電子制作論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇電子制作論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1引言

2002年末，中國電信管線GIS系統建設項目啟動，要求各省、地、縣級電信部門必須采購自己轄區的電子地圖，并希望是大比例尺的。由于GIS的專業性較強，電信部門的領導和技術人員對電子地圖、GIS以及MAPGIS了解很少，因此很有必要將電子地圖的要求和制作過程做一個詳細的介紹，這正是本文的目的。

2關于電子地圖定義和分類

2.1電子地圖的定義

隨著時代的變遷，科學的發展，計算機制圖技術與傳統手工制圖方式相比，實現了質的飛躍，電子地圖產品也就應運而生了。電子地圖是按照一定的組織方式，分別以記錄、文件、數據庫等形式，將正確的地圖數據存儲在有關介質上的數字地圖，它是一種矢量化的圖件，支持無極放大。

2.2電子地圖的分類

國內外有許多的廠商在生產、銷售各種形式的電子地圖，這些電子地圖多已公開出版，一般不涉及密級問題。主要有以下三種。

1）以光盤出版物為載體的電子地圖，它們大多是專題地圖，以專業內容為主，既有矢量格式，又有柵格格式，其中以小比例尺的柵格數據為主。

2）網絡地圖，即在Internet上供用戶查詢的地圖。由于柵格數據應用廣泛且使用方便，網絡地圖主要以柵格數據為主。此類地圖一般內容精練，以交、邊界、水系、居民地等為主要要素，有的涵蓋了全球范圍。

3）GIS、GPS行業用的專業地圖，定位精度高，數據采集一般都源于紙介質的地形圖，很多數據來源于某些國家級權威測繪成圖單位，如美國的地質調查局（USGS數據），人口調查局（TIGER數據）。這些數據經由專業公司加工成各種所需的數據，包括增加、刪除、整飾等工作，精練成大眾或專業數據。

3MAPGIS對電信電子地圖的要求

在電信專業GIS系統中，MAPGIS需要的數字地圖一般為兩類：地理底圖數據和專業電信管網數據，二者比例尺可以不同。在全省集中模式時，除需要本地網地理底圖外，還需要一張全省行政區劃略圖。全省行政區劃略圖和本地網地理底圖必須采用相同的坐標系和坐標單位。下面就將二種形式的地圖做一個詳細的說明。

1）對于MAPGIS本地網管線管理系統所使用的地圖數據精度要求如表1。

2）MAPGIS對全省行政區劃略圖數據精度要求

4如何制作滿足系統要求的電子數據

要制作滿足電信專業管線GIS系統要求的電子數據，一般要求數據制作人員必須對MAPGIS地理信息系統平臺軟件比較熟悉，了解MAPGIS數字制圖的工藝流程。

數據制作分為地理底圖數據和專業數據。地理底圖數據一般通過購買后轉換而來，專業管網數據可以通過購買后轉換而來或直接在地理底圖上采集形成。下面以制作電子底圖數據為例說明數據的制作流程。

4.1格式要求

如果電信部門采購的數據格式不是MAPGIS65格式，可以利用MAPGIS自帶的數據轉換模塊將其它格式數據轉換過來。目前市場常見的數據格式多為ARC/INFO格式數據和AutoCAD的DXF數據，由于格式的差異，必須在編輯好兩種軟件的符號、線型、顏色、圖層、圖案等對照表后，數據的轉換才會符合格式要求。即使如此，轉換過來的數據仍需要進行數據的整理和完善。

4.2制作要點

1）數據整理，包括圖層、顏色、符號、線型的檢查和拓撲錯誤檢查。

2）數據分幅存放，分成不同的目錄，按照不同圖層名存放在計算機里。

3）數據誤差校正和投影檢查，最終保存形式為規定坐標系下的以米為測量單位的大地坐標。

4）利用地圖庫模塊將數據建庫管理，檢查數據在空間位置上拓撲關系的正確性。

篇（2）

首先，它作為一種通訊工具，方便溝通交流。我們學生可以用wechat，Whatsapp等手機軟件與家長保持聯系，與同學溝通感情。智能電話還帶有GPS定位功能在發生危險的時候，能及時定位以快速得到救援。

其次，智能電話學習軟件甚多，增加了我們獲取知識的管道。比如我的智能電話里面就有安裝有道詞典，百斬詞，新概念粵語等學習工具類軟件，可以提高我的學習效率。我家人喜歡用瀏覽器上網關注各國的新聞，從而「手機在手，世界我有」。

最后，智能電話也越來越豐富了我們的娛樂生活。我們可以用它來聽聽音樂，看看電子書，這樣有助減輕學習壓力，做到勞逸結合。

智能電話還有很多其它好處呢！但如硬幣一樣，有兩面，智能電話也如此，它固然有很多好處，然而也有弊端。

其一，智能電話吸引學生沉迷網絡游戲，影響學習，使人不求上進。有些學生自制力不夠好，被智能電話刺激好玩吸引到沉迷于此。更甚者會在上課時玩游戲，還有些人會平時持續玩游戲時間過長。

篇（3）

1ENG方式

ENG，即“電子新聞采集”(ElectronicNewsGathering)。這是一種單機采訪模式，一般是使用便捷式的攝錄一體機，來采集日常電視新聞。這種方式方便、快速、靈活，適應進行突發性新聞事件的報道。ENG技術是電視節目制作技術的基礎，高校廣播電視新聞學專業教學主要是以ENG技術為主，再輻射到EFP技術和ESP技術。

2EFP方式

EFP，即“電子現場制作”(ElectronicFieldProduction)。這套系統一般包括3臺以上的攝像機，1臺視頻信號切換臺，一個調音臺及其他輔助設備。EFP方式主要是在事件發生的現場或演出、競賽現場制作電視節目，進行現場直播或錄播，因此，現場性特別強烈。EFP技術是一個系統集成技術，一般需要演播車來完成，電視臺都具備EFP設備和技術人員。

3ESP方式：

ESP，亦叫“電子演播室制作”(ElectronicStudioproduction)。ESP技術是一個高科技制作系統，設備和技術要求高。包括演播室數字燈光系統、廣播級攝像機系統、高保真音響、還包括數字特技、動畫特技系統。ESP，既可以錄播，也可以直播。是電視臺自辦節目的主要手段，如，大型綜藝節目的制作。

高校廣播電視專業實驗室建設的演播室，設備的高檔程度達不到演播室設備標準，一般配備ENG設備，再配備切換臺、調音臺、非編系統，形成一個電視節目制作系統，同時完成ENG、EFP、ESP各種電視制作方式的實驗教學。

