幼兒學習計劃匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇幼兒學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、初步學習投、擲、鉆爬、攀登、平衡等動作。

3、知道冬季防寒保暖知識。

社會性領域：

1、學習并嘗試使用日常生活中常用的禮貌用語。

2、愿意和少量的小朋友一起游戲，游戲中少有爭吵現象。

3、學習在家中接待鄰里和親戚。

語言領域：

能朗誦簡短5—6首兒歌，復述一個簡短的故事，知道看書的基本方法，知道一頁一頁地看書。

科學領域：

1、在日常生活中，引導幼兒比較兩三個物體間量（大小、長短、等）的顯著差異。

2、知道區分上下、前后里外的位置。

藝術領域：

1、引導幼兒體驗泥土的可塑性，學習用搓、團圓、壓扁、粘合等方法塑造簡單的平面物及立體物。

2、能隨簡單的音樂節拍做拍手動作。

<一>保教工作：

1、保教結合，嚴格執行衛生保健制度，一日作息制度，注意加強病弱兒的照顧，減少疾病的傳播，提高服務質量，讓家長放心滿意，最大程度地促進幼兒全面發展。

2、繼續組織幼兒開展主題活動所延伸的小主題活動，收集相關的材料。

3、對幼兒的作品進行展示。

<二>家長工作：

1、寒假做好幼兒安全工作，提高幼兒的安全意識。

2、做好幼兒全面家訪工作，聽取家長的意見和建議。

<三>教研工作：

1、及時撰寫月份反思。

篇（2）

我從教16年，在這當中取得過一些很好的成績。但隨著十的召開，《指南》的頒布，我們看到了社會對于幼兒教育的再度重視。孩子的教育問題已經成為一個社會關鍵問題，往大了說，它決定著我們國家的未來。面對家長層次的不斷提高，家庭結構的復雜化，幼兒教育要與時俱進。因此學習一些先進的理論，獲得一些切實有效的教育方法，給自己充充電，是我現階段急需解決的問題。骨干培訓恰好給了我這樣一個機會。

二、具體措施：

1、 通過學習，爭取最大限度的理解、吸收和運用新理念、新知識、新技能，提升自身的整體教育教學素養。

2、多讀書，做到每月精讀一本書，每天讀一段有關幼教的文章，不斷提高自身綜合素質。

3、實際教學中學會科學合理的設計、組織實施教學活動，用專業的理論觀察、分析與反思。在培訓班中積極參與小組的各種研討活動，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為。

4、及時記錄讀書、學習、實踐中的有感，不斷反思、分析、調整。

5、以自身良好的表現和學習成績，爭取能參加市里幼教名師的學習班。

6、認真聽專家的講座，做好記錄和反思，不明白的及時向專家請教，并與實踐相結合。

7、積極參與小組的各項研討，多發表自己的觀點、多聽取借鑒他人的見解，感受集體的力量并達成共識，做到取舍、內化成自己的理念，為實際教學服務。

8、每次學習后及時的反思、內化，寫出感悟。

9、制定課題研究的計劃和步驟。

10、在實際教學中多實踐，請老師們多給予指導，同時進行全面的觀察記錄，積累經驗。

篇（3）

為了樹立文明的行業新風，科學規范地帶好班、上好課，進一步規范廣大教師的日常行為，并使教師的行為有所依從，從而逐步造就一支師德高尚、業務精湛，愛崗敬業，奉獻為樂的一流的教師隊伍，為創建特色名校打下堅實的基礎。

二、具體內容：

根據上級教委要求，結合本園實際，確定今年暑期對我園教師師德培訓方面的內容為：《浙江省保教指南》和《幼兒園教師行為規范》，具體安排如下：

1、加強宣傳,營造氛圍。

學校要廣泛通過校園網、墻報板報，橫幅等宣傳形式，廣泛宣傳教師行為規范標準和《保教指南》的有關規定。引導教師重視自身的修養，即選擇教師就要全力傾注教育事業。通過宣傳，使每個領導和教師真正認識到師德建設的重要性，把師德建設當成是永遠不變的工作重點來抓。切實提高教師行為規范意識和職業道德意識。

2、認真學習，增強責任感。

暑期集中組織本園教師進行師德培訓系統學習，平時利用每周一傍晚，引導廣大教師樹立為人師表、樂意奉獻的良好道德觀，做到愛崗敬業、禮貌待人，運用正確的兒童觀面向孩子，以游戲化的形式與孩子寬松對話。全面貫徹執行《保教指南》和《綱要》精神。

3、剖析問題，開展自查。

在開展師德教育的基礎上，集中開展一次師德師風自查自糾活動。要求每一位教師都要對照《教師行為規范》和《保教指南》規定的內容，認真查找師德師風方面存在的差距與不足，寫出自查自糾報告，對問題的具體體現、危害和產生問題的原因都要作出深入細致的剖析，明確今后整改和努力的方向。

