小學(xué)語文輔導(dǎo)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)語文輔導(dǎo)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞:

家庭教育;小學(xué)語文教學(xué);地位

家庭教育指的是在家庭生活中，學(xué)生家長給學(xué)生提供的教育。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不但需要教師開展有效的教學(xué)活動，同時(shí)需要家長提供良好的家庭教育，因此探究家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位就有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、家庭教育是小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效延伸

語文是一門人文性特別強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)它對學(xué)生文學(xué)品位和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升都有著非常重要的作用。而小學(xué)語文教材中也包含了大量的人文知識，并且這些知識大多都是來源于我們的日常生活和社會實(shí)踐中，然而學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還比較匱乏，因此學(xué)生對這些文化精髓的獲取和吸收都需要語文教師的傳教和指導(dǎo)，但是小學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限，學(xué)習(xí)空間也受到了很大的限制，所以在教學(xué)課堂上的教學(xué)活動也就無法很好地滿足學(xué)生對人文知識和人文精神的學(xué)習(xí)和需求了。同時(shí)，小學(xué)生的思維還沒有完成形成，而人文知識和人文精神中有很多內(nèi)容都比較抽象，再加上課堂教學(xué)的制約性，就使得小學(xué)生很難通過課堂上的教學(xué)活動有效獲取并吸收這些人文知識。然而這些人文知識通常都來源于我們的日常生活和社會實(shí)踐，這時(shí)家庭教育的積極作用就突顯出來了。家庭的環(huán)境、家長的生活習(xí)慣以及行為規(guī)范等都會對小學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此可以說家庭教育是小學(xué)語文教學(xué)活動的有效延伸。如在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，然而教學(xué)課堂上的時(shí)間比較有限，學(xué)生投入到閱讀活動中的時(shí)間也很少，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生的家長跟學(xué)生一起閱讀，可以給學(xué)生布置一些課外閱讀作業(yè)，讓家長跟學(xué)生一起閱讀，這樣家長在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，他們的文化素養(yǎng)也能得到很好的提升，也能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)家長的社會經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，他們可以利用自身的行為規(guī)范，將一些抽象的知識生動形象化，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、家庭教育是小學(xué)語文課程內(nèi)容的拓展

語文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，并且它的綜合性很強(qiáng)，涉及到很多其他學(xué)科領(lǐng)域的知識，所以小學(xué)語文目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，僅僅依靠教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)是很難完成的。小學(xué)生的思維和行為規(guī)范還沒有完全形成，如果只是依靠學(xué)生的自制力是很難補(bǔ)充教學(xué)課堂上內(nèi)容的缺失的。而小學(xué)生除了白天在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，其余時(shí)間都是在家庭中，因此家庭的教育是非常重要的。特別是周末，以及寒假暑假，小學(xué)生在家里的時(shí)間就更多，所以，家長可以充分利用這段時(shí)間來有效培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或是學(xué)生在其他一些領(lǐng)域的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好地發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)，從而有效拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)而促使學(xué)生更加健康、全面的發(fā)展。如家長周末可以帶孩子去動物園、植物園、博物館等去參觀、展覽，積極跟孩子進(jìn)行有效溝通，了解他們的興趣愛好，還可以在這些活動之后，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感悟?qū)懴聛恚瑥亩行囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，這樣也能有效提升學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，暑假、寒假的時(shí)間很長，家長可以在條件允許的情況下，帶孩子去旅游、參加一些拓展活動，從而更好地開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。通過這些具體的實(shí)踐活動，有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也促使他們更加積極主動地去學(xué)習(xí)語文知識。

三、家庭是小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的場所

語文是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而家庭是小學(xué)生展開社會實(shí)踐活動的重要載體，因此家長應(yīng)該努力提升自己的綜合素質(zhì)，并根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求，有效補(bǔ)充語文實(shí)踐教學(xué)活動中的不足，從而對學(xué)生進(jìn)行更加有效的課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)不僅包括教師布置的課外作業(yè)的輔導(dǎo)，還包括小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會很少，并且學(xué)校所提供的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備也比較有限，這樣都會制約小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的有效提升。但是在家庭中，小學(xué)語文的實(shí)踐機(jī)會很多，并且家長也可以給學(xué)生提供更多參與到實(shí)踐活動中的機(jī)會，這樣學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中，也能有效理解并掌握一些語文知識。家長可以利用生活中的每一件小事，積極開展一些實(shí)踐活動，從而促使學(xué)生積極參與到這些實(shí)踐活動中，進(jìn)而促使他們更加全面的發(fā)展。如在吃飯的時(shí)候，家長可以告訴學(xué)生要養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣，并給學(xué)生做好榜樣，這樣就會促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;周末去公園玩耍的時(shí)候，家長可以告訴學(xué)生不能亂扔垃圾，要隨手將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，并身體力行的去執(zhí)行這些，還應(yīng)該積極監(jiān)督學(xué)生的一些行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;坐公交的時(shí)候，可以告訴學(xué)生要積極給老人讓座等。家長只有積極為學(xué)生做好榜樣，才能有效規(guī)范學(xué)生的個人行為，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、總結(jié)

總之，家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位是毋庸置疑的，而且家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用也是非常顯著的，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該積極發(fā)揮家庭教育在教學(xué)中的積極作用，有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，進(jìn)而推動小學(xué)語文教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

作者：鄧翠云 單位:吉林省汪清縣大興溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

篇（2）

語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學(xué)語文課外活動，應(yīng)著重從聽說讀寫諸方面加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)它們的活動內(nèi)容和形式。

1．1以指導(dǎo)寫作的活動內(nèi)容和形式。

1．1．1觀察日記。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學(xué)生視野、豐富知識、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)要確定觀察的觀點(diǎn)，全面了解事物在不同領(lǐng)域中變化發(fā)展的情況，要有計(jì)劃有重點(diǎn)地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習(xí)慣。

1．1．2課外練筆。實(shí)踐證明，課外練筆是補(bǔ)充課內(nèi)作文的有效途徑。課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認(rèn)識生活欠全面。在鼓勵學(xué)生大膽放筆同時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)教育學(xué)生正確分析評價(jià)各種生活現(xiàn)象。練筆內(nèi)容，應(yīng)學(xué)會“寫日記”、“寫一般書信”、“做讀書筆記”等。指導(dǎo)練筆方法可通過優(yōu)秀練筆，進(jìn)行正面誘導(dǎo)。每學(xué)期或每周規(guī)定篇數(shù)和字?jǐn)?shù)，并作為作文教學(xué)的部分成績計(jì)入成績表。

