目負責人、建設單位、監(jiān)督單位及其他管理人員應參與到土木工程施工建設中，但是，當前土木工程施工存在監(jiān)督管理不到位的現象，由于土木工程施工是一項周期長、施工復雜的系統(tǒng)工程，不僅要加強土木工程施工質量的管理，也需要加強工程施工進度和施工工藝的管理，但是，受環(huán)境因素的影響，如土木工程施工進度的管理，當遇到狂風暴雨等天氣時，就需要停止土木工程施工，特別是混凝土施工，由于混凝土施工是露天施工，若混凝土受雨水侵濕度，則容易造成混凝土的結構剛度不能達到規(guī)范標準，混凝土施工質量是確保土木工程施工質量的關鍵，因此，受環(huán)境因素的限制，土木工程的施工進度和施工質量都難以得到控制。另外，由于土木工程施工存在監(jiān)理機制不完善的特點，在施工過程中，存在監(jiān)理人員不到施工現場的現象，即使有監(jiān)理人員到施工現場，也存在監(jiān)理人員不足的現象，監(jiān)理人員專業(yè)水平低，業(yè)務素質不高，同時監(jiān)理人員工作負擔比較重，這就導致施工現場監(jiān)督管理不到位，當施工現場出現問題時，監(jiān)理人員不能及時到場解決，導致施工工期延長，進而影響土木工程施工進度，因此，在土木工程施工過程中，應加強現場施工的監(jiān)督管理，從而提高土木工程施工質量。
2針對土木工程管理中存在的問題，提出相應的施工質量管理措施
2.1加強土木工程現場施工監(jiān)督管理，完善施工質量管理體系建立完善的土木工程施工質量管理體系，尤其是現場施工監(jiān)督管理機制的建設，建立完善的監(jiān)督管理機制，明確監(jiān)理人員的工作職責，使監(jiān)督管理機制落到實處，完善監(jiān)督管理機制不僅可以提高監(jiān)理人員的工作效率，也可以讓監(jiān)理人員有法可依、有章可循，因此，建立監(jiān)督管理機制具有十分重要的意義。對于整個土木工程的施工質量管理，在施工質量管理體系建設中，首先，在施工準備階段，應明確土木工程的施工政策，以土木工程施工質量為核心，做好土木工程施工設計，在施工設計過程中，應根據客戶的要求進行施工設計，制定施工設計方案，相關項目負責人應與施工單位做好技術交底工作，相關負責人應向施工人員講解需要注意的細節(jié)，使施工人員在施工過程中注重施工質量的控制；其次，在施工階段，應充分考慮施工中各個工序的管理建設，注重土木工程成本控制，加強建筑原材料、機械設備的管理控制，建筑材料進場前，需要嚴格按照要求進行材料檢驗，帶檢驗合格后，建筑材料才能進場，禁止不合格或未檢驗的材料進場，同時做好材料的記錄保存；對于機械設備，在施工前期，應做好機械設備檢驗工作，選用優(yōu)質的機械設備，機械設備性能好壞在一定程度上影響著土木工程施工質量，因此，加強機械設備的管理，避免因機械設備在施工過程中出現故障而影響土木工程施工進度和施工質量。
2.2提高施工人員、監(jiān)理人員的綜合素質和專業(yè)水平施工人員、監(jiān)理人員在土木工程施工質量控制中扮演著重要作用，施工人員的施工行為直接決定了土木工程施工質量的好壞，由于大多數施工人員主要來自農村，施工人員的情緒容易工資報酬的影響，若施工人員報酬低，則容易波動情緒，因此，建立有效的激勵機制，實現人性化管理，保證施工人員的勞動報酬，充分調動施工人員的工作積極性，對于技術水平高的施工人員，加大施工人員的經濟收入，通過實行激勵措施，從而提高施工人員的技術水平。而監(jiān)理人員的專業(yè)素質和業(yè)務水平在一定程度上也關系著土木工程施工質量，提高施工人員、施工人員的綜合素質，加強施工人員、監(jiān)理人員的培訓活動，這就要求施工單位、監(jiān)理單位應加強內部人員的培訓，在培訓活動中，不僅要加強專業(yè)知識的學習，也應加強法律知識的教育，提高施工人員、監(jiān)理人員的專業(yè)水平和道德素質，樹立施工安全意識，使施工人員在施工過程中安全施工，監(jiān)理人員做好施工現場的監(jiān)督管理，尤其是特殊部位的管理，當施工完成后，也應加強施工后期的竣工驗收工作，確保各個施工工序的質量后，才能與其他單位進行交接工作。另外，土木工程建設方應選擇優(yōu)秀的施工隊伍，充分了解施工單位的實際情況，選擇誠信度較高的施工隊伍，只有施工隊伍的素質提高了，才能保證土木工程施工質量。
二、土木工程和房建工程的質量保障措施
做好土木工程和房建工程的質量保障工作并不容易，需要我們考慮的問題是多方面的，因此，我們也必須從各方面入手綜合把握土木工程和房建工程的質量保障工作，只有如此才能切實做好質量保障工作，具體來說，我們可以從管理到合同，再到經濟措施等三方面針對土木工程和房建工程進行必要的質量管理。
(1)做好相應的管理工作。
管理在任何一個工程項目施工中都必不可少，土木工程和房建工程因為其規(guī)模大的特點更是應該加強管理工作，為質量保障工作打好基礎，具體來說，我們可以從以下幾個細節(jié)做好管理工作:
1、方案的制定。
任何一個工程在施工前都必須做好相應的方案制定工作，這是確保工程順利進行的前提，同樣也是確保工程質量的前提，在制定相應的工程方案時，我們需要考慮的內容有很多，施工人員、施工設備、環(huán)境因素、技術措施、成本價格等都需要我們事先進行考慮，然后綜合各個要素制定出最為合理的建設方案，進而指導后期工程的順利進行。
2、做好細化管理。
當前細化管理在各行各業(yè)中都有所涉及，同樣的，我們也可以把細化管理運用到土木工程和房建工程中來，正是因為土木工程和房建工程規(guī)模大，設計內容多，所以我們才難以進行整體的管理，而細化管理恰恰解決了這一問題，細化管理把整個的工程細分為很多小的項目，然后再針對這些細節(jié)進行管理就容易多了，當然在細化管理的過程中我們必須參考建設圖紙，嚴格按照圖紙規(guī)定的來進行管理和審核。
