中職計算機論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職計算機論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本文作者：胡海鋒工作單位：淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校

（1）教學手段落后由于一些學校基礎(chǔ)硬件的落后以及一些教師觀念陳舊，至今仍延襲傳統(tǒng)的教學方法，圍著三尺講臺，面對一塊黑板，憑著一支粉筆進行著填鴨式教學，殊不知如此單一落后的教學手段不能激發(fā)學生的學習積極性，更無從談起對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）對于教材指定教學內(nèi)容與現(xiàn)實需求之間脫節(jié)掌控不好前面提到教材具有一定的滯后性，而教師又可能因種種原因不愿去學習新知識，認為自己只要能把教材教好就可以了，完全不理會社會的實際需求，學生就很難對學習感興趣。（3）理論教學與實踐難以合理分配計算機課程是一門動手能力要求很高的課程，有的學校由于客觀因素影響，安排的實踐教學課時較少，有的甚至無法達到規(guī)定的上機課時，由于學生練習的時間少、動手能力不強，因此達不到應(yīng)有的教學效果。一些教師在學生實踐時缺乏評價辦法和標準，導致學生練習過后沒有得到及時的評價而缺少成就感，久而久之，學生就會日漸松散，失去學習的興趣。

1.加快教材改革，因材施教教材是我們進行教學活動的指揮棒，但是我們也可以根據(jù)實際情況進行一些微調(diào)，在教材更新無法趕上實際需求的情況下，我們可以組織老師積極開發(fā)校本教材，對學生感興趣的技術(shù)開設(shè)選修課，從多方面滿足學生的需求，提高他們的學習興趣。2.加大對教學手段的改革力度改變填鴨式的教學模式，計算機教師應(yīng)利用自身專業(yè)特長，多制作一些豐富多彩的教學課件及互動性較強的教學軟件，提高學生的學習興趣，嘗試用任務(wù)驅(qū)動等一些先進的方式進行教學，加大學生上機操作的時間，鼓勵他們自行探索解決問題，讓他們在解決問題的過程中體會獲得成功的喜悅，可以極大提高他們學習的自信心，也能提高他們解決實際問題的能力，一舉多得。3.加快教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高由于計算機學科的自身特點，要求教師必須不斷學習新知識、新技術(shù)，才能跟上學科發(fā)展的步伐，積極鉆研各種教學理論以更好適應(yīng)教學需要，要注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學方法，鼓勵學生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，真正體現(xiàn)教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。計算機基礎(chǔ)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性強的特點。中職學校的計算機基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，大膽進行教學設(shè)計與改革，精心準備實踐內(nèi)容，鼓勵和帶動學生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，這樣才能培養(yǎng)真正符合社會需要的人才。

篇（2）

1.1突出專業(yè)技能的訓練，以培養(yǎng)學生的動手能力和操作的熟練程度為目的

加強實踐教學環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，以了解原理、掌握應(yīng)用為教學重點，專業(yè)課以項目實訓、綜合實踐為重點，講授和技能訓練同相結(jié)合，將學生的學和做融為一體，提高了教與學的針對性和實用性，促進了學生知識與專業(yè)技能的提高，同時培養(yǎng)了學生的自學能力與職業(yè)素質(zhì)。

1.2注重工作能力的培養(yǎng)，知識的掌握應(yīng)服務(wù)于能力的建構(gòu)

所謂工作能力，應(yīng)當是一種對職業(yè)世界的理解和認同，對職業(yè)任務(wù)的認識和把握，對職業(yè)活動的控制與操作能力。要正確處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、課程標準與職業(yè)標準的關(guān)系、學歷證書與職業(yè)資格證書的關(guān)系，要讓學生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準備。

2、重視課程設(shè)置和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”

中職學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。目前，社會對計算機應(yīng)用人才有不同的需求和側(cè)重點，所以要以社會的需求為依據(jù)、以學生的就業(yè)為導向進行相應(yīng)的課程設(shè)置和內(nèi)容選擇。

2.1根據(jù)學科特點進行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇

計算機技術(shù)發(fā)展快、更新快、淘汰快，這就要求課程反映的必須是目前流行的和主流的技術(shù)，課程還必須是實用的、實踐性強的技術(shù)，內(nèi)容必須是可操作的，盡可能讓學生可以通過實踐或操作來達到理解和熟練，內(nèi)容還必須是大多數(shù)學生能夠接受的，能夠通過學習來掌握的。使學生學成后就業(yè)，能直接應(yīng)用于工作崗位，學以致用，而不是學非所用。

2.2緊貼社會的要求進行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇

這里最重要的是進行社會調(diào)查，弄清本地區(qū)計算機應(yīng)用專業(yè)中職學生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程體系設(shè)置必須與崗位群的工作任務(wù)相匹配，以典型應(yīng)用技術(shù)為主線（打破按學科邊界設(shè)置課程的傳統(tǒng)技術(shù)路徑）；圍繞崗位群所需的職業(yè)技能來組織課程內(nèi)容，不能教材寫什么就教什么，要做到教師是教課程而不是教課本，以體現(xiàn)中職要培養(yǎng)為社會經(jīng)濟服務(wù)的區(qū)域性、實用型、操作型技術(shù)人才的辦學目標。

3、融合多種教學手段和方法，體現(xiàn)“以創(chuàng)新為宗旨”

