參加測試情況報告匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇參加測試情況報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.背景情況介紹：

廣州市游泳隊是廣東省游泳隊的后備人才輸送基地，是廣州市各區隊隊員運動成績進步的動力。目前，廣州市游泳隊共有現役隊員103名，長期集訓隊員10名，外培隊員3名，廣州市游泳隊每年最為主要的任務是省游泳錦標賽和4年一屆的省運會，另外還承辦每年一次的市游泳錦標賽。廣州市游泳隊在省隊服役的隊員有40多名，可見廣州市游泳隊是省游泳隊最大的人才輸送基地，對市隊隊員的選拔就顯得尤為重要。

2.調查對象與方法

2.1調查對象：2013年游泳隊暑期試訓隊員

調查時間：2013年8月5-25日

調查地點：廣州市體育職業技術學校（原偉倫體校）

2.2調查方法：采用調查問卷、實地考察和與教練員、專項部人員訪談的方法。

3.結果分析

3.1科學選材的概念

科學選材就是利用現代化的手段與方法，運用生理、生化、心理等學科的理論知識將具備與專項運動能力密切相關的先天遺傳度高、后天可塑性小的運動員選，從而提高運動員的成才率，降低運動員的淘汰率，發揮運動員的先天優勢，使運動員在比賽中取勝。

3.2暑期試訓隊員情況調查

3.2.1 2013年游泳隊暑期試訓隊員試訓時間為8月5日至25日，分三期進行，每期時間為一周，共有4個教練組成員參與了暑期試訓，其中有1個教練組只參加了第一期的試訓，有一個教練組參加了第一、二期的試訓。

3.2.2試訓隊員年齡相差較大，最大的有1999年，最小的是2005年，多數隊員集中在2003到2004年，比較符合廣州市游泳隊隊員年齡要求。

3.2.3每個教練組的試訓隊員來源渠道不一，大部分是區隊教練推薦，少數隊員為外市委培，個別隊員是外省引進。

3.2.4試訓隊員進入游泳專業訓練的年限各不相同，最高的達到7年，最低的也有3年，四種泳姿都會，但強項和弱項成績相差較大。

3.2.5試訓隊員中主項為蝶泳者成績較好，蛙泳的最差，這與廣州市游泳隊的現狀基本一致，由此可見，各教練組今后的突破方向和訓練重點應該是在保持優勢項目的前提下，最大限度的提高弱項。

3.2.6本次試訓的隊員運動等級多為三級，少數隊達到了二級的標準，潛力大，可塑性很強。今年參加的最高級別賽事基本為市錦標賽，少數為區選拔賽，只有黃某某參加了2013年省錦標賽女子丙組800米自由泳項目并取得第八名。

3.2.7此次試訓隊員參加游泳訓練的主要原因多為個人興趣愛好，家庭成員的支持，理由較單純，但最終的目標各不一樣，符合現代社會多樣化發展趨勢。

3.2.8對于是否進入市游泳隊進行長期集訓，個人情況各不一樣，有的隊員就是為了進隊訓練，有的隊員則是想抓住這次學習機會盡量提高自己，有的隊員是由于區隊場地設施沒法進行冬訓只能通過這次試訓多學習（比如花都區）。

3.3市隊隊員選拔入隊程序：

總流程：區隊教練推薦參加試訓體檢、骨齡、選材測試入隊長期集訓（1年）正式隊員。

說明：隊員在區隊訓練成績優異，經本人自愿、家長同意、教練推薦參與本年度市隊試訓，想入隊長期集訓的隊員必須提供本年度體科所出示的體檢報告、骨齡報告和選材報告意見，各教練員結合選材報告、隊員成績、本人經驗和高水平運動員的身體標準對運動員進行審核，審核合格后入隊參加長期集訓，集訓1年后，該隊員成績優異，年齡適合，則轉為正式隊員。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1從2013年8月參加試訓隊員的情況來看，2013廣州市隊隊員后備人才來源基本上為廣州市8個區（天河、海珠、番禺、越秀、白云、荔灣、黃埔、花都），其中海珠區、荔灣區人數最多，白云區、黃埔區人數最少，這比較符合歷年市游泳錦標賽的排名先后順序。

4.1.2從2013年9月入隊參加長期集訓的10名運動員的情況來看，番禺區本次輸送隊員最多，基本為同一個教練的隊員，由此可以看出，各區隊教練組隊員成績有一定差別，出現這種情況的原因多種，如：場地設施缺乏、領導支持力度、家長重視程度等等。

4.1.3從各隊員的骨齡報告來看，本次參加試訓的隊員骨齡情況基本符合本人年齡，波動多集中在0.5―1.5歲之間，有個別隊員超過2歲，極個別隊員骨齡比實際年齡小，但小的數值不大，均屬正常情況。

4.1.4從選材報告分析來看，總體情況良好，主要表現在：所有隊員的科學選材報告綜合評價全部及格（60―75分），最差的為60分，最好的為92.5分，良好（75-85分）和優秀（85分以上）的占總人數的30%以上。

4.2建議

4.2.1在父母情況的了解除了身高、工作、健康狀況等基本情況外，父母對小孩子訓練的支持是十分重要的，在選拔運動員時除了了解本人對游泳興趣外，父母對小孩的訓練的期望與支持非常重要。如果父母不聞不問，甚至不支持，運動員容易半途而廢。如隊員張某，父母工作較忙，對她的學習生活和運動成績基本上從不過問，12歲她陷入早戀，成績急速下滑，教練多次勸說無果，經各處協商，只能退隊。

4.2.2從選材測試指標來看，在現有指標的基礎上，身體形態指標應增加軀干長、胸圍、髖寬、下肢長、小腿長、跟腿長、踝圍等指標；生化指標應增加肺活量、血乳酸、視力、血色素等指標；應加入運動素質和專項測試，再結合教練員的實際經驗進行選材，真正做到科學化選材、合理化選材，選拔出最為合適、最優秀的隊員參加訓練，為廣州市游泳隊在省錦標賽和更高級別的賽事上取得好的成績，盡可能的避免選拔進隊后發現隊員不適合專業訓練而退隊的情況發生。

4.2.3游泳選材具有自己獨特的特點，選材項目中應增加水感測試。所謂水感就是指游泳運動員在水中游進時隨身體的變化對水的特性懂得、感知、和利用的能力。游泳運動員處于水這一特殊環境，優秀運動員在水中游泳顯得輕松，流暢，速度快。有人天生在水中就能保持平衡。

4.2.4從2013年選拔隊員的總體情況來看，廣州市游泳隊隊員選拔存在著一定的局限性，南沙區、增城市、從化市隊員基本沒有，外省引進隊員極少，由此可以看出，今后的選拔范圍可以擴大，選拔方式可以多樣，教練員可以下基層自主初選。（作者單位：廣州體育學院）

篇（2）

這一年總的來說高興的事挺多，經過艱苦努力之后，我從記者升為副總編，擔負起采編策劃的重任。而用心成就一切的積極貫徹也使得我獲得了主流客戶的認可，～年4月只身訪問美國硅谷、～年5月美國十市采訪、～年6月北歐芬蘭、瑞典和冰島三國采訪、～年9月訪問韓國、～年9月訪問香港、～年10月訪問馬來西亞就是很好的印證。

國內外的游歷不僅開闊了我的眼界，而且使我對世界的認識、對人生的感悟有了深刻的變化。美國的休閑、韓國的寡欲、冰島的獨特、大馬的熱情都給我留下了深刻的印象?！?2月，我冬日里赴深圳對華為和中興通訊總部的體驗更是加深了我對中國通信企業的感性認識。

值得指出的是，～年我的創作具有高漲低落高漲的典型特點，1～3月我踏實運作寫出了不少作品，比如年初對無線、數據和光通信的十大預測，五問push-to-talk綜述，數字集群的三篇分析等無論在時間和深度上都做的不錯。然而3月以后，由于其他事情所累，文章質量出現下滑。所幸，年底我又重新回歸，創作的四大疑問考證td-scdma以及訪問華為的文章都引起了關注。

全心全意為客戶服務也是我在～年力圖堅持的信念，除了客觀公正報道為讀者負責之外，與業界主流廠商保持緊密的聯系也非常重要。xxxx)在～年發揮了重要作用，經過近一年運作，歲末的訪問量已經突破了1萬人次。年中創立的躍龍看世界newsletter在溝通客戶方面也起到了獨特作用。

在堅持塑造個人品牌的指引下，我的知名度在～年有了很大提升。通過主持無線與投資全球論壇和apoc～亞太光通信產業論壇，以及與sohu聯合進行通信展總裁在線的主持，擴大了在業界的影響力。這可以從閆躍龍在互聯網搜索中的條目可見一斑，例如在google和百度中的收錄條數分別為5140和10200。