3、嚴格施工技術。
具體來說和施工質量聯(lián)系最為密切的還是施工技術，因此，我們就必須確保在施工中施工技術的準確性，再進一步就是說再選擇施工團隊時要確保該施工團隊具備施工的能力，能夠準確無誤的進行施工，避免素質低下的施工人員進行施工，另外，在具體的施工中我們也應該做好具體的監(jiān)控工作。
4、保障施工設備。
設備也是施工中必不可少的一部分，在施工中我們會用到各種各樣的施工設備，這些施工設備的狀態(tài)也決定了工程質量的優(yōu)劣，因此，我們也需要確保這些施工設備一直保持良好的工作狀態(tài)。
5、確保施工人員素質。
施工人員的素質不僅僅包括其專業(yè)素質，其本身的素養(yǎng)對于整個工程來說也是意義重大的，一個高素質的施工人員能夠盡職盡責的完成本身的工作，而素質有待提高的施工人員則很可能因為松懈造成不必要的質量問題。
(2)做好相關合同的簽訂和保管。
合同在建筑工程施工中是至關重要的，在土木工程和房建工程施工中我們會和各種各樣的施工團隊和合作方產生各種各樣的問題，這些問題的出現很多情況下無法解決都是因為沒有相關合同作為依據，可見合同對于工程的重要性;除此之外，合同對于工程的質量保障工作也是極為重要的，在施工前簽訂必要的質量保障合同，一旦發(fā)現施工中存在和合同不相符的工程項目，就可以以合同為依據責令施工方進行整改，確保工程的質量，另外，在一些材料的選購和器械的租賃上也應該簽訂必要的合同來進行管理，這樣不僅方便我們對于整個工程的掌控，還能夠確保材料的質量和器械的正常工作。
(3)經濟手段的合理利用。
一個工程項目的順利進行離不開資金的支持，對于土木工程和房建工程這樣的大型工程來說更是離不開資金，并且還需要充足的資金來支持整個工程項目的運行，比如我們在材料的購買時如果沒有資金的話就難以買到合格的材料，甚至可能存在以次充好的現象，最終影響到工程的質量;此外，對于工程施工現場中的工人來說更是需要我們確保具備足夠的資金來發(fā)放工資，一旦沒有工資的話也就無法確保施工人員的順利施工。
2“.小組協(xié)作”代替“單打獨斗”
“單打獨斗”可培養(yǎng)學生工作的獨立性，可以使學生更好地掌握工程預算的基本原理，獨立地完成每一個分部分項工程的算量，可更全面地對工程概預算有一個全面的認識，但是不能培養(yǎng)學生的團隊合作精神。“小組協(xié)作”代替“單打獨斗”的優(yōu)點：模擬學生就業(yè)后在新疆地區(qū)工作的模式；培養(yǎng)了團隊合作的精神，讓學生明白團隊合作的重要性；使少數民族學生更積極地參加課程設計，學到更多專業(yè)知識。
3“.關鍵點”代替“整個面”
“關鍵點”代替“整個面”的優(yōu)點：能掌握計算工程量的方法，用系統(tǒng)的概念去計算工程量，達到事半功倍的效果；鍛煉獨立工作的能力；熟悉做預算的流程，更好地掌握關鍵點的預算知識。
1.2混凝土的配置比例在混凝土的配置過程中，混凝土強度達不到要求是由多方面原因造成的。例如，混凝土生產者的技術水平較低或責任意識不強；在材料配備比例上，沒有嚴格按照國家相關規(guī)定或者材料配置的比例不科學。這些都會影響混凝土的性能。
1.3混凝土的拌制在混凝土的拌制過程中，由于施工人員沒有對拌制混凝土的材料進行控制和重復核算，降低了混凝土的性能。出現這種問題，有拌制人員自身技術水平較低的原因，也有混凝土拌制過程中材料加入不當的原因。例如，拌制后的混凝土加水過多，殘留的多余水分會在混凝土硬化后成為水泡，水泡蒸發(fā)后會在混凝土上留下許多氣孔，嚴重影響了混凝土的強度。
1.4混凝土的澆筑和養(yǎng)護在混凝土的澆筑過程中，不注重模板質量、澆筑過程不連續(xù)、振搗工作不合理等問題會對混凝土的強度和質量造成很大的影響。而在混凝土的養(yǎng)護上，對溫度控制不合理、養(yǎng)護方法不恰當、養(yǎng)護工作不及時等問題會造成混凝土出現裂縫，進而影響混凝土的使用。
1.5模板質量模板質量的好壞影響著混凝土質量的高低，主要表現在：①許多模板都存在著空洞、不平、拼縫不緊密、表面沾有雜物、未涂隔離劑等問題，造成混凝土表面不平整，出現坑洼現象。②模板拆除過早，不僅會導致混凝土失去支撐力，無法與鋼筋進行有效的結合，還會造成混凝土的強度不夠，導致缺棱掉角的現象。③振搗也是影響混凝土強度的一個因素。振搗時間不足，會使混凝土緊密度達不到要求，而振搗時間過長又會導致大量的砂石沉淀、水泥漿漂浮等問題。另外，鋼筋密集的梁柱交接點振搗力度不夠，會出現混凝土空洞、漏筋、蜂窩等問題，進而對工程結構的安全產生影響。
2控制措施
2.1選擇合適的材料與配比在水泥的選擇上，一方面，要根據水泥的性能、應用方法和工程實際需要，選擇合適的水泥類型，以控制混凝土的收縮變形；另一方面，在符合設計要求和安全規(guī)定的前提下，盡量減少水泥的使用量，避免因溫度變化而造成混凝土變形。在骨料的選擇上，一方面，要保證選用的骨料顆粒和雜質含量符合相關規(guī)定，保證混凝土的強度符合工程質量的要求；另一方面，盡量減少骨料中細骨料的比例，以減少混凝土中水泥的含量，避免混凝土變形。在混凝土施工過程中，要在國家規(guī)定的配合比范圍內，盡可能進行多次比例調配試驗，保證配合比的科學性、合理性和準確性；注意調整砂石含水量，保證混凝土的強度等級，同時，注意控制混凝土的水灰比例，保證混凝土的收縮性。
2.2混凝土拌制控制在混凝土拌制中，首先，要確定一次投料量、投料的順序和攪拌時間，保證拌制的混凝土均勻、優(yōu)質；其次，在第一次攪拌時，注意砂漿的流失，在卸載干凈已拌好的混凝土之后，再進行二次投料工作；最后，注意選擇適合工程規(guī)模的攪拌機，且每次的投料量不能過多，混凝土攪拌的最短時間應該符合規(guī)定，確保混凝土的強度和均質性符合工程質量的要求。
