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畢業論文指導教師工作總結范文120__屆本科畢業論文(設計)工作自20__年10月啟動到20__年6月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結經驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環節監控，現對20__屆本科畢業論文(設計)工作開展情況總結如下：
一、基本情況
(一)啟動階段
20__年10月25日，教務處制發了《關于20__年畢業教學實踐工作安排的通知》，標志著2014屆本科畢業論文(設計)工作正式啟動。要求各專業本學期內完成選題和開題工作，規定畢業論文(設計)時間不少于9周。同時，文件對畢業實踐環節從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。
20__年11月22日前，各二級學院將20__屆各專業畢業實踐教學工作安排交至教務處備查。
實踐教學科對2012年7月編印的《本科畢業論文(設計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發到每位指導教師手中。
上述文件的制發，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規范了管理環節，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。
(二)選題、開題階段
各學院成立了畢業論文(設計)工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環節提出具體要求。
選題、開題環節12個專業都能按照規范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。
(三)前期指導檢查階段
寒假期間，各專業本科畢業生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業論文(設計)所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業論文(設計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網絡等多種方式，定期和學生聯系，指導論文寫作。
(四)中期指導檢查和整改階段
20__年3月21日，教務處下發《關于開展2014年本科畢業論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導情況。同時，也是對學生前期調研、論文(設計)完成過程、進度、工作態度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20__屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數是否達到學校要求，工作進度和質量是否實現任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態度和論文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。
從檢查結果看，20__屆12個本科專業均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據統計，全校20__屆本科畢業生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人。總體優良率為79.5%。中期檢查通過1178人，占學生總數的89%。87.9%的學生態度認真或較認真。
7個工科專業畢業設計在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經管類專業中工業工程、人力資源管理專業達標，財務管理、漢語言文學和英語專業整改后能基本達到要求。
專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業畢業論文(設計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業論文(設計)為重點檢查內容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段
20__年4月30日，教務處下發《關于2014屆本科畢業論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業論文(設計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。
各院成立由專業負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業論文(設計)質量，審定學生答辯資格，統一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。
5月19-25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發現的問題現場提出意見和整改建議。
(六)論文抽檢
為端正學風、規范學術行為，保證畢業論文(設計)的原創性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統一利用維普通達系統對自己的論文(設計)進行復寫率檢測，并根據比對結果進行整改，規定學生最終提交的論文(設計)復寫率不得高于30%，優秀論文不得高于20%。
(七)評優選優階段
5月8日，教務處制發了《西安思源學院優秀畢業論文(設計)優秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經管類優秀論文(設計)的評選標準。
經二級學院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優秀。這些論文經教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終2014屆12個本科專業共評選出優秀畢業論文(設計)76篇，推選出優秀論文指導教師40名。經校專家組評審后，將正式頒發文件給予表彰和獎勵。
(八)資料歸檔階段
目前，20__年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務處下發了《關于20__屆本科畢業論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生論文(設計)資料統一按照10項內容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業實習和畢業設計2個教學環節收集整理歸檔資料。
二、畢設工作中發現和存在的問題
(一)學生層面
1、學生知識面窄，專業基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;
2、由于學校對本屆學生論文的格式提出了統一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規范化程度整體上大為改觀。
但少數學生仍存在格式不規范，摘要寫作質量不高等問題;
3、學生論文研究課題的獨創性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內容，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業水平的作用。
學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。
4、近一半的應屆畢業生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。
極個別學生對畢設工作采取消極的態度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業各有一名學生因為沒有及時提交論文(設計)，成績不及格。
(二)教師層面
1、部分青年教師沒有指導畢設的經驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識內容的要求，需要別的老師協助完成。
2、外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設;
部分專業幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。
(三)二級學院層面
