計算機軟硬件論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機軟硬件論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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2網絡技術應用下計算機硬件資源的共享

通過網絡技術的應用，可以對計算機硬件資源進行有效的共享，降低了設備的閑置率，提高了整體計算機設備的工作效率。在以往計算機硬件設備中，大多數采用單機掛機的方式來進行運行，如果有其他人需要對于硬件設備進行應用，則需要從原設備上進行拆卸，再掛接到另外的電腦上。這種經常的拆卸，會對于設備的壽命和質量造成影響，并且相關計算機管理者的工作量較大。通過網絡技術的應用，可以讓計算機硬件資源得到有效的共享，并且隨著網絡技術的不斷完善，設備的共享效率和效果也得到了有效的保障。網絡化的磁盤管理的應用，可以有效地提高硬盤的利用效率，并且不同用戶通過網絡來對于系統資源進行訪問，也突破了時間與空間的限制，讓電腦設備的利用效率得到了大幅度的提升。現階段用戶網絡存儲的管理上，主要采用了虛擬磁盤系統，可以為用戶提供實時調用的服務。在服務器中，網絡管理員對于磁盤進行初始化配置，用戶只需要連接到磁盤地址，并且經過相應的身份驗證，就可以對服務器中粗盤所存儲的數據進行使用。磁盤管理者可以對于不同用戶分配不同的權限，在提高磁盤利用效率的基礎上，實現了對用戶的規范化管理，減少了磁盤購置需求，對于提高計算機硬件利用效率有著至關重要的作用。對于日常的工作來說，掃描儀、打印機等是常用的辦公學習硬件之一。在用戶產生使用需求時，通過網絡技術的應用，可以實現網絡環境下的打印與掃描功能。這種網絡下的硬件共享，可以有效地減少工作成本，并且提高工作效率。對于一些工作中對數據拷貝需求較大的用戶來說，采取網絡化的輸入硬件設備共享，可以實現統一化的數據管理，并且由專人進行數據控制，提高了數據的安全性，可以更好地對生產、科研等多方面的需求進行滿足。

3網絡通行證管理模式的運用

網絡通行證管理模式的出現，是對于網絡中軟硬件資源共享管理的重要控制舉措。隨著計算機服務器功能的不斷完善，合理地對共享行為進行控制，這對于提高信息資源共享效率，提高軟硬件共享管理效率有著至關重要的作用。通過通行證管理模式的運用，可以在用戶不具有軟件與硬件共享需求時，對于共享資源進行關閉，提高設備的利用效率，減少資源浪費行為的出現。隨著網絡通行證管理模式的應用范圍不斷擴大，通過對于服務器與工作站上安裝相關許可證，可以實現專項管理，并且在網絡范圍內實現實時調動與控制。我們都知道，由于用戶需求可能發生在任何時刻，計算機服務器必須保持24小時開啟，并且對于任何時間的訪問行為進行處理和服務，將軟硬件資源隨時提供給用戶進行調用。通行證管理機制中，對于用戶的訪問行為進行觀察，進而制定不同的軟件使用策略，并且通過釋放未用通行證，可以為其他用戶提供更多的訪問資源。如果某一個特殊的軟件和硬件控制需求，需要特定通行證，則這種通行證釋放機制的重要性就得到更進一步的突顯。用戶在進行模塊使用的過程中，可以不在服務器上進行操作，通過網絡調度即可突破時間與空間的局限，達到隨心所欲操作的目的。網絡通行證管理模式的應用，對于網絡資源的管理水平的提高有著較強的推動作用，并且讓軟件硬件的使用得到了合理的配置。在專業網絡軟件的應用上，管理員只需要在服務器上安裝相關軟件的服務端，在用戶電腦上安裝客戶端。客戶就可以通過客戶端軟件來進行操作，軟件的處理和運算都在服務器上進行，有效地減少了客戶端的計算機作業壓力，減少等待服務的時間。這種網絡化軟件的運用，有效地緩解了當前用戶配置緊張的情況。通過配合通行證管理技術，可以對于不同版本的軟件中存在的差異性問題進行解決，并且提高整體資源的處理控制速度。對于一些數據占用空間較大的文件來說，通過網絡共享，可以減少數據移動中出現的各種問題。在特殊軟件使用中，其往往會產生較大的數據文件，并且數據文件的掛接過程，如果采用自行拷貝的方式，則容易出現一系列的數據差異問題，并且不利于文件的安全保管。通過網絡共享的方式，配合校驗碼技術，可以實現異地的文件共享和處理。通過配合遠程網絡控制技術，也可以實現對用戶的遠程指導，提高用戶對軟硬件資源的利用能力。