2.3合理的混凝土澆筑和養(yǎng)護技術在混凝土澆筑前，要先對模板進行檢查，確定沒有問題后再澆筑。在澆筑過程中，需要保持澆筑的持續(xù)性，不能間斷，且要在前一層的混凝土開始凝固前完成下一層的混凝土澆筑。澆筑完畢后，還要檢查鋼筋表面是否被混凝土污染，保證混凝土的均勻、密實，充滿整個模板空間。混凝土的養(yǎng)護是避免混凝土澆筑后出現裂縫問題的有效手段?；炷脸霈F裂縫的原因主要有溫度梯度、預埋管線設計不當、養(yǎng)護措施不當等。對于溫度梯度問題，首先，要對混凝土的內外溫度進行控制，減小內外溫度差，防止出現溫度梯度造成混凝土裂縫；其次，避免將混凝土置于溫度較低的環(huán)境下，盡量保證混凝土所處最低溫度的相對穩(wěn)定；最后，要防止新舊混凝土之間出現不融合的現象。在預埋管線設計上，一方面，要保證預埋管線直徑不大于板厚的1/3；另一方面，對于較粗的管線或線管集中位置，可以在樓板內的PVC電線套管處加鋪200mm間距的鋼絲網片作為補強。在混凝土養(yǎng)護方法上，要根據不同的情況采用不同的方法進行養(yǎng)護——對于剛剛澆筑完成的混凝土，可以使用蓄水養(yǎng)護的方法；在混凝土澆筑完成后2d內，應該保持混凝土周邊環(huán)境潮濕；如果混凝土澆筑面積較大，則需要使用適當的養(yǎng)護劑來養(yǎng)護。
2.4模板、鋼筋施工技術控制在立模的過程中，要以頂基中心為參照物確定立模邊線，立模邊線外的找平層應該通過水準儀超平掛線的方式來確定。等到砂漿硬化后，再在線路中間的兩側立模。模板安裝應該將人工輔助與塔式起重機有機結合起來，安裝順序應該先由外模板到內模板，使用M16螺栓來連接兩層模板，最后安裝拉螺桿。固定縱向主筋，并保證連接質量符合規(guī)范。對已連接的樣品進行現場抽樣測試，保證模板、鋼筋施工符合工程質量要求。
2.5對混凝土施工過程的控制對土木工程混凝土施工過程的控制，首先，要保證混凝土施工設計的合理性，這就需要在混凝土施工作業(yè)前，對建筑物的年限和受力情況深入調查和分析；其次，在施工過程中，需要注意許多方面的問題，比如檢驗植筋的結構能否承受拉攏力度，采用沖擊電鉆替代鉆孔機鉆孔、清理鉆孔時確定鋼筋是否合格，結構膠必須有效且合格，均勻攪拌植筋膠并保證在植筋工作完成后有足夠的時間進行固化。只有嚴格遵守混凝土施工的要求，才能盡可能避免安全事故的發(fā)生。
從傳統(tǒng)的教學觀念看，人才培養(yǎng)通常以夯實基礎、掌握專業(yè)技能為目標，這體現在某些高職人才培養(yǎng)方案中理論課時占總課時份額達到60%以上。在有限的學習時間里，理論課程占去大部分時間，到了后期技能課程學習卻因為學時不夠，而掌握不足。如此一來，重理論輕技能的教學觀念下，學生頭腦中建構起來的學習目的是以理論學習為出發(fā)點，而不是以職業(yè)需要為出發(fā)點。
2.教學方法單一，教學效果欠佳。
目前從基礎課程實施看，絕大部分課程仍然以講授法、練習法、討論法等教學方法為主。這些教學方法存在明顯的缺點：之于教師，學時安排過長、教學內容繁冗；之于學生，內容難于理解、學習興趣低。缺乏興趣培養(yǎng)和脫離實踐的教學，既不能為后續(xù)專業(yè)課程提供良好的基礎，更不能使學生畢業(yè)之后盡快地適應未來的工作崗位。
3.知識點散而多，缺乏科學整合。
譬如力學與結構設計原理，按照某高職人才培養(yǎng)方案要求，工程力學需掌握140多個知識點，結構力學100多個知識點；而結構設計原理多則200多個知識點。兩門課程存在邏輯延續(xù)關系，分開傳授，那么所花費的課時則較多。而且由于時間錯位的原因，導致學生在學設計時已將力學忘記七八分。所以，教師在授課時不得不花時間去“回憶”之前學的知識。雖然在教學中也存在將部分相關課程進行整合的情況，但只局限于某節(jié)課或者某個教學單元范圍內進行，且整合內容僅由若干知識點的機械疊加，缺乏知識點的邏輯銜接，缺乏科學整合，內容仍然繁冗，重點不突出，特色不突出。
二、課程整合教學的設想
什么是課程整合？美國1990年《帕金森法》給出的定義是：設計一種課程，使得相關的概念、理論、內容、過程集中在一起，并以學習者為中心組織學習。筆者認為課程整合就是設置若干知識模塊，按照邏輯關系，整合兩門及兩門以上課程的相關知識點，然后在小范圍內形成模塊體系的教學方式。
1.整合目標。
整合不等于摒棄“夯實理論”的觀念，也不等于完全保留式的“改裝”，它必須充分地貼合“工學結合”的教學模式，既要保留部分理論知識，又要結合實踐操作運用，主要從以下方面進行深入全面的整合：（1）教學標準整合：對兩門課程標準進行整合，建立一個新標準，滿足后續(xù)課程的能力要求。（2）教學內容整合：不僅要注意力學與結構設計原理知識的合理銜接，更要注重教學內容的邏輯性和學生的認知規(guī)律。（3）考核評價方式的改進：根據新課程標準，新課程內容，設置適應整合課程的考核方式，對學生學習效果綜合評價。
2.整合方法。
結合力學與結構設計原理的課程特點和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的定位，采用任務驅動整合法進行整合。以某一類型結構設計任務為驅動，探索兩門課程之間的邏輯關系和銜接點，按照課程設計完成的需要，將這些知識按照自身的獨立性劃分模塊，通過完成課程設計任務的過程來學習，做到“教、學、做合一”。達到任務典型、內容精簡、課程結構性好的整合效果。
三、課程整合的基本流程
現以力學與結構設計原理兩門課程的整合為例，闡述課程整合實施的主要內容和步驟。
1.確定課程定位，建立新標準。