1．1．3寫作競賽。寫作競賽包括書法競賽和寫作競賽。開展這兩項(xiàng)活動有助于提高小學(xué)生的書寫能力和寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級語文教研機(jī)構(gòu)，語文報(bào)刊等組織的競賽活動，語文教師有責(zé)任積極組織學(xué)生認(rèn)真參加。

指導(dǎo)寫作競賽，要在抓好平時(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行，并在競賽活動的推動下促進(jìn)平時(shí)的寫作訓(xùn)練，要及時(shí)表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵。

1．2以聽說為主的活動內(nèi)容和形式。

1．2．1朗誦會。朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語言的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。朗誦內(nèi)容可以從書刊上選擇，以可以由學(xué)生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會能全面提高聽說讀寫的能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。朗誦形式有獨(dú)誦、對誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。

1．2．2演說會。演說是就某一問題表達(dá)自己的意見或闡述某一事理的語言藝術(shù)邊沿形式。演說活動能發(fā)展智力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，提高宣傳群眾，動員群眾的社會活動能力。演說會的形式有專題演說，如“為中華之崛起而讀書”；有即興演說，如當(dāng)場出題或看圖象再演說等。指導(dǎo)演說，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的發(fā)表欲，用普通話講，要學(xué)會停頓，隨時(shí)與聽眾交流思想，做到邊說、邊交流、邊調(diào)整。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識、能力水平，應(yīng)降低要求，激發(fā)興趣。

1．2．3故事會。故事會是學(xué)生喜愛的活動，尤其是小學(xué)生。它可以訓(xùn)練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達(dá)能力，使學(xué)生受到故事清潔、人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內(nèi)容要具有生動性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時(shí)代氣息的現(xiàn)代故事。可以層層選拔，舉行“故事大王”等競賽，做到普及與提高相結(jié)合。

2小學(xué)語文課外活動指導(dǎo)的原則和方法

小學(xué)語文課外活動內(nèi)容廣泛，形式多樣。開展這一活動，要做許多細(xì)致的工作。這里提出一般的原則和方法，可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。

2．1小學(xué)語文課外活動指導(dǎo)的原則。

2．1．1寓教于樂。語文開外活動要做到動中有樂，樂中受教，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。活動內(nèi)容要體現(xiàn)思想性和科學(xué)性、知識性和趣味性相結(jié)合。語文課外活動要貫徹寓教于樂的原則，既要是受教育的過程，又是充滿樂趣的活動。

2．1．2學(xué)生活動與教師輔導(dǎo)相結(jié)合。活動的主體是學(xué)生，教師要有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己組織、開展活動并及時(shí)總結(jié)評比。教師不要事事包辦代替，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動能力和創(chuàng)作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而是要自始至終給予關(guān)心、輔導(dǎo)，主動幫助學(xué)生克服困難，當(dāng)好參謀和顧問。

2．2小學(xué)語文課外活動指導(dǎo)的方法。語文課外寫作、聽說活動指導(dǎo)的方法要根據(jù)具體內(nèi)容而定。一般指導(dǎo)的方法如下：

2．2．1認(rèn)真制定計(jì)劃。應(yīng)寫明每項(xiàng)活動的目的、內(nèi)容要求、時(shí)間和負(fù)責(zé)人等。有些活動可列入班隊(duì)工作計(jì)劃中。

篇（3）

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1、師資水平偏低

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)語文教師隊(duì)伍較為薄弱，師資結(jié)構(gòu)不夠合理，師資水平整體較差，其中許多教師雖然具有合格的學(xué)歷，但實(shí)際上許多都是通過“函授”等方式取得的學(xué)歷。雖然這些教師在不斷地學(xué)習(xí)以提升自我，但在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中仍會出現(xiàn)一些問題，如課堂上不用普通話講課，對語文知識的積累不夠豐富，對語文知識的應(yīng)用不夠靈活等，這些表現(xiàn)都與小學(xué)語文教師的要求存在一定的差距。如此一來，其語文教學(xué)活動主要依賴于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而無法進(jìn)行真正意義上的教學(xué)改變，這不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且無法滿足我國教育不斷發(fā)展的需求。

2、家長的配合不夠

學(xué)生的第一位老師是家長，但是，有很多家長都沒有盡到做好第一位老師的責(zé)任。目前，農(nóng)村有三種類型的家長讓我們難以配合。一種是，家長本身學(xué)識有限，對現(xiàn)代的知識感到很茫然，家庭輔導(dǎo)對他們來說比登天還難;第二種是有部分家長有能力給子女作輔導(dǎo)，但是由于他們忙于掙錢，忙于農(nóng)活，沒有時(shí)間好好管理自己的子女，把子女交給學(xué)校就是學(xué)校的事了;第三種情況是農(nóng)村留守兒童越來越多，許多孩子的父母都外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶等長輩。他們沒有太多精力管理，與學(xué)校及教師間也很少溝通，或者就是過分溺愛子女。這類孩子都比較厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績也不好。這是語文教學(xué)也是各科教學(xué)普遍存在的問題。

3、學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師未注重學(xué)生的個體差別，“一刀切”的語文教學(xué)現(xiàn)象還存在，不能因材施教。例如，農(nóng)村小學(xué)教師布置的語文作業(yè)對于部分基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生來說較為困難，但農(nóng)村小學(xué)語文教師沒有采取有效措施來引導(dǎo)他們來提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)方式不適應(yīng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣化，特別是要采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。也就是說，將以往那種傳授知識的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鳌⒑献鳌⑻骄俊钡膶W(xué)習(xí)模式。但是，在不少農(nóng)村中學(xué)，語文教師不適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，不明白學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授知識。教師講得越多，學(xué)生聽得就越累，無法把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、改善農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)對策

