特色文化建設匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇特色文化建設范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1．完善頂層設計，規劃發展注重整體性

通過培訓引導和示范引領，項目學校進一步加強了頂層設計的意識。從辦學理念方面，對學校精神文化各要素重新審視和完善，對環境文化、制度文化、課程文化的進行梳理和新的建構，避免了文化建設主題模糊，特色不明的現象。通過頂層設計，特色文化建設成為牽一發而動全身的發展動力，體現了辦學思路的逐步清晰完整。

2．充分挖掘整理，建構特色凸顯區域性

區域資源是學校文化發展的重要依托，充分發掘學校所在社區的教育資源，是使學校文化與區域文化相融相生，不斷獲取社會資源支持，以利于課程實施的重要途徑。府西街小學的“詩意民居”、瓜埠中心小學的“古鎮游學”、東壩中心小學的“創意民俗”等主題，將特色文化和特色課程建設建基于區域歷史文化、自然地理的獨特資源，為特色的生成創造了很好的基礎。

3．關注辦學傳承，生成特色注重延續性

我們要求學校要避免為了打造新特色而放棄辦學歷史中已經形成的具有一定影響的項目，要注重在傳承中發展特色。古平崗小學的“悅動童謠”、孝陵衛中心小學的“悅心兒童劇院”，就是在學校十多年特色活動基礎上的課程化改造。

4．融入現念，發展特色體現創新性

不少項目學校借鑒當前國內外課程發展的先進理念，如SETM的理念、學習社區的理念，創新學校的課程實施方式，使得學校的課程建構更加貼近兒童學習研究的前沿。小行小學“地鐵研究院”、秣陵中心小學“故事農場”等概念的提出，就體現了與新理念的融合。

5．提倡綜合課程，學習方式體現活動化

我們強調學校的校本課程發展要有別于國家課程的形態，大力倡導適應學生個性發展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創造性的綜合性特色課程，為學生創造邊動手、邊認知，邊體驗、邊探究的學習機會，改變學生學習方式，體現課程的活動化。在申報評審中，我們已經發現，絕大多數學校已經摒棄那種領域單一的特色課程規劃，適合不同學生學習需求的綜合性、統整性課程已經更多出現。

6．重視基地建設，物化環境突出資源性

在物化建設中，每所學校不僅著力建設品位高雅、獨具匠心的學校環境文化，更將學校環境資源作為課程實施的支撐保障，注重將物化環境建設與課程特色結合起來，建設校內的課程基地。通過這一輪的建設，市教育局預期將完成10個左右的校內課程學習基地建設，并將實現基地的輻射功能。縱觀18所市級、6所省級特色文化建設學校的工作實踐，雖然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的認識，一些值得關注的問題?？傮w而言，表現在：一是，一些學校在文化建設頂層設計中缺乏深層次的思考，對整體建構學校特色文化建設的理念系統、實踐系統和保障系統的重要性認識不足，存在著簡單化的現象，將一事一物一課程理解為特色文化建設的全部，忽略了工作的系統性、整體性、全局性；二是，在學校的教育愿景、辦學理念的梳理上，概念較多，內涵寬泛，缺乏個性；三是，特色課程不能支持學校文化在育人上的特色追求，對課程文化是學校文化的核心這一關鍵問題，把握不夠到位，存在著“特色文化是一個框，什么都往里裝”的問題；四是，某種意義上，學校文化是校長辦學理念的折射，但從校長心目中的學校文化走向全校師生文化追求的過程中，仍有一個解讀、理解、認同的過程，學校在特色文化建設過程中，不僅要加強自上而下的溝通、宣導，也要關注自下而上的多元主體積極參與，發揮教師、學生、家長、校外專家和社區人士的積極性主動性，使得文化成為共同的信念。

二、進一步加強區域推進工作的思考

在省廳工作部署的指導下，我市將把特色文化建設工作，作為推動全市小學教育內涵發展的戰略舉措，不斷將這一項工作推向深入。

1．凝聚共識，倡導學校特色文化建設的“三個堅持”

推進義務教育的均衡發展核心就是要促進每一所學校的發展，作為教育行政部門，在敏銳地認識到學校特色文化建設的現狀與問題之后，行政支持、高位引領、扎實推進是職責所在。今后，市教育局將通過有力的引導督評，提升區一級教育行政部門對特色文化建設的認識，使得每一個區都將“區域推進特色文化建設”作為促進每一所學校內涵發展、實現區域內小學優質均衡的重要抓手。在這個過程中，還要把握“三個堅持”的原則。一是要堅持“區域推進，整體發展”。區域推進學校特色文化建設是從整體上規劃、行政上支持、理念上更新、措施上跟進，是為了辦好每一所學校，促進所有的學校尋求物化中的人文追求與辦學實質的精神凝煉，以每一所學校良性的發展整體推進“教育名城”建設的宏偉藍圖。二是要堅持“各美其美，美美相容”。區域推進學校文化建設的關鍵是要每所學校成為“每一個”，而且是“獨特的一個”，學校的發展應當是差異均衡發展，避免同質化，以期實現各美其美，美美相容。三是要堅持“內涵豐厚，深入細節”。優質學校建設是一個優質化的過程，是通過改革過程中的“增量”與“進步”實現對學校自身的不斷超越，并非是一個靜態理想目標的追求。學校特色文化的重構、教師的能量提升、學生的學力提高、管理的科學規范等都折射出一個學校豐厚的內涵，區域推進學校特色文化的建設不只是建立學校的理念系統、形象系統或者打造一個品牌，還應深入至學校的每一個細枝末稍。

2．梯次發展，抓好特色文化學校建設的“三個層面”

因為學校發展的階段不同，我們要認識到在推進學校特色文化建設方面所存在的階段性。既要充分發揮先行學校的示范引領作用，又要使先行學校在原有的基礎上進一步鍛造特色，打造品牌；既要著力與改造與提升薄弱學校的辦學水平，又不可忽視基礎薄弱學校的內生力量；既要關注學校特色文化建設的強弱兩頭，又要使得有一定基礎的學校加快發展，盡快成為優質的特色學校。首先，在本市具有一定影響的文化名校、特色名校，這一類的學校，已經成為特色文化建設工程中的“先行學?！保蔀椤?＋1”策略中的領頭羊。要充分發揮他們的示范引領作用，組織有關專家及學校領導、教師，對這些學校的特色發展歷程進行分析研究，提煉有效的特色發展范式，使得他們由特色品牌到學習樣板，更好地凸顯示范作用。同時，要在教育現代化的背景下，對這些學校的進一步發展提供智力支持，促進他們不斷發展。其次，要實施對已經形成一定辦學特色學校的提升工程。要幫助他們不斷理清思路，加快特色發展，孕育新的特色文化名校和特色辦學品牌。市教育局在今年底，實施了特色文化示范學校培育對象的評審，將這些學校作為工作目標，已經通過評審認定了一批，將對他們采取經費和政策的支持，孵化這些“準特色文化名?！?。第三，加強對基礎薄弱學校或新興學校的特色建設引領。這一批學校，以省首批認定和市跟進認定的20余所為代表，市教育局將與區教育局一起，進一步細化特色建設的工作舉措，通過強化管理、結對發展、專家指導、目標督評等有力手段，切實提升他們的建設實效。

3．重點推進，強調學校特色課程建設的“三個結合”

特色課程是學校特色的根本表現，是學校文化的核心元素，也是學校文化特色建設工程的重點內容。要通過課程建設，使學校文化深入到課程與教學層面，實質性促進學生發展、教師發展和學校發展。一是將特色課程發展與課程改革緊密結合。要引領學校認識到，基礎教育課程改革是特色文化建設的重要背景，學校文化建設應當與課程、課堂改革的核心理念緊密相融，圍繞國標課程和校本課程的實施，結合學校的特色資源、特色項目，圍繞課程實施、課程管理和課程開發，使學校特色文化進入課堂和學科，與每一個教師的日常教學工作聯系在一起，與改進教學過程、提高教學質量相結合。市、區教育局在學校特色文化建設中，將深度整合教育行政、教研室、教科所以及基層學校的多方力量，切實加強對特色文化建設學校的督評和指導，將學校特色課程的開發與實施，課堂教學改革與學習方式轉變等作為重要的著力點，努力改變文化建設與課程建設梳理的現象。二是將特色課程發展與教師發展緊密結合。教師是特色課程開發的主體，作為主體，一方面，需要教師在開發特色課程的實踐中充分發揮自身的主觀能動性，貢獻自己的智慧和才干；另一方面，由于教師參與課程開發實踐的機會有限、經驗不足，更需要教師在開發課程的實踐中得到充分的鍛煉，不斷提高自己開發課程的能力。學校應當把特色課程發展作為學校核心實力———教師專業能力發展的催化劑，將課程發展的全程，作為有力促進教師專業發展的契機。我們將加強與在寧高校、研究所的聯系，開展多層次、多方式的提升教師課程開發、課程建設和課程實施培訓，推動針對課程發展的教師團隊建設，不斷打開教師課程視野，提升教師課程能力。三是將特色課程發展與學生個性發展緊密結合。學校特色建設是推進素質教育、促進學生全面發展和個性健康成長的必然要求。學校對學生的成長和發展起著至關重要的作用，有特色的學校，才可能培養出有個性、有特色的學生；沒有特色的學校，只能使學生成為“千人一面”的“標準件”。學校特色建設應大力倡導適應學生個性發展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創造性的綜合性特色課程，充分發掘學生的個性潛能優勢，促進學生的個性全面和諧地發展。

