財務決策實訓總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇財務決策實訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、ERP實訓中受訓者易出現的問題

初次接觸ERP沙盤模擬的學員在了解了受訓規則以及熟悉軟件操作之后，面臨的最大問題就是如何進行有效決策了，其中包括生產決策、營銷決策、采購決策、財務決策等。在這些經營決策中，受訓學員易出現以下問題：

（一）經營活動短期化，缺乏戰略目標。學員往往在遇到財務狀況出現窘境，即沒錢可用、資金斷流的時候才開始思考解決辦法，而沒有整體的規劃和預算，這樣往往造成了前期資金不能充分利用或資金浪費，后期資金斷流不夠用等問題。缺乏戰略目標指導的財務預算，就不能保證資盡其用。

（二）各個經營職能單獨決策，缺乏系統性。在實訓中，市場總監需要帶領銷售團隊，開拓市場，完成銷售目標；生產總監需要帶領團隊進行產品研發、組織生產；采購總監主要是購買原材料，確保生產能持續順利開展；財務總監需要做好預算，進行現金流的控制。實際操作中，學員往往單獨決策，市場總監只單從市場的角度分析，只考慮市場需求最旺，而不考慮自身的產能；而生產總監只考慮擴大生產，而不考慮財務成本；采購總監也只是一味下單訂原材料，而不考慮會不會原材料過剩或能不能花最少的錢來保證生產。各個環節的決策沒有合理統一，使得財務成本居高不下。實際上，財務預算應當得到其他職位的幫助，應該是在每年年初其他職位提交相應的計劃之后進行準確的財務預算。反過來，財務預算能夠有效地評價其他各職位所做的計劃是否可行，如果計劃的執行導致現金流的缺口，那么就需要更改整個計劃。因此，各環節的決策應該是個系統，不能只考慮自身。

（三）只重視資金運用管理，缺乏資金成本管理。如前所述，在整個實訓中，學員往往走到一個流程時需要用錢了，就進行開支，等現金花得差不多了，就開始貸款，貸款權益不夠了就開始緊急籌資。在一開始經營時沒有對整個年度及季度的資金成本進行預估。這樣使得包括借款利息和貼現費用的財務費用大大增加，從而直接導致企業所有者權益的減少。

三、ERP實訓中財務預算的必要性

財務狀況是企業的命脈，在實訓中這一點也是充分體現的。所有者權益為負的企業將被迫宣布破產，現金斷流的企業則直接退出比賽，所以在沙盤對抗賽中，財務總監的首要任務就是實現對所有者權益的控制，保證現金流的正常運轉。財務預算是整個沙盤模擬過程中很重要的工作，其最大的好處就在于使企業在運營中現金流的收支處于掌控之中。廣告費的投入、生產線的投產、新產品的開發、原材料的購買等一切都離不開現金，因此，對于現金問題應該一開始就做一個精細全面的預算，否則，企業會面臨資金鏈斷裂、成本加大、其他經營環節受牽連，甚至破產的險境。財務預算的必要性具體體現在以下幾方面：

（一）財務預算可以預測未來時期企業對到期債務的直接償付能力。在實訓過程中，如果財務總監能在每年年初做出相應的預算，則能提前預測資金短缺的時點，進而在現金流出現缺口之前安排籌資，從而避免在長短期借款到期時，因無法償還而要通過貼現、“拆東墻補西墻”或在高利率條件下舉借新的債務等其他方式渡過難關；財務預算也可以避免企業以后因融資困難而導致企業其他經營環節受到牽連。

（二）財務預算的編制有利于企業及時調整運營計劃，便于強化內部控制。在每年年初的工作會議上，團隊成員在CEO的帶領下都要做出本年的年度經營計算，一旦全年計劃制訂之后，財務主管就要對這個計劃的現金流是否可行做出預算。如果發現某個經營時點將會出現現金短缺，那么這個計劃就是不可行的，即需要調整工作計劃。只有當全年的計劃在執行的每一步中都不會出現資金斷流時，這個計劃才堪稱是可行的。

（三）財務預算的編制能達到加強團隊協作的目的。由于財務預算的編制是以銷售預算、采購預算、生產預算、研發預算等各項經營預算為基礎的，所以在每年年初的時候，財務總監應當從其他團隊成員那里獲得相應的預測數據。通過團隊成員之間的溝通交流，可以避免因責任不清而造成的職責上的相互推諉事情的發生，從而達到加強團隊協作的目的。由此可見，財務預算是沙盤模擬中最重要的工具。

四、實訓中如何做好財務預算

（一）明確財務預算包括哪些收支項目。財務預算的要點在于對公司運營現金流量和存量的控制，而要對此進行有效控制，就應該首先熟悉公司與現金流入、現金流出相關的項目。沙盤實訓中涉及的公司收入較為簡單，僅包含兩個方面的收入，即銷售商品收入和固定資產變賣的收入。支出涉及的相關項目則比較多，可以大致分為以下幾類。廣告費支出：該項支出由公司的年度營銷策略決定。廣告費的支出是年初一次性支付，在很大程度上受制于公司的財務能力和營利能力。投資支出：該項支出又具體包括兩方面的內容：固定資產投資和無形資產投資。固定資產的投資包括生產線投資和廠房投資。一般情況下，固定資產投資的特點表現為兩頭高中間低的趨勢，這主要是因為在運營初期，公司擴大產能的愿望強烈，而公司的所有者權益也相對較高，具備相當的融資能力；中期，所有者權益大幅度降低，財務吃緊，無法繼續投資；經營后期，權益升高，現金充裕，因而繼續加大投資規模。無形資產投資主要包括產品研發、市場開拓、ISO認證。這些支出的大小主要取決于市場方面的策略，本身無法收回，只能靠銷售收入補償。無形資產投資開支額總體呈現遞減趨勢，即初始幾年支出額較大，越往后越小，最后兩年一般不支出。一般常規開支：管理費用開支，生產線維護支出等。這些支出與公司短期策略無關，為必須支付的費用，從整體上看，是呈逐年增加的態勢。其他支出：償還長、短期貸款，利息，貼息，廠房租金，加工費，原材料采購費等。

（二）歸類預算，系統化編制。財務總監在了解了上述現金收入與支出項目后，需要進一步對這些項目進行歸類預算。財務預算是一個系統，由幾個部分組成：反映現金收支活動的是現金預算；反映銷售收入狀況的是銷售預算；反映各種成本、費用支出的是生產費用預算，也被稱作直接材料預算、直接人工預算、制造費用預算和期間費用預算；反映資本支出活動的是資本預算；而把這些預算統一計算的是綜合財務預算。綜合財務預算工作的實施，是一個復雜完整的過程。財務預算管理是對計劃的數字化反映，是落實企業發展戰略的有效手段。在做綜合財務預算之前，財務總監應從其他職務人員那里得到的資料有：銷售部門的廣告計劃和市場開拓計劃、ISO認證計劃、產品研發計劃以及銷售收入的預算；采購部門每季度的采購計劃；生產部門的生產計劃、生產線報廢和購置轉產計劃等。只有在得到這些數據之后，才能做出準確的現金流預測，使企業各期的預算前后銜接起來，避免預算工作的盲目性。可見即便是模擬實訓，部門之間的共享數據也是非常有必要的。

（三）堅持以銷定產的原則，靈活預算。在ERP實訓中，需要遵循以銷定產原則。財務預算編制基本上是建立在經濟預測———主要是銷售預算基礎上的，對預算來說，銷售預算是整個編制的起點，銷售預算確立了，就可以按照企業的銷售進度和額度來計算企業在下一個年度應該鋪開多大的攤子，購進多少的原料，產出頻率多快，需要向銀行借款多少來擴大生產。這些都是根據銷售額的估算來確定未來一段時間的生產的。因此，做好市場預測分析不僅是銷售總監的重要職責，同時也是財務總監需要密切關注的問題。在遵循以銷定產原則的同時，也需要遵循靈活性的原則。雖然銷售預算額度是一個確定的數值，然而在根據確定數據制定預算時必須靈活地留下足夠變動的空間。在執行預算期間，為了更加方便地管理，在涉及支出、收入資金的時候應留下足夠的準備金。

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二、財務管理專業實踐教學中存在的問題

隨著國際國內經濟環境的變化以及競爭的加劇，企業對財務管理專業人才的知識結構、能力素質要求越來越高，而大學期間學生所學習的專業知識比較有限，實踐鍛煉的機會較少，導致學生動手能力較差，在畢業找工作時不被錄用的現象屢見不鮮。

1.實踐教學質量不高。

由于現代企業之間的競爭，對高校的實踐教學產生了重大影響，企業更加重視經濟效益，導致企業對高校的學生實習和實訓積極性不高，多數企業不愿讓學生真正深入生產一線，介入企業生產運行的核心過程。尤其是近幾年財務管理專業的學生招生數量迅速增長，對實踐教學場所和條件提出了更高的要求，一般企業不愿接納學生去實習。另外生產實習、畢業實都安排在大四年級進行，學生由于考研、就業等多種因素的影響，造成部分學生對實習投入縮水，實踐能力培養效果受到影響。

2.實踐教學效果不理想。

財務管理專業實踐實習是通過深入生產企業實際進行觀察和學習，了解企業生產經營的各個環節來完成的。由于財務管理專業學生人數較多，教師很難及時準確地對所指導的學生逐一跟蹤檢查，學生實踐成績的評定一般根據出勤情況、實習中的表現，最后上交實訓報告或小論文判斷，無法發揮學生的主觀性和創造性，同時也忽視了實踐過程中創新能力、協調能力的培養。

3“.雙師型”的師資隊伍不足。

實踐教學質量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質與結構。財務管理實踐教學對指導教師要求要有扎實的理論知識，又要有豐富的實踐經驗。而各高校從事財務管理專業的教師過去絕大部分都是從學校畢業后直接從事教學和研究工作的，從校門進校門，沒有參加過企業財務管理實踐，對企業實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。

4.案例教學方法應用不足。

案例教學是一種雙向互動式的教學模式，要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實踐經驗，并具備充分調動學生積極性及完成課堂教學任務的能力。而大部分高校教師都沒有在企業真正從事財務管理工作的經驗，因此對案例的現實性缺乏把握，在指導實踐實習過程中顯得力不從心。

三、財務管理專業應用型人才培養實踐教學體系的構建

應用型財務管理專業實踐教學內容主要包括實習（認識實習、生產實習、畢業實習）、專業實訓（財務基本技能實訓、納稅籌劃模擬實訓、公司理財綜合模擬）、ERP綜合模擬實訓及畢業論文四大塊。財務管理專業應構建以現場形式進行的實習與實訓，以財務信息技術為主要手段實現的模擬實訓，以目標實現形式進行的畢業論文等形式的實踐教學體系。