1、師資水平在不斷提升

提倡農(nóng)村小學(xué)語文教師重視自身修養(yǎng)的提高，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：第一，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課堂教學(xué)，避免方言和不恰當(dāng)?shù)目谡Z出現(xiàn)在課堂上;第二，在課堂教學(xué)中重視語言藝術(shù)性的展現(xiàn)，在教學(xué)導(dǎo)入的過程中以及對文字的教學(xué)過程中展示語言文化之美;第三，教師應(yīng)通過多讀書、多參與教師培訓(xùn)講座等活動，不斷提高自身修養(yǎng)，只有語文教師自身修養(yǎng)提高了，才能在課堂上使語言更加豐富，學(xué)生才能從教師的語言、動作等教態(tài)方面感受到語文知識對自身發(fā)展的促進(jìn)作用。

2、提升家長對子女學(xué)習(xí)語文的重要性意識

從升學(xué)來看，語文只要肯記，其實(shí)是一門容易取得成績的學(xué)科。從社會發(fā)展來看，掌握一定的語文知識是時(shí)代與社會發(fā)展的需要。語文學(xué)習(xí)對子女來說也是一樣重要的任務(wù)，家長必須以正確的觀念來引導(dǎo)子女。因此，在廣大的農(nóng)村小學(xué)，需要開展多種多樣豐富多彩的宣傳活動，以便正確引導(dǎo)家長及其子女對子女語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。

3、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語文差異性教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的原有素質(zhì)和基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣也各不相同，因此，在具體教學(xué)策略上需要進(jìn)一步改革教學(xué)理念和方法，充分考慮學(xué)生個體差異，真正做到“以人為本”。學(xué)生在語文教學(xué)中需要有很大的自。此外，農(nóng)村語文教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇整個班級的語文教學(xué)計(jì)劃。對于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級，教師要調(diào)動學(xué)生的興趣，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí);對于學(xué)習(xí)資源暫時(shí)缺乏的班級，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，先達(dá)到最基本的語文教學(xué)要求。

4、實(shí)施多樣的教學(xué)方法

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)普遍存在被動灌輸?shù)默F(xiàn)狀，究其原因，是教學(xué)方法太單一，教師只知道一味地向?qū)W生們灌輸該記住什么，什么該會寫，什么問題該怎樣回答，完全是應(yīng)試教育的模式。其實(shí)作為小學(xué)生，注意力集中時(shí)間比較短暫，需要多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中體驗(yàn)多重學(xué)習(xí)，比如合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。也可以進(jìn)行師生互動，探究屬于自己班級的語文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們增加語文學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度地學(xué)好語文。說到課堂，美國語文教學(xué)的環(huán)境相對比較人性化，符合小學(xué)生好奇的心理，學(xué)生們會積極主動地去學(xué)習(xí)語文，教學(xué)效果也會非常好。

5、重視學(xué)生審美和情感教育

語文課不同于其他學(xué)科，最重要的在于它不只培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，灌輸學(xué)生知識，更重要的是它作為母語教學(xué)，是文化的傳承和體現(xiàn)，是能夠塑造學(xué)生人格內(nèi)涵養(yǎng)成的科目。所以在小學(xué)生語文教學(xué)的課堂上，教師也應(yīng)該更加重視學(xué)生審美和情感的教育。在日常授課中，教師可以采用高科技教學(xué)，或者模擬情境教學(xué)，使得學(xué)生能夠更加貼近語文文學(xué)之美，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，塑造學(xué)生正確的三觀。以情動人，以理育人，才能培養(yǎng)“智商”“情商”相得益彰的人才[3]。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在很多問題，要解決這些問題并進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，需要農(nóng)村小學(xué)語文教師不斷提高自身的教學(xué)水平和個人素質(zhì)，并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)才能進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

一、廣泛閱讀，提高自身的文化理論素養(yǎng)。

一年來，我先后閱讀了《教育非常道》、《小學(xué)創(chuàng)造教育》、《教海漫談》、《做最好的中層》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《小學(xué)語文專題研究》、《在學(xué)校教育中學(xué)作研究》、《杜威教育名篇》、《王松舟講語文》、《教育概論》等十多部專著，摘錄了數(shù)萬字的讀書筆記。另外，本年度我還參加了《小學(xué)語文專題研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》兩門學(xué)科的自學(xué)考試，并以優(yōu)異的成績順利過關(guān)。

二、積極參加各類活動，開闊自己的視野。

本年度，我能積極爭取機(jī)會，外出參加各級研討活動。今年三月份，隨鎮(zhèn)中心初中領(lǐng)導(dǎo)赴山東杜郎口考察學(xué)習(xí)；五月份赴淮安參加第八屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動；十月赴南京參加了第九屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”和全國首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動；十一月赴南通參加了第五屆名師之路大型研討活動，并參加了在我市舉辦的“有效教學(xué)高層論壇”活動。

三、積極參加課堂教學(xué)展示，努力提高自身教學(xué)技能。

為了提高自身課堂教學(xué)能力，我能堅(jiān)持每月在學(xué)校開設(shè)一堂公開研討課，每學(xué)期對全鎮(zhèn)小語教師開設(shè)一堂研究課。三次參加工作室教學(xué)展示活動，每次都能全力以赴，力爭取得最佳教學(xué)效果。此外，參加了教研室舉辦的“有效教學(xué)”分片展示活動，并積極參加了中國教育學(xué)會舉辦的“創(chuàng)新杯”小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽，獲得“二等獎”，近些天正準(zhǔn)備參加市局的電子白板賽課。

四、努力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域整體提升。

作為工作室成員、鎮(zhèn)級教研大組長、學(xué)校教導(dǎo)主任，我在自我提升的同時(shí)，努力發(fā)揮自己的模范帶頭作用。帶領(lǐng)全鎮(zhèn)教師積極投身小語教學(xué)改革，努力踐行“活動單”導(dǎo)學(xué)模式。在第一時(shí)間內(nèi)將自己所掌握和了解的信息傳達(dá)到每位語文老師，帶領(lǐng)他們邊實(shí)踐邊研究，使我鎮(zhèn)的“活動單”導(dǎo)學(xué)開展得有聲有色，得到市局教研室領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。我校王群老師參加市局舉辦的“活動單”導(dǎo)學(xué)賽課獲高年級組一等獎，代表赴南通參賽或一等獎第一名。十一月份的西片教學(xué)展示活動因之也在我鎮(zhèn)舉行，我在活動中做了專題評課。我鎮(zhèn)的“活動單”導(dǎo)學(xué)模式下的課堂得到西片教師和與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

