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時(shí)間：2022-08-03 13:15:28
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇語(yǔ)文課講話稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
溫暖的時(shí)刻講話稿1
兩年了，不明白他還記不記得。
兩年前的一天。我和他成了同桌，他很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，正直、幽默，有很多的朋友。而那時(shí)的我因成績(jī)的下滑變得懶散、迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，跟那么優(yōu)秀的他同桌我很高興，但更多的是自卑。我是個(gè)天生敏感的人，盡管他那么平易近人，可無(wú)形之中，我總覺得他比我高一個(gè)等級(jí)。
一開始，我并不怎樣跟他說(shuō)話，怕影響他，也覺得自我不夠級(jí)別，可他卻什么也沒感覺到似的，一有時(shí)間就跟我訴說(shuō)他的心事。應(yīng)對(duì)他那么真誠(chéng)的傾訴，我最終忍不住，向他道出了我的想法，他笑笑說(shuō)：“你怎樣能這么想呢我們是好朋友，況且，你又不差，干嗎這么不自信一次的失敗并不算什么，關(guān)鍵是看你失敗后的做法，你也很優(yōu)秀，別這么否定自我……”那晚他跟我說(shuō)了好多好多，給我講道理，鼓勵(lì)我，一時(shí)間，又讓我渾身上下充滿自信。
最終，他對(duì)我說(shuō)了一句：“懼它嗎”我很堅(jiān)定的回答：“不懼它。”
從此，這句自問(wèn)自答的話成了專屬于我們兩個(gè)的共同語(yǔ)言。每當(dāng)面臨考試或者學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我們都會(huì)看著彼此的眼睛，一齊說(shuō)：“懼它嗎，”然后又定要到達(dá)自我的目標(biāo)!那一陣，因?yàn)樗墓膭?lì)和我們共同的語(yǔ)言，我在學(xué)習(xí)上有了很大的動(dòng)力，干勁十足起來(lái)，之后的一次調(diào)位，我們分開了，不再是同桌。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，我們之間的距離也越來(lái)越大，話越來(lái)越少。我開始變得失落，——我想：像他這么優(yōu)秀的人，應(yīng)當(dāng)不會(huì)再記得渺小的我了吧，也不會(huì)記得我們共同的語(yǔ)言了吧!每當(dāng)遇到困難，我總會(huì)想起他想起我們共同的語(yǔ)言，可是看到他每一天都認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣貌好像他的記憶中從來(lái)沒有我的出現(xiàn)。于是，我更堅(jiān)信他不會(huì)記得我這個(gè)曾因他的鼓勵(lì)而奮斗的渺小人物了!心里空落落的，像被抽走了什么東西。
不久后的一次班會(huì)，他突然說(shuō)出了這句話，猛地一抬頭，然后他對(duì)全班說(shuō)：“這是我和x×的話!”我一驚，心扎扎實(shí)實(shí)地抖了一下——沒有，他沒有忘記我們共同的語(yǔ)言沒有忘記我的誓言，沒有忘記我：他轉(zhuǎn)身回頭看我，我們的目光相遇在一齊，他笑得很甜，我笑得很燦爛，燦爛得有點(diǎn)假，但這是我想要的，那一刻，心里有種異樣的感覺——暖暖的，很溫馨，很愜意。我想，平日里所說(shuō)的溫暖，應(yīng)當(dāng)就是這種感覺吧!
那一刻，很幸福，因?yàn)樗酝墓膭?lì)和今日的記得。
在經(jīng)歷了那樣一段時(shí)間之后，還有一個(gè)人記得我，還有一個(gè)人肯定我，還有一個(gè)人鼓勵(lì)我，信任我，這無(wú)疑是寒冬里給我的最大的溫暖!
溫暖的時(shí)刻講話稿2
氣溫的驟降使大地似乎在一夜之間失去了往日的生機(jī)。然而，在大地的一個(gè)小小的角落，流淌著一汪清澈的溫泉，溫暖著我的心。
街道上，陰風(fēng)四起，我漫無(wú)邊際地在街上走著，心里在滴哩咕嚕地發(fā)牢騷。想著又被同學(xué)欺負(fù)的事情。我越想越生氣，越想越覺得憤憤不平，心里又情不自禁地想象起來(lái)：我身著戎裝，左持屠龍刀，右秉倚天劍，使出全身力氣，盡情向他砍去，揮去……又來(lái)了一陣?yán)滹L(fēng)，活生生地吹斷了我的天方夜譚的想象。
我聳聳肩，找了一個(gè)地方坐了下來(lái)，嘆了一口氣，算算今日所接觸的倒霉事：沒帶家門鑰匙，口袋里的money飄然而去也……我越想越覺得委屈，越想越覺得悲痛，最終忍不住無(wú)聲地啜泣了起來(lái)。冷風(fēng)對(duì)著我嘻嘻哈哈，跟我宣戰(zhàn)。還時(shí)不時(shí)地糾集塵沙向我襲來(lái)。垃圾桶旁的塑料袋也隨風(fēng)飄揚(yáng)，時(shí)不時(shí)地還對(duì)我擠眉弄眼。
突然，一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋闖進(jìn)了我的視線。我抬頭一看，一張熟悉的面孔正在冷酷地望著我。這就是欺負(fù)我的那位十分欠扁的同學(xué)。她遞我一張紙巾：“以后如果想哭的話就去跑步，把淚水當(dāng)作汗水蒸發(fā)掉，你知不明白你這個(gè)樣貌很損社會(huì)環(huán)境!”這無(wú)疑是當(dāng)頭一棒，我轟地站起來(lái)：“喂!我想怎樣關(guān)你什么事?單挑還是……!”沒等我說(shuō)完，她就走了。風(fēng)兒把她的頭發(fā)吹的四處亂飄。我看著她的背影，心里并不生氣。手里攥著她遞給我的紙巾，嘴角一點(diǎn)一點(diǎn)地往上爬。
我開始在街上跑步。也許是心中的壓抑得到了徹底性的發(fā)泄，手中的紙巾頓時(shí)化做一汪清澈的溫泉，流淌在我的每一個(gè)細(xì)胞間。
風(fēng)兒依舊，涼，卻不寒冷;前方的大樹沙沙地發(fā)出動(dòng)聽的聲響;鳥兒正叼這一只青蟲往自我的巢穴飛去。這一刻，是屬于溫暖的時(shí)刻。
溫暖的時(shí)刻講話稿3
給我溫暖，我會(huì)在驕陽(yáng)似火的烈日下感受到一絲最愜意的沁涼。
給我溫暖，我會(huì)在悵然若失的荊棘路上收獲一份最感人的動(dòng)力。
每個(gè)人都渴求溫暖。
因?yàn)闇嘏且粓F(tuán)火焰，能溶化冰封的心;溫暖是一杯熱茶，能驅(qū)逐寒冷的味道;溫暖是一朵鮮花能帶給你美的享受。
生活中媽媽給我溫暖。那份溫暖是在我經(jīng)歷病痛折磨時(shí)，媽媽遞給我一個(gè)充滿愛意的眼神;是在我取得成功時(shí)，媽媽給我的一句贊許的話語(yǔ);是在我落寞惆悵時(shí)，媽媽給我的深情撫摸。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對(duì)媽媽的愛的依戀。
生活中教師給我溫暖，那份溫暖是在我犯錯(cuò)誤時(shí)，教師對(duì)我善意的批評(píng);是在我不思進(jìn)取，止步不前時(shí)，教師對(duì)我的循循善誘;是我在獲得榮譽(yù)時(shí)，掛在教師嘴角上的一絲舒心的微笑。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對(duì)教師給予我深切關(guān)懷的依戀。
生活中朋友給我溫暖。那份溫暖是我在失信于人時(shí)，朋友對(duì)我的寬容與理解;是我在滿肚子苦水時(shí)，朋友耐心的傾聽;是我身陷困境時(shí)，朋友伸出的援助之手。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對(duì)朋友給予我的真摯友情的依戀。
生命中許許多多的人給我溫暖，而我真心誠(chéng)意地享受到了溫暖。他們的溫暖給我?guī)?lái)了鼓勵(lì)、帶來(lái)了支持、帶來(lái)了幫忙，使我的心靈得以慰藉。給我的那份溫暖將永遠(yuǎn)彌漫我的心河，多久都不會(huì)散去!給我溫暖，我渴望溫暖!
溫暖的時(shí)刻講話稿4
溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明;溫暖是雪地里的一個(gè)火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣;溫暖是沙漠中稀有的一滴水，讓口干舌燥的人感到甘甜。
寒冬來(lái)臨，漫天的雪花飛舞著，給大地鋪上一層厚厚的棉被。我漫步在大街上，感覺格外的冷，不時(shí)地用手捂住嘴，好暖和一些。
無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位看上去四五十歲的老清潔工用沾過(guò)水的刷子在紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心的撕。
雖然是在對(duì)面，但還是能夠清楚地看到，她的手被凍得通紅，那紅色，好似火一般。
當(dāng)她認(rèn)真的清除了好幾張廣告紙之后，又繼續(xù)走到另一張跟前。可是，我看到，她右手舉起來(lái)，卻停在了空中，似乎定格了。又見她往墻面靠近了些，之后她微微搖了搖頭，便離開了。
怎樣回事她為什么不清楚她她是在偷懶嗎一連串的疑問(wèn)在我腦中浮起。
我剛想去看個(gè)究竟，卻又見一個(gè)瘦小的女清潔工走近那張紙。我原以為她會(huì)把那張紙清除，卻沒想到她的舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中，微微搖搖頭，轉(zhuǎn)身離開了。
見次，我更加疑惑了，便下定決心去看看。
過(guò)了馬路，來(lái)到那堵墻前面。映入眼簾的是一張‘尋人啟事’。上頭寫著：趙杰，16歲，男……
疑竇冰釋，我在這瞬間明白了一切。此時(shí)，一股暖流涌上心頭，雪花仍如鵝毛般飛舞著，樂(lè)我不再覺得冷了，而是感覺格外的溫暖。
冬天是寒冷的。但他也會(huì)讓人感到溫暖，正如那兩位清潔工一般，這世間的那種濃濃的暖意，是源自于那火一般炙熱的心。正是這種‘神圣’的火，點(diǎn)燃了我心中的那一瓣瓣心香。我想，它的溫暖足夠縈繞我的一生。
溫暖的時(shí)刻講話稿5
聽媽媽說(shuō)我三四歲時(shí)，以往發(fā)過(guò)肺炎，由于是深夜，所以到醫(yī)院后沒空床了。于是護(hù)士們把擔(dān)架抬到一個(gè)病房后就走人了。
那時(shí)陪我的是我媽媽，她那時(shí)看我很難受，就一向握著我的手，跪在地上。眼睛一眨也不眨地盯著我地臉。
“媽媽，你說(shuō)我的病什么時(shí)候會(huì)好啊?”