我的確非常熱愛媒體這個行業，但在深入的同時也逐漸發現了不少隱憂，其中既有客觀的不足，當然自身的不足也逐漸顯露。

首先，通信行業的封閉以及專業媒體的狹窄定位令我很苦惱，～年我的文章中多數仍為褒揚性的，批判性的寥寥。而且，行業不景氣、政府監管水平甚低以及運營商壟斷日盛都令人氣餒。在影響力方面，日報、周刊正在迅速超過月刊，網站的影響力更是如日中天，如何綜合利用各個媒體實現自己價值非常關鍵。

其次，由于長期以來形成的性格以及多年的工科背景，自己與人溝通的能力亟待提高，這已經嚴重阻礙了我的發展。克服懶惰、加強溝通在大多數時間里我做的不太好，這一點必須在新的一年里得到大幅度的改善，否則將來一事無成。

第三，管理能力和經營能力的提高也必須提到我的日程。在這個競爭激烈的世界，這兩種能力決定了未來的核心競爭力，應該充分利用目前平臺，打造自己各方面的綜合實力，不能再靠單打獨斗來贏取成功，應該創造并抓住每一個機遇，創造并維護每一個資源，繼續自己的用心成就一切理念。

猴年逝去，雞年降臨，新的一年意味著新的希望。在北京飄下第一場雪的時候，我回鄉看望了我的父親，那里的生活依然艱苦。在母親墳前我再一次放聲大哭，有感激也有自責。我愈發感到，過去的永遠不能忘卻，將來的永遠值得期望。

祝所有認識我和我認識的朋友們新年快樂。

it企業2016個人年終工作總結范文二 工作一共區分8類，梳理如下：

1、重點工作

嚴格按進度計劃完成科室領導安排的重點工作任務，今年安排本人完成的重點任務主要包括3項：重要系統可靠性和性能提升、用戶體驗研究與監控、中心實操與培訓環境建設。其中，重要系統可靠性和性能提升專項工作先根據多種調研途徑(北塔監控、用戶體驗監控、IT服務臺事件單、業務部門用戶Q群反饋和基層單位走訪)，收集了協同、資產、財務、人力、營銷、集成、綜合及公共服務8類14套總部關鍵應用的性能與可靠性現狀，從而制定相應的整改措施和計劃。經統計，需提升硬件配置的系統有2套，執行平臺軟件(中間件、數據庫)基礎優化的系統有13套，需優化應用代碼的有9套，提升可靠性的有4套。本人扎實推進優化工作，組織平臺軟件運維服務商、各應用開發商和系統管理員有計劃、有步驟地實施整改措施。重點針對關鍵應用的差性能表現，利用先進的黑、白盒性能監控工具定位性能瓶頸，向開發商出具監控報告和診斷報告等佐證材料，同時提出優化建議。并采用逐層遞進、主輔分明的優化思路：先提高硬件配置，避免硬件資源瓶頸;繼而優化平臺軟件配置，為應用提供有力支撐;最后優化應用代碼，爭取從根本上消除性能缺陷。通常前兩步為治標，能在一定程度上緩解應用的差性能表現;最后一步為治本，能極大改善差性能，使應用系統的響應速度有質的飛躍。實踐證明，該思路有效地指導了應用性能提升工作。1-5月，分階段開展總部WEB OA性能優化工作，組織博聯公司和系統管理員先后完成硬件升級-平臺軟件參數優化-歷史數據分離-應用代碼優化4個環節的工作，期間首度使用藍科用戶體驗監控工具來獲取系統整改前后的性能表現數據。并根據實踐結果總結優化經驗，便于后續工作開展。6-7月，著手調研總部關鍵應用系統性能與可靠性現狀，同時到基層單位進行現場調研，從而制定出性能與可靠性提升工作方案。8-10月，共完成13套重要系統的平臺軟件(中間件、數據庫)優化;截止11月底，共召開3次性能診斷報告會，涉及營銷、資產、財務、集成、綜合類9套關鍵應用。會議分別召集95598客服管理、95598網上營業廳、物資MIS、FMIS、資金監控與調度、集中核算管理、門戶、OMS、領導干部考評9套在運系統的開發商和運維人員，針對用戶體驗監控報告、數據庫性能診斷報告、優化咨詢報告展開深入討論與技術交流，落實整改計劃。而一些重要的在建系統，如南網協同辦公和IT服務管理，則向廠家出具試運行階段的黑、白盒性能監控報告，要求在項目驗收前務必整改完。截止12月，性能問題突出、用戶體驗較差的4套應用--95598客服管理系統、資金調度與監控系統、物資MIS、南網協同辦公系統均優先提交了解決嚴重性能問題的程序升級包，性能表現得到明顯改善，后續階段還會持續執行優化。其他應用也安排在明年初陸續提交整改?？v觀以往的系統運維，更多的是通過提高硬件配置、調整平臺軟件配置來改善系統性能，通常這些措施收效甚微，難以看到系統響應速度有明顯提升，一些關鍵系統的用戶體驗長期不滿意。通過今年這個專項工作，改變原有工作思路和方法，將整改的重點放在應用上，創新地引入一黑一白兩種性能監控工具獲取應用系統及平臺軟件運行狀態相關的數據。黑指黑盒級的用戶體驗監控工具，主要監控真實用戶訪問頁面URL的響應時間，分段展示服務器處理、網絡傳輸、客戶端處理環節的耗時;白指白盒級的數據庫性能監控工具，主要監控SQL代碼的執行性能，找出代碼上的性能缺陷。向廠商出具問題診斷報告，并利用整改工單跟蹤其每一階段的整改工作，有針對性的復核整改結果，形成PDCA閉環管理。

用戶體驗是中心領導在年初工作會議上提到完善運維體系提高信息專業系統實用化水平時出現的新名詞，注重用戶體驗意味著信息運維開始關注應用系統使用者的滿意度，這是服務理念的升華。建立用戶體驗監控也彌補了之前僅有設備級監控缺少應用級監控的空白。今年本人主要完成兩項事情：1.參與計劃科的用戶體驗研究項目實施，其研究成果主要包括用戶體驗指標體系和用戶體驗設計規范，前者為評估應用系統的用戶體驗提供指標選擇，后者為項目建設提供設計上的指導。2. 研究用戶體驗監控技術，選取試點應用系統，按月出具用戶體驗監控報告，梳理統一的模板。今年選取的試點系統有5個(物資MIS、資金調度、FMIS、協同辦公、95598客服管理系統)，獲取的用戶體驗監控數據同時為性能提升工作所用。作為項目組一員，本人積極參與理論研究，并在生產環境部署不同的用戶體驗監控產品，特意選取不同技術架構的關鍵應用進行監控，在實踐中研究監控工具的特性和用戶體驗指標統計，同時將實踐結果數據提供給研究人員，參與多次項目相關的技術交流會。項目于10月中旬通過科技項目竣工驗收，重要研究成果--用戶體驗評估指標體系主要包括指標維度定義、指標權重定義和指標測量方法三方面內容。指標維度由美觀體驗、閱讀體驗和交互體驗三大類組成，它們共同組成了用戶的總體感受，每一大類又細化若干個子項。每一個子項都可以根據實際情況定制權重，通過相應的測量方法可以量化應用系統的用戶體驗情況，實現評分制度。而性能表現，僅是指標體系中的一個子項。用戶體驗監控產品的功能也以監控系統可用性和性能、統計相關指標為主，所以應用系統的月度用戶體驗定檢報告主要展示的是性能和可用性方面具有代表性定量指標。發現的性能或可用性問題均納入開發商的整改計劃。1-5月，使用用戶體驗監控工具出具總部WEB OA的用戶體驗定檢報告，作為性能整改的依據;8-12月使用工具出具95598客服管理系統和財務系統的用戶體驗定檢報告，作為性能持續整改的依據;8-12月使用ORACLE公司如意產品出具物資系統和南網協同辦公系統的用戶體驗定檢報告，作為性能持續整改的依據。此外，還利用工具對比整改時間前后的用戶體驗統計數據發現，95598客服系統、資金系統和物資系統的性能均有明顯改善。實踐證明，用戶體驗監控對應用性能問題診斷和優化效果驗證有不可替代的優勢，具有推廣價值。

信息中心實操與培訓環境是為了滿足公司信息化項目建設、信息運維人員實操技能培訓及在運系統相關測試三方面的迫切需要所設。信息化項目建設需要測試或用戶操作培訓環境;信息運維人員要提升實操技能需要動手演練環境;在運系統出現未知原因的故障、備份恢復或程序更新也十分需要測試環境。這個環境的規劃包括網絡、服務器和統一存儲，硬件設備約由25臺高配置的服務器和2臺統一存儲(IBM DS4700和H3C IPSAN)組成，存放在C座7樓測試機房，占據7TP2-7TP5機柜。其中，統一存儲容量將近10TB，具備容納所有關鍵應用系統業務數據的能力;19臺服務器納入VMWARE虛擬資源池，余下6臺物理機(3臺小機，3臺PC SERVER)專門部署不能使用虛擬機的系統，滿足各種情況的需要。3月份制定工作方案，4-6月完成硬件設備上架、布線、調試、開通防火墻策略、vmware虛擬平臺部署等具體工作，7月份建成投運。截止12月，共為營配信息核查、決策支持系統、營銷MIS、兩冊管理系統、綜合計劃與統計節能管理系統、服務器節能研究等7個項目的建設提供用戶培訓/測試/研究環境資源，同時為門戶系統、X3、文檔加密、人資、內部郵件、北塔等在運系統提供配套的測試環境。用于故障診斷測試、選型測試、版本更新前測試等。