1.校內基礎實訓。

為了提高學生就業的競爭力，校內基礎實訓一般安排在大一、大二學年相關課程結束后進行。具體包括有：

（1）會計基本技能實訓。

安排在初級會計課程結束后。實訓內容有賬戶的設置方法，借貸記賬法的應用，會計憑證的填制與審核，登記會計賬薄和基本的財務報表編制等。通過實訓，培養學生的基本實際操作能力和嚴謹的科學態度，加深學生對會計核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財務工作的基本技能；掌握有關企業基本的賬務處理和報表的編制，為學生走上工作崗位奠定堅實的基礎。

（2）財務管理基本技能實訓。

安排在財務管理原理課程結束后2周時間。實訓內容主要是財務管理的基本觀念貨幣時間價值和風險價值的衡量以及財務基本函數的計算機操作。通過實訓，使學生能利用電腦系統地掌握EXCEL的基本操作、財務計劃模型設計、財務預測模型設計、財務分析模型設計等操作，從而提高學生的動手操作能力。

（3）財務分析實訓。

安排在財務分析課程結束后或在課程中進行。分析內容有資產負債表分析、償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析、現金流量分析、持續發展能力分析、業績評價等。通過實訓，使學生更好地理解報表中的各項數據所代表的意義，用全面正確的財務分析方法來評價企業財務狀況的好壞、經營能力的高低及企業發展前景，找出企業管理中存在的問題，從而作出正確的決策。

（4）財務信息系統操作實訓。

安排在會計信息系統課程結束后。通過本實訓，使學生能熟練使用財務軟件和網絡工具，熟練利用計算機網絡進行單位財務日常業務工作，并能結合企業實際，進行財務信息的錄入、信息存儲、財務數據分析和報表編制等。

2.專業模擬實訓。

（1）納稅籌劃模擬實訓。

安排在稅法、稅收籌劃等課程結束后進行。通過本項實訓，使學生掌握各稅種的稅法規定，應納稅額的計算以及納稅申報的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業進行納稅籌劃，使學生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個企業的納稅申報與涉稅事物的處理能力。

（2）公司理財實訓。

公司理財實訓是一個綜合性較強的實訓，主要包括資本結構決策、籌資決策、項目投資決策、證券投資分析、營運資金、利潤分配、全面預算、財務分析、并購與重組等內容。通過該實訓，使學生將已學過的理財理論知識融會貫通于財務管理實際工作，鞏固已學知識，增強學生解決實際問題的操作能力。

（3）ERP沙盤模擬綜合實訓。

ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實訓的內容模擬企業實戰，會遇到企業經營中常出現的各種典型問題。通過實訓，學生可以利用所學專業知識，從專業角度發現問題、分析問題、制定方案、組織實施，扮演一個財務管理師的角色，獨立提出解決各種問題的對策，從而提高學生對財務信息的分析判讀與應用能力。

3.校外實習及畢業論文。

校外實習主要有生產實習和畢業實習。生產實習，是學生對課堂所學的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化的過程。通過生產實習，學生了解財務管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財務管理業務的能力和技巧；以擴大視野、增強認識，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎。畢業實習是學生在完成教學計劃所規定的全部理論課程和規定的教學環節的基礎上進行的總結性實習，是培養學生綜合運用所學專業的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯系實際，獨立地分析問題、解決問題能力的重要環節。畢業實習是拓展學生的專業知識，強化學生的專業意識，目的是培養學生對知識的應用能力和獨立思考問題能力，以增強學生對社會的認識能力、適應能力。畢業論文是學生在校期間必須完成的重要教學和實踐環節，是學生專業知識、實踐能力的綜合體現。通過畢業論文讓學生結合企業在經營管理方面出現的問題，綜合運用所學知識進行分析、研究、評價，探討提高企業經營管理水平，提出改進建議和方案，特別是培養學生獨立分析問題和解決問題的能力以及語言表達和溝通能力。

4.社會調研和實踐。

通過社會調研和實踐，可以加深理解有關專業課的基本概念和基本理論，了解財務領域的研究動態和理論發展前沿，鞏固所學的專業知識，鍛煉學生的綜合分析能力和寫作能力，培養學生綜述能力、表達能力、溝通能力及解答問題能力。

四、財務管理專業實踐教學體系實施的具體做法

1.樹立新的實踐教學理念。

應用型本科院校財務管理專業主要是為企事業單位和政府機關培養財務管理專門人才。一個合格的企業財務管理人員，應熟練掌握企業財務核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業務操作技能，精通企業理財之道，具有較強的運籌帷幄能力。實踐教學作為培養學生技能的主要途徑，需要按照學生技能形成與發展的自身規律，并根據技能形成不同階段的特點，科學安排實踐教學的形式和內容，構建一個有利于學生能力發展和技能逐步養成的實踐教學體系。

2.重視對實踐成果的考評。

學生實踐能力的形成是量的積累過程，實踐教學環節的考核不僅要重視學生運用專業知識解決實際問題的能力，而且要讓學生在實踐及實習的過程中培養各方面的能力。對學生既要有量化考核，如實踐報告或小論文的字數，是否準時完成實踐項目等；又要有質的考核，如實踐內容的真實性、實踐報告或小論文的完成質量等。考評可以多種方式進行。如可以采用自評與互評相結合的方式；也可以采用小組形式進行；可采用以學生取得的一些職業資格證書、國家及省級證書折算成學分，代替相關課程；也可采用現場演示、讓學生進行實踐成果的介紹及現場答辯等方式，全面考查實踐教學的情況。

3.提高實踐教學師資隊伍質量。

財務管理專業的教師要求較高，既應具有豐富的財務理論知識，又應具有較強的實踐能力，因此必須加強財務管理教師隊伍建設，提高實踐教學質量。為了更好地解決實踐教學師資問題，學校應有計劃地安排教師定期到企業進行調研或掛職鍛煉，提高教師的專業水平和業務能力；或在相關上市公司、會計師事務所、稅務師事務所、證券公司等兼職；建立實踐教學激勵和約束機制，充分調動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創造性。通過多種方式，提高實踐教學師資隊伍質量和水平。

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Abstract The cultivation and promotion of employment competence is one of the aims and objectives of running colleges and universities. Experimental teaching links can check the degree of mastery of students theory and the level of professional skills practice， which is very important in the training system of professional talents. At the present stage， the level of experimental teaching management in most colleges and universities is restricted by teaching system， infrastructure construction and teachers' resources. This paper analyzes the current situation and existing problems of the experimental teaching management mode of Accounting Specialty in Colleges and universities， and puts forward innovative teaching plans for cultivating individualized and versatile accounting talents. Aim to build a professional， efficient， progressive， comprehensive accounting experimental teaching model.

Keywords application-oriented； reform； individualization； universal type

1 實驗教學是現代高校財會教育體系中的重要環節

（1）社會人才市場對現代高校教育成果的新要求。長期以來財會類專業教學沿用的多是“抽象理論+他人案例”的教學模式，學生難以直接到社會中去接觸和感受企業真實的財務運作和管理。然而，隨著信息化時展，社會對財會人員提出了新的要求，不但應具有過硬的會計知識和新的財務理念，還應熟練掌握現代網絡稻薟杉技術和財務數據處理分析技術，并進一步提升財務管理及投資決策能力。

（2）實驗教學模式符合新時代人才需求。紙上談兵的傳統教學模式只能給學生構建基礎知識體系架構，將前人積累總結出來的理論認識灌輸給學生，基于財務知識的嚴謹性，大多數理論知識的傳授方式是枯燥的，難以調動學生的學習熱情，幫助學生真正掌握。有效的實驗課程可以針對財會知識體系的特點，將業務帶進課堂，顛覆傳統單向接納知識的課堂模式，轉變成雙向溝通、主動掌握財務技巧的課堂體驗。幫助學生在掌握基本作賬能力之外，站在財務管理者的角度去看待問題、解決難題。因此，實驗教學是現代高校財會教育體系中的重要環節，完善實驗課程，豐富實驗內容，用實驗教學融入傳統理論教學，將為高校學生適應現代財會人才市場需求帶來極大幫助。

2 高校財會專業實驗教學模式存在的問題

2.1 資源投入不足

2.1.1 師資投入不足

（1）工薪制度不合理。部分高校對實驗課程的授課模式及重要性缺乏了解，在工薪制度安排上，實驗課酬明顯低于理論課酬，該制度嚴重打擊實驗授課老師的積極性，也因此限制了高校實驗課程體系的發展。

（2）缺乏激勵制度。對實驗教師團隊缺乏規范化管理，缺乏完善的績效考核方法及評優激勵制度，對比難度較大的實驗教學，老師們更愿意保持單一化的理論教學模式。沒有激勵措施的支撐，便難以推動創新實驗教學模式的完善及發展。

2.1.2 實驗資源投入不足

（1）場地空間不足。由于實驗課程內容設計具備靈活性，不同類型的實驗課程對實驗室場地、實驗桌椅，機器設備的要求各不相同，而現有許多高校一味追求資源的高使用率而忽略特殊課程的場地需求，把實驗教學環境建設成單一標準化的結構，限制了部分特色化實驗課程專業效能的發揮。

（2）實驗耗材投入不足。財會類實驗對耗材的需求具備多樣化，如手工作賬實訓要求原始憑證，報表賬簿的紙質材料，裝訂憑證要配備裝訂機器、鉚管，針線；虛擬仿真實訓類課程要配備企業印章、資質認證、銀行支票、匯票等材料以達到仿真企業的實訓效果。部分高校對此缺乏認知，對耗材經費長期保持嚴格管控，限額投入，制定的申購審批制度過于嚴苛，迫使實驗任課老師簡化實驗課程內容，減少耗材使用環節，因此降低了實驗課程的科學有效性。

2.2 實驗教學體系不合理

實驗教學體系缺乏靈活性，應變性，實效性的規范化管理，忽略了搭建實驗教學團隊的重要性；實驗任課老師之間缺乏溝通交流，實驗課程內容之間沒有聯系及推進，實驗教學效果不明顯，實驗教學科研成果難以推進。

2.3 實驗教學方法不科學

實驗教學理念缺乏普及、推廣，許多實驗課老師不理解實驗課程的教學目的，手把手教學的同時，忽略了帶動學生對所學知識的理解及應用。部分實驗教師沿襲傳統教學方式，采取填鴨式教學，讓學生一步一步跟著老師做實驗，使實訓課見效甚微，達不到實驗教學的真正目的；部分老師簡單地利用教輔軟件為理論課做教學測試，學生未真正受益于實驗教學過程。

3 高校財會專業實驗教學管理模式創新策略

3.1 專業分工，高效運作

3.1.1 一師一課體制

（1）一個老師一個學期只上一門專業實驗課，課程安排時間及上課實驗室地點確定之后不變動，學生上課實行輪班制。促使實訓課程老師在反復教學的同時，提高老師對所任課程專業化研究水平，以此推動教學改革創新，提高實驗課的教學質量。