五、積極撰寫論文，總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)得失。

在做好本職工作之余，除了看書學(xué)習(xí)，我的愛好就是寫寫自己的一些想法，總結(jié)自己工作的一些經(jīng)驗(yàn)得失。一年來，我先后有十多篇論文在市級以上獲獎，并有二十多篇文章在報(bào)刊發(fā)表。輔導(dǎo)十多名學(xué)生的作文在省級報(bào)刊發(fā)表，六名學(xué)生作文在省級以上獲獎。主持申報(bào)了國家級子課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的研究》，現(xiàn)已立項(xiàng)并開始研究。

篇（5）

在新課改的背景下，小學(xué)語文寫作知識的教學(xué)也需要進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文寫作知識教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分。學(xué)好寫作知識，對于提高小學(xué)語文的知識水平有很大的作用。所以小學(xué)教師需要充分重視小學(xué)語文寫作知識的教學(xué)。由于小學(xué)語文寫作知識的教學(xué)是一門很有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，所以要求小學(xué)生必須要進(jìn)行不斷了積累并拓展課外知識。教師在教學(xué)中起著重要的作用，在實(shí)際教學(xué)中需要教師新穎的教學(xué)模式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個成功的教學(xué)模式必定是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲有用的知識并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。小學(xué)語文寫作知識教學(xué)要注重教師的教與學(xué)生的自主地學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)相長的效果。

1.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

小學(xué)語文寫作教學(xué)存在一些實(shí)際的教學(xué)模式陳舊的問題。根據(jù)發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)語文寫作知識教學(xué)存在的教學(xué)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.1教學(xué)模式陳舊

很多教師還是采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語文寫作知識教學(xué)，這在一定程度上會造成學(xué)生厭學(xué)的情緒，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中沒有注重于與進(jìn)行互動交流，教學(xué)內(nèi)容過于乏味，沒有根據(jù)實(shí)際的變化而提出新的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中沒有調(diào)動課堂氣氛，對于發(fā)散學(xué)生的思維沒有提出新的教學(xué)改革。

1.2教學(xué)設(shè)備陳舊

小學(xué)語文寫作教學(xué)往往缺乏多媒體的設(shè)備。在實(shí)際教學(xué)沒有很好的拓展一些課外的知識。學(xué)習(xí)設(shè)備的缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性下降，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識。教師往往在教學(xué)中由于缺乏教學(xué)設(shè)備而沒能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。

1.3缺乏創(chuàng)新與實(shí)踐

小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中沒有運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)際教學(xué)中沒有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)沒有注意結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)鞏固。缺乏實(shí)踐的教學(xué)很容易讓學(xué)生陷入理論知識的框架，從而降低整體教學(xué)的效果。

2.解決措施

針對上面提出的小學(xué)語文寫作知識教學(xué)中存在的問題，我們探討了具體的解決措施。從而提高小學(xué)生的寫作能力，提高小學(xué)語文寫作知識教學(xué)的整體教學(xué)水平。根據(jù)實(shí)際存在的問題提出具體的方案，這在小學(xué)語文寫作知識教學(xué)中要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式以及學(xué)校更新教學(xué)設(shè)備。

2.1改進(jìn)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)模式

小學(xué)語文寫作教學(xué)需要有一定的多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中要注重運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，隨時(shí)更新教學(xué)方法，根據(jù)課改的要求提出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。新穎的教學(xué)模式注重與學(xué)生的交流互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用新的多媒體，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式來進(jìn)行寫作知識的教學(xué)。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對于新奇的事物總會充滿好奇心。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的事物融入課堂教學(xué)中。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過課前觀看學(xué)習(xí)視頻，通過播放視頻，能夠吸引學(xué)生的眼球，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并在觀看有趣的視頻后鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀后感發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生在觀看一些事物后能夠通過自己組織的語言表達(dá)出來。這對于提高學(xué)生的寫作能力有一定的作用，從而使學(xué)生養(yǎng)成口頭表達(dá)的良好習(xí)慣。老師在實(shí)際教學(xué)中也可以根據(jù)自己所看到的事物編成故事傳達(dá)給學(xué)生。在實(shí)際講解中，故事講解法也能夠引起學(xué)生注意，小學(xué)生都喜歡聽有趣的故事，有趣的故事講解法也使學(xué)生容易明白。這在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際寫作教學(xué)中，教師也可以通過結(jié)合有趣的圖片進(jìn)行寫作教學(xué)，有趣的圖片可以激發(fā)學(xué)生無限的聯(lián)想，發(fā)散學(xué)生的思維。

2.3注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)

實(shí)踐得真知，小學(xué)語文寫作教學(xué)也是要注重實(shí)踐教學(xué)的一門學(xué)科。這就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)技能。首先教師要注重小組合作的探究學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，注重讓學(xué)生通過小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生在寫作作業(yè)中，每個小組成員負(fù)責(zé)每個不同的部分的寫作，由小組先討論寫作的思路，并讓每個成員結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，通過交流再進(jìn)行整合每個人的經(jīng)驗(yàn)，再讓每個成員自主完成各自的寫作任務(wù)。這樣每個小組成員的經(jīng)驗(yàn)通過交流就會拓展各自的思路。教師還可以布置一些實(shí)踐性的寫作任務(wù)。先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)，然后完成老師布置的作文寫作。這樣可以加深學(xué)生對實(shí)踐活動的印象，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生去注意身邊的事物，能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生寫作的真實(shí)感受。學(xué)生在實(shí)踐中不但能夠?qū)W到具體的動手能力，也豐富了學(xué)生寫作的素材。

3.教學(xué)效果分析

教師通過不斷改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)校不斷更新教學(xué)設(shè)備，才能達(dá)到提高語文寫作教學(xué)的效果。老師在設(shè)計(jì)語文寫作教學(xué)時(shí)可以通過一些學(xué)生感興趣的教學(xué)模式來吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生對寫作教學(xué)的興趣。寫作教學(xué)需要要注重培養(yǎng)學(xué)生的具體實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的效果。

總之，小學(xué)語文寫作知識的教學(xué)需要老師精心創(chuàng)設(shè)課堂，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在實(shí)踐與學(xué)習(xí)理論中提高寫作能力，并有效提高教師教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏.開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)寫作能力[J].考試周刊

