時間：2022-02-22 05:47:46
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇信息技術調查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
數據及研究方法
1. 研究對象
本研究以重慶市北碚區的中職學校專、兼職任課語文教師65人為調查樣本。
2. 研究工具
由于是現狀初探，我們編制了《中職語文教師信息技術素養調查問卷》，調查內容分兩大部分：第一部分是關于計算機操作的相關技術，如Word、Excel、PPT等的操作熟練程度；第二部分是不定項選擇題，主要用于調查教師對信息技術知識的認識、態度、能力、使用情況、培訓意愿，以及對信息技術在教育教學中的推廣和發展的看法等。
3. 統計方法
采用SPSS 16.0 For Windows統計軟件進行數據處理和分析。
結果與分析
1. 計算機操作相關技術調查結果
問卷的計算機操作部分主要是調查中職語文教師在各種信息技術操作上的熟練程度，并分別在性別、所教專業、職稱、學歷、年齡、教齡等人口學變量上做了差異統計分析。結果顯示，重慶市北碚區的中職語文教師的信息技術操作技能分別在年齡、教齡、專業三個方面存在顯著差異，具體分析如下：
（1）中年齡段教師的信息技術素養水平明顯高于低年齡段和高年齡段教師
研究中，我們將教師的年齡段劃分為三個階段，其中20至30歲為低年齡段，31至40歲為中年齡段，41至50歲為高年齡段。統計結果顯示，三個年齡段教師的總體信息技術技能操作水平差異顯著，其中31至40歲年齡段教師的信息素養水平分別優于低年齡段和高年齡段教師，低年齡段次之，高年齡段最差，見表1。說明處于中年階段的教師可能隨著教齡的增加，學習和運用各項信息技術的機會和頻率最多，操作也越熟練。
調研數據顯示：中年齡段與高年齡段教師技能操作水平差異顯著，低年齡段的新教師還處于摸索階段，可能除了課件制作外較少運用各種信息技術手段，對于利用信息技術組織教學的能力還處于發展階段，但與中年齡段教師的水平比較接近。低年齡段的教師對于當前信息計算素養要求以及信息技術在課堂教學中的應用都比較了解，特別是當前的慕課、翻轉課堂、微課程，他們大部分在網上都了解過，只是缺乏嘗試使用和大膽探索，但特別期待信息素養提升培訓并對自身提升有較強的信心。而高年齡段的教師由于年齡較大，一直以來接觸的計算機等多媒體設備的機會較少，對于新技術的掌握幾乎是零。如果現在再要求他們重新學習有一定困難，所以總體技能操作較差，對于自身的信息素養提升也沒有信心。
（2）中教齡段教師的信息技術素養顯著高于低教齡段和高教齡段教師
研究中，我們將教師教齡分為了三個階段，1至10年為低教齡段，11至20年為中教齡段，21至30年為高教齡段。統計結果顯示見表2。中職語文教師信息技術操作水平在教齡上的差異與在年齡上的差異相似，處于中等教齡階段的教師的操作水平最高，其次是低教齡段，最后是高教齡段。
調查數據顯示：中教齡段教師目前在課堂教學中對信息技術運用、操作、拓展是最好的。主要是由于職教學生知識學習的特點需要更加直觀、簡單、清晰的教學方式，在他們長期的教學中開始嘗試把信息技術手段用于教學；部分老師也由于參加過多次信息技術教學技能大賽而提升了信息素養；部分老師是通過外出學習或網上學習而了解信息技術手段的運用。低教齡段教師主要是從高校到學校的適應階段，重點在于課堂教學內容上的把握，而對于教學手段上的創新是心有余而力不足。高教齡段的老師主要迫于心理壓力，感覺學習困難。
（3）雙師型教師的信息技術素養顯著高于專職語文教師
研究中，我們將教師分為雙師型和專職型語文教師兩類。統計結果顯示，兩類教師的技能操作水平差異顯著，其中雙師型教師的信息技術操作技能、信息素養水平明顯優于專職語文教師，如表3。隨著信息技術在中職教育教學中發揮著越來越重要的作用，國家也加大了學科教師的信息技術能力的培養與提升。部分學科教師有機會參與雙師型教師的培訓與學習，掌握了大量的信息技術、媒體技術，學會了獨立學習，構建了學習團隊，并著手運用各種信息技術手段來輔助自己的教學，使得自身的信息技術素養大大提高。而對于大多數專職語文教師來說，他們幾乎沒有機會接觸到現代教育技術的運用，或放棄對新技術的接納和嘗試，仍然采用傳統的語文教學手段教學，而忽視信息技術對課堂教學變革的影響，以及新形式下學生對信息技術的需求。
2. 調查問卷結果分析
（1）信息技術能較好地輔助教師教學
問卷調查結果顯示，84%的中職語文教師對信息技術有正確的基本認識，有84%的教師認為“相較于傳統教學，非常喜歡運用信息技術輔助教學”，認為各種信息技術的運用能較好地幫助提高教學效率和質量。而有超過89%的教師都認為“身處信息時代的教師，非常需要具備相關的信息技術技能以輔助教學”。盡管如此，對于多媒體、網絡等信息技術在課堂教學中的地位，仍有60.7%的教師認為“信息技術只是處于輔助地位，不能取代傳統教育方式”。
在考查中職語文教師對待信息技術的態度時，有84.2%的教師“很愿意”在日常教學中運用多媒體、網絡等信息技術，而仍有10.5%的教師持“無所謂”的態度。在言及教師運用信息技術的動機時，有84.5%的教師選擇“因為自己喜歡，覺的很有助于教學”的選項，但有11.3%的教師是“迫于學校的要求和壓力才使用信息技術”，也仍然有5.3%的教師“不太喜歡使用信息技術”。
（2）教師信息技術應用能力及信息技術素養亟待提高
在中職語文教師自評信息技術素養時，39.4%的教師認為“自己能比較好地組織信息技術來組織教學”，52.6%的教師認為“自己不能很好地結合學生專業領域來選擇和運用各種信息技術”。同時，有26.4%的教師認為“自己能熟練地運用多媒體、網絡等信息技術”，有61.3%的教師認為“自己還不太能熟練使用信息技術但是想學習”，也有5.3%的教師“基本不會使用信息技術但想學習”，最后有7%的教師選擇“自己不會用信息技術也不想學習相關技能”。
關于教師在實際教學中對各項信息技術的使用情況，分別有22.8%和31.6%的教師會“經常”或“有時”使用信息技術，有35.1%的教師只是“偶爾”使用，同時還有8.8%的教師只是在公開課時使用。另外，有47.4%的教師表示自己上課時仍只采用傳統的黑板教學，僅有52.6%的教師會將黑板與各種信息技術結合使用。當具體問及教師會在教學的哪個環節比較多地使用信息技術輔助教學時，有多達64.9%的教師選擇“在講解重難點知識時”使用，有17.5%的教師甚至會“全程使用”，而有12.3%的教師只是在“課程導入時”使用。在問及教師平時的多媒體課件制作的主要方式時，有19.3%的教師同時選擇了“自己制作或上網下載再修改”的方式，有19.3%的教師主要是選擇“上網下載，再結合自己所需進行修改”的方式。在問及自己運用較多的軟件時，有66.7%的教師都選擇了PowerPoint、Flash、Authorware三種軟件。最后在談到教師是否使用過校級或區級的教學信息平臺上的共享資源時，只有22.8%的教師經常使用，有66.7%的教師只是偶爾使用，甚至有10.5%的教師從來不使用。同時有28.1%和63.2%的教師自己經常或偶爾會與其他教師共享自己的多媒體、網絡等教學資源。
