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時間：2023-02-23 00:19:05
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇班級管理經驗總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
一、得力班干部的培養——形成向心力
要做好學生各方面工作、單憑班主任孤軍奮戰是絕對做不好的，必須培養以班干部為中心的學生骨干力量。班干部是班級各項活動的組織者和倡導者，在班級中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級的重要條件。因此班主任要認真做好班干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選拔為班干部。班委會組成后，班主任應加強對他們的培養和教育，要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系、能力的鍛煉與為同學服務的關系、干部與干部的關系、干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，在工作上科學地使用他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。當然，當班干部有了一定的工作經驗后，千萬不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結搞好班級工作的新經驗，積極開拓班級學生管理的新境界。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要適時予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學校大隊會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校作好學生管理工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。
二、必要溝通的堅持——增強凝聚力
溝通是班主任工作中的重要內容。沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任了解了學生個人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績和存在的問題，同時學生也會感覺到老師對自己的關注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大，也感覺到老師的真誠、心地的善良。
1、提前作好充分的準備，掌握溝通的主動權，明確溝通的目的。為了更好的把握溝通的主動權，應該提前作好準備。明確談什么，不談什么;明確什么該談，什么不該談，談到什么程度;明確要談哪些方面，解決哪些問題;明確談到什么程度，才算達到了目的。
2、和問題學生溝通，最關鍵的是找他的閃光點。平時，他們沒有舉手的勇氣，也沒有充分展示自己才華的舞臺。如果能夠找一個學生感興趣的話題，他就會在這個溝通中找到什么是自尊，什么是自愛，因此，要與他談自己感興趣的話題，引導他從溝通中找到成功的感覺。
3、與學生溝通，要讓他充分暴露自己的思想，不要給予道德性評價，可以給予心里按摩，溝通不只是老師在說，而是要注意傾聽，讓學生談，老師聽。在傾聽的時候，注意運用同感，讓學生覺得你的寬容和善解人意，為以后進一步溝通創造條件。
4、一般來講，溝通不要直接談學習，可以談家庭生活，經濟生活，社會生活，國家大事，軍事天地等。把他從成功的方面遷移到學習中來。
三、逆反心理的消除——提高戰斗力
綜觀XX年高三教學工作，我們最大的一點感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統一的、明確的思想指導。而這種思想指導，就來自于我們學校以呂校長為代表的領導集體。一年來，我們時時刻刻能夠聆聽到來自于學校領導對高三工作的精辟指示，感受到來自于學校領導對高三工作的關心，體會到來自于學校領導對高三工作的溫暖。校領導一旦發現問題，總是在第一時間內找到班主任商討，加以解決。領導的率先行為，使我們身上干勁十足，真抓實干，銳意進取，以昂揚的斗志、嶄新的精神風貌、強烈的事業心和責任感去努力做好高三班級各項工作。今天，當我們在慶祝勝利并深刻總結之時，我想，今年我們學校高考輝煌成績的取得，這一因素就是我們班級開展工作，包括高三6班工作的強有力支柱。
2、有一個團結協作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力
當我講到這里的時候，我的心中不僅油然而生敬意。高三6班驕人成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協調的結果。一年來，他們為了一班的學生，為了一個共同的心愿，付出了太多太多。協調會上，我們六人暢所欲言，毫無避諱，話題所及，不拉下一個學生。我們六個，誰也不只為自己的一科著想，有時甚至主動讓出作業時間給某一學科，只是為了班級的學習成績各科均衡發展。我們都有著一個共同的心愿：讓6班的學生更好。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關系，密切協作，對班級的好處是無法估量的。人的因素相當重要。我經常和任課老師展開多種形式的交流，同時，我也教育我的學生要好好尊敬自己的老師。我經常說：同學們，一定要好好聽老師的話，要學著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會多給咱講個題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下，我們班的學生確實讓老師喜歡了，而每一位老師也都竭盡所能的為學生付出了自己的最大努力。