1、機電學院在畢設寫作階段對學生監督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。
2、交通運輸專業提供給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。
學生論文內容敘述性文字多，專業知識含量和綜合技能的展示不足。
3、檢查發現，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統一，準確性不高。
(四)學校層面
1、大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業論文(設計)時間有限，建議學校能給應屆畢業生提供專門作畢業論文(設計)的教室、場所。
2、電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業論文(設計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經費，建議學校能提供一定的經費支持。
三、改進意見和建議
讓學生到企業、工廠進行畢業實習，在實踐中完成畢業論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁。總結20__屆本科畢設工作，經過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問題是如何將畢業實習和畢業論文、設計兩個環節緊密結合起來，使更多的課題來自于企業生產一線，解決社會現實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調查中完成自己的畢業論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
畢業論文指導教師工作總結范文2好久沒有在這樣深沉的仲夏夜打開封存已久的思緒，記錄一點什么。之前班長已經寫過提前的期末總結，于是取了一個題目是提前的期末總結2，不用費腦子。去除雜七雜八的事情，感覺這個學期一共干了三件事情，也可以用三個身份來表達：畢業論文指導教師、班主任、任課教師，篇幅有限，今天先寫畢業論文。
我以前一直認為教育的意義是讓人找到自己(如《無聲告白》里面寫的，我們終其一生就是擺脫他人的期待，找到真正的自己)，包括我自己被帶完畢業論文和我自己帶完第一屆畢業論文，我覺得教育的意義還有一層是讓人發現更多的可能性，其實這個跟前面那點是有一點交集在里面的。當你去嘗試，去發現更多的可能性的時候，你才能更好地找到你自己。畢業論文一共帶了八個學生，雖然只有短短幾個月的接觸，但是每個人的特點還是特別鮮明的，為了保護個人隱私，僅用姓來代表。題外話，我覺得我的效率特別低，寒假的時候他們的翻譯基本上每篇翻譯批注在300條以上，一個寒假就改了8篇翻譯，還感覺自己每天都很忙，雖然這個比我自己翻譯一遍還要慢，但是他們按我的要求改完以后，我覺得很舒服。
江同學屬于那種全才型的，之前也讓她寫過大學四年的總結，一開始是覺得她簽的單位不錯，后來才知道她是學生會主席，再后來才知道一個很有名的創業項目一開始的時候是從她們開始的，作為一個多年混跡于土木類院校的人，如果女生能做到學生會主席一定是個人能力超強的。我覺得她很能平衡時間，把各種事情都安排好，畢竟在這樣的實習強度下還能夠按進度完成畢業論文，不是一件很容易的事情。但是肯定也是容易累著自己的那種人，如果是第二天要交的東西，我早上收文件的時候是凌晨三點發的是很正常的，最后也是特別執著地希望能把論到最后，但是人生總是因為有那么一些遺憾才完美的。臨別贈言：保護好肩膀、腰和眼睛，注意鍛煉和休息，世界是你們的，也是我們的，但是最終是精力旺盛而且身體健康的人的。
宋同學之前也有讓她寫大學四年的總結，因為畢業論文給了一個我自己也沒有做過的模型，然后她自己搗騰出來了，所以我覺得她一定是屬于那種特別有方法的人，才萌生讓她寫點東西的念頭。她是屬于那種有能力也有脾氣的人，如果我有說得不對的地方，她會直接指出來，我覺得正是對自己所研究的問題有清楚地認識和見解，所以才能很有底氣地指出別人不對的地方，但是這樣帶有自己思考的學生，太少，我覺得這才是所謂的個性。臨別贈言：學習能力一定是你的財富，但是以后做事情要事先安排周到，事先告知，個性和禮貌之間是不矛盾的。
高同學，是被我逼著把論文改到我覺得滿意的，比較好的可能是態度，但是存在這個學校所有學生的共性，在思考上的惰性超乎我的想象，每次遇到一個問題首先想到的不是自己去解決這個問題，而是來問老師，經歷這件事情以后，我發現老師真正喜歡的學生不是問問題的學生，而是會問問題的學生，多了一個字，但是完全是兩個境界。在我一直“不會”的情況下，最后高同學總算是自己把模型和解釋原理全部搞清楚了。所以，我覺得沒有做不到的事情，都是沒到份上的人，當你不得不做，沒得選的時候，不會的東西其實都會了。就像我以前學了好久都沒學會小毛驢，后來有一天來了三個快遞，家里一個人都沒有，只有一輛小毛驢，然后就學會了。臨別贈言：保持良好態度的同時戒驕戒躁，提高自己的學習能力。
唐同學，其實那些不是中規中矩的學生多年以后想來應該會是比較有意思的人。上周回家，我嫂子說，“她帶的一個班有幾個學生真的好，別人都在那里吵吵鬧鬧，那幾個學生永遠都是自顧自地學習，但是遺憾的是，我能預感到，他們以后絕對不會回來看我的”。他是那種不按常理出牌的人，雖然可能會給老師惹一堆麻煩，但是內心是那種特別澄澈的人。公務員考試沒考上加遇到了一點小波折，整個人就直接頹廢了，還好在我醍醐灌頂地“畢不了業”的口頭禪中幡然醒悟。Word用得真的不咋地，我說他的時候，他說他以后不干這行，用不上，雖然我無力反駁，只能說技多不壓身了。他說他以前初中物理有段時間考得特別好，因為他成績太差，他媽去花更多的錢找物理老師給他補課，老師都不太情愿，覺得很受打擊，然后奮發圖強，有一次就考得很好，然后物理老師覺得他天資聰慧，故而刮目相看。我問為什么最后沒有保持，他說遇到了一個不鼓勵學生的老師，他不喜歡。我說，我也沒有鼓勵你啊，你也很討厭我么。他說，因為見的次數不多，稱不上討厭或者不討厭，那是因為你才當老師，還沒有變成老油條，所以你才會這樣。那種理解瞬間真的有被暖到，但是我個人觀點覺得鼓勵式教育有其適用范圍和局限性。臨別贈言：善良是你的通行證，但是做事要避免沖動、多思考，哥們義氣這種東西，要有個度，總之要保護好自己。
盧同學，其實就帶畢業論文來說，我特別喜歡那種有“強迫癥”的人，盧同學就是屬于這種，因為技術路線圖用word都已經畫得很完美了，所以完全放棄讓他用Visio出圖的想法，他的圖就是整個組的模板。“強迫癥”使得他把所有的圖表調得幾乎完美，恰當地指出了給的模板里面格式不夠美觀的地方。我實在想不明白，一個對自己這么有要求的人為什么還有科目掛了沒過的，我聯系了一下他跟我講的，我覺得估計跟宅有關系，其實，我覺得在大學里面，宅在寢室真的不是一個很好的選擇，因為他說會在寢室看斗魚直播什么的，以我有限的了解，以及我之前做的班級成績分析，希望寢室氛圍不好的同學遠離室友，真心，我不是來破壞你們友誼的，但是我希望友誼是帶來精神的成長，而不只是體重的增長和眼鏡度數的增長。臨別贈言：保持自己的完美主義，嚴格要求自己，reality is true。
沈同學，也是給了一個我自己也沒做過的東西，讓他自己去倒騰地，最后倒騰出來得也還不錯，就是這個東西感覺好倒騰一點，學習能力還是值得肯定的。印象中，態度很好，話有點少，所以我能寫下來的東西也有點少，以后還是要跟人多交流一點。臨別贈言：保持現有的良好態度和學習能力，人生就跟大學四年最后畢業一樣，每個階段都是有任務的，要按時完成各個階段的任務。
周同學，我覺得他是屬于那種有點萌的，每次都會喝飲料，而且屬于典型地看瓶子和飲料的人，那些飲料瓶都很有意思。我第一次見到他的重修課表的時候有點嚇人，比大一的課表還滿，課都排到晚上九十節了，他說他大一的時候一門課都沒掛科，都是大二開始掛科的。我一直試圖跟大一的講掛科這件事情可能造成的后果，希望他們能理解我這個老年人的苦口婆心，不要等到撞到南墻的時候才發現為時已晚。他說他靠打游戲賺零花錢，就跟我們班有學生打工賺零花錢但是在上課的時候睡覺，既然賺的零花錢還不夠重修費，干嘛不好好學習，學好了還可以有獎學金啊，這么簡單的數學道理為什么看不明白。也希望大家遠離手機和電腦游戲，畢竟你沒有競技的水平。他是屬于那種態度特別特別特別好，而且如果有什么事情都是會提前講，沒來也會提前說明原因以及后面補上的時間，我覺得能力是可以培養的，但是禮貌是從小培養起來的。臨別贈言：兄弟，逆襲啊!爭取在接下來的半年順利畢業!
