五年級(jí)上冊(cè)英語書匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇五年級(jí)上冊(cè)英語書范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

五年級(jí)下英語教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對(duì)外開放和進(jìn)行國際交流的重要工具，在基礎(chǔ)教育階段中，英語教育也是一個(gè)重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。在新的教育理念的指導(dǎo)下，特制定如下計(jì)劃。

二、教材分析

本冊(cè)書包括六個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及學(xué)生的日常生活、天氣情況、談?wù)撊掌诤蜕铡⒓覄?wù)、動(dòng)物和野外旅行等，都是學(xué)生感興趣的話題。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目的任務(wù)

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。

4.能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

2.難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

六、創(chuàng)新研究目標(biāo)

充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神

七、主要措施

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

3.活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

八、教學(xué)進(jìn)度表安排

五年級(jí)下英語教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對(duì)外開放和進(jìn)行國際交流的重要工具，在基礎(chǔ)教育階段中，英語教育也是一個(gè)重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。在新的教育理念的指導(dǎo)下，特制定如下計(jì)劃。

二、教材分析

本冊(cè)書包括六個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及學(xué)生的日常生活、天氣情況、談?wù)撊掌诤蜕铡⒓覄?wù)、動(dòng)物和野外旅行等，都是學(xué)生感興趣的話題。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目的任務(wù)

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。

4.能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

2.難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

六、創(chuàng)新研究目標(biāo)

充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神

七、主要措施

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

3.活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

八、教學(xué)進(jìn)度表安排

授課內(nèi)容 時(shí)間

Unit1 This Is My Day 2周

Unit2 My Favourite Season 2周

Unit 3 My Birthday 2周

Recycle 1 2周

Unit 4 What Are You Doing? 2周

Unit 5 Look At The Monkeys 2周

Unit6 A Field Trip 2周

Recycle 2 2周

期末復(fù)習(xí) 2周

五年級(jí)下英語教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生情況分析

學(xué)生雖然有了一定的英語基礎(chǔ)，但兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，基礎(chǔ)教學(xué)，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目的與要求：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5.適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.能聽、說、讀、寫81個(gè)短語和單詞以及16組句子和11個(gè)單句。

2.能聽、說、認(rèn)讀21個(gè)單詞。

3.能聽懂、會(huì)唱8首歌曲。

4.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

5.能理解6個(gè)幽默小故事。

6.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

四、教學(xué)措施：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2.運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3.在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4.多為學(xué)生營(yíng)造一引起學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

五、學(xué)困生教學(xué)措施

1.了解學(xué)困生心理，建立師生感情。

2.尊重、理解、寬容、善待學(xué)困生。

3.借助集體力量感染學(xué)困生。

4.給學(xué)困生制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分肯定他們完成教學(xué)目標(biāo)的能力，以達(dá)到培養(yǎng)其自信心。

5.家庭的配合是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的外部條件，通過家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式及時(shí)與家長(zhǎng)相互溝通，交流信息。

六、學(xué)優(yōu)生教學(xué)措施

英語是一門交際工具，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，大量反復(fù)地訓(xùn)練對(duì)學(xué)優(yōu)生來說會(huì)很快產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的疲倦，不利于他們的學(xué)習(xí)激情。所以我制定了相應(yīng)的措施。

1活躍課堂氣氛，為學(xué)優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料。

2課后為學(xué)優(yōu)生增加相應(yīng)的訓(xùn)練，從詞—句—篇。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們展現(xiàn)自己。達(dá)到逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力。

五年級(jí)下英語教學(xué)計(jì)劃4教材分析

本冊(cè)教材共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對(duì)話。通過各種形式教學(xué)生字和單詞，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;C部分作為擴(kuò)展內(nèi)容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語言，通過聽力活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重，口語能力較差。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意加強(qiáng)口語、閱讀能力的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。

4.能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā) 音清楚，語調(diào)正確。

2.難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

四、主要措施

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生

實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

3.活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

五、教學(xué)進(jìn)度表安排

單元 課時(shí) 周次

第一單元 6課時(shí) 1-2周

第二單元 6課時(shí) 3-4周

第三單元 6課時(shí) 5-6周

復(fù)習(xí)1 3課時(shí) 7周

第四單元 6課時(shí) 8-9周

第五單元 6課時(shí) 10-11周

第六單元 6課時(shí) 12-13周

復(fù)習(xí)2 3課時(shí) 14-15周

總復(fù)習(xí) 16-17周

共計(jì) 42課時(shí) 18周

五年級(jí)下英語教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析

這學(xué)期繼續(xù)接任五(1)、五(2)班教學(xué)任務(wù)，五(1)共有學(xué)生人數(shù)34人，五(2)共有學(xué)生人數(shù)33人。通過兩年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。總的來說，這兩個(gè)班的大部分學(xué)生對(duì)于英語還是保持著比較高的熱情，五(1)班學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重，優(yōu)秀生上課愛表現(xiàn)，差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時(shí)候淪為優(yōu)秀學(xué)生的秀場(chǎng)。五(2)班學(xué)生的情緒容易激發(fā)，課堂上，老師容易掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。總之，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)比較明顯，教學(xué)上還得因材施教。

二、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開展話題的討論。與五年級(jí)上冊(cè)相同，本冊(cè)Let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動(dòng)主要是結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)，以及Let’sfindout等啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。

五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書的Let’stry也是一項(xiàng)brainstorm式的活動(dòng)，這一點(diǎn)與五年級(jí)上冊(cè)相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，需要學(xué)生通過問答、思考或討論來完成。

Let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì)話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。

Readandwrite部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文;完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí);聽、說、讀、寫四會(huì)掌握兩組句子;完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。

Let’sspell部分，三年級(jí)上冊(cè)、四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書中安排呈現(xiàn)了26個(gè)字母及例詞，使學(xué)生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書進(jìn)一步呈現(xiàn)了5個(gè)元音字母在單詞中長(zhǎng)短不同的發(fā)音，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書編排了22個(gè)常見字母組合的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)又安排了10個(gè)常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進(jìn)對(duì)語言知識(shí)的積累。

三、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫69個(gè)短語和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語句子。

(包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。

2、能聽、說、認(rèn)讀85個(gè)單詞。

3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。

4、能理解6個(gè)幽默小故事。

5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語法知識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?

2、問答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因;

3、學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱、每個(gè)月的主要活動(dòng)和與序數(shù)詞有關(guān)的日期表達(dá)法;

4、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，能夠簡(jiǎn)單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動(dòng)物正在做什么并作答;

5、學(xué)習(xí)形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學(xué)習(xí)祈使句的用法。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。

確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2、盡可能使用多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

3、及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足

4、注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

5、重視語音的訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)。

6、扎實(shí)訓(xùn)練四會(huì)句型，切實(shí)掌握語言材料。

篇（2）

五年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃1教材分析

本冊(cè)教材共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對(duì)話。通過各種形式教學(xué)生字和單詞，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;C部分作為擴(kuò)展內(nèi)容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語言，通過聽力活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重，口語能力較差。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意加強(qiáng)口語、閱讀能力的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。

4.能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā) 音清楚，語調(diào)正確。

2.難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

四、主要措施

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生

實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

3.活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

五、教學(xué)進(jìn)度表安排

單元 課時(shí) 周次

第一單元 6課時(shí) 1-2周

第二單元 6課時(shí) 3-4周

第三單元 6課時(shí) 5-6周

復(fù)習(xí)1 3課時(shí) 7周

第四單元 6課時(shí) 8-9周

第五單元 6課時(shí) 10-11周

第六單元 6課時(shí) 12-13周

復(fù)習(xí)2 3課時(shí) 14-15周

總復(fù)習(xí) 16-17周

共計(jì) 42課時(shí) 18周

五年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃2一、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。本教材分為八個(gè)單元，其中包括兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分為A、B、C三部分。A、B部分要求掌握。B部分是A部分語言的擴(kuò)展。C部分供選學(xué)，是A、B部分知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(PEP)》五年級(jí)上冊(cè)，供以小學(xué)三年級(jí)為起始點(diǎn)開設(shè)英語的學(xué)校第三年度第一學(xué)期使用。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的學(xué)生。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。五年級(jí)的學(xué)生的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但兩極分化問題嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

本學(xué)年應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子和9個(gè)單句，要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇;

2、能聽、說、認(rèn)讀16個(gè)單詞;

3、能聽懂、會(huì)唱8首歌曲;

4、能理解6個(gè)幽默小故事;

5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

四、教學(xué)措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將英語教學(xué)單一的課內(nèi)傳授模式轉(zhuǎn)向以活動(dòng)教學(xué)為主的模式;

2、把教材內(nèi)容與日常生活的英語有機(jī)結(jié)合，積極開展英語課外活動(dòng);

3、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用各種現(xiàn)代化教育手段和直觀教具，設(shè)置情景，開展游戲。

4、強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中聽說讀寫，兼顧語法結(jié)構(gòu)，便于教學(xué)，易于教學(xué)。

5、為學(xué)生提供盡可能多的用英語進(jìn)行多種多樣練習(xí)的機(jī)會(huì)，圖文并茂，以引起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之有學(xué)好英語的信心和動(dòng)力，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、注重指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

7、注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語言技能及交往能力。

首先，要精講基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語音、語法、詞匯進(jìn)行聽說讀寫的交際能力。其次，要使操練形式與學(xué)生的生活時(shí)間緊密相連，從而使語言技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

五年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生順利達(dá)成二級(jí)目標(biāo)要求。即對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

