培養人考察意見匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇培養人考察意見范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

靈地鄉位于**市北部，與大田縣交界，管轄11個行政村，36個自然村，85個村民小組，現有人口8289人。共有17個黨支部，其中農村黨支部11個，機關支部6個，共有黨員378名，其中女黨員41名，農村黨員283名，2004年度發展新黨員16名，其中女黨員2名，農村黨員9名，大專以上文化3名，中專、高中以上8名，初中5名。從近幾年的實踐中看，在農村發展黨員工作中存在以下主要問題：鄉鎮黨委制定的發展黨員規劃和年度計劃對黨支部指導性、針對性不強，難以落實，個別支部出現兩年以上沒有發展黨員的現象；個別黨支部發展黨員程序沒有完全符合規定，有出現未確定為入黨積極分子就參加入黨積極分子培訓班的情況；入黨積極分子平時的培養考察以本人自述匯報為主，容易流于形式；一些入黨積極分子和培養聯系人對自己的職責和任務不明確，培養教育考察的效果不明顯；部分入黨積極分子因村級換屆而中斷培養考察等等。為解決這些問題，保障新發展黨員的質量，靈地鄉黨委從2003年起在充分調查研究的基礎上，建立并實行入黨積極分子培養考察跟蹤責任制，取得了良好效果。具體做法是：

一是調查摸底。對各黨支部的申請入黨人員、入黨積極分子和發展對象進行全面調查摸底，建立健全鄉村兩級申請入黨人員、入黨積極分子和發展對象信息庫。實行申請入黨人員、入黨積極分子和發展對象增（減）季報制，每季度第三個月25日各支部要向鄉黨委匯報季度申請入黨人員、入黨積極分子和發展對象變化情況，從而使鄉黨委全面、及時、準確掌握各黨支部的申請入黨人員、入黨積極分子和發展對象的動態情況，做到心里有數，杜絕突擊發展黨員和長時間不發展黨員現象的發生，同時也便于鄉黨委對發展黨員有關材料真實性的審查。

二是明確職責。要求黨支部在接收到入黨申請人員的申請書半個月至六個月以內，要給予討論是否確定其為入黨積極分子；支委會討論研究確定入黨積極分子10天內，要通知申請入黨人和培養聯系人，開始進行培養教育考察，并建立入黨積極分子檔案；入黨積極分子應積極參加支部組織的各項活動，在思想上、工作上、生活上嚴格要求自己，虛心接受培養聯系人和其它黨員的批評教育，主動向培養聯系人匯報自己的思想動態和工作表現，每半年交一份書面匯報材料；培養聯系人應全面了解入黨積極分子的思想、學習、工作情況，提出加強培養教育的措施和意見，每季度向支部匯報入黨積極分子的成長情況，每半年形成一份書面匯報材料，認真填寫考察表，在入黨積極分子具備入黨條件時，及時向黨支部提出將其列為發展對象的建議；支部應在培養聯系人提出將入黨積極分子列為發展對象的建議1個月內，召開支委會研究是否將入黨積極分子確定為發展對象，并在10日內將有關材料送到鄉黨委，報送市委組織部進行預審。

三是強化措施。制作《入黨積極分子聯系卡》，發到入黨積極分子、培養聯系人、支部書記、黨建聯絡員和黨委組織委員手中，在聯系卡上標明相關人員的的工作任務要求、職責和聯系電話，以便于相互聯系，加強跟蹤督查和了解，及時解決存在的問題。根據入黨積極分子培養考察情況，由黨建聯絡員或黨委組織委員定期或不定期與入黨積極分子、聯系人、支部書記聯系，了解入黨積極分子的思想狀況和工作情況、培養聯系人的培養考察工作情況和支部的意見，加強對發展黨員工作的日常監督，確保每個入黨積極分子都能嚴格按照程序進行培養考察，做到堅持標準，成熟一個發展一個，切實提高新發展黨員的質量。

四是落實責任。要求有關人員嚴肅對待積極分子培養考察工作，認真履行職責，按時填寫入黨積極分子培養考察責任表，對未按要求的給予相應的責任追究。如入黨積極分子在考察期間一個季度沒有匯報情況的，由培養聯系人給予口頭批評；半年沒有匯報的，由培養人提出，支委會研究決定給予取消入黨積極分子資格。沒有建立入黨積極分子檔案的，追究支部組織委員的責任，一次給予口頭批評，二次給予通報批評，取消當年評先評優資格。培養聯系人一個季度沒有向黨支部匯報考察情況，給予口頭批評；半年沒有匯報的，給予通報批評，并由支委會研究撤換培養人。黨建聯絡員負責掛鉤支部發展黨員工作，發現一例程序違規的，給予通報批評，取消當年度評先評優資格。通過責任追究，確保了各個工作環節的落實到位。