史同學，感覺遇到這種人，每次都能互懟起來，在我把“不能畢業”作為口頭禪以后，有一天他跟我說，老師，我們要用網絡用語，你就說我們要涼了，不能畢業聽著扎心。來問我要桃子，到時候趕不趕得上純屬緣分。說要給我敬酒，我說下次去中心街的時候多請我吃幾個羊蹄就好了。竟然公務員的筆試過了，出乎我的意料，說明，并不是學不好，只是有所有學生的通病，懶的。最后也是在我的百般挑剔中順利地把自己的東西做完寫完了，從一開始的不能看到最后的像那么回事。我覺得真的不是做不到，只是愿不愿意做的問題。有個經常不來上課的學生說為什么吃得起生活的苦但是吃不起學習的苦呢，因為生活的苦會自己找上門來，但是學習的苦不會，其實也會的，比如你快畢業的時候，這種難受就會席卷而來。臨別贈言：希望以后的每一天都是熱的，別涼了。
畢業論文指導教師工作總結范文320__屆本科畢業論文(設計)工作自20__年10月啟動到20__年6月順利完成，取得了必須的成果，同時也存在一些問題。為總結經驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環節監控，現對20__屆本科畢業論文(設計)工作開展狀況總結如下：
一、基本狀況
(一)啟動階段
20__年10月25日，教務處制發了《關于20__年畢業教學實踐工作安排的通知》，標志著20__屆本科畢業論文(設計)工作正式啟動。要求各專業本學期內完成選題和開題工作，規定畢業論文(設計)時間不少于9周。同時，文件對畢業實踐環節從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。
20__年11月22日前，各二級學院將20__屆各專業畢業實踐教學工作安排交至教務處備查。
實踐教學科對20__年7月編印的《本科畢業論文(設計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發到每位指導教師手中。
上述文件的制發，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規范了管理環節，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。
(二)選題、開題階段
各學院成立了畢業論文(設計)工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環節提出具體要求。
選題、開題環節__個專業都能按照規范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。
(三)前期指導檢查階段
寒假期間，各專業本科畢業生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業論文(設計)所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業論文(設計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網絡等多種方式，定期和學生聯系，指導論文寫作。
(四)中期指導檢查和整改階段
20__年3月21日，教務處下發《關于開展20__年本科畢業論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。
本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導狀況。同時，也是對學生前期調研、論文(設計)完成過程、進度、工作態度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20__屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數是否到達學校要求，工作進度和質量是否實現任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態度和論文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。
從檢查結果看，20__屆__個本科專業均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據統計，全校20__屆本科畢業生共__28人，__66人按時完成初稿，延遲完成62人。總體優良率為79。5%。中期檢查透過1178人，占學生總數的89%。87。9%的學生態度認真或較認真。
7個工科專業畢業設計在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經管類專業中工業工程、人力資源管理專業達標，財務管理、漢語言文學和英語專業整改后能基本到達要求。
專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業畢業論文(設計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業論文(設計)為重點檢查資料。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。
(五)論文答辯階段
20__年4月30日，教務處下發《關于20__屆本科畢業論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業論文(設計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。
各院成立由專業負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業論文(設計)質量，審定學生答辯資格，統一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。
5月19—25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業的答辯開展狀況逐一進行了檢查，并就發現的問題現場提出意見和整改推薦。
(六)論文抽檢
為端正學風、規范學術行為，保證畢業論文(設計)的原創性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統一利用維普通達系統對自己的論文(設計)進行復寫率檢測，并根據比對結果進行整改，規定學生最終提交的論文(設計)復寫率不得高于30%，優秀論文不得高于20%。
(七)評優選優階段
5月8日，教務處制發了《西安思源學院優秀畢業論文(設計)優秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經管類優秀論文(設計)的評選標準。
經二級學院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優秀。這些論文經教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終20__屆__個本科專業共評選出優秀畢業論文(設計)76篇，推選出優秀論文指導教師40名。經校專家組評審后，將正式頒發文件給予表彰和獎勵。
(八)資料歸檔階段
目前，20__年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作，5月24日，教務處下發了《關于20__屆本科畢業論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并帶給專門的檔案袋，要求學生論文(設計)資料統一按照10項資料和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業實習和畢業設計2個教學環節收集整理歸檔資料。
二、畢設工作中發現和存在的問題
(一)學生層面
1、學生知識面窄，專業基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;
2、由于學校對本屆學生論文的格式提出了統一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規范化程度整體上大為改觀。
但少數學生仍存在格式不規范，摘要寫作質量不高等問題;
3、學生論文研究課題的獨創性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1—2門課程的資料，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業水平的作用。
學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。
4、近一半的應屆畢業生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。
極個別學生對畢設工作采取消極的態度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業各有一名學生因為沒有及時提交論文(設計)，成績不及格。
(二)教師層面
