新中國史心得體會匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇新中國史心得體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

目前，隨著信息技術對社會生活的影響日益深入，中小學信息技術教育已進入相對穩定的發展期。高中信息技術課程是為培養和提高全民素質而開設的新課程。信息化社會，迅速篩選和獲取信息、準確鑒別信息、創造性加工和處理信息將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎技能之一。加快在中小學普及信息技術教育，提高信息技術課程教學效率，對實現教育信息化、全面推進素質教育具有重要意義。

一、高中信息技術課程實施現狀

在人類發展長河中，還沒有一種發明像計算機那樣應用如此廣泛、影響如此深遠。如果以往發明的工具都是人類軀體的延伸，那么計算機則是人類大腦的延伸。高中信息技術分《信息技術基礎》（必修）、《算法與程序設計》（選修）、《多媒體技術應用》（選修）、《網絡技術應用》（選修）、《數據管理技術》（選修）、《人工智能初步》（選修）。吉林省《信息技術基礎》是會考必考的，大部分地區選修的是《算法與程序設計》（選修）。《信息技術基礎》的體系結構：把4個主題內容按照認知、技術、社會三者的規律及關系重新編排，以“信息處理與交流”為主線，按照“信息的獲取與評價――信息的加工與表達――信息的與交流――信息的存儲與管理”的邏輯線索呈現學習內容。《算法與程序設計》的體系結構：按照高中生的認知發展規律，以算法和程序設計為主線，對3個主題的具體內容重新編排，緊緊圍繞用算法和程序設計求解問題的過程，交叉介紹算法、程序設計語言和程序設計思想與方法，教學難點螺旋式逐步呈現。由于信息技術教育在我國發展時間較短，還存在一些問題，首先是重視程度不夠，再就是認知有問題，學生認為會打字、會玩游戲就會電腦，家長覺得不參加高考就不用學，學校認為會考過關就可以，這些問題在一定程度上制約我國信息技術教育的發展。

二、信息技術教師要做的事情還很多

信息技術教育及其應用最終要通過教師貫徹落實到學校教育中。某種程度上講，教師的信息意識及對信息技術的理解、掌握、運用決定信息技術教育效果。因此，信息技術教育的開展首先強調教師適應信息社會的知識結構的重建，即教師首先具備信息素質。我國信息技術教育起步較晚，現有中小學信息技術課程的大部分教師是由其他學科教師經過短期培訓轉行而來的，或是從校外臨時借調、臨時代課的。因此，他們普遍存在基礎差、底子薄的缺點。由于信息技術發展較快，信息技術教師的隊伍壯大也快，現在的高中教師大部分都是由計算機專業的畢業生充實到信息技術教師隊伍中的，他們的計算機知識基礎扎實，但教學經驗有待提高。

三、重技術與知識，輕信息技術文化培養

信息技術課是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課，應當立足于基本知識、基本操作的掌握和應用，引導學生勤于動手、積極參與，培養他們解決實際問題的能力。部分教師沒有把握信息技術課的學科特殊性，機械套用其他學科的教學方法，重知識、輕技能，教學效果差。在信息技術課程實踐中，信息技術想創新還是有很大空間的。首先用先進技術吸引學生的注意力，有趣的創意提升學生的興趣，任務提高學生的動手熱情。讓信息技術課生動、活潑、創新需要教師付出努力。

四、信息技術教育的評價方式要合理

目前，我國高中信息技術教育評價方式仍采取統一上機考試的方式。高中信息技術課程的性質定位為基礎性、綜合性和人文性，體現高中階段信息技術教學的根本目的。普通高中信息技術課程的總目標是提高學生的信息素養，可以歸納為以下三個方面：（1）知識與技能；（2）過程與方法；（3）情感態度與價值觀。為了實現課程總目標，教學過程中以組織活動為主，教師在教學過程中設置認知沖突，讓學生發現問題并提出解決問題的方案；合理安排教學，讓學生親身經歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；指導學生學會選擇與確立主題，分析需求并規劃、設計內容，根據需要與創意獲取并加工信息，準確表達意圖或主題思想；引導學生交流、評價和反思問題解決的各環節及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提高他們的信息素養。

篇（2）

我國新課改即基礎教育課程改革于2001年啟動，要求從教育觀念、教學方式和學習方式、課程功能、課程結構、課程管理方式及課程建設方式等方面做深度改革。教師是新課程改革的實施者，新課程改革對教師從教育觀念、教學行為、教學模式和教學方式等方面都提出了新的要求。信息技術教師作為中小學教師中的特殊群體，既要接受新課改對一般教師的要求和挑戰，還要接受新課改對自己提出的獨特要求和挑戰。不僅要依據課程標準和新課改的要求，對信息技術課程進行大膽、積極、創新地改革，而且要協助其他學科教師進行課程改革，從技術和理念方面推動信息技術與學科課程的整合，加快整個學校的信息化進程。