“不會(huì)很長(zhǎng)的，一兩個(gè)星期就好。”媽媽臉上竟然掛著微笑，看樣貌很簡(jiǎn)便的樣貌。
“真的嗎，媽媽?”我的聲音很小。
“真的，孩子。”
我那時(shí)沉默了，閉上眼睛，眼淚流了些出來(lái)。
結(jié)果過(guò)了會(huì)兒，我突然說(shuō)：“媽媽，我好難受!之前還能忍得住，此刻卻有些吃不消了。”
這時(shí)媽媽彎下身子來(lái)，用紙巾輕輕地擦去我臉上的淚水。當(dāng)她抬起頭時(shí)，臉上依然掛著那種簡(jiǎn)便慈愛的笑：“孩子，媽媽教你一件事，如果你覺得痛苦的話，就想些歡樂(lè)的事，這樣就會(huì)好多了。”我就按照媽媽說(shuō)的去做，果然好多了。“對(duì)了媽媽，再過(guò)一兩個(gè)星期就是我生日了。你會(huì)不會(huì)給我買蛋糕啊?”我問(wèn)到，“當(dāng)然，還會(huì)給你買最喜歡吃的草莓蛋糕喔!”過(guò)會(huì)兒，我在媽媽的照顧下睡著了。
好像凌晨的時(shí)候，突然一陣撕心裂肺的疼痛把我從夢(mèng)中疼醒了。我叫了聲“媽媽!”就輕聲哼了起來(lái)。這時(shí)媽媽突然沒了語(yǔ)言，她也被打了個(gè)措手不及，只是輕聲安慰。
“孩子忍不住要哭了，你就讓他哭吧。”一個(gè)聲音在房里響起。“孩子你哭吧。”房間里的人一齊說(shuō)。他們竟然是醒著的。媽媽看著我的臉，說(shuō)：“想哭就哭吧，乖孩子。”
“媽媽，叔叔阿姨們都不睡了嗎?”我當(dāng)時(shí)哽咽著問(wèn)。而此時(shí)淚水早已嘩啦啦地流下來(lái)好多。
作為語(yǔ)文講評(píng)課堂，如只給學(xué)生俠義上的答案和文本上的分?jǐn)?shù)，就難以避免枯燥與效率低下，因而教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)課堂，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法的重視，進(jìn)而去追尋正確的理解與應(yīng)用，這才是教學(xué)的本真。
那如何讓枯燥的習(xí)題講評(píng)課充滿活力，走向高效課堂呢？要求教師講究碰撞的藝術(shù)，在“撞”中擦出思維的火花。
一、題題相“撞”，探究無(wú)法預(yù)約的美麗
低效劣質(zhì)的講評(píng)課往往會(huì)使學(xué)生提不起精神，甚至昏昏欲睡，其主要原因在于講評(píng)的內(nèi)容無(wú)法激起學(xué)生的興趣。在課堂中經(jīng)常看到學(xué)生埋頭苦抄屏幕中的答案，而渾然不顧如何得到這樣的答案，即使有些老師屢次提醒“不要抄寫答案”，但學(xué)生仍樂(lè)此不疲，更甚者有些學(xué)生只關(guān)注ABCD。這正是教師忽視了講評(píng)中的技巧，照本宣科地逐一講題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲。因而，在講評(píng)中精心設(shè)計(jì)題目，題題相撞不僅以題促題，舉一反三，而且可以提升學(xué)生思維品質(zhì)。
首先，講評(píng)內(nèi)容需要理性歸類，尋找學(xué)生的錯(cuò)因。教師應(yīng)先于學(xué)生分析試卷的難易度、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及習(xí)題完成的情況，學(xué)生在習(xí)題中以“紅黃藍(lán)” 三種顏色（紅代表非常難，無(wú)法完成；黃代表一般難度，解題思維不清；藍(lán)代表易，無(wú)須講解）標(biāo)注自身完成的情況，教師指定一張習(xí)題表格，可以把全班學(xué)生的答題情況做個(gè)統(tǒng)計(jì)，摘錄精彩答案，找出學(xué)生答案中存在的共性問(wèn)題，制定自己講評(píng)的內(nèi)容與思路。習(xí)題重難點(diǎn)的選擇，一般來(lái)說(shuō)，字音、字形、成語(yǔ)、病句、默寫等識(shí)記類的題目由學(xué)生自己找到正確答案，哪些該略講，哪些該細(xì)講，做到胸中有數(shù)，只有精簡(jiǎn)課堂題目的內(nèi)容，題目以生為本進(jìn)行篩選，才能讓學(xué)生有所學(xué)，有所悟。
其次，在題與題中進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)。題題相撞，教師可以有心進(jìn)行，如設(shè)計(jì)類似的或相異的題進(jìn)行比較分析，適當(dāng)變換題型或改變答題的方向，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在題與題中尋找自己對(duì)習(xí)題的了解程度，避免只知其一不知其二的現(xiàn)象，也盡可能地提供學(xué)生對(duì)習(xí)題錯(cuò)因自我反省、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如《雷雨》題目：對(duì)下面的舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞，你是如何理解的？“周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？”習(xí)題完成的情況非常不理想，統(tǒng)計(jì)下來(lái)大部分學(xué)生都劃分到黃色區(qū)，因?yàn)榭炊}目卻答題概念模糊，在講評(píng)中，教師呈現(xiàn)了“‘你來(lái)干什么？’表現(xiàn)周樸園的心理變化，這一句的潛臺(tái)詞是什么？”頓時(shí)學(xué)生就明白了，開始討論這兩者有什么區(qū)別，以課堂中學(xué)過(guò)的潛臺(tái)詞知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生找到了兩者題目中“如何理解”和“潛臺(tái)詞”中的差異點(diǎn)，最后弄清楚前者是回答周樸園為什么會(huì)有這樣的語(yǔ)言，后者是回答周樸園真正想說(shuō)的話。以另一題來(lái)碰撞習(xí)題中的題目，減少教師生硬的知識(shí)點(diǎn)講解，在有意與無(wú)意中讓學(xué)生在題目中找到理性的認(rèn)識(shí)，觸碰到教學(xué)中無(wú)法言語(yǔ)的美麗。
二、生生互“撞”，迸發(fā)互動(dòng)合作的火花
整個(gè)講評(píng)中，學(xué)生才是主體，啟發(fā)學(xué)生的思維，給予學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，給學(xué)生討論試卷或練習(xí)中問(wèn)題的時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題做出自己不同的理解，站在自己答題情況的立場(chǎng)上講評(píng)自己的試題，才有助于知識(shí)的掌握與解題能力的提高，才能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
課后練習(xí)卷現(xiàn)代文閱讀《山村弦歌》中第15道題，“這篇散文以“山村弦歌”為題，聯(lián)系全文和注解，談?wù)勂渲械暮x。（4分）”在統(tǒng)計(jì)中學(xué)生基本上都以紅區(qū)標(biāo)注，為了讓講評(píng)更透徹，使學(xué)生更理清自己的解題思路，在課堂中呈現(xiàn)不同學(xué)生的答案，讓學(xué)生進(jìn)行討論彼此的答題方向。如某一學(xué)生的答案“弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱，后指禮樂(lè)教化、學(xué)習(xí)誦讀為“弦歌”。而文中弦歌是指山村中樹頭老師拉二胡。文章以學(xué)生唱《感恩》為內(nèi)容引出下文，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感恩之情。”學(xué)生覺得主題是為了扣住“感恩”二字，一石激起千層浪，班級(jí)同學(xué)紛紛站起來(lái)反駁，有人說(shuō)為何弦歌如此憂傷？有人說(shuō)難道標(biāo)題的弦歌是為了表現(xiàn)學(xué)生嗎？文章的結(jié)尾為何如此呢？于是在學(xué)生與學(xué)生的碰撞中，教師才發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在爭(zhēng)論中找到了答案，明確了文章的主題。
改變教師講評(píng)的一言堂，學(xué)生與學(xué)生的互撞，形式可以多樣，可以分小組討論，選小組長(zhǎng)言，團(tuán)結(jié)協(xié)作避免學(xué)生懼怕問(wèn)老師的心理，可以全員參與，個(gè)體分析與其他學(xué)生的異同，才能讓學(xué)生關(guān)注自己，了解自己的知識(shí)能力水平，打破單調(diào)乏味的講評(píng)局面，迸發(fā)出新的思維火花，才能肯定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。
三、師生碰“撞”，挖掘創(chuàng)新獨(dú)到的素養(yǎng)
充分相信學(xué)生的能力，是講評(píng)課中教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。講評(píng)中大膽放開，有力收束，不再總擔(dān)心掛一漏萬(wàn)，新課程明確：“要把學(xué)生當(dāng)作待燃的火把，而不是盛東西的容器。”我們應(yīng)該努力燃燒學(xué)生對(duì)講評(píng)課的熱情，挖掘他們獨(dú)到的素養(yǎng)。
教師不應(yīng)該盲目相信答案的講解，有時(shí)學(xué)生的方法可以更甚一籌。在偶爾的一節(jié)講評(píng)課中讓我意識(shí)到學(xué)生與教師的碰撞，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是鮮活可貴的。講解高考題文言文第18題，因?yàn)橛X得分析文章過(guò)于麻煩，就直接分析答案，把標(biāo)準(zhǔn)答案分析給學(xué)生說(shuō)了一遍，隨口問(wèn)一句：“鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也……這一處很明顯了，對(duì)不？”誰(shuí)知馬上有學(xué)生回應(yīng)，“選項(xiàng)后部分問(wèn)題更有問(wèn)題，他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建著名的文士。歐陽(yáng)行周不是天資聰穎，后文‘有自此遂日日知書，伏圣人之教’，可見他是刻苦成才的，再說(shuō)作者寫這篇文章來(lái)悼念他，不會(huì)因?yàn)樗翘觳哦Q贊而寫著。”他的一番講解，使當(dāng)時(shí)我的激動(dòng)心情無(wú)法言表，也一下子打開了其他學(xué)生解題的思路。
還學(xué)生和老師平等的講評(píng)權(quán)利，為學(xué)生提供展示自己的講評(píng)舞臺(tái)，可以在更大程度上挖掘出學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)帶動(dòng)一大批學(xué)生在學(xué)生的道路上比學(xué)趕幫超。
“撞”在講評(píng)課中，實(shí)際上就是讓“主體”回歸學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)探索精神，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者的老師，帶給他們的是學(xué)習(xí)樂(lè)趣和合作愉悅，以及高效所帶去的成功，從而課堂變成了更寬廣的舞臺(tái)，學(xué)生的思維可以盡情地舞動(dòng)起來(lái)。
高效課堂是從學(xué)生出發(fā)的課堂。從學(xué)生出發(fā)，也就是要從學(xué)生興趣、基礎(chǔ)、能力出發(fā)，變教中心為學(xué)中心。課堂改革的形式是：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；為學(xué)習(xí)提供一切必需條件；學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要是自主學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)高效課堂的教育思想基礎(chǔ)是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。
相信學(xué)生是高效課堂的根，解放學(xué)生是實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)變的莖，利用學(xué)生是實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)變的葉和花，發(fā)展學(xué)生是高效課堂的果實(shí)。教師只需提供課堂的生態(tài)土壤，定然會(huì)百花齊放、碩果累累。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學(xué)的“主宰者”為學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者。
“學(xué)講計(jì)劃”課堂教學(xué)模式正是高效課堂操作指南。在“學(xué)講計(jì)劃”下學(xué)生思維活躍、教師充滿激情，師生默契溝通、平等交流，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，教師與學(xué)生共同積累知識(shí)、共同進(jìn)步，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。
二、“學(xué)講計(jì)劃”課堂模式中---學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升
1.自主學(xué)習(xí)的重要性
目前，隨著新課程改革的深入進(jìn)行，新教材的廣泛使用，我們體會(huì)到課程改革為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺(tái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為課程改革對(duì)教學(xué)提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學(xué)生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識(shí)，去分析解決問(wèn)題等，這些都要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為教學(xué)中有待解決的問(wèn)題。
2.“自主學(xué)習(xí)是“學(xué)講計(jì)劃”的基礎(chǔ)
“學(xué)講計(jì)劃”模式的基本環(huán)節(jié)為：“自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、小結(jié)反思”。其中“自主先學(xué)”是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由學(xué)生在課前或剛開始上課的時(shí)間段內(nèi)結(jié)合導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí)，“學(xué)講計(jì)劃”下需要學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的情況，所以需要教師進(jìn)行科學(xué)、合理的引到教學(xué)。有了教師的正確引導(dǎo)，可以使小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而學(xué)生會(huì)更主動(dòng)的學(xué)習(xí)、分析、理解知識(shí)。教師引導(dǎo)過(guò)程中，需要注意學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，比如，課文朗讀中，對(duì)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)，朗讀情感、語(yǔ)氣等方面的控制，讓學(xué)生理解課文，并提出問(wèn)題讓學(xué)生養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊思考的習(xí)慣。
小學(xué)生的思維往往與感情經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)，思維敏捷性也會(huì)受限，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，注意改變學(xué)生原有的固定學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與范圍都擴(kuò)大化。
3.提升學(xué)生自信心和溝通能力
