地質(zhì)工程畢業(yè)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇地質(zhì)工程畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

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篇（2）

二、教師在論文編寫過程中的指導(dǎo)作用

“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進(jìn)技術(shù)的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、應(yīng)用英語、計算機(jī)編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻(xiàn)的指導(dǎo)。論文題目選定之后，學(xué)生需要了解相關(guān)地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應(yīng)用情況。在查閱科技文獻(xiàn)過程中，教師對相關(guān)方向的現(xiàn)狀及學(xué)生存在的疑問進(jìn)行講解和指導(dǎo)。②計算機(jī)應(yīng)用的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機(jī)編程和學(xué)習(xí)使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來。對于計算機(jī)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵他們獨立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對于計算機(jī)能力弱的學(xué)生，則重點學(xué)習(xí)現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用廣泛應(yīng)用的辦公軟件對資料進(jìn)行簡單處理，比如運(yùn)用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術(shù)的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導(dǎo)教師要對這部分進(jìn)行重點指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結(jié)果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結(jié)果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關(guān)系。在論文的寫作過程中，提高學(xué)生的科技寫作能力。

篇（3）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0196-03

長期以來英語教學(xué)的目標(biāo)和方法一直是我國大學(xué)英語，尤其是專業(yè)英語教學(xué)所探討的一個問題。多年以來的應(yīng)試教育已經(jīng)給受教育者留下了難以學(xué)以致用的問題。不少人拿到四、六級證書依然不能跟外國人交流，不能用英文寫作，成了一個語言的拿證者卻無法動筆動嘴的“人才”（林莉蘭，2006）！已有一些從事英語教學(xué)與教育的工作者專門討論過這方面的問題（田強(qiáng)等，2006；王曉軍，2005；張翼翼，2006；賈國棟，2006；周爽等2006）。本文根據(jù)我院這幾年來在專業(yè)英語和專業(yè)課雙語教學(xué)的教學(xué)實踐，尤其是讓工科本科生用英語進(jìn)行畢業(yè)論文寫作和進(jìn)行論文答辯的實踐教學(xué)嘗試，從英語教學(xué)延伸和應(yīng)用的實效性角度探討了如何檢驗大學(xué)英語教學(xué)的效果，如何確定英語教學(xué)目標(biāo)，以及實現(xiàn)這種目標(biāo)的方法。我們中國地質(zhì)大學(xué)（北京）能源學(xué)院一直在專業(yè)英語和雙語教學(xué)的手段和實效性方面進(jìn)行著探討。2004年我院獲得了學(xué)校在“工科教學(xué)基地”項目上的資助。為配合國家在石油領(lǐng)域“走出去”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)具有英語實用水平的工科本科畢業(yè)生也成了我院教學(xué)工作的一個重要任務(wù)和目標(biāo)。我們利用我院大部分教師都有在國外留學(xué)、進(jìn)修和培訓(xùn)方面的經(jīng)歷這個優(yōu)勢，積極開展了密切結(jié)合專業(yè)的專業(yè)英語和雙語教學(xué)的教學(xué)實踐。我們鼓勵用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行大膽實踐，積累教學(xué)經(jīng)驗。在2006屆部分工科畢業(yè)生中讓部分同學(xué)用英語進(jìn)行論文寫作和答辯，通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，試圖將其作為專業(yè)英語和雙語教學(xué)在專業(yè)實踐方面的延伸。這樣做，一方面是希望通過用英語進(jìn)行論文的撰寫和答辯提高同學(xué)們英文應(yīng)用水平，另一方面也為同學(xué)們畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)或科研崗位、甚至走出國門打下良好的基礎(chǔ)。在這次試點中我們在我院資源勘查工程和石油工程兩個專業(yè)選取了幾名優(yōu)秀學(xué)生，從畢業(yè)論文寫作到答辯全程采用英語。這對學(xué)生提出了比較高的要求，要求學(xué)生比較熟練或基本掌握專業(yè)英語的語法、專業(yè)詞匯、寫作技巧和寫作規(guī)范等多方面的知識。當(dāng)然，表達(dá)能力也能在答辯的過程中得到充實和提高，對話能力在提問過程中也能實踐、發(fā)揮和檢驗。從論文寫作和答辯的結(jié)果來看，這次嘗試是成功的。這幾名同學(xué)論文的寫作用詞和語法正確，論文宣讀及回答問題都比較清晰流利。同學(xué)們和指導(dǎo)教師都從中受到了鼓舞，說明我院的專業(yè)英語和雙語教學(xué)取得了明顯的成效。歸納起來，這幾年來我們在專業(yè)英語和雙語教學(xué)實踐中做法、嘗試以及同學(xué)們的反饋包括以下幾個方面。

一、專業(yè)英語和雙語課教材

在我院的專業(yè)英語和專業(yè)課“雙語教學(xué)”實踐中，學(xué)院要求在國際通用性的專業(yè)課方面應(yīng)盡量使用外文原版教材，采取多種方式使用外文教材。如專業(yè)英語課在教材選用上的做法是從國外的原版教科書上找到適合同學(xué)英文能力的相關(guān)文章進(jìn)行講授；環(huán)境地質(zhì)學(xué)和現(xiàn)代試井分析雙語課使用了原版的英文教材。

二、授課方法

專業(yè)英語授課過程中不是滿堂灌，而是讓同學(xué)自己閱讀翻譯和講解，一方面可以檢測同學(xué)是否預(yù)習(xí)，另一方面發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在哪些方面存在理解有誤的地方，再有重點、有針對性地進(jìn)行講解。這種方法效果較好，既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，同時也在實踐中提升和改進(jìn)了我們的專業(yè)英語教學(xué)法。在環(huán)境地質(zhì)學(xué)和油藏工程這兩門課雙語教學(xué)中，老師以中文和英文交叉、結(jié)合進(jìn)行綜合講解，讓所有同學(xué)參與到教學(xué)中來。讓同學(xué)們上臺用英語講解自己的觀點和見解，大家對一些有爭議的問題共同用英語討論，共同學(xué)習(xí)。在實踐過程中幫助同學(xué)們克服了在眾人面前講英語的恐懼心理。在交流溝通過程中英語聽說能力得到了提高。這種教學(xué)過程是實踐“課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的有效形式。