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）中提出了“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準”的建議，新課程標準建立必然與技能培養(yǎng)緊密聯(lián)系，與職業(yè)標準融合在一起，以確保學生達到崗位技能的要求。課程新標準應體現內容標準、考核標準、教學指導三個方面的內涵。從課程定位、學習目標、課程設計、教學設計、考核設計、學習資源等幾個方面來建立，具體步驟如下：首先，由專業(yè)教師組成調研小組，調研行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)的技能要求，人才要求。然后，由院系領導、行業(yè)專家、專業(yè)教師（包含學科帶頭人、骨干教師和有經驗的教師）等組成研討小組，分析調研成果，研討制定基礎課程的定位、目標及教學內容。接著，由專業(yè)教師根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合職業(yè)崗位的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，在已確定基礎課程定位、目標及教學內容的基礎上完善課程設計、教學設計、考核設計等內容。最后，匯總資料，初步定制課程標準。由各方專家組成的小組通過審核論證之后，新課程標準才能用于教學實踐中。在課程標準實施中，會根據反饋建議及行業(yè)發(fā)展情況進行修訂。
2.整合教學內容，設計學習任務。
如何整合教學內容呢？通過尋找課程之間的銜接點，理清各點之間的邏輯聯(lián)系，以課程任務的形式將完成該任務需要的知識內容囊括起來，完成整合。當然以多個知識點來確定一個課程任務不太現實，那么反過來先確定課程任務，再確定知識點的范圍，這種做法要簡單得多，而這實際是整合的逆向思維，但最終卻達到了整合的目的。譬如力學是結構設計原理的先行課程，很多知識點都可以為各種構件結構設計服務。既然如此，便以結構設計原理的設計任務為載體，然后將任務分解成若干子任務，再將子任務劃分成若干模塊，然后再進一步將知識模塊層層分解、梳理，直到最小單元的知識點上。這些知識點有著力學與結構設計原理課程的交叉，它們之間互相聯(lián)系，為完成課程任務提供理論依據。具體以結構設計原理中“鋼筋混凝土受彎構件配筋設計”這一項課程任務為例，闡述課程內容整合的過程：首先確定課程任務，然后根據任務需要劃分知識，最后形成結構層次圖。在圖中，最頂層即是任務“鋼筋混凝土受彎構件配筋設計”，向下分解成“準備工作”、“構造設計”、“抗彎設計”、“抗剪設計”、“變形驗算”等子任務；子任務細分成若干知識模塊，如“抗彎設計”下分解成“受力過程”、“破壞形式”、“承載力計算”等知識模塊；知識模塊再層層分解，直到最小單元知識點。這樣便形成一個以任務為中心的知識框架。在知識結構組成中，既有力學內容，也包含結構設計原理內容，所有內容都是服務于如何完成配筋設計這項任務，那么教師在講授的時候就會有的放矢，學生就會真正地學以致用。
3.改進教學評價方式。
傳統(tǒng)的教學評價方式以知識考核為主，它最大的缺點，一是教師很難避免出題范圍跑偏的情況；二是學生可能會因為應試，而忽略動手能力的鍛煉，只看書不操作；三是不能多角度綜合地評價教學效果、學習效果。通過課程整合后，對學生完成課程設計任務情況，可以采取多角度綜合評價法：（1）從力學、設計原理等知識考核角度去評價；（2）從設計成果角度評價；（3）從通過現場習作，從學生的操作能力，團隊合作能力去評價等。
原材料是土木工程施工最基本的組成部分，也是最容易產生質量問題的部分。因此，要確保土木工程質量，首先就應當對原材料進行檢測。在檢測時，主要從原材料供應商資質、原材料數量、尺寸、特性等方面進行。例如，對原材料供應商資質進行審查，避免人為因素對土木工程施工質量造成影響。其次，還應當對施工所用原材料質量進行檢測，可以采用定期或不定期抽查的方式。將土木工程施工最開始的環(huán)節(jié)進行質量控制，為之后的施工打下良好基礎。
1．2對土木工程施工使用的機械設備進行檢查
土木工程施工過程中，使用的機械設備較多，持續(xù)時間也較長。因此，要特別注意對機械設備進行檢查和維修。首先，在開始使用機械設備之前，應當對其進行檢測、保養(yǎng)，確保其在投入使用后能夠給予充足動力，為土木工程施工順利進行提供保障。其次，在使用機械設備的過程中必須要嚴格按照施工圖紙及使用說明進行操作，切忌隨意操控，造成人為損壞，降低接卸設備的利用率，影響土木工程施工質量。
1．3對土木工程施工工藝進行控制
施工工藝也稱施工技術，尤其是在新技術、新材料不斷涌現的今天，更應當對施工工藝進行有效控制。例如，管理員人應當對實際施工人員進行技術指導，發(fā)現錯誤需及時糾正，避免事故的發(fā)生。其次，還應當對施工現場開展監(jiān)理工作，加強巡查力度，保證施工質量。
1．4對土木工程施工人員加強管理
土木工程進行過程中，施工人員是最為核心的部分，人員操作水平高低、認真與否直接影響著土木工程施工質量及完工時間。因此，施工單位應當以人為本，加強施工人員管理制度，應用激勵、獎懲制度提升工作人員工作熱情，從事實現有效控制。
1．5對土木工程施工工期進行適當控制
土木工程施工容易受到外界因素影響，例如，雨水、氣溫等外界自然因素都會對施工帶來影響。因此，為切實保證土木工程施工質量，降低外界因素影響，應當對土木工程施工工期進行適當的調控，避免不利環(huán)境、惡劣氣候條件下進行施工。
2土木工程施工中質量控制提升策略
在簡要了解土木工程質量控制內容之后，提出以下幾點針對性策略，提升質量控制工作。
2．1建立健全土木工程施工質量管理體系
