化工安全實訓(xùn)報告匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇化工安全實訓(xùn)報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

《化工設(shè)備》課程是高職院校化工類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機械設(shè)計》等多門課程的內(nèi)容，是一門理論與實用并重、工程性、綜合性很強的專業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：掌握化工設(shè)備的機械基礎(chǔ)知識（如材料的性能、分類和牌號等）；要有基本設(shè)計思想，掌握設(shè)計原則，具備基本設(shè)計能力，如能選擇設(shè)備材料，進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計，會查各種表格及常用手冊；知道如何校核強度；具備化工制圖的基本知識，能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖；掌握各類化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護，具備更新知識的能力等。總之，本門課程對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。

高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟和社會發(fā)展所急需的實用人才，甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生，他們雖不善于考試，但善于動手。《化工設(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試，就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿足社會對高職人才的需求。為此，本文從培養(yǎng)實用人才的目標(biāo)出發(fā)，對《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。

1.加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

《化工設(shè)備》課程是一門實踐性很強的課程，只有多實訓(xùn)、多實習(xí)，才能提高學(xué)生的動手能力。為此，我院建立了化工綜合實訓(xùn)中心，包括化工設(shè)備模型實訓(xùn)室、化工管路拆裝實訓(xùn)室、化工儀表實訓(xùn)室、化工仿真實訓(xùn)室、化工單元操作實訓(xùn)室和甲苯歧化中試車間等。滿足了校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)要求，同時也能夠滿足課程生產(chǎn)實訓(xùn)和仿真實訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障，為學(xué)生與職業(yè)對接創(chuàng)造了條件，為技能鑒定和社會服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對每個實訓(xùn)項目進(jìn)行考核打分，整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績的30%。通過實訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的動手能力。

1.1設(shè)備拆裝實訓(xùn)

在設(shè)備拆裝實訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡單的口試答辯方式，在生師比大的情況下，是評定學(xué)生實訓(xùn)成績的最適用方法。例如：1.在壓縮機的拆裝中提出：（1）氣缸冷卻有什么作用？要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋；（2）氣閥彈簧剛度系數(shù)對吸排氣壓力有什么影響？要求用物理知識解答。2.在離心泵的拆裝中提出：（1）為什么開啟泵前要灌泵？泵的蝸殼為什么設(shè)計成螺線型？要求用化工原理知識解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出，（1）為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗？（2）密封類型的選擇依據(jù)是什么？要求用化工設(shè)備知識解答。總之，采用這種方式進(jìn)行實訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括動手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場發(fā)揮能力等）。

1.2設(shè)備模型實訓(xùn)

在化工設(shè)備模型實訓(xùn)室，我們采用讓學(xué)生自己動手制作模型的方式來加深他們對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。當(dāng)《化工設(shè)備》這門課快講完的時候，指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時間到化工設(shè)備模型實訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，老師詳細(xì)地講解每個化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點。然后老師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作模型，并提出具體的制作要求（包括：1.可以采用單人或組隊的方式制作，自由選擇要制作的模型；2.每個制作的化工設(shè)備模型要附帶一個化工設(shè)備模型制作說明書（內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱、使用的材料、制作過程、時間等）；3.模型的提交時間及其成績評定規(guī)則等）。在制作過程中，指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高，他們用生活中的廢棄物（例如硬紙板、塑料瓶、膠水等）制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型，達(dá)到了加深對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識的目的。

1.3化工仿真實訓(xùn)

隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展。化工生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中，成為化工生產(chǎn)自動控制的最基本控制，是化工專業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過引入化工仿真實訓(xùn)，可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開停車及故障處理，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對于每種設(shè)備的仿真實訓(xùn)，會安排2—4個課時的自由練習(xí)時間，然后采用仿真軟件自帶的評分系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核，取得了不錯的效果。

通過在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實踐，學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟，具備了獨立使用該軟件的能力，不但掌握了熟練的操作技術(shù)，而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了獨立思考的良好習(xí)慣和靈活運用所學(xué)基本理論知識分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高，達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位，適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代技術(shù)人才的需求，打下了良好基礎(chǔ)。

1.4化工廠實習(xí)

工廠實習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化，加深對化工設(shè)備的認(rèn)識，起到理論聯(lián)系實際的作用。我們組織學(xué)生去市自來水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實習(xí)，學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服，佩戴安全帽，實習(xí)前要進(jìn)行安全教育，并且告訴他們要多聽、多看、多問，實習(xí)后要寫實習(xí)報告。指導(dǎo)老師根據(jù)實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)報告給出成績。這樣學(xué)生就可以安全高效地實習(xí)了，也為學(xué)生將來與職業(yè)崗位對接創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)也更有針對性了。

2.注重平時成績的考核

高職學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此，我們加大了考勤的力度，考勤占總成績的20%。遲到、請假、曠課分別扣不同的分值，如果學(xué)生一學(xué)期無遲到、請假、曠課，考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎學(xué)金的政策，但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，因此學(xué)生對自己的成績很在乎，這樣平時遲到、請假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外，作業(yè)占總成績的10%，期末考試成績占總成績的40%。通過綜合評價，學(xué)生的成績更能反映其能力和知識的掌握程度，學(xué)生的成績區(qū)分度也更明顯，很少出現(xiàn)以前 成績相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績，各方面就都要努力，不能像以前那樣靠考前突擊了，因此整個學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，教學(xué)實踐證明，高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的，不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實訓(xùn)和平時成績，淡化期末考試，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長、成才。這也是我們高職教育改革的一個方向。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-

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應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)在于培養(yǎng)具備較強的化工單元生產(chǎn)操作技能，能在化工行業(yè)從事化工生產(chǎn)工藝技術(shù)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最重要和最有效的途徑。專業(yè)實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)體系的兩大組成部分，而這兩大組成部分能夠起到的實際效果與專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)仍有較大差距。因此，如何改革教學(xué)方法，將畢業(yè)實習(xí)和專業(yè)實訓(xùn)有機結(jié)合起來就成為迫切的要求。項目式教學(xué)法的核心是提高學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)過程中的積極性，進(jìn)一步加強學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中思考問題和解決問題的能力。基于高職學(xué)生的特點，項目式教學(xué)法利用自身的教學(xué)實踐體系促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。本文探討項目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、高職傳統(tǒng)應(yīng)用化工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）實訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不完整。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)體系一般由教師講授或演示、學(xué)生動手、教師評價三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教師講授或演示環(huán)節(jié)中，學(xué)生按照教師講授的要點操作設(shè)備完成實訓(xùn)內(nèi)容，由于學(xué)生未對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在教師講授時聽不懂、提不起興趣；在學(xué)生動手環(huán)節(jié)，學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容不深入了解，便照著實訓(xùn)資料上的文字內(nèi)容去做，或模仿別的同學(xué)操作，往往會導(dǎo)致實訓(xùn)結(jié)果失敗；教師評價環(huán)節(jié)的主要依據(jù)是學(xué)生的實訓(xùn)報告，而學(xué)生缺乏對實訓(xùn)內(nèi)容及結(jié)果的思考，就在實訓(xùn)報告上把實訓(xùn)的文字內(nèi)容照搬、把結(jié)果填上就交給教師，這樣的實訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)變得機械和呆板，學(xué)生缺乏積極性，不利于從根本上提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）實訓(xùn)教學(xué)不夠切合實際。由于受到經(jīng)費、設(shè)備及安全等條件的限制，傳統(tǒng)的應(yīng)用化工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般多為驗證性實驗。例如，用傳統(tǒng)的玻璃儀器和藥品合成乙酸乙酯等，大多數(shù)學(xué)生搭好儀器后就坐在實驗臺前等待反應(yīng)完成進(jìn)行后處理，在整個過程中能促使學(xué)生思考問題和解決問題的動力不足，學(xué)生將實訓(xùn)項目當(dāng)做應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)任務(wù)對待，實訓(xùn)效果自然不好。此外，實訓(xùn)的內(nèi)容不夠貼近實際生產(chǎn)，如合成實驗過程中的操作練習(xí)涉及的設(shè)備不夠多，學(xué)生實訓(xùn)的強度達(dá)不到要求，如乙酸乙酯的合成中所用的基本上都是一些很常見的玻璃儀器，而實際生產(chǎn)中，化工產(chǎn)品的合成基本上都是類似于反應(yīng)釜之類的大中型設(shè)備，實訓(xùn)操作與實際生產(chǎn)之間的差異導(dǎo)致學(xué)生對大中型設(shè)備的感性認(rèn)識缺乏。

（三）實訓(xùn)教學(xué)評價方式單一。傳統(tǒng)的評價方式由平時成績與期末考試兩部分組成，而期末考試一般為筆試或者統(tǒng)一做某個實訓(xùn)操作內(nèi)容，根據(jù)實訓(xùn)結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣的評價方式顯然不能很好地體現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)注重技能的特點，實訓(xùn)課程成績不能較全面地反映學(xué)生真實的技能水平，也不能激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，有部分學(xué)生感覺平時成績很容易得到高分，就降低了對期末考試的努力程度，反而容易滋生“混”考試的心理。由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低且差異較大，而實訓(xùn)評價方式缺乏多樣化，這不僅不利于對能力差異較大的學(xué)生進(jìn)行全面技能水平評估，也不利于對學(xué)生因材施教。教師缺乏對每個學(xué)生能力進(jìn)行判斷的確切依據(jù)，教學(xué)時容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實際的情況。

（四）缺乏情境式實訓(xùn)教學(xué)。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)重在培養(yǎng)貼近職業(yè)實際的專業(yè)技能型人才，而技能培養(yǎng)的環(huán)境莫過于真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，多數(shù)情況下，這一環(huán)節(jié)會被安排在專業(yè)實習(xí)期間（一般為2至4周時間）。由于實習(xí)時間相對較短，學(xué)生尚未在實習(xí)情境中得到技能鍛煉，實習(xí)就即將結(jié)束，這樣，實習(xí)效果和情境教育將會打折扣。

