高考生物復(fù)習(xí)計劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高考生物復(fù)習(xí)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0180-01

一、復(fù)習(xí)計劃與方法策略制定的依據(jù)

根據(jù)對近年來《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》的學(xué)習(xí)與分析，以及對各省市生物學(xué)高考試題的研討，把握生物學(xué)高考命題思路——“遵綱不循本”，即知識點的考查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平。由此可知，《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分是高中生物高考復(fù)習(xí)計劃與方法策略制定最主要的依據(jù)。認(rèn)真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材，揭示生物學(xué)高考命題的新走勢，有助于我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)過程存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和方法策略。

二、復(fù)習(xí)計劃安排

第一輪：以教材為主，強化基礎(chǔ)知識。按照考綱知識框架安排順序，以基礎(chǔ)知識、基本方法的復(fù)習(xí)為主線，以夯實基礎(chǔ)為目的，主要是解決知識點問題。復(fù)習(xí)時應(yīng)該和老師的步伐保持一致，進(jìn)行逐章逐節(jié)地細(xì)致復(fù)習(xí)。

第二輪：專題復(fù)習(xí)階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強學(xué)科內(nèi)綜合，使知識系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(luò)（即知識塊）。這個階段的復(fù)習(xí)實際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的維度對知識進(jìn)行歸類和重新組合，從而達(dá)到熟練掌握知識的程度。為確保任務(wù)按時完成，我們可以確定一般每周一個專題的復(fù)習(xí)進(jìn)度，大一點的專題可在兩周左右完成，對于一輪中遺留的問題，在哪一個專題中，要對這塊知識進(jìn)行突擊強化，徹底完善知識網(wǎng)絡(luò)體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時對照考綱，將復(fù)習(xí)重點向重點章節(jié)、缺陷章節(jié)傾斜。

第三輪：加強高考的實戰(zhàn)訓(xùn)練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點；研究和領(lǐng)會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗，增強應(yīng)試的信心。由于進(jìn)入高三后往往還要有很多考試安排，時間耽擱。因此可適當(dāng)對復(fù)習(xí)時間進(jìn)行調(diào)整。

三、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

1.分類整理法。復(fù)習(xí)過程中，要學(xué)會概括知識要點，弄清各知識要點的來龍去脈。建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑，尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點復(fù)習(xí)。形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應(yīng)用時便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識系統(tǒng)，是按知識屬性、知識間的有機(jī)聯(lián)系，對原有知識進(jìn)行重組，形成個性化的知識體系，實現(xiàn)對知識的再認(rèn)識。

2.典例分析法。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習(xí)題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的切入、潛在的演變方式、應(yīng)用價值等角度進(jìn)行分析，并對解題思路進(jìn)行剖析和拓展。研究近十年全國各地高考試卷，吃透高考經(jīng)典題，對高考經(jīng)典題要做到“慢學(xué)制勝”，舍得花時間和精力，務(wù)求“吃透”，使同類問題規(guī)律化，零散知識網(wǎng)絡(luò)化，解題思路清晰化。對高考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)更要細(xì)心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助于知識間的遷移與靈活運用，有助于能力的全面提升，特別是表達(dá)能力的提高。

3.比較復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中，運用比較法進(jìn)行知識的橫向和縱向比較。如病毒與原核細(xì)胞的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較；三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其他物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機(jī)自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較等等。

4.關(guān)注熱點。生物課程是基礎(chǔ)課程，有很強的實踐性，與我們的生活實際、生產(chǎn)實際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都密切相關(guān)。注重考查知識的實用性，在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢。復(fù)習(xí)中適當(dāng)關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，關(guān)注身邊的事物，運用所學(xué)知識原理以及正確的思維方法，通過比較分析，評價各種現(xiàn)象，解決各種各樣的實際問題。此外總結(jié)歸納老師講課時處理這類問題的基本方法和思路，在平常的訓(xùn)練中積累解決這類問題的經(jīng)驗，是提高解決實際問題的有效途徑。

篇（2）

為了提高高考復(fù)習(xí)的策略，能夠在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生高效率的完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，在全面系統(tǒng)的掌握了教材內(nèi)容的前提下，能夠?qū)v年真題進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，最終達(dá)到提高高考成績的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學(xué)生少走彎路，在通過對知識以及題型的綜合整理之后，建立知識框架體系，最終能夠提高學(xué)習(xí)的效率的前提下促進(jìn)高考的成功率。

一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎(chǔ)知識

在制定高考計劃之前需要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀高考考試大綱，并且根據(jù)考試說明以及近3年的考試真題來系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識。在高考復(fù)習(xí)階段，對考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對高考命題的重要依據(jù)，在理解了考綱的基礎(chǔ)上對課本上的知識就有了具體的要求，能夠通過教材的內(nèi)容，來把握考試的方向，二者之間相互補充，制定考前最有效的計劃，然而在考試說明的閱讀中，就為學(xué)生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學(xué)生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據(jù)說明來系統(tǒng)的了解復(fù)習(xí)中對知識的分配，在備考階段為基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)提供了指導(dǎo)方案。能夠?qū)A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)做好重難點突出，為備考階段儲蓄了豐富的知識量。

二、制定計劃，明確目標(biāo)

為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細(xì)可行的計劃十分的有必要，這就需要在制定科學(xué)的計劃中，首先要明確高考的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)逐步實施。通常在制定備考階段的計劃中，主要的是通過復(fù)習(xí)輪次時間具體進(jìn)行的，因此這些計劃具體的表現(xiàn)在：

第一輪復(fù)習(xí)：基本上是從高三入學(xué)開始到一模，在這個階段主要是讓學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)⒁郧八鶎W(xué)的知識全面、系統(tǒng)的進(jìn)行整理、歸類，最終建立完整的知識框架，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，需要做到查漏補缺，構(gòu)建完善的知識框架體系，最終在練習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的消化。

第二輪復(fù)習(xí)：在這個階段主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，在生物課程中，可以將所學(xué)的知識進(jìn)行模塊提煉，例如細(xì)胞、生物代謝、遺傳、試驗研究等獎所學(xué)的知識進(jìn)行章節(jié)概括，這樣根據(jù)練習(xí)來總結(jié)解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準(zhǔn)確率。

第三輪復(fù)習(xí)：在通過一、二輪復(fù)習(xí)之后，能夠?qū)ι镎n程中所學(xué)的知識進(jìn)行進(jìn)一步強化訓(xùn)練。這樣在知識的靈活運用中增強應(yīng)試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學(xué)生在深層次訓(xùn)練中回歸教材，在熟練做題的過程中，提高高考的自信心，能夠?qū)χR進(jìn)一步理解，做考前的最后準(zhǔn)備。這些都需要在備考的階段來根據(jù)時間以及內(nèi)容的具體安排，進(jìn)一步明確各個階段的目標(biāo)，在應(yīng)試中做充分的準(zhǔn)備工作。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率

在備考階段將生物學(xué)科所學(xué)的知識系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合考綱以及考試說明全面的制定復(fù)習(xí)計劃，這就需要在練習(xí)做題的過程中要將所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，在整理中將知識可以根據(jù)具體的章節(jié)或者是知識的模塊進(jìn)行系統(tǒng)化整理，建立知識網(wǎng)絡(luò)框架。在通過一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)中將練習(xí)的試題進(jìn)行試題模塊的整理，建立試題網(wǎng)絡(luò)，在整理中建立詳細(xì)的條理復(fù)習(xí)，這樣能夠不斷的明確考試的動態(tài)，并且結(jié)合歷年生物真題來提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒅仉y點試題進(jìn)行特殊化整理，這時教師可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況來精選適合學(xué)生自己的習(xí)題，這種模塊整理有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)習(xí)，并且能夠通過創(chuàng)新型試題來進(jìn)一步提高高考復(fù)習(xí)的針對性和有效性。這樣以至于在題?；蛘呤撬械闹R框架中做到有針對的復(fù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對抽象內(nèi)容以及題海戰(zhàn)術(shù)的提高，有助于學(xué)生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準(zhǔn)確率。

四、加強實驗，突破難點

在通過生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識以及題海訓(xùn)練后，基本上完成了生物學(xué)考試部分，但是由于生物學(xué)科是一門實踐性比較強的學(xué)科，因此為了能夠?qū)⑸锔呖荚诳荚囍行纬杀容^有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎(chǔ)上重視實驗研究，能夠在具體的實際操作中進(jìn)行重難點突出，將復(fù)習(xí)中遇到的知識難點以及在題海中出現(xiàn)的難點題型進(jìn)行實際操作，能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，通過具體的試驗驗證生物結(jié)論，這種備考方式加深了對知識的更深理解，并且有助于對知識的靈活運用。這樣為進(jìn)一步突破難點做出了實踐驗證，提高了復(fù)習(xí)的有效性。

五、總結(jié)

通過對生物學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，能夠在有限的時間中將繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，將知識與題海更加有效的運用，在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)化復(fù)習(xí)了生物學(xué)科，縮短了復(fù)習(xí)的時間，并且提高了復(fù)習(xí)的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說明》的前提下，掌握高考的復(fù)習(xí)策略，能夠通過師生共同配合，將生物學(xué)更加有效的完成備考工作，能夠系統(tǒng)的將基礎(chǔ)知識、典型題型、專題復(fù)習(xí)以及實驗相結(jié)合，在這種完整的復(fù)習(xí)計劃中，增強考生的自信心，提高應(yīng)試技巧，這種生物學(xué)科的復(fù)習(xí)計劃，有助于在高考中與其他學(xué)科的復(fù)習(xí)相連通，在高效的復(fù)習(xí)策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕娜，孟康輝，任建軍.生物高考備考中應(yīng)加強學(xué)科綜合能力培養(yǎng)――淺談對生物解釋性取向試題的備考策略[J].中學(xué)生物教學(xué)研究，2012（34）.

篇（3）

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0174-01

2011年的高考早已結(jié)束，2012年的高考即將來臨，作為生物學(xué)科教研組長，以及11年高考高三生物學(xué)科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進(jìn)行一下總結(jié)，首先對自己的工作做一個反思，另外也希望把自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)介紹給新的高三年級生物組，希望對他們的生物備考工作能有所幫助。

1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）

1.1 制定高考復(fù)習(xí)計劃，加強復(fù)習(xí)備考的計劃性 ： 制定高考復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)是什么？依據(jù)有三個：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時候，我們就組織本組教師認(rèn)真研究教材與09年的高考試卷，分析并預(yù)測2010年高考命題的趨勢，分析學(xué)生的實際情況，科學(xué)地制訂備考的目標(biāo)和計劃，這樣做心里有底，避免了復(fù)習(xí)計劃的盲目性，加強了復(fù)習(xí)的針對性。

1.2 分析學(xué)生存在問題，針對學(xué)生存在問題，針對性的進(jìn)行學(xué)科備考。我們分析學(xué)生存在以下問題，①基本知識落實不佳：②提煉信息能力不夠；③科學(xué)思維尚未到位；④語言組織表達(dá)不清；⑤實驗?zāi)芰O度欠缺。

所以在復(fù)習(xí)中從以下幾個角度入手，進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。

(1)回歸課本，強化基礎(chǔ)：（錯別字、方程式、結(jié)論性語言）

在復(fù)習(xí)中，我們首先讓學(xué)生明確一個最基本的問題：

學(xué)過≠知道――知道≠會了――會了≠對了――對了≠得分

在一輪復(fù)習(xí)中，我們注意到學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常的薄弱，所以特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，教學(xué)中，該記的知識讓學(xué)生記，該背的知識一定讓學(xué)生背會，力爭學(xué)生的基礎(chǔ)過關(guān)。

(2)強化能力，信息轉(zhuǎn)化：基于高考對獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現(xiàn)的頻率增多，2010年高考很可能出現(xiàn)要求考生根據(jù)所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復(fù)習(xí)中加大對學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。

(3)強化弱點，排查演練：進(jìn)行針對性訓(xùn)練，并進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，尤其在高三后半段，每一次考試結(jié)束后，都要出一套跟蹤訓(xùn)練，強化學(xué)生弱點，爭取做到真正掌握。

(4)聯(lián)系實際，關(guān)注熱點：科學(xué)、技術(shù)、社會(STS)等方面的熱點問題，一直是近幾年來高考命題的熱點。命題往往是由實際問題引出并結(jié)合現(xiàn)實生活和社會現(xiàn)象中具體問題進(jìn)行設(shè)問的。例如克隆、人類基因組計劃、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、環(huán)境問題、2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學(xué)獎(核糖體的結(jié)構(gòu)和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關(guān)疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問題的切入點。而根據(jù)這些背景設(shè)置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識，又融合各科知識的綜合題 （實際聯(lián)系理論 ）。我們在復(fù)習(xí)中把這些熱點問題融入到相應(yīng)的知識體系中。

(5)選做真題，提升能力：鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力、語言組織表達(dá)能力。高考真題難度適中，設(shè)問角度巧妙，運用“雙基”分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，因而高考真題是所有試題中質(zhì)量最高的，認(rèn)真分析、演練近幾年來的高考生物試卷，這是一個很值得推薦的做法。認(rèn)真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學(xué)生摸準(zhǔn)生物高考命題的新走勢，收集高考訓(xùn)練的基本素材，并可從中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行及時地調(diào)整補弱。通過研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時，從高考試題中體會高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個一輪復(fù)習(xí)我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學(xué)生做了大量高考試題，使他們對高考題有了清楚地認(rèn)識，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。

(6)加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：把實驗方面的知識滲透到平常的教學(xué)中，讓學(xué)生明白生物學(xué)科首先是一門實驗學(xué)科，引起學(xué)生的高度認(rèn)識。在二輪復(fù)習(xí)中用二周的時間復(fù)習(xí)生物專題，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2.備考中的不足和教訓(xùn)：

(1)一輪復(fù)習(xí)拖的時間有點長，使得二、三輪復(fù)習(xí)比較倉促，不夠系統(tǒng)。

(2)計劃有時執(zhí)行得不夠到位，因某些原因不能及時完成計劃。

(3)新課標(biāo)研究不夠

(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應(yīng)在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全

(5)考試大綱研究不夠透徹

3.給基礎(chǔ)年級的建議：

(1)及早研究考綱和高考題（全國卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）

(2)盡快制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)中嚴(yán)格按計劃進(jìn)行，一輪復(fù)習(xí)盡快結(jié)束，力爭在2月中旬結(jié)束，最晚二月底。

(3)精選習(xí)題，精編試卷，讓每一次練習(xí)、每一次考試都能達(dá)到最大程度的練習(xí)的目的

(4)加大對新課標(biāo)的研究力度，把新課標(biāo)的一些知識灌輸?shù)钠匠５慕虒W(xué)中

(5)走出去學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗，外出學(xué)習(xí)趕早不趕晚

(6)力爭建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級教學(xué)

篇（4）

高考生物高效復(fù)習(xí)方法一、重視“雙基”復(fù)習(xí)，形成學(xué)科內(nèi)知識網(wǎng)絡(luò)

會考是以理解、掌握、運用有關(guān)學(xué)科知識的能力為考點。因此，生物學(xué)科應(yīng)把精力放在“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)上。第一，注重本學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能的復(fù)習(xí)，充分使用好能體現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科特點的“雙基”題。通過“雙基”題的訓(xùn)練和測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，以扎實的“雙基”教學(xué)使學(xué)生打好牢固的基礎(chǔ)。第二，加強對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中得出結(jié)論顯然不是最主要的，而學(xué)生思維過程才是至關(guān)重要的，我們可以采取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘?qū)W生各自的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、思維能力、分析和解決實際問題的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。第三，注重生物學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)綜合知識網(wǎng)絡(luò)。我們在教學(xué)中將生物學(xué)科內(nèi)的知識依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，使學(xué)生逐步建立一個點、線、面、體的生物知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

不少學(xué)生復(fù)習(xí)效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)習(xí)成績，我們在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將學(xué)法寓于教法之中，并著重從培養(yǎng)下列能力入手：

(1)網(wǎng)絡(luò)思維能力培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生將分散的知識點串聯(lián)歸類形成知識鏈，進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。知識系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達(dá)到事半功倍之效。

(2)綜合能力培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)前，我們根據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為七個單元：生物的基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括、綜合、歸納。

(3)分析能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，多設(shè)計一些探討性實驗，多提供具有時代特點和公眾關(guān)注的熱點話題有關(guān)的情景材料，如克隆技術(shù)、生物多樣性、人類基因組計劃等。別開生面的實驗和豐富多彩的情景材料，容易形成問題情境，誘發(fā)學(xué)生運用已學(xué)的基礎(chǔ)知識去解決問題，可以取得較好的復(fù)習(xí)效果。

三、抓好章節(jié)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生歸納知識點。

在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)時，我們采取的方法是啟發(fā)學(xué)生歸納本章的知識結(jié)構(gòu)。打個比方，知識結(jié)構(gòu)好比章節(jié)內(nèi)容的“骨架”，各知識點好比是“血肉”，在理解知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再帶學(xué)生向“骨架”上填“血肉”，這樣就把知識學(xué)“活”了。為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們常以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生歸納某一章或節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生感覺這樣歸納，使知識條理清楚，記憶深刻，而且還能發(fā)現(xiàn)并解決自身存在的問題，從而大大提高了復(fù)習(xí)效率。

四、注意鞏固知識，精選精練相關(guān)習(xí)題。

眾所周知，復(fù)習(xí)離不開練習(xí)鞏固。為了既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，我們十分注意把好精選習(xí)題這一關(guān)。選題時我們注重選擇那些典型代表的、與實際生活有聯(lián)系的、綜合性較強及學(xué)生平時學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)方面的習(xí)題，而不選有科學(xué)性錯誤或不嚴(yán)密的習(xí)題，以避免引起學(xué)生的思維混亂。綜合摸擬練習(xí)以書面形式進(jìn)行，做到全批全改，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行點拔，對學(xué)生成績有進(jìn)步的給予表揚和鼓勵。

復(fù)習(xí)當(dāng)初會出現(xiàn)的四忌一、忌“重放輕抓”

“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”，過度強調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會使學(xué)生把握不住重點，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r候，給學(xué)生留一定的時間自由支配。

二、忌“重練輕講”

總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的知識加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總復(fù)習(xí)時，一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。

三、忌“重文輕圖”

在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。而實際上，在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往忽視對圖像的復(fù)習(xí)，片面認(rèn)為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

四、忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”

很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此，復(fù)習(xí)時，一方面要求學(xué)生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教，輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。

高考高效復(fù)習(xí)策略1.要制定一個科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃。

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這里的“預(yù)”就是計劃。高考復(fù)習(xí)要取得理想的成績，考生在復(fù)習(xí)開始的時候，就應(yīng)當(dāng)緊跟老師步伐，在老師的指導(dǎo)下制定一個科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃要寫清這么幾項內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)步驟、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)過程中的自我管控等等?？忌挥羞@樣去做，以后的復(fù)習(xí)才會有條不紊、有板有眼，復(fù)習(xí)效果好。

2.整個過程必須緊跟老師步伐。

高考復(fù)習(xí)一般分三個階段，第一階段全面推進(jìn)，將高考必考的知識點能力點全部過一遍;第二階段查缺補漏，將第一階段復(fù)習(xí)中有遺漏的知識點能力點、有欠缺的知識點能力點再過一遍;第三階段套題訓(xùn)練，主要是答題方法和答題技巧的訓(xùn)練。在這三個階段的復(fù)習(xí)中，考生雖然可以根據(jù)自己的實際情況有所微調(diào)，但整個過程大的方面不能隨意取舍，必須緊跟老師步伐。

3.要有個性化的復(fù)習(xí)策略。

前面說過，在高考復(fù)習(xí)的整個過程中，考生必須緊跟老師步伐，但這并不意味著考生可以完全不顧自己的實際盲目地隨大流。在高考復(fù)習(xí)過程中，考生除了在大的方面不能過分隨意外，小的方面考生完全可以根據(jù)自己的實際去設(shè)計更符合自己實際情況的復(fù)習(xí)思路，只有這樣，復(fù)習(xí)方能取得最大的效果。

4.把做題訓(xùn)練放在首位。

高考不論你怎么去評論，但從考生的角度來看，就是考查考生做題的速度、質(zhì)量，考生在做題的速度、質(zhì)量方面優(yōu)于他人，高考就能去的成功;反之，就有可能失敗。因此，考生在復(fù)習(xí)過程中，必須把做題訓(xùn)練放在首位，靜下心來，耐下性子，認(rèn)認(rèn)真真地去對待，扎扎實實地去訓(xùn)練，高考才能取得好成績。那種認(rèn)為高考復(fù)習(xí)不必大量做題的觀點是十分錯誤的，是誤人子弟的毒藥，考生在復(fù)習(xí)過程中，千萬不可相信。

5.要多反思多總結(jié)。

復(fù)習(xí)過程中，有一段時間，成績可能提高的快一些;有一段時間，可能會慢一些;有一段時間，還以停止不動，原地踏步。面對這種情況，考生既不能驕傲，也不能氣餒，正確的做法就是多反思多總結(jié)，反思總結(jié)快的原因是什么，慢的原因是什么，停止不動的原因又是什么，只有這樣不停地去反思、去總結(jié)，才能摸索出一套適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律來，如此，后續(xù)的復(fù)習(xí)將越走越順。

篇（5）

轟轟烈烈的2014年高考早已結(jié)束，但關(guān)于2014的思考仍在繼續(xù)。在這個緊張充實而又常獲喜悅的年份里，有許多珍貴的感悟與思考。現(xiàn)就高三復(fù)習(xí)中個人的一些心得體會與大家交流一下，望批評指正。

一．仔細(xì)研究考試大綱，了解高考新動向

考試大綱是高考的導(dǎo)航燈，它指明了考試的方向。因此在拿到《2014年考試大綱》后，我認(rèn)真研讀，并將其與2013年的大綱進(jìn)行比對，找出其中的差異，尤其在能力要求的順序方面的變化，引起了我的重視。我深知，只有明晰考試大綱的要求，才能把握好方向。在復(fù)習(xí)中我依據(jù)大綱，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃。同時，結(jié)合這幾年的高考題，探討高考生物命題的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)中備課、選題的針對性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、發(fā)揮備課組功能，提高復(fù)習(xí)效率

進(jìn)入高三許多老師最大的感覺就是一個“忙”字。為進(jìn)一步提高效率，同時把有限的時間用到更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進(jìn)度安排好每位教師的任務(wù)，要求個人提前備好電子教案和課件；然后在每周的集備時間由相關(guān)教師發(fā)言，主要闡述所負(fù)責(zé)課節(jié)的授課方法、課堂安排和重難點突破等；組內(nèi)教師討論交流，最后確定最優(yōu)的復(fù)習(xí)教案。在集體備課中，我們資源共享，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)年輕教師創(chuàng)新的智慧火花。實踐證明這種方法既節(jié)約了時間，又充分發(fā)揮了集體智慧，提高了課堂效率。

三．進(jìn)行心理調(diào)試和學(xué)法指導(dǎo)

高三一開學(xué)常有同學(xué)感覺很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行；也有一部分同學(xué)認(rèn)為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學(xué)習(xí)；也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。為此，我主要從三方面進(jìn)行指導(dǎo)：

一心態(tài)：黑暗并泥濘的路會很不好走，會跌倒，會失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅槃飛升，什么樣的結(jié)果關(guān)鍵是看心態(tài)——即是否自信。

二地位：給學(xué)生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對基礎(chǔ)知識的理解為主，如果做不好就會直接影響物理、化學(xué)的正常發(fā)揮。比如我們平日訓(xùn)練時就有一位學(xué)生，前三個生物選擇題都不會，一下子蒙了，結(jié)果本來是優(yōu)勢學(xué)科的化學(xué)，選擇只對了一個，總成績也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來，可能一分不得。這樣就會影響心情，從而影響下午的英語考試?？梢娚镌诶砭C卷中的作用不僅是90分，更重要的是對考生心理的影響。

三方法：告訴學(xué)生如何制定合理的復(fù)習(xí)計劃，如何挖掘重點、突破難點，如何進(jìn)行反思總結(jié)，如何規(guī)范解題等。

高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績，考上理想的大學(xué)。高三復(fù)習(xí)要有方法指導(dǎo)，更要腳踏實地走好每一步。

（一）指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的個人復(fù)習(xí)計劃

為確保高三這場戰(zhàn)爭的勝利，我首先讓學(xué)生了解整個高三復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復(fù)習(xí)計劃。該計劃內(nèi)容盡可能詳細(xì)，目標(biāo)要具體。在制定計劃前，要求學(xué)生先將課本知識逐一瀏覽，做到心中有數(shù)。然后讓學(xué)生研讀考試大綱，明確每一部分知識的目標(biāo)任務(wù)。提示學(xué)生，一輪復(fù)習(xí)——回歸課本，夯實基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)——構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升應(yīng)用能力；三輪復(fù)習(xí)——限時訓(xùn)練，全力沖刺。

（二）指導(dǎo)學(xué)生把握重點，突破難點

首先是讓學(xué)生知道哪些是重點，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對比來把握重點。引領(lǐng)學(xué)生尋找其中的變化，把握高考的重點。

其次指導(dǎo)學(xué)生突破難點。要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；注重涉及重難點的類型題的突破，要注重量的積累和質(zhì)的提升；培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以不變應(yīng)萬變的心態(tài)。這一時期我強調(diào)學(xué)生錯題本記錄重點內(nèi)容或重點題型，并且要及時回顧，要融會貫通。指導(dǎo)學(xué)生上課時隨老師的思路而思考、解決問題，全身心參與到課堂教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情景等吸引學(xué)生長久的注意力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極動腦，發(fā)現(xiàn)問題直至解決。

（三）指導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)

不少學(xué)生都說生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個重要原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語回答。只有會看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。

篇（6）

一、端正復(fù)習(xí)態(tài)度，擁有最佳心理狀態(tài)

每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。每個學(xué)生都報有期望成功的想法和獲得贊許的期待。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數(shù)學(xué)生被迫背著“沉重包袱”，帶著應(yīng)試的心態(tài)參加復(fù)習(xí)，也有一部分學(xué)生認(rèn)為自己復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都是一樣，反正都是學(xué)不會，考試永遠(yuǎn)是不合格的，成功似乎離他們很遙遠(yuǎn)。因此，教師要注意幫助學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設(shè)一個擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學(xué)生心情愉快，愿意上生物課，就容易記住所學(xué)知識，對不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，因人而異。

二、科學(xué)地制訂一個全盤的復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中注意體現(xiàn)幾個方面：

1.時間分配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;

2.有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3.教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;

4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度;

5.適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等;

6.確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。

三、講求教學(xué)方法

1.作好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中我十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計劃、如何選參考書、如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松，就有針對性，學(xué)習(xí)效果自然就大大提高。 2.提高課堂45分鐘的效率。課前作好充分準(zhǔn)備，包括分析大綱、考綱、教材、教學(xué)參考資料、堂上練習(xí)、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動的語言表達(dá)理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。

3.全面復(fù)習(xí)、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉(zhuǎn)化能力立意，不太強調(diào)覆蓋面，因此必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點。

4.強化訓(xùn)練。即把平時的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時間內(nèi)、獨立、閉卷完成，途中不能中斷不能查閱書本和答案，直到把所有學(xué)生認(rèn)為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復(fù)翻閱答案而消耗的時間。

5.控制好學(xué)生的節(jié)奏。生命運動是一種有節(jié)律和周期性的，這是長期的進(jìn)化過程對自然界變化的一種適應(yīng)。比如總是學(xué)習(xí)，不進(jìn)行文體活動和休息就推動節(jié)奏感，總是講課，不看書或總是看書不做練習(xí)也沒有節(jié)奏感?？傊梭w生命活動也好，學(xué)習(xí)也好，必須要以多種形式變化交替進(jìn)行才有節(jié)奏，有節(jié)奏才不易疲勞，才有效率，老師要教會學(xué)生和幫助學(xué)生控制好自己的節(jié)奏，否則節(jié)奏一落千丈亂，就會影響學(xué)習(xí)的效果。

四、注重高考復(fù)習(xí)的信息收集、分析與交流

當(dāng)今社會發(fā)展進(jìn)入了信息時代，信息已在各種社會活動中占據(jù)了主導(dǎo)地位，高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息把握準(zhǔn)確，方面明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率高，因此必須注重高考信息。

第一、注意有關(guān)報刊（如招生報、教育報、南方日報等）和專業(yè)雜志（如《生物學(xué)通報》、《生物教學(xué)參考》、《生物教學(xué)》、《中國考試》等），平時要花足時間查閱這些資料，及時做好有關(guān)信息的收集。

第二、是重視上級有關(guān)部門在各種場合傳達(dá)的有關(guān)信息，加強與兄弟學(xué)校之間的信息交流。

第三、重視對《考試說明》的研究，重視對歷年高生物試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究的復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的效果。

總之，高三生物復(fù)習(xí)是全部高考科目復(fù)習(xí)中不可缺少的一環(huán)節(jié)，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。

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[中圖分類號] G424.79 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1008-004X（2013）02-004-04

收稿日期 2012-05-10

[作者簡介] 胡學(xué)軍，男，湖北武漢人，武漢市教科院生物教研員，中學(xué)高級教師，主要從事高中新課程改革生物學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容研究；劉華貴，男，湖北武漢人，武漢市開發(fā)區(qū)教研室生物教研員，中學(xué)一級教師，主要從事“高效課堂”與“新課程改革”相關(guān)內(nèi)容的研究。

隨著新課程改革的逐步開展，至2011年，陜西、湖南、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河南、山西、江西、新疆共10個省、區(qū)使用全國新課標(biāo)高考生物試卷，采用的高考模式是寧夏模式。新課標(biāo)所考查的范圍是生物必修1、2、3，選修1、3二選一。較之以往的全國卷，新課標(biāo)理綜試卷生物部分有了顯著的變化：總分值由72分升為90分，與以往全國卷相比增加了18分；考查內(nèi)容由原來的兩本必修加一本選修增為三本必修加選修1、3二選一；更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能，特別是實驗技能的雙重考查。

五年里，全國新課標(biāo)卷在原有高考命題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善和發(fā)展了新條件下的命題技術(shù)。新高考命題的范式已逐步形成并不斷成熟。2012年，湖北作為課改省份迎來新課改后的第一次高考，文綜和理綜試卷將沿用全國新課標(biāo)卷模式。本文著眼于全國新課標(biāo)高考生物卷歷年考題內(nèi)容，試圖對其中所體現(xiàn)的動向和命題特點加以探究，以期對2012年湖北省的生物高考備考有所借鑒，實現(xiàn)新課標(biāo)高考的平穩(wěn)過渡。

一、近五年試卷考點、分值分析

通過筆者的整理，特將近五年來全國新課標(biāo)高考生物試卷的考點與分值分布統(tǒng)計如表1。

通過表1的統(tǒng)計可知，必修部分各模塊分值在不斷的波動中：必修1考查知識點的分值由2007年的34分到接下來四年的34、25、24、39分，五年共計156分，其中選擇題所占分值為96分；必修2考查內(nèi)容分值分別為17、16、18、19、8分，五年共計78分，選擇題所占分值為18分；必修3則為24、25、32、32、28分共計141分，選擇題所占分值為66分?？偟膩碚f，必修1、2、3分值比約為2∶1∶2，其中選擇題分值比為16∶3∶11，非選擇題分值比為60∶60∶75。選修部分分值則固定為15分。從分值我們不難看出，這五年的新課標(biāo)高考生物試卷在必修模塊知識點的考查上較偏重于必修1和必修3的內(nèi)容，必修2知識點的考測點比較集中，主要考查生物的遺傳與變異的相關(guān)內(nèi)容，且考題形式主要集中在非選擇題部分。選修模塊主要以選修1或選修3中的生物科技專題的基本原理和實際應(yīng)用作為考查的重點。

二、全國新課標(biāo)卷命題動向

1.全國新課標(biāo)卷命題模式逐步趨于成熟

從2007年至今，陜西、湖南、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河南、山西、江西以及新疆共10個省、區(qū)相繼使用全國新課標(biāo)高考生物試卷，即寧夏模式。2007年，作為新舊教材平穩(wěn)過渡的第一年，寧夏卷的試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考題緊扣書本的主干知識。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”等目標(biāo)的要求?；灸芰υ囶}的設(shè)計符合《考試說明》的要求，較好地體現(xiàn)基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、整合性、開放性和時代性。接下來的2008年，試題類型較之2007年有了些變化：非選擇題出現(xiàn)了曲線圖分析題和圖文分析題，對學(xué)生獲取信息的能力、圖文分析能力起到了很好的檢測作用。在緊接下來的2008年、2009年、2010年和2011年高考新課標(biāo)卷中，試卷考查的形式多樣，試題也增加了一定難度，而且呈逐年上升趨勢。這其中，尤其是2010年的高考新課標(biāo)卷，曲線圖在整個生物部分出現(xiàn)了五處。這大大增加了高考考生解題的心理壓力。較之2010年的試卷，2011年的高考新課標(biāo)生物試卷的難度坡度放緩?？偟膩碚f，全國新課標(biāo)高考生物卷穩(wěn)定在“6+4+1”的格局下，選擇題、非選擇題（包含選修模塊的二選一選做題）的雙基考查都在不斷的嘗試中發(fā)生著良性的變化。在這五年中，命題者對教學(xué)大綱和新課標(biāo)的解讀與把握更趨于合理，使全國新課標(biāo)高考生物卷的命題模式不斷走向成熟。

2.命題加大了對考生解題方法與能力的考查力度

在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）中，對能力作出如下闡述：能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進(jìn)行生物學(xué)實驗的操作、生物繪圖等能力；能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息；發(fā)展科學(xué)探究能力等。由于我國高考形式為筆試，對上述各種能力的考查只能在識記、理解、辨析、信息轉(zhuǎn)換、實驗探究、分析綜合和推理等能力層面上展開。以信息轉(zhuǎn)換這一能力考查為例，2007年的高考新課標(biāo)生物卷中，圖文轉(zhuǎn)換題有2題，分別是第3題和第28題I小題；在接下來的4年里，圖文轉(zhuǎn)換題分別為2題、6題、5題、4題。五年來，此類題目出現(xiàn)的分值依次為：28分、21分、60分、38分和29分。圖文轉(zhuǎn)換題為何在新課標(biāo)卷中占有如此大的比重呢？究其原因，就是新課標(biāo)卷能通過圖文轉(zhuǎn)換過程，既考查學(xué)生搜集信息的能力，又考查其鑒別、選擇和運用信息進(jìn)行分析綜合的能力。一種類型的題能考查學(xué)生的多種能力層面，也無怪乎命題者會垂青于此類題型。五年的全國新課標(biāo)高考生物卷中，必修2《遺傳與進(jìn)化》模塊的命題，更傾向于考生解題方法的考查。2007年第29題，要求學(xué)生用遺傳圖解來解題；2008年，第29題考測自由組合定律中F2表現(xiàn)型比例9∶3∶3∶1的變式；2009年，第6題考查分離比的變式，第31題則偏重于圖文轉(zhuǎn)換考查；2010年第32題將遺傳圖解和9∶3∶3∶1的變式均作為考查內(nèi)容；2011年，第32題考測了圖文數(shù)據(jù)分析類遺傳題。學(xué)生如果在有限的時間里，沒有好的解題方法作基礎(chǔ)，這些遺傳題勢必會成為考試過程中的攔路虎。

3.選做題體現(xiàn)出學(xué)生解題的自主性

全國新課標(biāo)高考生物卷最后兩題均為選修模塊的現(xiàn)代生物科技專題，選修1與選修3各一題。選修1考題主要偏重于對實驗的考查，而選修3以當(dāng)今幾大熱點工程（基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生態(tài)工程）為考查內(nèi)容。學(xué)生在考試過程中，可以根據(jù)自己知識的掌握情況二選一答題，這在一定程度上讓學(xué)生有了自。

三、備考對策

1.研究命題依據(jù)，制定有效的復(fù)習(xí)計劃

為了指導(dǎo)高考工作，國家考試中心每年都頒布《全國考試大綱》，其中規(guī)定了考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和要求，各自主命題省市在此基礎(chǔ)上組織編制試題并下發(fā)本省市《考試說明》?！度珖荚嚧缶V》或各省市《考試說明》直接指導(dǎo)著命題人員如何命制，既符合我國新的課改形勢，又符合我國各省市實際情況的試卷。《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范了課程的性質(zhì)、課程理念、課程的設(shè)計及課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，它不僅是教材編寫的依據(jù)，而且是教師開展教學(xué)的依據(jù)，同時也是《全國考試大綱》和《考試說明》的重要依據(jù)。深入研究《全國考試大綱》《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師能更加深刻地理解新課程的理念在日常教學(xué)過程中如何滲透。在理解新課程理念的基礎(chǔ)上，比較每年的考綱與往年考點要求的異同，有利于抓住教學(xué)與復(fù)習(xí)的重點與難點，瞄準(zhǔn)高考的方向，真正落實教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。與此同時，制定出科學(xué)有效的備考復(fù)習(xí)計劃，使高考復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能合理有效的進(jìn)行下去，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

2.緊扣教材，圍繞核心知識展開復(fù)習(xí)

從全國新課標(biāo)高考生物卷的考點分布統(tǒng)計表來看，每年高考的重點內(nèi)容就是各模塊的核心知識點。如：必修2遺傳與變異板塊，在歷年的高考中不光是考點，也是難點。如何展開合理有效的高考復(fù)習(xí)？筆者認(rèn)為，緊扣教材非常重要。在平時的教學(xué)活動中，教材是師生接觸最多的文本。教師在組織高考復(fù)習(xí)時，教材不僅是教師傳播知識的載體，還是高考的第一手資料。在備考過程中，有些教師容易走入備考誤區(qū)：以復(fù)習(xí)資料為綱，以考題為綱，不依據(jù)教學(xué)大綱和課標(biāo)以及考試說明的要求進(jìn)行行之有效的復(fù)習(xí)，往往不是核心知識的網(wǎng)絡(luò)未能合理搭建，就是某些知識點的復(fù)習(xí)挖得太深。在浩如煙海的考題中試圖讓學(xué)生掌握更多的高考信息，是不明智的。筆者認(rèn)為，在高三復(fù)習(xí)備考過程中，教師可嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生通讀教材，緊扣教材，講練結(jié)合，展開復(fù)習(xí)。讓學(xué)生通過此過程掌握每一模塊的核心知識，并能在有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)下，自主構(gòu)建每一模塊的知識網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合每一模塊知識網(wǎng)絡(luò)，將知識對接起來，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)知識點之間更深層次的聯(lián)系，這樣備考起來，更加有的放矢。

3.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

在高三備考過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的應(yīng)考能力。高考試題能考查學(xué)生的識記、理解、辨析、信息轉(zhuǎn)換、實驗探究、分析綜合和推理等能力。在解題過程中，這些能力的達(dá)成與考生的審題能力是密切相關(guān)的。審題過程實際上是一個搜集信息的過程。教師在平時的復(fù)習(xí)中，要極力培養(yǎng)學(xué)生搜集有效信息的能力，讓學(xué)生能在讀取文字、曲線圖、圖表等過程中，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，為分析綜合與推理能力的展開提供前提。

4.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，減少失分點

全國新課程生物試卷分選擇題與非選擇題兩種題型。在選擇題答題方面，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在答題卡的填涂上。只要教師在平時模擬考試時，嚴(yán)格要求用2B鉛筆均勻填涂答題卡即可，因為規(guī)范答題在非選擇題部分猶為重要。近五年的全國新課程生物試卷的非選擇題大部分采用填空題形式。填空題只有結(jié)論，不能測試解答的思路和過程，這對考生答案的準(zhǔn)確性提出了要求。因此在平時教學(xué)與反饋過程中，教師一定要使用生物學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，避免答案的口語化；提煉語言，使答案簡單明了；語言表達(dá)更要嚴(yán)謹(jǐn)，并對學(xué)生作同樣的要求，引導(dǎo)學(xué)生盡量用書本上的結(jié)論性話語來答題。長此以往，學(xué)生的文字提煉能力和語言表達(dá)能力就會大大提高，也會降低高考失分的可能。

5.調(diào)適學(xué)生心理，輕松應(yīng)考

在高三這一年，既是一個進(jìn)行知識的系統(tǒng)分類與整理的一年，更是一個打心理仗的一年。對于學(xué)生而言，每一個階段的心理變化都會影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)狀況。因此，高三生物教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適。如：在日常教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，并將學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)作出合理有效的分析；學(xué)生通過教師的反饋，對自己每一階段的學(xué)習(xí)狀況作出正確的歸因，并能在教師的建議下適當(dāng)調(diào)整自己的狀態(tài)，以平穩(wěn)的心態(tài)迎接每一階段的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)生進(jìn)行深呼吸，用來調(diào)整情緒，緩解腦力疲勞也是一個不錯的調(diào)適心理的好方法?！澳サ恫徽`砍柴工”，當(dāng)學(xué)生在高三每一階段學(xué)習(xí)中都能保持良好心態(tài)，輕松應(yīng)考也就不難實現(xiàn)了。

[參考文獻(xiàn)]

篇（8）

千萬不能躺在過去的成績上睡大覺。龜兔賽跑的故事里，兔子就是因為自大輕敵，不把烏龜放在眼里，在路邊酣然入夢，結(jié)果一覺醒來，烏龜已經(jīng)到了終點，拿了冠軍。一個人在心態(tài)上放松了對自己的要求，就難免會在行動上縱容自己。作為高三生，更是一刻也不能放松。

所以，寒假里，決不能因遷就自己的惰性而耽擱或擱淺計劃的執(zhí)行。仍然要懷著極大的求知欲不知疲倦地在知識的海洋中遨游。

應(yīng)該問問自己：有多少借口本是虛無，有多少退路可以堵死，有多少時間可以節(jié)約，有多大潛力可以挖掘！

樹立信心，全面提升自己

由于平時上課復(fù)習(xí)的節(jié)奏很快，一些知識內(nèi)容不少學(xué)生在平時根本就來不及補，也沒有足夠的時間消化，所以，更要充分利用這個寒假來鞏固基礎(chǔ)知識，要“步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，重點復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。

高度重視解題思路的分析、應(yīng)變能力，綜合分析和解決問題的能力等綜合能力提高，為下學(xué)期的第二輪復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。充分利用這個寒假，可以把高中三年所學(xué)的知識點強化、細(xì)化、條理化，對于弱勢學(xué)科可以重點攻關(guān)，全面提升自己的綜合實力。

減輕焦慮，平和心緒

“寒假怎么這么快就來了！”“我可不想過寒假！”不少學(xué)生會有這樣的想法讓筆者有些詫異，終于放了假可以喘口氣了，為什么還不高興呢？原來，他們不是不愿意放寒假，而是想到過完寒假之后，馬上就要面臨高考了，因此心慌不知所措，寧可寒假永遠(yuǎn)不要到來。

一些考生會有這樣的反應(yīng)是因為到這個時候，總感覺這個假期是高考前最后一個假期了，希望把相對薄弱的科目提高一塊，讓強勢科目更強；也希望能利用這個寒假買些輔導(dǎo)書，希望能把老師推薦的名作名篇都讀一遍提升自己的欣賞水平，希望自己完成一套數(shù)學(xué)卷子的速度不要總慢半拍……

這一盤算一計劃，該做的事太多，而寒假時間又太短，不好安排，再一想到高考已經(jīng)小跑著向自己撲過來了，頓時就會亂了方寸。尤其是那些平時成績中等或者是偏下的同學(xué)，還有那些學(xué)期末測試成績不佳的同學(xué)，往往比較沮喪。

要記住，克服焦慮樹立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要認(rèn)真對待。

真題演練，劍指高考

高考復(fù)習(xí)中，無論哪一層次水平的考生都必須把握好備考“知識整理復(fù)習(xí)”、“歷史真題練習(xí)”以及“?？紝嵺`體驗”這三大階段。在剛結(jié)束的這一個學(xué)期，考生已經(jīng)對高中所學(xué)過的知識進(jìn)行了一次系統(tǒng)地復(fù)習(xí)回顧。而到了寒假階段就必須開始進(jìn)入第二階段，進(jìn)行知識梳理和真題演練。

寒假期間的復(fù)習(xí)是銜接第一輪復(fù)習(xí)和沖刺階段的過渡時期，考生應(yīng)該利用寒假期間對往年的高考真題進(jìn)行演練研究，從“知識導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“應(yīng)試導(dǎo)向”。以語文為例，考生可以利用近兩年的考題來體驗考試命題的開放性趨勢和人文素養(yǎng)的特色，同時還可以通過一些課外閱讀進(jìn)行語言積累，增強個人的人文素質(zhì)、提升語言能力。

不過要提醒考生的是，在練習(xí)真題時要避免題海戰(zhàn)術(shù)，最好在練習(xí)后把真題與第一階段所復(fù)習(xí)過的考點進(jìn)行對應(yīng)，檢查哪方面知識還沒有掌握，馬上進(jìn)行查漏補缺。

合理規(guī)劃，順利度過黎明前的黑暗

寒假是高三生自我調(diào)整、自我鞏固提高的關(guān)鍵時期。寒假里，考生的學(xué)習(xí)將由在校時的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橥耆孔约旱闹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，考生要制訂一套合適的學(xué)習(xí)計劃和假期作息時間表，做到復(fù)習(xí)有計劃，生活有規(guī)律。

高三生寒假在家里沒有在校集體學(xué)習(xí)的氛圍，但是不能想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，或?qū)W到哪兒算哪兒。假期復(fù)習(xí)計劃一方面要包括學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的計劃，比如寒假作業(yè)、薄弱學(xué)科的補習(xí)以及課外學(xué)習(xí)等；另一方面還要包括整個假期的時間安排，比如什么時間和家人串親訪友、什么時間進(jìn)行體育鍛煉以及什么時候?qū)W習(xí)等。

以往，很多考生放假后早上不吃飯，睡懶覺，盡情地放松，平時的生物鐘完全被打亂。開學(xué)后，這些考生很難適應(yīng)正常的作息時間，從而直接影響了新學(xué)期的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

陳艷燕認(rèn)為，高三生在制訂一份詳細(xì)的作息時間表時，要把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間具體化。高三生寒假里要保持正常的作息時間，每天上午學(xué)習(xí)三個半小時，下午學(xué)習(xí)兩個半小時。另外，每天還要堅持看半小時的新聞時事(電視或報紙)，并留出半小時的體育鍛煉時間。

高三生制訂完復(fù)習(xí)計劃和作息時間表后，關(guān)鍵在落實。大家可以把學(xué)習(xí)計劃及作息時間安排做成一張表格貼在書桌前。想偷懶的時候，它可以起到提醒的作用，讓高三生真正把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

利用寒假變?nèi)鯙閺?/p>

根據(jù)老師們帶畢業(yè)班的經(jīng)驗，考生在寒假期間應(yīng)適當(dāng)?shù)胤潘?，一般保持每?～9個小時學(xué)習(xí)時間比較合適，主要用來查補自己在上個學(xué)期中的缺漏并且找出高考前最后一個學(xué)期應(yīng)該著重解決的問題。

寒假還是讓弱科變?yōu)閺娍频囊粋€大好機(jī)會，考生首先要有信心，以積極的心態(tài)面對弱科。對弱科復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識方面，千萬不要去嘗試難題。如弱科是側(cè)重點在思維上的數(shù)學(xué)或物理，就把時間投放在這兩科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題上；如果弱科是側(cè)重點在記憶上的語文、英語、歷史、政治或化學(xué)等課程，則把時間投放在記憶部分上，因為這樣才能盡可能地增加總分。

不建議考生在弱科上“啃硬骨頭”是因為，難題的解決需要對課本知識掌握得熟練并有相當(dāng)強的思維能力，因此去嘗試難題常會失敗；而且經(jīng)常性地嘗試難題失敗后會失去對該課程的學(xué)習(xí)興趣，而這慢慢地培養(yǎng)出來的學(xué)習(xí)興趣十分寶貴，因小失大未免不劃算。對考試，只要希望能穩(wěn)拿基礎(chǔ)題分，盡量爭取中檔題分就行了，高難度題要該放棄時就放棄，有舍才有得。

養(yǎng)精蓄銳，迎接開學(xué)

考生應(yīng)該充分利用短短的寒假來休養(yǎng)生息，首先要睡好覺。高效率地學(xué)習(xí)需要有敏銳的思維支撐，晚上沒有好的睡眠或“開夜車”的學(xué)習(xí)習(xí)慣不值得提倡。

除了保證充足的睡眠外，考生還可以找一些方式來放松身心，這也是緩解緊張、減輕疲憊的好方法，能為今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳。不要總埋頭學(xué)習(xí)或者蒙頭大睡。聽音樂、做運動、朋友聚會都是不錯的選擇，但是要注意學(xué)會把握分寸，不要沉迷其中，每次時間不要太長，放松后要能及時收回心來才是主要的。

寒假期間，忙碌的一家人有充足的時間在一起，吃飯、旅游、走親戚的機(jī)會很多，可以利用這些時機(jī)，多與家人聊聊天。相互的情感溝通會讓你找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學(xué)比孤軍奮戰(zhàn)要好得多。玩開心了，聊盡興了，要記得提醒自己：“我今天的心情真不錯，復(fù)習(xí)效率肯定高！”

專業(yè)選擇，盡早動手

一聊起專業(yè)和學(xué)校，不少考生和家長都會覺得話題扯得有點遠(yuǎn)，這與復(fù)習(xí)關(guān)系不大，還沒高考呢，現(xiàn)在考慮沒有必要。他們與去年不少高三學(xué)生和家長一樣，高考結(jié)束后才開始考慮選擇哪所學(xué)校，選擇什么專業(yè)。

但有經(jīng)驗的中學(xué)和高校老師都并不看好這種做法。因為考試結(jié)束距離填報志愿只有不到20天的時間，此時已沒有充裕時間去了解足夠多的信息，只能憑借一些所謂的感覺去判斷和選擇專業(yè)。

有些考生進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)和自己的想像相距甚遠(yuǎn)。其實，寒假尤其是春節(jié)期間，父母和孩子交流的機(jī)會比平時多很多。一家人不妨聚在一起讀報、上網(wǎng)搜索些信息，飯桌上可以邊吃邊聊聊興趣、愛好、學(xué)校和專業(yè)。雖然最終填報的志愿不一定是寒假選定的，但此時了解的情況越多，將來越不會臨時抱佛腳，在專業(yè)的選擇上吃虧。

利用假期，惡補“瘸腿”科目

市實驗中學(xué)的高三學(xué)生小趙說，高中的最后一個寒假，怎么也不可能跟以往一樣輕松快活了?！霸龠^幾個月就要高考了，一想到這個，就算是想玩也玩不起來了?！?/p>

他想利用假期的時間好好惡補一下“瘸腿”的科目?！皼]有補課，我自己在家里做卷子，看輔導(dǎo)資料”，小趙給筆者看了他制定的假期學(xué)習(xí)時間表，數(shù)學(xué)和外語兩科安排的時間較其它科目明顯多了不少，他認(rèn)為這兩科比較能拉分。

取消假期出行，“閉門修煉”

高三生小劉說，以往的寒假她會同父母一起外出旅游，放松心情?！案呷侨松铌P(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點了，父母和老師都說這個時候不拼命還等什么時候，因此這個寒假哪也沒有去，待在家里備考?！毙⒄f，她偶爾出去一兩次，都是和同學(xué)見面，談?wù)摰膬?nèi)容也都是跟復(fù)習(xí)進(jìn)展有關(guān)的。

家教陪讀，挺到最后關(guān)頭

高三學(xué)生小徐的家人給她請了家教老師，輔導(dǎo)物理化學(xué)等科目。她要完成家教老師布置的習(xí)題，記錄下做錯的和不會的，由老師幫忙理順知識框架，并對錯題進(jìn)行講解。“因為我這兩科學(xué)得不好，每次考試分?jǐn)?shù)都很不理想，老師一周要來三次，剩下的幾天我還要復(fù)習(xí)別的科目?！毙⌒煺f，這樣算下來，假期里基本就沒有放松的時間了，但她同時也告訴記者：“就當(dāng)是黎明前最后的黑暗吧?！?/p>

調(diào)節(jié)生物鐘，舒緩緊張

北京一所高校的張老師認(rèn)為，考生要確保復(fù)習(xí)的高效率，首先就要確保良好的生活習(xí)慣，特別是夜間的充足睡眠。如果調(diào)整不好生物鐘，會有白天困而晚上精神的“倒時差”現(xiàn)象，會導(dǎo)致考場上因精神不集中而發(fā)揮失常。

他建議高三生寒假要為自己規(guī)劃一個合理的生活節(jié)律，按時起居，規(guī)劃生活，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到緊張有序。平時由于學(xué)業(yè)壓力過大，難以養(yǎng)成良好習(xí)慣，假期恰恰是一次調(diào)節(jié)生物鐘的好機(jī)會。如果自己意志不夠堅強，可以請家長幫忙監(jiān)督。

理清“庫存”， 查缺補漏

面對即將到來的高考，知識儲備是必不可少的。假期恰恰是彌補個性需求的最好時機(jī)。建議考生不妨按照考綱的要求，重點分析一下自己有哪些知識點是已經(jīng)把握好的，有哪些掌握得還不夠牢固，還有哪些至今依然搞不明白。特別是對后兩種情況，自己準(zhǔn)備在什么時段內(nèi)，通過何種途徑加以解決。通過整理“庫存”，使自己的知識儲備更完善。

復(fù)習(xí)要點

薄弱學(xué)科重點突破

李曉輝建議，高三生首先應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)情況做一個大概判斷，分辨出優(yōu)劣勢科目，同時針對薄弱學(xué)科在寒假期間進(jìn)行重點突破。如果在假期中能重點解決2～3門薄弱學(xué)科，就能實現(xiàn)自己成績的明顯提升。

突破的方式有很多種。如可以對教材進(jìn)行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓(xùn)，找老師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)等。此外，對于一些學(xué)習(xí)能力強、基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以利用假期開始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習(xí)的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時間來做就可以。

教材、筆記缺一不可

除了對薄弱學(xué)科進(jìn)行重點突破外，其他學(xué)科的復(fù)習(xí)同樣不能懈怠。考生應(yīng)根據(jù)老師講過的主要內(nèi)容，對照考試說明、講課的筆記、教材，三樣內(nèi)容，進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。

篇（9）

復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認(rèn)識、再提高的過程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是：（1）基本概念不清；（2）設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡姡唬?）試題閱讀理解能力弱；（4）文字表達(dá)能力差。事實上這幾個方面通過復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會得到很大程度改進(jìn)的。下文結(jié)合考綱，筆者淺談高三生物學(xué)科的復(fù)習(xí)備考應(yīng)對策略。

一、未雨綢繆，合理有序

一進(jìn)入高三階段，老師應(yīng)首先認(rèn)真研讀當(dāng)年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當(dāng)年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對比，弄清高考?？嫉闹鞲芍R點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)計劃。

復(fù)習(xí)計劃主要分為三個階段：第一階段復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二階段復(fù)習(xí)不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。第三階段復(fù)習(xí)主要利用課堂時間限時訓(xùn)練，當(dāng)場練當(dāng)場對答案，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。第四輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

二、夯實基礎(chǔ)，強化能力

學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達(dá)到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應(yīng)加強對“雙基”的強化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。

講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞分裂，可結(jié)合高中階段所學(xué)過的分裂方式（二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂）比較復(fù)習(xí)。知識網(wǎng)絡(luò)是在知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。

三、講究方法，聯(lián)系實際

復(fù)習(xí)方法要得當(dāng)。生物高考復(fù)習(xí)中，一般要使用三種常見的復(fù)習(xí)方法。（1）比較復(fù)習(xí)法：在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生能運用比較法進(jìn)行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較；光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。（2）串連復(fù)習(xí)法：復(fù)習(xí)時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學(xué)生對知識有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程。復(fù)習(xí)時，可以把這些知識串起來復(fù)習(xí)，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學(xué)生解綜合題的能力。（3）聯(lián)想遷移法：如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當(dāng)，往往就會事半功倍。

近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類問題。復(fù)習(xí)時，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題，如生態(tài)和環(huán)境、生命科學(xué)前沿、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康等，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

篇（10）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-162-01

筆者通過多年的生物教學(xué)，認(rèn)為對于高三的學(xué)生一輪復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的，所以現(xiàn)將自己的一點見解寫出來與大家共同分享，若有不妥之處，歡迎指正。

一、復(fù)習(xí)計劃的制定，是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有，教師的教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼，計劃中要體現(xiàn)出以下幾個方面：

1、時間分配 把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

2、有所側(cè)重 時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如必修一模塊新陳代謝的光合作用與呼吸作用和必修二模塊的遺傳變異等等章節(jié)；

3、教學(xué)分層 結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；

二、研讀《考試說明》，是一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

研讀《考試說明》，搞清楚兩項內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確"考什么"；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時，比較最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)平時教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高一輪復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個不斷發(fā)展的學(xué)科，知識在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

三、夯實基礎(chǔ)知識，是一輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

雖然高考的試題年年在變，但不變的是編制試題考查的學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是我們?nèi)〉美硐氤煽兊谋匾獥l件。高考的每一道試題其實就是某些知識點的體現(xiàn)，試題的難易程度和試題包含的知識點的多少呈一定的相關(guān)性，知識點越多，試題相對難一些。盡管高考遵綱不遵本，能力的要求可以超出課本，高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，越是基礎(chǔ)的知識，越是具有廣泛的遷移性。我們只有夯實基礎(chǔ)，自身的各種能力才能有發(fā)揮的機(jī)會。那么，如何把“雙基”打扎實呢？回歸課本是明智之選。

四、注重選修的復(fù)習(xí)，是一輪復(fù)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進(jìn)行考查，同時選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點，如艾滋?。庖卟糠郑?、基因工程等也是考綱所要求的。進(jìn)行選修部分的一輪復(fù)習(xí)，是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復(fù)習(xí)時，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時講評時，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對學(xué)生進(jìn)行及時合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

五、選好練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力，是一輪復(fù)習(xí)成功的前提

學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。當(dāng)然，在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。

六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，是一輪復(fù)習(xí)成功的秘訣

1、加強學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待每次的月考 成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個指導(dǎo)作用，不要過多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強化。教育學(xué)生根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

3、樹立明確的目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動力。