在課堂教學中，針對不同的課程和每一門課程的不同教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，例如，多媒體教學法、比喻法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、實踐法、綜合實驗法、案例教學法以及理論、實訓教學一體化等各種教學方法。在教學的每個環(huán)節(jié)中，都強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題的能力、應(yīng)用計算機解決問題的能力、熟練的操作技能、扎實的實踐動手能力。總之，教師應(yīng)在有限的學時內(nèi)貫徹精講多練的原則，全面提高學生的技能和能力，體現(xiàn)職業(yè)特色。

3.1對于基礎(chǔ)知識和基本概念的教學

一是采用多媒體教學，在多媒體課室上課，教師自編課件；二是采用形象比喻法，比如講到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這個概念時，用大家熟知的交通規(guī)則來作比喻；講到IP地址的概念時，用公民身份證來作比喻等；三是帶領(lǐng)學生實地參觀，加深理解。如為了學好硬件課程，組織學生到電腦城實地參觀，直接了解市場和新產(chǎn)品情況；為了學好網(wǎng)絡(luò)課程，帶領(lǐng)學生參觀學校的網(wǎng)絡(luò)中心和聯(lián)網(wǎng)的計算機房，使學生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個感性的認識。

篇（3）

2中職計算機的教學現(xiàn)狀

中職院校必須重視對學生專業(yè)技能的培訓，在計算機教學中，教師比較重視理論性教學，教學的方法比較單一，沒有做到理論知識與實踐課程的結(jié)合，沒有實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教學設(shè)備比較樓后，教學體系也不完善，這不利于提高教學的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無法增添教學的設(shè)備，降低了教學的質(zhì)量。計算機技術(shù)在不斷的發(fā)展與進步，教師必須做好資源的優(yōu)化配置工作，中職院校的領(lǐng)導還要做好設(shè)備的更新工作，要培養(yǎng)學生的實踐精神，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這樣才能改變當前計算機教學的現(xiàn)狀。有的中職院校教師教學的觀念比較落后，在課程設(shè)計中，理論課比較多，實踐操作比較少，學生的學習興趣不高，存在教學理論與實際脫節(jié)的問題。在計算機課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對學生進行管理與約束，課堂的紀律性比較差，學生在計算機課中比較放松，隨意說話與走動現(xiàn)象比較嚴重，這影響了課程的秩序，有的學生一節(jié)課都在玩游戲，沒有認真聽講，教師沒有對學生進行管理與約束，無法有效的完成教學任務(wù)，這主要是因為教師沒有很好的與學生進行互動與交流。

3中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學法傳授

首先要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重視每個學生的創(chuàng)造性。教師的權(quán)威將不再建立在學生被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分運用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑教給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著教學相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。

3.2重視創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新激情

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是要調(diào)動學生積極參與探索知識的活動，開動腦筋，積極思維。主動參與學習是創(chuàng)新學習的前提和基礎(chǔ)，也是學生自主學習的一種能力。“問題”是創(chuàng)新的起點，學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是因為遇到了要解決的問題。因此，在計算機教學中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，有效調(diào)動學生的求知欲。如此，既完成了教學任務(wù)，又激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，同時還發(fā)揮了他們學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

3.3啟發(fā)學生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

“學源于思，思源于疑。”學習中的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在/質(zhì)疑0上。常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。在教學中極為重視啟發(fā)學生積極質(zhì)疑，鼓勵他們提出問題。拋棄了一味講解的傳統(tǒng)教法，根據(jù)/任務(wù)驅(qū)動0教學法，適時對學生提出任務(wù)。如在學習PowerPoint應(yīng)用軟件時，先是給同學們出示了用PowerPoint制作的課件，然后讓學生們自己設(shè)計幻燈片。學生在學會好多應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上學習PowerPoint已具備一定的操作經(jīng)驗和技巧，幻燈片的設(shè)計可以迎刃而解。在操作任務(wù)的過程中，贊賞學生的好奇心，鼓勵學生大膽發(fā)問。

3.4精心設(shè)計上機任務(wù)，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在計算機教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要善于根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計上機任務(wù)，讓學生在實踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在網(wǎng)頁設(shè)計的教學中，給學生講授完“頁面布局”內(nèi)容后，留下創(chuàng)作任務(wù)：自己設(shè)計、制作一個“個人首頁”，要求內(nèi)容健康，色彩搭配美觀大方，版面設(shè)計不拘一格。首先讓學生自己利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽網(wǎng)站，分析別人是如何制作頁面的，同時搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。

篇（4）

1.公共財政理論。公共財政理論要求對傳統(tǒng)的財政職能進行調(diào)整和完善，特別是對財政支出結(jié)構(gòu)、執(zhí)行方式提出新的要求。財政應(yīng)該在進一步突出保證國家政權(quán)運轉(zhuǎn)的同時，有所為有所不為，明確財政的進入和退出領(lǐng)域，加大社會保障投入、退出競爭性領(lǐng)域。并且，在保證國家機器和行政職能正常運行的同時，做到經(jīng)濟效益優(yōu)先，兼顧社會效益和生態(tài)效益。同時建立一個能夠調(diào)動和激勵各單位、各部門積極性的財政運行機制和財務(wù)機制，及時足額收繳財政收入，強化財政宏觀調(diào)控能力，充分發(fā)揮財政職能，優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，合理安排支出。財會集中核算制正是按照這一理論，從建立行政事業(yè)單位新的財務(wù)管理、會計核算體制入手，對財政資金的組織、預算、分配、執(zhí)行及使用實行全過程的監(jiān)督，不僅有效防止了財政資金的損失浪費，還為部門預算和公共財政改革打下了基礎(chǔ)。