3、卓有成效的談心工作和精彩的班會保證
回想我的班級工作，三年來，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分開展了成效卓著的談心工作，并有效利用了家長會和班會這一特殊教育陣地。
做班主任，我始終認為，天下很難有教育不好的學生，而教育學生，需要班主任動腦筋，真正抓住學生的薄弱點，脆弱點，動之以情，曉之以理，真正突破他的心理防線。只要班主任出發點是好的，學生的嘴上即使不說，甚至還和你頂嘴，但他的心里還是感激你的。
到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學習而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，每次在結束的時候，我總是充滿信心的對他們說：你沒問題，高考你一定會勝利的，朱老師我教過8屆高考學生教學，難道你不相信我嗎？開玩笑！也真怪，我的學生也確實相信我，每次談完話，他們總是充滿信心的走進教室。所以，每一次考試結束后，我們班能夠迅速穩定情緒，學生按部就班復習，班級紀律嚴明一如既往。久而久之，每一次考試一結束，我班的學生就說，朱老師又要開始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個學生也不拉。關于這一點，從教師角度而言，我覺得教師一定要以博大的胸懷和真摯的熱情去呵護每一個學生。不可否認，有的學生不聽話，影響了班級的聲譽，甚至和你頂過嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因為這些事而對學生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認，有些學生成績不好，不屬于所謂的升學“砝碼”，但你能因為追求單純的“質優”而忽視他們嗎？你也不能！再換個角度想想，假如你是個家長，你萬一有這么樣一個孩子，你難道希望老師就像上面所說，不管不問嗎？你打破頭都不愿意，你甚至會大罵這樣的老師！所以，當我們以一顆真心去對待學生，真正把他當作自己的孩子一樣去關心要求呵護他，也許有很多工作就很好做了。愛心的匯報不必強求一時，有時它可能延續一生。談心工作，一個都不能少。
我始終重視班會和家長會這塊教育陣地。每一屆學生只要談起我，都說我的班會比上課好的多了，給他們留下了深刻的印象，我很自豪。每一次家長會結束，聽到家長的贊譽，看到他們臉上的笑容，我更自豪。在高三一年中，我結合班級實際情況，召開了很多富有成效的班會和家長會，每一次都收到了良好的效果
各位領導，各位老師，XX年年高考已勝利結束，而高三6班伴隨著他的輝煌也將成為永恒的記憶。但它留給我們的經驗和反思有很多很多。最后，感謝學校領導給我這個機會，能讓我把高三6班的一些情況向各位老師匯報，再次感謝XX年年高考為高三6班直接作出貢獻的栗妍老師、邢艷萌老師、秦昌老師、張學娟老師、任正雷老師，尤其是秦昌老師、張學娟老師，并衷心祝愿我校2010年高考再接再厲，再創輝煌！
作者：朱麗華
綜觀XX年高三教學工作，我們最大的一點感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統一的、明確的思想指導。而這種思想指導，就來自于我們學校以呂校長為代表的領導集體。一年來，我們時時刻刻能夠聆聽到來自于學校領導對高三工作的精辟指示，感受到來自于學校領導對高三工作的關心，體會到來自于學校領導對高三工作的溫暖。校領導一旦發現問題，總是在第一時間內找到班主任商討，加以解決。領導的率先行為，使我們身上干勁十足，真抓實干，銳意進取，以昂揚的斗志、嶄新的精神風貌、強烈的事業心和責任感去努力做好高三班級各項工作。今天，當我們在慶祝勝利并深刻總結之時，我想，今年我們學校高考輝煌成績的取得，這一因素就是我們班級開展工作，包括高三6班工作的強有力支柱。
2、有一個團結協作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力
當我講到這里的時候，我的心中不僅油然而生敬意。高三6班驕人成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協調的結果。一年來，他們為了一班的學生，為了一個共同的心愿，付出了太多太多。協調會上，我們六人暢所欲言，毫無避諱，話題所及，不拉下一個學生。我們六個，誰也不只為自己的一科著想，有時甚至主動讓出作業時間給某一學科，只是為了班級的學習成績各科均衡發展。我們都有著一個共同的心愿：讓6班的學生更好。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關系，密切協作，對班級的好處是無法估量的。人的因素相當重要。我經常和任課老師展開多種形式的交流，同時，我也教育我的學生要好好尊敬自己的老師。我經常說：同學們，一定要好好聽老師的話，要學著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會多給咱講個題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下，我們班的學生確實讓老師喜歡了，而每一位老師也都竭盡所能的為學生付出了自己的最大努力。
3、卓有成效的談心工作和精彩的班會保證
回想我的班級工作，三年來，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分開展了成效卓著的談心工作，并有效利用了家長會和班會這一特殊教育陣地。
