九年級教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇九年級教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

九年級下冊數(shù)學(xué)教案：銳角三角函數(shù)的計算一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、猜想、比較、具體操作等數(shù)學(xué)活動，學(xué)會用計算器求一個銳角的三角函數(shù)值。

2.經(jīng)歷利用三角函數(shù)知識解決實際

問題的過程，促進(jìn)觀察、分析、歸納、交流等能力的發(fā)展。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

的好奇 心，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識。

二、教材分析

在生活中，我們會經(jīng)常遇到這樣的問題，如測量建筑物的高度、測量江河的寬度、船舶的定位等，要解決這樣的問題，往往要應(yīng)用到三角函數(shù)知識。在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了30°，45°，60°角的三角函數(shù)值，可以進(jìn)行一些特定情況下的計算，但是生活中的問題，僅僅依靠這三個特殊角度的三角函數(shù)值來解決是不可能的。本節(jié)課讓學(xué)生使用計算器求三角函數(shù)值，讓他們從繁重的計算中解脫出來，體驗發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、探究解決方法直至最終解決問題的過程。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

九年級的學(xué)生年齡一般在15歲左右，在這個階段，學(xué)生以抽象邏輯思維為主要發(fā)展趨勢，但在很大程度上，學(xué)生仍然要依靠具體的經(jīng)驗材料和操作活動來理解抽象的邏輯關(guān)系。另外，計算器的使用可以極大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，依據(jù)教材中提供的背景材料，輔以計算器的使用，可以使學(xué)生更好地解決問題。

學(xué)生自小學(xué)起就開始使用計算器，對計算器的操作比較熟悉。同時，在前面的課程中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了銳角三角函數(shù)的定義，30°，45°，60°角的三角函數(shù)值以及與它們相關(guān)的簡單計算，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識和技能。

四、教學(xué)設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)提問

1.梯子靠在墻

上，如果梯子與地面的夾角為60°，梯子的長度為3米，那么梯子底端到墻的距離有幾米?

學(xué)生活動：根據(jù)題意，求出數(shù)值。

2.在生活中，梯子與地面的夾角總是60°嗎?

不是，可以出現(xiàn)各種角度，60°只是一種特殊現(xiàn)象。

圖1(二)創(chuàng)設(shè)情境引入課題

1?如圖1，當(dāng)?shù)巧嚼|車的吊箱經(jīng)過點A到達(dá)點B時，它走過了200 m。已知纜車的路線與平面的夾角為∠A=16 °，那么纜車垂直上升的距離是多少?

哪條線段代表纜車上升的垂直距離?

線段BC。

利用哪個直角三角形可以求出BC?

在RtABC中，BC=ABsin 16°，所以BC=200sin 16°。

你知道sin 16°是多少嗎?我們可以借助科學(xué)計算器求銳角三角形的三角函數(shù)值。 那么，怎樣用科學(xué)計算器求三角函數(shù)呢?

用科學(xué)計算器求三角函數(shù)值，要用sin cos和tan鍵。教師活動：(1)展示下表;(2)按表口述，讓學(xué)生學(xué)會求sin16°的值。按鍵順序顯示結(jié)果sin16°sin16=sin 16°=0?275 637 355

學(xué)生活動：按表中所列順序求出sin 16°的值。

你能求出cos 42°，tan 85°和sin 72°38′25″的值嗎?

學(xué)生活動：類比求sin 16°的方法，通過猜想、討論、相互學(xué)習(xí)，利用計算器求相應(yīng)的三角函數(shù)值(操作程序如下表)：

按鍵順序顯示結(jié)果cos 42°cos42 =cos 42°=0?743 144 825tan 85°tan85=tan 85°=11?430 0523sin 72°38′25″sin72D′M′S

38D′M′S2

5D′M′S=sin 72°38′25″

0?954 450 321

師：利用科學(xué)計算器解決本節(jié)一開始的問題。

生：BC=200sin 16°≈52?12(m)。

說明：利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固用計算器求三角函數(shù)值的操作方法。

(三)想一想

師：在本節(jié)一開始的問題中，當(dāng)纜車?yán)^續(xù)由點B到達(dá)點D時，它又走過了 200 m，纜車由點B到達(dá)點D的行駛路線與水平面的夾角為∠β=42°，由此你還能計算什么?

學(xué)生活動：(1)可以求出第二次上升的垂直距離DE，兩次上升的垂直距離之和，兩次經(jīng)過的水平距離，等等。(2)互相補充并在這個過程中加深對三角函數(shù)的認(rèn)識。

(四)隨堂練習(xí)

1.一個人由山底爬到山頂，需先爬40°的山坡300

m，再爬30°的山坡100 m，求山高(結(jié)果精確到0.1 m)。

2.如圖2，∠DAB=56°，∠CAB=50°，AB=20

m，求圖中避雷針CD的長度(結(jié)果精確到0.01 m)。

圖2圖3

(五)檢測

如圖3，物華大廈離小偉家60 m，小偉從自家的窗中眺望大廈，并測得大廈頂部的仰角是45°，而大廈底部的俯角是37°，求大廈的高度(結(jié)果精確到0?1m)。

說明：在學(xué)生練習(xí)的同時，教師要巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的困難給予及時的指導(dǎo)。

(六)小結(jié)

學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)的感受，如本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些新知識，學(xué)習(xí)過程中遇到哪些困難，如何解決困難，等等。

(七)作業(yè)

1.用計算器求下列各式的值：

(1)tan 32°;(2)cos 24?53°;(3)sin 62°11′;(4)tan 39°39′39″。

圖42?如圖4，為了測量一條河流的寬度，一測量員在河岸邊相距180m的P，Q兩點分別測定對岸一棵樹T的位置，T在P的正南方向，在Q的南偏西50°的方向，求河寬(結(jié)果精確到1 m)。

五、教學(xué)反思

1.本節(jié)是學(xué)習(xí)用計算器求三角函數(shù)值并加以實際應(yīng)用的內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識到三角函數(shù)知識在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。

本節(jié)課的知識點不是很多，但是學(xué)生通過積極參與課堂，提高了分析問題和解決問題的能力，并且在意志力、自信心和理性精神 等方面得到了良好的發(fā)展。

2.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和幫助者，依據(jù)教材特點創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生取得了成功。

北師版數(shù)學(xué)初三下冊教案一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

使學(xué)生知道當(dāng)直角三角形的銳角固定時，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也都固定這一事實.

(二)能力訓(xùn)練點

逐步培養(yǎng)學(xué)生會觀察、比較、分析、概括等邏輯思維能力.

(三)德育滲透點

引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、教學(xué)重點、難點

1.重點：使學(xué)生知道當(dāng)銳角固定時，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的這一事實.

2.難點：學(xué)生很難想到對任意銳角，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的事實，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，得出結(jié)論.

三、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.如圖6-1，長5米的梯子架在高為3米的墻上，則A、B間距離為多少米?

2.長5米的梯子以傾斜角∠CAB為30°靠在墻上，則A、B間的距離為多少?

3.若長5米的梯子以傾斜角40°架在墻上，則A、B間距離為多少?

4.若長5米的梯子靠在墻上，使A、B間距為2米，則傾斜角∠CAB為多少度?

前兩個問題學(xué)生很容易回答.這兩個問題的設(shè)計主要是引起學(xué)生的回憶，并使學(xué)生意識到，本章要用到這些知識.但后兩個問題的設(shè)計卻使學(xué)生感到疑惑，這對初三年級這些好奇、好勝的學(xué)生來說，起到激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用.同時使學(xué)生對本章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點有一個初步的了解，有些問題單靠勾股定理或含30°角的直角三角形和等腰直角三角形的知識是不能解決的，解決這類問題，關(guān)鍵在于找到一種新方法，求出一條邊或一個未知銳角，只要做到這一點，有關(guān)直角三角形的其他未知邊角就可用學(xué)過的知識全部求出來.