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2計算軟件應用說明

1）張力和牽引力計算時為減化計算公式和減少輸入參數，程序中高程以設計給定的海拔高度替代，懸掛點間的高度差以2個點的海拔高度相減得到（見圖2）。2）程序中根據導地線力學特性方程[2]，采用計算機循環試代計算出間隔50m代表檔距的應力，再自動計算設計弛度，弛度計算模塊如圖3所示。3）高塔弛度觀測角只需輸入近塔和遠塔的掛點角度，計算軟件就自動進行循環計算，得出與實際弛度對應的觀測角[3]。4）以張牽力計算模塊的輸入參數及計算結果為基礎，自動提取放線檔最大控制張力，計算放線控制張力下的各線檔及放線檔的線長值，以各溫度下的設計應力作為自動調取參數，自動計算設計平均運行應力下的線長值，兩者自動相減得到余線長度[4]。5）布線計算時依次輸入盤長值，計算出各壓接管緊線后與前后桿塔線夾的距離，若接續管離桿塔距離不夠或在重要交叉跨越檔內，則調整展放線盤的順序或盤長值后重新計算。6）軟件自動調取牽張力計算時輸入的檔距、海拔高度和最大牽引力，然后自動計算掛點間的高差及高差角，輸入放線檔耐張塔的轉角度數，計算機自動判定包絡角、上揚和壓力檔，在輸出結果中顯示對應的桿塔號，并提醒采取的措施[4]。7）間隔棒安裝弧長值計算時自動提取0℃時各線檔的應力、緊線后的線長值、掛點高差及高差角，按設定的計算方法運算得到[5]。

3應用效果

輸電線路架線施工計算軟件在我公司承建的川藏聯網工程、官亭至香水330kV線路工程等10余個工程得到了應用，具有效率高、精確的優點，人工計算與軟件計算效率對比見表1所列。

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計算機軟件是計算機運行系統中有關程序和文檔的總稱，屬于計算機硬件設備的控制中心，可以滿足人們的各種實際需求。計算機安全從軟件方面來書，軟件開發部門開發的軟件既要滿足用于的各種需求，也要有效降低開發成本，更要避免其他軟件開發剽竊或者復制軟件，最大程度的保護自己的知識產權。而用戶也要求功能齊全、實用性好、保密性好、具有高性價比的軟件，尤其是軟件的安全性能，因此計算機軟件安全指的是軟件不易被剽竊和軟件自身的安全性。

(二)計算機網絡信息安全問題

計算機用戶缺乏網絡安全意識和信息保密意識，同時計算機網絡系統還不夠完善，有一定的安全漏洞，這是引起網絡風險的一個主要因素，比如，Windows系統自身存在著一定的問題、軟件自身攜帶的插件等，這些存在著一定的安全隱患，為不法分子提供了機會，有些黑客會侵入計算機的安全系統，甚至導致數據丟失或者系統的癱瘓。此外，計算機病毒入侵也對計算機網絡安全產生威脅。因為病毒具有很快的傳播速度，只要病毒進入網絡，既對計算機安全運行產生影響，也將計算機數據破壞，極大的損害了用戶的利益。

二、計算機安全問題的解決對策

(一)計算機硬件安全問題的對策

當前，人們的日常工作、學習和生活和計算機息息相關，為了維持計算機更長的壽命，并促使其更好的為人類服務，我們在一定程度上要了解計算機，并且具備普通的維修常識。可是，計算機的壽命是有限的，用戶有必要對操作流程進行學習，然后正確使用計算機，如果計算機發生問題要及時維修，避免計算機硬件遭到更嚴重的損壞。用戶熟練掌握計算機日常使用規范以及基本的維護知識可以促使用戶及時發現計算機安全問題，并且提早做好預防，促使計算機更好的服務于用戶。

(二)計算機軟件設施安全問題的對策

首先加密計算機軟件，并且確保密碼的安全性，因為計算機軟件非常容易復制，因此計算機軟件安全防護的一個重要手段是密碼保護。而一個密碼只在一段時間內有效，因此用戶要定期對密碼進行更改，確保計算機軟件安全。其次，為了從源頭上確保計算機軟件的安全，就要做好它的安全設計。軟件設計人員在開發計算機軟件的過程中要全面細致考慮軟件的安全問題，比如從軟件用途方面來說，就要對用途肯能帶來的風險進行考慮，并且提前制定應對措施；在開發完軟件之后要全方位檢測軟件，及時修補檢測出來的漏洞，并且提高檢測次數，最大程度的避免軟件漏洞。而用戶在使用軟件的過程中如果發現問題就要及時解決問題，并應用合理措施實施修補，確保安全運行軟件，避免不必要的風險。

(三)計算機網絡信息安全問題的對策

計算機病毒主要通過網絡以及硬件傳播，所以要定期升級計算機軟件，應用最新的版本，確保計算機軟件具有較少的漏洞。此外也要及時更新瀏覽器的版本，確保網頁瀏覽的安全性。在瀏覽網頁時盡量不要瀏覽不合常規的網站，不安裝不合常規的軟件，確保瀏覽的安全性。