4、正面引導，提高水平。

在師德建設活動中，發現和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。要宣傳師德標兵事跡，組織教師向標兵看齊學習活動，形成人人講求高尚師德，文明做人、禮儀待人的良好園風。

5、加強監督，獎懲并用。

①幼兒園將進一步強化檢查監督機制，發揮網站的作用，接待和受理師生和家長對師德師風方面的投訴和舉報并嚴肅查處。

②幼兒園要開展學生評師德、家長評師德、社會評師德等評議活動。每年年終考核，進行一次師德師風的專項考核，并將考核情況記入教師個人考核檔案。

③實行師德“一票否決制“。對師德考核不合格者，要予以批評教育，晉級評職評優、獎懲首先看師德，實行師德“一票否決制“。

三、集體培訓日程安排：

1、x月x日《幼兒園教師行為規范》的學習、互相實地角色演示。

2、x月x日《保教指南》的學習、案例分析。

3、x月x日：《保教指南》的學習，對教學中常見問題剖析。

4、x月x日上午分組研討，日常行為中存在的問題和改進措施。

下午集體交流：你下學期將如何做一個優秀或合格的新世紀幼兒園教師?以怎么樣的態度面對和處理一日活動各環節?

篇（4）

化園教質量。通過多種途徑，建設高素質師資隊伍，促進園教質量邁上一個新的臺階。

二、主要目標

1、建設一支高素質的教師隊伍，加強業務學習，加強職業道德教育，在業務上精益求精，敢于改革創新，適應時代的要求。

2、為切實提高幼兒活動質量，在教育教學方面，努力提高集體教學活動質量，同時，優化幼兒一日活動的組織，加強幼兒的常規管理，培養幼兒的各種學習和生活習慣，為其一生的好習慣養成奠定基礎。

3、以園本培訓為基地，提高教職員工的整體素質。在做好教師的各種常規培訓工作的同時，重點抓好教師的基本技能培訓，為我園的可持續發展打好基礎。 3改進備課方式（電子版），做到課前備課充分，在討論、反思中優化教學活動的組織環節，并要求教具準備充分，切實提高課堂教學的質量。

4、強教師隊伍建設，以多種形式提高不同層次教師的專業化水平。

5、常規管理，提高園教質量。

三、具體工作及措施

（一）隊伍建設

1、加強學習，提升教師的專業理論素養。

（1）、重點學習《綱要》，讓教師通過反思學習、心得交流等形式，進一步理解文件的

精神實質，提升教師的教育理念，提高教師觀察、評價的能力。

（2）、利用學習時間，組織教師觀摩優質集體教學活動（包括網絡教學），讓教師感受優秀教師的教育行為和策略，鼓勵教師進行反思學習，提高實踐能力。

2、加強對不同層次教師的指導與管理。

（1）、加強對骨干教師的培養與管理。通過骨干教師展示課、師徒帶教等形式，為骨干教師搭建專業成長的平臺，充分發揮骨干教師的專業輻射和引領作用。

（2）、加強對青年教師的培養與引導。通過日常巡視、資料檢查、隨堂聽課等形式，

及時了解青年教師的教育教學情況。通過同伴互助來提高新教師的教育教學能力。

（二）理論學習

通過學習，提高教師對幼教改革的認識，增強教師敬業精神和責任感。結合我園教育教學的水平與教師的實情，有的放矢地提高教師的自身素質使之真正落實到實處。

（1）深入學習"幼兒園工作規程"、"幼兒園教育指導綱要"（試行）等理論，根據我園所存在的具體問題，逐個領會、逐個運用、逐個轉化。

（2）提倡教師職業道德，發掘我園熱愛幼教事業，具備高度責任感和敬業精神的典范。

（3）強化教師教育觀念向教育行為的轉變。

①樹立以幼兒為主的觀念，變靜態的作息制度為動態的作息制度。

②樹立以教育貫穿一日活動中為主的觀念，打破以上課為主的習慣。

③樹立以面向全體幼兒全面發展的觀點，按幼兒的不同差異，進行因材施教。

（三）抓教學，抓常規，要質量

1、建立科學的一日活動常規，細化每一個環節的管理，做到每個環節要求明確。強化幼兒常規習慣的訓練，重視養成教育。為其一生的好習慣養成奠定基礎，促進幼兒健康、和諧發展。

2、豐富幼兒活動。開展主題活動，以活動促發展，逐步探索一套科學有效的幼兒評價體系。一是保證每天的戶外活動的時間。以各種游戲的形式讓幼兒參與鍛煉，同時激發幼兒對活動的興趣。二是開展豐富多樣的幼兒競賽評比活動等，

