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時間：2022-10-13 05:57:19
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇八年級數學教學反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
1.學生在早飯后的自學環節中，能自主完成導學案的自研自探部分，并在導學案上有所批注。
2.合作環節能在組長的帶領下對導學案上的問題進行有效討論，有展示任務的小組板書迅速，字跡工整，并在組內認真預演。
3.展示環節中對于方案一的展示：探索多邊形的內角和公式。展示組通過類比、推理等活動讓學生感受數學思考過程的條理性，推理能力和語言表達能力都很不錯。通過把多邊形問題轉化成三角形問題來解決，體現了轉化思想在幾何中的運用，同時讓學生體會從特殊到一般認識問題的方法。
4.聽展的學生對探究內角和的方法提出了很多不同的見解，思維敏捷，帶動了學生良好的學習氛圍。
5.作為教師我覺得自己能夠及時總結使學生明確無論哪種分割三角形的方法都是想辦法把多邊形的問題轉化成三角形問題來解決，這對后面四邊形的學習做好鋪墊。
本節課中存在的不足有：
1.合作環節中還有些小組對C層學生的學習督促不到位，沒有讓他們真正參與到學習中，以至于在展示互動時的提問回答不上來。
2.展示小組在展示不同的探究內角和的方法時如果能畫多個圖來探究，讓下面的學生看得更清楚明白。
1.引言
八年級數學課歷來都是中學最基礎的一門課程，對學生邏輯思維的培養有重要意義。但長久以來，在以應試教育為主的教育模式下，數學課一直比較枯燥，學生上課學習的積極性不高，效率也比較差。對學生進行學習興趣的培養，推進八年級數學教學效率的提高，對于學生自信心的培養及理性思維的綜合發展有重要意義。本文旨在通過改革課堂教學方式、恰當地鼓勵等方式改革傳統的八年級數學教學傳統教學模式，注重以培養興趣帶動學習積極性的教學方式，提高授課與學習效率。
2.八年級數學課興趣教學的踐行思路
2.1充分應用案例，培養學習興趣。
情景案例教學，主要是將知識點融入于貼近生活的例子中，或將知識點的延伸知識做為素材引入案例中，主旨在于使學生通過對案例感興趣而帶動求知欲望，提高學習效率［1，2］。如講解勾股定理時，可以通過先為同學們講解一些關于這個定理的歷史故事，如勾股定理在外國稱為“畢達哥拉斯定理”或者“百牛定理“，因為畢達哥拉斯發現了這個定理后，即斬了百頭牛作慶祝，所以又稱“百牛定理”。而法國、比利時人又稱這個定理為“驢橋定理”；又如講授平行四邊形判定的時候，可以先講恩格斯用平行四邊形解釋歷史的多種力量形成的合力，說明平行四邊形的神秘所在。由此讓同學們循序漸進地引入知識點，實踐證明，由案例引入的教學方法，遠比直接開篇就講定理、公式要更能引起學生的興趣，由此激起學習的欲望，培養學習興趣［3，4］。
2.2及時經常地鼓勵，引導學習興趣。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！保?］由于八年級數學課很多知識點非?？菰?，不容易引起學生的興趣，這時一些成績較差的學生往往有厭學心理，此時教師要注意切忌一味地批評此類學生，因為批評只能使情況變得更糟。正確的方式應該是對學生的進步哪怕是小小的進步也要及時地給予鼓勵。當學生認可這種鼓勵后，再提出他應改進的地方，這才能慢慢地調動學生的學習興趣。實際教學中發現，同學們對某些知識點掌握最為扎實的部分，一般都是教師曾經給予過肯定的，甚至于一些興趣取向都是由于受到表揚并獲得愉快的體驗而形成的。
2.3充分利用教具，調動學習興趣。
開發教具是利用學生直接感官的接受效果提高授課效率，是各科目各階段教學中的一項永恒的話題，八年級數學教學也不例外。實踐證明，適時適當地引入生活中一些物品當教具可以有效提高學生們的學習積極性。比如講一次函數時，如果一上課就開始說y是x的函數，也可以說x是自變量，y是因變量，表示為y＝kx＋b，這樣很多同學都會感覺困難。教師可以拿一個彈簧，給同學們演示，當彈簧原長度b（未掛重物時的長度）一定時，彈簧掛重物后的長度y是重物重量x的一次函數；也可以用一個木板，木板上放一個小玩具車，當時間t一定，木板距離s是小車運動速度v的一次函數。通過這種方式可以有效地吸引同學們的注意力，調動同學們的學習興趣，然后逐步引入正題。
2.4多樣化課堂，激勵學習興趣。
充分開展第二課堂，讓同學們在課下搜集與知識點相關的素材，了解知識點的重要性，有利于學生集中注意力發揮主觀能動性進行學習。如在八年級數學中學習科學計數法知識點時，教師可以跟同學們說我們偉大的祖國具有悠久的文明史，作為一個中國人，我們應為她而驕傲，并讓同學們課下搜集與祖國資源人口等相關一些數據，下次上課展示給大家。再次上課時，讓學生們將查到的一些比如我國人口大約為1300000000人、我國陸地面積約為9597000平方公里、我國石油儲量為24000000000桶等數字展示出來。這時教師可以引出科學計數法在記錄這些較大的數字時的方便之處，如我國的人口可以記為1.3×109，同學們一下子就會體會到科學計數法的好處，從而提高學習興趣。
3.結語
數學“永遠是一門遺憾的藝術”，但我們要在不斷的反思中發現不足，并努力解決教學中存在的問題，提高業務水平［6］。而培養學生學習興趣，提高教師趣味教學教學水平，是培養學生對數學學科的探索欲、求知欲的主要途徑。我們也只有在中學數學教學中不斷創新教學思路、豐富與改革教學手段，使中學數學教學逐步由灌輸式及填鴨式的方法，演變為以興趣作為催化劑，推動學生們培養興趣變成主動學習的方法，才能使學生自覺地發掘數學的樂趣。同時，培養興趣的學習方法也可以為中學教育中其它課程的教學提供可資借鑒的教學思路。
參考文獻：
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［3］趣味教學［EB/OL］.http：//省略/yinjienzixiu/showarticle.asp?articleid=5132.
