升國旗感想匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇升國旗感想范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1）灌水保墑。有灌溉條件的抓緊灌水，沒有灌溉條件的在春季土壤解凍后及時淺耕或淺鋤園地，減少土壤水分蒸發，起到保墑作用。另外，可起壟覆膜覆草，減少水分散失。

2）追肥補養。早動手，一旦條件允許盡早施肥，建議施復合肥加微生物菌肥，提高肥料利用率，保證養分全面。可施入沃盈多元素復合肥、沃盈脲銨、沃盈多彩三銨（15-23-18）配方肥等，小葉病、黃葉病、缺素癥發生嚴重的果園，可株施沃盈果鮮亮中微量元素肥0.25～0.5 kg矯治。

3）適時修剪。在冬季修剪基礎上，春季修剪要提早動手、細致進行。現蕾期疏去腋花芽和主枝延長頭上的劣質花；梨、蘋果、桃、杏要及早回縮串花枝。

4）兩次清園。暖冬果園病蟲基數大，因此要改一次清園為兩次清園，建議在萌芽初期和現蕾期細致周到"淋浴"式清園，枝干噴細不留死角，兩次用藥調換處方。

篇（2）

近年來，在高校頻發各類大學生傷人和自傷事件，起因多是由于情緒對照不良而引發的應激沖動行為。但長期以來，國內各高校對于大學生生氣情緒管理問題的研究和干預普遍不足，并未將其列入心理健康教育核心內容。現今教育管理部門所規劃的心理輔導任務，僅就目前高校發生暴力事件進行補救，而在預防環節上明顯不足。究其原因一是忽視大學生心理個性的塑造，二是過多關注了補救性教育的研究。高校大學生生氣情緒管理的提出，正適應了當前大學生心理狀態不穩定的現狀，亦符合了高校培養合格人才的教育理念，是完備心理健康教育模塊的重要內容。對于大學生情緒管理能力推進，應本著適應學生心理發展規律的原則，科學制定符合大學生心理文化的學習方案，使其逐漸成為高校正規心理教育中的一個所屬分支，為更好的推進大學生心理健康教育工作發揮積極的推進作用。

認知行為取向互動團體輔導（Cognitive-Behavioral Interactive Group Therapy，CBIGT）可以定義為是一種將認知理論、社會學習理論和行為理論有機結合的對生氣情緒起到有效降低的技術策略，并融合系統化心理干預技術的輔導取向[1]。目前該技術在國內大學生群體中已經有了一定的應用。團體輔導作為一種手段已經逐漸應用于高校學生學習、生活、工作等方面所遇到的各種心理健康問題[2]。對于大學生的自殺、自殘、他殺等極端行為亦有良好的趨化作用[3-5]。目前國外的一些研究結果亦證明了它的顯著效果和現實意義[6-7]，認知行為取向的生氣情緒管理團體方案對團員情緒管理有明顯的改善效果，自我化的管理手段、系統處理情緒問題、認知行為互動的有效結合等一系列的方式與方法，成就了一套有效的情緒管理方案，并經過多年的實踐與發展，已然成為一套理論聯系實際的合理化的團體輔導措施。本次實驗，通過認知行為取向團體訓練對于減少和對照大學生生氣情緒的發生起到顯著的干預效果，包括情境生氣、特質生氣、生氣表達和非理性信念等技術指標上的改善。

1 資料與方法

1.1 一般資料 以某綜合性大學在校本科學生為研究對象。選取標準為自我認定情緒管理不善，易沖動，并自愿接受團體輔導有強烈的改變愿望的個體。通過使用大學生情境-特質生氣表達量表的測評及與學生的一對一面談，最終確定42名大學生被試，并按隨機數字表法分為試驗組和對照組，每組21名，試驗組成員參與團體訓練，對照組成員不參與團體訓練；兩組成員在年齡、性別、專業、前測指標等方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。所有來參加面試的大學生均接受前測、后測和追蹤測量。參與本研究的成員信息見表1。

1.2 研究工具

1.2.1 情境-特質生氣表達量表 研究者依據高校的教育特點以及大學生的語言習慣，逐條修正了STAXI（Satate-Trait Anger Expression Scale）量表。該量表包括情境生氣、特質生氣、生氣表達3個分量表。通過內部一致性Cronbach Alph系數分析度量表的信度。經過修訂后的系數值分別為：情境生氣、特質生氣、生氣表達分量表分別為0.86、0.78、0.81，總量表的系數為0.82。

1.2.2 非理性信念量表 參照楊清艷等[8]編制的非理性信念量表（Irrational Beliefs Scale，IBS）。其研究內容以患者組和正常人作為研究對象，主要分4個層面內容：絕對化要求、糟糕至極、低挫折耐受和概括化評論。情緒障礙是當代大學生中最易出現的心理問題，焦慮、抑郁、情緒控制障礙等負性情緒與非理性信念的關系密切，這一結論已經被大量研究所證實[9]。

