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時間：2022-12-15 20:21:56
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇四年級上冊學(xué)習(xí)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
（重大版第八版）
教學(xué)計劃
一.教材分析
本學(xué)期采用的是重慶大學(xué)出版社第八版教材。該教材內(nèi)容難度適中而且比較實(shí)用，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)生的接受能力。這套教材充分考慮了學(xué)生的心理發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，體現(xiàn)出了個計算的側(cè)重點(diǎn)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
第八版四年級上冊由四個單元共12課組成，包含了文件（文件夾）管理.圖片處理（美圖秀秀）.分享展示.計算程序四個模塊的教學(xué)。
任務(wù)式教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的最佳方式，能讓學(xué)生更快樂.更主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一單元所教授的規(guī)劃和文件管理，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和電子文件系統(tǒng)管理有著深遠(yuǎn)的影響。第一課《我滿十歲了》，為十歲主題做規(guī)劃和準(zhǔn)備資料，也為學(xué)習(xí)用建立文件夾的方式來分類管理文件做準(zhǔn)備。第2課《我的文件夾》和第3課《整理文件夾》學(xué)習(xí)電子文件的管理和操作。所以熟練地掌握本單元中的知識點(diǎn)對學(xué)生今后合理使用計算機(jī)十分重要。
第二單元為圖片處理，使用了美圖秀秀5.1版。由第4課《我們來美圖》.第5課《圖片填趣味》.第6課《圖片炫起來》和第7課《去月球旅行》四課組成。
第三單元是分享展示模塊，學(xué)習(xí)移動端手機(jī)（或PAD）的制作分享,
在網(wǎng)絡(luò)空間上分享了自己的十歲成長故事。制作精美的十歲成長紀(jì)念冊，網(wǎng)絡(luò)打印制作個性成長實(shí)物，以及精彩MV視頻等作品。一起來講解我們的十歲成長歷程，讓十歲成長故事分享到網(wǎng)絡(luò)朋友圈。
第四單元是兒童編程模塊，以SCRATCH軟件基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主線，以編程貓?zhí)与x未來機(jī)器人的追蹤為故事載體，本單元包括“初識Scratch”、“逃離時空隧道”、“擺脫機(jī)器人追蹤”三課。
二.學(xué)情分析
（一）
心理特點(diǎn)
1.四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級的學(xué)生非常難引導(dǎo)，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。
2.四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進(jìn)行復(fù)雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點(diǎn)叛逆。四年級孩子注意力增強(qiáng)，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘。
3.四年級孩子開始形成自我評價的意識，但是，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。
（二）信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面
1.四年級學(xué)生處于小學(xué)中斷，在對計算機(jī)有了初步認(rèn)識，并掌握了基礎(chǔ)操作技能后，學(xué)生上機(jī)操作欲望更加強(qiáng)烈。
2.四年級學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有一定的基礎(chǔ)，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但是大部分學(xué)生在計算機(jī)的應(yīng)用方面還嫌狹隘，學(xué)生的水平也參差不齊。
三.教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.文件的選取、文件夾的復(fù)制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。
2.使用了美圖秀秀來處理圖片。
3.熟悉Scratch
2
的工作界面舞臺區(qū)、角色區(qū)、腳本區(qū)、編輯區(qū)的功能。
4.熟練掌握指令的拖動、拼接、移動、復(fù)制、刪除等基本操作方法。
5.靈活使用說.造型切換.重復(fù)執(zhí)行、移到、滑行、背景切換等指令，為自己的故事服務(wù)，在掌握的基礎(chǔ)上，可以嘗試更多適合講故事的指令，豐富故事的表現(xiàn)形式。
6.學(xué)會解讀教材中對任務(wù)的分析過程，并嘗試將自己編寫的故事，進(jìn)行分析，比如按照舞臺.角色.腳本等元素進(jìn)行分析，也可以根據(jù)故事發(fā)展的線索進(jìn)行分析。
7.Scratch兒童編程的核心是“想象、編程、分享”，學(xué)生完成教材上的任務(wù)只能是完成三分一，要充分激活學(xué)生的想象能力.最后要讓學(xué)生作品有分享平臺。
（二）過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息.傳輸信息.處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化.倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí).工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對計算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。
四.教學(xué)重難點(diǎn)
1..對文件夾功能的理解和文件的合理分類；文件的選取、文件夾的復(fù)制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。
2.學(xué)會給相片添加并編輯貼紙。
3.學(xué)會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。
4.學(xué)會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。
5.分享、交流自己的十歲成長故。
6.通過學(xué)習(xí)“說”指令，掌握Scratch工作界面，體驗(yàn)編程。理解造型重復(fù)切換與角色運(yùn)動的關(guān)系。
7.熟練運(yùn)用拖動角色定位與滑行指令配合實(shí)現(xiàn)角色的移動。
8.熟練掌握背景顯示順序和時間的管理，通過舞臺切換來激活角色動作。
9.運(yùn)用重復(fù)指令，以“下一造型”為例簡化程序指令
五.教學(xué)進(jìn)度安排
周次
教學(xué)內(nèi)容
第1周
新學(xué)期機(jī)房文明教育
第2周
第
1課我滿十歲了
第3周
第2課我的文件夾
第4周
第3課整理文件夾
第5周
國慶放假
第6周
第4課我們來美圖
第7周
上機(jī)操作練習(xí)
第8周
第5課圖片填趣味
第9周
第6課圖片炫起來
第10周
第7課去月球旅行
第11周
上機(jī)操作練習(xí)
第12周
第8課快樂共分享
第13周
第9課十歲大家秀
第14周
第10課初識Scratch
第15周
第11課逃離時空隧道（1）
第16周
第11課逃離時空隧道（2）
第17周
上機(jī)操作練習(xí)
第18周
第12課擺脫機(jī)器人追蹤（1）
第19周
第一，學(xué)習(xí)計劃，具體如下：
1.爭取7月份完成語、數(shù)、英三門課的暑假作業(yè)本。
2.抄寫語文四年級下冊與五年級上冊第一至第三單元的日積月累等詞語。
3.預(yù)習(xí)五年級上冊第四單元開始的課文。
4.預(yù)習(xí)五年級上冊數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
5.復(fù)習(xí)三四年級的英語課程，跟讀磁帶并聽寫有關(guān)單詞。
6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書，每天抽一小時讀讀，并摘錄好詞佳句寫好讀后感。
7.寫暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。
第二，生活計劃，具體如下：
1.合理安排好生活作息時間，每天要早起，不睡懶覺。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會午覺，這樣下午就會有精神，晚上9：00睡覺。
2.每天為父母做幾件力所能及的家務(wù)活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，晚上去公園學(xué)溜冰。每個星期去游泳館學(xué)游泳二次。
4.在假期中注意安全，沒有家人陪同，不單獨(dú)下河游泳，不單獨(dú)騎自行車。跟人接觸要有禮貌。
5.讓爸爸媽媽有時間帶我去旅游。
第一，學(xué)習(xí)計劃，具體如下：
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級上冊數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
2.要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險違法的事。
3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話.。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假!