日
期：___________
2021年八年級數學備課組總結
轉眼間，一學年就要結束了。在這一學年中，我們八年級數學___備課組緊緊圍繞學校工作計劃、教學處工作計劃和教研組工作計劃，認真___教師學習新課程標準，樹立新的教學理念，并落實到教學實踐中去;樹立科學發展觀，轉變教師的教學行為，求真務實地開展課堂教學研究，實踐新課程的理念，確保教學質量穩步提高?，F將這一學年工作回顧如下:
1、加強理論學習，提高思想認識:
新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，尤其是我們使用的教材正日益翻新，要想緊扣教材體現新課標、新理念確實有一定的難度。本學期我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標。還學習了一些其他教育教學理念如:洋思中學、的先進思想。并鼓勵教師大量閱讀教育書籍，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。
2、注重對學生自主學習習慣的培養:
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習和家里學習習慣的培養。___他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過各種途徑經常與家長聯系，及時交換意見，共同___孩子的成長。使他們的學習自信心和學習習慣有了一定的提高。
3、積極開展教研活動，不斷反思提高:
我們組教師積極撰寫課堂教學隨筆、反思或案例，上傳研修結果。每位教師都能按時完成學校規定的教學反思、案例和論文的撰寫。組內教師教學相長，平時積極開展個人間的合作研討，交流教學經驗，討論教學問題，努力提高備課、上課質量。組內教師齊心協力，教學成效顯著、各教師嚴格按照學校工作計劃、教導處工作計劃、教科研工作計劃和備課組工作計劃開展工作，并做好相關備課資料的積累。承擔備課任務教師嚴格按備課計劃，認真鉆研教材，盡心設計教學方案，高效率地完成備課任務。在備課探討時，組內教師做到用心聽，著重提出值得探討的問題:統一重點、難點;啟發引導語言的設計;上周教學的心得或反思等。每位教師都毫無保留的說出自己的觀點。在上課前，每位教師再結合自己學生的特點，因材施教，體現個人的特色，作好第二次備課。老師們結合研究課題，平時積極參加學校___的各種教研活動。認真落實觀課、議課活動，在觀課、議課活動中，取長補短，不斷提高個人的業務水平，使個人在學習中成長，在反思中提高。做每件事都多一點認真、多一點主動。
4、教師跨班上課，體現資源共享:我組教師毫無保留的交換班級進行上課(如:左老師到一、二班上課，丁老師到三、四班上課等)體會其他班學生的特點，為___備課積累素材，為更好的進行___備課做準備。你也教我的學生，我也教你的學生，學生都是大家的，我們一起來教。
通過___備課以來，我組教師普遍認為:___備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師___備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動:打破班的界限交流，問別班老師題等。
總之，我們八年級好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
八年級數學備課組總結范文二
我們八年級數學備課組在本學期繼續認真學習學科新課程標準，將新課改的理念滲透到數學教學中，認真研究教材教法、學生學法，較為圓滿地完成了數學教學工作，下面總結一下工作情況。
一、狠抓常規工作
我課組教師們注重師德學習，嚴于律己，誨人不倦。面對學生基礎薄弱這一事實，不怨天尤人，而是積極主動以極大的熱枕來進行教學。教師們針對學生現狀，精心備課，精心上課，并抓好學生的課堂練習、課后作業的反饋，及時訂正，及時補漏補缺，為此，教師們利用了大量的課余時間耗費了大量的心血和汗水。
二、重視教學交流
備課組平時盡量找機會討論學生存在的問題，例如(1)上課是否達到了預期效果;(2)學生們是否有特好或不好的情緒反映;(3)課堂上出現的新問題:
(4)商量更好的講解方式。
三、注重學生的全面發展
本學期本著每一個學生都能學好、每一個學生都能合格的信念，努力營造尊重學生、關心學生、主動為學生服務的育人氛圍。深入學生、了解學生、研究學生，幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一學生的弱點，不讓一個學生掉隊。在教學中學校普遍采用了先學后教，當堂訓練的課堂教學結構，所謂先學就是讓學生自主學習。所謂后教，就是指學生合作學習，會的學生教不會的學生，最后教師點撥，從而解決差生存在的問題。課堂教師提問、做練習，都由差生打頭陣，讓差生的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優等生能力強了，又讓差生基本解決了自己的疑難問題。同時，教師課后輔導的主要對象也是差生，交流談心最多的也是差生，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學生都在原有基礎上取得了長足的進步。
四、根據學校要求，做好日常工作
我們備課組活動每周一次，每次活動定時間、定內容、定中心發言人，并將每次活動精神落到實處。認真對教學常規進行檢查，本學期對教師的備課情況進行了細致檢查，不定期地檢查課堂教學情況、作業批改反饋情況等。另外，我們還認真___聽課活動，包括校內和校外的公開課和講座，通過學習與探討，有力的提高了我們的教學水平。
以上所述，只是這一學期來我們備課組教師工作的一部分。當然，我們的工作中還存在著許多不足之處，取得的成績尚不理想，教學工作苦樂相伴，我們將一如既往務實地工作，再接再厲，把工作做得更好，真誠地希望同志們給予批評指正，幫助我們提高。
八年級數學備課組總結范文三
轉眼間，一個緊張、充實、有序、奮進的學期又結束了。在這個學期中，我們八年級數學組的四位老師都能兢兢業業、踏踏實實，緊緊圍繞學校工作計劃、教學處工作計劃和教研組工作計劃，認真___教師學習新課程標準，樹立新的教學理念，并落實到教學實踐中去，確保教學質量穩步提高?，F將我們一學期的工作總結如下:
一、抓好___備課，做到心中有數。
開學前期，我們組在認真學習一些理論的基礎上，圍繞八年級數學教學內容進行了認真的討論。從交流準備稿、到___商討備課到平時的備課，老師們對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中有數。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性鉆研教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材、用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識。
二、愛崗敬業、教書育人。
