頂崗實習計劃公式匯總十篇
時間：2022-10-15 04:32:20
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篇（1）
SH/T 3517-2013《石油化工鋼制管道工程施工技術規程》自2013年10月17日，2014年3月1日起實施。根據工業和信息化部啟動工業行業標準制修訂計劃要求，對近十年內石油化工行業管道施工的成熟工藝和組織方法進行了篩選對比，并充分結合現行管道施工、運行管理規范，在SH/T3517-2001《石油化工鋼制管道工程施工工藝標準》的基礎上進行修訂。結合新規范內容，本文對其主要修訂內容及部分施工重要工序要求進行對比分析。
一、修訂的主要內容
（一）更改了標準的名稱。由原來的《石油化工鋼制管道工程施工工藝標準》更改為《石油化工鋼制管道工程施工技術規程》。
（二）規范的主要章節由原來的8章修訂為現在的12章，增加了范圍、規范性引用文件、施工準備、管道工程文件移交4個章節，其它章節的名稱做了修訂。
（三）對埋地與地溝管道安裝中埋地管道的土方施工及埋地鋼管的外防腐施工內容的具體規定進行了刪除，只引入了參照執行的相關標準號。
（四）刪除了酸洗和鈍化的相關內容。
（五）刪減了原標準中對設計的要求，力求與現行國家標準《壓力管道規范 工藝管道》GB /T20801和行標《石油化工有毒、可燃介質鋼制管道工程施工及驗收規范》SH3501的要求協調一致。
（六）本標準在修訂過程對部分施工實際中不常用或不成熟的規定進行了刪除，并增加了近年在石油化工鋼制管道施工中成熟的施工方法。
二、規范主要內容對比情況
（一）適用范圍
1.新標準將適用范圍的壓力從400Pa[絕壓]～42MPa[表壓]修改為不大于PN420（CL2500），與《石油化工有毒、可燃介質鋼制管道工程施工及驗收規范》SH3501-2011保持一致。
2.由于目前裝置的設計國有化的趨勢，純進口的管道設計較少采用，新標準取消了對新建、改建、擴建和引進裝置的區分。
（二）總則部分
1.新標準明確規定執行規程范圍內管道工程施工的焊工要按《特種設備焊接操作人員考核細則》TSGZ6002進行考試，無損檢測人員按《特種設備無損檢測人員考核與監督管理規則》進行考核，與SH3501-2011保持一致。
2.新標準管道施工的安全技術和勞動保護，應按國家現行的法規和GB50484的規定執行。原條文執行的《石油化工施工安全技術規程》SH3505，已被國家標準《石油化工建設工程施工安全技術規范》GB50484所取代，進行管道施工時，安全技術和勞動保護可按其相關章節執行。
3.新增從事壓力管道施工的單位應在施工現場建立健全壓力管道質量保證體系，并確保質量保證體系運行正常。
4.新增從事壓力管道的施工單位應按TSGD3001的要求向壓力管道施工所在地質量技術監督部門履行告知手續，并接受監督部門監督檢查。
（三）管道施工部分
1.管道預制
（1）新標準對管道預制過程中的標識做出了明確的規定，并增加了襯里管道的標識要求，保持了與SH3501的一致性，可推進管道模塊化施工，提高管道的施工效率。
（2）新標準對原規范的管道組對的壁厚錯邊要求進行重新規定，分為外側齊平不同壁厚管道組成件的內坡口加工、內側齊平不同壁厚管道組成件的外坡口加工、內側外側均不齊平不同壁厚管道組成件的內外坡口加工等3種情況。
（3）新標準重新規定管子坡口無損檢測方法，與現行國家標準《壓力管道規范 工藝管道》GB /T20801和行標《石油化工有毒、可燃介質鋼制管道工程施工及驗收規范》SH3501-2011的要求協調一致。
（4）新增管段預制加 工質量的偏差表格，與GB50517規定保持一致。
2.管道焊接
（1）新標準對定位焊的尺寸要求、質量要求重新進行規定如下：
①焊接接頭的定位焊應與正式焊接工藝相同。有預熱要求時預熱后進行定位焊。定位焊焊縫的尺寸要求，可參照表2的規定。
②環境溫度低于0℃時，含碳量大于0.25%或厚度大于16mm的焊件，定位焊與打底焊應連續進行，否則應采取后熱緩冷措施。
③明確指出“焊縫表面不得有裂紋、氣孔、夾渣、焊瘤等缺陷，否則應清除重焊”。
（2）新標準單獨對角焊縫和支管連接接頭做出了明確規定，補充了GB20801未對角焊縫提出要求的缺失。
①支管連接時，熱處理厚度應按主管或支管的厚度確定，而不考慮支管連接件（包括整體補強或非整體補強件）的厚度。但如果任一截面上支管連接的焊縫厚度大于需要熱處理的材料名義厚度2倍時，應進行焊后熱處理；支管連接的焊縫厚度計算應符合安放式、插入式、帶補強板的安放式、帶補強板的插入式等四種不同方式連接的專項要求。
②用于平焊法蘭、承插焊法蘭和公稱直徑小于或等于50mm管子連接的角焊縫、密封焊縫以及管道支吊架與管道連接的角焊縫，如果任一截面的焊縫厚度大于需要熱處理的材料名義厚度的2倍時，應進行焊后熱處理。
③新標準對焊接接頭咬邊及焊縫余高的規定更加嚴格，根據鋼管材質、管道檢查等級不同分別作出咬邊深度、長度及焊縫余高要求。
三、結論與認識
篇（2）
頂崗支教是指在學校的組織和和教師的指導下，依據教學大綱和教學計劃，在實習學校通過頂崗任課的方式來完成教學實習任務的教學實踐活動［1］。2007年教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》要求，高師院校要因地制宜地組織高年級師范生到中小學進行不少于一學期的教育實習，圍繞培養高素質教師的目標，根據基礎教育改革發展的要求，遵循教師教育規律，調整教師培養方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，優化實踐教學環節，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。它通常采取導師帶隊、師生配合、合理配置、分組派遣的方式進行［2］。2008年9月聊城大學啟動了村義務教育頂崗支教工程，其主要內容是：從2008年開始聊城大學每年選派數百名師范生赴莘縣、陽谷、臨清等縣市的一百多所中小學任教。此舉旨在把教育教學的新理念、新知識、新方法送到農村教育最需要的地方去，為當地的基礎教育發展注入新鮮血液，對聊城市農村義務教育的發展有著極大的推動作用，同時也為大學生綜合素質的培養提供一個舞臺。筆者通過對聊城大學頂崗支教活動的調查，闡述了頂崗支教的意義，分析了頂崗支教中存在的問題并提出了相應的建設性意見。
一、大學生頂崗支教的意義
（一）有利于緩解落后農村地區缺乏教師的問題。
我國貧困農村地區中小學師資匱乏而且教師質量普遍不高。開展頂崗支教活動，師范高校通過與師范生實習地的各縣教育局溝通，將高校的實習生安排到缺乏教師的中小學進行頂崗實習支教，有效解決了貧困農村地區缺乏教師的問題。與此同時，實習生也帶去了新的理念、新的知識、新的技能，為支教學校注入了積極元素，有利于提高實習支教學校教師的業務素質和教學水平［3］。
（二）有利于提高師范生的教學實踐能力。
師范生在高校獲得了較為深厚的教育教學專業理論知識，但是實踐經驗不足。頂崗支教活動的開展，使高校師范生可以和當地教師一樣獨自擔任至少一門課程的教學，將自身扎實的教育教學理論運用于實踐教學，找出自身教學能力的不足。和當地教師交流教學經驗，有助于師范生教學實踐能力的提高。
