大專藥學畢業論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大專藥學畢業論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.護理學專業自考本科生畢業論文指導需求的調查

3.普通高校在自考教育中的作用探討 

4.濟南市開展自考畢業申報網絡管理的嘗試

5.做好自考畢業設計工作之我見

6.某高校自考護理學本科專業畢業論文質量分析

7.自考畢業論文的設計與寫作

8.對公安本科自考畢業論文答辯工作的體會

9.護理自考本科生畢業論文質量分析與對策

10.天津理工大學高自考項目管理專業畢業論文開題暨學士學位授予儀式在我院隆重舉行

11.高自考英語類專業畢業率及其影響因素的調查研究(英文)

12.護理自考畢業實習規范化管理實踐培養

13.護理自考本科畢業論文撰寫及答辯

14.護理自考本科畢業論文寫作中的常見問題分析

15.自考護理本科畢業論文撰寫及答辯現狀分析

16.中國美術學院繼續教育學院自考部視覺傳達系2010畢業設計優秀作品 

17.設立答辯考核環節 確保自考教育質量——中醫自考本科畢業答辯考核規范化研究

18.上海市高教自考畢業生自學時間統計分析及應用 

19.談公安自考(本科)畢業論文答辯的幾個問題

20.運用情感教學提升全日制自考生的自考合格率 

21.高校自考班的困惑與出路 

22.創新形式 創造成功——“董元奔自考助學模式”探源

23.自考畢業生就業質量偏低的經濟學分析

24.關于高等教育自學考試畢業生就業問題的思考

25.自考畢業生就業質量偏低:現狀、原因及對策 

26.自考畢業生就業現狀調查與分析

27.構建和諧的全日制自考助學教學秩序

28.面向勞動力市場發展全日制中專自考教育

29.關于對高等教育自學考試畢業生就業狀況的分析與探討

30.對自考畢業生擇業觀的思考

31.教師自學考試與江蘇中小學教師隊伍建設

32.衛校學生自考認知態度的調查分析

33.試論高校自考助學班的教學監控 

34.淺談我院高護自考畢業生情況 

35.提高科內護士自考通過率的體會 

36.檔案干部榮登上海高教自考優秀生光榮榜

37.自學,我生命中的永恒 

38.高職院校辦自考本科應嚴格把關 

39.楊延諦:十一歲的自考大學生 

40.在校中專生參加自考之我見 

41.“三多”自學法

42.領導重視 精心組織 熱情服務 從嚴治考——抓好高自考工作的體會

43.自考護士心理健康狀況及其對醫院管理的啟示

44.新疆護理自考本科畢業生健康評估能力分析及對策

45.自強不息 厚德載物——一個清華女博士的自考情結

46.自考助學要注重學生自學能力的培養 

47.高職自考前程似錦——聯大應用文理學院高職自考助學班創辦之路

48.“三自”大學的產生與社會效應——錦州師院培訓中心辦學實踐評介

49.綜合性醫院自考護理大專臨床實踐管理工作探討

50.校園自考熱悄然升溫的啟示——寧波林校在校學生參加大專自考、函授情況調查  

51.全日制自考助學與職業技能培訓雙證交互式教學改革的研究 

52.打造自考品牌 促進教育公平公正 

53.云學習視野下的自考助學模式創新研究

54.高教自考道德教育的探析 

55.高教全日制自考助學教學管理的“以人為本”理念

56.搭建自考助學平臺 構建自考育人體系

57.就自考助學質量提高的途徑探究

58.試論高校全日制自考助學班班集體建設 

59.淺談高職學校高自考的教學管理 

60.提高普通高校自考助學教學質量芻議 

61.自考助學質量提升的有效對策探究 

62.高自考助學教育創新模式的實踐探索

63.自考新生環境適應的心理健康教育

64.江西民辦高校自考助學的困境及改革對策

65.自考保險專業課程設置改革的可行性研究 

66.新疆護理自考本科畢業生健康評估能力分析及對策 

67.影響自考助學學生學習適應的因素及其對策

68.某高校自考護理學本科專業畢業論文質量分析

69.自考報名系統中角色訪問控制權限的設計與實現

70.淺談自考“專本銜接”的學生管理工作——以桂林電子科技大學職業技術學院為例