（2）制定激勵制度，支持老師對所任教課程設計教材或教學手冊，根據所任課程教學思路及實驗內容，針對性的編輯實訓操作指引，并且將教學期間接觸到的新業務，新內容，新思路引入教學手冊中，加強實驗內容實效性，靈活性。鼓勵教學改革，發表教改課題或論文，打造精品課程。

（3）建立財會實驗課程教研組，成員包括主任，實驗任課老師及實驗員。構建“雙師型”隊伍，聘任具有財會工作經驗的老師或有實訓教學經驗的老師，成員要以實驗教學工作為主要任務，理論教學為輔，落實教學思想，研方向，不斷強化實驗教學團隊的力量，增加實驗教學的影響力。

3.1.2 實驗資源專業化管理

（1）采用實驗資源專人管理，實驗耗材專人采購制度。管理人員必須與實驗任課老師保持密切溝通關系，充分了解實驗課老師的教學需要，及時做好實驗耗材的采購及驗收，維護實驗設備正常運轉，創建良好實驗教學環境。

（2）提高實驗室專用化程度。分類搭建專用化實驗室，并將同類課程交錯安排，充分利用，優化教學效果（表1）。

3.2 線上線下，以賽促學

（1）線上線下，相輔相成。硬件建設是實驗教學的載體，軟件建設是實驗教學的內容。目前實驗教學系統更多采用B/S架構，方便老師隨時隨地利用網絡進行備課，學生可以在線下學習理論知識，查閱資料，線上操作軟件、完成學習任務。老師可通過網絡收集學生提交的學生報告，查看學生學習成果。

（2）團隊競技，以賽促學。分組實驗，以學科競賽的模式促進實驗教學。如ERP手工沙盤，網中網財務決策比賽，財務報表案例分析報告比賽等，將課程內容通過分組競賽模式，對表現優秀的學生團隊進行物質獎勵或頒發獎狀。該模式有效調動學生課堂參與度及學生熱情，激發學生學習潛力，促進學生對知識技能的掌握，進一步培養其綜合實踐能力。

3.3 個性化教學，全能型培養

（1）創新教育模式，加強個性化培養。所謂個性化教育就是在尊重學生特質差異的基礎上， 注重學生個性和能力的培養， 通過因材施教和差異化教學， 使學生的個性潛能優勢得到挖掘與發展。高素質創新創業人才培養需要突破傳統 “我換” 與 “同質化”模式， 著力構建 “多樣化” 與 “個性化” 的創新創業人才培養模式。這就要求我們在傳統的教學課程設置上做到不斷更新及變革，對此，借鑒美國和加拿大高校的創業教育項目，用創業實戰理念帶動創業財務教學。將傳統實驗課程進行改制更新：如手工沙盤與創業策劃結合，沙盤操作融入創業理念，要求學生在沙盤實訓課程中做好市場分析預測，營銷投入計劃，財務經費預算，報表生成到報表分析及經營理念總結。鼓勵學生充分發揮想象力，創造出多樣化的學生成果；再如財務分崗作賬實訓，由團隊合作，分崗核算，設計成企業間業務來往。使學生更深入地了解企業運作程序及財務核算的流程，體驗財務管理的文化及內涵。鼓勵學生站在財務管理人員的角度去思考問題。

（2）三位一體，多層次、漸進式實訓，培養專業內全能型人才。隨著現代社會對財會人才需求的轉變，現代財務人員必須具備全面專業化技能，全能型財務人才培養模式必須依靠充足的實驗資源及高效的實驗教學體系。構建多層次、立體型實驗教學體系，從理論-實踐-應用，三位一體，推崇“基本技能―綜合實踐―創新能力”漸進型培養模式。具體課程安排分層次進行：崗位單項實驗層（大一：會計出納及記賬）、專業綜合層、學科綜合層（大二：財務報表分析，項目管理，投資決策，報稅實務，稅務籌劃技能培養）和創新能力層（大三：創業財務預算實施管控能力，財務決策思維培養），校內外實習體驗（大四：一部分學生分專業組織校內實習、另一部分學生進入審計事務所進行實戰業務能力培養）。學生在四年本科學習中不間斷參與財會業務實踐操作，將所學理論知識逐步轉化成實踐運用的工具，不斷提升專業技能，才能成為新時代全能型財會人員，在畢業之后勝任企業復雜而繁瑣的財務工作，贏得企業及社會的認可。

參考文獻

[1] 姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校個性化創新創業人才培養模式研究[J].教育經濟與管理，2015（3）：27-31.

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關鍵詞：網絡財務；復合型；應用能力

網絡財務既是一種管理模式，也是一個信息系統，是一種基于網絡計算機技術的現代財務管理新模式，它以財務管理為核心，以網絡技術為手段，以提高時空效率為特征，在互聯網環境下實現財務核算、財務決策和財務監督，并以財務管理信息系統的方式加以體現。網絡財務將現代網絡技術與財務管理有機結合，不僅改變了財務管理的手段和方式，而且豐富了財務管理的內容，帶來了財務管理模式的變革，標志著一個高科技含量的財務管理時代的到來。它在企業中的應用，使企業各個職能部門之間信息相互連接，實現網絡資源高度共享，從根本上改變了財務和業務運作時間差產生的信息滯后狀況，使財務和業務協同進行。

網絡財務要順利實施，離不開高素質的人才，很多高校在網絡財務課程的教學中，只側重理論知識的教學，忽視實驗教學和實踐教學，導致學生只掌握課程相關理論知識，卻缺乏應用能力，本文擬針對大學本科階段的網絡財務教學工作，探討如何培養復合型網絡財務人才。

1通過課堂教學讓學生掌握網絡財務豐富的理論知識

網絡財務課程的順利開展，首先要確定合理的人才培養目標，并做好課程設計，采用多元化的教學方法和教學手段，讓學生掌握網絡財務豐富的理論知識。

(1)網絡財務人才的培養目標。學校的根本任務是培養符合社會需要的人才，因此，網絡財務教學目標定位依據主要是社會崗位的現實需求，并隨著崗位需求的變化而變化。我們將網絡財務的教學目標定位為；培養具有網絡財務的開發和應用能力的人才。在教學過程中，我們一方面要加強對學生在網絡財務系統分析、設計方面能力的培養，即軟件開發能力的培養。另一方面，要加強對學生在網絡財務系統應用方面能力的培養，即側重網絡財務管理系統和網絡財務決策支持系統應用能力的培養。

(2)網絡財務課程的設計。在網絡財務的教學實施前，教師應通過對課程特點的研究，明確教學改革的目標，在軟件、教材、補充資料方面做好前期規劃，并通過網絡、書籍、軟件培訓部門等多種途徑了解學科發展的前沿動向，從而全面掌握課程內容，形成課程教學改革與實施的基本思路。網絡財務是一門綜合了財務會計知識與網絡技術知識的邊緣學科，在進行課程設計時，教師應充分考慮知識的完整性，并即時把握網絡財務的發展動態，不斷更新內容。一般而言，在基本的財務會計知識的基礎上，教師應重點介紹網絡技術，闡述局域網、廣域網和INTERNET網技術，另外，網絡財務的核心技術是安全技術，由于安全技術本身內容豐富，教師應該根據學生的實際情況，有選擇性地介紹一些重要的安全技術，例如：電子支付技術、VPN虛擬專網技術等。由于網絡財務技術是隨著各種相關技術的發展不斷發展和更新的，教師想給學生講解所有的網絡財務的理論和技術是不現實的，因此，教師應力求使學生首先在宏觀上對網絡財務系統的相關技術構成有一個框架，然后再對一些重點知識和技術有系統、全面的認識。

(3)多元化的教學方法。在網絡財務教學方法方面，教師可以采用宣講法、演示法、反向思維教學法、自我設計教學法、材料分析教學法等多種方法。宣講法主要是由教師在課堂上給學生講解課程知識點，這是一種傳統的教學方法。演示法主要是教師將網絡財務的一些操作方法和技巧通過計算機給學生進行操作演示，讓學生能夠有一個直觀的認識。反向思維教學法是指改變常規的網絡財務處理業務的操作順序，按照相反方向對某個錯誤結果進行逐一分析和檢查，直至找到原因并解決實際問題，這是一種比較新的教學方法，可以培養學生解決實際問題的能力。自我設計教學法是教師要求學生根據所學過的網絡財務知識，在規定的時間內，自行設計作業題，并通過上機完成，最后提交作業設計的紙質打印文稿、電子文稿、運行作業所產生的數據等。作業設計可以小組或者個人獨立方式完成。實施作業設計教學法可以使學生全面掌握所學的知識點，提高學生對所學知識的綜合應用能力，并且有助于培養和提高學生的團隊意識和創新精神。案例教學法是一種具有啟發、誘導、決策等功能的新型教學法。材料分析教學法應用到網絡財務的教學中，即是在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎上，通過剖析材料。讓學生把所學的理論知識運用到網絡財務中去的“實踐活動”。首先，由教師根據網絡財務的教學內容、重點、難點、目的編制一定案例材料I其次，材料在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后由學生撰寫報告，對材料的認識和所學到的知識等進行總結。材料分析教學也可以采用小組學習、辯論、公開演示課等形式，對材料進行分析，培養學生科學的學習方法和積極的學習態度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、以及信息技術運用技能等綜合技能。

(4)基于現代信息技術的教學手段。在網絡財務教學手段方面，教師可以采用多媒體(網絡)教室和多媒體課件。在多媒體教室中，借助于計算機、網絡設備、多媒體教學軟件、音像系統等多媒體設備，在常規的課堂教學方式的基礎上引入圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體，對學生進行知識點講授、實務操作演示等。在教學中，教師利用教師機通過多媒體設備以及計算機系統軟件、多媒體教學軟件等，可以控制學生機，學生機可以進行電子舉手、自動接收文件等。采用這一新的教學手段有利于網絡財務教學的合理化、標準化，并提高教學效果。

2通過實驗和實訓教學培養學生的應用能力

學生通過計算機的實踐練習，可以獲取一定的感性認識，同時又可以對所學過的理論有更深刻的理解，上機實驗所產生的效果是單一的課堂教學無法比擬的，因此，在理論教學的基礎上。還要配合實驗教學。

(1)實驗內容。教師可以選擇企業常用的商品化ERP軟件，要求學生通過練習，掌握賬務處理系統、報表管理系統、工資核算系統、固定資產核算系統的基本操作方法。在此基礎上，教師還要向學生進一步介紹ERP的基本原理、功能、系統結構和企業信息化基本思想。以及物流系統(購、銷、存)模塊的使用方法。