2、項目管理

本人今年主要負責兩項日常生產資金計劃(自控項目)：應用系統性能優化與內存數據庫研究。其中，應用系統性能優化是重系統可靠性和性能提升工作的配套項目，旨在優化應用系統性能，改善用戶體驗的響應速度，提升滿意度。建設內容包括：

制定主流數據庫和中間件的基礎優化規范;

對關鍵應用系統的數據庫和中間件實施基礎調優;

關鍵應用系統的數據庫性能診斷;

針對存在嚴重性能問題的業務模塊進行SQL代碼診斷;

根據性能問題診斷報告制定優化策略(包括數據庫代碼優化、表結構設計、數據分離等)，提供咨詢服務;

截止11月底，上述主體工作均已完成，交付物之一的平臺軟件的基礎優化規范用來指導今后應用系統的平臺軟件部署工作。以往大多應用系統的集成商在安裝臺支撐軟件時普遍缺少基本的優化措施，平臺軟件的各類參數配置通常按初始的默認值所設，很難為應用提供有力支撐，極大影響應用系統的性能表現。該項目優化了13套在運系統的中間件和數據庫的參數配置，并梳理出優化規范，為今后的在建應用系統部署平臺軟件時提供優化策略。此外還出具了9套關鍵應用的數據庫性能診斷報告，對營銷、財務、資產、集成和綜合類共計9套在運應用系統后臺數據庫進行多維度診斷和實時監控， 特別關注業務高峰時段或發生故障時段的數據庫日志、數據庫碎片、資源使用情況、等待事件、表分區、索引、典型操作的SQL語句執行效率排行等，從而找出存在性能缺陷、執行效率低的SQL代碼及設計不合理的表結構，并出具優化報告，為開發商提供咨詢服務，在很大程度上促進了性能整改工作。

內存數據庫是大數據時代引入的一種顛覆傳統磁盤數據庫技術的新型數據庫。內存數據庫研究與應用項目選取了業界主流內存數據庫產品--ORACLE公司TimesTen的關鍵技術展開研究，關鍵技術涉及內存數據庫的性能、高可用機制、數據持久化等方面，同時結合具體的應用系統，考察其使用內存數據庫后，在性能、高可用性和數據可靠性三個方面相較于關系型數據庫存在何種優勢或劣勢，具備何種特征特性，如何與傳統關系型數據庫結合使用，揚長避短，最后形成研究成果報告，評估TimesTen能否作為一種即滿足數據持久、可靠及高可用，又滿足高并發量、高實時性、大吞吐量業務需求的優秀解決方案。研究內容包括：

TimesTen內存數據庫性能

TimesTen內存數據庫的數據同步技術

TimesTen內存數據庫雙機集群高可用性

TimesTen內存數據庫數據持久化與可靠性

對應的研究成果包括：《TimesTen性能研究報告》、《TimesTen內存數據庫數據同步機制研究報告》、《TimesTen雙機集群高可用性研究報告》、《TimesTen數據持久化與可靠性研究報告》和一個實驗系統--財務管理系統內存數據庫。截止12月完成了所有研究工作：在IBM AIX小機上搭建財務系統內存數據庫雙機集群，集群軟件選取AIX HACMP。通過開發主備故障轉移腳本，實現集群的高可用性，并執行TIMESTEN產品其他特性的評測，編寫4份研究報告分冊。內存數據庫集群高可用性研究是整個項目最大的技術難點，研究結果證明內存數據庫能像傳統的關系型數據庫一樣，采用多節點集群部署方式解決穩定性問題。

3、系統運維

本人負責財務域的信息系統(包括FMIS及接口、集中核算管理、本部核算管理、資金調度與監控、財務決策支持、資金采集與回流)和審計域信息系統(審計管理信息、審計現場作業、審計報表)的日常運行維護和定期安全加固工作。作為公司六大關鍵業務系統之一的財務系統十分強調系統運行穩定及業務高可用性，素來維護壓力大。本人注重積累故障處理經驗，除了掌握基本維護操作外，還鉆研有關平臺支撐軟件(數據庫、中間件、操作系統)的日常管理和性能優化，工作中注重理論結合實踐，善于思考、及時總結系統故障快速處理方法，完善應急預案和運維手冊。著重從應用代碼優化的角度提高財務類系統的性能，結合用戶體驗監控工具出具月度用戶體驗定檢報告，組織廠商開展系統性能整改。5月到北海供電局調研財務系統的用戶體驗，維度包括功能易用性、功能缺陷和性能三大方面。根據基層訪談和用戶Q群反饋意見發現資金調度與監控系統存在明顯的性能問題和部分功能缺陷及易用性問題，用戶體驗較差，故將其納入重要系統性能提升專項工作范圍中，同時督促遠光公司首先對功能進行完善，于7月解決基層單位用戶關注的功能問題，將提升用戶體驗工作落到實處。10月，與遠光公司召開FMIS、資金調度、集中核算管理三套系統的性能診斷報告會;11月遠光公司對資金系統執行第一階段的性能整改，解決引發系統頻繁卡死的嚴重性能問題，并持續優化，計劃在2016年1月執行第二階段的應用性能整改。明年2月也計劃部署一體化財務管理系統試點建設項目(硬件部分)所采購的硬件負載均衡器，從硬件方面進一步提升系統性能。此外，FMIS與集中管理系統的性能優化也安排在明年初開展。審計管理系統也在今年年底完成可靠性提升工作--采購高配置的物理服務器，由原來的單臺數據庫服務器改造成數據庫雙機集群，為明年部署南網推廣的綜合管理系統審計子系統做好準備。

此外，還配合電力行業信息安全等級保護測評中心于10月完成2016年FMIS安全等級保護測評，并在12月落實整改計劃和措施。

4、測試管理工作

今年繼續開展測試管理工作，主要包括組織項目驗收測試、信息系統測試、在運系統故障診斷和產品選型測試。項目驗收測試目的是降低項目建設風險，確保系統驗收前質量符合驗收要求;信息系統測試則是降低運維風險，在新系統上線前或在運系統發生較大變更后進行測試，確保系統正?？捎迷俳o用戶使用。而在運系統故障診斷測試則是針對投運后發生故障的系統進行故障原因診斷的測試，為制定整改措施提供依據。根據不同的測試需求，本人組織、協調或參與各種測試工作開展，主要包括：

2016年3月--組織內部郵件升級與改造項目的選型測試，針對

coremail和億郵兩家公司的郵件系統。參與測試工作的人員包括系統管理員、開發廠家和博聯研發部，制定并組織測試方案討論，考察郵件系統的性能表現和安全功能。

2016年4月至5月--組織綜合統計平臺開發項目驗收測試和網絡

輿情監測系統升級與完善項目性能測試，參與測試工作的人員包括系統管理員及開發廠家。

2016年5月--參與兩個一類項目的測試工作：物資管理信息系統

性能測試和電網規劃系統上線，參與測試方案的制定。

2016年7月--組織IT服務管理系統性能測試，評審測試方案，

跟進測試所發現的軟硬件問題處理，測試參與人員包括博聯公司和廣思公司。

2016年8月--組織理論線損系統性能測試，評審測試方案。測試

參與人員包括博聯公司和開發廠商

2016年12月--組織集成商對綜合管理系統審計子系統的數據庫

集群執行功能測試，評審測試方案，監督測試執行情況;組織深信服公司對財務系統的硬件負載均衡器集群執行功能測試，評審測試方案，監督測試執行情況。

5、技術人員成長

結合中心實操與培訓環境，本人今年共組織4期信息運維人員實操技能培訓，推動技術人員成長。每期培訓的主題緊都扣運維工作所接觸的數據庫、中間件、操作系統、虛擬化、集群幾大技術領域。本人負責制定課程內容、協調培訓講師授課、落實培訓時間、申請會議室。這4期培訓包括：

2016年6月：《VMWARE ESXI5 虛擬化實戰》;

2016年8月：《IBM AIX操作系統日常管理與安全加固》;

2016年11月：《ORACLE數據庫備份與恢復》;

2016年12月：《WEBLOGIC中間件集群日常運維》;

每一期實操課程設計旨在讓運維人員掌握技術原理、工作機制和日常維護技巧，為今后的系統管理工作打好基礎。除了現場講授，還利用視頻會議系統，使無法來到現場的基層單位信息人員也同步得到培訓，并輔以真實環境實際操作和案例演示，使學員受益匪淺，達到以培促學的目的。