二、項目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的創(chuàng)新與實踐

（一）項目引導(dǎo)實訓(xùn)，完善實訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)。為使學(xué)生在實訓(xùn)開始前直至結(jié)束的整個過程中，都能對實訓(xùn)內(nèi)容有深入的了解，并培養(yǎng)學(xué)生對實訓(xùn)的興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性，我們在教學(xué)中引入了項目式教學(xué)法。項目式教學(xué)法，即把實訓(xùn)內(nèi)容作為一個項目，把全體學(xué)生分成若干個獨立項目小組去完成實訓(xùn)項目，教師根據(jù)項目的完成情況對學(xué)生的實訓(xùn)成績作出鑒定。項目式教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

1.項目設(shè)計。由學(xué)生根據(jù)項目題目預(yù)習(xí)和查找相關(guān)項目資料，設(shè)計項目的實施報告并提交教師修改。例如，在《表面活性劑》這門專業(yè)必修課的實訓(xùn)教學(xué)中，教師把“肥皂的合成”作為一個項目，讓學(xué)生項目小組去查找相關(guān)的實訓(xùn)資料或者認(rèn)真研讀實訓(xùn)內(nèi)容，寫成項目實施報告提交教師修改，實施報告中包括項目所需的藥品、試劑、儀器、設(shè)備、項目崗位組成、小組成員分工及實施過程等。

2.項目修改。教師修改學(xué)生提交的項目實施報告并與項目小組討論項目實施的可行性及可能出現(xiàn)的問題和解決辦法，并經(jīng)修改后形成最終實施方案。在這一過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生與教師充分互動，學(xué)生的實訓(xùn)積極性和思考問題的能力得到很大的提高。

3.項目實施。學(xué)生根據(jù)修改好的項目實施方案進(jìn)行實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容由項目小組協(xié)調(diào)分成不同的工藝崗位，在鍛煉操作能力的同時，記下實訓(xùn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問題，與教師共同商討解決辦法并做好記錄。

4.項目評價。教師根據(jù)項目完成情況對項目小組的成績進(jìn)行評價并給出實訓(xùn)成績。評價的內(nèi)容包括項目前的準(zhǔn)備工作（包括資料查找、物品準(zhǔn)備、儀器設(shè)備的調(diào)試等）、項目分工合作情況、項目進(jìn)展中處理問題的能力、分析并總結(jié)形成項目最終報告的能力。

（二）項目實訓(xùn)教學(xué)側(cè)重“實際、實用、實踐”的學(xué)習(xí)情境。通過項目實訓(xùn)從而實現(xiàn)產(chǎn)品的合成，并基于產(chǎn)品的合成工作過程來構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，營造盡可能真實的崗位環(huán)境，在情境中不僅能讓學(xué)生掌握項目實訓(xùn)技能要點，還能增強學(xué)生的興趣及自豪感，鼓勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動實踐，實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。如以合成肥皂為例，由原料的準(zhǔn)備、皂基合成、鹽析、皂基分離、混料、均質(zhì)、熔化、加香、成型、包裝組成整個工藝流程作為一個模擬生產(chǎn)的實訓(xùn)項目，項目小組成員分別負(fù)責(zé)不同的工藝流程崗位。每一個工藝步驟在實訓(xùn)項目中都有具體的要求，對應(yīng)的生產(chǎn)崗位有哪些，在項目小組中自己所承擔(dān)的任務(wù)，在實訓(xùn)過程中鍛煉自己的崗位工藝操作技能，主動思考和解決操作中出現(xiàn)的問題，與其他同學(xué)合作共同解決難題，并逐漸形成化工工藝流程的觀念。學(xué)生不僅能在模擬生產(chǎn)的學(xué)習(xí)情境中逐步構(gòu)建滿足專業(yè)需要的知識和能力體系，還能真實地體驗合作精神、敬業(yè)精神、安全意識等職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性，體驗面對新的項目時通過自己的學(xué)習(xí)去構(gòu)建新的知識和能力體系這種遷徙能力在將來職業(yè)中的重要性，讓項目實訓(xùn)教學(xué)有了較為真實的載體。

（三）項目實訓(xùn)教學(xué)評價方式多樣化。項目實訓(xùn)教學(xué)考核方式以應(yīng)用能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)和崗位實踐技能三個方面為主要內(nèi)容，以完成實訓(xùn)項目的過程性考核為主，以項目實訓(xùn)結(jié)果為輔。應(yīng)用能力考核不僅包括學(xué)生的動手技能，還包括對整個項目流程及所在崗位工藝原理、設(shè)備特征的理解能力。職業(yè)綜合素養(yǎng)考核包括學(xué)生的敬業(yè)精神及合作態(tài)度。敬業(yè)精神就是學(xué)生在項目進(jìn)行的過程中不論擔(dān)任什么崗位，都能夠努力做到最好；合作態(tài)度是團結(jié)的、負(fù)責(zé)的、積極的、自信的。通過三方面的綜合評價，能夠?qū)W(xué)生作出相對全面的評價，既可以為將來走向工作崗位打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，也可以為下一階段的實訓(xùn)教學(xué)提供改進(jìn)參考依據(jù)，逐步完善實訓(xùn)教學(xué)的考核體系，建立符合化工職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的評價新模式。

綜上所述，圍繞化工項目實訓(xùn)教學(xué)新體系的構(gòu)建，我們以化工產(chǎn)品項目為導(dǎo)向，通過采用崗位工藝流程的方式，積極開展化工實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐，項目實訓(xùn)教學(xué)過程包含了項目設(shè)計、修改、實施、評價四個基本環(huán)節(jié)，側(cè)重“任務(wù)”、“實用”、“解決問題”的能力及學(xué)生職業(yè)精神和綜合素質(zhì)，形成符合實際教學(xué)特點的考核體系，在整個專業(yè)的課程改革中逐步探索、形成和完善一條旨在培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合能力的實踐教學(xué)體系。

【參考文獻(xiàn)】

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2專業(yè)認(rèn)證理念的個性化教育有效激發(fā)學(xué)生潛能，提升工程實踐能力

2.1加強課程建設(shè)，強化工程基礎(chǔ)知識

針對高等工程教育的新發(fā)展和新要求，設(shè)置個性化教育工程基礎(chǔ)教育模塊，不僅開設(shè)化工原理工程設(shè)計強化、化工過程控制、學(xué)科導(dǎo)論、反應(yīng)工程等特色課程，還計劃開設(shè)工程創(chuàng)新、工程導(dǎo)論等工程課程，部分課程聘請企業(yè)專家講授，加強學(xué)生單元操作過程計算、設(shè)備選型、實驗過程設(shè)計的工程基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2.2開展實習(xí)實訓(xùn)，提高工程實踐能力

校內(nèi)實訓(xùn)：學(xué)院建有工程實踐教學(xué)中心，配備各種常用的化工設(shè)備，如流體輸送設(shè)備（泵、風(fēng)機）、多種型號換熱器、分離設(shè)備、反應(yīng)釜、干燥設(shè)備、管道閥門等，并將設(shè)備剖解，使學(xué)生直觀了解化工常用設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運行機理。在化工實訓(xùn)基地，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在有裝置繪制設(shè)備布置圖和管道布置圖，安裝設(shè)備管道，并且進(jìn)行打壓、試漏等常規(guī)操作，完成貼近實戰(zhàn)的工程訓(xùn)練。通過實訓(xùn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的工程識圖、制圖、工程設(shè)計能力，而且系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計技能，提升學(xué)生的工程意識。學(xué)院仿照藥品生產(chǎn)環(huán)境，模擬藥品生產(chǎn)過程，建有藥物制劑實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地設(shè)備種類齊全，有各種生產(chǎn)和檢測設(shè)備100余臺件，可完成片劑、顆粒劑、針劑、膠囊、軟膠囊、滴丸等多種劑型中試規(guī)模的制備、包裝以及質(zhì)檢工作。學(xué)生可進(jìn)行固體制劑、液體制劑、現(xiàn)代制劑等不同的操作單元的學(xué)習(xí)實訓(xùn)，達(dá)到專業(yè)認(rèn)證的工程實踐要求。頂崗實習(xí)：依托學(xué)院合作企業(yè)實踐教育基地，學(xué)生進(jìn)入工廠參與實際生產(chǎn)，由廠方安排學(xué)習(xí)崗位，采取“一帶一”模式（一名職工帶一名學(xué)生），在2-4個不同的生產(chǎn)工段實習(xí)。學(xué)生先后完成安全教育、生產(chǎn)培訓(xùn)，生產(chǎn)工藝流程學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，掌握實際生產(chǎn)操作提高學(xué)生工程實踐能力。可研報告實訓(xùn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化工技術(shù)經(jīng)濟課程的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師給定某化工建設(shè)項目及其參數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開展市場需求預(yù)測、生產(chǎn)規(guī)模、工藝技術(shù)、設(shè)備選型；廠址選擇、工程實施計劃、組織管理及機構(gòu)定員、財務(wù)分析、經(jīng)濟評價等工作。然后以經(jīng)濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數(shù)據(jù)資料全面、系統(tǒng)的對擬建項目進(jìn)行論證，并提出綜合分析評價，編制可行性研究報告。安全評價實訓(xùn)：針對化工企業(yè)安全評價講授安全基礎(chǔ)知識、安全評價涉及標(biāo)準(zhǔn)和安全評價實際工程設(shè)計文件，指導(dǎo)學(xué)生撰寫安全評價報告，學(xué)生能夠得到安全評價的基本培訓(xùn)，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)零接軌。

2.3開展創(chuàng)新型、綜合型和設(shè)計型實驗，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和工程設(shè)計能力

學(xué)院依托國家級實驗教學(xué)示范中心——化工制藥實驗中心，搭建自主創(chuàng)新實驗平臺。學(xué)生依托教師科研題目，在自主實驗室獨立開展科技創(chuàng)新活動，學(xué)院提供必要的實驗條件，學(xué)生獨立進(jìn)行資料查閱、設(shè)計實驗方案、安裝實驗裝置、動手實驗、實驗結(jié)果分析。學(xué)生通過創(chuàng)新型實驗拓展了專業(yè)知識學(xué)習(xí)的深度和廣度，增強學(xué)生科技創(chuàng)新能力。綜合型、設(shè)計型實驗以實際工廠為背景，完成合成氨廠造氣工段的工藝設(shè)計，學(xué)生利用CAD軟件，繪制物料流程圖、管道及儀表流程圖、設(shè)備布置圖和管道布置圖；然后學(xué)生進(jìn)行合成氨造氣工段的工藝計算。包括：物料衡算、熱量衡算和主要設(shè)備工藝計，最后繪制合成氨造氣工段的管道及儀表流程圖。通過綜合型、設(shè)計型實驗使學(xué)生掌握化工設(shè)計的基本程序和方法，全面提升學(xué)生工程設(shè)計能力。