做班主任，我始終認為，天下很難有教育不好的學生，而教育學生，需要班主任動腦筋，真正抓住學生的薄弱點，脆弱點，動之以情，曉之以理，真正突破他的心理防線。只要班主任出發點是好的，學生的嘴上即使不說，甚至還和你頂嘴，但他的心里還是感激你的。
到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學習而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，每次在結束的時候，我總是充滿信心的對他們說：你沒問題，高考你一定會勝利的，朱老師我教過8屆高考學生教學，難道你不相信我嗎？開玩笑！也真怪，我的學生也確實相信我，每次談完話，他們總是充滿信心的走進教室。所以，每一次考試結束后，我們班能夠迅速穩定情緒，學生按部就班復習，班級紀律嚴明一如既往。久而久之，每一次考試一結束，我班的學生就說，朱老師又要開始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個學生也不拉。關于這一點，從教師角度而言，我覺得教師一定要以博大的胸懷和真摯的熱情去呵護每一個學生。不可否認，有的學生不聽話，影響了班級的聲譽，甚至和你頂過嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因為這些事而對學生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認，有些學生成績不好，不屬于所謂的升學“砝碼”，但你能因為追求單純的“質優”而忽視他們嗎？你也不能！再換個角度想想，假如你是個家長，你萬一有這么樣一個孩子，你難道希望老師就像上面所說，不管不問嗎？你打破頭都不愿意，你甚至會大罵這樣的老師！所以，當我們以一顆真心去對待學生，真正把他當作自己的孩子一樣去關心要求呵護他，也許有很多工作就很好做了。愛心的匯報不必強求一時，有時它可能延續一生。談心工作，一個都不能少。
1.班級管理“領頭羊”的標桿作用管理體制：本課題研究的是小學班級教育管理，以“學生的全面發展”為目標，讓學生在良好的班集體中學習、生活、成長。班級管理的主要對象是學生，班主任必須充分調動學生的積極因素，發揮“領頭羊”的標桿作用，提高班級管理以及教育教學效率，促進學生的全面發展。
2.班級管理“領頭羊”的標桿作用管理體制改革：班級教育管理體制改革，確立以班級“領頭羊”領導的班級教育管理體制，改變傳統的由班主任決定班級教育成敗轉變為班級“領頭羊”管理制度。從學生成長的實際出發，面向全體學生，全面提高學生素質，變班主任對學生“我說你聽，我教你做”的單向度機械管理模式為“全員參與，師生互動”“領頭羊”帶動班級教育管理模式，使班級教育真正為學生全面發展、個性發展、終生發展提供最好的幫助和支持。
（二）相關研究文獻綜述
《當代教育》 王家洋 西南交通大學出版社
《現代教育思想》 刑永富 人民教育出版社
《班主任工作心理學》 李健民 學苑出版社
《行為密碼》（美）杰西卡?米納漢著 中國青年出版社
《教育學新編》 甄德山 天津教育出版社
《班主任100個怎么辦》 楊正厚 知識出版社
《 青少年心理學》（美）約翰?桑特洛 人民郵電出版社
《貴州教育》 喬明華 貴州教育出版社
《基礎教育理論研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社
（三） 課題選題背景及研究價值
1.目前，全國上下提倡構建和諧社會，六盤水市做出了在全市開展創建“全國文明城市、國家衛生城市、國家環保模范城市、國家循環經濟示范城市”的“四創”活動決策部署?；顒娱_展以來，全市上下，從意識到行動，形成了全民抓創建的共識。鐘山區教育系統在全區各中小學校開展“四創”活動，提高了學生文明素質，也提高了城市品位。據悉，區教育局將分階段樹榜樣、立典型，學校也將及時評價、及時公示“四創”工作的優秀事跡和先進個人，活動結束將表彰“環保衛士”“文明標兵”“綠色使者”“文明班級”等先進典型。由此，學校開展“領頭羊”班級管理標桿模式，能更好地為“四創”活動深入持續地開展、為六盤水的發展做出貢獻，為弘揚涼都精神踐行社會主義核心價值觀做出貢獻。
2.學?，F狀分析：學校師生共3400多人，人均活動面積不足一平方米。課間學生無法一次性完成大課間活動，只得分兩撥、單雙周進行，來緩解這擁擠不堪的校園環境。由于學生太多，上學、放學期間都采取路隊形式有序進出校。為了保證學生安全，必須有嚴謹的紀律和良好的行為班級管理規范作為保障。
3.我們課題組著眼于研究班級管理“領頭羊”的標桿模式，以點帶面，培養學生的文明素養和行為規范，所以班級管理尤為重要。學生是學校班級建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，是創設精神文明的園地。這樣的管理模式對學生行為習慣教育和思想素養的培養起著重要的作用，有助于學生集體歸屬感、班級凝聚力的有效形成，有助于推動學生綜合素質發展。班級“領頭羊”的標桿作用是能讓班級成員共同進步的管理方法，寄托著師生共同的理想和追求?！邦I頭羊”的標桿作用，能有效地激發和調動每個學生參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神e極投入到學習和生活中去。
二、本課題的研究目標、研究內容、研究重點
（一）課題研究目標