2.所有者財務(wù)理論。所有者財務(wù)是指所有者以其對資本或資金的所有權(quán)為基礎(chǔ)，對其所委托的資本經(jīng)營者進行監(jiān)督和調(diào)控，以維護和獲得自己利益的一種機制或措施。由于所有者和經(jīng)營者目標不一致，信息不對稱，所有者面臨逆向選擇和道德風險。為維護自己的利益，所有者就必須建立所有者財務(wù)，對經(jīng)營者進行相應(yīng)的監(jiān)督和調(diào)控。同時，由于市場機制無法解決逆向選擇和道德風險，因此，所有者采取的監(jiān)控措施應(yīng)是非市場性質(zhì)的。

在社會主義初級階段，在社會主義市場經(jīng)濟體制下，國家、集體、個人的利益存在差異。政府和企業(yè)經(jīng)營者的目標并不完全一致，中央和地方各級政府的目標也存在一定差異。國家將國有資產(chǎn)委托給國有企業(yè)經(jīng)營者經(jīng)營，將財政資金交由各級政府使用和管理，同樣也面臨逆向選擇和道德風險問題。因此，國家必須采取有效手段對各級行政事業(yè)單位、國有企業(yè)進行監(jiān)督和調(diào)控。實施會計集中制是國家作為所有權(quán)人對財政資金的委托單位進行監(jiān)督的一種有效手段和措施，也是國家作為所有權(quán)人應(yīng)有的權(quán)利。

3.專業(yè)化分工理論。會計集中核算制利用電子技術(shù)成果，將原來分散在各單位的大體相同的行政事業(yè)單位會計核算業(yè)務(wù)集中在一起，實行會計電算化，由具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)人員進行操作，可以提高會計工作質(zhì)量、提高工作效率，確保會計信息真實可靠。

4.成本最小化原理。地方政府的理財行為作為一種經(jīng)濟行為，應(yīng)該體現(xiàn)經(jīng)濟學的基本精神，以盡量少投入獲得盡量多產(chǎn)出，即追求成本的最小化。近幾年來，隨著預算外資金的進一步規(guī)范，行政事業(yè)單位的財務(wù)制度不斷完善，傳統(tǒng)的地方政府“財務(wù)分管”的管理模式，越來越暴露出人力成本、財力成本高的弊端。因此，有必要進行改革，把會計核算這一專業(yè)性強的工作從行政單位中分離出來，建立適合效益財政需要的新型財務(wù)管理體制和政府理財模式。而會計集中核算制的實施，就可以用一個機構(gòu)、十多個會計代替原有的幾十個會計機構(gòu)、幾百個會計人員的工作，不僅減少了機構(gòu)，精簡了人員，還節(jié)約了開支和人員經(jīng)費，其費用支出大大降低。

二、會計集中核算制的特點

1.集中性。會計集中核算制一個最突出的特點就是集中性，委托單位所有收支必須圍繞一個主要的組織機構(gòu)———會計核算中心進行，相關(guān)的支出使用單位和收入征繳單位，通過信息管理網(wǎng)絡(luò)使得每筆收支處理都處于核算中心的賬務(wù)控制之下。通過核算中心對預算單位會計核算權(quán)的集中控制，各級政府和財政部門可以了解本級政府究竟籌集和耗用了多少資金，及時發(fā)現(xiàn)政府經(jīng)濟運行中可能出現(xiàn)的潛在問題，可以在不同的公共部門之間進行經(jīng)濟資源的宏觀調(diào)控，改善本地區(qū)的經(jīng)濟資源在公共部門和私人部門之間的配置狀況。

2.獨立性。會計核算中心是經(jīng)省、市、縣（區(qū)）級人民政府批準成立的，隸屬同級財政部門領(lǐng)導，代表同級人民政府和財政部門統(tǒng)一集中辦理行政事業(yè)單位的會計核算和資金結(jié)算業(yè)務(wù)的專門機構(gòu)，并由財政部門統(tǒng)一領(lǐng)導與管理，會計核算中心與行政事業(yè)單位之間是委托與、監(jiān)督與服務(wù)的關(guān)系。會計人員與被納入集中核算的單位無任何直接利益關(guān)系，從而保證了會計人員與被管理單位之間的相對獨立性。因此，核算中心的地位和職能的發(fā)揮具有相對獨立性。

3.綜合性。會計集中核算制將政府對行政事業(yè)的會計監(jiān)督和資金監(jiān)督有機地結(jié)合起來，并且在資金監(jiān)督的基礎(chǔ)上，保證會計監(jiān)督工作的順利進行，因此具有綜合性。

4.效益性。財會集中核算制緊扣財政改革目標，突出效益優(yōu)先原則，將集中和分散有機地結(jié)合。對預算單位會計核算的集中是為了加強財政資金管理，提高資金的使用效益；對財務(wù)管理與會計核算的分離，是為了加強相互監(jiān)督，提高單位理財水平。

5.全面性。會計核算中心的會計人員對單位的會計監(jiān)督包括了收費、資金結(jié)算、辦公用品采購、工資發(fā)放、零星支出等諸多方面，貫穿于經(jīng)濟活動的事前、事中、事后全過程，所以說會計集中核算制下的會計監(jiān)督是全方位的、全過程的監(jiān)督，在很大程度上強化了財政監(jiān)督職能，消除了財政監(jiān)督的“死角”。

