典型案例剖析材料匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇典型案例剖析材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

緊密圍繞“如何落實科學發展觀，建設“中等城市、和諧遵化”這這個主題，班子成員和各科室所站主要負責人按照“為民、務實、清廉”的總體要求，選擇一個項目進行深入調研，撰寫案例剖析專題報告，為實現遵化更好更快發展提供可行性參考依據。專題報告要站在實現遵化更好更快發展的高度，認真分析現狀，深入研究存在問題，提出如何實現科學發展的一套相對完整的具體目標、發展路徑和實施措施，詳細闡明該項目是從哪個方面落實科學發展觀、對實現遵化更好更快發展有什么重要意義，通過撰寫理論性強、實踐性強的案例剖析專題報告，充分反映黨員干部特別是干部思想作風和工作作風的轉變。

三、案例剖析的內容、方法和步驟：

1、選擇并確定案例（6月29日至7月6日）

班子成員及各科室所站主要負責同志，按照落實科學發展觀，實現遵化更好更快發展的總要求，緊密結合全市國土資源實際，圍繞本人分管和所擔負的工作，可選擇一個代表性強、影響范圍廣、示范帶動作用明顯的課題項目作為研究剖析的對象。

屆時局班子對班子成員選擇的案例對象將進行集體研究和論證，確定班子成員負責的案例剖析對象后，分別按照責任實施。

2、集中調查研究、征求意見（7月7日至7月20日）

班子成員及各科室所站主要負責同志，按照選擇的案例，以科學發展觀為指導，深入基層，進行調查研究，既總結出先進典型、成功項目的經驗做法，又要在問題較多、發展困難的項目中發現問題，摸索規律。并在所剖析的項目中，就遇到的困難、發現的問題如何解決，廣泛征求基層干部群眾意見，然后在一定范圍內以班子成員為主，吸收有關人員參加，對困難的問題進行集體會診，站在科學發展觀的理論高度形成共識。

3、撰寫案件剖析專題報告（7月21日至7月23日）

班子成員及各科室所站主要負責同志，根據調查研究、征求意見和集體會診的情況，抓住本人擔負的案例剖析任務，按照科學發展觀的要求，從理論和實踐相結合的高度，寫出案例剖析專題報告。

篇（2）

一、征集對象

市屬各高校、各區（縣級市）教育局、市教育局局屬中小學、中等職業學校、幼兒園及教育支持機構在教育信息化應用中產生的能代表本單位特色與水平的典型材料。

二、征集主題

（一）以教育信息化實現優質教育資源共享，推進教育公平和均衡發展;

（二）以教育信息化推進素質教育，提高教育教學質量;

（三）以教育信息化變革教育管理模式，提升教育管理效能;

（四）以教育信息化開展“數字教育”，加快教師專業化發展;

（五）以教育信息化為手段，促進農村教育的新發展；

（六）以教育信息化為教師、學生、家長及社區教育提供服務；

（七）教育信息化建設的特色、創新點或建議。

三、材料形式

（一）典型案例

案例的編寫要求：一是內容豐富、重點突出，既體現成效，又有理論剖析。二是案例編寫應以事實為基礎，適當加工整合。每個案例字數3000—5000字為宜，內容包括：案例背景（做什么和為什么做）；主要做法（如何做）；成效分析（在教育公平、教育均衡、素質教育、教學質量、教育管理、教育效益等方面的成效）；經驗總結（應具備的政策、方法、條件等）；示范作用（在哪些領域、范圍可作示范及其意義與作用）。

（二）應用研究成果

成果包括：已經公開發表（或擬錄用）或獲獎的論文；正式出版的專著；已經取得著作版權的軟件；獲省級以上獎勵的教育軟件等。

（三）總結材料

四、報送要求

（一）請市屬各高校，各區、縣級市教育局，局屬各單位報送一份關于本單位或本地區的教育信息化應用典型總結材料（字數以6000-10000字為宜）。

篇（3）

[作者簡介]徐兵（1966- ），男，江蘇如皋人，蘇州信息職業技術學院副院長，副教授，碩士，主要從事項目教學研究工作；朱金鳳（1981- ），女，江蘇楊中人，蘇州工業園區職業技術學院，講師，碩士，主要從事教學法研究工作。（江蘇 蘇州 215123）

[基金項目]本文系2011年江蘇省高等教育教改研究立項課題重點項目“高職院校課程體系整體優化與教學內容改革的研究與實踐”的階段性研究成果。（項目編號：2011JSJG087）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0154-02

高職課程教學改革事關專業建設的質量。針對高職學生形象思維為主的類型特點，高職院校在優化課程體系的同時，實施教學內容的改革，推廣案例教學方法，強化理論與實踐的整合，注重學生綜合職業能力的提高，有利于整體提高人才培養質量。

