黨校學習小結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇黨校學習小結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

黨校示范班學習、生活很豐富，結合所學課程，從中選出幾個關鍵詞來總結。“緊張，活潑，多樣，壓力，關心，臺階”。版權所有

示范班是“緊張”的。密集的課程安排，應接不暇的知識撲面而來；嚴格的作息時間，破除了我們身上的懶散習氣。學習緊張，要把老師的知識消化吸收；自學緊張，每天晚上教室里，要把規定的內容學完學透；討論緊張，幾天學習后就要把你的所學所感所悟交流出來；軍訓緊張，六點三刻雷打不動，由不得半點松懈；生活緊張，集體宿舍、統一就餐，教室保持衛生，宿舍評比流動紅旗。而這“緊張”指向的是加強黨性修養，提高青年干部素質的目標。

示范班又是“活潑”的。領導、老師與我們關系融洽，暢所欲言；學員們課余時間談天說地，評古論今，生活多一份輕松；幾次的班級活動，人人參與，掌聲笑聲不斷，增進了解，增進友誼。人人和睦相處，在構建我們的“和諧班級”。

篇（2）

當前大學生在生活基本需求及基本生產資料方面的消費基本能夠以理性指導消費。他們在學習和生活用品時,首先以價格和質量來衡量產品的好壞。中國大學生的消費來源主要來自于家庭收入,而依靠自身的努力所得只是作為個人消費的補充。因此大學生們每月可支配和可消費的資本是固定的。而這部分資本主要是用來支付基礎類的消費,比如飲食和日常生活用品開銷。在基礎類消費層次大學生群體不會有太大的差別,都以理性消費的方式為主。

(二)發展類消費層次呈現兩極分化

大學生的發展類消費主要體現在學習類附屬品、休閑娛樂和人際交往等方面。由于消費來源的單一性使得家庭經濟狀況成為消費呈現兩極分化的主要原因。家庭收入越高,對學生的經濟供給越多,構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局,主要表現在數碼產品、電腦、手機和娛樂等方面的消費上。據調查,在發展類消費層次大學生的消費花銷可有上百倍的差距。由此可見,社會經濟分化的產生影響了大學生的消費差距,從而也導致了大學生活消費中的兩極分化。當前我國正處于社會經濟迅速發展,社會結構不斷優化的時期,出現這樣的分化也是有一定的必然性的,但我們應該相信在黨和國家的不斷努力下,在科學發展觀的引領下,隨著和諧社會的不斷建立和完善,經濟分化的局面會不斷得到改善,反映在消費觀上的兩極分化現象也會消除。

(三)注重智力投資

社會經濟的不斷發展和生活節奏的不斷加快使得競爭的壓力越來越大,因此在大學階段一些大學生為通過英語考試、考研深造和資格證書考試成批量地買回參考書。這些方面是大學生自主地為提高自身素質增強競爭所做出的選擇,因此在消費上也顯得“出手闊綽”。

(四) 經濟獨立意識較差,缺乏理財意識

當代大學生缺乏理財的意識,對于月度及年度的消費沒有計劃,消費的行為主要依靠家庭每月供給的資本數決定,不去制定消費計劃,沒有儲蓄意識。

二、當代大學生消費中的不合理現象及原因分析

(一)大學生消費中存在的不合理現象

大學生群體中的大部分消費還都是趨于理性的,但是,大學生由于正處于青年期,各種心理特征正處于發展完善期,同時缺乏社會歷練,對社會沒有深層次的認識,所以,他們的消費觀念很容易受外界環境及周圍群體的影響,在實際的消費過程中存在一些不合理現象,主要表現在:一是消費心理和行為的穩定性差。大學生群體的消費很容易受到社會環境及思潮的影響,當前隨著信息的不斷發展,大學生對于演藝明星的追逐趨之若鶩,有些人甚至到了一種瘋狂的程度。過分的迷戀明星的個人魅力和生活方式,對于明星的穿著打扮及代言的產品,不論自己是否需要,自己的經濟能力是否能夠承擔,都會義無反顧的購買。二是大學生也容易受周圍群體的影響,當前大學生基本上都是過著集體生活,同宿舍人的喜好和習慣也會對大學生的消費產生影響,有些大學生為了迎合同學,而和同學消費一些自己不喜歡的產品。這兩種思想和現象的存在,直接影響了大學生的消費心理和行為,導致了大學生消費心理和行為不穩定。

(二)存在問題的原因分析

1、社會群體消費理念對大學生群體的影響

一是隨著改革開放的不斷深入和社會經濟的不斷發展,社會上出現了非主流的享樂主義消費觀給大學生帶來了很深的影響。當前我國的社會經濟不斷發展,人民生活水平不斷提高。一些依靠自身努力和政策優勢使經濟條件改觀的家庭的消費方式有了很大的改變,他們不再恪守自力更生,勤儉節約的傳統,而是通過消費體現自身的經濟水平,這對傳統的消費觀念產生了極大的沖擊,而大學生由于自身性格正處于不斷完善中,他們的消費觀念也處于不斷的調整和固化之中,因此他們的消費心理很容易受到社會群體消費理念的影響,消費心理受到影響后也對他們的消費行為產生了一定的導向作用。二是功利主義和物質主義價值觀,對大學生群體的影響。當前,隨著社會經濟的不斷發展,人們的物質水平不斷提高,而精神水平的發展速度與物質水平的發展不相協調,隨之帶來的影響便是過分注重功利和物質,以功利性和物質性引領人的價值觀念。這種觀念是不正確的,這些不正確的觀念對大學生也產生了不好的影響。大學生在學校的生活中也以這種價值觀來衡量事物,認為人的地位和尊嚴靠物質來衡量,人的能力和水平取決于他的消費能力和水平。