3符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的個性化教育實踐成效顯著

學(xué)院在個性化教育教學(xué)改革過程中，逐步實現(xiàn)個性化教育模式與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)接軌，突出工程教育人才培養(yǎng)特色。近年來，學(xué)生在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、全國節(jié)能減排大賽、全國化工設(shè)計大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等國家級、省級競賽中獲獎46項。學(xué)生申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目5項，省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目8項。通過課外科技活動、學(xué)生參與科研項目、工程訓(xùn)練等措施，發(fā)展了學(xué)生個性潛能，加強學(xué)生創(chuàng)新意識和工程實踐能力的培養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新能力和工程實踐能力，保證人才全面發(fā)展的共性要求基礎(chǔ)上，滿足不同學(xué)生的興趣和就業(yè)，個性化教育調(diào)查顯示學(xué)院個性化教育模式受到90%以上學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可和支持，符合專業(yè)特色的個性化教育模塊，滿足了個性需求，與社會需求契合度非常高，促進(jìn)學(xué)院化工制藥專業(yè)排名，提升學(xué)院知名度。

篇（4）

實踐教學(xué)體系是構(gòu)建高職人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,對于化工專業(yè)尤為重要。化工生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生獲得實踐性知識、強化化工基本操作技能的重要途徑。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系與揚州石油化工廠簽訂了校企合作協(xié)議,安排學(xué)生在該廠進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí),為期兩周,每期安排一個班級。本文以0701石油化工班級生產(chǎn)實習(xí)為例,提出了一系列關(guān)于提高生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、實習(xí)準(zhǔn)備與動員

1.選擇和落實合適的實訓(xùn)基地

選擇實訓(xùn)基地時應(yīng)遵循如下原則:

(1)實訓(xùn)基地要有一定的規(guī)模和生產(chǎn)經(jīng)濟效益,產(chǎn)品有一定的數(shù)量和質(zhì)量,讓學(xué)生對工業(yè)化大生產(chǎn)有形象的認(rèn)識,充滿信心地去學(xué)習(xí)、工作;

(2)具有傳統(tǒng)的工藝,能體現(xiàn)先進(jìn)的化工生產(chǎn)技術(shù)和管理體制,在化工行業(yè)里具有典型性和代表性;

(3)實習(xí)內(nèi)容能夠與書本緊密結(jié)合,與化工生產(chǎn)實際相貼合,讓學(xué)生明白自己在今后工作中的崗位及要求。

為此,我系與不少符合要求的化工企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議,并已經(jīng)和其中一些合作企業(yè)達(dá)成初步合作意向,安排學(xué)生在其中進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。揚州石化廠生產(chǎn)裝置先進(jìn),技術(shù)力量雄厚,管理要求高,學(xué)生在揚州石油化工廠生產(chǎn)實習(xí)過程中主要了解石油煉化以及油品處理等過程,明確自己所學(xué)的知識在今后實際工作中的運用以及石油化工在社會生活中所占的重要地位,學(xué)生在得到鍛煉的同時,企業(yè)也在學(xué)生中挑選人才,效果良好。

2.制定合理的實訓(xùn)計劃

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要建立在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,如果學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)前沒有具備相關(guān)的專業(yè)知識,實習(xí)的質(zhì)量是不可能保證的。我系根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃將學(xué)生實習(xí)安排在修完專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后,如石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè),生產(chǎn)實習(xí)前已經(jīng)修完化工過程及設(shè)備等專業(yè)基礎(chǔ)課、石油加工工藝學(xué)等專業(yè)課。學(xué)生在實習(xí)現(xiàn)場可以將課堂所學(xué)的化工設(shè)備結(jié)構(gòu)及原理、催化裂化工藝流程與實際生產(chǎn)操作緊密聯(lián)系起來,鞏固及拓展專業(yè)知識提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.做好實動員

(1)明確實習(xí)目的。學(xué)生近距離接觸化工廠,能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)的基本理論知識和基本操作技能在工廠得以運用:從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、動手能力和獨立工作能力;學(xué)習(xí)企業(yè)工程技術(shù)人員與工人師傅的勤奮工作和遵守紀(jì)律的良好工作作風(fēng)、實事求是的科學(xué)精神、培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的品質(zhì)和良好的職業(yè)道德,為使其成為高素質(zhì)、實用性的企業(yè)技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)提醒學(xué)生攜帶生活必需品,強調(diào)紀(jì)律和安全。由于實習(xí)基地距離學(xué)校較遠(yuǎn),學(xué)生實習(xí)期間住在工廠招待所,因此,提醒學(xué)生攜帶生活必需品,告訴學(xué)生工廠有食堂、浴室,使他們在實習(xí)期間學(xué)而無憂。實習(xí)期間必需穿著工作服,佩戴臨時進(jìn)廠標(biāo)志牌,戴好安全帽,穿好運動鞋。嚴(yán)禁在招待所大聲喧嘩,影響工人休息;晚9點查房,嚴(yán)禁外出;聽從實習(xí)帶隊教師的要求,嚴(yán)格遵守工廠的各項規(guī)章制度和安全生產(chǎn)規(guī)程,在實習(xí)中做到不遲到、不早退,外出必須事先請假,經(jīng)批準(zhǔn)方可離開。

二、實習(xí)內(nèi)容安排與任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

1.入廠教育

邀請安全科工程師介紹工廠情況、企業(yè)發(fā)展史、組織結(jié)構(gòu)、車間分布、產(chǎn)品系列,通過講述近年來廠內(nèi)發(fā)生的事故,對學(xué)生進(jìn)行安全、廠紀(jì)和保密教育。廠方對學(xué)生所學(xué)的安全知識進(jìn)行考核,考試合格發(fā)工廠臨時出入證,考試不合格不予以進(jìn)廠。

2.聽取專業(yè)講座

為了保證和提高實習(xí)質(zhì)量,在實習(xí)期間邀請人員結(jié)合實習(xí)要求做以下專題講座:如,請催化裂化車間工程師講解該車間的主要產(chǎn)品的工藝流程,產(chǎn)品性質(zhì)、銷路及其發(fā)展前景;具體到每個工段的設(shè)備及一些性能參數(shù);生產(chǎn)技術(shù)及管理方面的經(jīng)驗和問題等。要求學(xué)生認(rèn)真聽講,做好筆記。邀請技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀全廠,了解全廠主要產(chǎn)品的類型和結(jié)構(gòu)。

3.任務(wù)驅(qū)動法車間跟班實習(xí)

在具體的化工生產(chǎn)車間,主要是催化裂化車間和聚丙烯車間進(jìn)行跟班實習(xí),把學(xué)生分成兩組,一定時間進(jìn)行輪換。

(1)任務(wù)保障――選出任務(wù)負(fù)責(zé)人。0701石油化工班第Ⅰ組和第Ⅱ組各有20名學(xué)生,由于人數(shù)眾多,現(xiàn)場教學(xué)時,噪音大、空間小,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好,因此我們把每組的20人再分為4小隊,每隊5人,各選一名小隊長,負(fù)責(zé)本組同學(xué)學(xué)習(xí)和安全。

(2)任務(wù)派發(fā)――識別工藝流程圖(帶控制點、注明設(shè)備名稱)。由各小隊長帶領(lǐng)本隊學(xué)生下車間共同研究工藝流程圖,尋找化工設(shè)備、熟悉工藝流程,培養(yǎng)團隊意識。

(3)任務(wù)檢查――準(zhǔn)確說出設(shè)備位置、工藝流程。一定時間后,指導(dǎo)教師集合小隊長,詢問學(xué)習(xí)情況,小隊長匯總本隊疑問,隨教師深入現(xiàn)場,解決問題,糾正錯誤,再傳達(dá)給本隊同學(xué)。學(xué)生共同的問題需要集中講解,比如:工藝原理、主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工藝參數(shù)、操作規(guī)程等。

(4)任務(wù)完成――再下車間學(xué)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生掌握主要化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、主要控制指標(biāo)和控制方法,基本操作方法和操作注意事項,學(xué)習(xí)DCS操作過程。

(5)任務(wù)完善――培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。鼓勵學(xué)生向車間技術(shù)員請教工藝問題、了解工藝員的工作職責(zé)及處理生產(chǎn)技術(shù)問題的經(jīng)驗和方法。可能情況下,協(xié)助工藝員做些具體技術(shù)工作。

三、實習(xí)作業(yè)與成績評定

1.實習(xí)作業(yè)

實習(xí)期間學(xué)生利用晚自習(xí)時間應(yīng)將每天的實習(xí)內(nèi)容(現(xiàn)場觀察及分析的結(jié)果、搜集的資料、聽取的報告、擬提出的問題和所得到的解答)記入實習(xí)日記中。教師要每天批改實習(xí)日記,檢查學(xué)生實習(xí)情況。實習(xí)結(jié)束時學(xué)生應(yīng)完成一份8000字左右的書面實習(xí)報告,反映規(guī)定的實習(xí)內(nèi)容、表達(dá)自己的收獲體會,反映對所述問題的認(rèn)識和分析。實習(xí)報告要求條理清楚,文字通順、書寫工整,重點突出,并附有手畫帶控制點工藝流程圖。

