班主任教育案例匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇班主任教育案例范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

由于現代社會發展的多種因素的影響，作為教育者的我們，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。班主任是學校教育工作的領導者、組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

我在2008年11月接了0627班，這個班是一個五年大專班，但是他們在丁崗呆了一年，由于原來的班主任是一位退役軍官。所以對他們來說服從紀律是第一位的，然而對于學習確是興趣缺乏。學生學習自覺性比較差，有近三分之一的學生是后進生。他們日常行為規范差，沒有養成良好的行為習慣。甚至個別家長也不對他們抱什么希望，聽之任之。有幾個學生的父母下崗，父母為了生活日夜奔忙，幾乎沒有時間和精力關心孩子的學習。我接班時，班級綜合評比在系部倒數。面對這樣的一個班級，如何才能在短時期內轉化班風，讓學生對學習產生興趣是個令人頭疼的問題，我主要從以下幾個方面人手，并在工作中有了一些心得和體會。

一、真情投入，從我做起

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造一個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人，大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。

班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我班的衛生就是個大問題，并不是說他們不會打掃衛生，畢竟他們已經高三了，大致都知道打掃衛生應該干什么但總有遺漏，最關鍵的是他們不注重保潔。課間有同學買東西吃，吃完了就會隨手往地上一扔，這樣地上就會有各色包裝帶。非常難看。為此我問同學們你們在家是不是也是垃圾隨地扔呢?三歲的小朋友都知道垃圾要放在垃圾筐里，何況是你們這些高三的“大人們”了。在我的提問中一些同學低下了頭，有的臉紅了。這以后他們會及時將垃圾送到教室后面的垃圾框中，偶爾看到地上有垃圾也會自覺的把它撿起扔到垃圾筐中。這樣我們0627班在月度衛生工作這一單項評比中獲得了流動紅旗。

二、熱情鼓勵，增強自信

剛接班時，我就鼓勵學生，我們現在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒有做不到的事。要求不同層次的學生制定出不同的、具體合理的目標，使學生有目的、有意識的學習，激發學生內在的動力。比如，我們班的學生，我要求他們在學期初，針對自己的實際情況去制定學期計劃。班里的巫偉同學是最令我頭痛的一個學生，不完成作業，各科成績都不理想。該生對學習一點興趣都沒有，平時上課任課老師都說他，對他比較反感，他曾幾次與老師發生口角。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，他一副”軟硬不吃”的樣子。我又不忍放棄。于是，我先告訴他自己所處的狀況，如果再有三門不及格他就會留級；然后在提高他的學習興趣上下功夫，他比較愛勞動，我就利用大掃除的給他展示的機會，鼓勵他表揚他勞動認真積極。千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。終于他獲得了成功的喜悅與自信。我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了，上課能專心聽講了；紀律有進步了，下課再也不像一匹野馬了；作業能完成了，任課老師也肯定了他的改變……總之，愛心+細心+耐心，這“孺子”居然可教了。在這學期期末考試中，他只有一科沒有及格了。

三、平等對待，一視同仁

我們班有位同學，學習有困難，該生進校的時候成績不算很好，有的時候表現也不太好。所以我就將他的座位調到成績比較好點的同學身邊。不久我發現他變了，任課老師也說他變了，不僅能夠自覺不講話，而且每天主動去老師辦公室問題目，邊問還邊記錄。每個課間的時候別人出去玩了，他卻總是坐在座位上把老師的講課內容全部抄下來，回家慢慢復習。期中考試居然達到了全班前一十五名，脫離了特差隊伍，大家都對他刮目相看，我在心里也特別的開心。我就及時給家長發了喜報，家長也很開心。增強了自信心，在上學期被評為班級三好學生。

篇（2）

師愛是班主任工作永恒的主題[1]。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學生真正需要的愛。

案例簡述：

王某，男，16歲。家庭條件比較優越。

開學第一天班級開班會，我讓大家上臺作一個簡短的自我介紹，目的是了解同學們各自的情況，以便發現他們各自的特點，再選舉幾個臨時班委。同學們按照學號一個個上臺自我介紹，到王某時，他卻表現出一副不以為然的樣子，在我的提醒下不情不愿地上了講臺，但依然絲毫沒有意識到自己的問題，還一副吊兒郎當的樣子。