在實際工作中可以看到，當前有相當一部分施工企業(yè)并未建立土木工程施工質量管理體系，對該項工作重要性認識不夠。這樣一來，很容易使土木工程施工工作帶來安全隱患。健全的質量管理體系，能夠在很大程度上幫助土木工程施工質量控制工作，使其取得預計效果，達到最終目標。具體而言，在建立管理體系時，施工方需要充分考慮自身實際情況。例如，施工環(huán)境、施工人員、技術、機械設備、資金預算等。將這些因素綜合考慮，制定切合實際的管理體系。此外，還應當站在全局的角度來制定管理體系。也就是說，施工企業(yè)應當將施工過程中每一個環(huán)節(jié)都考慮進來，盡可能的考慮周全，避免出現遺漏，造成隱患。
2．2對土木工程施工過程中的重點環(huán)節(jié)加強監(jiān)管
在土木工程施工過程中必然會存在一些重點環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)不僅決定著施工進度，更為重要的是直接、間接影響著施工質量。因此，施工單位應當對這些重點環(huán)節(jié)加以重視，加強監(jiān)管。并且通過詳盡具體的質量控制體系，質量管理機制來確保其安全進行。例如，施工單位可以指派專人，設置一崗一人制度，對重點施工環(huán)節(jié)進行巡查。一旦發(fā)現問題，實行二小時內上報制度，及時發(fā)現問題、解決問題，避免損失，減少隱患。
2．3針對具體對象制定具體措施實現質量控制
土木工程施工中，涉及許多具體對象，例如施工人員、施工原材料、施工設備及器械等。其一，應當加強對施工人員、管理人員專業(yè)技能的培訓，確保其能夠科學操作機械設備，掌握較為先進的管理方法開展卓有成效的管理工作。其二，在施工原材料質量控制方面要加大精力、金錢投入。從原材料采購、運輸、倉儲、使用等環(huán)節(jié)進行注意質量控制，確保原材料質量可靠，貨源充足穩(wěn)定。并且在購買原材料時，杜絕因收受好處而選用質量不符合要求的劣質產品，造成土木工程施工質量隱患。在原材料采購之前，需要進行盡可能精確的采購數量估算，做到既不浪費倉儲成本，又節(jié)約運輸費用。在原材料購買好之后，應當選擇適當環(huán)境儲存，避免因為儲存不當而造成的施工質量問題。其三，對土木工程施工設備及器械進行質量控制。眾所周知，土木工程施工時間持續(xù)較長、施工量較大，因此，對設備、器械的損耗也較為嚴重。為避免因施工設備、器械造成的質量隱患，施工方需要對施工設備和器械進行定期維護、檢修，最好能夠做到一日一檢查、一周一維護。并且在選購設備時，盡量選擇性價比高的設備，從客觀上提升土木工程施工質量控制工作。
部分施工單位不重視土木工程的施工質量問題，由于缺乏應有的認識，施工人員在施工過程中容易忽視相關質量標準，不按照施工質量標準施工，或者不及時解決施工過程中的細小質量問題，導致土木工程的整體質量受到影響。具體來講，施工過程存在的主要問題是：施工設計階段考慮不全面，本身存在設計缺陷，導致施工質量無法符合質量標準。部分施工單位根本不了解土木工程施工過程中的各項程序，因此時常會出現違法、違規(guī)的施工行為，舉例來說，施工單位有時候不對工程可行性狀況做好前期調查工作就急急忙忙開始施工，或者在無證設計或者隨意設計的情況下施工，有的施工單位在施工過程中不嚴格遵循圖紙要求。另外，土木工程質量問題還表現在工程竣工階段沒有經過驗收程序便直接交付使用，使土木工程質量缺乏應有的保障。土木工程施工單位在施工管理過程中不能承擔起自身職責也是造成工程質量存在安全隱患的原因。舉例來說，施工單位不按照合同規(guī)定施工、不及時糾正施工過程中的偏差等。此外還有，施工單位采購的施工材料不符合國家規(guī)定標準，也是造成施工安全隱患的原因之一。
（二）外部環(huán)境問題
土木工程質量受到多種因素的影響，其中起最關鍵作用的是勘查地質工作因素，最終的勘查數據是否真實、準確，直接影響到施工過程，最終對土木工程質量產生嚴重影響。包括天氣狀況在內的自然因素會對施工周期產生影響，尤其是在需要露天作業(yè)的施工中，這一點體現更明顯。雷電、暴雨等天氣因素會影響施工質量，減慢施工進度，所以土木工程施工單位在開始施工之前必須建立起科學的預防管理機制，減弱天氣因素的影響作用。除此之外，施工單位要妥善處理填土、軟土、熔巖、地基等，杜絕事故發(fā)生，只有嚴格按照相關要求施工，才能從根本保證土木工程質量。
二、木工程開展施工質量控制的科學策略
（一）完善土木工程施工進程的質量控制管理
土木工程施工管理水平的高低能直接影響到工程的整體質量，如果工程的施工階段沒有及時發(fā)現存在的問題或者發(fā)現問題沒有及時解決，就會影響到土木工程的使用年限，甚至不能充分發(fā)揮工程的原有功能，所以必須針對土木工程制定科學的質量管理目標，并制定完善的質量控制管理體系，由監(jiān)理人員做好監(jiān)督工作，保證及時發(fā)現施工過程中存在的質量問題，這樣才能將土木工程施工建設質量提高到更高層次。土木工程的參與方應按照法律規(guī)定簽訂合同，以便明確各方的權利以及應該承擔的義務，需要注意的是，合同內容要明確各方責任、條款要詳盡，還要獎懲分明，另外，合同簽訂完成之后應該由主管單位進行審批，批準通過之后進行公證，合同才具備法律效力。土木工程的施工圖紙應該以質量為中心，同時還要加強管理，力爭在施工之前保證不存在任何的質量問題。重視施工過程的監(jiān)督工作，并構建完善的工程管理質量體系以及有效的監(jiān)管機制，在監(jiān)管過程中既要進行定期檢查，同時還要做好隨機抽查工作，管理提高監(jiān)督人員的專業(yè)素質，保證監(jiān)管工作有效開展。施工單位要注重建筑材料的選擇，首先要嚴格考察建筑材料生產商的資質，還要檢查產品的合格證，認真核實產品的認證質量報告與出場報告，確保做到萬無一失。施工單位與材料供應商之間應該簽訂規(guī)范化合同，目的的保證施工材料能夠按時供應到位，如果出現供應變化，施工單位應立刻做出調整，以免造成工期的延長。在竣工驗收階段，驗收人員必須對工程的整體設計、施工質量進行全面總結，同時要嚴格按照相關標準對工程進行驗收，絕對不能出現驗收人員不按照政策法規(guī)、技術標準等規(guī)定進行驗收的現象。