二、基于ENG方式的數字電視節目制作流程

ENG方式是高校廣播電視新聞學專業教學的基本方式。我們在課程設置上圍繞ENG方式安排了幾門核心課程：包括電視節目策劃與編導、電視攝像、電視節目后期制作。課程教學在理論教學的基礎上，組織學生實際動手進行電視節目制作。

數字電視節目制作是一個系統工程，它的流程一般是先進行電視節目的策劃和編導，確定節目主題，在可能的情況下編寫出文字劇本和分鏡頭劇本，根據劇本進行前期素材拍攝，對素材進行后期非線性編輯，生成各種需要的格式，最后進行合成輸出，節目播出。數字信號制作具體過程可以表示為：光信號通過數字攝像機的成像裝置CCD(ChargeCoupledDevice電荷藕合器)生成為電信號，電信號通過模擬數字轉換器存儲為數字信號，上載到非線性編輯系統進行后期編輯，合成輸出各種格式，再通過不同的播出手段，通過光纖、有線電視、網絡等，最后還原成光信號呈現在觀眾的眼前。

三、數字前期攝錄設備的準備

數字電視前期制作設備使用了由CCD、COMS為成像裝置的數字攝像機代替了由電子管、真空管為成像裝置的模擬攝像機。數字攝像機可以分為廣播級、專業級、家用級設備。廣播級前期設備如索尼公司的HDCAM、DigitalBetacam、XDCAMHD、XDCAMSD、MPEGIMX，松下公司的DvcproHD、Dvcpro50，JVC的數字D-9格式等設備，這些設備又可分為高清晰度(HD，分辨率達到1920x1080i)和標準清晰度(sD，分辨率達到720×576)設備。廣播級設備圖像質量好，彩色和灰色度都很逼真，幾乎沒有失真，但價格高，適用于廣播電視行業以及專業影視節目制作公司。專業級數字設備如索尼公司的DVCAM格式以及松下公司的Dvcpro25等設備，這些設備圖像質量低于廣播級設備，適用于一般的電視新聞制作、教育教學、工業、醫療等領域。高校廣播電視專業實驗室一般來說就是配備這些設備如SonyDSR-1.90P、SonyDSR-250P，部分重點高校建有專業演播室，擁有廣播級設備如BETACAMsP、BETACAMSX、MPEGIMX以及Dvcpr050M攝像機。家用級設備如索尼和松下公司的MiniDV、DVD光盤、硬盤攝像機系列產品以及三星、佳能、JVC等眾多品牌的掌中寶數碼攝像機，這些攝像機主要用于家庭娛樂，如旅游、婚禮、生日、聚會等場合。圖像質量一般，價格低廉，小巧輕便。

四、電視攝像技術要求

數字攝像機準備好了，接下來就是拍攝前的技術準備工作了，對于沒有拍攝經驗的學生來說，首先要熟悉自己使用的攝像機，掌握攝像機的使用方法，最好的辦法就是多模機，熟能生巧，隨身攜帶攝像機使用說明書，遇到問題隨時學習。最重要的是要掌握電視拍攝的技術要求，這就是攝像技術基本要求——穩、平、準、勻、清：

1穩——畫面穩定，不抖動和晃動：

攝像師最重要的技術和基本功就是使自己拍攝的畫面保持穩定。看似簡單，實際上沒有長期的練習是不容易做到的。三腳架是減輕畫面晃動的最有效工具。只要情況允許，應盡量使用三腳架，另外可充分利用各種支撐物，如身邊的樹、電線桿、墻壁等等。持機姿式也很重要，應面對被攝體，兩腳自然分開與肩寬，身體挺直站立，重心落在兩腳中間。右肩扛著攝像機，右手握住手柄，左手握住聚焦環，眼睛貼在尋像器上，4個支撐點把牢攝像機。做運動鏡頭拍攝時。如橫搖鏡頭，身體扭向側面從起幅開始，轉動身體回到正面，直至落幅，身體狀態是從不舒服的位置到舒服的位置。拍攝時，應盡量屏住呼吸，或呼吸勻而淺，不能作大幅度的深呼吸。移動拍攝時，步法最為重要，雙膝應略為彎曲，腳與地面平行擦地移動。

2平——畫面保持水平，不傾斜：

平，指所攝畫面中的地平線一定要平。尋像器中看到的景物圖形應橫平豎直。以尋像器的邊框為準來衡量，畫面中的水平線與尋像器的橫邊平行，垂直線與尋像器的豎邊平行。

攝像時確保畫面中地平線平的關鍵是利用三腳架上水平儀的氣泡將三腳架調平，調整云臺位置或者三條腿的長度，使氣泡水平儀的小氣泡正好處于中心位置點上。有的攝像機可在菜單中設定一個正方形小方框位于畫面正中以確保畫面保持水平。

3準——落幅要準，取景、調焦、曝光準確；

準，一般指落幅要準。當某個技巧性鏡頭(如推鏡頭、搖鏡頭)結束時，落幅應該正好是需要的畫面。

拍攝中的“準”還包括白平衡調整要正確；聚焦要準確；光圈調整要準確等等。

4勻——拍攝運動畫面保持速度均勻。

勻，是指運動鏡頭的速率要勻，不能忽快忽慢，推、拉、搖、移、跟都應當勻速進行，鏡頭的起、落幅要交代清楚，不能太快，中間必須是勻速的。

5清——畫面保持清晰，不模糊；

在攝像的過程中，要保持畫面主體清晰，聚焦必須做到焦點清晰。另外為了追求畫面效果，可在景深控制范圍內保證畫面清晰，景深范圍之外，畫面虛幻，形成對比，突出主體。

以上五點技術要求說來并不難，也比較容易理解，但在實際的拍攝中要真正做到這五點要求卻不容易，需要有長期的鍛煉才能做到。

五、電視攝像的基本方式

進入實戰拍攝階段，根據文字劇本和分鏡頭劇本組織素材拍攝。這時候就要掌握固定拍攝、運動拍攝這兩個電視拍攝的基本方式。素材都是通過各種鏡頭表現的。拍攝的功夫就體現在這些鏡頭中，同一素材，不同的攝影師拍攝出的效果大不一樣，著名的攝像師善于把握鏡頭語言，他會用最好的視角效果體現編導的意圖。

1固定拍攝

固定鏡頭是電視節目中運用最多的鏡頭。拍攝點和拍攝角度都不變，攝像機在固定狀態下拍攝素材。拍好固定鏡頭是攝影師必備的基本功和學習拍攝的起點。

固定拍攝具有拍攝簡單、剪接方便、信息集中、觀看舒服等特點。因此，在電視節目中，固定鏡頭最多。

2運動拍攝

運動拍攝包括推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭。在拍攝過程中，通過拍攝點或拍攝角度的改變，形成鏡頭外部的運動，或通過鏡頭焦距的變化，形成景別大小的變化。