通過四個例子引出課題.

(二)整體感知

1.請每一位同學(xué)拿出自己的三角板，分別測量并計算30°、45°、60°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值.

學(xué)生很快便會回答結(jié)果：無論三角尺大小如何，其比值是一個固定的值.程度較好的學(xué)生還會想到，以后在這些特殊直角三角形中，只要知道其中一邊長，就可求出其他未知邊的長.

2.請同學(xué)畫一個含40°角的直角三角形，并測量、計算40°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值，學(xué)生又高興地發(fā)現(xiàn)，不論三角形大小如何，所求的比值是固定的.大部分學(xué)生可能會想到，當(dāng)銳角取其他固定值時，其對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的嗎?

這樣做，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也使學(xué)生對本節(jié)課要研究的知識有了整體感知，喚起學(xué)生的求知欲，大膽地探索新知.

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.通過動手實驗，學(xué)生會猜想到“無論直角三角形的銳角為何值，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值總是固定不變的”.但是怎樣證明這個命題呢?學(xué)生這時的思維很活躍.對于這個問題，部分學(xué)生可能能解決它.因此教師此時應(yīng)讓學(xué)生展開討論，獨立完成.

2.學(xué)生經(jīng)過研究，也許能解決這個問題.若不能解決，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：

若一組直角三角形有一個銳角相等，可以把其

頂點A1，A2，A3重合在一起，記作A，并使直角邊AC1，AC2，AC3……落在同一條直線上，則斜邊AB1，AB2，AB3……落在另一條直線上.這樣同學(xué)們能解決這個問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生獨立證明：易知，B1C1∥B2C2∥B3C3……，AB1C1∽AB2C2∽AB3C3∽……，

形中，∠A的對邊、鄰邊與斜邊的比值，是一個固定值.

通過引導(dǎo)，使學(xué)生自己獨立掌握了重點，達(dá)到知識教學(xué)目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)行了德育滲透.

而前面導(dǎo)課中動手實驗的設(shè)計，實際上為突破難點而設(shè)計.這一設(shè)計同時起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用.

練習(xí)題為 作了孕伏同時使學(xué)生知道任意銳角的對邊與斜邊的比值都能求出來.

(四)總結(jié)與擴(kuò)展

1.引導(dǎo)學(xué)生作知識總結(jié)：本節(jié)課在復(fù)習(xí)勾股定理及含30°角直角三角形的性質(zhì)基礎(chǔ)上，通過動手實驗、證明，我們發(fā)現(xiàn)，只要直角三角形的銳角固定，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的.

教師可適當(dāng)補充：本節(jié)課經(jīng)過同學(xué)們自己動手實驗，大膽猜測和積極思考，我們發(fā)現(xiàn)了一個新的結(jié)論，相信大家的邏輯思維能力又有所提高，希望大家發(fā)揚這種創(chuàng)新精神，變被動學(xué)知識為主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識.

2.擴(kuò)展：當(dāng)銳角為30°時，它的對邊與斜邊比值我們知道.今天我們又發(fā)現(xiàn)，銳角任意時，它的對邊與斜邊的比值也是固定的.如果知道這個比值，已知一邊求其他未知邊的問題就迎刃而解了.看來這個比值很重要，下節(jié)課我們就著重研究這個“比值”，有興趣的同學(xué)可以提前預(yù)習(xí)一下.通過這種擴(kuò)展，不僅對正、余弦概念有了初步印象，同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣.

四、布置作業(yè)

本節(jié)課內(nèi)容較少，而且是為正、余弦概念打基礎(chǔ)的，因此課后應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)正余弦概念.

九年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

使學(xué)生知道當(dāng)直角三角形的銳角固定時，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也都固定這一事實.

(二)能力訓(xùn)練點

逐步培養(yǎng)學(xué)生會觀察、比較、分析、概括等邏輯思維能力.

(三)德育滲透點

引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、教學(xué)重點、難點

1.重點：使學(xué)生知道當(dāng)銳角固定時，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的這一事實.

2.難點：學(xué)生很難想到對任意銳角，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的事實，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，得出結(jié)論.

三、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.如圖6-1，長5米的梯子架在高為3米的墻上，則A、B間距離為多少米?

2.長5米的梯子以傾斜角∠CAB為30°靠在墻上，則A、B間的距離為多少?

3.若長5米的梯子以傾斜角40°架在墻上，則A、B間距離為多少?

4.若長5米的梯子靠在墻上，使A、B間距為2米，則傾斜角∠CAB為多少度?

前兩個問題學(xué)生很容易回答.這兩個問題的設(shè)計主要是引起學(xué)生的回憶，并使學(xué)生意識到，本章要用到這些知識.但后兩個問題的設(shè)計卻使學(xué)生感到疑惑，這對初三年級這些好奇、好勝的學(xué)生來說，起到激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用.同時使學(xué)生對本章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點有一個初步的了解，有些問題單靠勾股定理或含30°角的直角三角形和等腰直角三角形的知識是不能解決的，解決這類問題，關(guān)鍵在于找到一種新方法，求出一條邊或一個未知銳角，只要做到這一點，有關(guān)直角三角形的其他未知邊角就可用學(xué)過的知識全部求出來.

通過四個例子引出課題.

(二)整體感知

1.請每一位同學(xué)拿出自己的三角板，分別測量并計算30°、45°、60°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值.

學(xué)生很快便會回答結(jié)果：無論三角尺大小如何，其比值是一個固定的值.程度較好的學(xué)生還會想到，以后在這些特殊直角三角形中，只要知道其中一邊長，就可求出其他未知邊的長.

2.請同學(xué)畫一個含40°角的直角三角形，并測量、計算40°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值，學(xué)生又高興地發(fā)現(xiàn)，不論三角形大小如何，所求的比值是固定的.大部分學(xué)生可能會想到，當(dāng)銳角取其他固定值時，其對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的嗎?

這樣做，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也使學(xué)生對本節(jié)課要研究的知識有了整體感知，喚起學(xué)生的求知欲，大膽地探索新知.

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.通過動手實驗，學(xué)生會猜想到“無論直角三角形的銳角為何值，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值總是固定不變的”.但是怎樣證明這個命題呢?學(xué)生這時的思維很活躍.對于這個問題，部分學(xué)生可能能解決它.因此教師此時應(yīng)讓學(xué)生展開討論，獨立完成.

2.學(xué)生經(jīng)過研究，也許能解決這個問題.若不能解決，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：

若一組直角三角形有一個銳角相等，可以把其

頂點A1，A2，A3重合在一起，記作A，并使直角邊AC1，AC2，AC3……落在同一條直線上，則斜邊AB1，AB2，AB3……落在另一條直線上.這樣同學(xué)們能解決這個問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生獨立證明：易知，B1C1∥B2C2∥B3C3……，AB1C1∽AB2C2∽AB3C3∽……，

形中，∠A的對邊、鄰邊與斜邊的比值，是一個固定值.

通過引導(dǎo)，使學(xué)生自己獨立掌握了重點，達(dá)到知識教學(xué)目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)行了德育滲透.

而前面導(dǎo)課中動手實驗的設(shè)計，實際上為突破難點而設(shè)計.這一設(shè)計同時起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用.

練習(xí)題為 作了孕伏同時使學(xué)生知道任意銳角的對邊與斜邊的比值都能求出來.