(二)優(yōu)化土木工程建設
環(huán)境施工單位要高度重視土木工程施工現場環(huán)境，一方面要頒布實施嚴格的規(guī)章制度，另一方面要提高施工技術水平，改善施工人員的工作環(huán)境。施工人員應樹立文明施工的先進理念，同時要優(yōu)化外部施工環(huán)境，如施工材料應在施工現場擺放有序、符合相關規(guī)范，保證施工現場秩序。如果土木工程被承包給各個分包商，專業(yè)人員需要定期對各個分包工程進行驗收檢查，如果分包商的管理水平較低，且施工環(huán)境混亂，則需要接受相應的警告處罰，同時還要停工整頓。
1．2建筑材料影響在土木工程施工中，原材料的質量與性能控制都將直接影響工程質量的好壞。然而，在整個土木工程施工過程中卻有不少的建筑企業(yè)將之作為獲利點，用盡一切辦法來減少建筑材料取得收益。而建筑工程最基本的質量控制就在建筑材料的使用上面，只有合理的使用建筑材料，才能有效是控制土木工程施工的質量。比如，在建筑施工中選擇防水、防火材料時，選擇了不合格質量的材料，這將會直接影響建筑工程的整個施工質量，導致建筑工程出現漏水以及安全隱患等問題。如果不嚴格的控制建筑施工的每一個環(huán)節(jié)，禁止使用不合理、不合格的建筑材料，從根本上解決材料問題，將是對土木工程施工質量的毀滅性打擊。
1．3環(huán)境影響在土木工程施工的過程中時常會遇到不同的氣候環(huán)境、地質條件等自然因素，這些都將對土木工程施工質量控制造成影響［2］。面對不同的地質環(huán)境、不同溫度，施工單位不能相同而定，必須依據現場的具體環(huán)境情況和工程施工特點，進行全面的考慮后，拿出合理、適用的方案進行施工，考慮環(huán)境、制定有效方案，最終才能對土木工程施工的質量有控制。因此，環(huán)境對土木工程施工質量的控制的影響也是不容忽視的。
2土木工程施工質量的控制
2．1建立完整的土木工程施工管理擁有完善的施工質量管理體系是對每一個土木工程施工單位的基本要求。在建立了良好的施工質量管理系統(tǒng)之后，將可以很大程度上減少因質量管理而引起的有些問題與缺陷，從而降低土木工程質量出現事故的機率。并且進行責任分配落實制度，明確每一個土木工程施工人員所負責的任務，這樣將有效的控制土木工程在施工中所見的問題，從而提高對土木工程施工質量的控制。
2．2提高施工人員的自身素質在土木工程施工中施工人員的施工技術、素質的高低，都直接決定著整個工程質量的高低。所以，建筑施工單位的管理人員應該認識到施工人員技術、素質高低的重要性。做到不合格的員工一定不錄用，同時對施工員工加強培訓工作，增加他們的責任感、形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，在建筑施工工作中做到細致、認真、踏實，從而免去施工過程中人為造成的損失，根本上保證建筑工程的質量。
2．3加強安全施工意識安全是每一個行業(yè)，每一個企業(yè)發(fā)展的重中之重，建筑行業(yè)更是排在前列。因為，安全伴隨在土木工程施工的每一個細小環(huán)節(jié)，如果土木工程施工人員不能安全施工，將不只是讓土木工程施工質量得不到保障，更是會對建筑企業(yè)的形象、建筑工程的管理、施工人員生命健康都產生嚴重影響。導致這些情況發(fā)生主要原因就是施工人員的安全意識低，所以土木工程施工單位應建立起完善的安全生產規(guī)章制度，并將其貫徹落實［3］。建筑企業(yè)也應樹立起有效的安全施工意識，并且做好積極的建筑施工安全管理措施，最終增強施工人員的安全生產意識，避免施工安全事故的發(fā)生，也使得土木工程的質量控制得到提升。
（二）優(yōu)化課程體系與教學內容
課程體系是教學的總體安排，傳統(tǒng)土木工程專業(yè)受學科專業(yè)劃分的影響，存在諸如專業(yè)建設重學科，輕課程體系；專業(yè)課程體系缺乏合理性，架構不夠嚴密、科學；課程建設水平不高，缺乏特色，創(chuàng)新性不強；開設課程總量不足，學生可選余地小[2]；重技術而忽略工程管理、職業(yè)道德和人文素質的培養(yǎng)等問題。在山東省特色名校建設與教育部應用技術大學改革試點背景下，山東交通學院土木工程專業(yè)結合我國建設領域全面實行注冊工程師執(zhí)業(yè)制度的行業(yè)特點，課程體系的安排既滿足了專業(yè)培養(yǎng)目標要求也充分考慮相關注冊考試需求，構建了人才培養(yǎng)四級平臺課程體系（以橋梁工程方向為例），如表1所示。課程體系由培養(yǎng)基本學科能力和素質的基礎知識平臺、培養(yǎng)專業(yè)基礎知識和基本實踐技能的專業(yè)基礎知識平臺、培養(yǎng)工程能力的專業(yè)方向知識平臺和培養(yǎng)執(zhí)業(yè)素質、能力的執(zhí)業(yè)能力擴充平臺四個課程平臺組成，前兩個課程平臺為土木工程專業(yè)共用平臺，后兩個課程平臺根據專業(yè)方向及對應的注冊考試要求調整。以注冊建造師考試為例，要求在課程體系中建立以工程技術為基礎、工程法規(guī)為依據、工程經濟為重點、工程管理為核心的系列課程模塊[3]，涉及相關課程有“行業(yè)法規(guī)”“工程項目管理”“工程經濟”“工程招投標與合同管理”“橋梁工程”“道路工程”“橋梁施工技術”“道路施工技術”等。表1土木工程專業(yè)（橋梁工程方向）人才培養(yǎng)四級平臺課程體系教學內容的安排要充分考慮執(zhí)業(yè)資格考試內容的需求。