2、大學生個體心理行為對消費觀的影響

一是個體年齡的成熟帶來的對財富支配的強烈欲望。大學時期是人生發展的特殊時期,也是人生發展的重要時期,在這個時期的大學生年齡上處于成熟,自我意識不斷增強,隨之產生的便是對自我生活的支配。反映在消費方面,就是對消費方式、消費資金的支配。他們渴望自己能夠選擇自己的消費方式,雖然他們的消費來源于家庭。二是尊重在消費行為上的體現。大學生年齡上的增長,對自身的關注程度也越來越高,尤其是對尊重的需要。他們希望在生活中受到別人的尊重,優異的成績可以讓他們在學業上得到尊重,良好的交際能力可以讓他們在生活中得到尊重,而在消費領域,更多的表現便是對物質的支配和占有。當前很多大學生以占有別人暫時沒有的物質作為炫耀的資本,通過對物質的占有和支配以求得自尊的滿足和心理的平衡。

三、引導大學生樹立科學合理的消費觀

當代大學生是社會發展的生力軍,他們肩負著繼續發展社會主主義事業的責任。我們應該在大學生的發展過程中培養他們理性、科學、合理的消費觀念:

(一)增強大學生主體意識,培養和加強大學生的財商(FQ)

財商主要有兩方面的內容:其一,正確認識金錢及金錢規律的能力;其二,正確運用金錢及金錢規律的能力。當前大學生是社會發展的動力和經濟進步的后備軍,如何培養大學生在消費觀念上的獨立意識,增強他們的財商(FQ)是高校應該高度重視的方面。一個具有合格財商的大學生對于未來社會的發展和社會的穩定進步具有非常重要的作用。

篇（3）

就以上畢業證明補辦工作流程來看，學籍檔案利用過程的科學性和嚴密性不可謂不到位。但是受到整個社會教育評價體系的影響，并且學校工作流程中確實存在著一些信息安全隱患，使得學歷造假者有機可乘。一是歸檔材料形成前端易造成信息安全隱患。與學歷有關的材料在形成和制作過程中沒有考慮到個人利用的問題，歸檔以后在提供利用時就會讓檔案工作人員犯難。突出表現是學籍檔案中的學歷（學位）證書領取花名冊。為了學生領取學歷（學位）證書操作過程的方便快捷，學校相關部門均是將當年所有畢業生的學歷（學位）簽領信息合訂裝冊。歸入檔案館后，丟失補辦證明和進行學歷認證者畢竟是少數，但是在提供利用時，由于相關部門僅需要個人學歷（學位）信息，而學籍檔案中一頁上面會有很多同學的學歷（學位）信息，在復印時無法將個人信息分離出來，只能將整頁檔案都復印，這樣便有可能造成學生學歷（學位）信息的泄露。雖然在查檔利用時需要出示來人身份證，且在查詢完畢后必須登記利用者的姓名、單位以及身份證號等信息，但是對于哪些別有用心、惡意偽造學歷證明者往往容易鉆空子。二是學校部門之間的條塊分割易造成信息安全隱患。假如有同學丟失學歷（學位）證書需要學校為其出具證明，根據學校工作流程，他（她）首先需要到教務處，提出補辦證明申請，由該部門列出需要提供給他們的學籍卡、成績單、學歷（學位）證書簽領冊等相關檔案憑據材料，要求他們在檔案館查詢得到這些材料的復印件，并加蓋案卷檔號章及陜西師范大學檔案證明專用章，然后再持這些檔案材料去教務處，由教務處整理之后拿到省教育廳去辦理。由于學歷（學位）檔案材料上的個人信息無法分離，利用者查到的學歷（學位）檔案材料上還有很多其他人的信息，而教務處和檔案館存在著地理位置上的一定距離，因此，在這一過程中如果利用者別有用心竊取他人信息然后再去偽造相關證書可以說是易如反掌，而且據此信息偽造的學歷（學位）證書比較難辨真偽。

篇（4）

一、要樹立先進的數字化管理理念

信息化管理，在我國起源于上世紀八十年代，經過九十年代方興未艾的發展，尤其進入新世紀后，隨著科學發展和技術的進步，在東部的經濟發達地區，數字化文檔資料管理已日漸成熟，并在社會和生活領域中發揮著越來越重要的作用。數字檔案是建立在現代信息技術普遍應用基礎上，利用數字化手段，以綜合檔案信息資源為處理核心，對數字檔案信息資源進行收集、管理，通過高速寬帶信息網絡設施相連接和提供利用，實現檔案信息資源共享的超大規模、分布式數字信息系統。它是以有序的信息空間和開放的信息環境為特征，包含在辦公自動化系統、計算機輔助設計和管理系統、公共信息數據管理系統等更為廣闊的大系統之中，由分布式檔案信息資源構成的具有強大服務功能的跨機構、跨地域的信息系統。

二、數字檔案與傳統檔案的關系

數字檔案的建成，并不意味著傳統檔案的消亡。由于各自的主要功能不同，加之各自具備適應某種社會需求的特殊優勢，決定了數字檔案和傳統檔案將，它們之間是一種互為補充、互相依存的關系。在檔案信息的加工上，傳統檔案信息經過數字化加工、整序，成為數字檔案信息資源的核心組成部分，并生成各種類型的信息目錄和結構較為單純的檔案參考資料。

三、加強人員培訓，提高全體員工的數字化技術應用水平，實現資源共享，提高工作效率。

檔案信息化建設的關鍵是檔案工作者素質的全面提高。數字化已經越來越多的應用在日常生活和工作當中。這就要求我們檔案人員要提高自身素質，加強業務學習。尤其這幾年檔案信息化已經越來越多的運用在經濟生活和工作領域當中，加之各級領導對檔案工作的重視，這就更進一步促使我們檔案人員對檔案業務的培訓和專業知識的加強，掌握和提高應用計算機、網絡技術的能力和水平，成為檔案信息化建設的行家能手，實現工作效率化。