71.高校全日制自考助學學生管理工作探索

72.三網融合下的自考助學模式創新與發展研究

73.高校全日制自考生學風建設的現狀和對策研究——基于湖南H高校1689名全日制自考學生的問卷調查

74.增強自考學生就業競爭力的難點解析 

75.從“蝴蝶效應”看自考助學學生管理 

76.“自考”+“職業教育”模式的自考助學廣告專業培養方案探討 

77.構建自考助學模式 提高自考輔導質量 

78.淺談高教自考網絡助學發展與農村科技人才的培養 

79.我國普通高校藥學專業本科自考課程體系設計的思考

80.高教自考命題質量三要素評價體系的創新研究  

81.優化自考服務支撐體系 推進自考教育可持續發展 

82.自考創新與思維 

83.推進中職與專科教育銜接自考學生管理的思考 

84.科學發展觀視角下自考助學生黨建工作的思考 

85.高校全日制自考助學學生管理對策研究  

86.推進班主任專業化建設提升自考助學機構教學管理能力的研究 

87.對提高自考助學教學質量的探討

88.繼續教育自考學生管理模式創新研究 

89.人才成長“立交橋”背景下中職與自考高職銜接研究

90.自考校園文化的特點、作用與管理

91.本科自考助學對高職高專學生的影響調查 

92.基于自考“中套?！便暯釉圏c助學模式路徑的實踐與思考

93.論自考助學質量保障體系的構建 

94.高校自考助學檔案管理模式研究

95.應當重視和研究自考文獻資源建設

96.江西省自考助學的問題及對策分析

97.論民辦高校內統招取代自考

98.自考助學與技能培訓銜接教學的研究與實踐——以浙江省高職類大專自考為例

99.21世紀高教自考面臨的挑戰及對策  

100.一站式數字化自考學習服務中心研究與實踐  

101.回歸“考”的本質——淺談MOOC時代的自考定位 

102.網絡自考助學系統的建設與分析研究 

103.中高職自考銜接教育責任教師評價體系探究

104.自考英語教學現狀分析與對策 

105.論自考主考學校的“助學” 

106.衛校學生自考認知態度的調查分析 

107.護理學專業自考本科生畢業論文指導需求的調查 

108.論教育選擇對全日制高自考教育價值取向的影響

109.淺談高校本科自考助學的困境與出路

110.高校全日制自考助學班問題分析——基于某高校2009級全日制助考班的研究報告

111.中高職自考銜接的課程銜接與教學模式研究 

112.全日制自考助學學生管理工作探析——以浙江工商大學為例 

113.新升格本科院校自考工作的發展思路——以湖南第一師范學院為例

114.普通高校全日制自考助學班的困境與對策研究 

115.淺談自考“專本銜接”的學生管理工作

116.高職?？婆c自考本科銜接及互認的難題和對策

117.自考全日制助學現狀及發展對策研究——以浙江省為例

118.新形勢下全日制自考助學學風建設的探索與實踐

119.自考助學?？茖I人才培養方案研究與設計

120.自考助學廣告專業人才培養途徑探討

121.論成人自考英語教學的困境和對策

122.自考社會助學德育工作面臨的挑戰與對策

123.普通高?！白钥级W歷”教育管理模式——以新疆昌吉學院為例 

124.從自考招生看成人自考教學中的問題

125.淺析新形勢下高教自考的人才培養定位

篇（2）

藥學專業旨在培養藥學學科基礎知識扎實、實驗技能熟練，能夠從事藥品開發與研究、質量檢驗、臨床使用指導等領域的專業技術人才。由于藥學專業具有極強的實用性，因此采用校企合作的模式培養高素質人才，走知行結合、教學理論與生產實踐互補互促的育人道路是藥學專業改革發展的必由之路?；瘜W作為一門綜合性很強的基礎課程，是藥學專業學習的堅實基礎。但在目前化學學科的教學中，存在著過于強調課程的系統性而忽視了學科間的相互聯系，知識講授缺乏重點等問題；而實驗教學仍以從化學角度指導學生實驗原理并對實驗結果加以驗證為主，實驗內容與藥學專業聯系不夠緊密，無法對專業課程的學習起到很好的引導作用，這些問題的存在都導致教學內容與實際工作存在一定程度的脫節，使得學生畢業后難以完成學生角色向職業角色轉變的過程。因此，結合校企合作搭建的一體化平臺，對藥學專業的基礎化學課程改革是十分必要的。