二 、信息技術教師實踐智慧的特征

教師要有廣博的知識，深厚的素養以及一定的理論修養和思辨能力，但這不能取代教師的實踐智慧。教師實踐智慧的提出是相對于教師的理論智慧而言的，是教師教育智慧的核心要素之一。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“教育的技巧并不在于預見到課堂的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”

信息技術教師的實踐智慧具有一般教師實踐智慧的共性，又有自身的專業特色。具體來講，信息技術教師的實踐智慧具有以下特征:

1.個體性:實踐智慧是信息技術教師個性的獨特表現，是其教學風格的折射。教師的實踐智慧存在于個人過去的經驗、現在的身心和將來的行動和計劃中，因為它來自教師的個人經驗，是教師自己的體驗和感悟。但不同的教師由于其年齡、成長經歷、生活背景等差異，對教學的感悟也會有種種不同，再與個人的思維方式、行為特征相結合，往往會形成極具個性化的實踐智慧。

2.隨機性:信息技術教師面對的是個性多異的學生和學科教師在課程整合和信息化教學實踐中遇到的復雜技術難題。因此，信息技術教師在實踐工作中面臨的對象、任務和工作內容都具有不確定性和不可預測性。信息技術教師的實踐智慧是教師無法預設的隨機行為，它的發生具有一定的偶然性，與信息技術教學過程中發生的偶然事件有一定的聯系。信息技術教師在數字學習資源開發和管理過程中，經常會遇到“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”的現象，這充分體現了信息技術教師實踐智慧的隨機性。

3.情境性:“實踐智慧處于特定時空所構成的情境中，與特定的事情相關聯，實踐智慧需要的是與情境的特殊性相關的認知和思考。”教學情境和數字資源開發與管理的情景具有易變性、不確定性和特殊性等特征，充滿變化和不確定性的實踐要求教師時刻機敏地感知、辨別與頓悟當下的教育情景和資源開景，而這種情境性在語文教學中體現得尤為突出。

三、 信息技術教師實踐智慧的提升策略及途徑

1．在專業意識喚醒中激活實踐智慧

關注信息技術教師的職業情感狀態，學校對信息技術教師的職業認同和接受，會直接影響信息技術教師的整體智慧水平。要提升信息技術教師的實踐智慧水平：第一，要喚醒自身的專業意識，給自己準確的定位。信息技術雖然是小學科，但不要把自己定位為技術和服務人員，要有發展成學校主流學科教師的志氣。第二，要轉變學校領導和學科教師的信息技術課程觀念。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學實踐具有指導和統率的作用。現實中，學校領導和學科教師對信息技術教師的專業認同存在偏見，要轉變這種偏見和陳舊觀念，重視信息技術教師的生存問題，采取切實有效的措施，解決信息技術教師的工作量、職稱評定等一系列問題。

篇（3）

具體來說，按照新準則，特別是38號準則《關于首次執行企業會計準則體系》的規定，有些項目要追溯調整，有些項目要采用未來適用法。實際運行以后，涉及到的變更、調整項目主要有以下幾項：一是要求按照公允價值計量的交易性金融資產，這個項目是引起凈資產增加的。按照原制度規定，企業購買的股票、債券、基金是按照成本與市價孰低進行期末計量的。按照新準則的要求，我們引入了公允價值計量。那么，在進行新舊準則轉換的時候，要求按照轉換時點兩個交易所的收盤價，對企業實際持有的交易性金融資產進行計量。我們知道，我們的股市近一個時期以來處于上升階段，因此，在這個項目上調整的結果是凈資產增加，增加總額大約是90多億元。

二是計提的資產減值。按照新準則要求， 企業計提的資產減值準備計入當期損益，減少當期利潤，但按照稅收規定，這部分減值準備要等到實質發生時才允許稅前扣減，而會計上是只要發生減值就要確認減值損失并計提減值準備。因此，在這個項目上就出現了會計和稅收之間的一個暫時性差異。由于會計和稅收規定上的差異，在計算所得稅費用時，要確認遞延所得稅資產，從而確認應該調整的所得稅費用。那么，在新舊準則轉換的時候，這部分數值要調整的是留存收益，也是凈資產的增加，數值大約是90多億元。

三是長期股權投資差額。按照原制度規定，投資方的投資和被投資企業的所有者權益，兩者之間有一個對應關系。也就是說，投資方的投資和被投資方所有者權益中屬于投資方享有的部分，兩者之間應該相等。而在實際投資時，通常會出現投資方的投資成本高于被投資企業所有者權益中屬于投資方份額的情況，這個差額作為長期股權投資差額處理。確認了長期股權投資差額后，分期進行攤銷，計入當期損益。執行新準則后，我們改變了這種做法，做了簡化處理，不再單獨確認互相的投資差額。這就需要對原來已經結余的股權投資差額按照新準則的要求進行一次性轉銷。把原來需要分年攤銷的股權投資差額一次性轉銷，這就又形成了一個在新舊準則轉換中調整“期初留存收益”的內容。從目前已經披露年報的600多家上市公司看，總體算起來有100多個億。