篇（2）

關鍵詞:高職學院;入黨;考核

近年來,高職學院學生入黨成為學子們熱追的事項。搞好學生入黨積極分子的培訓、培養和考核,對促進學校學風具有非常積極的作用。目前很多學校在對學生入黨積極分子考核方法上都做了一些有益的探索,在這里我將我們高職學院目前學生入黨的一些考核辦法告訴大家,希望能與各位同行進行探討。

一、原則

黨員發展本著“堅持標準,保證質量、改善結構、慎重發展”的方針,做到成熟一個發展一個。按照當年班級人數,綜合考慮各方面因素,確定名額分配方案是:班級人數在20人以下的班級給1名發展指標;班級人數在20―40人數的班級給2名指標;班級人數在40―60人給3名指標。要求各支部嚴格按照以上名額分配,認真貫徹落實。

二、操作的方法與步驟:

1.學生的入黨申請書由班主任簽字后,由申請人交系黨支部組織委員處。

2.系黨支部每季度向本系部、系團總支、班主任介紹入黨申請人提交情況。

3.團支部、班主任、系團總支每半年逐級向系部黨支部匯報申請人的情況。

4.系黨支部應該每學期召開支部黨員大會討論確定入黨積極分子名單,確定培養人。

5.黨辦、學生支部、院團委、系黨支部負責對入黨積極分子學習培訓、考核和培養。

6.系黨支部根據入黨積極分子的學習培訓和考核培養情況確定入黨積極分子重點培養對象。重點培養對象比例應按發展對象的1.5倍確定。

7.入黨積極分子、重點培養對象、發展對象由班委團支部、班主任、系團總支、系部等逐級推薦并簽字。并報黨辦、院團委備案。

8.黨辦、監察室、院團委、學生處、教務處、保衛科、宿管科等對發展對象進行綜合考察和檔案審查。

9.在完善以上手續后,交系部黨支部。黨支部提交黨員大會討論,并予以公示。

10.具體量化考核辦法見附表“發展對象量化評計分細則表”、“發展對象評分細則”。

表一:

發展對象量化評計分細則表

姓名:總得分:

備注:

1.模范作用、日常表現、社會實踐、系部考察具體實施辦法見附件評分細則。

2.在校期間有三門(含三門)及以上掛科的學生不予推薦。

3.受學院記過以下處分的一年內不能推薦,記過及記過以上處分的不推薦。

4.每個人實際得分累計合計后,依據總分排隊,從最高分往最低分一直取到額定人數為止。

表二:

發展對象評分細則

社會實踐由社會工作、科技服務和公共活動三部分組成。具體見下表:

模范作用主要由各種獎勵表彰、文化科普宣傳、模范帶頭三項組成。具體見下表:

日常表現主要由班級民主測評、班主任、班團委三項組成。班級民主測評分最高7分(含7分)(由班主任組織全體學生進行);班主任意見最高5分(含5分),由班主任簽字為準;班團委意見最高3分(含3分)由班團委組織本班學生干部進行。

系部考察項主要由系黨支部、系部、系學生會和系團總支三部分組成,以正式書面報告為準。系部意見最高4分(含4分),由系部會議研究決定;系學生會、系團總支意見最高3分(含3分);由系學生會、系團總支集體研究決定。

篇（3）

堅持從早、從嚴培養，幫助樹立職業理想，掌握職業技能。對新入行員工，認真組織入職前輔導，由人力資源部門搭建平臺，幫助新員工端正學習、工作態度，以最快的速度調整心態，投入工作。市分行行長上好新員工入行“第一課”，讓新入行員工樹立良好的職業心態和職業自信，建立合理職業預期。圍繞“教會學好、行為做到”的目的，認真制訂教學計劃，教學內容既系統全面，又重點突出。選擇確定師資，兼職老師選聘做到好中選優、典型示范，培訓班結束時，根據學員成績對教師進行考評。統一準備教學資料，實現教有所依，學有所據。從嚴管理，確保教學質量。在進行全面系統學習培訓的基礎上，培訓班組織了嚴格規范的結業考試和會出技能測試，26名學員均順利完成了各項測試和考試，其中18名同志已進入復合型人才庫。

二、角色轉換――啟發員工

結合人才培養“1515”工程，每位新員工做好四個階段的職業規劃。啟發新員工做好時間規劃，學會正確處理工學關系。以封閉學習和跟班學習相結合，堅持逢訓必考、逢考必嚴，促進職業技能的提升。建立身邊教師制，采取“老師多對一、學生一對多”的互動教學方式，實現角色轉換。經過跟蹤培養、自身修煉、轉學為教，32位入行大學生實現了身份的內在轉變。所有入行大學生均由“人員”轉變為“人手”，幫助成長為“人才”。兩位年青同志參加總行“金農發行杯”糧油信貸業務知識競賽榮獲團體第二名，其中一名同志榮獲全國金融工會五一勞動獎章，兩名年青同志參加省行信貸合規知識競賽獲得團體第二名。