一、案例教學及案例的界定

案例教學作為一種教學方法，首先是由哈佛大學法學院于1870年在課堂教學中使用，并取得較好的教學效果。目前，案例教學法也已經成為高職教學改革的熱門話題，其在高職中的內涵及運行方式，也成為高職研究人員探索的課題。

案例教學在學術界尚有很多不同的界定，我們可以對一些已有的案例定義進行梳理、分析，有助于我們理解職業教育中案例的真正內涵。墨西思認為，案例是一種以敘事形式呈現的描寫性研究文本，它源于真實的事件或情境。它強調了案例必須來源于真實的生活，用于向學生介紹真實的活動。勞倫斯也認為，案例作為某一情境的記錄，是一種師生共同分析與學習的工具，用于把真實生活引入課程，并將真實生活中的問題呈現在學生面前，讓學生通過課堂討論方式學會解決真實問題的方法。從勞倫斯的剖析中可以看出，案例是學生認識社會、學習工作的一種有效載體，更是促進師生互動，提高課堂學習效率的有效方式。

20世紀90年代以來，國內廣大教育工作者對案例教學也進行了較為深入的研究，對我國教學改革起到較好的指導作用。鄭金洲認為，案例除了作為一個實際情境的描述外，其還應包含情境中的諸多疑難問題及其解決問題的方法。邵光華也指出，案例是現實問題的縮影，是對一個相對完整的事件或例子的具體的敘述。它具有典型性、有效性，但不是課堂實錄。馬冶國等研究者研究分析了中外教育專家所描述的案例定義，提出了案例的構成要素，即由事件、情境、敘述和問題，在事件中強調其典型性，在情境中要求其真實并且具有一定復雜性，在敘述中追求過程的完整性，在問題中則是要求問題明確，針對性強，同時還隱含著問題解決的其他可能性。

根據上述案例定義的分析，結合高等職業教育培養高素質技術技能型人才的培養目標與高職提倡的工學結合學習模式的要求，我們研究得出職業教育的案例的具體內涵。案例是單門課程的學習載體，是對在真實的、復雜的工作情境中發生的典型成果工作過程的完整敘述，闡明了典型工作問題及其解決思路與方法，對學生學習新知識有引導作用，對技能訓練有指導作用，對學生分析問題、解決問題能力的提高有啟發作用。案例具有真實性、典型性和可操作性等特點。

二、案例的建設原則及其結構

（一）案例的建設原則

為切實加強工作過程系統化課程改革，實現以案例為邏輯主線的課程重構，突出過程性知識的獲取，體現“做中學，做中教”，使學生在案例的學習過程中，實現融知識、技能、素養于一體的綜合職業能力的建構，案例的建設應具備以下特性。

1.鮮活性。案例既然作為課程學習的載體，承載現代高職學生的綜合職業能力的訓練，使學生在畢業時就能快速適應崗位，故案例應能反映現代企業的新材料、新工藝、新技術，特別是有助于更新現有教學內容。

2.典型性?；诠ぷ鬟^程的課程建設具有較強的針對性，課程內容與職業面向的崗位和典型工作任務有密切關系。因此，案例應選取行業企業中所反映的內容比較全面，所體現的過程比較規范，所隱含的解決問題方法有利于學生職業能力的成長，所呈現的形式一定經過教育加工，有利于工學結合學習的典型工作成果，從而使學生掌握崗位典型工作任務的知識、技能與素養。

3.邏輯性。案例作為課程的學習內容，要根據學生的認知規律與職業成長規律進行選取并加工。在案例內，案例的描述要素要與工作過程的結構要素一致，有助于學生專業能力、方法能力與社會能力的提高。在案例間，要形成由簡單到復雜、單一到綜合的遞進關系，有助于學生職業能力的成長。

4.操作性。案例是課堂教學中的中心任務，應有利于學生鞏固舊知識與學習新知識，有利于學生學習活動的開展與技能的形成。案例的描述要利于學生進行剖析與小組討論，從而激發學生學習新知識的興趣；案例中解決問題的方法應對學生有明顯的指導作用，隱含解決問題的多種可能性，并有助于學生創新思維，提高學習能力；案例的工作過程應描述清楚，結果明確，指導性強，有利于學生在基于案例工作過程的學習中建構自己的知識與技能。

5.成果性。案例應有明確而具體的物化成果。在引入新課時可以演示成果，激發學生學習的動力，實現從已有知識到新知識的過渡。在學生操作前，學生觀看成果，可以明確學習的目標，從中學習工作過程性知識，并可運用所學知識去發現問題，從而提出改進措施，提高綜合運用能力。

（二）案例的結構

關于教學案例的結構問題，不同的教育類型有著不同的表現形式，這主要基于學生的智力類型。在美國伊利諾大學的師范教學中，就把案例結構分為實錄式和條例式兩種形式。實錄式案例是以事件發展的真實情況為主線，把過程真實記錄下來的一種形式，其包括背景描述、過程活動描寫、特殊情境的說明以及一系列供學生討論分析用的討論問題。而條列式案例是一種按事件背景、問題、解決方法和評論等順序組織材料的形式 。借鑒師范類案例的結構模式，結合形象思維為主的高職學生學習特點，及高職培養高素質技術技能型人才的培養目標要求，突出工作過程性知識的學習，蘇州工業園區職業技術學院制定了案例結構模式。