1.2.3 團體錄音 在征得所有試驗成員同意后，使用專業的錄音筆，對在團體訓練過程中的所有有聲文字進行聲音記錄。在團體輔導結束后由專人負責將其轉化為書面稿件，用以記錄和分析每個團隊成員在團體實踐過程中的改變。

1.2.4 團體回饋表 由團體訓練小組成員自行編制，在每次團體活動結束后回收，內容主要包括團體會序、團體活動、團體內容以及活動有感和愿望等團體活動信息。

1.2.5 形成自我量化報告 用于測量被試生氣狀況的自我測評報告。報告以優化大學生情緒管理作為目標，通過團體訓練和參團人員的具體情況擬定了情緒對照、生氣管理、減壓學習能力等3個方面的內容，采用Likert 7點量表進行自我量化。其中的數字“1”代表為負性的不符合，數字“7”表示為正性的最符合。

1.2.6 自我質性報告 通過團體心理輔導，成員填寫開放性問卷調查，由課題組進行總結、分析和梳理，并結合團體錄音、團體觀察記錄表、團體回饋表等信息，分析團體成員生氣狀態下的具體表現形式。最終精簡為兩個維度的基本信息：生氣情緒管理行為的正向改變、認知行為精神學習的改變。

1.3 CBIGT方案

1.3.1 帶領者 （1）主要帶領者：在該研究中擔任多重角色。負責團體訓練的前期準備、活動方案的設計、各種量表的形成，活動的組織實施，全局性的保證團體訓練整體的順利進行。（2）協同帶領者：是團體訓練項目中的協助者。伴隨各類活動項目的進展，負責收集團體成員的反饋信息與建設性意見，整理分析各類量化表格，協助主要帶領者完成團體訓練活動。

1.3.2 團體活動方案 通過文獻分析及現狀調查[10-12]，以認知行為互動團體輔導為框架，融入Novaco的生氣對照模式與自我管理技巧，設計該項團體輔導方案。試驗組通過4期共8次的認知行為取向的生氣情緒管理團體輔導，每次活動時間為120 min。見表2。

1.4 團體心理輔導的效果評估 該項研究的評估效果主要包括3個方面：團體成員在接受訓練干預前和后的問卷測試評分（試驗組與對照組相比）、團隊成員的自我量化報告、以及組員的自我質性報告。研究過程包括三個時間點：前測，輔導項目進行前，對面試人員進行情境-特質生氣表達量表的自測，自我量化報告的形成；后測，輔導項目結束后，團體成員進行情境-特質生氣表達量表自測，形成自我量化報告和自我質性報告；追蹤測量，在團體輔導結束后六周，團體成員繼續填寫評估問卷及自我量化報告。

1.5 統計學處理 使用SPSS 13.0統計學軟件對數據進行處理，計量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗和方差分析，以P

2 結果

2.1 問卷結果分析

2.1.1 試驗組前后測情境-特質生氣表達量表結果比較 試驗組中情境生氣、特質生氣、生氣表達和非理性信念4個維度的后測值與前測值比較顯著降低（P

2.1.2 兩組情境-特質生氣表達量表的結果比較 兩組前測中情境生氣等4個維度比較差異無統計學意義（P>0.05）。在后測和追蹤測試中，試驗組4個維度的測評結果均顯著低于對照組（P

2.2 自我量化報告 試驗組中情緒對照、減壓學習能力和生氣管理，與前測結果相比明顯升高，差異有統計學意義（P0.05），見表4。

2.3 自我質性報告 由組員不定式的開放問題組成，問卷于團體訓練結束后下發，并要求團隊成員在1周之內填寫完整并統一上交。問題經過輔導團隊成員編碼后總結歸納為：（1）生氣情緒管理行為的正向改變。21名訓練成員中認知上的改變有18名，占85.7%；應對方式上的改變有17名，占81.0%。團隊成員提高了對于生氣情緒的認知能力以及處理事件發生與生氣情緒反應之間的變化關系。（2）認知行為精神學習的改變。能夠成為自己的治療者從開始的3名，增加到9名；能夠具體的應用認知行為技巧的人數從開始的1人增加到13名。

3 討論

大學生處于認知發展、調整的成熟階段[13]，對于突然發生的狀況及緊急情況大多處理缺少應有的鎮定情緒及合適的處理技巧。往往對于生氣情緒無法有效化解，亦或壓力情緒管理不當[14]，甚至表現出因控制偏差而導致的不良后果。在國內對于大學生情緒控制的研究發展尚淺，基本處于初級階段，許多研究手段和干預措施還需進一步完善。本研究的主要目的在于研究認知行為取向的團體訓練在大學生生氣情緒管理中的輔導效果，為進一步在高校開展大學生生氣情緒管理學習與應用提供一定的技術參考[15]。

