小班美術教案匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小班美術教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

內容來源：小學五年級《美術（上冊）》第01課

主

題：肖像藝術

課

時：共1課時

目標確定的依據

1.

課程標準相關要求

欣賞中外優秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品額感受與理解。

2.教材分析

本課屬于“欣賞評述”學習領域。本課教材中選取的作品，雖然描繪方法不同，創作媒才不同，年代不同，但都具備形神兼備的特征，都是能夠打動觀眾的優秀作品。本課中涉及的肖像藝術以中國藝術家為主，西方藝術家的為輔，以富有中國文化內涵的作品為欣賞目標。

3.學情分析

學生在之前的學習中參與了許多欣賞、評述活動，積累了一定的欣賞和評述經驗，能夠從作品內容、變現形式、人物神態、作品內涵等方面進行評述。但是，本課是以單個人物出現在畫面中，與有一定情節的作品相比，評述起來還有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評述技巧上給予學生幫助。

教學目標

1.認識不同風格的肖像作品，了解優秀的肖像作品要具備形神兼備的特點，知道肖像作品的評述方法。

2.通過欣賞作品，體驗畫家的創作意圖；通過小組討論、教師指導等方法，認識、了解肖像藝術。

3.通過對比欣賞，激發學生對藝術的熱愛之情，培養學生善于發現藝術中的真善美，形成良好的審美價值觀。

評價任務

1.

感受肖像作品中體現出的形與神，學會用文字對作品進行評述。檢測目標一的達成。

2.

通過小組討論、教師指導等方法，認識、了解肖像藝術。檢測目標二的達成。

3.通過對比肖像作品，理解作品內涵，將自己的感受通過文字表述出來，發現藝術中的真善美。檢測目標三的達成。

教學過程

教學環節

教學活動

評價要點

環節一

談話導入

激趣導學

2分鐘

教師通過語言魅力，感染學生，激發學生學習本課的興趣。

環節二

學習肖像

相關知識

10分鐘

活動一

（3分鐘）

1.通過游戲“眼力大比拼”，學生初步根據眼睛判斷人物身份。

2.觀察教師展示的美術作品，根據眼睛部分的特寫分析肖像作品所表現的人物身份。

（完成目標一）

1.

能正確識別不同身份人的眼睛。

2.

能通過觀察找出人物特點，感受肖像藝術不同的美。

（評價任務一）

活動二

（5分鐘）

引導學生深入觀察作品，探究作品藝術內涵；根據你觀察到的四幅作品內容，判斷作品中人物的年齡、生活年代、生活狀態是怎樣的，他們的性格是怎樣的，猜想一下他們的經歷。

（完成目標一）

通過大膽猜想、仔細觀察畫面，表述直觀感受。

（評價任務一）

活動三（2分鐘）

分析、歸納欣賞方法。

提問：為什么同學們能從一幅不會說話的肖像作品中對人物有這么多了解？說說你是怎樣的。

（完成目標一）

分享自己的欣賞方法。

（評價任務一）

環節三

感悟肖像

作品中人物的

內心世界

6分鐘

活動一（1分鐘）

請學生模仿肖像作品中人物的動作和表情，體會肖像作品中人物神態與動作的聯系。

（完成目標二）

能模仿并體會人物動作與表情。

（評價任務二）

活動二（4分鐘）

說一說，在模仿人物動作和表情時有什么心理感受。

（完成目標二）

1.

能揣摩人物的心理變化。

2.

能總結作品中人物情緒。

（評價任務二）

活動三

（1分鐘）

了解中外藝術家。（完成目標二）

能感悟藝術家的生平及藝術特色。

（評價任務二）

環節四

學習評述方法

嘗試評述作品

引導學生對作品進行評述。

《張卿子像》

（完成目標三）

能分析藝術作品，學習欣賞方法。

（完成目標三）

環節五

藝術實踐

14分鐘

1.學生分小組深入欣賞教材中的美術作品，每組一幅。

2.組織學生小組匯報欣賞結果。

（完成目標三）

能根據填寫的欣賞卡匯報欣賞結果，其他小組成員補充。

（評價任務三）

環節六

展示評價

拓展升華

8分鐘

1.評選班級最佳鑒賞師，作品互評、自評、師評。

2.拓展升華，補充藝術作品的時代背景及作品背后的故事，豐富欣賞活動。

（完成目標三）

大膽表達自己的想法及感受，能對不同表現形式的肖像藝術作品進行欣賞，評述。

（評價任務三）

篇（2）

1、認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創造表現；

2、樹立集體意識，培養學生團結協作精神；

3、培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：

1、了解螞蟻的外形、結構特征，創作表現螞蟻的形象；

2、小組合作創作，明白團結合作的意義。

課前準備：

課件、投影儀、獎勵星、學生創作用紙、籃球

教學過程:

一、創設情境

引入課題

1、播放動畫《螞蟻團結就是力量》

2、你們見過螞蟻嗎?它長得什么樣子?我們看看螞蟻的圖片吧！

師：螞蟻的結構是什么？

生：頭、胸、腹、觸角、腳

師：總結，我們已經了解了螞蟻的結構，快下雨了，這么可愛的螞蟻接下來會怎么做呢？誰能告訴大家。

生：快跑……

生：躲起來……

師：都是好辦法，可是它們家里有許多東西，怎么辦？

生：搬家

板書課題《小螞蟻搬家》

二、新授課程，掌握螞蟻外形及搬家場面

師：搬家，誰能告訴大家，螞蟻是怎么搬家的？我們看一段動畫看他們是怎樣搬家的？

（播放課件螞蟻搬豆）

看錄像時要求仔細觀察螞蟻搬運食物的動作，一粒大青豆，一只螞蟻搬不動，它怎么辦呀？

師：同學們，我們看了螞蟻搬豆的短片后，思考一下，為什么一個人完不成的任務，而多人就能完成，你得到了什么啟示呢？

生：團結起來力量大。螞蟻勤勞、有智慧。

三、開闊思維

大膽創作

勤勞、有智慧的小螞蟻，今天你們就用畫筆來表現螞蟻搬家的場景。可以用擬人夸張的手法來表現螞蟻搬家的場景。

1、首先請大家欣賞課本上的繪畫作品，家螞蟻怎樣搬家？

2、下面請欣賞老師給大家帶來的幾幅作品。

學生通過觀察產生聯想，螞蟻可運用背、頂、抬、推、拉、滾、開車等運輸方法運各種食物、家具、電器等，還可增加大樹、小鳥、魚、烏云、山洞、小木屋等擬人場景，豐富畫面內容，提高創作激情。

師：哪幅畫畫的好？好在哪？

生：構圖飽滿、色彩鮮艷、動態多樣。

四、作業要求：（伴隨音樂作業）

1、構圖飽滿

2、色彩鮮艷

3、動態多樣。

五、課堂小結，拓展延伸

1、學生拿自己的作品上講臺，讓學生評價，喜歡誰的畫為什么？

篇（3）

情意：培養學生的觀察力、表現力和追憶能力。

認知：認識自然界特別是周圍事物中存在的近大遠小的透視現象。

操作：學習用簡潔的線條來表現出物體的近大遠小的變化。

教學重點：

認識物體近大遠小變化的規律，并用彩筆把變化了的物體畫出來。

教學難點：

在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，使描繪的物象更真實。

教學準備：

教師準備：課件，各種圖片等。

學生準備：自己喜歡的制作工具及各種材料等。

教學過程：

—、創設情境

1、我首先設計了“雙胞胎”朋友這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞有明顯的近大遠小效果的“自行車賽”圖片，讓學生感受畫面透視的效果，打開學生思維。

2、挖掘出生活的經驗

五年級學生都知道“近大遠小”現象，卻不知道“近大遠小”的原因。

3、面對疑惑和不解。

讓學生帶著任務走進“近大遠小”，探究其中蘊藏的奧秘。

揭示課題，板書課題：近大遠小

二、引導啟發

愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的“魔術”，通過線條大小變化帶給我們的不真實感，拋出“請同學們討論為什么出現這一現象？”總結：原來呀！咱們人的眼睛和照相機是一樣的，都有一定拍攝的角度。靠的近的遮擋的視覺角度就大，反之就小。因此，就會出現“近大遠小”的現象。逐步強化近大遠小的規律，啟發鼓勵學生思考探索，各抒己見，總結出觀察、思考，可以得出結論，解決教學難點，增強學習信心，使學生體驗喜獲知識，邁向成功的歡樂。

三、感知與體驗

環節一：動手小游戲

伸出左手遮住左眼，右手伸直慢慢的往右眼上靠近，是不是感受出來了？這就是視角被遮住了，在我們今天看來……在古代……（引入

一葉障目不見泰山

故事）強化概念吸收。

環節二：找一找視線中的近大遠小

近大遠小的現象是我們眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應該都存在這樣的規律，跟老師來找找。

圖①

向日葵

（花盤的近大遠小規律，遠處山坡上樹木和向日葵大小比較）

總結：近大遠小

適用于所有景物

圖②

樹林

（樹與樹間的間距、樹木的高低，梳理出近寬遠窄、近高遠低、近處清晰，遠處模糊

等同原理透視規律。

環節三：學習透視分析圖

通過剛才的觀察，我們確定近大遠小的現象無處不在，那么怎樣準確地表現出來呢？咱們一起來學習透視分析圖！

①

了解視平線的由來

②通過透視線找出消失點

重點交代

垂直于地面的“樹”

學生進行一次作業（畫出名作《林蔭道》透視示意圖）

環節四：作品欣賞

圖①

中國畫《沙漠之舟》

圖②

西方油畫《伏爾加河上的纖夫》

圖③、④

學生作品

著重點撥學生作品中樹木“不垂直”地面的錯誤。

環節五：課堂練習與課后拓展

練習要求：

在小作業上進行二次修改

運用近大遠小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感。

用你擅長的畫法作畫，提倡用色彩直接表現，可以選擇水粉、水彩筆、油畫棒。

四、反思與評價

作業布置成展，師生共同點評，側重畫面的縱深感、景物的正確透視。。

篇（4）

本課旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現“學以致用”。

課業類型：設計?應用

教學目標：

1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、技能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

3、情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。

教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。

教學難點：研究小相框支架的設計。

教學用具：

生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、一次性筷子，樹枝樹葉、卡紙等）

教學過程：

一、?提問導人，揭示課題。

1、?師：上課之前，老師想問你們一個問題，你們有開心快樂的時候嗎？

生：有！

師：那你們有憂郁悲傷的時候嗎？

生：有！

師：你們是怎樣來捕捉這些瞬間的呢？

生1：用相機拍照。

師：說得非常好！怎樣才能讓我們的這些記憶更加的美好呢？

生2:用相框來裝點照片。

師：說得太棒了！相框不僅可以裝飾我們的照片，還可以美化我們的生活。今天，我們就來學習第十課《自制小相框》。

2、出示課題——自制小相框。（板書課題）

（設計意圖：通過課前提問來集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。）

二、講授新課

1、欣賞圖片：課件出示各式小相框的圖片，學生欣賞

師：認真觀察這組圖片有哪些不同？

生1：材質，舉例說明......