四、數字化管理對本企業發展的重要意義

檔案信息化建設的目的就是實現檔案信息資源共享、應用信息技術提高檔案利用服務水平。信息技術發展帶來的手段和技術方法，使檔案部門可以用更快捷、更生動、更形象的方式為各級部門提供優質服務。作為我們石西油田這個比較新的油田，檔案完全數字化、網絡化還沒有完全實施，這個工程是一項系統工程，涉及到檔案工作的方方面面，要完全利用數字化管理，為我們企業創造經濟效益和價值。

篇（5）

這個學期我所在的部門是發展部，剛接手的時候還是不懂，我們部門兩個人分工協作，上期是卓召敏同志負責的，做的很好，這次是我負責，可是由于是第一次接觸所以會有問題出現，不過還好能夠及時解決。

篇（6）

學校檔案管理是整個學校事務中一個十分重要的組成成分，其能否處于一種較高的工作水平顯得尤為重要。然而，縱使其有著這樣的重要性，而且相關學校機構也給予其足夠的重視，但是其在實際的進行過程中卻又總會因為受到多種因素的影響而出現許多問題，總的來說，其主要表現在以下幾個方面：

1、管理體制落后

一般學校檔案管理已形成自成體系且成熟的檔案管理系統，本身已有準確的定位。但檔案人員的配置僅能應付日常的檔案收集、整理、歸檔、利用等工作，基本無暇顧及高層次方面工作的開展，有少數學校甚至還沒配置專職的檔案人員，仍由行政人員兼任。雖然多數學校制定了檔案規章制度，但有些規章制度沒有及時修改和補充，已無法滿足新形勢的需要。

2、檔案管理有待規范

檔案的管理是一項復雜的工作，它需要嚴格的制度規范和科學的管理方法。檔案的產生、收集、整理、利用等運轉過程，應當依據檔案法規和標準實施科學化的管理。由于檔案涉及范圍廣、工作量大，加之人們的檔案管理意識較為薄弱，致使相當部分檔案材料的收集存在著一定的漏洞，造成大量的檔案缺漏、遺失現象。而已有檔案也存在問題，如歸檔不及時、分類不規范或者收集不完整等，這些現象嚴重影響了檔案效用的發揮，并給日后檔案的鑒定、保管及庫房的承載空間帶來壓力。

3、檔案信息化程度低

電子化檔案信息已成為信息服務的重要載體，檔案信息化程度偏低將會導致檔案資源的開發利用效率不高。檔案管理由于涉及的專業多、課程雜、范圍廣、內容繁，各部門若缺乏整體規劃，各行其是，各自為政，則會給全校在檔案管理、數據查找、資源共享等諸多方面造成極大的不便。如果收存的檔案不積極地開發利用而束之高閣，就會失去檔案自身的價值。

二、改善學校檔案管理工作的有效途徑

就學校檔案管理工作改善而言，是一個系統而漫長的過程，其需要相關部門將各類可影響因素充分全面地考慮進來，從而將這種整體管理工作效率提上去。可從以下幾方面入手：

1、學校領導要高度重視檔案管理工作

要建立檔案運作機構，成立以校長為組長、各科室負責同志參與的檔案工作領導小組，檔案工作領導小組要認真研究解決檔案管理工作中所涉及的經費、設備、檔案用房等硬件問題，改善檔案管理條件和工作環境，建立指揮靈活的檔案管理信息網絡，使檔案工作與學校其他各項管理工作同步發展。

2、樹立正確的檔案觀

首先要確立檔案管理服務觀。檔案管理是為學校各項管理服務的，是為學校完成其培養科學技術人才的任務服務的，是為學校實現求生存、謀發展的總體服務的；檔案管理是手段而不是目的，不能為管理而管理。其次要確立檔案管理的信息觀。檔案管理是信息管理的一種，在市場經濟條件下，檔案資料已成為一種十分重要的信息資源，有效地利用和開發這一資源，無疑對提高整個學校的管理工作效率具有十分重要的意義。

3、加強隊伍建設

檔案管理工作是一項政治性、專業性很強的工作，不論是專職或兼職檔案管理人員，都必須具有較高的政治覺悟，能夠忠于職守，遵紀守法，具備較強的責任心和良好的服務意識。中學檔案工作者不僅要掌握傳統的檔案管理知識，還要學習計算機知識、數據庫管理知識、數據錄入和網絡管理等知識，要具備電子文件的收集、存儲、組織、管理和提供利用網上信息資源的組織和篩選技能。才能適應現代化管理的需要。

4、提高服務意識

搞好學校檔案管理工作，目的是更好地為教育教學服務。學校的檔案管理工作服務的內容應包括：一是為學校領導決策提供資料的服務；二是為教職員工的工資調整和評定職稱等方面，提供大量可靠的檔案資料；三是為歷屆校友提供查閱在校情況并出具有關證明材料的服務；四是為畢業生提供個人檔案，做好后勤服務工作。

5、完善檔案管理工作的制度建設

篇（7）

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0261-02

一、節能教育的價值

1.認識到能源的短缺。通過對中小學生的節能教育，讓中小學生認識到世界能源的短缺。世界能源的短缺是有目共睹的，世界上人口不斷增加，人們的需要與消費也在不斷拓寬，世界上糧食、石油、煤炭、水、電等能源存在嚴重的缺乏現象。中小學生通過對全世界與我國能源的了解，會清楚地認識到能源的短缺，從而理解節能的重要性。

2.形成節能的觀念。教師通過對中小學生的節能教育，通過圖片與文字，音像與語言客觀的展示世界與我國能源的短缺現狀，同時考慮到人類生存與生活的長期需要與需求，讓學生形成一種節能的理念，懂得去從身邊的事情去思考節能，例如認識到糧食、水、電等能源的浪費問題，去知道節約糧食、水、電等能源。