（三）拓寬了高校社會服務功能的渠道。
高校社會服務職能是19世紀末產生于美國的大學第三職能，20世紀中葉，服務社會成為大學的普遍職能。大學除了要培養適應知識經濟時代需要的各種人才外，還要運用它的知識優勢服務于社會上的廣大的求知者，這是在知識經濟時代大學實現服務社會職能的一項主要內容［4］。高校通過“開放式”教學和遠程教育服務于廣大社會上的求知者，頂崗支教活動將師范生安排到缺乏教師的貧困農村地區，解決了農村地區缺乏教師的“燃眉之急”，進一步拓寬了高校服務社會的渠道。
二、大學生頂崗支教中存在的問題
（一）師范生的專業培養與社會需求不相適應。
一般的頂崗支教是從大三上學期開始的，在此之前，師范生只進行了兩年的教育教學理論的學習，時間較短，許多頂崗支教的實習生對教育教學理論與實踐技能的掌握還遠不能勝任實際的教學工作。首先，實習生的語言文字基本功與實際教學要求有一定差距。在調查中，許多實習生表示在與當地學生溝通方面存在一定的困難，由于實習地區較為偏遠，當地學生在學習中多操方言，加之一些實習生的普通話不標準，師生在交流中存在障礙。由于實習基地多為小學，對實習生的寫畫能力要求較高，而許多面向初高中的實習生在此之前并未接受過相關的專門訓練，在實際教學過程中存在困難。其次，實習生組織課外活動的技能有待提高。受制于實習基地學校教學資源的匱乏，實習生的到來并未改變學生課外活動少且質量低下的局面。許多實習生“空有一腔熱血，偏恨報國無門”，他們組織課外活動的能力在實習基地出現了“水土不服”的現象。最后，實習生的班主任工作技能不足。在調查中，我們發現實習生擔任班主任的現象較為普遍，但實習生的班主任工作技能不足，導致在面臨突發性事件，例如：學生在校期間患病、打架等，顯得束手無策，不能及時化解矛盾，不利于班級的管理和運轉。
（二）實習經費不足，影響實習支教的正常開展。
聊城大學給予每一位參與頂崗支教的學生一定的生活補貼，這些資金一部分來源于高校，另一部分由地方教育和財政部門撥付。由于高校資金吃緊，再加上參與頂崗支教的學生眾多，許多支教點的教育行政部門本身就財力有限，造成一些支教點財政困難，部分地區出現拖欠實習學生生活補貼的現象，使實習學生難以安心支教，影響到實習支教工作的正常開展。
（三）實習中的指導工作較為薄弱。
聊城大學在實習生的指導工作中采取領隊教師和實習指導老師相結合的制度。即領隊教師全權負責指導學生的學習、教學、生活等各方面的工作，實習指導教師負責指導和評價學生的教學工作，同時各個院系還派遣專業教師指導學生的實習工作。但聊城大學每學期派出的實習生一般在四五百人左右，這些實習生要分赴聊城的四個縣市展開為期半年的實習工作。實際分配到每個實習點的實習生只有幾名，實習生所在的實習點比較偏僻且相隔較遠加之高校教師資源有限，指導教師沒有足夠的時間和精力去解決學生在實習中暴露出的知識和技能方面的缺陷。因此，從總體上看對學生進行實習中的指導工作還需要加強。
（四）頂崗支教的評價模式不完善。
在頂崗支教過程中，培養創新型教師的一個關鍵環節就是崗后評價。所謂崗后評價就是在頂崗支教結束后對頂崗支教培養創新型教師的效果進行價值判斷。聊城大學在對實習生頂崗支教后的評價上采取的模式為：實習成績=實習指導教師的評價+實習基地的評價+領隊教師的評價。這樣的評價模式有利于綜合各方面的意見，但是主觀性太強。有些實習生借助頂崗支教大搞“形象工程”，大作表面文章，一些實習點的學校和學生“被素質化”、“被優秀化”。這些都嚴重影響到實習基地學校的日常教學工作和學生學習的正常進行，對實習生本人和實習基地都不利。
三、緩解大學生頂崗支教實習問題的對策探究
（一）做好支教生入崗前的準備工作。
實習支教生的入崗前準備工作主要包括教學工作技能和心理準備兩個方面。只有具備較好的教學工作技能才能有效進行教學，不至于應付公事、誤人子弟。心理方面的準備，主要是接受實習地較差的生活環境和農村的生活方式，較快使實習生進入到工作狀態。學校要根據中小學教學對于教師的要求和師范生教學中存在的教學基本技能薄弱的特點，適當調整教學計劃，加強師范生“三筆一話”、教學工作技能和班主任工作技能等實踐技能的培養。心理方面的準備可以采取以下措施：建立新老實習生一對一溝通機制，加強新老實習生的溝通，使新老實習生了解實習基地的具體情況，并據此對自己的教學方法作出相應的調整；組織“新老實習生”經驗交流會，通過交流會這個平臺使新老實習生了解實習基地的具體情況，縮短他們到崗后的適應期；入崗前組織實習支教學生到實習地參觀等。
（二）多方渠道籌集實習資金。
要做好頂崗支教實習活動，需要大量的經費支持，沒有經費頂崗支教學生的生活就會受到影響致使支教生無法安心教學，從而影響教學質量。因此，加強經費投入是做好頂崗支教實習活動的關鍵，這需要地方政府、教育主管部門和師范院校共同的努力。地方政府應該從財政收入拿出部分經費作為師范生實習支教的專項撥款，支持頂崗支教實習活動；地方教育主管部門在經費使用上應做到有所側重，確保頂崗支教實習學生的生活；師范院校在保證學校各項實習活動的基礎上，在經費使用上，應向頂崗支教活動傾斜，為頂崗支教實習學生提供一定的補貼。另外，學生也要注意經費的科學使用，減少浪費、節約開支，提高經費的利用效率。
（三）頂崗支教崗上指導。
對學生在頂崗支教過程中遇到的問題進行及時的指導是實習生提升教師職業技能的關鍵。因此，崗上指導的重要任務是教育教學指導。針對實習生所在的實習點比較偏僻且相隔較遠加之高校教師資源有限的特點，對頂崗支教實習生的崗上指導可采用實習教師、指導教師和當地老教師協調的方式進行。實習地點相近的實習生可以相互聽課，并對彼此的課堂教學進行評價，相互交流經驗彌補不足；指導老師要經常與實習生進行電話詢問，對實習生遇到的困難進行理論上的指導；實習地點有經驗的老教師應該成為實習生的主要指導者，時常聽實習生的課，作出評價并提出建設性的意見，幫助實習生提高教學技能。
（四）建立合理完善的崗后評價模式。
崗后評價是對實習支教生半年教學任務的考評，是頂崗支教活動順利進行、實習生積極進取認真完成實習教學任務的保障。合理的評價制度應該堅持公平、公正、客觀的原則。因此，評價指標的制定必須堅持可以量化的標準。實習支教生的努力過程和成果反映在平時的教案和學生的成績上，因此應該將實習生平時的教案和所教班級學生的期末成績作為考核的主要指標。可以考慮用下列公式作為考核實習支教生的實習成績：
（任教科目學生成績的平均分-上學期該科目的平均分）×40%+教案成績×20%+（實習指導教師的評價+實習基地的評價+領隊教師的評價）÷340%=實習成績。（中教案成績滿分為十分，實習指導教師的評價、習基地的評價和教師的評價滿分各位十分。）
對考核成績優秀者頒發優秀實習支教學生證書，師范院校要嘗試探索優秀實習生在教師招聘、考核、留用方面優先考慮，對考核成績差、頂崗支教持漠然置之或敷衍了事態度的學生要給予及時、合理、適度的處分。
參考文獻：
［1］劉初生.教育實習概論［M］.長沙：湖南教育出版社，2001：12.