（四）鉆教材，研教學，保質量

篇（5）

一、教師要有良好的心理素質

首先，我們的教育對象是一群孩子，我們要寬容，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，老師如果能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生就會更快地改正錯誤。

其次，要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。

二、利用多媒體降低教學難度，增進理解能力

多媒體能化靜為動、化虛為實、化生疏為可感、化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。

平時在音樂欣賞中，對于結構復雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，從而降低了對音樂欣賞的效果。利用多媒體課件靈活、形象、直觀的特點，幫助幼兒理解音樂作品的結構，激發他們對活動的興趣，提高音樂欣賞活動的效果。

三、家園合作，共同推進心理健康教育

除了幼兒園教育外，幼兒心理的健康發展還受到其他社會因素的制約。其中家長作為孩子成長與發展中的重要人物，關于心理健康教育的認識和觀念將直接影響孩子心理健康的發展和學校心理健康教育的開展。各種社會現象、社會輿論、影視文化與傳媒等其他社會因素也直接影響幼兒心理健康的發展和學校心理健康教育的開展?？梢?，心理健康教育不僅僅是幼兒園教育的任務，還是全社會的任務和職責；心理健康教育只有得到社會的支持和認可，才能得到真正開展。也就是說，幼兒園開展心理健康教育時應注重調動全社會的力量，獲得來自社會的支持和認可，首先應獲得來自家長的支持和認可。因此，幼兒園開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學習好就是發展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現代的、科學的人才觀，獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創建出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。

四、開發早期智力是指導幼兒繪畫的首要目的

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【分類號】G612

幼兒園教學日益受到人們的關注，家長不僅重視幼兒園的教學環境還重視幼兒園的教學方法，所以說能否找到一個良好的教學方法是?，F代幼兒園教學面臨的主要問題。實踐證明游戲教學方法是一項最為有效的教學方法，它可以用一種輕松但是有效的方式，讓學生學習到科學文化知識。所以說這就要求幼兒園老師在進行幼兒教學時注重開展游戲教學，讓游戲教學全面提高的綜合，為孩子未來的健康發展奠定良好的發展基礎。 淺析什么是游戲化的幼兒園教學

游戲化的幼兒園教學和幼兒自然游戲教學有著明顯的區別，游戲化的幼兒園教學是以幼兒教學為目標，充分體現教學的基本功能，最大限度的發揮教育的價值，所以說要完成游戲化教學，需要我們為游戲化的幼兒園教學提供良好的游戲環境，讓孩子可以在相對自由愉快的游戲環境下學習科學文化知識，實現教育最終目標，發揮教育的基本功能。游戲化的幼兒園的教學是以游戲素材等一系列游戲外在條件，幫助幼兒提高學習興趣，因此教育和游戲融為一體才是實現游戲化教學的基礎保證。 淺析游戲化的幼兒園教學特點 游戲內容要由幼兒自主選擇

游戲化的幼兒園教學其主要教學內容是由幼兒自己選擇的，它不是教師強加給幼兒的，所以說自主選擇游戲內容，是實現游戲化的幼兒園教學最重要的條件之一。因此自主選擇游戲的過程中對教師的基本要求就是必須保證不干涉幼兒，讓幼兒根據自己的愛好選擇游戲內容。 活動形式由幼兒自己決定

幼兒僅能根據教師規定的教學方式，這就違背了游戲化的幼兒園教學。若是教師規定了游戲內容，那么幼兒只能根據教師的規定進行活動，這就大大降低了學生的學習興趣。所以說教師在游戲化的幼兒教學中，只是起到控制教學整體氛圍的作用，不能代替學生選擇活動內容，要足夠的信任幼兒讓幼兒發揮學習主動能動性。 教學目標融入到幼兒游戲中

游戲的主要教學特點就是其教學內部具有目的性，游戲不需要追求活動以外的任務內容，游戲化教學要要幫助幼兒體會游戲，實現游戲內在活動存在的教學目的性。例如，分角色扮演家庭成員這個游戲中，主要的教學目標就是讓幼兒了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶增加的家庭分工是什么，利用游戲的方式幫助幼兒理解家庭成員的關系，以及家庭成員在家庭生活中各種有什么作用，在幼兒園游戲化教學的全部過程中，幼兒將全部的經歷和時間都都集中在游戲上。只有這樣才能保證幼兒可以積極主動的加入到游戲教學中，從而保證教學目標在幼兒玩游戲的過程中就能實現。 游戲化的幼兒園教學應該遵循的原則有哪些