小學(xué)生暑假計劃【2】
一、時間安排
1、每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);
每天保障一小時的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;
每天保障一小時的英語自學(xué);
每天保障一小時的戶外活動或運(yùn)動。
2、計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計劃
1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語文課程計劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細(xì)心化的糾正。
4、英語課程計劃
英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);
把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機(jī)會，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時的戶外活動或運(yùn)動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;
5、一個人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;
一、 引言
現(xiàn)行教材中，不管是單詞量還是語法點(diǎn)都比舊教材增加了很多，這對老師對單詞的“教法”和學(xué)生們對單詞的“學(xué)法”提出了更高的要求。“自然拼讀法”作為一種英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段針對詞匯學(xué)習(xí)的一種方法，有著絕對的優(yōu)勢。
二、 現(xiàn)狀分析
在教學(xué)實(shí)踐中單詞教學(xué)上的困惑：
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，一聽就會，背完就忘。有的學(xué)生單詞在家背得很熟練，但到校默寫錯誤百出。比如，四年級U1中出現(xiàn)的動物類單詞，有學(xué)生會把tiger拼寫成tight，把cat拼成car……
2. 音標(biāo)的滲透加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，不少教師提倡通過學(xué)習(xí)音標(biāo)來達(dá)到快速高效讀記單詞的目的。但對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，要識記48個國際音標(biāo)顯然不是一件易事。
三、 “自然拼讀法”在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
目前英語國家的孩子記單詞基本上采用拼讀方法進(jìn)行記憶，這種被稱為“自然拼讀法”的詞匯學(xué)習(xí)方法旨在讓孩子們通過學(xué)習(xí)26個字母以及字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，感知字母以及字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，掌握拼讀規(guī)律，達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段，“自然拼讀法”可以更好地幫助學(xué)生解決單詞的讀音和拼記問題，從而增進(jìn)閱讀能力與理解能力，使學(xué)習(xí)更為有效。
（一） 重視語音積累，占領(lǐng)語音學(xué)習(xí)制高點(diǎn)
現(xiàn)階段江蘇省從三年級起開設(shè)英語課程，孩子們都從26個字母開始學(xué)起，這正是滲透“自然拼讀法”，建立字母發(fā)音與字母在單詞中發(fā)音之間直接關(guān)系的好時機(jī)。英語學(xué)習(xí)是以語音形式開始的，語音是有聲、有趣的。譯林版三年級起點(diǎn)教材中的“sound time”板塊以情境呈現(xiàn)與chant結(jié)合的方式，讓學(xué)生體會字母發(fā)音和字母在單詞中的發(fā)音，由輔音到元音，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，由淺入深地學(xué)習(xí)語音。通過不斷地積累完善語音的內(nèi)容。
1. 創(chuàng)設(shè)字母與字母音關(guān)聯(lián)，敲開英語學(xué)門。老師從三年級教授學(xué)生字母開始，就可以著手建立字母與單詞的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受語音。比如：三年級上冊第一單元Letter time的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)Aa，Bb，Cc，Dd四個字母，老師除了明確字母的發(fā)音和書寫外，還能用AaJAaKAa for apple；BbJBbKBb for bee；這樣的chant，讓學(xué)生初步感受英語的語音，增強(qiáng)語感，體會字母與單詞讀音之間的聯(lián)系。這種方法一來朗朗上口，二來可以讓學(xué)生可以不斷地積累語音，擴(kuò)充詞匯量。
2. 呈現(xiàn)語音板塊的整體設(shè)計，增加語音學(xué)習(xí)深度。Sound time板塊中出現(xiàn)的單詞都有其關(guān)聯(lián)性，通過chant的整合，不僅使原本枯燥的語音學(xué)習(xí)生動活潑起來，更讓學(xué)生可以整體深刻地體會語音。教師在Sound time板塊中創(chuàng)造性地教學(xué)設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生思維，增加語音深度。例如在某公開課中，老師在Sound time中運(yùn)用了“自然拼讀法”，讓學(xué)生快速掌握了字母FOfO在單詞中的發(fā)音。先從欣賞與字母Ff有關(guān)的歌曲開始切入，讓學(xué)生觀察比較之后說出，F(xiàn)f的發(fā)音為OfO。然后出現(xiàn)了Sound time中的圖片，把這個板塊中所有的單詞作了一個整體呈現(xiàn)，如圖所示：
老師讓學(xué)生說出圖中含有OfO的單詞。當(dāng)學(xué)生把單詞找出來之后，教師出現(xiàn)提示性句型，讓學(xué)生把剛才找到的單詞填在橫線上，把句子補(bǔ)充完整，即書本上的chant。學(xué)生們在情境中說練，教師又讓學(xué)生把OfO和以前學(xué)習(xí)的元音字母進(jìn)行拼讀，及時把FOfO的發(fā)音與以前字母發(fā)音進(jìn)行了滾動復(fù)習(xí)，最后分別以“輔音+元音”、“輔音+元音+輔音”的形式，讓學(xué)生運(yùn)用“自然拼讀法”，讀更多單詞，強(qiáng)化語音體驗(yàn)。
（二） 激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮詞匯學(xué)習(xí)高效能
在英語詞匯的積累過程中，往往會感覺枯燥乏味，這時教師就可以用“自然拼讀法”激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。
1. 新舊語音的碰觸，激發(fā)學(xué)生思維火花。通過26個名稱音感知和部分輔音字母表音之后，四年級學(xué)生可以開始結(jié)合五個元音字母及元音字母組合的發(fā)音進(jìn)行單詞的拼讀訓(xùn)練，在每節(jié)課前，教師可以設(shè)計Spelling time的時間，出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的輔音，與元音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。如圖所示：
教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔間與元音拼讀d―o，也可以進(jìn)行輔音+元音+輔音的拼讀d-o-g，然后結(jié)合新單詞進(jìn)行自然拼讀的操練，先解決新單詞的讀音與字形問題，再放入情境中理解詞義，提高學(xué)生的拼讀能力和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)校始終貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，以“成就每一位學(xué)生、教師”為辦學(xué)理念，逐步形成了“善以修身、誠以立德、勤以治學(xué)、勇以創(chuàng)新”的校訓(xùn)，“務(wù)實(shí)求效、勇于創(chuàng)新、協(xié)作競爭、和諧發(fā)展”的校風(fēng)，“熱愛學(xué)生、優(yōu)善利導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)施教、為人師表”的教風(fēng)和“尊師守紀(jì)、好學(xué)向上、文明禮貌、活潑健美”的學(xué)風(fēng)，現(xiàn)已形成了和諧溫馨的校園文化，以作業(yè)改革為學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有力抓手，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，取得了積極成效，進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理特制定本方案如下：
1、嚴(yán)格依照課標(biāo)教學(xué)。
嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊規(guī)定課程，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不得隨意提高教學(xué)難度和加快教學(xué)進(jìn)度，杜絕“非零起點(diǎn)”教學(xué)。
2.
科學(xué)合理布置作業(yè)。
作業(yè)難度水平不得超過課標(biāo)要求，學(xué)校要確保小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過
60
分鐘，初中每天書面作業(yè)時間不得超過90分鐘，課堂作業(yè)絕不帶到家里完成。
3.
定位作業(yè)“規(guī)范”。
作業(yè)布置基本要包含題目、時長、重點(diǎn)、難點(diǎn)提示等，避免簡單以題目布置作業(yè)的現(xiàn)象。教師不得布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)。
4.
實(shí)行作業(yè)“審核”。
將每班級的學(xué)生作業(yè)記錄收集，上交到教導(dǎo)處，定期進(jìn)行審核，著重檢查作業(yè)是否存在超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進(jìn)度、超越學(xué)生能力的集體性作業(yè)；未經(jīng)教師做過、審核的偏題、怪題、錯題;懲罰性、重復(fù)性、隨意性作業(yè)，不得布置。
同時，向家長倡議：
a.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。與孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習(xí)慣，獨(dú)立做作業(yè)的能力。