四是辭退福利。按照新準則的要求，企業如果有對職工的辭退計劃，應該確認預計負債，進入成本費用。在新舊準則轉換的時候，這一項也要調整“期初留存收益”。這一部分內容的調整有50多億。

執行新準則要求將2006年的年報數據按照新的標準轉換成今年年初的數據。以上我簡要介紹了這個轉換涉及到的幾個主要項目。這些項目有的是增加凈資產的，有的是減少凈資產的，增減相抵以后，綜合計算下來，凈資產是基本持平的。我們說新準則實施以后基本實現了新舊轉換和平穩過渡，主要是從這個角度來分析的。上市公司在轉換過程中編制的調節表和調整的結果，基本上是符合新準則要求的。

但是這里有兩個方面的問題需要引起注意，一個是關于投資性房地產的問題。投資性房地產準則對投資性房地產的界定范圍實際上是很窄的。它的計量允許有兩種模式，一種叫成本計量模式，還有一種叫公允計量模式。在采用公允價值計量時，要特別慎重，因為投資性房地產不同于股票、債券、基金。股票、債券、基金在兩個交易所是有交易價格的，投資性房地產是不動產，不如股票、債權、基金那樣活躍，所以，其公允價值的取得不太容易。而且準則要求，投資性房地產如果采用公允價值計量，那么企業的所有投資性房地產都要采用公允價值計量，這也是國際準則的要求。所以，在實際工作中，按照準則規定，真正符合公允價值計量要求的投資性房地產很少，主要還是成本計量模式。成本計量模式的處理和固定資產沒有本質差別。從已經披露年報的600多家上市公司的情況看，只有極少數，也就是兩三家公司對投資性房地產采用了公允價值計量。對此我們非常關注，并派出工作組去調研。我們不反對采用公允價值計量，但是對投資性房地產而言，你是不是進行了可靠的計量，怎么取得的公允價值，這是一個問題。就是說在執行新準則以后，對投資性房地產的計量，特別是采用公允價值計量模式要特別側重，要很有把握，要有確鑿的證據能夠獲得它的公允價值，否則我們要密切關注。脫離實際，隨意地確認投資性房地產的公允價值，是不符合新準則要求的。我們更不能接受在執行新準則過程中，通過投資性房地產公允價值計量等環節調節企業財務狀況的行為。

第二個問題是辭退福利。在確認預計負債的時候，辭退福利也是我們關注的項目。對確認辭退福利，準則有嚴格的要求，最起碼要有辭退計劃。辭退計劃是不是客觀，是不是屬實，是不是要落實，都是我們要關注的。把正常職工、根本沒有打算辭退的職工確認到預計負債，調整留存收益，或者是計入當期損益，這是不行的。

目前，第一份季報已經出來了。從會計司來講，在準則實施以后，我們的主要精力就轉到每日盯事上。對每天披露的上市公司年報，我們都要進行重點項目的分析。當然，這么大的系統工程，公司也好，事務所也好，有些把握得不夠準確是可以理解的，我們隨時溝通。我們給有證券執業資格的會計師事務所的主任會計師都專門發過函，最近我們還要采取一些措施，提示大家注意一些事項。這么大的系統工程需要各方面共同配合，以確保準則體系準確實施。特別是不要在準則轉換過程中，或者實施后，因為職業判斷的內容比較多，出現一些不利的做法。

新準則體系和國際準則實現了趨同，它的實施對我們的財會同行、企業管理層、中介等，都提出了較高的要求，要求精細化管理，全面掌握準則的理念、原則和方法。新準則體系的實施，應該說對企業、對市場的可持續發展，對貫徹中央的“走出去”戰略，都具有十分重要的意義。所以，我們要共同攜起手來，隨時溝通，做好實施，做好后續工作。我們要力爭利用新準則實施的時機，把水平提高一步，把管理提高一步。實際上新準則體系對企業是有利的，對資本市場發展是有利的。它的一個非常的重要原則就是要有助于企業的可持續發展，有助于投資者的決策。

下一階段我們要做的幾件事情，一是繼續做好準則的新舊轉換和實施工作。

二是大家比較關注的稅收問題。新準則實施以后，稅收方面的配套規定很快就要，明確哪些項目要交稅，哪些項目不交稅。

篇（4）

   盡管八九十年代的時候很多人寫詩，甚至現在寫詩的人都比讀詩的人都多，但是，如同大唐盛世早已成為歷史一樣，一個朝代有一個朝代的文學樣式，每一種文學體裁經歷了輝煌之后，漸漸走向衰落，然后被另外一種體裁取代。詩歌的繁盛已經過去，不太可能出現像唐詩那樣的詩歌盛世了，盡管現在有很多人寫詩，但是已經寫不出唐詩宋詞的韻味和感覺了，讀之只會讓人覺得生澀干巴無味，無法吸引人讀下去。好在古人給我們留下了很多膾炙人口的精品佳作，讓千百年之后的我們讀起來，仍然能感受到詩人營造的意境和表現出來的獨特韻味。