我們組的老師按學校提出的備課標準認真備課，努力上好每一節課，課后，認真反思小結，認真批改每一本作業，經常利用課余時間輔導學困生。
三、團結協作，資源共享。
我們組是個團結的組。我們幾位老師經常在平時交流自己的教學經驗。整個小組團結協作，既吸收了外界的教育信息，又騰出了時間鉆研自己的教學業務，提高自己的教學水平。
四、認真開展教研活動，積極撰寫論文。
本學期我們組每位老師都被安排一堂公開課，組內的老師都能按時聽課，認真寫好聽課記錄。這期間，整個團隊的各位老師能積極參與、獻計獻策，在反復的備課、聽課、評課過程中大家都獲得了不同程度的提高。平時我們也積極參加校、縣、市教研活動，并把自己的想法及時在組內交流。
五、需改進的方面。
1.由于對于教材的解讀能力還不夠，對學生的學情準備不充分等，導致本備課組的___備課形成的教學案還有很多不足之處，在以后的工作中有待加強和提高。
2.我們每位教師的聽課及評課的基本功仍有待進步，對于聽課“聽什么”、“看什么”、“想什么”這三個問題還沒有很好的掌握。評課也還是停留在點上，未能全面的進行綜合分析評課。
3.我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們要多閱讀教育刊物，多寫教學反思，用理論來指導、武裝我們的實踐。
改變現狀需要每一位老師為自己樹立更高的目標。我們不能安于現狀，得過且過，要多思考，鞭策自己不斷進步，這也是我們教育工作者追尋的目標。
在基礎教育課程改革逐步完善的過程中，傳統測驗的局限性在新課程改革中猶為凸顯。單一的分數不能反映學生使用的認知成分或技能，也不能診斷出學生答錯題目的原因，更不能挖掘考試信息的深度。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展?！倍\斷性測驗（diagnostic test）是診斷性評價使用的工具，是運用測量手段，考查學生在學習上的困難而編制的一種測驗。一般在學期末或學期前，即實施新的教學計劃之前進行，目的是了解、評價、分析學生所具有的基礎知識基本技能掌握情況，以鑒別學生接受教學的能力并為補救教學提供參考。國內外學者的研究為診斷測驗的編制與開發提供了許多理論與方法，從不同角度為診斷測驗編制做出了努力，值得參考借鑒。但這些研究提出的理論比較局限，不夠精準，實踐性欠佳，因此未能被廣泛推廣應用。
八年級數學是初中數學學習的關鍵，也是轉折點。這一階段學生知識掌握與否，直接影響他能否順利進入高中階段學習。本研究以義務教育新課程標準為依據，編制八年級數學診斷性測驗，目的在于了解學生知識水平掌握情況，以鑒別學生能否順利進入九年級學習提供參考。同時，教師通過數學診斷性測驗，全面了解學生數學知識、能力等方面的基礎和發展狀況，以把握學生的學習起點，恰當地確定教學目標，選擇教學策略，并通過診斷報告獲得有關學生數學學習情況的評價信息，掌握學生數學學習目標的達成情況和他們在數學學習中出現的問題和困難，以便有針對性地提出適應整體和個別需要的教學策略和措施，達到因材施教的目的，改進數學教學，提高學生的學習效果，并為其它研究人員進行更廣泛的診斷性教育研究提供測量工具和方法。
2研究方法
2.1測驗的編制
2.1.1測驗內容的確定
本研究的內容為八年級數學診斷性測驗，用團體施測的紙筆測驗形式。參考國內外診斷性測驗的樣本，本測驗題型分為四選一的選擇題、填空題、計算題三大部分。以義務教育新課標準為依據，并參照多位從事中學數學教學的一線教師經驗選擇初步編制題本，一級目標10個，二級子目標63個，題目總數204。學生知識能力掌握情況分為三種水平。尚未掌握：是指不具備或不完全具備學習新知識的條件；基本掌握：是指已基本具備了學習新知識的條件；完全掌握：是指完全具備了學習新知識的條件。每個子目標的題目設置一般為三個，少部分5個。標準定為：題目設置為3個，3個全對則為完全掌握；2個全對，基本掌握；對1個或0個，則為尚未掌握。題目設置為5個，5個全對則為完全掌握；4個或3個全對，基本掌握；對2個或1個或0個，則為尚未掌握。選擇、填空題答對則滿分，否則0分，計算題按參考答案酌情給分，完全答對計滿分。
2.2測驗的實施
2.2.1預測
在贛州市信豐四中隨機選取了八年級一個班（60人）樣本，進行當堂施測，每次90分鐘，分10個時間段完成全部測驗?；厥沼行柧?0份。將難度系數 0.30以下和 0.95以上、區分度 0.19以下的試題刪除，并結合專家意見進行修改、增刪。測試題的二級子目標減少至53個，題目總數減至176個。
2.2.2正式施測
選取贛州市信豐四中剛升入九年級的三個班學生。1班60人，2班58人，3班60人。剔除無效問卷176份，回收有效問卷總計1574份。16、17章施測各為45分鐘，其它每章施測為90分鐘。
2.2.3統計方法
對數據采用SPSS20.0進行統計處理。
3結果
3.1難度分析
主觀題的難度用平均分除以滿分來表示。選擇題計算矯正難度系數CP。本研究把項目的難度分為五個等級，分別是小于0.20、0.20～0.39、0.40～0.59、0.60～0.79、大于0.80，對應的依次是最難、較難、中等、較易、最易。測驗難度以百分比或通過率表示，是等級量表，因此轉化成等距量表，查出Z分數，Z分數就視為該題的標準難度。各分測驗的難度等級分布為：最難項目測驗13有2個，測驗11、14、15、16、18、19各有1個。最易項目測驗11、15、17各有2個，測驗13、16、18、19、20各有1個，測驗12有3個，測驗14有5個。1個分測驗試題難度分布在0.2～0.39之間，7個分測驗試題難度分布在0.4～0.59之間，分測驗12，14試題難度分布在0.6～0.79之間。各分測驗樣本難度分布在0.640～0.994之間。
3.2測驗項目區分度分析
鑒別度指數分為四個等級，小于0.20認為區分度很差，區分度尚可：0.20～0.29，區分度較好：0.30～0.39，區分度很好：大于0.40。各分測驗鑒別度指數分布0.47～0.62，即各分測驗項目區分度很好。
采用相關法對項目的區分度進行分析，分測驗以及總分的相關區分度見表1。
表1表明，十個分測驗與總分的相關在0.350～0.799之間，且均在0.01上顯著。與鑒別指數法所分析的各分測驗的區分度結果一致。
3.3信效度分析
采用克龍巴赫系數方法來估計測驗的內部一致性系數。各分測驗的α系數在0.614～0.744之間，各分測驗間較同質（表2）。
用測量標準誤對信度分析得到各分測驗的測量標準誤在1.496～2.145分測驗的測量標準誤均在三個標準差內，說明測驗信度較好。
本測驗編制按照八年級數學教學大綱，以義務教育新課程標準為依據，從大量試題集中精選有代表性的題目編制成測驗試題，初步編制成題本后，還進行了一次小樣本施測，將難度系數0.30以下和0.95以上、區分度0.19以下的試題刪除。并請從事中學數學教學且有豐富教學經驗的一線教師和數學教研員，結合相關教材、測驗目標、教學大綱，參考各教學單元時數的基礎就題本呈現的內容、形式進行調整。最后，測驗的二級目標減少至53個，題目總數減至176。因此，整個過程保證了此測驗具有良好的內容效度。
并用探索性因素分析對測驗結構進行了分析（表3）。