生2：顏色，舉例說明......

課件出示：材質、顏色、造型、色彩、裝飾和支架等方面不同。（板書）

2、分別講解材質、顏色、造型與色彩、裝飾、支架，舉例說明......

3、相框的結構可以分為幾部分？學生上臺指出相框各部分。

4、學生作品欣賞

5、講解具體的設計制作步驟

畫——裁切（照片大小）——剪（裝飾）——黏貼

6、強調注意點：外框與背板粘貼時應該注意些什么？

可以利用有厚度的雙面膠粘貼三面，留出一面，方便更換照片。

（設計意圖：利用大量圖片信息開拓學生視野，培養學生觀察、分析能力及語言組織能力。讓學生學會評價好的作品，吸取它們的長處。）

三、藝術實踐：

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

要求：（1）、大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）、造型美觀，色彩搭配協調。

（3）、注意工具材料使用的安全。

學生制作，教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示造

型美觀、新穎的學生作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽

進行有創意的實踐活動。播音樂，創氛圍。

（設計意圖：提高學生的動手能力，以達到本節課的教學目標）

四、作品展覽和評述

a)?學生活動：自評！分別說明自己的設計理念。

c)?教師點評。

（?設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養學生的合作能力及評價能力。?）

篇（5）

本課是“設計應用”領域的課程，旨在使學生通過了解相框的相關知識,進的生活空間,從而實現學以致用的設計理念。在相框的設計、選材、制作的過程中,進一步提高學生的動手想象創造能力

二、教學目標：

1、知識：了解相框相關知識，及設計的基本內涵,了解物以致用的基本設計理念。

2、能力：學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。

3、情感：激發學習美術的興趣,?培養觀察分析、創新思維及動手能力。

三、重點：了解小相框的相關知識及設計制作方法。

難點：如何利用收集到的材料制作新穎、美觀、實用的小相框。

四、教學準備：

教師：多種廢舊材料、手工材料、范作、課件等。

學生：多種廢舊材料、相框實物、圖片、繪畫工具剪貼工具等。

五、教學過程：

（一）、興趣導入

教師請同學們拿出自己的生活照片。

問：同學們;你們平時都把照片放在什么里，會讓照片更漂亮。（同學們自由回答）今天讓我們用自己靈巧的雙手給大家的照片做個富有個性的相框吧！它會給你帶來愉悅和自信。

出示課題——《自制小相框》?你家里一定有一些廢舊材料，其實它們都有潛在的利用價值等你去挖掘與創造。根據你今天帶來的材料我們來設計、制作一個小相框。

（二）、出示目標

通過本課的學習，了解相框相關知識，及設計的基本內涵,了解物以致用的基本設計理念，學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。激發學習美術的興趣,?培養觀察分析、創新思維及動手能力。

（三）、欣賞與啟發

1、請同學欣賞課件上的成品相框

請學生欣賞課件的圖，對圖片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。

2、給小組分任務研究：

(1)可以用什么材料來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（四）、探索研究

1、解決問題：

(1)你在制作時都會遇到哪些問題？

(2)你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么?

3、設計思路:

（1）生活中的材料各不相同，根據材料的不同形狀進行設計。

（2）根據小相框不同的擺放位置、用途進行設計。

（3）造型新穎，注意外形、色彩、圖案要跟照片相配合。

4、課件展示制作步驟

(在演示過程中注意強調使用工具的安全。)

5．欣賞分析學生作品(教材中及課件中的優秀作品)。?分析哪些材料可以做小相框,都可以用哪些方式進行裝飾。

6|、評價學生作品

（五）、學生實踐創作

1、比賽內容：小組合作，設計制作一個小相框來裝點生活。

2、要求：

（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（3）注意工具材料使用的安全。

3、特設獎項有：最炫創意獎、最贊美工獎、最佳默契獎、最高人氣獎?（播放音樂，創設氛圍。）

（六）、拓展延伸

可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？

板書：

1:

欣賞

2:

步驟

3：材質與用途

自制小相框

4：學生作品欣賞

大膽創新

5：評價

6：布置作業

教學反思

本課屬于方法指導設計課，意在讓學生學習簡單的制作方法后，為今后的創新作品埋下伏筆，做足準備。回顧課堂，有得有失，下面就將本節課的一些感受作一簡單分析。

1、閃亮導入，激發興趣。

這節課上我利用學生情趣盎然的生活照片，在幻燈片上以不同的形式展現在學生眼前進行導入，激發了學生的學習興趣，調動了學生參與課堂的狀態。

2、范作引領，直觀形象。

為了讓學生能直觀的看到相框的組成，課前我制作了一個相框，在課堂上進行了展示，然后把它進行了拆解，讓孩子們明確了相框的組成和構造。

3、方法指導，細致入微。

要制作一個相框，必須先學習制作方法。首先我利用課件展示了相框的制作方法，然后讓學生討論“在制作過程中，可能存在哪些困難或者有什么好的建議。”，再在全班進行交流，教師也進行了補充提問和動作示范，讓學生全面透徹認識了制作的方法，為制作相框做了充足準備。