語言能力目標(biāo)

聽

1、能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料。

2、能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。

3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問。

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

說

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意。

2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

3、能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套話。

4、能在教師的幫助下講述小故事。

讀

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語、對(duì)話。

2、能根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡(jiǎn)單的單詞。

3、能讀懂教材中簡(jiǎn)單的要求或指令。

4、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

5、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

寫

1、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)單的標(biāo)題或描述。

2、寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、能寫出簡(jiǎn)單的問候語。

4、能模仿范例寫句子。

玩、演、視聽

1、能按要求用英語做游戲。

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇。

3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單詩歌30-40首(含一級(jí)要求)。

4、能唱英文歌曲30-40首。

5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。

語言知識(shí)目標(biāo)

語音

1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際。

2、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。

3、語音清楚，語調(diào)自然。

語法

1、知道第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。

2、知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。

3、知道There

be 句型的運(yùn)用。

4、了解英語簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。

文化意識(shí)目標(biāo)

從吃、住、行等最基礎(chǔ)的生活層面來了解不同的國家和地區(qū)有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，從而初步發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教，善于合作。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。

3、注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語，并能積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

4、能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生的雙基情況

五年級(jí)的學(xué)生已有了一定的英語基礎(chǔ)，他們中的大部分正在平穩(wěn)的向著二級(jí)目標(biāo)要求邁進(jìn)，即對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。但也有令我們擔(dān)憂的狀況：隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加深，出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。

2、學(xué)生的思想狀況

一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣衰減，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，英語學(xué)習(xí)已掉隊(duì)。這就要求我們應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，采取有效措施，防止兩極分化現(xiàn)象的加劇。

三、教材分析

1.總體知識(shí)結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共有11個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元。每個(gè)新授單元的第一課均是情景對(duì)話，側(cè)重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。第二單元在第一單元的基礎(chǔ)上突出語言的基本結(jié)構(gòu)，通過對(duì)前一單元主要內(nèi)容的回顧而引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，并幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握主要的語言結(jié)構(gòu)。在掌握重點(diǎn)語言之后加強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)用方面的綜合操練，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，提高運(yùn)用語言的能力。從教材的編制來看，本冊(cè)的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的詞匯為主，較上冊(cè)教材來說這冊(cè)教材的單詞量相對(duì)來說比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。本冊(cè)教材中安排的情景教學(xué)主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊(cè)涉及到的語法項(xiàng)目大部分都為一般過去式，還有個(gè)別兩個(gè)模塊為will引導(dǎo)將來時(shí)及begoingto…引導(dǎo)的將來式，還有一般現(xiàn)在時(shí)。對(duì)于本冊(cè)來說過去式仍是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，但出現(xiàn)了一般將來時(shí)，對(duì)于他只要求學(xué)生理解其意，教師不做語法結(jié)構(gòu)的分析上的重點(diǎn)講解。

2.重點(diǎn)：

(1).能夠理解、聽說并認(rèn)讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學(xué)語音規(guī)律正確拼背詞匯。

(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的功能性對(duì)話。

(3).在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)每單元的話題內(nèi)容滾雪球似的將所學(xué)過的語言進(jìn)行交際運(yùn)用。

(4).在學(xué)生有一定語言素材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其歸納出每個(gè)單元的語法規(guī)則，并能正確書寫句子。

(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個(gè)單元的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能在圖片的幫助下講述每個(gè)單元的故事，并完成相應(yīng)的課后練習(xí)。

3.難點(diǎn)：

(1).能根據(jù)圖片和提示寫與故事內(nèi)容有關(guān)的句子。

(2).熟悉輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。

(3).能夠融會(huì)貫通，利用所學(xué)語音知識(shí)拼讀記憶單詞。

四、教改措施

1.課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。

主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)工作.

2、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng).在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性.共同提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。

3、定時(shí)進(jìn)行家訪，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要，只要家長(zhǎng)關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績(jī)就會(huì)跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信心。

4、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的好習(xí)慣。

5、深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。

6、利用多媒體的輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語歌及chant,教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時(shí)撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

8、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評(píng)論，參與探討。

多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

五年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃4本學(xué)期，我任教五(3)、五(4)兩個(gè)班英語，兩班共有學(xué)生87人，所用教材為中加合編的人教版(PEP)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，結(jié)合新課標(biāo)的要求，乘著學(xué)校推行賞識(shí)教育，爭(zhēng)創(chuàng)“市一級(jí)”學(xué)校的東風(fēng)，我盡職盡責(zé)，力求創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)，但存在問題也不少。得失之間求發(fā)展，下面讓我談?wù)勛约簩?duì)本學(xué)期英語教學(xué)工作的反思及今后的打算。

經(jīng)過聯(lián)合辦學(xué)后一個(gè)學(xué)期的磨合，學(xué)校的各項(xiàng)工作，其中包括最重要的班級(jí)管理工作及日常教學(xué)工作都已走上正軌，這對(duì)我們提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到?jīng)Q定性的作用。我認(rèn)為，要上好課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量就必須有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，其中包括校外的社會(huì)環(huán)境和校內(nèi)的校園環(huán)境。校外的我們沒辦法對(duì)付，而校內(nèi)的是我們教師的份內(nèi)工作，也就是管好學(xué)生的紀(jì)律，為全體學(xué)生營(yíng)造舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。我全力協(xié)助兩個(gè)班主任管好87名學(xué)生，讓他們和睦相處，互相幫助，共同進(jìn)步。

教學(xué)方面，我覺得自己在如下幾方面做得好：

1.“備教材”，我首先弄清了這套教材的編寫思路，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)，然后明確教材的主要特點(diǎn)，即：強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用;

注重能力培養(yǎng);突出興趣激發(fā);重視雙向交流;融合學(xué)科內(nèi)容等等。最后，我還注意到五年級(jí)課本著重運(yùn)用新詞進(jìn)行句型替換，講求句子的活學(xué)活用，它在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上增加了“Readand write”部分的“Finish the passage”、“Fill in the blanks”這些練習(xí)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.在課堂教學(xué)中，我結(jié)合教室的多媒體平臺(tái)，大量使用課件(“金陽光”CD-ROM)，幾乎每節(jié)新課都用，學(xué)生喜歡看，加深了對(duì)課文新詞和句型的記憶。

此外，在課堂中我還大量使用實(shí)物、圖片、卡片。課前自己動(dòng)手制作單詞卡片、圖片、將課本的插圖復(fù)印放大，以便指導(dǎo)學(xué)生看圖。如Unit3借助掛歷、日歷教學(xué)January (Jan.), February (Feb.), April(Apr.)等有關(guān)一年十二個(gè)月的單詞;自己制作好有關(guān)日期的卡片，如：Mar.12th，還把“th”標(biāo)成紅色，以便教學(xué)“生日”這一課題。

3.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如在教學(xué)Unit2時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作單詞卡片，發(fā)揮部分學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，畫出自己喜歡的季節(jié)圖畫給老師作為直觀教具或留給自己作為學(xué)具，去感受大自然的美，從中學(xué)到知識(shí)。

4.平時(shí)上課注重加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，讓他們先聽先感受再學(xué)說和操練，狠抓聽寫，每單元必聽，不過關(guān)的還要重聽。

課后布置適量的書面作業(yè)或口頭作業(yè)，并認(rèn)真批改或檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。利用周末和班主任一起對(duì)潛能生進(jìn)行家訪以及課外積極輔導(dǎo)他們，如五(4)班的黃漢坤同學(xué)和五(3)班的梁家耀同學(xué)，老師去他們家家訪后，使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，取得了很大進(jìn)步。

中段自查，試卷的基礎(chǔ)題較多，兩個(gè)班一共有三位同學(xué)不及格。期末自查，部分題目較靈活，有一定難度，結(jié)果兩個(gè)班也是有三個(gè)同學(xué)不及格，但比上個(gè)學(xué)期期末考的十個(gè)不及格已大有進(jìn)步了。通過分析試卷讓我懂得：第九大題的“補(bǔ)全對(duì)話”學(xué)生失分，這種情況就使我反思，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)交際英語的運(yùn)用還不行，缺乏語感，不會(huì)聯(lián)系上下文，寫不出完整的句子。其原因應(yīng)該是：平時(shí)在家不朗讀，沒看或少看有益的英語書報(bào)，不懂得積累知識(shí)。通過研究試卷，還使我明確上面考查學(xué)生的目的和內(nèi)容，即：五年級(jí)是主要考查學(xué)生句子的朗讀、理解、替換和運(yùn)用能力以及初步的閱讀短文能力。而我平時(shí)卻把重點(diǎn)放在單詞的拼讀和聽寫方面，想當(dāng)然認(rèn)為單詞通就萬事大吉而忽視了以句引詞，以句解段，整體閱讀理解等關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為這是我這學(xué)期的失誤。下學(xué)期應(yīng)在以句帶詞，通過閱讀一段話完成句子及回答相關(guān)問題等方面多下功夫，還應(yīng)提醒學(xué)生在校在家多開口朗讀英語;課外多閱讀英文書籍和報(bào)刊，以鞏固自己的詞匯量和閱讀理解能力。

五年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃5一、生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)目的任務(wù)。