2.成績評定

篇（5）

基金項目：陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：13Z53），主持人：侯黨社。

石油和化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，是陜西省的當(dāng)家產(chǎn)業(yè)[1]。石油和化學(xué)工業(yè)在快速發(fā)展過程中需要大量從事一線生產(chǎn)操作、管理的技能型人才，到2020年，職業(yè)院校石油和化工類專業(yè)在校生規(guī)模要達(dá)到80萬人，畢業(yè)生占行業(yè)企業(yè)新增員工的比例提高到38%[2]。由于社會上頻頻出現(xiàn)的“談化色變”、“化工妖魔化”等一些誤解，嚴(yán)重影響了化工類專業(yè)的招生和擇業(yè)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)迅速發(fā)展的需要[3]。面對這一現(xiàn)狀，迫切需要加快石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，使專業(yè)教育“接地氣、貼實際”，學(xué)生知識、技能、素質(zhì)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力分析

石油化工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，資金、技術(shù)、人才密集，自動化程度高，生產(chǎn)連續(xù)性強，對安全生產(chǎn)、節(jié)能、環(huán)保及物流要求高，對技能型人才的職業(yè)能力有著嚴(yán)格要求。筆者在本課題研究過程中，通過深入中國石油長慶石化公司、西安慶港節(jié)能科技有限公司、延安煉油廠等石油化工企業(yè)調(diào)研，查詢資料，與相關(guān)高校交流研討，就石油化工企業(yè)對高職院校學(xué)生職業(yè)能力的需求作了研究分析。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事的崗位有：⑴現(xiàn)場操作崗位（外操），能進(jìn)行化工生產(chǎn)一線設(shè)備操作、使用儀表、巡檢記錄等工作。⑵中控室操作崗位（內(nèi)操），能利用自動化系統(tǒng)對整個工段或車間的整體運行情況進(jìn)行監(jiān)控和集中控制。⑶分析檢驗崗位，能對原材料、中間品、產(chǎn)品進(jìn)行分析檢驗并出具報告。⑷化工設(shè)備維護與檢修崗位，能對生產(chǎn)裝置進(jìn)行日常維護和檢修，及時排除故障。⑸生產(chǎn)質(zhì)量管理崗位，能對生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與控制。針對以上從事的崗位，高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力：⑴化工單元操作技能。掌握石油化工生產(chǎn)具有共同物理變化特點的諸如精餾、吸收與解吸、傳熱、流體輸送、蒸發(fā)系統(tǒng)等化工單元操作技能。⑵化工反應(yīng)過程運行和控制技能。掌握石油化工生產(chǎn)具有共同化學(xué)變化特點的基本過程，如氧化、還原、氫化、脫氫、硝化、磺化、胺化、烷基化、酯化、裂化、聚合等。⑶化學(xué)檢驗工技能。掌握常規(guī)分析檢驗原理和方法，正確使用儀器，并能分析檢驗檢測原料、成品、半成品及其他化學(xué)品的成分和含量，為生產(chǎn)過程和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督提供支撐。⑷化工儀表使用技能。熟練使用液位計、流量計、壓力計、溫度計等現(xiàn)場化工儀表，并用其操作DCS和PLC控制系統(tǒng)等。⑸化工生產(chǎn)常用設(shè)備使用維護技能。能操作與維護工藝閥門、氣液體貯罐、過濾器、泵、壓縮機、反應(yīng)釜等，保證生產(chǎn)的正常進(jìn)行。⑹識圖和制圖技能。會識讀工藝方塊圖、PFD 圖、PID 圖、管道單線圖，會識讀與繪制設(shè)備簡圖，會繪制工藝流程圖等。⑺化工安全生產(chǎn)技能。會使用安全設(shè)施，包括個人防護用品、空氣呼吸器、防毒面具、洗眼器，會選擇使用滅火器材，會操作ESD系統(tǒng)等操作技能。⑻職業(yè)崗位綜合技能。具有一定的數(shù)字應(yīng)用能力，計算機操作能力，人際交往能力，團隊協(xié)作能力和綜合學(xué)習(xí)能力等。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過調(diào)研和實踐，結(jié)合專業(yè)知識的邏輯性，構(gòu)建了我校高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式。“兩主體”是指以學(xué)校和企業(yè)為主體共同培養(yǎng)技能型人才。“三段式”是指在教學(xué)組織方面，實行三個階段的教學(xué)。第一階段（第一學(xué)期至第三學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力。學(xué)生通過基礎(chǔ)化學(xué)、化工制圖、化工單元操作技術(shù)、化工過程控制技術(shù)和高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文等課程的學(xué)習(xí)，掌握必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)實驗操作和分析檢測技能、識圖和制圖技能、化工單元操作技能、化工儀表使用技能以及數(shù)字應(yīng)用和文字寫作技能等。第二階段（第四學(xué)期至第五學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力。通過石油煉制、反應(yīng)過程與技術(shù)、石油化工生產(chǎn)、油品分析、設(shè)備維修、化工安全與環(huán)保等課程的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握工藝運行、設(shè)備維護、油品分析、產(chǎn)品質(zhì)量控制與安全生產(chǎn)等崗位操作技能。第三階段（第六學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。通過頂崗實習(xí)，了解企業(yè)特點、規(guī)律、理念，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德行為以及崗位工作能力。三段式以螺旋遞進(jìn)的方式逐步達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，后一階段的技能培養(yǎng)既包括前一階段培養(yǎng)內(nèi)容，又是前一階段的提高。通過校企雙方三年的聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強的職業(yè)能力，成為能熟練操作生產(chǎn)運行、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的技術(shù)技能人才。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施

1.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革

首先，在校企雙方構(gòu)建科學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)石化行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)特點和對學(xué)生職業(yè)能力的要求，大力整合教學(xué)內(nèi)容，將生產(chǎn)過程中的新知識、新技術(shù)、新工藝融入課程內(nèi)容之中。其次，在教學(xué)方法上改革傳統(tǒng)校內(nèi)教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向等教學(xué)模式，實行教師團隊化教學(xué)、學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、師生互動式交流、校企一體化育人[4]。第三，加強主干專業(yè)教學(xué)資源庫及精品課程建設(shè)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、教案、實訓(xùn)指導(dǎo)書、試題庫、習(xí)題庫以及網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑等多種形式，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)搭建良好的資源平臺，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

2.加強師資隊伍建設(shè)

一是加強雙專業(yè)帶頭人建設(shè)。學(xué)院與石化企業(yè)密切合作，聘請企業(yè)專家與學(xué)院專業(yè)帶頭人形成校企合作雙帶頭人機制。專業(yè)帶頭人要掌握先進(jìn)的職教理論和專業(yè)建設(shè)理念，了解石化企業(yè)的新技術(shù)、新工藝及生產(chǎn)一線職業(yè)崗位能力的新變化和新要求，有較強的專業(yè)建設(shè)能力、教科研能力、社會服務(wù)及管理能力。二是推進(jìn)雙骨干教師培養(yǎng)。選拔本專業(yè)優(yōu)秀教師和企業(yè)工程技術(shù)人員作為骨干教師培養(yǎng)對象，在專業(yè)帶頭人的指導(dǎo)下，通過上崗鍛煉、進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程開發(fā)、精品資源共享課程建設(shè)等方式，使其具有較強的教學(xué)能力、課程建設(shè)能力、實踐動手能力和技術(shù)服務(wù)能力。三是提高教師雙師素質(zhì)。安排教師每年到大型化工企業(yè)進(jìn)行不少于1個月的實踐鍛煉，鼓勵教師通過各種途徑參加國內(nèi)外各種新技術(shù)培訓(xùn)和認(rèn)證考試，組織教師參與政府或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、化工企業(yè)技術(shù)服務(wù)和項目開發(fā)，使教師成為行業(yè)技術(shù)能手，不僅是講師還是培訓(xùn)師和教練。四是增強教師信息化應(yīng)用能力。提高教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化的頻率和水平，培養(yǎng)出一支具有現(xiàn)代化教學(xué)思想，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，能夠熟練收集、整理、運用信息化教學(xué)資源的教師隊伍。

3.強化實訓(xùn)基地建設(shè)

以石油化工職業(yè)崗位技能為核心、以工作任務(wù)為導(dǎo)向，按專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)四個層次建設(shè)好校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地由虛擬職業(yè)技能環(huán)境和真實職業(yè)技能環(huán)境兩部分組成，具備教學(xué)、實訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等功能，注重建設(shè)實際生產(chǎn)裝置與仿真操作結(jié)合、手動操作與集散控制操作兼顧的實訓(xùn)室，形成框架完整、設(shè)備先進(jìn)、融仿真演練與實際操作于一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地。通過深度校企合作建立高質(zhì)量的校外實訓(xùn)基地，確保生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)的開展。通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，實施教學(xué)做一體化教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)實踐化，技能訓(xùn)練生產(chǎn)化和教學(xué)環(huán)境企業(yè)化。

4.建立科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

首先，要組建一個由企業(yè)管理與技術(shù)人員、校系教學(xué)督導(dǎo)組、教師、學(xué)生信息員共同組成的信息反饋系統(tǒng)，及時掌握教學(xué)實際狀態(tài)，了解學(xué)生對崗位的適應(yīng)情況和工作體會，了解學(xué)生的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)等方面的情況。其次，要積極引入獨立于政府和學(xué)校的第三方評價機構(gòu)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，使信息反饋更全面、更客觀，評價更專業(yè)、公正。第三，成立由專家、專業(yè)教師、管理人員組成的人才培養(yǎng)質(zhì)量研究機構(gòu)，綜合分析多渠道反饋的信息，嚴(yán)謹(jǐn)公正地判斷人才培養(yǎng)質(zhì)量，提交報告作為學(xué)校科學(xué)決策的依據(jù)，引導(dǎo)教學(xué)主導(dǎo)者教師（師傅）的反思，激勵作為教學(xué)主體的學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和增強學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)教育教學(xué)模式改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施效果