(1)推鏡頭

鏡頭從短焦變化到長焦距，視距由遠變近，景物由整體變為局部。推鏡頭是從面到點的表現方式，從全景、遠景變為近景或特寫，用于突出場景中起重要作用的局部細節。

(2)拉鏡頭

鏡頭由從長焦距變化到短焦距，視距由近到遠，景物由局部變為整體。拉鏡頭是從點到面的表現方式，從近景、特寫變為全景、遠景，用于展現主體在環境中所處的位置，交代局部細節與環境全貌的空間關系。

推鏡頭和拉鏡頭又稱為變焦拍攝。變焦鏡頭分為起幅、變焦、落幅三個部分，一般以固定畫面作為起幅和落幅，中間變焦要勻速。

(3)搖鏡頭

搖動拍攝是指拍攝點不改變，邊拍邊改變拍攝角度的方式，有水平搖攝、垂直搖攝、曲線搖攝。搖鏡頭的方式類似人眼掃視環境、環顧四周的視覺效果。一個完整的搖鏡頭包括起幅、搖動、落幅三個部分。搖鏡頭以主體的運動為依據，搖速要均勻，起幅和落幅要準確。

(4)移鏡頭

移動拍攝是指邊拍邊改變拍攝點，攝像機處于運動狀態下拍攝的方式。移動拍攝的方式主要有：前后直移、左右橫移、上下升降移、跟隨移動。

移鏡頭的方式不斷展現空間，觀眾的視線就像跟隨著逐步走近或遠離被拍攝物體。視覺效果更加生動真實。給觀眾帶來更強的主觀參與感。

3綜合拍攝

綜合拍攝是指在同一個鏡頭中，綜合使用推拉搖移的拍攝方式。在搖動、移動的過程中變焦，或移搖結合、邊移邊搖，構成更為復雜多變的綜合運動方式，形成具有獨特意義的鏡頭語言。

高校的電視攝像課程教學主要是要求學生掌握電視攝像的基本方式和電視攝像的技術要求，并在實踐中加以運用，為以后進人廣播電視行業打下堅實的基礎。

六、重視音頻素材收集

在電視節目前期拍攝過程中，視頻信號和音頻信號是兩個不可或缺的主要因素。如果忽視了其中任何一個部分，都會給后期制作帶來麻煩甚至對節目制作帶來巨大的損失，有的會造成制作成本的增加(如重新拍攝和錄音)，有的會造成無法補救的后果(如現場場景無法復制)。

在前期音頻素材的收集中，要注意以下幾點：

1、在拍攝前，一定要檢查設備的運轉正常性，確保話筒運轉正常，最好是先嘗試拍攝一段畫面和錄音，再回放一下確認視頻和音頻信號的正常。

2、注意采集同期聲，同期聲是隨畫面同時產生的聲音，具有現場感強，后期不能復制等特點，所以在前期視音頻素材采集中應特別重視同期聲采集，給后期制作留下充足的音頻素材。

篇（4）

電視節目制作技術包括前期制作技術和后期制作技術兩個部分。目前，電視技術已經全面進入數字技術時代。相對于模擬電視，數字電視節目制作技術最根本的變化在于使用了數字攝像機、數字錄像機等前期數字設備，使用了基于硬盤的非線性編輯系統。模擬攝像機、錄像機以及基于磁帶的線性編輯系統全面退出歷史舞臺。

筆者從自己在高等學校廣播電視新聞學專業的教學實踐以及自身對數字電視節目制作的具體實踐出發，對數字電視節目前后期制作技術進行了深入的研究和探索。現將數字電視節目前后期制作技術和流程進行一些總結，以期實現對在校廣播電視專業的大學生和廣電部門以及影視節目制作部門提供一些技術支持和借鑒。

一、電視節目制作方式

在討論數字電視制作技術之前，首先我們要掌握電視節目制作方式的種類。電視節目制作方式有ENG、EFP、ESP三種方式：

1ENG方式

ENG，即“電子新聞采集”(ElectronicNewsGathering)。這是一種單機采訪模式，一般是使用便捷式的攝錄一體機，來采集日常電視新聞。這種方式方便、快速、靈活，適應進行突發性新聞事件的報道。ENG技術是電視節目制作技術的基礎，高校廣播電視新聞學專業教學主要是以ENG技術為主，再輻射到EFP技術和ESP技術。

2EFP方式

EFP，即“電子現場制作”(ElectronicFieldProduction)。這套系統一般包括3臺以上的攝像機，1臺視頻信號切換臺，一個調音臺及其他輔助設備。EFP方式主要是在事件發生的現場或演出、競賽現場制作電視節目，進行現場直播或錄播，因此，現場性特別強烈。EFP技術是一個系統集成技術，一般需要演播車來完成，電視臺都具備EFP設備和技術人員。

3ESP方式：

ESP，亦叫“電子演播室制作”(ElectronicStudioproduction)。ESP技術是一個高科技制作系統，設備和技術要求高。包括演播室數字燈光系統、廣播級攝像機系統、高保真音響、還包括數字特技、動畫特技系統。ESP，既可以錄播，也可以直播。是電視臺自辦節目的主要手段，如，大型綜藝節目的制作。

高校廣播電視專業實驗室建設的演播室，設備的高檔程度達不到演播室設備標準，一般配備ENG設備，再配備切換臺、調音臺、非編系統，形成一個電視節目制作系統，同時完成ENG、EFP、ESP各種電視制作方式的實驗教學。

二、基于ENG方式的數字電視節目制作流程

ENG方式是高校廣播電視新聞學專業教學的基本方式。我們在課程設置上圍繞ENG方式安排了幾門核心課程：包括電視節目策劃與編導、電視攝像、電視節目后期制作。課程教學在理論教學的基礎上，組織學生實際動手進行電視節目制作。

數字電視節目制作是一個系統工程，它的流程一般是先進行電視節目的策劃和編導，確定節目主題，在可能的情況下編寫出文字劇本和分鏡頭劇本，根據劇本進行前期素材拍攝，對素材進行后期非線性編輯，生成各種需要的格式，最后進行合成輸出，節目播出。數字信號制作具體過程可以表示為：光信號通過數字攝像機的成像裝置CCD(ChargeCoupledDevice電荷藕合器)生成為電信號，電信號通過模擬數字轉換器存儲為數字信號，上載到非線性編輯系統進行后期編輯，合成輸出各種格式，再通過不同的播出手段，通過光纖、有線電視、網絡等，最后還原成光信號呈現在觀眾的眼前。