4、人人動手，合作共享。

由于三年級學生動手能力不強，我建議孩子們以小組進行制作，在制作之前我讓學生在組內討論分工，并全班匯報，其他組進行補充建議，從而讓孩子們在制作過程達到了明確分工、忙而不亂。

篇（6）

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如何才能讓學生對數學感興趣，并且長久地保持學數學的興趣呢？

一、情景引入、誘發興趣 

要想把學生的興趣充分調動起來，就要采用各種教學方式來喚起學生的學習欲望。在每堂課的開始，便是一個很好的時機 

，這時要緊緊抓住孩子們的心，進行情景式導入，特別是低年級的學生，還處在喜歡聽故事的年齡階段。所以我在每節新課的前面先編個小故事來吸引學生。使學生進入積極的學習狀態。如我在教學“5的乘法口決”時，編了這樣一個故事：小羊、小豬、小狗、小鹿要過河去找它們的媽媽，條件是必須按各自的號碼找到自己的路線，否則就過不了河。誰能幫它們算一算，找一找呢？這時，學生興高采烈地爭著說：“我來幫、我來幫。”我就趁機指幾個心情比較迫切的學生讓他們計算，其余的學生也在不知不覺中口算了起來，幾道學過的題他們很快就算出來了，可是有一道是有關5的乘法，是這節課要學習的內容，他們不會做。我立刻說，這是我們這節課要學習的新內容，那么你們想不想學呢？他們高高興興地說“想”，于是好的開端就此展開了。 

篇（7）

一、美術活動中幼兒常常出現的現象和問題

1.幼兒的涂鴉現象

在美術活動中，往往有很多幼兒出現亂涂亂畫的現象，一張白紙發下去，沒幾分鐘就涂滿了，這樣的情況在小班幼兒的身邊普遍發生。然而，小班幼兒的繪畫正處在涂鴉狀態，因為他們的觀察和繪畫能力都很有限，表現手法也非常隨意，因此有時候他們所畫的“圖畫”，我們成人很難看明白，所以，這就需要教師用心去發現，才能挖掘出寶寶“作品”的真正內涵，才能更了解幼兒的內心想法，從而可以對他所描繪的“作品”進行補充，提高對“作品”的要求。

2.幼兒不肯動手畫畫

活動中不難發現，有個別幼兒對繪畫似乎不感興趣。然而，仔細觀察后，我才發現原來這些幼兒不是少了興趣，而是缺乏自信。在同一階段的幼兒，繪畫能力也有很大的差異，往往能力比較弱的幼兒在活動中就缺乏自信，教師對于這樣的孩子，就應該在活動中重點指導，降低對孩子作畫的要求，在一旁提示和指導、鼓勵和表揚、保護他的自尊，培養他積極參與美術活動的興趣。

3.同一塊區域出現亂七八糟的色彩

成人的世界里，對于看待事物的顏色單一，像香蕉是黃的、蘋果是紅的等，然而在孩子的眼中，色彩卻是豐富多彩的。保護孩子對色彩的選擇，教師需要做的，是教給孩子對色彩的運用。同樣的事物、同樣的色彩，孩子在涂法上面，只是缺少一些手段，教師可以將多種涂色的方法傳遞給幼兒，保留幼兒喜歡的色彩，保留幼兒對美術活動的興趣，讓幼兒的作品在喜歡的顏色上，變得更精彩。

4.模仿老師、身邊的幼兒

美術活動中，有很多幼兒會經常模仿老師或者是身邊幼兒的作品，去描繪自己的作品，對于這種現象，我想說的是，教師在活動中的引導和發展幼兒的發散性思維是尤其重要的。

二、教師在活動中應該如何培養幼兒的觀察能力、想象力和發散性思維

1.幼兒觀察能力的培養

首先教師在觀察前做好充分的準備工作，結合教學內容確定觀察的對象，為幼兒創設必要的條件。如：教幼兒畫“蝴蝶”，在活動前，引導幼兒仔細觀察它的外形特征后，又讓幼兒欣賞不同顏色的蝴蝶在空中飛旋、在花瓣上休息、在花叢中嬉戲等不同姿態。教學時，根據教學上的難點，重點示范某一部分，啟發幼兒畫出自己觀察到的不同形態的蝴蝶，從顏色、動態、數量、構圖上引導幼兒作畫。這樣，幼兒的美術作品顯示出不同的效果。

其次從幼兒的興趣入手，引導幼兒樂于觀察。幼兒天生就有強烈的好奇心，其實在大千世界中有無數孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會發現，因此，在生活中，我們要把握時機，隨時隨地引導幼兒觀察幼兒感興趣的對象。有一次戶外活動，有一位幼兒發現地上有很多螞蟻在搬運東西，大喊：“哇，快來看，地上有螞蟻耶。”頓時，所有的幼兒都產生了好奇心，都跑過去看。借此機會，我馬上去科學室借了放大鏡，引導幼兒一起觀察螞蟻的外形、顏色和螞蟻不同的活動狀態。下一次的美術活動中，正好要求幼兒用西瓜子拼貼螞蟻，這為活動墊下了很好的課前準備。