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。

4.能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

2.難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

三、個(gè)人教研專題。

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

四、主要措施。

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

篇（3）

一堂好課，課前的導(dǎo)入很重要。好的導(dǎo)入，能夠起到先聲奪人的作用，引人入勝。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Mocky’s

birthday第三課時(shí)關(guān)于季節(jié)的單詞及句型時(shí)，我在課前播放了四季的風(fēng)景片，讓學(xué)生感受四季的美，順勢(shì)提問“Which season do you like best？”這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既滲透了季節(jié)的單詞，又練習(xí)了句型What can you do in spring/summer/autumn/winter？等。學(xué)生在掌握了spring，summer，autumn，winter等單詞后，很自然地提問句型，給學(xué)生留白，學(xué)生可以發(fā)揮想象的空間，調(diào)動(dòng)自己的多種感官，積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，體驗(yàn)成功感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上留白，可以促進(jìn)學(xué)生間的相互合作，促進(jìn)師生間的平等合作關(guān)系。

（一）筆者在進(jìn)行動(dòng)物單詞的教學(xué)時(shí)，充分利用簡(jiǎn)筆畫，給學(xué)生留白，它進(jìn)發(fā)了學(xué)生思維的光彩。

由于簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)單、易懂、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，筆者在課上要求學(xué)生掌握兔、熊、貓、猴、豬和虎等動(dòng)物的英語表達(dá)。在上課時(shí)，筆者在黑板上畫了個(gè)圓，問學(xué)生這是什么。當(dāng)時(shí)學(xué)生的思維特別活躍，說出很多英文單詞：如circle，apple，moon，balloon，ball，football，basketball，wheel，cup，pencil等單詞，充分發(fā)揮了想象的空間，兩人合作，頭腦風(fēng)暴，暢所欲言。然后，我又在黑板上畫出了六個(gè)圓，并在每個(gè)圓上恰當(dāng)?shù)丶訋坠P，逐步地畫上了各個(gè)動(dòng)物的耳朵、眼睛和嘴巴，問學(xué)生是什么動(dòng)物。通過分層次的留白處理，讓學(xué)生說出了許多相關(guān)的單詞，不僅擴(kuò)充了語言輸入量，而且成功地完成了所有單詞的教學(xué)任務(wù)。

（二）在教學(xué)句型時(shí)，利用多媒體圖片留白，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

利用多媒體手段可以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、無聲到有聲的轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)There be句型時(shí)，我搜集了圖片：in the park，on the farm，in the bag，on the road，in the sky，in the room，in the circus等，讓學(xué)生練習(xí)句型There is a/an…/There are…s…。在這堂課上，孩子們的想象神奇地在沒有打開的冰箱、書包、房間、馬戲團(tuán)，在空無一物的公園、公路、天空、農(nóng)場(chǎng)得到了釋放。筆者運(yùn)用了“造句比賽”這一形式，使學(xué)生合理地發(fā)散了思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。There is a table in the room.There is a book in the room.There is a table，a book and a student in the room.…學(xué)生的思維就在“留白”處打開了，他們面對(duì)一個(gè)“空白”情景，便會(huì)自然而然地去補(bǔ)充“語料”。學(xué)生在搜索生活中的真實(shí)情景中，很自然地蹦出了主要句型。同樣的方式介紹了其他場(chǎng)景中可能存在的物品或情形，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又開拓了學(xué)生的想象力和語言能力。

（三）在進(jìn)行故事教學(xué)中進(jìn)行留白，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也能夠起到德育滲透的作用。

在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第二單元Mocky’s bad day時(shí)，先問學(xué)生看到bad一次，會(huì)想到和自己有關(guān)的事情，再談?wù)劄槭裁凑f是bad thing；順勢(shì)介紹本課故事標(biāo)題Mocky’s bad day，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生為什么這樣說，給學(xué)生留白，發(fā)揮想象的空間，盡可能地運(yùn)用所學(xué)語言來描述，甚至基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也張口說英語了，真正地還原了學(xué)生的本真。進(jìn)而在CAI課件的幫助下，很輕松地完成了故事的學(xué)習(xí)，并適時(shí)地進(jìn)行了德育滲透：自己的事自己做；要有責(zé)任感等。可以這樣說，教師的語言引導(dǎo)和指示作用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留有余地；留有空間；也舍得等待。讓學(xué)生勤于思考，收到了滿意的教學(xué)效果。

（四）利用簡(jiǎn)單的教具在課堂上留白，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂的教具使用來自于生活。任何一件可以為教學(xué)服務(wù)的東西都可以成為教師的教具。各種教具的使用得當(dāng)也能為課堂教學(xué)進(jìn)行留白。

比如，在課外班上，筆者教授句型What’s this？It’s a/an…。在課上，本人拿出一張紙，用英語問學(xué)生這是什么，學(xué)生回答是paper。然后，我又把這張紙往自己的頭上一擱，又問這是什么，學(xué)生有的回答hat，有的回答cap。就這樣，一石激起千層浪，這張紙發(fā)生了神奇的功效。學(xué)生們說出了TV，book，blackboard，window，computer等等。還有，學(xué)習(xí)mirror這個(gè)單詞，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中每個(gè)人都想一種鏡子的類型，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生們想象成各種圖形，甚至想象成動(dòng)物的形狀，課堂氣氛異常熱烈。這種教學(xué)留白的處理，巧妙地拓展了教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的求異思維。引導(dǎo)了學(xué)生有效地滾動(dòng)舊知，拓展新知。

三、在布置作業(yè)時(shí)的留白，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。一個(gè)智慧的老師的恰到好處的“留白”可驅(qū)動(dòng)學(xué)生“補(bǔ)白”的力量，使教師、學(xué)生、文本達(dá)到“情感合一”的和諧狀態(tài)。現(xiàn)在的六年級(jí)，早在四年級(jí)時(shí)就開始了“留白”的鋪墊工作。筆者除了根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置作業(yè)以外，每天還布置一定的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)，并堅(jiān)持向?qū)W生說明每項(xiàng)作業(yè)的作用；同時(shí)，也讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，如果他布置作業(yè)，哪些內(nèi)容會(huì)是作業(yè)。大家討論，最后確定為必選作業(yè)。現(xiàn)在，六年級(jí)的作業(yè)，筆者每天只布置與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的少量的作業(yè)，其余的完全由學(xué)生自己布置。

篇（4）

一、生活化作業(yè)――快樂學(xué)習(xí)

1.玩一玩

玩游戲是孩子的天性，將游戲與作業(yè)結(jié)合起來，可以大大提高學(xué)生作業(yè)的積極性和實(shí)效性。如為了鞏固26個(gè)字母的先后順序，教師可以布置學(xué)生進(jìn)行“奪牌”游戲。其游戲規(guī)則是，26個(gè)英文字母中，越靠前的字母越大，四人一起出牌，誰的字母最靠前，就將四張牌全部收為己有。在打出的牌中若有兩張或以上的牌是一樣的，而且都是最靠前的，則四人都不收卡片，等下一次出牌誰的字母最靠前，誰將收走兩次所出的牌。最后誰手上的牌最多，誰就獲勝。將這種游戲運(yùn)用到作業(yè)當(dāng)中，學(xué)生就能在享受游戲帶來樂趣的同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)加以鞏固。

2.唱一唱

小學(xué)生對(duì)英語歌曲都比較感興趣，個(gè)個(gè)樂學(xué)樂唱，而且英語教材中每個(gè)單元的歌曲都與該單元的知識(shí)點(diǎn)存在很大的關(guān)聯(lián)。因此，將吟唱英語歌曲也作為英語作業(yè)的一部分，這樣就能夠加快學(xué)生對(duì)該單元單詞和句子的掌握。在愉快的歌聲中，語言知識(shí)不再陌生，學(xué)生很容易鞏固自己所學(xué)知識(shí)。

3.畫一畫

小學(xué)生年齡小，都喜歡涂涂畫畫。因此在新授單詞時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些單詞卡片，繪上精美的圖案。在教學(xué)PEP五上my room時(shí)，可以讓學(xué)生畫一畫自己心目中最理想的房間，然后用所學(xué)的There be句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且激活他們的思維，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

4.做一做

小學(xué)生模仿力強(qiáng)，也有較強(qiáng)的想象力。因此，可設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的制作類作業(yè)。如在上完五年級(jí)上冊(cè)My days of the week后，可以讓學(xué)生用英語自行設(shè)計(jì)一張課程表，然后在課堂當(dāng)中進(jìn)行展示說明。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂于完成，同時(shí)也能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5.演一演

小學(xué)生愛模仿，好表現(xiàn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以在學(xué)完對(duì)話、故事等內(nèi)容時(shí)根據(jù)生活中的相應(yīng)情景讓學(xué)生說一說，演一演，使英語教學(xué)和學(xué)生日常生活進(jìn)一步結(jié)合。尤其是一些情景對(duì)話的操練，盡可能地源于生活，貼近生活，符合生活實(shí)際，而不是在純粹虛擬的語境中進(jìn)行。

二、生活化作業(yè)――合作學(xué)習(xí)

語言學(xué)習(xí)的目的是為了與人交流，與人合作。為此，生活化英語作業(yè)的內(nèi)容及形式，在創(chuàng)設(shè)上更多的強(qiáng)調(diào)與他人合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

1.親子合作作業(yè)

如，讓學(xué)生當(dāng)父母的小老師，將當(dāng)天所學(xué)英語單詞或句子教給爸爸媽媽，然后把爸爸媽媽的學(xué)習(xí)情況反映給老師。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.小組活動(dòng)作業(yè)

精心設(shè)計(jì)課外小組活動(dòng)作業(yè)，可讓學(xué)生從中獲得成功的愉悅感，更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如，學(xué)完P(guān)EP四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 B Let’s talk后，我布置了如下作業(yè)：