游戲化的幼兒園教學中的游戲選擇上要有一定的科學依據，不能盲目的選擇和制定，游戲的選擇上要有以促進幼兒學習和發展為基本原則，所以說游戲化的幼兒園教學要遵循以下教學原則。 遵循幼兒成長發展規律

游戲選擇方面要遵循幼兒成長發展規律，在游戲內容選擇方面首先要考慮到幼兒的發展狀況以及年齡特點，游戲的選擇上要保持幼兒的好奇心和學習興趣，保持幼兒有超強的好奇心，要保證選擇的教學內容可以充分的調動幼兒的學習熱情。一切游戲的選擇都要根據幼兒的發展狀況來指定的，不可以對幼兒的健康發展造成影響。 促進幼兒生理和心理健康發展

促進幼兒生理和心理健康發展，就要在游戲的選擇上本著促進幼兒身心發展為目標，要安排一些能夠幫助幼兒成長的鍛煉性游戲，并且還要主動游戲本身應該具有一定的互動性，讓幼兒在于他人的的的交流中學會文化知識，促進幼兒生理和心理的健康發展。例如，可以選擇一些看圖識字的游戲，將幼兒分成小組，讓小組間互相交流學習，為幼兒營造一個相對輕松的學習環境，保證學生可以在交流中學習到科學知識以及掌握交流技巧。 遵循因人而異教學原則

雖然在幼兒園教學中會選擇集體教學，但是在游戲的選擇上卻不能一概而論，因為幼兒本身就是一個獨立發展的個體所以還是要很據幼兒的發展狀況去選擇教學內容，教師要根據幼兒的發展狀況因材施教，在游戲教學中選擇的游戲要本著因材施教的教學方法，在游戲過程中教師要注意教學方法，尤其是對那些接觸能力較差的學生，教師要更加有耐心要細心的去指導他們去克服游戲學習中的遇到的困難，對于那些接受能力較好的學生可以采取提升式游戲教學方法，幫助學生得到進一步提高。 遵循游戲安全性原則

幼兒年齡較小缺乏自我保護能力，所以教師在選擇教學方法時一定要遵循教學內容安全性的原則，教師要為幼兒提供一個相對安全的游戲環境，做好安全措施，選擇安全性較高的游戲，保證幼兒在安全的環境中，快樂學習健康成長。例如，在選擇圖片的一定要選擇哪些菱角較為光滑的圖片，避免發生因為菱角過尖而戳傷眼睛事故的發生。在游戲器材的選擇上要盡量選擇生產質量合格的器材，為幼兒提供一個健康的游戲環境。 如何讓游戲化的幼兒園教學發揮作用 確定適合幼兒的學習內容

上述提到游戲內容要遵循幼兒自主選擇原則，所以說游戲化的幼兒園教學內容要本著讓幼兒自主、自由選擇的原則，幼兒選擇主體活動的內容要享有一定的自主選擇權，這種權利的選擇上主要表現為：幼兒可以自主的選擇游戲材料、自己準備教學材料等，而教師在游戲教學中的只是發揮為學生營造游戲環境、計劃游戲進展過程、保證游戲安全的作用。 選擇較為自由的活動教學方式

幼兒識字游戲教學快樂學習，是自由活動教學方式最有效的教學方法。識字教學既可以幫助幼兒學習語文知識，也可以幫助幼兒開發想象力、理解力、增加記憶力，但是在教學中，教師必須充分考慮看圖識字能否喚起學生的學習興趣，實踐證明將識字教學轉變為游戲化教學是最有效的學習方法。例如，可以選擇看圖識字的教學方法，選擇學習喜愛的水果、蔬菜、動物等圖片，為了讓學生掌握相應的漢字，可以在下面寫上相應的文字并注釋上拼音，在學生在游戲的氛圍中學習。在課堂中讓學生選擇出自己喜歡的動物或者蔬菜，在選擇過程中教授幼兒基本的漢字讀法，提高學生對漢字的學習興趣。識字教學也可以采取情境教學，例如，在森林里住著一群可愛的小動物，有獅子、大象、老虎、小兔子、和美麗的孔雀?？梢宰屝∨笥芽磮D找出這些動物，并且說出它們那些事素食動物、那些事肉食動物。在完成這項任務以后，教師可以在為幼兒講故事，有一天小象去小兔子家做客，小兔子要為小象準備什么蔬菜呢？可以讓幼兒對蔬菜進行選擇，注意在選菜選擇過程中可以給幼兒灌輸道德教育，給幼兒講述客人來自己家做客的時候，我們要主動為客人端茶，并且要為客人準備較為豐盛的午餐或者晚餐。 選擇趣味性數學教學方法