在調查教師使用信息技術的效率和效果時，我們發現有47.4%的教師認為“自己在運用信息技術后備課量反而增加了”，也有21.1%的教師認為是“減少了”，還有17.5%的教師覺得“沒多大變化”。在問及信息技術在教學中所發揮的作用時，有57.9%的教師認為“信息技術很好地發揮了對教學的輔助作用”，也有33.3%和8.8%的教師認為“只發揮了很少的作用”或認為“與傳統教學無異”。另一方面，有多達93%的教師都認為“運用多媒體、網絡等信息技術后確實增強了學生的學習興趣”，也有87.7%的教師認為“確實增強了學生對知識的理解力”，同時有91.2%的教師認為“運用現代信息技術確實提高了課堂效率”，由此可見，信息技術得到了絕大多數教師的認可。
（3）教師需求多層面的信息素養培訓
調查中發現，54.4%的教師通過了教師計算機應用能力考試、等級考試，或參加過相關培訓。在考查教師對于參加信息技術技能培訓的意愿與態度時，多達71.9%的教師希望“通過學校組織培訓的方式來提高自己的操作技能”，其中有71.9%的教師希望“在培訓中獲得技術與理論結合的培訓”，并有21.1%的教師希望“以演示的方式獲得培訓”，同時有47.4%的教師希望的培訓方式是“講授、演示、討論等多種方式相結合的方式”。最后提到對于在中職加大信息技術能力提升培訓時，多達94.2%的教師贊同并非常支持。同時也有63.1%的教師認為目前的障礙主要是學校硬件設備欠缺、教師自身的相關知識技能不夠以及教師時間和精力非常有限，使用信息技術教學加重了教師的備課等工作負擔。。
討論與建議
1. 提升信息技術在語文學科教師中的專項培訓
在前面的結果分析中我們看到，一是中職學校關于信息技術的軟、硬件支持在不同方面對教師的信息技術水平都起到了不同程度的影響作用，部分中職學校的軟硬件設備不足，不能滿足教師日益增長的信息技術需求；二是部分教師缺乏正確使用信息工具、收集、篩選、處理信息的綜合能力；三是部分教師缺乏將信息技術用于構建課堂教學模式的能力。所以，強化對中職語文教師信息技術的培訓工作應該包括培養教師應用各種軟硬件工具的能力和組織信息資源進行教學活動的能力。學校或教育管理部門也應該定期組織培訓，開展有關網絡知識學習和運用的各類培訓；培養教師調整課件以改善教學活動的能力；培養教師進行課件的創意、設計和制作的能力；鼓勵教師制作微課程、錄制教學視頻等。另一方面，在培訓方式上可采取優先集中培訓，再開展學科幫扶培訓、校地合作培訓（即高校和地方的合作），以多形式多渠道開展培訓，提升教師素養。
2. 強化信息技術在日常教學中的運用
當前，各中職學校都大力提倡把信息技術在教學中加以應用，教師需對信息技術本身對教學的作用有足夠清醒和客觀的認識，結合學生的學科專業特點，開展嘗試和探索，讓文化課真正為專業課服務，讓枯燥的文字變成跳動的音符。把語文教學與日常生活相結合，讓語文學科變得更加生動、靈動，真正讓學生能感受到語文文字的美而樂在其中。
3. 加大對雙師型教師的培養力度
探索信息技術在中職語文課堂教學的應用勢在必行，要提高語文學科信息技術素養，重在加大對教師信息技術手段運用的培訓。教師是學校第一硬件，提升教師信息素養能力需結合專業學科特點開展培訓，教師更能有針對性地開展教學。對于學科教師雙師型教師培訓的探索路徑、手段、內容和策略都有待加強。
4. 構建多方位教師交流平臺
學校不僅要開展好區內語文教研活動，加強中職語文專業教師的溝通合作，同時還要多組織開展跨專業、跨區縣交流，建立聯系，成果共享，相互取長補短。當前，網絡研修是研修發展的新方向，要為加強區域教研網絡建設，教研資源適度開發，區域部分共有資源整合，重點專業的建設，師資隊伍建設，師德師風建設，校際交流、師師交流、生生交流，多種形式的技能競賽、學科賽課、區域交流等提供更多機會與平臺，助推教師信息化素養提升。
（作者單位：重慶市北碚區教師進修學院）
參考文獻
煙臺汽車制造廠是一個擁有2600名職工、3．2億元資產的中型企業，主要生產輕型汽車、農用運輸車和拖拉機。1993年以來，該廠產品銷售收入雖然逐年增加，但經濟效益卻大幅下滑，生產經營日趨困難。面對日益激烈競爭的市場環境，企業感到原有經驗式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機制已非常不適應新的形勢，迫切需要應用現代計算機網絡和統一的財務軟件進行管理創新。
一是成本的核算與控制迫切要求企業利用計算機進行管理。由于汽車產品結構復雜、零部件繁多，在產品開發過程中，以往靠會計人員手工勞動，連續幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時準確地制定出有市場競爭力的產品價格。企業曾多次出現新產品投產后，才發現新產品的設計成本過高，價格無法為市場接受而被迫停產的情況。
二是資金的核算與管理迫切要求企業利用計算機進行控制。該廠銷售環節占用的資金余額上億元，大多以發出商品的形態存放在全國各地的430多個經銷商處，企業難以及時、準確掌握各銷售點上的存貨變動情況，賬物不符、賬賬不符的問題時有發生，應收賬款居高不下，壞賬風險難以防范。1995年該廠曾組織十多名會計人員歷時一年，與各經銷商核對發出商品和應收賬款，發現企業本身的賬簿記錄差錯1100多筆，僅發出商品的潛虧損失即達數百萬元之多。在儲備資金的管理中，傳統的手工操作只能提供庫存材料、備件的賬面價值總量，但具體材料、備件的存放時間、庫存數量卻不掌握，致使存貨超儲、積壓、損壞等情況非常嚴重。企業盤點時曾發現倉庫中的三角帶可滿足企業10余年的生產需要。
三是薄弱的基礎管理迫切要求企業利用計算機技術來強化。從企業內部看，基礎數據缺乏，材料消耗定額、工時消耗定額不準，談不上實施精細生產，挖潛降耗，也無法對生產車間、銷售部門、采購部門和倉儲部門實施科學的考核。特別是財務信息滯后于物流信息和市場變化信息，再加上數據常常失真，決策者難以及時了解掌握企業財務狀況的變動情況和內部各種資源的配置情況迅速對市場變化做出反應。
四是企業各項規章制度迫切需要利用計算機手段進行硬化。過去規章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強有力的手段來保證制度的有效執行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風險無法控制，科學規范的管理程序難以硬化。
二、如何運用計算機網絡和軟件對企業管理進行深化、細化
1996年以來，該廠針對采購、倉儲、生產、銷售等環節信息不明、賬目不清等突出問題，以財務管理為中心，以成本控制為重點，聯合山東浪潮國強軟件公司，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬元開發了煙臺汽車制造廠現代企業管理信息系統。該系統基于一臺主服務器，在各個車間、倉庫及生產、供應、銷售、財務等各有關處室設立了46個工作站，將各子系統通過財務管理子系統緊密地在一起，做到了信息集成、過程集成、功能集成，實現了財務系統與銷售、供應、生產等系統的數據共享，為企業提高財務資金管理水平提供了強有力的手段。財務管理子系統建立了統一的計算機平臺，變多級核算為一級核算，一張原始憑證（銷貨發票、購貨發票、入庫單、領料單等）一次錄入，倉庫、車間、廠部的業務核算、統計核算、會計核算、憑證的制作、打印、各明細賬、總賬的登記全部由計算機一次自動完成，可以靈活地查詢、統計和打印賬表。
銷售管理子系統與金稅系統連接，利用金稅系統錄入和打印銷售發票后，自動轉入銷售管理子系統，自動編制銷售憑證，自動登記財務的產品銷售、發出商品、應收賬款、應交稅金等賬簿。同時可進行賬齡分析和壞賬估計，實現了銷售業務管理與核算一體化。