1、部分青年教師沒有指導畢設的經驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識資料的要求，需要別的老師協助完成。
2、外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設;
部分專業幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。
(三)二級學院層面
1、機電學院在畢設寫作階段對學生監督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。
2、交通運輸專業帶給給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。
學生論文資料敘述性文字多，專業知識含量和綜合技能的展示不足。
3、檢查發現，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統一，準確性不高。
(四)學校層面
1、大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業論文(設計)時間有限，推薦學校能給應屆畢業生帶給專門作畢業論文(設計)的教室、場所。
2、電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業論文(設計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經費，推薦學校能帶給必須的經費支持。
三、改善意見和推薦
讓學生到企業、工廠進行畢業實習，在實踐中完成畢業論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的潛力，順利走上工作崗位的橋梁。總結20__屆本科畢設工作，經過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本到達，目前，最突出的問題是如何將畢業實習和畢業論文、設計兩個環節緊密結合起來，使更多的課題來自于企業生產一線，解決社會現實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調查中完成自己的畢業論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。
畢業論文指導教師工作總結范文420__年7月6日～9日，在教育發展研究與評估中心的組織和指導下，評估專家組對20__屆高分子材料與工程等20個本科專業的畢業論文(設計)進行了評估，其中普查了20個本科專業中的20個班畢業論文(設計)，從20個專業的畢業論文(設計)中選取__0份進行了精評，并按評價表要求在詳細審閱的基礎上進行了評價打分，同時對20個本科專業進行了總體評價。在評估組全體專家組成員的辛勤工作與共同努力下，順利完成了評估的工作。現將評估工作組的工作總結于后，請學校領導審閱指正。
一、基本評價
1畢業論文(設計)質量方面
(1)選題質量：基本做到了一人一題，選題貼合專業培養目標要求，能體現綜合訓練基本要求，題目難易度基本適中，題目工作量基本飽滿，選題具有必須的理論好處或實際價值;
(2)潛力水平：查閱文獻資料潛力一般，綜合運用知識潛力尚可，研究方案基本合理、研究方法實用，研究手段能滿足要求。但外文應用潛力整體較差。
(3)成果質量：文題相符性好，成果的具有必須的實際價值。但整體寫作水平不高，寫作普遍不夠規范，論文類篇幅不大。設計類篇幅較大，圖紙較豐富。
(4)評閱與答辯狀況：指導教師評語、評閱人評閱意見、答辯小組評語齊全，有論文答辯記錄。但各評語普遍不夠全面，沒有指出缺點或存在非問題。
(5)成績考核分布：論文(設計)成績分布狀況基本合理，優秀(90分以上)能控制在__%以下，但個別專業優良率過高(高達92%)。
2畢業論文(論文)管理方面
畢業論文(設計)有關的材料如選題表、任務書、開題報告、答辯記錄、考核表等都比較齊全。但個別專業沒有外文資料翻譯。
二、存在問題
1畢業論文(設計說明書)撰寫方面存在的問題。
論文(設計)整體寫作水平不高，尤其是首屆畢業生的專業。主要表此刻：
(1)論文(設計)的摘要和結論不夠明晰，結論大多羅嗦，不簡明扼要，未能反映研究(設計)的結果，關鍵詞欠準確;
(2)英文摘要語法錯誤多，語句不通順。有的甚至連英文題目也不準確;
(3)論文(設計)的圖、表規范性較差，有的無表題或圖題，圖表編號混亂，圖表的引出沒有說明，即沒有做到“有圖見圖，有表見表”的要求。圖與表中所列的項目排列不科學，表、圖的數據引用不科學，反映的信息不明確。
(4)參考文獻不規范。文中參考文獻標注位置不當，有的直接標注在章節的標題上，部分論文(設計)參考文獻標注沒有按順序編排，參考文獻標識不夠規范，部分論文尤其是綜述性論文的參考文獻數目偏少。
(5)部分學生設計的圖紙不規范，連簽名欄目都沒有。
(6)部分論文(設計)的工作量不夠飽滿，部分論文篇幅略為單薄。
(7)少數論文(設計)文題不夠相符，存在文的資料與題目不匹配。
2畢業論文(設計)組織管理方面存在的問題。
(1)指導教師意見、評閱人意見、小組答辯意見較雷同，甚至有的指導教師與評閱人盡管人員不同，但書寫字跡及簽名字跡一樣。評價不到位，評價過高，沒有指出不足之處，或評語過于簡單，寥寥數語。
(2)小組答辯的提問與回答原始記錄較簡單，有的小組答辯記錄不齊全。大部分專業沒有看到答辯安排原始記錄表。
(3)進度表檢查記錄不詳細、檢查時間日期不統一，甚至出現進度表中檢查結果為教師電腦打印處出來的狀況;
(4)論文(設計)有關文件(如任務書)中需要簽名的地方，缺少簽名或簽章，部分文件沒有手工簽名而有電腦直接打印出來。
(5)少數存在論文(設計)選題表與任務書、論文(設計說明書)資料不一致的現象。
(6)少數論文(設計)文題不夠相符，存在文的資料與題目不匹配。
(7)部分論文指導教師對學生論文的指導和檢查不夠細致和認真，對一些明顯的格式和論文章節的明顯錯誤都沒有發現;
(8)部分考核表的評語評價偏高，如論文(設計)成績明明良好或是中等，但在考核評語中并沒有看到有不足之處;個別指導教師打分太高(高達95、96分)。
(9)少數專業成績考核分布不合理，主要是優良率過高(個別專業優良率在90%以上)，中等及以下的比例少，尤其是及格等級的極少。
(10)外文翻譯字數偏少，大部分外文翻譯漢字字數不到可__00字。
三、推薦
1、進一步規范畢業論文(設計)各個環節的要求，規范論文(設計)文件、表格的填寫;
2、推薦學校加大對畢業(論文)設計工作的經費投入。
同時應確保專款專用，相關經費能分發到指導教師手上;
3、推薦各專業開設科技論文寫作課程，以提高學生論文撰寫潛力;
4、加強指導教師的職責心和敬業精神的教育，論文(設計)質量的高低，關鍵在于指導教師的職責心與敬業精神。
5、推薦加強論文(設計)的選題管理，工科專業論文類題目數量要限制。
畢業論文指導教師工作總結范文5__年3月，我開始了我的畢業論文工作，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進入狀態，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達。歷經了幾個月的奮戰，緊張而又充實的畢業設計最后落下了帷幕。回想這段日子的經歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業設計的過程中，我擁有了無數難忘的回憶和收獲。
3月初，在與導師的交流討論中我的題目定了下來，是：8031單片機控制LED顯示屏設計。當選題報告，開題報告定下來的時候，我當時便立刻著手資料的收集工作中，當時應對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導師，在導師細心的指導下，最后使我對自己此刻的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過程中，我認真準備了一個筆記本。我在學校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網上查找各類相關資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細整理分類，及時拿給導師進行溝通。
4月初，資料已經查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時和導師聯系，并和同學互相交流，請教專業課老師。在大家的幫忙下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。