篇（2）

古往今來，松、竹、梅被譽為“歲寒三友”，而梅、蘭、竹、菊被稱為“四君子”，竹子均并列其中，可見竹子在我國人民心中占有重要地位。竹子以它挺拔清秀、青蔥翠綠、疏密有致、剛勁而富有韌性的形象，給人以藝術的享受，同時被賦予幽雅、脫俗、堅貞、正直、謙虛、剛強、堅韌、不畏艱險、無私奉獻、勇于突破等品質。這些品質正是學校教育所需要達到的目標。

溪東鄉地理位置優越，各種竹資源取之不盡，用之不竭。漫山遍野的竹子、遍地開花的竹產品加工廠、隨處可見的竹制生活用品，讓我們仿佛徜徉于竹海之中，隨處可見的竹資源為我們開發竹文化特色課程提供了資源保障。大自然、大社會是知識的主要源泉。在這一思想的引導下，我們把目光投向了溪東中心小學周圍的生活環境。全校的老師和孩子經過熱烈的探討，發現我們愛吃的筍、裝東西用的竹筐、睡覺的竹席……，身邊吃、住、用的許多東西都來源于我們本土的材料——竹，因此我校嘗試開展“竹文化”建設，本著發展學生、發展教師、發展學校的理念，提出了“竹色蒼翠伴我成長，竹節堅毅教我奮進”的“竹文化”目標。制定了學?！丁爸裎幕苯ㄔO的初步設想和三年規劃》。

一、挖掘“竹”之神、節、品、韻

我們將“竹之神、竹之節、竹之品、竹之韻”，與我?！皥F結、進取、求實、健美”的校風有機地融合在一起。“竹心相連，竹意綿延。團結悠長，友愛昂揚。清朗風神，百竿而修?！笔菆F結的竹之神；“立根于深，直指碧空。千磨萬擊，經霜沐雪。堅韌不屈，竹葉長青?！笔沁M取的竹之節；“叢叢疊疊，浩渺無邊。漫山錦繡，盡入詩話。品竹之雅，求真務實?！笔乔髮嵉闹裰罚弧巴ねび窳ⅲ凉清P錚。四季蒼翠，生機盎然。竹韻輕揚，健康美好?！笔墙∶赖闹裰?。通過“竹文化”建設，為學生的成長、教師的提高和學校的發展，創設良好的人文環境與和諧的發展氛圍，使校園成為師生健康成長的樂園。

二、創設環境，凝聚師生，營造“竹文化”氛圍

具有生命力的校園文化環境對人的發展有著重要的影響。圍繞我校的“竹文化”建設，我們將充分挖掘教師的潛能，發揮教師的特長，用人之長，以“竹文化”凝聚教師的人心、凝聚教師的智慧，共同營造“竹文化”的育人氛圍，將校園環境特色化、藝術化。

“讓學校的每塊墻壁都會說話，讓校園的每個角落都融入‘竹’的元素。”經過反復推敲，我們設計了“景觀體驗式”校園文化墻，各樓層的墻面，分別以“形、聲、影、意”，確立了“識竹翠、品竹韻、賞竹美、會竹意”的主題畫面。將學校的校風與竹子的特性和內涵相結合，營造出“團結·竹之神”“進取·竹之節”“求實·竹之品”“健美·竹之韻”為內容的“竹文化”育人氛圍。 “竹文化”校園環境的創設，將為我校師生提供了良好的學習、工作、生活環境，給人以藝術感染和美的享受，營造了良好的育人氛圍。而充分發揮每個教師的特長，在工作中鼓勵團隊群策群力、取長補短，也激發了教師參與校園文化建設的積極性。

三、“竹文化”建設推動教師發展

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以學?；顒訛橹饕獌热荩孕@精神為主要特征，并且向外延伸的群體性文化。它對學生的知、情、意、行有著潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮著積極的作用。“竹文化”建設的推進，全校師生人人都是參與者。為此，我們會將“竹文化”的建設與教師的校本培訓相整合。有針對性的對教師進行培訓。

培訓中，我們首先對學校開展“竹文化”建設的設想、意義等進行詮釋，讓教師充分了解學校“竹文化”建設的規劃和要求，以增強教師對“竹文化”建設的認同感。隨后，我們將發動教師人人參與，集思廣義，通過書籍、網絡等有效途徑搜集“竹”的相關資料，并對“竹”的種類、特性、詩詞、美文、圖片等資料進行歸類整理，使教師對“竹文化”的范疇、內容、內涵有進一步的理解和認識。接著，通過多種形式的培訓，引導教師感受“竹”的世界，探究“竹”的精神，挖掘“竹”的育人價值，進而提升教師參與校園文化建設的能力。

四、“竹文化”內涵引領學校教育教學工作

“為了每一個學生的全面發展”是新課程的核心理念。在全面實施國家新課程的背景下，校本課程建設是校園文化建設的又一新課題。以教師為主體，積極開發具有獨特性、多元性的個性課程，是實現和形成校園課程文化的支柱。

為此，我們鼓勵教師發揮自己的學科特長，先在相關基礎學科（音樂、科學、美術、語文、品社、體育）中，挖掘與“竹”文化建設相關聯的教學內容，初步展開學科滲透，共同體驗其文化內涵。然后，根據不同年段學生的認知特點，我們將以上內容分解成各年段要達成的指標要求，逐步開發校本課程，將“竹文化”的建設與學?？萍?、體育、藝術、語文學科及德育主體活動等有機整合，使學校各項工作都融入“竹文化”的元素。

1、“竹文化”與學校德育主體活動相整合。

如每學年按年級開展的“筍牙尖尖，快成長——一年級入隊儀式”、“翠竹青青，領巾飄——二年級入隊儀式”、“竹色蒼翠，伴成長——三年級十歲生日主題隊會”、“竹海暢游，我爭光”——四五年級主題班會”、“踐行竹之品格，揚起理想風帆——六年級畢業典禮”系列主題活動，圍繞“竹色蒼翠伴我成長，竹節堅毅教我奮進”的“竹文化”目標，結合學校的中心工作，將“竹文化”的元素融入其中。

2、“竹文化”與學校的語文閱讀課相整合。

利用升旗儀式，介紹與竹子有關的詩詞、美文，要求師生理解含義、挖掘品質，熟記于心。學校按年級制定了有關詩詞、美文學習的內容和要求，在語文閱讀課上加以落實。通過推普周、讀書節、紅領巾廣播等形式，展示學生學習的成果。

3、“竹文化”與學校的科技活動相整合。

挖掘自然學科中的相關內容，引導學生探究竹子的種類、生長習性、用途，挖掘竹子的品性，并制定明確的分年段認知目標。通過興趣組、科技節、校內外各類競賽等活動，讓學生參與實踐，親身體驗，成為“竹文化”建設的主人。

4、“竹文化”與學校藝術工作相整合。

開設竹笛校本課程，學校成立校笛子隊，使一批在笛子吹奏上有潛力的學生獲得更好的發展，為學生特長的發展奠定了基礎。開設關于竹子的刮畫、版畫、水彩畫、中國畫等美術課程，開展學校竹子美術畫展。在書法課和書法社團中展示贊美竹子氣節的書法作品，并每學年專題展示一次。

5、“竹文化”與學校體育活動相整合。

創建學校特色品牌的一個亮點，精心打造以跳竹竿為主旨的大課間。讓大課間活動突出了竹文化與體育學科的融合，孩子們在體育鍛煉的同時也接受了竹文化的熏陶。

五、三年發展目標與措施：

（一）第一年

1、成立學?！爸裎幕芯俊被顒宇I導小組，制定年度工作計劃和方案。領導小組負責在管理、資金、課程、人員等方面的保障工作。

2、著眼長遠，立足現實，加強培訓學習，分析和研究，對規劃作進一步的細化。

3、在校園中引進栽種5種左右有特色的竹子。

4、嘗試開發校本課程，制定校本課程開發方案。

5、通過櫥窗展示，版面展示，竹子工藝比賽等，對學校竹文化活動進行宣傳，選擇部分學生作品進行校園環境布置。

6、利用學校廣播站，建立竹文化專題廣播，對竹文化活動進行宣傳和展示。

（二）第二年

1、在上一年拓展型課程教學的基礎上，開發出比較完善的校本課程，爭取全校部分年級進行常規教學。

2、繼續充實、完善校本教材。

3、嘗試開展探究性活動，積累一定的資料。

4、繼續在校園環境布置上體現“竹文化”特色。

5、開展竹文化美術展，竹文化書法展。

（三）第三年

1、舉辦“竹文化藝術節”，建成校園“竹子博物館”雛形。

2、形成一種以竹子精神“虛心、堅韌”為核心的校園文化。在“竹文化”中提煉出與學校校風、學風、教風相融合的內涵，使之完全與學校的教育教學融為一體，成為體現學校教育教學思想的靈魂。

3、形成內容充實、體系完整、符合學生需要的比較完善的校本課程，通過審核并開始在各年級實施該課程。探究性活動的開展進入更深的領域。

4、規劃并建成校園“竹文化長廊”。

5、舉辦以竹文化為主題的拓展型課程教學展示活動。

篇（3）

班級文化建設應具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環境 ，營造校園文化氛圍，關注孩子的全面健康成長、長遠發展，提升文化品位，爭創文明班級。