采購管理子系統對采購訂單、采購到貨以及入庫狀況進行全過程管理，為采購部門和財務部門提供準確及時的信息；自動完成對各種應付賬款的登記、沖銷以及應付賬款動態變化狀況。另外，該子系統還可以進行材料采購成本的考核與監督，非合同供應商、超過合同的采購價，軟件系統可以自動警告，要求審核。
倉儲管理子系統通過對各種存貨的收、發、存業務進行核算，及時準確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類存貨成本歸集到各成本項目和成本對象上，為企業的成本核算提供基礎數據，并動態反映存貨資金的增減變動情況。
生產計劃子系統根據生產計劃和上月末實際庫存情況，軟件系統能按照裝配物料清單計算物料的毛需求和凈需求，自動運算出零部件采購計劃、自制件的生產計劃，將設計、工藝、生產制造并行交叉進行管理，實現了各種物流、業務流自始至終連貫起來的全過程管理。
成本核算子系統能夠完成產品或零部件標準成本的制定，計算入庫產成品或自制半成品的標準成本和標準成本差異，能夠從價格成本差異和用量成本差異方面進行控制，為企業分析生產成本變動的原因提供了詳細資料，為實施標準成本法和責任成本法提供了可能。
基礎數據子系統可為生產計劃系統提供工藝過程信息、產品結構信息，為成本控制提供工時定額和材料消耗定額標準信息，并能夠通過裝配物料清單自動讀取采購發票的最新單價，瞬間計算出產品的材料成本，為產品投產決策提供第一手數據資料。產品開發人員能夠隨時計算出新產品的設計成本，為企業開發適銷對路的產品提供了有力的支持手段。
三、取得的成效
中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）01-0021-03
高職生職業素養教育平臺是增強高職生職業素養教育效果，提高高職生人才培養質量的重要載體。在現代信息技術快速發展的今天，建設高職生職業素養網絡教育平臺意義重大[1]。為了了解當前高職院校職業素養網絡教育平臺建設現狀，我們選取了蘇州10所高職院校作為研究對象，期望能對高職院校職業素養教育與發展有所裨益。
一、研究方法
（一）研究對象
課題組選取了蘇州地區10所高職院校的教師作為研究對象，分別是蘇州健雄職業技術學院、蘇州農業職業技術學院、蘇州經貿職業技術學院、蘇州工業職業技術學院、蘇州衛生業技術學院、蘇州工業園區服務外包職業學院、沙洲職業工學院、硅湖職業技術學院、昆山登云科技職業學院、蘇州托普信息職業技術學院，基本覆蓋了省示范高職、省廳直屬高職、市屬高職、民辦高職等各類不同辦學層次的院校。課題組從每個調查院校選取了2名職業素養教師進行調研，發放問卷20份，回收有效問卷18份，回收率 90%。
（二）研究內容
采用封閉式問卷調查方式，問卷的內容主要涉及高職生職業素養網絡教育平臺認識、實踐、需求、內容、工作機制五大方面。
（三）研究程序
在數據處理方面，課題組采用了SPSS20.0 軟件進行數據統計分析。
二、調查結果與分析
（一）高職生職業素養網絡教育平臺認識方面
對于“你覺得是否有必要建設高職生職業素養教育網絡管理平臺？”的回答，有22%（4位）的教師選擇了“很有必要”， 有50%（9位）的教師選擇了“有必要”，而選擇 “沒有必要”和“無所謂”的教師很少，分別只有2位和3位，占了總人數的11%和17%。
面對“您認為建設高職生職業素養教育網絡管管理平臺，你認為高職生可以提交哪些作業，轉換成職業素養學分？”的回答，12位教師選擇了“就業方面的”，占了總人數 的67%。13位教師選擇了“創業方面的”，占了總人數的72% 。14位教師選擇了“模擬招聘會”，占了總人數的78% 。13位的教師選擇了“簡歷大賽”，占了總人數的72%。選擇 “企業參觀”和“職場培訓”的教師分別有9位，占到了總人數的50% 。
在“如果學校建設高職生職業素養教育網絡管理平臺，高職生、教師與企業可以就哪些內容進行交流與互動？”的問題回答上，83%（15位）的教師選擇了“就業”、 78%（14位）的教師選擇了“學習”、50%（9位）的教師選擇了“生活”、 28%（5位）的教師選擇了“交友”、17%（3位）的教師選擇了“其他”。
面對“如果學校建設高職生職業素養教育網絡管理平臺，哪些人員可以成為評價主體，給高職生進行職業素養打分？”的問題， 選擇“輔導員”的占了總人數的61%（11位）、選擇“教師”的占了總人數的67%（12位）、選擇“企業人員”的占了總人數的72%（13位）、選擇“其他人員”的占了總人數的22%（4位）。
對于“如果學校建設高職生職業素養教育網絡管理平臺，評價主體可以從哪些方面給高職生進行職業素養打分？”的回答，13位教師選擇了“思想素養”，占了總人數的72%，12位教師選擇了“心理素養”，占了總人數的67% ， 13位教師選擇了“專業素養”，占了總人數的72%，10位教師選擇了“行為素養”，占了總人數的56%，13位教師選擇了“社交素養”，占了總人數的72%，5位教師選擇了“其他”，占了總人數的28%。
（五）高職生職業素養網絡教育平臺工作機制方面
對于“如果學校建設高職生職業素養教育網絡管理平臺，你認為需要構建哪些工作機制？”的回答，選擇“學分機制”的占了72%（13位）、 選擇“監督機制”的占了89%（16位）、選擇“預警機制”的占了50%（9位）、 選擇“其他機制”的占了28%（5位）。
面對“如果學校建設高職生職業素養教育網絡管理平臺，你認為怎樣保證學生申報的學分準確無誤？”的問題，有72%（13位）的教師選擇了“教師監督”、有56%（10位）的教師選擇了“同學互相監督”、有56%（10位）的教師選擇了“企業監督”、有33%（6位）的教師選擇了“自我監督”。
在“如果學校建設高職生職業素養教育網絡管理平臺，應該建立哪些預警機制，保證學生圓滿修完既定的職業素養學分？”的問題回答上，選擇“學生自身預警機制”和“學校預警機制”的分別占了89%（分別有16位）、選擇“企業預警機制”的占了94% （17位）。選擇“其他預警機制”的占了28%（5位）。
三、調查結論與建議
在觀念層面，大部分教師能夠認識到建設高職生職業素養教育網絡管理平臺意義重大，有利于實現“管理的科學化”與“ 管理的便捷化”。但在實踐層面，大部分高職院校建設的網絡管理平臺基本上局限在教學、科研、就業、政務等方面，真正建設專門的職業素養網絡管理平臺的只占了28%，且實施效果并不理想。目前認為需要和不需要建設該平臺的比例正好各占50%，而在認為需要建設高職生職業素養教育網絡管理平臺的院校中，認為該平臺的內容主要應包括學習類、活動類、作業類、評價類四大方面，工作機制主要應包括學分機制、監督機制和預警機制三大方面。
鑒于此，為了增強高職生職業素養教育效果，提高高職生人才培養質量，高職院校應積極利用現代信息技術的優勢，構建職業素養網絡教育平臺。在平臺內容上，構建在線學習系統，創新職業素養教育的形式；構建在線作業系統，豐富職業素養教育的載體；構建在線互動系統，增強職業素養教育的效果；構建在線考核系統，保障職業素養教育的公平。在平臺保障機制上，構建學分機制，由學習分、作業分、活動分組成，實現職業素養教育學分統計的標準化；構建監督機制，由教師監督、同學監督、企業監督組成，實現職業素養教育監督主體的多元化；構建預警機制，由學生預警、學校預警組成，實現職業素養教育預警機制的層次化。
[參考文獻]
[1]段炳勝.高校圖書館管理中的以人為本[J].太原大學教育學院學報，2013（9）：122-124.