(四)總結(jié)與擴(kuò)展

1.引導(dǎo)學(xué)生作知識總結(jié)：本節(jié)課在復(fù)習(xí)勾股定理及含30°角直角三角形的性質(zhì)基礎(chǔ)上，通過動手實驗、證明，我們發(fā)現(xiàn)，只要直角三角形的銳角固定，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的.

篇（2）

1、中長跑

2、立定跳遠(yuǎn)

重點

克服極點，提高中長跑的水平

難點

立定跳遠(yuǎn)的基本動作要領(lǐng)以及用力方法

教

學(xué)

目

標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：明確動作要領(lǐng)；

技能目標(biāo): 初步掌握中長跑的基本技術(shù)，逐步做到動作輕松、自然；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)

過程  

教學(xué)內(nèi)容

時  間

次  數(shù)

組織教法、學(xué)法

教師個人修改意見

準(zhǔn)

 

 

 

備

 

 

 

部

 

 

、

分

1、體育委員整隊，報告人數(shù)；

2、師生相互問好；

3、老師宣布本課主要內(nèi)容和任務(wù)；

4、一分鐘安全教育及見習(xí)生的安排；

 

 

 

5、學(xué)生慢跑5圈（學(xué)生活動）

 

 

 

6、徒手操（學(xué)生活動）

①頭部運動

②肩部運動

③擴(kuò)胸運動

④體轉(zhuǎn)運動

⑤腹背運動 

⑥弓步壓腿

 

 

10分鐘

 

 

 

 

 

 

200m×5

 

 

 

 

4×8

4×8

4×8

4×8

4×8

 

4×8

1、隊列如圖示

€€€€€€€€€€€

€€€€€€€€€€€

‚

2、對教學(xué)中容易發(fā)生安全事故的地方進(jìn)行教育。

 

3、女生在前，男生在后呈兩路縱隊田徑場的外圓慢跑。

 

 

4、隊列如圖示

€€€€€€€€€€€

€€€€€€€€€€€

‚

5、教法：由教師喊口令，帶領(lǐng)學(xué)生一起做

 

6、要求：動作幅度大，充分活動各關(guān)節(jié)

基

本

部

分

7、中長跑（學(xué)生活動）

訓(xùn)練不足及體適能狀態(tài)較低的人，通常在運動開始后不久（特別是長跑運動），就會有兩腿發(fā)軟、全身乏力，呼吸困難等感覺。在運動生理學(xué)中，這種現(xiàn)象稱為“極點”或“撞墻”。“極點”的產(chǎn)生，主要是由于內(nèi)臟器官的

15分鐘

 

 

 

 

 

 

 

7、教法：教師講解動作要領(lǐng)以及克服極點的方法。

 

教學(xué)

過程

教學(xué)內(nèi)容

時  間

次  數(shù)

組織教法、學(xué)法

教師個人修改意見

基

 

 

 

本

 

 

 

部

 

 

 

分

 

 

 

 

 

惰性造成的。因為人體從相對安靜狀態(tài)到劇烈運動時，四肢肌肉能迅速適應(yīng)，進(jìn)入工作狀態(tài)，而內(nèi)臟器官，如呼吸、循環(huán)系統(tǒng)等，都不能很快發(fā)揮其最高的機能水平，造成體內(nèi)缺氧，大量的乳酸和二氧化碳積聚，使植物神經(jīng)中樞和軀體性神經(jīng)中樞之間的協(xié)調(diào)遭到暫時破壞，表現(xiàn)為“極點”的產(chǎn)生，這是一種正常的生理現(xiàn)象。它與訓(xùn)練水平、運動前的準(zhǔn)備活動有關(guān)，經(jīng)常參加鍛煉的人，“極點”出現(xiàn)得晚，持續(xù)時間短，身體反應(yīng)也較輕；反之，“極點”出現(xiàn)得早，且持續(xù)時間長，表現(xiàn)得也較重。發(fā)生以上的現(xiàn)象，是由身體從平常安靜的狀態(tài)進(jìn)入運動狀態(tài)時，體內(nèi)各器官及系統(tǒng)都需要一段時間作為適應(yīng)。訓(xùn)練水平低及運動前的準(zhǔn)備活動不足，都會增加出現(xiàn)“極點”現(xiàn)象的機會。反過來說，運動前做足準(zhǔn)備活動，及體適能狀況得到改善后，“極點”現(xiàn)象就會推遲或減輕，甚至不再出現(xiàn)。 

①男1000m計時跑（學(xué)生活動）

②女800m計時跑（學(xué)生活動）

③男800m加速跑（學(xué)生活動）

④女600m加速跑（學(xué)生活動）

8、立定跳遠(yuǎn)（跳臺階）（學(xué)生活動）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X1

X1

X2

X2

X15

8、要求：

①動作自然，步幅開闊，身體重心高，協(xié)調(diào)性好

②積極練習(xí)，仔細(xì)體會動作

                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9、注意學(xué)生練習(xí)時的不安全行為

 

結(jié)

束

部

分

9、放松活動

10、集合小結(jié)

11、收拾器材宣布下課

 

10、組織：同徒手操

教法：教師喊口令與學(xué)生一起練習(xí)

要求：充分放松

教

 

學(xué)

 

后

 

記

預(yù)  計

負(fù)  荷

    

練習(xí)密度58 %；平均心率147 次/分

場

地

器

材

 

 

篇（3）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的重點詞匯ancient, remain, notice, produce, pleasant, pie, by accident, according to, fall into, throw，達(dá)到四會；掌握并熟練運用一般過去時的被動語態(tài)。

2.語言技能目標(biāo)：讀懂并準(zhǔn)確理解關(guān)于發(fā)明的文章；學(xué)會用被動語態(tài)描述某物發(fā)明的過程。

3.學(xué)習(xí)策略：掌握速讀和細(xì)讀的閱讀技巧及記敘文的要素。

4.文化意識：了解世界上各種發(fā)明的由來，學(xué)會做傳承文化的使者。

5.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)中國古明的文章，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重、難點分析】

重點：通過閱讀文章，準(zhǔn)確把握文意，提煉出撰寫關(guān)于發(fā)明的記敘文的要素。

難點：根據(jù)范文，學(xué)會使用被動語態(tài)仿寫關(guān)于發(fā)明的短文。

【教學(xué)方法及手段】任務(wù)型語言教學(xué)法，多媒體，自制收納盒，飛盤，MP3，礦泉水

【教學(xué)步驟】

Step I Leading-in (3 minutes)

Greet to the class.

T: Hi, boys and girls! First let me introduce myself. I come from No.6 Middle School. My name is Du Hongmei. You can call me Miss Du. So nice to meet you, everyone!

Ss: Nice to meet you, Miss Du!

T: Who put the paper notes here? It’s really in a mess.

（Teacher collects the paper notes in the box. Then show the box to the class.）

T: What is it?

Ss: It’s a paper box.

T: What’s it used for?

Ss: It’s used for putting small things/ holding...

T: Why did we invent it?

Ss: To collect things easier and make our room much tidier.

T: We have lots of inventions to solve the problem in daily life.

T: When we listen to English, what do we use? (a TV? a computer? a mobile phone or a tape recorder?)

Ss: A tape recorder.

T: But when you listen to English, can you take a recorder everywhere?

Ss: No, we can’t.

T: In order to solve this problem, what people invented? Can you guess?

Ss: MP3.

（Teacher takes out an MP3 and shows it to the class.）

T: What is it? What’s it used for?

Ss: ...

T: Yes, it’s used for listening to English or music any time and anywhere without disturbing others.

T: As we know, inventions like MP3 are changing our world all the time; they can make our life more convenient and more comfortable. Today we are going to talk about the inventions around us. We are going to learn Unit 9 When was it invented? Section B 3a~4b.