為了全面貫徹落實我市“四創”主題活動，結合我校實際，在全校班級管理中開展樹立“領頭羊”為標桿的“品德提升創一流”活動。通過評選“二標桿一樣本”（“標桿學生”“標桿班級”“樣本社團”），讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準，盡快縮小同學之間、班級之間的不均衡、慢半拍現象，全面提升語言文明、行為文明，實現在家、在校、在社會都是文明的“標桿”，從而實現學生更高層次的優質均衡發展，讓學生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！彼?，榜樣的力量是無窮的。我們要在班集體中先培養出一部分出色的“領頭羊”為標桿，讓他們起模范帶頭作用，讓別的孩子依樣學樣，有樣可學。因此，班主任要根據我市“四創”精神實質全面推進學生文明素養， 加強班級管理進行廣泛的思想宣傳發動，營造活動的濃厚氛圍，以開展各項活動為契機，讓學生在“比”“學”“趕”“幫”“超”中由被動接受變為主動實踐，通過評比使學生有學“樣本”的緊迫感、責任感和爭創一流的使命感 ，從而達到人人爭當“標桿”的幸福感。
（二）課題研究的基本內容
本課題以我市“四創”為指導思想，結合我校實際情況（校區小、學生多，多數學生來自農村和周邊市民，父母文化程度低，文明禮儀差，孩子耳濡目染，不自覺地帶有一些不良習氣），我們采取大環境與小環境相結合，精神塑造與行為改善相結合，主要從以下幾個方面進行研究。
1.以“四創”精神實質為背景的班隊活動研究。結合六盤水市市容市貌、校容校貌、居住小區面貌等展開“愛家”討論，以國內外文明城市做對比，從小樹立大局觀，讓孩子們從靈魂深處告別過去的“我”，在風清氣正的校園里健康成長。
2.以開展“領頭羊”評比促進學生文明素養的研究。以多種形式的“羊羊勛章”為動力（衛生領頭羊、路隊領頭羊、交通領頭羊……），開展“比”“學”“趕”“幫”“超”活動。通過評選“標桿學生”“標桿班級”“樣本社團”，開展讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準的楷模引領活動，達到以點帶面，使講文明、懂禮貌、守秩序不需監督，蔚然成風。
3.管理經驗的研究。通過活動前后的調查、活動區間的報道和活動后成果的展示，形成良好的管理體制。
4.學生“領頭羊”心理狀態的研究。不斷改善工作方法，達到以點帶面，讓更多的學生從行為規范、思想素養、文明行為等方面體驗爭當“領頭羊”的幸福感和成就感。
（三）課題研究的重點
1.班級管理中樹立“領頭羊”為標桿的“品德提升創一流”活動 。
2.讓全校學生學有目標、學有榜樣、做有標準。盡快縮小同學之間、班級之間的不均衡和慢半拍現象，全面提升語言文明、行為文明，實現在家、在校、在社會都是文明的“標桿”，從而實現學生更高層次的優質均衡發展，讓學生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。
3.使學生有學“樣本”的緊迫感、責任感和爭創一流的使命感 ，從而達到人人爭當“標桿”的幸福感。
三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟
（一）課題研究思路、方法
1.本課題研究的主要方法是行動研究法；主要途徑是通過班主任在班級管理中怎樣樹立“領頭羊”的標桿實驗，并對之進行有效記錄、分析、整理，提升其中一般性規律，構建出新的合理的管理模式。
2.運用觀察法、心理輔導法、談話法、問卷調查法、案例分析法、文獻法等方法，了解班級學生的道德品質和行為規范，并作合理地進行診斷和評價，找到存在的問題；運用心理輔導的原理、方法和技術，對班級或班級中的特定對象進行咨詢和輔導，達到人人都爭當“領頭羊”的班級氛圍。
3.結合本地區的“四創”活動和本學校的“文明校園”活動，踐行“領頭羊”的標桿作用。
（二）課題研究的技術路線和步驟（分四個階段完成）
第一階段：課題調研及準備階段 （ 201703―201706）
1.調查分析學校、班級現狀，以及學生思想素養、行為規范方面來確定研究范圍。
2.總結以前已有的班級管理經驗，學習相關的班級管理理論知識，研究探討方向，達成共識。
3.集中討論研究，形成一定的研究模式。
4.采取問卷調查的形式，分析“領頭羊”在班級管理中的標桿作用 。
第二階段：課題的開題報告（201706―201708）
通過調查研究學校及班級現狀來完成課題開題報告。
第三階段：課題實驗研究階段（201708―201808）
1.通過實驗班的跟蹤試驗，驗證本課題的研究模式和班級管理模式，形成一定的理論基礎，掌握班級管理的一般性規律和方法。
2.階段小結與研討。建立學生成長記錄檔案，實驗班的班主任記錄好實驗檔案。
3.專家指導，創新與學習。
4.巡回講學，對比論證。
第四階段：課題總結階段（201808―201811）
1.問卷調查，活動評比，經驗總結。
2.建立好學生成長記錄檔案，集中成冊。
3.組織召開經驗交流會，擴展其他年級進行試驗。
第五階段：推廣成果階段（201811―201903）
從現象分析原因，其實是班級衛生管理出了問題。傳統班級衛生管理是分組制。班主任在檢查衛生的時候，往往只看重勞動的結果，只要清掃干凈衛生就可以，功勞歸功于整個大組，忽略具體的分工。普通高中和重點高中的同學自覺性高，傳統的衛生管理方法可以滿足日常班級管理需要；中職學校的學生自覺性差，傳統的班級衛生管理方法需要改進。
鑒于以上分析，以太原市交通學校數控專業1104班的為例，進行班級衛生管理方法的改革嘗試。小小革新收到了良好的效果，現將一點小小經驗總結成文，為各位班主任同仁借鑒。
一、從國際連鎖企業衛生管理模式中受到啟發
每次在去肯德基、麥當勞這樣的國際連鎖餐飲企業就餐和使用衛生間的時候，都可以在門后發現這樣的一張衛生“簽到表”。
從幾點幾分到幾點幾分，誰清掃了哪里，寫得一清二楚。這就是責任到人制度，方便管理。
二、班級日常衛生“簽到”制度
受到企業衛生管理方法的啟發，重新安排班級衛生值日表，如圖1所示。人員安排為教室、衛生區一天各兩名同學。第一天打掃教室的同學第二天輪換打掃衛生區，以此類推。