邀請(qǐng)外國朋友來家里做客：

（1）假設(shè)你邀請(qǐng)了同班的外國同學(xué)來家里做客，你該怎么做？

（2）學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行角色扮演（例如小主人、父母、外國朋友）

（3）模擬真實(shí)情景，展開活動(dòng)；各小組上臺(tái)表演，對(duì)措辭得當(dāng)和表演出色的小組給予表揚(yáng)，并推選出“稱職小主人”和“出色老外”等若干名。

三、生活化作業(yè)――探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，新事物層出不窮，在這樣的背景下，教師要鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)學(xué)生通過多種途徑去調(diào)查、搜集與處理信息，以汲取豐富的課外資源，豐富自己的詞匯和異國文化的知識(shí)。

1.收集、整理身邊的英語

在文化全球化的今天，我們身邊隨處可見各種英文商標(biāo)、報(bào)刊、說明、標(biāo)牌等。教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，專門用來收集、摘抄身邊的英語并組織交流。對(duì)一些較難的英語，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)。到了一定時(shí)間后，教師可組織開展一次評(píng)比活動(dòng)，看看誰摘記得最多，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚谩＿@種作業(yè)貴在堅(jiān)持，重在交流。

篇（5）

眾所周知，我們所使用的牛津小學(xué)英語課本是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的教材，它包括：學(xué)校、家庭、飲食、服裝、動(dòng)物、顏色、數(shù)字等。這些話題都莫過于家庭生活和社會(huì)生活，因而，在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語，把它們帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，從而產(chǎn)生積極的英語學(xué)習(xí)情感。

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

英語不僅僅是課本中那些沉悶枯燥的單詞，其實(shí)生活中處處有英語，這取決于教師是否有一雙慧眼，去捕捉“生活中的英語”，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。因此，我有一種習(xí)慣，備課的時(shí)候總會(huì)絞盡腦汁去挖掘與書本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些生活元素，然后想方設(shè)法把它融入英語課堂教學(xué)中。經(jīng)過多次的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：凡是離學(xué)生實(shí)際生活越近、學(xué)生越熟悉的話題，越能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)也特別高效。

比如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Shapes的時(shí)候，我課前先讓學(xué)生在日常生活中尋找一些與文中圖形有關(guān)的實(shí)物。這些表示圖形的單詞原本是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，無論是讀音還是拼寫都屬于本冊(cè)書中比較難讀難記的，然而在課堂中當(dāng)學(xué)生們呈現(xiàn)這些他們從自己身邊找來的圓形奧利奧餅干、長(zhǎng)方形的直尺、正方形的橡皮、三角形的三明治等，并向其他同學(xué)介紹形狀時(shí)，他們讀得特別認(rèn)真，學(xué)單詞的速度也比之前看著圖片讀提高了很多。這樣生活化地處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，效率大大提高，也讓學(xué)生們感到英語就在我們身邊，并促使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化

西方有位教育家說過：“Tell me， I will forget. Show me， I may remember. Involve me， I will understand.”因此，在課堂上我總會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生活化的活動(dòng)，縮短課堂與生活的距離，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)英語。

例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 A camping trip時(shí)，我事先在教室里放置了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳篷，隨后在Free talk這個(gè)課堂環(huán)節(jié)中，我告訴同學(xué)們我今天打算去野營(yíng)，并邀請(qǐng)大家跟我一起去野營(yíng)，接著我們一起在帳篷里找到了野營(yíng)時(shí)需要帶的東西，也就是我事先放在帳篷里的本單元的新授單詞。由于這些單詞都是在我創(chuàng)設(shè)的野營(yíng)活動(dòng)中逐一呈現(xiàn)的，學(xué)生在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)得不亦樂乎。

由此可見，課堂中只要教師善于設(shè)計(jì)一些貼近生活的、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)倍感輕松和快樂，英語教學(xué)就可以取得事半功倍的效果了。

3.教材整合人性化

傳統(tǒng)的教育過于依賴教科書的作用，有人把教書比喻為 “戴著腳鐐跳舞”的工作。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往為了考核的最終目的，而成為教材的奴隸，被教材牽著鼻子走。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念第六條是：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這就要求教師不僅需要豐富課程資源，更要合理利用和優(yōu)化課程資源。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語，而且要求學(xué)生具有使用英語的機(jī)會(huì)和條件。這就需要教師通過對(duì)教材的整合和開發(fā)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓英語走進(jìn)生活。

例如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Asking the way這一單元的時(shí)候，假如按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)去授課的話，教師一般都會(huì)直接采用課本中已經(jīng)提供的街道地圖，讓學(xué)生去操練“Can you tell me the way to...，please？”或者“How can I get to...？”的句型。但考慮到“課本地圖”涉及的地點(diǎn)school，supermarket，post office等都是書本中“死”的地點(diǎn)，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說這些“死”的地點(diǎn)僅僅是單詞的一個(gè)符號(hào)而已，在作為語言內(nèi)容運(yùn)用并進(jìn)行語言輸出的時(shí)候未免顯得過于單調(diào)而且不真實(shí)；考慮到學(xué)生在進(jìn)行英語對(duì)話交流的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，于是我把“死”的地點(diǎn)變“活”，嘗試把學(xué)生每天生活的school，學(xué)生身邊比較熟悉的supermarket和post office等帶進(jìn)課堂，用真實(shí)的“生活地圖”代替“課本地圖”來學(xué)習(xí) “Can you tell me the way to...？”和“How can I get to...？”的句型。盡管地圖中都含有相同的地點(diǎn)名詞，但由于我設(shè)計(jì)的“生活地圖”真實(shí)而且貼近學(xué)生的生活，學(xué)生都愿意投入到有意義的英語學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了翻天覆地的變化。

由此可見，來源于生活的教材更加親切自然，充滿人情味。作為英語教師，應(yīng)該帶著生活化這一理念深入鉆研教材，合理整合教材，根據(jù)生活實(shí)際創(chuàng)造性地利用好教材。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，提升學(xué)習(xí)潛力

語言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，然而，英語并非我們本土語言，盡管我們學(xué)了那么多年英語，然而能夠運(yùn)用英語的環(huán)境是少之又少，可以說根本無用武之地。要提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，僅僅依靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在課堂之外我還想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的一片天空，設(shè)計(jì)一些有趣的生活化作業(yè)取代傳統(tǒng)的機(jī)械化抄寫，我是這樣做的：

1.設(shè)計(jì)交流性作業(yè)

安排學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容回家后表演給家長(zhǎng)看，有時(shí)可以讓家長(zhǎng)一起表演，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。

2.設(shè)計(jì)操作性作業(yè)

如布置學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心。這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows等。

3.設(shè)計(jì)習(xí)得性作業(yè)

讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，選出“英語小能手”；鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。

4.設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生可以布置一些觀察類的課外作業(yè)。如： “What colour is the rainbow？”“What colour is red and blue？”“apple有哪幾種顏色？”高年級(jí)學(xué)生可布置一些稍有難度的作業(yè)，如讓他們到大自然中去捕捉butterfly、dragonfly，探究ant、bee的生活習(xí)性等。

以上這些生活化的作業(yè)都特別受學(xué)生歡迎，他們對(duì)老師布置的作業(yè)都樂此不疲。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，又給他們帶來了無窮的樂趣，使英語與生活真正融為一體，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

篇（6）

Unit2 book書bag書包pen鋼筆pencil鉛筆pencil-box鉛筆盒ruler尺eraser橡皮

sharpener 卷筆刀glue [gluː]膠marker馬克筆

Unit3 nose鼻子eye 眼睛face臉mouth口，嘴head 頭ear 耳朵neck脖子arm手臂hand手leg腿knee 膝蓋foot腳

Unit4 doll 洋娃娃ball 球kite風(fēng)箏balloon 氣球car汽車bus 公共汽車

bike 自行車taxi出租汽車train 火車ship船plane 飛機(jī)boat 小船

Unit5red 紅色的blue藍(lán)色的yellow黃色的green 綠色的purple紫色的

brown棕色的white 白色的black 黑色的pink 粉紅的orange 橙色的grey灰色的

Unit6hamburger漢堡包hot dog熱狗Coke可樂cake 蛋糕egg蛋orange 橙；桔子pear 梨子

apple 蘋果banana 香蕉milk牛奶juice果汁water 水rice米飯noodles 面條chicken雞肉

人教精通版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)

unit1共10個(gè)單詞

chair 椅子Chinese book語文書classroom 教室·English book英語書crayon 蠟筆；蠟筆畫· desk書桌，寫字臺(tái)

water bottle水瓶，水壺·marker 書簽；記分員；標(biāo)識(shí)物；作· school 學(xué)校·storybook故事書；小說

unit2共12 個(gè)單詞

one 一 two二 three三 four四 five五six 六 seven 七 eight八nine 九ten 十eleven 十一twelve十二

unit3 共10個(gè)單詞 ·

aunt伯母；舅母；嬸；姑；姨· brother 兄；弟· daughter 女兒· father 父親·

grandfather 爺爺；外公· grandmother 奶奶；外婆· mother母親· sister 姐；妹·

son兒子；后代· uncle 叔；伯；舅；姑夫；姨父

unit4 共10 個(gè)單詞

bread 面包· candy糖果· coffee咖啡· doughnut[計(jì)]圓環(huán)圖；油炸圈餅 · fruit水果；果實(shí)·

grapes 葡萄（grape的復(fù)數(shù)）· honey蜂蜜· ice cream 冰淇淋· jam 果醬；阻塞· mango 芒果

unit5 共10 個(gè)單詞

elephant 象· kangaroo袋鼠，大袋鼠· lion 獅子·mosquito 蚊子，蚊蟲·nest巢；窩·

owl [動(dòng)]貓頭鷹；梟；慣于晚· parrot 鸚鵡·quail [ 感到恐懼；畏縮，膽怯· rooster公雞· tiger老虎

unit6 共11 個(gè)單詞 ·

box 盒子，箱子· coat外套· skirt 女裙· sweater 厚運(yùn)動(dòng)衫，毛衣· T-shirt T恤衫；短袖無領(lǐng)汗衫

uniform 制服· vest [vest] n. 背心，內(nèi)衣· watch 觀看，注視；當(dāng)心，注意· yacht 乘游艇，駕游艇· zebra斑馬· zip 拉鏈