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2、簡介中職計算機教育中的軟件應用教學

計算機教學與其他學科有所不同,不僅需要理論知識作為基礎,同時需要實際操作能力,要求學生在掌握理論之后,能夠擁有獨立的操作技能。如何能夠形成良好的計算機教育模式成為中職教師所面對的最直接的問題,在中職計算機教育形式之中,以往的教學方式是在課堂上,教師面對所有學生,進行理論傳授,是一種單純依靠講課的方式進行理論上的講述,而軟件應用是與以往的教學方式有所不同的,是依靠計算機軟件進行相關知識的教授,教師依照教學目的需要,應用軟件作為教學中的教學工具,使學生能夠更加直觀地感受到計算機作為一種操作技能,是如何完成工作的。在中職計算機教育過程中,通過應用軟件教學過程,學生能夠根據教師所選擇的教學軟件,使枯燥的學習過程逐漸生動起來,應用靈活的學習方式,展示出計算機操作狀態,更注重對于學生操作方面的技能培養,就目前計算機軟件發展情況而言,能夠提供給中職教育中的計算機教育良好的教學環境,在提高教學質量的同時,調動了學生學習興趣,創造了良好的教學氛圍。

3、中職計算機教學中,軟件應用教學的優勢

3.1為教學目的提供更直接的教學環境。目前的計算機信息技術以及軟件制作能力都有了很大程度的提高,完全能夠為計算機教學提供一個技術理論基礎,教師完全能夠依照課程的教學目標選擇合適的軟件。應用這種軟件教學,能夠為學生營造一個更直觀的教學內容,呈現的是一個具體的操作方式。計算機作為一個機器,要想成功的實現人機對話,是需要應用到操作環節的,而這種操作環節,在以前的教學環境之中,是很難做到的,教師是通過理論知識傳授使學生了解計算機操作內容的。但是,應用軟件教學,就能夠具體的提供教學內容展示,使學生能夠了解到計算機究竟是如何工作的。在中職計算機教育中的軟件應用教學能夠依據教學目的提供更直接的教學環境。

3.2教學過程能夠激發學生的學習興趣,實現學生自主學習。由于中職學生的學習能力還不是特別強,對于計算機的操作還缺乏實踐了解,在以前的教學過程之中,學生很難將學習到的理論知識與操作過程相聯系,增加了教學難度,很容易形成枯燥的教學過程,而應用軟件教學,就能夠將中職學生與計算機操作直接聯系到一起,將學習氛圍與學習興趣能夠緊密結合,調動了學生學習興趣,學生成為教學活動中的需要群體,以興趣帶動學習行為,在中職計算機教育過程中,應用軟件應用教學能夠在學習過程之中激發學生的學習興趣,實現學生自主學習的優勢過程。

3.3軟件應用教學能夠建立良好的教學關系。在以往的教學模式之中,教師通過課程準備,在課堂上進行教授知識理論,教師與學生之間沒有互動過程,教師只負責灌輸教學內容,學生負責聽課,缺少師生之間的交流聯系,究竟學生掌握知識的情況如何,教師也不能全面掌控,這種教學關系并不能夠促進教學內容的進行。但是在軟件應用教學過程中,學生成為學習的主體,通過對于知識的不斷了解以及探索,在激發學習興趣的同時與教師建立了良好的師生關系,這也能夠促進學習效率的提升。在學生學習興趣的指引下,學習過程處于一種被激發的狀態,教師能夠對于學生的學習狀態有所了解,形成良好的溝通關系,這也促進良好的師生關系形成,這也為計算機的學習奠定了良好的學習基礎。

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2計算機軟件應用管理的主要內容

2.1組織機構管理

所謂組織機構是強調一個完整的組織結構及人員分配，確保分工明確，信息上傳達，而不僅僅是開發人員的簡單集合，組織機構并沒有統一的模式，而是根據不同的工程有不同的適用選擇。

2.2工作人員管理

工作人員作為計算機軟件工程的主體，需要負責項目的實施，包括查找資料、編寫軟件程序、后續處理工作等，在這種情況下就需要結合工程項目的規模、性質等，合理安排計算機軟件開發人員，由于不同工作人員的專業能力、素質等不同，需要進行合理調配與管理，明確各自的責任，因為需要多方協作，所以就要求工作人員除了了解本專業的知識以外，還應具備團隊協作能力，這樣才能更好的完成復雜的計算機軟件項目。

2.3用戶管理

軟件經過設計和工作人員的協作開發，但計算機軟件工程的管理與應用文/聶思舉隨著計算機的普及，計算機已經應用到生活工作中的各個領域，計算機軟件開發項目涉及的領域也越來越廣泛，是較為復雜的系統性工程，在應用過程中不免出現一些問題，本文將就計算機軟件工程的管理和應用進行探討。摘要開發的最終目標在于用戶使用。所以用戶才是軟件的最終受用者，在這種情況下就需要在軟件開發過程中，充分了解用戶的需求、操作習慣等，盡可能的減少來自外界的干擾因素，在用戶的角度來增強軟件的可操作性和實用性。

2.4檔案資料管理

在計算機軟件的開發過程中，需要將各個流程記錄到檔案資料中，提高軟件開發的保障性。加強對檔案資料管理對提高管理效率和質量都很重要。

3計算機軟件管理的完善

3.1清晰地計劃

提高對項目計劃的認識，進行合理的項目計劃和控制雖然項目實施過程中有很多不確定的因素，但是項目總體計劃和階段性計劃的作用非常關鍵，科學的項目計劃可以有效地降低軟件工程項目的實施風險，可以有效地對項目進度進行管理和控制項目計劃在項目實施中具有承上啟下的作用，在項目管理的重要階段，在制定項目計劃的過程中，需要著重考慮項目計劃的系統性、動態性、經濟性、相關性等方面的內容。