b.孩子學(xué)習(xí)中需要幫助時，家長指導(dǎo)要注意分寸。家長可以先給予提示，然后讓孩子思考如何做。
c.建議您不要憑自己的感覺隨意給孩子布置作業(yè)，加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不要根據(jù)自己的愛好給孩子大量報興趣班，占用孩子休息時間，增加孩子身體和心理負(fù)擔(dān)。
d、孩子因故未能在就寢之前完成作業(yè)，可終止作業(yè)，按時就寢。
5、優(yōu)化作業(yè)布置。
孩子的發(fā)展具有差異性，要立足于學(xué)生個體，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、選擇性。珍珠山學(xué)校從每節(jié)課的具體教學(xué)策略上回應(yīng)不同孩子的差異需求，堅持因材施教。相應(yīng)地，在作業(yè)設(shè)計上有梯度，也基于不同孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)。縱向上，根據(jù)學(xué)習(xí)程度由低到高分為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型作業(yè)，比如，四年級上冊，孩子們學(xué)習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識，設(shè)計三個層次的作業(yè)，第一層次能判斷哪些平面圖形是平行四邊形知道平行四邊形容易變形的特性:第二層次能分析生活中哪些地方運(yùn)用了平行四邊形容易變形的特性;第三層次能運(yùn)用平行四邊形的特性解決生活中的實(shí)際問題。橫向上，根據(jù)興趣特長不同提供自助餐式作業(yè)項(xiàng)目，比如，五年級體育課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣特長，在提供的棒球、仰臥起坐、400米跑步項(xiàng)目、跳短繩中自己組合兩項(xiàng)完成課后運(yùn)動任務(wù)。
6、統(tǒng)籌作業(yè)總量。
學(xué)校教導(dǎo)處，立足學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，以不超綱超量布置作業(yè)為底線，既從行政上加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌監(jiān)管，又從專業(yè)上強(qiáng)化共同研究，保障一個班級都不掉隊。同時，以班為單位，班主任統(tǒng)籌各學(xué)科每天作業(yè)安排。嚴(yán)格按照一二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過
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在語文方面，我會做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會提前蝸牛文摘。課后，我也會及時溫習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還會在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也會做一些語文常識方面的習(xí)題。這樣才能更好的“查漏補(bǔ)缺”。
在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度。考試前會很好的復(fù)習(xí)，絕不做“臨時抱佛腳”之類的事情。當(dāng)然，我還想建立一個“錯題集”，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊上有錯題時，就及時的記到“錯題集”里，等到期末時，就可以拿出來復(fù)習(xí)了。
在英語方面，我會每天都聽、讀英語磁帶至少半小時，并每天都背英語單詞和課文。必要的時候，我也會閱讀一些英文書籍，以此來提高我的英語閱讀能力。或者寫一些小文章，來提高我的習(xí)作能力。當(dāng)然，我也會盡量做到在英語課上用英語與同學(xué)老師交流，課下積極與同學(xué)們對話，以此提高自己的英語口語。
以上就是我的新學(xué)期計劃，希望我的計劃能給我?guī)韴猿植恍傅膭恿驼J(rèn)真對待學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。
關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選 轉(zhuǎn)眼間，漫長而又豐富多彩的暑假過去了，我們又迎來了一個嶄新的學(xué)期。
當(dāng)我們再一次穿上整齊的校服;當(dāng)我們再一次系上鮮艷的紅領(lǐng)巾;當(dāng)我們再一次踏進(jìn)闊別已久的校園時，我們不由感嘆時間的步伐，不知不覺中，我們已經(jīng)成為了五年級的學(xué)生。我再一次邁進(jìn)熟悉的校園卻驚奇地發(fā)現(xiàn)校園發(fā)生了翻天覆地的變化。剛剛走進(jìn)校園，就看見三幢美觀、大方
的教學(xué)樓，上面分別標(biāo)有3個數(shù)字，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。目光再次轉(zhuǎn)向西邊，看那在學(xué)校中茁壯成長的小樹，放假時還是弱不禁風(fēng)，現(xiàn)在已經(jīng)是根深葉茂了，學(xué)校西南角的爬山虎已經(jīng)爬滿了墻，那碧綠的葉子顯得生機(jī)勃勃。這時一陣芳香傳進(jìn)我的鼻子，香味沁人心脾，那些粉色的球狀小花十分可愛它有著粉色的花瓣和金黃色的花蕊，迎風(fēng)搖曳，惹人憐愛。我走進(jìn)2號樓，來到新的班級，這個班級在4樓，從上面看，下面的景色
一覽無余，而且這個班級窗明幾凈，我真是太喜歡了。班里已經(jīng)有三三兩兩的同學(xué)了，他們激烈的討論著，說著自己暑假的見聞，顯得十分的熱鬧。正在這時，李老師抱著一摞新書走到講臺前，和顏悅色的對我們說：“同學(xué)們，新的一年開始了，我們又迎來了新的學(xué)期，希望大家在新的學(xué)期里成績更上一層樓!”接著，一本本精致的教科書便發(fā)到了我們手中。望著那嶄新的書本，我心中既激動又自豪，，聞著那一縷縷淡淡的墨香，我感到手中這小巧的課本沉甸甸的，這不正是包含著國家對我們的關(guān)愛嗎?我們一定要努力學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望。
新學(xué)期，新夢想，讓我們努力學(xué)習(xí)，在求知的道路上蹣跚前行吧!
關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選 一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的春天（秋天）。在這萬物復(fù)蘇的時刻，新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學(xué)期的征途。
在過去的征程中，曾擁有過歡笑，擁有個陽光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，現(xiàn)在加上一把鎖將它封鎖起來，擺在我們面前的一切都是新的，看呀？新的學(xué)期正在向我們招手。經(jīng)過五年的鍛煉，我們不都是一個個戰(zhàn)士，抹去心靈的灰塵，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)向我們沖擊！
我們又迎來了新學(xué)期，在每一個全新的起點(diǎn)，我們每個人都會有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在對美好未來的憧憬中，展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。今天的老師，同學(xué)們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室。教室都打掃得干干凈凈，這樣就營造了一種生機(jī)300勃勃。祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學(xué)期取得新進(jìn)步。
在新學(xué)期里，我有一個新的目標(biāo)——不要做語言的巨人，要成為行動的主人！我知道了成功不是靠夢想來實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動……
當(dāng)然，在新的學(xué)期中，在學(xué)習(xí)要有新的成績，這就要不懈地努力！付出一份努力才會換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我應(yīng)該做而且必須做好的事情，同時學(xué)習(xí)必定會有負(fù)擔(dān)。沒有苦的。累的過程，就不會有進(jìn)步和提升，無論是過去，還是未來不都這樣的道理嗎？我把自己的喜悅，悲傷都化作前進(jìn)的助力和動力，就會因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。我即將升入初中了，就更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯莶豢僧?dāng)?shù)膭恿Γ?/p>
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！新的一學(xué)期又開始了，開始了新的旅程，楊啟新的風(fēng)帆吧！我要加油，在絢麗多彩的小學(xué)生活中，好好學(xué)習(xí)，這是沖刺，面向新的征程，也許會有坎坷，艱險，我一定會戰(zhàn)勝一切困難避過所有的淺灘到達(dá)成功的彼岸！
關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選 開學(xué)了，我高高興興地來到了學(xué)校，見到了敬愛的老師和親愛的同學(xué)們。同學(xué)們和老師的精神面貌特別好，我相信同學(xué)們肯定都已經(jīng)迫不及待的想開學(xué)了。
四年級了，要努力改正三年級學(xué)期存在的問題，時候我在學(xué)習(xí)上有些著急浮躁，媽媽一直給我說我的成長不光她能看出來，老師也能看到。放假前老師在我的成長手冊上寫道我學(xué)習(xí)有些急躁。這一點(diǎn)我要改正，以后改不能再急躁了。
在三年級下學(xué)期的時候，我為什么會比三年級上學(xué)期差呢？因?yàn)樵谌昙壣蟽云谀┪铱剂艘粋€非常好的成績，到了三年級下冊我就開始驕傲，覺得自己成績考的很好，很了不起。就開始松懈了，而且我忽略了自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿昙壆?dāng)上了班長，剛開始老師對我很滿意，漸漸的我就光顧著班里的大小事情，不顧自己的學(xué)習(xí)了，上課聽講不專心，家庭作業(yè)完成的慢。記得在三年級上學(xué)期老師夸我，說我認(rèn)真的樣子她特別喜歡。而在三年級下學(xué)期老師在評語上給我說：我這個學(xué)期著急了。我才知道，原來是我浮躁了，忽略了自己的學(xué)習(xí)，期末考試成績也是不如人意，以前退步了許多。
四年級新學(xué)期開始了，我要沉下心努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)以前三年級沒有做到的東西。其實(shí)我有一個小秘密大家，都不知道就是平常在家做家庭作業(yè)的時候磨磨唧唧，投機(jī)取巧，我不敢說這件事，因?yàn)槲遗抡f出來丟人，大家都以為我在班里特別優(yōu)秀，切實(shí)是烏云遮住了你們的眼睛，我在家里寫作業(yè)都是這樣。