在幼兒教學中數學教學要比語文教學難，以為數學教學比較抽象，它不像語文教學那樣可以在實際的生活中感受的到，所以說為了幫助幼兒學習好數學教師可以進行趣味性數學教學，將數學知識融入到游戲教學中，教師可以采用：情境數學教學方法、數學智力教學方法、感官調動式教學方法等等。例如感官調動式教學方法，在引導學生學習1到100的數字時就可以采用這種方法，例如在學習“10”這個數字時，可以采用畫圖的形式、或者圖片的形式。畫圖的形式可以在黑板上畫出十顆蘋果，幫助學生理解“10”這個數字，等講完課程以后，可以讓學生拿出十張卡片以加深學生的理解能力，讓學生在快樂的氛圍中學習數學。在學習一些數學符號的時候，教師借助唱兒歌的教學方式幫助學生理解一些特殊的數學符號，例如在學習“>”“<”“ =” 等數學符合時，可以借助身體姿勢幫助學生記住符合的開口方向、以及大于號和小于號之間的區別，為了達到這個目的可以采用情景教學方法。夏天來了，可愛的青蛙和小鯉魚都出來了，仔細觀察一下青蛙和小鯉魚的數量，他們的數量是否相等呢？可以畫上等號嗎？這時會有部分學生說不能填等號，這是教師可以繼續引導學生，讓學生選擇大于號或者小于號，選擇趣味性數學教學是提高數學教學效率最有效的教學。 將獎勵性教學和游戲教學相結合

實行獎勵性教學不論是教學內容中還是在游戲活動中，實行獎勵性教學方法是幫助幼兒成長經常采取的方法，該方法可以增加孩子的學習積極性、增加孩子自豪感，所以說獎勵性教學可以和游戲教學方法相結合，一般實現獎勵性教學可以采取獎勵小紅花、獎勵小星星、物質獎勵等方式，提高學生學習積極性。例如，在平時的教學中，老師可以做一個獎勵表格，對那些課堂表現好的學生獎勵小紅花。課堂表現好的評價標準，要通過課堂回答問題的次數，遵守課堂紀律以及專業成績等方面，對學生進行全面的評價。教師要在平時的講課中公平公正的態度選擇出要進行表揚的學生，其實在教師進行公平更公正的選擇過程中也在潛移默化的感染著幼兒。所以說在推行獎勵性教學方法的時候，教師一定要注意方法不能過分的偏激某個學生，要對尊重幼兒，為幼兒營造一個公平健康的學習環境。獎勵教學和游戲教學相結合，可以讓學生看到自己的優點增加學生自豪感，提高幼兒學習的積極性。

結束語：

在幼兒園教學階段對幼兒成長起著至關重要的作用，幼兒在幼兒園學習中可以學習到與他人交流的方法、學習方法以及做人的道理，所以說將游戲化教學方法能否應用到現代幼兒教學中給幼兒園教學提出了新的要求。所以，在幼兒園教學中應該不斷的探索新的教學方法，改善游戲化教學的不足，將游戲化教學理念充分應用到幼兒園教學工作的各個環節中，幫助幼兒在輕松愉快的學習環境中，掌握科學文化知識，充分發揮游戲教學價值，提高幼兒教學質量。

參考文獻：

[1]賈慧慧.幼兒園小班集體教學活動中教學游戲的現狀研究[D].東北師范大學，2013.

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我國著名的教學學家陳鶴琴曾經說過：“游戲是小孩生下來就喜歡做的活動，對于兒童的生活來說可以用游戲來形容?！币虼耍螒蚴莾和钕矚g也是最常見的一種活動形式，也是兒童最為喜歡的一種娛樂方式。在《3～6歲兒童學習與發展指南》當中明確提出：“幼兒園是以游戲為其基本活動的存在形式?！睆闹锌梢钥闯?，上述內涵就是提倡幼兒園教學的游戲化發展。

一、教學游戲在幼兒園課程游戲化中的運用

從傳統意義上的教學活動中我們可以看出，其在具體的教學形式和類型上有很多種，我們經?？吹降挠幸魳酚螒颉⒄Z言游戲以及體育游戲等。從一般情況來講，整個教學活動在具體的組織形式上主要有兩種：第一，把整個教學活動看做是一個完整的游戲過程，而游戲可以在相應的時間內重復進行。第二，相關的游戲活動旨在教學活動中的某個特定的環節當中或者是某個規定好的時間段內來進行和完成，游戲只是整個教學活動的一個環節。比如，在幼兒園繪畫教學活動中，我經常和孩子們玩一個游戲，這個游戲的名字叫做“猜猜這是什么”。在這個游戲的有效驅動下，孩子們能夠根據猜想和實際觀察畫出物體的局部，通過讓孩子對我所畫的東西進行猜想，然后逐漸明朗地展示出我所要畫的東西，這時孩子們的注意力也會隨著我畫畫的不斷明朗而高度集中，從而達到對孩子注意力充分調動的效果和目的。與此同時，可以在整個教學活動快要結束的時候進行相應的游戲內容，從而達到對某些知識和技能不斷鞏固的目的。在具體的教學活動中，教師要根據實際有針對性地編制相應的教學游戲，從而達到鞏固教學和活躍課堂教學氛圍的目的，這樣做最主要的目的就是有效提高教學活動的游戲化進程。