6.一致性。會計核算中心依據(jù)國家統(tǒng)一的會計核算制度、財務(wù)管理制度和費用開支標準，對單位實施統(tǒng)一的會計監(jiān)督，在監(jiān)督的依據(jù)、標準、范圍、尺度等方面做到一致，可以避免單位之間的不平衡性，有效防止單位搞特殊化。它主要是通過核算中心會計人員參與單位收支預算編制、費用開支標準確定、財務(wù)管理制度制定以及對單位日常費用支出審核等工作而實現(xiàn)的。

三、會計集中核算制的運作成效

1.強化了會計監(jiān)督職能，有利于從源頭上遏制腐敗。實行集中開戶后，會計核算過程由“暗箱操作”變成“陽光作業(yè)”。各單位的收支都必須通過會計核算中心賬戶，在會計人員的公開監(jiān)督下進行。一方面，各試點單位遵守財經(jīng)紀律的意識明顯增強，一些超標準、不合理的支出明顯減少。許多單位主動咨詢有關(guān)支出的合理性、合法性，以及具體會計事項的審批權(quán)限和辦理程序，把鋪張浪費、胡支亂花等違紀行為消除在萌芽狀態(tài)。另一方面，通過中心會計人員的日常監(jiān)督，嚴格按照有關(guān)財務(wù)管理的規(guī)定進行業(yè)務(wù)審核，拒付不合理、不合法支出，遏制不正之風和腐敗行為的發(fā)生。

2.強化了資金的統(tǒng)一調(diào)度和管理。長期以來實行的會計分散核算，存在的主要弊端是資金分散使用，容易使資金在各單位形成沉淀，一方面使資金閑置，另一方面使財政部門資金緊張、調(diào)度困難。實行會計集中核算后，取消了各單位在銀行開設(shè)的賬戶，資金都集中存放在會計核算中心和統(tǒng)一賬戶上，賬戶資金月平均余額明顯增多，有利于財政部門對資金的統(tǒng)一調(diào)度和管理。

3.規(guī)范了會計基礎(chǔ)工作，提高了會計信息質(zhì)量。在以前實行用人單位管理會計人員的體制下，各單位自行設(shè)置會計機構(gòu)、任免會計人員，并對其進行日常管理，會計人員隸屬于所服務(wù)的單位，只對本單位領(lǐng)導負責。財政部門僅對會計人員的執(zhí)業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格等進行間接管理。這種管理體制使會計人員的管理權(quán)與會計工作的管理權(quán)出現(xiàn)“兩張皮”，造成會計人員“站得住的頂不住，頂?shù)米〉恼静蛔　保y以“依法理財”。實行會計集中核算后，將會計人員的人事權(quán)、工資發(fā)放及業(yè)績評定權(quán)等從單位分離出來，解除了會計人員的后顧之憂，使會計人員能夠相對獨立地行使監(jiān)督職能，敢于對會計資料的真實性、合法性、完整性進行監(jiān)督。實行會計集中核算直接應(yīng)用先進的財務(wù)軟件，實行會計電算化工作，也促進了會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。

4.精簡了人員，提高了工作效率。在分散核算體制下，各單位都成立了專門機構(gòu)，按會計、出納等工作崗位配備了相應(yīng)的工作人員。實行會計集中核算后，各事業(yè)單位不再保留會計、出納崗位，不僅精簡了人員，而且提高了工作效率。

四、發(fā)展和完善會計集中核算制的幾點建議

1.進一步提高會計核算中心工作人員的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。要加強中心業(yè)務(wù)人員的政治思想和工作作風建設(shè)，切實增強服務(wù)意識，寓監(jiān)督于服務(wù)中，樹立良好形象，做到既堅持原則，又熱情服務(wù)，幫助集中核算單位理好財，為財政把好關(guān)。一是要組織多種形式的政治和業(yè)務(wù)學習，提高中心工作人員各方面的素質(zhì)，同時也要做好對報賬員的業(yè)務(wù)指導工作；二是加強同集中核算單位的聯(lián)系、溝通，使中心工作人員了解所分管單位的業(yè)務(wù)特點，為準確核算和強化財務(wù)監(jiān)督及年終決算工作打好基礎(chǔ)；三是采取走出去的形式，學習外地關(guān)于集中核算工作的先進經(jīng)驗，完善集中核算工作。

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二、課后應(yīng)用

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2．目前中職學校計算機實訓教學存在的問題

2．1教學理念落后，專業(yè)課程內(nèi)容膚淺

如今，在很多中職學校中，教師教學的理念還沒有更新，課程的設(shè)置相對膚淺，缺乏針對性和實用性。實訓所用的教材相對陳舊，跟不上社會發(fā)展步伐。由于部分學校課程的設(shè)置缺乏科學性、合理性，教學內(nèi)容雖然有所增加，然而又不夠重視基礎(chǔ)知識，導致學生學習的知識不夠?qū)嵱茫狈嶋H的意義。

2．2教學方法陳舊，學生學習興趣較低

目前，因為中職學校的學生在文化基礎(chǔ)方面還不夠牢固，所以也不夠重視計算機的重要性。實訓教學一般以比較傳統(tǒng)的教學模式來展開，相對來說比較枯燥和乏味，學生的興趣難以提升，熱情度不高。

2．3教師能力有限，教師專業(yè)水平較低

因為部分中職學校聘請的部分教師是兼職教師或者專業(yè)不對口，沒有經(jīng)過較為專業(yè)的計算機培訓，所以其專業(yè)水平不高，教學的質(zhì)量很難提升上去，阻礙計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，無法滿足人才市場的需求。