6、一體化制度建設

參與公司一體化制度建設，按計劃完成財務類和審計類信息系統相關運維手冊、應急預案、作業指導書、圖紙的修編工作。

7、信息運行值班

作為信息中心監控與IT服務的技術后盾，遵照科室安排做好事件經理值班工作，負責派發事件單，跟蹤事件處理流程，審核變更申請單，進行派工和變更回顧，認真完成值周每日兩次機房巡檢

8、其它

在做好本職工作之余，本人也注重崗位技能學習與專業知識擴充，積極參加崗位相關的技術培訓和技術交流。今年參加的5次外部技術培訓和7次技術交流包括：

2016年2月：參加為期一周ORACLE中間件培訓;

2016年4月：參加為期一周ORACLE大學關于數據庫性能調優的培訓;

2016年5月：參加信息安全管理及應用培訓，作為講師之一宣貫《信息系統與信息設備準入安全規范》;

2016年9月：參加為期一周南網服務器運維技術第七期培訓班;

2016年4月：參加ORACLE 如意用戶體驗監控技術交流會

篇（3）

高職高專會計專業，改革課程設置、教學內容和教學方法，提高教學質量，是其自身發展的客觀要求。筆者在學習《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）的基礎上，結合二十多年來從事會計專業教學工作的經歷，分析了會計專業教學的現狀；研究提出了會計專業任務驅動、項目導向的教學模式。

一、會計專業工學結合，實踐能力培養現狀分析

教育部（教高〔2006〕16號）文件提出了“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”的要求，作為一線教師，迫切需要聯系實際并結合學科具體情況，提出切實可行的方法，將文件精神落到實處。筆者在對唐山市部分企事業單位調研（調研報告另文）、結合會計教學分析發現，在推行工學結合，突出實踐能力培養過程中存在下列情況：

（一）一般企事業單位不支持會計專業學生的工學結合

學生到企事業單位會計部門實習，由于業務不熟不能給其增效，還難免給其會計等部門增加工作量，且企事業單位不愿讓學生知悉其商業秘密；企業作為市場主體，謀求的是利益最大化，不愿主動為社會培養技能性人才，甚至是與自己競爭的人才；企業參與工學結合的費用不能列入成本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業參與工學結合的積極性。所以，該實習很難使學生了解企事業單位經濟活動會計核算的全過程，僅重復性地處理簡單的經濟業務，達不到提高學生實踐能力的目的。

（二）模擬實習的會計業務重復操作不能全面提高學生的實踐能力

為增強學生的職業能力（職業能力包括言語理解、判斷推理、數量關系、資料分析、思維策略），目前大部分學校推行模擬實習。但一般未能涵蓋會計課程以外的更多課程，且重復處理的會計業務操作多，有的雖增加了一些諸如投資、減值準備等業務操作也是少之又少欠缺系統性，該模擬實習很難達到提高學生實踐能力的目的。

面對推行工學結合，突出實踐能力培養過程中存在的實際情況，面對高職高專教育肩負著為社會主義現代化建設培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型專門人才的使命，筆者提出了會計專業任務驅動、項目導向的教學模式。

二、會計專業任務驅動、項目導向教學模式

會計專業任務驅動、項目導向教學模式是將會計專業部分或絕大部分課程進行整合，以穿插整個會計專業課程的主體任務為驅動，以將任務劃分為若干應用項目為導向，引導學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中，有針對性地進行學習，進而完成任務項目的教學模式。

會計專業任務驅動、項目導向教學模式的構建是一項系統工程，可以先從部分課程整合提出主體任務，再劃分為若干應用項目試點開始，在不斷總結、探索的基礎上，逐步完善到絕大部分課程實施任務驅動、項目導向教學模式。

（一）會計專業部分課程整合后的主體任務

會計專業的主要課程有：《計算機知識》、《數據庫原理與應用》、《計算機網絡基礎》、《經濟應用文寫作》、《財經法規與會計職業道德》、《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《財務管理》、《管理會計》、《會計報表分析》、《經濟數學》等，對上列課程進行整合后，可以提出如下主體任務：

1.整合《計算機知識》、《財經法規與會計職業道德》、《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》課程，提出如下任務：根據企事業單位發生的經濟業務、事項，利用手工和電算化會計軟件，進行成本計算、會計核算，會計信息披露。

2.整合《經濟應用文寫作》、《數據庫原理與應用》、《財務管理》、《會計報表分析》課程，提出如下任務：運用手工或計算機相關軟件對會計信息進行財務分析、撰寫財務分析報告。

3.整合《計算機網絡基礎》、《管理會計》、《經濟數學》課程，提出如下任務：運用手工或計算機相關軟件預測經濟活動。

任務驅動使學習目標得到明確，在學習的各階段圍繞一個既定目標，有重點地學習相關知識和熟練掌握其操作方法，可以有效提高學生的學習效率和興趣。

（二）會計專業部分課程整合后主體任務下的項目導向

主體任務下的各個項目導向內容應該能自成一體，構建全方位的融入基礎理論知識和操作技能的結構，明確項目涉及的學科內容，完成項目時間、方式、考核方法等，以便在任務驅動、項目導向實施過程中，學生比較容易地把握，教師也可以在一定程度上給予幫助。

將會計專業部分課程整合后提出任務驅動的主體任務，在主體任務下將課程整合為六個項目，整合課程的目的在于，節約基礎課程課時，增加專業課程動手操作課時，實現培養技能型專門人才的目標。

按學期完成六個項目導向的學業后，分五個級次考評學生的會計職業能力。五次考評方案如下：

1.完成第一至第二個項目導向學業的為第一級，第二學期期末考評學生本級次的會計職業能力，評定成績最高為70分。

2.完成第一至第三個項目導向學業的為第二級，第三學期期末考評學生本級次的會計職業能力，評定成績最高為80分。

3.完成第一至第四個項目導向學業的為第三級，第四學期期末考評學生本級次的會計職業能力，評定成績最高為90分。

4.完成第一至第五個項目導向學業的為第四級，第五學期期末考評學生本級次的會計職業能力，評定成績最高為95分。

5.完成第一至第六個項目導向學業的為第五級，第六學期期末考評學生本級次的會計職業能力，評定成績最高為100分。

畢業論文成績按會計職業能力成績

×60%+畢業論文分數×40%計算。

三、會計專業任務驅動、項目導向教學模式的實施方案

（一）第一項目導向

1.涉及課程

《計算機知識》、《財經法規與會計職業道德》、《基礎會計》。

2.導向內容

（1）掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）掌握下列操作技能：面對企業日常簡單的經濟業務、事項，審核或填制原始憑證，編制記賬憑證，開設并登記會計賬簿，編制利潤表和資產負債表。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質裝訂后的記賬憑證（附相關原始憑證）、會計賬簿、利潤表和資產負債表。

4.完成時間

第一學期期末。

5.成績計算

《計算機知識》、《財經法規與會計職業道德》期末成績=平時成績×40%+閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數×60%

《基礎會計》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋操作技能分數×80%

（二）第二項目導向

1.涉及課程

《會計電算化》、《財務會計上》。

2.導向內容

⑴掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

⑵掌握下列操作技能：在掌握此項以前項目導向2.⑵操作能力的基礎上，在第一項目3.⑵資料基礎上，處理出納崗位業務核算，存貨、日常銷售、應收預付業務核算及發出存貨成本的計算、固定資產、無形資產崗位的業務核算，金融資產與長期股權投資較簡單的業務核算；電算會計核算上機操作。

⑶考取會計證和會計電算化證。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質會計賬簿、利潤表和資產負債表；電算會計核算提交機打裝訂后的記賬憑證（附相關原始憑證）、提交會計賬簿、報表信息存儲盤。

（3）跟班聽課學習或自學會計證、會計電算化證考試課程。

4.完成時間

第二學期期末。

5.成績計算

《會計電算化》期末成績=上機操作成績×40%+閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數×30%+會計電算化證×30%

《財務會計上》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%

+操作技能分數×80%

第一級會計職業能力成績=（閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋會計證、電算化證×30%＋操作技能分數×50%）×80%

（三）第三項目導向

1.涉及課程

《經濟應用文寫作》、《財務會計下》和《成本會計》。

2.導向內容

（1）掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項以前項目導向2.⑵操作能力的基礎上，在第二項目3.⑵資料基礎上，處理流動和非流動負債、所有者權益、收入、費用與政府補貼、利潤及其分配業務核算、編寫財務會計報告；銷業務核算和產品生產成本計算。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質會計賬簿、利潤表、利潤分配表、資產負債表、現金流量表及有關附表；提交產品成本核算的費用分配表、成本計算、產成品入庫單等；提交紙質和電子版會計報表附注、財務情況說明書等。