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后收獲的結(jié)果會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將學(xué)習(xí)成果展示作為溝通工具，會(huì)更好的提升學(xué)生的積極性。教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行討論交流，在交流過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題共同研究解決，這樣不僅可以加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，也通過(guò)溝通、交流使學(xué)生的溝通能力增強(qiáng)。
教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果必須給予肯定，需要從學(xué)生的心理角度出發(fā)進(jìn)行真誠(chéng)評(píng)價(jià)，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主。學(xué)生的成績(jī)有好有差，應(yīng)該加強(qiáng)成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的能力提高和成績(jī)差同學(xué)的成績(jī)提升。所以，教師需要巧妙的處理與學(xué)生之間的關(guān)系，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索精神，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
三、“學(xué)講計(jì)劃”課堂模式中---教師教學(xué)素養(yǎng)的提高
1.關(guān)注學(xué)生
《學(xué)講計(jì)劃》中，對(duì)教師的要求非常高，教師作為學(xué)生的直接引導(dǎo)者，由其對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師的作用非常大，此時(shí)的小學(xué)生正在處于習(xí)慣和思維模式的養(yǎng)成階段，教師需要對(duì)學(xué)生格外關(guān)注，用真誠(chéng)的心與學(xué)生交流，要照顧到全體學(xué)生，使學(xué)生從教師真誠(chéng)的交流中得到一種關(guān)注、溫暖，在學(xué)習(xí)上獲得支持。教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)講格外重要。小學(xué)生的自尊心需要適當(dāng)?shù)谋槐Ｗo(hù)起來(lái)。教師需要找對(duì)方法與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，比如利用提問(wèn)的方式表示對(duì)學(xué)生的關(guān)注，允許學(xué)生的要求會(huì)滿足學(xué)生被承認(rèn)的心理。小學(xué)生容易遇到困難便退縮，成績(jī)下降時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)顯得沒有積極性，教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的消極思想，讓學(xué)生感覺到自己的重要，不再再自我貶低。
2.教學(xué)方法創(chuàng)新
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分式教學(xué)，學(xué)生興趣可以帶動(dòng)學(xué)生的思維模式、積極向上的心理，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，便能夠繼續(xù)創(chuàng)新，在創(chuàng)新過(guò)程中又會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。
課堂上，教師一定要注重學(xué)生提出的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題正確、詳細(xì)的作出解答，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神，開動(dòng)腦筋，用動(dòng)口、動(dòng)手能力來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生不再是“灌輸性”學(xué)習(xí)，由被動(dòng)者變成主動(dòng)者，學(xué)習(xí)的效果將會(huì)很大程度上提高。
教師需要提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，不僅能夠拓寬思維還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與合作精神。合作學(xué)習(xí)時(shí)，最好由教師引導(dǎo)，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
省人大常委會(huì)：
今年7月19日，收到省政府提請(qǐng)審議的《浙江省人口與計(jì)劃生育條例修正案(草案)》(以下簡(jiǎn)稱修正案草案)后，教科文衛(wèi)委即將修正案草案印發(fā)11個(gè)設(shè)區(qū)的市人大常委會(huì)、省級(jí)有關(guān)部門和有關(guān)專家，書面征求意見。8月6日至7日，教科文衛(wèi)委組織調(diào)研組，赴金華、義烏等地進(jìn)行調(diào)研，召開了由當(dāng)?shù)厝舜蟆⒄坝歇?jiǎng)部門負(fù)責(zé)人和人大代表參加的座談會(huì)，征求對(duì)修正案草案的修改意見。8月17日，徐志純副主任主持召開了省政府及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、省人大法工委負(fù)責(zé)人和專家學(xué)者參加的座談會(huì)，聽取意見和建議。此外，教科文衛(wèi)委會(huì)同省法制辦、省人口計(jì)生委赴臺(tái)州等地進(jìn)行了立法調(diào)研。在認(rèn)真分析、匯總和研究各方面意見的基礎(chǔ)上，9月5日，委員會(huì)召開全體會(huì)議，對(duì)修正案草案進(jìn)行了審議。現(xiàn)將審議情況報(bào)告如下：
2002年省人大常委會(huì)頒布施行的《浙江省人口與計(jì)劃生育條例》(以下簡(jiǎn)稱條例)，對(duì)調(diào)節(jié)我省人口計(jì)劃、穩(wěn)定人口增長(zhǎng)率、控制人口增長(zhǎng)起到了很好的作用。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，部分規(guī)定已不適應(yīng)新形勢(shì)下人口的發(fā)展趨勢(shì)，需要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求作適當(dāng)調(diào)整。調(diào)研中，部門、專家和人大代表普遍認(rèn)為，修正案草案體現(xiàn)了以人為本的思想，順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。條例的修改，既反映了基層計(jì)劃生育工作者的心愿，更體現(xiàn)了廣大人民群眾的心聲。條例的修改將進(jìn)一步減少人民群眾對(duì)計(jì)生政策的抵觸情緒，增加對(duì)人口與計(jì)生工作的支持和理解，有利于改善基層干群關(guān)系，促進(jìn)我省人口與計(jì)劃生育工作不斷向前發(fā)展。調(diào)研中，部門、專家和人大代表亦表示，對(duì)條例的修改內(nèi)容滿意但不滿足，希望對(duì)農(nóng)轉(zhuǎn)非居民的生育政策、社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收等問(wèn)題也一并進(jìn)行適當(dāng)修改。教科文衛(wèi)委認(rèn)為，條例的修改和完善應(yīng)與國(guó)家人口與計(jì)劃生育政策相一致，與我省的現(xiàn)代化建設(shè)和戶籍制度改革同步。待條件成熟時(shí)再作修改。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)新時(shí)期人口與計(jì)劃生育政策和人口老齡化等問(wèn)題的研究。
教科文衛(wèi)委認(rèn)為，省人民政府提請(qǐng)的修正案草案，符合國(guó)家穩(wěn)定低生育水平政策和全國(guó)總和生育率控制在1.8以內(nèi)的總體要求，符合我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，有利于人口結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，內(nèi)容基本可行。同時(shí)，修正案草案第二條關(guān)于條例第四十九條第(四)項(xiàng)的修改，從法理的角度欠準(zhǔn)確，在文字表述上也值得推敲。建議修改為：“已滿法定婚齡生育第一胎滿六個(gè)月未補(bǔ)辦結(jié)婚登記的，按照零點(diǎn)五倍至一倍征收。”
以上報(bào)告，請(qǐng)予審議。
1 數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵及其在數(shù)學(xué)教育中的意義
數(shù)學(xué)文化是指滲透數(shù)學(xué)內(nèi)涵，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)實(shí)，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言、圖表、符號(hào)表示，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，通過(guò)理性思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)素質(zhì)，追求創(chuàng)新精神，欣賞數(shù)學(xué)之美的一種文化現(xiàn)象。科學(xué)史表明，一些劃時(shí)代的科學(xué)理論成就的出現(xiàn)，無(wú)一不借助于數(shù)學(xué)的力量。事實(shí)上，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它幾乎影響了人類智力活動(dòng)的所有領(lǐng)域。數(shù)學(xué)以其特有的精確性、簡(jiǎn)潔性、邏輯性和抽象性進(jìn)入了社會(huì)生活的方方面面。數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，更重要的是獲得對(duì)客觀事物進(jìn)行推理、判斷、認(rèn)識(shí)、把握運(yùn)用的能力，獲得認(rèn)識(shí)客觀世界的一種情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
因此，數(shù)學(xué)文化具有比數(shù)學(xué)知識(shí)體系更為豐富和深邃的文化內(nèi)涵，數(shù)學(xué)文化是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)等概念的高度概括。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)精神、思想方法、意識(shí)等觀念性知識(shí)的培養(yǎng)，都直接影響到學(xué)習(xí)者個(gè)性的全面發(fā)展，對(duì)他們的一生均有極其深遠(yuǎn)的影響。
2 將數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)課程中的必要性分析
由于高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，其邏輯推理能力和問(wèn)題的理解分析能力都比較薄弱。大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏基本的自律和自控能力，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣。這導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難。但另一方面，高職學(xué)生思維比較活躍，具有比較豐富的想象力，他們期待學(xué)到更多的實(shí)用技術(shù)和科學(xué)的思想。這方面，數(shù)學(xué)文化提供了很好的學(xué)習(xí)載體。數(shù)學(xué)文化可不以數(shù)學(xué)的理論知識(shí)為線索組織教學(xué)，它主要以講授數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)精神為中心，不僅具有知識(shí)性和思想性，而且還具有趣味性和應(yīng)用性，這能正真喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)有用，它正好符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。另外，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)應(yīng)不僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，而更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)接受數(shù)學(xué)精神、思想和方法的熏陶，提高思維能力，鍛煉意志品質(zhì)，并把它們遷移到學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)領(lǐng)域中去。
3 將數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)課程中的探索與實(shí)踐
（1）通過(guò)介紹數(shù)學(xué)史，將數(shù)學(xué)文化滲透到高職數(shù)學(xué)課的教學(xué)中去。我們要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容介紹學(xué)科的歷史發(fā)展，了解人類的這一精神財(cái)富、文化財(cái)富的積累過(guò)程和歷代數(shù)學(xué)家艱苦卓絕的奮斗精神，對(duì)于陶冶一個(gè)人的數(shù)學(xué)思想情操，增長(zhǎng)與提高數(shù)學(xué)意識(shí)與思維能力，形成數(shù)學(xué)世界觀都將具有重要的意義。例如在講授《概率論》時(shí)，首先要讓學(xué)生了解這門學(xué)科的產(chǎn)生歷史：概率論產(chǎn)生于十七世紀(jì)中葉，當(dāng)時(shí)刺激數(shù)學(xué)家帕斯卡、費(fèi)爾馬等首先思考概率問(wèn)題的是賭博中的分賭金問(wèn)題，在探討賭博有關(guān)的問(wèn)題中產(chǎn)生了一門研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律的學(xué)科。現(xiàn)在概率論已經(jīng)成為一個(gè)非常龐大的數(shù)學(xué)分支，已廣泛的應(yīng)用于人口統(tǒng)計(jì)、人壽保險(xiǎn)等范疇。
（2）以素質(zhì)教育與應(yīng)用能力為目標(biāo)組織數(shù)學(xué)教學(xué)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，更注重知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)用性。因此，教學(xué)中，首先要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，特別是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其次，要適當(dāng)?shù)亟档蛿?shù)學(xué)知識(shí)、技巧和能力等的要求，提高對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在具體的教學(xué)方面，要恰當(dāng)把握好有關(guān)選材的內(nèi)容和要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在方方面面的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。教師應(yīng)該從以往無(wú)意識(shí)的數(shù)學(xué)文化價(jià)值的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想和精髓。逐漸形成處理問(wèn)題思路清晰、條理分明，做起事情認(rèn)真仔細(xì)、精益求精等良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)與數(shù)學(xué)素質(zhì)。
【中圖分類號(hào)】G633.41
一、將中國(guó)文化融入高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用
1.有助于活躍英語(yǔ)課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性