根據建設行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試均以現行最新行業(yè)規(guī)范、規(guī)程、標準為依據，注重考查解決實際工程問題的綜合能力的特點，要解決現有教學內容普遍存在教材內容滯后、課程間脫節(jié)、知識點重復等問題。土木工程專業(yè)在教學改革過程中要注重課程內容的調整優(yōu)化，避免課程間內容重復，例如在可將“基礎工程”“橋梁工程”課程中橋梁施工方面內容整合到“橋梁施工技術”中講述；要注重教學內容的動態(tài)發(fā)展與更新，將最新行業(yè)標準、規(guī)范，新技術、新工藝、新材料和新設備及時擴充到教學中，確保知識的更新緊跟行業(yè)發(fā)展，適應資格考試特點；要注重知識綜合應用的實際工程案例的講授，例如講述“橋梁施工技術”“道路施工技術”等施工類課程時可將建造師考試的案例分析題作為課堂例題講述，講述“結構設計原理“”鋼結構”等設計類課程時可將結構工程師考試（專業(yè)部分）的考試題作為課堂例題講述。重視課程群建設，通過課程群的建設促進課程體系和教學內容的整合與優(yōu)化。課程群的建設對培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度、嚴密的邏輯思維能力和科學的世界觀起著不可替代的作用；對提升學生的分析、解決問題的能力有極大的幫助。目前，山東交通學院土木工程專業(yè)正在建設“工程項目管理課程群”和“橋梁工程課程群”兩個省級精品課程。以“橋梁工程課程群”為例，由專業(yè)基礎課“結構力學”“結構設計原理”和專業(yè)課“橋梁工程”“基礎工程”“橋梁施工技術”構建而成，課程群建設中以適應行業(yè)對專業(yè)人才知識能力需求為導向，以橋梁“設計+施工”工程能力培養(yǎng)為主線，以正確處理課程整體與局部的關系、強調課程群理論知識的綜合應用為重點，以建立學科知識體系和培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力為目標。
（三）改善教學方法與手段
土木工程專業(yè)具有工程實踐性強、知識綜合運用能力要求高的特點，在實際教學活動中要有針對性的采用合理的教學方法和手段以提高教學效果，加強工程訓練，培養(yǎng)工程素質。以學生為中心，積極推行案例式、啟發(fā)式和討論式教學方法，充分調動學生獨立思考能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，切實提高教學效果和質量。例如“工程項目管理”課程中關于變更和索賠的內容，教材是只列出條文，學生學習枯燥、理解困難，可采用案例式教學和討論式教學相結合的方法。可以以建造師考試相關真題為案例，組織學生扮演業(yè)主、承包商、監(jiān)理三方角色進行辯論，引導學生對變更索賠程序、依據、合同價款調整方法等進行深入思考，最后由師生對案例共同評價[4]，案例討論不在拘泥于標準答案的獲得，而是引導學生工程管理專業(yè)的基礎理論知識、相關法律法規(guī)條文及工程造價等知識進行綜合應用，培養(yǎng)學生的實際工作能力。充分利用現代教育技術，采用多媒體授課，建立課程間共享、師生共享的多媒體資源庫。如在“橋梁施工技術”課程教學過程中，通過多媒體授課展示實際工程施工圖片、動畫、視頻，將工程現場場景呈現于課堂，使教學內容變得豐富且直觀，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。利用網絡教學平臺，建立共享的多媒體資源庫，以方便師生查閱、學習。多媒體資源庫的建設除了包括教材內容外，還要考慮執(zhí)業(yè)資格考試的要求，將實際工程設計案例、施工案例、招投標案例、合同管理案例等以及各類執(zhí)業(yè)資格考試試題列入其中。
（四）建立與職業(yè)資格制度相適應的實踐教學體系
實踐教學在土木工程應用型人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位，解決工程實際問題也是注冊工程師考試的重點之一。土木工程專業(yè)實踐教學改革要適應培養(yǎng)工程應用型人才的需要，就必須摒棄傳統(tǒng)實踐教學模式，結合學科特點及實習實訓教學自身規(guī)律，以提高基本技能和專業(yè)技能為目標，以能力培養(yǎng)為主線，構建與理論教學相輔相成的實踐教學體系。山東交通學院土木工程專業(yè)結合專業(yè)特點、教學環(huán)節(jié)、實踐環(huán)境和執(zhí)業(yè)考試要求，注重校內試驗室、實訓基地、校外實踐基地的建設。針對不同教學內容、階段選擇不同實踐教學方式，培養(yǎng)相應的能力，構建了以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)為目標的四級能力培養(yǎng)的實踐教學體系，如圖1所示，實踐教學體系中執(zhí)業(yè)能力的擴充貫穿于整個實踐教學環(huán)節(jié)。要加強與校外實習實踐基地及產學研項目合作，堅持走校企共建的道路，在互動中保持學校教育與工程建設的同步。目前已與多家設計院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)建立了良好的產學研合作關系，實行開放式教學、訂單式培養(yǎng)，為完成實踐教學培養(yǎng)目標創(chuàng)造了良好的條件。
（五）設立有效的考核體系
設立有效的考核體系，做到考核形式多樣化，考核目標具體化，教學質量利益化?？己藘热菀耘囵B(yǎng)學生工程素質、能力為核心，對學生的課程考核要注重過程考核，弱化期末考試考核，做到考核形式多樣化。將課程考核目標進行分解并量化，讓教師有目的地教學，學生有目的地學習。改變傳統(tǒng)考核體系必然有阻力，需要教師推動，學生配合，學校層面要制定激勵政策，鼓勵考核模式改革，促進教學質量提高，并讓學生、教師從改革中得到各自利益。