二、建設目標

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，讓每一堵墻都“說話 ” ，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質文化環境。

2、建立健全的班級制度，以此約束學生的言行。建立強有力的班集體領導核心，讓學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

4、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生積累知識，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。 努力打造書香文化班級。

三、形式內容：

班 名：鯤鵬之志

班 訓：態度決定一切，習慣成就未來 。

班級口號：一飛沖天，傲視蒼穹。

班級目標：在快樂中成長，在耕耘中收獲。

班歌：《我相信》

班徽：不比起點比進步，不比智力比努力。

班規：課前準備不能少，鈴聲響后靜息好。

專心聽講勤動腦，作業工整按時交。

室內室外不追跑，小聲交談不亂吵。

穿戴整潔勤洗澡，教室衛生勤打掃。

刻苦鍛煉身體好，保護視力不能少。

同學之間要寬容，對人真誠有禮貌。

班風：沒有最好，只有更好。

努力學習，頑強拼搏。

四、工作措施 ：

1、精心布置教室，讓物質為精神服務。

教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級氛圍，富有班級特色，教室里的布置不僅影響到學生的視覺感觀，也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑。如衛生角怎樣布置，圖書角的管理，板報的設計等。

2、堅持開展讀書活動，建設“書香班級”。

充分利用書籍，為學生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學生們現在的知識存儲量，使學生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統美德的熏陶，悠久文化底蘊的教育，他們會重新認識中國這個古老而又以文明著稱的大國，也會重新審視自己的行為。讀書能開闊學生視野，滿足學生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長。“隨風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神。”

3、開展班級責任認領活動。

在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子、負責檢查等，讓全班同學根據各人能力不同分別認領不同的責任。對于他們來說只要動一點心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。

4、設立評比機制，形成正確輿論。

形成正確輿論是班級文化建設的一個主要方面，只有在班級里形成了正確的輿論，學生才能分辨是非。

首先，利用晨會時間結合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規范教育，提高學生的認識。

其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學生的良好行為習慣得以保持和發揚，不良的言行得以改正。最關鍵的是開展評論，提高學生明辨是非的能力。每周一次評論活動，大家對每名同學進行評價，好的加分，不好的不加，并指出應該怎樣改進。這樣不僅促使學生關心班級的每一件事，以便有據可說，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風。

5、借助特色活動，提高學生精神文明建設

① 抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來；

篇（4）

優秀的企業是建筑于優秀的企業文化之上的。企業文化建設只有以科學發展觀為指導思想，以安全文化、誠信文化、廉潔文化、親情文化為建設重點，以服務企業員工為著眼點，才能發揮企業文化在提高企業經營管理水平、轉變發展方式和實現企業可持續發展中的引導作用，以文化力打造企業軟實力。

一、企業文化與企業軟實力

企業軟實力是相對于企業資金、設備、產品、基礎設施等 “有形資產”要素而言的，是企業文化、品牌影響力、技術創新、運營管理能力的綜合體現。企業軟實力是企業的“無形資產”，通常通過文化、形象和品牌的吸引力、輻射力和影響力給企業帶來效益。

企業文化是企業軟實力最核心的內容和集中反映。優秀的企業文化是推動企業科學發展，做好各項工作的精神支柱，它凝結在制度中，體現在行為上，展現在環境里，并一直伴隨企業的發展和進步不斷成長、不斷凝練、不斷升華。

二、管道技術服務企業軟實力的表現方式

中油管道檢測技術有限責任公司（以下簡稱檢測公司）是專門從事管道智能檢測的專業化技術服務公司，屬管道技術服務行業，其“軟實力”主要表現在以下兩方面。

對內：企業內部規范經營，高效運作，制度合理，團隊和諧，企業具有較強的凝聚力，充分發揮企業團隊中每一個員工的創造力和潛能，從而達到提高企業整體戰斗力的目的。

對外：企業能有效滿足油氣管道客戶的要求，靠不斷創新的管道檢測技術和優良的質量為管道業主服務，為國內外油氣管道保駕護航，特別是為國內戰略能源通道保駕護航，在社會中具有良好的企業形象，從而能夠獲取推動企業發展的政策扶持環境、公眾評價環境、人際和諧環境等，在社會和廣大客戶心目中形成強勢。

三、企業文化對企業軟實力提升的重要作用

（一）企業文化是企業軟實力形成的基礎和源泉

一方面，企業文化從許多方面決定著員工隊伍的整體素質，為企業軟實力的形成提供并奠定平臺和智力基礎。另一方面，企業文化增強企業的凝聚力和對外的適應力，同時，企業文化貫穿于企業行為的始終，造就企業強大的市場競爭力。

（二）企業文化有助于企業樹立良好的企業形象

企業形象是企業的無形資產，是企業需要的戰略資源。企業形象在提高企業知名度、增加美譽度和保持文明度方面起到了重要作用，關系著企業的生命力和競爭力。

（三）企業文化有助于企業學習創新和學習型組織發展

知識的快速更新將成為企業的基本素質和要求，企業要想生存和發展，就必須強化知識管理，更好地開發、利用和共享知識，而學習是獲取知識的最佳途徑。

四、檢測公司以特色文化促進企業軟實力提升的實踐

檢測公司的前身是成立于1992年10月的中國石油天然氣管道局管道技術公司。2005年9月，管道局實施高新技術服務產業戰略重組，成立檢測公司，目前是國內唯一擁有系列化設備的專業化公司，從事管道檢測業務20年，累計管道檢測里程5萬余公里。

近年來，檢測公司把打造特色企業文化作為新形勢下的一項發展戰略，在狠抓科技創新、安全生產、優質服務的同時，以安全、學習、廉潔、誠信、關愛五大特色文化建設為抓手，精心組織，嚴密部署，把“文化魅力”細化到公司工作的各個環節，有效地促進了企業軟實力的提升，推動了企業快速平穩發展。

（一）以人為本，關愛生命，全面推廣安全文化

以“安康杯”競賽活動為抓手，為員工搭建身心健康平臺，創造健康安全的氛圍。充分利用各宣傳陣地，通過宣傳標語、橫幅、宣傳欄、知識競賽等手段，大力宣傳安全生產知識，努力提高員工的安全防范意識，“崗位通曉，人人皆知?！蓖ㄟ^進行形式多樣的安全生產宣傳活動，提高了廣大干部、員工的安全防范意識，形成一個“人人講安全，事事講安全”的良好氛圍。

（二）搭建平臺，提升素質，努力打造學習文化

堅持“在學習中成長，在創新中發展”的核心理念，努力打造學習文化，搭建一個員工素質提升的平臺，在檢測公司這樣靠技術吃飯的專業公司里，營造出員工善于學習，注重鉆研的文化氛圍。通過搭建“培訓平臺”，搭建學習平臺、練兵平臺，提高員工業務技能。

（三）認真干事，干凈做人，大力弘揚廉潔文化

抓廉潔文化進領導班子，抓廉潔文化進部室、班組，抓廉潔文化進家庭，全方位、各方面宣傳貫徹廉潔文化，增強黨員干部廉潔自律的自覺性和堅定性，在全體員工中樹立“干事、干凈”的廉潔理念。

（四）真誠服務，共謀發展，質量信譽鑄就誠信文化

提出了“質量即人品，誠信是生命”的理念，對職工講誠信，對客戶講誠信，提升誠信文化塑造，以誠信締造品牌，以誠信創造價值，以誠信獲得市場和客戶的尊重。

（五）注重生活，家和人和，真情融入關愛文化

開展“員工的舒心就是家人的舒心、員工的快樂就是家人的快樂、員工的健康就是家人的健康”等系列活動，活躍了職工的文化生活，也為企業員工營造了良好的文化氛圍。

五、特色文化建設取得的效果

在市場競爭日益激烈和員工觀念不斷更新的背景下，檢測公司的特色文化建設取得了明顯效果，以其先進性促進了企業的全面發展。

篇（5）

一、前言

高校班級特色文化則是指一個班級的成員在大學校園這個環境中基于相互交往而創造和形成的具有本班級特色的精神文化氛圍,以及承載這些精神文化氛圍的活動形式和物質形態。高校特色班級文化是增強高校德育實效性的有力探索,是落實大學生思想道德建設的有效突破口。高校思想政治教育工作隊伍一定要重視班級文化建設,努力形成具有學校特色和區域特色、內涵豐富的班級特色文化。

二、獨立學院學生的特點

1.學生思維活躍,綜合能力突出

獨立學院的學生一般家庭條件比較好,見識比較廣,對社會各方面的認識也相對較深,學生思維很活躍,綜合能力突出。學生比較注重個人能力素質的提高,培養潛力大,有望成為社會上需要的知識、能力、素質具備的復合型人才。部分學生自小生活在較高社會地位和較好生活條件下,人生選擇定位較高,對生活的期望值較高。同時,學生普遍頭腦靈活,重視社會實踐,善于走出校園,尋求、借助社會力量開展活動。許多學生利用課余時間參與各種校內外兼職,較好地鍛煉了自身的人際交往能力。