2．4輕視專業(yè)實踐，學生操作能力薄弱

大部分中職學校比較重視專業(yè)的理論知識的傳授，卻對學生的實踐操作能力不夠重視。考核多半以筆試的方式進行，很難衡量學生的實際操作能力。在這種情況下，即使學生具備很好的筆試成績，其操作能力卻很難進行提升，相對來說較弱。

3．提高中職學校計算機實訓教學質(zhì)量的舉措

3．1明確人才培養(yǎng)目標，加強實訓教學環(huán)節(jié)

近年來，雖然學生的實踐能力訓練以及技能培養(yǎng)在不斷的加強，然而受實訓條件的限制以及眾多復雜因素的影響，在課程的設(shè)置過程中，對實訓的教學環(huán)節(jié)的認識不夠，實訓教學模式缺乏多樣性以及靈活性;另外，在課程的設(shè)置過程中，沒有足夠的展示計算機專業(yè)的特色，導致難以銜接實際環(huán)境;由于沒有做到與市場的有效銜接，而且實訓教師隊伍建設(shè)不夠，學生的學習積極性不高，興趣不大，嚴重阻礙學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，在中職學校計算機實訓的教學中，要促進頂崗實習、校企合作以及工學結(jié)合。另外，中職學校要樹立明確的專業(yè)目標，并且嚴格按照教學計劃來開展教學，要與實習單位一起制定實習計劃以及相關(guān)的評價標準，來促進專業(yè)教學的展開，使學生專業(yè)與實習崗位相同。開展教學時，還要重視學生在校內(nèi)的實訓以及實習，尤其要重視開展生產(chǎn)性實訓。中職學校在不斷地展開專業(yè)實踐、完善實訓體系時，還要努力地進行深入的探索，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，促進教學的有效展開。

3．2改革實訓教學方法，加強實訓教學建設(shè)

在實訓的建設(shè)中，不僅要了解實訓教學的真實含義，還要從充分考慮其他方面，具體有:首先，教師應(yīng)該熟悉專業(yè)發(fā)展方向以及學生的現(xiàn)實狀況，對市場進行分析，以現(xiàn)有教材為依據(jù)重組教材，宣傳工單式教學。其次，開展理論與實訓結(jié)合的教學。由于新型的教學方式是通過實訓的形式來開展教學，學生的學習興趣得到極大的提高，能夠有效的達到教學目的。部分中職學校計算機實訓教學通過項目式教學有效地促進了實訓教學的建設(shè)。計算機實訓專業(yè)的教師不僅要考慮教學的內(nèi)容，還要了解市場對計算機技術(shù)人才的需求，通過模擬的方式將類似的項目設(shè)計成適合實訓的課程內(nèi)容。由于項目來源于實際，所以確定項目時要重視項目的實用性，并且項目的主題要足夠明確，測評方法要具備一定的可行性，思路要清晰，一方面促進學生實用技能的培養(yǎng)以及增強，另一方面讓學生開展自學，不斷地開發(fā)自身的自我發(fā)展本領(lǐng)，真正地體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，充分的發(fā)揮教師在教學中的主導作用。最后，由于部分中職學校的條件有限，課程的展開會受到較多復雜因素的限制，所以在實訓教學中，要根據(jù)學校現(xiàn)有的有利條件，靈活地變通，以多種方式促進實訓的展開，同時不斷地跟進師資隊伍的建設(shè)以及校企的合作。

3．3建設(shè)雙師型教師隊伍，提升教師教學水平

提高實訓教學質(zhì)量的關(guān)鍵途徑之一即中職學校雙師型專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。中職學校要充分的考慮計算機技術(shù)的實用性和對理論、技能的要求，積極的建設(shè)雙師型師資隊伍，不斷的完善相關(guān)的機制，使其更加積極主動的更新觀念以及知識，對計算機學科進行探索，更加深入的學習相關(guān)知識，通過自身對學生的觀察研究有效可行的教學模式，促進優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。另外，相關(guān)教育部門要制定一定的政策來支持和激勵具有合理結(jié)構(gòu)、優(yōu)良素質(zhì)和足夠數(shù)量的中職學校計算機專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，使其敏銳地察覺并滿足人才市場的需求。

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作為任課老師，我們一定要從抓好第一堂課開始，每個老師必須給學生立下規(guī)矩，讓學生了解機房管理制度和上機操作的注意事項。比如，每一個學生每一次上課時要正常開關(guān)機，愛護機房內(nèi)的設(shè)備，注意保持機房的衛(wèi)生等，讓學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣，讓他們終身受用。根據(jù)學前教育學生的專業(yè)特點，設(shè)計各種與學前教育專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容作為學生上課的內(nèi)容，避免內(nèi)容單一、枯燥。依據(jù)新課程標準，注重培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新、合作的學習方式。創(chuàng)設(shè)情境，導入新課內(nèi)容，每一項任務(wù)，師生共同分析，盡量用已知的知識為基礎(chǔ)去尋求新知，再通過學生演示、教師講解等形式理清每個要求的知識點、操作、效果等，以此來突破難點，實踐重點。創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)問，引導學生進行探究式學習。這種探究式教學有助于發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)學生的基本科學素養(yǎng)和良好的思維習慣，促進學生的深入發(fā)展。用生活中鮮活的例子啟發(fā)學生思考，讓學生自己認識到所學知識的用處，從而激發(fā)他們學習的動力。課堂上注重和學生的互動，提升學生的學習興趣，讓學生帶著興趣參與課堂教學，帶著興趣訓練學生的思維能力。教室在課堂上鼓勵學生去嘗試，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。允許學生提出不同意見。教學過程中充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂動起來。