   中國詩詞大會好多選手的水平相當不錯，一些選手非常年輕，尤其是國學小才女才16歲，就這么諳熟中國古典詩詞，張嘴就來，反應迅速，讓人不得不佩服，真是后生可畏呀。本來我以為喜歡古典詩詞的一般都是中文專業的人，至少是學文科的人吧，沒想到選手們來自各行各業，有純粹的理工科男、制造智能機器人的博士、警察、空姐、賣肉的大叔、學戲曲的人、玩游戲的小男孩，甚至幾歲的孩子，而且人家對唐詩宋詞那么熟悉，有些我們這些學古代文學專業的人未必能馬上答出來的詩句，人家不假思索就張嘴而來，叫我們這些所謂的專業人士情何以堪，真是高手在人間呀！人家背詩是幾千幾千首的背，甚至有的人能背上萬首詩，真是厲害之極。只怪自己讀書時下的苦功不夠，用力不夠！

   不過，感覺中國詩詞大會上的詩不是特別難，有的甚至可以說相當簡單、常見，而且好多題反復出現，經過一番訓練答題應該沒有太大的問題。而且最不可理解的是即使有些非常簡單的題，百 人團里出錯率還比較高，不知道百人團的成員是怎么選出來的，參賽者中的確有好多非常厲害的選手，但是就百人團的出錯率來看，有一些選手的水平也不是那么高，至少看來不太像專業水平的。而它的得分計算也比較有意思，你答對，對手出錯，你才能得到分數，也就是敵人的失誤就是你的得分，別人錯得越多你得到的分數更多，別人不出錯你就得不到分，當然前提是你也得對，否則你就自動出局了。

   選手答題階段題目難易度還可以，有的相對簡單，個別稍稍難一點點，比較精彩的是攻擂部分，緊張刺激，頗能見選手功力，能走到這一步的選手都相當不錯，對唐詩宋詞還是非常熟悉的，功力比較深厚，不得不佩服。這個節目，非常適合中小學生看，可以激發孩子對中國古典詩詞的熱愛。

   看了中國詩詞大會，更激發讀詩詞的興趣。大學研究生的時候背了不少詩歌，但有的現在已經忘了，決定以后還是把專業撿起來，否則人家理工科的人會的詩詞比咱們學中文的人都要多，這有點說不過去。

  學生觀看《中國詩詞大會》心得體會

   從2016年春節期間開始，中央電視臺科教頻道連續四年主辦了《中國詩詞大會》，這是繼《中國漢字聽寫大會》、《中國成語大會》、《中國謎語大會》之后的又一次文化大餐。特別是今年的十場比賽安排在大年初一至初十的黃金時間連續播出，收視率再創新高，再次點燃了人們熱愛詩詞、熱愛中國古典文化的激情，“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”一時成為時尚。

   董卿，作為央視一姐享譽多年，主持風格端莊大氣，在人們的認知中，來自央視的主持人必定是功底深厚，不同凡響。在中國詩詞大會現場的董卿，如魚得水，收放自如，拿捏有度，古典詩詞張口就來，字字璣珠，氣若幽蘭，如沐春風，一顰一笑，一字一句都散發著文化的魅力!

   由五人組成的點評嘉賓，陣容龐大，各懷絕技，不愧是名校名家名角。

   康震，北京師范大學文學院教授、博士生導師，書法繪畫，樣樣在行。

   酈波，南京師范大學文學院教授、碩士生導師、南京師范大學中國古典文學與文化博士、漢語言文學博士后，年富力強，學富五車。

   王立群，河南大學文學院教授、博士生導師，年過古稀，才識過人，僅僅是他的求學之道，就能感染無數學人。

   蒙曼，北京大學教授，博聞強記，潤物無聲。

   楊雨，中南大學文學與新聞傳播學院教授，精通英語、法語等數門外國語言，學貫中西。

   中國詩詞大會每一季有十場比賽，其中前九場是個人擂主爭霸賽，第十場是總決賽，由前八場成績最好的四名選手和第十場的成績最好的一名選手入圍總決賽，向第九場的擂主發起挑戰，勝者即是總冠軍。

   第一季總決賽參賽選手分別是殷怡航、王天博、朱文浩和夏昆，最終華東政法大學法學專業的殷怡航在個人追逐賽中勝出，在和上期擂主李子琳的擂主爭霸賽中，殷怡航率先拿到5分成為總冠軍。