三、雙語課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和水平中的作用

有的同學(xué)說，起初對雙語教學(xué)就有幾分好奇，而在剛接觸到雙語教學(xué)課程時，沒想到卻有些不適應(yīng)，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)雙語教學(xué)比一般的外語教學(xué)更能激發(fā)興趣，至少與普通外語教學(xué)相比是這樣的。雙語教學(xué)在我院還正在全面展開，可以說現(xiàn)階段還是處在嘗試階段，但我們確實能體會到它的可行性、有效性和必要性。有的同學(xué)還說，大學(xué)四年的學(xué)業(yè)已結(jié)束，總感覺以前的外語課還沒能使我們的聽說讀寫能力加強(qiáng)多少，反倒是在接受過雙語教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)自己的外語水平有很大提高，課堂上的師生互動使我們敢于用英語和他人進(jìn)行交流。

四、用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的作用

用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫作能讓學(xué)生更多的掌握英語的實用知識，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。與普通的英語學(xué)習(xí)不同，畢業(yè)設(shè)計關(guān)乎學(xué)生的學(xué)士學(xué)位，學(xué)生對它的重視程度會大大提高，特別是專業(yè)英語知識。用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫作涉及到英語知識的方方面面，從單詞的詞義到句法的運(yùn)用，再到成篇構(gòu)思甚至語言的概括表達(dá)。寫作的過程就是英語知識的再現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的過程，也就是提高英語水平的實踐過程。同學(xué)們說在畢業(yè)論文的外國文獻(xiàn)翻譯過程中，深刻地感受到了專業(yè)英語的重要性。盡管我國的科技水平提高得很快，但是在石油工程領(lǐng)域，我國的科技水平仍與國外的先進(jìn)水平有一定的差距，所以，客觀上要求同學(xué)們現(xiàn)在和以后不得不有直接閱讀外文專業(yè)文獻(xiàn)的能力，從國外先進(jìn)的技術(shù)中找到我們需要的知識，為我們的國家服務(wù)。

五、用英語進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的作用

答辯材料的準(zhǔn)備和臺上的演講，這些都需要較高的口語能力，經(jīng)歷了這次答辯，不僅提高了口語的表達(dá)能力，最重要的是同學(xué)們有了勇氣去說出英語，這是最大的收獲，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)語言的最終目的――交流。用英語進(jìn)行答辯的目標(biāo)和過程對于提高學(xué)生交際能力和綜合應(yīng)用語言能力有重要意義。

六、專業(yè)英語與就業(yè)的關(guān)系

隨著我國改革開放程度的不斷加深，以及中國加入了世界貿(mào)易組織，大量的國外企業(yè)涌入中國投資，設(shè)立公司，而英語是國際公認(rèn)的通用語言，因此需要大量雙語人才。同學(xué)們已注意到在這一屆的畢業(yè)生找工作的時間段內(nèi)，越來越多的外國或外資企業(yè)也來到我們學(xué)校召開宣講會，希望可以招聘到合適的有能力的畢業(yè)生加入他們的公司。招聘的第一道門檻就是英語能力，這恰恰是我們過去的軟肋。還有石油領(lǐng)域的國有企業(yè)進(jìn)軍海外的石油開發(fā)項目越來越多，同樣需要大量懂英語的大學(xué)畢業(yè)生。同學(xué)們說“既然這方面的缺口這么大，我們更應(yīng)該提高我們的英語能力，這既是對市場需求的響應(yīng)，同時使我們以后的就業(yè)前景更光明更廣闊”。我們認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，不是過四、六級英語考試，而是“可以用英文進(jìn)行畢業(yè)論文寫作和答辯”。這個目標(biāo)里面自然包含了“聽、說”能力，并且體現(xiàn)了學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。專業(yè)英語和專業(yè)課雙語教學(xué)是實現(xiàn)這個教學(xué)目的的有效手段。實踐中可對低年級同學(xué)較早提出這個目標(biāo)來引起他們在思想上的重視，從而通過綜合效應(yīng)實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。當(dāng)然，目前還只是少數(shù)同學(xué)具備這樣培養(yǎng)的條件。

鳴謝：本文在成文過程中得到了我校長宣教授的指點和幫助，深表謝意。

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篇（4）

學(xué)校擴(kuò)招使本來就不充裕的實驗室面積、實驗設(shè)備量嚴(yán)重不足，且儀器設(shè)備陳舊落后，資源配置緊張；實踐教學(xué)課時被削減，被多媒體演示或課堂講授形式所代替，效果可想而知。而且多數(shù)高校的實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容也以驗證性實驗為主，設(shè)計性、綜合性實驗偏少，創(chuàng)新性實驗更少。

1.2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格合理的考核制度，流于形式

學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)流于形式，實習(xí)報告或者畢業(yè)論文（設(shè)計）也僅僅是在生產(chǎn)單位原始資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的修改，并沒有達(dá)到最終的實踐目的。畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是體現(xiàn)大學(xué)生完成四年學(xué)習(xí)后專業(yè)綜合能力的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于處于大學(xué)最后的階段，往往得不到重視，又受到學(xué)生找工作、考研等的影響，使得時間比較倉促，學(xué)生并沒有獨立認(rèn)真地完成畢業(yè)設(shè)計（論文），也沒有達(dá)到預(yù)期效果。

1.3教師的工程實踐經(jīng)驗欠缺，不能很好的起到引導(dǎo)作用

大多數(shù)青年教師都是剛畢業(yè)就上講臺，雖然專業(yè)基礎(chǔ)知識比較深厚扎實，但普遍缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。作為實踐教學(xué)的執(zhí)行者，這恰恰是不可忽視的問題，會直接影響到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)效果。一個沒做過設(shè)計的教師去指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，結(jié)果可想而知。專業(yè)課的講授也面臨同樣的問題，理論不能聯(lián)系實際，學(xué)生聽起課來也覺得乏味，對專業(yè)課內(nèi)容沒有感性直觀認(rèn)識，沒能達(dá)到“從實踐中來，到實踐中去”的效果。