到四年級了，我要嚴(yán)格要求自己，改掉投機(jī)取巧濫竽充數(shù)的毛病，認(rèn)真對待每一科目的作業(yè)，我要以身做則，帶領(lǐng)大家，一起努力學(xué)習(xí)。我上課要認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，按老師的要求完成課堂上的每一步，按時完成作業(yè)時要書寫規(guī)范。在三年級下學(xué)期老師要求讀的書目沒讀完的，到四年級之后，我一定要堅持每天閱讀。
新的學(xué)期，新的開始，我要奮起直追。更時刻提醒自己“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選 時間如飛逝的箭，轉(zhuǎn)眼就過了6年，迎接著我們的是三年的初中生活。
9月3日，我邁著急促的步伐，懷著迫不及待的心情，穿著中學(xué)生的校服，走近校園，是感覺多么新鮮！走近教室，迎接著準(zhǔn)備上的第一節(jié)課——語文課。
“大家好，很高興認(rèn)識你們，我就是你們今后的語文老師，先自我介紹一下……”走近教室的語文老師，非常有氣質(zhì)，并且，這位氣質(zhì)非凡的語文老師，講起課來也和她非凡的氣質(zhì)一樣。讓我耳目一新。并且，李老師講課是以講故事的方法，讓我們在故事中知道很多新奇有趣的道理，這種講課方式，真是別具一格呀~我牢牢地記住了這位非凡的語文老師。
另外，還有2位讓我映象深刻的，是數(shù)學(xué)老師梁老師，英語老師王老師。
梁老師上課很傳統(tǒng)并且臉上的表情，就只有一張千年不變的撲克臉，梁老師上課十分十分地嚴(yán)肅，聽梁老師上課，還真讓我覺得是準(zhǔn)備上戰(zhàn)場打仗一樣，緊張萬分呢！而且，梁老師的笑容，那是多么的稀有啊！上課的速度，又是一個勁地往前沖，快得你不聽一秒，你就會跟不上！
王老師是一個喜歡上課的老師，什么時候都會抓緊時間教我們知識，講課的速度也是很快，但我喜歡王老師，我覺得，英語學(xué)起來，是很快樂的，但我就怕聽寫單詞、默寫課文了……不過，我一定好好記英語，這樣就不怕聽寫和默寫了！
新學(xué)期，新氣象，新校服，新老師和新同學(xué)，我盼望以后未來的新生活，我更回憶以前美滿的記憶，那些記憶，可為鐫刻，印在我的腦海里。
雖然,品德教學(xué)有上級指定的品德教材為依托，讓我們以教材為媒介來對學(xué)生實(shí)施品德教育。雖然教材也是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取學(xué)生身邊的案例來呈獻(xiàn)在學(xué)生面前，但是它畢竟也有一定的局限性，因?yàn)槿珖鞯氐膬和鏍顟B(tài)不一樣，社會環(huán)境不一樣，這樣，就會造成學(xué)生對教材內(nèi)容以及教材中所呈獻(xiàn)的品德觀點(diǎn)的認(rèn)可就不同。況且，教材內(nèi)容的選取在一定時間段是穩(wěn)定的，是沿續(xù)的，但是我們的社會發(fā)展卻是快速的。所以，有時教材內(nèi)容與學(xué)生的生活會產(chǎn)生一定的距離，不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。而我們開放教學(xué)內(nèi)容就是以教材為依托，融入符合時代特征的新事例、新思想來對學(xué)生進(jìn)行品德教學(xué)，這樣就會起到事半功倍的效果的。比如在教學(xué)蘇教版《品德與社會》六年級下冊第10課“戰(zhàn)爭何時了”。教材中的材料是伊拉克戰(zhàn)爭與第二次世界大戰(zhàn)，但是這兩個戰(zhàn)爭離學(xué)生的生活已經(jīng)非常遠(yuǎn)了，已經(jīng)不能引起學(xué)生的共鳴，所以，在課的開始，我沒有照本宣科地呈獻(xiàn)教材中的內(nèi)容，而是選擇了目前電視、網(wǎng)絡(luò)報道最多的利比亞戰(zhàn)爭。由于利比亞戰(zhàn)爭學(xué)生都能從電視或網(wǎng)絡(luò)上看到它給人們帶來的災(zāi)難，教學(xué)效果非常好。所以對學(xué)生進(jìn)行品德教學(xué)內(nèi)容要以兒童現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)，向過去和未來延伸。針對每一個主題，教師可根據(jù)地方特色進(jìn)行增、刪、減、補(bǔ)，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)過程是對教科書的補(bǔ)充，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生良好品德的形成。
二、開放教學(xué)活動，讓德育更貼近學(xué)生成長
傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和公式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過教師指導(dǎo)下的各項(xiàng)活動來實(shí)現(xiàn)。兒童更多地是通過實(shí)際參與活動,動手動腦,深入體驗(yàn),而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該打破學(xué)校教室的框架,把學(xué)生帶到大自然中去欣賞、觀察,到工廠、農(nóng)村去參觀訪問,到社會上去調(diào)查了解。這樣，品德教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又為學(xué)生品德踐行能力的培養(yǎng)奠定了堅實(shí)的生活基礎(chǔ)。
三、開放教學(xué)資源，讓德育更貼近社區(qū)環(huán)境
明確學(xué)習(xí)目的是學(xué)生想要學(xué)習(xí)的前提。首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅是完成老師布置的作業(yè)，也不是僅僅取得好分?jǐn)?shù)讓父母開心的一個被動的過程，而是自己主動去獲取知識，從而充實(shí)自己、豐富自已，成為一個對社會有用的人。同時讓學(xué)生知道“少壯不努力、老大徒傷悲”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。因此每學(xué)期開學(xué)初，我會針對每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，幫助他們制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，使他們對一學(xué)期的學(xué)習(xí)都有目標(biāo)、方向和動力。在學(xué)習(xí)的過程中，我還要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生一起制定各個單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、期中目標(biāo)和期終目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向著自己的目標(biāo)不斷努力。
2要讓學(xué)生快樂地投入學(xué)習(xí)
興趣是學(xué)生把主動學(xué)習(xí)當(dāng)成最大的快樂的驅(qū)動力。興趣與成功是相輔相成的，而成功又可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因數(shù)支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)、年齡、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)，主動學(xué)。我們在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上我們可以用形象生動的肢體動作和數(shù)學(xué)語言、精心創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)情境、適時對學(xué)生進(jìn)行評價等不同教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的奇妙，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)
3.1指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)
自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立性，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶――放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如我們在教學(xué)四年級上冊“用計算器計算”時，由于在生活中學(xué)生對計算器并不陌生，所以在教學(xué)前我先設(shè)計以下導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生先自學(xué)：1.生活中你在哪里見過計算器？2.計算器有哪些組成部分？各部分的名稱是什么？3.試一試用計算器計算325×18 148+1358 4.你還想用計算器解決什么問題？ 這樣學(xué)生在教師指導(dǎo)下的先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于聽課時合理分配時間和精力，便于將自己的理解與老師的講解作比較，檢驗(yàn)自己的理解是否正確，并且主動獲取并扎實(shí)地掌握新的知識。如果這樣長期堅持訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求，讀書方法適時滲透，當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，自覺地走上自學(xué)的道路。
當(dāng)然有些數(shù)學(xué)知識比較抽象，再則受學(xué)生年齡等限制，學(xué)生在預(yù)習(xí)中難免會碰到一些難以理解的問題，我們可以建議孩子用不同的符號做好標(biāo)注，在上課時集中注意力聽老師講解，把新知識學(xué)深學(xué)透。而有的學(xué)生比較膽小不敢質(zhì)疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，針對這些學(xué)生，我們也要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，同時教師也要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。
3.2指導(dǎo)學(xué)生聽課方法
上課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本形式，一個學(xué)生如果不具備高效的聽課習(xí)慣，就不可能很好地掌握知識。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，處理好聽、講、讀、寫的關(guān)系，重視好課堂討論，就能提高課堂學(xué)習(xí)效果。而對于小學(xué)高年級學(xué)生，不但要處理好聽、講、讀、寫的關(guān)系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關(guān)系，要有選擇性地做好筆記，特別還要重視好討論，才能真正提高課堂學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然要求孩子做好課前準(zhǔn)備，聽課時要做到全神貫注（隨時提醒易分心的孩子），特別要學(xué)會思考理解，踴躍回答老師提問，敢于提出不理解的內(nèi)容，善于從不同的角度驗(yàn)證答案也很重要。