三、數字前期攝錄設備的準備

數字電視前期制作設備使用了由CCD、COMS為成像裝置的數字攝像機代替了由電子管、真空管為成像裝置的模擬攝像機。數字攝像機可以分為廣播級、專業級、家用級設備。廣播級前期設備如索尼公司的HDCAM、DigitalBetacam、XDCAMHD、XDCAMSD、MPEGIMX，松下公司的DvcproHD、Dvcpro50，JVC的數字D-9格式等設備，這些設備又可分為高清晰度(HD，分辨率達到1920x1080i)和標準清晰度(sD，分辨率達到720×576)設備。廣播級設備圖像質量好，彩色和灰色度都很逼真，幾乎沒有失真，但價格高，適用于廣播電視行業以及專業影視節目制作公司。專業級數字設備如索尼公司的DVCAM格式以及松下公司的Dvcpro25等設備，這些設備圖像質量低于廣播級設備，適用于一般的電視新聞制作、教育教學、工業、醫療等領域。高校廣播電視專業實驗室一般來說就是配備這些設備如SonyDSR-1.90P、SonyDSR-250P，部分重點高校建有專業演播室，擁有廣播級設備如BETACAMsP、BETACAMSX、MPEGIMX以及Dvcpr050M攝像機。家用級設備如索尼和松下公司的MiniDV、DVD光盤、硬盤攝像機系列產品以及三星、佳能、JVC等眾多品牌的掌中寶數碼攝像機，這些攝像機主要用于家庭娛樂，如旅游、婚禮、生日、聚會等場合。圖像質量一般，價格低廉，小巧輕便。

四、電視攝像技術要求

數字攝像機準備好了，接下來就是拍攝前的技術準備工作了，對于沒有拍攝經驗的學生來說，首先要熟悉自己使用的攝像機，掌握攝像機的使用方法，最好的辦法就是多模機，熟能生巧，隨身攜帶攝像機使用說明書，遇到問題隨時學習。最重要的是要掌握電視拍攝的技術要求，這就是攝像技術基本要求——穩、平、準、勻、清：

1穩——畫面穩定，不抖動和晃動：

攝像師最重要的技術和基本功就是使自己拍攝的畫面保持穩定。看似簡單，實際上沒有長期的練習是不容易做到的。三腳架是減輕畫面晃動的最有效工具。只要情況允許，應盡量使用三腳架，另外可充分利用各種支撐物，如身邊的樹、電線桿、墻壁等等。持機姿式也很重要，應面對被攝體，兩腳自然分開與肩寬，身體挺直站立，重心落在兩腳中間。右肩扛著攝像機，右手握住手柄，左手握住聚焦環，眼睛貼在尋像器上，4個支撐點把牢攝像機。做運動鏡頭拍攝時。如橫搖鏡頭，身體扭向側面從起幅開始，轉動身體回到正面，直至落幅，身體狀態是從不舒服的位置到舒服的位置。拍攝時，應盡量屏住呼吸，或呼吸勻而淺，不能作大幅度的深呼吸。移動拍攝時，步法最為重要，雙膝應略為彎曲，腳與地面平行擦地移動。

2平——畫面保持水平，不傾斜：

平，指所攝畫面中的地平線一定要平。尋像器中看到的景物圖形應橫平豎直。以尋像器的邊框為準來衡量，畫面中的水平線與尋像器的橫邊平行，垂直線與尋像器的豎邊平行。攝像時確保畫面中地平線平的關鍵是利用三腳架上水平儀的氣泡將三腳架調平，調整云臺位置或者三條腿的長度，使氣泡水平儀的小氣泡正好處于中心位置點上。有的攝像機可在菜單中設定一個正方形小方框位于畫面正中以確保畫面保持水平。

3準——落幅要準，取景、調焦、曝光準確；

準，一般指落幅要準。當某個技巧性鏡頭(如推鏡頭、搖鏡頭)結束時，落幅應該正好是需要的畫面。拍攝中的“準”還包括白平衡調整要正確；聚焦要準確；光圈調整要準確等等。

4勻——拍攝運動畫面保持速度均勻。

勻，是指運動鏡頭的速率要勻，不能忽快忽慢，推、拉、搖、移、跟都應當勻速進行，鏡頭的起、落幅要交代清楚，不能太快，中間必須是勻速的。

5清——畫面保持清晰，不模糊；

在攝像的過程中，要保持畫面主體清晰，聚焦必須做到焦點清晰。另外為了追求畫面效果，可在景深控制范圍內保證畫面清晰，景深范圍之外，畫面虛幻，形成對比，突出主體。

以上五點技術要求說來并不難，也比較容易理解，但在實際的拍攝中要真正做到這五點要求卻不容易，需要有長期的鍛煉才能做到。

五、電視攝像的基本方式

進入實戰拍攝階段，根據文字劇本和分鏡頭劇本組織素材拍攝。這時候就要掌握固定拍攝、運動拍攝這兩個電視拍攝的基本方式。素材都是通過各種鏡頭表現的。拍攝的功夫就體現在這些鏡頭中，同一素材，不同的攝影師拍攝出的效果大不一樣，著名的攝像師善于把握鏡頭語言，他會用最好的視角效果體現編導的意圖。

1固定拍攝

固定鏡頭是電視節目中運用最多的鏡頭。拍攝點和拍攝角度都不變，攝像機在固定狀態下拍攝素材。拍好固定鏡頭是攝影師必備的基本功和學習拍攝的起點。固定拍攝具有拍攝簡單、剪接方便、信息集中、觀看舒服等特點。因此，在電視節目中，固定鏡頭最多。

2運動拍攝

運動拍攝包括推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭。在拍攝過程中，通過拍攝點或拍攝角度的改變，形成鏡頭外部的運動，或通過鏡頭焦距的變化，形成景別大小的變化。

(1)推鏡頭

鏡頭從短焦變化到長焦距，視距由遠變近，景物由整體變為局部。推鏡頭是從面到點的表現方式，從全景、遠景變為近景或特寫，用于突出場景中起重要作用的局部細節。

(2)拉鏡頭

鏡頭由從長焦距變化到短焦距，視距由近到遠，景物由局部變為整體。拉鏡頭是從點到面的表現方式，從近景、特寫變為全景、遠景，用于展現主體在環境中所處的位置，交代局部細節與環境全貌的空間關系。

推鏡頭和拉鏡頭又稱為變焦拍攝。變焦鏡頭分為起幅、變焦、落幅三個部分，一般以固定畫面作為起幅和落幅，中間變焦要勻速。

(3)搖鏡頭

搖動拍攝是指拍攝點不改變，邊拍邊改變拍攝角度的方式，有水平搖攝、垂直搖攝、曲線搖攝。搖鏡頭的方式類似人眼掃視環境、環顧四周的視覺效果。一個完整的搖鏡頭包括起幅、搖動、落幅三個部分。搖鏡頭以主體的運動為依據，搖速要均勻，起幅和落幅要準確。