3.具有節能的行為。中小學生在節能教育的影響下，會形成一種節能的習慣與行為，“少若成天性，習慣成自然。”中小學具有這樣的節能習慣與行為，將來會在生活中踐行節能。中小學生經受與體驗過節能的過程，能夠更好地在生活與學習中去進行節能行為，去進行節能的創新行為，同時也感染身邊那些不喜歡節能的人們和指正相關他人的不節能行為。

二、節能教育的開展策略

1.節能啟蒙教育。在中小學進行節能教育，首先應當對其進行節能教育啟蒙，其中比較重要的就是：①認識與了解能源的短缺。通過節能啟蒙教育，教師讓中小學生認識與區別可再生資源與不可再生資源，不可再生資源主要指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料，例如：泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產、非金屬礦產等。這類資源是在地球長期演化歷史過程中，在一定階段、一定地區、一定條件下，經歷漫長的地質時期形成的。與人類社會的發展相比，其形成非常緩慢，與其他資源相比，再生速度很慢，或幾乎不能再生。人類對不可再生資源的開發和利用，只會消耗，而不可能保持其原有儲量或再生。可再生資源指在短時期內可以再生，或是可以循環使用的自然資源，又稱可更新資源。主要包括生物資源（可再生）、土地資源、水資源、氣候資源等。后三者是可以循環再現和不斷更新的資源。[1]②遺棄那種地大物博的心理。節能啟蒙教育需要拋棄那種地大物博的傳統心理的影響，自古以來中國文化理念里就有一種天朝上國的姿態，認為我中華民族地大物博，資源豐富，無所不有，這種心理使我們喪失了能源的危機感，我們需要對能源和能源利用問題有清醒的認識，充分認識到我國能源的存在現狀與我國人們生產生活日益需要的不足之間的矛盾，進一步認識到我國并非“地大物博”，而是能源短缺嚴重的國家之一，從而更好地去進行節約能源。③拋棄浪費文化。“浪費”的現象在我們日常生產生活中隨處可見，網絡與電視中經常報道的“什么什么橋梁”坍塌，“什么什么樓房”倒塌，“什么什么瀝青公路”不到一年需要重新修理等等豆腐渣工程，這些不是能源的“浪費”嗎？無獨有偶，生活中我們經常可以見到一些奢侈揮霍，一頓飯菜一擲千金，沒有吃完純粹是擺設，是浪費心理在作怪。我們也可以看到生活中自來水龍頭不關的情景，通過節能啟蒙教育，教師讓中小學生學會節約的可貴，反對那種的奢侈浪費。

2.形成生活中的節能行為。通過中小學節能教育，中小學生能從我做起，從現在做起，從身邊的小事情做起。如及時關掉家用電器，用完水及時關掉水龍頭，不浪費糧食等節能行為。當然，節能的表現形式還有其他的做法：首先，了解各種能源的特性，有的放矢。如電能、煤炭、煤氣、液化氣等，它們各自具有特點，有不同的使用特性，避免高質低用。其次，充分開發與利用廢舊物品的價值。當然，我們生活中還有許多其他可以開發與利用的一些節能的做法與行為。

3.節能教育滲透于學科教學之中。中小學節能教育是一個系統的工程，說其是系統的工程是因為學校教育是個復雜的系統，需要教師與學校管理人員對中小學生進行節能教育，而教學是學校教育工作的中心環節，所以節能教育不僅僅在思想教育、政治教育、道德教育過程中進行，更加需要貫徹在具體的學科教學中，如地理學科教學中，讓學生認識到我國資源的短缺，教師可以對學生進行節能教育，當然，其他的學科同樣可以進行一番節能教育，將節能教育滲透到和具體落實到學科教學的過程中去。

4.開展多種形式節能的競賽活動。節能教育的形式可以是多種多樣的，如通過主題班會、校園廣播站、校園黑板報等來宣傳和教育中小學生。如北京大興區大辛莊中學思想教育的主題之一是“節能教育”。學校常開展豐富多彩的有關節能教育的學習、宣傳和實踐活動。讓學生們觀看圖片，傾聽講解，親手參與活動，大家對節約用水的重要意義從感性和理性認識上都得到了提高。教師還可以組織學生開展討論會的活動，讓學生了解和辨析節能行為與否。最后，教師可以讓中小學生進行作文，探索節能與不節能的利弊，分析與思考節能的意義及其行為方式。

5.節能行為納入學生的德育評價范圍。在“八榮八恥”以及科學發展觀的影響與指導下，節能既是這兩個方面的內容的具體體現，也是兩個方面教育的具體形式與途徑。中小學校的教育目標是培養德、智、體等全面發展的中小學生，而節能教育作為學校教育的重要方面，其具體體現了學生在智育與德育方面的知識與技能目標，更加突出德育方面的情感、態度與價值觀，具體內化為一種德育行為，因此，在中小學校的德育評價中，將節能行為作為學生的德育評價范圍是更加有利于學生的道德行為的發展，通過學生的具體節能行為來觀察與評價學生的道德行為。

6.認真扎實的學習《中華人民共和國節能法》。《中華人民共和國節能法》經過修改，于2008年4月1日正式實施，這個關于節能的法律法規具有重大的意義，這個不需要我們去探討。在中小學節能教育過程中，教師需要讓學生去充分了解該法的內容，認真的學習其精神實質。“不以規矩，不成方圓。”學生在充分理解該法律的精神內涵的基礎上，不斷去遵守，不斷去維護其尊嚴，并將其轉化為內在的行為，去踐行節能行為。

7.家長、教師的榜樣示范作用。“學高為師，身正為范”。在學校進行節能教育的過程中，教師需要做中小學生的榜樣，教師通過言傳身教“感染”學生，教師自己需要認識到節能的重要性與緊迫性，并在自己的工作與生活中進行節能，為學生提供示范。同時，家長作為學校教育的一種重要的補充力量，需要與學校教師一起對中小學生進行教育，保持教育的連續性與一致性，家長也需要進行節能行為，為自己的孩子提供榜樣的力量。