(2)實驗過程。每學期開始，教師就要根據網絡財務的授課進度和上機計劃安排好本學期該門課程的上機任務，分若干次實驗，要求學生每次實驗都要事先準備并在實驗過后規定的時間內提交實驗報告，實驗報告應包含如下內容：本次實驗的目的和要求、本次實驗的完成步驟、在實驗過程中碰到哪些問題以及你是如何解決的，本次實驗還存在哪些問題、有何感想體會和建議。在實驗的過程中，學生一般會碰到各種各樣的實際操作問題，他們通過自己的摸索和老師的答疑，可以了解財務軟件的操作要領，并了解軟件的設計思路。教師通過批閱實驗報告，能了解學生的實驗過程碰到的問題，還存在哪些問題，對共性的問題，可以在下次上課之前，集中為學生講授。從教學實踐上看，通過學生的練習和教師的講解，學生能得到很大程度的提高。

(3)實驗要求。教師在指導實驗時，首先要求學生掌握基本的財務會計處理方法。另外，財務軟件一般也有強大的輔助決策功能，教師可以通過布置大量的實例，要求學生進行如量本利分析、輔助生產費用的分配、成本預測、投資決策等來提高學生分析問題和解決的能力。最后，教師可以根據學生的實際情況，要求學生大致把握財務軟件的設計思路，雖然很多的學生在將來更多的是利用財務軟件而不是單獨的開發財務軟件，但是，我們認為會計人員只有掌握了財務軟件的設計思路，才能更好地運用財務軟件完成財務管理任務。如網絡財務下財務軟件各模塊之間數據傳遞關系復雜，只有掌握了其設計思路，才可以更充分地進行功能的挖掘，此外，財務軟件的升級也需要財務人員提出需求，因而財務軟件的設計思路應該是教師在輔導實驗時講解的重點，如數據庫設計思想、輸入輸出的設計思想等。

最后，為培養學生的應用能力，學校要加強網絡財務實踐設施的建設，強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時。在網絡財務實訓室的建設上應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬工作流程。工作環境，職能崗位，會非常有利于教學。

3通過實踐教學培養學生的開發能力

篇（5）

中圖分類號：F28　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)14-0114-02

網絡財務既是一種管理模式，也是一個信息系統，是一種基于網絡計算機技術的現代財務管理新模式，它以財務管理為核心，以網絡技術為手段，以提高時空效率為特征，在互聯網環境下實現財務核算、財務決策和財務監督，并以財務管理信息系統的方式加以體現。網絡財務將現代網絡技術與財務管理有機結合，不僅改變了財務管理的手段和方式，而且豐富了財務管理的內容，帶來了財務管理模式的變革，標志著一個高科技含量的財務管理時代的到來。它在企業中的應用，使企業各個職能部門之間信息相互連接，實現網絡資源高度共享，從根本上改變了財務和業務運作時間差產生的信息滯后狀況，使財務和業務協同進行。

網絡財務要順利實施，離不開高素質的人才，很多高校在網絡財務課程的教學中，只側重理論知識的教學，忽視實驗教學和實踐教學，導致學生只掌握課程相關理論知識，卻缺乏應用能力，本文擬針對大學本科階段的網絡財務教學工作，探討如何培養復合型網絡財務人才。

1　通過課堂教學讓學生掌握網絡財務豐富的理論知識

網絡財務課程的順利開展，首先要確定合理的人才培養目標，并做好課程設計，采用多元化的教學方法和教學手段，讓學生掌握網絡財務豐富的理論知識。

(1)網絡財務人才的培養目標。學校的根本任務是培養符合社會需要的人才，因此，網絡財務教學目標定位依據主要是社會崗位的現實需求，并隨著崗位需求的變化而變化。我們將網絡財務的教學目標定位為；培養具有網絡財務的開發和應用能力的人才。在教學過程中，我們一方面要加強對學生在網絡財務系統分析、設計方面能力的培養，即軟件開發能力的培養。另一方面，要加強對學生在網絡財務系統應用方面能力的培養，即側重網絡財務管理系統和網絡財務決策支持系統應用能力的培養。

(2)網絡財務課程的設計。在網絡財務的教學實施前，教師應通過對課程特點的研究，明確教學改革的目標，在軟件、教材、補充資料方面做好前期規劃，并通過網絡、書籍、軟件培訓部門等多種途徑了解學科發展的前沿動向，從而全面掌握課程內容，形成課程教學改革與實施的基本思路。網絡財務是一門綜合了財務會計知識與網絡技術知識的邊緣學科，在進行課程設計時，教師應充分考慮知識的完整性，并即時把握網絡財務的發展動態，不斷更新內容。一般而言，在基本的財務會計知識的基礎上，教師應重點介紹網絡技術，闡述局域網、廣域網和INTERNET網技術，另外，網絡財務的核心技術是安全技術，由于安全技術本身內容豐富，教師應該根據學生的實際情況，有選擇性地介紹一些重要的安全技術，例如：電子支付技術、VPN虛擬專網技術等。由于網絡財務技術是隨著各種相關技術的發展不斷發展和更新的，教師想給學生講解所有的網絡財務的理論和技術是不現實的，因此，教師應力求使學生首先在宏觀上對網絡財務系統的相關技術構成有一個框架，然后再對一些重點知識和技術有系統、全面的認識。

(3)多元化的教學方法。在網絡財務教學方法方面，教師可以采用宣講法、演示法、反向思維教學法、自我設計教學法、材料分析教學法等多種方法。宣講法主要是由教師在課堂上給學生講解課程知識點，這是一種傳統的教學方法。演示法主要是教師將網絡財務的一些操作方法和技巧通過計算機給學生進行操作演示，讓學生能夠有一個直觀的認識。反向思維教學法是指改變常規的網絡財務處理業務的操作順序，按照相反方向對某個錯誤結果進行逐一分析和檢查，直至找到原因并解決實際問題，這是一種比較新的教學方法，可以培養學生解決實際問題的能力。自我設計教學法是教師要求學生根據所學過的網絡財務知識，在規定的時間內，自行設計作業題，并通過上機完成，最后提交作業設計的紙質打印文稿、電子文稿、運行作業所產生的數據等。作業設計可以小組或者個人獨立方式完成。實施作業設計教學法可以使學生全面掌握所學的知識點，提高學生對所學知識的綜合應用能力，并且有助于培養和提高學生的團隊意識和創新精神。案例教學法是一種具有啟發、誘導、決策等功能的新型教學法。材料分析教學法應用到網絡財務的教學中，即是在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎上，通過剖析材料。讓學生把所學的理論知識運用到網絡財務中去的“實踐活動”。首先，由教師根據網絡財務的教學內容、重點、難點、目的編制一定案例材料I其次，材料在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后由學生撰寫報告，對材料的認識和所學到的知識等進行總結。材料分析教學也可以采用小組學習、辯論、公開演示課等形式，對材料進行分析，培養學生科學的學習方法和積極的學習態度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、以及信息技術運用技能等綜合技能。

(4)基于現代信息技術的教學手段。在網絡財務教學手段方面，教師可以采用多媒體(網絡)教室和多媒體課件。在多媒體教室中，借助于計算機、網絡設備、多媒體教學軟件、音像系統等多媒體設備，在常規的課堂教學方式的基礎上引入圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體，對學生進行知識點講授、實務操作演示等。在教學中，教師利用教師機通過多媒體設備以及計算機系統軟件、多媒體教學軟件等，可以控制學生機，學生機可以進行電子舉手、自動接收文件等。采用這一新的教學手段有利于網絡財務教學的合理化、標準化，并提高教學效果。

2　通過實驗和實訓教學培養學生的應用能力

學生通過計算機的實踐練習，可以獲取一定的感性認識，同時又可以對所學過的理論有更深刻的理解，上機實驗所產生的效果是單一的課堂教學無法比擬的，因此，在理論教學的基礎上。還要配合實驗教學。

(1)實驗內容。教師可以選擇企業常用的商品化ERP軟件，要求學生通過練習，掌握賬務處理系統、報表管理系統、工資核算系統、固定資產核算系統的基本操作方法。在此基礎上，教師還要向學生進一步介紹ERP的基本原理、功能、系統結構和企業信息化基本思想。以及物流系統(購、銷、存)模塊的使用方法。

(2)實驗過程。每學期開始，教師就要根據網絡財務的授課進度和上機計劃安排好本學期該門課程的上機任務，分若干次實驗，要求學生每次實驗都要事先準備并在實驗過后規定的時間內提交實驗報告，實驗報告應包含如下內容：本次實驗的目的和要求、本次實驗的完成步驟、在實驗過程中碰到哪些問題以及你是如何解決的，本次實驗還存在哪些問題、有何感想體會和建議。在實驗的過程中，學生一般會碰到各種各樣的實際操作問題，他們通過自己的摸

索和老師的答疑，可以了解財務軟件的操作要領，并了解軟件的設計思路。教師通過批閱實驗報告，能了解學生的實驗過程碰到的問題，還存在哪些問題，對共性的問題，可以在下次上課之前，集中為學生講授。從教學實踐上看，通過學生的練習和教師的講解，學生能得到很大程度的提高。

(3)實驗要求。教師在指導實驗時，首先要求學生掌握基本的財務會計處理方法。另外，財務軟件一般也有強大的輔助決策功能，教師可以通過布置大量的實例，要求學生進行如量本利分析、輔助生產費用的分配、成本預測、投資決策等來提高學生分析問題和解決的能力。最后，教師可以根據學生的實際情況，要求學生大致把握財務軟件的設計思路，雖然很多的學生在將來更多的是利用財務軟件而不是單獨的開發財務軟件，但是，我們認為會計人員只有掌握了財務軟件的設計思路，才能更好地運用財務軟件完成財務管理任務。如網絡財務下財務軟件各模塊之間數據傳遞關系復雜，只有掌握了其設計思路，才可以更充分地進行功能的挖掘，此外，財務軟件的升級也需要財務人員提出需求，因而財務軟件的設計思路應該是教師在輔導實驗時講解的重點，如數據庫設計思想、輸入輸出的設計思想等。

最后，為培養學生的應用能力，學校要加強網絡財務實踐設施的建設，強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時。在網絡財務實訓室的建設上應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬工作流程。工作環境，職能崗位，會非常有利于教學。

3　通過實踐教學培養學生的開發能力

篇（6）

我國中小企業的ERP系統的特征有兩點：1.數據關系紛繁復雜，從系統的組成結構來說，其涉及到大量子系統，這些子系統不僅提供貨幣信息，也提供非貨幣信息，重視信息的正確性、可靠性和相關性。2.對財務決策的支持和推動。傳統財務管理軟件能提供簡單的財務決策，但這一服務局限性強，無法運用到決策的全過程中。ERP系統實現企業財務管理與業務管理的集成化，集中化信息處理有利于提供充分的決策依據，全面預測決策面臨的風險，提高決策的科學性和正確性。