(4)移鏡頭

移動拍攝是指邊拍邊改變拍攝點，攝像機處于運動狀態下拍攝的方式。移動拍攝的方式主要有：前后直移、左右橫移、上下升降移、跟隨移動。移鏡頭的方式不斷展現空間，觀眾的視線就像跟隨著逐步走近或遠離被拍攝物體。視覺效果更加生動真實。給觀眾帶來更強的主觀參與感。

3綜合拍攝

綜合拍攝是指在同一個鏡頭中，綜合使用推拉搖移的拍攝方式。在搖動、移動的過程中變焦，或移搖結合、邊移邊搖，構成更為復雜多變的綜合運動方式，形成具有獨特意義的鏡頭語言。高校的電視攝像課程教學主要是要求學生掌握電視攝像的基本方式和電視攝像的技術要求，并在實踐中加以運用，為以后進人廣播電視行業打下堅實的基礎。

六、重視音頻素材收集

在電視節目前期拍攝過程中，視頻信號和音頻信號是兩個不可或缺的主要因素。如果忽視了其中任何一個部分，都會給后期制作帶來麻煩甚至對節目制作帶來巨大的損失，有的會造成制作成本的增加(如重新拍攝和錄音)，有的會造成無法補救的后果(如現場場景無法復制)。

在前期音頻素材的收集中，要注意以下幾點：

篇（5）

歷代英雄，哪有不好酒之徒？讀完這本書，更讓我領略了一下他們的英雄氣概。先說楚霸王項羽與漢高祖劉邦的鴻門宴。酒宴之上，項羽由于自己的居功自傲，心慈手軟，而不聽范增的勸告，放棄了親手殺死心腹大患的機會。項莊舞劍，意在沛公，本也想幫助項羽暗殺劉邦，但沒有成功。項羽有勇無謀，導致自己拱手讓江山，最后在烏江含恨自刎。楚漢相爭，項羽.劉邦皆為英雄。時遷三國，魏國曹操，蜀國孔明，吳國孫權……又何嘗不為英雄？就像書中的“火燒連營”，劉備急于為義弟報仇，不惜傾國攻打吳國，但因雙方對峙不下，劉備在高山之上布下五百里連營，卻不料犯了用兵大忌，被吳國反抓機會，用一把大火燒成一片廢墟。還好孔明及時接應，否則后果不堪預料。

男兒雖勇，但女兒也不會示弱，宋代女英雄穆桂英，她親自掛帥出征的事跡至今還成為美談。

英雄人物給予我們許多“英雄道理”，最讓我受益匪淺的是：金無足赤，人無完人。在人生中必定會有成敗，只是有的成敗給人教訓，有的成敗決定前途，有的成敗卻能主宰命運。想成為英雄不難，只看你敢不敢拼搏。人生能有幾回搏呢？不去拼搏，何來成功。

我，是一個女孩。雖不會像武松那樣“千杯不醉”，也不會像喬峰那樣豪情痛飲，但我熱愛濃郁的酒香。就像在酒香中品完這本詮釋英雄的書一樣，讓我的生活也充滿“英雄氣息”，讓我可以對著浩空皎月說：“煮酒論英雄，同予者何人？”

篇（6）

我們宣布：

我們是相互依存的。我們每一個人都依賴于整體的福利，所以，我們珍視生物共同體，珍視人、動物和植物，珍視對地球、空氣、水和土壤的保護。

我們對于自己所做的一切，都負有個人的責任。我們所有抉擇、行動和無所行動，都會產生種種結果。

我們希望別人怎樣對待我們，我們就必須怎樣對待別人。我們承諾敬重生命與尊嚴，敬重獨特性與多樣性，以使每一個人都得到符合人性的對待，毫無例外。我們必須耐心和寬容。我們必須能夠寬恕，從過去吸取教益，但絕不讓自己受制于仇恨的記憶。我們必須彼此敞開心懷，為著世界共同體的事業而埋葬我們的種種狹隘分歧，實行一種團結一致和相互關聯的文化。

我們把人類看做自己的家庭。我們必須努力做到既仁慈而又慷慨。我們不應該只為自己而活，而應該也為別人服務，永遠不忘記兒童、老人、窮人、受難者、殘疾人、難民和孤獨者。不應該把任何一個人作為二等公民來看待或對待，不應該以任何方式去利用任何一個人以謀私利。男人與女人之間應該有平等的伙伴關系。我們應該避免任何一種性方面的不道德行為。我們應該拋棄一切形式的控制或虐待。

我們決心致力于一種非暴力的、正義與和平的文化。我們要放棄以暴力作為解決分歧的手段，絕不壓迫、傷害、折磨或殺害其他人。

我們必須努力爭取一種公正的社會和經濟秩序，在其中，每一個人都有同等的機會去充分實現其作為人的潛能。我們應該公平對待一切人，避免偏見與仇恨，在說話和行動中充滿真誠和同情。我們不應偷竊。我們應該擺脫對權力、特權、金錢和消費的欲求之控制，去創造一個正義與和平的世界。除非個人的意識首先得到改變，否則，世界就不可能變得更好。我們發誓，要通過修煉自己的心靈或積極的思維，來增進我們的意識。如果不冒風險、不做犧牲的準備，我們就不會有根本的改變。因此，我們決心遵守這種全球倫理，致力于相互理解、委身于有益社會、追求和平、善待自然的生活方式。

我們呼吁所有一切人，都來同我們一起行動！抉擇、行動和無所行動，都會產生種種結果。

我們希望別人怎樣對待我們，我們就必須怎樣對待別人。我們承諾敬重生命與尊嚴，敬重獨特性與多樣性，以使每一個人都得到符合人性的對待，毫無例外。我們必須耐心和寬容。我們必須能夠寬恕，從過去吸取教益，但絕不讓自己受制于仇恨的記憶。我們必須彼此敞開心懷，為著世界共同體的事業而埋葬我們的種種狹隘分歧，實行一種團結一致和相互關聯的文化。

我們把人類看做自己的家庭。我們必須努力做到既仁慈而又慷慨。我們不應該只為自己而活，而應該也為別人服務，永遠不忘記兒童、老人、窮人、受難者、殘疾人、難民和孤獨者。不應該把任何一個人作為二等公民來看待或對待，不應該以任何方式去利用任何一個人以謀私利。男人與女人之間應該有平等的伙伴關系。我們應該避免任何一種性方面的不道德行為。我們應該拋棄一切形式的控制或虐待。

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中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0279-02