三、典型推廣――示范員工

在市分行黨委書記主講的全市黨課上，安排了五0后代表、六0后代表、七0后代表、八0后代表、新入行員工代表等同志作典型發言交流，用身邊人說身邊事，起到了較好的示范激勵作用。近年來，市分行認真組織創先爭優評比活動，發現并培養先進典型，先后樹立了帶病堅持工作的崗位能手陳曉健，敢于開拓，帶領一班人團結拼搏的許曄，為人師表、處處起模范帶頭作用的單衛紅等一大批先進個人典型，將他們的先進事跡通過會議、簡報等形式宣傳推廣，帶動全行正能量的不斷提升。

四，思想引路――強化班子

篇（4）

一、人才工作方面

㈠人才環境進一步優化。

一是完善政策。制定出臺了市委市政府關于進一步加快引進培養高素質人才的若干意見，明確今后幾年我市人才隊伍建設的總體目標以及加快引進培養高素質人才的政策措施，同時還配套出臺了中青年管理人才赴國(境)外培訓、機關事業單位聘用緊缺專業人才、選拔大中專畢業生到村工作和高層次引進人才經費資(補)助辦法等10多個政策性文件。有10名高層次引進人才獲得近40萬元的經費資(補)助。推薦：工作總結范文專題

二是開展優質服務活動。集中2個月時間，組織人員深入基層，走訪了近百家企業，宣講政策，征詢意見，了解需求。幫助引進人才解決家屬就業安置、子女入學等實際問題;對200多名企業高層次引進人才進行了健康體檢;開展節日慰問、市情通報、參觀考察等活動。為切實解決企業引進人才住房問題，擬訂了人才公寓籌建方案，基本確定了購買條件、經濟補助等政策。

三是建立人才柔性流動機制。鼓勵國內外人才不遷戶口、不轉關系，以短期聘用、技術攻關、項目咨詢、企業顧問等靈活方式，來我市長期工作或短期服務。對以柔性方式引進的人才，實行《工作居住證》制度，其工資福利、社會保險和職稱評聘等方面，享受本市同類人才同等待遇。

四是加強宣傳，營造輿論氛圍。利用報刊、電視、網絡等各種宣傳工具，宣傳人才政策和各類優秀人才的典型事跡。一年來在各類新聞媒體上共發表稿件50多篇;編印《xx市人事工作文件選編》1000多冊。

㈡人才引進力度進一步加大。

一是著手啟動“325人才引進工程”。通過各種渠道，全年共引進各類人才2000多名，其中中高層次人才1600多名(本科或中級職稱1500多名，研究生或高級職稱近百名)。

㈢人才培養工作進展順利。

一是抓好黨政人才的培養工作。按照培養“具有國際眼光、戰略思維能力”的要求，我們首次組織選送了20名優秀中青年管理人才，赴德國進行為期2個月的培訓，重點學習公共管理、國際貿易和工商管理等知識。

二是抓好高層次企業經營管理人才培養。為期2年的復旦大學企業管理研究生課程進修班已結業，53名學員獲得結業證書。通過學習，不但系統掌握了企業管理方面的理論知識，而且還提高了實際經營管理能力。

篇（5）

二、選拔的基本原則

專業技術帶頭人培養、選拔及管理工作，在公司專業技術人才領導小組指導下進行。

三、選拔范圍

鴨電、天益公司生產部門從事主要專業的技術人員。

四、引用制度、辦法

參考《南陽鴨河口發電有限責任公司教育培訓管理辦法》《國家電網公司技術帶頭人認定管理制度》

五、選拔、培養及管理的具體內容

（一）專業技術帶頭人應具備的基本條件

1）具有廣博的本專業理論知識、豐富的工作經驗、較強的工作協調能力，能把握本專業及相關專業現狀和發展動向，對本專業設備有豐富的感知能力。2）工作積極主動、并富有成效，有較強的管理能力，能組織解決本專業的技術難題，在技術人員中有較高的威信。3）工作業績突出，取得了一定的專業技術成果，且具備下列條件：a.在公司安全生產、技術管理等方面做有較大貢獻，成績突出。b.主持過或作為主要完成者參加過重要技術攻關、技術改造項目，解決了生產中遇到的關鍵技術難題，取得了明顯的經濟效益。c.在新技術成果推廣應用、合理化建議、學術技術交流、技術咨詢等科技活動中，成績突出，取得了較好的經濟效益。d.從事本專業工作五年以上，具有中級及以上專業技術職稱或技師及以上技術等級。

（二）專業技術帶頭人的選拔

專業技術帶頭人的選拔采取自下而上、逐級上報的方式進行，嚴格把握條件，堅持“民主、公正、平等、科學客觀評價”的原則。程序如下：1）專業技術人員個人認為達到標準，可填寫《南陽鴨河口發電有限責任公司專業技術帶頭人申報表》（格式見附表1）；2）各部門根據選拔條件，在廣泛征求專業技術人員及部門技術負責人意見基礎上，研究確定并向人力資源部推薦。3）人力資源部會同相關生產部門，根據選拔條件對推薦的人選進行核查、初審，提出初步意見。4）公司專業技術管理領導小組組織考察、評價及考核，并進行公示，征求職工意見。5）專業技術帶頭人評價基本原則：a.職業素養和工作作風：占總分15%；b.專業技術工作業績：占總分40%；c.專業特長、工作能力：占總分40%；d.綜合素質：占總分5%。