Step II Presentation (10 minutes)

T: Next, we are going to learn some words about the invention of tea. Read the following stories carefully, try to guess the meaning of the red words.

（Show the stories on the screen and get the students to guess.）

（Teacher explains the usages of the new words.）

Story One

Long time ago, a shepherd（牧羊人）noticed his sheep became more active after eating some red fruit from a bush. He boiled some and it produced a pleasant smell, so coffee, one of the most popular drinks was invented.

（Teacher explains the usages of the new words and give examples.）

Story Two

The Cowherd and the Weaver is a famous Chinese ancient legend. Now a new movie is made according to the story, lots of people go to see it in the theatre.

Story Three

Once a boy fell into a big vat（缸）full of water. The other kids ran help. Only Sima Guang remained there. He picked up a big stone and threw it at the vat. The vat was broken and the boy was saved.

Read the new words after the teacher together. Then students read them together once.

Say out the new words and phrases according to the Chinese meanings. One reads twice.

Step III Reading (20 minutes)

T: I’m thirsty now, what should I do?

Ss: You should drink some water.

（Show a bottle of water.）

T: Water is one kind of beverage. Beverage means drink. Read after me.

T: Next we are going to talk about another beverage, tea. Do you know how tea was invented?

Ss: ...

T: Please open your books and turn to Page 72. Read the article quickly and find out who invented tea.

（Students read the article and answer.）

T: Read silently and carefully and discuss the following questions in groups of 4.

（Get each group to answer one question.）

T: Let’s read the article aloud together.

T: Well, next let’s read one paragraph after one and analyze the article. Please look at the screen.

Paragraph One

Did you know that tea, the most popular drink in the world (after water)， ... invented...?

T: The first paragraph tells us what was invented. It's the thing of invention.

Paragraph Two

Although tea wasn't brought to the Western world until 1610, this beverage was discovered over three thousand years before that. According to an ancient Chinese legend, the emperor Shen Nong discovered tea when he was boiling drinking water over an open fire.

（Teacher explains the word over in this paragraph. Let the students sum up the main points according to the red words.）

Ss: It tells us the time, the person and the place.

T: Yes, it tells us when it was invented, who it was invented by and where it was invented.

Paragraph Three

Some leaves from a nearby bush fell into the water and remained there for some time. The emperor noticed that the leaves in the water produced a pleasant smell. Later he decided to taste the hot mixture. It was quite delicious.

T: The third paragraph tells us the process of the invention. It tells us how tea was invented.

Paragraph Four

And in this way, one of the world’s favorite drinks was invented.

T: The last paragraph tells us how important tea is. It tells us the importance of the invention.

T: Next please discuss on how to write about an invention in groups of four and fill in the form on the study plan.

（Lead the students to sum up the main points and write on the blackboard.）

T: If there is time, place, person, cause, process and result in an article, we call it a narrative.

（Explain the six elements and narrative in Chinese.）

T: Look, it’s a flying disk. Read after me, flying disk. Who can play it? It’s an important invention because it can bring us a lot of fun. Read the article and try to find out the six elements of narrative. Discuss in pairs, fill in the chart using the question like:

―What was invented? ―Flying disk.

From pie plate to flying disk

The flying disk was invented by college students. The original flying disk was really a metal pie plate from a bakery in Bridgeport, Connecticut（布里奇波特，康涅狄格州）. The students liked to eat the pie and then threw the pie plates each other. In the 1950s, a company began making plastic disk. Now there are flying disk clubs, a flying disk magazine, and even a national flying disk festival each September.

（Get several pairs to act out their conversations. Show the correct chart on the blackboard.）

Step IV Writing task (5 minutes)

T: We have learnt two articles about invention. I think you have known how to talk or write about an invention. If you are a magazine reporter, you want to introduce an invention. You can choose either of them to write about. Write it on your papers.

（Students: Write their compositions on the paper. Teacher goes around giving help if necessary.）

Step V Comments （5 minutes）

T: Do you know how to check a composition? Let me give you some advice on it.

（Teacher shows the ways to check a composition on the screen and make two or three examples.）

Step VI Summary ＆ Homework （2 minutes）

T: What have we learnt in class?

Ss: ...

T: Which country did Shen Nong come from?

Ss: China.

T: Tea was invented by Chinese. But tea is drunk by people all over the world. What do you think of it? Don’t think that Chinese people are great and wise?

篇（4）

1、了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用；

2、認(rèn)識化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

3、認(rèn)識化肥、農(nóng)藥使用的利弊，對環(huán)境以及人體健康的影響

教學(xué)重、難點：

化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用

化學(xué)、農(nóng)藥的使用對環(huán)境的影響

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程

一、課前檢測：

鹽的溶解性口訣

鉀鈉銨鹽硝酸鹽，放入水中易溶完.

硫酸鹽類也易溶，但要除去鈣鋇銀.

鹽酸鹽除銀、亞汞，常見沉淀記心中

（碳酸、磷酸鹽只有鉀鈉銨溶）

堿中溶五位，鉀鈉銨鈣鋇

二、圖片導(dǎo)入：植物生長需要澆水、除草外還需要為它們施肥，今天一起來認(rèn)識肥料中的化學(xué)肥料。

三、獨立自學(xué)：完成導(dǎo)學(xué)案

四、肥料種類及定義：

1、農(nóng)家肥：人畜糞便、植物體等漚制的天然有機肥料

2、化學(xué)肥料：以化學(xué)和物理方法制成的含農(nóng)作物生長所需營養(yǎng)元素的化學(xué)肥料（簡稱化肥）

3、植物生長所需元素：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg等

4、化肥種類：氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥料；及其相對應(yīng)作用

五、化肥與環(huán)境

1、化肥使用的利弊：

化學(xué)產(chǎn)品（如化肥、農(nóng)藥）的使用，對人類文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)；同時，不當(dāng)使用也對人類健康和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生危害。

2、有利：提高農(nóng)作物產(chǎn)量

不利：（1）一些重金屬元素、有毒有機物和放射性物質(zhì)，污染土壤；

（2）因某些成分的積累、流失或變化，引起土壤酸化、水體的富營養(yǎng)化和大氣環(huán)境的污染。

3、注意合理、均衡使用化肥。

4、不合理使用化肥可能引起的后果：引起蟲害、造成土壤板結(jié)、污染水源

5、除了化肥之外，農(nóng)藥對農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收也具有重要的作用。但農(nóng)藥也是有毒物質(zhì)，在殺滅病蟲害的同時也帶來了對自然環(huán)境的污染和對人體健康的危害。

1、一段短文是敘述雷雨中發(fā)生的一系列化學(xué)變化過程：①空氣中的N2在放電條件下與O2直接化合生成元色且不溶于水的一氧化氮氣體；②一氧化氮的密度比空氣略大，不穩(wěn)定，常溫下就易與空氣中的O2反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮氣體；③二氧化氮氣體有毒，易與水反應(yīng)生成硝酸(HNO3)和一氧化氮；④生成的硝酸隨雨水淋灑到大地上，同土壤中的礦物相互作用，生成可溶于水的硝酸鹽。

請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?/p>

(1)上述短文中，描述二氧化氮化學(xué)性質(zhì)的是

③

(2)實驗室制取一氧化氮時，收集方法不適宜的是（

D

）

A．向下排空氣法

B．排水收集法

(3)寫出二氧化氮與水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式：

3NO2+H2O=2HNO3+NO

其中氮元素的化合價在此反應(yīng)中發(fā)生的變化是______有升高也有降低______。(填升高、降低、有升高也有降低或不變)

六、鞏固練習(xí)