經KMO統計量檢驗，各測驗的KMO在0.607～0.860，Bartlett' s球形檢驗結果在0.001水平顯著性。說明各分測驗適合用探索性因素分析。
以主成分法進行初始分析，采用方差最大化正交旋轉法，進行因素分析。測驗十一能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的75.918%；測驗十二能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的76.007%；測驗十三能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的68.626%；測驗十四能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的80.174%；測驗十五能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的81.758%；測驗十六能得到一個大于1的特征根，能解釋總方差的67.006%；測驗十七能得到一個大于1的特征根，能解釋總方差的63.540%；測驗十八能得到兩個大于1的特征根能解釋總變異的73.181%；測驗十九能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的67.206%。；測驗二十能得到兩個大于1的特征根能解釋總變異的64.008%。結果表明本測驗符合構想。
4討論
4.1測驗的內容
診斷性測驗旨在運用測量手段，考查學生基礎知識掌握情況，所以測驗的編制必須配合學校的課程。本測驗編制以全日制義務教育數學課程標準為依據，參照中學數學實驗教科書內容編寫。對新舊版本教材進行比較研究。它們之間的內容基本是相同的，主要是代數知識、幾何知識，只是內容呈現的先后順序稍有不一致，這也為編制測驗時提供參考的依據。老版本的教材八年級才設置幾何知識教學；新版本的幾何知識在七年級就以生活中常見的圖形向學生加以介紹，這樣不僅易于學習，還能和實踐相結合。除此之外，新教材把統計和概率的初步知識以及推理知識也納入到課本中來。
本研究編制測驗的目的是診斷學生的基本技能、知識掌握情況。編制的數學診斷性測驗包括十個分測驗。分式、反比例函數由于在數學課程標準中規定掌握的知識點很少，在測驗中題量相對較少。實測時，因條件限制，只在一所中學選取研究對象。就代表性來看，范圍應該更廣泛些。從測驗結果分析，總測驗包含10個分測驗，每個分測驗題目在總測驗當中的量不能太大，測驗時間又有限制，題目代表性的問題在后續研究中尚需完善。
4.2測驗的項目分析
測驗的項目分析從主要是對項目難度、區分度等進行分析。理論上來說，項目難度值在0.5左右較好，但診斷性測驗旨在測查學生基礎知識掌握情況，試題難度小，則說明學生掌握良好，大則說明大部分學生沒掌握，因此對難度系數要求不高。從各分測驗結果來看，除了第20章平均難度系數為0.365，其它各章平均難度系數分布在0.509～0.804之間；從總測驗題量分析，最難的題目占總題量的4.5%，較少。大部分題目難度系數落在0.4～0.79之間，總測驗的難度系數為0.628?？梢姕y驗題目屬于中等偏易，試題難度分布符合測驗要求。
項目區分度用鑒別指數法和相關法進行了分析。各分測驗的平均鑒別指數（D）在0.47～0.62之間，各分測驗中項目鑒別指數大于0.4的項目均占最大比重。區分度小于0.2的項目占總題量的10.2%。采用相關法對項目的區分度進行分析，區分度越高，越能將不同水平的被試區分開來。用相關法計算分測驗以及總分的相關區分度，十個分測驗的區分度都達到了非常顯著水平，區分度較好。從測驗區分度結果來看，試題總體達標。
4.3測驗的信效度分析
內部一致性信度我們采用克龍巴赫系數。各分測驗的α系數在0.614～0.744之間，可見所測內容較為一致。各分測驗的測量標準誤在1.496～2.145之間，總測驗的測量標準誤為1.267，都在3個標準差以內，說明測驗分數與真實分數之間的誤差比較小。從這兩種信度估計的結果來看，本測驗的信度系數比較高，測量標準誤比較小，符合測量學的計量標準。
在結構效度考察上，采用探索性因素分析，根據所得各分測驗的因素負荷矩陣，來評量問卷的結構是否符合。經KMO統計量檢驗，各測驗的KMO在0.607～0.860，Bartlett's球形檢驗結果在0.001水平達到統計顯著性，說明適合做探索性因素分析。其中8個測驗都得到兩個大于1的特征根，2個測驗得到一個大于1的特征根，且解釋測驗的總變異都達到了50%以上。說明本測驗符合構想。
參考文獻：
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二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。教學反思不夠。(1)
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八、今后努力的方向：加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優力度。加強教學反思，加大教學投入。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
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2021年八年級數學上冊教學工作總結范文
一學期以來，本人擔任八年級()的數學教學任務，在教學期間認真備課認真上課積極的參與聽課評課。認真的批改作業，講解習題。給學生作好課后輔導工作。再課余時間學習專業知識，不斷提高自己的知識水平，經常向有經驗教師學習，認真鉆研教材，以及教法學法來充實自己。對待學生，嚴格要求，關愛有加。在平時，常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得所失所感，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
要提高教學質量，關鍵是上好課，向課堂分鐘要質量。為了上好課，我做了下面的工作：
備好課。充分利用好___備課，實現學科組腦力資源共享，及時提高備課水平，保證課堂質量的重要措施。學科組課前討論交流備好課。備好課的備是指認真鉆研教材，備知識點備重難點，備教法備學法。背好課的背是指對教材充分了解能夠運用自如，以至于達到哪一題是那一頁的甚至是第幾行都一清二楚。講習題時，要對學生進行變式訓練，使學生達到舉一反三的程度。教師應知道補充那些資料，怎樣教才好。遇到難以把握的問題請教有經驗的老教師。
___好課堂教學。___全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對的穩定性。同時，激發學生的積極性，使他們愉快的學習，創造良好的課堂氣氛。教師課堂語言簡潔明了，適當點撥，精講精練，注意引發學生學習的興趣。課堂上處理好自主探究與合作交流的關系。讓每個學生都動起來，全面參與到學習中來，充分發揮以學生為主，教師為輔。遇到問題先讓學生自主探究，獨立思考，然后在分組討論合作交流，派代表解答，其他學生進行點評。好方法大家___，大難題大家解決。
課后要及時的進行反思。在教學過程中，會出現一些閃光點：能激發學生學習興趣的精彩的課堂語言，對知識重難點創新的突破點，學生的精彩發現，獨特的思維方式等都應進行詳細的記錄，供日后參考。