“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過近幾年的實踐，取得了明顯效果。該專業(yè)先后被確定為校級重點專業(yè)、陜西省重點專業(yè)和陜西省高職院校專業(yè)綜合改革試點項目。專業(yè)教學(xué)團隊被評為首屆校級優(yōu)秀教學(xué)團隊，近年來，建成校級精品課程10門，編寫國家規(guī)劃和校本教材6部，60余篇，多篇被SCI或EI收錄，主持或參與國家、省級和校級教科研項目20余項，擁有國家發(fā)明專利和實用新型專利7項。專業(yè)實訓(xùn)基地是陜西省高等職業(yè)教育示范性實訓(xùn)基地。學(xué)生先后獲2010年、2013年全國職業(yè)院校化工生產(chǎn)技術(shù)大賽高職組團體三等獎， 2012年、2013年、2015年陜西省化工生產(chǎn)技術(shù)大賽高職組團體二等獎，職業(yè)資格考證一次性通過率99%，畢業(yè)生連續(xù)四年就業(yè)率100%。由于畢業(yè)生的良好表現(xiàn)，寧夏瑞泰科技股份有限公司等企業(yè)與我校在該專業(yè)聯(lián)合開辦全額獎學(xué)金班，定向培養(yǎng)員工，學(xué)生三年學(xué)費由企業(yè)全額承擔(dān)。

結(jié)語

“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮了校企兩主體在人才培養(yǎng)過程中的作用，有效地促進(jìn)了課程體系和教學(xué)方法的改革，提升了師資隊伍水平，為石油化工行業(yè)培養(yǎng)了掌握一定知識與技能并能夠持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能人才。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)仍需在培養(yǎng)模式方面不斷改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]《六大支柱產(chǎn)業(yè)為可持續(xù)發(fā)展注入新生力量》，《陜西日報》2014年12月26日。

[2]中國石油和化工行業(yè)聯(lián)合會、中華人民共和國教育部：《關(guān)于加快發(fā)展石油和化工行業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)意見》2015年1月。

篇（6）

高職院校實驗實訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的重要基地，是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場所，學(xué)生在校期間在學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識的同時，需要通過相關(guān)實踐課程的訓(xùn)練來達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識，同時從高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和要求來看，也需要學(xué)生具備一定的崗位職業(yè)技能，實踐課教學(xué)在職業(yè)教育中處于舉足輕重的地位。培訓(xùn)的主要對象的層次定位在將來在企業(yè)生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)工作的技能型應(yīng)用型人才，實驗實訓(xùn)基地能夠為職業(yè)院校學(xué)生提供包括基本技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實踐環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術(shù)及管理能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，通過職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，促使學(xué)生在實訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，為今后走上工作崗位提前進(jìn)行職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。另外的功能就是開展專業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作，并進(jìn)行專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。逐步發(fā)展為撫順乃至周邊城市培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、鑒定考核和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。

一、化工生產(chǎn)過程的課程體系

二、化工技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)特點

實訓(xùn)基地要不斷充實與改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，改革培訓(xùn)方法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能及獨立解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。操作訓(xùn)練按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求設(shè)置。實訓(xùn)過程上要具有專業(yè)基本技術(shù)技能應(yīng)用的真實性。在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性。使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)和工藝路線。在內(nèi)容安排上要具有綜合性。通過實訓(xùn)掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。具有社會開放性，不僅承擔(dān)高等職業(yè)學(xué)歷教育的基本技術(shù)技能實訓(xùn)，而且能承擔(dān)各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，并努力實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，開展高等職業(yè)教育的科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究。

三、建設(shè)基本結(jié)構(gòu)

1.基礎(chǔ)類實訓(xùn)基地是化工類的各個專業(yè)都離不開的化工基本知識檢驗、基本技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成的地方。

2.理化檢測是培養(yǎng)學(xué)員如何應(yīng)用各種常規(guī)的基本技術(shù)手段（如化學(xué)分析、電分析、光譜分析等），對化學(xué)品、油品以及表面活性劑、涂料、粘結(jié)劑、化妝品、洗滌劑進(jìn)行各種物理化學(xué)性能的檢驗。建設(shè)油品、化工產(chǎn)品、精細(xì)化工產(chǎn)品等的理化檢測實訓(xùn)中心。

3.典型化工實訓(xùn)裝置及小型化工工藝類工業(yè)生產(chǎn)裝置，供教學(xué)實踐和小規(guī)模生產(chǎn)使用，操作過程更加貼近生產(chǎn)實際。石油化工屬于高度自動化、技術(shù)密集型工業(yè)企業(yè)。基于此，學(xué)生在石油化工企業(yè)實習(xí)時常遇到無法進(jìn)行具體操作、得不到開停車和事故處理的機會。（4）石油化工仿真教學(xué)是運用實物、半實物或全數(shù)字化動態(tài)模型，深層次地揭示教學(xué)內(nèi)容的新方法，是計算機輔助教學(xué)的高級階段。石油化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作與化工仿真技術(shù)的結(jié)合大大提高了生產(chǎn)實習(xí)效果，解決長期以來生產(chǎn)實踐達(dá)不到預(yù)期效果的問題；將理論知識、工藝過程、操作控制能力和計算機的運用充分結(jié)合起來，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)員的主動性提高分析和解決問題的能力。建設(shè)培訓(xùn)過程更加貼近生產(chǎn)實際，石油化工仿真實驗中心。

四、化工技術(shù)實訓(xùn)基地的實訓(xùn)內(nèi)容

1.化工基本職業(yè)技能的培訓(xùn)

通過培訓(xùn)使化工專業(yè)學(xué)生具備本行業(yè)崗位基本技能，提升知識和技能， 職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作能力。為了實現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)的目的，職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容是相關(guān)崗位或工種的技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作能力。

2.產(chǎn)品的質(zhì)量檢測分析

分析檢驗實訓(xùn)主要由“有機化工產(chǎn)品檢驗室”、“無機化工產(chǎn)品檢驗室”、“冶金與建筑材料檢驗室”、“藥物檢驗室”、“環(huán)境分析監(jiān)測室”、“農(nóng)產(chǎn)品及深加工產(chǎn)品檢驗室”和“電子天平室”7個實訓(xùn)室構(gòu)成。學(xué)生應(yīng)能掌握常規(guī)檢驗分析儀器使用方法，使學(xué)生能夠獨立進(jìn)行常見化學(xué)樣品的分析，掌握相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量管理和過程管理的技術(shù)，具有綜合分析和編寫綜合報告的能力等。同時，畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行工業(yè)分析、環(huán)境監(jiān)測、礦石品位檢驗、重要材料理化分析與檢驗，檢測儀器要定期鑒定、定期保養(yǎng)、定期校驗，并確保實驗室所有設(shè)備和計量器具均可量值溯源。對采用的檢驗標(biāo)準(zhǔn)和檢驗方法，實驗室則需要科學(xué)地進(jìn)行分析，評價它是否與檢測項目相適應(yīng)，是否為最新的有效版本，實驗室要動態(tài)跟蹤相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的更新，及時對其進(jìn)行研究確定。

3. 化工工藝類和單元操作技能實訓(xùn)

實訓(xùn)車間的布置除了有黑板、投影、臺凳等，還應(yīng)該按照生產(chǎn)車間的模式布置，如管廊管架、冷卻水的循環(huán)利用，操作空間的預(yù)留、工具的擺放要求、逃生通道、消防設(shè)施等，墻面上掛放裝置圖片、工藝流程圖、操作規(guī)程、危險標(biāo)識等盡量貼近真實的職業(yè)環(huán)境。在有限的條件下，選擇有代表性的操作進(jìn)行實訓(xùn)，如閥門、管件的安裝、應(yīng)用，離心泵的操作、切換，換熱器的操作等。

5.計算機仿真實訓(xùn)

計算機仿真實訓(xùn)在化工生產(chǎn)過程實訓(xùn)中是非常必要的一項，學(xué)員仿真系統(tǒng)的構(gòu)建是按照實際工程而設(shè)計的， 因此在該系統(tǒng)上的操作十分接近實際情況， 學(xué)員通過該系統(tǒng)的訓(xùn)練，能夠?qū)旧蠈W(xué)到的理論知識與實際系統(tǒng)運行狀況聯(lián)系起來，模擬操作各系統(tǒng)運行檢故排障。仿真系統(tǒng)為師生提供了一個安全的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)平臺， 完全沒有心理負(fù)擔(dān)， 在較為輕松的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)， 獲得知識和技能。 彌補了現(xiàn)場實習(xí)只能看不能動的不足。由于沒有安全問題的顧慮， 可允許學(xué)員對部件、工具等進(jìn)行仿真隨意性凋節(jié)。 通過指導(dǎo)教師實訓(xùn)現(xiàn)場循循善誘， 讓學(xué)員完全進(jìn)入角色， 直接接觸感性知識來強化形象思維， 使學(xué)員把不合理的隨意調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化為從中總結(jié)經(jīng)驗的手段， 從而給予了學(xué)員個性發(fā)展空間、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性， 從感性到理性、從直觀到思維， 提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時， 由于實訓(xùn)系統(tǒng)可以由電腦直接進(jìn)行成績評定，不會受到教師的主觀色彩的干擾， 因而更能體現(xiàn)教學(xué)的公平性。

實訓(xùn)基地除了完成校內(nèi)實訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可擴大培訓(xùn)項目，可以面向社會上不同類型的企、事業(yè)單位，擴大培訓(xùn)對象的范圍。建立合適的實訓(xùn)基地的管理模式，充分利用門類齊全、技術(shù)先進(jìn)的各種儀器設(shè)備，為教師提供教學(xué)研究和科技開發(fā)的實驗平臺。

篇（7）

物理化學(xué)課程屬于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的平臺課程，課時80學(xué)時，理論56學(xué)時，實訓(xùn)24學(xué)時，因其公式多、概念抽象、理論性強、課時少，加之高職高專學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，不少學(xué)生提到物理化學(xué)課程就害怕，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。筆者將近五年的物理化學(xué)課程教學(xué)改革摸索進(jìn)行初步探討。

一、與先修課程相聯(lián)系和后續(xù)課程銜接，精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容選取遵循石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和物理化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合先修課程和后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要，適當(dāng)刪減重復(fù)、落伍的內(nèi)容，增加與生活、科技前沿相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)充分體現(xiàn)高等工程專科教育和高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的特點，貫徹基本知識、基本理論、基本技能以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度的原則