Investigation Report on Status Quo of Construction of Vocational Education Platform for Higher Vocational College Students under Modern Information Technology
一、自查情況
(一)安全制度落實情況
1、成立了安全小組。明確了信息安全的主管領導和具體負責管護人員,安全小組為管理機構。
2、建立了信息安全責任制。按責任規定:保密小組對信息安全負首責，主管領導負總責，具體管理人負主責。
3、制定了計算機及網絡的保密管理制度。鎮網站的信息管護人員負責保密管理，密碼管理，對計算機享有獨立使用權，計算機的用戶名和開機密碼為其專有，且規定嚴禁外泄。
(二)安全防范措施落實情況
1、計算機經過了保密技術檢查，并安裝了防火墻。同時配置安裝了專業殺毒軟件，加強了在防篡改、防病毒、防攻擊、防癱瘓、防泄密等方面有效性。
2、計算機都設有開機密碼，由專人保管負責。同時，計算機相互共享之間沒有嚴格的身份認證和訪問控制。
3、網絡終端沒有違規上國際互聯網及其他的信息網的現象，沒有安裝無線網絡等。
4、安裝了針對移動存儲設備的專業殺毒軟件。
(三)應急響應機制建設情況
1、制定了初步應急預案，并隨著信息化程度的深入，結合我鎮實際，處于不斷完善階段。
2、堅持和計算機系統定點維修單位聯系機關計算機維修事宜，并商定其給予鎮應急技術以最大程度的支持。
3、嚴格文件的收發，完善了清點、修理、編號、簽收制度，并要求信息管理員每天下班前進行系統備份。
(四)信息技術產品和服務國產化情況
1、終端計算機的保密系統和防火墻、殺毒軟件等，皆為國產產品。
2、公文處理軟件具體使用金山軟件的wps系統。
3、工資系統、年報系統等皆為市政府、市委統一指定產品系統。
(五)安全教育培訓情況
1、派專人參加了市政府組織的網絡系統安全知識培訓，并專門負責我鎮的網絡安全管理和信息安全工作。
2、安全小組組織了一次對基本的信息安全常識的學習活動。
二、自查中發現的不足和整改意見
根據《通知》中的具體要求，在自查過程中我們也發現了一些不足，同時結合我鎮實際，今后要在以下幾個方面進行整改。
1、安全意識不夠。要繼續加強對機關干部的安全意識教育，提高做好安全工作的主動性和自覺性。
2、燃氣鍋爐房采用的節能技術調查
我們編制了《燃氣鍋爐房節能減排技術運行狀況調查表》。該表內容包含所調研鍋爐房的名稱、地址、供熱面積、熱負荷、鍋爐容量、數量、供熱方式及節能減排措施，其中節能減排措施涵蓋了氣候補償器控制、鍋爐群控、煙氣冷凝回收、水泵和風機變頻控制等多項。
3、數據統計結果
4、數據分析
①燃氣鍋爐房節能技術利用率比較
由表1可知，在燃氣鍋爐房采用燃燒器比例調節技術和管道保溫方面，北京和新疆地區都做得比較好，達到了100%，但是閥門等附件保溫方面均沒有涉及。氣候補償器控制及水泵和風機變頻控制技術目前采用較多，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術，分時分區控制及太陽能利用技術采用最少。由于北京地區鍋爐房煤改氣工作開展較早，煙道尾部的冷凝回收裝置安裝率較低。
②5種最常用節能技術組合使用情況
針對氣候補償、鍋爐群控、風機和水泵變頻、分時分區控制、煙氣冷凝回收這5種最常用節能技術。
同時采用2～5項節能技術的燃氣鍋爐房項目較多，只采用1項節能技術的項目較少，說明在改造或新建燃氣鍋爐房工程項目中，節能技術的應用及效果得到了廣大業主的認可。
③5種最常用節能技術組合使用效果
北京地區84座燃氣鍋爐房均采用了以上節能技術中的某項或某幾項，燃氣鍋爐房節能改造前、后的燃氣耗量及節能量見表3。
5、結論
①調研的燃氣鍋爐房項目均采用了1～5項節能技術。
1.1 項目設計。“十一五”期間，省人口計生委全面推進人口信息化管理，啟動建設國家中部人口信息中心和河南全員人口統籌管理信息系統（“金人”工程）。以省級集中方式實現全員戶籍人口和流動人口信息管理，個案信息納入省庫管理，人口計生信息化網絡已經覆蓋省、市、縣、鄉和30%以上的行政村。信息工作全面推開，數字檔案信息安全管理出現了許多亟待解決的問題。項目目的是為摸清數字檔案信息安全現狀，發現信息安全管理工作中存在的問題及困難，提出合理化建議，以便采取有針對性的措施。
1.2 調研范圍與方式。此次調研從2011年3月起至2013年3月30日止，在全省隨機選取4個省級計生部門（省計生科研院、省藥具管理站和省計生協會、省計生干部學院）、26個市級計生部門（包括市計生委、市藥具站、市協會、市技術指導站）、63個縣區級計生部門（包括縣計生委、縣計生指導站、縣藥具站）單位和個人，發放調查表200份，收回問卷196份，有效率98%。
主要運用問卷調查、電話采訪與實地調研相結合的方法，把影響數字檔案信息安全的管理、硬件設施和人員素質三個方面作為問卷設計和訪談內容。根據國家有關的電子文件歸檔管理文件和計生系統的實際，針對單位和個人設計了兩張問卷，單位問卷設置了21道題目，個人問卷設置了2大類題，16道小題。
2 數字檔案信息安全現狀與調查分析
2.1 數字檔案業務概況。在省級機構，2個單位有綜合檔案室，其他單位檔案按照業務劃分科室管理，都有專兼職固定的檔案員，單位檔案管理狀況較好，數字檔案占全部檔案資料的7%；受編制限制和工作業務限制，市縣區級計生檔案部門紙質檔案文件來源少，最少的內部發文只有10件，數字檔案數量更少，沒有實現集中管理；全系統的檔案管理工作大多停留在傳統的保管紙質檔案文件的工作模式上，電子文件不能有效歸檔，從而無法實現妥善保管。
2.2 管理體制情況。參與調研的單位中，數字檔案信息安全工作均實行統一領導、分級管理的模式，包括業務督導和組織培訓。省市級單位按要求全部參加全省人口計生系統網絡安全培訓班，對網絡基礎知識、交換原理、路由技術與路由器、信息安全有一定了解。對本單位檔案部門或下屬單位檔案工作主要通過組織人員參加基本業務或專題培訓班（如安裝統一的管理軟件）以及個別指導的方式進行。市縣級計生部門的數字檔案信息安全工作以接受上級監督指導為主，95%單位把數字檔案信息安全工作納入了年度工作計劃或“十二五”檔案數字加工與信息安全發展規劃；用于數字檔案信息安全工作所需經費全部來自財政撥款，投入比例信息大都不愿透露，無法了解到；參與調研單位全部配備信息員和專、兼職人員管理數字檔案信息工作。