在教學過程中也總有一些不盡人意的地方，有時是語言不妥當，有時是教學內容處理不妥當，有時是學習方法不妥當，有時是習題難易不當。對于這些情況，教師應該課后要冷靜思考，仔細分析。對情況分析之后要做出日后的改進措施，以利于日后的教學中不斷提高，不斷完善。我們只有在教學中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能成為一名優秀的人民教師。
我們還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從尊重開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境想法表示深刻的理解和尊重。不要去傷他們的自尊心，應多些鼓勵的語言，幫助他們樹立自信心。
積極參與聽課評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，多讀書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液，提高自己的知識水平。
新課改的最大影響之一是培養了我們教師的自我反思意識，而自我反思的中心往往落腳于課堂教學環節。教師要期待自己的教學節奏如行云流水，課堂教學結構安排要主副相宜，難易搭配，教學方法游刃有余。但事實上卻有時離自己的期望漸行漸遠，驀然回首，才發現教學的中心已偏離“生命課堂”，而傾向于“知識課堂”。如何從“知識課堂”回歸到“生命課堂”，上一節既能實實在在地落實數學知識，又能促進學生生命和諧發展的數學課，這是當前擺在我們面前最緊迫的任務。那么在八年級數學課堂教學要以學生為根本，從學生的實際出發，關注學生，從而構建“生命課堂”，促進學生均衡發展。如何才能促進學生的均衡發展呢？筆者根據自己多年來的八年級數學教學經驗，提出自己的一些體法。
一、培養合作意識，促進學生的均衡發展
現代社會的人與人之間越來越需要溝通與互助。交流、合作成為促進學生均衡發展的重要動力。每位數學教師要把數學課堂變成師生間、生生間交流數學思想的場所，所以要面向每一個學生，讓每一個學生都有機會表達自己的見解與方法，讓每一個學生都能參與進來，有效促進學生均衡發展，那么合作學習就是最好的渠道。合作學習就是在教師的正確引導下，根據合作學習的目標，進行討論，發表意見，相互交流、學習，完善自己對數學問題的認識和理解。從而使學生的個性才能在交流與合作中得到激發，并且取長補短，集思廣益，學會合作，最終達到均衡發展。有關合作學習理論我們并不陌生，但在實際的日常教學中合作學習往往流于形式，參與的學生往往總是那幾個平時愛說話且較聰明的學生，合作學習往往是由他們唱主角，那些性格內向平時寡言少語的學生容易被忽略。這樣的課堂是不能促進學生的均衡發展的。因此我們要面向全體學生，關注學生，讓每一個學生參與合作，在合作中得到均衡發展。
（一）發揮學生的角色作用，促進學生的均衡發展。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是自己是一個發現者，研究者和探索者?！弊屆總€學生都承擔起一個角色，讓每一個人都負有一定責任，并相互配合。這種是真正解決一些學生不喜歡參與合作學習的有效策略。每個小組的決策要有組長，負責全面。記錄員，把結論填在規定的圖表或其它位置上。監督員，檢查小組內成員是否都認真發表意見?？偨Y報告員，負責小組討論研究得出的結果，公布給大家……每個人擔當不同的角色，體驗不同角色帶來的樂趣，各歸其位，各負其責，各有所獲。
角色的多樣性為學生提供均衡發展的平臺，也為學生多方面的發展創設了契機。小組內的每個角色經過一段時間要互換位置，新的角色將有效地激發學生的探索欲望。同時，更換角色也能使每一個人都能得到不同的鍛煉。
（二）提倡溝通交流，促進學生的均衡發展。
交流不僅是師生交流，還要生生交流。師生交流，教師傳道、授業、解惑，學生在接受的同時要學會思考，質疑；生生交流，學生把已有的知識、經驗與大家分享，作為聽者要學會傾聽，快速判斷，做出回應，或修正或補充或提升。
教師與學生的溝通交流，學生與學生的溝通交流，兩者相比，后者更應該是每位教師重點努力去引導的。因為學生學會與同伴交流，自然有一種親切感，增強記憶力，增加知識的掌握程度。同時培養學生傾聽意識，使得全體學生能積極參與小組合作學習，使學生學習熱情空前高漲，學習效果就事半功倍。
（三）引導參與合作，促進學生的均衡發展。
以往我們一味強調學生要有參與合作的意識，但教師適時的介入，可以避免學生過多地浪費時間，提高課堂效率。我們不難發現學生往往在激烈爭論后，沒有得出準確或正確的結論，此時教師以一個決策者，組織者，支持者，溝通者的角色出現及時參與，為他們提供有效的指導，學生會豁然開朗，教師在學生合作中體現出主導地位。師生關系會因這種教學形式而發生質的變化。
例如：統計教學中畫條形統計圖。由單式條形圖過渡到復式條形圖。教師往往在課堂中讓學生討論如何利用圖清楚表達數據，學生能夠意識到條形要用不同的顏色區分，但是不會想到在畫圖前就給出一種樣子。這時教師必須介入討論中，指導圖例的畫法。我們所追求的合作學習，是真正意義上的合作學習。那種為了合作而合作，小組合作學習就流于形式，形同虛設，對學生有害無益。合作學習，只是個狹義的概念，單指課堂中的合作學習，實際上合作學習更重要的是培養合作精神。因為，未來社會要求學生必須具有與人合作的意識?！吧钡臄祵W課堂教學，應該是著眼于學生未來發展的教學，把目光放長遠，用靈活實際的方式，培養學生的合作意識。比如在回答老師提問時一位學生答錯了，教師不要急于說錯，而是問：“還有其他想法嗎？”或者說：“誰能幫幫他”等等諸如此類的話。這無形中也是在暗示學生互相幫助，合作學習。我們平日的課堂教學中合作是無處不在的，生生間的相互補充，在補充中獲得信息，師生間的相互交流，在交流中得到提升，這些實實在在的教學可以理解為廣義上的合作，這些都有助于學生合作意識的培養。
二、關注學生的已有經驗，促進學生均衡發展
學生在生活中已經有了許多數學知識、數學思想、數學思維的體驗。課堂上的數學學習是學生生活中的有關數學現象與經驗的總結和升華。實踐證明，當學習的材料來自于現實生活中時，數學才是活的，學生的學習興趣倍加高漲，當數學和學生的現實生活密切相結合時數學才富有生命力。
最新初中數學教師工作總結1“數學是一切科學之母”、“數學是思維的體操”，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”，搞好研究與教學是增強學生數學觀念，形成良好的“數學素養”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動活潑的數學知識，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力，學生也許學到了不少具體的數學知識，但卻很少甚至根本沒有領悟到其內在的本質，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”……