物理化學(xué)課程開設(shè)在大二上學(xué)期，先修課程有無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)等，尤其無機化學(xué)與物理化學(xué)聯(lián)系比較緊密。例如，熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡、相平衡、電化學(xué)、溶液與溶膠等部分內(nèi)容重復(fù)。選取這部分教學(xué)內(nèi)容時，已學(xué)過的知識略作復(fù)習(xí)即可，重點放在未學(xué)過的部分、拓展知識面，避免簡單機械性的重復(fù)，努力做到讓學(xué)生學(xué)過以后在原有知識結(jié)構(gòu)上更上一層。

根據(jù)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置特點，高聚物生產(chǎn)技術(shù)、油品分析、石油加工生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)核心課程開設(shè)在大二下學(xué)期。后續(xù)課程的部分教學(xué)內(nèi)容與物理化學(xué)有著緊密聯(lián)系。例如《高聚物生產(chǎn)技術(shù)》（侯文順主編）

二、淡化公式推導(dǎo)，強化理解應(yīng)用

一方面物理化學(xué)理論性很強、公式繁多，另一方面學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。針對這種情況，改革以往過分注重公式推導(dǎo)、邏輯推導(dǎo)，重點放在理解應(yīng)用。例如，涉及化學(xué)動力學(xué)方程時，公式推導(dǎo)過程可以略講或不講，直接告知其公式和使用條件，通過例題的形式強化其應(yīng)用。例如：蔗糖的水解反應(yīng)是一級反應(yīng)，表面催化反應(yīng)是零級反應(yīng)等。這些反應(yīng)具有什么樣的特點、公式如何應(yīng)用、使用時的注意事項等通過例題的形式逐一說明。淡化其公式推導(dǎo)，強化理解應(yīng)用，旨在通過學(xué)習(xí)以后能簡單解決實際問題。這樣做能避開繁瑣的公式推導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)好這門課的信心。

三、換位思考，站在學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，會出現(xiàn)教師認(rèn)為比較容易的部分學(xué)生卻很難理解的現(xiàn)象。為了解決這問題，教師應(yīng)該放下高高在上的姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生中去，站在同一條水平線上聽聽學(xué)生的心聲。了解學(xué)生的難處、感興趣的內(nèi)容是什么、厭倦的內(nèi)容是什么等。通過交流，拉近師生之間的距離，站在學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到事半功倍的效果。

四、掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式豐富

在科技不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，學(xué)生接觸的數(shù)字化信息日益豐盈。若是教師一味采用傳統(tǒng)板書教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一，難吸引學(xué)生的注意力。教師本身就要以積極主動的姿態(tài)力所能及的掌握與教學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源努力使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，賦予物理化學(xué)課堂時代氣息和生機活力。

五、重視物理化學(xué)實訓(xùn)課程教學(xué)

物理化學(xué)實訓(xùn)對培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、動手等諸多方面的能力起著重要的作用

（一）精選物理化學(xué)實訓(xùn)項目

實訓(xùn)項目的選擇應(yīng)該和理論教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。理論教學(xué)中側(cè)重于熱力學(xué)和動力學(xué)兩部分內(nèi)容，實訓(xùn)項目的選擇就應(yīng)多考慮這方面。本學(xué)院在八個實訓(xùn)項目中有兩個項目是涉及動力學(xué)方面的。蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測定和乙酸乙酯的皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測定（《物理化學(xué)實驗》（第三版）高職高專編寫組）

（二）重視物理化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)

教師對待實訓(xùn)課的態(tài)度很大程度上將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，必須重視實訓(xùn)課程的教學(xué)。一個完整的物理化學(xué)實訓(xùn)應(yīng)包括實訓(xùn)預(yù)習(xí)、實訓(xùn)操作和實訓(xùn)報告。部分教師在實訓(xùn)教學(xué)中只重視實訓(xùn)操作而輕視實訓(xùn)預(yù)習(xí)和實訓(xùn)報告。物理化學(xué)實訓(xùn)項目涉及的儀器比較大、操作比較復(fù)雜、時間比較長、數(shù)據(jù)繁多、后續(xù)處理比較難，在一定程度上增加了物理化學(xué)實訓(xùn)失敗的可能性。實訓(xùn)前的預(yù)習(xí)將提高實訓(xùn)的效果，增加成功幾率。嚴(yán)格按照無預(yù)習(xí)報告不得進(jìn)入實訓(xùn)室的制度執(zhí)行，教師要對本次實訓(xùn)項目成敗的關(guān)鍵點進(jìn)行抽查，督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)而不是敷衍了事。實訓(xùn)中教師要隨時密切注意學(xué)生操作，保證學(xué)生安全。若實訓(xùn)中出現(xiàn)和預(yù)期現(xiàn)象不吻合的，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象找原因，給予技術(shù)性指導(dǎo)，必要時重做。實訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生交一份完整的實訓(xùn)報告。

（三）改革物理化學(xué)實訓(xùn)成績考核制度

本學(xué)院物理化學(xué)實訓(xùn)成績考核采用的是“選取一個比較典型的實訓(xùn)項目或設(shè)計一個綜合性的實訓(xùn)項目作為考核項目占實訓(xùn)成績的50%+平時表現(xiàn)占20%+實訓(xùn)報告占30%”的模式。實訓(xùn)成績占期末成績的40%。實踐證明，通過改革后的考核制度增加了學(xué)生對物理化學(xué)實訓(xùn)課的重視，提高了實訓(xùn)效果。

（四）定期開放實訓(xùn)室，學(xué)生自由操作

物理化學(xué)實訓(xùn)課時少，儀器少，很難讓每一個學(xué)生都有一臺儀器，這勢必會導(dǎo)致部分學(xué)生上機操作機會少些。這個問題急需解決，解決方法之一是設(shè)置一個全面開放實訓(xùn)室的時間段，學(xué)生根據(jù)需要自由動手操作，滿足不同層次學(xué)習(xí)需要。本學(xué)院設(shè)置的全面開放的時間段是每周五下午和每學(xué)期第十五周至第十六周全面開放。實踐證明，這種開放式的模式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提升教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

六、教學(xué)改革成果

通過近五年的摸索，將改革后的物理化學(xué)教學(xué)模式運用在2011級、2012級石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)。實踐證明改革后的教學(xué)模式能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)好物理化學(xué)課程的信心，從后任教師反饋回來的信息來看，這種改革后的模式對學(xué)生學(xué)好后面的課程起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

1實習(xí)的分級

本專業(yè)對社會實踐實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行分級，具體包括認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，總共4學(xué)分。認(rèn)識實習(xí)是培養(yǎng)工科型專業(yè)人才過程中必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生從基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課程學(xué)習(xí)過程中確立課程工程應(yīng)用背景的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度和對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的作用[11]。認(rèn)識實習(xí)安排在第二學(xué)年第三學(xué)期進(jìn)行，均屬于專業(yè)必修課程。通過認(rèn)識實習(xí)，擬達(dá)成以下培養(yǎng)目標(biāo)：(1)讓學(xué)生初步了解化工生產(chǎn)實際流程，建立對化工生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識，逐步建立化工過程的系統(tǒng)概念；(2)初步了解典型的化工生產(chǎn)過程、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)設(shè)備及操作特征和控制方法，初步學(xué)會看、畫工藝流程圖和設(shè)備圖；(3)結(jié)合實際生產(chǎn)過程，培養(yǎng)應(yīng)用理論知識分析和解決實際工程問題的能力，并為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；(4)在實習(xí)中向工人、技術(shù)人員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)工程人員的責(zé)任意識，增強勞動觀念和紀(jì)律觀念。生產(chǎn)實習(xí)是培養(yǎng)工科型專業(yè)人才過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，要在認(rèn)識實習(xí)使學(xué)生獲得化工生產(chǎn)的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得初步的生物化工產(chǎn)品生產(chǎn)技能和管理知識[12]。通過生產(chǎn)實習(xí)使學(xué)生了解社會，接觸實際，增強勞動觀念，群眾觀念和社會主義事業(yè)心，鞏固所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)獨立工作能力[13]。生產(chǎn)實習(xí)安排在第三學(xué)年第三學(xué)期進(jìn)行，生產(chǎn)實習(xí)相對于認(rèn)識實習(xí)，內(nèi)容加深，主要使學(xué)生獲得初步的生產(chǎn)技能和管理知識，鞏固已學(xué)專業(yè)理論，為畢業(yè)論文(設(shè)計)打下一定的基礎(chǔ)。生物工程生產(chǎn)實習(xí)是生物工程專業(yè)學(xué)生針對生物工程專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)進(jìn)行的實習(xí)，其主要目的是通過實習(xí)，使學(xué)生全面了解和認(rèn)識生物化工生產(chǎn)過程、管理措施、經(jīng)營狀況和環(huán)保安全等情況，鞏固、加深和理解生物化工單元過程的原理，以及典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和操作，進(jìn)一步增強工程觀念，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2實習(xí)的模式

認(rèn)識實習(xí)采用“校外實習(xí)基地參觀”的模式進(jìn)行，而生產(chǎn)實習(xí)則采用“校內(nèi)實習(xí)基地實操”和“校外實習(xí)基地參觀”相結(jié)合的模式進(jìn)行，在實習(xí)環(huán)節(jié)中，每次實習(xí)都由經(jīng)驗豐富的老師帶隊，同時企業(yè)也專門配備了專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)人員。

3實習(xí)基地的建設(shè)

篇（9）

1 概述

由于石油化工生產(chǎn)的特殊性和安全要求，在實習(xí)過程中，幾乎所有的化工企業(yè)都只允許學(xué)生參觀，而不允許學(xué)生操作，即只能“看”而不能“動”，這無形之中加大了學(xué)生與生產(chǎn)過程的距離，學(xué)生無法在實習(xí)過程中接觸到生產(chǎn)的實際問題，使生產(chǎn)實習(xí)的預(yù)期效果大打折扣。為了克服傳統(tǒng)實習(xí)模式中存在的不足，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以強化實踐能力為手段，2013年石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)在生產(chǎn)實習(xí)方面進(jìn)行改革，實行了“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式教學(xué)。

2 石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式的優(yōu)勢

提升了學(xué)生的動手能力，“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式改革后提高了學(xué)生動手能力，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對生產(chǎn)實際過程理解和掌握的需求。為了保證學(xué)生的實際操作能力能在生產(chǎn)實習(xí)過程中得到真正的鍛煉和提高，必須要進(jìn)行“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式改革。