二、創造性游戲在幼兒園課程游戲化中的運用

在幼兒園教學中，創造性游戲主要有表演性游戲、建構游戲和角色游戲三部分組成。在相關的表演游戲當中，孩子會運用自己比較喜歡的方式對自己在游戲中的角色和情節進行描繪，通過現實生活當中人們對活動的認識和理解的基礎上演變出全新的游戲形式。這種游戲主要有兩種表現形式：第一，帶有一定模仿韻味的相關角色的演繹。比如，當孩子對教學知識《三只小豬》學習以后，在具體的游戲環節上經常會對里面的情節和內容進行模仿，對里面的對話方式和語氣也會進行效仿，這時要對整個故事情境進行真實化的模擬，從而使孩子的表演更加生動。第二，具有豐富的內容形式、角色多樣以及情節性較強的主題游戲，比如在學習文學作品《月亮姑娘做衣裳》后，孩子們對其產生了濃厚的興趣，而其內心也在圍繞著一些故事情節適時地改變著，孩子內心就會生成具有創意性的主題游戲。在具體的社會認知活動當中，孩子經常會在教師或者相關家長的帶領下觀察生活環境，對社區周圍的設施和設備進行了解，比如去菜市場買菜、去醫院看病以及去銀行取錢等，通過這些經歷的完美呈現，孩子不僅會增加相應的生活經驗，而且還會把自己所看到的和聽到的以及自身對某些事物的理解和感受，在具體的建構游戲當中通過扮演相關角色充分展現出來。創造性游戲對于兒童的身心發展具有至關重要的作用，因此，在幼兒園課程教學中必須要有創造性游戲的活動時間。由于創造性游戲其所存在的目的性不是直接的，會被所設計的語言、音樂乃至相關的學習活動所取代。在具體的幼兒園課程設置過程中，教師要給予學生充足的創造性游戲的時間、空間以及對其進行相關的指導，從而為幼兒開展創造性游戲提供積極引導和條件支持。

幼兒園課程設置是一個具有一定動態性的教學建構過程，它需要將教學內容和游戲精神有效地結合起來，在原有課程的基礎上融入相應的游戲環節，從而達到活躍課堂氣氛以及提升教學效率的目的。在教學過程中游戲化的有效運用，能推動幼兒園課程游戲化教學水平的不斷提升。

篇（8）

一個好的繪本，一首好的詩歌，如果能巧妙地利用信息技術，就會產生聲情并茂、圖文并茂、形象生動的美好效果。這樣的教學不僅能帶給幼兒感性的認識，更重要的是通過再現情境，幼兒的思維被充分地調動，整個課堂就會活力無限，情感四溢。

一位教師在讓小朋友欣賞臺灣民歌《阿里山的姑娘》，預先布置家長的作業是與幼兒一起利用網絡搜尋關于阿里山的資料，把幼兒和家長提供的這些資料布置在主題墻上，讓他們有意無意地進行感知。于是，在課堂上，實實在在地感受到信息化與語言教學結合的魅力，聽到了優美動聽的歌曲《阿里山的姑娘》，領略了阿里山人們的淳樸與善良。通過一幅幅從網上下載的圖片欣賞到阿里山的迷人風光：郁郁蔥蔥的森林，蜿蜒通幽的山徑，高大挺拔的神木，具有神奇傳說的姐妹潭……有了這些直觀的感性的認識之后，幼兒的思維極其活躍，不僅達到所要求的目標，有的幼兒還自告奮勇，主動走上講臺，以導游的身份向在座的老師和同伴介紹阿里山的各個景點，流利的語言，豐富的知識，真是令人贊嘆。整個課堂，所有的人都不僅沉醉于文字的美，還沉醉于阿里山旖旎的自然風光美，收到極其理想的課堂效果。