2.集體觀念較為淡漠,依賴“關系”思想較為嚴重

獨立學院多數學生的家庭條件較好,有的學生的父母還是一些地方和部門的主要負責人。出生于這種家庭條件的學生,往往自恃清高,自我優越感強,集體主義觀念較為淡薄,對班級活動不熱心,對自己要求不嚴格,自由散漫,好自我表現,以自我為中心,權利意識強,奉獻意識弱。有的學生在利益榮譽面前爭先恐后,在奉獻付出面前縮頭縮腦,對他人缺乏關心,斤斤計較。

3.文化基礎總體較差,沒有養成良好的學習習慣和自覺性

獨立學院的學生大多是在本科三批段次上錄取的。學生的基礎知識掌握較差,偏科現象嚴重, 底子薄弱。學生渴望獲得優良成績,敬佩學業優秀的同學,但學習毅力和刻苦精神不夠。部分學生學習目的不夠明確,學習態度不夠端正,缺乏良好的學習習慣和飽滿的學習熱情,自主學習的能力和毅力不夠

4.自尊心強、自信心不足,心理壓力較大

獨立學院學生家庭的經濟情況一般較好,而且為數不少的學生由于家庭的過分嬌寵,生活自理能力和人際交往能力,極個別學生出現人際關系緊張,對學習造成了一定的影響。此外,并不是每個學生的家庭經濟條件都好,有的學生家庭經濟條件甚至是比較困難,這部分學生是迫于多方壓力進了獨立學院讀書的,于是高額的學費和嚴峻的就業形式又給他們增添了巨大的心理壓力。

5.學生自我定位不準

由于種種原因,部分學生不能正確評價自己,表現為自我估計過高或過低,有的學生始終不愿意承認和一二本學生的差距,導致對大學課程學習的難度估計不足。還有的學生因為高考受挫,不能很好地正視自己,自卑傾向明顯。

三、準確把握獨立學院學生特點,積極推進大學班級特色文化建設

獨立學院學生的上述特點,決定了作為大學生思想政治教育工作重要內容的班級特色文化建設,必須結合獨立學院學生的特點來進行,只有這樣才能使學生的思想政治教育工作落到實處,收到實效。

1.突出學生的自主性

傳統的班級文化建設,大多是在輔導員、班主任的行政干預下逐漸建立起來的,這種外力作用下的班級文化模式往往缺乏班級文化所應當具備的功能作用,也會使其失去學生文化的本質。針對獨立學院學生思想活躍,自主性強的特點,獨立學院在推進大學班級文化建設時,特別強調班級文化的自立、自由性,充分依靠學生主體意識的發揮。

2.注重輔導員的監督指導作用

獨立學院的學生普遍個性較強,往往以自我為中心,在思想、心理、行為等方面存在著某些叛逆性,在知識結構、社會閱歷、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。這就要求在構建班級文化時,輔導員又絕不能對其放任自流,而應發揮宏觀監督指導作用。輔導員應以學生技能培養和個性發展為導向,幫助學生確立正確的班級目標,形成良好的學風、班風;要及時了解學生的思想動態和心理變化,通過談心等方式,解決學生的各種思想包袱、心理障礙和各種顧慮,使其能夠積極、主動地投身到班級文化的建設活動中來;要在班級文化建設的各項活動中的原則性問題、價值判定、方向抉擇等方面把好關,保證班級文化的積極、健康發展。

3.建章立制,搭建班級文化平臺

班級制度文化是班級文化的中間層次,當班級文化建設發展到一定階段時,就必須把一些發展相應成熟的理念、規范用制度的方式表達出來,進行制度化,使得班級文化的建設成果能夠得以鞏固和不斷提高。這里主張的建章立制,并不試圖通過各種班規來塑造班級成員的“標準化”行為模式,而是將班級特色文化建設中的一些好的做法固定下來,增加具體操作中規范性、有序性,減少的隨意性,通過制度化的方式來創造、培養學生各種知識技能。這些制度主要有:班報制度、主題班會制度、考試誠信制度、信息傳遞制度、班務公開制度、社會志愿者服務制度等。

4.實施班級成果公示分享制度,激勵班級成員,扎實推進班風建設

在班級特色文化建設中,學院倡導班級成員獲獎情況通報制度,并在很多班級得以實施。每個學期結束時,各專業將班級的各種獲獎情況通報給班級成員及家長;同時,每學年召開年度表彰大會,積極開展各種評優工作,以此提升學習主動性和學習效果。這樣既表彰先進、樹立典型,也激勵全體班級成員。以評優獎先為契機,營造良好的學習風氣和學習氛圍。

5.提煉班級的核心價值觀

班級核心價值觀,是班級成員普遍認同和共同遵循的主要價值標準和基本信念,是班級文化的基本內核,對班級成員的思想和行為產生根本性的影響。它主要通過班級成員的精神風貌和行為方式等表現出來。班級文化建設,要根據班級的實際情況,歸納、提煉本班的核心價值。

成功的高校班級特色文化建設把一個班級的管理和人文關懷有機的結合在一起,具有促進、增強、凝聚和融合的作用。在日常的班級管理工作中,高校學生管理者注重班級特色文化的建設,用文化的理念打造班級文化氛圍,用文化的氛圍陶冶學生,用文化的號召力來影響學生,充分發揮學生的自我反省能力,喚醒學生的潛在能動力,培養學生的人文素養,促進學生積極全面的發展和班級的和諧共處,為高校的思想政治建設開創一個嶄新的局面。

參考文獻:

[1]許岱民,王斐斐.高校班級特色文化的構建[J].西北醫學教育,2007,(4).

篇（6）

隨著社會的不斷發展、進步、富有，國家正逐年加大對教育的投入，學校，特別是農村小學也在不斷的發生著變化：學校的房屋建筑比以前漂亮了，學校內的設備設施也逐漸現代化了，學校教師素質正通過各種形式學習、培訓在提高，農村學校也在逐漸向城市里的學校靠攏，城鄉之差正在縮小。這也是在落實均衡教育的工作要求。

要辦好一所學校，讓人民滿意，這所學校應該有特色文化，才會有高的教育質量。學校文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。

現在應均衡教育工作的要求，農村學校也在狠抓文化建設，美化校園，綠化校園。校園里，教室里，廁所里，操場上，走廊上等學校處處都顯現出文化氛圍?？瓷先?，學校的環境美了，在“形”上發生了較大的變化。然而，身在這所學校工作和生活的人受到了多少教育，多大熏陶，他們的思想、言行，有多大變化，整個學校彰顯出的團隊精神和氛圍，也就是在“魂”上又有多大變化，這是值得觀察、期待和思考的?！靶巍钡慕ㄔO必須為“魂”的提升服務。

由于中國國情決定了農村小學因資金投入而造成了文化建設起步晚，底蘊薄。所以農村小學文化建設要根據自己的情況定好位，不要去追求什么高大上，只要找到適合自己學校發展的且有特色的文化就好。那么如何根據自己的學校，因校而建，打造出自己的，與眾不同的學校特色文化，辦出特色學校呢？我認為應在一下幾個方面去思考：

首先，挖掘出學校文化的“魂”，也就是說，這所學校的文化建設，“文化”究竟是什么文化，要把它的內涵和外延明白而清晰地定義出來。我認為這個“文化”可以根據學校的歷史和發展，結合著學校已有的文化，或是所在地的地域文化而定。比如，歷史人物、歷史事件所體現出的精神文化，地域形成與發展所產生的文化，當地人民生產與生活所形成的文化，這些文化都是有土有根有特色的，是接地氣的文化，很容易在學校這塊土地上生長繁盛的。當然，在挖掘學校文化的時候，應遵循這幾個原則：

第一、政策性原則。就是要符合黨的教育方針，符合國家的人才培育的要求，符合新時期教育發展的要求，符合學校自身發展的要求。

第二、獨立性原則。沒有獨立精神的校園文化無異于沒有校園文化。學校應根據自己的特點和具體環境，進行具體的設計定位。

第三、可持續性原則。文化建設從有形的硬件建設到內化成人的思想，再物化成人的行為，這需要一個過程，這過程所需時間因校因事因人而異。它對人的發展，對學校的發展必須是可持續進行的。

第四、效益性原則：學校的文化建設是用來助推學校的發展，是用來培育人才的。所以學校的文化建設必須有益于學校的發展，人才的培育。

挖掘學校文化，定位學校文化，這第一步很重要，它決定著學校發展的方向和效果。所以一定要多方征求意見，反復論證，最后才做出適合自身學校的“文化”決定。

其次，擬定校園文化建設實施方案。方案制定的好與否直接影響著文化建設的效果。因此，方案的擬定是很重要的。在擬定方案時，應遵循以下幾個原則：

第一、主題性原則：學校的文化建設，從硬件看，表現的形式很多：草木、建筑、文字、畫面、雕像等等；從類別上看，可分為：制度文化，校園文化，班級文化，走廊文化，廁所文化，廚房文化等等。不同的地方，用恰當的形式，宣傳著不同的文化；從軟件上看，就是要在不同的時間，通過多種形式，開展文化教育活動。這些零碎的、板塊的文化必須有一個小的主題文化，各小的主題文化加疊在一起，就是學校擬定的文化。

第二、可操作性原則。所謂可操作性，指的是方案要具體，要細化。不僅是在時間上可操作，還要在資金、人員、制作、使用等諸多方面可實施才行。

第三、科學性原則。校園文化建設是學校的一項整體工程，它涉及面廣，需要調動方方面面的力量，學校應精心統籌，科學規劃，合理安排。

第四、藝術性原則。在校園文化建設中，要有藝術眼光，要讓學生通過學校的設施、氛圍等，處處受到藝術的感染，得到美的享受。校園環境的綠化、美化，應努力做到外形、色彩和諧統一，給人以爽心悅目的感覺；學校文化活動的安排，也要融教育性、科學性和藝術性于一體，努力使活動開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對青少年學生產生強烈的感染力和吸引力，促使他們主動、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。