研究結果發現，試驗組與對照組相比，在前測中情境生氣、特質生氣、生氣表達、非理性信念均沒有顯著差異（P>0.05）。在實施了生氣情緒管理的團體化訓練之后，大學生情境生氣、特質生氣等4個維度與前測值相比，后測值均明顯降低（P

綜上所述，認知行為取向團體輔導對于提高大學生情緒管理水平有顯著效果，它可以有效提高大學生情緒對照、減壓學習、生氣管理的能力，對于大學生情緒控制有顯著的改善效果。團體訓練中學習的輔導技巧，能夠讓個體應用于學習、生活、工作等多方面個人問題的處理中，在未來的大學生心理健康發展大環境下，期待著這項技術能成為提高大學生個人心理健康水平和促進校園和諧文明發展的重要保障。

參考文獻

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篇（3）

據美國《環球報》、《國民問詢報》日前披露，早在2006年，美國《國民問詢報》就爆出當時的美國“第一夫人”勞拉·布什和丈夫小布什婚姻出現危機的傳聞，因為勞拉一直懷疑丈夫和當時的美國國務卿康多莉扎·賴斯之間存在“私情”。而小布什和賴斯后來又分別在語言上犯下了令勞拉無法原諒的錯誤，令她深信他們之間真的“有一腿”——據稱小布什在一次海外旅行中，竟將美國國務卿賴斯稱做是“我的約會對象”；而賴斯則在首都華盛頓市的一次官方晚宴派對上，誤將小布什稱做“我的丈夫”，賴斯當時先說“說到我的丈夫”，然后又急忙改口說：“說到布什總統……”

飽受小布什“私情”緋聞困擾的勞拉最后和小布什發生了激烈的爭吵，2006年6月的一次爭吵后，勞拉一度連夜離開白宮，住到了五月花賓館中，美國媒體甚至一度傳出勞拉打算離婚的傳聞。

即使當小布什2009年離任并回到得州克勞福德家庭農場生活后，心存芥蒂的勞拉大多數時間都生活在達拉斯市，和小布什事實上處于“分居”的狀態，直到現年67歲的小布什今年健康出現問題，勞拉才捐棄“前嫌”開始頻頻前往克勞福德家庭農場照料丈夫。

心臟手術前向妻子“懺悔”求原諒

今年8月初，小布什因為心臟動脈遭遇一處致命的血管堵塞，在達拉斯市的得克薩斯健康長老會醫院中接受了重要的心臟支架手術。據小布什的一名密友透露稱，小布什擔心自己可能無法活著離開手術臺，“喬治當時非常恐懼，他感到如果不在接受心臟手術前請求妻子的原諒，可能他此生就再也沒有機會了。”

據消息來源稱，在被推向手術室前幾分鐘，躺在醫院病床上的小布什突然向陪伴在他身邊的妻子勞拉進行“懺悔”，痛陳自己過去的諸多“過失”，包括他和賴斯之間令勞拉耿耿于懷的“私情”緋聞。

篇（4）

當時固定資產投資所需要的資金都是來自財政撥款，上世紀80年代改為撥改貸。它的改革初衷是為了增強企業使用這些資金的責任，提高資金的使用效率，進而把銀行和企業都打造成自主經營的市場主體。但是在實踐過程中，為了支持企業發展，支持企業經營的需要，銀行貸款幾乎成了企業生產經營和發展擴大所需要的資金最主要的來源。

這就帶來兩個問題，一個是企業所需要的各種資金越來越多，它的各種形式的融資就必然越來越多，它的杠桿率和資產負債率必然越來越高，財務負擔也就越來越重。第二個就是銀行貸款資本化的傾向越來越明顯，大量的銀行貸款沉淀在企業當中，充作企業的資本金使用，沒有盤活，銀行的流動性越來越差。因此，企業的杠桿率過高，本質就是企業的資本金不足，企業的所有者，企業的出資者缺乏對企業資本注入的責任，缺乏把企業的杠桿率穩定在一個合理水平上的有效機制。

篇（5）

[中圖分類號]R699

[文獻標識碼]B

[文章編號]2095-0616（2016）03-217-03

隨著人們生活方式的轉變，上尿路結石的發生率呈逐步上升趨勢，我國泌尿系結石的發病率約為1%-5%，且每年新發150～200/10萬人，其中下尿路結石男性發病率明顯高于女性，上尿路結石男女無明顯差異。感染性腎結石作為復雜性上尿路結石的常見類型，發病率約占腎結石的15%～20%。感染性腎結石具有結石成分復雜、結石體積大、生長速度快等特點，臨床治療感染性腎結石主要有開放手術、體外沖擊波碎石（EswL）、經皮腎鏡下氣壓彈道碎石等方法，本研究利用經皮腎鏡下超聲碎石治療感染性腎結石，取得了較好的效果，現報道如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