2.舉例說明教師如何發展幼兒在美術活動中的想象力和發散性思維

在一次公開課美術活動《拼拼貼貼》中，我示范操作，引導幼兒學習圖形拼貼畫的方法。

教案一：教師：“圓形”寶寶準備出發了，依次找來了兩個小橢圓形，一個大橢圓形和一個小圓形 。“圓形”寶寶找到了這么多的朋友，變出了一只什么？

幼兒：小兔子

教案二：教師：“圓形”寶寶準備出發了，它會去找誰做好朋友呢？

幼兒：圓形、三角形、梯形……

教師：“圓形”寶寶找到了這么多的朋友，會變出什么呢？請幼兒大膽動手嘗試。鼓勵幼兒大膽嘗試不同的拼貼方法，達到不同的拼貼效果。

幼兒：太陽花、毛毛蟲、人……

篇（8）

小班10月份工作總結范文一：本學期我園狠抓教學常規管理，以促進保教質量提高為重點，全面提升教師的整體素質，取得了一定的成績。在總結經驗和積累整改當中，特將本學年的教育教學工作總結如下：

一、加強教學常規管理。

1.強化教師的備課、上課。

為了提高教師對教案的再研究再探索，介于很多老師在電子備課中存在的依賴、懶散的心理，本學期經園長要求，我園的電子備課一段時間內以恢復手動備課為主，但是禁止照抄照搬，并要求教師對每一節活動都要形成自己的反思。同時堅持隨堂聽課制度，以保證課堂教學的質量。

2.強化晨間活動有室內外游戲活動的管理。

要求各班根據幼兒的年齡特點，創設豐富的區域活動環境，鑒于今年教育局組織區角比賽，正好給全園來了一次區角游戲設計大練兵。小班的區角游戲的設計獲得了市二等獎。為了提高晨間活動的質量，我園要求各班不斷豐富晨間活動的材料和內容，同時要求各班制定好每周的晨間活動計劃，有目標、有準備、有檢查。

二、勤于學習，充實自我。

“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”作為一所正在不斷成長中的省優質園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應幼教新形勢的發展;作為一名優質園的教師，更需要不斷的學習、不斷地充電，不斷的汲取先進的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊。才能讓幼兒園的“優質教育”落到實處。所以本學年我們特別重視教師的學習，著重從以下幾個方面進行。

1.加強業務學習。

每周的周四分別為政治業務學習時間，要求教師們認真記好筆記，加強交流，特別是業務學習的內容我們根據每一個階段在教學中所呈現出來的問題，找出相關的資料，讓教師們學有所獲;針對每個階段我園所要開展的活動，找些對教師來說實用價值較大、能促進教師思考、對其有促進價值的材料，進行學習。讓教師們在開展活動的時候，不會再出現無從下手的情形。

2.積極鼓勵教師參加自學。

本學我園教師的學習勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進修，我園還有本學期還有幾名教師通過了，幼兒教師資格證的考試、計算機等級考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學習風氣。

二、勇于創新，追求高效的工作質量。

幼兒園要想發展得好，吸引更多的生源。就離不開創新，而這里的創新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創新。所以在教學上，我們要求的創新主要體現在： 1.管理模式的創新。

幼兒園的教育教學工作，由三個教科室主任蹲點在中大小班，嚴把教學質量關。要求年級主任必須對整個年級的教學、日常活動有自己的思考，要多和年級組成員溝通、交流，要保證每一節活動的質量。這樣的模式對幼兒園的整體教學現狀有了很大的推動。 2.備課模式、讀書筆記形式的再創新。

恢復手寫備課，或許只是短時間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺的提高備課的質量，而讀書筆記的創新，卻是為了提高大家閱讀質量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的思考。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經驗。而且大家讀書筆記在質量上有了質的飛躍。

2.課堂、隨堂聽課模式的創新

課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當好一個合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時鼓勵教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說普通話，青年教師必須說，老教師要學著說，讓整個園形成一個人人說普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養成用普通話與人交流的習慣。而隨堂聽課，不再是園長的專利，很多時候我在一線的老師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經驗老師的課堂上去取經，去學習，以此來提高自己聽課和評課的能力。

3.組織活動上的創新

本續期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請了部分家長擔任評委，首次舉行這樣的活動，老師們都很用心的對孩子們進行強化訓練，反響很不錯。這也使我園的早操質量有了很大的提高。

4.特色活動的開展

我園的水墨畫特色這學期在人員的有機協調下得以正常開展了，幼兒參與的積極性比較高，孩子的繪畫水平也有了很大的提高。當然我們正在思考怎么才能發揮我們其他教學能手的潛能，開展新的特色活動。

總之，在本學期我園的各項教育教學工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的。接下來的幼兒園教學工作，我們需要在原有的基礎上多思考、多創新，在最短的時間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會認可、家長滿意、孩子歡心的優質幼兒園。

小班10月份工作總結范文二：在縣委、縣教體局領導的關懷、指導與幫助下，在園領導的正確領導下，在幼兒園全體老師的共同努力下，我園圓滿地地完成了2014年度的各項教育教學工作。這其中的點點滴滴值得我們反思、總結，同時也將促進今后更好地開展工作。

一、營造學習氛圍，加強教學研究

充分發揮教師的主觀能動性，繼續認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，逐步培養駕馭教材的能力。我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變為互動式學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。本學期我園根據常州市教委頒布的“各領域活動目標”，針對“科學領域”活動進行了目標解讀，還進行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內涵。除此之外，我們積極為每一位教師創造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發，獲得感性和理性的認識。

二.開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑.