英語(yǔ)語(yǔ)言是豐富多彩的，很多英語(yǔ)文章中滲入了國(guó)外的文化，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)感覺到有一定的障礙，一些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。對(duì)外國(guó)文化進(jìn)行深入分析和理解，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，在學(xué)習(xí)外文化的時(shí)候融入中國(guó)文化，有助于學(xué)生進(jìn)行文化對(duì)比，找出各種文化差異，引起其好奇心，不僅能夠消除學(xué)生心中的畏懼，而且可以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。
2.有助于促進(jìn)高中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)過(guò)程是在一定狀況下借助于學(xué)習(xí)資料，通過(guò)思維構(gòu)建進(jìn)行知識(shí)獲取的過(guò)程，在課堂教學(xué)中融入中國(guó)文化，能夠?yàn)樗季S構(gòu)建提供條件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，并且也可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。同時(shí)，這也必然要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作式學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生是在一定思維下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的，只有培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣，才能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透和灌輸，能夠讓學(xué)生從根本上了解我國(guó)形勢(shì)，同時(shí)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行國(guó)外文化和國(guó)內(nèi)文化的對(duì)比，有助于培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，更好地理解英語(yǔ)教材中的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。另外，高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育，是以文化理解為目的、文化意識(shí)為橋梁、文化知識(shí)為起點(diǎn)的漸進(jìn)過(guò)程，將我國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的重要要求。
二、將中國(guó)文化融入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的方法分析
1.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入中國(guó)文化
提高英語(yǔ)教學(xué)效率最為主要的方法就是要多閱讀，提高閱讀能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)文章大多是立足于外國(guó)文化而寫的，其中融入了很多外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣，這對(duì)于我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，此時(shí)，如果能融入我國(guó)文化，就有助于學(xué)生對(duì)這些不同點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)，促進(jìn)記憶和吸收，也助于學(xué)生區(qū)分各國(guó)文化的差異，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)中西方文化差異的對(duì)比進(jìn)行知識(shí)傳授，可以這樣講解“西方人和我國(guó)人的吃飯方式不同，西方人主張好吃，但是其吃飯比較簡(jiǎn)單，一般來(lái)說(shuō)吃飯主要是兩個(gè)菜，在朋友聚會(huì)請(qǐng)客時(shí)也不過(guò)是用三四個(gè)菜，而我國(guó)不同，我們請(qǐng)客和西方有很大差別”，接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行理解和思考，最終明白各國(guó)文化的差異導(dǎo)致生活習(xí)慣的差異。這樣在閱讀教材內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生可以避開中西方文化的差異，促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，能夠交際得體。
2.在教材內(nèi)容講解中融入中國(guó)文化
在英語(yǔ)教學(xué)中，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言文化的重要渠道，高中英語(yǔ)教師可以充分利用英語(yǔ)文章進(jìn)行文化融合，促進(jìn)學(xué)生吸收和理解。
例如，在講解“my father”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以先針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，然后找出中國(guó)和西方的文化差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以這樣滲入文化：首先分析美國(guó)父親和中國(guó)父親的不同，美國(guó)父親的地位比較輕視，其重要性往往容易被忽視，沒有母親的地位高，而我國(guó)父親往往是默默付出的，家庭中的重要人物，其地位與母親相等。讓學(xué)生了解西方父親和中國(guó)父親的區(qū)別之后再引入案例。例如學(xué)生們都學(xué)習(xí)過(guò)《背影》這一課文，這篇課文中的父親形象在我國(guó)文化中是一個(gè)典型的代表，教師可以對(duì)這篇文章中父親的角色進(jìn)行分析，有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)文化，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)我國(guó)比較著名的文學(xué)作品，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
3.通過(guò)詞匯融入我國(guó)文化，提高記憶能力
詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最能承載文化信息的物質(zhì)，通過(guò)詞匯融入中國(guó)文化，是高中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是融入中國(guó)文化最好的方法。在講解某一個(gè)詞匯的時(shí)候，教師可以結(jié)合詞匯聯(lián)想中國(guó)文化，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化的注意事項(xiàng)
1.要遵守適度性原則
中國(guó)文化博大精深，教師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候可以穿插著進(jìn)行文化講解，根據(jù)實(shí)際情況決定講授哪個(gè)方面的中國(guó)文化，在講解的時(shí)候要注意適度性原則，切不可一味地講解，把英語(yǔ)課堂作為文化講堂，這樣容易失去主體，引起學(xué)生厭倦。另外，在上課之前教師要做好課前準(zhǔn)備，多講授一些具有典型代表性的案例，做好精心的安排和準(zhǔn)備，在學(xué)生了解我國(guó)文化的同時(shí)，牢固學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂知識(shí)。
2.在堅(jiān)持文化平等的條件下注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)
世界各個(gè)地區(qū)的文化都是不同的，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外文化的興趣，同時(shí)也要讓學(xué)生明白各個(gè)地區(qū)文化都是平等的，沒有哪一個(gè)民族的文化高于其他民族文化。教師在講解的過(guò)程中，不可偏重傾向于哪一個(gè)民族文化，不可帶有個(gè)人感彩。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各區(qū)域文化的尊重、平等的意識(shí)，讓學(xué)生明白自己承擔(dān)著傳播我國(guó)文化的使命，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維，主動(dòng)傳播我國(guó)文化，尊重我國(guó)文化。
四、結(jié)束語(yǔ)
新時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，世界各國(guó)文化也在不斷融合，發(fā)展跨文化交際能力、減小文化差距已經(jīng)成為目前社會(huì)發(fā)展的需求。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，引入中國(guó)文化，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的理解和吸收，提高學(xué)習(xí)效率。另外，高中英語(yǔ)教師首先自己要做好文化的傳播者，在課堂時(shí)間允許的條件下適當(dāng)引入我國(guó)文化，這樣才能培養(yǎng)文化底蘊(yùn)深厚的中學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
一、主要做法與成效
（一）出臺(tái)扶持政策，落實(shí)政府及相關(guān)部門責(zé)任
省政府高度重視中醫(yī)藥工作，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、出臺(tái)新時(shí)期促進(jìn)中醫(yī)藥發(fā)展相關(guān)政策。2008年召開了全省中醫(yī)藥工作會(huì)議，制定了《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展意見》。2009年國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》以后，我省認(rèn)真貫徹落實(shí)，為中醫(yī)藥發(fā)展?fàn)I造了良好的發(fā)展環(huán)境。趙洪祝書記多次對(duì)加強(qiáng)中醫(yī)藥工作做出重要批示，省政府成立由分管副省長(zhǎng)任組長(zhǎng)的省中醫(yī)藥工作協(xié)調(diào)小組，加強(qiáng)對(duì)全省中醫(yī)藥工作的統(tǒng)籌指導(dǎo)；頒布《浙江省衛(wèi)生強(qiáng)省建設(shè)與“十一五”衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃綱要》，將中醫(yī)藥人員數(shù)和床位數(shù)作為衛(wèi)生強(qiáng)省建設(shè)的重要指標(biāo)，“中醫(yī)藥攀登工程”列為衛(wèi)生強(qiáng)省建設(shè)的六大工程之一。
省有關(guān)部門及各級(jí)地方政府按照職責(zé)，積極促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)健康發(fā)展。杭州、寧波兩市政府重視規(guī)劃布局和醫(yī)療資源配置，加大扶持力度，市本級(jí)中醫(yī)院發(fā)展勢(shì)頭較好。部分市、縣還成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，相關(guān)部門為成員的中醫(yī)藥工作協(xié)調(diào)小組，明確部門職責(zé)分工，加強(qiáng)中醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。省發(fā)改委、省財(cái)政廳和省衛(wèi)生廳將中醫(yī)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和中醫(yī)藥普及項(xiàng)目分別列入“省重大項(xiàng)目建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃”和“省公共服務(wù)均等化行動(dòng)計(jì)劃”予以重點(diǎn)推進(jìn)；省人力社保廳不斷加大中醫(yī)藥人才選拔、培養(yǎng)和引進(jìn)力度，完善醫(yī)保政策鼓勵(lì)中醫(yī)藥服務(wù)，推動(dòng)了中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)和中醫(yī)藥服務(wù)的可及性。省編委辦在新一輪的機(jī)構(gòu)改革中進(jìn)一步強(qiáng)化省衛(wèi)生廳對(duì)中醫(yī)藥工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，明確省中醫(yī)藥管理局正職領(lǐng)導(dǎo)高配副廳級(jí)，增加人員編制，同時(shí)積極開展基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)定性定編工作，為加強(qiáng)基層中醫(yī)藥服務(wù)體系建設(shè)創(chuàng)造條件。省經(jīng)信委制定了《浙江省推進(jìn)中藥現(xiàn)代化工程實(shí)施意見》等政策文件，積極培育和扶持中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。省食品藥品監(jiān)督管理局加強(qiáng)中藥產(chǎn)業(yè)監(jiān)管和中藥標(biāo)準(zhǔn)研究，保障全省公眾的用藥安全。
（二）服務(wù)體系逐步健全，服務(wù)能力不斷提升
各級(jí)政府加大對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的扶持和投入，服務(wù)體系逐步健全，中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步改善。我省部分中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行了新建或改擴(kuò)建，省中醫(yī)院等10家省、市級(jí)單位列入國(guó)家重點(diǎn)中醫(yī)醫(yī)院建設(shè)項(xiàng)目，長(zhǎng)興縣中醫(yī)院等9家縣級(jí)中醫(yī)院列入中央投資建設(shè)項(xiàng)目，共投入建設(shè)資金13億元，規(guī)劃建設(shè)規(guī)模達(dá)48萬(wàn)平方米。“十一五”期間，省財(cái)政累計(jì)安排補(bǔ)助資金7200萬(wàn)元用于支持實(shí)施中醫(yī)藥攀登工程。杭州市和余杭區(qū)將分別投入8億元、5億元按三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)新建市中醫(yī)院丁橋分院和余杭區(qū)中醫(yī)院。寧波市積極研究中醫(yī)藥財(cái)政投入機(jī)制創(chuàng)新，按照中醫(yī)服務(wù)量即由市縣兩級(jí)財(cái)政對(duì)同級(jí)綜合醫(yī)院和中醫(yī)醫(yī)院按中醫(yī)門診人次8元、每中醫(yī)住院床日15元標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)助，慈溪市將補(bǔ)助范圍擴(kuò)大到全部社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，有效地激勵(lì)了醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展中醫(yī)藥服務(wù)。截至2010年末，全省有公立中醫(yī)醫(yī)院93家，其中省級(jí)4家，地市級(jí)13家，縣級(jí)76家，基本實(shí)現(xiàn)“縣縣有一家中醫(yī)院”。全年總診療人次達(dá)3398萬(wàn)，住院61萬(wàn)人次，資產(chǎn)總額達(dá)136億元，比2005年增長(zhǎng)100%，建筑面積達(dá)207萬(wàn)平方米，增長(zhǎng)40%；全省90%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心設(shè)置了中醫(yī)科和中藥房，62.2%的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站開展了中醫(yī)藥服務(wù)，中醫(yī)藥參與率達(dá)30%以上。