1.2在教學過程中引入差異教學法

例如在剛開始的教學過程中，有些學生從未接觸過計算機，連開關(guān)機都不會，也有一少部分學生對計算機的操作已經(jīng)很熟練，因此如何平衡這兩部分同學之間的矛盾？如何充分發(fā)揮有一定操作基礎(chǔ)學生的帶頭作用？這里我們就引入了差異教學法，差異教學使如何實施的——將學生進行分組，每組里由學得快的同學教學得慢的同學，對的學生講給做錯了的學生聽，合作學習小組成員由不同性格的學生組成。讓有一定計算機基礎(chǔ)的學生積極主動地參與教學活動，不僅增強了這部分同學的自信心，也有利于帶動沒接觸過電腦的同學及時理解和掌握知識。發(fā)揮學習探究小組的集體優(yōu)勢，學會傾聽同學間的不同觀點，學會交流、分享，共同體驗成功的喜悅和快樂。為學生的個性化學習提供了廣泛的資源。

1.3在教學過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法

教學設(shè)計的任何環(huán)節(jié)都應(yīng)當為了學生更真實、更方便、更有效的進行學習。不管教學內(nèi)容怎么繁雜，訓練的形式如何千變?nèi)f化，都要緊緊抓住教學的重難點這個著力點，設(shè)計和提煉出有序有效的教學環(huán)節(jié)，留更多的時間給學生理解和內(nèi)化。為了更好的提高學生在實踐中的操作技能，在教學方法上采用任務(wù)驅(qū)動法。例如，在給學生講解文件和文件夾的基本操作時，這一部分的操作是學習計算機最基本的操作，內(nèi)容較多，對于初次接觸計算機的同學還是有一定的難度，任務(wù)驅(qū)動式教學方法就會貫穿教學的每一個環(huán)節(jié)，每個任務(wù)的完成，主要是通過教師重點講解或?qū)W生示范、學生自主學習、矯正練習這幾個過程，讓學生熟練掌握文件和文件夾的相關(guān)操作方法。而且每一個任務(wù)環(huán)環(huán)緊扣、承上啟下、自然流暢，使學生在輕松愉快的情境教學氛圍中，主動地學習計算機知識。

1.4在教學過程中采用案例教學法

案例教學法也叫實例教學法，它是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。這種方法具有不可替代的實效價值。它能創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們?nèi)ニ伎肌⒎治觥⒂懻摚瑢τ诩ぐl(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力十分重要。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的授課過程中采用這種教學方法，教學效果非常好。以任務(wù)為主線，以教師為主導，以學生為主體，改變了傳統(tǒng)的教師講、學生聽的被動的教學模式，極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的自主學習能力。在授課過程中我發(fā)現(xiàn)，學生對結(jié)合實際的東西更感興趣。只要講課的內(nèi)容能和實踐掛鉤的，都和實踐聯(lián)系在一起。所以案例就以學生就業(yè)為導向，圍繞實際應(yīng)用進行設(shè)計。例如同學們利用Word文檔設(shè)計編寫個人簡歷，同學們會通過網(wǎng)絡(luò)檢索找到自己所想要的模板，這樣在實踐中遇到問題，再去學習知識解決問題，就把他們的興趣調(diào)動起來了。到案例結(jié)束，他們每個人做的個人簡歷就可以相互比較、評比優(yōu)秀，這樣大家就有競爭意識了。

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2目前電視節(jié)目制作過程中主要使用的計算機技術(shù)

目前，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新的計算機技術(shù)已經(jīng)可以廣泛地應(yīng)用于電視節(jié)目的制作過程之中。其中，計算機數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，給了電視節(jié)目制作發(fā)展新的契機。目前在電視節(jié)目制作過程中廣泛使用的計算機技術(shù)主要有以下幾種。

2.1計算機圖像制作技術(shù)

隨著各國計算機技術(shù)的不斷快速發(fā)展，在電視節(jié)目制作的過程之中，可以使用專業(yè)的計算機繪圖軟件實現(xiàn)電視節(jié)目的圖像繪制過程，這就使得工作人員不用再去使用手工進行繪制圖像了。通過這樣的方式，不僅可以節(jié)省人力、物力，而且經(jīng)過電腦技術(shù)繪制出來的圖畫比人工繪制的圖畫更精致，有效地提升了圖像制作的工作效率。

2.2計算機剪輯技術(shù)

通過對計算機技術(shù)的應(yīng)用，電視節(jié)目制作人員可以實現(xiàn)對要進行修改的圖像和視頻片段的自動化跟蹤修改，這樣可以有效的修改電視節(jié)目制作過程中存在的問題，也是電視節(jié)目制作和計算機三維數(shù)字技術(shù)結(jié)合的有效手段。

2.3計算機特效與攝像機的匹配

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機三維特效技術(shù)也廣泛的應(yīng)用于電視節(jié)目制作過程之中，這就使得節(jié)目制作過程中可以更有效的實現(xiàn)對原始攝像文件的跟蹤處理，解決拍攝過程之中存在的問題。