某天下午，化學實驗課，我去實驗室巡查，發現該學生不在實驗室，我繼續往里走，發現他蹲在實驗桌下玩手機。其實平時和同學交流談心時我早就了解到王某的手機從不離身，他有很多過去學校的朋友和社會上的一些人，他們從早到晚總是用手機聊天交流。尤其是某次化學理論課，化學老師叫他上黑板聽寫作業，沒想到此時他的手機居然響起來了。這已經是他第二次在課堂上玩手機了，而且是在我三令五申后仍然故犯。我找他進行了一次懇切的長談，試著了解他的內心世界。和他交談中發現，他其實還是比較懂事的，很多想法很積極健康向上，也能意識到自己的錯誤，并且說會改正。于是我鼓勵他改變現在的生活方式和習慣，全身心地投入到學習中去，爭取考入理想的專業，他點頭答應。但是僅僅過了兩天，我卻再次發現晚自習期間，他的手機又響起來了，他居然還在玩手機，我想對王某要改變溝通和教育方式，必須讓他意識到事情的嚴重性。于是我再次找他談話，這次是以聊天的形式，我跟他講了很多我們學校畢業的現在頗有成就的一些人的事跡。我舉的例子不是自始至終都認真學習的學生，而是經歷過挫折最后自己克服挫折走向成功的例子，最后又跟他聊了一些社會的現實事例，如果不利用好現在的時光就是在浪費生命。王某聽了我的話之后，露出了后悔的表情，從他的表情中我可以看出，他還是一個比較要求上進的學生，只是有時候自制力比較差，需要別人不時提點。

經過此次交談，王某改變了很多，上課認真聽講，課后積極參與一些課外活動，整個人都活潑開朗了，在后來的班委選舉中，他當選了副班長，且胸有成竹地說一定會干好這一項工作。

在接下來的幾周中，班級氛圍一直都比較好，直到有一天我接到一個電話，是來自王某的父親的。王某父親跟我講他在學校外面看見王某和一些社會人士待在一起，手里還拿著香煙，我接到電話很吃驚，我們學校是封閉式的，沒有我簽字的假條，學生是出不了校門的。我當時既吃驚又生氣，王某為什么一而再再而三地犯錯，作為班委，根本沒有起到帶頭作用。因此在某次班會上，我當眾批評了他，沒想到他居然一點不悔改，而且言辭灼灼地說要退學，那時我意識到了事情的嚴重性。因此，第二天我把他的父親叫過來，一起討論王某的問題，更讓我沒想到的是，他對父親的態度更加惡劣，不僅語氣惡劣，而且很憤怒。因此我察覺到，王某的脾氣不是一天兩天形成的。同時我也察覺他的人生觀價值觀的取向有偏差，他會認為老師家長對他的關心和教育純粹是為難他，覺得對他進行適當的懲戒和教育是學校不人性化管理的體現，等等。通過與他父親的幾次談心交流，慢慢地，我了解到由于經濟實力增強，家庭收入提高，在生活上家長會盡可能地滿足他的各種要求，因此漸漸地他形成了任性好勝叛逆的個性，少了一些寬容心、同情心，多了些許霸氣、好勝心。而且家長眾星捧月式的過分溺愛，也使他嬌縱自私且受挫折能力弱。通過后續的交談，我發現他還是很喜歡表現自己的，如果老師給予表揚或者贊賞，他就會很積極地完成老師布置的任務，同時對班級里面出現的不和諧現象，他也會積極地解決。于是我因勢利導，結合他的特點適當安排社團活動工作。

記得班級有一次要舉辦英語板報比賽，需要布置班級，這時，王某主動請纓說要負責這次活動的籌劃與舉辦，我開始沒有打算讓他做這項活動，但是看到他主動表現的神情，于是把這項任務分配給了他，驚喜的是，這項活動舉辦得很有特色，受到了學校領導和其他班級同學的一致好評。

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。所有成功的人士也不是一蹴而就，一天就形成的，都是經歷過磨煉才成功的。因此我覺得要使像王某這樣的學生在學習上、生活上和行為習慣上能有所改變，不能硬攻，只能智取，要在適當的時間加以幫助和點撥。