選取我院2012年5月～2015年5月收治的感染性腎結石患者共72例，患者入院均完善腹部B超，KUB、常規檢驗等項目，納入與排除標準：（1）所有患者均滿足感染性腎結石相關診斷。（2）結石病史>1年，且反復發生泌尿系感染者。（3）尿培養提示細菌感染，且敏感抗生素控制后效果不佳者。（4）患者無合并嚴重的心、肝、肺等重要臟器功能不全。（5）排除不愿簽署研究知情同意書的患者。（6）排除身體條件不能耐受手術者。將72例患者按照入院時間順序隨機分為對照組與觀察組，對照組35例，男18例，女17例，平均年齡（52.2±6.2）歲，平均結石直徑（3.89±1.65）cm，左側21例，右側14例。觀察組37例，男21例，女16例，平均年齡（53.6±6.3）歲，平均結石直徑（3.98±1.47）cm，左側18例，右側19例。兩組患者性別比、年齡、結石情況等基線資料差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2治療方法

患者完善術前相關檢查、抗感染治療，待尿常規正常后行擇期手術，患者取膀胱截石位，使用膀胱鏡行患腎逆行輸尿管插管，后改為俯臥位，全身麻醉效果滿意后，通過輸尿管逆行注射生理鹽水，造成人工腎積水，在B超引導定位下選擇結石所在腎盞，將穿刺針穿入定位腎盞，拔出針芯，穿刺成功后可見清亮液體流出表示穿刺至腎盞，留取尿液進行藥物敏感試驗，如無液體流出，可用注射器注入生理鹽水后再抽吸，隨后沿著穿刺針鞘置入斑馬導絲，拔出穿刺針鞘，使用筋膜擴張器擴張穿刺通道。擴展通道自F8開始，直至F14～F16，將F16 Peel-away鞘放置于腎盞內合適位置。大塊壞死物質可以選擇使用異物鉗取出，為保持視野清晰使用低壓沖洗集合系統，注意沖洗時保持適宜的進水壓力。確定結石位置后，將彈道探頭置于結石中央位置，粉碎結石。對照組患者實施輸尿管鏡下氣壓彈道碎石術。觀察組患者手術步驟同前，不同點：將通道擴張至24F，建立經皮腎盂取石通道，手術結束前置入DJ內支架管、14F腎造瘺管，雙J管術后2周拔除。

1.3觀察指標

比較兩組患者手術持續時間、術中出血量、術后并發癥及結石清除率。腎結石術后并發癥包括：發熱、血尿、腎造瘺口漏尿、腎周尿液外滲。并發癥診斷標準參照《實用泌尿外科學》。

1.4統計學處理

本研究所有數據均經過SPSSl9.0統計學分析，計量資料采用（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數資料采用x2檢驗，P

2.結果

2.1兩組手術及住院情況比較

兩組患者手術持續時間、術中出血量、住院時間比較見表1，由表1可知，觀察組患者手術持續時間、術中出血量均明顯少于對照組，差異有統計學意義（P0.05）。

2.2術后并發癥及結石清除率比較

兩組患者術后觀察1周內并發癥，術后1個月進行隨訪，比較結石清除率。具體比較見表2，由表2可知，觀察組并發癥發生率為8.1%，明顯低于對照組，差異有統計學意義（P

3.討論

篇（6）

慢性乙型肝炎作為一種慢性感染性疾病受到了高度的關注， 因該病癥可通過乙型肝炎病毒（HBV）和人免疫缺陷病毒（HIV）兩種病毒形式傳播感染， 導致患者對病癥存有錯誤認識， 給患者身心及生活造成巨大的負擔， 影響到患者生活質量[1-4]。臨床上治療慢性乙型肝炎主要以藥物為主， 但單純采用藥物治療并未對患者生活質量有所改善， 因此， 可通?^護理途徑干預輔助藥物治療， 提高患者的治療療效及生活質量狀況。本院采用PPDCA循環式護理法干預慢性乙型肝炎患者治療， 現將研究結果報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 參照《慢性乙型肝炎防治指南》[1]， 選取本院2014年4月～2016年4月收治確診的慢性乙型肝炎患70例為研究對象， 將其隨機分為對照組及護理組， 各35例。護理組男21例， 女14例；年齡22～75歲， 平均年齡（34.2±13.7）歲；病程0.4～3年， 平均病程（2.7±1.3）年。對照組男22例， 女13例；年齡23～77歲， 平均年齡（35.6±13.9）歲；病程0.3～4年， 平均病程（2.6±1.4）年。所有患者均表現出惡心乏力、腹脹、肝部疼痛明顯等不同程度的臨床癥狀。兩組患者性別、年齡、病程等一般資料比較， 差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 納入標準與排除標準 納入標準：①確診為慢性乙型肝炎；②經檢測乙型肝炎病毒呈陽性；③患者及家屬知情并同意。排除標準：①患有嚴重器官性疾病；②合并多種肝部疾病；③患有精神病或意識模糊。