1.背景描述。背景描述部分主要介紹案例實際的工作條件、任務要求、資源配置等，以利于師生了解案例發生的實際情境，建立工作的關聯，使學生能夠準確理解案例。

2.工作過程。以第一人稱的形式描述案例實際發生的工作順序、操作內容、解決問題的方法和評價標準，以利于學生工藝改進與實踐操作。有時，也會在工作過程后增加一些相關知識，如以學習者的身份介紹與案例學習和操作相關的知識、技能與素養要求，主要用于學生案例剖析與基于案例工作學習時的需要。

3.討論問題。列出案例操作中所涉及的問題，并提出相關問題解決方法的討論，以利于解決問題的提高。

4.成果附件。主要是案例的實際成果證明材料，如產品、軟件、視頻、報告等。用于學生學習案例時參考。

三、案例教學在高職院校的改革實踐

案例教學法是一種運用案例進行教學的方法。在其教學過程中，案例作為教學內容的載體以書面的形式呈現在師生面前，成為師生剖析的共同對象，并通過案例的分析、討論、改進、操作、評價等過程進行理實一體化的教學。下面以筆者主持的國家精品課程“機械組件的裝配”為例，介紹案例教學法的實施方式?！皺C械組件的裝配”課程是針對機電一體化技術專業所面向的典型工作任務“機械零部件的裝配與調試”，經過教學加工得來的理實一體化課程。課程主要以來自威特立創能科技有限公司等企業的典型組件為教學案例，并以此為載體建設了從單一到綜合、從簡單到復雜的8個學習情境，其中，第一學習情境為調整塊的裝配，承載緊固件的裝配技術、零件的調整技術等知識與技能點，其運用案例教學方法的實施步驟如下。

案例剖析。在上課前，教師首先引出調整塊的案例，展示實物，介紹其在企業的運用背景，然后安裝配圖分析、工藝閱讀兩個步驟進行案例剖析。在師生共同分析裝配圖時，老師引導學生學習本節課需要學習的新內容，如緊固件的基本知識的學習。在師生共同閱讀裝配工藝規程時，老師引導學生學習裝配的工藝過程、裝配技術語言、裝配工具與緊固件的裝配技術。通過對案例的閱讀與分析，引出本學習情境需要學習的新知識，有助于學生對新知識的建構。

工藝改進。老師對學生進行分組，學生以小組為單位，按照老師的要求，對調整塊的裝配工藝進行分析，討論其優點與缺點，進而編寫出一個適合在實訓室操作的裝配工藝規程。每組學生編寫完工藝規程后，由各組代表進行交流，并由其他組進行點評發言。

實踐操作。學生按照自己編寫的工藝規程進行實踐操作，老師進行巡回指導，并適時參與到學生的討論中，指導學生根據操作的需要查找相關資料，掌握緊固件的裝配與調整技巧。

問題討論。各小組根據老師布置的討論題展開討論學習，如調整塊的裝配順序是否有其他可能性、平行度的測量與檢查方法有幾種、某一尺寸的測量方法等。通過討論，加強學生對緊固件裝配技術的理解與零件調整技術的掌握，鞏固了學習的效果。

評價共享。學生在操作完成后，由各組派出一名代表就本次操作進行總結發言，交流裝配的工藝、工具的使用、調整的方法等方面的體會，從而達到經驗共享的目的。然后由任課老師組織學生進行自評和互評，從軟技能（學習態度、團隊合作、時間管理、主動性等方面）和硬技能（知識的獲取、技能的形成）兩個方面進行全面的評價。

5S活動。在學習結束最后階段，由各小組分別進行5S活動，如物品及時歸位、工具與設備的清潔與、工作臺的清理與地面的清掃等，從而培養學生良好的作業習慣。

在案例教學中，采用“做中學，做中教”的教學方法，基于案例的工作過程進行學習與訓練，通過每個案例的“整體、連續”行動過程，讓學生學到普適性的機械裝配工作思路，掌握工作過程性知識，適應機械裝配的完整工作過程，在工作過程中形成良好的裝配作業養成習慣。同時，本課程又通過8個由簡單到復雜，由單一到綜合的機械部件的“反復、提高”的行動過程，使學生的專業能力、方法能力、社會能力得到逐步提高。

[參考文獻]

[1]（美）凱瑟林?K.墨西思.案例、案例教學法與教師專業發展[J].世界教育信息，2004（12）.

[2]邵光華.美國師范教育中的案例教學法及其啟示[J].課程?教材?教法，2001（8）.

[3]鄭金洲.案例教學指南[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[4]邵光華.教師教育中的案例教學法研究及其啟示[J].高等師范教育研究，2001（5）.