3目前電視節(jié)目制作的發(fā)展趨勢

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，電視節(jié)目制作和計算機技術(shù)的有效結(jié)合已經(jīng)成為了電視節(jié)目制作的未來發(fā)展趨勢。在今后一段時間內(nèi)，電視節(jié)目制作主要朝著以下幾個方向發(fā)展：第一個方向是電視節(jié)目制作虛擬化方向，目前所廣泛使用的虛擬演播室技術(shù)就是電視節(jié)目虛擬化的杰出代表。所謂虛擬化，就是通過計算機技術(shù)為電視節(jié)目制作提供一個逼真的虛擬空間，將要拍攝的劇情放置于這個空間之中，就可以克服許多拍攝場地的限制；第二個方向是電視節(jié)目制作網(wǎng)絡(luò)化方向，目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的分享和交流已經(jīng)成為了未來發(fā)展的主流趨勢，在電視節(jié)目制作中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把各個視頻制作系統(tǒng)鏈接在一起，可以極大的促進電視節(jié)目制作的工作效率；第三個方向是電視節(jié)目制作信息化方向，隨著計算機數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，各種電視節(jié)目信息已經(jīng)可以通過數(shù)字處理實現(xiàn)高質(zhì)量傳輸，再加上計算機技術(shù)的相關(guān)處理，就可以把最優(yōu)質(zhì)的節(jié)目呈現(xiàn)給觀眾。

4目前計算機技術(shù)在電視節(jié)目制作的應(yīng)用

目前，計算機技術(shù)在電視節(jié)目制作的應(yīng)用主要集中在以下幾個方面。1）利用計算機技術(shù)可以對電視節(jié)目制作提供藝術(shù)加工效果，在這個該過程中，節(jié)目制作人員使用計算機技術(shù)對繪制的圖片進行藝術(shù)加工，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果，給觀眾美的享受。2）利用計算機技術(shù)可以實現(xiàn)電視節(jié)目制作的后期加工工作，計算機技術(shù)可以靈活的把電視節(jié)目資源快速處理，有效的避免橡膠模孔距錯位。3）橡膠模密封部位的安裝。密封膠條采用“∞”行鋪設(shè)，需要連續(xù)不能有間斷。螺栓安裝時嚴格按照墊片順序進行安裝，避免螺帽緊固擠傷橡膠模。密封膜的安裝完成后，T擋板和活塞擋板上要注意不要放置不必要的東西，不慎落入密封間隙處物件必須清除干凈。密封膜安裝完成后，使調(diào)平鋼絲繩與活塞連接，固定在滑輪支架上的調(diào)平配重塊也松開。另外容量指示用的鋼絲繩也按原樣恢復，使送風機與氣柜連接并送入空氣。在密封安裝部位涂上肥皂水，進行密封檢查并確認沒有泄漏。確認無泄漏后，再送入空氣，使活塞上升到滿量并查看密封膜的工作狀況，這樣反復操作幾次無異常為合格。

4結(jié)論

在進行20000m³干式氣柜安裝施工過程中，是復雜而繁瑣的，只有掌握了正確的安裝工序才能提高安裝施工的效率；采取得當?shù)陌惭b方法才能夠節(jié)省大量的人力和物力，同時對安裝中的關(guān)鍵部位進行定點監(jiān)控，才能保證20000m³干式氣柜安裝質(zhì)量。參考文獻[1]武漢煉化工程設(shè)計有限公司設(shè)計圖紙[Z].[2]GB50205鋼結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量驗收規(guī)范[S].[3]GB50128立式圓筒形鋼制焊接儲罐施工及驗收規(guī)范[S].[4]CECS267：2009橡膠膜密封儲氣柜工程施工質(zhì)量驗收規(guī)程[S].作者簡介黃玉河（1971-），助理工程師，1999年6月30日畢業(yè)于大慶石油學院化工與石油機械工程專業(yè)，現(xiàn)從事大慶石化建設(shè)公司生產(chǎn)管理部項目管理工作。提升了電視節(jié)目制作的工作效率。3）利用計算機技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效實現(xiàn)電視節(jié)目制作的資源共享，有效的節(jié)省了電視節(jié)目制作過程中傳輸過程可能帶來的人力物力資源消耗。4）利用計算機技術(shù)的虛擬演播室技術(shù)，可以有效的實現(xiàn)現(xiàn)實場景中無法做到的特效場景效果，增強電視節(jié)目的逼真性。

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（一）中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程課時較少

由于計算機知識的更新?lián)Q代速度較快，而要讓學生充分掌握計算機應(yīng)用的新的基礎(chǔ)知識就需要學生對原有的基礎(chǔ)知識有一定的了解，這樣就造成中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時較少，不足以完成既定的教學目標。除此之外，由于課程課時的設(shè)置不足，使得教師在教學過程中對課程內(nèi)容的安排過于緊湊，這樣會使得學生在接受時難度較大，給教師帶來很大的教學壓力，進而影響教學質(zhì)量。

（二）學生的層次差別較大，進而影響教學效率

正如上文中提到的那樣，課程課時少，課堂內(nèi)容安排緊湊，而學生的接受能力不同，基礎(chǔ)不同，因而影響教學的效率。首先，中職院校學生整體質(zhì)量下降，對于新知識的接受程度較低，因而給教師的教學帶來很大阻力，教師在教學中要顧及到絕大多數(shù)學生的接受程度，必然會給教學帶來壓力和困難。其次，由于學生在入學之前接受的計算機基礎(chǔ)知識的程度不同，也給教學帶來很多問題。對于城市的學生來說，在中小學時代很多都已經(jīng)對計算機有了很深入的了解，對于基礎(chǔ)的計算機知識都已經(jīng)非常熟悉，這樣在接受新知識時就會非常容易，而那些來自農(nóng)村的同學，對于計算機的接觸可能相對較少，就算接觸大部分也只是停留在玩游戲等方面，而不是計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，這樣在教學時，程度好的學生會覺得課程安排太簡單，聽課沒意思，而程度較差的人覺得進度太快，接受不了，這樣就使得教學的效果不佳。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)不能和計算機的快速發(fā)展相適應(yīng)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，但計算機基礎(chǔ)知識教材以及計算機教師的水平并沒有隨之迅速發(fā)展。中職院校中的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學的教師所采用的教材以及自身的專業(yè)知識還是以傳統(tǒng)的教材為主，新知識的更新速度相對還是比較慢的。并且，對于計算機教師來說，一邊學習新知識，一邊進行教學是非常困難的，因而不能保證教學中所涉及到的知識都是最新的。