3.2構建人才體系

通過在軟件工程的實施過程中我們應該意識到人的重要性，這就需要構建計算機軟件工程管理的人才體系，不斷加強人力資源管理，調動工作人員的主觀能動性，從而確保工程各項目標的順利落實。在工作過程和培訓過程中加強對計算機軟件工程知識的滲透，對項目管理人員、工作人員等進行專業化的培訓，做到理論與實踐相結合，運用到具體的工程項目中，增強計算機軟件的開發水平與利用價值，加強制度規范建設，全面落實獎懲制度，提高工作人員工作積極性，以更好地實現計算機軟件工程效益目標。

3.3重視進度管理

強風險意識與普通的管理工作相比，計算機軟件工程管理的風險較高，需要深入學習，掌握風險識別、量化、控制工具和方法，并在日常的工作實踐中加強對于風險防范知識的累積，從而能夠在項目實施過程中及時、精確地辨認風險，發現潛在的威脅與隱患。所有計算機工程項目的管理工作人員，都應樹立風險意識，學習風險管理知識，這樣才能夠客觀識別風險并進行量化分析，進而有針對性地采取風險防控方法，采取有效的措施進行風險避免、轉移、減緩、消除等控制措施。定期做好計算機軟件工程項目的風險預控與識別。一個完整的計算機軟件工程項目在多個環節中都應該注意風險問題，也就是說應該將風險管理貫穿于整個工作過程中，通過分析和預測以及防治從而將風險產生的損失降到最低。一般可采取規避、減緩、轉移等手段處理風險。并且我們需要進行進度管理，要結合計算機軟件工程項目的實際情況，考慮多方面因素和時間問題，從而制訂科學、完整、有效的進度管理工作表，對工程項目的進展狀況進行實時監督，保證工作的質量和效率。

3.4項目合作管理的強化

計算機軟件工程的管理不是一個人的工作，而是一個團隊的成就，一個良好的團隊是實現計算機軟件工程管理的根本保障，所以我們必須要強化團隊管理工作，重視加強工作人員的溝通與聯系，在團隊內實現合作和責任分工，結合計算機軟件工程的實際情況，通過個人評估，進行合理、明確的任務分配，將具體的責任落實到個人和團隊總任務，以此來確保各項工作的順利有序；充分調動團隊內部的主動性與積極性，激發團隊動力，調動所有員工熱情和積極性共同完成軟件工程項目。

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1.1在教學過程中都要以軟件來當做平臺在計算機軟件教學過程中，老師們所教的以及學生們所學的都是要依賴軟件本身，老師在教學的過程中主要是對計算機的操作和語言語法的講解，學生在學習的過程當中也主要是對計算機軟件的掌握和利用計算機軟件來完成一些相關的設計任務，或者是能夠掌握到一種語句的編程方法。可以說老師的教學和學生學習都是要以軟件為載體的。

1.2計算機軟件具有著操作性以及實踐性在計算軟件課程當中，主要是以學生掌握軟件的操作以及應用編程為目標，在實際的教學過程中，學生們只有積極的去參與，在學習中多動手動腦，身臨其境的去體驗，才能對計算機軟件這門課程在學習的過程中取得良好的效果，不是僅僅依靠著聽課就能夠學習好這門課程。

1.3在教學中具有著一定的交互性在計算機軟件課程教學過程中，主要是以計算作為基礎，在教學的過程當中主要是強調對軟件的操作以及演示，而學生以及老師要對計算機的每一次操作都要有著相應的反饋結果。所以，在計算機軟件教學的過程中包含了學生、老師以及計算機之間的一個動態交互特性。

2多媒體教學所具有的特點和缺點

隨著科技的進步，多媒體教學逐漸成為了一種重要的教學手段，與傳統的教學相比，多媒體教學具有以下的特點：

⑴表現力和可視效果得到加強，多媒體具有的試聽功能可以提高教學的感染力，吸引學生的注意。

⑵容易控制，每章的內容可以快速的找到，教師可以很容易的掌握。

⑶節約時間，老師講解題時，可以提前編寫，節約了在黑板上書寫的時間。以上的的這些優點使得老師更喜愛用多媒體教學，然而，事物都是有兩方面的，對于軟件類課程來說，這種多媒體教學就不怎么使適用，原因有以下幾點：