在ERP系統應用日益廣泛的今天，我們必須看到企業對ERP人才的需求狀況。目前，ERP人才主要可以分成三個層級，最高端層級ERP人才有豐富的企業管理經驗，熟練掌握信息技術；中間層級ERP人才能對ERP系統實現顧問管理，其擁有豐富的理論知識和一定的實踐經驗；最底層ERP人才也就是普通ERP人才，其懂得熟練使用和維護ERP系統。當前，ERP人才緊缺，大多數ERP人才聚集在軟件公司，而中小企業的ERP人才嚴重匱乏。隨著企業規模的逐漸擴大，其人才缺口也將不斷增加。ERP管理理念代表著先進的管理方法，它必然與中小企業的傳統管理方法存在矛盾，而中小企業的管理本身就存在較多問題，這給ERP系統的推廣帶來一定難度，進而帶來ERP人才的頻繁變動，造成人才流失。總而言之，中小企業的ERP人才處于嚴重的供不應求狀態。

2基于ERP人才需求的高職會計電算化教學存在的問題

2.1教學觀念滯后

高職會計電算化教學理念滯后表現在：第一，缺乏整體意識。會計電算化只是ERP系統的一個組成部分，處于核心地位，與其他部分緊密相連。因此，只有在ERP整體系統中看待會計電算化教學，就能充分發揮其在ERP系統中的重要作用。但高職教育經常將會計電算化作為一個單獨的部分開展教學活動，其與企業的ERP系統的聯系斷裂開來。第二，會計職能模糊。當前形勢下，企業會計職能不僅是核算和反映，還有監督和管理，只有認識到這一點，方能將會計電算化與ERP系統完美結合起來。而高職院校的會計電算化教學重核算，輕管理，不利于培養適應企業需求的ERP人才。

2.2師資力量不雄厚

高素質雙師型教師是培養出高素質ERP人才的關鍵，而高職的會計電算化教師存在的主要問題是實踐經驗少，多數教師沒有在企業工作的經驗，多是畢業后直接從事教育工作。因此，教師對市場行情把握不準，不能將教學內容與市場需求有機結合起來。另外，會計電算化教學屬于綜合性教學，其實踐性、綜合性強，教師不僅要有豐富的會計、管理學知識，還要有豐富的實踐經驗，而大多數教師不滿足這一條件。

2.3實訓內容缺乏系統性規劃

會計電算化作為一門實踐性強的學科，其必須開展大量實訓教學，讓學生切實掌握企業會計實務工作中各種事務的處理方法。但高職學校的實訓教學缺乏系統規劃，無法與企業的ERP系統操作結合起來，學生的動手操作能力低，無法順利上手，滿足不了企業對ERP人才的需求。

3面向中小企業ERP人才需求的高職會計電算化教學改革與實踐

針對中小企業對ERP人才的需求和高職會計電算化教學問題，筆者對教學改革提出以下幾點改革實踐措施：

3.1教學目標的定位

將教學目標定為兩個層次，基本層次和擴展層次，培養不同水平的ERP人才，適應不同企業的人才需求。基本層次的具體目標為：通過全面傳授會計電算化在企業會計實務中各種經濟業務的處理方法，使學生熟練操作一些簡單的財務軟件，懂得軟件的維護管理，為學生今后的工作奠定堅實基礎，以免出現完全不懂情況。擴展層次的具體目標為：以會計電算化系統軟件的操作為基礎，重點講授系統的操作、日常維護管理，講授系統的工作原理、技術、開發方法，培養學生的自學能力，使學生在接觸一個新的財務系統時能自主摸索其工作機理、功能等。在具體內容的安排上，教師則可以安排財務軟件的操作、會計信息系統的維護管理、會計信息系統的開發、不同會計信息系統的對比、實訓教學等。通過理論與實訓結合的教學，提高學生的電算化操作能力，提高團隊意識和創新思維。

3.2教學管理體制改革

目前，高職會計電算化教學中存在實訓條件不佳、沒有專用實訓機房、考核方式落后等問題，畢業生的操作能力低，不適應中心企業對ERP人才的需求。對此，高職院校必須大刀闊斧的開展教學管理體制的改革，以市場為導向，開展與時俱進的會計電算化教學；改革考核模式，將過程考核、結果考核、定性考核、定量考核等方式結合起來；將案例分析、實際操作、證書等考試方式結合起來。學校還應積極為學生創造企業實習機會，鼓勵學生學有所用，讓學生在企業實習中提高職業技能，更清醒把握學習方向。在改善實訓條件上，應積極為學生搭建仿真企業平臺，將企業的各個部門、崗位有機連接起來，通過職業定位，調動學生的學習積極性，使學生在進入社會之前就了解企業的基本運作流程，并在深入學習ERP系統的過程中了解企業物流、資金流和信息流的統一，理解企業價值鏈條的運作，真正意義上理解ERP，而不是將其僅作為一個財務軟件系統。

3.3教學觀念的與時俱進

會計電算化教學觀念要伴隨著ERP系統的廣泛應用而轉變。首先，將會計電算化置于

ERP系統中開展教學活動，形成一個整體的信息系統，使學生清醒認識到會計電算化在會計信息系統中的重要作用，并懂得如何將這種作用發揮出來。其次，將會計電算化與其他學科和信息管理系統結合起來，正確認識會計的核算、反映、管理、監督職能，重點闡述監督和管理職能，將會計電算化與管理學、經濟學的知識結合起來，做到既重視核算，又重視管理。

3.4師資隊伍建設

師資隊伍建設的主要方向是教師的專業化和職業化，給教師創造良好的受訓氛圍，使其主動接受職場訓練，在職場中獲得豐富的實踐經驗，了解市場行情，將職場實務與專業理論知識結合起來。通過專業化和職業化培養，培養更多雙師型教師，也可以外聘兼職教師，由擁有豐富實踐經驗和專業理論知識的企業高級ERP人才到學校擔任會計電算化教師，開展豐富的實訓教學。另外，高職教師要認識到職業教育的本質內涵，認識到職業態度、意識、道德、行為、技能、情感、社交等對學生的重要性，努力培養學生的職業能力，培養職業能力強、滿足社會需求的ERP人才。

高職院校為加大雙師型教師的培養，應鼓勵會計電算化教師主動到企業掛職，學校積極為教師創造良好的企業實踐機會，讓教師了解會計電算化軟件在企業的額英語情況，了解市場行情，了解現代化企業管理理念和社會需要的人才素質結構，并將了解到的東西融入到會計電算化教學中去，培養更多適應中心企業的ERP人才。主講會計電算化的教師既要豐富自己的專業理論知識，還要熟悉企業會計實務中的各項經濟業務。

3.5教學模式改革

篇（7）

一、企業經營管理沙盤實踐教學的特點和瓶頸

企業經營管理沙盤（以下簡稱“沙盤”）起源于美國哈佛大學的MBA教學，借鑒了古代軍事沙盤和建筑沙盤的原型等的優勢，將一個企業生產營運的關鍵環節——整體戰略規劃、市場營銷、產品研發、市場開發、資金籌集、生產管理、固定資產的投資和改造、財務管理等部分設計為沙盤的主要內容。借助電子或手工沙盤平臺，學生通過角色扮演和崗位體驗，置身于真實的企業經營，體會經營企業的壓力和喜悅。通過這種角色扮演、案例教學和教師評論的現代教學方法的優點，極大地調動了學生自己主動學習專業知識的主動性和積極性，邊做邊學習和鞏固知識，訓練了管理相關技能，提升了綜合素質。

與此同時，沙盤在企業高管內訓中的流行和教育部高職高專工商管理類專業教學指導委員會每年舉辦一屆“全國大學生企業經營管理沙盤模擬大賽（以下簡稱“沙盤大賽”）的引導，使得學生對該課程有極大地熱情。根據筆者幾年教學經驗，要會玩沙盤不難，但是要玩好沙盤卻不容易，玩好沙盤需要對財務會計知識的透徹理解和靈活運用，例如：所有者權益的構成計算、財務預算、財務體系的分析等。雖然沙盤涉及管理類大部分知識，但是財務管理知識還是核心，需要學生大量的時間演練、體會和反復驗證才能掌握。在現階段高等教育體系中，一般開設沙盤實訓的課內實訓課時很少（以廣東科貿職業學院為例，沙盤課為30學時），通常學生在接觸沙盤，沒有更深入講解和財務深層相關的內容的時候課程就結束了，大部分學生只能停留在初級瓶頸階段，不能更深層次掌握和駕馭沙盤，不能領會其精髓。

二、財務管理教學特點和瓶頸

財務管理課程是工商管理類所有專業都必須學習的一門專業核心課，財務是企業經管理的核心部分，財務管理課程的地位不用質疑，相對課時安排更多。在現階段高等教育體制中，對非財會專業的財務管理教材一般是按照財務管理的兩個重要要素（財務活動和財務關系）中的財務活動來編排教材，主要涉及講解籌資、投資、營運、分配活動等財務活動的內容，對財務分析，財務預算等介紹比較粗略，有時甚至省略，但是在實際的工作中，作為企業的管理者，對財務信息的使用和分析，是決策前的一個非常重要的技能。沙盤是一個企業模擬工具，學生在活動背景假定中和其他企業競爭，在一定時間內完成多年的營運，學生從財務活動的角度去看資金的流動的同時，也在企業仿真管理的過程中涉及了財務預測、財務決策、財務預算、財務控制和財務評價等管理的過程，彌補了傳統財務管理教材編排上缺失的角度。同時，對于財務管理實踐環節的教學方式，主要有校外實踐和校內實踐，目前國內高職院校非會計專業一般不會安排財務會計課程到校外的實訓場所實訓，主要是利用校內的實訓室實訓，這種實訓一般是針對某個具體的知識點設計的，不能讓學生靈活開放地針對整個業務流程，而沙盤則為財務管理的實踐教學提供了非常符合的條件，一個動態、具體、連貫的財務管理的主體環境。

三、沙盤與財務管理課程相結合的要點探討示例

本文結合中教暢想提供的沙盤模擬軟件（ITMC）展開探討和說明。

1.用會計分錄的思想去理解各要素變動情況

在沙盤中，企業的破產的衡量條件是指企業出現資金鏈的斷流，這意味著企業的現金為零或者沒有馬上可以變現的流動資產，同時也沒有所有者權益進行貸款籌措資金。根據筆者幾年沙盤課程的教學經驗和指導沙盤比賽的經驗，大多數學生無法掌握企業的經營的方向盤，是主要無法分清楚所做的企業經營的每個步驟會給企業的會計六要素（資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤）帶來什么變動，這恰是財務管理的基石之處。

在ITMC軟件中企業每季度必須完成的任務清單如下圖所示。在此，企業就作為一個會計主體，每一個任務按鈕相當于一系列經濟業務，用相應的會計分錄記錄每項經濟業務，通過連續操作，實踐學生會很快掌握經濟業務的來龍去脈。