2、某同學(xué)幫父親去購買化肥，該公司化肥售價表如下：

他知道自己家的莊稼生長不茂盛、葉色淡綠、莖葉細(xì)小，也出現(xiàn)了倒伏情況。能供買化肥的錢只有300元，該同學(xué)稍作思考便選擇購買了兩個品種的化肥，而且花錢最少，購得所需的營養(yǎng)元素總的含量最多，問：

(1)該同學(xué)家的莊稼缺兩種營養(yǎng)元素，它們是___N、P_______（填“N”、“P”、“K”或“微量元素”）

(2)該同學(xué)買了碳酸氫銨化肥，則他買的另一種化肥是

KCl

七、小結(jié)與作業(yè)

1、定義：農(nóng)家肥：人畜糞便、植物體等漚制的天然有機肥料

氮肥

化肥：以化學(xué)和物理方法制成的含農(nóng)作物生長所需營養(yǎng)元素的化學(xué)肥料（簡稱化肥）

氮葉磷根鉀正莖

鉀肥

磷肥

2、化肥

復(fù)合肥料

作業(yè)：《同步》58-60頁

八、板書設(shè)計

1、農(nóng)家肥：天然有機肥料

化肥：化學(xué)、物理方法

氮肥

氮葉磷根鉀正莖

磷肥

3、化肥、農(nóng)藥與環(huán)境：均衡合理

篇（5）

[引入]：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在化學(xué)變化中分子先裂解成原子，原子再重新組合成新分子，新分子再聚集成新物質(zhì)（邊講解邊板書）。這說明在化學(xué)變化中分子發(fā)生了變化，在化學(xué)變化前后分子的種類發(fā)生了變化；而原子本身在化學(xué)變化前后并沒有發(fā)生變化，只是重新組合。因此在化學(xué)變化前后原子的種類并沒有發(fā)生變化。這是從質(zhì)的方面來研究化學(xué)變化，今天我們就從量的方面來研究、分析化學(xué)變化。

[板書]：一.質(zhì)量守恒定律

[講解]：化學(xué)變化中有新物質(zhì)生成，那么反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間究竟有什么關(guān)系？反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是增加、是減少、還是不變呢？讓我們通過實驗來探討。

[實驗]：演示課本第90頁：活動與探究

[板書]：方案一：白磷燃燒實驗

[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察、思考。

[總結(jié)板書]：a.現(xiàn)象：①白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，放出大量的熱

②反應(yīng)后天平仍然保持平衡

b.結(jié)論：反應(yīng)物的總質(zhì)量＝生成物的總質(zhì)量

c.表達(dá)式：P

+

O2

P2O5

注意事項：1.密封體系

2.小球起到緩沖作用。

[板書]：方案二：CuSO4與Fe的反應(yīng)

[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察、思考。

[總結(jié)板書]：a.現(xiàn)象：鐵釘表面覆蓋一層紅色物質(zhì)，溶液由藍(lán)色變成淺綠色。

反應(yīng)后天平仍然保持平衡

b.結(jié)論：反應(yīng)物的總質(zhì)量＝生成物的總質(zhì)量

c.表達(dá)式：CuSO4

+

Fe

FeSO4

+

Cu

[講解]：在這兩個實驗中，最后天平仍處于平衡，說明反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等，從眾多實驗事實中得出化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的共性。

[板書]：1.質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

[板書]：實驗5-1鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)

[總結(jié)板書]：實驗5-1鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)

a.現(xiàn)象：產(chǎn)生大量的氣泡。

反應(yīng)后天平失去保持平衡

b.結(jié)論：反應(yīng)前總質(zhì)量＞反應(yīng)后總質(zhì)量

c.表達(dá)式：Na2CO3+

HCl

—

NaCl

+

H2O

+

CO2

[分析]：根據(jù)質(zhì)量守恒定律：m(Na2CO3

)

+m(HCl)

=m(NaCl)+m(H2O)+m(CO2)

所以

m(Na2CO3)

+

m(HCl)

﹥m(NaCl)+m(H2O)

中學(xué)教案紙

[板書]：實驗5-1

鎂條燃燒實驗

[總結(jié)板書]：a.實驗現(xiàn)象

：發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末。

b.結(jié)論：反應(yīng)前總質(zhì)量＞反應(yīng)后總質(zhì)量

c.表達(dá)式：Mg+O2

MgO

[分析]：根據(jù)質(zhì)量守恒定律：

m(Mg)+m(O2)=m(MgO)

所以

m(Mg)

﹤m(MgO)

[板書]：但是，燃燒后有一些氧化鎂殘留在坩堝鉗上，還有一些氧化鎂在燃燒時以白煙的形式逸散到空氣中，因而反應(yīng)后氧化鎂的質(zhì)量比鎂的質(zhì)量小。

[板書]2.理解和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時注意以下幾點

(1)質(zhì)量守恒定律是通過研究不同化學(xué)反應(yīng)，從而揭示反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系的定律。因此它是一切化學(xué)反應(yīng)必然遵循的一個定律(注：物理變化不屬于此定律)。

(2)質(zhì)量守恒定律研究的內(nèi)容僅是指“質(zhì)量”不能任意推廣到其他物理量。

(3)守恒的數(shù)量是“總質(zhì)量”，是指參加反應(yīng)的所有反應(yīng)物和所有生成物的總質(zhì)量，不是部分反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。(物質(zhì)包括固體、液體和氣體)

(4)守恒的范圍是：“參加反應(yīng)的各物質(zhì)”，運用此定律時其他沒有參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)，不能計算在內(nèi)。

[提問]]：為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？

[教師活動]：(不失時機，再次提問)引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)(從宏觀－微觀分析說明)上去認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。(應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件分析原因。)

[總結(jié)板書]：3.質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)：在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)沒有發(fā)生變化，原子的質(zhì)量也沒有發(fā)生變化。

[練習(xí)]：質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

[提問]：鎂條燃燒后，生成氧化鎂的質(zhì)量比鎂條增加了，蠟燭燃燒后完全消失了，這些反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律嗎？

[目的]：啟發(fā)學(xué)生思考，組織討論，由學(xué)生做出正確的解釋。

[結(jié)論]：符合質(zhì)量守恒定律。

[目的意圖]：發(fā)散思維，加深對質(zhì)量守恒定律中關(guān)鍵字詞(“參加化學(xué)反應(yīng)”和“質(zhì)量總和”等)的理解和認(rèn)識。

[板書設(shè)計]

一.質(zhì)量守恒定律

白磷燃燒實驗：a.現(xiàn)象：①白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，放出大量的熱

②反應(yīng)后天平仍然保持平衡

b.結(jié)論：反應(yīng)物的總質(zhì)量＝生成物的總質(zhì)量

c.表達(dá)式：P

+

O2

P2O5

中學(xué)教案紙

注意事項：1.密封體系

2.小球起到緩沖作用。

CuSO4與Fe的反應(yīng)：a.現(xiàn)象：鐵釘表面覆蓋一層紅色物質(zhì)，溶液由藍(lán)色變成淺綠色。

反應(yīng)后天平仍然保持平衡

b.結(jié)論：反應(yīng)物的總質(zhì)量＝生成物的總質(zhì)量

c.表達(dá)式：CuSO4

+

Fe

FeSO4

+

Cu

1.質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

實驗5-1鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)

a.現(xiàn)象：產(chǎn)生大量的氣泡。

反應(yīng)后天平失去保持平衡

b.結(jié)論：反應(yīng)前總質(zhì)量＞反應(yīng)后總質(zhì)量

c.表達(dá)式：Na2CO3+

HCl

—

NaCl

+

H2O

+

CO2

實驗5-1

鎂條燃燒實驗：a.實驗現(xiàn)象

：發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末。

b.結(jié)論：反應(yīng)前總質(zhì)量＞反應(yīng)后總質(zhì)量

c.表達(dá)式：Mg+O2

MgO

2.理解和應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時注意以下幾點

(1)質(zhì)量守恒定律是通過研究不同化學(xué)反應(yīng)，從而揭示反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系的定律。因此它是一切化學(xué)反應(yīng)必然遵循的一個定律(注：物理變化不屬于此定律)。