一、引言

畢業設計是高職院校電子類專業教學中的非常重要的環節，也是一次完整的綜合實踐訓練的過程。通過畢業設計，既能提高學生綜合運用所學的專業知識解決一般應用問題的能力，也能提高學生的創新思維意識、提升綜合能力素質與電子類工程實踐應用能力，對學生即將步入社會進入電子企業工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業設計教學現狀究竟如何，值得探討。

二、畢業設計現狀調查

畢業設計現狀調查主要從時間安排、重視程度、畢業設計過程和畢業設計的感受4個維度設計問卷調查。

1.時間安排。寧波地區電子類高職院校畢業設計所安排的時間基本為大三一學年或大三下學期。

2.重視程度。對于畢業設計哪個方面最重視，學生有27%選論文格式，31%選結構設計，35%選內容，17%選創新點。而教師有33%選論文格式，37%選結構設計，18%選內容，12%選創新點。

結果顯示，學生更愿關注論文內容和結構，而教師更重視論文結構和格式。

3.畢業設計過程。從選題來看，學生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業生的題目32%，企業題目12%。

從這一數據可以看出學生的畢業設計很少與企業的頂崗實習結合起來，學生的選題具有網絡題目重復性較高，不具有研究的前沿性和創新性，并為學生參考和抄襲網絡及往屆畢業設計提供了方便。

從內容來看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點，大部分學生自己寫的30%，完全學生寫的2%。

從這一數據可看出，大部分學生依賴于網絡，將網上下載的論文整理而成。還有其參考文獻和論文內容根本不相呼應，在答辯時更是表現出對論文并未真正理解的。

對于畢業設計有無作品要求。每個學校的要求不同，12%的學生完成了實物作品，34%的學生有模擬仿真，而54%的學生只完成了畢業論文。

以上數據可看出，教師或者專業并無實物制作要求，學生基本不會主動去完成實物制作的，只有很少學生學得好，動手能力強的才會去做實物，一般學生能去電路仿真就已經不錯了。

4.畢業設計的感受。對于學生在畢業設計中最缺乏的是什么，12%學生認為是查找資料，35%的學生認為是設計方案，13%的學生認為是實物制作，40%的學生認為是理解和答辯的能力。而教師的調查則是15%認為是學生缺乏查找資料的能力，30%認為是設計方案，24%認為是實物制作，31%認為是理解和答辯的能力。

這說明學生的能力都需要加強，尤其是設計方案、實物制作及答辯能力，這需要教師平時上課時加強。畢業設計對頂崗實習起到的作用甚少，而根本無法達到畢業設計的初衷，所以不管是教師和學生都很想改變目前畢業設計的現狀。

三、畢業設計現狀不理想的主要問題及原因分析

從調查來看，學生的畢業設計現狀不容樂觀，主要體現在論文選題相似度較高，研究內容重復性較多，更存在抄襲現象嚴重，重視度不高等問題。為此，對現狀的主要原因進行了調查、分析，并提出相應的對策。

造成電子專業畢業設計現狀不理想的主要原因是：

1.時間安排不合理。畢業設計時間可因學生而異做相應的調整，不能一刀切。如果學生認為畢業設計難，在企業不能完成或沒時間完成的，可將畢業設計時間和頂崗實習時間分開，畢業設計可安排在頂崗實習前，安排在大三上學期，時間為一個月，只要學生專心完成畢業設計，一個月的時間足矣。如果學生已經找好頂崗實習單位的，就可以將畢業設計與頂崗實習結合起來，既完成企業的項目也完成了畢業設計。

2.指導老師要求不高。學校或系里相關的文件規定，必須要有實物制作，論文字數，并且重復率控制在20%以下，論文格式正確，結構合理，設計方案正確，條理清晰等要求。指導教師嚴格按照文件規定執行，指導教師和學生都會重視畢業設計，學生在教師的監督下一定也會認真完成畢業設計。

3.寫作水平有限，學生認為不會寫畢業設計。教師在課程設計中最好能讓學生有機會練習寫設計報告或小論文。

4.對專業不感興趣。教師在教專業課時應盡量激發學生的專業興趣，如實在提不起個別學生的興趣，則對于這一類學生，要求可適當降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時課程設計里的項目或難度低的項目給這一批學生做。

四、高職院校電子專業畢業設計指導模式

為了能讓高職電子專業學生能高質量地完成畢業設計，也為了指導教師能更好地指導好學生，并為提高高職電子專業畢業論文（設計）教學工作的規范化水平，使畢業設計真正達到鞏固和拓展所學的基本理論和專業知識，培養學生綜合應用、分析和解決實際問題的能力，培養學生的創新意識和創新能力，培養學生科學嚴謹的作風，以及團隊合作能力、報告制作能力和語言表達能力，課題組研究了電子專業畢業設計的指導模式。

本文按照畢業設計的步驟研究電子專業畢業設計的“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個步驟的指導模式。

1.選題：選題必須要有專業性，但并不一定是電子研發類題目。可根據教師在研課題選取子課題或者歷屆競賽題目或者教師分配題目，學生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數同學抄襲，而讓大部分同學的畢業設計與頂崗實習崗位相結合。

2.開題：學生選題通過后，開題需完成開題報告，開題報告包括課題簡介、選題依據（來源）及意義、課題的實施方案、論文（設計）工作進程及參考文獻五部分內容，每一部分內容都有注釋，比如課題的實施方案，包括兩部分的內容要寫，第一部分是設計，要完整描述實現方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設計方案，達到目的；要有一份設計說明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調研準備，然后調研基本情況，匯總、統計、提取、比較調研結果，最后再進行論證等；準確說明所要使用的方法；最終目標要明確表述出來。但需注意：這一部分的內容應該和《設計任務書》中的第一部分（設計內容）、第二部分（具體要求）的內容相對應，就是說明怎樣完成和實現《設計任務書》中所規定的內容要求，但不要照抄《設計任務書》。

3.中期檢查：在完成開題報告后，教師要對學生的開題報告進行中期檢查，完成中期檢查表，內容包括選題質量、開題報告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導教師對學生的頂崗實習和畢業設計的情況做出相應的評價五部分內容。其中指導教師指出的存在的主要問題對學生接下來做的畢業設計起著重要的指導作用。

4.報告和作品評審：學生完成畢業設計終稿和實物制作后，交給指導老師進行評審。對于學生來講，這一步驟是對他這么長時間完成的畢業設計報告和作品是否能得到導師肯定的關鍵環節。所以報告和作品評審必須抱著公平公正的態度評審，當然，評審需要評審標準。對于報告的標準，主要是從論文的格式、結構、內容上進行評審，其中內容包括摘要、關鍵詞、目錄、背景和意義、國內外研究現狀、總體設計方案、具體的電路設計、測試方法和數據、結果分析及總結、參考文獻和致謝。作品評審從作品的難度、要求、學生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進行評分。