第五、直觀性原則。校園文化建設。從硬件上講，就是要讓學校這塊有限的地域和空間發揮無限的教育作用，做到教育無時不在，無處不有。所以，文化建設中的每一個單位物體，直觀性要強，師生一看就能讀懂，從中受益。

第七、教育性原則。學校是教育人、培養人的場所，校園文化作為學校教育的一部分，首先必須突出教育性特點，時時、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發揮校園文化潛在的導向功能。

第八、長期性原則。學校文化是一個學校在長期經營中形成的，其建設是一個漫長的過程，是一個反復的過程。因此，在設計上要從長遠考慮，不要今建明毀，浪費教育資源。

最后是方案實施，這環節至關重要。再好的方案，如果執行不了，那也就是空談。在實施的過程中應做到以下幾個結合。

一、整體與局部的結合。在實施方案的時候，既要考慮文化建設的整體性，又要考慮各板塊文化建設的局部性，要協同實施。

篇（7）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0445-01

教育家蘇霍姆林斯基說過："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。"在平常的教育教學及班主任管理工作中，班級文化建設是不可或缺的部分，它是一種特殊的教育形式，在我們的教育教學和班級管理中起著潛移默化的作用和"潤物細無聲"的育人功效。打造好班級文化這塊陣地，在育人過程中會起到事半功倍的效果。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。那么，班級特色文化建設的重要性體現在哪里呢？

（1）營造良好地育人環境，讓班級文化建設成為育人的陣地。我們常說，一個好的班集體和良好地育人環境，對學生的德、智、體、美、勞等各方面的發展有著潛移默化的作用。心理學研究表明：自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。作為教育者，我們應該打造和利用好班級文化建設這塊主陣地，發揮特色班級文化建設的潛在功效。使學生每時每刻都在愉悅的氛圍中獲得感悟，產生學習凝聚力，產生蓬勃向上的力量，經過老師和同學們對教室的精心設計，使封閉冰冷的教室墻面賦予生命，讓每個學生置身于具有個性的學習氛圍中，給人一種精神上的振奮，使學生的情感價值觀得以提升，從而達到育人的目的。蘇霍姆林斯基說："只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果"。作為一個學生學習和受教育的基地――教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在教室環境的布置，營造一個教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習和生活的樂趣，增強班級凝聚力，激發愛班愛校的熱情。

（2）班級文化建設是德育教育的重要載體。班級文化建設不但能有效地調動學生學習的積極性，更重要的是能夠使學生形成良好地品德，促進學生的健康成長。美化教室環境，既樹立了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。所以說，班級文化建設是德育教育的重要載體。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。我們衡量一個班集體是否具良好的班風和良好地學習氛圍就要看這個班的班級文化建設。走進教室，布局合理的黑板報、安全教育專欄、德育教育欄，有彰顯個人才藝的書畫苑……給人一種賞心悅目的感覺。在這樣一個具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學生都會被這強烈的文化氛圍所感染，從而自發地形成一股濃郁的和諧風氣和催人奮進、你追我趕的學習氛圍，以及形成一種師生融洽相處、交流合作、共同進步的關系。教室在師生的共同努力下，將教室打造成溫馨的家園、美麗的花園、成長的樂園，到處都洋溢著濃濃的文化氛圍和學習氣息。

總之，班級文化一旦形成，就會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規范，從而形成我們所期望的班級文化。它反過來會對班主任的管理發揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規范和思想作風的影響下，為實現班級目標而共同奮斗。

篇（8）

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-00-01

一、緒論

知識經濟時代，IT產業已經成為許多國家的領頭產業，在整個國家產業結構中的比重越來越大。而我國的IT產業還處于一個相對落后的階段，管理方式也有待完善。如何使IT產業快速健康的發展是關系到國民經濟發展的重大問題。在物質資產的地位逐漸降低，文化資產日漸成為一種新的資本形式的新經濟時期，企業文化對企業發展的作用日益重要。塑造自己獨特的企業文化，不失為使我國IT業的發展邁上一個嶄新的臺階的理想途徑之一。本文將從企業文化建設的角度，分析企業文化建設對于IT企業的重要意義，并為IT企業如何結合自身實際，建設特有的、優良的企業文化提出相應的對策。

二、IT企業文化綜述

1.IT產業概述

⑴IT產業的界定。IT業是以計算機及其網絡為核心，以傳送數據為主的產業。IT產業是以IT業為主導的，包括如信息傳播、傳導業，信息流通業，知識生產業，信息存儲業等與IT業緊密聯系的各業所組成的集合。IT產業是新興的戰略型產業，是資金和智力密集型產業，是高滲透、高增值型的產業，同時又是高創新、增長快、綜合性強的復合型的可持續發展型產業。

⑵ IT生產力要素。IT生產力是以計算機及網絡作為物質技術基礎和標志的生產力。IT生產力既有共性又有特性。其共性是同樣包括勞動者、勞動工具和勞動對象；特性是其各要素都具有自身的特點。IT生產力的勞動工具與計算機、軟件及網絡系統密切相關；IT生產力的勞動對象則是信息資源。

2.IT企業文化的內容

⑴物質文化。企業的物質文化，是由企業職工創造的產品和各種物質設施等構成的器物文化。它主要包括企業生產的產品和提供的服務等。企業的物質文化直接影響顧客的感性認識，進而決定顧客對該企業的優劣判斷。它受企業行為文化，精神文化、制度文化的制約，具有從屬性、被動性；又是人們感受企業文化存在的外在形式，具有形象性和生動性。

⑵行為文化。企業行為文化是指企業員工在生產經營、學習娛樂中產生的文化現象。它是企業經營作風、精神風貌、人際關系的動態體現，也是企業精神、企業價值觀的折射。企業行為文化建設的好壞，直接關系到企業職工工作積極性的發揮，關系到企業經營生產活動的開展。

⑶ 制度文化。企業制度文化是圍繞企業核心價值觀，要求全體職工共同遵守的，按一定程序辦事的行為方式及與之相適應的組織機構、規章制度的綜合。加強企業制度文化建設，關系到企業能否形成良好的運作機制，能否有生命力，能否持續長久，也是一個企業是否成熟的重要標志。

⑷ 精神文化。企業精神文化是企業全體員工世界觀、人生觀和價值觀的集中體現，是構建和諧企業的靈魂。包括企業精神、企業經營哲學、企業道德、企業價值觀等，是企業意識形態的總和，是企業物質文化、行為文化的升華，是企業的上層建筑。它由企業精神力量形成的一種文化優勢；是企業人文化心理沉淀的一種群體意識；是企業文化的核心文化。

三、IT企業文化的現狀

（一）IT企業文化建設現狀

目前我國的企業文化在理論上和實踐上取的了很大成果。但在一定程度上仍存在缺陷，主要體現在：理論生搬硬套，目前主流的企業文化理論都來自于美國和日本，而中外文化差異，在運用中全盤“拿來”，是中國文化缺乏特色；理論脫離實踐，我國企業文化研究缺乏有理論根據的定性研究，使得企業界和文化界脫節，造成了IT企業缺少合適的理論指導。

（二）IT企業建設特色企業文化的重要意義

1.有利于振奮企業精神。托馬斯·彼得曾說：“一個偉大的組織能夠長期生存下來，最主要的條件并非結構、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對組織全體成員所具有的感召力?！边@種精神和信念我們稱之為企業精神，它是企業員工所具有的共同內心態度、思想境界和理想追求，表達著企業的精神風貌和企業的風氣。

2.有利于企業價值觀的確立。企業價值觀是企業全體職工在長期的生產經營過程中形成的評價事物與行為的共同標準，它為企業的生存與發展確立了精神支柱，決定了企業的基本特性，能產生凝聚力，激勵員工釋放潛能，要想充分發揮企業價值觀的功效，就需要建設優秀的企業文化作支撐，幫助企業確立價值觀。

3.有利于塑造企業形象。企業形象建設是內強員工隊伍，外拓企業知名度的重要內容，是企業文化建設的重要內涵。企業形象是企業文化的外在形態，由企業的視覺形象、隊伍形象、管理形象等整合而成，它是企業一筆無法估量的無形資產。企業有了良好的形象，可以贏得信譽，可以爭得社會的認同和信任。

4.有利于提高企業員工的素質。高的員工素質，有助于全面增強員工與企業的素質，增強在激烈的市場競爭中的生存與發展的能力。企業要提升競爭力，就需要提高企業員工的素質，如何提升員工素質，這需要從員工的思想道德素質，文化素質，科學技術素質和心理素質四個方面來開展，運用企業文化的功效，開展職業道德教育，樹立新型學習觀，開展技術創新活動，倡導健康的生活理念，全面提升企業員工的素質。

四、如何建設IT企業特色文化

1.IT企業家領導應該以身作則。在IT企業文化的構建、運用中，有一個貫徹始終的核心人物——總裁。如果企業文化是企業的靈魂，總裁就是高舉企業文化的旗手?？偛迷谄髽I文化建設中扮演的角色至關重要，不單單是一個身體力行者，更應是一位導師，擔負起把握企業靈魂和發展方向的職責。他在創建企業文化的過程中發揮決定性的作用，企業文化形成與變革必須由企業核心領導層身體力行倡導才會成功。