由這件事，我得到啟發：對于學生身上發生的閃光點要及時發現，多作鼓勵，激發他內心的善良本質，讓他擁有一顆博愛心[2]。有時要放手讓學生處理一些事情，一方面是給他們一個展示自己能力的機會和舞臺，另一方面可以培養他們的集體榮譽感、責任心。當然對學生所犯的過錯也要幫助其分清錯誤的性質，防止再犯，同時通知學生的家長配合好老師工作，強化教育效果。如何和學生進行心與心的溝通，如何為學生創造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于老師來說是必須面對且永不過時的課題[3]。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛如夏雨，能沁入孩子的心脾；愛是秋風，能拂去除孩子心靈的塵垢；愛如冬日，能溫暖孩子的心靈。只要用“心”執著地愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能營造出積極向上的氛圍，激發他們的潛能和創造力。只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。

班主任要用愛心，用真心，用熱情，重新審視學生。

參考文獻：

篇（3）

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090126

案例：冬天來了，誰不想躺在暖暖的被窩里舒舒服服地酣睡？面對早晨5點半的早讀，我班里4個男生選擇了放棄。我詢問原因，他們都說自己學習成績太差，所以就破罐破摔，不想學了。我意識到了問題的嚴重性，迅速尋求方法解決，多次找談話，他們也是愛答不理，叫家長到學校卻被他們認為打小報告。自那以后，他們便更明目張膽了，不上早讀的意志更堅定了，4個人儼然形成了小團體。連日來，班級因此被扣了很多分，嚴重影響了大家的學習勁頭。我感到和他們4人之間有火藥味了……

一、認識：問題嚴重，亟待解決

不上早讀只是學習動力不足所體現的冰山一角，是消極思想長時間積累的體現。從直接原因來看，考上理想的大學是每一個高三學生的夢想，然而當成績較差而意志又不堅定的學生看到現實與理想的差距太大且實現理想的幾率渺茫時便會選擇放棄，甚至會產生報復心理：我考不上，你們也別想考上。但從案例來看還沒有發展到不可救藥的地步，問題目前只表現在“上早讀”上，如果班主任措施得當，及時挽救，將此事看做一種學習資源，也許會扭轉局面，使他們懸崖勒馬、調轉車頭，反而會增加班級凝聚力。

二、反思：理念偏差，管理不慎

1.恨鐵不成鋼。班主任受應試教育的影響，以升學率作為實現自身職業價值的指標，經模擬考試成績的強化，以成績“論英雄”就不足為奇了。但案例中的小團體成員自然是班級成績較差的學生，班主任在平時關注較少，即使關注也常在反面問題教育中出現，致使該團體學生學習信心下降。可見，學生不上早讀是班主任教育理念偏差所致，“恨鐵不成鋼”的高要求令學生難以適應，師生嚴重脫節。“基礎教育要為學生終身的生存能力作出貢獻”，教師應看到學生今后的發展，并將此理念落實到實際。

2.對高三學生心理摸不透。根據皮亞杰的認知理論，高中生已經進入形式運算階段，邏輯推理過程被運用于抽象概念和具體事物中，思維的靈活性增加，身心發展接近成人。高三班主任要把握高中生的身心發展特點，因材施教。不上早讀，既是學生惰性心理的體現，又是錯誤看待自身當前學習狀態的體現。班主任對其心理的把握也不應只存在認識階段，更應積極以此為依據制定相應措施因材施教。

三、方法：先情后理，情理交融；多方關注，溫暖一家

1.動之以情。融洽的師生關系是解決問題的先決條件，否則無論多么高明的說教，學生聽不進去亦是徒然。要學會關懷學生，學生不上早讀課，班主任應主動去宿舍噓寒問暖，看其是否感冒發燒，這當然不是降低身價，而是貼近學生的措施。除了關注早讀以外，學生在課堂上及生活上的行為，也應是班主任關注的方面。班主任要通過任課教師及其他與之相近的學生來探知這些學生的動向。必要時以其他方式體現關愛之心，讓學生感受到班主任切實為其著想。從4個學生自身的角度來看，剛開始的矛盾并不是他們與班主任之間的矛盾，而是其自身的矛盾。不上早讀是其自身矛盾斗爭的結果。只是班主任介入后矛盾發生了轉移，整個事件就逐漸轉化成班主任與不上早讀學生的矛盾。由此看來，用真情去貼近4位學生為班主任與其進行平等對話提供了條件。