（三）專業技術帶頭人的職責和待遇

1.專業技術帶頭人的職責1）主動承擔各項工作任務，積極組織、帶領廣大技術人員進行挖潛革新、技術攻關，解決遇到的難題和重點課題，在本職崗位上發揮骨干、帶頭的作用。2）帶頭虛心學習、鉆研專業技術，不斷提高專業技術水平。3）不保守，主動承擔起培養后備年輕專業技術人才任務，促進專業技術人才的成長。4）積極組織參與到技術論證、技術交流、技術培訓、科技咨詢等科技活動中，解疑釋惑，為促進企業技術進步作貢獻。2.專業技術帶頭人的待遇1）由公司頒發《南陽鴨河口發電有限責任公司專業技術帶頭人榮譽證書》。2）作為公司內提拔選用人才、職務職稱的晉升及先進個人推薦的重要依據之一，給予政策傾斜。3）在稱號獲得期間，每月發給500~1000元的津貼，津貼等級由公司科技領導小組綜合評價決定。4）參加公司安排的專業技術帶頭人休假療養、考察調研等活動。

（四）專業技術帶頭人的培養

堅持科技人才使用和培養相結合的原則，建立專業技術帶頭人培養機制。1）大力支持專業技術帶頭人的工作，在工作安排、人力配備、圖書資料、進修培訓、學術技術交流等方面給予優先，努力創造條件，為專業技術帶頭人搭建施展才能的舞臺，展示智慧的空間，幫助其實現自身價值。2）組織、安排形式多樣的技術活動，獎勵先進，激發斗志，在公司內形成學技術、用技術、尊重知識、尊重人才的大環境。3）培養人才，教育是基礎。支持、安排專業技術人員多參加各類技術培訓，保證專業技術帶頭人每年接受繼續教育的時間累計不少于12天；并且有計劃有目的選送專業技術帶頭人、有培養前途的技術人員攻讀第二學位或碩士學位，參加研究生課程進修班及為專業技術人員開辦的高級研修班。使技術人員及時跟蹤、了解電力技術發展最新動向，加速知識更新、技能提高。4）加強專業梯隊建設，關注青年科技人員的成長，重點進行扶持培養，敢于給他們壓擔子，敢于給他們實踐創新的機會，促進他們盡快成長，脫穎而出。

篇（6）

分析形勢，把握校情，集思廣益，系統研究，明確思路，解決問題。廣開言路，問計于民，客觀分析當前我校面臨的新形勢、新挑戰、新任務，全面把握校情和地方經濟社會發展形勢，掌握廣大師生員工和社會各界對我校的愿望和要求，緊緊圍繞“辦什么樣的大學、怎樣辦大學和培養什么人、怎樣培養人”這兩個根本問題，特別是要圍繞“創建特色促發展，提高質量上水平”這一學習實踐主體和活動載體，結合學科建設、教學改革、科學研究、人才培養、社會服務、國際交流、后勤服務和黨建與思想政治工作展開，找出影響和制約我?？茖W發展的重大問題，找準問題的關鍵和結癥，探索解決問題的治本之策，進一步理清思路，明確目標，形成加快學?？茖W發展的新策略、新舉措，為整改落實和完善體制機制階段奠定基礎。

二、調研范圍

（一）校情調研。結合*學院的實際，圍繞建設高水平、有特色、在全國同類院校中有影響的的教學型現代大學為目標，對學校事業發展中自身存在的問題進行調研，找準制約學校實踐科學發展觀的主要問題，進一步明確學校的辦學理念、發展戰略和辦學特色，從而為我校實現科學發展提供理論指導與實踐依據。

（二）區情調研。我校作為一所地方本科院校，為使學校的發展能更好地服務于地方的經濟社會發展需要，調研活動從加強對*地區的政治、經濟、文化、教育和社會等方面的區情進行深入考察，采取“走出去、請進來”，對*在湖北經濟社會中的地位作用，武漢城市圈“兩型社會”建設中的情況進行考察，進一步認識*在建設經濟強市和構建和諧*進程中給我校帶來的機遇和挑戰，就如何抓住機遇，迎接挑戰進行專題調研。

（三）對省內外不同層次本科院校的調研。要深入學習實踐科學發展觀，就要不斷總結經驗，開闊視野，開拓思路，取長補短。不僅要加強對自我的審視，同時，也應注意開展比較研究。我校已有近10年的辦本科歷史，在順利通過教育部本科教學工作水平評估后，學校的發展已進入全面提升內涵，上水平，顯特色的新階段，與兄弟院校加深交流與合作是開放辦學的需要，也是開闊眼界、解放思想、創新思維，推動學校事業又好又快發展的需要。