1課程重點，明確學習目標

在化學的理論知識講解中，必須結合專業課程對化學學科的要求進行合理劃分，突出與專業相關的側重點，在抓住四化理論精髓的基礎上，重點講解與藥學專業相關的知識。同時，注意在課堂中結合生產實踐實例對理論知識進行多角度講解，讓學生不僅能夠更加深入地理解化學原理，同時明確所學知識在今后實際工作中如何進行運用。應當明確的是，我們要培養的是能夠承擔藥學專業工作的技術人才，而非化學人才，因此在構建化學課程講授架構時不能只顧化學這門課程的完整性和系統性，而忽視了我們最終的培養目標。這就要求教師在授課前要做到“一個熟悉，兩個明確”，一個熟悉即熟悉專業人才培養的總體要求；兩個明確指的是一要明確人才培養的具體目標，二要明確專業課程對化學課程的教學要求，在理論課程和實驗實踐中對教學內容和教學方式進行合理規劃和設置。要做到以上幾點，對授課教師就提出了更高的要求。首先，教師必須在設計化學理論知識講解內容時，能夠將具體的藥學專業問題引入到課堂中來；其次，必須對專業人才培養的目標有著準確的理解和把握，才能擺正化學學科在整個專業中所占的位置和發揮的作用。

2優化教學方法，提高教學效率

傳統的教學主要以教師講授為主，學生學習較為被動，教材也是“菜單式”結構，教師的側重點多在理論知識的傳授，而忽視了激發學生的自主學習和創新的能力。這樣的教學方式難以適應當今社會的要求，也使教學模式改革成為亟待解決的問題。首先，我們必須改變傳統的教學方式，最大程度地調動學生學習的主觀能動性。教師在上課之前，應引導學生做好課前預習、討論、分析，教師只在關鍵知識點上進行適當的補充講解，使學生明確學習重點，深化對理論知識的理解，配合學生完成學習任務，盡量使學生能夠更多地參與到教學活動中來，為學生自主獲取知識營造良好的氛圍。描述性的化學知識可以安排學生借助圖書館、網絡等途徑通過自學的方式來完成。教師選擇難易適度的知識點作為自學內容，預先編制提問式提綱對學生自學進行引導，并可采用翻轉課堂、小組討論、書面作業等多種形式對自學掌握情況進行檢查，確保學習效果；其次，鼓勵開展形式多樣的助學活動，加大學生的知識面，增強學生的學習興趣。

3改革實驗教學，加強實踐技能

縱觀目前大多數化學學科開設的實驗課程，沒有與專業緊密結合，對實驗進行擴展和深化。設計開放性實驗幫助學生明確實驗方案，讓學生參與到文獻查閱、實驗設計和實驗完成的整體過程中，通過開放性實驗將化學知識和藥學應用緊密聯系，讓學生學以致用的同時培養學生的系統的科研思路。在實驗課程改革中，校企合作平臺也可以發揮重要作用，在分析化學實驗中涉及到許多與分析檢測相關的實驗內容，可邀請企業相關人員對學生進行實訓培訓，根據藥學工作崗位結合學生自主意愿設置實訓項目和實驗課程，幫助學生學習藥品調劑、質量檢測、藥品生產等崗位的實際工作能力，使學生在學校學習期間就能具備藥學工作所需的基本知識、能力和素質。在實驗課程的教學改革中我們應當把握以下兩個原則：a.重視學生對基本操作、基本技能、基本儀器的使用和掌握情況；b.化學課程實驗的選擇能夠較好地體現藥學專業對化學實驗教學的要求，盡量選擇與藥學專業能夠較好結合，體現專業特色的實驗內容。

4立足校企平臺，創新培養模式

校企合作在人才培養體系中有明顯的優勢，企業可根據行業實際發展對培養方案給出務實的指導意見，企業也可根據實際需要在本專業開設相關的選修課程，教材和課程內容由校企雙方共同編制，通過校企雙方的共同參與，優化課程體系，更新課程內容，使學生的知識體系更加完善，符合實際需要。在培養模式的建立方面，針對低年級學生，可以利用假期結合企業需要開展社會實踐，使學生與企業生產實踐零距離，鍛煉學生的綜合素質的同時幫助學生適應崗位要求，提高就業競爭力；針對高年級學生，可建立校企聯合實驗室，以此為平臺開展以企業項目為對象的課外科研活動、畢業論文等，立足于企業的真實課題，鼓勵學生積極參與到自主創新科研實踐中，在實踐活動中充實理論知識，鍛煉基本技能，培養科研素養，全面提高學生的動手能力和創新思維。

校企合作是藥學專業發展的強力推手和發展趨勢，企業能夠提供學校難以提供的豐富資源，學生只有在企業生產實踐中不斷學習才能成長為有競爭能力的高級科技人才；學校通過與企業的人員、設備等資源共享，提高教學效率和教學質量，學校和企業的共同參與確保實現人才培養的要求和目標；企業不僅能夠通過校企聯合培養得到高素質人才，為企業注入新鮮血液，還可以借助高校資源，在校企合作的平臺實現企業的技術創新，推動企業發展。只有校企雙方建立密切的聯系并充分利用有效資源，才能在行業中走上共生共贏的發展道路。

參考文獻

[1]張秋榮,可鈺,孫默然,單麗紅,施秀芳,劉宏民.藥學復合型人才培養模式的研究與實踐[J].海峽藥學,2011,8:201-202.