3.3指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)實(shí)踐
把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，必須通過作業(yè)實(shí)踐來轉(zhuǎn)化。勤于動腦、仔細(xì)思考、認(rèn)真作業(yè)是學(xué)生對待作業(yè)的正確態(tài)度。首先要提醒學(xué)生為作業(yè)做好準(zhǔn)備工作，把預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)銜接起來，其次要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析題意；第三要理清思路、獨(dú)立完成作業(yè)，第四要學(xué)會自覺檢查。作業(yè)時還要特別提醒學(xué)生注意認(rèn)真審題，以免審題有誤，出現(xiàn)“得不償失”的現(xiàn)象。
一、“電子書包”的概念和內(nèi)涵
“電子書包”以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，由移動終端設(shè)備、電子教學(xué)服務(wù)平臺、教育教學(xué)數(shù)字內(nèi)容等共同構(gòu)建形成。它提供豐富的數(shù)字化教育資源，以科學(xué)直觀的視、音、圖、文等實(shí)現(xiàn)了教科書內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教科書內(nèi)容，方便學(xué)生理解和掌握教科書知識，為傳統(tǒng)教科書向網(wǎng)絡(luò)化教科書轉(zhuǎn)變提供了良好范式。學(xué)生在使用電子課本時可以隨意放大、縮小、跳轉(zhuǎn)和全屏顯示頁面，利用點(diǎn)讀、重點(diǎn)解析、圖片欣賞、背景介紹、提示、說明、視頻點(diǎn)播、小結(jié)等功能方便獲得相關(guān)信息。
對于“電子書包”的內(nèi)涵，可以從學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)資源三個視角詮釋。學(xué)習(xí)終端是基于硬件裝備視角的電子書包，它是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個人便攜式學(xué)習(xí)終端設(shè)備。學(xué)習(xí)平臺是可移動便攜式電腦設(shè)備，具有讀寫功能，與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺相連，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的數(shù)字資源和教學(xué)管理平臺，同時可實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的網(wǎng)上交流、作業(yè)的布置與批閱等，提供支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)導(dǎo)航。學(xué)習(xí)資源是按照學(xué)科課程結(jié)構(gòu)整合而成的數(shù)字化教學(xué)資源包，包含數(shù)字化教科書、學(xué)科教學(xué)管理平臺、數(shù)字化教輔資源、軟件學(xué)習(xí)工具、多形式的課外多媒體學(xué)習(xí)資源等。
二、“電子書包”的功能和特點(diǎn)
“電子書包”是一款致力于提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，除了傳統(tǒng)包含的家校溝通功能，“電子書包”還提供豐富的數(shù)字化教育資源，還具備記錄學(xué)生的成長等功能，是學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的信息助手。“電子書包”具有開放性、交互性、趣味性、個性化的特點(diǎn)。
三、“電子書包”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
在作文教學(xué)中我們嘗試運(yùn)用“電子書包”帶領(lǐng)四年級學(xué)生上了一節(jié)作文評改課，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)”等要求，結(jié)合人教版四年級上冊第五單元“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的習(xí)作內(nèi)容，選取學(xué)生熟悉的生活環(huán)境――學(xué)校作為作文教學(xué)內(nèi)容，通過作文評改相關(guān)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會交流、溝通、修改作文，樂于書面表達(dá)。
這節(jié)課體現(xiàn)了作文教學(xué)與媒體運(yùn)用的新的整合方式：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助學(xué)習(xí)空間這一平臺，利用“我們的校園”這一學(xué)生熟悉的生活環(huán)境主題，再憑借“電子書包”這一電子產(chǎn)品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對所寫作文進(jìn)行二次創(chuàng)作，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生學(xué)會欣賞佳作，樂于自主評價，致力于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
我們運(yùn)用“電子書包”開展作文教學(xué)經(jīng)歷了這樣幾個階段：
第一，教師利用網(wǎng)上的魔燈平臺構(gòu)建學(xué)習(xí)空間。魔燈是一個用來建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的課程和網(wǎng)站的軟件包。魔燈平臺依據(jù)社會建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（教師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識。借助這一平臺，我們構(gòu)建了學(xué)習(xí)空間，該空間設(shè)有文字素材、圖片素材、學(xué)生習(xí)作、教師下水文、佳作欣賞、全班同學(xué)作文一覽表、作文討論區(qū)，還有靈活的課程活動板塊：論壇、投票、專題討論等。
第二，學(xué)生熟悉“電子書包”的功能。現(xiàn)今小學(xué)生對電子產(chǎn)品具有天生的親近感，利用互聯(lián)網(wǎng)及各類電子終端來輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在養(yǎng)成，學(xué)生對基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，有著天然的學(xué)習(xí)力。教師利用一節(jié)課時間指導(dǎo)學(xué)生按口令進(jìn)入學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)分類搜索自己需要的課程資源，學(xué)生從接觸“電子書包”，到上課時熟練運(yùn)用累計僅用5個小時的時間。
第三，師生共同完成素材的搜集、整理。“電子書包”具有拍照、攝像、存儲功能，在構(gòu)建學(xué)習(xí)空間時，教師將學(xué)生們自己拍攝的照片收入其中，學(xué)生自己將寫好的作文發(fā)到學(xué)習(xí)空間，對于學(xué)生此次作文的難點(diǎn)――學(xué)生對校園文化內(nèi)涵不甚了解，教師可加入相關(guān)的文字介紹以彌補(bǔ)這一不足。學(xué)生完成習(xí)作后，“電子書包”為學(xué)生呈現(xiàn)的是圖文并茂的學(xué)生范文，如，“我們的校園”導(dǎo)游詞（片段）：
進(jìn)入教學(xué)樓，沿樓梯來到二樓，迎面便可以看見白墻襯著的藝術(shù)字“LOVE HOMETOWN”，下面是詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，這是我校“愛的教育主題墻”系列之一――愛家鄉(xiāng)。各層主題是不同的：一樓的主題是愛祖國，二樓的主題是愛家鄉(xiāng)，三樓的主題是愛父母，四樓的主題是愛自己。
第四，完成課堂教學(xué)。以往作文的程序?yàn)椤敖處熤笇?dǎo)―學(xué)生寫作―教師批閱―學(xué)生修改、謄寫―教師復(fù)批”這樣的環(huán)節(jié)，這幾個環(huán)節(jié)的完成需要兩周時間。而課上教師講評作文，一節(jié)課也就講評三四篇，形式單一。運(yùn)用“電子書包”，學(xué)生可以上網(wǎng)，在學(xué)習(xí)平臺中隨意觀看同伴的作文，10分鐘可以瀏覽四五篇文章。學(xué)生跟帖、評價，避免了評改相對滯后、作文評價主體單一的弊病。學(xué)生在相互評改中，拓展了思維，增進(jìn)了友誼，同時提升了鑒賞能力、語言表達(dá)能力。縱觀課堂教學(xué)實(shí)例，整節(jié)課安排了“交代任務(wù)―佳作欣賞―修改作文―模擬導(dǎo)游―小結(jié)評獎”幾個環(huán)節(jié)，“電子書包”的使用貫穿于每一個環(huán)節(jié)之中。
第五，教學(xué)反思。“電子書包”貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“開放教學(xué)”。運(yùn)用“電子書包”，拓展了現(xiàn)實(shí)校園的時間和空間維度，使教育過程全面信息化，學(xué)生是“電子書包”的主人。在“電子書包”中，一方面，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定學(xué)習(xí)速度，制定學(xué)習(xí)計劃；另一方面，“電子書包”支持移動學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，它可以使師生擺脫時間與空間的束縛，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)無障礙的交流與傳輸功能，支持師生、生生間的即時交流、資料共享，保證了協(xié)作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
四、對“電子書包”在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考
在小學(xué)全面推廣“電子書包”，學(xué)校面臨終端設(shè)備、數(shù)字化內(nèi)容、支持服務(wù)平臺、新的教學(xué)方式的研究和培訓(xùn)等方面的問題。
1.終端設(shè)備。