2.建立起員工對企業文化的認同感。任何IT企業都有自己的企業文化，而員工對文化總有許多個人見解。很多IT企業在引入新戰略或者進行變革時，經常忽略對其企業文化的考慮，結果往往是“手術很成功，但是病人卻死了”。IT企業文化并非只是高層的一己之見，它必須要得到企業成員認同。企業高層管理者應該創造各種機會讓全體員工參與進來共同探討企業文化。然后在各個層面征求意見，“去粗取精，去偽存真”，廣泛宣揚，讓全體員工都參與文化的產生過程，最后得到員工認同。

3.通過行為規范讓企業文化落到實處。IT企業應該制定專門的行為規范來保證企業文化的整體建設工作。該規范應該在IT企業家的直接領導下，指導IT企業文化的設計和推廣工作。除此以外，IT企業還應該建立有效的企業文化傳播機制。應該改變傳統縱向的企業文化傳播途徑，充分利用IT企業的技術優勢，建立全員實時共享的基于計算機網絡的快速傳播途徑，克服時空限制；及時把企業文化建設的信息傳播到每一個員工當中，使員工不斷深化對企業文化的理解和貫徹。

4.對企業文化進行總體規劃。IT企業文化的核心實際上是企業經營理的價值理念和人的思想意識。它的形成是一個長期過程，貫穿經營管理的全過程，它的變革也是一個長期的過程，不可一蹴而就。而要結合本企業的實際情況，進行細致、扎實、長期的培育工作，做好詳細的規劃，通過長期的努力和整體的提高逐步實現目標。通過對企業文化進行總體規劃，從理論上正確認識企業文化，在實踐中深入貫徹企業文化，用優秀的企業文化指導企業的經營管理活動。

知識經濟時代，企業軟環境的建設越來越重要，企業文化在企業經營管理中占有的也地位越來越重要。IT業作為以高科技為基礎的信息技術產業，企業文化的意義更加重大。本文粗淺的分析了企業文化及IT企業文化的內容、特點和我國IT企業文化建設的現狀，并提出了IT企業文化建設的對策，以期對我國IT企業文化建設實踐有所啟示。我們期待著我國IT企業盡快形成和完善自己獨具特色的IT企業文化。

參考文獻：

[1]邱力生，曾一昕.IT經濟學[M].武漢出版社，2003.

[2]劉光明.企業文化[M].經濟管理出版社，2002.

篇（9）

本文為2011年度廊坊市哲學社會科學研究課題（立項編號：2011015）

中圖分類號：F127 文獻標識碼：A

收錄日期：2012年1月12日

文化是城市的精神和靈魂，一座城市的內在氣質必須通過其獨特的文化內涵體現出來。隨著廊坊經濟和社會的發展，廊坊文化定位已經成為城市可持續發展的關鍵。廊坊有著豐富的歷史文化資源和得天獨厚的區位優勢，如何利用這些資源形成自己的特色文化，使其能夠更好地吸引人才、技術、資本，是我們要解決的一個戰略問題。

一、特色文化在城市發展中的重要作用

特色文化是一個城市發展的內在精神動力和外部環境支持，更是一個城市實現獨特價值和彰顯個性魅力的核心因素。進入21世紀，城市發展的普遍趨勢是由功能型城市轉向文化型城市，但在城市化進程中，各地方在城市建設方面都不同程度地出現了目標趨同、功能重復、形象單一等問題。城市建設的目的不是復制雷同的城市，而是要創造與眾不同、獨一無二的城市，城市與城市之間的差別如何體現，市政設施、結構功能不可避免會有雷同之處，差別主要體現在文化上，一個城市樹立起獨特的城市文化才能在“千城一面”的局面中脫穎而出，如花城廣州、泉城濟南、春城昆明、冰城哈爾濱，都是通過樹立特色文化來擴大自身的知名度和影響力，并取得了成功。所以說，特色文化是城市崛起和實現可持續發展的重大推動力，建設城市特色文化，能增強城市競爭能力，傳播城市品牌，達到名牌城市的目標。

城市的特色文化不同于一般的城市文化，特色文化之所以能形成影響力在于它有一個明確的文化核心，代表著區域文化發展的最高水平，核心文化的獨特性決定了城市的獨特性，核心文化的凝聚力也就是城市的凝聚力的體現，而擴大核心文化的影響力也就是擴大城市的影響力。龍鳳文化是歷史與自然對廊坊獨特的饋贈，是廊坊文化核心價值所在，充分地解讀、不斷地豐富發展龍鳳文化是廊坊特色文化建設的努力方向。

二、龍鳳文化在廊坊地方文化中的核心地位和精神內涵

（一）廊坊龍鳳文化溯源。龍鳳文化在廊坊文化中的核心地位，在廊坊的歷史文化、地理地貌上都有充分的體現。

1、遠古神話。中國的龍鳳崇拜源遠流長，而廊坊處于龍鳳文化形成的早期，4000多年前“黃帝制天下以立萬國，始經安墟，合符釜山”。安墟就是廊坊市安次，黃帝與各部族在經歷曠日持久的爭奪后締結盟約，統一符契，會盟于釜山“畫龍合符”，即截取各自部落圖騰的某個特征，綜合形成一個神異的形象，作為部落大聯盟統一的圖騰和旗幟，這就是龍圖騰的產生。鳳圖騰起源于以蚩尤為代表的南方九黎，司馬遷《史記》記載：“黃帝與蚩尤戰于涿鹿之野”，涿鹿也在河北省境內，這是龍鳳文化的第一次融合。炎黃時代黃河故道經由今天河北省境內向北經廊坊霸州入海，在廊坊周邊形成了一片水土豐盈的區域，是原始各部落爭奪的焦點，也為早期龍鳳文化融合發展提供了溫床。

2、民間傳說。龍鳳呈祥的愛情傳說在廊坊廣為流傳。4700年前，黃帝征伐蚩尤，其長子玄囂率軍戰于安次，與安次女鳳娘相愛。后玄囂戰死，臨終前向天祈禱，愿來世再續姻緣。鳳娘悲痛欲絕，不久亦亡，黃帝命葬于玄囂墳旁。2000年后，玄囂轉世為東漢光武帝劉秀，鳳娘轉世為安次女金鳳。劉秀平亂時戰于安次，路遇金鳳，如見故人。次日，劉秀求婚。金鳳安次大旱虔誠祈雨，立誓“天降雨而嫁”。劉秀焦慮，夜不能寐。此事傳至天宮，玉皇大帝為之感動，遂命天降雙河于安次，一條水流蜿蜒似龍稱龍河，一條波光斑斕如鳳稱鳳河。此時，有部將進言劉秀：“天降雙河，龍鳳呈祥之兆，乃天意也”。于是，劉秀如愿迎娶金鳳為帝后，成就一段美滿姻緣。千百年來，這個美麗的愛情傳說一直在民間廣為流傳，寄托了老百姓寄予了龍鳳呈祥美好的理念和追求

3、獨特地貌。一條龍河，自京城南下，在廊坊城西東折繞城作臂彎狀；一條鳳河，出京城東去，在廊坊城北南折繞城作臂彎狀。廊坊這座城就在龍河鳳水的懷抱之中了，是全國唯一同時擁有龍鳳稱謂兩條河流的城市。龍鳳雙河最早見于《元史?河渠志》，至今已有千年歷史，這是廊坊龍鳳文化的有形載體。

4、特殊區位。北京是天子之城，鳳翥龍騰之地，是中國龍鳳文化之城，廊坊地處京畿腹地，廊坊的民間文化、飲食風俗等都與北京有著千絲萬縷的聯系，是北京的后花園，是龍鳳文化之鄉。2011年9月14日，廊坊市被中國民間文藝家協會正式命名為全國首個“中國龍鳳文化之鄉”。這充分肯定了龍鳳文化在廊坊地方文化中的核心地位。

（二）廊坊龍鳳文化的精神內涵

1、瑞兆吉祥。龍能興云布雨、司水理水，龍圖騰崇拜體現了先民對自然的敬畏和對風調雨順的期盼。龍的另一個重要職能是“征瑞”，即以吉祥瑞符的身份出現。古籍上載的“黃帝得土德，黃龍地蚓見”、“夏得木德，青龍止于郊，草木暢茂”（《史記?封禪書》），人們至今在建筑裝飾、工藝品上突出龍的圖案，就是擷取龍的這種職能。鳳是稱為“仁鳥”的祥瑞之禽，《山海經》中記載：“丹穴之山有鳥狀如鶴，五色而文，名曰鳳。首文曰德，翼文曰順，背文曰義，膺文曰仁，腹文曰信，先則天下安寧?！兵P象征美好與和平，是吉祥幸福美麗的化身。百姓相信龍鳳能給人間帶來福祉和祥瑞，在廊坊沿龍河鳳河流域，龍鳳莊、龍、鳳河營等以龍鳳命名的村鎮達30多個，“龍燈會”、“盤龍盛會”等各種花會組織也是百姓喜慶節日、求吉祈福的重要活動。