2 利用信息技術，充實語言教學的信息量

詩歌教學活動《家》，教師利用多媒體制作有關小動物的生活習性的動感課件：小鳥喜歡在樹林中飛來飛去，小羊喜歡在草地上吃青草，蝴蝶喜歡在花叢中飛舞……以此來擴充教材內容，加大幼兒信息量的獲取，開拓了幼兒學習的視野，為幼兒學習詩歌做了很好的鋪墊。教師利用多媒體以聲音、圖像等多種表達形式，根據教學需要，適時定格，設置疑問，如：月亮、太陽、星星的家在哪里？青蛙的家在哪里？小馬的家在哪里？幼兒在信息技術提供的情境資源中發散想象，激活了創造性思維，擴大了幼兒創造的空間，幼兒創作仿編的詩歌非常有趣。詩歌《家》只有六句，講述了白云、小朋友和4個動物的家，而幼兒仿編的詩歌內容豐富多彩，如：“金色的沙灘是貝殼的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，長長的火車是旅客的家，美麗的樟樹是我們的家?！钡鹊取Ｓ變旱乃季S活躍了，想象力更豐富了。

3 憑借信息技術，擴大課堂教學的容量

例如在語言活動“祖國美”中，要求幼兒用連貫的語句談論自己所知道的有關祖國山河美，56個少數民族是一家的經驗?？伤麄円延薪涷炆跎伲瑹o從談起。于是，事先從網上收集許多祖國山河美的圖片，有長城、長江、黃河、珠穆朗瑪峰、杭州西湖、海南椰林、臺灣日月潭等圖片，還有許多少數民族人物的圖片，讓幼兒觀看，讓他們領略祖國的大好山河及全國各地的風土人情。美在哪里？讓他們有話可說。在后續的音樂活動“大中國”時，相對也激發了幼兒熱愛祖國的情感，很好地表現了對歌曲的理解，使整個教學活動達到事半功倍的效果。

4 運用信息技術，建立交流的平臺

篇（9）

游戲性的教與學，追求“教”的游戲化和“學”的游戲化的共同實現?！皩W” 的游戲化是“教”的游戲化的結果，“教”的游戲化是“學”的游戲化的前提。

（一）教師形成游戲化教育理念

觀念形成思想，思想決定行為。教師的教育理念必然會影響教師的教學行為。教師以計劃者、觀察者、促進者好評估者的身份存在于幼兒發展的整體過程中。通過與幼兒的平等交流，共同生成著開放式、主題化的教育內容；通過個別化、小組化的指導，維持著幼兒游戲活動的順利開展；通過發展性的評估，促進著幼兒全面、可持續的發展。然而在這些方面幼兒園教師還有待提高。

（二）教師正確認識游戲與教學的關系

蘇霍姆林斯基說：“世界在游戲中向幼兒展現，兒童創造才能也是在游戲中顯示的，沒有游戲就沒有也不可能有完美的智力發展。游戲猶如火花，它點燃了探索求知的火焰。”《規程》中又明確指出：“游戲是對幼兒進行全面教育發展的重要形式?！币虼?，教師須千方百計、精心設計教案，使教育教學內容融于游戲之中，用游戲的手段來實現教育教學目標，在教學中融入游戲，在游戲中融入教學。將兩者融合滲透，發揮相互促進、相輔相成的作用。

二、游戲化教學的實施方法

在當代社會中，教育將成為貫穿人一生的活動，不是為兒童提供一生的知識儲備，而是幫助兒童走向學習化的社會。因此教師有效教育行為應體現為幼兒近期和終身發展奠定良好的素質基礎，即為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，來滿足他們多方面發展的需要；尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。教師有效教育行為必須符合游戲化課程的特點

（一）整節教學活動與游戲活動有機整合，讓課程活動開展的過程成為游戲活動展開的過程

運用生成策略將整節教學活動設計成完整的游戲，讓課程活動開展的過程成為游戲活動展開的過程。

例如，文學作品活動生成游戲。比如，幼兒學習《八只小狗抬花轎》后，根據民謠創編游戲，在整個過程中，幼兒自己確定文本內容，自己解決道具的缺乏，自己創編游戲，更好體驗文學作品的內涵和意境，同時充分感受了戲劇表演的樂趣。比如，文學作品《小兔乖乖》引起了幼兒極大的興趣，于是圍繞大灰狼和小兔兩家發生的故事，幼兒生成了為期一周的主題游戲，創造性游戲讓幼兒更深地理解故事中的角色特點，體會了真、善、美和假、惡、丑。

只要我們做到心中有目標，把教育目標從有形轉化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自主地學習。

（二）游戲在整個教學環節中的某個特定時間段出現，使之成為教學活動的一個環節

我們都知道，幼兒被動地、注入式的學習不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。因此在整個教學環節中的某個特定時間段，我們必須貫穿游戲環節，引起幼兒的興趣，讓幼兒在興趣之中自然受到教育，比如，用猜謎語的方式導入活動（謎語本身就具有游戲的性質，而猜謎則是一種游戲活動），也可把某些游戲用于教學的結束環節，以鞏固某些知識或技能。這種設計在結構上比較緊湊，教師主要利用為各領域教學編制的游戲來組織教學活動，以提高教學活動的游戲化程度。