篇（6）

在開展小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生的興趣特征進(jìn)行分析，不斷總結(jié)教學(xué)方法中存在的弊端問題，通過教研小組的分析討論來提升教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量，小學(xué)生對知識的理解程度也能得到提升。雖然教學(xué)效率已經(jīng)得到了教師的重視，但在語文課堂中，仍然存在一些弊端問題，需要進(jìn)一步完善。語文學(xué)科更注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)獎賞能力，幫助學(xué)生提升個人素質(zhì)與綜合能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)首先要明確弊端問題，開展有效的解決方案。文章針對此方面內(nèi)容展開討論，幫助提升小學(xué)語文的教學(xué)效率，教師也能掌握正確的方法在課堂中與學(xué)生互動交流。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中的弊端分析

（一）教學(xué)理念狹隘

語文科目中涉及到的內(nèi)容廣泛，現(xiàn)存問題是教學(xué)方法過于單一，并不能激發(fā)學(xué)生的聽課熱情。教師注重在課堂講解中突出重點(diǎn)知識，并沒有留給學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，講解占據(jù)大部分時(shí)間，學(xué)生處于被動聽課狀態(tài)。這樣所培養(yǎng)的學(xué)生雖然理論知識掌握牢固，但并不能將所學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)處，缺乏獨(dú)立思考意識，造成課堂效率下降。

（二）課堂互動不足

小學(xué)生很難適應(yīng)枯燥乏味的課堂環(huán)節(jié)，但教師在這一過程中并沒有為學(xué)生營造互動機(jī)會。最常見的互動形式也僅僅是課堂提問，這會造成學(xué)生厭煩語文課堂的情況，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻廣泛存在。只有在師生平等互動的情況下，小學(xué)生才能夠?qū)⒔?jīng)歷投入到學(xué)習(xí)中，相反教學(xué)效率便會受到影響。

（三）教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)

小學(xué)語文中基礎(chǔ)知識占有比重較大，其中也會涉及到一些獎賞類的文學(xué)作品。在各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)中，教師并沒有完善的教學(xué)目標(biāo)，只是對知識點(diǎn)進(jìn)行講解。缺乏有效引導(dǎo)學(xué)生也很難掌握大量的知識內(nèi)容，所選擇的學(xué)生方法效率低并且浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)嚴(yán)重影響到小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)中的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師們更習(xí)慣于依賴書本和黑板進(jìn)行講課，不太習(xí)慣甚至不用較為先進(jìn)的多媒體工具等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，這對于吸引小學(xué)生的注意力、引起小學(xué)生的好奇心有著很大的阻礙作用，讓他們覺得學(xué)習(xí)變得十分枯燥，甚至造成他們對課堂的厭煩，直至失去學(xué)習(xí)興趣。

（五）小學(xué)生本身缺乏自主學(xué)習(xí)能力

由于小學(xué)生年齡比較小，正處于貪玩好動的時(shí)候，讓他們把大部分注意力集中到學(xué)習(xí)上本身就是一件難事。同時(shí)，他們自己主動學(xué)習(xí)的自覺性還比較差，上課時(shí)不能全神貫注，下課又忙于嬉戲打鬧，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都較低。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

正所謂興趣是最好的老師，要想真正提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵也是最要緊的就是激發(fā)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓其用最大的熱情和最濃厚的興趣來主動投入到語文學(xué)習(xí)中。老師們可以從生活中找到相符合的情景，讓學(xué)生們設(shè)身處地去理解、去感受。此外，老師在語文課堂上進(jìn)行常見的字詞講解時(shí)，可以組織競賽的形式，從而激發(fā)起學(xué)生們的積極性和好勝心，間接促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和效率的提升。老師在講課的過程中，也不要只局限于課本知識，可以適當(dāng)擴(kuò)展課外的知識與內(nèi)容，讓學(xué)生們在潛移默化中不斷提升，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂效率的提升。

（二）教師高效的備課準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的重要載體

小學(xué)語文課堂是老師和學(xué)生共同互動的場所，在教學(xué)理念上，老師要把學(xué)生設(shè)為課堂學(xué)習(xí)的中心，要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的備課準(zhǔn)備。在具體教學(xué)內(nèi)容上，老師本身要不斷深入學(xué)習(xí)，在開課之前，自己對要教授內(nèi)容進(jìn)行深刻理解掌握，真正理解要講解的知識，將教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)提煉，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的接受能力適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外知識內(nèi)容的延伸。在一堂語文課下來，教師要確保學(xué)生除了對于課本內(nèi)容深入理解和牢固掌握外，還能夠拓寬視野，不斷促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動性和自覺性地提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）自由民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍是提高語文課堂教學(xué)效率的有效環(huán)境

在一些人眼里，會把學(xué)生和老師說成是天敵，究其原因，就是課堂學(xué)習(xí)氛圍過于嚴(yán)肅和凝重，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)精神過于緊張，思維自然不會活躍，學(xué)習(xí)效率也不會提升，所以創(chuàng)造自由、民主的課堂氛圍，對于活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著不可估量的作用。所謂自由、民主，不是說課堂秩序混亂、無組織紀(jì)律，而是指老師和學(xué)生間強(qiáng)調(diào)平等和互動，學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流溝通，老師充分尊重學(xué)生的理解和思考并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中開展學(xué)習(xí)、深入思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，全身心投入到學(xué)習(xí)討論中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率自然會不斷提高。

（四）做好課后練習(xí)是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的有效保障

課堂學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，所謂“溫故知新”，小學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)練習(xí)是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的重要保障，所以老師要注重引導(dǎo)學(xué)生課間針對學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容、重要素材，進(jìn)行主動多做復(fù)習(xí)鞏固，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。此外，有針對性的課后練習(xí)也能很好地促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)效率的提升，對于后續(xù)課程內(nèi)容的再現(xiàn)有著十分重要的意義，進(jìn)而會促進(jìn)整體的課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)束語

作為一門重要基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和個人素養(yǎng)提升。針對當(dāng)前存在的弊端和不足，以及老師教學(xué)理念的落后，采取針對性措施不斷提高課堂教學(xué)效率具有相當(dāng)重要的意義，老師要努力在組織開展教學(xué)的過程中，不斷注重課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，在教學(xué)實(shí)施過程中，深入研究探索提高課堂教學(xué)效率的方法實(shí)踐，真正讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，切實(shí)發(fā)揮小學(xué)語文本應(yīng)有的重要作用。