5.答辯：答辯主要審查學生的論文是否自己完成，審查學生對論文及相關知識的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進一步有所提高。學生通過答辯，讓答辯組老師進一步了解論文立項的依據和學生處理課題的實際能力，另外也檢查學生的PPT的制作能力、語言表達能力、現場的反應能力。答辯組教師根據學生的匯報和答辯的情況給予評價，由兩部分成績――畢業設計和答辯成績組成，畢業設計（論文）質量應從選題對口性、信息收集處理、內容創新和實用性、文字圖表規范等方面考核，答辯情況主要從學生表達、應變及解決能力等方面考核。

6.評分及歸檔：最后對學生的畢業設計進行評分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學生總的評分由指導老師對學生的報告和作品評審和答辯兩部分成績組成，各占50%，歸檔是對學生的開題報告、任務書、論文終稿、中期檢查報告、報告和作品評審表、答辯記錄和答辯評分表和答辯成績表以及成績評定表進行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進行歸檔。

五、總結

以寧波地區高職院校電子類專業作為調研對象，設計并實施問卷調查，主要調研了高職院校電子類專業師生對畢業設計的真實看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業畢業設計的主要存在的問題，最后，結合課題組對國內外高職院校電子類畢業設計的了解，借鑒國內外優秀的經驗，從“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個方面有針對性地提出電子類畢業設計指導模式的相關措施。特別是選題、報告和作品評審這兩個環節。

參考文獻：

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0.引言

作為全國最高規格的學生電子類競賽，全國大學生電子設計競賽一直引導高校在實驗教學中注重培養大學生創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風。[1]每一屆的競賽都涌現出許多優秀的、動手能力強的電子人才，但另一方面，也暴露了現今高校電子類本科教學的許多不足之處。

在全國大學生電子設計競賽中，參賽的大多是每所高校最具動手能力的學生。但從交作品的情況看，即便是優秀學生，某些學生的電子設計水平還是明顯不足：有的學生拿不出一點成果，既沒有硬件電路，也沒有軟件程序，甚至沒有設計論文；有的參賽學生雖然把一些硬件電路板做出來了，卻因為程序調試不通過，即使設計論文寫得再好，也沒有達到題目的基本要求。而從這些學生的參賽過程，可以分析其在電子設計方面存在的主要問題。

1.知識面窄

面對競賽題目，方案選型、實際產品制作，學生表現出知識面非常狹窄，思維不夠活躍，不能夠提出多種設計方案來選擇。根本原因在于學生甚至個別教師，在教與學過程中都過于注重教科書的個別經典案例，而對實際應用、設計思路卻知之甚少，導致面對設計題目時不知所措。論文大全。

因此，電子專業教學中就要加入大量的關于電子設計、應用的內容。應該在保證基礎知識的前提下，適當剔除對實際應用意義不大而偏重理論研究的內容，將這些內容留給考研學生或研究生學習。另外，集成技術和芯片封裝飛速發展，要求我們在教學過程中強調基本原理、基本分析方法的同時，增加新器件和專用集成電路內容，使基本原理和實際應用有機結合，進而著重分析由功能單元構成的通用集成電路的應用。因此，應該根據社會的需求和電子設計競賽的內容增加介紹一些新集成電路和可編程器件等教學內容。同時，還可以組織開展一些跟電子設計有關的選修課、講座以及技能訓練活動，以提高學生的專業水平、開拓學生的專業視野。

2.實踐動手能力較弱

部分學生雖然做過相關課程的實驗、實習，但制作實際產品時卻不知從何做起，基本的電子制作技能較差，不能做到布線規范、焊接牢固、懂得排除故障等等。若一個電子設計者不掌握這些技能，那么他不可能把自己的設計成果做成實物來調試，也就不能驗證其設計的合理性。論文大全。因此，這些都是把電子產品付諸實際的基礎技能。而部分學生缺乏技能鍛煉，能力亟待提高。

要解決這個問題，建議壓縮純理論的教學內容，把時間留給學生多做實驗、多做實習、多做電子產品的設計，而且學生要有足夠的時間把這些實踐練習仔細做、重復做。譬如電子工藝實習時，制作電子產品的每一步驟都應該讓學生操作：從電子元器件（包括貼片元件）的識別與檢測，到印制電路板的設計、制作，再到電子元器件的安裝、焊接（包括拆焊），整機調試、測試，最后寫出總結報告。整個過程缺一不可，而且應該在實習中安排若干件電子產品，讓學生通過這幾件產品把每個步驟都重復幾遍。只有這樣，學生才會練就制作電子產品的功底，在真正設計電路的時候，就會減少因為制作上的失誤而導致調試失敗、產品完成不了的機會。

3.綜合運用知識能力差

一個電子產品的開發，包括方案論證、器件選取、單元電路調試、電路圖的設計、電路板的制作、程序編寫、調試及系統測試等內容。這一方面要求設計者有很強的系統概念，對整個方案的選取有宏觀的把握；另一方面，又要求設計者對每個單元電路有相當的把握。在電子系統的設計中，部分學生會因一個很小的細節問題而導致整個系統最終失敗或開發停滯不前。而另外一些學生，雖然對每個知識點都熟悉，但是多個知識點結合起來，關系錯綜復雜，多個模塊組合成一個系統的時候，駕馭能力明顯力不從心，綜合應用所學知識的能力不強。論文大全。

學生出現此問題，歸根結底是因為他們缺乏電子設計的鍛煉。所以，可以改變以理論帶動教學的傳統思維，嘗試以典型產品來帶動電子技術理論課程的教學，能使理論與實踐結合，提高教學效果。譬如以電子時鐘作為主題，當學生學習數字電子技術時，教師引導學生利用數字集成電路芯片設計一款電子時鐘；當學生學習單片機技術時，教師引導學生采用軟件和硬件相結合的思想重新設計一款電子時鐘，用與之前完全不同的電路結構實現同樣的功能；隨著課程的繼續，在基本的電子時鐘的基礎上逐步加入鬧鐘、整點報時、語音報時等等功能。用這種方法推廣到以多個典型產品來帶動教學，學生就既能掌握到理論知識，又能掌握到設計技術，更對基本的電子產品爛熟于胸，這不止對其比賽，對其以后的工作或深造也是極為有利的。

4.眼高手低

全國大學生電子設計競賽極能檢測學生的電子設計功底。若學生在課外不花大量時間浸在電子設計的世界中，很難鍛煉出設計實際產品的能力。很多學生在校學習過程中，老師布置的作業、實驗、實習、小設計等都能很好地完成，考試也能高分通過，就覺得自己能自如地參與競賽。但實際上，在有限的四天三夜的競賽時間里，真正能踏踏實實做出實物，調試成功的卻鳳毛麟角。這反映出學生缺乏對自身能力的審視，眼高手低。