2.3 制度建設情況。在省人口計生委突發公共事件應急處理工作領導小組領導下，出臺了《河南省人口計生委突發公共事件應急預案》，其中包含了數字檔案信息安全內容。70%以上的單位有信息安全緊急預案，但是數字檔案信息安全專項制度缺失。
2.4 硬件配備情況。安全基礎設施是數字檔案信息安全管理的保障。對安全基礎設施包括設備配置、網站建設、是否安裝防病毒設施等方面進行了調研。在被調研的單位中，98.89%市縣人口計生委單機配備數量和機關公務員編制人數（不含機房設備和筆記本計算機）持平，市縣藥具站單機配備數量達到每個業務科室至少1臺標準，95.37%以上單位計算機安裝有防火墻，但在入侵檢測、信息加密方面設施不足；大多應用office辦公軟件對檔案進行目錄級管理，數字化管理檔案水平普遍偏低；省級、市級計生部門全部建有網站和局域網，26個市級調研單位中安裝數字化檔案采集轉化系統的有6個，占23.08%；安裝在線檔案存儲管理與安全系統的有4個，占15.38%，縣區級計生部門安全設施建設在經費緊張的情況下，投入較少。
2.5 人員數字檔案信息安全素質情況。從參加調研的196名工作人員中了解到，工作上大量使用計算機，每天使用電腦工作2小時～5小時的有83人，占總數的42.34%，使用5小時～8小時的有54人，占總數的27.55%。使用電腦的主要目的，選工作的有164人，占總數的83.67%；查閱資料的有129人，占總數的65.82%。人員學歷水平，中專學歷的有31人，占總數的15.81%；大專以上學歷的有94人，占總數的47.95%；本科以上學歷的有67人，占總數的34.18%；碩士學位的有1人，占總數的0.05%。
平常工作中，使用殺毒軟件的有193人，占總數的98.47%；能夠自行處理病毒（求助他人或者找專業人士）的有161人，占總數的82.14%。在“您了解哪類信息安全技術和產品”問題的備選答案“防火墻、反病毒軟件、反垃圾郵件、動態密碼令牌”中，選擇最多的是防火墻，占總數的83.81%。認為當前數字檔案信息安全障礙主要有：選擇信息安全人才不夠的有66人，占總數的33.67%；選擇技術不過關的有60人，占總數的30.61%；選擇普遍缺乏信息安全意識的有44人，占總數的22.45%。參加了計算機安全知識培訓的有158人，占總數的80.61%，其中，參加本單位檔案信息安全培訓的有77人，占總數的39.29%，參加計生委培訓的有85人，占總數的43.37%，86.53%的人員只接受過一次培訓。
3 關于我省計生系統數字檔案安全的建議
通過定量和定性的分析，得出當前計生系統的數字檔案信息安全存在以下問題：檔案的數字化水平偏低，多數人員對數字檔案信息安全管理的重要性、緊迫性認識不足，認為保障信息安全就是保障數字檔案信息安全；對數字檔案信息安全知識了解甚少，認為保障數字檔案信息安全就是安裝殺毒軟件、設置防火墻；接受檔案業務培訓和數字檔案信息安全教育頻次偏低；行業性的數字檔案信息安全制度缺失；缺乏專業數字檔案安全管理人才和硬件設備等問題，與當前數字檔案信息安全工作發展有相當大差距，與大量應用計算機工作實際情況極不協調。針對以上問題，提出如下建議：
一是加強數字檔案信息安全意識教育和宣傳。建議在已有的人口數據信息平臺的基礎上，利用全員、流動人口、利導、人事、財務等人口信息系統服務基層，同時宣傳檔案和數字檔案信息安全知識，以期達到良好效果。在實際工作中，加強宣傳和管理力度，將數字檔案信息安全工作實行工作考核制，納入年度考核和目標考評。
二是培養復合型人才。專業信息安全管理人才是保障信息安全的最有效措施。對計生部門全體人員根據對象的業務需求分層級、有重點、有周期地組織數字檔案信息安全知識培訓，提高數字檔案安全意識水平，并保證各層級檔案人員接受培訓的頻次。如通過上級對下級的業務監督指導或參加相關的數字檔案信息安全培訓、組建QQ業務群、制作數字檔案整理流程教學光盤、電子版制度匯編及業務手冊等手段，實行多渠道、多層次、多類型的方法培養人才，提高隊伍的整體數字檔案信息安全業務素質。
三是建立健全數字檔案信息安全規章制度。針對調研中發現的缺乏人口計生數字檔案信息安全標準規范體系問題，今后，應著重建立管理制度：首先是實行數字檔案信息安全管理崗位責任制，做到分工明確、層層負責，確保網絡、系統和數據的安全，讓參與數字檔案信息安全保障的所有人員都能夠按照確定的要求去行動。其次是建立符合實際的數字檔案信息安全管理制度。根據數字檔案業務實際，對數字檔案信息化管理的軟件、操作系統、數據的維護、防災和恢復建立相關制度，制定應急處置預案。定期開展應急演練，提高整體數字檔案信息安全防范水平。最后是業務工作制度化，對新發現的問題，如人口科技檔案、免費計生項目電子檔案的歸檔范圍及整理方式等制定相應的管理規范，及時統一歸檔，為科技業務工作提供高質量的數據支持。
四是項目帶動，加快數字檔案信息硬件設施的建設。數字檔案信息安全工作包括人財物投入、軟硬件的集成，需要資金、技術、政策等各方面的支持，通過計劃生育科技服務項目帶動數字檔案信息安全工作是很好的一個途徑，爭取把數字檔案信息安全建設納入信息化建設總體規劃中，從項目獲取數字檔案信息安全建設的專項資金支持。例如，我院的孕前優生項目數據庫的建設，不僅為項目提供了所需的軟硬件設施，也推動了單位的數字檔案信息安全網絡建設。
本課來源于人民教育出版社出版的思想政治初中二年級（下），第十二課《公民在經濟生活中的權利和義務》中的第三框，本框主要闡述了消費者權益保護法在我國法律體系中的重要地位，介紹了我國消費者權益保護法規定的消費者的六項重要權利。
二、學習者分析
本階段的孩子具有較強的獨立意識，參與社會生活中各種活動的意識也較強，并積極付諸行動，相比較而言，交往的能力則有待提高。例如，日常生活中他們儼然是積極的消費者，但面對消費過程中遇到的侵權行為，卻缺乏依法維權的意識和能力。
三、教學目標及其對應的課程標準
教學目標
l通過學習了解我國法律保護消費者的哪些基本的合法權益；
l學生能夠依照消費者權益保護法，結合個人在實際生活中的所見所聞和經歷，初步培養依法維護自己合法權益的意識和能力。
課程標準
l課程標準對本框所涉及概念、觀點沒有作具體要求。
四、教學理念和教學方式
教學過程中，教師從傳統意義上的主導者變為引導者，教師與學生應成為共同完成教學任務的合作者，運用新“三中心”理論（以學生為中心，以活動為中心，以情景為中心）進行教學，并指導學生進行研究性學習。
五、應用信息技術的依據或考慮