1.優化備課方式。

由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。

2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革，鼓勵青年教師爭當教學典型，積極創新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。

我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認真的工作態度、較好的教學能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。

3.正副園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。

本學期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術兩節活動。屠綱兼中班、大班四節美術活動及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。

4.為探索美術活動方式的多樣化，培養孩子對美術活

動的興趣，并逐步形成我園美術活動的特色。本學期，各班根據班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術材料和方式，制定班級美術特色活動計劃。結合主題活動內容，以區域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術形式將出現在各班的區域活動中。給幼兒創造自由表現的機會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。

5.根據區教研室的教研工作，本學期我園開展數學教學活動評優，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數學領域教育目標的解讀，探討教學策略，幫助教師領會數學領域的內涵及教學中重點難點的把握。

6.結合“教師教學工作考核細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規教學活動進行科學管理，及時發現問題，及時尋找解決問題的對策。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。

小班10月份工作總結范文三：為了總結經驗，取長補短，　歲月匆匆，一轉眼，一學期的工作又結束了，回顧這半年來所經歷的事情，讓我深深體會到了在工作中存在的不足和困難。現將一學期來的工作總結如下：

一、政治思想

能夠積極參加園里組織的政治理論學習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、不早退。

二、教育教學

1、環境創設

我們的教室分為活動室和寢室兩塊。這一學期，我們的活動室環境是根據“主題——局部”的思路來創設的，同時利用廢舊材料加工后來布置。活動室另開設了表演區、小茶館、小巧手等區角。寢室里也開設了兩個區角，以便孩子們在午飯后休息。

2、教學要求

開學初全園召開了教學大會，根據本班幼兒年齡特點和省編教材要求，制定每月計劃，并基于計劃組織有序的教學活動。我們班兩個老師實行了分科代課，我帶的是科學領域(包括數學和科學)、音樂、安全教育、社會領域、幼兒識字等。在這些科目中除了科學和社會是按教材上以外，其他的科目還有具體計劃：音樂包括10首歌曲、4個律動、4個音樂游戲、6種基本舞步;數學包括5以內的分解與加法;幼兒識字要求認識50%;安全教育要隨機教育等。

3、教案、計劃及各種學習

教案、計劃我們按照“每月有月計劃、每周有周計劃、每天有教案”的步驟來實施，在不斷的競爭中，我們要不斷的充實自己，我還經常查看一些資料和書籍，遇到一些好的意見或建議都會記錄在業務學習和理論學習本上，使自己的業務水平有所提高。在領導的支持和關懷下，我十分榮幸地參加了市里舉辦的蒙氏數學和音樂的課程培訓，這使我受益匪淺。平時通過我的觀察，在孩子們的成長手冊上填寫他們閃亮的一面，記錄他們的一點一滴。

4、各項活動

在教師節來臨之際，我們向孩子們講解了“教師”這一工作的意義，使幼兒懂得了尊敬師長的道理，同時在9月末我們向幼兒講述了國慶節以及中秋節的來歷。在10月份初我們迎接了區幼教科的檢查，同時全園舉辦了藝術月活動，比賽項目有獨唱、講故事、繪畫等，我班的陳子軒和史翔宇獲得了唱歌比賽前六名，郗宇康獲得了繪畫比賽前六名。11月我參加了園內聽評課活動，再次使我的教學經驗得到提升。12月我們進行了感恩教育以及在圣誕節、元旦來臨之際，請孩子們為我們的環境創設獻出了自己的一點心意——自制窗花和拉鏈。在我們的慶元旦活動，家長和孩子沉盡在了歡快祥和的氣氛里，其樂融融。

三、保育工作

1、就餐：我們班有一部分幼兒中午在園就餐，所以每天有一位老師輪流擔當保育員的角色——給幼兒打飯，等幼兒吃完后收拾干凈餐具、清理桌面等。

2、衛生：衛生包括室內衛生和室外衛生以及寢室衛生，室內外及寢室衛生每天都有我們兩位老師中的一位來輪流打掃，另一位則看好孩子們。

每周還要進行衛生大掃除，不定期進行衛生檢查。

3、習慣的養成：在保育工作中，每天按要求做好各項衛生保健工作，填寫好各項衛生保健記錄，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。

主要包括培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我認真做好預防幼兒常見疾病和傳染病的工作，經常曬被子、枕頭，減少細菌滋生。