當前，我國與土木工程相關的注冊師種類有：土木工程師（巖土）、結構工程師、建造工程師、監(jiān)理工程師、造價工程師等。在課程設置時按照各類注冊工程師的共同基礎設置專業(yè)基礎課，以不同注冊工程師的要求來設置專業(yè)方向。根據土木工程職業(yè)資格制度要求，建立完整的素質、能力和知識體系，包括公共基礎課，為普通本科生的素質要求；土木學科基礎平臺（力學系列、工程材料、工程制圖、工程測量等），為注冊結構師、建造工程師的基礎要求；工程結構設計平臺（混凝土結構、鋼結構、地下工程結構等），為注冊結構工程師的專業(yè)要求；工程技術管理平臺（土木工程施工、工程概預算、工程經濟等），為注冊建造工程師的專業(yè)要求。傳統(tǒng)土木工程專業(yè)教育思想指導下的課程體系存在著課程結構松散、課程之間缺乏聯(lián)系的問題，使學生難以建立整體的知識結構。應將不同的知識在整個學科體系中進行整合，建立科學的培養(yǎng)計劃，以適應注冊工程師的要求。雙證通融培養(yǎng)模式要區(qū)別于傳統(tǒng)課程內容，對職業(yè)能力拓展模塊里的課程，要求必須將相關職業(yè)資格認證考試課程的知識嵌入其中，讓學生根據就業(yè)的專業(yè)意向和自身的能力特長選擇不同的知識模塊。這樣不但為學生備考各類職業(yè)資格做知識儲備，而且可為其畢業(yè)后從事實際工作打下堅實的專業(yè)技術根底。
2.以行業(yè)職業(yè)的準入性為核心加強綜合能力培養(yǎng)
近幾年，隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷發(fā)展和完善，工程建設標準化工作的重要作用愈加明顯，受到了各級政府和社會各界的廣泛關注。作為未來土木工程的注冊工程師，熟悉本專業(yè)領域的建筑基本法規(guī)、技術標準和各種規(guī)范，以及相關行業(yè)的政策法規(guī)是十分必要的，這是土木工程設計、監(jiān)理、管理等的基礎，因此，在教學中結合有關的規(guī)范與法規(guī)教育顯得尤為重要，在教學時要注意針對規(guī)范調整更新教學內容。職業(yè)資格專業(yè)考試中，非常重視考察考生的綜合實力，即是否具有解決實際工程問題的能力，必須強化對學生綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式只是傳授式的教育，重基礎知識及考試成績，缺乏綜合素質方面的培養(yǎng)。近年來隨著教學改革的開展，綜合性放在了人才培養(yǎng)的重點。如何培養(yǎng)全面發(fā)展的工程技術人才，也是需要進行深入改革實踐的?？梢酝ㄟ^學科競賽培養(yǎng)學生動手能力和團隊合作精神；通過小組討論、項目教學法、完成研究報告等教學方法培養(yǎng)學生自我學習能力及獨立思考解決問題的能力；通過深入開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生的溝通能力和社會服務意識等。
3.加強實訓基地建設，滿足雙證融通的教學要求
企業(yè)是培養(yǎng)綜合性高素質人才的重要環(huán)節(jié)，應建立學校和企業(yè)之間開放式的人才資源交流共享機制，建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行工作實踐，重點提高教師實踐工作能力，從而提升實踐教學水平。同時積極聘請和引進企事業(yè)單位中高級技術人員到校任教、授課、開講座，促進校企人才資源的互利互補，優(yōu)化師資隊伍結構，強化專業(yè)教師的技能培訓。學校要重視校內實踐活動，與企業(yè)合作共建開發(fā)性實驗室，完善工程實踐教學平臺，提升實踐教學基地功能，提高校企合作的產學研水平，建立以學校為主，企業(yè)參與，集人才培養(yǎng)、產品開發(fā)和科技合作為一體的工程實踐教育中心，讓學生獲得基本理論與實踐技能的綜合訓練，加深對專業(yè)知識的理解和綜合應用，培養(yǎng)學生的崗位技能和就業(yè)競爭力，滿足雙證融通的教學要求。同時，政府發(fā)揮職能作用，對于參與校企合作的企業(yè)，通過減少稅收的方式，降低企業(yè)承擔的培養(yǎng)成本。實習學生并不是實際員工，一旦在實習過程中發(fā)生事故，會出現高校和企業(yè)互相推諉的情況，給企業(yè)的正常生產帶來干擾，因此企業(yè)為了規(guī)避風險，通常不會安排實習的學生進入實際工作當中，走馬觀花式的實習達不到人才培養(yǎng)的要求。政府應該制定健全產學合作法律體系，保障企業(yè)的權利和義務，使企業(yè)有效規(guī)避風險，以法律的形式保障企業(yè)在校企合作中的合法利益。
4.根據職業(yè)資格考試內容進行模擬考試
職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術和能力的基本要求。在校期間對學生進行職業(yè)資格模擬考試，不但可使學生了解職業(yè)資格考試的考察內容和考試重點，而且可加深學生對專業(yè)知識結構的系統(tǒng)認識，幫助學生把各門課程包含的知識有機地聯(lián)系起來。職業(yè)資格模擬考試的題型及考試范圍應緊密結合職業(yè)資格考試大綱，參考歷年職業(yè)資格考試真題，以土木工程專業(yè)課程內容為基礎，注重工程實踐和工程實際問題的解決；加大案例分析的題量，使試卷的考點與職業(yè)技能需求相結合，不但考查學生基礎理論知識，而且要考查學生解決實際問題的能力。