4.完成時間

第三學期期末。

5.成績計算

《經濟應用文寫作》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數

×20%＋會計報表附注×40%＋財務情況說明書×40%

《財務會計下》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%

+操作技能分數×80%

《成本會計》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%+操作技能分數×80%

第二級會計職業能力成績=（閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋會計報表附注、財務情況說明書＋財務會計操作技能分數×50%＋成本會計操作技能分數×30%）×85%

（四）第四項目導向

1.涉及課程

《會計報表分析》和《經濟數學》。

2.導向內容

（1）掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項以前項目導向2.⑵操作能力的基礎上，利用第三項目3.⑵資料，運用經濟數學理論，分析會計報表、編寫會計報表分析相關報告。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質或電子版會計報表分析相關報告。

4.完成時間

第四學期期末。

5.成績計算

《經濟數學》期末成績=平時成績×40%

+閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數×60%

《會計報表分析》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數

×20%＋會計報表分析相關報告×80%

第三級會計職業能力成績=（閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋會計報表分析相關報告[注1]

×80%）×90%

[注1]會計報表分析相關報告所用基礎數據與第三項目3.⑵數據不符的，會計報表分析相關報告成績按不高于60分評定。

（五）第五項目導向

1.涉及課程

《數據庫原理與應用》、《財務管理》。

2.導向內容

（1）掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項以前項目導向2.⑵操作能力的基礎上，利用第三項目3.⑵資料，運用數據庫原理與應用等方面的知識、技能、財務管理基本理論，完成財務管理實務操作。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質或電子版財務管理分析報告、預測方案等。

4.完成時間

第五學期期末。

5.成績計算

《數據庫原理與應用》期末成績=平時成績×40%+閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數×60%

《財務管理》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋財務管理分析報告、預測方案×80%

第四級會計職業能力成績=（閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋財務管理分析報告、預測方案[注2]×80%）×95%

[注2]財務管理分析報告、預測方案所用基礎數據與第三項目3.⑵數據不符的，財務管理分析報告、預測方案成績按不高于60分評定。

（六）第六項目導向

1.涉及課程

《計算機網絡基礎》和《管理會計》。

2.導向內容

（1）掌握本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項以前項目導向2.⑵操作能力的基礎上，利用第三項目3.⑵資料，運用計算機網絡等方面的知識、技能、管理會計基本理論，完成管理會計實務操作。

3.完成方式

（1）跟班聽課學習或自學本項目所涉及課程，參加閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識。

（2）完成本項目導向2.⑵操作，提交紙質或電子版管理會計分析、預測、決策報告。

4.完成時間

第六學期期末。

5.成績計算

《計算機網絡基礎》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程基礎理論知識分數

×30%＋平時上機操作成績×70%

《管理會計》期末成績=閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋會計報表分析相關報告×80%

第五級會計職業能力成績=（閉卷測試本項目所涉及課程的基礎理論知識分數×20%＋管理會計分析、預測、決策報告 [注3]×80%）×100%

[注3] 管理會計實訓報告所用基礎數據與第三項目3.⑵數據不符的，管理會計實訓報告成績按不高于60分評定。

結束語：世界是綜合的，在實際生活中找不到一個純粹的數學問題，也找不到一個單純的會計問題。一直以來，教師多側重于對所教課程的探究和分析，忽略了課程之間的聯系；會計專業任務驅動、項目導向教學模式的核心旨在改變傳統的教與學，使學生成為“我要學”的學習主體。

由于篇幅所限，筆者對會計專業全部課程的任務驅動、項目導向教學模式的構建等問題將另文研討。

教無定法，貴在得法。教學改革之路漫漫其修遠兮，作為一線教師吾將上下而求索，為完成培養高素質技能型專門人才的使命，奉獻綿薄之力。

【參考資料】

[1] 鄧澤民，侯金柱，著.職業教育教學設計.中國鐵道出版社，2006年6月第1版.

篇（4）

一、研究背景

基礎教育質量的評價和監測可以使決策者及時把握教育發展狀況，明確教育改革和發展方向?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：要“提高義務教育質量，建立國家義務教育質量基本標準和監測制度?！比欢?，我國尚缺乏有效評價全國和各地基礎教育發展狀況的數據，國家義務教育質量基本標準和監測制度還在不斷探索中。近年來，作為大型國際評價項目，學生能力國際評價（The Programme For International Student Assessment，

簡稱PISA）因其數據的可比性和評價的全面性受到了許多國家和地區的推崇，經過不斷的發展，該項測試已經形成了系統科學的評價指標，將閱讀、數學和科學的表現分成了不同等級，對我國義務教育的質量保障是有意的參考。借鑒PISA的經驗，建立有效的教育質量監測系統，從而及時把握我國基礎教育發展的基本狀況和突出問題，是建立我國自己的基礎教育基本標準和監測制度的有益嘗試。

學生能力國際評價（PISA）是經濟合作與發展組織于1997年發起的為OECD成員國協作監控教育成效的評價項目。PISA應用現代教育測量理論測試發達國家和地區義務教育結束階段15歲學生在閱讀、數學、科學領域的發展水平，配套調查問卷進而評價各參與國家和地區的教育成效，進行國際比較，是世界上頗具影響的國際教育評價項目之一，有67個國家和地區參與其中。2009年，我國參加了該項目的試測。據統計，參加該測試的所有國家和地區的國民生產總值約占世界經濟的90%，PISA教育成效的比較代表了當今世界發達國家水平。

我國教育部考試中心負責該項目的全國的實施管理工作，在保證全國15歲學生代表性的基礎上，兼顧自愿參加的原則，參照各省、自治區、直轄市的地域分布、綜合人文、經濟及教育指標，兼顧課改省，選擇了包括我省在內的共11個省、自治區、直轄市參加此次試測研究。

吉林此次PISA項目測試研究由吉林省招辦公室具體負責組織和實施。參與PISA2009的目的在于一方面近距離接觸國際知名測評項目，通過經歷整個測評過程體會和學習其先進的測評理念和測評技術；另一方面在于通過此項目標客觀了解目前吉林的教育水平。為了保證評價結果的高信度和高效度，吉林在整個測評過程中嚴格遵循PISA項目的各項程序和要求，配合教育部考試中心順利完成從數據收集、抽樣到施測等系列工作。

二、基本做法

該項目在吉林省樣本信息采集和抽樣、施測和測試材料收轉等階段工作已順利結束。經過數據統計和分析，PISA2009在我省實施的過程中，在項目的具體組織和協調方面，省招生辦著重抓好以下幾個重要環節：

省招生辦高度重視，于2009年6月轉發通知正式啟動PISA2009在吉林的項目。省招生辦根據PISA2009項目的要求，設計制定了項目在吉林實施的流程及時間表，主動與全省各市、州（縣、市區）及有關中學聯系，說明PISA項目實施的背景及意義，要求各市、州（縣、市區）及中學，按全省統一部署具體負責項目在本地區的實施，各市給予項目充分的配合和支持，保證了該項目在我省的順利啟動。

考慮到PISA項目不同于常見的考試，在組織流程、測試內容、考試形式和評價分析上都有獨特性和新穎性，省招生辦在項目啟動之初就廣泛收集與PISA有關的國際評價報告和研究文章等相關資料，虛心汲取其他參測生的實施經驗，深入了解項目的特點和評價方法。

省招生辦在參加教育部考試中心舉辦的PISA2009考務培訓會期間，接受測試流程、考務要求、國際抽樣要求和數據管理軟件適用的培訓的同時，積極地與其他參測單位在項目的組織、管理等問題上進行了交流和研討。在充分預研的基礎上，科學地設計和制定項目在吉林省的實施方案。同時，做好對各市的宣傳動員工作。對項目在地方實施的各階段都有科學部署和專業指導，統一要求各市分兩階段分層采集了學校樣本和學生樣本的信息，省招生辦從全省抽取60所學校，分布在全省的34個縣（市、區），有2100名學生及中學的主管校長等人參加了測試。

1.學校和學生抽樣

根據OECD制定的PISA抽樣標準，參與國家和地區選取學校和學生樣本采取兩階段分層抽樣的方法。第一階段完成學校層面的抽樣，為了確保每名學生被抽到的概率相同，從而保證樣本的充分代表性，減少抽樣誤差，PISA采用了PPS的抽樣方法，即在學校抽樣過程中，學校被抽到的概率與其所含15歲學生的數量成正比，這就保證了每名學生被抽到概率相同，進而確保了抽樣數據的代表性，以及所得結論的可推廣性。在完成學校層面的抽樣后，再采用完全隨機抽樣原則進行學生層面的抽樣，從每所樣本學校中抽出35名15歲學生作為參加PISA測試的學生樣本。

吉林試點共抽取了60所學校，15564名15歲普通中學在校學生樣本參與PISA2009的抽樣，最終共1879人參加PISA2009測試，有效學生樣本量為1857，在對學生樣本測試的同時，課題組還對參加測試的60所學校的校長進行了PISA的問卷調查。