4月底，論文的文字敘述已經完成。5月開始進行相關圖形的繪制工作和電路的設計工作。為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細學習了E_cel的繪圖技術。在設計電路初期，由于沒有設計經驗，覺得無從下手，空有很多設計思想，卻不明白就應選哪個，經過導師的指導，我的設計漸漸有了頭緒，透過查閱資料，逐漸確立系統方案。方案中LED顯示屏行、列驅動電路的設計是個比較頭疼的問題，在反復推敲，比較的過程中，最終定下了行驅動電路采用74LS__4譯碼器，列驅動電路采用74HC595集成電路。
當我最后完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業設計稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業論文的制作過程是我的一次再學習，再提高的過程。在論文中我充分地運用了大學期間所學到的知識。
我不會忘記這難忘的幾個月的時間。畢業論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，應對無數書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮;親手設計電路圖的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現時那幸福的情緒;為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機、LED顯示屏的知識，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當今單片機、LED顯示屏的最新發展技術有所了解。在整個過程中，我學到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為。
在思想上，學習領悟黨的指導精神，學習政府部門相關政策文件，積極參加律師事務所組織的各項政治學習及教育活動，加強自身政治覺悟修養，將黨的指導精神貫徹到日常律師工作中，在黨的指導思想下與時俱進地開展自己的律師工作。
對于大學生就業指導工作，國務院、國家教育部每年都要召開專題會議進行部署，要求各級政府從人才培養和國家發展的戰略高度重視大學生就業工作。各高校一般采取建立就業指導機構、配備相應的工作人員、開設網上咨詢服務等一系列措施幫助大學生就業。盡管如此，就業指導工作仍然遠不能滿足學生的需要。
一、高校就業指導工作現狀及任務
(一)高校就業指導工作現狀
高校就業指導工作是應大學生嚴峻的就業形勢而產生和發展起來的。每年有幾百萬畢業生走向社會，短時間集中就業，造成少數工作人員面對大量的學生和極寬的工作面，于是高校就業指導工作應運而生。
1.對就業指導內涵的認識
人們一般認為，就業指導就是為求職者提供可能的幫助。基于這種認識，就業指導工作往往將力量集中于搜集就業信息、為學生咨詢就業政策、組織召開大學生與用人單位的“雙選會”等方面。對學生進行正確的擇業觀、就業觀等方面思想教育的任務被隱藏、被忽略了。就業指導把人們的目光引向畢業生，這實際上只是把握了就業指導工作的最后一個環節，重視了局部而忽略了全局。應當變就業指導為職業指導，使工作的重心前移，這樣才有利于促進就業指導工作的深人進行。
2.大學生對職業指導的需要
2006年4月，我們對石家莊職業技術學院的大學生進行了抽樣調查，了解他們的就業準備和對職業指導的需求情況。調查結果顯示，在被調查的1200名大學生中，知道什么是職業生涯設計的占27.3，喜歡自己所選專業的占53.6 %，愿意從事自己所選專業工作的占46.4，出現職業方面的困惑通過教師解決的占17.2%，進人大學后走訪過就業指導部門的占5.4%。
從以上結果可以看到，近50%的學生不喜歡或不愿意學習自己所學專業，說明大學生對自己的未來職業沒有進行過認真的思考和選擇。可見，大學生不僅需要就業指導，更需要成長過程中的職業指導。
3.就業指導工作的主要問題及表現
就業指導工作中的首要問題是就業指導工作定位不準。定位于“就業”指導，則只有在學生即將就業時才會去關注，結果不可避免地會出現前松后緊的局面，必然影響就業指導工作的效果。其次，就業指導工作重點不夠突出。大學生就業過程中出現求職障礙的普遍問題是思想問題，是職業價值觀問題。而在就業指導工作中并沒有把重點放在學生的思想道德觀念教育上。第三，就業指導渠道單一。目前就業指導工作多表現為一般性的講座，尚不能普遍引起大學生對就業問題的關注。第四，就業指導人員相對不足。目前，專職就業指導人員與待畢業學生人數的比例尚不足1:1000，即使這些指導人員對就業指導工作有清楚的認識，也往往因分身乏術，無力保證計劃的有效實施。
由于以上問題的存在，大學生就業指導過程出現了“四多四少”現象，即:就業指導工作中，就業信息多，就業觀念教育少;在擇業指導中，講具體問題多，解決思想疑惑少;在創業指導中，介紹方針政策多，敬業精神培育少;大學生畢業時，盲目就業的多，深思熟慮的少。這種現象的出現是人們對就業指導工作存在認識偏差的體現。
(二)高校職業指導工作的任務
大學生從求學到求職的過程中存在較為嚴重的“三盲現象”:盲從地選擇專業而不考慮自己的本身特質;盲目地學習卻不清楚自己的弱點、優勢;盲然地擇業、就業而不注重自己的長遠發展。這種現象的存在十分不利于學生潛力的挖掘與優勢的發揮。高校職業指導工作應該面對現實，從大學生群體的實際情況出發，承擔起三個方面的指導任務。
1.明確就業方向
大學生畢業后絕大部分要進人職業領域，但因學生在考大學填報專業志愿時，更多考慮的是新潮的名稱以及將來的工作環境等，并不了解該專業的就業方向，即不清楚將從事哪些崗位的工作，于是，學習缺少原動力。因此，職業指導的首要任務是幫助學生明確就業方向，明確自己將來的崗位要求，讓學生自己掌握學習的主動權。
2.強化就業意識
大學生中除了要繼續深造者外，大部分進入大學會產生松口氣的想法，沒有升學的壓力，就業意識淡薄，缺乏長遠考慮，“凡事欲則立，不欲則廢”。職業指導工作的責任在于將就業意識不間斷地輸入到學生的思想中，并逐漸地進行強化。就業應該成為大學生學習的直接動力。
3.做好職業規劃
做職業規劃是幫助學生樹立明確的奮斗目標的一種手段。通過職業規劃，可引導大學生對自己的職業價值觀、特質進行重新審視，對職業發展方向進行認真思考并使其具體化，明確自己的追求，有意識、有選擇地安排自己的學習和訓練。
二、高校職業指導工作發展趨勢
(一)職業指導的內容
職業指導要遵循“以學生為本”的原則，引導學生逐步走向成熟。
1.專業認知
專業認知的任務是針對學生選專業缺乏依據的現狀，幫助學生了解自己所選專業的知識框架、就業方向、崗位特質、特殊能力和一般能力要求，起到引導大學生明確就業方向、自我發展的作用。要通過多種活動，培養學生的職業興趣，挖掘潛力，對明顯不感興趣的和不適合所選專業的學生及早予以調整。
2.職業生涯設計
大學生要在職業指導人員的幫助下，圍繞“我可以做什么”、“我能夠做什么”、“我應該做什么”等問題，通過科學的方法分析自己(包括性格、興趣、職業價值觀、能力特征等)，了解自己的優勢與劣勢，對自己進行全面的、理性的認識，了解社會不同職業崗位的要求，了解生活環境、就業環境以及人才供需發展趨勢，準確定位，揚長避短，達到人與職業的優化匹配。 3.思想教育
思想教育是職業指導的重要內容。要注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，要突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養，確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀。
4.職業能力訓練
職業能力不僅包括專業技能，還包括崗位基本任職能力，如思維能力、分析能力、綜合能力、書寫能力、口頭表達能力、人際交往能力以及合作能力等。優秀的職業者應該全面發展，并且具有可持續發展的潛力。因此，大學生在學習期間要“外樹形象，內強素質”，注重修煉內功。
(二)職業指導的途徑
職業指導要伴隨學生完成向職業人轉化的過程，它不應是階段性的工作，也不應通過少數人和單一的渠道來完成，而應向廣泛的、綜合的方向發展。
1.職業指導全程服務
隨著人們對選人、用人各個環節認識的逐步深化，用人單位選人的策略在不斷改變，相應地，育人策略也必須改變。階段性的職業指導難以適應社會的要求和大學生成長的需要，全程化、系統化、科學化職業指導服務將成為大學生指導工作的突出特點。
2.職業指導與專業教育相結合
專業教育直接負有對大學生進行職業指導的責任。如何幫助學生明確就業方向、熟悉崗位規范、掌握職業技能、了解企業文化、樹立職業道德等，應該納人教學大綱和教學計劃，任務明確，措施到位，使大學生“零距離就業”不再是一句口號。
3職業指導與思想道德教育相結合
高校一切工作的中心是學生的就業，思想道德教育課程要以職業指導為載體，改變思想教育脫離學生實際的弊端，將涉及學生切身利益的就業作為思想教育新的著力點，發揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學生實際，這樣也有利于提高思想教育的親和力。