要搞好初中數學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數學課上得更理性，更科學有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上。”我們要在行動的“實”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
首先，一切數學知識都來源于現實生活中，同時，現實生活中許多問題都需要用數學知識、數學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節約用水;漁場主怎樣經營既能獲得最高產量，又能實現可持續發展;一件好的產品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益。為此數學教學中應有意識地培養學生經營和開拓市場的能力。
其次，現實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個非常重大的問題。學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢?"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創新火花不斷閃現。
再次，教與學必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數學應用題教學效果，務必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數學老師值得認真探索的問題。為了提高學生的學習數學的興趣,培養學生的創新精神和創新能力,與課程改革的發展要求相適應,通過我對新課程這幾年的研究,結合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會，談談個人的對數學課堂教學的一些看法：
第一方面應從思想工作著手，我覺得要教好學生，應先讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。
有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學生，這樣很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學生的最好方式莫過于真心真誠的關懷與幫助。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結果的嚴重性，同時用啟發式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向學習方面，重點是樹立學數學的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術，我目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。
第二則是教學方面，我主要從以下六點入手：
第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。
第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生一起研究。
第三點：，每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維，強調一點是老師在練習要注重學生數學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。
第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。
第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協調好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關，以免因被留下產生抵觸情緒，就會影響復習效果。以上六點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，對于現代中專生學習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學來配教，需要不斷地探索前行。
最新初中數學教師工作總結2本學期，在前輩們的關心指導下，我用心落實教學，現所教兩個班的數學成績都有了較大進步，尤其初二(14)班的數學成績優異。
按照新學期教學工作的要求，我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
二、提高教學質量
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的.學生都得到提高。
三、作業的選取要合理
作業的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
最新初中數學教師工作總結3本學期各項工作已近尾聲。過去的一學期也是我在教學領域履行教師職責，辛勤耕耘、不斷進取的一年，現將本人學期工作總結如下：
一、嚴格按照新課程標準教學
本學期，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，努力推進"合作--探究--自主--創新"課堂教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。
二、認真努力做好教學常規工作
我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我認真做好常規工作：
1、課前準備：備好課。
認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。
2、了解學生原有的知識技能的質量。
包括興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。
3、考慮不同的教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、做好課后輔導工作。
一堂教學課下來，不可能每一個同學都能掌握好該節內容，必須要有相應的課后復習輔導工作。
三、主要工作亮點
1、教學有激情。
我自從參加工作一來，每節課我都能精神飽滿地走進課堂，用自己特有的激情感染學生學習。
2、認真做好教學分析本學期，為了進一步提高教學質量，學校專門成立了教研室，針對學生的學情進行學情分析。