篇（3）
頂崗實習是高等職業教育的重要環節，是培養高素質、高技能應用型人才的重要途徑之一，也是衡量教育教學質量的重要手段之一。高職學生通過頂崗實習可以零距離地接觸實際工作崗位，盡快將所學專業知識轉化為崗位技能，提升職業能力和職業素養；因而頂崗實習的質量和水平的高低，在一定程度上，會直接影響學生的實踐技能水平和就業能力，影響學生的可持續發展能力和綜合競爭力，因此，探索一套科學合理，著眼于高職院校頂崗實習全過程的評價指標體系，對高職院校加強頂崗實習管理，保證實習質量，提高實踐教學水平具有重要的現實指導意義。
一、構建頂崗實習質量評價體系的意義
頂崗實習以其實際的企業工作崗位，復雜的工作環境，綜合的工作經歷與體驗成為高職實踐教學體系不可缺少的重要環節構建科學合理的頂崗實習評價體系有助于促進學生頂崗實習規范管理，保證頂崗實習質量。
第一、頂崗實習過程主要包括計劃、組織與動員、實施、考核、總結與表彰五個階段，其中考核既是對實習計劃、組織與實施效果各環節的檢測與反饋，也是實習工作進行總結與表彰的重要依據，在實習工作中起到重要橋梁作用；
第二、對頂崗實習效果進行客觀評價，不僅可以對實習指導教師和學生起到監督和激勵作用，而且可以了解學生頂崗實習各方面的情況，從而判斷它的質量和水平、成效和缺陷，以利于指導今后實習工作質量穩步提高；
第三、頂崗實習考核具有檢查、評估、監督控制、導向等多方面的作用，通過考核可以評價學生的實習效果，也可以間接評價教師的教學水平和學生的學習水平管理者更可據此制定相應政策，采取相應措施，促進教學質量的提高。
二、高職院校頂崗實習評價現狀
頂崗實習作為鍛煉高職學生實踐能力，提升其綜合職業素質的重要途徑，受到了高職院校的高度重視，但是就課題組針對石家莊市的六所高職院校商貿類專業頂崗實習的調研情況來看，高職院校對學生頂崗實習的質量水平考核評價普遍重視不夠，對頂崗實習教學過程的管理監控不到位，頂崗實習考核評價方法形式單一，缺乏科學合理的評價指標體系，導致評價結果不能科學客觀地反映學生的實習效果，考核評價形式主要表現在：
1.缺乏量化的考核評價指標體系
目前，大多數學校均沒有給出學生頂崗實習的具體評價指標體系，實習成績主多以學生的實習報告，指導教師和企業的評語鑒定為依據，而教師和企業的評價僅憑自己的印象和理解給予評價，結果沒有定量考核，對專業建設而言，不能真正了解學生在企業實習的不足，對學生而言，可能會產生實習的盲目性和敷衍性。
2.集中于最終評價而缺乏過程考核
由于商貿類專業學生的實習地點實習單位比較分散，校內指導教師對學生的評價，僅限于定期巡查或遠程指導，缺乏對學生在整個實習過程中專業技能和職業能力等方面的指導和考核，僅僅憑借是否參加了實習，或依據學生的日常表現、實習報告、答辯等給出實習成績，而缺乏對學生整個實習過程的考核和評價。
三、構建頂崗實習考核評價體系應遵循的原則
（1）導向性原則。頂崗實習考核評價體系是各專業人才培養方案在實踐教學方面的具體化和規范化，具有很強的導向性評價指標體系必須根據專業培養目標專業實習標準科學制定
（2）系統性原則。頂崗實習的全過程包括頂崗實習籌劃頂崗實習實施和頂崗實結三個階段由于頂崗實習過程的時間較長，管理難度較大，因此，要對學生頂崗實習進行客觀評價，首先必須對頂崗實習的全過程進行全面系統的規劃評價結果要充分結合過程考核，將過程性考核與終結性考核緊密結合過程性考核可以從頂崗實習的三個階段把握評價的真實性和客觀性，從各個環節控制頂崗實習的質量終結性考核可以從總體上把握學生頂崗實習的成效及其職業技能的提升情況過程性考核與終結性考核相結合，能使整個評價結果更趨客觀公正。
（3）多元性原則學生頂崗實習成績的考核評價，應采取學校與企業共同參與共同評價的辦法學校側重考核學生頂崗實習的崗位任務完成情況，主要從學生的實習成果及報告等方面進行了解；企業側重考核學生在企業的工作情況，包括職業素養和職業技能等方面
（4）可操作性原則評價體系的建立要體現可操作性原則各項指標定義要明確，不能含糊，指標數據要易于采集和相對真實可靠，能對學生頂崗實習工作進行有效可信地度量，計算公式要科學合理，評價過程力求簡單，便于掌握和操作
四、頂崗實習考核評價體系的構建
1.頂崗實習的考核評價指標
（1）工作態度。工作態度是對工作所持有的評價與行為傾向，包括工作的認真度責任度努力程度等由于這些因素較為抽象，因此通常只能通過主觀性評價來考評。
（2）職業素養。職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質。教育部副部長魯昕指出：要豐富學生實習內容，把提高學生誠信品質，敬業精神和責任意識等人文素養融入實習全過程。
（3）專業技能。通過頂崗實習，學生把在校所學的專業知識，掌握的專業技能運用到實際工作中，在實際工作中提高自己的業務能力和專業水平。可見，提高業務能力，增強就業競爭力是頂崗實習的核心目的，所以專業技能是頂崗實習考核必不可少的內容。
（4）協作能力。是指建立在團隊的基礎之上，發揮團隊精神，互補互助以達到團隊最大工作效率的能力，對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能與其他成員協調合作的能力。
（5）創新意識。根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向，愿望和設想。它是一種積極的，富有成果性的表現形式，是進行創造活動的出發點和內在動力。
（5）實習報告。實習日志與實結在高職學生頂崗實習中起著非常重要的作用，有利于學生業務素質的提高，學生在實習工作中的收獲和教訓都會體現在實習日志與實結中。對學校而言，實習日志與實結所反饋的信息也為學校提高頂崗實習管理水平提供一手材料，為實習模式的不斷完善提供依據。
2.考核成績的評定辦法
（1）考核主體。學生在頂崗實習期間接受學院和實習單位的雙重指導，實行以實習單位為主學院為輔的校企雙方考核制度，共同填寫考核評定表。
（2）成績評定。考核分兩部分：一是實習單位指導教師對學生的考核，占總成績的60%；二是學院指導教師對學生的實習情況進行評價，占總成績的40%。實習單位指導教師對學生的考核：實習單位應對學生在每一崗位的表現情況進行考核，考核的重點是學生實踐操作能力和職業素養，內容包括工作態度、職業素養、協作能力、專業技能、創新意識等五個方面，并填寫學生頂崗實習成績評定表，指導教師簽字確認后加蓋單位公章，校內指導教師對學生的考核：校內指導教師要對學生的總體表現進行考核，考核的重點是學生的組織紀律性以及實習任務的完成情況，內容包括學生的實習報告、實習材料提交情況等，然后綜合評定成績。采取等級制評定成績，分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。90分以上為優秀，75～89分為良好，61～74分為合格，60分以下為不合格。