   第二季總決賽中，來自上海復旦附中的16歲選手武亦姝經過飛花令、超級飛花令、詩詞接龍三個階段的比拼，脫穎而出，取得攻擂資格，并最終戰勝第九期擂主彭敏，獲得總冠軍。

   第三季“外賣哥”雷海為心無旁騖，穩抓穩打，步步為營，本著“勝也不喜，敗也欣然”的態度，以“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的精神，一舉戰勝素有“讀卡器”之稱彭敏，捧起了總冠軍獎杯。北大碩士研究生彭敏曾經是《中國成語大賽》、《中國漢字聽寫大賽》的總冠軍，也許他太在意《中國詩詞大會》總冠軍這個獎杯了，導致發揮失常，兩季總決賽屈居亞軍，淚灑賽場。

篇（5）

   火，是美麗的。黑暗時，它為我們照亮前進的道路;冬天里，它給我們以溫暖的擁抱;生活中，它讓我們品盡天下的美食。

   然而，火，也是最無情的。它能將俊秀如畫的江山在瞬間毀滅，將充滿活力的生命在眨眼的功夫中活活吞噬。

   火，給人類帶來文明進步、光明和溫暖。但是，火失去控制的，就會給人類及社會造成極大危害。

   當火焰蔓延全身時，當生靈垂死掙扎時，當生命被扼殺時，我們除了焦急萬分，除了束手無策，除了悲傷流淚，更應該深入貫徹消防知識，從根本上了解消防安全的重要性。

   1987年5月6日，黑龍江省大興安嶺地區的西林吉、圖強、阿爾木和塔河4個林業局所屬的幾處林場，同時起火，引起建國以來最嚴重的一次特大森林火災。據初步統計，過火面積達101萬公頃，其中有林面積近70%。燒毀房舍61.4萬平方米。內含居民住房40萬平方米，貯木場4處半，林場9處，存材85.5萬立方米，燒毀各種設備2488臺，糧食650萬斤。橋涵67座，鐵路專用線9.2公里，通訊線路483公里，輸變電線路284.2公里。受災群眾5萬多人，死亡193人，受傷226人。

   在“1115”火災事件現場，一名50歲左右，家住12樓的男子，火災發生時他在外面，而妻子留在樓上。看見火勢逼人，很可能危及妻子的生命，這位男子拼了命沖進了大樓。由于大火后電梯失去了運營能力，男子直接爬樓梯沖上了12層，敲門后無人應答，打家里電話又無人接聽。以為妻子不在家，男子又跑下來，后得知妻子還在屋內并未外出，于是又重新沖上了12樓，踹開了門，此時家中已經著火，妻子就在火海中掙扎。男子沖進去一把將妻子抱著拖到了門后，又跌跌撞撞地從消防通道跑了下來。

   這一切都是因為人們用火不當而引起，難道我們不該為此反思嗎?然而，正是因為有了這一次次血的教訓，人們才意識到，在火面前，生命如此脆弱，仿佛一碰就碎。都說“星星之火可以燎原”，因此哪怕是小小的火苗也不容忽視。

   作為一名中學生，我們沒有能力也不可能去解決這催人淚下的一幕幕，但我想在此呼吁大家重視消防知識，不再讓“火”成為摧毀人類家園和生命的危險物種。

   消防安全，危關社會。讓我們攜起手來，共鑄堅不可催的“防火墻”;讓我們攜起手來，共造和諧社會。

   央視《中國驕傲》觀后心得體會范文

   山上一陣陣煙霧升起，遮住了山中碧綠的樹林，也托起了一片片帶著火星的紙片。

   火炙熱地燃燒在墳頭，發出噼哩叭啦的聲音，迎面撲來的熱氣讓人感覺臉上火辣辣的，像被燒了一樣。我瞇著眼，頂著那“熱風”，艱難地靠近了外公的墳墓，將紙錢撒在墳頭的火堆上，退后。

   風將燒得焦黑的紙片送向遠方，幾個火星在我眼前閃爍，又忽地滅了，像永遠失去了生命的枯葉，悄悄地飛走了。爸爸踩滅了墳頭最后一絲火苗，我也捧起一把沙子，將火堆中剩下的能夠引起火災的火星壓滅了。

   弟弟好奇地看著我們：“爸爸，你們為什么要把火熄滅?”“那是為了預防火災”。爸爸笑著說。“那森林著火會發生什么事呢?”弟弟好奇的眼神中不乏莊重，他知道火災是什么的。我嚴肅地回答“森林會被燒掉，樹木都焦了，說不定還會燒到山上住的人和來掃墓的人呢。”弟弟睜大了眼睛“人會被燒到?”我點點頭，爸爸也笑著摸了摸弟弟的頭“是啊，一根火苗就能燒光整個森林，更何況人呢?”弟弟望著熄滅的火苗，若有所思。