篇（4）

本次活動的指導思想是：按照“保增長、保民生、保穩定”的工作要求，開展一場聲勢浩大的宣傳教育活動，提高社會公眾對非法集資危害性的認識，增強風險防范意識，培養正確投資理念，營造防范和打擊非法集資的良好輿論氛圍，從源頭上有效遏制非法集資案件的發生，維護我市經濟金融秩序穩定，保護人民群眾切身利益。

這次活動要按照以下工作原則進行：

一是面向公眾，面向基層。針對非法集資參與者主要是基層群眾的實際，將宣傳重點放在社區和農村，加強對基層群眾金融知識的普及，提高他們識別非法集資的能力。

二是注重創新，注重實效。廣泛運用電視、報紙、宣傳單等多種方式，開展廣場宣傳、電話咨詢、業務培訓、案例剖析等宣傳教育工作，真正讓社會公眾了解非法集資活動的特點、手段、危害和打擊非法集資的相關法律規定，真正讓社會公眾自覺遠離非法集資、主動舉報非法集資。

三是多級聯動，多方配合。這次宣傳教育活動是在省、*市處置非法集資聯席會議的統一部署和領導下，由我市處置非法集資聯席會議統一組織，市、鎮、村（社區）三級聯手開展活動，各鎮（區）、市處置非法集資聯席會議各成員單位、各新聞媒體、各銀行業金融機構協調配合，推動工作。

四是集中宣傳，長效管理。根據全省統一部署，這次宣傳教育活動在6月的第一周集中開展，為保證宣傳效果，6月、7月、8月三個月繼續開展宣傳活動，以后還將開展常態化宣傳工作。

二、主要工作內容和具體工作安排

（一）全面開展六項專題宣傳教育

一是電視宣傳。6月1日至7日，*電視臺每天播出打擊非法集資的電視公益廣告，6月、7月、8月的每周都有打擊非法集資的電視公益廣告。

二是報紙宣傳。6月1日至7日，《今日*》每天都刊登防范和打擊非法集資的公益廣告，介紹非法集資危害和識別方法，選登典型案例，6月、7月、8月的每周都有打擊非法集資的公益廣告或者文章見報。

三是電臺宣傳。6月1日至7日，*人民廣播電臺每天播出防范和打擊非法集資的公益廣告，介紹非法集資危害和識別方法，6月、7月、8月的每周都有打擊非法集資的節目播出。

四是開展廣場宣傳活動。宣傳周期間，全市各鎮（區）同時開展一次打擊非法集資廣場宣傳活動，制作展板、展臺、橫幅，接受現場咨詢，分發宣傳資料。

五是張貼宣傳單。6月1日至7日，全市各銀行業金融機構在各營業網點張貼防范和打擊非法集資宣傳單。

六是設立舉報電話。6月1日至7日，我市設立并公布打擊非法集資舉報電話*，接受群眾的舉報和咨詢。

（二）各項宣傳活動具體工作安排

1．充分利用主流媒體、互聯網和手機短信展開宣傳。

*電視臺自6月1日起至7日，在“*新聞”后，每天播出10—15秒公益廣告，6月、7月、8月的每周播出2—3次。

《今日*》開辟“打擊非法集資”專欄，自6月1日起至7日每天見報，6月1日刊登非法集資概念介紹，6月2日刊登非法集資的主要特征，6月3日刊登非法集資的主要危害，6月4日刊登打擊非法集資的主要手段，6月5日至7日刊登非法集資典型案例，6月、7月、8月的每周見報一次，刊登非法集資典型案例和打擊成效。

*人民廣播電臺自6月1日起至7日，每天播出打擊非法集資的公益廣告3—5次，6月、7月、8月的每天播出一次。

“江蘇·*”網站自6月1日起至7日，固定打擊非法集資的公益廣告，之后每天更新有關打擊非法集資的動態宣傳信息，內容同《今日*》專欄內容。

*移動、電信、聯通自6月1日起至7日，利用手機短信形式向全市手機用戶發送打擊非法集資公益廣告，非法集資舉報電話等內容。

2．開展豐富多彩的廣場宣傳活動

（1）廣場宣傳地點：6月6日上午8:30—9:30，全市各鎮（區）同時開展一次打擊非法集資廣場宣傳活動，城區由市政府辦公室牽頭，開發區、金城鎮、人行、銀監辦具體負責，在金沙廣場聯合開展宣傳活動，其他鎮則由各鎮人民政府組織，信用聯社和當地其他金融機構協助，各選擇一個人員密集地點開展宣傳活動。

（2）廣場宣傳內容：主要介紹非法集資的表現形式和危害，介紹近年來省、市內外發生的典型案例，接受社會公眾的咨詢；散發打擊非法集資宣傳單；在廣場懸掛打擊非法集資的標語；擺放宣傳展板，分別反映非法吸收公眾存款、集資詐騙、原始股詐騙，非法發行股權、非法保險、林權集資詐騙、房地產非法集資表現形式等宣傳。