進(jìn)一步強(qiáng)化中醫(yī)名院、名科特色優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)社區(qū)和農(nóng)村中醫(yī)藥工作，提升中醫(yī)藥服務(wù)能力和可及性。目前，全省共有中醫(yī)名院35家，國(guó)家臨床重點(diǎn)專科8個(gè)，國(guó)家中醫(yī)藥重點(diǎn)專科（專病）32個(gè)，全國(guó)綜合醫(yī)院中醫(yī)藥工作示范單位7家，全國(guó)基層中醫(yī)藥工作先進(jìn)單位30家，其中湖州、紹興為全國(guó)農(nóng)村中醫(yī)藥工作先進(jìn)市（全國(guó)只有15個(gè)市），建設(shè)數(shù)量與力度均處在全國(guó)前列。基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中醫(yī)藥特色診療區(qū)域建設(shè)和特色專科（專病）建設(shè)不斷加強(qiáng)，杭州、寧波、紹興等地特色診療區(qū)域覆蓋率達(dá)到100%。
發(fā)揮中醫(yī)藥在公共衛(wèi)生服務(wù)中的作用，挖掘中醫(yī)藥服務(wù)新優(yōu)勢(shì)。我省率先將高血壓、哮喘病等慢病的中醫(yī)藥防治納入省政府與各市政府及衛(wèi)生廳等相關(guān)廳局的醫(yī)改責(zé)任狀；各地積極開展“治未病”工作，構(gòu)建中醫(yī)藥預(yù)防保健服務(wù)體系，提高中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)的能力和水平，如杭州市拱墅區(qū)將每人每年25元公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費(fèi)中的10元用于中醫(yī)藥項(xiàng)目，全省已有國(guó)家“治未病”預(yù)防保健服務(wù)試點(diǎn)單位4家，成立了全省中醫(yī)“治未病”研究中心，加強(qiáng)“治未病”理論和方法研究；中醫(yī)藥積極參與突發(fā)公共衛(wèi)生事件的救治工作，在甲流、手足口病等疫情的控制中發(fā)揮了重要作用。
（三）人才培養(yǎng)力度加大，科研創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)
我省通過(guò)積極實(shí)施中醫(yī)藥人才素質(zhì)提升項(xiàng)目，初步形成了由臨床實(shí)用型人才、中醫(yī)藥專家和中青年骨干組成的中醫(yī)藥人才隊(duì)伍。截至2010年底，全省有中醫(yī)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師19414名，約占全省執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師的13%。目前，全省中醫(yī)藥系統(tǒng)有國(guó)醫(yī)大師1名，中國(guó)工程院院士1名，省特級(jí)專家2名。全國(guó)名老中醫(yī)專家學(xué)術(shù)思想繼承指導(dǎo)老師69名，全國(guó)優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才28名，省級(jí)名中醫(yī)128名，培養(yǎng)全省中青年名中醫(yī)31名，基層名中醫(yī)77名，農(nóng)村中醫(yī)骨干661名。我省率先將鄉(xiāng)村醫(yī)生中醫(yī)大專學(xué)歷教育納入補(bǔ)助范圍，全科醫(yī)師和鄉(xiāng)村醫(yī)生的中醫(yī)藥知識(shí)培訓(xùn)率達(dá)到100%，中醫(yī)藥繼續(xù)教育覆蓋率達(dá)100%以上。
中醫(yī)藥繼承創(chuàng)新進(jìn)程加快，全省中醫(yī)藥科技創(chuàng)新能力和水平不斷提升，中醫(yī)藥科研能力得以加強(qiáng)。目前，我省有國(guó)家中醫(yī)臨床研究基地1個(gè)，國(guó)家中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科14個(gè)，國(guó)家中醫(yī)藥重點(diǎn)研究室5個(gè)，全國(guó)名老中醫(yī)專家傳承工作室13個(gè)，國(guó)家中醫(yī)藥三級(jí)實(shí)驗(yàn)室20個(gè)，中醫(yī)藥防治血液病、腎病、風(fēng)濕免疫等居全國(guó)領(lǐng)先。近五年，共獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)；國(guó)家級(jí)課題70多項(xiàng)，獲各級(jí)政府科技資助2.8億元，配套投入近3億元。
（四）中藥現(xiàn)代化穩(wěn)步推進(jìn)，中藥產(chǎn)業(yè)得到較快發(fā)展
省政府及有關(guān)部門認(rèn)真貫徹促進(jìn)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展方針政策，省經(jīng)信委先后出臺(tái)了《浙江省推進(jìn)中藥現(xiàn)代化工程實(shí)施意見》等六個(gè)指導(dǎo)性文件和政策措施，為中藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展提供了政策支持。不斷加大對(duì)中藥現(xiàn)代化的資金和項(xiàng)目支持，“十一五”期間，省財(cái)政廳安排4000萬(wàn)元，總計(jì)197個(gè)項(xiàng)目得到資金支持。中藥材生產(chǎn)向規(guī)模化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、合作化生產(chǎn)方式發(fā)展，產(chǎn)業(yè)合作組織和制藥企業(yè)訂單生產(chǎn)基地約占全省中藥材面積的近50%；建立省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺(tái)和省中藥現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，醫(yī)藥行業(yè)擁有國(guó)家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心6個(gè)、省級(jí)企業(yè)技術(shù)中心42個(gè)。2010年全省中藥工業(yè)完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入76.7億元，比2006年增長(zhǎng)68.1%，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)總額11.1億元，比2006年增長(zhǎng)126.5%。省內(nèi)基本形成了“浙八味”、山茱萸、厚樸等道地藥材和珍稀特色藥材（鐵皮石斛、靈芝、栝樓等）優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)，其中杭白菊占全國(guó)總量的近70%，鐵皮石斛占80%以上，浙貝母、元胡、白術(shù)占50%以上。
在中藥產(chǎn)業(yè)較快發(fā)展的同時(shí)，省食品藥品監(jiān)管局不斷加強(qiáng)對(duì)中藥質(zhì)量的監(jiān)管，保障公眾用藥安全有效。截至2010年末，全省共有中藥生產(chǎn)企業(yè)32家，中藥飲片生產(chǎn)企業(yè)52家，醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑室51家，通過(guò)GAP認(rèn)證的中藥材種植基地4家。近五年共批準(zhǔn)中藥新藥45個(gè)，仿制藥23個(gè)。加強(qiáng)中藥標(biāo)準(zhǔn)研究，提高道地藥材質(zhì)量，負(fù)責(zé)或參與起草“浙八味”、鐵皮石斛等《中國(guó)藥典》2010年版中藥材標(biāo)準(zhǔn)的增修訂工作，負(fù)責(zé)起草“鐵皮石斛”、“珍珠粉”保健食品原料國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，研究“蜂膠”保健食品原料標(biāo)準(zhǔn)，積極推動(dòng)中藥“無(wú)硫化”工作，嚴(yán)格控制中藥硫磺熏蒸。近2年來(lái)，我省對(duì)41個(gè)中藥標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了完善提高，承擔(dān)了4個(gè)國(guó)家基本藥物中藥標(biāo)準(zhǔn)的制定。為加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部中藥飲片質(zhì)量管理，省中醫(yī)藥管理局專門成立了中藥飲片質(zhì)量控制中心，制定中藥飲片質(zhì)量控制計(jì)劃，完善中藥飲片的質(zhì)量考核和評(píng)估體系。
二、主要問(wèn)題與原因
（一）投入不足情況仍然存在，同級(jí)中西醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)差距進(jìn)一步擴(kuò)大。省發(fā)展中醫(yī)條例規(guī)定，“中醫(yī)事業(yè)費(fèi)應(yīng)當(dāng)達(dá)到或者高于衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)的百分之十”，根據(jù)省財(cái)政廳統(tǒng)計(jì)，2008―2010年全省中醫(yī)事業(yè)費(fèi)占衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)平均為9.98%，省本級(jí)已達(dá)14.95%，但從調(diào)研情況看，投入不足仍然制約中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。一是部分市縣沒有很好落實(shí)省條例規(guī)定要求。全省市縣中醫(yī)投入和中醫(yī)發(fā)展還不平衡，發(fā)達(dá)地區(qū)中醫(yī)投入明顯高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，市本級(jí)投入明顯高于縣級(jí)。2010年杭州市中醫(yī)事業(yè)費(fèi)占衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)10.23%，臺(tái)州市為7.47%，衢州市僅為5.13%；杭州市級(jí)14.86%，而其所屬縣市平均為7.29%。二是中西醫(yī)投入不夠均衡。中醫(yī)院的固定資產(chǎn)總值與西醫(yī)院相比差距較大，例如云和縣人民醫(yī)院為4307萬(wàn)元，而縣中醫(yī)院為627萬(wàn)元 。目前全省縣級(jí)人民醫(yī)院已普遍新建或擴(kuò)建，很多醫(yī)院占地面積已達(dá)100畝以上，而縣級(jí)中醫(yī)院多數(shù)占地面積僅10畝左右，并且房屋陳舊，基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施落后，中西醫(yī)的硬件設(shè)施差距在不斷拉大。全省93家中醫(yī)院中尚有16家未能達(dá)到二級(jí)乙等標(biāo)準(zhǔn)。
（二）政策措施還不夠有力，特色和優(yōu)勢(shì)漸趨弱化。一是中醫(yī)藥服務(wù)收費(fèi)項(xiàng)目少，收費(fèi)價(jià)格低。和西醫(yī)相比，中醫(yī)藥具有診療耗時(shí)長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、知識(shí)密度高、廣泛使用傳統(tǒng)制劑、手法操作多于儀器運(yùn)用等特點(diǎn)，但目前中醫(yī)藥服務(wù)的價(jià)值不能得到很好體現(xiàn)，收費(fèi)價(jià)格與現(xiàn)行的醫(yī)療機(jī)構(gòu)補(bǔ)償政策有著較大矛盾，加之財(cái)政補(bǔ)助不到位，2010年全省有50%的中醫(yī)醫(yī)院處于政策性虧損狀態(tài)。二是醫(yī)保相關(guān)政策對(duì)中醫(yī)藥的扶持力度還不夠大。部分中醫(yī)診療、中藥品種及院內(nèi)中藥制劑、門診煎藥費(fèi)等項(xiàng)目未能列入醫(yī)保報(bào)銷范疇，對(duì)在基層定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診的中藥飲片、院內(nèi)中藥制劑、針灸推拿等中醫(yī)藥項(xiàng)目報(bào)銷比例高于西醫(yī)的傾斜政策未完全落實(shí)，限制了中醫(yī)藥服務(wù)的開展。三是中醫(yī)藥進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村缺少有力抓手。中醫(yī)中藥在基層擁有深厚的社會(huì)基礎(chǔ)，基層群眾有接受中醫(yī)藥預(yù)防治療保健服務(wù)的意愿，但目前基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目中醫(yī)藥服務(wù)過(guò)少，如中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)等項(xiàng)目未列入服務(wù)內(nèi)容，影響了中醫(yī)預(yù)防保健特色優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和中醫(yī)藥方法、技術(shù)在基層疾病預(yù)防與控制中的運(yùn)用。
（三）中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境受限，行業(yè)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。盡管我省中藥產(chǎn)業(yè)多年來(lái)保持了平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，但作為醫(yī)藥大省，與全國(guó)先進(jìn)省份相比，我省中藥產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)速度明顯落后于全國(guó)平均水平，中成藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模在全國(guó)排名已從2004年第8位退至2010年的第18位。政府對(duì)鼓勵(lì)中藥產(chǎn)業(yè)研發(fā)創(chuàng)新還缺乏強(qiáng)有力的資金與政策支持。廣東省政府每年用于扶持中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)資金達(dá)7000-8000萬(wàn)元，而我省“十一五”期間中藥現(xiàn)代化專項(xiàng)投入累計(jì)只有4000萬(wàn)元；江蘇、廣東省明確規(guī)定本省開發(fā)的中藥新產(chǎn)品及二次開發(fā)的名優(yōu)中成藥優(yōu)先進(jìn)入醫(yī)保目錄，并且在確定地方醫(yī)保目錄時(shí)對(duì)本省產(chǎn)品有一定傾斜，我省則缺少相關(guān)資金和政策支持。
上述問(wèn)題的產(chǎn)生有多方面原因，從外因分析：一是部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)國(guó)家扶持促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的緊迫性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)中西醫(yī)的定位還存在誤區(qū)，對(duì)中醫(yī)藥和西醫(yī)藥互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，共同擔(dān)負(fù)維護(hù)和增進(jìn)人民健康任務(wù)這一原則認(rèn)識(shí)還不夠清晰，也看不到中醫(yī)藥在基層尤其是農(nóng)村的重要作用；也有一些領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)還停留在“一根針、一把草”的傳統(tǒng)中醫(yī)層面，忽視中醫(yī)創(chuàng)新和綜合服務(wù)能力提升，或者存在有了綜合醫(yī)院就不再需要中醫(yī)院的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。二是對(duì)中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律研究不夠深入，體制機(jī)制還不夠完善。中醫(yī)藥發(fā)展涉及發(fā)改、衛(wèi)生、財(cái)政、經(jīng)信、人力社保、藥監(jiān)、編委辦等多個(gè)部門，但目前還沒有完全形成相互配合、共同促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制；有關(guān)部門對(duì)中醫(yī)藥行業(yè)的特殊規(guī)律缺乏深入研究，對(duì)中醫(yī)藥的評(píng)價(jià)體系和補(bǔ)償機(jī)制參照西醫(yī)藥執(zhí)行，未能根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展形勢(shì)變化及中醫(yī)藥自身規(guī)律作相應(yīng)調(diào)整，給予特殊扶持政策，造成中醫(yī)藥在發(fā)展趨勢(shì)上明顯落后于整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。從內(nèi)因看：主要是中醫(yī)藥自我發(fā)展能力較弱，特色優(yōu)勢(shì)未能很好體現(xiàn)。目前，中醫(yī)藥自身的繼承與創(chuàng)新不足，特別是中醫(yī)藥學(xué)術(shù)、臨床基礎(chǔ)研究和特色流派發(fā)展緩慢，影響了中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。