一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

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培訓工作總結

5.12月份工作總結會

篇（9）

眾所周知， 不管是什么領域的活動，要使幼兒產生興趣，選材至關重要。適合幼兒年齡特點， 符合幼兒學習興趣的教學內容，是成功教學的首要條件。小班的美術活動更是如此。

(一)貼近生活、熟悉的題材

由于小班幼兒認知發展水平有限，生活經驗較少，往往只對日常生活中經常接觸的、熟悉的和感興趣的事物有繪畫創作的興趣。因此， 我們堅持從幼兒熟悉或感興趣的題材入手，選擇美術活動內容。如根據幼兒喜歡小動物的特點，選擇了《胖胖豬》《小魚吹泡泡》《母雞下蛋》等繪畫內容。玩具也是孩子們喜歡的，在主題《玩具總動員》中，我們設計了《開火車》《滑滑梯》等教案，還從他們熟悉的人、物或食物入手，如《幫媽媽繞毛線》《大氣球、小氣球》《好吃的餅干》等等。這些幼兒熟悉的內容題材生動有趣，富有游戲性。因為我們懂得單調的涂色練習和艱澀的臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在輕松、有趣的游戲中進行學習。

(二)日常游戲中挖掘題材

游戲貫穿于幼兒一日生活的各個環節。每天我們都會組織幼兒玩一些游戲， 如音樂游戲、體育游戲、語言游戲等。我們發現在這些游戲活動中有著豐富有趣的美術教學題材可以挖掘。如，在玩過音樂游戲網魚后，可以讓幼兒學畫交叉的斜線漁網 在體育游戲摘果子后，引導幼兒畫圓形的果子及涂色;結合語言游戲狐貍和小雞，畫橫線、豎線，變成柵欄等,只要我們做個有心人,一定會發現一日活動的游戲中蘊藏著許多有趣的教學內容。

二、采用游戲性的教學方法，提高幼兒的繪畫能力

小班年齡階段的幼兒，其繪畫能力的發展處于象征期，這是一個從涂鴉到概念畫的過渡時期。我們常常能夠看到：在造型上，類似的線條、圖形代表著極不相同的事物;對色彩的選擇具有很大的情緒性，畫面色彩單一，涂色無序、不均勻;在構圖上，不注意物體間的大小關系，控制不住所畫物體的范圍;在構思上往往是先動筆，后構思，沒有目的。畫著畫著，發現自己畫的形象與某物相似，就說自己畫的是什么。這一時期，幼兒的繪畫能力較涂鴉期已有了明顯的進步， 他們正處于嘗試探索的階段，開始運用自己掌握的圖形大膽地表現事物，并努力用語言去補充自己的表達， 思路比較靈活，可變性很強。如在成人看來極其簡單的線條、圖形，幼兒可以說出讓你驚訝的內容。針對小班幼兒繪畫能力的發展特點，在教學中可以采取以下方法。

(一)涂鴉游戲

興趣是最好的老師，是一把打開藝術殿堂大門的鑰匙。小班初期，幼兒喜歡隨意涂鴉，他們往往沒有目的的亂涂、亂畫雜亂的線條、大塊的色團、具有象征意義的物體輪廓，畫著畫著，發現自己畫的形象與某物相似，就說自己畫的是什么，這就是幼兒的涂鴉畫。這個時期的幼兒有初步的視覺形象的感受力，能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，側重意趣的表現，往往按照自己的愿望，任意夸大所畫對象的形象。可是這樣的畫對幼兒來講已經有了很重要的意義，應保護幼兒的這種涂鴉欲望。

了解了這個時期幼兒繪畫能力的發展，我們開展了涂鴉游戲。涂鴉的目的并不在于幼兒要畫出什么形象， 而是為了滿足幼兒隨意作畫、自由表現的需要。如在戶外活動時，幼兒偶然抬頭看見天上飄著一朵朵的白云，發現白云有的像蘑菇， 有的像獅子幼兒興高采烈地想象著白云的形狀。看到幼兒如此的興致， 我說：我們把白云搬到地上來吧!隨即，拿來了粉筆，讓他們自由地在地上涂畫著白云。

(二)情境訓練

在激發幼兒繪畫興趣的同時， 也要對幼兒進行技能的訓練。但純技能的練習顯得枯燥、乏味，幼兒不感興趣。那么，如何讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中既接受技能的訓練，又增強了對繪畫的興趣呢? 我的策略是：情境化教學。如：將小油畫棒作掃帚，紙作房間來進行大掃除，以練習畫直線;以給長頸鹿穿上漂亮的新衣服為由，來學習方形的畫法;小魚會唱泡泡歌，讓幼兒練習圓形的畫法等。在教學過程中采用情境性游戲化的教學手段，讓教學過程生動、有趣，更加符合幼兒學習的特點。

(三)表現形式多樣化

活動中，使用簡單的繪畫材料， 如油畫棒、記號筆， 表現形式單一， 時間長了幼兒就會失去興趣。而多種繪畫材料的提供，使繪畫表現形式多樣化， 能夠產生不同的作品效果。

1.玩色。小班年齡階段，幼兒的色彩辨別能力發展較快，對色彩有著較濃厚的興趣，因此在引導幼兒感知與運用色彩方面， 將重點放在激發、維持幼兒對色彩的興趣與增強對色彩的敏感上。玩色不失為一種好方法。主要運用水粉顏料，讓幼兒進行倒色、刮色、實物拓印、手印、點畫等，讓幼兒在玩的過程中感受色彩。水粉顏料容易出效果，有很好的滲透性，幼兒比較感興趣。如，玩具汽車是幼兒的喜愛之物， 用汽車來作畫幼兒一定倍感興趣， 方法是將車輪上蘸滿幼兒自己喜愛的顏料，隨意在馬路(大紙)上來回開，留下五顏六色的車痕， 在交叉的車痕中用各種形狀的積木拓印和手指點畫， 畫面的色彩效果棒極了。幼兒一定會為自己如此精彩的作品而歡呼雀躍，激動不已。又如，手印畫是小班孩子很感興趣的作畫方式， 在手與顏料的碰觸過程中， 孩子們體驗著玩色的樂趣， 手印變小鳥， 變樹葉有趣的形象更大大激發了孩子們對美術活動的興趣。