針對此情況，可以開展校內電子設計大賽，這樣既可形成學習氣氛，提高學生的實際動手能力，讓學生有審視自身能力的機會，也可為學生提供施展才能的空間，為更多的優秀學生脫穎而出創造條件，更能為全國大學生電子設計競賽選拔優秀學生。其次，建立電子設計競賽訓練中心，定時開展課外活動，讓學生在教師的指導下根據自己的興趣，自己或組隊選題、設計，進行電子制作，培養學生自主學習和合作能力。

5.結束語

“重理論輕實踐”一直是高等教育中的問題。[2]大學生電子設計競賽再一次證實了問題的存在，也正在促進各大高校的教學改革。而教學改革又會提高競賽的水平。競賽與教改，必將互相要求、互相促進，共同為培養優秀的電子人才而持續發展。

【參考文獻】

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篇（10）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

應用型本科院校電子信息類專業的畢業設計一般要求學生獨立完成課題的方案設計、電路設計、原理圖與PCB圖設計、實物制作與調試、撰寫論文以及答辯等多個環節，是對電子信息類畢業生工程實踐技能和科學研究能力的綜合考核。但是，近年來由于高校擴招和生源質量的下降，以及畢業生就業壓力增大的影響，導致電子信息類專業畢業論文（設計）的質量出現明顯的下降。因此，如何提高畢業設計（論文）的質量已成為高校教學改革研究的一個重要課題。

1 畢業論文（設計）中的主要問題

1.1 學生缺乏工程實踐能力

我校工程實踐教育中始終存在著“重理論、輕實踐”的認識傾向，忽視了大學生實踐能力的培養，因此學生在做畢業設計時，有的不會做方案設計；有的缺乏研究思路和方法；有的儀器操作不熟練，不會排除在實物制作與調試中遇到的故障和問題，導致實物沒調試成功；這些極大地挫傷了學生的積極性，影響了畢業設計的質量。

1.2 學生投入的時間、精力嚴重不足

我校的畢業設計安排在第8學期的1～16周，正是企事業單位招聘的高峰時刻，由于如今經濟轉型，大學生就業壓力巨大，尋找一個好單位，需要花費大量的時間去參加招聘會和面試，如果面試成功，用人單位希望學生馬上頂崗實習，使得學生在畢業設計中實際投入的時間和精力不足，當然還有極少數學生忙于補考等遺留問題的解決也牽扯了大量的精力，影響了畢業設計的質量。

1.3 學生對畢業設計認識上有誤區

我校大多數學生認為畢設對尋找工作單位沒有影響，同時認為畢業設計總是可以通過的，沒有將畢業設計看成是大學實踐活動中最重要的綜合實習，是對自己工程實踐能力和創新能力的培養，是自己清晰了解設計過程的學習，是自己論文撰寫能力的培養，對自己在以后的實際工作中盡快適應社會，影響巨大。

2 提高畢業論文（設計）的措施和建議

2.1 合理設置課程體系，優化教學內容

我校作為應用型本科院校，為培養學生的工程實踐能力，對人才培養方案和教學大綱進行了修改，突出學生實踐能力的培養，使學生有進行系統設計、實驗分析和數據處理的能力。課程體系改革中進行了如下修改：（1）將課程體系分為公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、實踐教學五個模塊。（2）重視專業基礎課程平臺建設，對電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術等教學內容優化，主要強調電路理論的基本理論和概念，電子器件的外部特性，突出實踐運用，加強實驗教學，在實驗性教學中增加設計性實驗。（3）對一些實踐性較強的課程，如單片機，將其由專業基礎課調整為選修課，考核方式為項目設計，突出學生的實踐能力。（4）針對應用型本科的特點，調整專業選修課程內容，突出實踐運用，將一些理論性較強的選修課進行調整，如模式識別、圖像處理等，調整為射頻電路及CAD技術、FPGA通信設計基礎、ARM原理與應用等。（5）優化實踐教學內容，增加了電子技術課程設計，專業實踐課程體系更加合理有序，符合認知規律，學生在一、二年級注重專業基礎訓練，培養學生的儀器操作能力和建立基本的系統概念，掌握基本的設計流程和動手制作實物的能力；三、四年級則是專業工程設計的培養，使學生具備獨立設計一個完整電子系統的能力。（6）為提高學生實踐能力，建立實驗室開放機制，電子工藝實驗室全天開放，學生自主管理，其他專業實驗室由學生申請，系部批準后對申請學生開放，盡可能提供實驗室給學生使用，提高學生的工程實踐能力。（7）改革教學方法和教學手段，在課堂教學和實驗教學中引入仿真工具和軟件，如MATLAB，MULTISIM，PROTELL等。尤其是單片機教學采用CDIO模式取得了較好的效果。（8）校企合作，與企業合建實驗室，如與TI公司合建單片機實驗室，將最新的電子技術引入教學中；并設立大學生創業創新基地，鼓勵大學生自主學習、探索和開展科研活動。（9）開設科技講座，擴展學生的知識面，激發學生的創新意識和興趣。

2.2 對畢業論文（設計）的時間、模式進行調整

（1）由具有中級職稱以上的有責任心的中青年教師組成畢業論文（設計）選題小組和指導小組，對選題的綜合性、實用性、創新性和時效性進行評價和篩選，強調選題以設計類題目為主，要求軟硬件相結合。（2）學生的選題時間可靈活調整，我校鼓勵學生參加各種學科競賽。如大學生電子設計競賽，在做畢業設計時可選取與學科競賽相近的題目；參加飛思卡爾的可選取智能車的題目；還有一些學生可在第6學期單片機實踐時就選取自己感興趣的題目作為選題，如有學生在單片機實習時做的是電子搶答器，畢設時做的是無線搶答器，學生完成得非常好。（3）對學生加強教育，認真開好畢業設計動員大會，提高學生的主觀能動性，畢業設計是一個自主學習、實踐、探索和創新的過程，是學生參加實際工作的一個預演，對學生很重要，消除學生的認識誤區，提高學生的積極性。（4）嚴格畢業論文（設計）考核制度，對在畢業設計中期檢查中不合格的給予警告，如在畢業設計中確實不合格的要求二次答辯，二次答辯還不合格的則畢業設計判定不合格。

3 總結

近年來我校通過不斷地探索和調研，借鑒其他學校的一些經驗并結合本校的實際情況，科學設置課程體系，優化突出應用型教學內容，合理安排畢設時間和組織機構，整合學校實驗室教學資源，與企業合建實驗室，充分調動學生的主觀能動性，達到提高畢業設計質量的目的，從實施的效果來看，已初步扭轉質量下滑的趨勢。

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