篇（7）

做好小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)是十分必要的。因?yàn)樾W(xué)生階段，學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇心重，愛動好玩但是耐心不足。創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)課堂氛圍有利于充分調(diào)動小學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，才能讓課堂成為學(xué)生思想交鋒的基地。

營造良好小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的方法有很多，其中最根本的還是老師。只有小學(xué)語文老師轉(zhuǎn)變思想觀念，本著以人為本的教育原則和為學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，努力創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方式，才能從根本上營造良好小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍。

認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，有利于幫助老師實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)引導(dǎo)能力的發(fā)揮，有利于營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍。這就需要老師做到：一是，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教材研究。教材是課堂中老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的最重要的教學(xué)資源，是制定課堂教學(xué)目標(biāo)，考究教學(xué)效果的衡量器。因此，老師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教材研究，要從整體上把握課堂內(nèi)容，按照課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系做好教學(xué)安排。二是，做好學(xué)生性格檔案，做好一對一輔導(dǎo)性教學(xué)。老師在教學(xué)過程中要根據(jù)日常與學(xué)生接觸經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)生整體性格檔案，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容大眾化需要的同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一對一輔導(dǎo)教學(xué)，努力讓教學(xué)過程得到每個學(xué)生的喜歡。三是，課堂全身心投入。教師在課堂中，必須首先做到心無雜念，將自己融入到教育教學(xué)過程當(dāng)中。只有教師全身心投入到教育教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，才能為學(xué)生積極參與教學(xué)創(chuàng)造條件。老師應(yīng)該通過激情澎湃的教學(xué)演講結(jié)合手勢、神態(tài)的不同配合，積極吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)踴躍參與的課堂學(xué)習(xí)氣氛。四是，認(rèn)真做好課堂教育方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極性。課堂中學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間很短，這是教育工作者都知道的常識，因此，老師必須創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生的注意力根據(jù)老師的進(jìn)度進(jìn)行不自覺調(diào)整，幫助學(xué)生提供學(xué)習(xí)效率。

建立新型師生關(guān)系。

建立和諧的師生關(guān)系是老調(diào)重談，也是教育改革的重心。一是，建立和諧師生關(guān)系有助于提高學(xué)生課堂參與積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生愛好某一門課程很大程度上是受到這門課程的老師是否受到學(xué)生的喜歡的影響。因此老師必須處理好師生關(guān)系，努力讓學(xué)生喜歡自己，做學(xué)生的大朋友，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡自己的課程，提高學(xué)生參與積極性。二是，建立和諧師生關(guān)系有助于學(xué)生養(yǎng)成尊師重道的好習(xí)慣。老師的責(zé)任就是教書育人，幫助學(xué)生學(xué)會做人，因此在和諧的師生關(guān)系下，老師可以做到對學(xué)生一對一的輔導(dǎo)，采取針對性的教育方式幫助學(xué)生建立自己的人生觀，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生尊師重道提供合理的氛圍。

尊重學(xué)生課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

營造良好語文教學(xué)課堂氛圍離不開老師的引導(dǎo)更離不開學(xué)生的積極參與。因此，要想實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)就必須要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生課堂主體地位。

努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

課堂氣氛的好壞關(guān)鍵在于參與教學(xué)活動的學(xué)生能否做到積極主動的學(xué)習(xí)，老師必須為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。一是，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)。同一班級，由于學(xué)生學(xué)習(xí)背景不同，素質(zhì)不同，個性不同等原因，因此在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)理解能力有偏差，老師不能按照學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行好壞劃分，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)手段，努力讓不同層次的學(xué)生完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)能力。二是，培養(yǎng)學(xué)生課堂主動性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。要想學(xué)生積極參與教學(xué)過程，就必須要讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)過程充滿自信。老師在課堂中要多提問，多鼓勵，少埋怨，少批判。將整個學(xué)習(xí)過程灌輸自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而讓學(xué)生對未知的知識充滿好奇和渴望，自主積極參與課堂學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)生階段，學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇心，因此，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生課堂氣氛離不開巧妙利用學(xué)生好奇心。一是，展示知識內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮我國文化中的人文美，通過多媒體等教學(xué)新手段形象的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到古典人文之美，激發(fā)學(xué)生了解中華歷史，人文魅力的欲望。只有這樣，學(xué)生才能積極參與課堂，向老師提問，進(jìn)而活躍整個課堂氣氛。二是，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，讓課堂成為學(xué)生思想交鋒的基地。教師在課堂中要積極不同學(xué)生針對同一問題發(fā)表不同看法，然后讓學(xué)生根據(jù)自身理解，判斷學(xué)生看法是否正確，采用辯論等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，渴望學(xué)習(xí)的欲望

總結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛創(chuàng)設(shè)要以充分考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為前提，結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇為目的，通過教育教學(xué)方式的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭晗；現(xiàn)代兒童認(rèn)知發(fā)展與創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)[D]；廣西師范大學(xué)；2004年

篇（8）

現(xiàn)在大部分小學(xué)中高年級的學(xué)生都申請了QQ號，通過QQ的多種互動如在線聊天、視頻語音、文件共享、網(wǎng)絡(luò)硬盤、QQ群聊、郵箱、空間、微博等，進(jìn)行交流溝通，通過多種方式分享著課外資源。小學(xué)語文教師要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，巧妙把QQ多種功能轉(zhuǎn)化成小學(xué)語文教學(xué)所能應(yīng)用的互動性資源優(yōu)勢，有效拓展小學(xué)語文教學(xué)效果，開辟語文教學(xué)的一片新天地。

語文教師可申請專用的語文教學(xué)QQ號，根據(jù)不同學(xué)生層次對所加入的學(xué)生QQ好友進(jìn)行分類編組，這樣有利于因材施教；可開通語文教學(xué)微博，及時(shí)語文教學(xué)動態(tài)；可創(chuàng)建學(xué)生QQ群，團(tuán)隊(duì)共研，共同輔助交流；或創(chuàng)建家長群，及時(shí)了解學(xué)生動態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略；可通過QQ空間和共享文件夾、網(wǎng)絡(luò)硬盤共享文章，擴(kuò)充語文教學(xué)資源；通過QQ可一對一有效音視頻指導(dǎo)或群聊，還可通過QQ郵箱私密指導(dǎo)建議，或群發(fā)海量語文信息；等等。通過QQ的很多交互，可使小學(xué)語文教師如虎添翼大有作為，可有效補(bǔ)充小學(xué)語文教學(xué)課堂的不足，大大增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。