   一根火苗引起一場火災，而一場火災又會奪去多少人的生命呢?望著飄過的紙片，我不禁打了個寒噤。被火燒過的紙片焦黑一片，似乎一碰就碎，如玻璃般脆落，一張張在空中化為灰燼，在陽光下分散，在我的眼前消失得無影無蹤了。在回去的路上，弟弟突然叫了起來：“姐姐，你快看!”只見一個墳墓上的火已經蔓延到周圍，花草燒焦的聲音噼哩叭啦地響了起來，黑煙彌繞著那塊墳地，并帶著嗆人的氣息向我們看來。

   弟弟想也不想，便直沖了進去，捧起土，撒在火起的地方。爸爸會心地笑了，他站著，幸福地看著自己的兒子，臉上是父親才會有的驕傲。我也笑了。一根火苗引起的火災，為什么不用一雙手去撲滅呢?看著弟弟忙碌的背影與他臉上的汗珠，我覺得連那帶著火星的紙片都像為他的勇敢表彰似的，被風一吹，便散到山中了。這座山會記得他的。

   一根火苗會引起一場火災，但一雙手會撲滅一場火災，我們不怕困難，只怕困難由自己引起。只要每個人都把火堆熄滅，不放過任意一根足以引起火災的火苗，世界上又怎么會為火災呢?

   弟弟跑了回來，他紅撲撲的臉蛋上滿是汗珠，正午的太陽火辣辣地照射著大地，那塊墓地上隱隱飄出的黑霧也在空中消散，在陽光下隱循，在我的眼中消失了。

   央視《中國驕傲》觀后心得體會范文

   俗話說：水火無情，這一點也沒錯，有多少例子可以證明，火災是大多數在不經意的情況下就發生了。

   常說我們離不開火，無論是哪一樣，燒開水，煮飯……都離不開火，有的時候，你不好好使用它，它也會有邪惡的一面，發生火災事故，不僅影響大，而且損失也大。

   作為一名小學生，就應該掌握一些消防知識，如：初期火災撲救方法以及會報火警119。和火在一起做壞事的還有一個東西，是火的“鐵哥們”——煙霧。可別小瞧它，許多人在火災失去生命的“罪魁禍首”的也就是它，為什么它會讓死亡率增高呢?那是因為煙霧中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會中毒。

篇（6）

會計信息化是在會計電算化的基礎上發展而來，早在20世紀70年代末80年代初，就有了會計電算化的發展。隨著信息高速公路計劃的實施、互聯網技術的應用普及、以計算機技術為主的信息技術在各領域的應用的日益深入，人們關于會計電算化的研究成果也不斷增加。在電算化發展成熟的基礎之上，衍生出了會計信息化。

會計信息化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實踐中的簡稱。會計信息化是一個大概念，它主要是從會計的技術特征與會計的發展來研究和認識會計的，以計算機網絡為代表的信息技術在會計的深入應用，使會計信息化和會計信息系統兩者的相互依存、相互促進的關系更加緊密。會計信息化是一個過程，是企業全面運用計算機網絡等現代信息技術實現會計信息的獲取、加工、存儲和應用，為企業經營管理、控制決策和經濟運行提供全方位、實時準確的會計信息，并與企業的其他管理信息系統進行集成，提高信息共享和業務處理得高度自動化。

二、 會計信息化進程中存在的問題

1、企業對會計信息化的認識不夠充分、管理措施不得力

我國會計信息化起步較晚，人們還沒有充分認識到會計信息化的作用以及重要性。一些中小企業甚至只知道會計電算化，并沒有認識到會計信息化才是發展的趨勢。因此，企業普遍存在重核算、輕管理的現象。會計信息化沒有發揮出本身應有的作用。目前，大多數企業只注重會計核算的準確性，并不了解通過會計管理所帶來的輸出增值。

在會計電算化使用的時候，一些企業制訂了許多會計電算化管理制度，在一定程度上也起了作用。但是隨著會計信息化的發展，企業只停留在電算化的管理當中，并沒有進一步完善會計信息化的制度。一個企業，如果建立起一個完整的財會信息系統，并且利用該系統的各個模塊進行風險控制、市場預測以及經營決策，那么給該企業所帶來的優勢也是顯而易見的。

2、會計信息化人才缺乏

會計信息化需要會計人員具有較高的綜合素質，不僅要掌握會計人員必須掌握財務會計的知識，還要掌握相關的電腦知識。會計信息是傳統會計與信息技術的結合，需要掌握會計專業知識信息技術人才。但是目前，大多數會計人員只通過短期的電算化培訓，對電算化的認識都不夠深入，更不用說與會計相關的信息技術了。并且，精通信息技術的人員又缺乏會計專業知識。就我國大多數會計而言，低端人才過于飽和，結合信息技術和會計專業知識的高級人才嚴重缺乏。這一事實嚴重影響了我國會計信息化的發展。