（3）廣場宣傳展板：城區宣傳展板由由市處置非法集資聯席會議辦公室制作，其他各鎮宣傳展板由市處置非法集資聯席會議辦公室統一提供具體內容后，由各鎮自行制作。

三、組織領導和職責分工

（一）建立工作機制

我市成立打擊非法集資宣傳周工作領導小組，市政府辦公室主任陳衛任組長，市政府辦公室副主任譚明羅、*市銀監辦主任李益龍、人民銀行*支行行長姜東明任副組長，市委宣傳部、市委政法委、市公安局、發改局、財政局、銀監辦、人民銀行、廣電局、建設局、農林局、人險公司、壽險公司分管負責人任領導小組成員。各領導小組成員單位應確定一名活動聯絡員報市處置非法集資聯席會議辦公室。

（二）明確工作職責

1．政府辦主要工作職責：負責統籌組織全市的宣傳活動，下發上級統一提供的電視、報紙、電臺公益廣告，宣傳資料，宣傳單內容，典型案例材料內容。

各部門具體工作職責如下：

*銀監辦：承擔全市宣傳周活動的具體工作，并配合市政府辦公室負責市級宣傳周活動的組織協調工作。負責制定宣傳周活動工作方案；配合下發電視、報紙、電臺公益廣告，宣傳資料、宣傳單內容，典型案例材料內容；配合組織市級廣場宣傳活動；設立并公布舉報電話，接受群眾舉報；負責提供展板和宣傳標語內容；協調全市各銀行業金融機構配合開展宣傳活動；負責督促各銀行業金融機構在其營業網點張貼宣傳單。負責與*市處置非法集資聯席會議辦公室的匯報溝通。

人民銀行*支行：參與宣傳工作，協助開展宣傳活動；協助提供展板和宣傳標語內容。

市委宣傳部：負責組織協調全市各新聞媒體、網絡開展宣傳工作，下發電視、報紙、電臺公益廣告，宣傳資料、宣傳單內容，典型案例材料內容；組織新聞媒體采編宣傳資料、專訪報道及典型案例材料。

市公安局：參與宣傳工作，協助開展宣傳活動；提供典型案例剖析材料；設立并公布舉報電話，接受群眾舉報；負責落實宣傳周所定廣場的審批手續和維持秩序。

市財政局：參與宣傳工作，提供宣傳工作經費。

市移動公司、電信公司、聯通公司：參與宣傳工作，負責發送打擊非法集資的宣傳短信。

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中圖分類號：TU2文獻標識碼： A

1.研究背景

天津市從1953年至今，修訂城市總體規劃方案20余稿。直到1996年版規劃，明確提出“重視歷史名城保護，形成獨特的城市景觀”。隨著城市的發展，不可避免的要在承載城市記憶的租界區中進行新建建筑的設計。如何在擁有“萬國博物館”之稱的五大道地區新建居住建筑，與歷史環境風貌的相協調性是不可忽略的問題之一。

2.既有居住建筑的風貌

研究英租界區的新建居住建筑設計，首先不得不考慮其既有居住建筑的風貌。“英國外墻推廣界”的五大道又是居住建筑所在的核心區域。下面對五大道地區既有居住建筑的風貌特征，從建筑肌理、尺度、色彩、外立面材料及屋頂等方面概括總結如下：

2.1既有居住建筑肌理

英租界五大道地區現存街區30余個，每個街區中的住宅空間布局方式也不完全相同。把英租界居住建筑的空間肌理進行提煉概括，它主要有以下幾種形式：帶狀、枝狀、環狀、串聯環狀。

2.2既有居住建筑尺度

英租界五大道地區所占數量較大的別墅式住宅，多為磚木、磚混結構的二、三層建筑，如：胡仲文舊居、曹錕舊居、張作相舊居等。其次為公寓式住宅，層數相對較高，多為四、五層建筑，如：茂根大樓、香港大樓以及劍橋大樓等。

2.3既有居住建筑的色彩特征

英租界五大道地區既有居住建筑，主體色主要是中明度、低彩度的暖色相；輔助色主要是高明度、低彩度的暖色相；點綴色主要是高明度、高彩度的冷色相，窗戶主要以暗紅色和白色為主。

2.4既有居住建筑外立面材料

英租界五大道地區既有居住建筑的外立面材料以磚為主，包括：普通清水磚、燒結磚、疙瘩磚及硫缸磚等；其次還有拉毛抹灰墻面、卵石墻面等。其中硫缸磚、疙瘩磚均屬于天津地區相對傳統的建筑材料。