2提高工科學(xué)生實踐能力的措施

2.1構(gòu)建合理的實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造更好的實踐教學(xué)條件

根據(jù)專業(yè)定位目標(biāo)，完善現(xiàn)有的實踐教學(xué)安排，增強(qiáng)設(shè)計性實驗、綜合性實驗內(nèi)容，提高學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰?。對現(xiàn)有課程中的實驗安排要保質(zhì)保量地完成，確保學(xué)生能真正學(xué)到東西，做到理論聯(lián)系實際；對于大型實驗設(shè)備缺乏而又暫時不能解決的情況，可積極與相關(guān)兄弟單位加強(qiáng)合作，達(dá)到實驗安排的最終教學(xué)目的；同時對有些專業(yè)課程可針對性地安排課程設(shè)計或課程論文，以提高學(xué)生的科技寫作能力和工程設(shè)計能力。比如對勘查技術(shù)與工程專業(yè)來說，地基基礎(chǔ)、巖土工程勘察等課程均可設(shè)置課程設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓組員通過共同實施一個完整的“項目”工作，把書本上學(xué)到的知識有效地融入到項目的完成過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的運(yùn)用，最終從頭到尾完成一個項目的設(shè)計，熟悉設(shè)計的流程。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，必須給學(xué)生提供實踐活動場所，創(chuàng)造更好的實踐教學(xué)條件，而校外實習(xí)基地的建立就是解決這一問題的重要途徑之一。我校積極克服各種困難，建立了臨城、張河灣等校外實習(xí)基地，作為一二年級學(xué)生的地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)等教學(xué)實習(xí)基地。校外實習(xí)基地的建立，不但為青年教師隊伍提供了一個良好有效的工程實踐鍛煉場地和條件，而且也避免了學(xué)生在企業(yè)實習(xí)走馬觀花的情況，解決了學(xué)生校外實習(xí)住宿、交通等因素的制約，為學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會和時間。除上述傳統(tǒng)的校內(nèi)校外實習(xí)實踐教學(xué)模式外，我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)也采取了與生產(chǎn)單位聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到工程實踐、科學(xué)研究和創(chuàng)新活動中?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下集體完成一二年級的地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)和工程地質(zhì)實習(xí)后，基本掌握了對野外地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識與描述、野外地質(zhì)工作的基本工作方法以及工程地質(zhì)測量與測繪方法與技能。因此，三年級與四年級的實習(xí)安排在工程單位進(jìn)行，參與到實際的工程勘查實踐，既把一二年級實習(xí)所學(xué)的技能得到了應(yīng)用，又在實踐技能和工程實踐能力方面得到了很好的鍛煉，學(xué)到了在學(xué)校中沒接觸到的東西，為日后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)

畢業(yè)實習(xí)這一環(huán)節(jié)，是實踐環(huán)節(jié)中亟待加強(qiáng)的地方。畢業(yè)實習(xí)是繼認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)之后的一個時間較長、綜合性較強(qiáng)的特殊教學(xué)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但往往由于各種因素的影響，比如考研、找工作等，學(xué)生并沒有引起足夠的重視，因此也很難達(dá)到預(yù)期目的。針對近年來我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)出現(xiàn)的一些問題，筆者提出以下幾點改進(jìn)措施：（1）端正學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度，糾正他們的錯誤思想，使其認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)階段所學(xué)知識的總結(jié)與提高；（2）考慮學(xué)生的實際情況，依據(jù)學(xué)生畢業(yè)后不同的發(fā)展對畢業(yè)設(shè)計選題進(jìn)行分類，提高學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的主動性與積極性；（3）完善畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督和管理，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程中教師的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。

2.3建立合理的實踐教學(xué)評價與考核體系

為確保實踐教學(xué)活動的質(zhì)量，我專業(yè)在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，分別制訂各項專業(yè)實踐教學(xué)活動的考核大綱，細(xì)化考核方式、考核內(nèi)容、操作規(guī)范、評分標(biāo)準(zhǔn)等，并制訂相應(yīng)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，使實踐教學(xué)的評價科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)生起到督促作用，并提高實踐教學(xué)質(zhì)量?？己朔绞交究蓺w納為：口試、筆試、提交報告、第三方證明(證明文件)等。口試是以口語演說、答辯等形式測試學(xué)生口頭表達(dá)類等技能程度，如畢業(yè)設(shè)計的答辯等。筆試是以書面答卷形式考核學(xué)生掌握的基本知識、技能要領(lǐng)、步驟規(guī)范等，是常規(guī)考核方法。現(xiàn)場操作是讓學(xué)生現(xiàn)場動手操作，觀測其操作規(guī)程與技能掌握程度，比如對儀器操作的考核可以采取這種方式。提交報告(論文或設(shè)計)是通過提交一定格式要求的書面文字材料來考核學(xué)生觀察、分析、策劃、寫作等綜合技能，我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)一二三年級實習(xí)要求提交實習(xí)報告，四年級實習(xí)要求提交畢業(yè)論文（或設(shè)計），每個年級根據(jù)實習(xí)內(nèi)容再選擇口試、筆試等相結(jié)合來考察學(xué)生。

篇（5）

3、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括工程制圖、認(rèn)識實習(xí)、測量實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)或生產(chǎn)實習(xí)、結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文等，一般安排40周左右。

篇（6）

 

0 引言

淺埋暗挖法在北京地鐵建設(shè)中成功應(yīng)用以來，在上海、成都、廣州、深圳、南京等地的地鐵施工中都采用了此法，在未來的地鐵隧道施工中，淺埋暗挖法具有非常廣闊的發(fā)展前景。在地鐵的建設(shè)中，人們最關(guān)心的是地鐵隧道施工對城市環(huán)境的影響，即對已有臨近城市地下管線、房屋基礎(chǔ)及道路交通等的正常使用，因此，準(zhǔn)確預(yù)測及現(xiàn)場的測量反饋施工引起的現(xiàn)場地層變形及其影響范圍對施工安全和設(shè)計都是十分重要的[6]。