1）多媒體教學確實節約了一些時間，但在一些編程類課程上，當講解到編程方法時，老師親自動手在黑板上編寫比給學生們直接展示效果要好得多。

2）在多媒體教學過程中，知識傳播的速度很快，學生不一定能跟上老師的速度，所以學生接受知識信息的的效果也未必理想。

3在教學過程中的方法

在教學過程中，根據軟件類課程的特點，如果僅僅只是把PPT教學來作為多媒體教學形式來講授軟件類課程，在教課的過程當中并不會取到一個良好的效果。這是因為計算機軟件這門課程在操作的過程中具有著較強的操作性，如果在教學的過程中只是采用傳統的按部就班的方式來教學，那么學生在學習效果和效率方面都不會很理想。我們在計算機當中要安裝著教學過程中所需要的軟件，以此來作為多媒體教學的輔助手段，在軟件的安裝過程中，我們要直觀的向學生展示安裝的過程。對于書本當中的一些例題，可以在計算機當中直接的展示給學生看，并且可以在原有的例題上面進行一些修改，在一些比較容易出錯的地方以及一些容易混淆的程序上給學生們做對比的展示，在適當的時候，可以有目的的運行一些出錯的程序，并且針對這個程序的結構來給學生們進行講解原因以及改正的方法。這樣學生在以后的程序編寫過程中可以根據編譯的情況自己就能夠找出錯誤的原因并且能夠加以修改。在計算機軟件教學的過程中，具體有著以下的幾個方法：

3.1教學環境多媒體教室一般都采用投影儀的模式，對與這樣的模式，在投影儀的亮度以及屏幕大小方面一定要注意，以此來保證學生們可以舒適的看到屏幕上面的內容。另外一方面，使用投影儀時最好不要占用到整個黑板，適當的留出一部分空間，以便教師在講解時可以把一些重點和難點書寫在黑板上。

3.2演示課件時要具有交換性首先，在軟件課程制作時要注意知識性以及美觀性的相結合，其次，在軟件的切入時要注意界面。這樣可以更好的把軟件的操作和理解相結合到一個文件當中來對學生進行展示，在運行的過程當中，通過對不同或者是相同的例題分析，可以更好的交會給學生透過問題的具體形式，來抽象的表現出本質特征，從而也能夠更好的培養出學生舉一反三的能力，使教學的效果也能夠得到明顯的改善。最后，在使用PPT教學時可以更好的節省老師的板書時間，往往會使一堂課的內容信息量相當大，學生在接受的過程中也會比較吃力。在多媒體這個強大的教學平臺支持下，我們便可以很容易的實施這樣的教學辦法。

3.3通過使用案例教學在計算機課程當中，軟件的語法以及知識點相對比較零散，在教學過程中，我們需要通過對各種例題來建立知識點之間的聯系，以此來方便學生的記憶。可以通過使用案例教學的方法在解決實際的問題當中，通過對軟件的每項功能以及操作，使得學生可以更好的理解為何提供這些功能，以及功能之間的操作有何聯系。

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多年來，嘉興市辰翔信息科技有限公司致力于IT軟硬件安全檢測認證，憑借著國際一流的技術，為IT軟硬件“蓋”上了信息安全的“合格章”。

權威認證覆蓋全球

據國家工信部的《2013年電子信息產業統計公報》顯示，我國2013年電子信息產業銷售收入總規模達到12.4萬億元，同比增長12.7%。在信息安全日益受重視的今天，這意味著巨大的安全認證市場。就全球而言，反病毒軟件的檢測認證市場銷售規模在2億人民幣左右，而安全硬件提供商全球多達幾萬家，銷售額至少在幾百億人民幣。檢測認證行業作為IT軟硬件方案服務提供商的服務商，市場前景巨大。如此大的“蛋糕”，此前一直被AV-TEST、ISCA LABs、Virus Bulletin等幾家巨頭壟斷。

為了打破國外檢測機構對計算機安全軟硬件檢測壟斷的局面，辰翔科技通過多年來的理論研究和實踐應用研發了一系列符合計算機安全技術潮流發展的檢測技術和認證標準，并在一些關鍵的技術環節大量應用了新的檢測標準和檢測技術，是大中華區唯一專業從事計算機安全軟硬件測試認證的公司，也是公安部計算機病毒應急響應中心的合作伙伴和唯一具有公安機關病毒分析備案的公司。除了自行研發外，辰翔科技還通過與國內高等院校的合作，研究如何將病毒流行度指標應用在計算機安全檢測之上，相關論文也已經在國際會議上發表。另外，其關于計算機安全軟硬件檢測的專用認證標志已經在歐盟、美國和大陸成功注冊。

辰翔科技作為全球主要的安全軟件檢測認證服務提供商，客戶基本已經涵蓋主要的殺毒軟件提供商。值得一提的是，在手機Android操作系統安全測試領域，公司已經基本實現壟斷。除了手機端的安全認證外，辰翔科技還與美國微軟總部合作研發Windows安全認證體系。目前辰翔科技在全球安全軟件測試認證行業主要競爭對手有6個，目標客戶覆蓋率基本達到國外同行水平。未來，辰翔科技將以電源產品作為切入點，進一步開展通用IT硬件（如CPU、內存、音響制品、顯示器等）與安全硬件（如嵌入式反病毒硬件，硬件防火墻，郵件過濾器等）的檢測認證工作。

打造全方位“防御體系”