以“購買或調整生產線”舉例分析，此任務最復雜, 包括了投資新生產線、變賣生產線和生產線轉產等步驟，每個步驟里面，不同的生產線又有不同的情況，用表格總結如下表。

筆者在此拋磚引玉，其他任務項也可以做出相應的會計分錄。學生通過幾次沙盤實踐之后遇到瓶頸，有較強的求知欲，此時學生能更好掌握會計要素的分類和資金的流向，比起單純的財務管理的學習，化被動為主動，化抽象為形象。同時，這也是沙盤的財務報表的預算和編制的基礎。

2.所有者權益的變動和控制

時刻關注所有者權益，無論在財務管理實踐還是沙盤中都是極其重要的內容，這也關系到財務管理目標。這些原理在財務管理里看似枯燥，但是在沙盤操練過之后，學生就非常深刻地感受到時刻關注權益的重要性。ITMC沙盤各組積分計算原則是：各組得分=權益*（1+總分/100）。權益是代表企業的盈利能力，總分是由企業開發完成的市場、認證，擁有的生產線、廠房，研發完的成品和資金使用的情況等加上相應的分數，代表企業的可持續發展能力。很多時候，企業的行為同時對權益和總分影響。所以，要掌握權益如何算出非常重要，這涉及到損益表，而凈利潤又是算出權益的關鍵要素，這涉及到資產負債表。前文提及辨析會計要素并好會計分錄是此利用財務報表作的前提，是控制所有者權益的關鍵。通過沙盤演練，給財務管理提供了處于動態背景下的案例教學，讓學生在沙盤的虛擬仿真環境下理解“資產=負債+所有者權益，收入-費用=利潤”，并據此編制簡單的財務報表。同時，財務管理的理論給沙盤演練如何掌控和維持所有者權益提供了系統的理論支持，這是真正掌握沙盤并取勝的關鍵。

參考文獻：

[1]郭鳳喜等.運用預算工具做好ERP沙盤模擬對抗[J].會計之友，2010（6）

篇（8）

傳統的財務管理實訓教學主要采用案例分析，主要存在兩方面的缺陷：第一，每個案例只針對特定知識點設計，案例之間彼此相互獨立，難以訓練學生全面、綜合地運用財務管理知識的能力；第二，案例的資料有限，數據、條件過于簡化，與企業實際經營面臨的復雜情況差距較大，不能有效提升學生的實踐能力。而ERP沙盤模擬通過對制造企業經營過程的仿真，涵蓋了籌資、投資、營運和財務分析等一系列主要財務管理問題。因此，基于ERP沙盤模擬的財務管理實訓教學，使主要的財務管理知識在一個實訓中就能夠得到全面、綜合的訓練，幫助學生從整體上把握各財務管理知識模塊之間的內在聯系，實現對知識的融會貫通。學生須要根據模擬經營中復雜的、不斷變化的內外條件進行財務分析和決策，使學生理論聯系實踐的能力得以真正提高。因此，ERP沙盤模擬是財務管理實訓教學的良好載體。本文將分析ERP沙盤模擬中所涉及到的籌資、投資、營運和財務分析等財務管理知識點，并研究其相應的實訓教學方法。

一、基于ERP沙盤模擬的籌資管理實訓教學研究

傳統的籌資管理實訓大多基于一個虛擬企業的假設數據，通過計算其資本成本、財務杠桿，選擇籌資方式和最佳資本結構。這種實訓的實質就是計算題的簡單擴充，學生在籌資決策時，須要考慮企業外部環境和內部條件過于單一、缺乏變化。有些籌資管理實訓雖然以某真實企業的某項實際籌資活動為例進行分析評價。但由于資料有限，學生對企業的經營情況、財務狀況沒有深入了解，并不能真正理解企業管理層所做出的籌資決策。在ERP沙盤模擬中，籌資是模擬企業一項非常重要的財務活動。隨著模擬經營的推進，模擬企業每次籌資決策所面臨的內外環境都處在不斷的變化之中。所以，基于ERP沙盤模擬的籌資管理實訓能讓學生從模擬企業復雜的外部環境和內部條件出發，進行籌資決策，仿真性更強，更貼近實際情況，使學生的籌資決策能力能得到更有效的訓練。

在ERP沙盤模擬中，模擬企業會隨著經營和投資的擴大不斷產生資金需求。比如模擬企業由于采購原材料、投放廣告費、支付產品加工費等經營性支出而出現暫時性的資金短缺，由于需要購買廠房、投資生產線等資本性支出而出現長期資金需求。ERP沙盤模擬提供了中小企業常用的籌資方式，包括短期貸款、長期貸款、高利貸、應收賬款貼現、廠房的直接租賃和售后回租等。除了應收賬款貼現外，其余5種方式均為債務籌資。每一種籌資方式的資本成本、籌資條件、資金使用期限和額度都有所差異。在指導教師介紹ERP沙盤模擬籌資方面的運營規則時，就應該帶領學生回顧相應的籌資管理的知識，讓學生掌握如何測算不同籌資方式資本成本的高低、分析財務風險的大小、評估取得資本的難易等，進而做出關于什么時間、采用何種方式、籌集多少資金等籌資決策。ERP沙盤模擬提供上述籌資方式中，短期貸款、長期貸款、高利貸的利率是已知確定的。在不考慮所得稅的情況下，這些籌資方式的利率就是其資本成本。應收賬款貼現、廠房的直接租賃和售后回租的資本成本則須要運用財務管理的知識進行測算。具體計算公式如下：

ERP沙盤模擬的每個經營年度結束后，指導教師還應引導各組的財務總監從以下幾個方面分析評價當年所作的籌資決策是否合理：籌資數量能否滿足企業經營與投資的需要，有無苦于資金短缺無法開展某項經營活動的現象發生；資金的來源與用途的搭配是否合理，固定資產、產品研發等長期投資的資金是否來源于長期貸款等長期資金；是否妥善控制資本成本，有沒有不必要的財務費用發生；籌資形成的財務杠桿是否給企業帶來較高的籌資風險，一旦外部環境發生變化，企業是否會因無力償債而陷入破產的困境。

二、基于ERP沙盤模擬的投資管理實訓教學研究

財務管理中的投資指的是固定資產和無形資產等資本性投資。傳統的投資管理實訓大多數是假設若干備選投資方案的條件和數據，通過計算不同的投資決策指標，評價備選投資方案是否具備財務可行性或孰優孰劣。在企業實際投資決策中須要進行考慮、判斷的因素已作為已知條件給出。這種實訓只能考查學生對投資決策指標計算公式的記憶和運用，也只是計算題的簡單擴充，無法提升學生運用理論解決實際問題的能力。而在ERP沙盤模擬中，學生則須要根據市場發展以及企業間的競爭情況，制訂市場及產品戰略，進而制定投資戰略，同時還要考慮企業自身的情況，最終做出廠房、生產線市場開拓、產品研發和認證資格研發等投資決策。學生在投資決策時面臨的情況復雜、多變，更貼近實際，實戰性更強。

在ERP沙盤模擬中，學生首先須要進行生產線的投資決策。ERP沙盤模擬提供了手工、半自動、全自動和柔性四種類型的生產線。每一類生產線的購置費、安裝周期、生產周期、轉產費和轉產周期都不完全相同。選擇哪種生產線進行投資，其實是對不同類型的生產線進行優劣評價的過程。當學生首次按照企業經營流程表運行到生產線投資決策，需要決定投資哪種類型的生產線時，指導教師應引導學生主要從兩個方面考慮：一是技術性能，二是投資決策指標。不同類型的生產線需要不同的安裝周期、生產周期和轉產周期。所以，它們的生產效率和靈活性也各不相同。從生產線的技術性能考慮就是盡量選擇生產效率高和靈活性強的生產線。投資決策指標是評價投資項目是否具備財務可行性或孰優孰劣的依據。投資決策指標主要有兩大類：一類是折現指標，主要有凈現值、現值指數和內含報酬率；另一類是非貼現指標，主要有投資回收期和平均報酬率。因為折現指標須要預測未來各年的現金流量，并確定合理的貼現率，這些數據在ERP沙盤模擬中很難取得，所以折現指標不適合ERP沙盤模擬的投資評價。投資回收期才是ERP沙盤模擬中最適合對生產線進行評價的指標。生產線的投資回收期計算公式如下：

ERP沙P模擬提供了購買或者租賃兩種不同的廠房投資方式。可投資的廠房按能容納的生產線數量不同，分為大廠房和小廠房兩種。廠房投資決策涉及到是否須要投資新廠房，投資大廠房還是小廠房，選擇買還是租等問題。當學生首次按照企業經營流程表運行到廠房投資決策時，指導教師應引導學生思考做出合理的廠房決策考慮哪些主要因素，比如，是否須要投資新廠房取決于未來新增生產線的投資數量，如果現有廠房不能容納未來新增的生產線，則須要投資廠房。投資哪種類型的廠房則應保證廠房的空置率最低，最大化地提高廠房的使用效率。買或租則取決于企業的資金是否寬裕，以及資本成本的高低等。

三、基于ERP沙盤模擬的營運管理實訓教學研究

現金、應收賬款以及存貨的管理是營運管理的重要內容，其中任何一個環節出現問題，都實現不了企業資金的周轉和循環。傳統的營運管理實訓大多數也是著重考查學生對相關計算公式的掌握。學生根據簡化了的企業經營條件和數據，通過計算，確定現金的最佳持有量、應收賬款的信用政策和存貨的經濟批量。這種類似計算題的實訓難以真正提升學生營運管理的能力，也難以讓學生真正體會資金流動對企業運營的重要性。而ERP沙盤模擬則讓學生在仿真的環境下，從模擬企業經營的各種具體情況出發，掌握如何準確地制定現金預算，監控應收賬款的產生與回收以及存貨的采購與銷售，實現短期資金與短期負債、長期資金與短期資金的有效匹配。

ERP沙盤模擬對現金的管理主要體現在現金預算表的編制上。模擬企業于每年年初必須采用收支預算法編制現金預算表。通過現金預算表的編制，預測每個季度現金的收支情況，從而確定收支差異并采取相應的財務對策。如果現金不足，則提前安排籌資；若現金富余，為避免資金閑置造成浪費，則應將資金及時投放出去。模擬企業可以根據經營需要，將富余資金用于加大廣告費的投入，或增加原材料采購，或進行廠房、生產線或產品研發、市場開拓等資本性投資。