地鐵隧道施工中對現(xiàn)場環(huán)境的檢測可以指導(dǎo)地下工程施工，由此調(diào)整施工工藝和設(shè)計參數(shù)，反分析隧道結(jié)構(gòu)受力和地層變化規(guī)律。以現(xiàn)有的工程的測量數(shù)據(jù)，對相似地質(zhì)條件下的復(fù)雜工程進(jìn)行對比參考設(shè)計，在重要路段，用數(shù)值模擬的方法，就地鐵施工對地表已有城市建筑的影響進(jìn)行預(yù)測，及時改變施工和設(shè)計方法，在現(xiàn)今的城市軌道交通的設(shè)計中有著非常實用的應(yīng)用領(lǐng)域。此文以一具體地鐵工程實例，用數(shù)值模擬方法對城市地鐵隧道施工對淺地表高層建筑地基的影響及防治措施來進(jìn)行分析，起到拋磚引玉的作用[6,7]。

1 工程概況

圖 1 地鐵計算截面[1]

某市的地鐵一號線橫穿整個老城區(qū)，并且要在Lorenz教堂旁施工，Lorenz教堂歷史悠久是某市的標(biāo)志性建筑，所以對工程有著特殊的要求，不能因為地鐵施工影響到教堂的結(jié)構(gòu)安全。地鐵由兩個隧道組成，某市的地鐵一號線橫穿整個老城區(qū)，并且要在Lorenz教堂旁施工，Lorenz教堂歷史悠久是某市的標(biāo)志性建筑，所以對工程有著特殊的要求，不能因為地鐵施工影響到教堂的結(jié)構(gòu)安全。地鐵由兩個隧道組成，并且兩隧道同時開挖，其空間布局和地質(zhì)情況如圖1所示，地下水位為地表以下10.3 m，隧道開挖所屬的地層伴有沙層，施工難度很大，隧道附近的地層按照實地勘察和實驗數(shù)據(jù)，大致分為兩層，厚度及物理力學(xué)參數(shù)見表1。畢業(yè)論文，數(shù)值模擬。畢業(yè)論文，數(shù)值模擬。

地層物理力學(xué)參數(shù) 表1[1]

 

地層 厚度/m 體積模量/Mpa 剪切模量/Mpa 泊松比 密度 kg/m 軟土礫砂層 4.3 6.67 4 0.25 1800 砂巖層 >20  

 

篇（7）

（1）實驗技能型課程：對現(xiàn)有實驗課程內(nèi)容調(diào)整與融合，將各實驗室涉及實驗技能方面的項目重新整合，形成基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗課程。從標(biāo)準(zhǔn)操作和技能訓(xùn)練的角度，對學(xué)生進(jìn)行實驗技能的訓(xùn)練。除實驗技能課程建設(shè)外，還要打破環(huán)境工程與地質(zhì)工程中課程與課程、專業(yè)與專業(yè)、學(xué)科與學(xué)科之間的界限，按照認(rèn)知規(guī)律，對現(xiàn)有實驗課程和項目進(jìn)行論證、調(diào)整和整合，繼續(xù)加大綜合型、設(shè)計型實驗比例（結(jié)合教師的科研），目的是為了增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和求真求實的探索意識；同時開展技能培訓(xùn)（為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)），使在校學(xué)生獲得相關(guān)資格認(rèn)證。

（2）野外教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)：對課程教學(xué)，針對不同的課程，適當(dāng)減少了課堂授課時在總課時中的比例，增加了實習(xí)課時，個別重要的主干課程，增加了野外現(xiàn)場教學(xué)實習(xí)，使學(xué)生建立了充分的感性認(rèn)識，增加了學(xué)習(xí)興趣和實際觀察分析能力；如：環(huán)境認(rèn)識與教學(xué)重點單元的實習(xí)，教學(xué)實習(xí)改革的重點是明確教學(xué)目的和內(nèi)容，在以下幾方面進(jìn)行了改革：①環(huán)境認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容沒有減少，但時間安排壓縮，仍突出興趣教育；②課程增加了環(huán)境地質(zhì)學(xué)基本工作方法和環(huán)境地質(zhì)思維講課兩部分內(nèi)容，使該實習(xí)由認(rèn)識實習(xí)性質(zhì)向環(huán)境地質(zhì)教學(xué)實習(xí)性質(zhì)轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容向環(huán)境地質(zhì)與煤田傾斜，以利于與后續(xù)的選修課程接軌；③評估指標(biāo)多元化。原來僅依據(jù)實報告考核學(xué)生的水平，現(xiàn)增加能力和素質(zhì)等評估指標(biāo)，而且將實報告改為小專題報告；④環(huán)境地質(zhì)思維課程教學(xué)有利于正確認(rèn)識地球科學(xué)，正確把握地球環(huán)境科學(xué)的特定思維方法；⑤開展了現(xiàn)代信息技術(shù)（3S）網(wǎng)絡(luò)課程選修，培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)技術(shù)方法和運(yùn)用新技術(shù)解決環(huán)境問題的能力。對于技術(shù)方法和技能學(xué)習(xí)的課程則把重點放在讓學(xué)生接觸實際環(huán)境科學(xué)、環(huán)境地質(zhì)工程問題、環(huán)境與地質(zhì)工程、煤田的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)工程科學(xué)問題和技術(shù)問題，確定研究問題的思路，設(shè)計研究的技術(shù)方法、路線、實驗流程方案和工作計劃及采用的新技術(shù)方法，并實施研究計劃或工程設(shè)計，對研究結(jié)果和工程結(jié)果進(jìn)行檢驗評估等。這種綜合性的實習(xí)活動或工程實踐活動，是整個教學(xué)計劃的重點內(nèi)容之一。