2、有容乃大。龍鳳的形象都是容合而成的，宋代學者羅愿等提出“龍有九似”說，即“角似鹿、頭似駝、眼似兔、項似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似?！?，魚的鱗代表水里游的，鹿的角代表地上跑的，鷹的爪代表天上飛的，這種復合結構，意味著龍是萬能之獸，萬能之神。鳳的形象也是集眾動物大成之美，漢代許慎在《說文解字》引黃帝的臣子天老的話說：“鳳之象也，鴻前麟后，蛇頸魚尾，顴顙鴛思（腮），龍文虎背，燕頷雞喙，五色備舉。”《爾雅》郭璞注中描述“雞頭、蛇頸、燕頷、龜背、魚尾”。龍鳳文化是多元文化的結晶，這種巨大的包容正是一個城市的生命力所在，和諧的家庭氛圍，和諧的人際關系，和諧的社會秩序，都有賴于容合，容合也是一個城市自信心、自豪感、凝聚力形成的最核心的要素。廊坊“會展之都”的定位正體現著這樣一種融合的精神，各種展會將廊坊置于全國乃至世界各行各業的交匯點上，使廊坊成為人才、技術、信息的匯集點和聚寶盆。

3、天人合一。龍的形象集合了爬行動物和哺乳動物，是“鱗族之長”、“眾獸之君”。鳳的形象集合了飛禽的特征，有“羽族之長”、“百鳥之王”之稱。龍鳳的形象不僅容合眾多的動物，而且風雷云霓、樹木花草、江河山脈等與古人生產、生活關系密切的動物、天象參與了龍鳳形象的融合，可以說龍鳳是人天關系的形象化表述，在不斷發展演變過程中，龍與鳳逐漸形成一雌一雄、一陰一陽的屬性，這種龍鳳呈祥、陰陽和諧的辯證法與發展觀，也是廊坊城市建設的基本原則。人與自然的和諧共生、相互依存是廊坊在城市建設中始終貫徹的原則，并取得了良好的成績。目前，人均公共綠地面積12.7平方米，空氣質量二級以上天數高達344天，80多個城市公園成為城市“天然氧吧”。廊坊在國內首家全市域通過ISO14001環境管理體系認證，先后榮獲“中國人居環境獎”和“國家環保模范城”、“國家園林城市”等稱號。

4、與時俱進。《說文解字》中解：“龍，鱗蟲之長，能幽能明，能大能小，能長能短，春分而登天，秋分而入淵?！敝袊凝?，固然有普遍特征，但龍的本身是千變萬化的，龍的變化之道又與時機、機遇是緊密聯系的，體現著與時俱進的基本精神?；仡櫪确话l展歷程，一直是緊抓機遇，創新模式，憑借各種有利因素，不失時機地實現跨越式發展。與時俱進，是廊坊現在和未來發展不竭的動力源泉。

三、以龍鳳文化引領廊坊特色文化建設的主要途徑

（一）明確京畿文化大背景的發展思路。廊坊的龍鳳文化淵源有自，開發前景廣闊，但廊坊所限區域不廣，歷史資源相對有限，地方文化紛繁雜蕪，因此發展廊坊龍鳳文化必須首先將其置于京畿文化的大背景之下。廊坊毗鄰京津，在長期的發展演變過程中，與周邊文化互相影響、互相滲透，廊坊龍鳳文化與京畿文化可謂同氣連枝，難分彼此，因此應將廊坊龍鳳文化置于京畿文化這塊巨大的磁場之中，積極借助和有效依托京畿優勢文化，使龍鳳文化迅速成長壯大，發揮影響。同時，京畿得天獨厚的區位優勢也給廊坊文化提供了龐大的消費市場，北京既是全國最大的出游客源城市，也是最大的旅游目的地，北京擁有1，500多萬常住人口，300多萬流動人口，每年約1億國內外旅游者，構成了文化消費需求的有力支撐。背靠大樹好乘涼，借助京畿文化的大背景，不失時機地發展龍鳳文化，有利于快速樹立龍鳳文化品牌，深化龍鳳文化內涵、擴大龍鳳文化影響。

（二）宣傳引導，增強文化歸屬感和認同感。由于現代城市人口的流動性，人們的家鄉概念越來越模糊，歸屬感也越來越淡薄，但從內心深處，人們還是渴望一個情感的歸宿，廊坊是廊坊人民的家鄉，也是維系廊坊人民情感的歸宿。文化是一個城市生存的基礎和城市人生活的精神支柱，也是人與人之間的聯系紐帶。龍鳳文化這一標志性的核心文化能凝聚人心，相關部門應在宣傳和教育兩個環節入手，一方面積極宣傳普及龍鳳文化知識，弘揚龍鳳文化精神，讓龍鳳文化深入人心，成為廊坊人民鄉土情結的一部分，使龍鳳文化精神成為廊坊精神的核心內容；另一方面從孩子抓起，在教學中熏陶，在生活中引導，潛移默化，使孩子從小樹立熱愛家鄉、熱愛廊坊、熱愛龍鳳文化的思想。提升廊坊人對家鄉的文化歸屬感、認同感和建設家鄉的責任感。這種歸屬感一旦建立，不管你是剛剛來到廊坊，還是已經離開廊坊，都會對廊坊這個城市有一種文化認同和根的歸屬。

（三）多管齊下，擴大文化影響力。龍鳳文化是廊坊文化的典型代表，擴大龍鳳文化的影響力就是擴大廊坊的影響力。因此，要將龍鳳文化的推廣做成一個系統工程。首先，結合“三年大變樣”城市改造，將一切可以利用的城市硬件當作傳承龍鳳文化的具體載體，大到學校、圖書館、藝術館、影劇院，小到橋欄、石刻、景墻、燈箱，把神話傳說、民間故事加以固化，寓教于樂，不知不覺中傳播了龍鳳文化；其次，加強文化宣傳，圍繞著龍鳳文化發展文化旅游業、休閑娛樂業、文博會展業、工藝美術業、演藝影視業等一批重點文化產業，積極推進龍鳳文化產業園的建設，形成龍鳳文化產業的規模效應；再次，推動文藝精品創作展演工程，整合廊坊民間文化，以龍鳳文化題材為重點，扶持和推動文化精品的創作、生產和傳播，努力在戲劇、文學、美術、書法、攝影、音樂、舞蹈等藝術領域創作一批高起點、高水準的精品力作。

（四）完善配套政策，優化特色文化發展環境。發展特色文化，必須有一個與之相適應的相關配套政策作支撐，統籌協調解決好特色文化發展中的困難和問題。要確立政府在城市特色文化建設中的角色和地位，堅持以市場調節為主，政府宏觀調控為輔，實現城市特色文化資源的最優配置；要把龍鳳文化建設放在城市發展大背影下進行，建立部門協調機制，實現文化建設與城市發展的同步進行；建立健全財政資金投入保障機制，安排一定比例的特色文化發展專項資金，集中于扶持有一定發展潛力和發展前景的項目的設施建設、規劃包裝、宣傳促銷等；促進城市特色文化建設主體的多元化，充分動員社會力量參與城市特色文化基礎設施和歷史文化資源的建設和開發；同時，要加強法制建設，使城市特色文化建設步入法制化軌道，保障城市特色文化建設科學、健康、有序地進行。

主要參考文獻：

[1]徐旭生.中國古史的傳說時代[M].北京：文物出版社，1985.

[2]孫萍.文化管理學[M].北京：中國人民大學出版社，2005.

篇（10）

一、調查背景及目的

金融系作為廣東金融學院最大的系部，具有學生人數最多、師資優厚等特點，在發展系級文化建設上有著得天獨厚的優勢?；诮鹑谙堤厣幕顒佑绊戇€不凸顯的現狀，本次調研根據目前已有活動的宣傳力度、形式與內容的創新度以及實際效果，分別從黨員活動、專業競賽以及公益類活動中挑選出品牌活動進行分析，旨在挖掘出活動效應不夠凸顯的原因，以精致化理念融入特色文化建設過程，優化特色活動的質量，以更好地為師生服務。

二、調查方式以及問卷回收基本情況

調查方式：問卷調查

本次調查發放的問卷共300份，回收有效問卷287張，男生占35%，女生占65%，有效率95.67%。

三、系級特色文化建設的問題和現狀分析

（一）學生參與活動的情況

系級特色活動的開展，旨在為學生提供一個豐富多彩的學習生活環境，讓學生體驗到本系濃郁的文化氛圍，同時也增強學生對所在系的歸屬感和認同感。因此，學生們的參與程度可以作為參考的一個維度。

1.傳統的宣傳方式仍占主流，輔以各式宣傳

根據數據統計，班委通知是接近半數同學得知我系文化活動的主要方式，達到43%;展板、橫幅、傳單等宣傳是25%的同學得知活動舉行的方式，而攤位宣傳和微博宣傳的作用則分別為19%和11%。傳統的班委通知方式占主流，表明同學們大多被動地獲知活動信息，班委的主觀感受直接影響到班級對活動的認知。同時多方式、多渠道的方式有助于活動的廣泛宣傳，有效彌補因為各種外在因素導致的通知不到位或者了解渠道不通暢的情況。

2.參與目的具有趨同性

從調查結果看，有55.4%的同學參與活動的原因是“希望提高自己的能力”，有39.1%的同學參與活動是“希望有豐富的課余生活，擴大知識面”。參與活動的目的趨同，體現出大學生較強烈的提升自我的愿望和需求。