前文提到了“電子書包”以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，由移動終端設(shè)備、電子教學(xué)服務(wù)平臺、教育教學(xué)數(shù)字內(nèi)容共同構(gòu)建。現(xiàn)今市場上出現(xiàn)的“電子書包”的終端設(shè)備如iPad、學(xué)之泉等費(fèi)用較高，在尚未推廣階段，廠家可以贊助幾十臺，如若推廣開來，一臺設(shè)備需要2500元以上，部分家庭不能承受。由此，一方面我們呼吁廠家逐漸降低成本及價格；另一方面學(xué)校應(yīng)逐漸加大投入力度，加快終端設(shè)備建設(shè)，以推動“電子書包”在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
2.數(shù)字化內(nèi)容。
數(shù)字化內(nèi)容尚不充分，在使用“電子書包”時，對學(xué)習(xí)資源的整理、分類需要耗費(fèi)時間、人力。在講作文評改課時，對內(nèi)容的準(zhǔn)備共花費(fèi)一周的時間，之后又同信息技術(shù)教師共同構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺。試想教師每周10節(jié)課，每講一節(jié)課需要教師投入如此多的精力恐怕不夠現(xiàn)實(shí)，這是“電子書包”推廣使用中的“痛”，即“電子書包”開發(fā)用時較多。對這一問題，我們認(rèn)為教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際有選擇地使用“電子書包”進(jìn)行教學(xué)。同時，學(xué)校要組織理念新、水平高、能力強(qiáng)的教師研究、開發(fā)“電子書包”的功能及應(yīng)用，并形成系列成果，以節(jié)約教師教學(xué)準(zhǔn)備時間。
3.支持服務(wù)平臺。
“電子書包”需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，學(xué)校開啟5個Wi-Fi熱點(diǎn)，一個班43人同時登錄，互相之間仍有干擾，出現(xiàn)不能正常訪問的問題，課堂時間有限，需要教師不斷巡視，解決使用中的問題。
教師對課堂的調(diào)控不止局限于網(wǎng)速問題，還有學(xué)生注意力是否集中的問題。學(xué)生瀏覽與教師教學(xué)不相關(guān)的內(nèi)容，可快速切換，且不易被教師察覺，因此“電子書包”對教學(xué)秩序的影響是“電子書包”普及之路中必須解決的一大難題。這就要求教師具有駕馭、組織開放式教學(xué)的能力，充分發(fā)揮教學(xué)管理的協(xié)調(diào)和激勵作用，使應(yīng)用“電子書包”的課堂安定有序，教學(xué)高效優(yōu)化。
4.新的教學(xué)方式的研究和培訓(xùn)。
他愛好讀書與攝影。他對莎士比亞的名言“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”有著更深的體會與理解，在讀書中不斷地吸取專業(yè)知識養(yǎng)料，不斷聚集完善自己、超越自我的正能量。他廣獵善塑，陶冶情操，用心攝影，讓鏡頭說話，捕捉大自然美麗風(fēng)景，傳遞社會人性的美好。
他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，倡導(dǎo)“學(xué)以致用，知行統(tǒng)一”的學(xué)風(fēng)，在他人生的道路上，留下了求是創(chuàng)新的足跡：
1988年參加并承擔(dān)了由胡禮和、夏金明教授開展的全國計算機(jī)輔助教學(xué)的改革試驗(yàn)項(xiàng)目，1989年論文被全國青少年計算機(jī)教育夏令營錄用，并作為湖北唯一的教師代表拿到了北京夏令營的入場券；1991年在全省率先開設(shè)微機(jī)選修課，開通了閉路電視，創(chuàng)建了“雛鷹電視臺”；1992年又在全國首創(chuàng)了《學(xué)生成長素質(zhì)音像檔案》，課題實(shí)驗(yàn)工作得到了全國、省、市領(lǐng)導(dǎo)專家的充分肯定，原國家教委副主任鄒時炎，中央/省電教館、教科所專家稱這是正進(jìn)行的一項(xiàng)素質(zhì)教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)；在湖北省鄂州市新民街小學(xué)任職期間，學(xué)校被教育部確認(rèn)為“全國首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，被省電教館樹為“城市學(xué)校電教的一面旗幟”，從1994至1999年間學(xué)校還先后接待了美國、澳大利亞、日本、韓國、新加坡等國際教育考察團(tuán)，以及北京、上海、南京、武漢等國內(nèi)教育考察專家的來訪；2004年，他加入了武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)這個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，創(chuàng)建了“硚口區(qū)信息技術(shù)首席教師工作室”，帶領(lǐng)信息技術(shù)教師做課題搞科研，主持承擔(dān)國家課題3個，出版?zhèn)€人專著一本，60余篇論文在全國教育技術(shù)專業(yè)刊物上發(fā)表，本人還被評為“全國電化教育先進(jìn)個人”。這些實(shí)踐經(jīng)歷與成果，是他作為學(xué)科教師、教育技術(shù)主管工作成績的一個側(cè)面折射。
特級教師、省優(yōu)秀教師、省現(xiàn)代教育專家委員會委員，區(qū)信息技術(shù)首席教師等榮譽(yù)對于他這個早進(jìn)不惑之年的人來講并不重要，重要的是他一直在行走，向著夢想、向著未來，一路高歌，永遠(yuǎn)向前！
（小波）
路走遠(yuǎn)了，常常會迷失前進(jìn)的方向。在應(yīng)試的大背景下，追逐著成績與分?jǐn)?shù)的教育路走遠(yuǎn)了，也會迷失學(xué)科教學(xué)的方向。作為一位分管教育教學(xué)的副校長、區(qū)信息技術(shù)首席教師、市教育學(xué)會學(xué)部委員、省現(xiàn)代教育技術(shù)專家委員會委員，一直根植于學(xué)校和省、市、區(qū)域教育教學(xué)研究的田野，聽了不少的信息技術(shù)課，做了一些實(shí)驗(yàn)，也搞一些研究，通過實(shí)踐研究，有一種強(qiáng)烈愿望，那就是信息技術(shù)教學(xué)必須改革，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)一定要有學(xué)生立場。
當(dāng)下，在追逐功利背景下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在“四個”偏離的傾向：一是教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生生活，二是教學(xué)設(shè)計偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，三是教學(xué)方法偏離學(xué)生年齡特征，四是教學(xué)評價偏離教學(xué)目標(biāo)。這些問題帶來的后果就是，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)無趣，教師無情，技術(shù)無用。
教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生生活。即課程內(nèi)容選題、選材跟不上時展的步伐，跟不上技術(shù)發(fā)展的步伐。現(xiàn)實(shí)生活中的設(shè)施設(shè)備、技術(shù)更新了，但是我們課本上的選題、內(nèi)容偏舊或過時，這是問題的一個方面。問題的第二個方面，就是教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)設(shè)計偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。即教師的教學(xué)設(shè)計更多的是從自己怎么教、怎么高效地完成教學(xué)考慮，而很少基于學(xué)生有效地學(xué)、快樂地學(xué)考慮。突出的特點(diǎn)就是在教學(xué)設(shè)計中只注重教學(xué)環(huán)節(jié)流程的設(shè)計，忽視自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)流程的設(shè)計；注重教學(xué)課件、資源的精心準(zhǔn)備，而忽視學(xué)生學(xué)件或?qū)W習(xí)資源的準(zhǔn)備等。
教學(xué)方法偏離學(xué)生年齡特征。即教師擔(dān)心學(xué)生這樣不行，那也不會，害怕學(xué)生學(xué)習(xí)出錯，習(xí)慣走老路。教師往往是一本書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，一堂課一講到底，滿堂灌，教學(xué)無重點(diǎn)，講解事無巨細(xì)，全然不顧學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)評價偏離教學(xué)目標(biāo)。學(xué)科教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀。而信息技術(shù)學(xué)科在終結(jié)性評價中，很少有教師將學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)中的能力表現(xiàn)、思維狀態(tài)、態(tài)度與情感等因素納入考評范疇或在評價中占有一定權(quán)重，即在知識與技能的評價中，更多地關(guān)注知識考試，而忽視能力的考查與考核。
以上種種傾向，不利于學(xué)生健全人格的形成，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，像大學(xué)生殺人，無視他人生命；中學(xué)生跳樓，無視本人生命；小學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧游戲，逃學(xué)厭學(xué)，視力下降等問題的出現(xiàn)就不足為奇了。
教育是什么？有人說教育就是愛。本人認(rèn)為信息技術(shù)教育教學(xué)中的愛，就是學(xué)生立場。愛就是喚醒，喚醒孩子們?nèi)诵灾袧撛诘恼妗⑸啤⒚溃赫婢褪强茖W(xué)知識和科學(xué)規(guī)律；善就是良好的思想與高尚的道德情操；美就是興趣、愛好與身心健康的高度融合。這些人性的本能、人性的光輝需要通過教育去發(fā)掘、去喚醒。對于基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育來講，“培根”尤為重要。就小學(xué)而言，愛是什么？我認(rèn)為，愛就是播種。播種本領(lǐng)（即知識與能力），播種健康（即情趣與生長），播種品行（即品德與習(xí)慣）。這樣不難理解，教育的意義就是為人的生命質(zhì)量提升，為人更幸福地生活活動積蓄潛在發(fā)展能量，包括精神力量。教育的責(zé)任就是要承擔(dān)起全面育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，做一個對社會有用的人。因此，我們的學(xué)生，不能只有成績，沒有德行；只有智商，沒有情商；只有分?jǐn)?shù)成績，沒有身體健康。