2.5既有居住建筑屋頂

英租界五大道地區屋頂形式以坡屋頂為主。坡屋頂主要有筒瓦、板瓦兩種形式。筒瓦凹凸感強，板瓦則纖細輕巧。

3.英租界區新建居住建筑風貌

隨著時代的發展社會的變遷，天津英租界區營建活動一直沒有停止過。從1996年開始，天津頒布了一系列的控制性詳細規劃、城市設計、環境整治規劃及保護規劃等。

本文將通過1996年后建設的、分別位于英租界五大道歷史街區的核心保護區的香港路國際村、建設控制區的五大道公館及歷史街區外的誠基中心國際公寓三個案例，來剖析英租界區新建居住建筑的設計。

3.1核心保護區新建居住建筑風貌剖析

據調研統計，1996年后英租界中位于五大道核心保護區的新建的居住建筑有香港路國際村、更生里、三盛里、永定里等不到10組，其中于1999年建成的位于香港路與重慶道的交口附近香港路國際村最為典型。

香港路國際村從肌理與尺度上完全延續了既有建筑。在空間布局上，主要采用的是里弄式住宅空間――支狀空間肌理。該建筑群主體三層、局部四層的磚混結構。主體建筑色彩為磚紅色，窗戶的窗框、陽臺的色彩為白色。陽臺欄桿為具有金屬質感的深灰色。外立面材料采用的是普通清水磚。屋頂的處理上，采用了周圍建筑常用的紅瓦坡頂上加老虎窗，并且適當設置露臺，延續歐式風格的同時，又不失現代感。

綜上，作為五大道歷史街區核心保護區的新建居住建筑香港路國際村，在肌理、尺度及屋頂形式上對既有建筑完全沿用的同時，在色彩與外立面材料的采用友和既有建筑保持了高度的相似性。

3.2建設控制區內新建居住建筑

在建設控制區內的1996年后新建居住建筑群組有唯有建成于2002年的五大道公館一個。五大道公館位于和平區成都道與桂林路的交口，其北臨岳陽道，東臨廣西路。其南側為低層建筑為主的五大道歷史風貌保護區，北側則為新建商業項目。

此建筑組團平面成L形沿街布置，三層磚混結構，平屋頂。立面材質以青色墻面為主，白色石材線腳適當穿插點綴。立面外檐設計中以橫豎交錯的線條完美組合而成，尤以豎線條為主與周邊建筑呼應。充分體現了五大道地區時代建筑風貌，像周圍的歷史建筑一樣，成為一道靚麗的風景。

綜上，作為五大道歷史街區建設控制區的新建居住五大道公館，在肌理、尺度及屋頂形式上與既有建筑相比有適當的突破，在色彩與外立面材料的采用和既有建筑保持了高度的相似性。

3.3歷史街區外的新建居住建筑

據統計，1996年后英租界中位于五大道歷史街區外的新建的居住建筑有誠基中心國際公寓、昆明公寓、惠嘉公寓、正和公寓等約20余組，其中2008年建成的誠基中心國際公寓比較典型。該建筑位于和平區南京路129號。

誠基中心國際公寓是點式超高層建筑，英租界區五大道歷史街區外大體量建筑的典型。占地約5000平方米,東西長70.8米,南北長65.8米,主總體高度162米。此建筑組團在體量上，與歷史街區形成了強烈的對比與反差。立面材質采用了褐色花崗巖和玻璃幕墻，虛實對比，古典中顯示出現代。屋頂是仿歐式的坡屋頂設計，但與五大道的既有建筑相比尺度過大。

綜上，作為五大道歷史街區外的新建居住建筑誠基中心國際公寓，在肌理、尺度、外立面材料上與既有建筑相比均完全突破，僅屋頂形式和既有建筑保持了高度的相似性。

4.分析和結論

以上案例均為天津英租界區1996年后新建居住建筑的典型代表作品。通過對其剖析可以看到：新建居住建筑位于英租界五大道歷史街區不同位置，風貌協調的要求也不盡相同。從建筑肌理、尺度、色彩特征、外立面材料、屋頂形式這幾方面來看，位于五大道核心保護區、建設控制區、歷史街區外著五方面的吻合度成遞減狀態。

參考文獻

篇（6）

而在戰略性新興產業發展進入快車道之際，政府和企業都面臨著以下問題：如何打破資源瓶頸，構筑特色產業版圖？如何突圍定位摯肘，實現戰略轉型提升？如何突破機制約束，推動管理持續創新？如何破解人才困境，打造人才集聚高地？

我國首部系統研究戰略性新興產業的高端專業文獻《賽迪顧問戰略性新興產業系列叢書》（以下簡稱《叢書》）第二冊—《中國戰略性新興產業發展及管理實踐》（以下簡稱《管理實踐》），對戰略性新興產業如何從理論知識到實踐、從戰略制定到具體操作，從人才發展背景、人才發展現狀進行系統分析等問題進行了深入研究和探討，對于各地方政府、企業如何布局戰略性新興產業，具有十分重要的理論借鑒和實踐價值。