(2)質(zhì)量守恒定律研究的內(nèi)容僅是指“質(zhì)量”不能任意推廣到其他物理量。

篇（6）

課題名稱

利用化學(xué)方程式的簡單計算

學(xué)情分析

我校是大部分排位生的初級中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，但本屆初三學(xué)生的行為規(guī)范比較好，大部分有學(xué)習(xí)動力，如果在教學(xué)中注重方法和思維的引導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)會有很大幫助，因此，本節(jié)課計劃讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過錯誤事例引導(dǎo)學(xué)生通過自我總結(jié)和歸納，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)：

①能夠根據(jù)試題情景，正確判斷所涉及的化學(xué)反應(yīng)，并主動從化學(xué)方程式中尋找有關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。

②初步學(xué)會用規(guī)范的格式正確書寫化學(xué)方程式，找出已知量和未知量之間的質(zhì)量關(guān)系（不涉及過量計算），并進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)計算。

（2）過程與方法目標(biāo)：

初步感受化學(xué)定量研究的基礎(chǔ)是化學(xué)變化中存在“質(zhì)”的變化和“量”的變化，而化學(xué)方程式中包含了“質(zhì)”和“量”的變化信息。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

①在尋找化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)間質(zhì)量比的過程中，初步感受化學(xué)反應(yīng)中，“量”的變化是由于“質(zhì)”的變化引起的，而“質(zhì)”的變化又始終是在“量”的守恒中進(jìn)行的。體會“變”與“不變”的矛盾和統(tǒng)一，增進(jìn)對辯證唯物主義觀點的認(rèn)識，進(jìn)一步豐富物質(zhì)的變化觀。

②通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的簡單計算，認(rèn)識化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要意義，初步樹立珍惜資源、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

教學(xué)重點、難點

1、重點：利用方程式進(jìn)行簡單計算的步驟和格式。

2、難點：幫助學(xué)生從定量的角度去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

【閱讀材料，回答問題】

2010年10月1日，搭載我國探月衛(wèi)星嫦娥二號的三號運載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心三號塔架點火發(fā)射成功。

1．請寫出“氫燃料”中，氫氣作為燃料燃燒的化學(xué)方程式

。

2．說出該化學(xué)方程式的涵義：

（引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)方程式的意義）

【過渡】本節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)如何利用量的關(guān)系解決生活中的問題。

【創(chuàng)設(shè)情境】完全燃燒100千克的液氫需要多少千克的液氧？

【點撥、提問】

*解題的關(guān)鍵是要知道100kg氫氣需要多少千克的氧氣？

*怎樣找到氫氣和氧氣之間的量的關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生可以從方程式中找中找關(guān)系）

學(xué)生寫出化學(xué)方程式，并回答方程式所提供的意義。

關(guān)注黑板上書寫的化學(xué)方程式“量”方面的涵義，思考?xì)錃馊紵幕瘜W(xué)方程式表示的質(zhì)量關(guān)系。

鞏固化學(xué)方程式的意義，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

用具體的情景提出問題，讓學(xué)生體驗到化學(xué)知識與技能的實用性。

*為什么從化學(xué)方程式中能夠找到兩者量的關(guān)系？

【提示】通過以上環(huán)節(jié)我們知道：

1、計算的依據(jù)是化學(xué)方程式中的各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，2、只要知道一個已知量，就可根據(jù)有關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，列出比例來求出未知量。這一比例關(guān)系，就是我們利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的依據(jù)。

【提問】

那么，作為一道化學(xué)計算，要有一定的解題步驟（格式），剛才的問題，如何完整地表達(dá)解題過程呢？

【教師板書】

完整的解題格式。并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，自己講出化學(xué)計算題中的設(shè)答的量綱與物理、化學(xué)學(xué)科的區(qū)別。

【練習(xí)】工業(yè)高溫煅燒石灰石（CaCO3）可得到生石灰（CaO）和二氧化碳（CO2），如果要制取5.6t

CaO,需要煅燒CaCO3的質(zhì)量是多少?

生成CO2的質(zhì)量是多少？

【PPT展示】

展示部分學(xué)生練習(xí)。

展示一些學(xué)生錯誤的示例，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，

并進(jìn)行糾正。

【總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)

三要領(lǐng)①步驟要完整三關(guān)鍵:①準(zhǔn)確寫方程式

②格式要規(guī)范

②方程式要配平

③得數(shù)要準(zhǔn)確

③準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量

【板書】

1、“設(shè)”--設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；

2、“寫”--正確書寫化學(xué)方程式（注意化學(xué)方程式的書寫要完整、準(zhǔn)確，指出若不配平，直接影響計算結(jié)果）；

3、“找”—找出已知量、未知量的數(shù)量關(guān)系；

4、“列”--列出比例式，并求解；

【反饋練習(xí)】課本103頁第3題。

【課堂總結(jié)】

根據(jù)化學(xué)方程式的計算就可以從量的方面研究物質(zhì)的變化。例如：用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？通過這些計算，可以加強生產(chǎn)的計劃性，并有利于合理地利用資源。

在實際生產(chǎn)和科學(xué)研究中，所用原料很多是不純的，在進(jìn)行計算時應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題，這將在第八單元學(xué)習(xí)。

回憶，并回答

思考、并根據(jù)提示計算回答

【閱讀與書寫】

學(xué)生寫出例題的解題過程

【匯報】展示學(xué)生的完整的書寫格式，并進(jìn)行評價、指正。

【觀看】

學(xué)生練習(xí)

觀看

討論、回答

自己歸納出化學(xué)方程式計算

的一般步驟和應(yīng)注意的問題。

1、書寫化學(xué)方程式要注意書寫正確、配好平；

2、已知量和未知量的相對分子質(zhì)量計算要準(zhǔn)確；

3、列比例式和求解要正確。

每一個問題的講解都強調(diào)已知量是什么，待求的量是什么，他們之間有什么關(guān)系，為什么會有這種關(guān)系，

使學(xué)生加深理解化學(xué)方程式的涵義，明確知道利用化學(xué)方程式計算實際就是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比進(jìn)行的。

由學(xué)生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)的方式規(guī)范根據(jù)化學(xué)方

程式進(jìn)行計算的格式。

鞏固利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的思路和表達(dá)格式

通過組織學(xué)生指錯、糾錯、交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)方程式計算中應(yīng)注意的問題。

提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力

板書設(shè)計

課題3

利用化學(xué)方程式的簡單計算

一．化學(xué)方程式的意義

1表示反應(yīng)物

生成物以及反應(yīng)條件。

2表示反應(yīng)物

生成物之間的質(zhì)量比。

3表示反應(yīng)物

生成物之間的微粒個數(shù)關(guān)系。

二．利用化學(xué)方程式的計算步驟

1、“設(shè)”--設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；

2、“寫”--正確書寫化學(xué)方程式；

3、“找”—找出已知量、未知量的數(shù)量關(guān)系；

4、“列”--列出比例式，并求解；

5

‘’答’’---簡明寫出答案。

課后作業(yè)