四年級(jí)上課本英語單詞

Unit 1

1、China中國 2、America 美國3、England英國 4、Singapore 新加坡5、Canada 加拿大

6、good 好的7、friend 朋友8、brother 兄弟9、sister姐妹10、boy 男孩 11、girl女孩12、teacher教師

13、farmer農(nóng)民14、postman 郵遞員15、doctor醫(yī)生16、nurse 護(hù)士17、driver司機(jī)，駕駛員

Unit 2

1、class 班級(jí)2、grade年級(jí)3、one一4、two 二5、three 三6、four四7、thirteen十三

8、fourteen 十四9、five五 10、six六11、fifteen 十五 12、sixteen 十六

13、seven 七14、eight八15、seventeen十七16、eighteen 十八17、nine九18、ten十

19、nineteen 十九20、twenty二十

Unit 3

1、pineapple菠蘿2、lemon檸檬3、apple 蘋果4、pear 梨5、watermelon西瓜6、kiwi fruit獼猴桃

7、orange 橙子，橘子8、banana 香蕉9、potato土豆，馬鈴薯10、tomato西紅柿

11、carrot胡蘿卜12、cucumber黃瓜13、eggplant 茄子14、green pepper青椒

Unit4

1、fine（天氣）晴朗的2、nice 好的，令人愉快的3、warm 溫暖的4、cool 涼爽的5、hot炎熱的6、cold 寒冷的

7、sunny晴朗的 8、cloudy 多云的，陰天的9、windy有風(fēng)的，多風(fēng)的10、rainy 下雨的，多雨的11、snowy 下雪的，多雪的

Unit 5

1、cap(無邊的) 帽子2、hat（有邊的）帽子3、T-shirt T恤衫4、dress女服，連衣裙5、blouse女襯衫

6、jacket 短上衣，夾克衫7、raincoat 雨衣8、 sweater 毛線衫，毛衣 9、skirt短裙 10、shirt襯衫

11、shorts 短褲 12、jeans牛仔褲 13、socks 短襪14、shoes 鞋子

Unit 6

1、big大的2、small 小的3、long長(zhǎng)的4、tall高的5、short 短的，矮的6、fat胖的，肥的

7、strong 強(qiáng)壯的8、thin瘦的9、new新的10、old 舊的，老的11、happy 幸福的，快樂的

四年級(jí)下課本英語單詞

Unit 1

home家 bedroom臥室 bed床desk 桌子 chair椅子 living room 起居室TV 電視 sofa沙發(fā)

armchair單人沙發(fā) ball 球kite 風(fēng)箏kitchen廚房fridge冰箱table桌子study 書房

computer電腦picture 圖片 bathroom浴室DVD player DVD播放機(jī)clock時(shí)鐘

Unit 2

twenty-one二十一 twenty-two 二十二twenty-three二十三 twenty-four 二十四twenty-five二十五 twenty-six二十六

twenty-seven二十七twenty-eight 二十八twenty-nine二十九 eleven十一 twelve十二thirty三十

forty四十boy男孩 girl 女孩 fifty五十sixty六十 teacher教師school學(xué)校 seventy七十eighty八十

bag 書包book書ninety九十 one hundred一百 pen鋼筆pencil鉛筆

Unit 3

maths數(shù)學(xué)PE 體育Chinese中文English英語music音樂art 美術(shù)subject 科目學(xué)科 science科學(xué)

lesson課drama 戲劇 listen聽do做 speak說 listen and do聽聽做做speak and sing 說說唱唱

play and act玩玩演演sing 唱歌play玩 act表演

Unit 4

day 天 week周Sunday 星期日 Monday星期一Tuesday星期二Wednesday 星期三 Thursday星期四

Friday 星期五Saturday 星期六today今天 weekend周末 park公園theme park主題公園；游樂園

Unit 5.

picnic 野餐 sausage香腸 bread 面包 cake 蛋糕lunch 午餐 pork豬肉beef牛肉 rice米飯chicken雞肉 sing唱歌

dance 跳舞 paint 繪畫draw 畫 read讀 watch看play 玩 read a book看書 watch TV看電視

play computer games玩電腦游戲 game 游戲 do做go去 shop 購物 go shopping 去購物

swim 游泳 go swimming去游泳 fish 魚釣魚 go fishing 去釣魚

Unit 6

zoo 動(dòng)物園 farm農(nóng)場(chǎng)giraffe 長(zhǎng)頸鹿 camel 駱駝 monkey 猴子panda熊貓 bear 熊 seal 海豹dolphin海豚hippo 河馬

tiger 老虎cat 貓dog狗 horse 馬 cow 母牛奶牛 sheep綿羊 goat 山羊 duck鴨子 pig豬

五年級(jí)英語(精通版)上冊(cè)單詞表

Unit 1

Britain 英國 Australia 澳大利亞 New Zealand 新西蘭 hello喂，嗨hi 喂，嗨 I 我 am 是I’m= I am

France法國Germany德國 Russia 俄羅斯 where哪里 are 是you 你，你們from從 city 城市road 道路 street街道what什么is 是your 你的你們的name 名字what’s =what is

Unit 2

Clever 聰明的quiet 安靜的pretty漂亮的，美麗的 her 她的his他的eye眼睛nose鼻子hair頭發(fā)

smart聰明的 cute 可愛的lovely可愛的active 活潑的，好動(dòng)的 howold 多大年齡 he他 she 她

beautiful漂亮的；美麗的that 那，那個(gè) handsome英俊的man 男人；男士 woman 女人；女士

Unit3

Write作業(yè) singer 歌手 歌唱家dancer 舞蹈者 舞蹈演員this這這個(gè) family 家庭 家族 father 父親mother 母親

Love 愛worker 工人actor演員 actress女演員 a一個(gè)an 一個(gè) parent（s）父母親policeman警察

policewoman女警察 reporter記者who 誰uncle 叔（伯舅 姑姨）夫police警察；警方aunt 嬸（伯舅 姑姨）母

Unit4

Cinema 電影院bank 銀行 hotel 賓館work 工作study 學(xué)習(xí)CCTV中國中央電視臺(tái)hospital醫(yī)院

shopping mall 購物中心 in 在...里面On 在... 上面 at 在 shop商店 restaurant飯館company 公司

library圖書館 grandfather （grandpa） （外）祖父grandmother （grandma）（外）祖母driver 司機(jī)

Unit5

Schoolbag 書包activitybook活動(dòng)手冊(cè)dictionary 詞典 put放置ruler尺子crayon 蠟筆yes 是的 fish魚

hen 母雞goose鵝 animal 動(dòng)物cow奶牛horse馬elephant大象no 不not 不，不是 isn’t=is not

sun cap 太陽帽 camera 照相機(jī) it 它 time時(shí)間 whose 誰的umbrella 雨傘 fan 扇子

Unit6

Coconut椰子grapefruit 西柚葡萄柚 hami melon哈密瓜 fruit水果juice 果汁 milk牛奶 water水

watermelon西瓜cherry櫻桃 strawberry草莓 star fruit楊桃peach桃 food食品 noodle（s）面條 longan 龍眼

lychee 荔枝 these 這些those 那些 they 他們 thank謝謝 they’re=they are

新人教版五年級(jí)英語下冊(cè)單元詞匯表

Unit 1

1. eat breakfast 吃早飯2. have…class上……課3. play sports 進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)4. exercise活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)

5. do morning exercises 做早操6. eat dinner吃晚飯7. clean my room打掃我的房間8. go for a walk散步

9. go shopping去買東西；購物10. take學(xué)習(xí)；上（課）11. dancing 跳舞；舞蹈

12. take a dancing class上舞蹈課13. when什么時(shí)候；何時(shí)14. after 在（時(shí)間）后15. start 開始

16. usually通常地；慣常地17. Spain西班牙18. late晚；遲19. a.m. 午前；上午20. p.m. 午后；下午21. why 為什么

22. shop去買東西；購物23. work 工作

24. last 上一個(gè)的；剛過去的25. sound 聽起來好像26. also 還；也27. busy忙的28. need需要

29. play 戲劇；劇本30. letter信31. live 居住32. island 島

33. always 總是；一直34. cave山洞；洞穴35. go swimming去游泳36. win 獲勝

Unit 2

1.spring春天2.summer 夏天3.autumn秋天4.winter 冬天5.season 季節(jié)6.picnic野餐7.go on a picnic去野餐