（3）畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計：為了真正把實踐教學(xué)同生產(chǎn)實際或科學(xué)研究緊密結(jié)合，我們要求所有的畢業(yè)實習(xí)或工程設(shè)計實踐在“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合實習(xí)基地和校內(nèi)的實訓(xùn)基地進(jìn)行，結(jié)合教師地質(zhì)與煤田的科研項目有針對性地完成畢業(yè)實習(xí)任務(wù)，提高畢業(yè)論文的水平。同時建立多元化考核模式，完善學(xué)生成績評價制度，激發(fā)了實踐學(xué)生興趣，提高了學(xué)生動手與實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。實踐教學(xué)改革產(chǎn)生了非常好的效果，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

與院級工程技術(shù)研究中心、實驗教學(xué)示范中心結(jié)合，在學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下開展科研，使科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量

借助院級煤礦清潔開發(fā)與資源化利用工程技術(shù)研究中心的科研平臺、實驗教學(xué)示范中心高質(zhì)量的儀器與設(shè)備，教師積極進(jìn)行行業(yè)的科研工作，并將科技成果轉(zhuǎn)化，極大提高教師的科研能力。同時在學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下，形成了行業(yè)特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊，教師的科研成果極大地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

（1）開展科研是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段作為應(yīng)用技術(shù)研究，創(chuàng)新能力和實踐能力只有在親身從事科學(xué)研究的過程中才能逐漸形成。因此，選擇部分學(xué)生參加老師的科研和工程項目，可以使他們較早地了解社會、參與競爭環(huán)節(jié)、適應(yīng)社會、處理人際關(guān)系及把握機(jī)遇等一系列的實踐過程。大學(xué)生在二年級末開始進(jìn)入教師的研究項目，組成科研小組，邊學(xué)習(xí)課程，邊進(jìn)行課題研究，一直延續(xù)到畢業(yè)論文答辯。讓學(xué)生走工程應(yīng)用型人才的道路，在教師指導(dǎo)下，選修一些與工程、技術(shù)和方法有關(guān)的專業(yè)選修課，畢業(yè)時做畢業(yè)設(shè)計。

（2）“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合在特色培養(yǎng)中能起到獨特的作用為了有效地培養(yǎng)地質(zhì)、煤田與環(huán)境的工程應(yīng)用型人才，我們積極探索地走“產(chǎn)學(xué)研”之路，使學(xué)生在科學(xué)研究中獲取基本能力的訓(xùn)練，學(xué)會合作、學(xué)會選題和立項論證等一系列與社會、企業(yè)合作，參與競爭的過程。通過建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的基地，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知識、新技術(shù)和新方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。這對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、工程意識和社會適應(yīng)能力十分有益。

學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合在資源與環(huán)境類學(xué)生培養(yǎng)中顯示了巨大的優(yōu)勢。一方面發(fā)揮高校高水平師資隊伍的優(yōu)勢；而另一方面對地質(zhì)部門、工礦煤炭企業(yè)而言，發(fā)揮其專業(yè)人才經(jīng)驗豐富、資金相對充裕的優(yōu)勢，采取校企聯(lián)合，集中培養(yǎng)的辦學(xué)模式。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，不但共同制定培養(yǎng)方案，更結(jié)合企業(yè)特點，與企業(yè)共同探討教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的畢業(yè)論文的內(nèi)容，并要求論文能反映當(dāng)代環(huán)境學(xué)科的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平。此外，與國內(nèi)10余個地質(zhì)、煤炭企事業(yè)單位合作建立了穩(wěn)固“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)系，不僅成為學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)最為廣闊的訓(xùn)練實習(xí)基地，而且成為了學(xué)生就業(yè)的一個重要市場，暢通了就業(yè)渠道，使企業(yè)和畢業(yè)生之間得到了相互了解，使雙向選擇的基礎(chǔ)更牢固，為畢業(yè)生的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。近年來，環(huán)境類專業(yè)一次就業(yè)率（簽訂合同）95%以上，有較大的一部分是行業(yè)就業(yè)。正是基于上述的研究與實踐，使科研及時、恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化教學(xué)，使學(xué)生理論基礎(chǔ)牢固，具有較強(qiáng)的實踐、動手能力與一定的創(chuàng)新能力，于是我們培養(yǎng)的學(xué)生特色鮮明，具有很強(qiáng)的競爭實力。學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實，畢業(yè)學(xué)生的考研率在同類院校名列前茅，且研究生在其他院校學(xué)習(xí)時，反映較好。

應(yīng)用學(xué)院的先進(jìn)電子資源，充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

篇（8）

在課程體系和學(xué)分制實施方面，國外設(shè)置的課程類別大致與我國相同，全部課程包括公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和選修課。國外實施學(xué)分制與我國一個明顯的不同點是，國外學(xué)生在選修上的自由度非常大。專業(yè)課數(shù)量眾多、涉及面廣，在指定選修課和必修課中也設(shè)置若干門課程讓學(xué)生自由選擇，甚至允許在校內(nèi)其他系或?qū)W院選修其他領(lǐng)域的課程;在我國，學(xué)分制中規(guī)定的必修課學(xué)分多而選修課學(xué)分少，而且在選修課中，也只有本系開設(shè)的選修課程或一些全校性的選修課可供選擇，而這些選修課少到若漏選一門則可能學(xué)分不夠，使學(xué)生在近乎完全同一的模式中學(xué)習(xí)，這就造成了培養(yǎng)出的人才知識結(jié)構(gòu)單一，難以應(yīng)付實際工作中的各種問題。正是由于這個原因，導(dǎo)致國外不嚴(yán)格限制學(xué)習(xí)時間，學(xué)生只要修滿學(xué)分即可畢業(yè)，而我國依然實行四年制本科教育。

二、環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展方向

環(huán)境科學(xué)的獨特性決定了高校環(huán)境類專業(yè)所需基礎(chǔ)課內(nèi)容廣，專業(yè)課門類多。然而，學(xué)生在校時間有限，如何在課程設(shè)置充分體現(xiàn)以培養(yǎng)“綜合型”人才為目標(biāo)，制訂出較為合理的教學(xué)計劃，至關(guān)重要。