3 化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式設(shè)計與安排

為了強化學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，充分體現(xiàn)校企合作“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式的優(yōu)勢，為此，按照企業(yè)崗位技能要求，我們設(shè)計出四周的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式，即系統(tǒng)仿真教學(xué)與現(xiàn)場實訓(xùn)操作（2周），下廠實習(xí)（2周），并采用不同的培訓(xùn)和考核方式。

3.1 “2+2”生產(chǎn)實習(xí)模塊的主要內(nèi)容

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3.1.1 系統(tǒng)仿真培訓(xùn)模塊

2013年我院引進(jìn)了常減壓生產(chǎn)裝置、催化裂化生產(chǎn)裝置及乙醛氧化制醋酸裝置的系統(tǒng)仿真軟件，學(xué)生經(jīng)過2周的企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)，在基本了解生產(chǎn)工藝和操作的情況下，在計算機仿真系統(tǒng)上進(jìn)行模擬操作培訓(xùn)，有助于進(jìn)一步提高生產(chǎn)操作技能。計算機仿真訓(xùn)練主要內(nèi)容包括裝置正常生產(chǎn)操作調(diào)節(jié)，裝置開、停工過程操作，裝置主要事故處理。通過計算機仿真摸擬訓(xùn)練，熟練掌握石化生產(chǎn)裝置典型操作單元操作技能，基本具備主要生產(chǎn)裝置開停工和事故處理操作技能。

3.1.2 化工單元實訓(xùn)操作培訓(xùn)模塊

我院化工單元實訓(xùn)裝置主要包括換熱器、離心泵、反應(yīng)器、萃取、精餾及管路拆裝。學(xué)生在下廠實習(xí)及系統(tǒng)仿真操作的基礎(chǔ)上，通過對化工單元的實操訓(xùn)練，使學(xué)生了解和掌握化工單元生產(chǎn)過程基本技能，掌握化工單元的基本原理及操作方法，能夠?qū)υO(shè)備的基本參數(shù)進(jìn)行分析，使學(xué)生將化工相關(guān)課程中的基本知識在實際操作過程中靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決解決問題的能力。

3.1.3 生產(chǎn)裝置實習(xí)模塊

生產(chǎn)裝置主要包括常減壓、催化裂化、焦化、重整、油品裝置、聚丙烯及催化劑等煉油化工裝置。學(xué)生通過下廠實習(xí)，了解目前該生產(chǎn)裝置的基本情況、工藝原理、主要設(shè)備及操作方法；了解最新的DCS先進(jìn)技術(shù)，掌握DCS的控制方法；學(xué)習(xí)車間先進(jìn)的管理模式；在生產(chǎn)裝置實習(xí)中，能將理論與實踐結(jié)合起來，拓展自己的知識面，并能學(xué)習(xí)工人師傅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、嚴(yán)肅的工作態(tài)度、團結(jié)協(xié)作的精神，為頂崗實習(xí)創(chuàng)造條件。

3.2 “2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式的考核制度

“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模塊的考核制度采用靈活的考核手段。系統(tǒng)仿真考核采用計算機自動評分考核；化工單元實訓(xùn)考核分理論與實踐兩部分，即理論采用抽題方式，實踐采用現(xiàn)場操作；下廠實習(xí)分兩部分：一是采用生產(chǎn)裝置隨機抽題進(jìn)行現(xiàn)場回答，二是要求學(xué)生寫生產(chǎn)實習(xí)報告，包括：平時考核、實習(xí)日記、實習(xí)報告等形式。所占的考核比例如下圖。

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4 石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式運行效果

今年我們已經(jīng)承擔(dān)了2011級學(xué)生六個班約400名學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，為了了解“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式運行效果，我們對已經(jīng)參加生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生發(fā)了問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如下：

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由表中的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，90%的學(xué)生認(rèn)為“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模塊教學(xué)效果很好，80%學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練內(nèi)容豐富，可以培養(yǎng)自己分析、解決問題的能力，90%學(xué)生認(rèn)為團結(jié)合作精神培養(yǎng)很大，為將來走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，經(jīng)過一個月的生產(chǎn)實習(xí)，90%的學(xué)生對這種模式很感興趣。

在實習(xí)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對這種模式還不太適應(yīng)，認(rèn)為時間比較短，所學(xué)的內(nèi)容太多，有些內(nèi)容沒有完全吸收，學(xué)生們反映如果能再延長2周，可以將訓(xùn)練的內(nèi)容更加鞏固。

總的來說，學(xué)生對這種生產(chǎn)實習(xí)模式很感興趣，達(dá)到或超過了預(yù)期效果，對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。

5 結(jié)論與展望

5.1 石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式，由于能充分利用生產(chǎn)裝置實習(xí)、系統(tǒng)仿真訓(xùn)練、化工單元實訓(xùn)等各自優(yōu)勢，理論與實踐結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)需求，學(xué)生專業(yè)針對性、崗位適應(yīng)性強，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的有效途徑。

5.2 石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式優(yōu)勢重在解決了傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)長期依賴生產(chǎn)裝置的問題；解決了培訓(xùn)費用高，人員難于管理的問題；解決了學(xué)生只能“看”，不能 “動”問題；解決了理論與實踐各成體系，無法實施“教學(xué)做”一體化的問題；解決了老師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)、實踐操作技能提升的問題。

5.3 石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式通過合理的教學(xué)安排及考核，對其他校企合作高技能人才培養(yǎng)有一定的參考價值，也對相關(guān)專業(yè)的實踐性教學(xué)工作起到了示范和輻射作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷士良主編.化工單元過程及操作[M].化學(xué)工業(yè)出版社.

篇（10）

陶行知先生曾經(jīng)說過:“中國現(xiàn)代的中學(xué)教育是犯了學(xué)理、經(jīng)驗分離的毛病。一般辦中學(xué)的人,或是依舊慣例,或是抄襲頒布的規(guī)程,或是一行別國的制度,終日里只管照樣畫葫蘆。一切教學(xué)設(shè)施是否符合社會與個人的需要?學(xué)生在學(xué)校里是否學(xué)當(dāng)其才?出學(xué)校后是否用當(dāng)其學(xué)?一概漠不關(guān)心……”

但是中國現(xiàn)在的教育以及歷次轟轟烈烈的課改是否真正改變了這樣尷尬的狀態(tài)呢,這不得不讓我們深思:怎樣的教學(xué)是有效的、是鮮活的,能讓學(xué)生學(xué)有所長,能著眼于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展,為每一位孩子樹立信心,開啟智慧,讓每位孩子能對將來充滿信心。當(dāng)然教無定法,本人就中職學(xué)生化工分析專業(yè)實訓(xùn)課的幾點思考與大家共同討論。

一、問渠那得清如許,為有源頭活水來――教材要鮮活

知識與經(jīng)驗是人們在生產(chǎn)生活的實踐中漸漸積累起來的寶貴財富,把它寫到書本上,編到教材里,呈現(xiàn)給老師和學(xué)生。那么書和教材是知識與經(jīng)驗的中介,它們是一個中介體,是靜止的。但是大家千萬不要認(rèn)為知識和經(jīng)驗也是靜止的,如果一個教育工作者就教一本書――那本所謂權(quán)威的教材,那就大錯特錯了,書可能是很久之前出版的,也可能在某些細(xì)節(jié)的地方出現(xiàn)與現(xiàn)實生活脫離了,或許有些人說這個事情就交給編教材的人啊,他們負(fù)責(zé)就好,那么,你又犯了一個錯誤,教材只是我們的參考!所以我們要轉(zhuǎn)換思維,把知識看做是不斷流動的活水,把書和教材看做是承接這些知識的容器,想清楚了這些,在具體的教學(xué)實踐中就有了大致的指導(dǎo)方向。在教學(xué)的過程中教師肯定是擁有好多教材的,把每一個知識從各個不同的角度理解透徹,然后把活的知識用我們特有的方式傳遞給學(xué)生,再讓學(xué)生內(nèi)化為自己的東西。在我們的化工分析實訓(xùn)中,我們化工組根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材――化工分析(第三版),根據(jù)歷年蘇州市江蘇省化工技能大賽的大賽方案,根據(jù)開發(fā)區(qū)化工類公司人才需求,根據(jù)生產(chǎn)第一線的最新資料,結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際情況,自編了一套教材,分成基礎(chǔ)篇、提高篇、考工篇,中職一年級的學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)篇,中職二年級的學(xué)生主要學(xué)習(xí)提高篇,三年級的學(xué)生主要是考工訓(xùn)練。這樣一本自編的教材很好地體現(xiàn)了化工分析實訓(xùn)的整個規(guī)劃,也符合中職化工專業(yè)學(xué)生的成長過程,老師教起來省力,學(xué)生學(xué)起來易上手。

二、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行――訓(xùn)練要鮮活

“練”是中等職業(yè)教育的重頭戲,建設(shè)好實訓(xùn)基地是唱好這臺戲的重中之重。中等職業(yè)教育的功能定位是為企業(yè)培養(yǎng)技能型勞動者,實訓(xùn)是職業(yè)教育特殊而必備的教學(xué)環(huán)節(jié),因此,應(yīng)該參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來制訂實訓(xùn)目標(biāo),讓學(xué)生能夠扎扎實實地學(xué)到一技之長,解決就業(yè)問題。如何有效地開展化工實訓(xùn),確確實實提高學(xué)生的技能本領(lǐng),是我們不斷思考和探索的。我認(rèn)為我們的實訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)要按照實驗準(zhǔn)備、精講示范、學(xué)生操作、巡回指導(dǎo)、實訓(xùn)小結(jié)報告五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。這五個環(huán)節(jié)中的每一個環(huán)節(jié)都可以滲透鮮活的教育。讓這幾個環(huán)節(jié)變得生動、立體,讓學(xué)生能投入其中參與實訓(xùn)。

1.實驗準(zhǔn)備

實驗準(zhǔn)備不僅是將所用儀器、設(shè)備、藥品備好備齊,還要按規(guī)定要求放置。在化工分析實訓(xùn)中我們注重實驗方案的設(shè)計,記錄表格的填寫,最后把疑問和思考寫下來,與大家討論,經(jīng)過這一輪的準(zhǔn)備,學(xué)生自己在網(wǎng)上或書上查得資料,寫清實驗?zāi)康?實驗器材,實驗藥品,實驗步驟,學(xué)生不是被老師告知干什么做什么,不是被動地接受而是主動地動腦動手去參與,在這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程,大約得用剛開始一周的時間,在很多年的學(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣了接受學(xué)習(xí),老師講什么他們就聽什么,本該充滿問號的好奇的年紀(jì)卻在現(xiàn)實的教育中很快變得不會思考,不會學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都存在主動性差、不愿意動腦的惰性,在頭幾次的實訓(xùn)中部分學(xué)生不能很好地完成預(yù)習(xí)報告或者隨便抄抄應(yīng)付了事,這個時候教師應(yīng)以鼓勵和幫助為主,教會他們查閱資料。教會他們主動思考,隨著實驗的進(jìn)行,因為要自己動手做,如果他們自己不想好步驟、原理,那他們就根本沒有辦法完成實驗,慢慢地他們就上路了,按照要求去做,接著興趣也就來了。所以,往往一些在課堂上被我們認(rèn)為后進(jìn)的“差生”有時候反而在實訓(xùn)期間表現(xiàn)地特別好,因為他們確實對此感興趣了,而且有了成就感!