通過從計算機軟件到硬件，再加上手機與網站的安全測評，辰翔科技打造了一個全方位的安全防御圈。

安全軟件測試

通過測試安全軟件的多層防御能力來判斷安全軟件的綜合防御能力。關鍵技術在于多層實時檢測技術，傳統的安全軟件檢測比較單一、一般都只檢測安全的一個參數值，比如病毒的查殺率，誤報水平等，而辰翔科技對測評體系進行了升級，擺脫單一功能檢測無法反映軟件綜合性能的缺失，目前已經基本運用到日常檢測認證中來。

云安全檢測認證

辰翔科技采集最新最全的病毒樣本，運用高性能的爬蟲系統，通過大量的新出現的病毒和常用軟件來判斷云安全軟件對未知病毒的響應能力、白名單庫的收集能力和誤報水平、云安全技術的穩定性判斷，在國內率先提出了云安全檢測技術的思路和測試基本框架。

手機安全軟件檢測認證

通過手機操作系統模擬器或真機來模擬或者重現手機安全軟件在各系統上的運行情況，包括對病毒的檢測查殺能力、常用功能的比較和不同病毒對手機用戶的危害。目前，辰翔科技建立了一套完整的病毒分析流程，可以為殺毒軟件公司提供分析支持和軟件配套服務。

軟件安全性評估

通過代碼和行為分析判斷軟件是否具有惡意行為，對驗證無惡意行為的軟件頒發認證標志。

非安全軟件類軟硬件檢測認證

通過輔助軟件對同類通用軟件和硬件進行性能評估和檢測認證，對達標產品相對應的認證標志。通用軟硬件的測評和認證將由辰翔科技和中國計量學院、浙江質監局共同進行研發，遠期將提供市場準入認證和產品改良服務。

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關鍵詞：計算機基礎；教學改革；課程設計

Key words: computer fundamental course; teaching reform; curriculum design

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）36-0262-01

1課程存在的問題分析

1.1 內容與學生特點、社會需求脫節目前《大學計算機基礎》課程主要由計算機概論、Windows基本操作、Office辦公軟件三大部分組成。

計算機概論主要介紹計算機的發展史和軟硬件組成，Windows基本操作主要介紹Windows XP的基本操作，Office主要介紹Word、Excel和Powper Point等辦公軟件的基本操作。然而，由于學生水平參差不齊，有些學生已經掌握這些內容，有些學生連打字都是問題，這就造成內容與學生特點不相符的問題。另外，目前社會對大學生的基本要求是熟練掌握計算機操作，然而所開課程教學內容缺乏比較實用性的操作，導致很多學生大學畢業后操作系統不會安裝，電腦故障不會處理，常用的硬件和軟件不能熟練操作，造成與社會需求的脫節。

1.2 學生學習熱情度不高由于課程內容枯燥，脫離實際應用，同時很多學生或多或少都有部分計算機操作知識，因此很多學生對所開課程熱情度不是很高，也不是很重視，上課和上機積極性低，對于布置的作業缺乏自主性和獨立完成性。造成的結果是，教師不容易進行教學，學生對很多知識的不熟練，大部分知識都停留在一知半解的地步。

1.3 教學方式單一化目前大部分《大學計算機課程》教學方式采取“老師課堂講授+學生上機操作”模式，該模式取得了較好的效果，但往往學生上機大部分時間都在完成教師上課的內容，沒有階段性的課程設計，沒有真正做過較為完整的具體性項目。另外，由于實驗設備有限，很多學生沒有親自動手組裝維護過電腦，也沒有親自動手安裝過系統，沒有真正做過比較實用性的項目。

1.4 考核方式死板目前該課程的考核形式主要有兩種，要么以全國計算機等級一級考試內容為主要的考核方式，要么是簡單的讓學生做一些小作業或純粹的筆試考試。完全脫離了實際應用和等級考試，這些考核形式較為死板，不利于學生知識的掌握，不符合課程開設的初衷。

2對課程改革的幾點建議

針對該課程存在的以上問題，作者根據自己六年來的教學實際經驗，對該課程提出了一些改革設想，同時將部分設想已應用到自己的教學實踐中，并取得了較理想的成績。改革建議如下：

2.1 使課程內容設置更加具有實用性使課程的內容設置結合市場和社會的需要，保證內容的新穎性和實用性。可增加一些計算機硬件維護和計算機軟件維護，增加一些比較實用性的具體項目的制作。同時要重視辦公軟件Office實際應用的練習，可以設計比較實用的課題，比如學生就業簡歷設計、申請書設計、畢業論文設計、書籍排版、企劃書設計、課件設計和演講稿設計等完整的實例。同時要加強考核力度，讓學生真正動手進行認真操作。

2.2 調動學生學習自主性，因材施教取消原來所有學生一刀切的策略，根據不同水平學生進行分類教學，因材施教。入學前，對所有學生計算機操作能力進行綜合測試，根據不同的水平進行分班教學，基礎較差的同學要從最基本的操作開始扎實學習，保證不掉隊；對計算機操作水平較高的學生可以免修，或者可以進行更高層次的拔高教學。