（三）利用游戲因素，使非游戲活動具有游戲性

為增強活動的趣味性，提高集體活動的教育效果，常常利用游戲因素，使非游戲活動具有游戲性。

（1）以游戲性的語言組織活動。這種設計主要通過富有游戲性的語言來組織活動，比如，教師經常在組織各種活動時使用這樣一類語言：“今天，老師為小朋友們請來了一個客人――圖形寶寶，圖形寶寶很想和小朋友們一起做游戲。”

（2）以假想的方式組織活動。在組織活動時，根據活動的需要可以有不同的假想。一種是對角色的假想，如教師在組織幼兒活動時經常以動物媽媽的身份出現，而小朋友們則是動物媽媽的好寶。另一種是對情節進行假想，并以此來串聯活動的各個環節。如10以內的《數與量的對應》活動中，教師以假想一些情節：小動物找家，吸引幼兒參加活動。在這類活動中，教師較多地利用了表演游戲的因素，因而增強了活動的趣味性，提高了集體活動的教育效果。

篇（10）

一、絢麗色彩，吸引眼球

心理學研究表明，兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。要想讓孩子們在整個教學活動中保持學習的興趣，就要滿足孩子們的好奇心。美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激是對學習材料的興趣。而幼兒的特征是愛美、喜新、好奇、求趣，一切美、新、奇、趣的東西，都能引起幼兒極大的注意，產生強烈的興趣和表達欲望，而多媒體課件鮮艷生動的畫面最能吸引孩子們的眼球。

例如在教學大班語言課《寶寶逛超市——認識量詞》時，在多媒體課件上出現的各種各樣的超市貨架上的物品，有吃的，有玩的，有用的，有穿的……物品絢麗多彩，給孩子們強烈的視覺沖擊，一下子就吸引了孩子們的注意，使孩子們在輕松愉悅的狀態中漸入學習的境地，不自覺地跟著教師的思路去學習量詞的運用，去吸收新的知識，受到美的熏陶。

二、美妙聲音，優化情境

古老的教學方式，一節課里，幼兒在課堂上聽到的都只是一位教師單調的聲音，沒有多少學習的氣氛，幼兒的無意注意也堅持不了多久，從而引起有些幼兒無法專心聽講，在教師講話時去玩自己的東西，或者是和同伴講話。而現在有了多媒體，課件里可以添加各種各樣的美妙聲音，能刺激孩子們的頭腦，使得孩子們的大腦不容易疲倦。

例如在教學大班語言《航天之歌》時，介紹到航天飛船升空時的情境，我在課件里播放了平時航天飛船升空時的倒數聲，并在播放升空過程的時候還配上了航天飛船沖上藍天時發出的打雷似的聲音，這個聲音深深地震撼著孩子們的心，讓他們感覺到仿佛自己就在航天飛船升空現場一樣。在孩子們認讀生字的時候，我在課件里插入原先讓一些人錄好的一些富有情感的各種各樣的聲音，例如 “你真聰明！”“你說對了，我太喜歡你了！”“說得不夠好，要加油喲！”等，然后在課件里插入一些可愛的動物，當孩子們認讀生字后，會出示一個小動物，通過小動物富有情感的聲音評價，孩子們都非常喜歡。這樣，既提起了幼兒的興趣，又提高了幼兒主動探索的愿望。因此，多媒體課件里那美妙的聲音讓孩子們倍感親切，不僅使他們的心靈受到了滋潤，而且體驗到了學習的快樂與成功的喜悅。

三、動態顯示，刺激感官

多媒體可以利用動畫，充分刺激幼兒的眼、耳、手等多種器官，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，從而把教學內容的呈現與獲得從單調的文字形式轉變為多種直觀的形式，把靜態、呆板的畫面變成動態的、生動的情景，不但會讓幼兒有一種身臨其境的感覺，還能多方位地刺激幼兒的感官，活躍幼兒的思維，激發幼兒的好奇心，引發幼兒學習的動力。

例如在學習故事《小蝌蚪找媽媽》時，我以色彩艷麗、形象生動的小蝌蚪從卵里鉆出來，長出兩條后腿，長出兩條前腿，小尾巴慢慢不見了，變成小青蛙這樣的動態畫面，讓孩子們清楚地看到小蝌蚪成長的過程。我還設計了可拖動小青蛙的操作效果，只要輕輕移動鼠標，屏幕上的小青蛙跟著你的拖動而在池塘里游來游去，幼兒的注意力一下就被可愛的小青蛙吸引住了，會情不自禁地跟著故事里的小蝌蚪去找媽媽了。這樣，孩子們都爭先恐后地參與進來，收到了良好的教學效果。

四、形式多樣，提高效率