篇（8）

一、本階段開展的活動

1、繼續深化理論學習

繼續深入學習黨的有關科學發展觀的重要理論、總書記的重要講話等重點學習內容，全面認識、理解和把握科學發展觀的精神實質，以科學發展觀統領教育工作的理念、政策和實踐活動，把科學發展觀的各項要求落實到班子建設、教師隊伍建設、教育教學管理中去。

2、廣泛征求群眾意見

我們采取多形式、多渠道、多層次的方式廣泛征求意見，重點征求影響和制約我校科學發展的新問題，黨員干部黨風黨紀方面存在的突出問題和群眾反映強烈的問題，特別是注意征求對領導班子和領導干部的意見與建議。在征求意見過程中，充分注意做到內容的針對性和嚴肅性，范圍對象的廣泛性和代表性，方式方法的科學性和多樣性，并把服務對象也納入征求意見之列。我校此次征求意見建議活動分別采取召開了座談會和發放調查問卷兩種方式進行。共收到原始意見和建議58條，匯總為學校管理、教育教學、教育惠民、黨員教育和師資隊伍建設五個方面8條意見和建議。為下步分析檢查以及整改落實的階段性工作打好基礎。

3、深入開展談心活動

廣泛開展征求意見后，支部主要領導帶頭與班子成員分別談心交心、領導班子成員之間相互談心交心、領導班子成員與所分管部門的黨員干部談心交心、黨員干部之間采取靈活多樣的方式談心。在談心中，既做到了嚴于解剖自己，又善于幫助同志，坦誠相見，推心置腹。通過談心活動，溝通思想，增進理解，形成共識，促進團結，為召開領導班子專題民主生活會和黨員組織生活會做好了充分準備。

4、開好兩個生活會議

(1)領導班子專題民主生活會

按照局黨委和鎮黨委的部署和要求，我黨支部圍繞“學習實踐科學發展觀、創辦人民滿意學校”這一專題，進行個人黨性分析檢查，開展批評與自我批評。在民主生活會過程中，班子成員能夠認真掌握批評與自我批評的基本原則和方法，端正態度，消除顧忌，對自身在貫徹落實科學發展觀、黨性、黨風和思想、作風等方面存在的突出問題和干部群眾的意見建議進行了認真、誠懇地自我批評，從深層次查找出問題的根源，制訂出整改的措施，使自我批評真正做到高標準、嚴要求、不護短、不遮掩，取得了實實在在的效果。同時，班子成員按照“團結一一批評一一團結”的方式，本著對黨、對同志、對工作高度負責的精神，從團結的愿望出發，出于公心，實事求是地進行了嚴肅認真、積極健康的相互批評。整個過程，大家都能講實話，講心里話，扣緊主題，一針見血，不避實就虛、避重就輕，不回避矛盾，做到以理服人，把問題說清、講透。

(2)黨員組織民主生活會

在黨員組織民主生活會上，每位黨員按照科學發展觀的要求，分析查找自身的差距和不足，圍繞“學習實踐科學發展觀、創辦人民滿意學校”這一專題，黨員干部們積極發言，從解決問題出發，開展批評與自我批評，發表意見和建議。通過組織生活會，廣泛征求意見，剖析問題，大家勇于觸及思想，從自身找原因，查找問題，大家態度鮮明，重點突出。學校班子建設得到進一步加強，工作目標更加明確，思路也更加清晰，改革創新的熱情也更加強烈。廣大黨員和教師對學校教育的發展充滿信心。在科學發展觀的指導下，教導處積極采納教師們的意見和建議，教研活動有聲有色;學校管理工作形成人人參與，齊抓共管的大好局面。通過召開組織生活會，使黨員干部統一了思想，形成了如下幾點共識：一是加強學習，完善自我。二是增強宗旨意識，改進作風。三是改革創新，銳意進取。四是嚴于律己，拼搏奉獻。

5、撰寫分析檢查報告

自進入第二階段以來，支部領導班子高度重視調查研究、征求意見，根據查找出的問題，緊密結合思想和工作實際，認真起草了領導班子分析檢查報告。初稿形成后，召開黨支部擴大會議，在一定范圍內公布，并以多種形式廣泛聽取各方面意見，多次反復修改完善后，形成了高質量的分析檢查報告。分析檢查報告充分反映了領導班子在貫徹落實科學發展觀上形成的共識;簡明扼要地概述了取得的成效，系統全面梳理了存在的問題，實事求是地分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因;充分反映了我校實踐科學發展的主要方向、總體思路、工作要求和主要措施。分析檢查報告為我校整改落實階段的各項工作奠定了基礎。

二、本階段取得的成效：

1、廣大黨員干部對科學發展觀的理解進一步增強。

通過分析檢查活動，廣大黨員干部加深了對科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求的理解，提高了對學校貫徹科學發展觀的必要性和緊迫性的認識。支部領導班子在科學發展上取得了五點共識：必須牢牢把握發展這個第一要務;必須堅持以人為本的發展理念;必須注重統籌兼顧;必須促進學生的全面發展;必須保證學校教育的可持續發展。

2、推動學校科學發展的思路進一步明確。

我校領導班子通過認真調查、深刻剖析，進一步明確了推動學校科學發展的思路和對策。重點是抓好“五個著力”，即加強領導班子建設，著力提高領導科學發展的能力和水平;堅持以發展為中心，著力實現學校教育的科學發展;加強干部隊伍和教師隊伍建設，著力構建推動學校科學發展的人力支撐;加大教育創新力度，著力推進學校的可持續發展;堅持以人為本，著力解決教職工關心的熱點、難點問題。