課本103頁第1題，第2題。

教學(xué)反思

1．對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的思考

教學(xué)中對化學(xué)方程式意義的復(fù)習(xí)和利用問題情境設(shè)置的問題組能很好地幫助學(xué)生達(dá)成知識與技能的第一個目標(biāo)，而且，在后續(xù)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對化學(xué)方程式中“質(zhì)”和“量”的關(guān)系有很深刻的印象，很熟練就能從化學(xué)方程式中找到計算的關(guān)系量。說明這種突出學(xué)科本質(zhì)，教授學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，我們每位老師在以后的其它內(nèi)容教學(xué)中也應(yīng)該有這種意識。

同時，讓學(xué)生通過閱讀和對比方式，自主構(gòu)建“化學(xué)方程式計算的步驟和格式”知識結(jié)構(gòu)，能很好地體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的觀點，大部分學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中能通過這種方法掌握解題的步驟與格式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但由于時間的限制，本節(jié)課中沒有幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要意義，對情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)沒有很好達(dá)成。

2．關(guān)于教學(xué)過程與教學(xué)方式的反思

（1）本節(jié)課開始通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和社會實際相聯(lián)系的教學(xué)情景，可引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時，在例題和練習(xí)中對題目的有針對性選擇（教學(xué)說明已介紹），既降低了新內(nèi)容的難度，避開了學(xué)生最薄弱的計算能力的環(huán)節(jié)，又突出了學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了很好的方法。所以，我們在平常教學(xué)中應(yīng)靈活地對教材內(nèi)容整合、重組，這樣能有效喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（2）本節(jié)課雖然是技能課，但在教授“化學(xué)方程式計算的依據(jù)是化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比”的教學(xué)過程中不是把方法直接講給學(xué)生聽，而是采用問題組的形式幫助學(xué)生去逐步構(gòu)建知識，這等同于“概念課中要幫助學(xué)生構(gòu)建概念的形成過程”的觀點一樣重要，通過本節(jié)課的實踐也證實這種方法是可行的。因此，以后我們在不同類型課的教學(xué)中，也應(yīng)該要注重學(xué)生知識的課堂生成性研究。

篇（7）

1、了解人體的元素組成；

2、了解某些元素對人體健康的重要作用；

3、初步認(rèn)識化學(xué)在幫助人類營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻(xiàn)，理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，感悟化學(xué)知識的重要性。

【教學(xué)重點】

1.了解人體元素的組成。

2.了解一些元素對人體健康的作用。

【教學(xué)方法】

學(xué)生主動參與，師生雙向互動。

【教學(xué)過程】

引入：俗話說“民以食為天”，隨著生活水平的提高，我們的飲食水平也逐漸提高。吃得好是否就身體好呢？

如果飲食不合理會引起營養(yǎng)不良。如何才能使身體更健康呢？

多媒體顯示：幾種營養(yǎng)強化食品

自主學(xué)習(xí)

閱讀教材P97~P98，回答下列問題

(1)組成人體的元素約多少種？它們是以什么形式存在？

50多種,除碳、氫、氧、氮幾種元素以水、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的形式存在外，其余的元素主要以無機鹽的形式存在于水溶液中。

(2)人體中含量最高的非金屬元素是什么？人體中含量最高的金屬元素是什么？

氧元素、鈣元素

歸納小結(jié)：

1.成人體內(nèi)約含有鈣1.2kg。鈣是構(gòu)成骨、牙齒的重要成分，它使得骨骼和牙齒具有堅硬的結(jié)構(gòu)支架。

2.幼兒及青少年缺鈣會引起生長遲緩、骨骼變形，出現(xiàn)佝僂病、牙齒發(fā)軟，易患齲齒等癥狀。成人缺鈣，發(fā)生骨質(zhì)軟化和骨質(zhì)疏松，容易骨折，因此人體必須攝入足夠的鈣。幼兒、青少年處于生長發(fā)育階段，需要攝入比成年人更多的鈣。我國營養(yǎng)學(xué)會1998年對每日膳食中的鈣供給量提出建議：嬰幼兒400

mg～800

mg，青少年1

000

mg～1

200

mg，成年人800

mg，老年人1

000

mg～1

200

mg。

【設(shè)問】哪些食物中含有鈣元素呢？

【學(xué)生活動】學(xué)生搶答（對答得最多的學(xué)生給予表揚。）

【多媒體顯示】常用食物中的鈣含量（mg/100

g）

提問：氯化鈉在人的正常生理活動中的作用。

講解：鈉和鉀元素對人體起著重要的作用。

講解：以上元素在人體中含量均超過0.01%，稱為常量元素，含量低于0.01%的元素稱為微量元素，對人體也起著重要的作用。

合作交流

對照下表，分組討論交流鋅、鐵、硒、碘、氟五種微量元素對人體的作用及健康的影響。

元素

人體內(nèi)含量

對人體的作用

適宜攝入量

攝入過高、過低對健康影響

食物來源

鋅

鐵

硒

碘

氟

多媒體顯示：

講解：另外我們再介紹其他的一些微量元素在人體中的作用。

硒：生命的奇效元素，有防癌和抗癌作用，能治療高血壓等疾病，但是攝入過量會使人中毒。

鋅：智慧元素，微量的鋅可以強化記憶力，延緩腦的衰老，提高人體的免疫能力。

微量元素同其他元素一樣，受體內(nèi)平衡體制的調(diào)節(jié)和控制。攝入量過低，會發(fā)生某種元素缺乏癥；但是攝入量過多，微量元素積聚在生物體內(nèi)也會出現(xiàn)急、慢性中毒，甚至成為潛在的致癌物質(zhì)。大量流行病學(xué)調(diào)查證實，環(huán)境中微量元素的含量對腫瘤的發(fā)生和發(fā)展有重大的影響。土壤和水中缺錳，可能是芬蘭和中國某些地區(qū)癌癥發(fā)病率高的原因。

反饋提升

1．用元素符號填空。

(1)主要存在于骨骼和牙齒中的元素

。

(2)是血紅蛋白的成分，攝人量過高、過低會引起貧血

。

(3)能防止齲齒，缺乏易產(chǎn)生齲齒

。

(4)缺乏會引起食欲不振，生長遲緩，發(fā)育不良，過量不會引起中毒

。

(5)是甲狀腺素的重要成分，攝人量不合理會引起甲狀腺腫大

。

2、請根據(jù)下表列出的一些微量元素對人體的作用，填寫相應(yīng)的元素名稱及符號。

攝入量過高、過低對人體的影響

元素名稱及符號

缺少可能引起表皮角質(zhì)化和癌癥。攝入量過高，會使人中毒

缺少會引起貧血

缺少會引起甲狀腺腫大。幼兒會影響生長發(fā)育，造成思維遲鈍。過量也會引起甲狀腺腫大

缺少會引起食欲不振，生長遲緩、發(fā)育不良

3.鉀元素可以調(diào)節(jié)體液平衡，維持肌肉和神經(jīng)的功能及代謝。市場上出售的一種叫果味鉀的補鉀藥，其主要成分是檸檬酸鉀（C6H5K3O7?H2O）。下列有關(guān)果味酸鉀的說法中，正確的是（

）

A、該物質(zhì)每個分子中含25個原子

B、該物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的

C、該物質(zhì)是由碳、氫、鉀、氧四種元素組成的

篇（8）

知識與技能

（1）了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。

（2）了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

（3）?初步學(xué)會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的物理方法。

過程與方法

（1）通過了解常見化肥的種類，N、P、K化肥對植物生長的重要作用，學(xué)會運用觀察和比較了解不同事物的方法。

（2）初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。

情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對化肥、農(nóng)藥使用“利弊”的思考和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，使他們認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將是永無止境的。

（2）逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

教學(xué)重點：常見化肥的種類和作用、用物理方法區(qū)分化肥

教學(xué)難點：區(qū)分化肥

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及相關(guān)材料

碳酸氫銨、氯化銨、過磷酸鈣、硫酸鉀、蒸餾水、試管若干、試管架

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

[問]農(nóng)民種植農(nóng)作物是不是種好了就不管了，只等收成就可以？

農(nóng)民伯伯們是采用什么方法提高農(nóng)作物的產(chǎn)量？

[板書]化學(xué)肥料

師：簡介化肥

[習(xí)題]展示幾種化學(xué)肥料，學(xué)生進(jìn)行分類

[總結(jié)]介紹復(fù)合肥，化肥的簡單判斷

師：展示常見的化肥

[習(xí)題]

課本P84

1

師：點評總結(jié)

[板書]

鉀抗倒伏磷抗旱，枝葉黃瘦施用氮

師：點評總結(jié)

合理使用化肥和農(nóng)藥

[習(xí)題]某同學(xué)家中種植的植物，葉片發(fā)黃，枯焦，你認(rèn)為應(yīng)該施加下列哪種肥料(

)。

A.