1．拓寬基礎(chǔ)，文理滲透環(huán)境問題不僅僅是自然科學(xué)和技術(shù)工程范圍內(nèi)的問題，而且是一個社會經(jīng)濟(jì)問題。在解決具體的環(huán)境問題時，往往需要綜合考慮環(huán)境、資源、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場等多方面的因素。因而，課程設(shè)置時應(yīng)考慮多滲入經(jīng)濟(jì)、人文及行為科學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)文理滲透，提高人文修養(yǎng)，尤其是必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、管理、政策、法律等方面的教育。歐美發(fā)達(dá)國家高校環(huán)境類專業(yè)的課程設(shè)置無統(tǒng)一模式，但其共同的特點是具有寬厚的基礎(chǔ)，幾乎數(shù)理化、天文、地質(zhì)、生物及社會科學(xué)等方面的內(nèi)容都設(shè)有必修課或選修課。基礎(chǔ)課主要集中在數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文及行為科學(xué)等方面。美國佛羅里達(dá)大學(xué)環(huán)境類專業(yè)其文科課程約占總學(xué)分的13%，體現(xiàn)了文理滲透、加強(qiáng)素質(zhì)教育的意圖。美國杜克大學(xué)環(huán)境學(xué)院還開設(shè)職業(yè)寫作、職業(yè)技能等多門職業(yè)素質(zhì)教育課程。Brown大學(xué)環(huán)境科學(xué)中心執(zhí)委會成員的職責(zé)之一就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特點和愛好制訂有效的和多樣化的專修課程計劃，使所選課程密切相關(guān)，并以一體化的論文為終點。這些做法都值得借鑒。

2．發(fā)揮特長，辦出特色我國目前辦環(huán)境類專業(yè)的院校不少。各高等院校應(yīng)發(fā)揮各自特長，辦出自身特色，不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一模式。要注重專業(yè)課程的補(bǔ)充更新，通過開新課或在原有的課程中補(bǔ)充若干新章節(jié)來更新充實教學(xué)內(nèi)容，使之能及時敏銳地反映學(xué)科的新進(jìn)展以及當(dāng)前環(huán)境決策和舉措中的新觀點和新動向，盡可能使學(xué)生能跟上時代的發(fā)展。

3．多設(shè)選修課，擴(kuò)大選課自由度目前，我國高校選修課程占總學(xué)時比例小，可供學(xué)生選擇的范圍非常有限。這樣的教學(xué)計劃必然導(dǎo)致同校同專業(yè)的學(xué)生所學(xué)課程都相似，極大地制約了學(xué)生的個性發(fā)展與能力培養(yǎng)。國外高校這方面做得較好，如德國Stuttgrat大學(xué)選修課約占總學(xué)時的30%。英國的一些大學(xué)為解決因師資不足造成選修課缺乏現(xiàn)象，甚至可跨校、跨國選修課程。這些做法值得我們參考與借鑒。此外，可讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)論文的研究方向與內(nèi)容，并讓他們在高年級階段圍繞該研究方向與內(nèi)容選修相關(guān)的專業(yè)課。這樣同一學(xué)校同一專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)課可能差別較大，以避免知識結(jié)構(gòu)單一。

4．加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由于環(huán)境科學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生從事科研和工程設(shè)計與實踐的能力顯得特別重要，因而不可忽視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實驗室工作、項目設(shè)計、野外實習(xí)等形式。對于實踐性強(qiáng)的課程，講課時間應(yīng)少于實踐課時間，精講多練。通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實際工作技能、實驗?zāi)芰Α⒖蒲泻凸こ淘O(shè)計能力，同時掌握科技論文寫作方法，參與學(xué)術(shù)交流。讓學(xué)生在大學(xué)階段多參與一定的科研工作或參與完成實際工程，對提高就業(yè)率也是一個行之有效的途徑。

三、環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)模式探討

1．環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程模塊和內(nèi)容體系我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程模塊大致如圖3所示。環(huán)境科學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和體系應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)方向，重視專業(yè)技能的改革的基本原則。其基本思路就是:第一，把環(huán)境科學(xué)的課程體系作為一個系統(tǒng)，按照課程體系的知識結(jié)構(gòu)層次和認(rèn)識規(guī)律的要求，確定各門課程的地位和作用，組織、選擇和合理安排課程的教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)要求。第二，按知識體系的功能與作用將課程體系分為理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、工程原理基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)課五個基本模塊，各模塊所設(shè)基本課程見圖4所示。這樣的課程結(jié)構(gòu)能更好的反映不同層次的課程所能提供的知識內(nèi)容，更能反映社會發(fā)展對人才質(zhì)量的要求。在具體辦學(xué)當(dāng)中，各大學(xué)依據(jù)自己的辦學(xué)特色和對學(xué)生的不同要求對于專業(yè)課程的安排各有不同。如綜合性大學(xué)的課程設(shè)置比較全面，涉及到了化學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等各個方面;工業(yè)類大學(xué)則側(cè)重工業(yè)的特點，開設(shè)了一些偏重于環(huán)境工程方面的課程，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)將大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與資源化、環(huán)境影響評價與環(huán)境規(guī)劃等作為其主干課程;地礦類大學(xué)將其專業(yè)課偏重于地質(zhì)學(xué)方面的內(nèi)容，如中國地質(zhì)大學(xué)開設(shè)了水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境地學(xué)等地質(zhì)類的課程;師范類大學(xué)側(cè)重環(huán)境管理和生態(tài)學(xué)方面的培養(yǎng)，主要開設(shè)了環(huán)境規(guī)劃與管理，環(huán)境生理學(xué)、植被生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)等作為其主要專業(yè)課程;林業(yè)類大學(xué)主要開設(shè)了環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)、水土保持學(xué)、生態(tài)學(xué)等偏重于資源和水土保持方面的課程而體現(xiàn)出其專業(yè)特色;化工類大學(xué)主要開設(shè)了有機(jī)分析、現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論、分子生物學(xué)、化工工藝學(xué)等偏重于生物和化學(xué)類的課程作為其基礎(chǔ)課程，體現(xiàn)出其在化學(xué)工程和生物工程方面良好的專業(yè)基礎(chǔ);農(nóng)業(yè)類大學(xué)則十分重視土壤、資源和生態(tài)方面的課程，主要有土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、土壤地理與調(diào)查、土壤－植物－環(huán)境分析、養(yǎng)分資源管理、資源環(huán)境信息技術(shù)、普通生態(tài)學(xué)，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等課程。