3、會計信息化理論研究滯后以及法制建設不夠健全

對于會計的實際應用，會計信息化理論的研究相對比較滯后。當前情形發展的趨勢是會計信息化，在實踐中的發展是必然的。但是我國對于會計信息化的理論研究并沒有跟上實踐的步伐。對于會計審計和內部控制之類的問題，理論并沒有過多深入地研究。會計信息化系統的開發、使用、維護、數據安全等都需要法律來規范相關的行為。然而在這一方面我國的法律法規還是相對缺乏的。現在的會計法律無法完全滿足信息化時代的要求。法律的發展沒有跟上信息化時代的發展。

三、 發展會計信息化的措施

1、 增強觀念，完善會計信息化系統

現如今，信息技術高速發展，企業要想在激烈的商業競爭中獲得成功，就要跟上時代的步伐。建立一套完善的會計信息系統更有利于會計信息化的良好發展，要保證會計人員權限分明，起到內部控制的作用，也要通過會計輸出結果對市場進行分析預測。當手工做賬向信息化轉變之后，會計人員的工作重點也應由核算化轉向管理化。通過會計信息化增強會計管理的科學性。

2、 定期培訓，加強信息技術的學習

會計信息化帶來的作用巨大，但是企業缺乏兼具會計和信息技術的人才。這嚴重阻礙會計信息化的發展。企業可以定期提供會計人員的會計信息化培訓，讓會計人員不但有會計專業知識，還學到信息技術。

3、 加快會計信息化理論研究，加強會計信息化法制建設

篇（7）

(一)跟主任學習相應的理論知識，及各種文件在實習的前幾天里，我主要跟主任學習，一方面要學習相關的實務操作，其中會計占決大多數，既要強化已有的知識，還要學習新的知識，另一方面，還要學習人民銀行下達的相關文件。結合農行金融報，金融研究等雜志刊物，了解銀行改革的方向，動態。今年是四大商業銀行改革的關鍵時刻，銀行改革舉措眾多，是什么因素引發的政策改變呢?實務操作上，農業銀行對現有系統進行改革，從9月1，中國農業銀行將開始使用農行綜合應用系統(abis)。業務操作上，加強對票據結算的管理，從7月1開始，啟用新版票據及結算憑證，同舊版相比，對票據用戶有什么要求?相應的規定有什么變化?金融動態上，分析金融大家言論，關注人民幣匯率改革-自xx年7月21日起，我國開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節、有管理的浮動匯率制度。人民幣匯率不再盯住單一美元，形成更富彈性的人民幣匯率機制。股權分置改革。其別是對吳敬璉關于股市五大觀點-中國股市黑不得;政府托市，國企圈錢禍國殃民;中國股市是泡沫;中國股市受政府決定，政策無人預測;千點不該托市，補償流通股股東不公平的爭論。產品經營上，商業銀行是如何一步步進行混業經營的嘗試-銀證一***，銀行基金號發行。信貸經營上，關注身邊的變化，公司的兼并重組，同時，鐵礦，原油，勞動力成本價格上升，都會影響企業信貸質量。

在學習中，我深切的感到，學習就是為了提高，提高素質，加強對工作的負責態度，每一個員工都有權利和義務去學習!因為四大商業銀行中，農行改革起步晚，存在的問題又多-資產負債率低，壞帳多。資產準備率也是最低的。因此，作為一名農行員工都應該積極對待改革，并在改革中，以實際行動履行一個員工的責任。

(二)跟業務員學習操作

在學習了各種相關知識的同時，我還積極向業務員學習。因為現在銀行是實行的柜員制，所以我并沒有機會去進行操作，但是就是從旁邊的學習中，我學到了工作之外的東西。當銀行提出從以產品創新為中心到以顧客為中心轉變的原則時，就是對業務員最大的挑戰和考驗。業務員所要求的不僅是熟練的業務操作，更應懂得如何同顧客交流，為顧客服務，服務優于管理，一個好的管理者更是一個好的服務者。起初對于那種一張報紙，一杯茶的管理者的生活在這徹底改變，報紙是了解客戶，了解銀行的手段。茶是服務于客戶的。"創建學習性組織，爭做學習性員工"每個員工勤奮學習的精神，帶動著銀行業務的廣泛開展。

(三)跟客戶經理的學習

客戶資源的優劣決定了一家銀行業務結構盈利狀況和競爭力水平。實施客戶知識管理可以提高客戶資源的開發和利用。在實習中，我歸納總結了客戶知識管理的結構，并用理論知識和時間不斷豐富。改善銀行與客戶之間的關系，拓展業務空間，發展利潤源泉。在對客戶服務的同時，我明白并領悟著，農行在資產總額大但資本欠缺的情況下，是如何利用資本的稀缺性的。利用最少的經濟成本獲得最大的收益，是每個客戶追求的，資本追求利潤，決定了資本是閑不住的，只有通過創新金融產品來節約經濟成本。