2 利用QQ答疑解惑，增強(qiáng)師生間的交流互動

受45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間的限制，面對每個學(xué)生在課內(nèi)遇到的問題和疑惑，小學(xué)語文教師不可能一一解答。在課外，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、問疑、作業(yè)、評價(jià)時(shí)，QQ交流互動功能正好彌補(bǔ)語文課堂上師生、生生之間缺乏有效實(shí)時(shí)互動與交流的缺陷，可利用QQ和其他同學(xué)交流；學(xué)生也可以在QQ上向教師求教，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求單獨(dú)和教師交流，獲得教師個性化的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生還可以在QQ上留言尋求教師的解答。這樣QQ便成為課堂教學(xué)的有效延伸。

實(shí)現(xiàn)一對一的個別輔導(dǎo) 通過QQ“私”聊，可靈活實(shí)現(xiàn)一對一的個別輔導(dǎo)，同時(shí)可通過語音或視頻實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)場教學(xué)，有效彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中不可能與學(xué)生作面對面交流，不可能一直停留在學(xué)校為學(xué)生釋疑解惑的不足。還可以通過遠(yuǎn)程協(xié)助功能，實(shí)時(shí)控制學(xué)生電腦或呈現(xiàn)自己的電腦桌面內(nèi)容，進(jìn)行互動個別輔助，體現(xiàn)了因材施教原則，也使得師生之間的感情更為融洽。當(dāng)然，這種一對一的輔導(dǎo)還可以拓展到心理教育等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理波動，采用“隱匿”方式與學(xué)生開誠布公地談心、交心，找到讓學(xué)生厭學(xué)語文心理因素，及時(shí)糾正。教師要放下姿態(tài)開展批評與自我評批，與學(xué)生打成一片，成為真心好朋友。

實(shí)現(xiàn)一對多的集體輔助 針對一些共性語文知識點(diǎn)，教師可在QQ群里及時(shí)點(diǎn)拔指導(dǎo)，高效進(jìn)行集體輔助。在輔助過程中，學(xué)生可針對相關(guān)問題提問，教師解答，所有信息學(xué)生都可參考、借鑒，并內(nèi)化成學(xué)生自己的知識系統(tǒng)，更有利于學(xué)生間取長補(bǔ)短，培養(yǎng)語文舉一反三的應(yīng)用能力。這種集體輔助形式相對于傳統(tǒng)教學(xué)課堂僅變換一種網(wǎng)絡(luò)形式而已，學(xué)生可用昵稱，隱藏自己的真實(shí)姓名，交流時(shí)就不會拘束和緊張，師生在輕松愉快的氛圍中交流，更激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，從而更有效完成教學(xué)輔助任務(wù)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)效果。

因?yàn)檫@種QQ群集體輔導(dǎo)，信息比較分散，小學(xué)語文教師在完成輔助任務(wù)后，一定要?dú)w納總結(jié)出輔導(dǎo)提綱和輔導(dǎo)內(nèi)容概要，共享在群文件里，讓學(xué)生下載后再一次反思、消化這次集體討論的知識點(diǎn)，真正起到畫龍點(diǎn)眼的作用。

3 共享語文優(yōu)質(zhì)資源，幫助學(xué)生快捷地獲取知識

在傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂上，語文教師以講授課本內(nèi)容為主，語文學(xué)習(xí)信息不可能及時(shí)和全面?zhèn)鬟f，呈現(xiàn)教學(xué)資源運(yùn)用的有限性，還缺乏實(shí)時(shí)性。例如，教師口頭推薦幾篇優(yōu)秀范文讓學(xué)生閱讀，不可能打印出來發(fā)給學(xué)生，可能大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，就偷懶了。但通過QQ群或QQ郵箱、QQ共享文件夾、網(wǎng)絡(luò)硬盤等功能，可把這幾篇范文的電子版與學(xué)生分享，督促學(xué)生閱讀反思并日記。通過這樣共享語文優(yōu)質(zhì)資源，幫助學(xué)生快捷獲取知識，同時(shí)增強(qiáng)了語文教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)上的海量語文資源，質(zhì)量良莠不齊，需要教師選拔優(yōu)秀、去其糟粕，推薦給學(xué)生學(xué)習(xí)使用。同時(shí)，語文教師要多鼓勵學(xué)生上傳、分享他們所挖掘的語文資源，通過學(xué)生的查詢、分析、下載、提交，增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和語文素養(yǎng)。好的相關(guān)語文優(yōu)質(zhì)資源，可組織學(xué)生分門別類地整理目錄，分別存放、編目，方便查詢和應(yīng)用。

小學(xué)語文教師可利用QQ群的群共享功能，及時(shí)給學(xué)生上傳與當(dāng)天語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教輔資料，供學(xué)生參考——可上傳教學(xué)大綱、習(xí)題、電子書、講義、教學(xué)進(jìn)度表、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)資源，還可發(fā)送一些相關(guān)的圖片、音視頻等學(xué)習(xí)資源，以方便學(xué)生自由下載學(xué)習(xí)……通過QQ群的資源共享，不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，還有效地節(jié)省了學(xué)生查閱搜集資料的時(shí)間，從而在很大程度上增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4 多種形式的QQ輔助拓展功能，全面優(yōu)化語文教學(xué)效果

多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 QQ空間、QQ微博及時(shí)互動評論為學(xué)生開辟了多元評價(jià)渠道，通過上傳學(xué)生范文或日記，或引導(dǎo)一場辯論等，實(shí)現(xiàn)全員有條理、有層次地參與，并通過評倫的強(qiáng)大功能，可實(shí)現(xiàn)有針對性地發(fā)表見解，引導(dǎo)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小組合作幫扶學(xué)習(xí)，帶動全體提高進(jìn)步 語文小組合作幫扶學(xué)習(xí)對子，不僅在課堂內(nèi)外線下實(shí)現(xiàn)，在QQ上也可以實(shí)現(xiàn)。通過創(chuàng)建討論組，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線幫扶學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在QQ里實(shí)現(xiàn)生生之間交流與幫扶，從而跨越時(shí)間和地理的限制，實(shí)時(shí)地進(jìn)行信息傳遞和答疑。不僅增強(qiáng)學(xué)生之間的和諧關(guān)系，還有利于打造具有凝聚力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)提高。