三、做好下一步工作的意見和建議
（一）充分認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥發(fā)展的緊迫性和重要性，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家與省相關(guān)法規(guī)政策。各級(jí)政府應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加快中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重要性和緊迫性，緊緊圍繞國(guó)家深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的目標(biāo)和要求，強(qiáng)化政府責(zé)任，堅(jiān)持發(fā)揮政府扶持作用，堅(jiān)持中西醫(yī)并重，把中醫(yī)藥與西醫(yī)藥放在同等重要的位置。切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)家和我省的政策法規(guī)，真正把省政府《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意見》（浙政發(fā)〔2008 〕73號(hào)）落到實(shí)處，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在公共衛(wèi)生、重大疾病防治、農(nóng)村衛(wèi)生和城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的作用。進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)任務(wù)，發(fā)揮好省中醫(yī)藥工作協(xié)調(diào)小組作用，把中醫(yī)藥工作列入深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的考核目標(biāo)，對(duì)發(fā)展相對(duì)緩慢和困難較大的地區(qū)要加大督查和扶持力度。進(jìn)一步加大投入力度，明晰統(tǒng)計(jì)口徑，確保對(duì)中醫(yī)藥的投入增長(zhǎng)比例不低于對(duì)衛(wèi)生投入的增長(zhǎng)比例，確保中醫(yī)事業(yè)費(fèi)占衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)的比例達(dá)到10%以上。省有關(guān)部門要抓緊研究完善中醫(yī)投入機(jī)制，推廣寧波市按中醫(yī)服務(wù)量進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)助的做法。進(jìn)一步完善醫(yī)保政策，建立科學(xué)的中醫(yī)藥服務(wù)價(jià)格形成機(jī)制。進(jìn)一步健全完善中醫(yī)藥管理體系，加強(qiáng)宏觀管理和行業(yè)指導(dǎo)，省政府要督促各地按省條例規(guī)定設(shè)立中醫(yī)藥管理機(jī)構(gòu)和配備專門的管理人員，建議設(shè)區(qū)的市單獨(dú)設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)，事實(shí)證明設(shè)置專門的中醫(yī)藥事業(yè)管理機(jī)構(gòu)有助于推進(jìn)發(fā)展。
班長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)上講話稿范文1尊敬的各位家長(zhǎng)：
你們好，我是-班的班長(zhǎng)，很榮幸這次代表班級(jí)向各位家長(zhǎng)匯報(bào)我們班在這學(xué)期的情況。
我們班有54位同學(xué)，男生30人，女生24人。
我們的班干部以身作則，處處起到模范帶頭作用，共同營(yíng)造出良好的班風(fēng)，在班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)中，班干部的作用是舉足輕重的。本班班長(zhǎng)李媛媛，副班長(zhǎng)雷詠梅，語(yǔ)文課代表王瑋燕，數(shù)學(xué)課代表周宇超曹浩文，英語(yǔ)課代表于晨，科學(xué)課代表莊晨岳金婉瑩，包干區(qū)監(jiān)督員楊俊輝張偉等小干部工作積極主動(dòng)，組織管理能力在不斷得提高，是老師的好幫手。我們將會(huì)進(jìn)一步完善班干部輪換制，讓每位同學(xué)都獲得參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。
這學(xué)期，我們學(xué)校開展了很多活動(dòng)，我們?cè)诎嘀魅五X老師的帶領(lǐng)下，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，取得了很好的成績(jī)。
我們班還涌現(xiàn)出一批有特長(zhǎng)的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中大顯身手，為班級(jí)增光添彩，比如我們班的徐彭斐同學(xué)獲得了老街寫生第一名，她和龍似蓉還參加了今天舉行的“快樂(lè)童年”繪畫比賽，我們期待著他們的好消息。陸家暉同學(xué)不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，寫了一手好字，也是畫畫高手，他是老街寫生的第二名，更難得的是他還是體育健將，在28屆校運(yùn)會(huì)一展身手。我們班的李奇峰在校運(yùn)會(huì)中得到了男子壘球第一，金婉瑩在書簽設(shè)計(jì)比賽中獲得第二名，周宇超和張依婷在背誦比賽中雙雙獲得五星獎(jiǎng)，周宇超還在“行規(guī)在我心中”演講比賽中取得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。李媛媛被評(píng)為優(yōu)秀南湖晚報(bào)小記者。另外我們班的周宇超是校廣播臺(tái)的播音員，曹浩文是校新溪電臺(tái)的播音員，他們的聲音響起在校園的各個(gè)角落，真讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)為他們自豪。
所有成績(jī)的獲得與我們班的努力和在坐的家長(zhǎng)們的支持是分不開的，我真誠(chéng)得為每位同學(xué)取得的成績(jī)而驕傲，也為他們由衷得感到自豪。但是我們班還是有極少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)和日常生活中自我約束力不強(qiáng)，形成一些不良的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面表現(xiàn)也不太理想，但請(qǐng)家長(zhǎng)們相信，我們一定會(huì)幫助他們，讓他們盡量趕上來(lái)。我們相信只要有付出，一定會(huì)有收獲。我們需要你們的監(jiān)督和支持，相信只要家長(zhǎng)和我們一起學(xué)習(xí)一起努力，我們交上的也一定是一份滿意的答卷。
班長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)上講話稿范文2尊敬的老師和各位家長(zhǎng)：
大家上午好!
我是本班的班長(zhǎng)。很榮幸，今天能在這里發(fā)言。首先，我代表初二(1)班全體同學(xué)對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎。
我們班是一個(gè)由67位優(yōu)秀學(xué)生組成的大家庭，其中男生34人、女生33人，生活在這樣一個(gè)幸福的大家庭里，我們從心底里感到快樂(lè)。每天我們都朝氣蓬勃，教室里有我們朗朗的讀書聲，操場(chǎng)上有我們嘹亮的口號(hào)聲，有人說(shuō)初中是一段苦的旅程，但在這苦旅中我們發(fā)現(xiàn)苦中有甜，因?yàn)槲覀兒翱嘧x近十載，有許許多多慈母般我們、嚴(yán)父般要求我們的好老師;有我們團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步的同學(xué)，讓我們感覺學(xué)校猶如家一般溫暖。
從開學(xué)到現(xiàn)在，一班一直是優(yōu)秀的代名詞。現(xiàn)在依舊如此，我們班在學(xué)習(xí)成績(jī)上，在全年級(jí)名列前茅。在日常行為規(guī)范問(wèn)題上，我們班更是顯示出了應(yīng)有的良好的班風(fēng)、班紀(jì)以及同學(xué)們良好的精神面貌，無(wú)論大小評(píng)比，一班總會(huì)在優(yōu)秀之列。當(dāng)然，這一切都離不開班主任劉老師的苦心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求，使我們養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣。
數(shù)學(xué)劉老師不僅是一位富有與學(xué)生相處能力的班主任，還是一位非常敬業(yè)，風(fēng)趣幽默的老師，大家也都很喜歡他。思品楊老師是一位很有耐心，也很細(xì)心的老師。正是這樣一大批優(yōu)秀的老師帶領(lǐng)著我們求知、學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有今天喜人的成績(jī)，我們才有自信能在未來(lái)的中考中獲得成功。她們都是那樣熱愛著他們的工作，對(duì)我們也是盡心盡責(zé)。其實(shí)，每個(gè)老師都在為我們的學(xué)業(yè)付出著，奮斗著。相信在他們的引導(dǎo)和淳淳教誨下，我們的學(xué)業(yè)定能更上一層樓!
自開學(xué)以來(lái)，我們班實(shí)行了各種規(guī)章制度，比如三區(qū)衛(wèi)生采用競(jìng)拍式，哪個(gè)組要的分少就那個(gè)組掃;組與組之間的位置采用上周得分高的組優(yōu)先選擇位置的方法，要想要個(gè)好位置，就得不斷努力，多為本組加分，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。而且在這半學(xué)期中，我們班的班委會(huì)同學(xué)工作盡心盡力，能夠在做好自己份內(nèi)工作的同時(shí)，多次主動(dòng)幫助其他同學(xué)工作，得到全班同學(xué)的肯定，十分值得我們每位同學(xué)學(xué)習(xí)。但是，在榜樣的面前，還是有個(gè)別同學(xué)顯示出了自己的不足，比如在自習(xí)課上交頭接耳、不按時(shí)完成作業(yè)。這些同學(xué)中，有許多并沒有盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，還有極大的潛力可挖掘。所以，我們希望這些同學(xué)的家長(zhǎng)能夠起到更好地督促作用，能使這些暫時(shí)落后的同學(xué)盡快跟上班級(jí)的節(jié)奏，更好地融入到我們這個(gè)優(yōu)秀的集體中來(lái)。
尊敬的各位家長(zhǎng)，我們班過(guò)去的輝煌，已經(jīng)成為歷史。相信，在今后一年多的時(shí)間里，在我們?nèi)w老師、同學(xué)以及各位家長(zhǎng)的共同努力下，20--年，我們一定會(huì)交上一份滿意的答卷!
謝謝!
班長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)上講話稿范文3各位家長(zhǎng)：
你們好!
先自我介紹一下，我是15班的班長(zhǎng)，徐--。非常高興能夠在今天與各位叔叔阿姨相見，下面，我將向各位匯報(bào)同學(xué)們開學(xué)幾個(gè)月以來(lái)的情況。
總的來(lái)說(shuō)，這幾個(gè)月是美好，緊張而又辛苦的。每天早上，同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到教室，交完作業(yè)，便開始早讀。上課時(shí)，同學(xué)們積極發(fā)言，特別是朱清怡，張劍飛兩位同學(xué)，上課發(fā)言極其踴躍。下課了，同學(xué)們各做各的一份事，有許多同學(xué)下課了都不讓自己放松，仍就奮戰(zhàn)在題海當(dāng)中。由于老師平時(shí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)，所以平時(shí)我們放學(xué)都會(huì)比較遲一些，但我總是能感覺到同學(xué)們非常樂(lè)意去學(xué)習(xí)而且也能夠堅(jiān)持到最后一直聽下去，這一點(diǎn)是很好的。不過(guò)有好也有壞，據(jù)我觀察，有部分同學(xué)作業(yè)比較拖拉，有的忘在家里，有的沒有看見作業(yè)，忘記寫了，有的作業(yè)馬馬虎虎不認(rèn)真，字跡潦草，態(tài)度不端正等等。總之，各有各的理由，但，在你作業(yè)沒完成時(shí)，請(qǐng)不要為自己找借口，那是你自己的問(wèn)題。問(wèn)題出在自己身上，自己心里最清楚，要對(duì)自己嚴(yán)格一些，強(qiáng)制性的使自己不去犯低等錯(cuò)誤。希望各位家長(zhǎng)配合一下，幫助同學(xué)們找出身上的壞習(xí)慣，并加以改正。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的老師吧。許老師，和藹可親，用他自己的話來(lái)說(shuō)就是一個(gè)“快樂(lè)的小老頭”，教育方式特別，堅(jiān)持讓我們每節(jié)課演講，堅(jiān)持用全英文教學(xué)，堅(jiān)持讓我們閱讀英語(yǔ)報(bào)紙和文學(xué)類書籍，在他的指引下，我們15班學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越好;劉老師，從‘劉’字這個(gè)字的解析來(lái)看，文武雙全，不錯(cuò)，的確是這樣，但這里的‘武’指的是劉老師對(duì)我們思想上的諄諄教誨，徹底摧毀我們心中不好的想法，是位愛笑的陽(yáng)光老師;陳老師，數(shù)學(xué)教的那叫一個(gè)牛，經(jīng)常讓我驚嘆的沒話講。他在數(shù)學(xué)上有著自己獨(dú)到的見解，經(jīng)常能用一個(gè)非常常見的生活中的事物來(lái)解釋說(shuō)明一道令我們之前百思不得其解的題目，所以，陳老師上課底下總會(huì)傳來(lái)“哦。原來(lái)是這樣”的聲音。還有其他各科老師，在這里就不一一介紹了，總而言之，在15班，所有老師的教學(xué)都是絕對(duì)的一流，只要我們自己用心去學(xué)，成績(jī)想不好都難。
有了這樣好的老師，那么活動(dòng)也就自然變得豐富多彩了。背論語(yǔ)比賽，數(shù)學(xué)競(jìng)賽，定期的主題班會(huì)，英語(yǔ)報(bào)紙展示，各類班干競(jìng)選演講，英語(yǔ)演講和閱讀分享等，這些活動(dòng)既鍛煉了我們的腦子，語(yǔ)言表達(dá)能力，更鍛煉了我們的膽量。可以說(shuō)，但凡是站在了這個(gè)講臺(tái)上，我們就已經(jīng)成功了，非常感謝許老師能騰出萬(wàn)分寶貴的時(shí)間和精力來(lái)舉辦各項(xiàng)有趣的活動(dòng)。
講了這么多，最后再來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為比較有代表性的同學(xué)吧。首先是朱清怡同學(xué)，我暗中觀察她好幾次，她每節(jié)課都在認(rèn)真聽，非常認(rèn)真，這是一點(diǎn)也不夸張的，手從來(lái)就沒有放下過(guò)，作業(yè)認(rèn)真，態(tài)度極為端正。再來(lái)說(shuō)說(shuō)毛羽翔同學(xué)，馬虎，大意，或許這是許多同學(xué)對(duì)他的第一映象，但其實(shí)不是這樣，他真的是一個(gè)認(rèn)真，細(xì)心，誠(chéng)實(shí)但有不乏調(diào)皮，搞笑的男孩，這一點(diǎn)我們?nèi)嗤瑢W(xué)有目共睹的。最后是本次班級(jí)的第一名朱辰同學(xué)，我一直都認(rèn)為他是一個(gè)在真正意義上會(huì)學(xué)習(xí)的人，他會(huì)勞逸結(jié)合，玩時(shí)好好玩，學(xué)時(shí)認(rèn)真學(xué)，“大智若愚，大笑若呆”是他對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也是他的真實(shí)寫照。
各位家長(zhǎng)，我可以這樣說(shuō)，我們15班的同學(xué)都很棒，我們的目標(biāo)很明確：向中考發(fā)出挑戰(zhàn)，向一六八沖刺。在這樣的`學(xué)習(xí)氛圍之下，有一種潛意識(shí)告訴我們：不學(xué)就要落后，你會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。有了這種潛意識(shí)，真的是想不好好學(xué)都難，壓力變成了動(dòng)力，強(qiáng)烈的自尊心和集體榮譽(yù)感使我們抬起頭向前大步前進(jìn)，給我們一些時(shí)間，我們一定會(huì)證明給你們看!謝謝!