3.專業技能比賽凸顯，輔以感恩教育、黨員教育等活動

對于我系的各項特色活動，學生參與度參差不齊。其中，“證券招商杯”證券投資模擬大賽、“勝券在握”投資理財大賽和模擬銀行招聘等與專業聯系緊密的比賽較受歡迎，參與人數分別占總人數的21%、16%和14%;同時，作為實踐類的“愛心包裹”參與度也達到20%;而黨員示范崗和黨員責任區PPT大賽的參與度則低于10%，分別為5%和8%;其他為9%。

（二）學生需求的文化活動發展趨勢

1.“學以致用”是王道

有59.4%的同學想繼續參加與金融有關的專業技能比賽，如“勝券在握”“招商證券杯”、模擬銀行招聘大賽等。大多數同學認為系的特色文化體現在與專業相關的競賽中，有助于專業知識技能的學以致用。

在關于“我系應加強哪些方面的文化活動”一題中，選擇學術科研類和社會實踐類的人數分別占總體百分比為34%和33%，說明我院的創新創業項目、“挑戰杯”以及“三下鄉”社會實踐活動等三個活動具有鮮活生命力。在接下來的活動建設過程中可以以此三個活動作為重點建設項目，綜合提升我系級特色文化建設的整體效果。

2. 多方共同完善系特色文化建設

在“對我系特色文化建設的期待”這個問題的調查結果顯示，良好的學術氛圍、完善的教學設施、健全的系管理制度各自占了統計數據的29.1%、29.3%以及30.1%。除此之外，關注的內容還包括和諧的教學環境、雄厚的師資力量、獨特的精神風貌等。說明大家都明確清楚，優秀的特色文化建設是需要多方面的因素支持的，在接下來的努力過程中可以借助外力作用，爭取全系師生共同積極參與到我們的活動中來。

（三）我系現有特色項目現狀及分析

1.現有特色項目現狀

學生對我系現有的各項特色活動的認可度參差不齊，其中，“證券投資模擬大賽”和“愛心包裹”認可度較高，分別占到總人數的21%和20%;“勝券在握”投資理財大賽、模擬銀行招聘大賽分別占到總人數的16%和14%;黨員示范崗和黨員責任區示范崗活動低于10%，分別為5%和8%;其他則為9%。

2.現狀分析

我系大部分學生的就業方向是銀行、證券、投資等行業，因此與銀行技能、專業知識有關的活動認可度較高。金融系旨在培養具備銀行從業、金融理財師知識和技能的專業人才，所以學術型活動應該著重向這個方向發展，真正成為學生擴展專業素質的第二課堂。目前，我系有歷經九屆的證券投資模擬大賽和舉辦過四屆的“勝券在握”投資理財大賽，前者注重培養實際操作能力，后者注重提高理論分析能力，給學生一個理論聯系實踐的平臺，在校內都有一定的影響力。

黨員示范崗與黨員責任區PPT大賽的參與度不高。從調研問卷的統計數據來看，有50%的同學認為黨員在整個活動過程中沒有體現先鋒模范作用，并且在認可黨員起到模范作用的同學之中，只有20%的同學認為“身邊的黨員積極宣傳”。這與黨員的數量與質量息息相關，存在部分同學對黨員的不了解。因此在黨員活動方面，需要充分發揮黨員的主觀能動性，把先鋒模范作用充分體現在日常的學習生活中。同時，學生黨員需要對我系特色文化有更多的了解，并通過自身影響力在班級上進行積極傳播，帶動更多的同學參與其中。我系黨總支舉辦的“優秀黨員責任區、示范崗PPT大賽”至今為止已成功舉辦了六屆，在金融系學生黨員中都有較高的認可度。這個比賽的參賽對象是黨員責任區和黨員示范崗的成員，比賽形式是通過PPT展示責任區或示范崗的特色。相對于其他活動而言，“優秀黨員責任區、示范崗PPT大賽”在普通同學中的影響力稍弱，在宣傳過程中可以發揮黨員的力量，并通過黨員鼓勵其所在責任區或示范崗的成員或積極分子積極參與。再者，黨員本身的參與帶動亦可引起一部分普通同學參與觀看，擴大活動的影響力，在學生群體中形成正面的、標桿式的引導。

在針對我系網頁、系訓的調查中，67%的學生表示從未打開過金融系主頁，81%的受訪者不知道系訓是“融你、融我、融大家”。豐富的網絡資源和便捷的上網條件，卻沒能對學生關注特色文化活動產生積極影響，這與部分學生沉迷于網絡游戲是分不開的。這部分學生往往對周圍環境的感受力和參與意識下降，網上聽歌、QQ聊天、看電影、打游戲等過度玩樂。金融系主頁并沒有充分發揮出它應有的作用，這與學生自我封閉、宣傳力度不夠、強調力度不夠等也是有關的。

學術類比賽和相關活動受到大部分學生的青睞，其原因主要基于它們貼近學生畢業的就業方向，有利于他們專業知識的強化，尤其體現在與金融行業正相關的活動。“淘金吧”的期望參與度不夠高，主要是因為它才剛剛開始實施，同學們還不能真正體會到其帶來的作用。因此對于這項活動應當繼續加強其宣傳力度，多渠道、多層次地把“淘金吧”普及金融知識的優勢體現出來，在未來也會在一定層次上發揮其積極的引導作用。

四 、解決問題的對策及建議

通過分析金融系的文化活動現狀，我們對我系的特色文化建設有了進一步認識。針對我系特色文化建設存在的若干問題，我們可以從以下方面進行解決：

（一）加強學生思想教育，擴大活動宣傳力度和影響范圍

積極的生活姿態對大學生活起著良好的促進作用。一個具備積極生活姿態與樂觀開朗心境的人才能更專注于處理好人與人之間的關系，所以可以通過參與健康有趣的文娛活動加強與周圍人之間的聯系和友好往來。系里可充分利用校內校外各種資源，定期開講座、干部培訓以及動員工作會議等等，營造良好的學習氛圍和文化建設氛圍，重視對特色文化活動的宣傳并給予有效支持;充分調動輔導員的主觀能動性，對系部特色活動在班會或者走訪宿舍期間進行進一步宣傳，鼓勵學生參與其中鍛煉自己。

（二）注重師生互動，學生主動是關鍵

專業課老師一般都是上課的時候才到學校，要每天隨時找得到的可能性不大，因此學生干部可以充當老師和同學互動交流的橋梁：一方面幫同學們聯系老師，讓同學可以在課后向老師請教探討;另一方面可以匯總類似的問題，集中約老師進行交流學習。這個過程，更加側重要求學生積極主動去思考，把問題記錄下來再與老師或者同學進行交流。而作為輔導員，在一般性問題上也可以在一定程度上給予學生支持和鼓勵，引導學生做得更好。

（三）重點建設品牌項目，打造精品項目

調查發現，校內的品牌活動組織者的宣傳方式到位、活動方式對同學們有實際意義，就是單純依靠品牌和口碑都能吸引很多同學參與其中。金融系的幾個品牌活動如“證券投資模擬大賽”“勝券在握金融理財大賽”和“愛心包裹”等應在原有的基礎上繼續延續，同時在方式上與時俱進、不斷創新、積累經驗，擴大活動的影響力，增強活動效果，集中力量出精品活動項目。任何一個省級、國家級的高?；顒悠放祈椖?，都需要時間和具體實踐的積累，我們需要耐心地重點建設好自己的品牌項目，對于系里這些有活力、有生命力的品牌項目應該重點扶持，如加強 “優秀黨員責任區、示范崗PPT大賽”的宣傳，創新活動形式，擴大活動在系里的作用和影響力。

（四）發展多樣化，學術公益并航

在今后的發展過程中，可堅持兩個原則：

一是兼容并包、百花齊放。能夠使大學生健康成長的活動都應該學習，可以圍繞專業特色形成理論與實踐相結合的專業技能競賽，也可以發展各種其他非專業的技能活動，如辯論賽、文藝活動等等。

二是學術與公益并重。學術類活動有助于學生對專業知識的運用，而公益活動有助于培養學生的社會責任感。目前我系志愿服務基地已達到9個，由金融系青協、紅會干部帶班級同學前往基地開展活動，有助于培養學生的社會責任感。

（五）借鑒相關組織經驗，改進活動質量

問卷調查數據顯示各項活動的效應不一，各項活動的組織者應學會總結，從實踐中得真知，如活動的初衷是否達到、效果是否理想、提升空間體現在哪里等，進而保留活動的優點，改善活動的不足之處，在此基礎上才會每年都有進步，進而才能舉辦出更深入人心的活動。

本次調研通過查閱、搜集和整理相關資料，詢問相關人員以及分析調研問卷，大致掌握了金融系的特色文化建設現狀和發展方向：在整體上沿襲學院崇尚培養實用性人才的傳統，著重打造“證券投資模擬大賽”“勝券在握金融理財大賽”和“愛心包裹”等學術實踐類品牌活動;在實際操作層面，爭取院系領導的重視和支持，調動老師同學們的積極性，高效運用各種資源，改進和創新特色活動的宣傳方式，在形式上、內容上等方面進行調整，提高整體的活動效果。 “事事精益求精，臻于至善，精雕細琢，就可以由量變最終成就精致化的質的飛躍”，系級的特色文化建設同樣是一個“路漫漫其修遠兮”的過程，相信通過一代代人的不斷努力和不斷調整，精益求精的特色文化將朝著更美好的方向前進。