2.測試前期準備

召開我省PISA2009考務培訓會議，對考務實施流程和保密提出要求，研究確定各市考務人員選聘和培訓的辦法，設定統一的測試時間。測試前，省招辦對全市60個考點在參測學生信息核對、考場準備、參測學生通知等工作環節都按要求完成。

在確定抽樣結果后，隨機下發文件通知各測試學校，使之知悉并開展測試準備工作。在教育部考試中心項目組的協助下，吉林PISA項目組招募并培訓了60名測試主任。測試主任負責按照PISA實施要求，組織各學校進行測試。此外，所有參與測試的學校都任命一位學校協調主任負責PISA測試在校內的協調及相關事務性工作。測試前約一星期，吉林PISA項目組在確保安全、保密的情況下將預先密封好的學生測試材料送往各測試學校。

3.測試正式實施

測試當天，省招辦對部分中學的實測情況進行看現場檢查，并與項目負責人保持聯絡電話暢通，及時處理測試過程中出現的問題，做到檢查到位、控制到位，全省各考點的測試工作順利完成。整個測試材料的收轉流程中，始終按項目保密要求進行，未出現異常情況。

測試主任與開考前30～40分鐘開啟測試箱，取出試題冊及學生問卷，嚴格按照“學生數據記錄表”上的材料，在試題冊及學生問卷封面對應位置粘貼含有學生姓名、編號、出生日期和學校名稱等信息的PISA課題組打印標簽，將試題冊發放到與座次表對應的位置上。

學生到場后，自行核對試題冊上的名字，在指定的位置坐好。PISA測試約需三個小時，包括朗讀測試指示、分發測試材料及休息時間。測試過程中，測試主任按照《測試主任手冊》的說明和朗讀稿主持測試，以確保所有學生聽到的都是統一的指示，且不同地區的測試能在完全相同的情況下進行。學生完成試題冊，短暫休息后，繼續填寫學生問卷。在學生測試的同時，學校校長需完成一份校長問卷。

測試完成后，測試主任負責收集試題冊和學生問卷，清點并保證數目準確無誤后，由測試主任填寫測試報告表，接受并送回材料清單，連同校長問卷和其他材料放入測試箱內，用標簽密封并收回。

4.測試結束后，形成了PISA2009吉林學校樣本抽樣情況報告

報告分為PISA2009吉林測評簡介，PISA2009吉林學生表現，PISA2009吉林學生的閱讀投入、態度和學校氛圍，PISA2009吉林學校環境和性質，PISA2009吉林學生成績的學校間差異以及背景變量對學生成績的影響、結論以及建議等方面。報告數據準確，分析嚴密、思考理性，具有很高的理論研究價值和實踐參考意義，至此順利圓滿地完成了所承擔的測試任務。

三、研究結果

（一）PISA2009吉林學生的總體表現

1.閱讀領域表現

PISA項目閱讀領域的測評主要注重考查學生在實踐生活情境中使用書面信息解決問題的能力。在PISA2009測評中吉林的成績為483.01，低于試點的總體成績486.44，在中國試點地區處于中等水平。

PISA2009測試中，專家組為閱讀素養領域設定了6個能力等級，他們認為具備基本的能力對學習和創新的知識非常重要，具備高層次的能力（水平4、5、6）是進行知識創新的關鍵。因此大部分地區對高能力層次學生的評價結果較為關注。

吉林省達到水平6的學生比例為0.1%，低于試點總體0.6個百分點，從水平4及以上的學生比例來看，吉林省此比例為16.2%，低于總體6.8個百分點，在PISA2009測試中，達到能力水平2的吉林省學生比例為14.6%，這些數據表明吉林省的閱讀素養在所有PISA2009參與地區中屬于中等水平。

綜上所述，吉林省學生在PISA2009閱讀測評中，總體表現處于中游，成績（483.01）位于所有參加測試省份中的中間位置。從各等級人數比例看，吉林省水平4及以上的學生（16.2%）低于試點總體水平；同時，水平2以下的學生比例累計達到14.6%，他們可能無法在未來的學習和工作中較好地通過閱讀技能解決比較復雜的問題。

2.數學領域表現

PISA數學領域主要關注學生分析、推理以及有效交流溝通方面的能力，測評學生在數量關系、空間、概率和其他數學領域解決不同情況下數學問題的能力，在PISA2009數學測試中，吉林學生表現一般，成績為543.1在所有參加測試的地區中排名位于中游，但低于試點總成績550.16。

在PISA2009數學測評中，按照既定標準將學生劃分為6個能力水平。吉林省學生達到水平6的比例為6.8%，低于測試總體水平。處于能力水平1的學生的比例為5.7%，水平1以下的學生比例為1.9%，即共有7.7%的學生能力水平沒有達到2，這部分學生缺乏主動應用數學知識能力，相比較而言，吉林學生處于水平2以下的比例低于總體測試水平。

綜上所述，吉林省學生在PISA2009數學測試中的總體表現較好，成績（543.1）在所有參與測試的學生中排名第6，從各等級人數比例看，吉林省學生水平達到水平5以上的學生筆記為23.4%，說明具備高級數學思維能力和推理能力的學生比例尚可，而達到能力水平2及以上的學生比例為62.3%，說明絕大部分學生具備了在未來學習工作中以數學為工具解決問題的基本能力。

3.科學領域表現

在PISA2009測試中，吉林省各參與地區科學領域表現差異比較大，吉林學生的總成績為512.99，低于測試點總體成績523.77，在所有參與測試的地區中排名第6。

PISA2009科學水平測試中，吉林省學生能力水平達到6的學生比例為0.4%，低于總體測試水平（1.9%），能力水平5及以上的所占比例為4.7%，低于總體測試水平（11.2%），低于能力水平2的吉林學生比例為8.6%，低于測試點總體平均水平（10.6%）。

總體表現處于中游。從各等級人數比例看，吉林省學生能力水平5及以上的學生比例為4.7%，低于測試點總體水平，能力水平2及以上的學生比例高達91.4%，說明絕大部分吉林學生具備了參加未來社會建設所需要的科學基本能力。

（二）PISA2009吉林不同群體學生的表現

1.學生表現的性別差異

不同性別學生群體的表現是各國教育政策制定者的一個關注點。因為對15歲學生來說，他們中的一部分學生面臨著從學校走向工作的轉變，一部分面臨著進一步的學習深造。他們在學校的學習表現、學習動機和學習態度對其今后的學習和職業發展具有重要的影響。這不僅僅關系到個人的就業問題，而且關系到一個國家如何有效開發和利用人力資源的問題。

2.學生表現的城鄉差異

由于吉林省基礎教育仍然存在地區發展不平衡的問題，為了分析城鄉教育現狀的差異，將參與PISA2009測試的60所學校所處的位置劃分為城市學校、縣鎮學校和農村學校，利用這些學校表現來比較吉林省基礎教育的城鄉差異。

可見，無論從不同評價領域還是從閱讀領域內部不同能力維度，測評結果均反映出目前農村地區教育水平的整體狀況不及城市和縣鎮地區。

在PISA2009測評中吉林整體表現良好，與十個試點地區相比吉林閱讀成績為483.01；數學成績為543.91；科學成績為512.99；均排名居中。

從學生成績分布看，吉林省高閱讀能量等級學生較少，閱讀技能的欠缺可能會給他們未來的學習和工作帶來障礙。表明吉林省決定未來技術創新能力的高層次學生仍急需繼續培養。

從不同性別學生表現差異看，男生科學和數學領域的表現都明顯優于女生，而女生閱讀領域的表現明顯優于男生。從城鄉學生表現差異看，科學、數學和閱讀三個領域均是城市學生的表現優于縣鎮和農村學生，而且縣鎮學生優于農村學生。

四、結論及建議

1.合理調整教學時間和學生負擔，營造濃厚的閱讀氛圍，促進學生閱讀的多樣性和頻率，提高學生的閱讀素養。其原因包括：一方面學生課業負擔過重和應試壓力過大，沒有空余時間，以致降低了他們的閱讀興趣。另一方面，學生雖然有空余時間，但卻沒有感興趣的資料閱讀。因此，吉林省需要從這兩個方面加強對學生教育的引導，一方面合理調整教學時間和學生負擔，給學生足夠的時間培養閱讀興趣；另一方面加大對閱讀材料的投入，特別是加強學校的閱覽室、圖書館和電子閱覽室的建設，確保學生有資料可讀。

2.提高教師的學歷水平，優化教師的專業結構，加強教師的專業學習和在職培訓，提高教師對學生指導的水平和質量。

教師質量和數量是決定學生成績的重要因素。因此，為提高教學質量，吉林省需要在教師的質量上作出更大的努力。具體而言，首先要拓寬教師的準入口徑，多渠道招募合格教師，確保教師數量的充足。其次要完善和改進現有教師的學歷和結構，加強對教師的指導和培訓，提高教師的教學能力。