簽到表中，記錄了每天的日期、天氣、打掃時間以及姓名。值日的同學每次回來都在表上簽字，并記錄天氣情況。
三、大掃除“責任到人”制度
除每天的值日以外，如果遇到周末大掃除，或者學校重要事情，衛生大檢查的時候，衛生清掃則根據周末大掃除“責任到人”制度進行管理，如圖2所示。
全班同學分成兩個大組，一個大組負責一個月，一月一輪換。例如，2013年3月1日至3月31日期間，遇到所有的大掃除和衛生檢查，都由第一組的同學來承擔。4月1日至4月30日期間，則由第二大組來承擔。
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圖1 班級衛生值日表一 圖2 班級大掃除衛生表
班主任檢查衛生情況，只針對衛生干部，衛生干部針對具體同學。例如，前門和玻璃由白金祥同學擦，可是他有特殊情況，周五下課后需要坐火車回老家，不方便留到課后統一清掃完再走。此時，白金祥同學可以利用中午的時間，提前將自己的工作完成，在接受過衛生干部的檢查，衛生合格之后，衛生管理干部可以允許其提前回家。
可是，如果衛生清掃結果不合格，到班主任檢查沒有過關，班主任只批評衛生管理干部，不批評具體打掃的同學。
四、小結
通過一個學年的實踐，結果得到了證實：1104班的衛生比以往歷屆筆者所帶過的班級都好。這歸功于班級衛生管理方法的成功革新?？偨Y一下，這種新管理方法的成果，有以下優越性：
1.通過對每天天氣的記錄，以及每天值日簽到，可培養學生做日常記錄的習慣。
我擔任班主任工作已經一年有余，期間也積累了一點自以為是的班級管理經驗，現在就將我個人認為可行的，有效的方法分享出來，權當拋磚引玉，也更想借此機會，吸收借鑒各位優秀班主任的管理良方。我的管理方法可以總結為以下三點。
（1）構建班級文化
軍隊有軍魂，咱們班級也要有班魂，這兒的魂我把他理解成一種集體信仰和班級文化，是可以讓全體學生引以為傲，并能不自覺的進行維護和遵守的價值觀。這個班級文化是由我們的管理者班主任決定的，想讓班級成為什么樣，那就選擇什么樣的班級文化，平時進行有意識的引導，讓學生逐漸的適應它，滲透到日常的行為習慣中去。例如定的班級文化就是公平公正公開，以信為本，因為我想營造一個公平競爭的環境，讓學生明白只要努力付出，那么就會有應得的回報，同時要做一個有誠信的人，經過一年多的潛移默化，已經初見成效。舉個例子，在我們班上，作業的生字錯了是要接受懲罰的，當我處理完那些生字錯了的人時，一些作業不合格但是沒有被發現的人，他們都會主動找我接受懲罰，不會存在僥幸的心理。平時學生犯錯時，不管這個學生成績多好，多討老師喜歡，照樣一視同仁，我班的班長犯錯時，我念在他初犯，平時對班級工作也認真負責，便決定寬容他一次，可他不同意，非要我給他應有的懲罰，說如果不這樣，會讓他覺得和其他人不一樣。他說的這句話讓我想起了心理學上的破窗效應，一個很干凈的地方，人們會不好意思丟垃圾，環境保持的很好，但是一旦地上有垃圾出現之后，人就會毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧，因此，我認為創造積極向上的班級文化是尤為重要，同時也要盡力避免這扇窗子被打破。
（2）班委輪換，大膽放權
班級管理是一個耗時費力，且復雜的工作，如果單靠我們班主任，估計獨木難支，因此選擇一批優質班委干部，讓學生自治不失為一個好的選擇，好的班委能讓整個班級的綜合素質進一步提高，反之，則會形成一個難以收拾的局面，我的班委除了正副班長，其他的班委都會實行輪換制。因為在我們的班級管理中，往往會出現這么一種情況，我們明明已經安排好了最好的班委，但是管理效果卻不盡如人意，為此，我選擇了管理權轉移的方式，即哪部分出了問題，那們我會只處理管理者，可以直接說管理者就是專門接受懲罰的，這樣會無形中逼迫管理者盡心盡力。同時，如果大家投票都認為管理者盡職，那么兩周一換，同時管理者選出下一任管理者，而管理者一般也會選擇那些不配合管理的人，也好讓他們感受一下懲罰的滋味，其他人為了避免成為那個專門接受懲罰的管理者，平時勢必也不敢太造次，這樣形成一個良性循環，整體環境自然會好上很多。在此基礎上，那么接著便是放權，讓他們各行其事，明確各自的職責，充分的發揮自身的主動權，例如，體育委員就負責班上所有和體育有關的事物，室長負責整個寢室的所有事務，擁有充分的決策權，怎么做的更好，怎么處理不聽話的學生，都由他自己決定，老師除了特殊情況，一般不會干預，例如我們班這次腰鼓訓練，說實話，我只去看過兩次，平時訓練都是由體育委員去負責的，他上次跑過來對我說，很多老師都夸他們打得好，還讓他們表演，言語之間盡是驕傲自豪，當然我也對他進行了鼓勵和贊美。我們應該對學生的能力抱有充分的信心，這樣不僅可以最大限度的培養學生的綜合能力，還能對學生形成一個潛移默化的管理效果，老師不在時，發揮出不可替代的作用，也避免架空了班委的實際權力，實則還是老師說了算的情況，那樣便一反初衷了。
（3）如何對待學生犯錯
1) 找到要害，對癥下藥
問題學生每個班都有，如何管理如何教育一直是班主任的老大難問題，口頭說服教育，說不定你在這邊把自己感動的不行，他心里還在想周末和誰排位玩王者榮耀，適當體罰，對某些學生來說不過撓癢而已，孔子說過因材施教，對待問題學生要找到他的痛點所在，才能有效的進行教育，比如，我們班有個學生，以前也是各種調皮搗蛋，惹事不斷，平常的說服教育基本沒用，但是呢，我知道他喜歡我班的一個女生，而這個女生又是品學兼優型，于是我對他說，你認為她會不會喜歡你，你們之間有沒有可能，他想了下說不會，我聽了后心里想還是有自知之明的，但是接著我就開始鼓勵他，說如果你能改掉以前的壞習慣，讓自己不斷變得更優秀，說不定你們長大了還真可以在一起，他聽到這的時候，眼里明顯放著光，從那以后變化的非?？?，和從前換了一個人一樣，在我生日的時候還專門煮了一碗面給我。對待學生，只有找準問題的所在才能更好的解決問題。