本框教學的主要目的在于，一方面讓學生知道消費者權益保護法是保護消費者權益的基本法律，它具體規定了保護消費者的各項權益；另一方面初步培養學生在遇到具體的消費問題時，能依法維護自身合法權益的能力，提高作為一個消費者的自我保護意識。因此，我在教學中把重點放在培養學生相應的法律意識和能力上。運用信息技術教學，就可加入大量的語言材料，有趣的錄像，好看的動畫，創設相應的情景，吸引學生，激發他們的學習興趣。而且在課件中加入學生事先收集的信息資料，在課堂上學生自己通過電腦演示準備的資料，由學生講解其內容，調動學生的積極性，共同參與教學，使學生運用書本上的知識來看待和解釋生活中的消費者權益受侵害問題。從而提高他們的維權意識和能力，實現教學目標。
六、教學或活動過程
（一）教學準備階段
l教師準備：充分熟悉材料，明確知識點和教學目標，上網和通過教參、其它信息來源準備與教學相關的知識和信息，認真設計教案，并制作必備的課件，本課予計于2003年6月中旬完成。
l學生準備：（1）部分學生收集消費者合法權益受侵害的事例，可上網收集，也可自行收集資料，制成相應的幻燈片。
（2）思考個人在依法維護自身合法消費權益時具體的可操作的做法有哪些，在課堂上進行交流學習，并在生活中身體力行。
（二）教學過程敘述
本次教學活動計劃一節課完成，是一個完整的教學活動。
教學過程：1.觀看小品剪輯，導入新課；2.學生展示自制幻燈片，說明消費者權益保護的重要地位；3.播放flash《天亮了》，創設情景，自然導入消費者享有的六項合法權益，引導學生自學；4.總結、練習。一、簡介
本課是教育部“信息技術在教學中的應用項目”在貴陽實驗區貴陽鐵路分局一中的研究性學習項目之一。
本課來源于人民教育出版社出版的思想政治初中二年級（下），第十二課《公民在經濟生活中的權利和義務》中的第三框，本框主要闡述了消費者權益保護法在我國法律體系中的重要地位，介紹了我國消費者權益保護法規定的消費者的六項重要權利。
二、學習者分析
本階段的孩子具有較強的獨立意識，參與社會生活中各種活動的意識也較強，并積極付諸行動，相比較而言，交往的能力則有待提高。例如，日常生活中他們儼然是積極的消費者，但面對消費過程中遇到的侵權行為，卻缺乏依法維權的意識和能力。
三、教學目標及其對應的課程標準
教學目標
l通過學習了解我國法律保護消費者的哪些基本的合法權益；
l學生能夠依照消費者權益保護法，結合個人在實際生活中的所見所聞和經歷，初步培養依法維護自己合法權益的意識和能力。
課程標準
l課程標準對本框所涉及概念、觀點沒有作具體要求。
四、教學理念和教學方式
教學過程中，教師從傳統意義上的主導者變為引導者，教師與學生應成為共同完成教學任務的合作者，運用新“三中心”理論（以學生為中心，以活動為中心，以情景為中心）進行教學，并指導學生進行研究性學習。
五、應用信息技術的依據或考慮
本框教學的主要目的在于，一方面讓學生知道消費者權益保護法是保護消費者權益的基本法律，它具體規定了保護消費者的各項權益；另一方面初步培養學生在遇到具體的消費問題時，能依法維護自身合法權益的能力，提高作為一個消費者的自我保護意識。因此，我在教學中把重點放在培養學生相應的法律意識和能力上。運用信息技術教學，就可加入大量的語言材料，有趣的錄像，好看的動畫，創設相應的情景，吸引學生，激發他們的學習興趣。而且在課件中加入學生事先收集的信息資料，在課堂上學生自己通過電腦演示準備的資料，由學生講解其內容，調動學生的積極性，共同參與教學，使學生運用書本上的知識來看待和解釋生活中的消費者權益受侵害問題。從而提高他們的維權意識和能力，實現教學目標。
六、教學或活動過程
（一）教學準備階段
l教師準備：充分熟悉材料，明確知識點和教學目標，上網和通過教參、其它信息來源準備與教學相關的知識和信息，認真設計教案，并制作必備的課件，本課予計于2003年6月中旬完成。
l學生準備：（1）部分學生收集消費者合法權益受侵害的事例，可上網收集，也可自行收集資料，制成相應的幻燈片。
（2）思考個人在依法維護自身合法消費權益時具體的可操作的做法有哪些，在課堂上進行交流學習，并在生活中身體力行。
（二）教學過程敘述
本次教學活動計劃一節課完成，是一個完整的教學活動。
教學過程：1.觀看小品剪輯，導入新課；2.學生展示自制幻燈片，說明消費者權益保護的重要地位；3.播放flash《天亮了》，創設情景，自然導入消費者享有的六項合法權益，引導學生自學；4.總結、練習。
（三）學生學習過程的追蹤記錄
有能力的學生制作相關的幻燈片，最后全體同學寫出調查報告。
七、相關資源
l主要教學地點：多功能教室
l硬件：計算機、局域網、專用教學平臺、Internet
l軟件：PowerPoint、豪杰解霸，網際快車
l教師需自編課件
八、評價
通過學生撰寫的調查報告來評價。希望在調查報告中寫清身邊的或通過其它途徑收集的消費者合法權益受侵害的案例，寫出有關報道，談談如何依法維護消費者的合法權益，要求附有相關資料。
九、結論
如何保護消費者的合法權益，建立一個公正、平等的市場競爭秩序，不僅是國家立法機關、執法部門的事，消費者的自我保護也起著十分重要的作用。為此，消費者首先應該知法、懂法，提高自己的素質，才可能增強自我保護能力。
十、致謝
1.感謝教育部項目組給我提供這個學習、提高的機會；
2.感謝貴陽教科所燕志剛老師和張宇敏老師的認真指導和大力支持；
3.感謝本校領導的大力支持；感謝本校課題組組長袞黎卿的積極鼓勵和組員之間的相互幫助；感謝校電教室室王潤萍老師和盧家洪老師的幫助；
4.感謝在我制作課件過程中提供素材和幫助的所有朋友。
（三）學生學習過程的追蹤記錄
有能力的學生制作相關的幻燈片，最后全體同學寫出調查報告。
七、相關資源
l主要教學地點：多功能教室
l硬件：計算機、局域網、專用教學平臺、Internet
l軟件：PowerPoint、豪杰解霸，網際快車
l教師需自編課件
八、評價
通過學生撰寫的調查報告來評價。希望在調查報告中寫清身邊的或通過其它途徑收集的消費者合法權益受侵害的案例，寫出有關報道，談談如何依法維護消費者的合法權益，要求附有相關資料。
九、結論
如何保護消費者的合法權益，建立一個公正、平等的市場競爭秩序，不僅是國家立法機關、執法部門的事，消費者的自我保護也起著十分重要的作用。為此，消費者首先應該知法、懂法，提高自己的素質，才可能增強自我保護能力。
十、致謝
1.感謝教育部項目組給我提供這個學習、提高的機會；
角色轉換