1. 3 護理方法

1. 3. 1 對照組 給予患者常規護理方法， 即對患者用藥、生活飲食、健康知識等方面進行指導宣教。

1. 3. 2 護理組 患者在對照組基礎上采用PDCA循環式護理方法干預治療。主要包括：①計劃：針對每例患者病因及病癥狀況制定相對應的護理干預方式， 并對患者存有的心理壓力進行疏導， 糾正患者錯誤的病癥觀點。要求每例患者的責任護理對患者進行深入了解， 對患者進行個性化評估， 積極與患者溝通交流， 引導患者正確的認知。②實施：在了解患者病情并做好對應護理計劃后， 通過開展認識乙型肝炎的宣講講座， 提高患者對乙型肝炎的認識， 擺正患者心態， 調動積極性， 增強患者信心。同時， 對相關護理人員進行專業的培訓， 從病癥知識的了解到與患者交流的方式， 均要體現出專業的護理水準。③檢查：對實施的護理方案進行定期檢查與效果反饋， 確保每個實施環節的質量， 對護理過程中存在的問題進行分析總結。④處理：分析總結護理中存在的問題后及時有效的處理， 通過不斷的實施發現問題， 再改正問題， 不斷的循環糾錯， 不斷提高護理及管理質量。

1. 4 觀察指標及判定標準 比較兩組生活質量差異。護理質量得分通過慢性乙型肝炎患者自評表[5]進行評估， 主要包括全身癥狀、角色功能、情緒功能、社會功能、總生活質量5項指標， 每項設有4個選項， 分數為1～4分。得分越高， 患者恢復狀態越好， 生活質量越高。

1. 5 統計學方法 采用SPSS17.0統計學軟件進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

護理后， 護理組患者的全身癥狀評分為（27.3±3.7）分、角色功能評分為（19.4±3.1）分、情緒功能評分為（29.3±4.6）分、社會功能評分為（29.4±3.6）分、總生活質量評分為（31.5±3.1）分， 對照組患者的全身癥狀評分為（24.5±4.2）分、角色功能評分為（16.8±3.6）分、情緒功能評分為（25.3±4.7）分、社會功能評分為（27.4±3.8）分、總生活質量評分為（26.2±3.6）分， 護理組均高于對照組， 差異均有統計學意義（P

3 討論

篇（7）

學校要以培養學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使學生經常了解國家的發展變化，把自己的成長和國家的發展聯系起來。教育學生的方式要多樣，要求學生作家庭經濟收入和家用電器的變化情況的調查報告，發動學生寫家鄉變遷的感想和城鎮市場情況的調查報告。我向學生提問：我們安徽省東至縣現在有幾條高速公路通過？縣城區新增加了幾座大橋等等，讓學生真真切切地體會到家鄉在變化，越變越美，從而產生“誰不說我家鄉美”的自豪感，對家鄉的熱愛之情油然而生。

學生獲得的道德觀點主要來自于教材，而品德與社會課教學要具有針對性和實效性，還必須拓展課文內容，聯系社會實際和學生實際，深化學生的認識，以強化學生已獲得的道德觀點。

篇（8）

大家好！我們剛剛度過了一個充實、愉快而有意義的暑假。今天，我們懷著愉快的心情，精神抖擻地回到學校，拉開了新學期學習和工作的序幕。下面，我宣布：迎春學校2011-2012學年度第一學期升旗儀式現在開始。   第一項：出旗

第二項：升國旗，唱國歌。全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮。

第三項：國旗下宣誓。

在過去的一個學年里，在學校董校長的帶領下，全體干部和廣大教職員工為實現學校的發展而團結協作、努力奮斗，取得了更加輝煌的成績。新學期，董校長將再次為全體師生吹響前進的號角。這次講話，董校長做了精心的準備，字里行間寄語了一位領導和長者對同學們健康成長的厚望，希望全體同學認真傾聽。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎董校長為我們講話。

董校長的講話，對每一名同學提出了殷切的希望！為了更好的落實學校領導的要求，在今天下午的班會時間，全體班主任老師要帶領學生認真學習討論董校長的講話精神，就印象最深刻的一點談談自己的感想。如董校長在新學期第一次升旗儀式上做這次講話的目的是什么？在做人、做事、學習等方面你該怎樣落實？

大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過，更顯青松巍峨。同學們，有耕耘就有收獲，在你們成長的歷程中所播下的每一粒種子，都將長成參天大樹；你們前進的路途上灑落的每一滴汗水，終將映襯出喜悅的笑臉。最后，祝愿全體同學在新學期，有新的進步。升旗儀式結束，各班按照指定順序帶回。