8.pick 摘；采集9.pick apples摘蘋果10.snowman雪人11.make a snowman堆雪人12.go swimming 去游泳

13.which哪一個(gè)14.best最；最高程度地15.snow雪16.good job做得好17.because因?yàn)?8.vacation假期

19.all全；完全20.pink粉色；粉色的21.lovely可愛的；美麗的22.leaf（復(fù)數(shù)leaves）葉子

23.fall 落下；【美】秋天24.paint用顏料繪畫

Unit 3月份和節(jié)日

1.January 一月2.February二月3.March三月4.April 四月5.May五月6.June 六月7.July 七月8.August 八月9.September九月10.October 十月11.November十一月12.December十二月13.few不多；很少14. a few一些

15.thing事情16.meet集會(huì)；開會(huì)17.sports meet 運(yùn)動(dòng)會(huì)18.Easter復(fù)活節(jié)19.trip 旅行20.year 年21.plant 種植

22.contest比賽；競(jìng)賽23.the Great Wall長(zhǎng)城24.national 國家的25.National Day國慶日26.American 美國的

27.Thanksgiving感恩節(jié)28.Christmas圣誕節(jié)29.holiday假日；節(jié)日30.game游戲31.roll 滾動(dòng)

32. look for 尋找33.chocolate巧克力34.bunny（用作兒語）兔子35.RSVP（尤用于請(qǐng)柬）請(qǐng)賜復(fù)36.by在……之前

Unit4 序數(shù)詞

1. first（1st） 第一（的）2. second（2nd） 第二（的）3. third（3rd）第三（的）4. fourth （4th） 第四（的）

5. fifth （5th） 第五（的）6. twelfth （12th）第十二（的）7. twentieth （20th） 第二十（的）

8. twenty-first （21st）第二十一（的）9. twenty-third （23rd）第二十三（的）10. thirtieth（30th）第三十（的）

11. special特殊的；特別的12. fool蠢人；傻瓜13. kitten小貓14. diary 日記15. still 仍然；依舊；還是

16. noise聲音；響聲；噪音17. fur（某些動(dòng)物的）濃密的軟毛18. open 開著的19. walk行走

Unit 5名詞性物主代詞1.mine我的

2. yours 你（們）的3. his他的4. hers她的

5. theirs 他們的；她們的；它們的6. ours我們的

7. climbing（正在）攀登；攀爬8. eating （正在）吃9. playing（正在）玩耍10. jumping （正在）跳

11. drinking （正在）喝（水）12. sleeping（正在）睡覺

13. each 每一；各個(gè)14. other其他15. each other 相互

16. excited興奮的；激動(dòng)的17. like像……那樣

Unit 6 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

1. doing morning exercises （正在）做早操2. having…class（正在）上……課3. eating lunch （正在）吃午飯

4. reading a book （正在）看書 5. listening to music （正在）聽音樂6. keep 保持某種狀態(tài)

7. keep to the right 靠右8. keep your desk clean 保持你的課桌干凈 9. talk quietly 小聲講話

10. turn 順序11. take turns按順序來12. bamboo竹子

13. its （指事物、動(dòng)物或幼兒）它的；他的；她的 14. show給人看；指引15. anything任何事物

篇（7）

情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。《課標(biāo)》中指出,把對(duì)情感態(tài)度的關(guān)注滲透到日常的教育教學(xué)之中,是英語課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最重要的細(xì)節(jié)和過程。

在英語學(xué)習(xí)的初始階段,小學(xué)生總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心,濃烈的學(xué)習(xí)興致。但是我們的學(xué)生,無論在智力因素或者是在非智力因素方面都存在著明顯的差異。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,他們中的一部分會(huì)面臨學(xué)習(xí)困難,比如單詞的拼寫和記憶,朗讀的方法和技巧,口語的表達(dá)和交流,對(duì)跨文化的理解和接納等。因此,在我們的英語教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求,靈活拓展教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,努力培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極健康的情感。

一、順學(xué)而導(dǎo),體驗(yàn)課堂的和諧與精彩

在北師大版《英語》五年級(jí)上冊(cè)第一單元“Mocky the juggler”一課的教學(xué)中,學(xué)習(xí)了與職業(yè)相關(guān)的一些知識(shí)后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)活動(dòng),老師向?qū)W生了解“What do you want to be?”請(qǐng)他們根據(jù)自己的實(shí)際期望交流。輪到Tom,一位男生,他站起來說:“I want to be a dancer.”頓時(shí)教室里一片竊笑,Tom個(gè)小,微胖,有點(diǎn)黑,也許和同學(xué)們心目中的舞者大相徑庭,稍頓,他們笑得更厲害了。“To be a dancer”或許就是他的理想;或許他只對(duì)“dancer”一詞較為熟悉,無意表達(dá)而已;或許他慌忙中根本就忘了“dancer”的實(shí)際含義。靦腆的Tom一坐下,頭就埋在手臂里,可以想象此時(shí)的他何等的尷尬與無助!老師即刻走向Tom,輕輕地把他的頭轉(zhuǎn)向自己,對(duì)全班同學(xué),也對(duì)著他,微笑說:“Me too!”任課老師個(gè)頭不高,戴著眼睛,她告訴同學(xué)們:“‘To be a dancer’曾經(jīng)也是我的向往,我還曾經(jīng)想過‘to be a policewoman’and‘to be a scientist(科學(xué)家)’,但是我從來不敢告訴別人,怕人家笑話,而Tom比我勇敢。”老師又一次正視Tom的眼睛說:“Thank you!”同學(xué)們此時(shí)在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,也大方地敞開心扉:“I want to be a vet!”“I want to be a farmer!”“I want to be a幼兒園阿姨”……

教學(xué)中,教師既要“以學(xué)定教”,又應(yīng)該“順學(xué)而導(dǎo)”,及時(shí)從人文的角度解釋與理解一些特殊的現(xiàn)象。在面臨復(fù)雜教學(xué)情境時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出敏感、迅速、準(zhǔn)確的應(yīng)變能力,以尊重和鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),通過平等對(duì)話讓交流由拘謹(jǐn)?shù)椒潘?在感覺到另類表情和狀態(tài)時(shí),善于寓教與言中,溫馨化解細(xì)小教學(xué)矛盾,互動(dòng)情感,共同感受課堂的那一份天然、和諧和精彩。

二、個(gè)性教學(xué),體驗(yàn)文化給予的快樂和美好

那天當(dāng)我興沖沖地走進(jìn)教室時(shí),monitor一本正經(jīng)地告訴我,班主任跟我調(diào)課,這節(jié)課上語文。“哦?”待我轉(zhuǎn)身即將走出教室,忽聽全班哄堂大笑!“四月傻瓜!”“Sunny,今天是愚人節(jié)!”難怪剛才一些同學(xué)似乎在壞壞地偷笑著,這分明是他們精心策劃的。那節(jié)原本是復(fù)習(xí)課,本想還要聽寫單詞和句子。可是幾乎不假思索,我便在黑板上畫了一個(gè)又可愛又有點(diǎn)傻氣的“愚人”,旁邊標(biāo)住:Oh,my god!Today I am a big fool!“畫得真有趣!”“ Sunny不生氣呀!”孩子們率真而可愛!原來有些緊張的monitor此時(shí)憨憨地咧著嘴……我即刻決定改變本課的教學(xué)計(jì)劃,和同學(xué)們交流他們所了解的愚人節(jié)。于是,愚人節(jié)的來歷,愚人節(jié)的趣事,以及他們所經(jīng)歷過的富有個(gè)性和中國特色的愚人節(jié),那么鮮盈、生動(dòng)地來到同學(xué)們身邊。有一位同學(xué)問,愚人節(jié)愚人過火算不算犯法?我告訴他們,所有節(jié)日的形成都有其特定的背景,當(dāng)這些節(jié)日百年甚至千年之后仍和我們?cè)谝黄?當(dāng)他們跨越高山長(zhǎng)河來到我們身邊,我們體驗(yàn)的應(yīng)該是它的詼諧、幽默、快樂和美好!那么,你們說,應(yīng)該怎樣過節(jié)?我沒有正面回答學(xué)生的問題,但我想,他們應(yīng)該能從中體會(huì)到自己所要的答案!曾經(jīng)也和學(xué)生們一起“感受”感恩節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日,但總感覺刻意設(shè)計(jì)的活動(dòng)情景無法真正進(jìn)入學(xué)生的情感中,語言符號(hào)背后的充滿情趣、濃郁的文化難以理解和體會(huì)。其實(shí),在有關(guān)節(jié)日話題的教學(xué)中,我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟的遠(yuǎn)不是April fool,Christmas tree,reindeer,sweets、“Marry Christmas!”等一些抽象的語言符號(hào),更是節(jié)日所蘊(yùn)涵的異域文化,以及對(duì)這些文化的理解、尊重和喜愛!于是,當(dāng)學(xué)生能夠帶著感情自然地接受并溶入其中,何嘗不是我們所期盼的!