ERP沙盤模擬對存貨的管理，主要涉及生產計劃和原材料采購登記表的編制。各組的生產總監必須編制各個模擬年度的生產計劃。生產計劃表的編制不僅關系各個模擬企業到當期拿到的訂單能否順利完成，還關系到原材料的采購。在ERP沙盤模擬中，對于每一個新產品都規定了相應的研發周期。所以，必須經過投入一定的研發費用，一定周期的研發，獲得某一新產品的生產資格證，才能生產某種新產品。因此，生產計劃還關系到新產品研發時機的選擇。原材料采購登記表的編制屬于采購總監的職責。ERP沙盤模擬規定了不同原材料的采購提前期，采購總監必須提前下達采購訂單。下單過少會影響當年產能，下單過多則會影響現金流。所以，采購總監一定要根據生產總監編制的生產計劃表，提前計算出每季度每種原材料下訂單的個數及入庫原材料的種類和個數，填制采購登記表。

ERP沙盤模擬對應收賬款的管理主要涉及到應收賬款的產生、收回和貼現。ERP沙盤模擬提供的產品訂單大多數都不是現銷，而是賒銷，款項有不同的賬期。營銷總監在充分考慮自身生產能力的基礎上，應盡量選取單價高、賬期短的訂單，以減少客戶對自身資金的占用時間。生產完成按訂單交貨后，各組的財務助理應立即登記應收賬款登記表，記錄相應的賬期和金額，隨時監控應收賬款的到期情況。一旦到期，財務助理應及時到裁判處收回應收賬款，以再次將資金投入生產經營中參與資金周轉。如果經營中資金出現短缺，則可以將沒有到期的應收賬款進行貼現，以盤活存量資產。

四、基于ERP沙盤模擬的財務分析實訓教學研究

傳統的財務分析實訓案例的數據有些是虛擬的，有些雖然摘自上市公司的年度報表，是真實數據，但它們都有共同的缺陷：一是與財務指標和數據相關的、企業經營活動方面的資料非常有限；二是學生對案例中企業的經營活動缺少切身體會和感性認識。這就導致學生不能深入探究這些財務數據和財務指標變化背后的真正原因，只能就數據和指標本身進行膚淺的、表面的分析。而在ERP沙盤模擬中，學生進行財務分析的對象是自己參與決策和經營的企業。學生能獲取模擬企業一切經營活動的詳細資料，具體了解模擬企業在經營活動中做出的經營決策，從而把財務數據和財務指標的變化與企業的經營活動緊密聯系起來，揭示企業經管管理存在的問題，總結企業經營管理的經驗教訓，使財務分析的結果真正為公司的經營決策提供支持，最終學會如何“透過財務看經營”。

ERP沙盤模擬的每個經營年度結束后，每個模擬企業都要編制綜合管理費用明細表、利潤表和資產負債表。ERP沙盤模擬軟件會根據編制好的報表，自動計算出各個模擬企業收益力、成長力、安定力和活動力等主要財務指標，并生成銷售分析圖、成本分析圖和杜邦分析圖。各個模擬企業就須要基于上述資料進行財務分析，以便監控企業的運營活動和財務狀況的變化，為未來的經營管理做出相應決策。指導教師應強調，ERP沙盤模擬中的財務分析不僅是各模擬企業CFO和財務助理的工作，而是全員參與，即各組每個學生都要結合自己扮演的角色所承擔的職責參與財務分析。因此，在進行財務分析的過程中，指導教師應要求各組的CEO和CFO首先根據財務指標和杜邦分析圖，分析本企業整體的財務狀況、經營成果和現金流量。如果CEO和CFO發現有異常的數據或情況，則應將找到財務總監、生產總監、營銷總監、采購總監等相關責任人。由相關責任人根據其負責的工作內容，把這些異常的數據和指標與當年的具體經營決策和經營活動聯系起來，挖掘數據背后所揭示的企業籌資、投資、日常運營、產品市場競爭優劣等現狀與問題，進而分析問題產生的原因，最后與其他高管共同討論，尋求未來改善經營活動、提高管理水平的措施。

在ERP沙盤4～6年的模擬運營中，每個模擬企業都會不斷面臨籌資決策、投資決策和營運決策等問題。學生須要不斷運用上述籌資、投資、營運和財務分析等財務管理的知識和方法予以解決。隨著產品市場、競爭對手、企業自身的變化，學生每次進行財務決策和分析都會面臨一些新的狀況。在動態的內外環境下進行決策，正是現實生活中企業經營管理實踐的再現。所以，把ERP沙盤模擬作為財務管理實訓教學的載體，能使籌資、投資、營運和財務分析等財務管理知識在一個實訓中得到全面、綜合的訓練，有效促進學生對知識的融會貫通，還能提升學生理論聯系實際、具體問題具體分析的能力。

參考文獻：

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【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0250-01

一、引言

近些年，財務管理教學要求注重對學生綜合實踐能力的培養，培養學生在財務管理及相關金融、會計、法律等方面的知識和能力，具備突出的財務管理專業技能，能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法。然而，在課堂上教師經常發現學生對各門學科都停留在只知道是什么，很少去探究為什么，缺乏綜合、比較、分析、推理、判斷的能力。因此，財務管理專業教學還應注重培養學生的思辨能力，加深學生對各類知識的理解和掌握，同時培養具有創新發展潛能的學生。

二、思辨能力培養的重要性

（一）什么是思辨能力

百度百科對“思辨能力”一詞這樣解釋：思辨能力就是思考辨析能力。所謂思考指的是分析、推理、判斷等思維活動;所謂辨析指的是對事物的情況、類別、事理等的辨別分析。思辨能力首先是一種抽象思維能力。簡要地說，思辨能力的核心是詮釋、分析、評估和推理能力，以及強調經過自己的分析和論證，運用適當的證據、概念、評價標準進行思考，挑出自己認為重要和正確的東西，最終做出理性的判斷。

具備思辨能力就能對自己遇到的問題進行具體分析判斷，有目的地選擇正確有效的信息，并在此基礎上創造性地解決實際問題。

（二）為什么要培養學生的思辨能力

在目前的財務管理教學中教師會搭配課堂練習和課后作業來鍛煉學生的動手能力，但是這些練習是以給定條件求解一些題目的形式完成，學生直接套用公式很快就能將題目的正確結果解出，而在實際工作中，這些條件可能是不確定的，需要財務人員進行職業判斷，習慣于依葫蘆畫瓢的同學就不知道從何入手，如何分析和解決問題？雖然部分學校安排有實訓課，但由于條件限制，實訓內容的仿真性不強，與實際聯系不緊密，使學生在學習課程的同時不能及時獲得感性認識，無法上升到理性認識，當然就更談不上創新了。

在現代經濟時代，社會對復合型、創新型人才的需求日益緊迫。在此背景下，2010年7月教育部的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出“全面實施素質教育”“培養勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，強調加強創新精神的培養，訓練學生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力及發現問題、解決問題等創新能力。作為思維能力和創新能力的核心，思辨能力的培養應該成為高等教育的核心內容。然而我國高等教育一直強調學生學科知識體系的構建，忽略了思辨能力的培養，導致思辨缺席現象非常普遍。因此，高等教育應加大力培養學生的思辨能力，培養出既有專業知識，又有開闊視野的復合型、創新型人才，滿足國家對新型人才的需求。

三、如何培養學生的思辨能力

針對學生普遍存在的“思辨缺席癥”，教師應創新教學理念及方法，從而促進學生思辨能力的形成與發展。新的教學理念應當“注重學思結合”、“倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學”，需要學生的積極主動參與、教師的正確引導以及良好的氛圍和條件。

（一）通過課堂活動培養學生的批判性思維

課堂教學始終要圍繞既定的教學任務展開，使每節課目的明確、內容實在、效果最佳。在課堂教學中，創設一個寬松環境，鼓勵學生邊聽課、邊思考、邊參與。圍繞某個問題，由教師組織學生分組或全班進行討論，經過教師的引導、點撥得出結論。這種教學法可以激發學生的學習興趣，活躍學生的思維;培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力。鼓勵學生對教學內容提出問題，鼓勵他們針對老師所講的問題講述自己的看法。例如，在每次教學任務完成后，可以留出一定的時間，讓學生對所學內容提出問題，或進行補充，或提出質疑，然后或由學生解答，或由老師講解補充，最后再進行總結。

（二）把熱點的財經問題引入課堂

例如在證券投資管理教學中，可以讓所有的學生參與其中，來分析我國的證券市場。學生可以通過各種媒體查閱最新財經信息和要聞，汲取最新的知識，并讓學生們將所學知識與實際經濟活動聯系起來，學生們很自然地提出自己的見解和觀點，從而使參與活動演變為創意活動。課堂教學中，教師的信任和鼓勵直接影響學生創新意識。這要求教師鼓勵學生以開放的思想去學習，能夠接受他人提出的不同與己的思想或觀點，認真思考他人的新思想、觀點，在接觸他人的思想、觀點后對自己的思想、觀點做出反思并形成自己獨特的觀點。

（三）結合實際調整教學內容

1.結合日常生活講授基礎理論知識

財務管理目標、資金時間價值、風險收益觀念、財務杠桿、資本成本等基本知識是學習該門課程的基礎，但也是比較抽象的，所以結合生活中的案例進行細致講解可以達到預期目的。比如講資金時間價值時結合“分期付款買房和一次性付款買房的方案的選擇”進行分析，講風險收益觀念時結合“把雞蛋放在不同的筐里”進行分析;將財務杠桿時結合“借雞生蛋”進行分析;講資本成本時結合“天下沒有免費的午餐”進行分析。通過這些耳熟能詳的事，讓學生深刻感受到財務管理就在身邊，常思常辯，積極主動地去學習財務管理。

2.運用實例分析具體的管理內容

對于實踐性、操作性很強的知識，如投資決策、融資決策、財務預算的編制等，在教學中應結合大量的實例，引導學生從管理學的角度出發，應用所學知識去分析和解決企業中存在的實際問題，從而深刻理解這些內容在整個企業生產經營過程中的作用。

與此同時，要充分注意會計學科發展的成果和動態，更新和充實財務管理的教學內容，

（四）適時進行章節內容的總結

每章節前創設疑問以調動學生學習的積極性，啟發學生深入思考。在各章節講授結束后，由主講教師進行系統總結，并對重點、難點內容進行簡單學習，以此來提高學生對教學內容的掌握程度。同時，教師可以安排特定的時間進行答疑，專門回答學生學習中未弄懂的內容，進而激發學生的學習興趣，提高學生對理財知識的感知認知能力。每章課后，引導學生閱讀相關資料，了解學科發展歷史和前沿動態，以拓寬學生的視野和知識面。

總之，通過在《財務管理》教學中采用思辨式教學，可以使學生熟練掌握財務管理的基礎理論和基本方法、培養學生的實際動手能力，提升學生的素質。

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-9255（2012）02-0070-03

財務管理，可以說是一個既老又新的專業。說它老，是因為1998年教育部就將其從會計專業劃分出來；說它新，則是由于財務管理專業的定位一直比較模糊，如何加強專業建設，怎樣培養符合社會需要的財務管理人才，各個高校也在不斷探索研究之中。