開學升旗儀式主持詞【2】

女：敬愛的老師們

男：親愛的同學們

合：大家好！

女：我是 孟新月

男：我是傘景奇

合：我們來自61中隊

女：在希望的春天里，我們又歡聚一堂；

男：在和諧的氣氛中，我們共享這難得的時光！

女：伴隨著新年的鐘聲

男：帶著對春天的憧憬

合：我們迎來了新的學期，“新學期、新起點”主題升旗儀式現在開始。

女：今天的升旗儀式是新學期的第一次升旗，老師和同學們推選了6。1中隊四名最優秀的同學擔任旗手，接下來升旗儀式開始

男：請升旗手護旗手入場，全體向右轉 面向國旗。

女：升國旗、奏國歌、敬禮---禮畢。向左轉！

女：在過去的一學期當中，我們全校的老師在牛家中心學校這塊肥沃的土地上辛勤播種、辛勤耕耘，全體同學在牛家中心學校這片藍天下，快樂學習，健康成長、收獲希望，取得了令人振奮的成績。

男：新學期的帷幕已徐徐拉開，新的學年，開啟新的希望！

女：新的空白，承載新的夢想！

男：下面請聽趙天嬌帶來國旗下獻詞《播種希望、收獲夢想》

女：是的，大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過，更顯青松巍峨。讓我們全體牛家中心學校人攜起手來，把愿望寫在今天，把人生的理想刻在今天，只要我們齊心協力，我們將會一次次跨越前進的障礙，一次次享受成功的喜悅。

男：最后，祝愿我們全體老師在新的學期里工作愉快、身體健康。

女：祝愿我們全體牛家中心小學學子，放飛夢想、播種希望、潛心耕耘、收獲成功。

合：祝愿我們牛家中心小學的新學期更加燦爛輝煌！

篇（9）

升旗儀式主持稿1

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好!

四月，一樹一樹花開，南歸的燕在梁間呢喃;四月，乍暖還寒，這個初春的季節里，在上周我們圓滿的完成運動會，還記得在賽場上我們的運動員，他們沒有虎一樣的強壯，卻有夸父逐日般的執著;他們沒有豹一樣的速度，卻有愚公移山般的堅定;他們沒有鷹一般的迅捷，卻有泰山崩于前的沉著。勝不驕，敗不餒，他們是賽場上的亮點。他們有著一份執著，有著一份信念。

我宣布：升旗儀式，現在開始!

第一項：唱國歌。(請___同學上臺指揮)

周公制禮，韓非說法，“沒有規矩，不成方圓”。在人類的歷史長河中，大凡有成就的人無不奉公守法，明禮誠信。軍令如山的孔明揮淚斬馬稷，他的心中是軍法;鐵面無私的包拯忍痛鍘親侄，他的心中是律法;鞠躬盡瘁的帶頭守法，他的心中是國法。在我們的生活中，法，無時無刻的伴隨著我們，有些是有形的，有些卻是沒有確切規定的，成長路上，法律一直與我們同行。

第二項：國旗下講話。(請___同學上臺演講)

同學們：法制的社會是和諧的，法制的藍天是湛藍而深遠的。讓我們攜起手來，共同學法、知法、守法、用法。秉持心中的利劍，共同踏上與法同行的道路!描繪美好的明天吧!

升旗儀式，各班按順序帶回。

升旗儀式主持稿2

尊敬的學校領導、老師，親愛的同學們：

大家好!我們剛剛度過一個充實、愉快而有意義的暑假。今天，我們懷著愉快的心情，精神抖擻地回到學校，拉開新學期學習和工作的序幕。下面，我宣布：迎春學校211-212學年度第一學期升旗儀式現在開始。第一項：出旗

第二項：升國旗，唱國歌。全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮。

第三項：國旗下宣誓。

在過去的一個學年里，在學校董校長的帶領下，全體干部和廣大教職員工為實現學校的發展而團結協作、努力奮斗，取得更加輝煌的成績。新學期，董校長將再次為全體師生吹響前進的號角。這次講話，董校長做精心的準備，字里行間寄語一位領導和長者對同學們健康成長的厚望，希望全體同學認真傾聽。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎董校長為我們講話。

董校長的講話，對每一名同學提出殷切的希望!為更好的落實學校領導的要求，在今天下午的班會時間，全體班主任老師要帶領學生認真學習討論董校長的講話精神，就印象最深刻的一點談談自己的感想。如董校長在新學期第一次升旗儀式上做這次講話的目的是什么?在做人、做事、學習等方面你該怎樣落實?