教學(xué)中,我們應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)環(huán)境、氛圍、對(duì)象需求、思維活動(dòng)的變化等,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),把握教學(xué)靈感,適時(shí)創(chuàng)設(shè)超越文本的教學(xué)情景,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感過程統(tǒng)一起來,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索,建構(gòu)富有個(gè)人意義的信息,使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜愛的活動(dòng)。

三、關(guān)注差異,體驗(yàn)教師的關(guān)懷與尊重

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提,應(yīng)視為一種財(cái)富而開發(fā),使每個(gè)學(xué)生受到平等的尊重,并在原有的基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展。”

盡管教師所教的內(nèi)容相同,但每個(gè)學(xué)生反饋給教師的信息是很不相同的,他們?cè)诟兄⒗斫狻⒄莆铡⑦\(yùn)用語言知識(shí)等方面都存在著差異,這尤其體現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中。小學(xué)英語詞句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語法變化少,但是由于他們平時(shí)極少聽到他人說英語,在課堂上容易把注意力集中在語言形式上,對(duì)所說內(nèi)容沒有把握,又害怕說錯(cuò),形成緊張、慌亂或者無動(dòng)于衷的情感障礙。因此,當(dāng)我們?yōu)槟承W(xué)生的出色表現(xiàn)而欣喜時(shí),也應(yīng)看到相當(dāng)一部分學(xué)生因智力、個(gè)性、環(huán)境等因素的影響而表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的排斥和回避。這些學(xué)生比較內(nèi)向,不善于在課堂上當(dāng)眾表現(xiàn)自己,從不主動(dòng)舉手回答老師的問題,回答聲音也只如同蚊子般從口中飄出來,結(jié)果是連他們自己都不知道說了什么,很難大方地參與到課堂的一些顯性的師生互動(dòng)或生生互動(dòng)中!但是,他們同樣有非常活躍的學(xué)習(xí)思維,有非常優(yōu)秀的表現(xiàn)方式。比如有的學(xué)生英語字寫得漂亮,有的語音很好聽很地道,有的聽力很敏銳。老師應(yīng)善于結(jié)合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),有目的有計(jì)劃地為他們創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)空間,如:英語書法角“Writing corner”,英語仿讀比賽“l(fā)istening and reading”,聽音作動(dòng)作“l(fā)istening and doing”……老師的細(xì)心關(guān)注會(huì)逐步改變課堂學(xué)習(xí)中“一枝獨(dú)秀”的景觀,給不同學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。

另外,英語教師往往同時(shí)教四五個(gè)班級(jí),有的班級(jí)整體學(xué)習(xí)能力會(huì)較好,有的則要多費(fèi)心思,成績(jī)卻不盡人意。比如我教的五班和九班,五班較好而九班較差。在日常的教學(xué)中不由自主地偏向五班,經(jīng)常在九班夸五班的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)自覺,上課注意聽講,積極參與課堂活動(dòng),結(jié)果九班后來出現(xiàn)的問題不光是學(xué)習(xí)成績(jī)不好,英語課上學(xué)習(xí)情緒一度低落,甚至有些對(duì)立。經(jīng)過與班主任的反復(fù)交流和剖析,我感到了在言行引導(dǎo)上的不當(dāng)之處。情感是一種很強(qiáng)的力量,如果學(xué)生在老師那汲取不到情感寄托,經(jīng)常受批評(píng),經(jīng)常處在失敗的陰影中,則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。一番自我反思,我著手改變自己的做法,其實(shí)九班的學(xué)生也有很多閃光點(diǎn),大方,活潑,善解人意,我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)也向他們闡明自己的觀點(diǎn),老師的眼里沒有固定的優(yōu)生和差生,希望同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)證明自己。這樣逐步幫助學(xué)生樹立信心,增強(qiáng)遵守紀(jì)律、提高能力的勇氣和恒心,使他們?cè)诶蠋煹睦斫狻㈥P(guān)注和尊重中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

四、加強(qiáng)引導(dǎo),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味和成就

英語語言知識(shí)包羅萬象,教學(xué)方式也各不相同。英語老師會(huì)通過實(shí)物,圖片,表情,動(dòng)作,簡(jiǎn)筆畫、情景等方式,使文具、水果、玩具、運(yùn)動(dòng)、感覺等不同類別的單詞、短語與其意義之間迅速建立起一種聯(lián)系,較直觀,生動(dòng),形象地為學(xué)生揭示語言知識(shí)的含義。而有些學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更強(qiáng)的本土文化特色,或者音、形、義之間有著有趣的鏈接,老師應(yīng)在把握重點(diǎn)、提高綜合運(yùn)用能力這樣一個(gè)大的方向下,在教學(xué)方法上做到“和而不同”,注重學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高課堂教學(xué)趣味和實(shí)效。

英語課上正學(xué)習(xí)有關(guān)玩具的單詞,一位學(xué)生顯然對(duì)“Teddy bear”一詞感到疑惑,這位學(xué)生的英語名字就叫“Teddy”,他問老師為何稱“Teddy bear”,而不是“Mary bear”或“John bear”?而一旁的同學(xué)此時(shí)已悄聲地叫他“泰迪熊”了!在帶領(lǐng)學(xué)生一起做“Teddy bear,Teddy bear turn round;Teddy bear,Teddy bear touch the ground…”的韻律活動(dòng)后,英語老師及時(shí)把有關(guān)Teddy bear一詞的來歷介紹給學(xué)生:美國總統(tǒng)羅斯福喜歡打獵,有一次卻沒有任何收獲,與他一同打獵的人為了安慰總統(tǒng),便將一只小黑熊綁在樹上讓總統(tǒng)射殺,但總統(tǒng)一看見小熊可愛又惹人憐的樣子,不忍心將它殺死,而且還發(fā)誓再也不獵殺黑熊了。結(jié)果羅斯福總統(tǒng)拒絕獵殺黑熊的事件引發(fā)了一股熱愛黑熊的風(fēng)潮,人們便以總統(tǒng)的小名“Teddy”為名,稱小熊為“Teddy bear”,泰迪熊就這樣誕生了。一個(gè)名字背后蘊(yùn)含了這么富有傳奇性的故事,孩子們想忘記都難!教學(xué)中如果能對(duì)涉及到的某方面知識(shí)作必要補(bǔ)充,這在拓深豐富語言知識(shí)的同時(shí),也讓學(xué)生們逐步了解英語語言的內(nèi)涵,增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

北師大版《英語》五年級(jí)上冊(cè)lesson One中介紹了pilot,farmer,dancer, juggle等一些與職業(yè)有關(guān)的英語單詞,根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),juggle一詞無論在讀音還是在詞型的記憶上孩子們都會(huì)比較費(fèi)勁,于是在課前老師布置了預(yù)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)“juggle”一詞,提示幾種學(xué)習(xí)途徑:可以通過詢問家人,查詞典,上電腦,聽錄音……在第二天的課上,同學(xué)們紛紛起來展示自己的學(xué)習(xí)成果,交流準(zhǔn)確的讀音,有位同學(xué)在電腦上學(xué)會(huì)了通過諧音的方法記憶juggle的讀音和意義:假勾,用假的東西勾引你;誆騙,玩戲法,篡改。另有一位同學(xué)說:“我本來自以為它念du:gl,聽了錄音才知道念錯(cuò)了,原來這里的‘u’并不是發(fā)ju:,我再不會(huì)讀錯(cuò)了。”還有一位同學(xué)說:“這個(gè)單詞有兩個(gè)‘g’,書寫時(shí)一不小心很容易漏掉!”……孩子們有自己的學(xué)習(xí)智慧、思維空間和學(xué)習(xí)途徑,一旦老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā),那么他們的英語學(xué)習(xí)就將進(jìn)入佳境:單詞學(xué)習(xí)將不再困難,句子將不再陌生,課文將變得親切,流利的對(duì)話交流將變成可能,他們將會(huì)真正理解并欣賞英語語言的豐富多彩,學(xué)習(xí)于他們將真正意味著成功與快樂!

參考文獻(xiàn):

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[2]黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué).福建教育出版社,2003.

篇（8）

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0120-02

所謂德育，主要包括思想品德教育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育、社會(huì)教育、愛國主義教育、健康教育、社會(huì)道德公約教育等。學(xué)者云：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，德育為本”，每一門學(xué)科的老師都有責(zé)任在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。作為一名年輕的教師，我更應(yīng)該在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中發(fā)揮英語課堂的德育功能。結(jié)合自己在教學(xué)過程中的親身體會(huì)，從以下幾點(diǎn)談一談自己的一些做法及體會(huì)。

一、充分運(yùn)用教材，將德育滲透于日常用語教學(xué)中

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，英語教材生動(dòng)活潑，形式多樣跟我們的生活十分貼近，作為老師要抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然而然的滲透。

在學(xué)習(xí)“Thank you”這一常用的禮貌用語時(shí)，我則告訴學(xué)生不能僅僅局限于課堂交流上使用，更重要的是要用在日常生活中。得到別人的幫助我們要說“Thank you”；接受別人贊美時(shí)要說“Thank you”；收到禮物的時(shí)候也要說“Thank you”；即使是自己的父母，為我們做了事情我們也要說“Thank you”。

在隨后的課堂上，我在為表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們對(duì)我說出了“Thank you”。那一刻我很驚喜也很欣慰，只有對(duì)生活懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，將德育與課堂所學(xué)有機(jī)結(jié)合

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，決定了英語課堂上的德育教育不能只簡(jiǎn)單的停留在生硬的說教上。否則無論老師說的如何動(dòng)聽和感人，學(xué)生都不會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，甚至還會(huì)在一定程度上增加學(xué)生的逆反心理。因此我們要善于挖掘教材中的德育因素，將德育教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

PEP五上unit4 What can you do？Part A部分，我們要學(xué)習(xí)dance，draw cartoons，do kung fu 等幾個(gè)詞組來描述自己或他人會(huì)做的事情。在學(xué)習(xí)do kung fu這個(gè)短語時(shí)，我在課件中放入了成龍和甄子丹在國外練武術(shù)的圖片。然后有意識(shí)的提問，Do you like them？ Why？ 然后一個(gè)學(xué)生就舉手說：“They can do Chinese kung fu. I like them very much. I love China very much. 然后許多學(xué)生就大聲跟著說：“Me too！”就是這樣簡(jiǎn)單的一張圖片讓學(xué)生之間相互交融相互感染，有效的激發(fā)了學(xué)生的愛國自豪之情。這不能不說是一次潛移默化的德育滲透。