2.曉之以理。理性看待事件是班主任處理班級事務的首要態度，感情用事只會導致事件的復雜化。從學校制度來看，班主任的管理符合管理制度，但矛盾雙方各不相讓結果肯定是學生因此被勸退。既然出現了遠離集體型的小團體，就要積極分析其性質，盡力解決，不要造成管理負擔。有了愛心的鋪墊，班主任與學生的平等交流就成為可能，普通大學也有特色之處，要讓學生學會以自己的能力來制定合適的目標大學，讓他們認識到結果雖然重要，但過程的體驗才是最精彩的部分。此外，鼓勵他們勇于挑戰自己，懶惰不可怕，通過戰勝懶惰培養良好的學習生活習慣能為人生奠基。另外，還要使用一些管理小團體的方法，例如對4人逐個進行教育分析，發揮其“領導”核心人物作用；轉變小團體共同認可的消極信條；鼓勵其多參與班集體活動等。

3.多方關注，溫暖一家。畢竟班主任自己的力量有限也顯單調，多人、多方式進行改造不失為一個好方法。要充分發動學生、家長、任課教師，通過多種方式使他們也參與進來。

四、結果：良性發展，助航人生

班主任要充分利用教育智慧，以新課程理念關注學生。4人小團體在班主任的多方教育下終于意識到自己行為的不對之處，這既是班主任努力的結果，也是學生挑戰自己的結果。小團體得到了成功的轉化，變消極為動力。經過此事件，班集體更加團結了，早讀課上又聽到了他們4人的朗朗書聲。

篇（4）

同學評語：不曠課，不早退，不遲到。100％的守法公民，一個學期沒少獲豐碩的成果，自己滿意，我們都滿意。望在今后繼續發揚你的大膽和積極，**年后的成果定是要用更大的“豐碩”來概括。

班主任評價：對學習一絲不茍，認認真真，苦心人天不負。生活上不拘小節，大大咧咧，行為不扭捏不造作，頗有“大哥”風范，人緣較好，關心同學，熱愛集體，將集體榮譽看得高于一切，但是有時思想行為有些偏激，易產生消極心理，不能經受挫折，易大起大落。望“大哥”之風處處。

注：該生是一個外向性的同學，性格開朗活潑，有較強的號召力，被同宿舍的同學稱為“大哥”，自己對此非常自得，這次評語讓她很震驚的一件事就是我為什么會知道她是“大哥”。但因為家里父親給人打工，沒有固定的收入，有時影響到情緒，但總體上還是樂觀向上的。

學生姓名：**

自我評價：1學習比較認真，上課專心聽講，基本上能完成老師布置的任務2團結友愛，沒有較高的集體榮譽感。3遵守學校紀律，不早退，不曠課。4基本上做到勤學好問，對學習不能夠持之以恒。5面對學習中的問題沒有較明確的認識，生活中“迷霧”中。

同學評語：學習刻苦努力，有不達目的決不罷休的氣魄。性格外向，對同學很熱情，但有時愛耍小孩子脾氣。

班主任評價：尊紀守約，學習優異，人緣好，威望高，適應全封閉管理，是個不可多得的好學生。

注：該同學是班上的學習委員，能以身作則，所以我說她是尊紀守約。說她人緣好是因為她在班級管理中有“老好人”的現象，從此這一問題有了極大的改觀。

學生姓名：**

自我評價：學習態度不夠端正，方法不得當，缺乏自學的能力，有時受外界干擾管不住自己，自制力差，沒有明確的學習目標，對待某些科“三分鐘熱度”的態度。稍遇到困難便想放棄。從各個學科比較來看，出現了嚴重的“瘸腿”現象，背的東西懶得背，數學題不愿思考，不主動地做，不愛發言，不愛問問題，心理素質差，沒有主觀能動性，把學習視為一種負擔，有時對待學習一股冷一股熱，喜歡學的時候，拼命地想學好，便認真一陣兒，有時不喜歡學時就擱在一邊晾著，不再去管它。眼前就要考試，這時才知道著急，每天吃了飯就扎在教室里背這背那，但沒有很好的復習計劃，東一郞頭，西一棒槌，盲目地學一遍，成效卻不大。所以一口吃不成一個胖子，現在是檢驗對知識的掌握情況，并不是要班級排名。假期里要插空好好做做計劃，補一補弱科，爭取開學后能踏踏實實地和同學們共同進步，最讓自己放心的是課堂紀律和宿舍紀律，自認為還不錯。