3.關注學生成績的校內差異，減小因學生背景變量帶來的教育不平等，從整體上提高學校教育的公平和效益。因此，為保障教育的公平，吉林省需要針對不同性別和地區的學生采取有區別的政策和措施，促進他們在各個測試領域及其子維度上取得更大的進步。在閱讀和教學上，要對男生和女生區別對待，保證所有學生獲得全面、均衡的發展。只有實現全省學校教育的高質量均衡，才能真正發揮教育的效率，縮小性別和城鄉等因素帶來的差距。因此，對于吉林省來說，需要鼓勵學校采取各種靈活的補償措施（如興趣小組和課外活動），確保學生取得更大發展，縮小學生之間的差距。

4.改進學校教育的評價方法，綜合采用各種測試工具，重視考試評價的診斷性和生成性，通過測評激勵學生提高教育質量和保障教育公平。對于學校來說，應該弱化對考試成績的考核，采取增值性評價測量學生取得的進步，重視學生發展的動態性和生成性。

5.把握教育質量和公平兩大主題，提高所有學生在各學科領域的能力等級，為區域競爭力的創新人才培養奠定基礎。為提高本地區的競爭力和培養創新人才，吉林省還需要針對不同的能力等級需求，及時調整學校教育的內容和工作重心，使學校在高層次學生和創新人才的培養上實現跨越式發展。具體而言，學校管理者和教師不僅要關注現實的需求，而且還要具有超前意識，善于從當今知識經濟時代對人才質量的要求來培養學生，重視各科素養及其子維度的能力標準，促進全體學生達到更高的等級水平。

篇（5）

美國學術能力評估測試由美國大學委員會主辦，由批判性閱讀、數學、寫作三部分試題組成，滿分2400分，其成績是世界各國高中生申請美國名校學習及獎學金的重要參考。近年來，伴隨著中國學生留學年輕化的潮流，參加這一測試的中國高中生人數快速增長。該報告以不同分數段的學生為對象，專注于常模和語言與學術能力的關系，從79個維度對中國學生的美國學術能力評估測試成績進行了統計分析。

中國留學生廣受日企青睞，本科生比MBA更有市場

據日本媒體報道，中國留學生在日本企業中逐年走俏。一方面說明中國留學生的素質在提高，另一方面也說明日企正在尋求自身的轉型。但是，中日兩國企業在對人才的需求和培養上大相徑庭。留學生們必須把握住日企的“脈搏”，才能精確地在其中找到自己的位置。

從2011年的就業情況來看，松下電器、優衣庫等大企業均招收了1000名以上的外國人，占該企業當年新人的80%。雖然這個數據包含了在外國當地的招人情況，但可以看出外國人、留學生對日本企業的重要性。

篇（6）

0 引言

煤田地質勘探過程中的煤質分析是數據處理、結果推論的重要組成部分之一，煤質檢測數據是煤礦煤層儲量估算以及價值評估的重要依據。隨著煤田地質勘探的不斷深入、煤炭資源的緊張，煤質分析質量數據的監督工作越來越凸顯其重要性。

為了保證煤質化驗數據的準確性，根據國家級實驗室管理有關規定、實驗室運行質量控制和質量體系運行的有關要求，采用實驗室內檢和實驗室間比對是檢測實驗數據準確性的重要手段之一，比對的過程和評價可以驗證并確定實驗室的檢測能力，也是實驗室質量外部控制的一個重要途徑。能力驗證的通過，標志著實驗室已具備按相應認可準則開展檢測和校準服務的技術能力，并可以在認可的范圍內使用。

黑龍江省煤田地質測試研究中心從事煤質化驗工作歷史悠久，多次參加由中國煤田地質測試協作區、國家級實驗室協會組織的煤質分析能力實驗測定、比對的能力驗證實施活動。

1 能力驗證的基本過程和技術方法

以中國煤田地質測試協作區的實驗室比對為例，按照其年度工作計劃，公布實驗室參加比對的測試項目、時間要求、實驗依據及相關的要求，并制定詳細的實施計劃?；具^程是：測試樣品的制備、測試樣品的分發、各參加比對單位進行測試并上報數據、匯總統計分析各實驗室測試結果、制定測試標準值、撰寫結果報告，并通過技術交流方式與實驗室進行溝通。

能力驗證一般采用穩健技術處理[1]，以穩健統計中的中位數作為指定值，標準化四分位距（標準IQR）為變動性度量值（目標標準偏差），Z比分數即實驗室測試值和中位值的差值與目標標準偏差的比值（Z值）。

下表1列舉了黑龍江省煤田地質測試研究中心參加2012年比對實驗部分相關能力驗證測試結果。

表1 2012年比對實驗部分相關能力驗證測試表

從表1中可以看出，測試研究中心的比對結果在良好，達到了參加比對實驗室的平均百分率以上。如果出現超差的數值，應對出現問題結果或不滿意結果的測試項目，可自行開展糾正措施。一般糾錯處理流程如下：

組織召開技術分析首次會，確定糾錯實施計劃和糾錯方案。對所有相關的測試實驗儀器硬件、軟件進行全面檢查，對儀器維護記錄和期間核查記錄進行檢查。對所使用標準物質進行溯源性檢查，核對標準值。對實驗過程進行核查，檢查全過程是否符合作業指導書要求及有無異常情況出現。（必要時，重新校驗試驗儀器的精密度和準確度）編制檢查分析報告，組織召開技術分析末次會，確定及實施整改措施，實現閉環。

2 能力驗證過程的技術分析

根據測試研究中心實驗室測試工作自身特點，在參加行業能力驗證的基礎上，也可根據實際情況參加CNAS、計量、質量體系等方面項目的能力驗證。在測試中，要掌握煤的工業分析測試的控制要點。對于利用全自動工業分析儀測試，應使用在有效期內的標準物質，同時要進行標準值不確定度的檢驗，測試研究中心在完成能力驗證測試樣品工作前，用標準物質的工業分析標定結果，并檢查標準物質測試證書在有效期內。

2.1 儀器設備檢定在標準有效期內

在完成編碼樣品測試之前，最好重新校對全自動工業分析儀的精密度和準確度，測試樣品的空干基水分和測試項目最好在一個工作日完成，避免水分測試不準確給樣品的換算工作帶來偏差，對灰皿和坩堝應做恒重。實驗過程中的操作要求準確，嚴格按照相關實驗標準和儀器作業指導書的要求進行，使用快灰法時，爐溫升至850℃推進煤樣的速度不能過快，以防煤樣爆燃引起飛濺損失。[2]升溫速度不能過快，以防生成的硫氧化物不能及時排出，被堿性氧化物固留在灰中。

在對揮發分測定時，應注意關閉馬弗爐煙囪，在試驗過程中必須保證在3min內回升到890℃以上。[2]坩堝蓋要嚴密，不允許使用帶槽的坩堝蓋，防止空氣進入氧化煤樣導致結果偏高；坩堝應放置在爐內的恒溫區，避免爐溫低導致結果偏低。

2.2 煤的發熱量測試的關鍵

發熱量測定的影響因素很多，其中以下因素最關鍵：量熱儀的精密度和準確度試驗必須完成，熱容量在一些試驗條件有變化的情況下必須重新標定；內筒水量保證每次相差不超過0.5g，避免氧彈內充氧壓力不足導致燃燒不完全；樣品燃燒過程中發生噴濺情況時應重做，實驗室最好有溫度連續測定儀對室溫進行監控

氧彈放入內筒時應首先做氣密性檢查，試驗結束后對氧彈內部也應進行檢查，觀察試樣是否完全燃燒；測量出未燒完的點火絲長度，以便后步計算。

2.3 煤中全硫測試的關鍵

實驗中時對測硫儀要求很高，要檢查準備工作是否充分，按標準要求配置電解液，檢查凈化系統是否有效，檢查系統氣密性除完成好精密度和準確度的試驗以外，采用庫侖法和紅外法測定硫時，所使用的煤標準物質的硫含量與被測樣品的硫含量相差較大時，會對測定結果造成偏差，因此先將測試樣品進行檢測，再選用標準值與測試樣品測試值相接近的標準物質進行儀器標定。

2.4 煤中氫含量測試的關鍵

在氫值測定工作中，避免結果偏差時應注意的事項有：檢查凈化系統的干燥劑是否有效，連接管是否漏氣；煤中水分應測定準確并減去水中氫含量（即空白值）；電解池中電解反應是否完全也會造成對測試結果有偏差。

3 結語

對于煤田地質勘探煤質化驗室，為保證相關煤質檢測項目的試驗數據的準確性，其中采用不同實驗室間比對是重要的手段之一，而能力驗證就是一種實驗室間的比對活動，具有權威性和廣泛性，即提供了一個全國各行業之間的相關煤質實驗室的試驗數據比對的平臺，無論目的是申請實驗室認可，或是作為一個檢測實驗能力的對比手段參加相關活動，都可對實驗室檢測能力的提高帶來積極影響。