[2]張師愚，楊慧林.物理化學實驗[M].北京：科學出版社，2003:86-96.

[3]聶曉勤,王宏麗,陳風雷,劉興前.軍醫大專醫用化學教改探索[J].醫學理論與實踐,2003,1:119-120.

篇（3）

化學平衡和相平衡是熱力學的基本應用，學生通常會在學習這部分內容的時候意識到物理化學和藥學的密切聯系，作為教師，應該有意識的引導和幫助學生建立和掌握這種聯系，為此，在教學中，我們通常選擇以現實中存在的藥物合成反應為例子，向學生講解相關公式的應用，而在相平衡中，我們在理論教學的同時，還會向學生解釋冷凍干燥技術、超臨界二氧化碳萃取、水蒸氣蒸餾等相關藥物提取技術，特別是在學元相圖時，我們會引導學生思考，低共熔點的存在，對于藥物劑型設計有何影響，如何利用和避免這種影響，并向學生展示其具體應用。相比化學熱力學，化學動力學與藥學的關系更加明顯[4]，其基本理論在藥物穩定性、藥物體內代謝等方面具有顯而易見的應用，在教學中，我們強化了這種聯系，通過設計習題，以具體藥物的代謝速率、藥物貯存期預測等相關案例為載體，讓學生親自動手應用動力學理論，解決專業問題，這一方面有利于學生對于物理化學基本知識的掌握，也有利于學生后續相關課程的學習，采用這種以專業需求為導向的教學方法，能夠明顯的提高教學效果。同樣的，在講授表面化學、膠體化學部分內容時，我們也以滿足專業需求為出發點調整了相關教學內容。根據我校藥學專業培養計劃，在講授這部分內容時，學生已經開始了藥劑學課程的學習，部分知識學生其實已經有所了解，比如表面張力、表面活性劑等內容，為避免重復，在授課時，我們更加側重于在理論的高度去分析、解釋相關的內容，這樣會更加有助于學生對已學知識的理解與掌握。

2結合學生實際，改革教學方法

教學過程是一個師生之間互動的過程，目的是使學生掌握所傳授的知識，然而，不同學生的學習基礎不同，對知識的理解、領悟能力也有所差別，因此需要教師根據學生的實際情況，靈活的把握教學內容和教學方法。筆者所在學校為地方本科院校，學生數理基礎較差，抽象思維能力不足，對公式繁多、邏輯性強的物理化學課程有明顯的畏難情緒，有較多的學生認識不到物理化學與藥學專業的聯系，因此學習興趣和積極性不高，同時，學校有大專和本科兩個不同層次，不同層次的學生知識基礎和學習能力有所差別，對于物理化學課程的要求也有所不同，這些具體的現狀，既是我們在教學中所面臨的困難，也是我們把握教學內容和教學方法的重要依據。

針對這些現狀，我們靈活選擇教學方法；提高教學效果。比如：采用案例分析法、問題引入法等教學方法，通過展示具體的藥學或生活實踐案例，引出其背后隱藏的物理化學原理，通過理論聯系實際，啟發學生思考，加強學生對于理論知識的掌握。比如，在講解動力學部分時，分析藥物在人體內的吸收、代謝過程，分析其動力學特性對于藥物劑型設計的影響?；钣弥v授法這一基礎教學方法，對教學內容有所取舍，以適應學生實際情況和專業需求。對于物理化學繁多的公式，講授時可以弱化公式的推導過程，對于?？粕鷦t可以完全取消公式推導的講解，轉而強調公式的應用條件，并通過習題的方式，幫助學生掌握其具體應用。熟練和合理使用多媒體技術。多媒體技術的出現，讓教學過程變得更加靈活有效，方便快捷，通過圖像、視頻，學生可以對知識有更加直觀的體會。比如，在學習固體的潤濕這部分內容時，通過展示大量豐富的相關圖像和視頻，比如，原油泄漏環境中的海鳥、“魔法砂”的神奇現象、荷葉上的水滴等，教師可以靈活的讓學生理解教學內容，并用理論對這些現象進行分析，既有利于知識的掌握，又活躍了課堂氛圍。

3以應用為導向，重視實驗教學