3、黨員干部的思想作風建設進一步加強。

通過召開專題民主生活會、黨員組織生活會，支部班子成員和廣大黨員在思想上進一步增強了以人為本、服務學生的意識，在精神狀態上進一步展示了誠實、自信、負責、創新的良好精神風貌，在作風建設上進一步體現了黨員干部的紀律意識、責任意識和服務意識。

4、促使學校管理進一步走向規范

我校注重理論聯系實際，學習與實踐相結合。一邊學習，一邊把學到的科學發展觀的理論應用到實際工作中。首先，重視制度管理，進一步健全各種規章制度，使教職工有章可循、有規可依能進一步落到實處。如通過領導值周、教師、學生輪流值日制度，對班級管理進行量化評分，進一步加強了學生管理。將師德建設放在教師隊伍建設的首位，制訂師德評價體系、健全師德評價制度、制訂師德考核管理制度。

5、班級文化建設各有特色

班級文化是校園文化的一個有機組成部分，是一個班級的文化氛圍，是結合全班同學的興趣、愛好及班務工作的需要而開展的以班級為單位的各種文化活動。它可以分為靜態文化和動態文化兩大部分，可以讓學生拓寬視野，豐富知識、鍛煉才干、陶冶情操。本學期，我校要求各班主任在班級文化建設方面，要充分體現以人為本的原則，以學生為主體，同時又要突出不同班級學生的特點，通過豐富多彩的活動，達到提高每一個學生文化素養的目的。

三、深入查找存在問題

1、學校管理方面

(l)學校應多開展一些教師的文娛、體育活動比賽，增強教師之間的友誼，豐富教師的文化生活，促進教師的集體榮譽感。

(2)教師工作量要大致平衡，挖掘潛力，發揮每一個教師的能力，調動大家的積極性，齊心協力搞好學校工作。

(3)應讓學生參與學校管理，以培養學生的管理能力。如讓學生參與值日充分發揮班干部的助手作用等。

2、教育教學方面

(1)應注重學生良好學習生活習慣的培養，注重學生的學法指導，教會學生學習，培養學生自主學習的能力，開展多種活動，陶冶學生情操。

(2)要加強課堂教學方法研究，加快課堂改革步伐，實施有效課堂教學，提高教學效率。

(3)要加強教師業務培訓，組織學習教育改革創新理論，提高教師整體素質。

(4)低、中、高年級段的任教教師最好能相對固定，有利于教師熟悉教材。(5)要適當增加學生的課外活動，促進學生的身心健康。

(6)應以活動為載體，以教育目標為出發點，讓學生在活動中提高能力與水平，多提供給學生一些實踐活動的機會。

3、教育惠民方面

(l)要繼續抓好教育資源整合工作，加強和社會團體以及家長的聯系，解決好整合后學生的接送、食宿問題，保證學生安全上學，愉快地在學校里生活學習。

4、黨員教育方面

(1)要注意有關政策理論學習，經常上黨課，提高黨員思想覺悟。(2)要求黨員干部積極參與社會公益活動，弘揚正氣、減少私心雜念，發揮黨員干部的模范帶頭作用。

(3)開好民主生活會，找差距，開展批評與自我批評，取長補短，共同進步。

5、隊伍建設方面

(1)要加強師德師風教育。

(2)要為教師提供更多的學習機會，促進教師的專業化發展，多安排他們輪流外出學習、聽課，不斷提高教師的教育教學業務水平。

(3)要想方設法引進青年教師。

四、存在問題的原因分析

1、學校對教師的文化生活重視不夠，集體活動開展較少。

2、學校教師教育教學理論方面的學習抓得不緊，有重教學輕學習的思想，教師在教育教學理論修養方面水平不高。新的教學理念不能很好在教學中體現，致使課堂教學方法有的較為陳舊，課堂教學效益不高。

3、學校的教師水平參差不齊，難以低、中、高年級教師相對穩定，影響了教師更好的熟悉學生、熟悉教材。技能科教師不足，有的學科只能兼課，從一定程度上增加教師負擔，教學效果不夠理想。

4、學校對教師、學生評價機制不夠完善，教師的考核有的方面不完善，教師的獎勵機制還不夠健全，影響了教師的工作積極性。

5、黨員干部的服務意識不到位，個別黨員不能起模范帶頭作用，影響黨員的形象。

五、應對存在問題的整改措施

1、領導干部要加強學習，提高思想道德水平與管理水平，樹立為教學服務的思想，進步明確辦學方向和目標，以人為本，科學管理，依法治校，依法治教，完善各項管理制度，向管理要質量，努力使學校的教育教學工作保持良好的發展勢頭。領導班子成員要深入課堂，深入教學第一線，與老師們多交流，多聽取老師們的合理化建議與意見，不斷改善工作方法，增強領導班子的凝聚力。

篇（9）

一、精心準備，切實增強組織生活會的針對性和實效性

為確保組織生活會質量，支部認真準備，精心籌劃，力爭把會前的各項工作做細、做實、做到位。

一是加強學習，形成共識。集中組織全體黨員學習優秀黨員的事跡;

二是對照標準，查找問題。支部發放專題組織生活會征求意見表，征求全體黨員對支部委員及支部的意見。通過個人查找問題，大家相互提出問題，為開好組織生活會奠定了基礎;

三是交心談心，深究細剖。認真開展談心談話活動，開誠布公，指出問題。針對相互之間提出的問題，經過談心活動，深入進行剖析、查找原因，切實把問題消化在召開組織生活會之前;

四是撰寫發言材料，逐條逐項進行對照檢查，既關注工作焦點，又注重觸及思想靈魂，把問題找準，把原因分析透，切實達到“深挖細究找差距，共同促進強黨性”。

二、扎扎實實，切實把組織生活會開出效果

組織生活會是黨內增進黨員干部團結進步的一個重要環節。我支部組織生活會應到15人（正式黨員14名，發展對象1名），實到15人。會議能夠緊扣主題，圍繞“黨史學習教育”的基本要求，盯著問題找原因，特別是注重運用批評與自我批評的思想武器，增強了組織生活會的原則性和實效性。