2) 增加犯錯成本
犯錯對于某些問題學生來說，可以說是家常便飯，學生不懂事，犯錯是可以允許的，但是，若不及時制止，那么后期犯錯的頻率也會越來越高，為此我的處理方法是增加犯錯成本，即第一次犯錯時，我們的懲罰力度是1，第二次的懲罰力度就是2，總之犯錯的次數越高，懲罰的力度就越重，而且這個規律得讓學生有跡可循。我班上寫生字時，錯第一遍抄了100遍，第二次200遍，隨著時間的推移，錯的越來越少，在交作業以前，都會認真的檢查，從而避免越來越多的抄寫次數。人都有趨利性，本能的會選擇對自己有益的一面，避免對自己有傷害的一面，即將犯錯時，會有意識的猶豫，考慮繼續下去后果自己能否承受。一旦成本增加，后果承擔不了時，學生自然會放棄。
從剛參加工作不久的青澀大學生到如今已能勝任班主任的工作，在此期間里，我嘗遍了當教師與當班主任的酸甜苦辣和喜怒哀樂，并也從中總結出一些新班主任的班級德育管理經驗。
一、班主任要“恩威并重”
所有初次擔任班主任工作的年輕教師都抱著對學生極大的熱情和對班主任工作極大的興趣。雖然熱情高漲愛心滿滿，但是對于如何做好一名職業學校的班主任，年輕教師可以說概念模糊，但都又一個共同點，就是希望用自己的年輕熱情來接近他們，用親切友好來感化他們，從而管理好班級。不過往往事與愿違，職業學校的學生大多數是調皮、學習積極性欠佳、自律性欠佳，犯錯也較多，此時班主任如果過于親切而對其所犯的錯誤沒有及時進行相應的懲戒或懲戒不到位，學生會產生松懈心理，長此以往學生不能徹底改正錯誤，反復犯錯，給班級管理帶來難度。
因此，班主任要學會“恩威并重”。但在實踐中應掌握好“恩”“威”的度。過于威嚴會讓學生疏遠，不能夠獲得學生的信任，從而不能很好地與學生溝通交流；過于親切，又會使班主任的威信不足，學生在執行班主任的一些命令任務時效果則會大打折扣。
二、制定合適的班級制度，進行量化考管理核
量化管理本來是經濟管理中的一種方法，將此方法用來提高學生的德育素質，其可行性和操作性也是很強的。
在初期，年輕的新班主任都會制定一些帶有理想化的班規，條例復雜切懲罰也不便實施，往往不能長久地執行下去。而光有班規卻沒有用以約束的量化考核制度，班規也等于虛設。葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制?！币虼?，量化考核管理就是在民主的基礎上產生一種強化的措施。量化考核管理是以學生的自我管理和教育為出發點，以中學生日常行為規范為基礎，通過從整體著眼，從細微著手，培養學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作、提高學生德育素質為最終目的。具體操作如：根據班規與中學生日常行為規范，制定量化考核標準，確定獎懲制度，使學生在犯錯后受到應有懲戒，在取得成績后得到相應的獎勵，并嚴格執行量化考核制度。
三、理解學生、尊重學生，用寬容的心去包容他們
每個人都希望他人能理解自己，而處在青春期的職業學校的中學生們更是希望自己的班主任能理解自己。新班主任雖然年輕，但畢竟與學生有一定的年齡差距，而且現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格和自尊心看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。這種尊重和寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。這部分學生往往自尊心強但又經常承受著家長老師的負面評價，因此，尊重和理解他們往往會取得意想不到的更好的效果。
近年來，高校招生制度和普通高中招生制度進行了改革，大量學習基礎較差、綜合素質較低的學生，紛紛進入中職學校。大部分中職學生的學習目標不明確，學習的積極性和主動性不高，普遍缺乏學習興趣，課堂學習時注意力不集中，缺乏刻苦鉆研的精神，甚至有的學生對學習漠不關心，得過且過，學好學壞都無所謂。中職衛校的女生偏多，她們熱衷于網絡、聊天、追星、化妝等，根本無心學習。同時，有很多中職學生家長把學生送到中職衛校，只是希望學生在教師和學校的看管下不會出現什么大的問題，至于學生在學校能學到什么、學多少都無所謂。在這種教育觀念指導下，家長很少過問學生在校的學習狀況，使學校教育處于兩難境地。
雖然中職學生的基礎知識較差，但智力并不差，他們思維敏捷，喜歡動手，容易接受新觀念。面對這樣一群既活潑好動，又缺乏學習耐心的學生，如何將他們教育好，讓他們不虛度光陰，成長為身心健康且有精湛技能的白衣天使，是班主任管理工作的重點。筆者現將班級管理經驗總結為以下幾個方面。
一、組建執行有力的班干部隊伍，完善班級公約
常言道“火車跑得快，全靠車頭帶”，班干部猶如班級的火車頭，班風班貌的走向跟班干部隊伍有很大的關系。因此，挑選和培養一支敢于負責、敢于擔當的班干部隊伍顯得尤為重要。新生入學后，筆者沒有急于指派班干部，而是先通過觀察和個別談話，對每位學生有了一個了解。一周后，在班會課上通過自薦和差額選舉的方式選出班干部，組建臨時班委會，并告知他們能否成為正式班干部，需要有管理成績和學生及任課教師的評價。經過一段時間的檢測篩選后，任命正式的班干部，每班干部負責指定的班級任務，各司其職，各負其責，班級的每項任務都有專人具體負責，班干部每天向班長匯報工作，班長每周向班主任匯報工作，遇到重大問題立即匯報，每周班會對上周的事務進行評議、分析和總結。班主任要及時鼓勵和肯定班干部的管理及服務，同時結合具體問題給予相應指導，既增強了他們的自信心，也提高了班級管理水平。
結合學校的各項管理制度，班級學生集體協商、討論并制訂班級公約，建立班級量化考核表。班干部帶頭遵守班級紀律，引導并督促全班學生遵守班級公約，逐漸形成良好的班風班貌。班主任定期公布班級量化考核表，對考核優秀的學生給予表揚和適當獎勵，對于考核不合格的學生要指導和督促改正，每月公布優秀之星、進步之星、學習之星、紀律之星、文體之星，讓學生在進步中得到肯定、表揚，增強全體學生的自信心和榮譽感。