篇（4）
高等職業教育在國民教育體系中占有重要地位，在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出：發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。高職教育對國家經濟發展、促進社會進步起著舉足輕重的作用已成為共識，但高職教育經過多年發展，仍然存在教學體制僵化，教學模式陳舊，就業渠道不暢等諸多問題。為適應新形勢，深化高職教育的教學改革勢在必行。
1 制定以就業為導向的動態的教學計劃
教學計劃是學校最重要的教學文件，是學校各部門及教師從事各項教學活動的綱領性文件，能否嚴格執行教學計劃是衡量一個學校教學規范程度的重要指標。但在新形勢下，為拓寬學生就業面，提高學生就業率，必須制定以就業為導向的動態的教學計劃。其最佳模式自然是所謂的“訂單式”教學：提前一年、兩年甚至學生入校即與用人單位簽訂就業協議，學校按用人單位的合理要求調整教學計劃并實施，于學校、學生、用人單位均有益。
在“訂單式”教學中，用人單位的訂單數量上有多有少，時間上有早有晚，學校的教學計劃應始終在一個動態的管理過程中：對于需求專業相同，提前一學年及以上的可較系統的調整教學計劃并實施；對于需求專業相同，提前時間少于一學年的可對課程設置作微觀調整；對于需求專業相近的（二級學科范圍內），可對后期的課程體系作較大的調整；對于需求專業相差較大，但在一級學科范圍內的，時間早的可鼓勵學生轉專業，時間晚的，為保證教學計劃的相對嚴肅性，可開設第二專業，鼓勵學生利用業余時間學習第二專業。
另外，對于學習良好、有意專升本的學生，學校亦應在課程設置上有所傾斜或針對這部分學生增設相關課程。
2 構建與高職教育相適應的實踐教學體系
高職教育的培養目標是：培養掌握本專業的基礎理論及專業知識，具有較強實踐能力，從事基層生產及管理工作的應用性人才。動手能力的培養是高職教育的核心。傳統的高職專業實踐教學體系由課程實驗、課程實習、認識實習、生產實習、課程設計、畢業實習及畢業設計等構成。其優點是知識結構、教學體系完整；缺點是未突出學生動手能力的培養。為達到高職專業培養目標，應從以下幾方面進行調整：
（1）減少演示性、驗證性實驗，增加操作性實驗。對于高職學生來說，其知識體系不需強調完整，有些內容可“知其然，不知其所以然”。
（2）減少參觀類實習，并將多門課程的課程實習整合為生產實習。
（3）取消畢業設計，改畢業實習為頂崗實習或技能鑒定實訓。較好的做法是學制中最后一學期用以進行技能鑒定實訓、考核及頂崗實習，采用雙證制。
（4）培養一批實踐能力強的雙師型（講師和工程師）教師。
3 在大力發展多媒體等先進教學手段的同時重視傳統教學方法
各高職院校經過這些年的快速發展，在教學設施設備方面均上了一個新臺階，尤其是多媒體網絡技術，以其直觀性、動態性、交互性、可重復性及大信息量獲得高職教師的青睞，也大大地提高了教學效果。但也應注意到多媒體網絡技術在教學中存在的一些問題［1］：如擠占學生思維空間，教學內容缺少真實感，信息量過大，教學進度加快及重點不突出等等。因此，在采用多媒體等先進的教學手段的同時，必須重視傳統教學方法的使用：
（1）在引導學生思考時盡量同步板書。比如高等數學課程中一個數學公式的推導，用多媒體演示很方便，一步步過程也很清楚，但學生的思維可能跟不上，每一步是怎么來的？這一等式為何變為下一等式？如果老師在黑板上一步步板書，一個項一個項、一個式子一個式子列出，同時加以解釋，學生容易接受得多；再比如機械制圖課程中三視圖的畫法，老師在黑板上一條線一條線的畫出同時加以解釋，比采用多媒體課件“噌、蹭、蹭”或“嘩、嘩、嘩”出來一些線條要好理解得多。所以，基礎類課程應盡量采用傳統教學方法，可用多媒體進行一些變化過程的演示或圖片的展示；
（2）在牽涉到機械設備等實物結構時，盡量結合使用實物、模型或模板。比如一個減速器，可以通過多媒體課件演示其結構、工作原理及工作過程，但缺乏真實感，而通過實物展現并讓學生動手操作其工作過程，則學生更容易掌握教學內容；
（3）不能因多媒體設備的使用而取消應有的學生動手操作環節。觀察、理解和動手、掌握是兩個完全不同的概念，比如焊接，知道怎么做不一定會做。該動手時必須動手。
4 加強學生的職業教育和就業教育
4.1 職業教育
我國的高職生絕大部分是高中畢業通過高考進來的，沒用社會經驗，也幾乎沒有工作經歷，對所學專業今后應從事什么工作不甚了了。因此應采取各種形式對學生進行職業教育：
（1）入校時的專業介紹應全面介紹本專業的基本情況，主要學習內容，畢業后的主要去向及從事的主要工種。使學生對本專業有一個初步認識；
（2）在專業課教學中，專業老師要詳細地介紹本專業從事的主要工作，應掌握的專業知識和技能，應具備的基本素質。現在高職院校在學生管理方面大多采用輔導員制，其實在高年級時讓專業老師擔任班主任對學生的職業素質培養大有益處。
（3）在各種實習尤其是頂崗實習（或畢業實習）中，通過學生對現場單位的具體了解，增加其感性認識，使其對本專業各工種有明確的認識。
4.2 就業教育
學校應開設專門的就業指導課程，使學生了解宏觀就業形勢及本專業的就業前景，幫助學生樹立正確的擇業觀和就業觀，減少其就業時的盲目性和就業后的失落感，盡早培養學生嚴謹、認真的工作作風和艱苦奮斗、踏實工作的精神。
5 小結
篇（5）
中職教師到企業實踐的意義對于職業教育工作來說是不言而喻的。然而,該項目的實施要取得預期效果,需要有完善的制度保障和實施操作體系。
1.1 國家政策的扶持
從國家層面來說,需要有相應的制度與政策的支持。因為教師到企業頂崗實踐畢竟是短期的,對于幾乎沒有實踐工作經驗的哪怕是只有三十歲的教師來說,短期內很難成功面試到一份合適的對于未來的教育教學有指導意義的頂崗實習工作。對于企業來說,它不希望雇傭和培養了一名員工之后最多半年后就離開。在這方面,目前教育部出臺了相應的政策,使得教師下企業實踐的渠道已經非常暢通。
1.2 學校的支持
中職教師下企業實踐的具體安排是由學校來執行的。為了行之有效的進行企業實踐活動,學校應該做好幾方面的工作:
1.2.1 選取合適的公司或企業
(1)中職教師頂崗實習的公司與部門應該是與該教師的專業相對應的。這樣有利于教師通過專業實踐指導未來的專業教育教學。(2)中職教師頂崗實習的公司應該有各個學歷層次(其中一定要有中職畢業生)的員工。這樣,有利于教師了解中職生畢業后的工作動態。
1.2.2 解除教師的后顧之憂
許多教師不情愿下企業實踐有各種各樣的原因。為了鼓勵教師的企業實踐,學校需要做一些調研,然后制定相應的鼓勵政策,解除教師企業實踐的后顧之憂。