4普遍指導與個別指導相結合
職業指導咨詢是職業指導的重要組成部分。通過開設職業指導課的形式普及職業指導，可以收到營造氛圍，提高認識，并解決一般性問題的效果。作為強有力的輔助手段，網上咨詢、面對面咨詢也是不可忽視的。
(三)職業指導的組織
落實職業指導工作需要嚴密的組織系統作保障。教學與管理兩個方面，工作性質不同，工作內容也有區別，需要做統一部署、協調和調度。
1職業指導機構
職業指導機構的任務是統籌規劃職業指導工作，包括推薦就業和職業指導，按照人才培養目標的要求，明確各部門的工作任務;按照課程大綱的要求，組織實施教學計劃;負責組織專兼職教師隊伍，審查教師資格，合理配置師資;負責監督檢查工作落實情況和質量等。
2師資隊伍
提高師資隊伍質量是做好職業指導工作的關鍵。建立職業指導師資隊伍，首先是思想建設，幫助教師樹立以職業指導為己任的責任感。其次是組織建設，就目前情況看，要組織龐大的職業指導隊伍很困難。所以，一方面要積極地加速培養專業教師;另一方面，要根據職業指導任務可以分解的特點，將職業指導的內容融人相關的課程與管理中，集職業指導與其他教學活動為一體，使職業指導工作更形象、具體，同時也可在一定程度上彌補師資力量的不足。
3職業測評系統
職業指導中大學生職業生涯規劃是核心內容，而這項工作需要科學的依據，需要以適用于大學生群體的職業傾向、職業能力等方面的測評量表作支持。因而，建立職業測評系統對于職業指導工作舉足輕重。
隨著國際旅游島建設步伐的邁進，海南酒店行業迎來新的發展機遇，迫切需要大量的高素質技能型員工為其提供智力及勞力支持。海南高職院校須緊抓這一市場變化和機遇，培養酒店需要的這類員工，從而達成雙贏，而校企合作、工學結合“訂單班”就是這種共贏的具體表現之一。
一.“訂單班”實行“校企共贏、校企聯動”的運行機制
（一）校企合作“訂單班”的切合點是培養企業所需員工
“訂單班”要可持續良性運轉，首先必須找準學校與企業的切合點，這就是學校培養的、能為企業所用的高技能人才。因此，學院須針對企業的廣告效應和用工需求，首先用企業名稱來冠名 “訂單班”，一方面擴大企業的知名度，一方面增強班級學生的企業文化認同感，同時企業聘請系部專門的校內專業導師來負責“訂單班”的管理和溝通，以校企共贏為目的，校企雙方共同探索校企聯動的工學結合人才培養模式。
在班級組成模式上，大一新生首先參見企業的宣講會，自愿報名，然后企業考核選拔組班。校企雙方共同制定“訂單班”未來三年的教學計劃和人才培養方案，同時在人員互聘、實訓基地共建、技術服務協作等領域也進行合作。
的校企深度融合，實現校企互利共贏。
（二）“訂單班”的制勝點是依靠行業標準嚴把關、嚴要求
“訂單班”的課程標準中引入行業企業技術標準，由校企共同開展以學生為主體，以工作任務為中心的教學工作。具體來說，可分為在校學習和企業頂崗實習兩部分。在校學習是以學校為主體、企業為重要參與力量來進行教學和管理，授課主要以學校專職教師為主，企業派出兼職教師到學校參與教學，特別是參與技能實踐課程的授課，負責企業需求的能力和素質培訓，同時派專人定期到學院通過聽課、講座、訪談、考核等形式來監控教學環節和教學質量。
頂崗實習是以企業為主的真實工作和理論學習交替完成的學習過程。這個過程也是訂單班人才養成的關鍵步驟。在實習期間，學校會派專業教師到企業完成少部分的專業課教學，同時，定期派專職老師進行平時的管理和督促，反饋企業和學生的情況，有效地進行溝通。而企業則以員工的標準對學生進行要求，并給予學生企業員工應有的福利待遇和發展空間。
二.“訂單班”實行“專兼結合、齊抓共管"的全過程管理模式
“專兼結合、齊抓共管”的全過程管理模式是校企合作“訂單班”深層次的操作模式，在這種模式下，學校與企業間的關系是一種優勢互補的能動關系，任何一方的重視和參與程度都會影響合作效果。如圖所示。
（一）雙導師管理是該模式的支撐點
“訂單班”一、二年級在學校接受專業理論學習，每一個“訂單班”配備一名校內專業導師，他們在班級的管理中發揮很關鍵的重要，其工作職責主要以下幾個方面。
1.對學生專業學習及學習方法等進行指導，引導學生明確學習目的，端正學習態度，確立正確的成才目標。
2.協調各類資源，幫助指導學生參加專業學習和課題研究，定期為學生開設或組織專題學術講座，指導學生開展社會實踐活動和科技創新活動。
3.通過定期與學生談心、參加學生班級活動等方式，及時了解掌握學生的思想動態、學業進展情況及專業能力、素質培養情況，做學生的良師益友。
4.堅持每兩周召開一次的班級例會、每學期召開一次班級工作總結。特別針對學生反映出來的各種問題和不良傾向進行糾正，促成班級集體榮譽感和優良班風。
5.指導開展職業生涯規劃和就業指導工作，鼓勵學生積極參加各類行業賽事。
企業在此期間派出高管和部門經理作為校外發展導師參與監督和教學，保證每月一次為“訂單班”開展行業培訓，上課情景全程錄像，培訓內容由學院和企業聯合審定。對于專業實踐課程，由企業兼職教師在模擬實訓室完成，專職教師配合教學，既讓學生感受真實的工作環境，又能針對學習企業的文化和工作程序。
同時，校外發展導師組織訂單班學生定期觀摩酒店，了解未來工作環境；邀請學生參與企業重大的節慶活動，讓學生有準員工的歸屬感并為學生暑假寒假提供見習崗位；申請提供開展素質拓展訓練等班級活動的經費，并共同參與指導活動；申請提供獎學金資助，為貧困且品學兼優的學生提供發展的“綠色通道”，讓學生領悟感恩；支持學校成立酒店管理專業指導委員會，通過各種活動了解學校的方針政策，為學院建設和訂單班學生的發展獻計獻策。
（二）該模式的核心是建立一支以服務為主體，以員工歸屬感為中心的準員工團隊
“訂單班”的第三年是在企業開展頂崗實習。在此期間，學生除了完成企業的崗位任務之外，還有部分綜合能力培養課程放在企業教學，學院派教師到企業上課。這里以企業兼職教師為主、實習帶隊教師為輔進行指導，實現“學生員工身份合一、學做合一、課堂酒店合一”，培養學生專業實踐能力。學校企業緊密配合關注訂單班學生動態，設立實習帶隊老師和人才班班長，通過每周實習生班長周志、電話、郵件等形式匯報，學校定期派實習指導老師深入企業，根據學生在實習期不同階段的不同心態給予不同的指導。每月回校召開實習生管理匯報會，及時匯報和總結，解決突發問題。
企業在此期間把重點放在了員工歸屬感的團隊建設上。企業有專門的管理人員，負責監管學生的到課、教師的教學過程，并且對學生、教師的生活和工作都給予細致人微的照顧，讓教師和學生有賓至如歸的感覺，把企業當做“家”，學生有良好的歸屬感，在潛意識中已把自己納入企業團隊中，把自己的職業生涯規劃也與企業聯系在一起，很好地穩定了企業的團隊。因此，這種氛圍當中，學生學課程，崗位實踐，完成學校的實習任務，得到很好的技能培養與訓練，縮短了與企業之間用工的差距。
三.“訂單班”建立學生職業素質量化考評體系
首先，建立有獎有罰的“訂單班”的考評標準，核心可分為兩部分：一是學生個人每學年開學即可獲得100分基礎分，根據日常行為表現遞增或遞減，畢業前總分低于60分緩發畢業證。二是各宿舍每學年開學均可獲得100分基礎分，根據整體行為表現遞增或遞減，每學期總分低于60分不得評為先進集體。
考評方式由學生輪流擔任督察主管和督察員（每組3人），負責教室、宿舍和校園巡查，按本標準對學生個人和宿舍的表現給予加分或減分，每周日按考評分值在教室內公示排名，并提供電子檔案報酒店備查（寒暑假和公共假期除外）。如督察主管或督察員被舉報有行為，則按同類項目減分。
其次，對于課程考核則采取多樣化的形式，校企共同實施教學質量監控。
（一）考核按照職業標準，由平時考核、階段考核和期末考核三項組成。考核的形式包括筆試、口試、作品、零件成果、工藝文件和程序單等；考核人員由校內專職教師和企業兼職教師、同學組成。這種變原來的單一考核為多樣考核的考查形式，豐富了學生的學習經歷，調動了學生的學習熱情，促進了教學質量的提高。
（二）在實習期間，建立三階段考核模式，由合作企業和學校共同實施教學質量監控，共同評價教學效果。每三個月為考核段，根據不同崗位不同時期的工作內容和要求，設計考核標準，最后學生在結束實習時進行實習報告答辯，校企雙方根據教學效果共同評價教學實施過程，收集和改進存在的問題，肯定和推廣成功的經驗。
通過以上模式的試行，收到了良好的共贏效果，企業可以打造自己滿意的員工，學生可以解決就業的后顧之憂，同時還加強了學校與企業的聯系，深化了校企合作的內涵，學校教師在參與訂單班教學的過程當中，還拓展了自己的視野，加深了對行業的認識，同時也為下一步開展新形式的校企合作項目提供了經驗支持。
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一 、充分就業工作
（一）領導重視、健全機構、確保實現充分就業。