大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過，更顯青松巍峨。同學們，有耕耘就有收獲，在你們成長的歷程中所播下的每一粒種子，都將長成參天大樹;你們前進的路途上灑落的每一滴汗水，終將映襯出喜悅的笑臉。最后，祝愿全體同學在新學期，有新的進步。升旗儀式結束，各班按照指定順序帶回

升旗儀式主持稿3

老師們，同學們，早上好，很榮幸為大家主持今天的升旗儀式。本次升旗儀式由我們五年級(_)班承辦。

隨著時間的推移，五年級五班全體同學攜手共進已走過五載春秋。沒有什么特別突出的地方，只是眾多班級中普普通通的一個，但我們積極進取，我們團結友愛，我們以自己的方式散發光芒。我們是待雕的璞玉，我們是埋藏的寶藏。經過精雕細琢，艱苦磨煉，我們一定能成為晶瑩奪目的美玉，一定能放射出耀眼的光芒。下面，我向大家介紹本次升旗儀式的國旗下講話人和升旗手。

國旗下講話人：

__-_：我們班的班長，“節氣如竹，品性如蓮。”高雅溫柔的你一直帶給大家這樣的感覺。無論是課堂上的妙語連珠，還是午餐時的彬彬有禮，只要有你的地方，總能聽到贊許的聲音。無論什么時候，她總是我們歡樂的源泉。

升旗手：

__-_：我們班的學習委員，她帶給大家的總是春天般的溫暖感覺。她的善良，她的樸實，她的寬容，她對班級所做的一切一切，讓我們永遠難忘。她高超的組織才能，優異的學習成績，高尚的人格精神，都堪稱班級的楷模。

__-_：“有志者事竟成。”你是一條龍，卻從來不張揚跋扈，你用沉默的力量征服學習中的一座座高峰。“天行健，君子以自強不息。”這句話在他的身上體現地淋漓盡致。

全體立正!升旗儀式 現在開始!

第一項：出旗!

第二項：升國旗，奏國歌!全體立正，少先隊員行隊禮!(敬禮!) (禮畢!)

第三項：唱國歌!指揮：__-_同學。

第四項:下面請__-_同學為我們做國旗下講話，大家歡迎!

升旗儀式到此結束，下周的升旗儀式由五年級__班承辦，請老師先退場，各班同學有序退場

升旗儀式主持稿4

老師們，同學們!

經過一個祥和、喜慶的寒假，我們又迎來充滿生機與活力的春天。今天是新學期的第一次升旗，我們帶著對寒假生活的美好記憶、懷著對新一年的憧憬、對新學期的向往，又回到熟悉的校園中，又站在新的起跑線上。今天又是一個嶄新的起點，就讓我們在新學期的.第一次升旗儀式上，帶上一份自信、一份勤奮，一同快樂啟程，去暢游這個充滿生機與希望的新學期吧!下面，升旗儀式現在開始：

第一項：出旗

第二項：升國旗，唱國歌，全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮。

第三項：國旗下宣誓：

第四項：對上學期的優秀學生代表進行表彰：

第一組接受表彰的為學校優秀學生會干部，請上臺授獎。

第二組接受表彰的為學校優秀檢查值日生，請上臺授獎。

第三組接受表彰的為學校學習標兵，請上臺授獎。

第五項：請學校董校長進行新學期致辭，并對全校師生提出希望和要求，大家歡迎。

結束語：

老師們、同學們，昨天，我們拼搏過收獲過;今天，我們更加穩健更加堅定;明天，我們必將超越自我，讓汗水與快樂并存，成功與喜悅共舞!在新學期的起跑線上，讓我們攜手并肩，以更加飽滿的熱情，迎接新的機遇和挑戰，再創屬于我們自己的輝煌!

升旗儀式結束，各班有秩序的帶回。

升旗儀式主持稿5

尊敬的老師，親愛的同學們大家早上好：

落花送走春天，黃葉送走夏天，隨著窗外紛飛的雪花和驟降的氣溫告訴我們真正的冬天來。科學告訴我們，即使在寒冷的冬季，地表3米以下的土壤和夏天一樣仍然保持在1-2攝氏度，所以，當我們的根扎得足夠深時便能感受到有深度帶來的溫度。

希望同學們都能如那樹根，要不斷的積累基礎知識和基本技能，掌握基本方法，基礎要牢，扎根要深，才能茁壯成長。

今天有我們_年級_班擔任此次升旗任務，他們是出旗手：__-_ __ __-_ __-_，接旗手：__-_，綁旗手：__-_，升旗手：__，主持人：__ 下面我宣布升旗儀式現在開始，

進行第一項：出旗

進行第二項：升國旗唱國歌 敬禮

進行第三項：請老師做國旗下講話

進行第四項：呼校訓請舉起右拳，我們的校訓是：__-__，__-__請放下右拳

篇（10）

  在熱烈的掌聲，歡快的歌聲，響亮的誓言中，我們迎來了XX中學春季開學典禮。

  新學期的開始也標志著我們又進入了一個新的學習階段，同時還迎來了一張張精神的新面孔，他們就是初1的新同學，我們活潑可愛的學弟學妹們。我們快樂而充實的新生活就將在這次隆重的開學典禮上展開序幕。