同學評語：學習上缺乏主動性，較貪玩，也許是學習方法不當的原因吧，成績不能得以提高，頭腦聰明，如果能充分利用，樹立較強的上進心，相信成績定會提高很快，性格不穩定，有時活潑可愛，有時會突然火山爆發，但轉瞬即好，在我認為，隨時都可能爆發的一顆“炸彈”。

班主任評價：對自己的這一通否定很不好，我在納悶，這樣好的孩子怎么會把自己看成這付樣子呢？你所具有的這是多么強的上進心啊！說到底你不就是不太主動嗎？下學期主動起來不就行了？

注：該生在初中學習成績很好，就是中考時沒有考好，最后是交費上學，從此對自己“一點信心也沒有”了，總覺得所有發生在她身上的東西都是“假”的，成績好是碰上的，課文別人沒有背過是同學們故意在她面前背不過，遇到有問題不敢問老師，怕老師說“這樣的問題你也要問？”。

學生姓名：**

自我評價：成績在中游徘徊，革命尚未成功，同志還需努力

篇（5）

二、嚴愛結合方法巧新生入學后，由于來到一個新的環境，一切都是陌生的，對過去的學校、老師和學生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態度，同時又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學生，循循善誘講道理，循序漸進提要求，把母愛和師愛結合起來，把嚴格要求和培養興趣結合起來，開展豐富多彩學生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學生，初步建立師生基本的信任關系。

三、習慣培養很重要新生入學后，常抓不懈的一項工作，就是要培養學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛生習慣。因為，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業成功的保障，是一個人立足社會的條件。因此，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學生養成良好的習慣。

四、示范訓練要規范新生入學后，如何遵守學校的規章制度，如何適應學校的作息時間，如何完成小學與初中的過渡與銜接，如何培養學生的良好習慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進行及時地心理疏導，加強交流和溝通，確立師生基本信任的關系，提出明確的要求規范，并進行有序的嚴格的反復的訓練，使學生有章可循，形成習慣，盡快適應學校環境，盡快進入初中生的角色。

篇（6）

面對這樣的學生，要想教育引導他，改掉這個不良的行為，作為班主任，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結所在，才能夠從根本上解決問題。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機會。一天，又有學生告訴我，他又打同學了。我把他叫到跟前，問他：“你為什么總是動手打同學呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，誰惹我，就打他。”聽完這句話，我的心一沉，心情頓時沉重起來，并意識到，教育好孩子的關鍵，必須改變孩子父母偏激的教育思想。我接著問：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師說說嗎？”他說：“老師，在幼兒園的時候，我曾被一個小朋友打壞了，爸爸很心疼，就告訴我，以后誰惹你，就打他。”哦，原來是這樣。這次與他的談話，讓我找到了解決問題的突破口。

面對這樣的家長，要想從思想上轉變他，改變他的教育思想。作為班主任，就一定要說服家長，配合自己進行教育，才能夠從思想上引導好學生。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個電話，很策略地跟他講了孩子經常在班級打同學的現象。讓我沒有想到的是，孩子的父親根本不承認他的孩子打同學的事實，反而跟我講，是他的兒子經常帶著傷回家，應該是同學先動手打他。聽了孩子父親的一席話，我馬上說：“今天孩子回到家里，你問問他，有一天，是不是就因為一個女孩朝他微笑了一下，他就打那個女孩。”（班主任工作 banzhuren.cn）聽了這件事，孩子的父親在電話的另一端不出聲了。這時，我又說：“我問過孩子，為什么打人，他說是你讓的。我覺得，孩子是最誠實的，最容易改變的，所以，要教育好自己的孩子，必須從正面引導，你說對嗎？作為家長，誰不想讓自己的孩子受到最好的教育？誰不想讓孩子成才？而孩子成才的關鍵是具有良好的行為序貫。這一點很重要。他總是打同學，在班級怎么能夠有好朋友，怎么能夠學會交往呢？”聽了我的一番相勸，他沉默了好一陣，說：“是這個理兒。”通過這一次談話，孩子的父親開始改變了。