三、調研方式

（一）座談專訪

由學校調研課題負責人牽頭，學習實踐活動領導小組辦公室協調，相關部門配合，組織召開不同層面的座談會，圍繞廣大師生員工及社會各界普遍關心的問題，廣泛聽取意見及建議，吸收學習實踐科學發展觀的創新型理念，進一步查找影響學校實現科學發展的問題。同時，根據需要，對相關人員和單位進行專訪。并對座談會及專訪內容進行梳理、提煉，形成材料，為下一步解決問題提供依據。

（二）問卷調查

根據調研課題要需設計調查問卷，把影響和制約我?？茖W發展的突出問題擺在首位。通過問卷調查活動，了解收集廣大師生員工對學校發展戰略、教育教學、科學研究、社會服務、內部管理、人才隊伍建設以及黨性黨紀黨風等方面的意見和建議。

（三）網絡調研

利用網絡的快捷性以及低成本的特點，開辟（通）專題網站留言版、電子信箱等廣泛征求廣大師生員工的意見及建議。

（四）設置意見箱

活動辦公室設置意見箱,請廣大師生員工建言獻計。

四、調研課題

根據《*學院開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》精神，圍繞學校辦學特色、發展戰略、黨的建設、學科專業建設、服務地方、師資隊伍建設、人才培養、學術道德和學風建設、學生就業與學校穩定工作等等方面，廣泛征集調研課題。

在廣泛征集調研課題的基礎上，分為兩個層面同時展開調研活動：一是學校領導帶題調研，職能部門負責人參加；二是各學院各單位根據自身實際，自擬調研題目，由單位領導組織調研。

五、調研安排

這次學習調研時間從4月3日至4月30日，共計27天，具體分三個階段：

（一）準備籌劃階段。成立調研工作專班，制定調研方案，征集確定調研課題。

（二）調查研究階段。學校領導牽頭，相關職能部門和院系主要負責人參加，組成調研工作專班，負責校內的專題調研工作，學校活動辦公室協調；校外的調研活動，由學?；顒愚k公室策劃，經領導小組批準后實施。

（三）撰寫調研報告階段。收集、分析和整理調研數據、資料信息、組織撰寫調研報告。

六、調研要求

（一）深入實際，找準問題。調研活動要立足于我校和*市的實際，本著求真務實的態度發現問題。在進行調研活動的過程中，解放思想，實事求是，杜絕形式主義，注重實效，不講空話、套話。對調查了解到的各種情況，要善于透過現象看本質，把握趨勢找規律，既進行深入的理論思考，又著眼于解決實際問題。

篇（7）

（一）國家層面

高等教育質量保障署負責對高校教育質量進行監管，從 2001年開始采取院校審核（Institutional Audit）方式，其核心是不再直接評估高校的教育質量，而是評估高校內部質量保障措施及成效。英格蘭高等教育撥款委員會（HEFCE）從2005年起開始實施“全國學生調查”（National Student Survey，NSS），調查政府資助的英格蘭、威爾士、北愛爾蘭和蘇格蘭高校，以及英格蘭、威爾士政府直接資助的繼續教育學院在校生最后一年期間對大學課程質量的意見，問卷包括課程教學、評價與反饋、學術支持、組織與管理、學習資源、個人發展、總體滿意度和學生組織8個方面的23個問題。

2010 年，HEFCE 發表的《高等教育信息：對高校信息改革的咨詢意見》（Public Information about Higher Education：Consultation on Changes to Information Published by Institutions）報告提出，2012-2013年，高校除了要在大學和學院課程數據比較的UNISTATS 官方網站上學生入學資格、升學、完成學位和不能獲得學位情況、初次就業情況和工資水平、與高等教育質量保障署報告的鏈接等信息以外，還應該課程層面的教學質量信息，包括學習、教學和評估方法以及相關的專業認證；專業層面的數據包括NSS 結果、就業情況和工資水平；院校層面數據應該包括助學金、住宿費和學生組織。這些信息被稱為“關鍵信息表”（Key Information Set，KIS）。

2011 年，HEFCE 了《提供高等教育信息：咨詢結果和下一步計劃》（Provision of Information about Higher Education：Outcomes of Consultation and Next Steps），強調高校教學質量信息的重要性，列舉了17 條本科專業應該提供的信息，包括各種教學活動的時間比例、使用的評估方法的總結、學生畢業6個月后的就業目標、學生畢業6個月后在管理和專業崗位工作的比例、學生畢業6個月后因專業學習而獲得的工資水平等。報告還描述了一套更加廣泛的信息系統，在KIS 的基礎上還包括學校情況（學生就業情況）、課程、資助和質量提升過程的細節信息。這就是所謂的“寬泛信息表”（Wider Information Set，WIS）。

（二）學校層面

英國高校自身教育質量控制主要包括三方面的內容。

第一，教師評估。為了促進教師專業素質與教學水平的提高，英國高校一般每年都要對教師進行一次評估。但也有的高校2年或2年以上進行一次，如牛津大學5年進行一次正式的評估，教師評估是以教師自評為基礎的。然后，由教師的直屬上級系主任或資深專家組織有教師參與的評估討論，根據教師的自評報告及工作表現，在雙方討論、協商后，提出改進意見并得出評估結果。