2.3 在計算機等級考試的基礎上擴充學科內容《全國計算機等級考試》是國家認定一個計算機能力測試，原則上通過《大學計算機基礎》的學習，學生可以達到一級水平，但是大部分師生在計算機基礎課程教學與計算機等級考試之間的關系的認識和操作上存在一些誤區。要么教學內容以計算機等級考試一級考試為大綱，要么與等級考試完全脫離。

應該這樣說，《大學計算機基礎》的內容和一級考試是緊密相連的，它是一級考試的基礎，但內容比一級考試更廣泛、更系統、更實用。因此，教師在教授《大學計算機基礎》這門課程時，必須按該課程的大綱進行教授，保證內容的系統性和完整性，同時也可以適當穿插一些一級考試的內容。在課程的結束時，可以拿出部分課時，讓學生再針對計算機等級考試一級的相關內容進行有針對性的練習和操作。

2.4 改善教學環境，真正加大學生動手實踐能力培養大部分地方高校只能保證學生上機時有一臺微機，并且有的微機性能也比較差，幾乎沒有其他相關環節的實驗設備。這就要求高校增加相關實驗設備的投入，比如建立計算機軟硬件維護實驗室、視頻圖形實驗室等基礎實驗室，讓學生真正完成動手能力的培養，包括軟硬件操作能力的培養、軟硬件設備維護能力的培養、基本軟件操作和使用能力的培養。

2.5 考核方式靈活化，分階段進行《計算機基礎》課程設計對大學計算機考核方式應該比較靈活，平時要分階段的布置一些實用性的課程設計，比如包括：計算機的組裝與維護、操作系統的安裝與維護、Windows注冊表的維護、個人簡歷的制作、本科畢業論文排版、學生成績表的制作和個人先進事跡匯報幻燈片制作等課程設計，每一次課程作為考試成績的一個重要組成部分，分次計入總成績，要求每個學生都要參與和完成。期末考試可以再布置一個比較大的操作練習，讓學生系統掌握這門課程。

3總結

本文首先對地方高校目前《大學計算機基礎》課程存在的問題進行比較系統的分析，指出存在的問題，之后根據這些問題，提出一些建設性的改革建議，希望為決策者進行課程設置和高校教師進行教學提供一個較好的參考。

參考文獻：

[1]曾靜.高職院校《計算機基礎》課程的改革與思考[J].職業技術教育（教學版），2005，32：40-43.

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一、采購。采購計算機軟硬件500元以下的，需填報申請報告，經分管校長批準購買。專項采購及金額較大的維修，應經校長辦公會研究，按市財政局認可的方式定點采購。

二、配備。學校根據管理工作的需要，為相關管理人員配備專用的計算機。教師備課用計算機統一安排在電子備課室，并確保每個教研組至少一臺計算機，教師不得隨意使用其他教研組的計算機。教務處、會計室、工會、圖書室為專用計算機，保存學校學籍、財務、信息等重要資料，任何無關的人不得隨意使用和移動。

三、使用。學校計算機主要用于教育、教學和管理相關的工作，如查看、收發文件，學校各種管理，制作、下載和上傳教學資源（包括課件、試卷、撰寫論文），教育網絡培訓與學習，業務考核與考試等，與不得做與工作無關的事。在網上發文章、博客、帖子、評論以及購物、聊天等要遵守有關法律法規和網站規定，不得誹謗他人、影響學校聲譽、有違社會公德和違背國家政策法規的言論，禁止利用計算機炒股或瀏覽、下載、打印、傳播黃、賭等不健康的網絡內容（含電子郵件）。老師需要打印的有關教學資料可到校長室、教導處或文印室打印。

四、管理。計算機實行專人管理、專人負責。各處室用機由處室負責人負責，教研組用機由教研組長負責，網絡教室用機由信息技術老師負責。計算機使用者要妥善保管和維護好辦公設備，計算機軟件、硬件及其相關物品概不外借，確系工作需要的，須學校主管領導批準。未經學校同意，不準私自拆裝計算機。

五、維護。學校計算機管理人員應并做好計算機采購、使用、數量等基礎臺帳和保養、維修等情況的技術檔案；定期對計算機軟硬件保養與維護，做好病毒檢測和機器的殺毒工作；辦公室計算機需定期清潔，做到通風透氣，防水防潮，以防主機、顯示器設備損壞；離開辦公室要正常關閉計算機， 斷開電源，關鎖好門窗，注意防火防盜；使用人員如發現計算機系統運行異常，應及時與計算機管理人員聯系，非專業管理人員不得擅自拆開計算機調換設備配件；外帶光驅、光盤、移動存儲設備工作時，必須先執行殺毒程序；不得在辦公室、電子備課室和網絡教室內的計算機上私自安裝與本職工作無關的相關軟件，如發現，計算機管理人員有權不通知執行清除；完整計算機及其相關設備的報廢需經專職人員鑒定、確認后，逐級審批后方可報廢。

六、責任。實行計算機管理責任追究制，計算機由管理者（教研組長或各處室負責人）承包。因人為因素使用不當，造成重大損失的，需照價賠償；設備丟失或人為損壞，應立即向學校報告，并配合學校調查原因，管理者和使用者要承擔相應責任。有下列情形之一的給予批評教育、扣除考核分、賠償等處理，情節嚴重的給予紀律處分：