篇（8）

我是一位人民教師，我驕傲。教師有什么驕傲的？我來給你細數：1、每年至少有三分之一的時間自己支配。2、相當純潔的人際關系3、社會地位必須有，隨時享受無數崇拜的眼神。第4點也是最欣慰的一點，年齡增長與工資增長成正比。

作為一名語文教師，我一直在思考如何激發孩子們學習語文的興趣，如果是因為我的教學方式方法而導致孩子溜號，我會慚愧。我想讓他們快樂學習語文，在學習中與我交流互動。我想聽孩子們大聲的回應，我想見他們焦急的舉手搶答。我尤其想看到孩子們在課堂上因答對一個問題而露出純真笑臉。我愛他們，我擁有他們，所以我驕傲。

篇（9）

本次教師培訓的目的是構建適合我縣研訓一體的教師專業成長模式，更好的提高我縣各學校教師教研、專業授課、課堂組織等教學水平，提高教師對數學教研的主動性、創新性和執行力，切實有效的提升我縣數學教師的教學能力和業務水平。

篇（10）

1.高中新課程數學教材設置的問題。 與我國歷次數學課程改革相比，本次改革無疑力度最大。新課標，與現行高中數學教學大綱比較，無論在基本理念，知識結構、內容安排，還是在實施操作上都有較大的變化。人教版新教材比原有教材有較大改變，知識體系上，如三視圖、二分法，算法等內容的加入，一元二次不等式的解法，解三角形，數列等內容的后置等；引入與闡釋知識也有很大不同，體現了新課程改的思想，有些知識的編排體系還有一些不妥當的地方，前后知識銜接不上等。事實上，無論是新的高中課程方案，還是高中數學課程標準，都還只是專家們的一種設計。雖然它經過數百名數學家、數學教育家、一線的教師和教研員的研討，由于地域原因、學生原因但它離實用仍有距離。因此在實踐時還存在一定的問題，我們教學時就是希望由此發現問題，并加以解決。

2.教師對新教材的認識存在問題。

從學科能力方面來說，課標是最低標準，考綱是最高標準。 對“課時不夠”，固然課程標準和教材有值得商榷之處，但反思我們的教學，恐怕有些原因還是出于自身。不少教師習慣參照高考命題，對某些知識點延拓加深。教學內容相對較少、課時較多，可以這樣做。但新課程對內容的處理和教學要求與原有教學大綱有較大不同，如果仍延緩原有習慣，課時量就可能不夠。又如，過去習慣要求學生完成教材全部習題（包括練習和復習題），但新教材卻有些習題很多學生不會做，于是有人認為教材習題太難。事實上，高中數學課程標準要求，數學課程要適應人性選擇，使不同的學生得到不同的發展。為適應這一要求，教材將習題編成三種層次，供學生選做。因此有些習題有學生不會做也不奇怪。這說明過去的某些觀念要改。另外教材的編寫意圖教師是不是真正領會了，哪些該是讓學生了解的，哪些是該讓學生掌握的，是不是把握好了教學要求，這都是課時不夠的原因。

3.對必修課程與選修課程的關系及具體內容的界定認識不清。 舉例說，高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分。“立體幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”；“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求學生掌握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”，其定位是清楚的。“立體幾何初步”以三個載體（三視圖、直觀圖、點線面的位置關系）幫助學生認識空間圖形及其位置關系，建立空間想象能力，并在幾何直觀的基礎上，初步形成對空間圖形的邏輯推理能力。這對于只希望在人文、社會科學發展的學生來說，已經達到基本要求。

而對于希望在理工（包括部分經濟類）等方面發展的學生，還需要學習“空間中的向量與立體幾何”。這部分內容借助向量定量地處理空間圖形的位置關系與度量問題。向量既是幾何對象，又是代數對象，還有很好的物理背景，自然成為搭建幾何和代數聯系的一座橋梁。

在教學中，教師應關注不同內容定位差異，按照《標準》對不同的內容提出不同的要求，避免在必修課程要學生達到選修課要求，加重負擔的情況出現。 二、采取積極的措施加以解決

1.認真學習和領會高中數學新課標的教學目標和理念，創造性的使用教材

新教材的特點是：突出學生是主體，教師為主導；突出雙基，刪除了過時的內容并且補充了適合學生發展和社會進步的新內容，注重對數學思維能力的提高；強調發展學生的數學應用意識；體現數學的文化價值；注重現代信息技術與課程的整合。較好的把握了新的課程標準對高中數學內容的要求。在教學中，要求教師以課標為綱，創造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。

建議對新課程教學內容的處理，大體按以下三點來把握：（1）對已刪內容，如所有版本教材都未出現，一般不要再撿回，如指數方程和對數方程的解法，指數不等式和對數不等式的解法，線段的定比分點，已知三角函數值求角，三角方程和反三角函數，極限等。（2）對有不同處理方式的內容，一般應按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本出現，對解題可能產生影響，則應適當告訴學生。（3）對新增內容，如必修3中的算法，不同版本表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。