《管理實踐》是在工業和信息化部有關領導的指導下，集數十位產業專家和管理專家的研究成果，兼收并蓄數十位主管部委領導、院士、大型企業領導的指導與建議，并由中國電子信息產業發展研究院、賽迪顧問股份有限公司、北京賽迪經略企業管理顧問有限公司策劃并組織撰寫的。

《管理實踐》作為系列叢書的第二部，將重點放在戰略性新興產業發展的管理和人才戰略的創新上。全書匯集了目前戰略性新興產業發展和管理的最新研究成果，以及戰略性新興產業戰略轉型和管理創新的典型實踐；從促進產業發展與注重管理實踐的二維視角，考慮產業發展、產業承載、創新與轉型的客觀現實，立足于區域、園區、企業的協同發展，多層次、多角度地對戰略性新興產業發展與管理實踐進行了全面、深刻、系統地研究，著重展示了對戰略性新興產業發展和管理實踐的最新研究成果，以產業發展、戰略轉型、管理創新、人才戰略、典型案例為主線，按照產業發展篇、戰略轉型篇、管理創新篇、人才戰略篇、典型案例篇依次展開。

產業發展篇對光電、光通信、鋰離子電池、新材料、高端裝備制造、北斗衛星導航、地理信息、衛星應用、三網融合、低碳城市等十大細分產業的發展現狀與趨勢、區域分布特征與空間發展格局、中央和地方政府的政策解讀等方面進行了深入研究。

戰略轉型篇著眼于發展產業的戰略轉型模式與路徑，對區域、城市、園區、大型國有企業、中小企業的發展戰略轉型所面臨的問題、轉型路徑和模式進行了系統的闡述，并提出了相應的策略與建議。

篇（7）

案例教學法首先要設置具體的教學目標，教學案例的選擇要符合預設的教學目標，包含豐富的知識，教學中設置的問題點和教學流程能有效體現語文教學的要求，對于學生內化相關知識和提升能力很有幫助。在案例教學中，教學目標的有效設置非常關鍵，如果沒有設置有效的教學目標，很可能致使案例教學的過程缺乏控制，進而影響小學語文課的教學效果。

二、精心挑選案例

案例教學需要考慮課程的設置，學生的基礎知識背景，以及學生的個體差異等因素。因此，搜集和選擇案例應該遵循知識性、典型性、完整性、時代性、可塑性等原則。

知識性是指“案例要包含小學語文教學需要的理論和技能知識”。如，在富饒的西沙群島公開課中，某位教師按照海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學生通過案例學習豐富和建構了頭腦中關于南海的知識體系，對我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島的美麗風光有了更深的了解。

典型性的案例選擇要有普遍性，具有廣泛適用性。在某種程度上能代表先進的教學方法和教育理念，或可深刻揭示社會生活中的代表問題。

案例要有完整性。案例應該有開頭、過渡、講解、訓練、結尾等內容，要成體系，而不是零散成塊。

案例要有時代性。案例應來自教育教學實踐，反映當前主流的社會價值觀，能夠體現現代教育理念和課程標準的基本要求。

可塑性是指案例本身并非是完美的，有瑕疵的、不完美的教學案例會給教學帶來一種更貼近現實的感受。

三、深入評估案例

對精心選擇的教學案例深入研究，并加以評析，是案例教學法的關鍵環節之一。在給學生呈現事先準備好的教學案例前，教師應該仔細研讀相關案例，并從學生角度考慮究竟對哪部分會有興趣，有可能會對哪部分提問。

一個成功的老師，研讀案例應該做到以下幾點：（1）教師必須盡快進入案例情境。（2）可發現案例中因果關系的線索。（3）注意提前區分案例中抽象問題和即時性問題。抽象問題往往與事實背后的概念、原理和規則等存在關聯。

即時性問題是指案例教學中教師需要面對的突發性的、隨機出現的、需要在短時間內得到解決的那些問題。

在區分問題之后，應該根據問題類型，有針對性地準備相應的材料，滿足學生的需求。當給學生呈現教學案例后，教師要認真引導學生對案例材料進行仔細閱讀，并結合生活經驗分析案例中的具體內容，深入思考案例中有價值的命題。

四、案例的繼承、改革和創新

案例的繼承、改革、創新，就是在對案例進行全面剖析的基礎上，根據時代和中學生的需求，取其精華，去其糟粕，采用補充完善和異構等手段創新案例。

篇（8）

1、堅守“紅線”，嚴守規矩

“以案促改”活動開展以來，集團、省公司和公司等各級紀檢監察部門下發了很多案例，也重申了很多關于加強廉潔自律工作的文件和通知。一方面反映了各級領導對廉潔自律工作的高度重視，也是各級領導和紀檢監察部門為我們劃的“紅線”，立的規矩，是“高壓線”，絕不能觸碰，更不能逾越。我對這些文件和通知始終如一的態度就是:認真學習，細心體會，了然于胸，嚴格遵守。把這些規矩作為自己履職的基本規矩和準繩，做到堅守“紅線”，嚴守規矩。