《調查報告》的關鍵發現可以概括為：亞太地區，現金流及盈利能力管理仍是CFO的重點工作，但必須提高對財務和業務轉型的關注，從而實現必要的平衡。同時，CFO的職責正變得更加具有戰略性和影響力，但各種挑戰依然存在。CFO們正成為更有效的企業變革催化劑，但這一群體需要更多技術上的投資，其中，數據質量和整合問題是其最為關切的領域。技術創新為其提供機會，使他們能夠通過重塑信息技術來支持更廣泛的業務目標。另外，財務管理團隊在溝通交流、數據分析法和變革管理方面還存在技能差距。
埃森哲大中華區董事總經理李忠寶介紹說，“研究的背景基于CFO所處的運營環境正在發生轉變，應對新的挑戰他們必須拿出新的解決方案；同時，技術需要不斷創新，單純維持現狀不足以應對CFO這個角色面對的新需求；CFO還要面向未來，注重對自己技能和能力的投入。”
埃森哲全球董事總經理Donniel Schulman長期以來負責全球客戶的財務和企業績效咨詢服務，為企業客戶的首席財務官及財務總監提供改善績效、向戰略角色轉變的咨詢。他表示，“過去10年，CFO在角色轉型和價值貢獻方面均表現出顯著進步。他們逐漸成為決策層推動業務發展所需要的值得信賴的建議者和戰略伙伴。與此同時，通過過去幾年在成本控制和現金流管理上的努力，表現卓越的CFO們一次又一次將自己所在的公司帶出困境。”
根據對CFO的訪談，盡管展望未來，風險及合規管理的優先次序將呈現下降趨勢，但在過去3年里以及未來3年的規劃中，現金流量和營運資金管理、盈利能力和成本管理、風險管理和控制的有效性始終是CFO頭腦中的3個最為關鍵的優先事項，需要著力處理。
根據《調查報告》，未來CFO的職責不僅是管理，還要通過鑒別商業模式、產品和服務幫助企業實現利潤和可持續發展。現階段，大多數CFO尚不能充分融入管理層的決策過程當中，缺乏主動權和話語權，因此，對于未來財務表現的預期也不盡如人意。“關于CFO職能演化，我們做了很多研究，發現CFO角色確實出現轉變，化‘事后’為‘事前’。在很多公司當中，CFO已經成為公司治理的二把手，具備出色的洞察能力，在推動企業價值、維護股東價值、控制業務流程等方面發揮重要作用。金融危機爆發之前，他們幫助推動財務自動化包括部署軟件ERP系統。然而，隨著財務管理系統完成向標準化的過渡，CFO作為資金管控的負責人，在實現最大限度撬動資金的前提下，有了更多精力和機會履行自己的戰略角色職責。這主要表現在他們有了更大的職權范圍，能夠在業務開展的過程中干預項目流程、主動積極推進決策或停止某些業務活動，更多地融入企業創造價值當中。”Donniel表示，“CFO介入企業決策的能力已經越來越強，這一變化主要源于2008年金融危機，70%的CFO表示已經通過了解并制訂計劃，參與到戰略管控當中，另外50%的受訪者表示期待更多的控制權以實現更好的戰略管控。隨著財務最佳實踐在全球范圍的輻射，中國CFO也逐漸被賦予同樣的機會。”
技術投資
云計算、大數據、數據分析法、移動通信和社交技術正在公司業務職能和活動的各個方面發揮著重要影響。為實現業務目標，CFO必須和CIO和其他管理團隊通力合作，包括提高效率、改善財務部門和業務部門之間的合作和可見性、提高組織敏捷性以及推動創新。受訪者表示，CFO和CIO之間的合作在過去3年已有所增加；獲取信息是令所在組織更為敏捷的關鍵因素；57%的受訪者認為適當投資于大數據和分析法，可以為公司業務構建起關鍵競爭優勢。
信息技術目前作為CFO職責的一項基本組成部分，要求其制定預算用于信息技術開發、維護現有信息系統，且不斷進行新的戰略投資。受到大數據和分析法的推動，由CIO負責的IT職能正加快向CFO進行轉移。然而，很多CFO表示在推動技術發展方面，他們缺乏必要的知識。具體表現在財務部門內的數據分析技能正變得越來越稀缺且成本高，用以衡量財務工作的關鍵績效指標未能跟隨其職責范圍擴大而進行調整，更為嚴重的是，較差或不相關的數據質量甚至會導致企業做出錯誤決定。由此來看，個人專業技能的培養和財務系統的升級成為企業提高自身實力的優先投資方向不無道理，作為CFO，要慎重衡量其中風險，履行投資實踐。
借力共享服務
獲取成本控制紅利對于未來企業將會變得更有難度，因此，CFO應當通過內生和非內生渠道為企業不斷創造價值。具體說來，再投資和并購作為非內生增長的兩種代表方式，受到眾多公司和市場青睞，然而，融資實力、并購重組、風險控制、現金流管理、文化整合貫穿整個非內生增長過程。對于目前國際市場范圍內的并購熱潮，Donniel表示，“我們看到，世界范圍內的一個趨勢，是共享服務一體化的業務服務，這對于CFO來說是一個非常重要的工具，能夠正向推動公司盈利能力的增長。在并購管理領域，為確保被收購公司可以創造價值，一個有效的做法就是將并購公司融入共享服務中心當中。CFO具備了更好的管控手段，可以在更高程度上實現可控性，真正從事前、事中、事后控制并購風險。
“我們可以看到的是，CFO在并購過程中的指導管控行為已經越發一致。在確定某一項目開展之前，財務部門會要求業務部門出具正式計劃，加以審議，針對內部回報率和投資回報率做出預測，并定期回顧和調整，通過審計和必要干預，很大程度上推動公司的盈利。”Donniel強調，“最優秀的CFO不僅要實施干預，還要制定一整套的要求，主動創造價值。”
Donniel還介紹說，CFO需要面對的困境之一，正是財務部門和業務部門之間的矛盾。二者雖然都致力于推動業務增長，但財務部門的落點之一是收入增長與成本控制，某些情況下與業務部門預先制定的計劃存在沖突。對于CFO來說，為實現管控并緩解風險，有時和推動業務增長是相悖的，且這一過程不能通過EXCEL表格進行精確測算。財務技能和領悟能力在此時變得格外重要，并非團隊中的所有人都具備這種能力。
圖1留學國家分布
海歸留學的國家，排名前四名的分別是美國、英國、澳大利亞、法國，占比分別為18.6%、14.4%、9.1%、9.1%。從日本、新加坡、韓國等留學的熱門國家回國的占比分別為9.1%、6.9%、5.9%。
圖2海歸在國外所獲學位的主修科目
海歸在國外所獲學位的主修科目以商科、工學、自然科學為主，分別占46.4%、14.7%、10.7%。此外，社會科學和人文科學的占比也較高，均為8.8%。農學和法學的比例較小，均為0.6%。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯招聘聯合《2015中國海歸就業創業調查報告》。
留學到底劃不劃算？
隨著近年來留學人員的快速增長，海歸也日益增多，加上國內高校畢業生數量巨大，全球經濟放緩，海歸群體面臨的就業壓力不斷增大，相比較高的留學成本，留學效益成為人們關注的焦點，圍繞留學“劃算”還是“不劃算”的討論成為社會話題。