1.3 企業的保障
為了使教師在頂崗實習過程中真正把自己視為企業的一員,進入真實的企業工作狀態,安心、有效地進行企業實踐,需要企業為實習教師提供一些必要的硬件條件保障。
1.4 企業與學校共同制定合理的教師輪崗實習計劃
為了使教師企業實踐收獲最大化,需要學校和企業雙方共同制定合理的教師輪崗實習計劃。學校與企業溝通教師實踐的目標規劃與思路,企業根據自己公司的具體情況提供合適的工作崗位。也就是說,教師半年中不應該在單一的崗位工作,而是盡可能地去體驗同一崗位群的不同崗位的工作內容。
2 了解專業崗位群與對應崗位的工作內容
2.1 熟悉本專業對應的崗位群和相應的崗位工作內容。
作者本人的企業實踐工作,結合了商務類專業和企業運營特點,6個月之中,基本上每兩個月輪換一次崗位,先后進入該公司行政部的“接待專員、郵遞專員”和“行政專員”崗位進行頂崗實踐工作。同時,還接觸和了解了人力資源部的部分人事助理和業務部門的工作動態等內容。這是屬于商務類專業中職學生的未來工作崗位群。
作者半年內具體從事了“前臺接待、信函收發、辦公用品管理、禮品管理、名片制作”和“會務管理”工作,接觸和了解了綠植管理工作、文件管理工作、固定資產管理工作、信息管理工作、各種費用的部門分攤統計工作、門禁卡和胸卡管理工作、機票預訂。
2.2 分析專業崗位職責和提煉專業職業能力
教師在企業實踐中要明確自己實踐的目的,熟悉崗位重點工作流程和主要工作內容,了解相應工作的目標及關鍵點,掌握企業在計劃、組織、協調、控制等各個環節的管理技巧,學習時間管理、目標管理、溝通技巧和商務禮儀在企業運營過程中的實際應用,然后分析和提煉本專業對應工作崗位所需的職業能力。
3 掌握中職生工作中的狀態
作者進行頂崗實習的企業中從博士后、博士、碩士、本科生到中職生均有供職,這種企業實踐的工作接觸中有助于了解工作中的中職生心態、狀態和職業提升空間。
3.1 中職生的優勢
作者進行實習的公司是屬于生產性企業和全球供應商。在這里,有多位中職生在不同的崗位工作,可見,中職生在實際工作中是大有用武之地的。企業對于中職生并不排斥。因為對于某些崗位來說中職生有成本優勢。而且中職生對于這類崗位的工作認同感強烈。
3.2 中職生的問題
工作中的中職生在以下幾方面表現不足:
3.2.1 通用能力方面
時間觀念和服務意識不強;溝通能力有待提高。具體表現在:上級交代的任務不能夠及時完成,經常需要被催促;對臨時交辦完成的事項有怨言,而這些其實很顯然自己的本職工作;對待服務對象不能夠一視同仁,對于領導表現出耐心和熱情,對他人則經常過于苛責;對于交辦事項的轉述不夠清楚完整,需要反復溝通確認才能清楚明了。
3.2.2 專業知識、技能方面
在工作中不善于發現問題,對于自己不滿的問題不善于提出專業的解決方法或方案;Excel表的使用不夠熟練;應用文寫作能力不強,而且經常出現標點符號錯誤、錯別字等低級錯誤;商務禮儀訓練不到位等。
3.2.3 自我認識與自我管理方面
自我認識和自我管理不足,缺乏個人進取意識。具體表現在:不能正確認識自己的工作性質,為了完成工作而完成工作;上進心不夠,在工作閑暇時經常玩游戲,而不是做諸如讀書之類有益的事情來充實和提高自己;學習能力不強,不愿虛心接受他人更為有效的工作方法;不能夠接受批評,認為是領導在挑自己的毛病;不能夠特別嚴格的要求自己,表現在較為隨意的請假和遲到、早退等。
4 分析職業能力要求,提煉相關知識點與技能點
作者進行企業實踐的公司行政部負責公司資產管理,行政綜合管理,日常安全管理等。提供車輛服務、部門服務、綜合辦公服務、會議服務、安全保衛等工作,要處理繁雜的多頭緒事務。這就需要商務類中職畢業生具有處理眾多事務的能力和相關文秘專業技能,要有較強的積極主動工作的精神,極強的溝通能力,具有親和力,良好的心態與服務態度,有效的執行力和學習能力。具體表現在:
(1)專業知識與技能方面:辦公類專業知識的掌握;日常基本的英語聽說能力;Excel的熟練運用,對于各種公式、數據調用、篩選等功能的快速使用;得體的PPT制作能力與講解展示;Word的熟練錄入與排版;商務應用文的基本寫作能力。
(2)通用能力方面:掌握商務禮儀;對各類間接商務知識的涉獵和再學習能力;對于往來資金的嚴謹處理;有效的溝通交流能力;再學習能力和總結能力等。
(3)態度情感價值觀方面:要有團隊協作意識,工作主動性,責任心,細心,時間觀念等。
5 對于教改的反思
對于上述知識能力點的要求,企業實踐后的教師對于今后的教育教學可以提出相應的解決方案。
(1)有些屬于學校已開設的但需要進一步增加課時量和加強強化訓練的課程科目,如:辦公接待,辦公軟件應用(尤其是Excel),會務接待與服務,文檔管理,辦公應用文寫作,商務溝通,商務禮儀,對于傳真機、打印機、碎紙機等現代辦公設備的使用等。(2)有些需要我們在學生培養方案中新增或者補充一些選修課程,如:花卉綠植知識,茶藝知識,中西方文化習俗與禁忌,人文地理知識,對于投影儀、VCD\DVD等會務設備的操作,飲水機、空調等生活設備的使用與維護等。(3)加大校企合作力度,鼓勵教師為企業提供服務,參與企業運作,學校聘請更多有豐富實踐工作經驗的企業人員作為實踐指導教師,共同制定人才培養方案,共同開發課程體系等,進行更合理的實訓室建設和教學效果評價。
6 多方互利局面的形成與良性循環
教師企業實踐可以為各方帶來巨大收獲,為學校的專業培養方案的改進和提高課堂教育教學質量提供強有力的實踐基礎與支撐。最終形成多方互利共贏的局面。
6.1 有助于教師了解企業對于學生的實踐能力要求,提高自身的實踐指導能力
篇（6）
Reflections on practice teaching reform of internal combustion engine under excellent engineers training program
Zheng Jianming， Lu Xiaoming， Liu Changshou
Jimei university， Xiamen， 361021， China
Abstract： In order to strengthen students engineering practice skill and design innovation capability， the problems and disadvantages in practice teaching of internal combustion engine are analyzed and a set of solutions and policies are put forward in this paper.
Key words： internal combustion engine； practice teaching； reform
學生實踐能力和工程素質的缺乏，是當今用人單位對應用型本科教育的主要批評之一，同時也是工程應用型本科院校教學改革的熱點與難點[1]。為此，教育部于2010年6月啟動了“卓越工程師培養計劃”，通過高校與企業共同設計培養目標，制定培養方案，實施培養過程，培養造就一大批創新能力強、適應社會經濟發展需要的各類高質量工程技術人才。我校內燃機專業成為首批“卓越計劃”試點專業，為使專業教育適應社會需要并利于學生的職業發展，著力提高學生的工程實踐能力和設計創新能力。
內燃機專業以機械工程、熱力學、流體力學、化學反應動力學、燃燒學等為理論基礎，是一門理論性、實踐性與應用性均很強的發展中學科[2]。隨著新技術新工藝的不斷涌現，內燃機技術日新月異，所涉及的理論內容也不斷擴充，這與不斷壓縮的課程學時形成矛盾[3]。在此情形下，如何建立以學生為主體的學習實踐過程，使學生在掌握扎實理論知識的同時具備積極創新的實踐應用能力尤為重要。目前，我校內燃機專業教學計劃所設置的相關實踐環節有課程實驗、拆裝實習、生產實習、課程設計、畢業實習和畢業設計，其中，畢業實習和畢業設計在實行“卓越計劃”3+1培養模式后將被安排到企業進行，學生“真刀真槍”到相關企業進行為期1年的頂崗實習和工藝方案設計。除采取“3年在校學習+1年企業實踐”的全新教學模式以加強實踐教學環節外，如何合理高效地利用現有實踐教學環節培養學生的動手實踐能力和創新能力，也是教學改革的重要內容。
1 實踐教學現狀
1.1 課程實驗
傳統教學側重于知識的傳授，力圖在有限時間內灌輸給學生盡量多的理論知識，忽略了實驗環節在培養學生知識綜合能力及創新實踐能力過程中的重要作用，實驗教學環節受到擠壓。內燃機學實驗項目以配合相關理論學習的驗證型實驗為主，內容過于簡單，無法激發學生綜合利用已掌握知識探索未知的求知欲。另外，實驗結果在預料之中，難于調動學生積極主動地思考其“所以然”，導致學生在實驗過程中只是簡單地按指令循序完成實驗操作，收獲甚微。
1.2 拆裝實習
目前，為期2周的內燃機拆裝實習被安排在內燃機學課程之后進行。內燃機零部件眾多，且主要零部件的結構特點及其運動規律復雜抽象，這對初始接觸發動機、缺乏相關實物的直觀概念與認識的學生來說，理論教學內容理解起來比較抽象、困難，不利于學生對理論知識的學習與理解，更有一部分學生在理論學習過程中疲于應付，久而久之失去學習的熱情與興趣。由于缺乏對相關理論知識的理解與掌握，學生在后續的拆裝實踐過程中，對內燃機結構特點的認識與理解也大打折扣。
1.3 生產實習
內燃機專業生產實習一般安排在以生產農用多缸柴油機為主的漳州力佳股份有限公司進行。學生到工廠進行2周的生產工藝實習，主要形式是由廠里技術人員針對機體、缸蓋等零部件的結構特點與加工要求，對機加工的工藝流程進行詳細的介紹和講解，隨后到生產現場觀看整個加工工藝過程并詳細記錄各道工序。在實習過程中，學生被動地熟悉整個加工流程，并未能根據零部件的特點，深入思索其加工工藝的方案設計，也未能有“頂崗”操作的實踐機會。
1.4 課程設計
為期2周的課程設計以內燃機熱力計算為主，教師提供內燃機的相關計算參數，由學生自主完成熱力過程計算并繪制相關內燃機縱橫剖面圖。傳統課程設計在一定程度上加深了學生對理論知識的理解與應用，并使學生的繪圖能力得到提高。但所設計內容過于單一、空洞，缺乏新意和工程應用背景，學生在做課程設計時缺乏積極性，甚至有個別學生照抄別人的計算公式，而對計算過程中的參數選取及其內在意義缺乏理解，導致計算結果不合理。
1.5 畢業實習
畢業實習安排在第8學期的1～4周，學生可結合自身情況自行聯系實習單位，也可由學院統一安排到相關企業實習。然而，由于學校與企業之間缺少溝通與聯系，成績的給定也僅憑一張加蓋某單位公章的實習鑒定，學生實習起來積極性不高，造成部分學生到一些不相關的金融貿易類企業打零工，甚至有個別學生干脆不參加實習，而在實習期結束之時找單位蓋公章應付了事。此外，由于企業的生產經營屬性，能接受學生到廠參觀實習已屬不易，更難于進行“頂崗”實習，學生在走馬觀花式的實習過程中收獲極為有限。因此，畢業實習存在難于監管、效率不高、動手機會少等問題。
1.6 畢業設計
目前，畢業設計題目由教師布置，多為改進設計、校核計算或模擬仿真類設計內容。此類課題一般通過計算（或仿真）分析找出不足，進行適當的改進設計后，再通過計算（仿真）分析以驗證所設計方案的合理性和優越性。此類設計在一定程度上培養了學生綜合運用所學知識解決問題的思維能力，但存在與生產實際脫節的現象，對學生實踐技能與工程素質的提高相對有限。
2 實踐教學改革思路
2.1 堅持“理論夠用，加強實踐，二者有機結合”的原則
理論知識是前人在長期的實踐活動中總結概括出來的，學習起來比較抽象難懂，且易于遺忘。若能在教學過程中適時開展相關的實踐活動，則可使學生獲得綜合應用所學理論知識的感性認識和親身體驗，激發學習興趣，并有利于學生對理論知識的深入理解和牢固掌握。同時，學生在實踐過程中獲取有益的直接經驗并使知識得到豐富和提高，培養和鍛煉了學生的動手實踐能力和知識創新能力。鑒于實踐教學環節所起的重要作用，應堅持“理論夠用，加強實踐，二者有機結合”的原則。使學生在理解與掌握基礎知識的前提下，對課程體系重組整合，通過精煉教學內容減少理論課時以增加課程實驗的學時數，著重增加綜合分析性和創新設計性實驗內容；注重把理論教學與實踐教學有機結合，如可將2周的拆裝實習拆開，分散到理論教學的各個過程中，邊拆邊學，對著發動機實物結構進行講解，以便理論聯系實際，從而激發學生的學習興趣和熱情，加深學生對理論知識的理解與掌握，同時，對發動機結構的認識也更為深入。
2.2 走出去，請進來，加強與企業的產學研合作
學校與企業相互依存，企業是學校生存與發展的基礎和依靠，學校則是企業發展的人才庫和思想庫。應堅持走開門辦學之路，與企業構筑緊密的產學研合作關系。與此同時，如何設計相關的教學內容和實踐課程，使學生在企業實踐的過程中既能提高實踐技能，又可為企業創造價值，實現校企雙贏，是需要校企緊密溝通合作加以解決的課題。在此情形下，可動員和利用社會資源為學校的人才培養服務，以便充分利用工廠實習的有利條件，為學生提供實實在在的實習機會，提高學生的實際動手能力和頂崗工作能力，解決目前生產實習以及畢業實習所存在的問題與困難。同時，采用與企業項目合作的形式，讓學生參與實際產品的工藝設計與改造，可解決課程設計、畢業設計與實際生產相脫節的問題。另外，還可聘請經驗豐富的工程師為學生開設專題講座，通過介紹實際生產過程中所遇到的難題以及應對方法等鮮活的經驗，提高學生的學習積極性和解決實際問題的能力。
2.3 提高教師的實踐工作能力，促進雙師型教師隊伍建設
內燃機專業所涉及的知識面廣、實踐性強，要求教師在具備淵博的理論知識之外，還應具備較強的實踐工作能力。然而，目前很多年輕教師從“校門”到“校門”，缺少必要的實踐動手能力和工程設計經驗。若能組織年輕教師分期分批到相關企業掛職鍛煉，則可大大加強教師的實踐工作能力，提高教師的工程素質，促進“雙師型”教師隊伍的建設。教師有了企業的實踐經驗，在課堂的理論教學中就能緊密結合實際，將很多鮮活的工程實例融入其中，使知識理解起來更為形象和深刻，從而提高學生學習的積極性和主動性。同時，教師自身實踐能力的提高，可在實踐教學環節過程中對學生起到更好的指導和榜樣作用，且有利于課程設計與畢業設計緊密結合生產實際。
2.4 鼓勵學生參加各類科技創新活動
工程師的任務是發明和創造，因此，創新能力是工程師的靈魂與生命。應充分發揮學生的個性，鼓勵學有余力的學生根據自己的愛好和特長參加各類科技創新活動。通過參加機械創新大賽、節能減排大賽、參與企業項目研發或教師科研課題，不僅能多方位地挖掘和培養學生的工程設計與科技創新能力，還能使學生獲得敢于挑戰、樂于實踐，進而實現成功的體驗。
3 結束語
卓越工程師培養計劃的實施，將有助于轉變高等學校辦學的目標定位。為改變人才培養與社會需求相脫節的尷尬現狀，應堅持“強基礎、重實踐、求創新”的培養思路，通過與企業構筑緊密的產學研關系，改革優化并創新現有實踐教學環節等方式，全方位提高學生的工程實踐能力和設計創新能力。
參考文獻
篇（7）
1.引言
注冊測繪師制度是世界多數國家和地區通行的基本測繪管理制度。2011年被譽為測繪行業“國考”的全國注冊測繪師資格考試工作正式開啟，這標志著我國正式啟動了注冊測繪師制度，這一制度的建立目的是推動我國測繪市場與國際測繪市場接軌，在全國建立誠信測繪體系，提高測繪專業技術人員素質，促進我國測繪事業的改革和發展。教育也需要與時俱進，培養測繪人才的學校也必須深化測繪類專業的教學改革，要根據測繪行業從業需求，行業技術革新方向來制定專業培養目標，設置合理的課程體系，改善師資結構，培養符合國家注冊測繪師基本要求的優秀專業人才。本文以攝影測量課程為例，對在注冊測繪師制度下的高職院校工程測量專業攝影測量課程的教學改革進行探討。
2.課程在注冊測繪師考試中的地位分析
2011年注冊測繪師考試首次報考人數32307人，通過率約為13%，后面兩年的考試通過率也一直保持在13%左右，由此可見，通過率不高，考試難度大；從歷屆考試大綱的要求上分析出：從2012年開始攝影測量與遙感部分考點整合增加至11條，在考試題分值分析中，攝影測量與遙感部分的分值在考察涉及到十項科目中占到16.7%，排在第三位的重要位置上。因此，學校培養計劃中應該加強工程測量專業學生攝影測量課程的教學，主要從教學內容，教學方式，師資培養，考核標準四個方面進行教學改革。
3.課程內容改革設計
考試大綱是考試命題的依據，其內容和范圍涵蓋了注冊測繪師應該掌握的知識點，體現了注冊測繪師的專業能力要求，而且，注冊測繪師應該是測繪行業官方最高規格的職業資格考試，所以其考點也代表了測繪行業對從業人員專業能力的普遍需求，最新要求，非常具有代表性，因此，非常有必要對近幾年的大綱考察點進行分析。通過對命題大綱的分析，可以看出考點中突出考察實踐部分，因此必須增加相應實踐操作部分的教學內容，考慮高職學生的認知特點，高職教育的宗旨――培養高素質應用型人才，可以將課程內容做如表1安排。
4.教學方法改革設計
以往的教學重理論輕實踐，高職教育和注冊測繪師考試都要求凸顯實踐性教學，將理論知識融合在實踐性教學中，做到“致用以學，行知并進”。所以，應該根據不同的教學內容，采用豐富多樣的教學方法。主要有：①多媒體教學，課程教學第一節課，建議采用多媒體教學，總體介紹課程內容，用大量圖片介紹，什么是攝影測量與遙感，航空攝影，航片，航攝用相機，再介紹攝影測量與遙感技術能干什么，這是學生最為關心的，用圖片演示4D產品。另外，可以帶學生參觀攝影測量與遙感實驗室，初步認識攝影測量工作平臺，初識手輪，腳盤，腳踏，立體鏡等，以激發學生對本門課程的興趣。②任務驅動教學，在攝影測量實訓中心，以生產4D產品工作流程為主線，對應安排像片的內定向、像對的相對定向，模型的絕對定向，數字高程模型DEM的生產，正射影像DOM，數字線畫圖DLG等任務模塊的教學，理論內容穿插在任務模塊中講解，體現高職“致用以學，行知并進”教育指導思想。③仿真教學法，課程常規教學完成后，安排兩周左右的攝影測量綜合實習，模仿企業完成生產任務，最后生成完成接邊、整飾、分幅等處理的合格的4D產品。④常規板書教學，筆者個人認為，在眾多新穎的教學方法中，唯獨不可舍去的還是傳統的板書教學，這種方法適合含有數學公式推導的內容，因此，將攝影測量常用坐標系，立體像對的空間前方交會，單像空間后方交會，解析空中三角測量的基本知識等用傳統板書教學法講授，這樣授課過程中思維連貫，邊講解變推導，效果要好于多媒體課件教學。⑤頂崗實習，頂崗實習是高職院校為解決用人單位通常要求求職者有工作經驗這一現實需求，而針對性安排的一個重要的教學環節，是高職教育的一大亮點，學生畢業，同時會有半年的企業一線工作經驗，在就業市場占有優勢，頂崗實習是讓學生進入企業，直接參與生產，由校內指導教師和企業指導教師（技術師傅） 聯合對學生在頂崗實習期間進行工作學習指導。
5.師資條件改革設計
給別人一杯水自己先要有一桶水，在強調突出實踐性教學環節的呼聲中，教師當然必須除了扎實的理論基礎之外，也要是行業的專家里手，這就需要加強“雙師”型教師隊伍的培養。利用寒暑假，選派專業教師入駐生產一線，參與攝影測量數字化產品的生產。“走出去，請進來”，自己的教師走入企業生產一線學習，同時也可以邀請企業有豐富生產經驗的熟練工、高級技術人員來學校擔任兼職教師，或者擔任實習指導教師，也可以通過開展經驗匯報會等講座形式給學生授課，帶來第一手工作經驗。
教學硬件資源也應該緊跟步伐，學院現有的攝影測量與遙感實訓室，總資產200余萬元，配備航天遠景的MapMatrix系列數字攝影測量工作站43套，后續應該配備近景測量模塊，以滿足建筑三維建模等近景攝影測量項目的開發，另外，實訓室應建立嚴格的管理制度，高素質的實驗管理員，維護實驗設備的正常運行，保障攝影測量課程的正常有序開展。
6.考核方式改革設計
課程考核是課程學習的最后一個環節，也是學生最為重視的一個環節，合理、科學的考核方式應該真實全面反映出每位學生的真實水平，應該包括知識、技能、態度三個方面，知識考核采用筆試形式，技能考核，通過綜合實習，平時課堂實習的任務完成情況來定，態度考核通過平時考勤，作業，作品等考察學生的職業道德，責任意識，誠信品質、團隊精神。最后三項考核結果進行加權平均，得出最終課程成績。
7.結語
在注冊測繪制度下，對測繪類從業人員提出了更高更嚴格的要求，側重于要求提高解決實際問題的能力，高職院校人才培養目標是培養掌握技能的高級應用型人才，學生的認知特點是相對于理論知識而言對實踐操作更感興趣，就比如，會開車的人并不一定都懂發動機的設計原理，只要熟練掌握了操作技能，同樣可以成為一名合格的駕駛員，因此，結合行業的新要求，學生的認知特點，改革整合課程教學，使高職教育的目的性，針對性更鮮明，從而為企業為社會培養急需的優秀高技能人才。
參考文獻：
[1]從注冊測繪師制度談測繪教育的改革，焦連明，測繪通報，2007.09.
[2]高職數字攝影測量省級精品課程建設與實踐，王冬梅，張丹，中國職業技術教育，2012第11期.
篇（8）
剛開始進行的是填制憑證的工作。由于以前有過幾次簡單的實踐經驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上學校里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握，也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來制單時有點手足無措。會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，并裝訂好，才能為記帳做好準備。
填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再用鋼筆在起上面更正。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已，要是在以后的工作中，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以后制定發展計劃的依據。
所有的帳記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在同組的同學要我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。根據實習資料教程得知每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認識以后學習起來就會更得心應手了。其實課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢?