打造語文社區(qū)，共建語文之家 QQ空間的功能強(qiáng)大，可發(fā)表文章、共享資源、照片、分享視頻、傳遞郵件、互評互論等。在這樣一個完整的語文社區(qū)里，師生共同努力創(chuàng)建語文之家——把幾年的語文學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)收獲、影像資料、經(jīng)驗(yàn)心得、反思成果等都積極上傳QQ空間，既記錄這幾年的學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)成果，也為以后復(fù)習(xí)和查詢提供了資源庫，更為以后學(xué)弟學(xué)妹留下寶貴參考資源。

家校聯(lián)動，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 通過QQ這樣的私密流，使得教師與家長交流溝通更方便快捷，他們能更全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理動態(tài)，共同協(xié)商教育、提高學(xué)生成績的辦法，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，摒除QQ工具不良影響，高效應(yīng)用，擴(kuò)容語文課堂教學(xué)。要充分發(fā)揮QQ應(yīng)用到語文教學(xué)中的功能優(yōu)勢，讓QQ成為有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、高效提升教師教學(xué)的好幫手，發(fā)揮在語文教育教學(xué)領(lǐng)域中重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]齊菊紅.淺談QQ的教學(xué)功能[J].中國科技信息， 2007（12）：278.

篇（9）

二、多媒體技術(shù)融入了課堂教學(xué)，有利于突破小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)

在新課程改革中，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠很好地將知識和實(shí)踐應(yīng)用統(tǒng)一起來，這樣才能真正做到學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，學(xué)為所用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式只是限制在教師粉筆書寫、板書教學(xué)的教學(xué)形式下，學(xué)生動手操作的機(jī)會很少，很多時(shí)候，學(xué)生只能是課堂上死記硬背，課堂下重復(fù)習(xí)作，課堂教學(xué)存在一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生很難做到理解知識點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)。而將多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以通過操作多媒體課件，來觀察課件里面的圖像轉(zhuǎn)化、聲音、動畫和視頻，通過動手操作來進(jìn)行現(xiàn)場臨摹，簡化了一些難以理解的知識點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的效率大大提升。比如，在課堂教學(xué)中，學(xué)生容易混淆生字“喝”和“渴”，針對于這樣的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以制作一個Flash課件，把“喝”和“渴”放在一個畫面中進(jìn)行比較，將“喝”的口字旁做成人的嘴巴，表示“喝”是用人的嘴來進(jìn)行，而“渴”將三點(diǎn)水旁進(jìn)行閃爍表示，顯示渴是因?yàn)闆]有水，通過兩個動畫的對比比較，整個課堂效果就生動起來了，學(xué)生也就更容易記住兩個字之間的區(qū)別。在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以組織學(xué)生在多媒體上進(jìn)行填字書寫，當(dāng)寫對了就會有鼓掌，而寫錯了會有“加油”的提示。在整個多媒體教學(xué)過程中，真正做到了教學(xué)生動形象，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)多音字、相近字的興趣十足，通過直觀形象的教學(xué)化難為簡，多媒體教學(xué)效果會非常明顯。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)教與學(xué)之間的交流溝通

教與學(xué)是構(gòu)成小學(xué)語文多媒體課堂的重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的和諧統(tǒng)一，師生之間的溝通交流是十分必要的。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的語文教學(xué)。傳統(tǒng)和多媒體教學(xué)各有利弊，不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，師生之間的交流合作十分頻繁。相反，在多媒體教學(xué)環(huán)境中，由于距離、精力、課程安排等條件的限制，學(xué)生與教師之間的交流往往被忽視。因此，在語文課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和教學(xué)手段進(jìn)行資料的搜集整理，并且及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行信息交流，這種交流也可以貫穿于課堂教學(xué)全過程。比如，在學(xué)習(xí)《文天祥》等人物傳記性的文章的時(shí)候，由于人物一般都離學(xué)生的生活時(shí)間比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)人物的生活習(xí)慣和言語比較生疏。因此，在完成課堂作業(yè)的時(shí)候，可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源來搜集和整理關(guān)于人物生活時(shí)代、為人處世等諸多事宜，這樣對于人物可以重復(fù)了解和掌握，而做完的習(xí)題也可以通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給教師，或者通過聊天工具和教師進(jìn)行交流，教師可以及時(shí)地進(jìn)行信息反饋，然后有針對性地對每個學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。

篇（10）

通過多年的教育實(shí)踐總結(jié)，通過語文教育工作者的努力，我國語文教學(xué)模式在不斷完善，作文先導(dǎo)式教學(xué)模式通過將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)整合到教學(xué)中去，讓學(xué)生更加深入地投入到語文學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

一、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式內(nèi)容

所謂作文先導(dǎo)教學(xué)模式就是為了把小學(xué)生的興趣和需求作為教學(xué)的切入點(diǎn)，把語文教學(xué)的整體性和相關(guān)性作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作文先導(dǎo)式教學(xué)模式注重度學(xué)生表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)，將學(xué)生個人體驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，通過讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，并以此為支撐點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性，對于學(xué)生后期的語言表達(dá)與組織能力的培養(yǎng)有很大幫助。

二、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的實(shí)踐過程

1.情景設(shè)置，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式注重學(xué)生主觀思維的運(yùn)用，從各個角度促進(jìn)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”行為，在這個基礎(chǔ)上，作文先導(dǎo)式教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)板塊的限制，在教材的綜合性上有很大的提升。在課堂教學(xué)過程中，通過前期的教學(xué)情景設(shè)置，讓學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)活動中，在這個環(huán)節(jié)中穿插識字和拼音教學(xué)，與此同時(shí)，通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)觀察，了解學(xué)生的教學(xué)需求。

2.表達(dá)交流，閱讀拓展

在教學(xué)過程中，通過教學(xué)情境的模擬和參與，讓學(xué)生能夠積極地參與表達(dá)，同時(shí)教師通過對學(xué)生所表達(dá)情況的判斷，恰當(dāng)?shù)貙φn堂進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，引入閱讀拓展環(huán)節(jié)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂質(zhì)量。

三、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式概述