高職院校培養人才的目標主要以培養技術應用型人才為主，即目標是實用化，其知識的講授是以能用為度，實用為本。財務管理實訓目的就是要通過完整的實訓教學培養學生的實際應用能力，培養應用型財務管理人才。[1]

一、 高職院校財務管理專業

實訓教學存在的問題

目前，雖然大多數高職院校都在以就業為導向這個目標的引導下實施了實訓教學，并以此為重點，放棄了沿用多年的純理論講授。這種教學方式的轉變是令人欣喜的，但整體效果卻不盡如人意。現階段各高職院校財務管理實訓課程普遍存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）實訓模式同質化嚴重

財務管理專業是從會計專業中分離出來的，但大多數高職院校中都同時開設這兩個專業。由于兩者之間在很多地方都有共通性，所以兩個專業主干課程的開設也基本相同，主要包括《基礎會計》、《財務會計》、《財務管理》等。理論課程設置的同質化

也導致兩個專業在實訓模式的建立上很相似。

目前，各高職院校的會計專業的實訓都已經十分成熟，其實訓的重點是以中小企業為模擬對象，對其經濟業務進行全面會計核算，即會計憑證的編制，賬簿的登記，報表的編制等。雖然會計知識是一個優秀財務管理人員必要的知識儲備，但是純粹的會計核算訓練并不能體現出財務管理專業的核心與特點。有的院校財務管理專業在實訓內容上加入了財務報表分析，但是財務管理人才的技能（財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析）不單單只是財務報表分析一項。財務管理專業與會計專業實訓同質化的現象，說明在人才培養模式方面還有所缺失。[2]

（二）實訓方法單一

目前財務管理實訓方法比較傳統和單一，一般都是教師先對實訓教材的內容進行初步的講解，然后讓學生在課堂上練習操作。這種方法對理論知識的掌握有較大的幫助，相當于老師將前面所學的理論課程又進行了一次復習。同時，很多院校在實訓中并沒有做到理論聯系實際，而實踐經驗對于財務管理專業來說尤為重要。財務管理專業的學生畢業后的就業環境多種多樣，所就業的企業及其經營和財務狀況也各不相同，所以在實訓的時候，教師更應該注重對能力的培養，而這僅靠傳統的教學方法是達不到的。

（三）師資力量缺乏

在“十二五”期間，高職院校又將迎來新一輪的發展高峰，但是過快的發展速度也使得高校在師資隊伍的建設上存在數量和結構上的問題。首先，隨著招生規模的擴大，導致各高校師資數量不足，師生比例嚴重失調，遠高于國家規定的1:14的標準。教師數量的缺乏導致學校在組織財務管理實訓時有捉襟見肘之感。其次，教師隊伍的結構不合理，“雙師型”教師群體的建設不到位，難以滿足財務管理專業培養技能型人才的要求。目前，大多數高職院校的年輕教師占絕大多數，他們往往是剛從高校畢業就進校任教，從學校到學校，理論知識很扎實，但由于沒有企業工作的經驗，在實際操作方面則有所欠缺。[3]再次，部分高職院校還是沿用舊的人事管理制度，導致實訓教學存在教學強度大，待遇不高等問題，一般教師不愿意從事實訓教學，實訓教師隊伍很難滿足教學的需要。

（四）軟硬件條件落后

實訓教學的重要性已經為大家所認知和認可，然而，“巧婦難為無米之炊”，目前很多高校的現狀是硬件設施普遍缺乏，資金投入和專業實訓室的建設都面臨著不小的困難。就拿實訓室來說，一些傳統專業如會計、會計電算化的實訓室大多數高職院校都已經比較完善了，而財務管理作為相對年輕的專業往往沒有專業的實訓室，很多好的想法就只能停留在紙面上，更不用說什么實訓模式和體系的建設問題了。

在軟件方面，和其他專業相比較也有很多不足，比如會計專業的實訓仿真度很高，學生經過認真的實訓，對企業的會計流程就有了較為直觀的認識，進入到工作崗位后經過簡單的培訓就可以上手。而財務管理的實訓很多僅僅是給幾個案例簡單分析分析，實訓的過程和上課做題目沒有太多區別，難以達到實訓的目的。

二、完善高職院校財務管理專業

實訓教學的對策

根據現階段大多數高職院校的具體情況，財務管理專業實訓教學應該重點解決以下幾個方面的問題：

（一）突出財務管理實訓重點

財務管理專業屬于會計類專業，必要的會計核算實訓是必需的，但是，在實訓內容的選擇和設置上一定要突出該專業的特點。管理學上有一句話：企業的重心在經營，經營的重心在決策。財務管理解決的問題就是從財務的角度對企業進行分析，找出問題所在，最終給出能給企業帶來收益的決策。所以在實訓內容設置上應該更加注重管理方面，具體來說可以適當減少會計核算訓練的內容，重點以分組案例討論等模式來進行對抗性的練習，這樣一方面可以提高學生的積極性，另一方面也讓他們懂得財務管理并不是一加一等于二的數學，而是千變萬化的，在眾多的影響因素中做出最優的決策才是實訓的最終目的。[4]

（二）增加財務管理實訓手段

在實訓內容完善的同時，選擇什么樣的實訓手段也很重要。目前，在實訓教學領域處于領先地位的高職院校大多采用以下實訓手段：

1．引入多媒體技術。隨著時代的發展，電腦技術已經應用到企業的各個經營環節當中，為了使實訓更加貼近實際，很多高校已經將多媒體技術引入到財務管理實訓中。其優點主要有：（1）教學軟件提供的資料仿真度更高，有些內容是手工實訓中很難見到的，可以給學生更加直觀的感受，因而比較受歡迎。（2）利用電腦進行信息處理，提高了計算效率，節約了大量的計算時間。另外，在評分階段利用電腦進行智能判斷，既公平又高效。（3）訓練了學生的實際操作能力，實訓效果比較好。目前比較常用的工具是Excel，通過Excel在財務管理實訓中的運用，既可以提高學生各個專項能力，也使其熟悉了電腦辦公工具的操作。

2．進行ERP沙盤模擬對抗。現在比較流行的ERP沙盤模擬對抗也可以引入到實訓課堂上來，ERP沙盤可以有效地模擬企業的運行狀況，讓學生認識企業的完整流程（從分析市場定位制定財務戰略，到組織生產經營銷售，直到最后的財務結算分配等），理解ERP的管理思想，提高財務管理能力。所以，ERP沙盤模式對抗可以解決傳統實訓的不足，提高實訓效果。

3．聘請企業的財務專家進行指導。學校可以聘請企業的財務專家到學校來指導學生實訓。由于他們在企業工作多年，非常熟悉自己企業實施財務管理的現狀，對現實工作中的財務管理熱點有深刻的理解。高校可以邀請他們來校就其所擅長的方面進行專題講座，比如融資管理、財務報表分析、營運資金管理等。專家們可以結合本企業的具體情況向學生傳授財務管理經驗。當然，講座的形式可以多種多樣，重點在于拓寬學生的思路，講座結束后要求學生寫一份學結在班上互相交流學習，以便加深對所學內容的理解和運用。

（三）加強財務管理實訓師資隊伍建設

高職院校師資隊伍建設，是影響人才培養質量的決定性因素之一，是高職教育的生命線。

首先，應改進高職院校師資引進機制。在高職教育發展較好的國家，普通高等教育與高職教育的區分較為明顯。普通高等院校在引進師資時主要以“學術性”為標準；而高職院校在進行師資建設中則更加注重“應用技能”。所以高校在招聘優秀人才時，一方面要根據教師的需求量廣開渠道，補充研究生、海外留學生等；更要注重從企業和產業部門引進有豐富實踐經驗的財務管理人員，他們具有一線的工作經歷，再經過教師培訓，會比較適合作為實訓課程的教師。

其次，要加強對自有教師隊伍的培養。由于各高校年輕教師普遍比較多，他們沒有太多的企業財務管理經驗，在進行實訓教學時難免會紙上談兵。高職院校經常談要建設“雙師型”的人才隊伍，但是在我國，就目前來看，“雙師型”流于形式化。據統計，我國大約有60%左右的“雙師型”教師沒有兩年以上企業工作經驗，只是單純的考一兩個證書，并沒有真正掌握專業技能。高職院校應該建立完善的教師培養機制，安排年輕教師到企業進行實習，以提高專業技能，使其成為合格的財務管理實訓教師。

（四）增加專門的財務管理實訓室

實訓室的建立對于提高學生的實際操作和分析能力都有著十分重要的作用。目前，有的高職院校沒有專門的財務管理實訓室，有的學校的專門實訓室也只是一間普普通通的教室，軟件硬件都不太符合實訓要求。有些走在前面的高校采取的模式是和一些企業如財務軟件供應商聯合建立實驗室，這樣一方面可以解決經費不足的問題，另一方面如果能和企業建立長期的合作關系，還可以解決一部分學生實習的問題，對于企業來說也是一個招聘人才的渠道。當然，如何找到實力較強而且對口的企業并不是件容易的事，作為企業來說也要考慮投入產出效益的問題，這都需要高職院校做大量的工作。

（五）校內與校外實訓相結合

校內實訓雖然在一定程度上提高了學生的動手能力，使他們對實際工作情況有了一定的認識，但是這畢竟和現實的工作環境不同，不能將企業實際經營過程中的方方面面都進行模擬。而校外實訓，則可以解決這方面的問題。高校可以通過與企業合作的形式，將學生送到企業去，這樣既可以給企業財務管理方面提出建議，又解決了學生從學校到社會的問題。如果能形成穩定的校外實習基地，對學校來說是最為理想的結果。

當然，校外實訓的主要問題還是企業的選擇問題，一方面學校對企業有要求，一般來說企業規模要較大，管理正規，有較好的硬件設施保證學生的實習環境，地點也不能離學校太遠等；另一方面，企業不是做慈善的，他們看中的是和學校合作能否給企業帶來經濟上的收益。所以，如何能做到雙贏，需要學校和企業深入探討，而且，政府的政策支持也十分重要。[5]

綜上所述，在全國高職院校改革不斷深入的大背景下，如何使財經類院校的財務管理專業真正辦出特色，實訓課程該如何體現專業特點且和社會需求相接軌，是我們要仔細思考的問題。只有進行不斷摸索，總結經驗，不斷完善教學內容、更新教學手段，才能保證讓學生在走出校門后，具有很強的適應能力和足夠的競爭力。

參考文獻：

[1]董蕓.高職高專財務管理專業實踐教學體系構建設想[J].財會通訊，2010（4）：151-153.

[2]王虹英.高職《企業財務管理》課程實訓教學形式探討[J].財會教育，2011（16）：77-78.