一是支部書記帶頭查找問題。在自我批評中，支部書記對自身存在的問題，主要是對學習政治理論上、對工作創新上認識不夠，直截了當進行自我批評，為其他同志做出了表率;

二是自我批評動真格、真剖析。每名黨員針對自身存在的問題，不回避，不遮掩。能深入剖析原因，不僅從工作層面分析問題，而且能觸及思想找原因，對照要求把自己真正擺進去，看問題抓實質，能夠透過事物本質。

三、會后整改，切實將問題逐一消滅

本次專題組織生活會，通過認真檢視、透徹查擺，累計發現三項問題：

一是黨史學習活動形式單一。針對這一問題，由支部書記***牽頭，對原定的黨史學習方案進一步進行細化，并結合支部實際情況，制定更加豐富的學習形式，于八月底前整改到位。

篇（10）

消費是人們生活的重要組成部分。大學生作為一個特殊的消費群體，有著其獨特的消費形式。作為未來消費主力軍的大學生，他們的消費有什么趨勢和特點？他們的消費心理又是怎樣的呢？在今天這個經濟快速發展的時代，電視、報紙、廣告等媒體為大學生們提供了一系列的消費形象和消費意識；高級的購物場所為大學生們提供了一個物質極其豐富的消費世界。這些對大學生的消費心理都產生了直接影響，形成了被社會學研究所忽視的大學生消費文化。本文試圖運用心理學和社會學理論，對當代大學生的消費結構、消費行為和消費心理進行跨學科的精確分析，并提出一些有關消費教育的建議，希望能對大學生形成科學的消費觀念有所幫助。

一、當代大學生的消費水平

本文以在九江某高校自習室發放問卷的形式作為主要的調查方法。本次問卷調查于2008年6月18日，共發58份，回收55份，有效問卷50份，男生30份，女生20份。調查表明，40%的學生其每月生活費集中在350~500之間，500~650元約為24%，200元以下、800元以上均為8%，200~350元、650~700元均為10%。我們通過分析發現：大學生在消費水平上存在著巨大的差距，年消費最高的達到13600元，最低的只有1750元。年消費支出均值約為4964.98元（不包括學雜費和住宿費）。這其中有94％的大學生把家庭供給作為最主要的經濟來源。農村的學生總體消費水平較低，東部沿海省市的學生的總體消費水平要相對高些。這在很大程度上說明了城市經濟的發達與否，是影響著當前大學生的消費水平的主要原因。

二、大學生的消費結構

高校學生的消費構成主要分為：基本生活費、學習消費、休閑娛樂消費以及人際交往消費等四大方面和一些其他消費，主要體現在以下幾個方面：

（一）基本生活消費

根據問卷調查，當前在校大學生的消費內容主要集中在食物和衣物支出兩大方面。其中食物支出占41%，衣物支出占13%。當前的大學生們用于滿足基本生存需要的消費比重有所下降，而用于改善學習、滿足精神文化需要的消費開始上升。而傳統的食物消費也日益朝著更加營養的方向發展。對許多大學生來說，就餐已經超越了僅僅填滿肚子的需要。大學生們走出校園食堂到外聚餐的費用與日俱增。麥當勞、肯德基以及一些特色小吃已成為當前大學生們經常光顧的地方。在衣物消費方面，在消費品選擇上，68%的學生注重性價比，此類大學生多樂于去舊貨市場或路邊的地攤小店淘金；考慮是否喜歡的占到22%；10%的學生則是非名牌不買。其中48%的被訪者平均每月的支出在50~100元之間，也就是說近五成的受訪者每年約有近千元的衣物消費，僅次于食物支出。尤其是面臨擇業的畢業生們，他們的衣物支出比其它的大學生群體要高出許多。在這方面，女生的消費水平要高于男生。在被調查的女生中，近三成擁有價格在300元以上的品牌服裝。此外還有一點值得注意的是，越來越多的大學生們在緊張的學習之余，更希望擁有自己的私人空間。為此他們中的一部分人不惜付出高代價用以外出租房，這就使得他們原本就不充裕的生活費更加捉襟見肘了。

（二）休閑娛樂及學習消費

在休閑娛樂方面，大學生有著比其他群體更為旺盛的需求。例如，旅行是90年代在大學生中才開始流行的，但現在的大學生已經成為青年旅游者中的主體，近一成的大學生每年外出旅行支出在1000元以上。大學生的其他娛樂方式主要集中于玩電腦游戲，看電影以及健身等。歌迪廳、茶樓等新興的娛樂方式也正日漸受到大學生們的寵愛。女生在這方面的支出要稍低于男生，這與女生們的休閑娛樂主要用于外出購物有較為密切的聯系。而男生們的泡吧費用要遠遠高于女生，這也說明了當前大學生的精神文化生活是相對單調的。目前大學生們在學習上的支出也比以往有所上升。由于近年來“考證熱”的興起，大學生們對有助于求職就業的各類考試也是毫不吝惜的。

（三）人際交往消費

大學校園里的每一位學子都或多或少地渴望過愛情，更有人說，沒有愛情的大學生活是不完整的，但愛情的巨大投入會令不少家境貧困的學生望而卻步。“饅頭就咸菜，省錢談戀愛”已經成為不少校園愛情的忠實信條。調查顯示，大學生有了異性朋友之后，消費相對有所增加，男生在這方面尤其突出。30%的“男主角”每月在女友身上的投入約為100元左右。而對于異性朋友不在同一所學校的學生來說，每個月相當一部分生活費都“貢獻”給電訊業了。據統計60%的手機族每月的花費在50~100元之間。沒有手機的同學，隨著校園201程控電話的開通，電話費的開支也是水漲船高，66%的大學生每月的電話消費約為10~40之間。