面對這樣的學生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發現孩子身上的優點，進行鼓勵，才能夠幫助學生自覺約束自己。在班級中，由于開展班級干部輪換制度，同學們人人都可以得到鍛煉，當我宣布這個規定時，王鑫也請求當班級干部。聽到他的想法，我高興地說：“好，老師一定讓你當。不過，我對你有一個要求，就是一定要嚴格要求自己，給同學們做榜樣。”不是嗎？無論是什么樣的學生，尤其是低中年級的學生，從本質上說，心靈是純潔的，都有上進心。教師如果了解學生的心理和心理需要，從正面進行引導，就能夠幫助學生克服不良的習慣。

對于這樣的學生，班主任要注意家校互相配合，共同校正他的行為。由于家長在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學，都是別人先惹他。為了化解家長的這種想法，我給他出了一個主意，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。結果，不到一天，親屬家的孩子就求家長，快帶我回家吧，我實在忍受不了了，不想再和他玩了。事實讓他的父親終于相信我的話是真的。這時，他的父親也認識到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯了。他在家里開始從每一件小事主意嚴格要求兒子，他現在的變化真的很大。

篇（7）

二、嘴勤

班主任要經常找學生談話，了解他們各科學習情況，家庭狀況，特別是當學生學習成績有波動時，與學生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。利用學生的自尊心誘導學生是教育學生的一個好辦法，要善于挖掘學生的優點，讓每個學生的優點在班上亮起來。當班級出現不好的現象時，班主任要及時的講，防微杜漸。

事實上班級日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學生多數都能做到、做好。

三、腿勤

現代社會很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動上門家訪，學生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學習和思想品德方面都有良性的發展。

篇（8）

在中小學學校教育教學管理中，班主任這個角色是重中之重。班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，生活指導員，臨時監護人等多種角色，是學生健康成長過程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就有全身心投入，走進學生心靈深處，關愛每一位學生，面對新時期中小學生思想道德的新要求，如何當好班主任至關重要。班主任管理工作瑣碎繁多，方方面面，下面就學生在校期間安全這一塊與同仁交流自己的一點不成熟的體會，也求共享共勉。

學生在校期間，學習成績很重要，但是學生的安全也是很重要的。在“以人為本”的今天，安全無小事，否則就不會在各種報刊雜志，新聞媒體，網絡上經常爆料的中小學生的各種安全事故。由于我們班主任老師能夠力所能及多加強思想教育，工作做細致點就能避免的而我們沒有引起足夠的重視，造成嚴重后果就悔之晚矣！更有甚者因為學生的安全事故而惹上相應的連帶責任或官司乃至丟了飯碗。所以我們當老師的管理工作做細致點也是在保護我們自己，當然更是為了對我們的學生負責。

下面就我自己多年從事教育教學和班主任管理工作的經驗交流一下：

1. 搜集好學生與家庭（監護人）的個人及通訊信息，隨時可與家長取得聯系。

案例1.1.周末或放小長假收假返校學生沒有及時返校要與家長取得聯系，查明原因做好登記，以免學生在返校過程中發生意外事故而第一時間告知家長。

案例1.2.特別是寄宿制學生，下晚自習后夜不歸寢，到熄燈就寢后沒有回來，得先調查情況，實在是晚了還沒有回來，就得電話告知家長了，并且做好相應的記錄。即便是學生在外面發生了意外事故，你已經盡力了，與你的干系不大。

案例1.3.學生在校期間發生重大疾病或突發事件（特別嚴重的），要及時取得與家長的聯系，并且要求家長到學校協助解決問題。

2.勤于動筆，寫好每天的班主任工作記錄。很好的利用主題班會，適時對學生進行相關的安全教育，如：運動安全，用火用電安全，食物安全，不要打架斗毆，不要下河洗澡等方方面面的安全內容進行講解和記錄。對班上的學生時時監控，盡量吧學生的安全事故扼殺在萌芽狀態之中。就是真正發生了意外或安全事故，也不至于落下個監管不嚴，瀆職或者失職之罪。