二、用愛心管理班級，培養學生良好的學習生活習慣
著名教育家夏D尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，也就沒有教育?！币磺泻玫慕逃囆g和教育方法都源于教師對學生的愛。班主任要有真誠無私的愛、廣泛的愛，要把愛給班里的每個學生，用慈母般的愛去調解學生之間的紛爭，用真摯的愛去感化、撫慰受傷的心靈，用愛心鼓勵和幫助每位學生樹立自信心和遠大抱負，讓所有的學生都沐浴在愛的陽光下。
威廉?詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。” 好習慣一旦養成，便成為一種潛意識行為。筆者要求學生自己座位周圍不準有垃圾，看到垃圾要隨手撿起來，時刻保持班級衛生；有學生需要幫助時，應盡其所能施以援手；每天的自習課完成當天作業，并預習新課內容，不會的問題課下討論，相互幫助；上課時手機集中放置，不準睡覺。
三、幫助學生制訂職業生涯規劃，勤與家長交流
從入學開始，班主任就鼓勵學生向南丁格爾學習，樹立遠大的職業理想，為祖國的醫療衛生事業奉獻青春。學生在學習過程中要注意理論知識和實踐操作的結合，深入學習理論知識，為將來考取護士資格證打下堅實的基礎。學生要結合自己的實際情況，制訂職業生涯規劃，一步步實現自己的目標和理想。
新生入學的時候都會留下家長的聯系電話，班主任要建立家長QQ群和微信群，讓家長全程參與學生的教育和管理，并有針對性地與家長討論行之有效的管理方法，在教師和家長的共同協作下，促進每個學生健康成長。
總之，班級管理是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，班級管理工作一定能順利開展，學生也一定會健康成長，全面發展。
學校在班級的管理上如果沒有科學的量化考核辦法，將會使管理"無規可循”，在調動老師和學生極性上也會大打折扣。要對班級迸行規范管理，學校首先輩制定出一套體系化的量化考評辦法和制度。我校為了能客觀公正地評價班級和班主任，根據實際情況制定了《班級考核辦法》《班主任考核辦法》、《優秀班主任和優秀班集體評選辦法》等量化考評制度。我校的《班級考核辦法》從學生出勤、文明禮儀、環境衛生、班風學風、 安全紀律、學生晚休六個方面對班級進行全面考核，《班主任考核辦法》從班級綜合考核、班級衛生考核、學生宿舍考核、班級統考平均成績、學生鞏固、完成學校任務等方面對班主任進行全面考核，《優秀班主任評選辦 法》從班主任所任班級的教育管理綜：合考核成績、個人的教學成績、班級學生的統考總平均成績等方面對班主任進行優秀評選。經過幾年的努力，我校在班級和班主任的管理上所建心的考核辦法逐漸完善，優秀班主任、優秀教師的評選乃至年度考核和職稱晉升根本無需人為主觀決定，教師們完全可以根據學校的相關辦法自己計算成績，自己得出評價結果。
2010年，平利縣表彰優秀教師，我校 的2名優秀教師和1名優秀班主任就是依據辦法按班級管理成績和教學成績通過計算產生的，全校教師對此毫無異義，評出的優秀教師和優秀班主任也獲得了學生家長的一致贊同。我們的這些辦法和制度也許不是最科學的，但卻起到比較好的引領和導向作用。從這一點來看，要管理好班級和班主任，學校首先耍建主精細化的班級考核機制，要讓班級和班主任的管理在規范化下進行。
二、制定精細化的班級管理措施
首先，安在細節上去規范學生行為，提高學生素養，讓班級管理能有實實在在的抓手和突破口。學校對班級進行考核管理，目的就是差規范學生的行為，提高學生的素養.而規范學生行為、提高學生素養就必須從細節入手。人們常說，細節決定成敗，可見一個人的行為習慣和細節素養是多么的重要。如何培養學生的細節素養，學校其實可以學學軍隊的做法，讓學生從疊被子開始規范，把養成良好習慣作為培養學生細節素養的突破口。我們用準軍人的標準要求學生把被子疊成豆腐塊，把床單鋪得無褶皺，把牙刷牙杯排成隊，學生住的房屋雖然簡陋點，但整潔、明亮、溫馨的氣息一點都不少。從注重學生打理宿舍的細節擴展到學生校同生活細節，擴展到學生的文明禮儀的方方面面，引導學生不靠頭飾、服飾的怪異來張揚個性，讓他們到球場、畫室、舞臺上去張揚健康的個性。學生嘗到了注重細節的甜頭，就自然會堅恃，也就能明白細節在人生成長中重要性，時間長了，就會成為良性循環。學校培育學生最根本的目標應該是讓學生文明、健康的成長，要想實現這一目標，我們就應該重視學生細節素養的培養，要在細節上去規范學生的行為，讓學生在細 節上去提高文明素養。
其次，要在執行上規范檢查程序，保證制度的生命力，讓班級管理有實實在在的過程任何制度的執行，關鍵在于過程，在于檢查的規范和公平，只有這樣，制度才會有生命力。學校在班級及其他方面的檢查考核上，學校領導必須參與，這樣方可確保執行力。我校負責檢查的學校領導和教師，每天至少要在早午晚三次深入教室、宿舍進行細致、全面的檢查，檢查情況和學生干部當面溝通，檢查結果讓他們過目簽字，以確保檢查結果的時信度，同時能讓班級很清楚地知道問題出在哪兒，以便改進。檢查規范了，還要在公布和匯總上，做到反時、 準確、細致，以確保檢查考核的公開化。這樣做，讓工作變得繁瑣，讓管用者很好累，但是，這樣的管理更具公信力，這樣的制度更有生命力。