例如,一年級的學(xué)生在僅有的初三化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上要學(xué)會基本分析儀器是很不容易的,在最初制訂方案時,老師先給出任務(wù),最大限度地把分析儀器的使用涵蓋在任務(wù)中,我在分析實訓(xùn)開始時先給出的任務(wù)是“準(zhǔn)確稱取一定質(zhì)量的碳酸鈉樣品,配成250mL溶液,并從中移取25mL到錐形瓶中,用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸溶液滴定,分析碳酸鈉的含量”。這個任務(wù)對于初學(xué)者來說是非常綜合的,稱取碳酸鈉的質(zhì)量要根據(jù)滴定消耗的鹽酸的大約體積(20mL~30mL)來計算,滴定后利用消耗鹽酸的物質(zhì)的量來計算碳酸鈉的含量。而且首先要理出實驗的大體思路,這個步驟由學(xué)生課下初步完成,再由教師引導(dǎo)總結(jié),他們通過討論、看書、上網(wǎng),像小嬰兒學(xué)走路那樣,搖搖晃晃、跌跌撞撞,但是不要對他們不放心,也不要小瞧他們,放心放手讓學(xué)生去嘗試。慢慢地他們適應(yīng)了這樣的模式,適應(yīng)了就是成功了。我差不多用了兩個星期的時間完成了這一任務(wù),在完成這一任務(wù)的過程中,學(xué)生學(xué)會了制訂實驗方案,學(xué)會了思考實驗?zāi)繕?biāo),學(xué)會了如何準(zhǔn)備實驗儀器和藥品,學(xué)會了分析天平的使用、容量瓶的使用、移液管的使用、酸式滴定管和堿式滴定管的使用,學(xué)會了指示劑的使用,學(xué)會了濃度、體積、物質(zhì)的量的計算、學(xué)會了思考和學(xué)習(xí)、學(xué)會了很多很多東西,可能有些東西他們在課本上已經(jīng)學(xué)過,但是沒有印象了,或是不會用,可能有些學(xué)生認(rèn)為自己原來做不到的事情、不想做的事情現(xiàn)在很容易就完成了,可能因此會改變很多學(xué)生對自己原有的認(rèn)識。

當(dāng)他們適應(yīng)這樣的一個實訓(xùn)模式之后,我們再給出一些大型的、綜合的項目化課程,例如測井水的硬度、測自來水中的耗氧量、標(biāo)定氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度等讓學(xué)生像在做研究一樣去參與我們的化工分析實訓(xùn),讓他們帶著思考進(jìn)行實訓(xùn)。

2.精講示范

老師精講實訓(xùn)操作技能的有關(guān)操作要領(lǐng),做到精而不散。這個講的過程在實訓(xùn)中是以我和學(xué)生一起討論的方式進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)寫出了初步的實驗預(yù)習(xí)報告,在這個鋪墊下引導(dǎo)學(xué)生定下最終方案,講清儀器、藥品的正確使用方法和操作規(guī)范,最后講清實訓(xùn)的具體步驟和操作技能和技巧、安全事項,其中穿插有助于學(xué)生樹立認(rèn)真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實訓(xùn)效率的方法。

例如,在剛才那個任務(wù)中,我們發(fā)現(xiàn)每一個分析儀器我們都得從頭學(xué)起,所以那個大任務(wù)又可以分解為幾個小任務(wù),每一天學(xué)一個,分析天平的使用、容量瓶的使用、移液管的使用、酸式滴定管和堿式滴定管的使用,這些細(xì)節(jié)的地方就要求教師精講示范,在講解討論之后,教師進(jìn)行示范演示,邊演邊對容易出現(xiàn)問題的地方提醒全體學(xué)生注意,演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。示范時分解動作可放慢節(jié)奏,讓學(xué)生看清老師的每一個操作細(xì)節(jié),為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。必要時老師可運用事先設(shè)計好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。在示范時也可以穿插著讓學(xué)生示范,讓他們體會動作要領(lǐng)。

3.學(xué)生操作

這是實訓(xùn)課的中心環(huán)節(jié)。要求安排足夠的時間讓學(xué)生按要求獨立動手操作,學(xué)生自行操作時間不少于實訓(xùn)課的三分之二,這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關(guān)鍵所在。而一堂好的實訓(xùn)課要求有能讓學(xué)生施展的舞臺,我們通過小組間的合作、組長負(fù)責(zé)制,手把手教會每個學(xué)生每一個動作要領(lǐng),當(dāng)然不是所有的學(xué)生一教就會,有的學(xué)生動手能力很差但積極性蠻高,這樣的學(xué)生就要允許他們不斷犯錯,漸漸糾正;有的學(xué)生很自以為是,做成功一個動作就覺得萬事大吉,不再動手,這樣的學(xué)生就要給點任務(wù)和壓力讓他從實際操作中反省;有的學(xué)生動手能力差而且懶不肯學(xué),那么一方面要求組長盯好盯牢,利用學(xué)生之間的互教,有時候比老師去教更有效。另一方面教師要做好鼓勵和思想教育工作,有必要的話要與班主任聯(lián)系,充分了解該學(xué)生的問題,對癥下藥。總之在這一環(huán)節(jié)教師要眼觀六路、耳聽八方,讓每一個學(xué)生充實地完成實訓(xùn)任務(wù),負(fù)責(zé)的組長要確確實實地起到作用,在每次實訓(xùn)剛開始可以簡短地開一個小會明確組長的任務(wù)和分工,也可以模擬工廠中的小組負(fù)責(zé)制,讓組長們學(xué)會協(xié)調(diào)、學(xué)會探討、學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)。

4.巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)是老師對學(xué)生操作過程進(jìn)行的全面檢查和指導(dǎo)。目的是幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙,保證學(xué)生掌握正確的操作方法。在化工分析實訓(xùn)過程中,教師應(yīng)隨時檢查、及時發(fā)現(xiàn)問題,立即進(jìn)行指導(dǎo),確保實訓(xùn)的順利進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量。巡回指導(dǎo)的方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練時產(chǎn)生的問題的普遍性和特殊性,采用個別指導(dǎo)和小組指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。小組指導(dǎo)是指在訓(xùn)練過程中對學(xué)生出現(xiàn)的普遍性問題,由教師把學(xué)生集中起來進(jìn)行講解或進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)。個別指導(dǎo)是在訓(xùn)練過程中對學(xué)生出現(xiàn)的特殊問題,教師根據(jù)知識掌握及技能操作中的個別差異而進(jìn)行的指導(dǎo)。對學(xué)生的指導(dǎo)重啟發(fā),多問為什么,要允許失敗和鼓勵學(xué)生重做。

5.實訓(xùn)小結(jié)

教師在“講、演、作、導(dǎo)”的基礎(chǔ)上對這節(jié)課進(jìn)行歸納、總結(jié),既要重視成功的經(jīng)驗,又要重視失敗的教訓(xùn),肯定成績,指出不足,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的分析,給學(xué)生以正確的、完整的認(rèn)識,對操作過程中碰到的一些重要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技能點進(jìn)行適時點撥,總結(jié)出注意事項,同時要求學(xué)生做好實訓(xùn)報告。

三、驀然回首,那人卻在燈火闌珊處――學(xué)生的收獲與感想

每一個階段的實訓(xùn)結(jié)束后我都要求學(xué)生寫一寫、說一說這一個階段實訓(xùn)的收獲與感想,他們的每一句話都很真實,也很感人,這最后的總結(jié)與反思讓他們覺得很充實,體會到了成功與滿足,有很多學(xué)生原認(rèn)為實訓(xùn)很難,任務(wù)很難完成,但是最后都出色地做好了實驗,取得了很好的數(shù)據(jù),在做的過程中增強了信心;有的同學(xué)原以為化工會很毒、很危險,但是當(dāng)身臨其境后卻發(fā)現(xiàn)自己對它很感興趣,堅定了自己的職業(yè)理想,明確了自己的職業(yè)規(guī)劃,找準(zhǔn)了職業(yè)目標(biāo)。作為教師,我也很欣慰我的學(xué)生能學(xué)有所成,在實訓(xùn)過程中引導(dǎo)他們運用理論知識,幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)和思考,把鮮活的教育重新歸還給這些可愛的學(xué)生們,讓他們在教師面前呈現(xiàn)一個真實的自我,塑造一種更加完善的人格。作為教育者,我們要靜下來思考“我們的學(xué)生到底需要怎樣的教育、他們在職業(yè)學(xué)校中能夠?qū)W到哪些技術(shù)能為他們將來所用、我們的課改到底要改什么、改的目的到底是什么……”新課程需要鮮活的理念,需要鮮活的教材,更需要活的教師創(chuàng)造活的教育,讓更多鮮活的教育進(jìn)入到化工分析實訓(xùn)中吧!

參考文獻(xiàn):