2．環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還仍然比較薄弱，還不能完全與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不能滿足學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的需要。因此，為培養(yǎng)合格的環(huán)境保護(hù)人才，全面提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)實踐性教學(xué)以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果則顯得尤為必要。針對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)提出環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括認(rèn)識性環(huán)境實習(xí)、環(huán)境專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文等四個環(huán)節(jié)。認(rèn)識性環(huán)境實習(xí)。主要包括:①一定區(qū)域內(nèi)自然環(huán)境、人文環(huán)境的現(xiàn)狀，如森林、灌木、草原的天然分帶性，草原生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，干旱戈壁、沙漠環(huán)境現(xiàn)狀，城市環(huán)境特征及現(xiàn)狀;②環(huán)境演化及其環(huán)境效應(yīng)，如河流源區(qū)的森林涵養(yǎng)水源效應(yīng)，沙漠綠洲的形成演化及其環(huán)境效應(yīng);③生態(tài)環(huán)境問題和環(huán)境污染問題，如干旱內(nèi)陸河流域的水環(huán)境問題，戈壁、沙漠生態(tài)環(huán)境及問題，礦山環(huán)境問題，城市環(huán)境問題等;④環(huán)境保護(hù)措施和污染防治技術(shù)，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施，土地荒漠化及沙漠治理技術(shù)，“三廢”污染防治技術(shù)等。(2)環(huán)境專業(yè)課程設(shè)計。環(huán)境專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程都是實踐性很強(qiáng)學(xué)科知識，這就決定了所有專業(yè)課程的教學(xué)都應(yīng)包含有實踐教學(xué)的內(nèi)容。例如，《環(huán)境監(jiān)測與評價》必須要有各種監(jiān)測儀器使用操作的實踐教學(xué)內(nèi)容，也包括對取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量評價的過程;《水污染控制原理與技術(shù)》課程應(yīng)有污水凈化機(jī)理的實驗和污水處理工藝流程等實踐教學(xué)內(nèi)容;《大氣污染控制原理與技術(shù)》課程應(yīng)安排大氣顆粒污染物物理性能檢測、大氣污染物凈化等試驗和安排去火電廠參觀煙氣除塵裝置;《固體廢物處理處置及資源化》課程實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括固廢的收集、轉(zhuǎn)運(yùn)、分類貯存，壓實、破碎、分選、固化，發(fā)酵堆肥，熱解、焚燒，填埋處置及資源化利用等技術(shù)過程。(3)生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容既包括專業(yè)課程設(shè)置所涵蓋的內(nèi)容，也包括教科書中還沒有反映的相關(guān)內(nèi)容。主要有環(huán)境現(xiàn)象和環(huán)境問題調(diào)查分析方法，環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測技術(shù)，環(huán)境影響評價方法，污染控制原理和治理技術(shù)方法，環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測評價，環(huán)境政策、法律和環(huán)境管理等。環(huán)境生產(chǎn)實習(xí)要求學(xué)生親自參與環(huán)境保護(hù)實踐工作，如參與區(qū)域生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查分析，對大氣、水、土壤污染狀況進(jìn)行監(jiān)測，參加一項建設(shè)項目的環(huán)境影響評價工作等。(4)畢業(yè)論文的內(nèi)容。畢業(yè)論文實行導(dǎo)師制，即由一名本專業(yè)講師以上職稱的老師或校外相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)3～5名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。內(nèi)容可涉及環(huán)境科學(xué)相關(guān)專業(yè)所有知識點。

篇（9）

0 引言

對于資源勘查工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)理論知識扎實，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。進(jìn)行實踐教學(xué)是該專業(yè)的一個重要教學(xué)內(nèi)容，因此必須不斷的完善和改進(jìn)實踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

1 構(gòu)建實踐教學(xué)體系

1.1 以專業(yè)特色為基礎(chǔ) 在構(gòu)建資源勘查工程專業(yè)實踐教學(xué)體系之時，必須充分結(jié)合其專業(yè)實際，立足于特色進(jìn)行。該專業(yè)的專業(yè)特色主要有兩個方面：第一，充分結(jié)合專業(yè)和學(xué)科，科研和教學(xué)兩個方面。第二，校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，保障對學(xué)生的培養(yǎng)和之后的崗位需求充分結(jié)合。因此在構(gòu)建該專業(yè)的實踐教學(xué)體系之時，應(yīng)該通過建設(shè)室內(nèi)實驗室、校外實踐教學(xué)等進(jìn)行。從而形成從實驗課教學(xué)到論文設(shè)計的，具有全方位綜合性強(qiáng)的體系。

1.2 分層次遞進(jìn)式教學(xué) 在構(gòu)建實踐教學(xué)體系之時要注意，在教學(xué)當(dāng)中需要分層次進(jìn)行，采取遞進(jìn)式的方式逐次推進(jìn)，從而提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效率。針對不同年級進(jìn)行相應(yīng)的安排，比如針對一年級學(xué)生，可以進(jìn)行一些相對普通的地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)，然后隨著學(xué)生掌握的知識不斷的提高而增加實習(xí)內(nèi)容的難度。

1.3 進(jìn)行科研訓(xùn)練 進(jìn)行科研訓(xùn)練實習(xí)，主要是為了提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。該訓(xùn)練主要針對已經(jīng)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生，通過有效的考核進(jìn)而選拔較為優(yōu)秀的學(xué)生參加。通過教師或者學(xué)校建立的有關(guān)科研基金，以此為學(xué)生提供一定的經(jīng)費保障，同時鼓勵學(xué)生參加各類針對該專業(yè)的比賽。