篇（10）

一、背景

1.問題的提出

受長期傳統教學模式的影響，“只有教師教，幼兒才在學”的現象依然普遍存在。尤其是在幼兒美術教學中，仍以認知、技巧為主，教學方法也常采用教師示范、幼兒模仿的固定模式。導致美術技能和創作想像似乎成了一個互相矛盾，不能共存的問題。教師如何教？如何提高教師的美術課程領導力？一直是困擾我們的問題。而童詩童畫教學課程的開發，就可以很好地幫助我們解決這些問題。童詩童畫是幼兒自己在理解兒歌、兒童詩、古詩和童謠的基礎上畫的畫。正所謂詩中有畫、畫中有詩，詩畫融為一體。

2.課程研究意義

本課程以開展童詩童畫活動為手段，針對先前研究者的薄弱環節以及不足之處，通過與幼兒園各項活動的整合形式來推動課程的開展。本課程嘗試利用“童詩童畫”，促進幼兒的詩畫創作能力，在詩情畫意之中，育情感、增智能、練思維、學本領，達到“手口腦并用、教學玩合一”的教育佳境，有助于幼兒中華美德的傳承和人文素養的培養，提高“童詩童畫”教學課程的質量，促進教師專業化成長，從而來提高美術課程領導力。

二、3～6歲幼兒童詩童畫教學內容與方法的確立

1.教學內容的確立

小班年齡段的幼兒對兒歌情有獨鐘，融匯技能和童趣的兒歌是開展詩畫活動最有利的載體，而多數富有中華民族底蘊的童謠和古詩，反而不適合小齡幼兒。中班幼兒對故事的分析能力較小班有了相對提高，其興趣也頗為濃厚，可以逐步融入故事情境，即兒童詩的詩畫表現形式。到了大班，幼兒各方面的能力都達到了一個頂峰，漸漸地融入童謠及古詩的詩畫表現形式，在掌握美術技能、理解詩歌內容、提升審美、語言、想像創造能力的同時，進行中華美德的傳承和人文素養的培養。

2.教學適宜方法的運用

（1）教學中空間時間點的把握

在開展詩畫活動的初期，碰到過這樣一個情況：一節20～30分鐘的美術活動中，既要提升幼兒的美術技能，又要理解童詩的內容，幼兒還要進行美術表現，在空間時間點上很難掌握。是先畫再詩？還是先詩再畫呢？還是詩畫同時進行？漸漸地，發現對于一些簡單的兒歌、兒童詩和古詩，我們可以采用詩畫同時進行的方式。如，“可愛的小雞”活動中，教師可以通過朗朗上口的兒歌來引出小雞。幼兒在學念兒歌的同時，已經間接掌握了小雞的繪畫方法。也可以說，幼兒在掌握小雞的繪畫方式時，理解了兒歌的內容。這時，語言集繪畫于一體，詩畫就是同時進行的完美體。而對于一些復雜的兒童詩和古詩，我們可以選擇先畫再詩或先詩再畫的形式，一位教師先開展語言活動，著重來理解童詩，另一位教師再開展美術活動，在理解童詩的基礎上進行童畫，兩種方式可前后互相轉換。童詩童畫活動在空間時間點上的掌握，猶如在單純的語言和美術活動之間架起了一座橋梁，共同發揮了兩者的作用。

（2）同一個內容不同年齡段不同的運用

例如，在三個年齡段幼兒都耳熟能詳的古詩《詠鵝》中，小班幼兒因手部肌肉力量缺乏，適合用線條連接的方法表現鵝、添畫湖水，萌發幼兒喜愛鵝的情感，初步培養幼兒朗誦古詩的興趣。中班幼兒線條和圖形組合的能力及手部的力量有了明顯的提高，在朗朗上口的古詩中，可以嘗試簡單的線條和圖形組合，大膽表現鵝的基本形態，感受春天的意境。到了大班，幼兒不管是構圖的能力、還是想像能力都達到了一個頂峰，可以嘗試邊念古詩邊變換圖形組合，大膽表現鵝的簡單動態，達到一個形、態、情境相結合的效果。

（3）多媒體在詩畫教學中的輔助運用

為給幼兒更多的信息刺激，在詩畫教育活動中我們嘗試結合兒歌、古詩和多媒體來激發幼兒詩畫活動中的感知能力。富于動態、伴隨音響效果的多媒體課件一下子就吸引了以注意力不能長時間集中為特點的幼兒，在動態情境中實現師生互動，使教學更生動形象、更具體直觀。通過播放動態的畫面，幼兒欣賞、感知作品的興趣和積極性提高了，并能從中掌握一些繪畫的技能。

三、成效

1.幼兒的變化

詩畫課程的開展，提高了幼兒的綜合素質、促進了幼兒的和諧發展，同時，幼兒美術技能也有了很大的提升、幼兒的創造能力也不斷發展。

2.教師的變化