  當主持人響亮的報幕語結束后，第一個節目就開始了，這是由學校音樂老師帶來的校歌《成長》，老師們熱情澎湃的歌聲激勵著現場每一位同學，給我們留下了深刻的印象。接著是相聲表演，表演的同學語言生動幽默惹得全校師生捧腹大笑，在這些幽默言語背后又是一位老師的辛勤努力，他就是我校的語文老師楊世洲，作為一位從未深入接觸過相聲的老師，他能在短短的幾天內寫出這么好的臺詞，可想他私底下一定下了不少的功夫，費了不少心思，老師這種敬業精神多么值得我們欽佩。接下來學校拉拉操隊的隊員表演了精彩的拉拉操，新老師們合唱了一首他們自己編寫的歌曲……，這一個個精彩紛呈的節目，贏得了同學們陣陣掌聲。

  表演結束后，一位穿著黑色短裙，紅色襯衫，扎著馬尾辮的女老師緩緩走上舞臺，她是我們學校新來的老師，代表所有新老師發言，她說了許多的感想，還請臺下的幾名新同學發表感想，這也體現了我校的教育理念，打破傳統的老師一個人講課，學生只是被動地接受，而這種師生互動的方式讓課堂更加生動有趣，同學們接受新的知識也更加容易。最后學校領導發表了講話，對于他們的鼓勵我們會心存感激，他們的諄諄教誨我們會永生難忘。

  本次開學典禮不但帶給我們歡樂的笑聲、美的享受，更多的是讓我們不斷努力的動力，我們會在今后的學習生活中，帶著父母老師的期望，帶著感恩之心積極進取，勇敢前進。

  觀看開學典禮的觀后感700字

  又是一個新的學期開始了。校園中兩個月的悶熱被一派熱鬧的景象所代替，每個人，都是嶄新的。

  8點整，開學典禮終于開始呢!瞧!主席臺上，校長、主任、學生代表正面帶微笑地向我們招手呢!

  不一會兒，只聽見廖主任振振有詞地報幕：“實驗小學開學典禮現在開始。第一項，升國旗。”王主任用宏亮地聲音宣布：“全體立正敬禮。”無數只右手高高地舉過頭頂，無數雙眼睛注視著國旗，我們的心緊緊地和國旗連在一起。操場上安靜極了，只聽見國歌在校園上空回蕩著，只聽見微風吹拂著國旗發出“沙沙”地聲音。我望著國旗，仿佛看到戰場上，一個個戰士英勇地與敵人搏斗，爭奪了一塊塊被敵人霸占的領土……國旗漸漸的升起來了!升起來了!在教學樓的襯托下顯得多么莊嚴，多么鮮艷!國旗升上了祖國的天空，也升在了我們的心里。

  接著，胡校長精神抖擻地把少總部旗幟授予少總部總大隊長謝曉晨同學。緊接著學生代表尹晗·夏露分別作了假期總結和新學期打算的發言。那甜美的語調真把大家的神思帶到了一個美妙的境界。最后，王主任熱情洋溢地作了新學期工作安排……

  開學典禮就這樣結束了。展望新學期，我一定不會辜負家長和老師的期望，讓自己的成績更上一層樓。

  這次的開學典禮，我明白“每天進步一點點，日積月累，就會得到好成績，不驕傲，要努力，才能成為聚善超越，涵養人格，精彩優秀的一名好學生，在二零一零的學期里，我的計劃是：”要把我的英語學好，因為現在英語是國際交流語言。今天我非常高興，我懷著興奮的心情回到了教室，我在走的路上，我感覺我長大了，希望在新學期里，我的收獲最多，因為我已經發起決心要我負責，我能行，我快樂，在這次開學典禮，我最大的收獲，就是校長對我說的每一句話，這次開學典禮，真讓我難以忘懷呀!

  觀看開學典禮的觀后感700字

  開學第一天，天氣陽光明媚，太陽照在我的臉上暖洋洋的。

  進到教室，聽見班長說：“開學典禮開始了！”我們聽到后都很高興，趕快拿起凳子整整齊齊的站到門外站隊，等待班長發命令。

  班長帶著我們下樓到操場上，同學們擠擠的站在一起，董老師和別的老師在五年級的地方忙前忙后的，累的滿頭大汗，最后把座位弄得非常整齊，像電影里面的座位一樣，一排排，一列列。

  幾位校長們走上講臺，他們有的身體胖胖的，個子矮矮的，有的高高的，身體壯壯的，他們臉上都露出慈祥的表情，說：“我宣布，開學典禮現在開始！”我們聽后，熱情的鼓掌。這時，臺上又上來兩位同學，他們是主持人，一男一女，說：“現在開始鳴炮奏樂”，剛說完，就聽見了操場食堂那邊放棄了響亮的鞭炮聲。