我認真按照學校工作部署，每次學情分析考試后，及時改卷，分析試卷、分析學生，及時進行試卷評講，把后續輔導措施放到實處，把學情分析落到實處。因此，學生在學情分析考試中，不斷提高，不斷進步。以計算為例，本學期八年級進行的學情主要是從計算入手，一學期下來，學生在計算能力方面提高不少，優秀率、合格率伴隨著學情分析節節升高。
3、認真上好教研課本學期，我進行了以"培養學生計算能力"為主題的教研課。
我積極參加本次活動，考慮到八年級有關計算方面的內容己上完，我最后把這節教研課搬到七年級(1)班來上。確定好教學內容后，我立即通過(1)班數學老師了解該生的學情，同時與該班班主任取得聯系，用一段時間對該班進行了學情調研，最后根據學情情況寫出教案，做好課件。最終，在該班的教研課也取得了相當好的效果。
4、創新設計、評價本學期，我在我任教的兩個班進行了創新評價工作。
學習評價方面，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。作業評價方面，一改過去常規的評價方法，采取日評、周評、月評地評價方法，評出進步，評出優秀，最大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。
四、主要工作反思
1、部分學生的基礎不好。
雖然在教學中也取得了不錯的成績，但不能讓人放心，我心上的弦一直繃著。有時感覺學生也很努力，教師也輔導了，但成績就是上不去，這個問題一直在我的一塊心病。
2、部分學生的數學學習興趣沒有得到提高，缺乏激情，這是學生的問題，還是老師的教學方法不當，值得反思。
3、課件制作方面，要不斷學習和提高現代化教學技術，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，提高課堂教學效率、課堂教學質量。
4、學情分析方面，不僅要看到學生的提高率，還要具體落實"使每個學生都能得到充分的發展"。
總之，八年級的數學教學工作，不是開始，也不是終點，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發展。
最新初中數學教師工作總結4時間轉眼即逝。一個學期的教學工作又將畫上圓滿的句號。本學期我除了擔任我校八年級89班班主任外，還兼任八年級89班和90班的數學教學工作。八年級上學期再過數日就結束了，在此，我將本學期在教學方面的工作總結如下：
一、指導思想
在教學工作方面。教學和班級管理上堅持我校的辦學思想，力所能及的為我校的發展盡一份微薄之力。在工作的過程當中，我緊緊圍繞我國相關法律法規去辦事，盡職盡責，克忠職守。堅持我國教育方針政策，以素質教育為中心，積極推進教育改革方針。尊重學生，敬崗愛業，熱愛生活，積極進取。
二、工作成效
本學期由于我校人動，我校八年級四個班中，八年級89班和90班的數學教學工作繼續有我擔任，但是91班和92班數學教師有所調整。但是，通過本學期的兩次月檢測、一次期中考試的情況來看(期末考試正在進行，具體情況待有了結果再在日后加以分析)，我所任教的兩個班級仍然保持七年級時的優勢(班級平均分差的一次高達22分之多)。并且兩個班每次的檢測平均分差不大，沒有因為我是89班的班主任而對90班的成績造成負面影響。即我隨省為89班班主任，但在教學中我并沒有偏袒89班而對90班的教學力度有所欠缺?？偠灾?，我的一切教學工作和教學行為都是本著“以人為本”的理念開展的，對兩個班級的教學工作堅持公平、公正對待的原則，努力使自己的學生學到自己所需的內容，讓自己的學生在數學方面能夠有所進展。按照新課標的要求開展教學工作。
三、教學反思
說到“反思”，這似乎我自我參加工作以來提到的最頻繁的一個詞匯之一了。按照縣教育局提出的“五個一”方針，我縣所有中小學教師必須每周以反思、每月一心得、每學期一專著和一總結、每年一論文。由此可知，“五個一”當中做得最多的便是反思了。同時，“反思”一詞也成了自我參加工作以來的最熟悉而又最陌生的詞語了。
較之上個學年而言，我自知很多多方面已不如從前，諸如激情的消退，態度的怠慢，耐心的不足等都在一定程度上影響著自己的工作效率。除此之外，對學生的關注力度不夠也是本學期的一個不足。
四、日后措施
回顧過去，未曾輝煌;展望未來，道路艱辛!為了在日后的漫漫長路中有所發展和提高，我將從以下幾個方面加強自我管理，在工作過程中嚴格要求自己。
1、樹立明確的目標。
沒有目標的人生是虛度的人生，來無聲，去無息。因此，給自己個明確的目標，然后努力之，實現之!
2、加強專業知識的學習，提高業務水平。
3、加強鍛煉，充沛精力。
4、注重修養，提升自我素養。
最新初中數學教師工作總結5做為一名初中數學教研組組長，擔負著整個學科的發展方向;做為一名初四班主任，擔負著整個初四學生的升學命運。具體工作總結如下：
作為初中數學教研組組長，擔負著整個初中數學教學教研發展方向的重任，因此在學期初就制定了本學期的數學教研計劃。由于今年初中部教學班級增多，教學任務加重，數學作為一門主學科，任重而道遠。在數學教學與教研中，我們堅定不移進一步深化“杜郎口”和“洋思”教學改革，將每周的周一下午第一節做為固定的數學教研時間，在教研活動中，對各年級本周教學內容及重點難點進行把關，并對各種公開課和教研活動進行集體教研和通告，努力完成各種教學任務，切實做到了使數學教學工作不拖學校工作的后腿，有效的杜絕了教學事故的出現。
本學期由于初一數學課本及教學內容變化較大，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學內容作為本學期數學教研的重中之重，對兩位教師進行了長期的追蹤聽課和指導，聽評課20余節，使兩位教師都有了長足的進步，教學成績都有了很大的提高。在期末考試中初一的一、二兩個班數學取得了較好的成績，三、四兩個班成績仍需加強，其他各年級的數學也都取得了優異的成績。
數學概念是反映一類事物本質屬性的思維形式，具有相對獨立性. 將概念還原到客觀實際（或變式題組）中，通過實例、模型或已有的經驗進行引入，運用變式移植概念的本質屬性，使實際情景數學化，達到展現概念形成過程，促進學生概念形成的目的，培養學生基本的數學思想.
案例 一次函數概念引入的變式訓練
下列問題中變量間的對應關系可用怎樣的函數表示？這些函數有什么共同點？
（1）有人發現，在20℃～25℃時蟋蟀每分鳴叫次數C與溫度t（單位：℃）有關，即C的值約是t的7倍與35的差；
（2）一種計算成年人標準體重G（單位：千克）的方法是，以厘米為單位量出身高值h，再減常數105，所得差是G的值；
（3）某城市的市內電話的月收費額y（單位：元）包括：月租費22元，撥打電話x分的計時費；（按0.1元/分收?。?/p>
（4）把一個長10厘米、寬5厘米的長方形的長減少x厘米，寬不變，長方形的面積y（單位：平方厘米）隨x的值而變化.
可以得出上面問題中的函數解析式分別為：
（1）C = 7t - 35；（2）G = h - 105；（3）y = 0.1x + 22；（4）y = -5x + 50.
歸納：這四個函數的形式都是自變量的k倍與一個常數的和.
將上述四個函數解析式中的自變量用x表示，函數用y表示，自變量的系數與常數分別用k，b表示，則可表示為y = kx + b（k，b是常數，k ≠ 0），形如y = kx + b（k，b是常數，k ≠ 0）的函數叫作一次函數.