過磷酸鈣

B.

氯化鉀

C.

尿素

D.

硫酸鉀

實驗探究活動

[總結(jié)]

物理鑒別方法總結(jié)：

一看外觀

二聞氣味

三看溶解性

[習(xí)題]課本P85

2(2)

課堂小結(jié)

布置作業(yè)

思考、討論

閱讀課本P79-80

認(rèn)識常見的幾種化肥并能對其進(jìn)行分類

對幾種化肥進(jìn)行分類，并認(rèn)識什么是復(fù)合肥

了解常見的化肥

（1）學(xué)生分別講臺講述三大肥料的作用

氮肥

磷肥

鉀肥

（2）學(xué)生上講臺講述使用化肥的利與弊

學(xué)生實驗

觀察

記錄

總結(jié)

創(chuàng)設(shè)真實問題情景，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。

多媒體輔助教學(xué)，更加生動直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

及時進(jìn)行反饋，學(xué)以致用

，

培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力，鍛煉學(xué)生口頭表述能力

認(rèn)識化學(xué)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要意義，以及科學(xué)使用化肥及農(nóng)藥的意義

培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力

板書設(shè)計

化學(xué)肥料

1.

化肥

氮肥

磷肥

鉀肥

復(fù)合肥

鉀抗倒伏磷抗旱，枝葉黃瘦施用氮

篇（9）

1.

掌握幾種營養(yǎng)素的作用

2.

掌握人體的組成元素和元素對人體健康的影響

3.

了解有機合成材料

[教學(xué)重點]

1.

幾種營養(yǎng)素的作用

2.

元素對人體健康的影響

[教學(xué)程序]

1.

引入

化學(xué)是一門自然科學(xué)，但是與生活息息相關(guān)，我們每天的衣食住行都與化學(xué)有關(guān)。例舉生活中的一些化學(xué)物質(zhì)。比如我們每天吃的食物，其主要成分有蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水。

2.

營養(yǎng)素

（1）

蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)、是機體生長及修補受損組織的主要原料。一切重要的生命現(xiàn)象和生理功能都離不開蛋白質(zhì)。

蛋白質(zhì)的存在：植物種子和動物肌肉中

蛋白質(zhì)的功能：

a．

構(gòu)成和修補人體組織

b．

維持機體正常的新陳代謝和各類物質(zhì)在體內(nèi)的運輸

c．

維持機體正常的體液平衡；滲透壓平衡和酸堿平衡

d．

免疫球蛋白可維持機體正常的免疫功能

e．

構(gòu)成人體必需的催化和調(diào)節(jié)功能的各種酶和激素的主要材料

f．

提供熱量

幾種特殊的蛋白質(zhì)：

a．

血紅蛋白

血液中的血紅蛋白能夠與氧氣結(jié)合，被運輸?shù)缴眢w的各個組織，同時血紅蛋白與血液中的二氧化碳，攜帶到肺部呼出。血紅蛋白還能與一氧化碳結(jié)合，其結(jié)合能力是氧氣的200-3倍，結(jié)合了一氧化碳的血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，人會窒息而死。

b．

酶

酶是一類重要的蛋白質(zhì)，是生物催化劑

酶的催化作用具有以下特點：

條件溫和，不需加熱

具有高效的催化作用

具有高度的專一性

蛋白質(zhì)的變質(zhì)

蛋白質(zhì)分子受到某些物理因素或化學(xué)因素影響時，其結(jié)構(gòu)被破壞，失去生物活性。

（2）

糖類

糖類是人類食物的重要成分，是由C、H、O三種元素組成的化合物。是生物生命活動的主要能源。

糖類的主要功能：

構(gòu)成機體重要物質(zhì)

提供能量

調(diào)味

維持大腦功能必須的能源

調(diào)節(jié)脂肪代謝

提供膳食纖維

（3）

油脂

油脂是重要的營養(yǎng)物質(zhì)，常見的有花生油、豆油等

常溫下，植物油脂呈液態(tài)，稱為油；動物油脂呈固態(tài)，稱為脂肪。

每克油脂在人體內(nèi)完全氧化時放出39.3KJ能量，比糖多一倍

（4）

維生素

維生素有20多種，大多數(shù)人體不能合成，要從食物中攝取

需求量小，卻起到調(diào)節(jié)新陳代謝、預(yù)防疾病、維持身體健康的作用

缺乏維生素會怎么樣？

缺乏維生素A：夜盲癥

缺乏維生素C:

壞血病

3.

化學(xué)元素與健康

一、人體的元素組成

1.

人體由50多種元素組成，期中含量較多的有11種

常量元素：含量超過0.01％，如O、C、H、N、Ca、P、K等

微量元素：含量小于0.01％

2.

在體內(nèi)以水、糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽的形式存在

K、Na

1.存在：鈉以鈉離子的形式存在于細(xì)胞外液中，鉀以鉀離子存在于細(xì)胞內(nèi)液中

2.生理功能：維持人體內(nèi)的水分和維持體內(nèi)液恒定的pH有重要作用

Fe

血紅蛋白的成分，幫助氧氣運輸

缺鐵會引起貧血

Zn

鋅元素影響人體發(fā)育

缺鋅引起食欲不振，生長遲緩，發(fā)育不良

I

碘元素有防癌、抗癌作用

缺碘引起甲狀腺腫大，幼兒缺碘會影響生長發(fā)育；碘過量也會引起甲狀腺腫大

3.

有機合成材料

有機物都含有碳元素，如甲烷、乙醇等

無機物一般不含碳元素，如氯化鈉等

少數(shù)含有碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳等具有無機物的特點，把它們看成無機物

有些有機物的相對分子質(zhì)量很小，如乙醇等，稱為小分子

篇（10）

輕易不說人生，因為涉世太淺、太少。被人說爛了的“人生之書”太厚，它不允許有人超過前幾頁去翻后面的，只會說一句“想知道?一頁一頁翻吧”。?

也許同齡人談同齡人才會更合適。莫名地想起韓寒，與其說他是一個少年奇才作家，不如說是“痞子作家”更令我信服。他可以在書中大侃中國教育，并且自命不凡地惟其才對，侃完后就扔下筆，精力轉(zhuǎn)到職業(yè)賽車，并且留了一頭酷的長發(fā)，美其名曰：自由主義者。?

而那個同樣在新概念作文中突出出來的幻城——郭敬明，則完全沒有了痞味，活脫一個當(dāng)代好學(xué)生形象，成績出類拔萃，又寫得一手好文章，前途一片光明。左手倒影，右手年華，那個穿著黑色風(fēng)衣的人，總是給我深深的震撼，如果手中有一片花瓣，我一定將花瓣放在左右年華中，就算花瓣終會落下，但我的夢想還在，殘留的暗香依舊。?