第二，院系自評。院系自評的對象主要是各院系所開設的相關專業及學科，每年進行一次，考評由學院自行組織專業小組進行，并且結合校外督察員的報告、師生的意見以及社會對該專業所培養人才的反饋，撰寫考評報告。考評的結果可能導致該學科的調整。

第三，學校審查。學校要定期對各院系進行審查，一般5年進行一次，主要考察學生的學習成果是否與所設定的培養目標相符合。審查的內容包括考察學生的學習成績，專業學科的研究成果以及發展狀況等。因為審查結果直接影響各院系相關專業的招生及經費的發放，所以各院系都非常重視。

二、相關的國家和院校規定

（一）大學教師準入標準

篇（8）

1.愛心。一個群體總是由上中下、左中右三部分構成，尤其是一個特殊的群體，即班集體更是由思想進步的和思想落后的、愿學的和厭學的、守紀的和違紀的學生所組成。特別是對待后進生，教師更應有一顆慈母般的愛心。

在班級管理中，班主任是教育的管理者，學生則是教育的被管理者。在管理與被管理中，要使被管理對象樂意接受教育，班主任就要和學生建立濃厚的感情?！白劣袷紫纫獝塾瘢耸紫纫獝廴恕！钡拇_如此，熱愛學生是教育好學生的前提，沒有愛就沒有教育。班主任熱愛學生，關心學生，親近學生，以平等的心態對待學生，用真誠的情感溫暖學生，既可以縮短師生之間的心理距離，又可以融洽師生之間的密切關系；既可以直接提高教育的可接受性，又有利于成功實現預定的教育目標，達到事半功倍的效果。

2.細心。轉化后進生的工作是班主任的一項非常辛苦的工作，除了愛心之外還必須具備細心，塑造人類靈魂的工作，應從大處著眼，小處著手，點點滴滴，潛移默化，循序漸進。

譬如一個班級，每個學生有什么特點，學習信心是否十足，經常想些什么，做些什么，家庭教育是否有力度，個人的自控力如何，這些必須做到目中有人，心中有數，手中有法。教師要抓學生的思想脈搏，以小見大，循循善誘，使學生形成良好的習慣和優秀的品質，打好全面發展的基礎?！笆陿淠?，百年樹人。”唯有“細心”，才能使學生的優點發揚光大，逐步成長為棟梁之材。

3.耐心。對待劣跡生、厭學生千萬別犯急躁病。人的思想轉化是有過程的，耐心是教育的前提，是培養學生高貴品質、發展學生智能的潛在動力。耐心需充滿關切的語言和無可辯駁的勸說，需要春風化雨般的妙語點撥，方能使其暖意洋洋，心情舒暢；使其頓消惶恐的心理、局促的心情。

巧點撥。“點撥”也就是我們所說的轉化、開導、鼓勵。其內容可分為三類：一是以表揚激勵為主，二是以忠告警醒為主，三是以建議希望為主。其形成也可利用平時作業批改進行，也可利用文學作品進行感染。

二、“四勤一笑”

1．腿要勤——勤“走”

要經常深入班級，抓住這幾個時間段：早自習，下午上課預備鈴前，晚自習預備鈴前，早操、課間操，這幾個時間段是學生最容易松散的時候，這就要求班主任要深入班集體中去。腿勤，不僅能全面了解學生，還能融洽教師與學生的關系。經常到學生中，多與學生接觸，就能使學生體會到老師在時刻關注自己、關心自己。

2．眼要勤——勤“看”

在深入班級時，放開眼光，運用腦髓，進行綜合分析：班級到底存在什么問題，學風是否濃厚，紀律是否嚴謹，衛生是否整潔，干部是否負責，這一系列的問題都需要進行縝密的思考，然后才能對癥下藥，有的放矢，為下一步提出問題、解決問題奠定基礎。

3．耳要勤——勤“聽”

要了解學生，了解班級狀況，除了勤走，多看，多觀察，細考察之外，耳朵還要勤“聽”。平時在與學生接觸的過程中，不但要聽取班干部的意見，也要聽取普通學生的意見和看法，還要多聽取領導、同事的建議和看法。同學之間有矛盾，要耐心地聽取雙方的意見；如果是對自己的批評，更要虛心地接受。古人所說的“兼聽則明”，就是這個道理。

4．口要勤——勤“說”

班主任工作的重心是思想教育，而思想教育主要的形式就是班主任的“說”。人們常常提倡“少說多做”，而班主任工作偏偏不能忽視“說”，而且要勤“說”。組織學生學習學校的有關規章制度，要“說”；教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，要“說”；布置學生完成學校的各項活動，要“說”；針對學生的不同情況及時做好一人一事思想工作，更離不開“說”。