2 實驗室建設(shè)

根據(jù)專業(yè)要求建立相應(yīng)的實驗室，比如建設(shè)普通地質(zhì)實驗室、礦物巖石實驗室等。同時在實驗室配備相應(yīng)的設(shè)備，顯微鏡、標(biāo)本等。例如針對礦山的勘察，可以依據(jù)其專業(yè)方向，在建設(shè)實驗室之時，將礦山勘探地質(zhì)以及礦山開發(fā)地質(zhì)，將這兩個方面作為重點進(jìn)行建設(shè)。這就需要不斷的豐富實驗室的樣本，礦石品級、類型等。在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、鑒定、識別等。而在礦山開發(fā)地質(zhì)有關(guān)實驗室之上，在教學(xué)當(dāng)中需要分析礦床地質(zhì)特征、相關(guān)技術(shù)等。并且通過多樣化的項目教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的理論知識和實踐能力。

3 實踐教學(xué)

3.1 構(gòu)建校外實踐教學(xué)基地 在實踐教學(xué)當(dāng)中堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，通過校企合作、院校合作等，構(gòu)建校外的實踐教學(xué)基地。通過實踐教學(xué)基地的構(gòu)建，為學(xué)生提供實習(xí)場所，確保學(xué)生通過不斷的實習(xí)進(jìn)而充分的將理論和實踐結(jié)合，提高專業(yè)技能。并且通過實習(xí)讓學(xué)生熟悉日后的工作流程、熟悉崗位技能等，也為之后的發(fā)展和面對社會的競爭打下堅實基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)實際，立足于企業(yè)的具體情況建立相應(yīng)的實習(xí)基地。比如認(rèn)識實習(xí)可以開設(shè)礦山勘查隊等相關(guān)企業(yè)。在相關(guān)的科研院所進(jìn)行一些相關(guān)思路、動態(tài)等方法的實習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高實踐能力。

3.2 構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)基地 構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)基地就要求配備有關(guān)的設(shè)備，圖像分析儀、多功能顯微鏡等。在這些具有先進(jìn)性的設(shè)備基礎(chǔ)之上，進(jìn)而完成校內(nèi)實踐教學(xué)基地的構(gòu)建工作。將教學(xué)、科研和生產(chǎn)有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)校內(nèi)實踐教學(xué)基地朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。通過校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建立，不僅可以保障學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程能夠有充足的實踐機(jī)會，而且為學(xué)生日常的創(chuàng)新思維和活動、設(shè)計等提供條件，拓展學(xué)生在教學(xué)之外的自主學(xué)習(xí)空間和提高實踐能力。

3.3 開展多方聯(lián)合 學(xué)生在進(jìn)行最后的畢業(yè)論文之時，大部分是建立在教師的科研基礎(chǔ)之上。雖然有超過百分之九十的學(xué)生在選題設(shè)計之上和科研課題結(jié)合，然而由于經(jīng)費、課題限制等，大部分學(xué)生無法進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)。加之最近幾年以來大部分院校進(jìn)行了一定程度的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量增多在畢業(yè)之際教師所需要指導(dǎo)的學(xué)生也相應(yīng)增加，在一定程度之上對論文的質(zhì)量造成了不利影響。這就要求學(xué)校開展多方聯(lián)合，加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供條件。另外增加和各研究院所的合作，將一些優(yōu)秀學(xué)生推薦入內(nèi)，進(jìn)而提高論文設(shè)計質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，在資源勘查工程專業(yè)構(gòu)建實踐教學(xué)體系之時，要求要建立在專業(yè)的特色之上，并且在實際的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行分層次的教學(xué)，通過遞進(jìn)的方式而逐漸提高學(xué)生的理論和實踐能力。與此同時也需要進(jìn)行一定的科研培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生參與專業(yè)相關(guān)比賽，提高其創(chuàng)新能力和熟練專業(yè)技能。最后需要進(jìn)行實驗教室和校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)，開展多方聯(lián)合，為學(xué)生不斷提高綜合能力而提供條件和打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑敏，胡夏嵩，夏楚林，胡德旺，胡瑩.青海大學(xué)資源勘查工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控體系研究[J].資源與產(chǎn)業(yè)，2010，02：175-178.

篇（10）

在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)理論知識及相關(guān)實驗技能的基礎(chǔ)上，本專業(yè)主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)、結(jié)晶化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、現(xiàn)代材料分析技術(shù)、材料研究與測試方法、材料性能學(xué)、材料化學(xué)、材料工藝學(xué)以及材料基礎(chǔ)實驗、材料化學(xué)專業(yè)實驗等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，接受計算機(jī)課程模擬及應(yīng)用，實驗技能、信息獲取、工程設(shè)計、科學(xué)研究等方面的技能培訓(xùn)。該課程體系設(shè)置使學(xué)生既掌握了材料化學(xué)方面的扎實寬廣的基礎(chǔ)理論知識又具備材料專業(yè)特長。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。

材料化學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在無機(jī)材料、高分子材料等材料及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域從事質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、教學(xué)及技術(shù)管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在石油、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

2、新能源;

3、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

4、制藥/生物工程;

5、原材料和加工;

6、其他行業(yè);

7、建筑/建材/工程;

8、環(huán)保。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事研發(fā)、工藝、材料工程師等工作，大致如下：

1、研發(fā)工程師;

2、工藝工程師;

3、化驗員;

4、質(zhì)檢員;

5、材料工程師;

6、銷售工程師;

7、技術(shù)員;

8、實驗員。

1.掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識;

2.掌握材料制備(或合成)、材料加工、材料結(jié)構(gòu)與性能測定及材料應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本實驗技能;

3.了解相近專業(yè)的一般原理和知識;

4.熟悉國家關(guān)于材料科學(xué)與工程研究、科技開發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的政策，國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī);