法制標語匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇法制標語范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、學法以正，普法以誠，明法以精，尚法以恒。

3、誠信是生活的通行證，法治是社會的安全網(wǎng)。

4、傳播法律知識，培養(yǎng)法制觀念，弘揚法治精神。

5、依法治國，執(zhí)政為民。

6、與法同行，成長有保障。

7、凈化青少年成長環(huán)境，保護青少年健康成長！

8、學法用法，做遵紀守法好少年！

9、人生道路千萬條，學法用法第一條。

10、學法懂法，心明眼亮；不學不懂，迷失方向。

11、宣傳行政強制法，提高行政執(zhí)法水平。

12、開展“六五”普法，建設法制校園。

13、學法懂法源自一點一滴，守法用法始于一言一行。

14、深入開展“六五”普法，全面提高公民法律素質(zhì)。

15、以人為本營造和諧，以法為準彰顯公正。

16、讀書明理，普法醫(yī)愚，守法律己，和諧添彩！

17、學法護法者智，違法亂法者愚。

18、依法治校，法育未來！

19、學法讓人生更美好，守法使社會更和諧。

20、弘揚法制精神，構(gòu)建和諧校園。

21、祖國在我心中，法律伴我成長。

篇（2）

3.用法制宣傳教育促進社會矛盾化解！

4.維護憲法權(quán)威，增強權(quán)利義務觀念

5.如果法律沒有恐懼支撐，它絕不能生效。——古希臘劇作家 索福克勒斯

6.法制宣傳日，愿你堅持以憲法為基本中心，以民法和刑法為兩翼，堅持知法懂法為主題，堅持以宣傳法為目的。祝你遵法守法和諧家，懂法用法發(fā)家致富。

7.學習貫徹黨的十七大精神，推進社會主義民主法制建設

8.人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。—— 申斯通

9.平等博愛，持家之道。公序良俗，治國之理。遵紀守法，人人有責。法制宣傳，宜國宜家。法制宣傳日，愿你弘揚法律，祝你幸福如意。

10.法律是一切人類智慧聰明的結(jié)晶，包括一切社會思想和道德。——柏拉圖

11.認真學習貫徹《中華人民共和國農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量法》，進一步提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平。

12.像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克

13.大事小事依法辦事，大節(jié)小節(jié)清廉為節(jié)。

14.大力開展“法治六進”活動，提高全社會法治化管理水平。

15.加強法治文化建設，弘揚法治精神

16.學法以明道，用法以立身。

17.你我學法，未雨綢繆；你我懂法，做事有章；你我守法，文明社會；你我普法，天下太平。法制宣傳日，做守法公民，當普法先鋒。

篇（3）

3.何為法，你為法，我為法，大家都為法！只要大家都守法，何愁世界無法！用法完善我們的生活，生活才變得更美麗！！

4.無犯意則無犯人。

5.學法律講權(quán)利講責任講義務

6.戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國

7.科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法。

8.莫道行路難，守法路自寬。

9.法律伴我行天下，我記法律于心間。

10.弘揚法治文化，傳播法治文明

11.法律援助在您身邊，公平正義與您牽手

12.弘揚法治，崇尚文明，做誠信守法好市民

13.和諧拂大地，法制溢神州。

14.法律常識需知道，遠離犯罪維權(quán)益。

15.智者知法，愚者娛法。

16.法治社會人人愛，人人參與更精彩

17.依法推進社會主義文化建設，保障人民群眾文化權(quán)利的實現(xiàn)。

篇（4）

2、加強社會治安綜合治理，預防未成年人違法犯罪！

3、青少年學生的法制教育要做到制度化、規(guī)范化！

4、學法用法，做遵紀守法好少年！

5、加強青少年法制教育，提高青少年法律素質(zhì)！

6、深入開展法制宣傳教育，切實保護青少年合法權(quán)益。

7、加強青少年法制教育，讓青少年遠離犯罪！

8、學法用法，爭做遵紀守法的青少年。

9、加強青少年的法制教育，維護青少年的合法權(quán)益！

10、深入開展青少年法制宣傳教育月活動切實提高青少年法律素質(zhì)。

11、凈化青少年成長環(huán)境，保護青少年健康成長！

12、遵紀守法，做對社會有益的人。

13、依法治校、法育未來。

14、增強青少年的法律意識，提高青少年的法律素質(zhì)！

15、依法治校、法育未來！

16、弘揚法治精神，形成自覺學法用法守法的社會氛圍。

17、遵紀守法，從我做起。

18、維護青少年合法權(quán)益，優(yōu)化青少年成長環(huán)境！

19、把預防青少年違法犯罪的工作抓緊抓好！

20、預防青少年違法犯罪工作事關改革發(fā)展穩(wěn)定大局！

21、加強未成年人的法制教育，預防和減少未成年人犯罪！

22、珍愛生命，遠離。

23、堅持不懈地做好青少年的法制宣傳教育工作！

24、預防未成年人違法犯罪：學校、家庭責無旁貸。

25、以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥。

26、全社會關注青少年教育，預防和減少青少年違法犯罪。

27、預防和減少青少年違法犯罪，促進青少年健康成長！

28、有事想法，遇事找法，解決問題靠法。

29、青少年學生要從小養(yǎng)成遵紀守法的良好品德！

30、社會、學校、家庭聯(lián)動，優(yōu)化青少年成長環(huán)境。

31、努力營造有利于青少年健康成長的良好環(huán)境！

32、凈化青少年成長環(huán)境，保護青少年健康成長。

33、法制教育要從娃娃抓起。

34、學習法律，崇尚法律，遵守法律，維護法律。

篇（5）

1. 不同聲響，皆有意境。

師：（出示：剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。）大家讀一讀這句話，有什么感覺？哪里寫得妙？

生：我覺得聲音“從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，”這個想象寫得很妙。它讓我真切地感受到了瀑布聲響很美。

師：是呀，未見其形，先聞其聲。

生：這個想象把“飄”的感覺具體化了，形象化了，也親切化了。

師：我們沒有去過黃果樹瀑布，無法體會到那種飄來的聲音，究竟有多響，而作者這一個巧妙的比喻，讓我們明白了這聲音就是微風拂過樹梢的輕柔、靈動，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人充滿驚喜，充滿期待。

生：“像潮水般涌上來”，這個想象生動貼切，讓我感覺到此刻聲響是多么的壯觀！

師：你想到了哪些成語？

生：浩浩蕩蕩、排山倒海、氣吞山河、千軍萬馬、勢如破竹……

師：作者用詞的貼切，合理豐富的想象，給我們帶來了如聞其聲的真切感受，這就是想象的美妙之處。

師：（出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。）大家再來讀一讀這句話，有什么感覺？哪里寫得妙？

生：我從這個想象中，感受到了這時水聲很響，氣勢非凡。

生：看紡織車間織布機的視頻，一架織布機就已經(jīng)夠響了，何況千萬架呢！

師：（出示：瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。）那么這句呢？

生：我從這句話中，體會到瀑布聲響很大，用了這個比喻，把直瀉下來的聲音想象成雷聲轟鳴，山回谷應，真是雄偉壯觀，氣勢非凡啊！

師：你讀出了這想象的魅力。作者運用豐富貼切的想象，將瀑布的轟鳴聲再現(xiàn)于我們耳邊。

師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？

生：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。

生：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。

師：是啊，比喻要用得準確、巧妙，才能讓人猶如身臨其境。

2. 美在形態(tài)，渾然天成。

師：（出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）我們來讀這句話，你有什么感覺？

生：我覺得這里把瀑布比作了“寬幅白練”，寫得很生動，尤其是懸掛，這個詞用得妙，顯得很有氣勢。

師：讀讀下面兩句話，哪個句子的表達效果好？為什么呢？

A. 透過樹的縫隙，便看到一道瀑布“懸掛”在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

B. 透過樹的縫隙，便看到一道瀑布“懸掛”在巖壁上，上面折為三疊，從上面流下來。

生：第一句話，生動形象地寫出了瀑布形態(tài)的寬，而且比作“白練”，顏色也符合，非常逼真。而第二句話，缺少了這樣的感覺，平淡無味。

師：是呀，缺乏了想象的文字是多么蒼白啊！

生：我從“瀉”字，感受到了瀑布的水流量很大，氣勢磅礴，很壯觀。

師：有了想象，讓我們?nèi)缫娖湫巍＿@就是想象的魅力！（指導朗讀）

師：（出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）再讀這句，體會一下。

生：我從“銀雨灑金街”這個景象中，體會到了黃果樹瀑布給小鎮(zhèn)帶來的美。

師：讀著“銀雨灑金街”這個詞，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？

生：黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰數(shù)百米之高，陽光下，就像鍍上了銀色，那么耀眼，那么晶瑩，還形成了一條美麗的彩虹。

師：難怪，古人曾寫對聯(lián)稱贊它――（課件映示：白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。）“銀雨灑金街”是多么奇特的想象，她又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側(cè)面讓我們更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

【片段二】 走出黃果樹瀑布，暢談印象，寫出感受

師：（出示：綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。）這句是寫徐霞客，還是黃果樹瀑布？

生：我覺得寫徐霞客是為了突出黃果樹瀑布，黃果樹瀑布實在太美了，連徐霞客也被陶醉了。

師：這樣一位偉大的旅行家，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神――（生接讀）諦聽”，他“完全――（生接讀）沉醉”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

師：面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、或?qū)ψ约骸⒒驅(qū)笕苏f些什么呢？請用三五句話寫下來。

生：我想對自己說：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國無數(shù)名山大川，欣賞了人間無數(shù)仙境，可今兒還是頭一回見到如此氣勢非凡、雄偉壯觀的瀑布呢！真是不虛此行啊！我一定要讓更多的人了解、認識黃果樹瀑布這一人間美景。

生：我想對黃果樹瀑布說：剛進入景區(qū)，我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。黃果樹瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，真是氣勢非凡，雄偉壯觀啊！

生：我想對后人說：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！我的后代子孫們啊，你們一定要好好珍惜這上天賜予我們的禮物，千萬不要讓塞特凱達斯瀑布的悲劇重演！

【評析】 教學《黃果樹瀑布》這一課，我有以下幾點深刻的感受：

1. 主線引領重賞讀。語言是思維的物質(zhì)外殼，美的思想情感要通過精言妙語來表現(xiàn)。在教學中，教師應該重視引導學生對文本精妙之處的深入推敲和潛心體悟，不僅應品悟文中的字詞句的規(guī)范準確，還應咬嚼字詞句的生動、形象，更應品析字詞句所承載的“未直接表示出來，而無限多未說的東西”的涵義。要給予學生充分的時間去讀、去悟、去品、去思，激發(fā)其內(nèi)心的共鳴，圈畫寫得特別好的詞句，說說從中體會到了什么，在旁邊寫下自己的閱讀體會。從上面片段中可以看出，學生都走進了文本，并悉心體味。

2. 咬住字眼重探究。在語文教學中要善于引導學生品味語言，對文中關鍵的詞句進行品析、揣摩、感悟，品味出內(nèi)含的滋味，感受文字背后的精彩，積淀學生的語感。“片段一”中，我引導學生聯(lián)系生活體會“飄”字的精妙，感受“像微風拂過樹梢”這個想象，把“飄”的感覺具體化了，形象化了，也親切化了。而作者這一個巧妙的比喻，讓我們明白了這聲音就是微風拂過樹梢的輕柔、靈動，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人充滿驚喜，充滿期待。對一個“瀉”字的賞析，我將文中原句“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”與“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，從上面流下來。”進行比較，學生很快就感受到了原文中“瀉”字生動形象地寫出了瀑布形態(tài)的寬，感受到了瀑布水流量的很大，氣勢磅礴，很壯觀。而且比作“白練”，顏色也符合，非常逼真。而第二句話，缺少了這樣的感覺，平淡無味。我適時點評，這就是想象的奇特之處，有了想象，讓我們?nèi)缫娖湫危缏勂渎暎@就是想象的魅力。通過這樣咬文嚼字的賞析，提升了學生語言的質(zhì)量，充實了學生的語言內(nèi)存，也實現(xiàn)了學生語文素養(yǎng)的逐漸提升。

篇（6）

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：B 文章編號：1004－373X(2009)04－096－03

Method of Marking Removable Storage Medium Based on Partition Table

SHEN Yu， MIAO Quanxing

(Armed Police Engineering College,Xi′an,710086,China)

Abstract： It is necessary for removable storage medium to be marked when involving the application of security.The new method for marking removable storage medium based on partition table is put forth.The formation and principle of partition table are discussed,the method to modify and check the vacancy partition table item is described,and some key codes are presented.The result indicates that it is a new technical method for removable storage medium to be marked and authenticated.

Keywords：removable storage medium;partition table;marking;table item;API

0 引 言

由于移動存儲介質(zhì)（移動硬盤、U盤等）具有容量大、體積小、易攜帶等一系列特點，而得到了廣泛的使用，同時移動存儲介質(zhì)也存在使用過于隨意，難以對其使用情況進行有效監(jiān)管等問題，因而已經(jīng)成為敏感數(shù)據(jù)泄漏的重要環(huán)節(jié)。因此，移動存儲介質(zhì)在涉及安全的應用場合需要對其進行標識，以便于對移動介質(zhì)的使用進行監(jiān)管。

部分移動存儲介質(zhì)有一個廠家惟一的序列號，這些序列號一般用戶無法改變，但可以使用現(xiàn)成的軟件或編程方法方便的讀出。然而，各廠家定義的序列號并不遵從統(tǒng)一的標準，不同品牌移動存儲介質(zhì)的序列號長度、使用字符等不盡相同，甚至有些閃存產(chǎn)品根本就沒有序列號。同時移動存儲介質(zhì)品牌繁雜，對所使用的移動存儲介質(zhì)種類做硬性規(guī)定又不現(xiàn)實。因此，利用固有的序列號標識移動介質(zhì)存在困難。在此提出的方法是將一個惟一的編號作為序列號寫入移動存儲介質(zhì)分區(qū)表空閑字段中，該方法既適用于目前常用的各種存儲介質(zhì)，又具有較好的隱蔽性和抗毀性，能實現(xiàn)對各種移動存儲介質(zhì)統(tǒng)一的標識。

1 硬盤的邏輯結(jié)構(gòu)

常見的移動存儲介質(zhì)有U盤和移動硬盤。他們的物理結(jié)構(gòu)和存儲機理都不同。如：U盤是半導體存儲設備，而移動硬盤是磁存儲設備。但是這些移動存儲介質(zhì)的邏輯結(jié)構(gòu)都是相同的，而且有相同的邏輯訪問方式，都是基于特定的文件系統(tǒng)。下面就以硬盤為例，對移動存儲介質(zhì)的存儲結(jié)構(gòu),分區(qū)原理等進行詳細闡述。

1.1 硬盤的數(shù)據(jù)分布

硬盤上的數(shù)據(jù)按照不同特點和作用大致可分為5部分：主引導記錄區(qū)、DOS引導記錄區(qū)、文件分配表區(qū)、文件目錄表區(qū)和數(shù)據(jù)區(qū)。

主引導記錄區(qū)位于硬盤的0磁道0柱面1扇區(qū)，占用此扇區(qū)的前446個字節(jié)，其中存放的主引導記錄是BIOS向操作系統(tǒng)交接的重要入口。其后的64個字節(jié)是主分區(qū)表，用來存儲硬盤主引導分區(qū)信息。

DOS引導記錄區(qū)位于硬盤的0磁道1柱面1扇區(qū)，它包括一個引導程序和一個被稱為BPB（BIOS參數(shù)塊）的分區(qū)參數(shù)記錄表，是操作系統(tǒng)可以直接訪問的第一個扇區(qū)。引導程序的任務是對硬盤系統(tǒng)進行復位，并檢查兩個系統(tǒng)隱含文件的合法性，即查看它們是否處于指定根目錄區(qū)的文件目錄表中第一，第二項，若不合法，則給出提示信息。若檢查合法，則將IO.SYS讀入內(nèi)存并執(zhí)行。BPB參數(shù)塊主要記錄硬盤的每扇區(qū)字節(jié)數(shù)、磁頭數(shù)、目錄起始簇等重要信息。

文件分配表區(qū) (File Allocation Table)是用來記錄文件存儲位置的表格，文件的存放是以鏈式存儲的方式存放在磁盤的非連續(xù)區(qū)域內(nèi)的，通過指針將分段存放的文件聯(lián)系在一起。當讀寫文件時，操作系統(tǒng)通過文件分配表可以準確地讀出文件。文件分配表一般有兩個，第二個文件分配表作為第一個的備份。

文件目錄表區(qū)(DIRECTORY)就是文件的目錄，它記錄著每個文件的起始單元、文件的屬性等，與文件分配表共同配合，確定文件的位置。

數(shù)據(jù)區(qū)(DATA)是真正存儲數(shù)據(jù)的區(qū)域，其組織與管理由系統(tǒng)根據(jù)前4個區(qū)域的內(nèi)容來完成。

1.2 硬盤的分區(qū)

分區(qū)是硬盤上的一組連續(xù)的扇區(qū)。硬盤上的任何扇區(qū)均要位于某一特定的分區(qū)中才能被系統(tǒng)直接訪問。分區(qū)有兩種：一種是主分區(qū)；另一種是擴展分區(qū)，擴展分區(qū)通常不含系統(tǒng)文件，并可以分成若干個邏輯驅(qū)動器，相應的，分區(qū)表也分為主分區(qū)表和擴展分區(qū)表兩類。由于擴展分區(qū)又可分為許多邏輯分區(qū)，每個邏輯分區(qū)對應一個擴展分區(qū)表，因此有多少個邏輯分區(qū)就會有多少個擴展分區(qū)表。擴展分區(qū)表包含在擴展分區(qū)的第一扇區(qū)或邏輯驅(qū)動器“二級擴展分區(qū)”的第一扇區(qū)。

1.2.1 主分區(qū)表的結(jié)構(gòu)

主分區(qū)表中最多可以包含4個分區(qū)表項，即最多可以將硬盤劃分成4個主分區(qū)，且每個主分區(qū)可以安裝不同的操作系統(tǒng)。一個分區(qū)表項為16B，它可以確定一個分區(qū)的邊界 、分區(qū)的類型和分區(qū)的大小(扇區(qū)數(shù))，分區(qū)表項的格式見圖1［1］。其中，表項的第一字節(jié)為引導標志，若該字節(jié)為80H則表示該分區(qū)為可引導的活動分區(qū)，若該字節(jié)為0則表示該分區(qū)為非活動分區(qū)，最多只能有1個分區(qū)為活動分區(qū)。

1.2.2 擴展分區(qū)表的結(jié)構(gòu)

在擴展分區(qū)表所在扇區(qū)中沒有主引導程序，只有分區(qū)表，擴展分區(qū)表中只包含2項（32 B）：第一項描述本邏輯分區(qū)的情況，另一項指向下一個邏輯驅(qū)動器的分區(qū)扇區(qū)的位置。主分區(qū)表和所有擴展分區(qū)表形成一個鏈表結(jié)構(gòu)，即在主分區(qū)表中有一個分區(qū)表項指向第一擴展分區(qū)表，每個擴展分區(qū)表又有一個分區(qū)表項指向下一個擴展分區(qū)表。這樣在主引導扇區(qū)中僅需要存儲一個分區(qū)表項數(shù)據(jù)的擴展分區(qū)，通過這個擴展分區(qū)的數(shù)據(jù)可以找到下一個邏輯分區(qū)的起始位置，以此起始位置類推可以找到所有的邏輯分區(qū)。如圖2所示為擴展分區(qū)表結(jié)構(gòu)示意圖［2］。

當移動硬盤首次接入操作系統(tǒng)時，需要進行高級格式化。這種高級格式化是按照擴展分區(qū)類進行的，因此移動硬盤將作為一個普通的邏輯分區(qū)加入到已有的擴展分區(qū)鏈表中；而且其上面分區(qū)數(shù)據(jù)的分布和硬盤上一個邏輯分區(qū)的數(shù)據(jù)分布一樣，都是擴展分區(qū)下面的一個邏輯分區(qū)，因此，移動硬盤可作為操作系統(tǒng)下面一個文件系統(tǒng)而存在。

2 技術原理及核心代碼

2.1 技術原理

移動存儲介質(zhì)標識符應滿足以下要求：每個介質(zhì)標識符要具有惟一性；標識符的存在不影響正常使用；標識符具有一定的耐久性，不會因正常的使用而去掉。要滿足第三條要求，標識符只能存儲在介質(zhì)的系統(tǒng)區(qū)。理論分析表明，擴展分區(qū)表中分區(qū)表信息只占用前兩個分區(qū)表項，后面兩個分區(qū)表項暫時未用（32個字節(jié)），在對磁盤進行高級格式化時，這兩個分區(qū)表項的內(nèi)容并不發(fā)生改變，是用來存放標識符的理想位置。

2.2 核心代碼

利用VC++實現(xiàn)對硬盤扇區(qū)數(shù)據(jù)的訪問，對其中空閑區(qū)域的數(shù)據(jù)進行修改，將移動介質(zhì)標識符編寫進扇區(qū)，再將數(shù)據(jù)寫回到硬盤扇區(qū)。

2.2.1 訪問扇區(qū)數(shù)據(jù)

在Windows操作系統(tǒng)中采取訪問安全保護機制，如：不能直接訪問物理內(nèi)存，不能使用各種DOS，BIOS中斷等。但在采取“實保護”措施的同時也提供了另外的一種有別于在DOS下訪問硬件設備的方法，允許按照對文件的讀寫方式對其進行數(shù)據(jù)存取訪問。在Windows下把所有的設備都當作文件進行操作。通過Windows API中提供的CreateFile()函數(shù)可以直接對磁盤扇區(qū)進行訪問。通過此接口函數(shù)，可以“打開”設備驅(qū)動程序，得到設備的句柄。與對串行端口的訪問類似，也需要用與文件存放路徑相類似的方式指出要操作的硬件設備（硬盤）。一般存儲設備的名稱是微軟規(guī)定好的，如：軟盤驅(qū)動器用A：，B：標識；邏輯驅(qū)動器用C：，D：，E：標識；而物理驅(qū)動器則用PHYSICALDRIVE X（X=0，1，2）標識；對于第一個物理驅(qū)動器，訪問格式為“\\\\\\\\.\\\\PHYSICALDRIVE 0”。如：需要對磁盤進行讀取操作，而他是第四個物理驅(qū)動器，則使用：HANDLE hDev=CreateFile（“\\\\\\\\.\\\\PHYSICALDRIVE 3”,…）。一般調(diào)用CreateFile獲得設備句柄時，訪問方式參數(shù)設置為0或GENERIC_READ|GENERIC_WRITE，共享方式參數(shù)設置為FILE_SHARE_READ|FILE_SHARE_WRITE,創(chuàng)建方式參數(shù)設置為OPEN_EXISTING，因為訪問的是已經(jīng)存在的物理設備，其他參數(shù)設置為0或NULL。利用這樣的方法，就可以對分區(qū)扇區(qū)中的空閑字段數(shù)據(jù)進行訪問操作。

2.2.2 讀取與寫入扇區(qū)數(shù)據(jù)

當用CreateFile（）函數(shù)訪問磁盤扇區(qū)后，采用hDev保存磁盤扇區(qū)的句柄，

下面就可以通過ReadFile（）或WriteFile（）函數(shù)實施相應的讀寫操作，具體操作與文件讀寫差別不大。最后，在完成訪問操作后，以CloseHandle（）關閉文件句柄釋放資源，從而完成一次完整的磁盤扇區(qū)數(shù)據(jù)讀取與寫入操作。利用這種方法，標識符就可以保存在磁盤分區(qū)扇區(qū)分區(qū)表中的空閑字段，起到移動介質(zhì)標識的作用。

2.2.3 關鍵代碼

關鍵代碼如下所示：

Int main(void)

{

HANDLE hDev=CreateFile("\\\\\\\\.\\\\PHYSICALDRIVEX",GENERIC_READ|GENERIC_WRITE,

FILE_SHARE_READ|FILE_SHARE_WRITE,NULL,OPEN_EXISTING,0,NULL)；//打開分區(qū)扇區(qū)

if(hDev==INVALID_HANDLE_VALUE)

{

ExitProcess(0);

}

DWORD dwByte=512;

DWORD dwReadsize;

BOOL b_Ret;

LPTSTR lpsectBuff;

lpsectBuff=(LPTSTR)HeapAlloc(GetProcessHeap(),HEAP_ZERO_MEMORY,512);

b_Ret=ReadFile(hDev,lpsectBuff,dwByte,&dwReadsize,NULL);//讀取分區(qū)扇區(qū)

if(b_Ret==FALSE||dwReadsize＜512)

{

CloseHandle(hDev);

ExitProcess(0);

}

BYTE bSECT［512］={0};

for(int i=0;i＜512;i++)

{

bSECT=lpsectBuff;

}

bSECT［0x185］=50;

bSECT［0x186］=51;

bSECT［0x187］=52;

bSECT［0x188］=53;

bSECT［0x189］=54;

bSECT［0x18A］=55;//嵌入12位標識符：505152535455到空閑字段

b_Ret=WriteFile(hDev,lpsectBuff,dwByte,&dwReadsize,NULL);//將修改寫回扇區(qū)

if(b_Ret==FALSE||dwReadsize＜512)

{

CloseHandle(hDev);

ExitProcess(0);

}

CloseHandle(hDev);

Return 1;

}

3 結(jié) 語

為了能惟一標識移動存儲介質(zhì)，在此提出了一種新的標識方法，將具有惟一標識的移動介質(zhì)標識符嵌入移動介質(zhì)中分區(qū)表中的空閑字段，而在移動介質(zhì)的正常使用中，對用戶完全透明，不會被用戶覺察。在高級格式化的操作中，這些寫入分區(qū)表中的信息也不會被重寫。在需要時，可以將嵌入的信息讀取出來。雖然這種方法是可行的，但考慮到如果對移動存儲介質(zhì)進行低級格式化后，移動介質(zhì)里的數(shù)據(jù)就會全部被清除，也包括標識，因此，在這一方面還需做進一步的研究，以便找到更好的標識方法。

參 考 文 獻

［1］蔣華龍，夏齡.大容量硬盤邏輯分區(qū)的隱藏與恢復［J］.四川理工學院學報:自然科學版,2004,17(3):57－58.

［2］李為，劉嘉勇.一種基于分區(qū)引導扇區(qū)控制的移動存儲介質(zhì)安全控制方法［J］.成都信息工程學院學報,2007,22(1):92－97.

［3］袁建東，趙強，鄭見靈.Windows系統(tǒng)下FAT32分區(qū)信息分析與獲取方法［J］.河北工業(yè)科技，2007，24(1):11－12.

［4］黃國盛，梁平元，周小清.Windows環(huán)境中分區(qū)表結(jié)構(gòu)剖析與安全修復［J］.吉首大學學報:自然科學版,2003,24(1):56－57.

［5］張載鴻，余永進，何渝,等.MS－DOS6技術精萃［M］.北京：清華大學出版社，1994.74－93.

篇（7）

2、 積極構(gòu)建法治建設先導區(qū) 不斷推進社會管理法治化

3、全面貫徹落實依法治國基本方略 加快建設社會主義法治國家

4、繁榮法治文化 深化法治建設

5、傳播法治文化 弘揚法治精神

6、深化法治揚州建設 努力建設世界名城

7、推進法治文化名城建設 促進法治文化大繁榮大發(fā)展

篇（8）

我國長期以來均使用財務會計的任務來說明財務會計職能的具體體現(xiàn)。隨著對會計的本質(zhì)轉(zhuǎn)向以信息系統(tǒng)來揭示，我國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，會計界也開始借鑒西方的會計目標的概念來表述會計信息系統(tǒng)的功能，而不再使用會計的任務來表述了。

1922年配頓在《會計理論》一書的最后一章“會計假設”中提出會計假設，直至二十世紀70年代，會計假設一直被視為財務會計的基本前提，并作為會計理論的最高層次概念。1953年利特爾頓在《會計理論結(jié)構(gòu)》一書中把會計目標分為中間目標、前提目標和最高目標。真正把會計目標作為會計理論的起點則是到了70年代，以美國財務會計準則委員會（FASB）1978年第一號財務會計概念公告-《財務報告的目標》為標志。

只要簡單一下第一號公告的，就不難看出，財務報告的目標仍是以基本假設為前提的。第一號公告多處指出：財務報告的信息“主要是指個別企業(yè)的財務信息”，財務報告“只是概括地表明企業(yè)的管理怎樣在業(yè)主委托之下使用企業(yè)的資財”財務報告應提供“”評價在一定時期內(nèi)有關企業(yè)業(yè)績的信息“，財務報告的信息”通常用貨幣單位來定量地表述“。通常所說的四項基本會計假設無一例外地運用于財務報告目標的論述中。正如第一號國際會計準則《會計政策的說明》所述：”承認和使用這些假定是不言而喻的，一股不再對它們作特別說明。“美國直接以會計目標為出發(fā)點。國際會計準則委員會在”編制和提供財務報表的框架“中提出兩項基礎性假定，權(quán)責發(fā)生制和持續(xù)經(jīng)營；在第一號準則中提出三項基本假定，增加了一致性。因此，會計目標是在明確了基本會計假設的前提下提出的。

美國對會計目標的集中于二十世紀六十年代后。1966年美國會計學會的《會計基本理論說明書》、1970年美國注冊會計師協(xié)會會計原則委員會的第四號公告《企業(yè)財務報表編報的基本概念和會計原則》、1973年美國注冊會計師協(xié)會財務報表目標研究委員會的《特魯布羅德報告》都分別提出了財務會計的目標，而最完整最深刻的闡述要屬于美國財務會計準則委員會1978年的第一號財務會計概念公告。這些公告都提出了財務報告的目標是向信息使用者提供對投資和信貸決策有用的信息、對估計現(xiàn)金流量有用的信息以及企業(yè)的資源及其變動的信息，集中體現(xiàn)了決策有用學派的觀點，其出發(fā)點是市場經(jīng)濟下發(fā)達的資本市場。美國著名會計學家井尻雄士的《會計計量理論》，則提出會計的目標是恰當反映資源受托者的受托經(jīng)營責任及履行情況，集中反映了受托責任學派的觀點，其思想源于公司經(jīng)營的委托—受托責任關系。盡管關于財務會計目標的兩派存在較大分歧，但其實際焦點已被大多數(shù)國家融合或作為主次目標提出，兩派觀點能趨向一致和協(xié)調(diào)。

凡是需要財務報告的無非是要利用財務報告所能提供的信息作出投資、信貸及改變供銷關系或其他合作的決策，其中必然包括企業(yè)的現(xiàn)有或預期的所有者、投資者。所有者委托管理者管理企業(yè)，賦予相應的經(jīng)管責任，這種經(jīng)管責任主要是以會計數(shù)據(jù)、指標的形式要求的。經(jīng)管責任的履行情況也主要是通過會計的信息來考察的。一旦履行情況清楚了，所有者即可作出繼續(xù)委托或改變委托，以致停止投資的決策。因此，決策有用學派所認定的會計目標含義寬廣，實際上包含了受托責任學派所認定的會計目標。

二、會計信息的質(zhì)量特征：相關性與可靠性

會計的目標是提供決策有用的信息，有用性包括了相關性與可靠性。美國FASB第二號財務會計概念公告對相關性下的定義是：信息導致差別的能力“。會計信息的相關性指的是與決策相關，是指會計信息能夠會計信息使用者的決策，能夠?qū)е滦畔⑹褂谜邲Q策的差別。國際會計準則中列示相關性的判別標準為：”當信息能夠通過幫助使用者評價過去、現(xiàn)在和未來事項或確認、更改他們過去的評價，從而影響到使用者的經(jīng)濟決策時，信息就具有相關性。“而會計信息的可靠性，是指可以對會計信息給予充分信賴。國際會計準則中對可靠性的判別標準為：”當信息沒有重要錯誤或偏向，并且能夠如實反映其擬反映或應反映的情況供使用者作依據(jù)時，信息就具有了可靠性。“”沒有重要錯誤“，是指技術上的正確性：”沒有偏向“，指立場上的中立性：”如實反映“，則指結(jié)果上的真實性。真實性是可靠性的核心質(zhì)量標志，而正確性和中立性是可靠性的輔助質(zhì)量標志。

從國際會計的和我國會計的現(xiàn)狀來看，會計信息喪失可靠性往往會給經(jīng)濟帶來災難性的影響。1929年至1933年的世界經(jīng)濟危機，就是由于會計信息的可靠性嚴重喪失，以致擾亂了正常的經(jīng)濟秩序。在這一背景下，美國于1939年公布了第一份公認會計原則（GAAP）的權(quán)威-《會計研究公報》。從此出現(xiàn)了現(xiàn)代意義上的會計準則。隨著會計準則的推行，會計信息的可靠性不斷增強，信息使用者逐漸恢復了對會計信息的信賴，從而也促進了資本市場的有序化。因此可以說，會計準則首先是會計信息可靠性的產(chǎn)物。會計史上的這一頁，向我們揭示了會計信息可靠性的重要意義。危機后，一系列旨在增強會計信息可靠性的法規(guī)、準則及相應措施的出臺，提高了會計信息的可靠性。二十世紀六十年代前后，美國會計信息可靠性的問題已基本解決。

我國處于市場經(jīng)濟發(fā)展的初期，與西方國家在市場經(jīng)濟的前期遇到的問題有某些相似的地方，比如包括資本市場在內(nèi)的各種要素市場不健全，用于規(guī)范市場和市場主體的法律法規(guī)不完善等，可以說，在我國，會計信息的失真有其客觀必然性。會計信息失真會帶來兩種后果：1.相信它，失真的會計信息被用于經(jīng)濟決策，必然導致資源配置的低效率；2.相反，如果由于會計信息失真程度超過了信息使用者所能容忍的限度，以至會計信息失信于民，必然導致決策的盲目性和會計資源的極大浪費。

三、推進法制化，保障會計信息可靠性，促進會計目標的實現(xiàn)

會計信息失真的原因很多，有會計本身的原因，也有會計之外的原因。會計本身的原因是指會計和上的缺陷，例如會計學的理論屬性、會計報告目的、會計的確認理論、會計的計量理論、會計報告驗證理論方面存在的產(chǎn)生不實會計信息的根源。會計之外的原因，概括起來有：第一，在委托一關系下，所有者與經(jīng)營者的利益不一致所帶來的一系列，如管理當局操縱會計利潤，扭曲會計信息以擴大自己的利益；第二，監(jiān)督機制不健全，加上有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究的執(zhí)法、司法現(xiàn)狀，造成企業(yè)既缺乏內(nèi)部自我約束動力，又缺乏外部約束的壓力；同時，能夠滿足國家宏觀調(diào)控和市場運行需要的會計管理體系尚未形成，從而，會計信息的真實與否在很大程度上依告企業(yè)領導者和會計人員的個人素質(zhì)，靠他們“賃良心辦事”，而不是從機制上杜絕會計信息的造假行為；第三，審計監(jiān)督和會計咨詢、服務體系尚未完善和充分發(fā)揮作用；第四，會計人員的素質(zhì)特別是職業(yè)道德素質(zhì)亟待提高。

會計本身的原因需要借助會計理論的來逐步消滅，但是，從我國的實際情況看，會計之外的原因才是我國會計信息失真的主要原因；而會計之外的原因又集中地表現(xiàn)為法制的不健全。

由此我們可以得出結(jié)論：會計信息失真不是一個孤立的現(xiàn)象，它只是我國法制化進程滯后的一個表現(xiàn)。市場是法制經(jīng)濟，這一觀點已被大多數(shù)經(jīng)濟學家、法學家、社會學家所認同。所以，會計信息失真也不僅僅是一個會計問題，而是一個涉及多個學科領域的綜合性社會問題，特別是會計學和法學兩個領域。在十五大確定依法治國的方略后會計立法的進程明顯加快了，新的《會計法》把保障會計資料的真實、完整作為其核心，并且加重了會計違法行為的法律責任，明確單位負責人為責任主體都是重大的改進，加上日趨完備的會計準則體系，已經(jīng)基本做到“有法可依”。

根據(jù)以上的，筆者建議：

1，會計準則的制訂要減少會計程序和方法可選擇性；

2，加快《會計法》實施細則的制訂，明確會計信息失真的衡量標準和處罰標準；

3，改變會計違法責任的規(guī)定中“重刑輕民”的現(xiàn)狀，使因使用假冒偽劣會計信息進決策而蒙受損失的受害者從造假者那里獲得合理的賠償，同時，也使造假者因其造假行為所付出的代價大于其造假收益；

4，借鑒阿根廷、法國、巴西、意大利等國的經(jīng)驗，設立審計法院，強化審計監(jiān)督；

5，狠抓執(zhí)法環(huán)節(jié)，真正做到“有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”。

這些工作將幫助我們?yōu)橹卫頃嬓畔⑹д鎰?chuàng)造一個法治的環(huán)境，使會計信息的可靠性獲得法律的保障，為國家宏觀調(diào)控和企業(yè)微觀管理提供決策有用的信息，促進當前市場取向的經(jīng)濟體制改革有序進行。

[]

[1]婁爾行譯。論財務會計概念[M].北京：財政經(jīng)濟出版社，1992.

[2]李若山。新會計法與我國社會主義市場經(jīng)濟[J].會計，1992，（12）。

[3]李若山。審計案例[M].沈陽：遼寧人民出版社，1998.

篇（9）

何謂標志？利用鮮明的圖形、文字等表示某種明確的含義，使人迅速正確地做出判斷，形式簡單靈活，使用方便。商品品牌標志（商標）需要其具備最大限度的營銷功能。標志設計是品牌形象之視覺識別系統(tǒng)VISUAL IDENTITY（簡稱VI）的核心，對整個識別系統(tǒng)起決定性作用，其重要性毋庸贅述。

標志設計必須考慮接受者易于鑒別和理解，以便提高判斷速度和準確性。設計標志時，通常利用形狀、顏色、圖示、符號、文字等進行信息編碼。應盡量用圖示符號代替文字說明，以便加強記憶，減少視認時間，通俗易懂。標志往往由于視環(huán)境的不可控因素不能充分發(fā)揮作用，因此，設計標志時必須注意視覺干擾問題，商標更加需要考慮不同的印刷材質(zhì)特性與色彩應用。

一、設計思維

設計有三種模式：模仿型、繼承型和反叛型；這三種均為觀念，也是設計師的世界觀，是設計過程的出發(fā)點和指導思想。它在任何時代都暗示著“怎樣的設計才是合理的和美的”這一命題，并從宏觀上控制著設計師在尋找最佳方案時的思維方法。[1]下文探討的是屬于反叛型（平中求奇）的啟發(fā)式設計思維在標志設計中的應用，包括其表現(xiàn)形式及案例分析與最終效果等構(gòu)成要因。

“啟發(fā)式”思維：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孔子是最早提出“啟發(fā)”這一概念的先賢。朱熹認為“啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭”。“啟發(fā)”原本是一種教學理念，但將其放置于設計創(chuàng)作中同樣具有效力。隨著商品經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，為促進產(chǎn)品行銷，催生了設計這一事業(yè)，諸多設計中，標志設計是具有較高識別性與裝飾性、營銷性要求的一個門類。作為設計創(chuàng)作之核心的設計師，其存在最大的價值就是創(chuàng)意，為了創(chuàng)造出合理的帶有諸多隱性訴求的標志，設計師需要不斷思考的是如何使其作品最大限度的達到易于識別、有效差別化、便于傳播這些商品品牌形象塑造目的。為了達到以上目的，可從最終效果之視覺角度進行構(gòu)思反推，能夠滿足以上標準的標志通常具備如下特點：留有想象空間，如動靜結(jié)合、引人不解等以此達到加深記憶、差異化提高識別率等目的，這些均具有“啟發(fā)”觀者思考、給人腦留下發(fā)問空間的效用，即如何先使其“憤”、“悱”，然后再“開其意、達其辭”，均可歸納為“啟發(fā)式”設計構(gòu)思。如何使標志具備以上特點，需要的是設計師在對產(chǎn)品屬性有了深入理解之后，加上其自身的文化積淀（包括專業(yè)素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)）與不斷產(chǎn)生的問題意識等。下面將結(jié)合案例就“啟發(fā)式”設計思維對標志設計的意義進行闡述，以期為設計師今后的創(chuàng)作提供更多參考意義。

案例一：“被咬蘋果”――動靜結(jié)合、“殘”的識別率高于“全”

當今社會是信息爆炸的時代，差異化是品牌個性化生存的一個方向，若沒有與眾不同之處，則隨時會被淹沒在信息大潮之中。以蘋果公司標志為例，“被咬蘋果”這一頗具玩味意義的標志引發(fā)了全球的“蘋果狂潮”，在此姑且不談其品牌路線戰(zhàn)略，只談其標志設計的營銷價值。

從蘋果公司標志的構(gòu)圖（圖1）可以看到大塊的“面”與一小部分的“莖”構(gòu)成了“蘋果”這一物質(zhì)的基本形態(tài)，觀者能夠意識到這是一種司空見慣的水果，其右側(cè)的咬痕令人聯(lián)想到的是“咬”這一動作。一靜一動的組合使畫面不再呆板而具有了動態(tài)效應，兩者結(jié)合構(gòu)成了“被咬的蘋果”，據(jù)此觀者繼續(xù)聯(lián)想，這是一個特殊的、有所缺失的不再被人熟視無睹的“蘋果”。這是一種殘缺構(gòu)圖，“殘缺”意識在藝術創(chuàng)作中的應用數(shù)不勝數(shù)，其效用也毋庸贅言，從文學到繪畫、建筑、雕塑等各種藝術形式，“殘缺”已被人提高到了一種審美境界，其美學價值已被公認。其所引起的“啟發(fā)”是此案例中最為關鍵之因素，人之視線接觸到此標志，便會不由自主的思考：這是被誰咬的？被咬的部分去哪里了？會繼續(xù)再咬嗎？等等一系列問題由此而被提出，由于諸多聯(lián)想在人腦中已經(jīng)占據(jù)了如此多的時間和空間，使人們能夠在看見此標志的同時思考這些問題就意味著其營銷目的達成，更不需贅述這一標志所傳達出的引人一笑的“調(diào)皮”意味。此案例中諸多“啟發(fā)式”設計構(gòu)思具體表現(xiàn)為“殘缺引人思考”、“玩世不恭的調(diào)皮意味趣味性”，最終的視覺效果使得這一頗具娛樂意味的“被咬蘋果”在人們心目中的識別率遠高于其他“完美”而無任何特點的蘋果。格式塔心理學也有力地支撐了這一論點，人的認知能力是帶有主觀性的，隨著視覺的移動，一旦接觸到一個圖像便會人為地在腦海中用聯(lián)想、補充等方式去構(gòu)想其完整的形態(tài)，利用人類的這一視覺及心理審美特性，可以最大限度地讓想象力自由發(fā)揮。由此可以評價蘋果標志的效果達到了“大成若缺”之境界，讓觀者的思維向左右發(fā)散，作逆向推理，所以得到了意外的收獲，并且實現(xiàn)了與其他品牌的差異化發(fā)展，最終促使其品牌形象深入人心，據(jù)此可見“啟發(fā)式”設計在蘋果公司商業(yè)成功諸多因素中的積極效應。

案例二：“錘子手機標志”――引人不解、品牌形象傳達

錘子手機是由錘子科技研發(fā)的一款基于安卓的中高端智能手機。單從其標志而言，創(chuàng)作者就獲得了與其名稱一致甚至超過名稱的傳播效應。令人費解的是，這樣一個“難登大雅之堂”的邊緣詞匯會被一家公司選作名稱，創(chuàng)作者并且據(jù)此創(chuàng)作了商標（圖2）。“錘子”一詞除其本意之外，在中國部分地區(qū)方言中具有不太雅觀、詼諧、反諷的涵義。觀者可從海報中得到以下信息：第一印象必然是視線被黑紅相間的強烈對比所吸引，具備了視覺沖擊力；接下來無法理解的是，錘子與手機這個產(chǎn)品有何關系？為何會選擇此形象？象征何物？是《肖申克的救贖》里安迪的那把取得自由的錘子還是指“千錘百煉”之精雕細琢的精神？抑或是此款手機可以像錘子一樣結(jié)實耐用？此標志融合了大量啟發(fā)式思維，加之“錘子”一語詼諧的戲劇效果，促使觀者聯(lián)想到其品牌力求塑造的形象：耐用、結(jié)實、娛樂精神、誠意、決心、自信等。根據(jù)設計者的解讀是力求“工匠精神”的永存，不論其創(chuàng)意的初衷為何物，但從傳播的結(jié)果來看其在一定程度上助推了其品牌形象的塑造。從啟發(fā)式思維的角度可以看到此標志設計是充滿了智慧的理性思考的結(jié)果。從符號學理論出發(fā)也可以得到論證，皮爾斯[2]認為符號分類就是關于人類認知方式的分類，通常可分為圖像符號（icons）、指示符號（indexes）和象征符號（symbols）。這可從圖3中看出幾種元素之間的關系。

案例三：中國傳統(tǒng)圖像“半啟門”――問題意識的拋出

宋人鄧椿《畫繼》卷十描述了這樣一幅畫作：嘗見一軸，甚可愛玩。畫一殿廊，金碧，朱門半開，一宮女露半身于戶外，以箕貯果皮作棄擲狀。如鴨腳、荔枝、胡桃……一一可辨，各不相因。筆墨精微，有如此者！[3]

鄭巖對此的解讀是：鄧椿認為此畫有新意，“甚可愛玩”源自其構(gòu)圖。[4]但對標志設計而言，此種圖像的重要啟示在于：新奇的形式“半開的門”（圖4）蘊含甚多引人思考的空間。“開”與“關”，“進”與“出”，門內(nèi)門外分別是怎樣的世界？門口的女人是誰？誰可以進入此門？進入后還有何延續(xù)？等等諸多問題的思考可以讓設計師在實際創(chuàng)作中大膽構(gòu)思，結(jié)合品牌需求去發(fā)揮。最終目的是要使觀者能夠識別標志、加深記憶、最終提高銷量。“啟發(fā)式”構(gòu)思需要設計師考慮如何使觀者思考，怎么去啟發(fā)他們產(chǎn)生問題，同時這也是設計師在創(chuàng)作之前需要先消費者一步“扣問”自己的意義所在。

除此以外，中國古代還有大量“啟發(fā)式”圖像紋樣資源，如何從中取舍、打散、重構(gòu)，使之與品牌形象合理結(jié)合，這些都是設計師需要做的工作。當然，標志設計的一個原則就是要避免使用超過常識范圍的圖形或符號，在此介紹并不太為大眾所熟知的“半啟門”圖像并非意味著要設計師從古代圖形紋樣中生搬硬套，畢竟有許多客觀原因是無法回避的，由于年代的久遠，許多含有豐富內(nèi)涵的古代紋樣現(xiàn)如今已經(jīng)不再適應商品經(jīng)濟的需要，一是許多圖像構(gòu)圖非常復雜，如饕餮紋、鴟吻紋等，在標志設計實際操作中使用起來甚是繁雜，而繁雜無序是標志設計的一大忌諱，設計師能做的只能是提取傳統(tǒng)圖像紋樣的重點特征、線條進行藝術再創(chuàng)作，而這樣是冒著損失圖像其固有文化內(nèi)涵的風險的，需慎之又慎；二是許多古代圖像雖然內(nèi)涵豐富，或許與品牌形象非常貼切，但其構(gòu)成易與其他紋樣混淆，諸多類似問題也是需要設計師審慎考慮的。重點介紹“半啟門”圖像，是希望設計師能夠通過“半啟門”這種產(chǎn)生問題的方式“舉一反三”，循此思路為今后的標志設計創(chuàng)作提供構(gòu)思的啟示。

二、設計尺度

“啟發(fā)”意味著需要留有想象空間，可以使人一笑、抑或使人發(fā)問、聯(lián)想等，均為開放式思維，這就表明設計師在思考諸類問題時有極大的操作自由，但如何恰如其分地在作品上體現(xiàn)則是需要創(chuàng)作者用心權(quán)衡、取舍的。設計師需要在具象與抽象之間調(diào)配有效信息資源，過猶不及的處理是需要警惕的，尺度的把握只能依靠設計師本身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，如何留下適當?shù)目臻g，既讓商標所需傳達的信息在人腦中停留適當時間又不可讓人太過費解，否則會留下故弄玄虛的副作用，這會對品牌形象塑造產(chǎn)生負面效應。具體操作中應當盡量做到尋找其最佳平衡點，合理的取舍、包容與統(tǒng)一。正如平面設計大師福田繁雄所言，設計不能有多余。

小結(jié)

啟發(fā)的意義在于“開其意”、“達其辭”，重要的是一個引導的過程而非直接給出“答案”，人的天性在于不會對太過直白的信息產(chǎn)生深入了解的興趣，表現(xiàn)在標志設計中需要設計師根據(jù)設計任務與目標特點及客觀限定，在結(jié)合產(chǎn)品特點的基礎上從消費者角度出發(fā)以啟發(fā)其思維為核心，調(diào)動積極思考，即“思維參與”，促使其愉悅地消費。“啟發(fā)式”設計構(gòu)思對標志設計而言是具備相當?shù)睦脙r值的，如何做到利用好這一種思路，也需要設計師群體不斷提醒自己，力求做一個“好問”之人，并且把這種構(gòu)思切實地融入到實際創(chuàng)作中。

注釋

[1] 諸葛鎧：《圖案設計原理》，259頁，南京，江蘇美術出版社，1998。

[2] 美國實用主義哲學的先驅(qū)者，皮爾斯（Charles Sanders Peirce，1839―1914）是符號學界公認的現(xiàn)代符號學理論的創(chuàng)始人之一。

[3] 鄧椿、莊肅 撰，黃苗子點校：《畫繼/畫繼補遺》，124頁，北京，人民美術出版社，1964。

篇（10）

一是講線。線條是洋說法，古人叫點線，紙面的藝術都離不開線。我們參考一下西方的形式。西方對線的功能、審美趣味跟我們大不相同。簡單來講，西方的線是構(gòu)成明暗，在平面上創(chuàng)造立體感的手段，或者叫做造型的附庸。中國的線不是這個手段，是獨立的。西方繪畫靠素描畫成有立體感的東西。中國書法的線，卻不是這樣。

簡單來講，中國的線是獨立的審美單位，不是一種附庸的手段。中國人看到古人寫的線，流連忘返，他為什么會陶醉于單獨的線？為什么在書法、繪畫中，線占據(jù)這么高的地位？線論的最初解釋始于《易經(jīng)》，最初只是簡單地往線里面灌注種種觀念。這些觀念對不對我們且不講，在全世界對于線做這樣完整、系統(tǒng)解釋是第一次。《易經(jīng)》不是講書法，是解釋線。比如《易經(jīng)》基本的東西就是兩條線：一條是實線，叫陽爻；另外一條，當中斷了，現(xiàn)在叫虛線。這樣的線在外國繪畫中，是造型的一種手段，中國人就把它當做中國哲學思想的根本立足點。中國人考慮問題是從陰陽出發(fā)，所以說陰陽觀是解讀《易經(jīng)》的鑰匙。

最初出現(xiàn)的對線的這種神秘解釋，第一次賦予了線很神秘的觀念，但并沒有賦予線藝術審美的成分。線的藝術審美是東漢以后的事情。從這樣的體系下來，中國第一次出現(xiàn)的大規(guī)模的文字就是甲骨文。甲骨文賦予文字非常神秘的感覺，是神秘的東西。最初的書法不是作為審美對象存在的，而是神圣的東西。羅振玉講到青銅器，要器小字多，金文多數(shù)用在祭器上，用今天的話說，是將這個東西作為溝通人神的橋梁，在東漢末期以后才慢慢由神秘觀念轉(zhuǎn)向?qū)徝烙^念。一直到魏晉時期，這個審美的對象才逐漸擁有美學的解釋，并且引入了筆法的概念。沒有任何一個國家對筆法考究到這種程度，西方的用筆雖然也有筆法，但不是這個概念。中國講究筆法到底為什么？說到底，完全就是為了線。1959年，中國美術界有一次重要的學術辯論，辯論的題目就是“線是不是中國繪畫的生命線”，辯論的結(jié)果比較統(tǒng)一。盡管不能叫做生命線，但線在繪畫元素中的地位很高。

反過來說，中國書法除了線以外沒有別的表現(xiàn)手段，線的功夫不到就別談書法。魏晉時期，線經(jīng)過王羲之等人的提升，又通過唐代顏真卿的發(fā)展，在技術上已經(jīng)很精微了。我們對線的評價，一直到清末仍然不出古人在線當中賦予的觀念，就是陰陽的觀念。我們習慣把陰陽當作中國哲學的本源思想，中國人考慮問題在思維方法上就是從這兩者入手。從陰陽的體系中，引出來一個非常龐大的系統(tǒng)。書法所講究的是方圓問題、起伏問題、墨色的濃淡問題和枯潤問題，構(gòu)成這些問題的概念叫做二元同構(gòu)。直到清代，劉熙載說，一筆下去，上面是陽，下面是陰，有提按，有波動。這就是為什么老前輩林語堂、朱光潛、錢穆都根據(jù)這個概念發(fā)揮。書法是中國的核心藝術，藝術當中講究的節(jié)奏，實際上就是書法韻律的發(fā)揮。

二是結(jié)構(gòu)。《易經(jīng)》有幾個意思，其中有簡易、變異、不易。乾卦，三條橫線組成，非常簡單。盡管在形式感上沒有什么東西，但中國人看三條線十分神圣，身家性命都進去了。《易經(jīng)》對線的解釋，無奇不有。我不是說書法家提起筆就想陰陽八卦，我是說這種文化批評。結(jié)構(gòu)也是洋名字，中國的土名字叫結(jié)體。書法的結(jié)體是一個審美單位，而不是一個簡單的信息單位，當書法家寫這個字的時候，我們把它當做審美單位來對待，不僅僅是傳達信息。中國文字不單是信息問題，除了信息之外，它提供的太多的神秘觀念。講過中國是文字崇拜，對文字誠惶誠恐。西方的文字基本上是一個信息單位，中國的文字是文化單位、文化載體。文字上面托負的東西太多了，比如《說文解字》，第一個字是“一”，可是解釋得這么復雜，外國人不懂。按西方的解釋，就是數(shù)學。中國的文字本身內(nèi)在的東西就是一個龐大的文化觀念，有崇拜、恐懼，甚至可以醫(yī)病。

結(jié)構(gòu)問題，結(jié)體問題，簡單來講就是點畫的位置處理，書寫要在漢字的規(guī)范之中，這是基本規(guī)定。這是一個規(guī)定性很強的東西，從古到今有各種流派，甲骨文是一種，金文是一種，王羲之是一種，他兒子跟他又不一樣。這種情況反映了結(jié)構(gòu)問題。書法造型的素材非常復雜，是個龐大的造型體系，就寫一個“一”字，沒有兩個人會寫的一樣。王羲之父子寫的也不一樣，這反映了一個結(jié)構(gòu)問題。結(jié)構(gòu)問題基本上就是處理關系問題，點、線之間的關系，所有的點、線，必須有一個內(nèi)在的關系。這樣一個基本的內(nèi)在關系，奠定了中國建筑藝術、園林藝術、室內(nèi)陳設的原理。比如要寫廣州的“廣”字，你要怎么安排才美？實際上涉及到“廣”字的點、線，在漢字的規(guī)范當中，在中國美學的原理之下，怎么樣安排才是理想的、美好的。在中國的建筑藝術中，就是建筑的間架問題。這個也是虛實問題、空間處理問題、空間分割問題，也需要處理這么一大堆的問題。

三是墨。關于寫字，古人強調(diào)兩點：一個是筆法，一個是結(jié)體。懂了這兩點以后，基本上就進入了墨的境界。坡認為墨應該像小孩子的眼睛明亮、透澈。中國的墨是一個很玄妙的東西，純粹從繪畫角度來講，越簡單的色彩，表現(xiàn)力越大，這個是美術理論，是抽象派大師康定斯基提出的。書法沒有什么色彩可用，就是黑的。這就非常難，黑的東西在白的紙上操作，而且白是紙的顏色。這雖然是玩黑白游戲，實際上所用的顏料就是一種黑顏色，這個就太神奇了。中國人對黑白二色的認識不完全是用觀念，也用書法來闡釋。《老子》上有一段話，談到黑白問題時認為，黑白高度融合以后，才能夠達到無極的境界。人類思考問題有兩種方式：一種是科學的、邏輯化論證的實證方式，一種是感覺的、神秘的心理學方式。中國人的思考方式比較偏向于后一種，即代表中國思想的兩種色彩象征—陰陽。太極圖，一邊是黑的，一邊是白的，白里面有黑，黑里面有白。它同時是旋轉(zhuǎn)的東西，在運動之中，黑里面有白，白里面有黑，它代表了中國的神秘思維。潘天壽說黑白是中國很神秘的色彩，又最符合科學。它處在兩個極端，黑的東西就是光線照在上面，它把光線全部吸收了，所以出來黑的東西。白的東西是光線照在上面，全反射出去。書法就是在這兩端尋求一種平衡的藝術。看似簡單，實際上太復雜了。