此外，同學、師生、老鄉之間等錯綜復雜的社會交往不僅占用了大學生的大部分時間，也在大學生的消費中占據著舉足輕重的地位。朋友、同學間的請吃請喝是在所難免的；生日聚會等各種形式的聚餐是不可或缺的；考試得高分，當了學生干部、入了黨、評上獎學金、比賽獲獎等等都要請客，否則便被視為不夠交情。據統計，近六成大學生的各種形式的聚會聚餐花費每年要在500元左右，近三成的大學生每年在800元左右。

（四）其他消費

首先主要集中的是高科技產品消費。擁有價格上千元的CD機、MP3以及手機的大學生在校園內是比較常見，尤其是畢業生們為了找工作，擁有手機的比例更高一些。同時，隨著校園網絡的開通，擁有電腦的學生也與日增多。也有不少學生采取宿舍集體分擔的方式購買電腦。當前大學生們已逐步淘汰組裝機，而更親睞成套的品牌機以及手提電腦。在調查中，女生在手機擁有量上與男生相當，但在電腦、MP3的擁有量上則要遠遠低于男生。

其次是畢業生消費。幾乎全部的畢業生都認為一身體面的外套、一部手機和一份漂亮的簡歷是在求職過程中是必不可少。此外，參加各類人才招聘會也是一筆不低的開支。對于有志于考研、考公務員和準備出國的學生來說，購買各類輔導用書，參加各種培訓也是不可或缺的。

另外，根據問卷數據顯示，約占三成的男生有長期抽煙的習慣，每月的花費約為40-80元之間。6%的男生還有購買彩票的習慣，每月10元左右。60%的女生有吃零食的習慣，每個月花費在50元左右。在化妝品消費方面，60%的女生每月花費在30元左右，極個別還會定期去美容院做專業護理。

三、當代大學生的消費行為

根據當代大學生的感情、認知等獨特因素，其消費行為也有其獨特的表現：

（一）符號因素消費行為

法國社會學家讓·波德里亞認為，商品除了使用和交換價值以外，還具有另外一種價值屬性，那就是符號價值。一件商品，它所彰顯的社會等級和社會類型就是它的符號價值。這種“重視商品所傳達的社會和個人信息的消費行為，就叫做符號消費”。[1]符號消費又可分為“趨同”和“求異”。所謂“趨同”，就是借助消費來表現自己與所認同的某個階層或團體的共同性。同學穿耐克鞋，我也要穿耐克鞋，別人有斯沃奇表，我也要戴斯沃奇表。趨同性的時尚消費讓大學生獲得了一種“群體成員感”，就如同獲得了邁入“時髦圈”的入場券，從而擺脫了“落伍”的詬病。典型的例子還有咖啡，盡管在西方喝咖啡完全是個人放松休閑的一種方式，而在中國的大學校園內，它更是大學生們對白領生活的認同。有些媒體甚至直接把未來的大學生和白領聯系在了一起，使他們不自覺的努力想融入這層文化，有著很深的"白領情結"。所謂“示異”，就是借消費顯示自己與別人的差異和不同。你用傳呼機的時候，我已用上了手機；你剛用上了彩屏手機，我卻早已用上帶攝像頭的手機，以此來顯示自己的與眾不同。

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（二）形象因素消費行為

當今的大學生比任何一個群體，任何一個時代的學生都更重視自己的外表形象。護膚品、高級服裝、時尚發型等方面的消費，已是他們生活中不可或缺的一部分。一些人甚至不惜昂價去打造“人造美女”、“人造帥哥”。人力資源的過剩和就業壓力的加大，也是大學生們重視形象消費的主要原因之一。一些用人企業和單位采取了“年齡歧視”和“相貌歧視”的用人政策。例如，在許多公司和單位的招聘廣告中，公開宣布不招35歲以上的應聘者，對身高和長相也有很苛刻的要求，超出工作角色所需要的范疇。于是，為了增加個人魅力，大學生們不得不重視形象消費。

四、大學生消費行為的心理成因

現在的大學生年齡大都在20歲左右，雖然認知能力獲得了較大發展，但是他們中不少都是獨生子女，從小生活在較舒適的環境條件下，心理應變及承受能力都較差。他們雖身在校園，卻有很多接觸社會的機會；雖然經濟尚未獨立，但已具有獨立的購買能力。同時，他們也沒有了中學生高考的壓力，沒有成年人的工作、家庭壓力，因此在購物時自身意志力較差，只要兜里有錢就會迫不及待地想購買自己喜歡的東西。大學生消費在這一心理因素的作用下，其特點主要表現為：情緒激動，即興即買，沖動性購買往往多于計劃性購買；追逐時尚，漸趨成熟的大學生開始追逐成年人的社會游戲，而時尚活動莫過于是最接近這種游戲的生活方式了，又正好契合大學生想引起他人注意的心理特征。

五、培養科學的消費觀念

調查數據表明，36%的學生存在生活費超支的現象，一學期的生活費兩三個月花光的情況也屢見不鮮。64%的大學生認為自己屬于今朝有酒今朝醉的人，傾向于沖動型消費，這類學生甚至愿意借錢購買自己喜歡的東西，常為自己買來的東西沒有或很少用到而感到后悔，32%的學生認為自己屬于精打細算型消費，還有4%的大學生不清楚自己到底屬于哪種類型的消費者。大學生們在消費時，往往喜歡從個人心情出發，喜怒哀樂都能成為他們消費的理由。他們往往有著消費的沖動卻缺乏消費的理性，有著消費的隨意卻缺乏消費的算計。因此我們可以認為：當前大學生在個人消費方面更多的是沖動和盲目的。