經過這些天的實習，使我對會計工作有了進一步的認識，在取得實效的同時，我也在實習過程中發現了自身的一些不足。比如自己不夠細心，經常看錯或抄錯數字，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強練習。總而言之，這次的會計實習讓我學到了許多在課堂上所學不到的經驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎。
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實習心得集錦
篇（9）
(1)從知識上講，會計工作是一門專業性很強的工作，從業人員只有不斷地學習才能跟上企業發展的步伐，要不斷地充實自己，掌握最新的會計準則，稅法細則，法律知識及攻關經濟動態。這樣才能精通自己的工作內容，對企業的發展方向做出正確的判斷，給企業的生產與流通制定出良好的財務計劃，為企業和社會創造更多的財富。
(2)從道德素質講，會計工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財產，所以作為會計人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅決不從。如何挽救道德的缺失，將個人素質提高到一個新的層面上來，是每一個會計人員都要努力思考的問題。
只有會計人員自身的道德素質提高，才能夠走好職業生涯的每一步，只有會計人員全體道德素質提高，會計行業才能夠得到更深的發展，市場經濟的優勢才能夠發揮得更好。
二、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。
三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態和良好的心理素質。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
四、作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注意以下幾點：
1、有吃苦的決心，平和的心態和不恥下問的精神。作為一個新人，平和的心態很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼里也不會融進沙子。
2、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的內容，多學習別人的藝術語言，和辦事方法。
3、除努力工作具有責任心外，要善于經常做工作總結。每天堅持寫工作日記，每周做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。
4、善于把握機會。如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做，一定不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會。
5、堅持學習。不要只學習和會計有關的知識，還要學習與經濟相關的知識。因為現代企業的發展不僅在于內部的運作，還要靠外部的推動。要按經濟規律和法律規定辦事。有一位教育學家說過，當我們把學過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的就是教育的本質了。這里我把教育改成知識，我們在大學里學習的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶。
這一次的實習雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是書本上無法得來的。通過實習，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會計工作的本質，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業規劃，設定人生目標，向成功邁進一大步。
僅僅的一個多月實習，感受頗多，將受益終生!
【會計頂崗實習自我鑒定范文二】 經歷了實習，對社會也有了基本的實踐，讓我學到了書本以外的知識，實習期間，我努力盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導交辦的工作。在實習中，我參與了整個會計工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會計報表都有親自動手。
工作中認真作好學習筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認真貫徹執行執行財務政策，方針、制度，使xx的財會工作能按照國家的政策、法令進行，從而保證財會工作順利完成下達的各項工作。
積極工作，我努力完成xx公司的后勤工作 后勤工作將影響到xx公司的一切工作，公司制定了財務制度和上報審批程序，我要做到賬目清楚，對公司血口做到細致明了，為公司節約每一分錢，積極配合公司完成了年度收支計劃，為公司做好強有力的保障。
我還認真學習了各類學校經濟業務的會計處理，并掌握了三門財務軟件的使用實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識。在整個過程中，我還掌握了幾個工作要點：
1、原始憑證的審核方法及要點;
2、記賬憑證的填寫及審核要點;
3、明細賬、總賬的登記及對賬;
4、財務報表及納稅申報表的編制與申報;
5、會計檔案的裝訂及保管常識。
學習與聯系當中，我發現 會 計是一門實務與理論結合性很強的學科，盡管我學過這門課，但是當我第一次和公司的同事操作具體業務時，覺得又和書上有些不同，實際工作中的事務是細而雜的，只有多加練習才能牢牢掌握。
我想每一次的經歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學習上，我要讓這些寶貴的財富發揮它的作用，從而達到事半功倍的效果。
【會計頂崗實習自我鑒定范文三】 時間過得很快，為期一個禮拜的會計實習很快就結束了，從兩年前選擇學習會計專業到現在有機會真正做賬填寫匯票并且辦理結算業務，都是源于那份對會計工作的熱愛。
這一年里，在學校學習到一些會計理論知識，現在看來，理論與實際還是有很大的差異的，通過這個禮拜的模擬出納崗位實習，使我對會計工作有了新的認識和理解。
為了總結經驗，發揚成績，克服不足，先將所學到的工作做如下總結。
一開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業。
然后是大批量的工作，數量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。
單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。
社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質高、說話有水平、氣質高、斯作等等。
山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。
有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。
通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。
倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
下面就是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
實習之前我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。
現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。
離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。
在實踐中我也發現，會計具有很強的連通性、邏輯性和規范性。
其一，每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。
其二，會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。
其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。
每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。
體現了會計的規范性。
在登帳過程中，首先，要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。
然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。
期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。
結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。
這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。
愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致雪上加霜，會計本來就是煩瑣的工作。
不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。
越做越覺樂趣，越做越起勁。
清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。
因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。
做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
篇（10）
課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢？
為期三個月的實習結束了，我在這段實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺，以學習會計電算化專業的我們，可以說對財務會計已經是耳目能熟了。所有的有關財務會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！會計就是做賬，對賬。在這么長時間的實習中，雖然只學了基礎的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關于會計報表以外的知識。
制好憑證就進入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學生都會做的事，可都是接觸英語。但在這一個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。
所有的帳記好了，接下來就結賬，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在周前輩教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把賬本涂改成什么樣子。
在這實習階段我主要的工作還是負責公司里面的一些小事情，幫忙長輩給予布置的工作任務。對于學習的我，很多事情不熟悉，需要學習跟改進的我都會做好筆記，事后對其改進和注意。
這些也是自己所屬專業領域里所沒學到的知識。雖然學到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有最好只有更好！
在這短短的三個月時間里，學到了好多。第一，對自己更加有信心了，在這三個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產等等的會計科目都不懂，但卻在這實習中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應手了。第二，工作不比在學校。畢竟工作的環境不比在學校的輕松，每天都要按規定的時間上班下班，有時候工作需要還得加班，在學校上課下課都是準時得很。第三，工作交際。在工作實習中，覺得人與人的相處并沒在學校的單純，注重的細節很多。如果不加注意，換來的會是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經驗。
一個學期的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。
會計頂崗個人實習自我鑒定二
這一段時間的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚的看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。這次的實習經歷讓我終生受益匪淺。
走向社會，人際關系有時真的比工作能力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來順利，帶來成功，帶來機遇。在工作中把每個人都當作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的更多。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。所以，做會計的切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！
我一直以為有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬到實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。只有把從書本上學到的理論應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。平常在學校學到的都只是課本上的知識，缺乏工作經驗，還不能滿足會計工作的需要。
在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢？社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。
今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。
實習的日子不長，但它為我踏入社會上了很重要的一課，是我人生當中非常重要的一次經歷，我會把這次經歷中學到的當成人生的財富，并且好好的運用這筆財富，創造人生更大的財富。也通過這次的學習，讓我知道在學校的期間我們是很幸福的，不用考慮太多只要好好讀書就行，就算同一個地方犯錯了很多次老師還是會耐心的指導你改正回來，出了社會以后，你犯錯只會提醒你一次。下一次犯錯就不知道會有什么樣的結果了，這讓我知道做會計其實并不容易，而且面對一大堆數字，更應該小心謹慎，一不小心公司就會有大的損失。
從實習到結束，師傅都始終給予我細心的指導和不懈的支持。不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向師傅致以誠摯的謝意和崇高的敬意！
會計頂崗個人實習自我鑒定三
要學會學習。我們是學統計方向專業的，而統計本身只是門工具，不難學會。而以后，我們會從事各種各樣的工作，就是說當我們不進行統計方面的研究了，我們就要從頭開始學。這是一個很嚴峻的事實，所以我們要學會學習，主動一點，勤奮一點，謙虛一點。
很多課堂、課本上不能學到的東西，我很慶幸有這樣的一次實習機會，讓我學到這些東西。實習結業了，作鑒定如下：
因為有了這次實習，我了解了銀行里面大概的業務流程。在實習期間，經理教會我們怎樣做銀行各部門的業務考核表；教我怎樣做頭寸表；教我什么是明晰分類帳；教會我怎樣查帳；教怎樣裝訂每日的傳票。在耳濡目染的過程中，我了解了銀行里各部門之間有怎樣的分工與合作，我們計劃財務部在銀行體系中發揮著什么樣的作用以及銀行內外有什么樣的業務往來和資金流動。
因為有了這次實習，我能用到以前學過的某些知識。比如當我知道銀行里面的資金是從帳面上直接劃來劃去的時候，我很興奮，因為知識遇到實踐的時候就會很有成就感――即便這是很簡單很簡單的道理――但是，我有這樣的感覺：這種經濟作業的方式以后能給我的工作帶來很多靈感。