從解決四個實際問題列出函數表達式，根據它們的共同點抽象建模從而得出一次函數的概念，讓學生明白數學概念來源于生活但又高于生活的數學思想.
二、在定理、公式證明時進行變式訓練，使學生獲得基本的數學活動經驗
定理、公式證明時進行變式訓練就是提出定理、公式后引導學生對定理、公式進行多角度、多方法的觀察與思考，探究其證明、推導方法，通過觀察角度的靈活多變，多種方法的分析、比較，培養學生的探究能力和創新意識. 教師在提倡證法多樣化調動學生的學習積極性的同時，還要鼓勵學生大膽嘗試、猜測，允許學生給出不同的證法并清楚地表達證明過程，解釋結果的合理性. 事實上，現實生活中的許多問題的解決方法不唯一，一條路走不通時可嘗試走另一條路，現實生活是這樣，源于生活的數學也是這樣. 定理、公式的證明、變式訓練不在于探求了多少種方法，重要的是通過這些方法的探索，鍛煉了思維、總結了規律，形成技能技巧和知識、方法的遷移，讓學生在證明定理的過程中獲得了基本的數學活動經驗.
三、在定理、公式運用時進行變式訓練，提高學生解決問題的能力
許多數學定理或公式可以有多種表達形式，而這些不同的表達形式又可以快捷解決不同的數學問題. 同時許多定理、公式還可變形推廣形成定理串或公式串. 在教學中教師要激發學生去發現定理、公式不同的表達形式和推廣形式. 定理、公式運用的變式訓練，可以充分體現數學定理、公式的轉化和簡化功能，有利于學生更深刻地理解數學定理、公式的本質，培養學生的逆向思維、發散思維、聯想思維和辯證思維，更有利于學生發現規律并掌握規律，減少解題的盲目性，增強解題的趣味性，達到提高學生解決問題的能力的目的. 對完全平方公式的深化變式訓練可達到一題多解、一題多用、一題多變、多題歸一的目的，可幫助學生做到會學、活學，激發學生學習興趣. 同時對公式變式訓練的反思是訓練思維、優化思維品質、促進知識同化遷移的極好途徑，提高了學生解決問題的能力.
對八年級數學定理教學的變式訓練，符合八年級學生的心理特點，剛剛步入青春期的他們好奇心強，求新求異，追求數學的思想有多遠他們就能走多遠. 對定理、概念、公式的變式訓練能幫助學生了解數學、喜愛數學、陶醉于數學，進而讓學生學會用數學的思維方式思考問題、解決問題.
【參考文獻】
二、工作目標
1、加強組風建設，狠抓教學常規，更新教學觀念，提高教師實踐能力。
2、構建“自主學習”課堂教學模式，努力改善教與學的方式。
3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力。
4、抓好培優補差工作，努力解決厭學問題。
5、繼續抓好培養青年教師工作。
三、重點及主要措施。
1、加強組風建設，把數學組建設成師徳形象好，教研風氣濃，協作意識和團體凝聚力強，特別是對學生、對學校發展有強烈責任感和使命感的教研組。主要通過組內討論，與領導交流，師生溝通及自修師德，聽專家講座等形式，增強教師的責任感和使命感，同時教研組長配合教導處承擔對數學教學的指導和管理，以抓"課堂常規"為突破口，抓好各項常規管理。嚴格執行教導處的各項計劃。
2、更新教學觀念，構建“自主學習”課堂教學模式。
⑴用新課程改革的理念來轉變和更新教學觀念，武裝自己，指導平常的教學工作，提高課堂教學效率。
⑵調動學生智力活動的積極性，積極實行啟發式和討論式教學，培養學生自主學習。激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。廢除"注入式"、"滿堂灌"，掙脫阻礙學生主動發展的束縛，構建充滿生命活力的“主動發展型”新模式，還學生主體參與的權力，實現學生主體、主動，創新可持續發展。
⑶、繼續樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。，⑷、強化基礎學科和學科基礎知識，在注重基礎知識和基本技能的同時注重基本能力和基本態度的培養，加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。本學期構建“自主學習”課堂教學模式試驗學年重點放在七年級、八年級。
⑸、繼續協助班主任搞好學習方法講座和養成良好習慣的活動，并建立以班級單位的數學學習興趣小組和“手拉手”活動。
3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力。
加強信息技術學習，不斷提升數學教師的信息技術素養，增強應用信息技術的意識與能力。組織教師開展多媒體課件的設計、制作。要充分利用網絡資源，提高數學教師獲取信息的能力和課堂教學效果。強化信息技術與數學學科教學整合的意識和資源共享意識。數學是學生學業成績分化最嚴重的學科之一，從促進學生發展出發，教師助學生建立自己的數學學習記錄，分析，通過反思促進自己的數學學習。針對數學學習困難生比例大的現狀，可加強對他們的日常測試分析、改錯和分類輔導分類測試，允許部分學生進行補測，讓學生及時體驗成功，增強學習信心，自我激勵，改進學習現狀。
4、抓好常規管理，認真落實教導處的各項常規要求。
認真落實教導處的各項常規要求，平時利用不確定的時間交流教學心得、教學方法，教師積極相互之間隨堂聽課、評課。提倡教師深入班級作業面批和個別輔導。
5、認真，負責的準備數學會考、中考工作。
6、加強與上級教研部門及同類兄弟學校的聯系。
要積極開展校際之間的交流與合作，積極參加縣鎮公開課教學和經驗交流活動，并積極參與研討。
四、工作具體安排：
第一，二周學習學校的工作計劃，討論制訂教研組計劃。
第三，四周組內研討如何開展本學期集體備課，制訂個人的教學工作計劃，檢查作業及教案的開展情況。
第五，六周組織觀摩課優秀課件，討論、小結。
第五，六周學習、討論新課標的有關教育理念，學習教改經驗，教改課堂試行。
第七，八周組織開展七年級數學競賽。
第九，十周學期中期教師備課檢查與交流。九年級中考備考交流，提出下一階段的中考備考計劃。
第十一，十二周期中考試質量分析，教學反思，學期中期教師備課檢查與交流。
第十三，十四周高愛萍老師初二數學教學。