班長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)上講話稿范文4各位叔叔阿姨們：
您們好!
我是高二一班的班長(zhǎng)李云飛，進(jìn)入西中的學(xué)習(xí)已有一年多的時(shí)間了，擔(dān)任本班的班長(zhǎng)工作也已經(jīng)半年年多了。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的磨合，我們已經(jīng)融入到這個(gè)大家庭了。現(xiàn)在由我為大家介紹一下本班同學(xué)的一些基本情況：
本班現(xiàn)在共有50名同學(xué)，有一名學(xué)生會(huì)成員，其余的班干部則在我們黑板上展示出來(lái)了。由于我們班人數(shù)較少，所以很多時(shí)候就需要我們每位同學(xué)的努力，我們幾乎每位同學(xué)身上都有或大或小的工作，在對(duì)待這些班級(jí)工作時(shí)，同學(xué)們都能積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成好老師、學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
比如我們的語(yǔ)文科代表黃鶯，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在語(yǔ)文課堂中幫助老師維持課堂紀(jì)律，下課后，認(rèn)真布置語(yǔ)文老師的作業(yè)要求。在數(shù)學(xué)方面上，葉思雨同學(xué)在課堂中積極表現(xiàn)，為班上同學(xué)帶了個(gè)好頭。在化學(xué)方面上，也有著蔡旭洋同學(xué)跟著老師的步伐引領(lǐng)著我們，在生物課堂中，認(rèn)真聽講、樹立了好榜樣。在物理學(xué)習(xí)中，趙玉龍同學(xué)經(jīng)常在我們解答那些高分大題的時(shí)候、總是積極發(fā)言，上臺(tái)解答問(wèn)題。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們理科對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是最頭疼的一科，但在英語(yǔ)課代表李珂每天早自習(xí)帶領(lǐng)大家讀書，我相信，我們的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)更好。在衛(wèi)生方面中伍龍、張午為我們班上打造了良好的衛(wèi)生環(huán)境。在學(xué)習(xí)方面上葉思雨、王靖輝、李珂等為我們班上帶領(lǐng)正學(xué)風(fēng)。在生活面上，劉澳同學(xué)合理管理著我們的班費(fèi)，不時(shí)地幫助我們。我們班也有著比
較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在班主任及各位班委的研究下，開展了學(xué)習(xí)小組等，也取得了較明顯的成效。
通過(guò)我們每個(gè)人的努力，我們班也變得越來(lái)越團(tuán)結(jié)，成為西中屈指可數(shù)的幾個(gè)優(yōu)秀班級(jí)之一。在高一的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班獲得了接力比賽第一名。在學(xué)校開展的拔河比賽我班榮獲學(xué)校第二名。
當(dāng)然，同學(xué)們身上也存在著一些小毛病，比如，有的同學(xué)缺乏鍛煉，一到發(fā)言時(shí)就聲音小，臉紅，再比如，有些同學(xué)沒有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，每次作業(yè)，就拿其他同學(xué)的作業(yè)本抄襲，還有的同學(xué)上課習(xí)慣趴在座位上，這些小毛病可能看似沒什么大影響，但在潛移默化中會(huì)對(duì)同學(xué)們今后的行為習(xí)慣有著影響。
今后，我會(huì)更加積極努力工作，在工作中進(jìn)步，不僅是自己進(jìn)步，我也會(huì)帶著同學(xué)們一起進(jìn)步。若干年后，當(dāng)我們回憶高中生活時(shí)，至少?zèng)]有一絲后悔，因?yàn)槲覀冊(cè)谛５娜陼r(shí)間沒有白白度過(guò)，我們每個(gè)人都會(huì)收獲很多。我相信，只要經(jīng)過(guò)每位同學(xué)的努力，
高二一班一定會(huì)越來(lái)越好!謝謝!
班長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)上講話稿范文5尊敬的各位爺爺奶奶、叔叔阿姨們：
大家好!
首先感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中準(zhǔn)時(shí)光臨我們的家長(zhǎng)會(huì)，在此，我代表221班全體師生對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎與衷心的感謝!自我介紹一下，我叫吳屹瀟，現(xiàn)任221班班長(zhǎng)。現(xiàn)在將由我來(lái)給各位家長(zhǎng)匯報(bào)本班兩個(gè)月的總體情況。大家一定會(huì)很奇怪，為什么是一個(gè)學(xué)生來(lái)主持家長(zhǎng)會(huì)?這就是我們班的特色：提倡學(xué)生自我管理，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
下面，我從五個(gè)方面來(lái)向大家介紹我班目前的情況。
第一是班級(jí)管理情況。我們班共有67名同學(xué)。配備了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、生活委員、體育委員、文藝委員及各科課代表，除以上班干部外，每天還有一人輪流擔(dān)當(dāng)值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)衛(wèi)生與紀(jì)律等方面的管理與總結(jié)。值日班長(zhǎng)輪流制，使每一個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理中，在提高管理能力的同時(shí)還能提高班級(jí)榮譽(yù)感，大家就象是生活在一個(gè)大家庭里，溫馨、與睦、團(tuán)結(jié)、友愛。在這個(gè)大家庭里，我們以能有王老師這樣的好家長(zhǎng)而感到無(wú)比自豪。王老師與藹可親，以微笑教育人、感化人、鼓勵(lì)人，她的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”使每個(gè)學(xué)生都能在她的帶領(lǐng)下發(fā)揮最大的潛質(zhì)，取得最大的進(jìn)步。
第二是衛(wèi)生情況。今天大家在教室門口看見“優(yōu)秀班集體”的錦旗，其實(shí)，平時(shí)我們班還有一面錦旗，那就是“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，昨日剛剛上交學(xué)校(衛(wèi)生流動(dòng)紅旗每周由學(xué)校評(píng)比一次，星期一發(fā)放，星期五收回)。這面衛(wèi)生流動(dòng)紅旗是我們班所有人良好的衛(wèi)生習(xí)慣換來(lái)的，我們一定會(huì)好好珍惜這面榮譽(yù)。
第三是紀(jì)律情況。在課堂上，我們班大部分人上課認(rèn)真聽講，積極答問(wèn)，只有一小部分人上課不太專心，偶爾犯紀(jì)律，但在班干部的提醒下也會(huì)很快改正。在課余時(shí)間，有一半多的同學(xué)不出去玩，而是在教室里自覺學(xué)習(xí)，也有少數(shù)人在教室里大聲喧嘩，影響他人自習(xí)。自習(xí)課時(shí)，班上紀(jì)律情況有點(diǎn)不盡人意，有交頭接耳，小聲討論，下位走動(dòng)等現(xiàn)象，盡管值日班長(zhǎng)坐在講臺(tái)上并不時(shí)提醒大家，但小部分人還是我行我素，不聽提醒。這些不好的習(xí)慣都有待于改進(jìn)，使我班成為一個(gè)守紀(jì)律的好班級(jí)。
第四是學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)講究自覺性。我們的學(xué)習(xí)都很自覺，我們班很重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，每天下晚自習(xí)后都要在家中復(fù)習(xí)聽寫，這就全依賴于學(xué)習(xí)自身的自覺性。因?yàn)閷W(xué)生復(fù)不復(fù)習(xí)，老師沒辦法督促，只有學(xué)生自己清楚。另外，英語(yǔ)聽寫也從一開學(xué)就布置，到現(xiàn)在堅(jiān)持了兩個(gè)月，這樣就會(huì)逐漸養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，像我，一開始總愛忘記聽寫，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的堅(jiān)持，現(xiàn)在是日日不忘了。各位家長(zhǎng)可每天督促子女聽寫，一段時(shí)間后，子女養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)就不用再費(fèi)心了。
學(xué)習(xí)也講究多練。多做數(shù)學(xué)題，能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，特別是自覺地做數(shù)學(xué)題。我們班目前已出現(xiàn)自覺做課外數(shù)學(xué)題的良好現(xiàn)象，但只是極少數(shù)，希望各位家長(zhǎng)平時(shí)還要多督促子女做數(shù)學(xué)題(最好是奧數(shù))，這樣，可以鞏固孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高孩子的思考能力。
另外，家長(zhǎng)們可能還非常關(guān)心子女的學(xué)習(xí)時(shí)間安排問(wèn)題。開學(xué)初，大部分學(xué)生每晚做作業(yè)都要做得很晚，十一、二點(diǎn)還沒睡，對(duì)此家長(zhǎng)很擔(dān)心長(zhǎng)此下去孩子身體怎么受得了。隨著時(shí)間的推移，我們慢慢地習(xí)慣了初中的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)任務(wù)上的輕重緩急，這種熬夜現(xiàn)象現(xiàn)在已經(jīng)少了很多了，大多數(shù)的作業(yè)我們都能在白天在學(xué)校里做完，晚上回去時(shí)就只要復(fù)習(xí)一下，或?qū)懸稽c(diǎn)瑣碎的作業(yè)就可以休息了，因此，家長(zhǎng)們可以不必再擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題。
本次期中考試，我班取得了可喜的成績(jī)：年級(jí)前10名中我班有3人，前20名中有8人，班平位列全年級(jí)第一，這次考試個(gè)別學(xué)生名次進(jìn)步很大，進(jìn)步最大的在全年級(jí)排名中進(jìn)步了300多名。我們?nèi)〉萌绱舜蟮倪M(jìn)步，與老師的辛勤勞作、學(xué)生的刻苦奮斗及家長(zhǎng)的全力支持是分不開的。
第五是生活情況。我班學(xué)生的中餐都在學(xué)校食堂里吃。每天中午由值日小組去食堂搬飯菜回教室，分發(fā)到各個(gè)小組，再由各個(gè)小組長(zhǎng)分給每位學(xué)生。伙食標(biāo)準(zhǔn)是一葷一素一湯，每天菜式都不相同，每餐可自由添加飯菜，我們班同學(xué)都覺得飯菜很合口，每天都吃得飽飽的。
一、閱讀，讓生命更豐富
王老師愛讀書。有人問(wèn)：“王老師，讀書是不是您的業(yè)余愛好？”他說(shuō)：“錯(cuò)了！應(yīng)該把‘業(yè)余’兩字去掉。讀書是我的愛好，讀書是我可以全身心投入的愛好。讀書是跟我吃飯一樣，跟我呼吸一樣，在我的生活當(dāng)中是非常自然的。”是啊，王老師確實(shí)是愛書之人，據(jù)他自己所說(shuō)，藏書量少說(shuō)也有七八千冊(cè)了。在王老師從教的第二個(gè)五年，被他笑稱為“孤獨(dú)沉潛”的五年里，他讀了大量的書。他讀宗教類的書，讀哲學(xué)類的書，讀文學(xué)類的書，讀美學(xué)類書，讀“老三論”、“新三論”的書等等。
王老師的讀書經(jīng)歷深深地觸動(dòng)了我。要做一個(gè)好的語(yǔ)文老師，自己先做語(yǔ)文人，要播撒讀書的種子，自己要先做讀書人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》比較重視兒童閱讀，要求在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬(wàn)字；除此之外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”試想，一個(gè)語(yǔ)文教師自己不愛閱讀，又如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在教師的影響下愛上閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣呢？
讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)，王老師無(wú)論是談?wù)Z文人生，還是談?wù)Z文理念，都與談讀書緊緊聯(lián)系在一起。這更讓我明白，讀書不是一時(shí)的事情，也不單單是為了教學(xué)，它更是為了終身的幸福。“水本無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”生命是一條河流，它流動(dòng)，它吸納，不斷前行中壯大，不斷交流中豐富，生命由此而變得開闊、深邃、美麗——
二、閱讀，讓課堂更精彩
書中，王崧舟老師一直呼吁語(yǔ)文教師要細(xì)讀文本，他認(rèn)為文本細(xì)讀是新課改背景下對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展，對(duì)教師的備課提出的新要求，他呼喚語(yǔ)文教師的備課應(yīng)具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細(xì)讀文本。他在其中一次講座上談道：“細(xì)讀文本的終極意義就是細(xì)讀自己。文本是一個(gè)美麗的倒影，你在這個(gè)倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你對(duì)文本細(xì)讀就有多深；你的精神倒影有遠(yuǎn)，你對(duì)文本細(xì)讀就有多遠(yuǎn)。因此，不是文本，而是你的文化視野、言語(yǔ)稟賦、審美旨趣、精神高度、生命境界決定著你的細(xì)讀。從這個(gè)意義說(shuō)，細(xì)讀不是從文本開始，而是從“自己”開始。