街道黨工委、辦事處領導高度重視充分就業工作，將其列為街道重點工作和為民辦實事行動目標，納入街道對社區的全年綜合目標考核，實行一票否決的管理，優先安排轄區再就業預算資金 28萬元，成立了辦事處主任為組長的街道創建“充分就業社區”工作領導小組，及時研究就業工作遇到的困難和問題，勞保所具體負責街道的就業工作。同時，各社區也相應成立了以站長為組長的社區創建“充分就業社區”工作領導小組，為創建“充分就業社區”，促進就業和再就業工作提供了有力的保證。
（二）夯實平臺建設基礎，提供就業工作載體。
平臺建設是勞動保障工作的基礎，能否開展好工作，平臺建設是關鍵。為此我們重點在軟件上下工夫。
1、平臺建設上做到“六落實、五統一”。
我街道的4個社區都成立了勞動保障工作站，聘用了12名政治思想好、敬業精神強、綜合素質高的專職勞動保障工作者。落實場地4間，共120平方米，配備電腦8臺，建立了各種臺帳。街道還統一制作了勞動保障所（站）標牌，工作職能、各種制度、辦事程序統一上墻，工作經費實報實銷。街道勞動保障所（站）做到了機構、人員、場地、制度、經費、工作“六落實”，實現了機構、名稱、標牌、職能、標準的“五統一”。
2、軟件上做到“六個清”
為了摸清全轄區勞動力狀況，更好的開展就業工作，街道辦事處今年初就將再就業資金28萬元納入街道辦事處預算。對轄區勞動力進行了摸底調查，力求做到了解實情，掌握全面，數據準確。通過調查，我街道今年上半年登記失業人數為 607人，再就業 578人，其中就業困難人員 148 人，安置 134 人，再就業率達到 90 ﹪。基本做到了失業原因，家庭狀況、社會關系、就業意愿、就業去向、技能水平清楚，體現了我街道就業工作的特點。
（三） 努力強化就業服務。
1、精心組織，搞好培訓。
為進一步增強勞動力的就業能力，讓他們有一技之長，我們深入調查，根據實際情況，開展有針對性的培訓，全面完成城鄉勞動力培訓506 人，其中農民工培訓 276人。現已完成創業培訓14人。
2、千方百計、搞好安置。
我們充分發揮地域優勢，打破城鄉界線，千方百計收集崗位，為失業人員提供就業機會。通過切實加強與企業的溝通聯系。了解企業的用工需求，及時推薦有就業愿望并符合條件的失業人員上崗。今年上半年，我街道已組織200人參加了5場招聘會，提供崗位1301個。同時我們高度重視勞動就業信息網絡建設，街道勞保所、社區勞動保障站都與全市勞動力市場信息網絡完成了全面聯網，能隨時向企業和失業人員提供用工和求職信息。
（四）、全心全意，搞好服務。
實現了“一條龍”服務。圍繞就業培訓、職介服務工作，街道勞保所和社區勞保站對有就業愿望的失業人員都提供了從失業登記、培訓需求、申請證件、職業指導及職業介紹等每個環節及時周到服務。
開展了就業、再就業援助工作。四個社區均開辟了再就業援助窗口，建立了困難群體幫扶檔案，為社區內符合再就業援助條件的“4050”人員提供及時、便捷的崗位援助和就業服務，共幫助“4050”等就業困難 134 人就業，動態消除了“零就業”家庭就業問題。
二、實施就業優先戰略，加強實名制動態管理工作
根據《成都市實施就業優先戰略工作安排》和《區貫徹落實就業優先戰略實施意見》，街道把就業工作擺在轄區經濟社會發展的突出位置，放在各項工作開展的優先地位。進一步完善了就業服務體系建設，加強了工作互動和信息共享，強化了勞動力培訓和就業援助，大力支持自主創業和自謀職業，營造了街道上下共同促進就業工作的氛圍。
（一）將實施就業優先戰略的工作內容納入街道經濟社會
發展規劃并制定年度促進計劃。
（二）根據就業形勢和就業再就業工作需要，積極做好自
主創業小額貸款工作。上半年完成小額貸款 4 名，貸款額 22 萬元。
（三） 進一步完善就業實名制動態管理長效機制。街道辦
事處繼續聘請了40名調查員，對轄區勞動力進行了逐戶摸底調查，力求做到了解實情，掌握全面，數據準確。
（四）發揮工作聯動促進就業的作用。街道結合招商引資項目落實好就業“四同步”，在街道新引進項目中，優先招用本轄區勞動力；大力開 發社區公益性崗位，優先安置本轄區大中專畢業生和就業困難人員，今年上半年提供各類空崗1301個，完成目標57%；安置就業困難人員 134 人，就業率達 90 %以上，其中開辟公益性崗位40個，安置就業困難人員21 人。
（五）認真組織開展創業帶動就業和就業服務工作。對有
就業愿望、工作不挑不揀的“零就業”家庭成員等就業困難群體實施就業援助。建立了轄區用人單位的基本信息、勞動用工電子信息檔案，轄區各類企業勞動合同簽訂率達到 100% 以上。
三、創建國家級創業型城市工作情況
按照區轉發《關于開展創建國家級創業型城市工作績效考核評估的通知》的通知（金創業辦20__1號）要求，我們進行了自查，并于9月按照要求制定了創建方案件（已經報送）。我們按照創建國家級創業型城市工作考核自查項目已經加以落實，并對考核指標進行了認真的自查梳理，
（一）、強化了“五大保障”
1、組織保障。去年根據市委、市政府《關于進一步促進以創業帶動就業工作的意見》（成委發（）21號）精神，為扎實有效地配合全市開展創建全國創業型城市活動，進一步推進轄區創業帶動就業工作，成立了以辦事處主任為組長的創建全國創業型城市工作領導小組。領導小組下設辦公室，負責日常工作。
2、政策保障，去年街道與社區聯動將創建國家級創業型城市工作考核作為全年考核的重要內容于其他工作一起部署、一起落實、一起檢查，并明確將此項工作包括目標管理落實到人頭。明確了街道各科室、社區居委會要切實貫徹落實市委、市政府、區委、區政府等文件精神，制定具體的措施，建立有利于城鄉勞動者創業稅收優惠、融資渠道、資金補貼、場地安排等扶持政策，優化創業環境，加強創業扶持。
、資金保障。進一步加大創業服務資金投入，設立促進創業。專項資金，主要用于工作經費補貼、創業指導服務、創業項目的征集和評估、創業孵化等各項創業服務扶持政策。
4、 服務保障。健全項目籌集推介激勵機制，提供創業專家指導服務，實施“開業導師”制度，對創業者提供“一幫一”創業輔導；鼓勵社會各界開展不同形式的創業服務活動，搭建創業扶持平臺；擴大創業宣傳，激發全社會參與創業的激情，營造全社會參與創業、支持創業、幫助創業和崇尚創業的良好氣氛。
、載體保障。進一步優化現有資源配置，建立不低于平方米的創業示范基地，扶持城鄉勞動者創業、城鄉勞動者創辦小企業，相關科室在創業培訓指導、企業項目開發、拓寬融資渠道、市場準入、稅費減免等方面的具體職責，形成勞動保障所牽頭、各相關科室共同參與的協同推進機制。
（二）、完善了“三項制度”
、各科室、社區居委會協作制度。創建企業型城市是一項系統工程，需要強化各科室、社區居委會間的協作，明確相關科室在創業培訓指導、企業項目開發、拓寬融資渠道、市場準入、稅費減免等方面的具體職責，形成勞動保障所牽頭、各相關科室共同參與的協同推進機制。
2、創業培訓扶持制度。將有創業愿望的城鄉勞動者全部納入創業培訓范圍，實現創業培訓全覆蓋；進一步加大創業意識、創業技能培訓力度，提升創業培訓質量。
3、目標考核制度。建立了創建工作考核制度：
按照創建全國創業型城市指標體系要求，結合我轄區實際，完善考評方法。堅持“就業優先”發展戰略，將創建創業型城市工作作為全年考核的重要內容。
（三）、完成了專項工作目標
1、促進創業的情況和創業帶動就業情況：將有創業愿望和培訓要求的城鄉勞動者全部納入創業培訓范圍，制定了創業培訓實施計劃并認真執行。對以來有培訓要求的城鄉新創業者全部實施了創業培訓。參加培訓人員合格率沒有低與之前的3年平均水平（合格率都在100%）。完成了區下達的創業培訓30人、職業培訓613人、小額貸款32萬的目標數。創業培訓占職業培訓的人數比重達3%以上，參加創業能力培訓后成功辦企業人數21人，創業培訓后的創業成功率達50%；新增創業帶動就業比例達到了1比6帶動了126人就業。20__年上半年創業培訓14人，參加創業能力培訓后成功辦企業人數11人，新增創業帶動就業比例達到了1比6帶動了66人就業。完成小額貸款22萬元。正在及時搭建平米耘濤美容美發創業示范基地。落實了促進創業就業專項資金20萬元。開展宣傳創業文化、弘揚創業精神的社會活動。樹立了一批自主創業的典型人物、為創業者服務的典型工作者。并按時報送創建工作信息和報表。
2、在高校畢業生中實施 “科技創新工程”：積極配合區人事局區團委、區勞動保障局、區科產局組織實施，重點做好創業意識培訓和科技成果轉化，對40名大中專畢業生開展創業意識培訓，促進5名高校畢業生實現創業。
四、特色亮點
一、新時期我國高等教育對輔導員職業素養提出新要求
我國輔導員制度經過半個多世紀的發展變化,輔導員的職業角色也隨著時代的變遷、高等教育的發展和高校學生工作內容的變化而不斷演進,現在已經進入“教育者、管理者和服務者”三位一體的角色階段。