2、慎獨慎微，敬畏規矩

篇（9）

二、目標要求。整改落實階段是取得整個科學發展觀學習教育活動成果的關鍵階段。重點是通過整改，使廣大黨員干部把學習成果轉化為落實科學發展觀、走科學發展之路、建設科學發展示范區的實際行動，制定和完善街符合科學發展觀要求的發展規劃、目標和措施，建立健全符合科學發展觀的體制機制。同時，及時總結好經驗、好做法，選樹、宣傳典型經驗，發揮好示范帶動作用。

三、方法內容

1、制定整改措施初步方案

要認真總結在學習提高、對照檢查和案例剖析階段取得的主要經驗，形成的理論和實踐成果；認真分析和吸納各個層面在學習提高、對照檢查和案例剖析階段反映的意見和建議；認真研究確定在整改落實階段需要解決的主要問題；科學制定在整改落實階段實行民主決策、科學決策應采取的途徑和方法，擬定單位整改措施的初步方案。一、鎮黨委、政府要根據黨政班子民主生活會、案例剖析、深入調研中查找出的我鎮在民主決策、經濟發展、作風建設、制度建設等方面存在的不符合科學發展觀要求問題，完善好經濟發展指標、社會發展規劃、機關制度等方面的初步整改方案。二、黨政班子成員要根據自己調研、案例剖析情況拿出自己和本辦公室的整改措施和方案。三、機關干部、各單位負責人要結合自己本職工作，對照前三階段的學教成果，找出自己的不足，寫出專題整改報告上報鎮黨委。各村負責人的整改報告，包村干部要把好關，督促按時上報。四、重點企業負責人的整改報告，由經濟發展辦負責督導，要根據各自企業的特點，找出不符和科學發展觀要求的問題，制定出整改措施上報鎮黨委。

2、廣泛征求社會各層面對整改措施的意見、建議

鎮整改措施初步方案，以及領導班子成員、各單位主要負責人的整改措施形成后，要征求廣大干部群眾的意見。根據需要，召開不同層次的黨員干部座談會和群眾座談會，聽取他們的意見和建議。使形成的整改措施具有科學的理論基礎、廣泛的群眾基礎和深厚的實踐基礎。領導班子成員的整改方案由黨委書記把關，普通黨員干部的整改方案由主管領導把關，提出指導性意見，進行完善。

3、進一步完善整改措施

在廣泛聽取各方面意見的基礎上，進一步整改措施，使形成的整改措施既具有經濟、文化、政治、社會發展的全面性、協調性，又具有近期、中期、遠期發展目標的可持續性。還要著眼學習教育成果向實際能力的轉化，使形成的整改措施具有前瞻性、指導性和可操作性。在完善整改措施的同時，要進一步明確相關制度，確保各項整改措施的有效落實。通過建立黨政領導抓科學發展的崗位責任制，把整改措施落實到每位黨員干部身上；通過制定符合科學發展示范區要求的目標考核和政績考核辦法，調動鎮村兩級干部群眾開展工作的積極性、創造性；通過完善“為民、務實、清廉”方面的制度規定，使廣大黨員干部以更開闊眼界、更寬廣的胸懷、更宏大的氣魄，參加到科學發展示范區的建設之中。以上各層面的整改措施或方案，要求在8月13日之前，全部上交鎮黨委，在總結整理后在8月15日上報縣科學發展觀學教領導小組。

4、認真搞好工作總結

在對整改落實階段工作進行小結的基礎上，要對4月28日至8月18日期間的整個工作進行系統總結。在總結中，要認真研究已取得的成績，找出存在的問題，肯定已經形成的學習教育成果，明確今后搞好科學發展觀學習教育的措施和制度，并對在整個學習教育活動中的成績顯著、有典型示范作用的單位和個人給予表彰和獎勵。要集中力量，認真謀劃，完善在學習教育活動中取得的新成果，進一步用科學發展觀統一廣大黨員干部的思想。要注意引導廣大黨員干部把這次學習教育成果轉化為落實科學發展觀、走科學發展之路、建設科學發展示范區的實際行動，確保這次學習教育活動不走過場，收到實效。

5、做好迎接縣全面檢查驗收的準備工作

科學發展觀學習教育活動結束后，縣學教辦將對我鎮進行檢查驗收。檢查驗收的主要內容：

（1）學習提高階段集中學習是否達到40小時，是否完成了規定的學習內容，時間和內容不落實的要補課；

（2）對照檢查階段中領導班子成員是否撰寫了對照檢查材料，是否征求了群眾意見、召開了民主生活會，未按規定內容完成的要補充完成；

篇（10）

二是開展批評指痛點。要求在7月*日前，縣四大家領導班子、各級各部門各單位領導班子，召開一次專題民主生活會，對照每個成員的剖析材料，認真開展批評和自我批評，相互揭短，相互指痛，找準“痛點”，提出整改意見，把差距和問題查準查到位。