作為一名小學(xué)教師，怎樣才算是全面、有效地履行了職責(zé)呢？我想站在學(xué)生立場，以信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)為例，談?wù)剛€人不成熟的思考與行動，供大家批評。
播種知識與能力，讓學(xué)生“樂學(xué)”
學(xué)習(xí)是學(xué)生為將來改造自然，融入社會，積蓄生存本領(lǐng)與力量的過程。有的學(xué)校為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，提出“學(xué)校即社會，上學(xué)即上崗”的口號，講的就是學(xué)習(xí)是孩子們的天職的道理。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我們一些傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念、教育方式方法已經(jīng)適應(yīng)不了未來社會對學(xué)生成長發(fā)展的需要。我的教學(xué)要追求有效，更要追求學(xué)習(xí)過程中的快樂體驗(yàn)。畢竟學(xué)習(xí)生涯也是人生經(jīng)歷中比較漫長、非常重要的一段經(jīng)歷，要讓這段經(jīng)歷豐富而有意義，就要讓學(xué)生體會到：學(xué)習(xí)有時雖然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累，但也是一件非常有樂趣的事情。要達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的或狀態(tài)，我們教師需要做好下面幾件事情。
與學(xué)生成為伙伴。教師要成為學(xué)生的伙伴，關(guān)鍵是要有一顆童心，要深入兒童生活，能走進(jìn)兒童世界，這樣才能成為孩子們課堂學(xué)習(xí)的學(xué)伴，課間活動的玩伴。比如當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要善于洞察，對他們要有更多的關(guān)注與幫助，告訴他們自己小時候?qū)W習(xí)時也遇到了同樣的問題，結(jié)果改變了思考問題方式、學(xué)習(xí)方法，求助于教師和同學(xué)，問題很快就解決了。這樣角色對等，情感融通，適當(dāng)點(diǎn)撥，問題就會迎刃而解。在探究合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)小組遇到不一致的想法和意見時，教師不能以我為王，強(qiáng)加自己觀點(diǎn)，而應(yīng)該以小組成員的身份，平等地參與學(xué)習(xí)、討論，包括傾聽與串聯(lián)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才不會有壓力與恐懼感，積極、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛才會形成；善于思考，平等對話，賦予創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力會在課堂上迸發(fā)。課上是學(xué)伴，課下是孩子們的玩伴。40分鐘之外的陽光鍛煉一小時、大課間、小課間的時間一定不要占用，學(xué)習(xí)不是百米短跑。不僅如此，教師也要在百忙之中抽出時間，以學(xué)生的身份參加一些比如“掰手腕”、“ 拔河”、“ 踢毽子”、“ 跳橡皮筋”、“ 抓小偷”、“拼音”、“口算射擊”等游戲。教師有兒童立場，保持一份童心與童真，相信教師的魅力會越來越大，影響力也會越來越大。
讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更有趣。新課改要求，在課程內(nèi)容改革方面，要“改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”。在當(dāng)下的信息時代，技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們的知識更新、教材出版速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于技術(shù)的發(fā)展速度，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容“偏”和“舊”的現(xiàn)象依然突出。比如就移動存儲設(shè)備來講，發(fā)展的速度非常快，由原來的硬盤、軟盤、光盤，早就發(fā)展到移動硬盤、U盤、閃存、網(wǎng)盤等，但我們有的教材內(nèi)容，還在講軟驅(qū)、軟盤的功能與應(yīng)用。這樣的內(nèi)容已經(jīng)脫離生活，教師要對這樣的內(nèi)容進(jìn)行篩選與刪減，即使要講，也頂多在存儲設(shè)備的發(fā)展史介紹中一帶而過。而對于時下，已經(jīng)進(jìn)入人們生活，貼近科技發(fā)展的智能手機(jī)、平板電腦、QQ空間、微博、微信和物聯(lián)網(wǎng)等新媒體、新技術(shù)、新平臺知識應(yīng)該通過選修內(nèi)容，增進(jìn)教材內(nèi)容，列入學(xué)習(xí)計劃。這樣一些鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有人開玩笑說，現(xiàn)在幼兒園的孩子可能不會系鞋帶，但不可能玩不到iPad，這里的關(guān)鍵是孩子們對其有興趣。其實(shí)，對于現(xiàn)有教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增、刪畢竟是少數(shù)，而對于大量的、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，如何讓學(xué)生有興趣？我個人覺得，要善于二次開發(fā)和解讀問題，也就是教師在教學(xué)時一定不能照本宣科，為了知識而知識，為了技術(shù)而技術(shù)，在備課、教學(xué)設(shè)計時，多從問題出發(fā)、從生活出發(fā)、從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，還原生活、還原知識的來龍去脈，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一定不會覺得枯燥無味。
讓學(xué)習(xí)形式變得更加生活化和情境性。以前我們讀師范時，學(xué)過教學(xué)法這門課程，為我們介紹了比如講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等許多教學(xué)方法。這些是前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉總結(jié)，都是理論上的東西，其實(shí)教學(xué)實(shí)踐這些方法的運(yùn)用是聯(lián)系而不能割裂的。不僅如此，不同的學(xué)科、不同的學(xué)情，教學(xué)的方法也是有很大差異的。比如信息技術(shù)是綜合性實(shí)踐學(xué)科，教學(xué)方法應(yīng)該以語言傳遞方法為輔，直觀感知、實(shí)踐操作、引導(dǎo)探究等方法為主。像主題探究法、任務(wù)驅(qū)動法、游戲?qū)W習(xí)法等是學(xué)生比較喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。比如教學(xué)武漢版信息技術(shù)教材三年級上冊內(nèi)容《服裝搭配我能行》時，主要知識點(diǎn)是學(xué)習(xí)Windows“畫圖”工具中的復(fù)制和粘貼，從知識、技能目標(biāo)看非常簡單和枯燥。如果將其轉(zhuǎn)化成解決我們學(xué)生生活中的實(shí)際問題，并通過主題探究活動去學(xué)習(xí)，就比較有意思了。本課教學(xué)是這樣設(shè)計的：（1）情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)。今年過春節(jié)，小明的小姨從香港回來給他買了四套漂亮的服裝，有上裝和下裝，結(jié)果讓媽媽在清理衣物時全都弄亂了，請你幫助小明找回小姨的設(shè)計搭配方案，并進(jìn)行一個恰當(dāng)搭配。（2）服裝設(shè)計，設(shè)計構(gòu)思。讓學(xué)生在思考、探究活動中形成按照季節(jié)或顏色、款式搭配服裝的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)提煉方法的能力。（3）心靈手巧，眼見為實(shí)。就是讓學(xué)生通過畫圖工具復(fù)制、粘貼技術(shù)的學(xué)習(xí)，將上個環(huán)境理論思維的成果，轉(zhuǎn)化成自己設(shè)計搭配的成果。（4）互評互助，天天向上。就要讓學(xué)生依據(jù)設(shè)計理念和搭配方法，評價伙伴的設(shè)計、搭配、制作成果，尤其鼓勵那些求新求異，言之成理，搭配有法的學(xué)生。
讓成長、進(jìn)步得到獎賞。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要辦好每一所學(xué)校，教好每位學(xué)生。學(xué)生有差異，教育無選擇，這折射了教育的公共服務(wù)性、公益性和有教無類。過去，在應(yīng)試教育背景下，偏愛那些考試分?jǐn)?shù)高、成績好的學(xué)生是不少教師的一種傾向，所以我們有的教師才有“這孩子只要是不談學(xué)習(xí)，我覺得他什么都可愛”的真實(shí)感受。現(xiàn)在均衡教育背景下，義務(wù)教育應(yīng)不求人人成才，但求個個成人。教師要全面關(guān)注每位孩子的成長，特別是那些學(xué)習(xí)困難生和調(diào)皮生。在我們的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要能尊重每一位學(xué)生，平等地對待每位學(xué)生，要讓團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的有獎；守紀(jì)律，習(xí)慣好的有獎；認(rèn)真學(xué)習(xí)，每月進(jìn)步的有獎。優(yōu)秀的教師總是能讓表揚(yáng)、肯定、激勵成為習(xí)慣，不斷形成學(xué)生的學(xué)習(xí)力，比如一個肯定的點(diǎn)頭、微笑與撫摸，還有隨機(jī)而發(fā)的小紅花、小紅旗、小星星、小月亮、小太陽和精心準(zhǔn)備的綠色上網(wǎng)卡等，可能會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)大正能量和自信的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，超越自我，突破上限，幸福地成長。
播種雨露與陽光，讓學(xué)生“會玩”
現(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)、終身學(xué)習(xí)時代，學(xué)習(xí)是人一輩子的事情，因此我們的孩子不能讀死書、死讀書，還需要磨煉意志、鍛煉體魄、接觸自然、適應(yīng)社會，做一個服務(wù)社會的人。怎樣適應(yīng)這一要求呢？我以為，要全面貫徹黨的教育方針，組織學(xué)生參與勞動和社會實(shí)踐活動，使其德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。