隨著經濟全球化、政治多極化以及信息網絡化的日趨發展,作為大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者的輔導員將面臨巨大的挑戰,這也對高校輔導員的素質提出了新要求。黨和國家對新時期高校輔導員工作的要求,除了認真做好大學生日常思想政治教育及服務育人工作外,還要加強學生班級建設和管理;遵循大學生思想政治教育規律,堅持繼承與創新相結合,創造性地開展工作,促進學生健康成長與成才;主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法,不斷提高工作技能和水平;定期開展相關工作調查和研究,分析工作對象和工作條件的變化,及時調整工作思路和方法;注重運用各種新的工作載體,努力拓展工作途徑,貼近實際、貼近生活、貼近學生,提高工作的針對性和實效性,增強工作的吸引力和感染力。輔導員的職業素養水平從一個側面可以反映輔導員職業發展水平的高低,所以要求高校輔導員必須具備獨特的職業素養結構。
二、新形勢下高校輔導員應該具備的職業素養
根據新要求,輔導員的職業素養需要不斷完善和提升。要與新時期高校德育教育面臨的新的任務與要求相適應,輔導員應當具備以下職業素養:
1.輔導員應具備“過硬的思想政治素質和高尚的道德情操”
過硬的思想政治素質和高尚的道德情操是輔導員職業素養的靈魂和精神支柱,它決定著輔導員職業活動的方向和態度,制約著輔導員的行為模式,影響著輔導員其他素質的發揮,直接關系到輔導員工作的成效,是輔導員職業素養結構中的“核心素養”。過硬的思想政治素養要求輔導員具有堅定正確的政治方向和較強的政治敏感性;具有深厚的思想政治理論功底;具有高度的責任感和使命感;具有良好的師德形象和強烈持久的教育動機,率先垂范;具有堅定的理想信念、遠大的人生理想和崇高的人生追求;具有對是非、善惡、美丑和各種人際關系、現象等作出正確價值判斷的能力。
2.輔導員應具備“扎實的專業理論知識和廣博的相關學科知識”
輔導員作為學生大學生活和學習的“導師”,必須具有敏銳的思維、多元的知識結構和先進的教育理念,獲得學生們的信任、尊敬、佩服,而不能靠從前單一的知識結構來征服學生,這是輔導員做好思想政治教育的基礎。具備多元的、合理的知識結構也是輔導員提高管理效率、提升管理水平、高質量的完成大學生思想政治教育工作的內在要求。所以,輔導員不僅要有扎實的思想政治教育等方面的專業理論知識功底,還要對其工作對象所學的專業知識有所了解,才能讓學生認同和信服。根據輔導員教育者、管理者和服務者的角色定位,還必須熟悉和掌握如心理學、教育學、管理學、倫理學、法學、社會學、危機處理、職業指導、生理健康等方面的知識以及自然科學中數學、統計學和現代科學技術知識、電腦操作知識等。對于這些相關科學知識,輔導員懂得越多,對工作就越有利。
3.輔導員應具備“良好的身體素質及心理素質”
輔導員工作性質的特殊性,要求其具有良好的身體素質及心理素質。健康的身體是輔導員工作的前提,在高校這種特殊的工作環境中,要求輔導員具有較強的耐受力、敏捷的反應力、充沛的精力、較強的視力和聽力、宏亮的聲音等,所以身體健康、聲音宏亮、口齒清楚、反映靈敏、目光敏銳等是輔導員必不可少的素養。輔導員承擔著教育人、管理人、培養人的重大責任,工作復雜、瑣事繁多,只有具備較強的心理承受力,能夠在遇到的復雜問題時,調適自己不良心理狀態,始終保持積極而開朗的心境。
4.輔導員應具備的“五項”工作能力
就工作性質而言,輔導員工作既是教育工作又是管理工作。所以,輔導員不僅要有廣博精深的知識結構,還必須具備相應的工作能力。輔導員的能力方面素養直接關系輔導員工作的效率與效果,是輔導員職業素養結構中的“次核心素養”。輔導員應具備的能力方面素養集中表現在以下五個方面:
(1)表達能力
它包括口頭表達能力和書面表達能力。在日常管理工作中,大量的學生工作要通過生動、形象、風趣、嚴謹等的語言表達來讓受教育者接受你的觀點和主張,否則就很難達到思想政治教育的效果;輔導員在布置、協調等工作中往往以口頭敘述和口頭指令的形式完成,良好的口頭表達能力無疑是提高管理工作效率的重要保障。此外,輔導員常常承擔著撰寫工作計劃、工作總結、情況說明、調查報告、活動申請、通訊報道、會議講稿及起草各類管理條例、規章制度等任務,還要對學生提交的各種活動計劃等文字材料進行修改。因此必須具備較強的寫作能力,特別是行政公文和各類事務文書的撰寫能力。
(2)管理能力
它包括溝通能力、組織協調能力、執行能力、學習能力和創新能力等。新時期的輔導員除了教育與服務外,還有管理的職責。輔導員的管理對象是大學生,由于其工作具有全面性、直接性、模范性、具體性等特點,所以輔導員應具備與大學生及其他人有效地進行信息溝通的能力;調動、駕馭各種思想政治教育力量的能力;當學生工作中出現分歧和沖突,能夠協調學生干部之間、學生管理工作與教學工作之間以及學校各個部門之間的關系,并使之形成教育合力的能力;能夠出主意、想辦法,綜合各種情況進行分析判斷,作出決定,順利完成各項任務的能力;能迅速消化、吸收與運用各類相關的知識的能力;更新觀念,把握時代脈搏,與其保持同步的能力;總結與借鑒各方面的先進經驗,營造一個動態的、不斷調適的思想政治教育工作體系的能力;開拓進取,善于探索和發現新問題,善于總結經驗與教訓,完善與發展自己在思想政治教育工作方面的方法與技巧的能力;在工作中勇于創新,根據社會的發展變化而不斷豐富、完善學生工作內容,把創新精神貫穿于學生工作的始終的能力等。要成使自己成為一名優秀的輔導員,應該將這些能力融合起來,發揮其綜合優勢,從總體上提高自己的管理能力。
(3)應變能力
由于市場經濟影響,國際國內環境紛繁復雜,新時期的大學生承擔的各類壓力不斷增大,學生個體承受挫折的能力普遍降低等,而現今高校絕大多數輔導員分管學生人數都在200人以上,導致大學生中群體和個體突發事件概率增大,在各類突如其來的事件面前,如何做到臨陣不亂、條理清晰、進退有據、穩妥有方,是檢驗一名輔導員是否合格的重要標準。要解決好大學生中出現的各類問題,輔導員必須要具備良好的信息收集能力、極強的綜合分析能力,能夠區分問題現象與本質,并在解決問題前作好各方面的預案,在解決問題時要能根據實際情況隨機應變,因此處理突發事件能力已成為輔導員必備的能力之一。
(4)科研能力
輔導員的科研能力已成為其工作能力的重要組成之一,隨著時代進步,高校改革帶來了許多前所未有的新情況、新問題,這就要求在一線工作的輔導員要積極開展探索性研究,要結合高校思想政治工作的特點和對象的特殊性,主動了解理論研究動態,注意吸收最新思想政治教育方面的研究成果,掌握先進的研究方法,逐步提高輔導員的理論與科研水平,加強探索,注重實效,以取得事半功倍的效果。
(5)運用現代信息技術能力
隨著科技的發展,當今世界已逐漸進入了網絡信息化時代,輔導員在素質教育中起主導作用,應具備現代意識,學會運用各種新的教育載體,特別是互聯網等現代信息媒介,創新教育管理工作,通過建立輔導員個人博客、校園BBS、E-mail等多種貼近學生、貼近生活的教育形式,了解大學生在思想、學習和生活上的各種動向,知學生所知、想學生所想、悉學生所好、會學生所會,提高工作的針對性與實效性。高校的思想政治工作要與時俱進,充分運用現代信息技術,切實提高工作的有效性。
三、新形勢下的高校輔導員職業素養的培養途徑
新形勢下,培養和提高輔導員隊伍的職業素養,單靠輔導員自身的力量是遠遠不夠的,需要社會、學校管理等多方面采取有力的保障措施,完善輔導員隊伍選聘機制、管理機制、培養機制和發展機制,也就是在“高進、嚴管、精育、優出”四個關鍵環節上構建長效培育機制。同時還要通過優化輔導員成長環境,不斷加強輔導員隊伍建設,培養輔導員職業素養,可以從以下幾個方面著手:
首先,制訂并完善輔導員隊伍的培養規劃,明確其規模、結構、目標、措施,增強隊伍培養的系統性和計劃性;切實提高輔導員的社會地位和經濟待遇;嚴格師生比例,降低輔導員工作量,提高工作效果。
其次,推進輔導員資格證書制度,對從事輔導員職業的人員在資格上進行規定,并制定輔導員的職業標準,以建立完善的輔導員職業準入制度。
第三,建立科學合理的輔導員人才培訓體系,加強輔導員的教育和培訓,著力提高其從業人員的職業素養和專業水平。
第四,制訂輔導員培訓質量評估標準,建立輔導員培訓質量評估制度。加強對輔導員培訓和研修基地的監督和培訓質量的檢查,完善基地自我管理和自我約束機制。
第五,加強思想政治教育的學科建設,開設輔導員專業,推進思想政治教育專業教育,充分發揮高校在人才培養上的重要作用;有計劃、分層次的對現有輔導員大規模專業培訓,通過參加進修、短訓、函授、專題等多種培訓方式來提高輔導員的理論解惑水平和科研探究能力,培養“學習型”、“實踐型”、“研究型”、“專家型”的輔導員。
總之,輔導員職業素養所涉及的領域和內容是十分廣泛的、多樣化的。輔導員作為學生的引路人,應該順應社會和教育發展的形式,不斷的改善并健全自己的素養,在其職業成長的道路上,必須要做一個孜孜不倦的學習者,只有學會學習、終身學習,不斷自我提高、完善自己的素養結構,才能為國家培養出更多新世紀發展所要求的復合型人才。
參考文獻:
[1]湖北省委高校工委、教育廳思政處.高校大學生思想政治教育有關文件匯編[M],2005.
[2]普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z],2006-07-23.