三、開展課外活動(dòng)，將課外教育與道德教育合二為一

課堂教學(xué)是第一課堂，是教師教學(xué)的主陣地。此外我們也不能忽視課外教育，多開展豐富多彩的課外活動(dòng)，也能有效的促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

“知恩于心，感恩于行”――這是我校的德育品牌，旨在讓學(xué)生都能有懷有一顆感恩之心來對(duì)待所有的人和事。感恩社會(huì)、感恩自然、感恩他人、感恩父母、感恩老師，一系列感恩話題在校園隨處可見。那何不將這個(gè)感恩教育與英語教育相結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩呢？

在五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1 My new teachers 學(xué)完之后，我就嘗試讓學(xué)生寫一份英語日記，寫出自己喜歡的老師。很多同學(xué)都很準(zhǔn)確的寫出了老師的外貌，性格，字里行間也流露出了對(duì)老師的喜愛和感激。還有同學(xué)專門來跟我說，要寫好幾個(gè)老師，因?yàn)樗枷矚g。如此一來，學(xué)生既鞏固熟練了知識(shí)，也讓他們學(xué)會(huì)了感恩老師，一舉兩得。

四、和諧師生關(guān)系，以人格魅力熏陶影響學(xué)生

老師是學(xué)生的一面鏡子，教書育人，為人師表。在教學(xué)過程中，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。進(jìn)行思想教育，言教不如身教。

篇（9）

生活是一個(gè)大課堂，很多知識(shí)都來源于生活，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合，既能引導(dǎo)學(xué)生了解生活常識(shí)，又能幫助他們?cè)诤闷嬷姓莆諗?shù)學(xué)知識(shí)，從小培養(yǎng)他們學(xué)以致用的思維習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要根據(jù)課程安排將知識(shí)與生活相聯(lián)系，在課堂中融入生活情境，讓學(xué)生感受到生活處處皆數(shù)學(xué)。在生活情境中學(xué)習(xí)，不會(huì)讓學(xué)生感到知識(shí)的高深與遙遠(yuǎn)，相反會(huì)給他們一種親切、熟悉的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，下面通過兩個(gè)例子來說明。

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，一年級(jí)的大部分知識(shí)都是引入生活情境。例如一年級(jí)上冊(cè)“位置”一課，主要教授小學(xué)生上、下、前、后的基本概念，由于這些概念在生活中很常用，所以教師可以將這個(gè)概念融入到生活情境中，讓學(xué)生感受這些概念在生活中的應(yīng)用，可將這節(jié)課安排在室外，讓學(xué)生通過觀察操場(chǎng)上的實(shí)物來向他們講解上、下、前、后的概念：籃球在籃球架的下面，籃球架在雙杠的上面，看臺(tái)在我們的前面，操場(chǎng)門在我們的后面……在了解這些概念以后，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，可向他們提出要求：小紅站到小明前面，小強(qiáng)站到小丹后面，將語文書放到數(shù)學(xué)書下面，將英語書放到數(shù)學(xué)書上面……通過這些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，掌握知識(shí)。

除了設(shè)置生活情境來教數(shù)學(xué)外，教師還可以通過布置作業(yè)的方式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。例如一年級(jí)下冊(cè)有認(rèn)識(shí)圖形的相關(guān)知識(shí)，主要是對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形以及圓這幾個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)，教師布置作業(yè)讓學(xué)生找一找家里物體的形狀，有的學(xué)生找出盤子是圓形的，有的學(xué)生找出電視屏幕是長(zhǎng)方形的……學(xué)生能在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)記憶

除了利用生活中的情境之外，教師還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的情境，讓學(xué)生們?cè)谒鶆?chuàng)情境中學(xué)習(xí)，沉浸于課堂情境之中，從而更好地消化和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境一般是根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)選擇比較常見的場(chǎng)景讓他們輕松接受所學(xué)知識(shí)，并能記憶得更加深刻。通常采用輕松有趣的情境讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，下面結(jié)合教學(xué)的一個(gè)實(shí)例來簡(jiǎn)單介紹。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的“位置和方向”一節(jié)主要是教授學(xué)生如何描述位置，大部分都是計(jì)算方向和距離的題目。例如學(xué)校在游泳館的北偏西45度，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難讓學(xué)生在生活中感受到，不便采用生活情境的方法講解。為了使學(xué)生更清晰明了地理解知識(shí)，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，可結(jié)合課本上提到的游泳館、學(xué)校、郵局、小明家、書店這幾個(gè)地方創(chuàng)設(shè)情境。教師先在課前制作地圖，在這幾個(gè)地點(diǎn)之間畫出幾條公路，這些公路可通向任何一個(gè)地點(diǎn)，且公路間的角度相等，只是公路的方向和彎曲程度不同。在課堂上，教師用投影儀展示所畫地圖，讓學(xué)生尋找兩個(gè)地點(diǎn)間最近的路線，并計(jì)算出所要走的角度，比如找出小明家到學(xué)校最近的路線，學(xué)生會(huì)找到相應(yīng)的路線，并根據(jù)公路間所形成的角度來計(jì)算小明家和學(xué)校所形成的夾角以及從小明家到學(xué)校的距離。創(chuàng)設(shè)這樣的情境能讓每一位學(xué)生都參與其中，通過貼近生活的情境學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生也容易接受。

除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生解答問題，例如學(xué)習(xí)三角形時(shí)讓學(xué)生找到生活中存在的直角、鈍角、銳角三角形，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景劇，即讓每一位學(xué)生代表一個(gè)三角形類型，在劇中描述所代表的三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)，以此來幫助學(xué)生記憶三角形的相關(guān)知識(shí)。

三、設(shè)置競(jìng)賽，增強(qiáng)趣味

競(jìng)賽是教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)方法，它不僅便于應(yīng)用，而且還能激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們更快地融入到課堂之中。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)采用競(jìng)賽的方法，可采用簡(jiǎn)單的口算競(jìng)賽或小組規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從而達(dá)到提升學(xué)生的應(yīng)用能力、鍛煉思維的目的。值得注意的是，教師不能為了活躍課堂氛圍而刻意設(shè)置競(jìng)賽，不適當(dāng)?shù)母?jìng)賽反而會(huì)適得其反，要結(jié)合知識(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置。合適的競(jìng)賽往往能在增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)幫助他們更好地吸收知識(shí)，達(dá)到一舉多得的效果，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例具體說明。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”一課主要涉及加法的交換律、結(jié)合律和乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，這些知識(shí)講解起來比較容易，但是讓學(xué)生深刻地掌握并且熟練地運(yùn)用并不容易，需要通過大量的練習(xí)來總結(jié)歸納、尋找規(guī)律。然而，大量的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，他們不愿重復(fù)性地做太多的計(jì)算題，這時(shí)，教師就可以采用競(jìng)賽的方法來激勵(lì)他們尋找運(yùn)算方法做出題目：教師準(zhǔn)備三組簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目，將學(xué)生分成六到七個(gè)小組，每組選出一名組長(zhǎng)，發(fā)給各個(gè)小組同樣的題目，比一比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組的正確率最高。比賽進(jìn)行三輪，綜合成績(jī)最高的小組獲勝。這樣的競(jìng)賽能促使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地算出題目，一方面要小組成員相互配合，另一方面要求每一位學(xué)生都要認(rèn)真細(xì)心，這樣才能保證計(jì)算正確。這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生計(jì)算能力的過程，而且在三輪競(jìng)賽結(jié)束后，學(xué)生也找到了計(jì)算規(guī)律，教師再歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完善找到的規(guī)律，從而輕松完成教學(xué)任務(wù)，獲得課堂教學(xué)的高效。

四、實(shí)際演練，深化理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是課上教師講學(xué)生聽，課下教師布置作業(yè)學(xué)生做，導(dǎo)致一部分認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生能理解課堂內(nèi)容并認(rèn)真完成作業(yè)，而另一部分學(xué)生卻不能完全理解知識(shí)，作業(yè)也無法高效完成。不僅如此，無論是成績(jī)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，都沒有將知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。為了改變這種現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中采用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活之中，并實(shí)際演練出來，這樣才能幫助他們真正理解所學(xué)知識(shí)。下面結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例做簡(jiǎn)單介紹。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)涉及長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)知識(shí)，教師要明確教學(xué)目的：從最初的幫助學(xué)生了解長(zhǎng)方體和正方體的外部特征到學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的表面積、體積，再到運(yùn)用這些公式解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生最終將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。課本上的應(yīng)用題包含一些生活中的例子，例如運(yùn)用面積公式粉刷墻面、利用體積公式計(jì)算鋪路所用的沙子，但這些都是紙上談兵，很難在生活中操作。因此，教師可以將這些問題縮小或抽象化，利用模型等工具來輔助教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。教師在課前制作幾個(gè)正方體和長(zhǎng)方體的模型，在學(xué)習(xí)了基本概念之后，將模型分發(fā)給學(xué)生，讓他們通過測(cè)量來計(jì)算給這些圖形涂顏色所需的面積。教師也可以在課前準(zhǔn)備一個(gè)沙槽，里面放入一定量的沙子，制作一條公路的模型，讓學(xué)生通過測(cè)量公路模型計(jì)算出鋪路所要用的沙子量，再通過測(cè)量器測(cè)量沙子的體積。這樣的動(dòng)手操作，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也能增添課堂的趣味，讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。