篇（9）

二、在高中班級開展安全教育存在問題的原因

在高中班級開展安全教育存在問題的原因是復雜的，也是多種因素共同影響的結果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過程中不是聽之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學生學習的興趣。

三、解決在高中班級開展安全教育存在問題的措施

針對以上在高中班級開展安全教育存在的問題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。

1.班主任應該樹立正確的安全教育觀念班主任是班級的核心，在開展安全教育過程中能夠發揮至關重要的作用。因此，強化班主任的安全意識，促進其樹立正確的安全教育觀念，對于在高中班級實施安全教育有著深遠的影響。班主任應該摒棄只重視學生知識的培養，忽視學生安全教育傳統的安全教育理念，對高中班級的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過程中，大膽突破，勇于創新，不能夠因為擔心出現安全事故，而在安全教育管理過程中縮手縮腳，無所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過程，停滯不前的局面，為我國高中班級安全教育的展開奠定一定的基礎。

2.創新安全教育的形式現代的學生思想比較活躍，對于新事物接受能力強，因此對在高中班級開展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內容豐富的安全教育，才能夠吸引學生的注意力，取得安全教育理想的效果。

篇（10）

面對現在的新形勢，班主任首先要樹立科學全面的安全教育新觀念。要認識到安全教育不僅僅是要教育學生不要打架，不要攜帶管制刀具，嚴格地說，安全應包括人身和財產安全。就生命安全而言，人的飲食、衛生、人際交往、心理是否健康、上網以及交通、環境等諸多方面都有可能直接或間接會構成安全問題。所以在新安全觀的指導下，班主任要不斷豐富自身安全教育管理知識、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學生注意飲食安全，那么我們就要了解一些預防飲食安全的衛生常識，學習一些識別假冒偽劣商品的知識，還要懂得教育在學生不慎已食物中毒之時，應怎樣進行自護和自救，提高他們自救自護的能力，了解班主任應該怎樣及時妥善地處理。我們平時還應該積累一些貼近學生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材，這樣比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺上搞安全教育的獨角戲，不如設計主題，讓學生以手抄報等形式，共同參與到這項教育活動之中來。因此，我們不僅要多讀書、看報、上網查資料，還要學習掌握先進的現代教育技術手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動權。

二、制定規章制度，注重全面落實

我們可以建立本班的安全穩定工作小組，健全工作制度，落實責任，一方面對課堂上和校園內外所發現的問題和突發事件，要及時、妥善處理，并盡快通知班主任和學校相關部門，認真做好上傳下達、下情上報工作；另一方面又要定期提醒班主任或科任教師排查教育教學設施，防止校舍校產損壞或年久失修而導致可能發生的安全問題。我們還應該建立嚴格的考勤和請假制度，健全班務日志，防止學生私自逃課、缺席而引發的安全問題。除此之外，我們還應建立和健全與家長安全互動、互信機制和聯系。一般在開學初，首先要學生詳細填寫個人信息卡，以便了解其家庭住址、家長聯系方式和家庭情況。最好方式是在家長會上，讓家長對安全教育管理的各種內容和制度都有所認識和了解，并可認真聽取家長的意見，以便改進我們的工作。

三、加強宣傳，注重形式與內容的有機結合

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。上級相關部門和學校對班級安全管理，學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。有關專家認為，通過教育和預防，80%的中小學意外傷害事故是可以避免的。

因此，我們班主任在開展安全教育管理具體工作時，要以“預防為主、教育為先”為根本原則。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識深入人心。

四、精細管理，注重管理的無縫鏈接

安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細致管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。我們可以利用學生自治創新管理。只有充分發揮學生集體的力量，才能做到時時刻刻、事事處處有人尋查安全漏洞，有人監控安全隱患，防范于未然。因此，班主任應該在班級中建立起安全隱患排查小組等，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，及時發現和消除安全隱患。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。 因此，作為一個班主任就要善于空檔的管理，細致入微的管理。我很推崇班主任工作“七到場”——活動到場，自習到場，兩操到場，課余時間到場（班），集合到場，集會到場，升旗儀式到場，當然這就需要班主任有奉獻精神，愛崗敬業。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。