他自己就是這樣做的。看了《駱駝態(tài)的接納》，我才知道王崧舟老師為了教好《長(zhǎng)相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬(wàn)多字的鑒賞文字，然后寫下了1500字的文本細(xì)讀感受。按他自己的說(shuō)法：“細(xì)讀，魔術(shù)般地將短短36個(gè)字的《長(zhǎng)相思》畫成繁華如東流水的課程資源。”是閱讀，才有底氣把經(jīng)典名作演繹為精彩的課堂。每一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，都源自正確深入的文本解讀，源自扎扎實(shí)實(shí)地閱讀與思考。
在讀到對(duì)文本細(xì)讀的概念的理解時(shí)，王老師覺得文本細(xì)讀就應(yīng)該像朱光潛先生所說(shuō)的“慢慢走（讀），欣賞啊”；就像王堯先生說(shuō)的“在漢語(yǔ)中出生入死”；如南帆先生所說(shuō)“沉入詞語(yǔ)”；要“穿行在多重話語(yǔ)之間”；要“從語(yǔ)言出發(fā)，再回到語(yǔ)言”；要“引發(fā)一種對(duì)語(yǔ)言的敏感”；要“傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響”；要“在字里行間閱讀”；要“徜徉在語(yǔ)言之途”。
王老師談到對(duì)《小珊迪》這一課如何進(jìn)行細(xì)讀的時(shí)候，他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》？因?yàn)槲恼庐?dāng)中，沒有一處文字提到“小珊迪”這三個(gè)字，出現(xiàn)“珊迪”也才6次，于是他的敏感點(diǎn)就聚焦到這個(gè)“小”字上。他想到：從年齡上來(lái)說(shuō)，珊迪是個(gè)小孩子；從生理上說(shuō)，珊迪身體相當(dāng)弱小，發(fā)育不良，發(fā)育不良才會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，營(yíng)養(yǎng)不良是由社會(huì)處境造成的；從地位上來(lái)講，珊迪是窮人，是孤兒，是社會(huì)最底層的人。但是珊迪人雖小，地位小，個(gè)子小，精神形象卻是高大的，靈魂價(jià)值卻是偉大的。在細(xì)細(xì)品味文章語(yǔ)言的時(shí)候，王老師用了五個(gè)“哭”來(lái)表達(dá)對(duì)小珊迪的同情，表達(dá)對(duì)小珊迪的尊敬，每一哭當(dāng)中，王老師卻又緊緊抓住文章對(duì)小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升華。
在談到如何進(jìn)行文本細(xì)讀的時(shí)候，王老師認(rèn)為“文本細(xì)讀不外乎這樣三種姿態(tài)，作者崇拜、讀者崇拜、文本崇拜。”他認(rèn)為文本細(xì)讀應(yīng)該從讀者的角度去細(xì)讀，從作者的角度去細(xì)讀，從文本的角度去細(xì)讀。從他所舉的三個(gè)例子當(dāng)中，我們也明確了文本細(xì)讀的幾個(gè)特征：1、細(xì)讀姿態(tài)的多元性，2、細(xì)讀指向的言語(yǔ)性，3、細(xì)讀結(jié)論的兼容性，4、細(xì)讀經(jīng)驗(yàn)的共享性。
教師節(jié)2021專題講話稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!今天是9月10日——教師節(jié)。在第__個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體少先隊(duì)員向全體老師致以節(jié)日的問(wèn)候：老師，您辛苦了!
老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!
您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個(gè)字概括——燃燒!不停的燃燒!您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……您像那默默無(wú)聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
春蠶一生沒說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開的桃李，就是對(duì)您的評(píng)價(jià)。您的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您的愛，天下最偉大。
螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!
親愛的老師，我們衷心祝愿您幸福快樂(lè)到永遠(yuǎn)!
謝謝大家!
教師節(jié)2021專題講話稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
你們好!很高興能有機(jī)會(huì)在這樣一個(gè)特殊的日子里作為_年級(jí)學(xué)生代表發(fā)言，值此第__個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我代表全體_年級(jí)同學(xué)向辛勤工作的老師們說(shuō)一聲：“謝謝您們，您們辛苦了!”
如果說(shuō)，藍(lán)天教會(huì)鳥兒飛翔，大海教會(huì)魚兒游泳，那么老師，您不僅教給我們知識(shí)，還教會(huì)我們做人。您用您的辛勤汗水澆灌我們，您用您的無(wú)私奉獻(xiàn)教育我們;您用您的真摯心靈感動(dòng)我們，是您讓我們明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。老師，是您把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂，數(shù)學(xué)課上，您把枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣;語(yǔ)文課上，您為我們打開了一個(gè)斑斕的新世界;英語(yǔ)課上，您讓我們領(lǐng)略了異國(guó)風(fēng)情;物理課上，您讓我們感受了宏觀與微觀的魅力。化學(xué)課上，您帶領(lǐng)我們走進(jìn)神奇的世界。
沒有華麗的舞臺(tái)，沒有簇?fù)淼孽r花，三尺講臺(tái)就是老師奉獻(xiàn)人生的天地。面對(duì)幾十雙迷惘而渴求的眼睛，您用自己如歌的聲音，傳播愛的陽(yáng)光，播灑智慧的甘霖。
九月十日，是一個(gè)值得慶祝的日子，在這歡慶的節(jié)日里，一張張賀卡，一束束鮮花，都無(wú)法表達(dá)我們對(duì)老師衷心的愛戴和感激。老師，今天是你們的節(jié)日，鮮花為你們而盛開，旋律為你們而奏響。
同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動(dòng)地的大事，而是我們內(nèi)心深處的情，難以言表的愛，發(fā)自心底的祝福。老師，您的無(wú)私奉獻(xiàn)我們看在眼里，您的不求回報(bào)我們記在心里。正值新學(xué)期的開始，作為九年級(jí)的我想說(shuō)：老師們，我們會(huì)從自己日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從自我做起，不辜負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)和老師的教育;同學(xué)們，我們要向歷屆的學(xué)長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們拼搏的精神，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的斗志，學(xué)習(xí)他們必勝的信心，力爭(zhēng)明年的中考再創(chuàng)造更燦爛的輝煌。
最后，我要把最真誠(chéng)最美好的祝福，獻(xiàn)給我們敬愛的老師，獻(xiàn)給我們最驕傲的學(xué)校：祝老師們身體健康，節(jié)日快樂(lè)!祝我們的學(xué)校永葆青春，越辦越好。
謝謝大家!
教師節(jié)2021專題講話稿3尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
非常榮幸由我為大家進(jìn)行演講。明天就是我們一年一度的教師節(jié)，在此，我謹(jǐn)代表全校同學(xué)向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老師道一聲：老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!
老師，您的無(wú)私奉獻(xiàn)我們看在眼里，您的不求回報(bào)我們記在心里，您用畢生的青春和熱血為我們筑起了一道信念的長(zhǎng)城!
您甘于當(dāng)人梯，用微笑著的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著您的肩膀奔向新的征程;您樂(lè)于當(dāng)園丁，用執(zhí)著的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛，您勤于當(dāng)春蠶，用非凡的才能，讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸;您就像一只只蠟燭，用的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來(lái)光明!
老師，您常常為我們的調(diào)皮而煩惱，認(rèn)為我們還小，不懂得你們的苦心，其實(shí)，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。我們，懂您。您的心博大深遂，它包容著環(huán)衛(wèi)工人的心;容著不得半點(diǎn)污漬和垃圾;它包容著航船舵手的心，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著風(fēng)向和航道;它包容著母親的摯愛，園丁的職責(zé)，老頑童的天真……一切一切都是為學(xué)生奉獻(xiàn)的心。我們的成績(jī)中凝結(jié)著您的辛勤汗水，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也是您在為我們導(dǎo)航，嚴(yán)厲的責(zé)備是“恨鐵不成鋼”的關(guān)切，誨誨教導(dǎo)又是“望生成龍”的心愿，我們?cè)跄懿欢?
可能由于我們的青春沖動(dòng)總犯一些這樣或那樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在請(qǐng)您原諒。課堂上開小差的我們，操場(chǎng)上亂跑亂撞的我們，有些壞毛病的我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，我們不再只會(huì)保證，而是要用行動(dòng)證明自己將是您的好學(xué)生!
敬愛的老師，您在我們心中是永遠(yuǎn)燃不盡的蠟光。擔(dān)負(fù)神圣職責(zé)的您在我們心中有著舉足重輕的地位，我們感激您!在這個(gè)美好的節(jié)日里，祝您身體健康，事業(yè)有成，萬(wàn)事如意，心想事成!
謝謝大家!
教師節(jié)2021專題講話稿4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家好!我很榮幸能在這里代表教師發(fā)言。首先，讓我用最誠(chéng)摯的祝福，祝愿大家工作順利，身體健康，節(jié)日快樂(lè)。
在老師看來(lái)，有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂;有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆;有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。我相信，在座的很多老師和我一樣，從踏上三尺講臺(tái)的第一天，便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成國(guó)家棟梁之才，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。
作為教師的我們，為了祖國(guó)的未來(lái)，堅(jiān)守在自己教書育人的崗位上。雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們是精神上的富翁。因?yàn)槲覀儞碛袑W(xué)生的崇敬和愛戴，因?yàn)槲覀兛吹揭粋€(gè)個(gè)教過(guò)的學(xué)生成為棟梁，因?yàn)槲覀冋跒閲?guó)家的繁榮昌盛獻(xiàn)出自己的青春和力量。
瞬息萬(wàn)變的社會(huì)、個(gè)性多樣的學(xué)生決定了我們對(duì)教育的理解只能深入而不能停止。我們需要不斷學(xué)習(xí)，以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善思維品質(zhì)，提高洞察能力;我們需要深入思考，以發(fā)現(xiàn)教育中的新情況、新問(wèn)題;我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、潛心研究，以滿足學(xué)生的需求，解決實(shí)踐中的問(wèn)題;我們需要汗水，但更需要智慧，這樣我們才能追尋教育的真諦，把握教育的規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生健康地達(dá)到理想的彼岸。
老師們，雄鷹用翱翔回報(bào)藍(lán)天，駿馬用馳騁回報(bào)草原，我們唯有把激情與夢(mèng)想奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)，才無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。學(xué)校騰飛，我們責(zé)無(wú)旁貸;愛灑桃李，我們無(wú)怨無(wú)悔!老師們，讓我們攜起手來(lái)，把新學(xué)期作為一個(gè)新的起點(diǎn)，在各自崗位上，齊心協(xié)力，奮發(fā)進(jìn)取，為我校更美好的明天而共同努力吧!
最后再次祝領(lǐng)導(dǎo)、老師們節(jié)日快樂(lè)，謝謝大家!
教師節(jié)2021專題講話稿5敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!還有2天就是我們一年一度的第__個(gè)教師節(jié)了。在教師節(jié)即將來(lái)臨之際，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨支部和校長(zhǎng)室向無(wú)限熱愛兩英中學(xué)這方熱土，辛勤耕耘在自己心愛的教育園地上的老師們致以最誠(chéng)摯的節(jié)日問(wèn)候!并表示最崇高的敬意!
古代思想家荀子曰：“國(guó)將興，必貴師而重傅”。上周星期四，__市人大__副主任率隊(duì)來(lái)我們學(xué)校慰問(wèn)老師，今天上午潮南區(qū)王槐豐區(qū)長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)也將來(lái)到我們學(xué)校問(wèn)候老師。今日，尊師重教已成風(fēng)。