篇（9）

我根據前人的經驗，在工作實踐中，總結出知人三法。

一是相處觀察法。相處觀察是重要的知人方法。我在與教師相處中，善于見微知著，從行為現象看到本質特征。通過相處觀察，從具體情景中發現教師的才干，看到對方的特長。二是民意調查法。民意調查是通過了解群眾的意見和評價達到知人目的的方法。民意調查的做法是先提出民意調查目標，設計民意調查表，實施調查，最后整理和分析數據。這種評價結果能較好地摒除各方面的主觀臆想。三是實績考察法。通過考察一個人的實績，可以在一定程度上了解這個人的德、能、勤、績。實績考察法的特點是強調考察的連續性和準確性，建立健全的統計制度，述職制度。讓客觀實在的績效說話，減少主觀隨意性。

二、任人唯賢

在實際工作中，如何恰如其分地衡量一位教師的德才呢？我認為應該做到“德看主流，才重一技。”德看主流，首先應看到一個教師的大德，而不是小德。大德是指教師能熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導，堅決貫徹執行黨的教育方針，熱愛教育事業，為人師表。只要一個人的大德是好的，就不要抓住小節、小過而因小失大。才重一技，是指教師是否學有專長，技有專能，能勝任教育教學工作。既然人不可能全才全能，所以只要有一技之長，能馳騁某一教學領域，也就是人才了。

我在主持學校工作期間，曾有一段時間，學校的語文科教研氛圍沉悶，缺乏生氣，教研流于形式。這時我注意到新調來的鄭老師，他溫文爾雅，謙虛嚴謹，熱愛學生，語言機智幽默，知識淵博。我用了兩個周的時間，察其德，觀其才，聽其課，符合“賢”的標準，隨即任命其為學校語文教研組組長。期中后，學校的語文組教研工作大為改觀，老師們暢所欲言，聽課評課如百花齊放，教研氣氛濃烈，語文課堂生香活色，學生學習的興趣提高了，學習效果顯著。從啟用鄭老師這件事，我感受到了“賢”的魅力。如果我們在工作中能深入貫徹任人唯賢的方針，那些正派耿直而又才華橫溢的人才，一定會為時代所選擇，一批又一批啟用到各級的教學崗位，成為支撐教育事業大廈的棟梁。

三、及時選拔

選擇人才必須具有時效觀念，做到及時啟用人才。美國管理學家萬斯說：“煤在地底埋上一萬年依舊是煤，而人的資源如不被利用，就退化變質了?！弊鳛橐恍ＶL，決不能讓寶貴的人才資源在退化中白白地耗損，選拔人才應該有一種刻不容緩的緊迫感。通過及時選拔，及時啟用，形成人盡其才，才盡其用，人才輩出的局面，充分發揮他們應有的作用。

學校有一位杜老師，妻子多病，又兼中年喪子，因為家庭不幸，傷感成疾，病了很長一段時間，回校后暫時在文印室工作。他整天郁郁不樂，一副人生無望的樣子。有一次，我在文印室墻壁上發現一幅沒有落款的毛筆字：“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。”筆畫圓轉自如，字體渾厚秀潤，極具韻味。經過了解，原來是杜老師的作品。我當時心念一動，于是找杜老師促膝談心，我對他說：“杜老，你的字是藝術品?。∶髦椴荒馨低?，你來當專職書法教師，既能給學校培養書法人才，又能弘揚國粹，一舉兩得??！”果然，杜老師為學校培養了一批又一批的書法人才，他自己也找到了人生的目標，生命在藝術和教學中得到升華。

篇（10）

[中圖分類號]F590-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-9646（2012）3-0059-02

國務院指出“大力推行工學結合、校企合作的培養模式?！彪S著高等教育的大眾化，職業教育迫切需要行業的參與和配合。隨著國內、國際旅游業飛速發展，旅游職業院校把提高學生的社會實踐能力放在首要位置，校企合作有緊迫性。

一、旅游職業院校企合作辦學的意義

我國培養的學生大多比較重視對教育理論的培養，實踐能力明顯欠缺，技術突出型人才過少。當今經濟高速發展，技術更新日新月異，社會企業急需大批能夠將科技理論成果轉化為物質產品和實現生產的技術型人才。旅游職業院校實訓常常以山川河流、人文景觀等為對象，學院自身擁有這樣的基地是不可能的，旅游企業卻有經營權，這種情景迫切需要開展校企合作，培養“能說、能寫、能干”的實用型人才。

二、旅游職業院校企合作辦學常見的三種模式

1.訂單式人才培養模式。即先簽定合同，再針對性地培養人才。由企業單位和院校共同制定人才培養方案，校企雙方各自承擔相應的人才培養任務。在教學計劃設置中，學院要完成基本的理論教學任務，培養學生的綜合素質，根據社會企業的需要，對學生進行有針對性的實踐培訓，提高其臨崗技能。企業完成崗位培訓、提供相關崗位及相應的指導、管理任務。