第三，開展爭優創佳活動.充分發揮優秀班集體和優秀學生的帶動作用， 讓班級管理有實實在在的成果。為使檢查更具鼓勵性，考核更具競爭性，我校在班級管理上每周會開展一次優秀班集體、衛生先進班集體、文明宿舍的評選，在升旗儀式上優勝班集體授發由動紅旗，每月進行成績匯總評出月先進，每學期或學年進行學期或年度先進評選，并在開學典禮上對先進集體進行隆重表彰，在全校 營造出了班級間比學趕超、爭優創性的濃厚氣氛，達到了提升班級整體競爭力和學校整體形象的目標。學校在管理上既要追求整體校風、班風的提升，更要追求優秀學生個體的培養。在這方面，我校每學期都要進行至少一次以上大規模的優秀學生和校園之星評選活動，評選類別涵蓋學習、管理、衛生、安全、文明、禮儀、勞動、運動、才藝等學生學習、生活的方方面面，我們的理念是只要學生有閃光點，我們就肯定。人們常說，近墨者黑，近朱者赤，我們評選的這些優秀學生和校園之星總會用自己身上的閃光點有意或無意的影響身邊的學生吧，只要堅持，這些閃光點就能夠聚集起米，綻放出陽光般的燦爛。
三、開展精細化的班級文化建設
班級管理既要重視剛性的量化考核.還要重視人性化的班級文化建設，也就是班級管理的落腳點必須是以人為本，以學生為木。在建設和諧的班級文化上，我校主要從以下五個方面著手：一是開展級和學生宿舍命名活動，著力形成班級 精神文化的內涵。二是開 辟班級文化欄，評選班級之星，讓班級之星引領領班級成長；三是學生宿舍實“準軍事化"管理，用以培養學生的良好生活素養和細節素養；四是積極開展班級文體活動，豐富學生生活，開拓學生視野，提高學生素質； 五是學校大投入，大力改善學生的校園生活 條件，讓學生在校同生活得快樂. 進而彰顯學校以人為本、以生為本的辦學理念，展示學校文明、健康、和諧的校園氛圍。當然，這些方式也學不是最好的，但他們都是立足于學生發展的，有益于學生成長的。學校重視班級文化建設，在班級管理中實施人性管理，落實和諧管理，就是在為學生的成長培育精神營養。
德育顧名思義是道德教育，是素質教育的重要組成部分，是通過思想引導和行為約束對學生有目的、有計劃地進行積極的行為引導，從而全面提升學生的道德素質。當前的學生多是獨生子女，習慣了衣來伸手、飯來張口的生活，所以在他們的行為意識里往往以自我為中心，很少顧及他人的感受，所以做好德育工作勢在必行。鑒于此，筆者結合一線教學經驗，總結幾點班級德育工作管理經驗，倘若拋磚引玉，則不勝榮幸。
一、關心學生，樹立榜樣
學生的行為和言行很大程度上受教師潛移默化的影響。這就要求我們一方面要做到愛生如子，這樣才更容易將正能量傳遞給學生；另一方面要通過自己的言行對學生言傳身教，這樣融合愛心和耐心來教育學生形成良好的道德品質是無往不勝的。
師生之愛心是形象、具體的，它可以滲透到每一個細微的學習和生活環節。比如，每天早晨在巡視教室的時候除了看看學生有沒有到齊，還要關心遲到的學生是不是身體不舒服，遇到天氣冷熱的時候，要提醒學生加減衣物；集體活動前列一個用品清單，出發之前幫每位學生檢查裝備……愛護學生并不是必須得轟轟烈烈，而是通過這些生活細節滲透到每位學生的學習和生活中，讓學生都能感受到教師無私的關愛，從而產生信服和尊敬的心理。需要注意的是，教師在付出愛心的同時，要注意培養學生的感恩意識，積極幫助有困難的人。
言傳身教就是教師要注意和規范自身的言行，做文明禮貌的表率，這樣也會由己及人給學生樹立良好的道德行為標桿。有的老師就沒有注意到這個細節，比如我們經常見到升國旗時，要求學生面對國旗行注目禮，可有的老師卻在竊竊私語，這樣就會造成很不好的影響；比如有的老師對學生遲到要求很嚴格，可是自己遲到卻沒有向學生請假或道歉，這樣也會讓學生產生不平衡心理。教師作為育人的施行者，一定要戒除這些不良細節，規范自己的言語和行為，潛心學術，嚴謹為學，誠信為人；艱苦奮斗，團結協作，嚴于律己，引導學生積極的行為和言語規范。
二、班會教育，專項教育
德育工作任重而道遠，只靠情感引導和樹立榜樣是遠遠不行的。這就需要我們借助班會的時間開展專項德育工作引導：可以以辯論的形式鼓勵大家都發表自己的觀點，也可以以游戲活動的形式，讓他們認識到良好的道德品質在社會生活中的重要性。
例如，設立“幫助別人，快樂自己”的主題班會。教師可以利用詩歌朗誦的形式，讓學生轉變處處以自我為中心的心理認知，讓他們明白幫助別人，獲得感謝，獲得老師和同學的贊譽，內心是很快樂的。
筆者還曾設置“團結友愛”主題班會，著重解決有些學生容易和人發生爭吵的問題，讓大家認識到團結友愛才能妥善解決問題，才能相互幫助，提高學習效率。在融為一體的班會氛圍中，有的學生講述團結友愛感人至深的故事，有的學生用活潑的小品和相聲等形式啟發大家認識到“友愛”要比“爭吵”更讓人幸福，更好地體現出一個人的良好品質。
除了與日常管理相關的主題班會之外，我們還可以組織課外活動，通過野外組隊闖關、拔河等集體性活動，讓學生切實體驗到集體和團結的力量，從而讓他們從主觀意識上認識到如何理解別人，如何在相處中獲得別人的尊重。總之，班會教育能夠進一步加強學校德育工作，充分發揮主題班會的教育功能。
三、家校合作，共同引導
當前社會中許多孩子的父母為了生計顧不上照顧和教育孩子，有的父母甚至在外打工，孩子成為跟著老人的留守兒童。在這樣的情況下，孩子往往缺乏關愛和家庭的溫暖，造成行為極端或自卑自閉，這種情況只憑學校教育是無法愈合的。這就要求德育工作一定要針對學生的實際情況和行為思想及時和家庭溝通，只有家校合作才能消除學生思想偏激的土壤。如此一來不但拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力，而且以家長學校為依托，提高了學生的綜合素質。
在具體操作中，我們首先要建立學校、家長、社區、教育點站聯系制度，學校主動與政府及社會各部門溝通，開辟校外教育途徑。另外，可以聯合學校領導，組織開辦家長學校，讓家長們接受一定的家教知識，避免家教中簡單粗暴、過分溺愛等傳統觀念的產生。開辦好家長學校，還要與社會各界、家長共同商議出德育實施方案，取得家長的配合和支持。
總而言之，完善學生德育工作是一項長遠而艱苦的工作，需要我們時時了解和把握每位學生的身心發展狀況，并能從他們的實際認知出發，及時調整教學方法，以生動的、貼近生活實例進行有針對性的德育引導。只有運用多元化的教育機制，才能保證學生的德育水平迅速提升。