當(dāng)下，除了讀書，我們有不少的學(xué)生不會“做”（家務(wù)事、生活自理、動手創(chuàng)新實(shí)踐活動等），也不會“玩”（運(yùn)動、音律、旅游、交友等）。一句“不要讓孩子輸在起跑線上”的話，導(dǎo)致家長憂心忡忡、寢食難安，陪讀成為一種現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子們課內(nèi)課外連軸轉(zhuǎn)，節(jié)假日變成了“糾結(jié)日”。前不久一位校長告訴我，他到一所重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，聽了幾節(jié)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在化學(xué)課分組實(shí)驗(yàn)中，有不少學(xué)生連火柴都不會用。一次我在上學(xué)的途中，遇到一名騎自行車上學(xué)的中學(xué)生鏈條掉了，不知所措，竟然打電話給父親讓他馬上過來幫助安裝。記得前年在分校當(dāng)校長的時候，六一兒童節(jié)快要到了，由于室內(nèi)場地有限，準(zhǔn)備在操場上搞一個慶祝表彰活動，德育主任報告講：“前天某所學(xué)校在戶外搞活動，不到一刻鐘，結(jié)果學(xué)生被太陽曬暈、曬倒十幾個，幸虧施救及時，不然后果不堪設(shè)想。”她在暗示我一定要控制活動時間。這就是我們目前教育現(xiàn)狀，學(xué)生的生存狀態(tài)和體質(zhì)狀況。我們的教育到底是在發(fā)展兒童，還是摧殘兒童。目前，黨和國家也意識到了應(yīng)試教育危害的嚴(yán)重性，正在通過深化體制和評價制度改革來扭轉(zhuǎn)。作為一名學(xué)科教師，我們可以做哪些事情呢？我以為，可以從學(xué)科入手，自身做起，做好以下三件事情。
活躍教學(xué)氛圍，課內(nèi)“玩”。課堂是承載教師教學(xué)生命的舞臺，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)、身心發(fā)展、生命成長的重要活動場所。因此，教師要順應(yīng)兒童教育和身心發(fā)展的規(guī)律，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂氛圍、師生關(guān)系，促進(jìn)積極、主動、快樂、健康地發(fā)展。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生有一個快樂、愉悅的心情學(xué)習(xí)，我們常常將表演、唱歌、講故事、說笑話、玩游戲、游園等兒童喜聞樂見的文娛活動引入課堂，融入教學(xué)內(nèi)容之中。比如在教學(xué)《特殊的偵察》、《話說黃鶴》、《我的卡通故事》、《小海龜算算術(shù)》等課時，就給孩子們講故事；教學(xué)《書香校園——快樂與你分享我的朋友“伊妹兒”》、《招聘新“管家”》等課時就說笑話；教學(xué)《捉影子》、《桌面變變變》、《神奇的魔法信》等課時就讓學(xué)生上臺和教師一起表演魔術(shù)；教學(xué)《敲擊露頭的鼴鼠》、《我的時尚》、《服裝秀、美化服裝DIY》等課時就和學(xué)生一起進(jìn)行游戲闖關(guān)學(xué)習(xí)；教學(xué)《轉(zhuǎn)動的風(fēng)車》、《永不停歇的彈球》、《武漢的小吃》等課時，就讓學(xué)生上臺表演自己絕活。除此之外，我們還定期組織學(xué)生開展信息技術(shù)、科學(xué)、科技作品展示的游園活動。孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不苦也不累了。
培養(yǎng)興趣愛好，課外“玩”。興趣和愛好，對人一生的學(xué)習(xí)、生活、健康和成長有很重要的意義與作用。積極的興趣與愛好能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力面前保持活力，能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，熱愛生活，能夠激發(fā)其創(chuàng)造性的思維能力，能更好地促進(jìn)個人的成長與發(fā)展。世界上很多哲學(xué)家、文學(xué)家、心理學(xué)家和科學(xué)家的成功，都是從興趣和愛好開始的。愛因斯坦沉浸于學(xué)習(xí)——興趣是勤學(xué)的動力、丁肇中與物理學(xué)——興趣是成功的動力、海涅熱愛文學(xué)——專一的興趣助力于成功、飛人邁克爾?喬丹酷愛籃球——興趣是成功的第一步、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)——興趣使他專注、法拉第愛好電學(xué)——實(shí)現(xiàn)了有興趣才有創(chuàng)造。著名的物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧的名言“興趣是成功的秘訣”，也再次印證了偉大的成就與成功源于興趣與愛好。因此，我們要努力在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。為了達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科的高度融合，我們在學(xué)校開設(shè)象棋、書法、繪畫、舞蹈、作文、快板、小主持人、乒乓球等興趣特長班的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了攝影、電子小報、機(jī)器人、動漫、課件等學(xué)科特長班，愉悅心靈，陶冶情操，開闊了學(xué)生視野。
堅持集體運(yùn)動，戶外“玩”。成人需要運(yùn)動，兒童也需要，在某種意義上講，兒童運(yùn)動的意義顯得更大。中國青年政治學(xué)院青少年工作系副教授何玲指出，戶外活動能幫助孩子提升運(yùn)動、社交及認(rèn)知能力。中國青少年研究中心副主任、著名青少年教育專家孫云曉也介紹說，運(yùn)動可以使孩子擁有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理素質(zhì)，這不僅能讓孩子在面對困難時擁有強(qiáng)大的心理和身體優(yōu)勢，并且會讓孩子在面對困難時，學(xué)會利用同伴的力量，學(xué)會合作，進(jìn)而適應(yīng)社會。知名兒童教育專家小巫說，跳皮筋、擲沙包等運(yùn)動能鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力，促進(jìn)大腦左右半球的溝通整合，進(jìn)而促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。因此，無論是家長還是教師，除了必要的學(xué)習(xí)時間外，要多帶孩子參加戶外活動，這樣既增進(jìn)了與孩子們的感情，也能鍛煉孩子的身體，又能開闊孩子的視野，還能結(jié)交很多的朋友。為了增強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)和提升其生存能力，近年來我們在學(xué)校開展六個生存能力（即一年級學(xué)生“滑輪滑板滑起來”，二年級學(xué)生“游泳游起來”，三年級學(xué)生“自行車騎起來”，四年級學(xué)生“鍋碗瓢盆動起來”，五年級學(xué)生“美在家鄉(xiāng)走武漢”，六年級學(xué)生“愛我中華九州行”）基礎(chǔ)上，結(jié)合春夏秋冬四季的特點(diǎn)，定期開展有組織的學(xué)生踏青、騎自行車、打乒乓球，游泳、散步、打羽毛球，長跑、跳長繩等活動。集體戶外運(yùn)動達(dá)到了健身、娛樂、交友、解壓的目的。
播種品德與行為，讓學(xué)生有“好習(xí)慣”
有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。可見，良好的習(xí)慣對一個人一生的成長與發(fā)展來講，影響是非常大的。而課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，對于小學(xué)生獲得知識，形成能力，成就未來都是非常重要的。因此，無論是校長還是教師，都要重視學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。在多年的管理與教學(xué)實(shí)踐探索中，我們總結(jié)、提煉、搭建了小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的三級階梯。
培養(yǎng)學(xué)生高度自治的五個管理習(xí)慣。小學(xué)生自治管理的五個習(xí)慣是：一是安全文明習(xí)慣，主要包括有校外安全、課間安全、上課安全、活動安全、財產(chǎn)安全、防疫安全、語言文明、行為文明、心靈文明。二是衛(wèi)生習(xí)慣，主要包括有個人衛(wèi)生、個體環(huán)境衛(wèi)生、班級環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生。三是學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括課內(nèi)習(xí)慣（能有“三個一”正確姿勢、能專注學(xué)習(xí)、能科學(xué)用腦、能大膽質(zhì)疑、能主動研討交流、能按時完成各科課堂作業(yè)）、課外習(xí)慣（能按課程要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、能堅持課前預(yù)習(xí)、能有意識使用學(xué)習(xí)工具自學(xué)、能有計劃進(jìn)行單元復(fù)習(xí)）。四是勞動習(xí)慣，主要包括班級勞動習(xí)慣（落實(shí)包干區(qū)的勞動、堅持掃地、倒垃圾、擦黑板等、參加班集體勞動活動）、寢室勞動習(xí)慣（堅持自己的被褥自己疊、堅持輪流打掃寢室衛(wèi)生、積極參加生活老師組織的勞動活動）。五是鍛煉習(xí)慣，主要包括早間鍛煉習(xí)慣、課間鍛煉習(xí)慣、做眼保健操習(xí)慣、競技隊活動習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)科綜合融通的六個學(xué)習(xí)習(xí)慣。各學(xué)科“高效課堂”的六個習(xí)慣是：聽、說、讀、寫、看、做。聽：包括聽講時能不受干擾；專注地聽，記住他人發(fā)言要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述；能邊聽他人發(fā)言，邊思考相關(guān)問題，并能正確地解答。說：包括普通話標(biāo)準(zhǔn)，比較規(guī)范；能自信地大聲發(fā)言，說話清晰、有條理，語言生動，重點(diǎn)突出；樂于與他人交流，交流時能做到不懂就問，并能積極商討。讀：包括能根據(jù)要求較好地預(yù)習(xí)讀書，并能質(zhì)疑；讀書姿勢規(guī)范；閱讀有一定的速度，初步養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；能正確、流利、有感情地朗讀。寫：包括寫字堅持做好“三個一”；書寫整潔規(guī)范，初步形成自己的字體，書面美觀；書寫有一定的速度，正確率較高。看：包括留心觀察身邊的人和事，嘗試體驗(yàn)生活；堅持讀報、看新聞，多看課外書籍，每天堅持閱讀不少于30分鐘，并注意閱讀積累；有一定的閱讀總量。做：包括獨(dú)立完成各科作業(yè)，有一定的速度和質(zhì)量；樂于參加自己感興趣的實(shí)踐活動，自主完成實(shí)踐作業(yè)；比較規(guī)范地操作各類工具和儀器；自覺做好上學(xué)、上課前的準(zhǔn)備；用眼習(xí)慣良好。這六個學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不同的年段也是有不同的要求的。