（1）在工作時間利用計算機做與本職工作無關的事（聊天、游戲等）的；

（2）專用計算機因人為因素丟失學校重要資料的；

（3）利用計算機網絡誹謗他人、影響學校聲譽、有違社會公德和違背國家政策法規的言論的；

（4）利用計算機炒股或瀏覽、下載、打印、傳播黃、賭等的不健康的網絡內容（含電子郵件）的；

（5）私自外借計算機軟件、硬件及其相關物品的；

（6）未經學校同意私自拆裝計算機的；

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一、物理學與計算機的密切關系

電子計算機是因解決物理問題的需要而產生的，二次大戰期間為了快速計算彈道，被公認為世界第一臺電子計算機ENIAC于1946年研制成功[1]，萬維網的出現是因歐洲核物理學家們進行學術交流的需要而設計出來的。由此可見，計算機與物理學的關系是非常密切的，物理學的發展促成了計算機的產生與發展，計算機的出現是二十世紀最偉大的科學技術成就之一，它延伸了人們的思維能力，成功地解決了很多物理、數學等方面的難題，沒有計算機就不可能準確計算出火箭和衛星的軌道位置、就沒有今天的航天成就，計算機應用跨越各個學科，在工業技術、企業管理、情報信息處理、國民教育等領域引起深刻的變革，在今天幾乎沒有哪一個學科能夠離開計算機的應用。

作為孕育計算機誕生與發展的物理學，如果說早期物理學應用計算機主要解決人們的計算速度、強度的技術問題，那么到了今天，計算機已在更深刻的層次上促進物理學的發展，由于在物理學很多領域中能夠找到精確解的理論問題已經不多了，剩下的是大量的復雜的非線性問題，對這些問題的分析、預測和求解離開計算機，人們幾乎無能為力了。另外一個方面，在計算機出現之前，人們只能夠通過真實的實驗來驗證物理理論的正確性、工程中也往往需要耗費巨額資金做實驗來探測某些數據和驗證方案的可行性。而今天很多實驗可以通過計算機仿真實驗來完成，達到與真實的實驗完全相同的效果，成本低廉且安全環保，用計算機來進行科學實驗是科學技術史上革命性的變化。

物理學與計算機科學互相促進、共同發展的情況對我們今天的物理教學提出了更新更高的要求，物理學的教學內容、教學手段和教學方法必須與時俱進，適應新形勢的要求。

二、物理教學中結合計算機教學的一些思考

大學物理課內容很多，結合不同的專業，在保證教學大綱的基本要求的前提下，內容上作一些必要的取舍，針對計算機科學技術和應用等相關專業，教學內容上適應地向專業傾斜，使基礎課更好地為專業課服務，明確基礎課的服務目標，讓學生明了物理課程對后續專業課程的重要性，提高學習的積極性和主動性，以取得良好的學習效果，具體做法以下幾方面進行：

（一）精選典型物理問題用計算機編程求解

大學物理課程一般在大一的下學期和大二的上學期進行，而大多數專業的計算機程序設計課程也恰好在此階段展開，這就為物理課與計算機程序設計課相結合創造了有利條件。根據物理教學的不同階段，可以精選一些典型的物理問題用計算機編程進行數值求解。例如在力學部分講拋物運動時，先按教材講授忽略空氣阻力時的運動方程，求出精確解，然后補上空氣阻力二次項，方程就變成非線性的了，讓學生體驗含有空氣阻力時實際問題求解的難度，再介紹計算機數值計算的方法與思路，給出編程示范，作為綜合習題讓學生完成程序設計與調試，并與計算機程序設計課教師協商，程序調試可利用計算機上機課時間完成，通過這種方式，理論聯系實際，既培養鍛煉了學生解決實際問題的能力，又提高了學生學習物理課和學習計算機程序設計課雙方面的積極性。又例如在振動學章節用計算機演示單擺大角度強迫振動的混沌效應；在熱力學章節用計算機模擬二維布朗粒子運動；在電磁學章節用計算機編程求解一般位置的電場和磁場分布情況，像載流圓形線圈，根據畢粵--薩伐爾定律和對稱性，教材上只給出了求線圈軸線上點的磁感應強度，但對其它位置的磁場分布情況計算就很難了，因此可在課堂上簡單介紹計算機積分法，要求學生在此基礎上利用計算機完成求解圓形電流非軸線上點的磁場分布情況，鞏固和加深對物理定律及其適用范圍的理解與把握，學習和體會計算機編程的方法與技巧。 轉貼于

通過精選少量典型物理習題利用計算機編程進行數值求解，以小論文或綜合作業的形式布置練習，具體實施中充分征求計算機相關教師的意見并請求協助和參與實施，加強不同學科、不同課程之間的交流與協作，達到事半功倍的雙贏的教學效果，充分體現大學物理課的基礎地位與作用，體現計算機對物理學習和研究的重要性，知道這兩門課程關系如此密切，學習的認真態度和積極性自然就得到了加強和提高。

（二）部分物理實驗利用計算機仿真課件來進行