調查顯示，海歸群體中，認為留學劃算的占50.0%，不劃算的占20.2%，說不清和不方便回答的分別占22.1%、7.7%。需要注意的是，評價留學的價值不能簡單的看經濟回報，也需要考慮人的綜合素質的提升。
在調查對象中，超過65%的海歸認為可在5年內收回留學經濟成本，認為3-5年收回經濟成本的人數最多，占比為35.9%，5-10年和1-3年的分別占24.1%、22.5%，10年以上的占比10.3%，一年以內的僅占7.2%。出國成本的收回時間與海歸人員的個人能力、就業單位性質、個人所在的崗位、工作經驗等因素密切相關。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯招聘聯合《2015中國海歸就業創業調查報告》。
海歸最愛在哪里就業？從事哪些行業？
就業成為海歸回國發展的主流選擇，87%的海歸在回國后選擇就業。就業地區主要集中在北京、上海、深圳、廣州、天津等一線城市和省會。值得注意的是，中部和西部城市，尤如成都、南京、西安、武漢等地對海歸的吸引有所增加。
圖3海歸就業的企業類型
海歸就業主要集中在民營企業和外資企業，在海歸就業的前十大產業中，金融業最多，為14.3%，貿易/批發/零售業、房地產/建筑業、互聯網分別占7.2%、6.9%、5.5%，新一代信息技術、文化創意產業等產業占比較小。
圖4海歸就業行業分布(含服務業就業的海歸細分行業分布)
圖5海歸就業行業分布(含制造業就業的海歸細分行業分布)
海歸認為其留學的優勢主要體現在語言、溝通能力，分別有64.3%和51.7%的海歸認為自己在這兩方面具有優勢。分別有50.1%和48.8%的海歸認為自己在專業技能和創新能力方面具有優勢。另有38.6%認為在自我推介能力占優勢。僅有15%的海歸認為自己在人脈網絡占優勢。海歸面臨著歸國再融入的問題。
在就業劣勢方面，海歸在社會關系網絡、求職時間、專業技能等方面存在短板。調查顯示，海歸的就業劣勢主要體現在“國內的關系網絡因在國外上學而斷裂”，有47%的學生認為自身存在這一劣勢。29.7%認為海歸“專業技能與國內名校學生相比優勢不明顯”。有27.7%的海歸認為自身喪失‘“掛職鍛煉機會，難以到政府部門工作”。認為“回國時間晚，趕不上國內招聘會”、“所學專業國內沒有需求，國外實習經歷不被認可”，占比分別為26.7%和24.8%。還有12.4%的海歸認為自己“語言能力與國內名校學生相比優勢不明顯”。
76.5%的海歸回國后有跳槽的經歷，在跳槽的頻率方面，2年內跳槽的占主流，高達39.5%。3-5年跳槽的海歸占28.8%，5年以上再跳槽的僅占8.2%。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯招聘聯合《2015中國海歸就業創業調查報告》。
海歸創業遇到哪些困難？需要哪些幫助？
圖6海歸創業的行業分布
報告指出，海歸創業領域主要集中在新生物工程/新醫藥、新一代信息技術、貿易/批發/零售業、高端裝備制造、文化創意產業、其他服務業、節能環保這幾個領域，占比分別為18.6%、13.6%、13.6%、10.2%、8.5%和8.5%。
圖7海歸創業過程中遇到的主困難
調查發現，新一代海歸在創業中，主要遇到融資困難、經營運行成本高、政府相關政策配套不齊、難以引進和留住適用人才等問題。融資難、經營運行成本高等問題一直是制約企業發展的重要因素。而由于海歸的特殊性導致對國內市場不夠了解，也是海歸創業過程中首先需要解決的問題。此外，政府相關政策配套不齊、相關創業服務不到位、難以引進和留住適用人才、技術成果產業化難也是目前創業人士面臨的主要困難，這也反映政府在做引才工作過程中，更應該做到產學研相結合，以產業需求為主導，以企業為主要載體來發展引才項目。
圖8海歸創業最需要的服務
在創業階段，海歸創業者最需要獲得關于市場開拓、金融服務、創業場所提供等方面的幫助。海歸創業政策需求方面，海歸創業者更希望政府能夠解決科研資金申請過程限制較多、加大科研資金支持力度、政策落實等問題。也有創業者表示政府應該在購買時優先選擇海歸創業企業的高新技術及產品。約41.7%的人則表示國家的政策很好，在執行過程中需要貫徹落實。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯招聘聯合《2015中國海歸就業創業調查報告》。
海歸回國再融入難不難？
報告指出，超過八成的海歸回國后都能實現再融入。漸漸地融入是主要類型，占54.4%，較快地融入的占32.7%，一直很難融入的占12.9%，與2013年的調查結果“半數以上的海歸一直難以融入國內環境”相比，海歸的社會融入得到了極大的改善。
初中階段作為繼續鞏固學生信息技術知識與技能的階段，信息技術教學應著重強調綜合利用各種信息技術工具解決問題和對技術原理、方法的掌握。在小學階段積累技術經驗的前提下，初中階段的學生能夠從生活和學習中更準確地確定需要利用信息技術解決的問題，借助信息技術的幫助，在更廣泛的范圍內開展合作，綜合多種知識，提高研究能力和解決問題的能力。教學中強調學生對人與技術關系的理性認識，增強對技術后果的辯證分析能力，增強技術利用的責任感，形成與信息社會相適應的價值觀念。
二、基本情況
牟定縣江坡中學共8個班，我一人擔任信息技術的教學任務。因學校處于起步階段，學校信息技術教學設施不完善，07～08學年度，崇海中學初一信息技術教學安排為1課時/班/周，教學平臺仍基于window98操作系統，這給信息技術的教學，尤其是新教材的實施帶來了很大的限制。不僅課時上得不到保證，教學內容的實現上也顯得十分艱難。加上入校時學生信息技術水平參差不齊，教學上，尤其是新教材的實施上難度很大。
三、教學目標
本學期教學以第四單元《數據統計與分析》為主，具體教學目標如下：
1、 了解電子表格軟件的功能，熟悉電子表格軟件的應用。
2、 能夠根據具體需求，從不同渠道獲取所需數據，并能熟練運用電子表格軟件，對數據進行甄別、整理、運算、統計和分析，從而發現問題，找出解決問題的方法，并通過表格、圖表、調查報告等方式進行表達。
3、 了解數據處理的廣泛應用，增強數據搜集的意識，培養團隊合作的精神。
4、 嘗試應用各種先進的信息技術工具，培養學生解決實際問題的能力。
四、方法措施
機房教學，結合具體實例演示教學。
五、教學措施
機房教學，結合具體實例演示教學。
六、教學進度安排
結合學校實際，本學期第四單元《數據統計與分析》的教學進度安排如下：
1、 據收集與錄入 2課時