二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的對策

針對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中的問題現(xiàn)提出以下幾點對策：

（一）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決教學

過程中的課時問題對于中職院校來說，教學的總體時間是不變的，因而在原本就不充裕的教學時間中擠出時間來增加計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的課時是很困難的，在這種情況下，計算機教師就要充分利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來彌補教學中課時的不足。在教學過程中，計算機教師可以充分運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺來進行授課，對于一些簡單的基礎(chǔ)理論知識，教師可以將相關(guān)的教學視頻發(fā)到平臺上，學生可以利用這個平臺利用課余時間自學這些知識，同時利用平臺將大家在學習中遇到的問題收集、整理，等到上課時針對這些問題進行有針對性的講解。

（二）針對學生的層次不同合理地開展教育

對于中職類院校來說，學生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學生組合在一起教學必然會造成教學中的問題，因而在教學過程中，中職類院校可以根據(jù)不同學生的計算機基礎(chǔ)的不同有針對性地進行教學。首先，在入學時進行計算機相關(guān)知識的模擬測試，將計算機基礎(chǔ)差不多的學生分到一個計算機課堂當中，這樣在教學過程中教師就會更有針對性。其次，經(jīng)過一定時間的學習之后，根據(jù)學生的學習情況進行班級的調(diào)整，從而使每個學生都能跟上教學進度。除此之外，教師在布置作業(yè)時也應(yīng)考慮到學生的情況，對于基礎(chǔ)薄弱或者接受能力較差的學生來說，教師應(yīng)將教學的重點放在基礎(chǔ)知識的了解方面，而對學習水平較高的學生來說，可以更多地側(cè)重新知識和新技術(shù)的練習。

（三）提升教師的水平，提高教學效率

教師的知識結(jié)構(gòu)和水平對于教學效率的高低同樣有著很重要的影響。因而，對于中職院校來說，應(yīng)當注重對教師水平的提升，通過提高教師素質(zhì)來提高教學效率。中職院校應(yīng)當定期對計算機教師進行培訓，通過培訓使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，接受計算機新知識，幫助教師及時對計算機基礎(chǔ)知識教學體系進行更新，從而使教師在教學過程中可以更好地將新知識傳授給學生，提高教學的質(zhì)量。

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二、加強實踐，培養(yǎng)技能——專業(yè)文化的作用核心

計算機技術(shù)具有較強的操作性，學生單純掌握理論知識是遠遠不夠的，缺少實際訓練的計算機專業(yè)教學只是“紙上談兵”，無法全方位培養(yǎng)學生能力。因此，我們必須將課堂轉(zhuǎn)移到社會上，職業(yè)高中可以和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同建設(shè)人才培養(yǎng)基地，以企業(yè)需求為目標培養(yǎng)對口人才。舉例來說，電腦銷售公司可以與計算機維護專業(yè)共同建立實訓基地，企業(yè)網(wǎng)管可以和網(wǎng)絡(luò)維護與應(yīng)用專業(yè)共同建立實訓基地等。這是一種很好的方法，因為這樣既能給學生提供實際訓練的條件，又達到了教學資源的最大化利用，學生能夠?qū)W到的計算機知識運用在工作中，真正達到了學以致用的教學目的。針對市場需求，職高可以選擇模塊化的人才培養(yǎng)方式，綜合提高學生的計算機專業(yè)知識、能力和綜合素質(zhì)，著重知識實踐以及應(yīng)用。模塊可以設(shè)置四個，分別為：基礎(chǔ)技能、職業(yè)技能、拓展、訓導，基礎(chǔ)知識只需要達到夠用的程度即可，基礎(chǔ)技能要具有獨立性，各個學科之間知識盡量不要重合。值得一提的是，一般來說，國家和省市每年都會舉行多種形式的計算機競賽，這對學生來說是極好的學習機會，學校可以組織學生參與競賽，并和來自其他地區(qū)、院校的學生展開競爭。再者，職業(yè)資格考試也是展現(xiàn)學生能力的良好途徑，一般職業(yè)高中學生必須取得五個以上職業(yè)資格證書才能順利畢業(yè)，這對學生來說是一種有力的督促。學生可以將通過職業(yè)資格考試作為目標，督促自己努力學習，以此證明自己的專業(yè)知識、技能。如果學生能力突出，學校還可以鼓勵他們學習其他專業(yè)的知識，拓寬自己的知識面。例如廣東番禺職業(yè)高中經(jīng)常在校內(nèi)組織計算機競賽，2009級學生戴某在廣州圖形圖像處理競賽中拔得頭籌；2010級張某和陳某兩位學生獲得了圖形圖像處理模塊競賽第四名的好成績。

三、完善制度，強化規(guī)范——專業(yè)文化的制度保證