2.工學交替人才培養模式。即“1+0.5 +1+0.5”模式。學生在校三年，有二個“0.5”學年到企業實習實訓，彌補書本知識的不足，讓學生達到理論和實踐相結合的目的。學院在二個“1”學年完成理論教學任務和校內實訓任務，在學生到企業臨崗實訓中完成相應的指導、管理任務。

3.校企聯合辦學模式。如冠名班，校企雙方共同制訂人才培養方案和教學計劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養過程，實現預定的人才培養目標，最后由用人單位按照協議約定安排學生就業。

三、旅游職業院校企合作辦學模式中存在的問題

1.院校和企業深度合作機制有待完善。合作機制不夠完善，校企雙方縮手縮腳，在“責、權、利”面前患得患失，眼光也放不遠。

2.學校和企業雙方缺乏熱情和動力。有的旅游學院關起門來教學，封閉式“講山、講水、講人文”；少數企業人才方略缺乏，搞校企合作也只是用用勞動力，社會責任感缺乏，校企合作流于形式。

3.校企合作依靠關系和信譽，制度缺失。層次淺、水平低，雙方認識不足。

四、多方位出擊，深化校企合作

1.國家制定相關政策，政府加強主導，大力促進校企合作。一方面，讓職業教育與勞動就業直接掛鉤。同時，政府給予企業在稅收等方面政策支持，成立職業教育專業指導委員會，推動校企合作。

2.校企雙方要從觀念上認識到，只有開展深層次合作才能保證職業教育的特色。企業要長遠發展，人才是保證，高校培養人才的搖籃；學校要充分認識到，要想順應時代的發展，只有加強實踐性教學，而充分利用企業豐富的實踐性教學資源是最有效的途徑。

3.校企合作要緊抓五個要點，以達到互惠互利的目的。

（1）旅游職業院校應該嚴格按照國家職業教育專業指導委員會制訂的專業培養目標，會同企業，考察市場，制定培養方案。企業的需求，就是社會的需求，旅游職業院校的培養目標應達到學生理論和技能雙著陸的目標，讓學生“能說、能寫、能做”，各方面具備相應的素質。

（2）校企雙方共同做好教學相關安排。旅游職業院校要和企業保持日常聯系，聽取企業專家的意見，研究企業一線出現的問題，了解企業面臨的重點、難點，合理安排專業課程及相關實訓等。我院所有人才培養方案的制定都征求了一線企業專家的意見，實訓時間的安排及整個教學計劃的制定都與企業的節奏高度切合，有力保證了我院幾年來人才培養計劃的順利實施。

（3）加強校企互動，充分開發企業專家教學資源。一方面，學院教師帶領學生下企業，專家進行指導；另一方面，旅游學院要特聘部分企業專家成為學院教師。在一定的模式操作過程中，學校主要負責學生的日常管理和文化理論課、專業基礎課的教學，企業則提供實驗實訓場所，企業專業負責專業課的教學，實現校企雙方教學的共同提高。

（4）校企雙方共同打造現代化的實訓基地。旅游院校實訓基地有特殊的要求，如人文景觀等，學院本身不可能擁有這些資源，我們必須采用多種合作模式，讓一線企業成為旅游職業院校的實訓基地，才能完成教學實訓任務。本著“誠信、互惠”的原則，共同建設好校內實訓場所與校外實訓基地，一方面企業可以掛學院實訓基地的牌子，爭取社會各界的支持，創自己的品牌；另一方面，學院教師也可以經常下企業到實訓基地，開展教學教研活動。充分發揮企業的作用，達到實訓基地作用最大化的目的。近幾年，職教園區的建立有力的促進了我院校企合作的順利進行，宜昌所有的旅游資源已成為我院的教學資源，武漢、上海、北京等地多家企業已成為我院的合作伙伴，不僅旅游資源共享，人力資源共享，還信息資源共享，有困難還互相幫助。

（5）充分利用企業資源，旅游職業院校應該努力打造教師隊伍。旅游職業院校教師常常存在著理論強硬、實踐不足的問題，特別是剛從院校畢業的年輕教師，這與學院缺少實訓基地有很大的關系。參加工作以后，年輕教師常常沒有下企業的機會，使得想想加強實踐教學也沒招。學院在校企合作中常常只注重學生實訓，忽視了教師的實踐性學習的問題。一方面，旅游職業院校要讓教師帶隊到企業實訓，發現問題，研究問題，更新思想，與社會接軌。另一方面，要讓年輕教師到企業去掛職鍛煉，直接參與到企業管理中來，把企業面臨的問題帶到課堂上來。這樣，旅游職業院校的教學才能真正的做到理論加實踐的高度統一。我院多種形式派遣教師下企業，每年學生實訓必安排專業教師帶隊，寒暑假必安排相關專業教師去景區、酒店、旅行社等企業掛職，效果良好。

五、結束語

旅游職業院校校企合作有它的特殊性、迫切性，我們要站在職業教育的角度，站在民族旅游業發展的高度來認識這一個問題。充分利用社會資源，大力發展旅游教育事業，緊抓關鍵環節，深化校企合作是當務之急。