篇（7）

一、建立**小學2021年國家義務教育質量監測工作領導機構

組長：

副組長：

組員：

領導小組下設辦公室，由謝瑞同志任辦公室主任。領導小組辦公室接到有關情況報告后，立即啟動安全工作預案，妥善處理各種突發事故，確保監測工作的安全和穩定。

二、監測期間應急事件處置機制

凡涉及監測數據真實性、完整性和監測工具保密性，不能按照規定的測試要求與程序執行監測實施工作，或發生其他重大事件，按照“樣本校——城區實施工作領導小組——省級實施工作領導小組”逐級負責的處理機制，及時處置監測實施過程中的應急事件。

三、監測期間應急事件的應急處置

(一)監測前的安全工作措施

1.學校對學生進行安全常識教育，明確告訴學生必須聽從監測工作人員的統一指揮，若遇特殊情況及時向監測工作人員匯報。

2.學校安排安保人員2名(***、***：負責測試場地及周邊的治安保衛。)醫務人員1名( **：負責學生的身體不適等問題的臨場處理和送醫交接。)全程參與學生的安全管理與醫務急救，為監測的順利進行提供良好的環境。

(二)監測期間應急事件處置辦法

1. 學校在測試過程中發生的特殊問題，屬于1級應急事件，在符合監測規范與要求，不影響測試工作正常秩序，不涉及數據真實性、完整性和工具保密性的情況下，由校長和責任督學共同商議解決，按照應急事件處置預案中相應的處置辦法以例解決；若預案中沒有相應的處置辦法示例，須上報城區級實施工作領導小組請示解決辦法，校長和責任督學按照辦法及時處置，在《測試情況記錄表》中翔實記錄，并在“國家義務教育質量監測實施進展管理系統”填報《樣本校應急事件報告表》。

2.凡涉及監測數據真實性、完整性和工具保密性，不能按照規定的測試要求與程序執行監測實施工作，或發生其他重大事件(案件)，學校應立即將情況向上級報告，由城區級實施工作領導、省級實施工作領導小組解決。

（1）關于測試受阻

監測期間遇有特別惡劣天氣的或其它惡劣自然條件的，有可能影響到監測安全時，各現場教師應采取相應措施并報告學校領導且逐級上報，經城區級實施工作領導小組請示省級實施領導小組同意，可以取消測試，不再進行補測，監測工具原封不動，由城區級實施工作領導小組出具公函說明情況并加蓋公章后，與監測工具一并寄回教育部基礎教育質量監測中心。

監測現場遇有高溫黃色預警及以上、降雨、大風等天氣不適宜進行室外體育測試，經城區級實施領導小組請示同意，學?？筛鶕嶋H條件將三項室外測試項目部分或全部移至室內進行。

監測現場如發生突發事件，發現人要迅速穩定和控制現場、并立刻向學校領導報告。監測場所發生重大安全事故、人身傷害等突發事件，立即向學校領導匯報，并按照相應應急程序立即響應，組織開展應急救援工作。

校長與教師網絡問卷填答因停電、網絡等不可控制因素無法進行，立即將情況上報城區級實施工作領導小組，由城區級實施工作領導小組協調解決。

發現監測工具箱內測試卷袋種類不全時，責任督學、校長核查卷袋種類，檢查保密文件柜，若非人為因素導致測試卷袋種類不全，立即按實有卷袋種類組織測試，并將此情況上報上級教育質量監測中心。校長對此做出書面說明，加蓋學校公章，裝入“測試情況記錄袋”，逐級上報。

拆封測試卷誤將內舌截斷或從卷袋底部拆開，監測員要用學校自制封條將卷袋按原樣封好，騎縫加蓋學校公章，向責任督學說明情況。校長對此情況做出書面說明并加蓋學校公章，裝入“測試情況記錄表袋”。

（2）關于學生檢錄

發現學生名冊密件不符情況時，由責任督學按照監測年級全體學生花名冊現場等距抽取同等數量學生進行測試?，F場抽測的學生在測試卷上填寫自己的姓名、出生日期和座位號等基本信息，學校公示實際參加測試的學生名冊，監測員在《測試情況記錄表》中說明詳細情況，將實際的學生檢錄名單裝入“測試情況記錄袋”，同時校長和責任督學將此情況報告城區級實施工作領導小組。

發現學生名冊密件中個別樣本學生性別、年級、姓名有誤時，由責任督學與校長確認后糾正，并進行正常檢錄。主監測員（***）對此情況做出書面說明并加蓋學校公章，裝入“測試情況記錄袋”。

檢錄過程中發現學生缺席的，不找其他學生替補。凡缺席一場測試的學生，不再參加后續測試。缺席情況如實記錄在《測試情況記錄表》上，對每個缺席測試生寫出說明，注明缺席原因，由校長簽字、加蓋公章后，裝入“測試情況記錄袋”內。

（3）關于測試卷

發現卷袋內裝試卷與本場測試內容不符時，監測員將試卷裝回原袋并交責任督學，責任督學和保密員拆封監測工具包內其余卷袋并檢查內容，如屬錯裝，則替換后正常進行測試。如其余測試卷袋中均無本場測試卷，則取消本場測試，責任督學對此情況做出書面說明，校長簽字、加蓋學校公章，裝入“測試情況記錄表袋”，并將此情況逐級上報。

發現卷袋內測試卷數少于實測學生數時，由責任督學根據所缺測試卷的數量，按座號由大到小剔除相應測試學生后進行測試。監測人員在《測試情況記錄表》中說明詳細情況，將實際參測學生的名單裝入“測試情況記錄袋”，校長和責任督學須立即報告城區級實施工作小組。

如遇測試卷印刷模糊或缺頁，測試生須按順序在能作答的地方作答，如果整張測試卷無法使用，則該份測試卷可不作答，監測員在《測試情況記錄表》中進行說明。

（4）關于學生測試

發現有冒名頂替者，監測員立即讓其離開測試教室，在《測試情況記錄表》中做出說明。如冒名頂替者較多，在采取措施的同時，責任督學逐級上報。

測試期間師生安全問題。體育測試前，校長需提前向測試年級學生強調測試與個人厲害關系，一定要量力而行，有先天性健康問題的學生可免于測試，配備醫護人員和一定的急救設備與藥品。數學和體育測試過程中，若有學生出現身體不適，不能堅持完成測試的情況，應準其退出測試，交醫護人員處理并出具證明，情況較為嚴重的要立即送往定點醫院作進一步處理和救治，監測員在《測試情況記錄表》中做出說明，并將證明隨《測試情況記錄表》一并裝入“測試情況記錄袋”。

（5）重大事件報告

在測試中出現如下嚴重影響測試工作的重大事件，學校在緊急處理的同時，應立即逐級上報至教育部基礎教育質量監測中心作出重大事件報告：

測試工具發生失密、失竊、損毀嚴重。

測試發生大面積舞弊。

由于自然災害等人力不可抗拒的原因造成我校不能正常實施測試。

工作中出現的涉及面廣、影響較大的重大失誤。

測試過程中出現監測相關人員安全事件。

（三）測試突發事件的應急工作措施

1．在考試期間發生突發事件（地震等自然災害）時，由監測工作辦公室負責迅速發出預警信號（哨聲）。

（1）緊急哨聲響兩聲時，考生就在考場內進行自救。

（2）緊急哨聲連續響時，考生在主監考教師的指揮下有序撤離考場，進行疏散。

2.自救、撤離辦法：

（1）當考生聽到緊急哨聲兩聲時，應在主監考教師的指揮下原地利用課桌凳進行自救。

（2）當考生聽到緊急哨聲連續響時，應鎮定聽從主監考教師的安排，有序迅速撤離考場，由謝瑞副校長負責指揮，有序的疏散到操場等空曠地域。

（3）當遇到瞬間突發事件，來不及撤離時，主監考教師應現場做出第一反應，幫助考生開有效自救，切忌亂跑，發生踩踏等事件。

(四)監測工具箱保管保密的應急工作措施

1. 高度重視監測工具箱的保密工作。 5月27日學校接收監測工具箱后存放入測試現場辦公室的保密文件柜內，加鎖上封條，由保密員看管，測試時簽字發放和回收，要全過程嚴密監控和檢查。

2. 若監測工具包被盜竊、損壞或遺失，要立即保護現場，迅速上報上級監測領導小組辦公室，迅速采取措施，處理相關事宜。

四、處置原則

（一）統一指揮、快速反應。在學校2021年國家義務教育質量監測突發事件應急處置工作領導小組的領導下，形成處置突發事件的快速反應機制，立足于防范，抓早、抓小、抓快。一旦發生突發事件，確保發現、報告、指揮、處置等環節緊密銜接，做到快速反應、正確應對、處置果斷，力爭把損失或影響降到最低限度。

（二）有效控制、就地解決。堅持把突發事件控制在發生地，就地解決，避免擴展；如已擴展，要盡可能控制在最小范圍內，避免造成秩序混亂。

（三）以人為本、依法處置。在處置突發事件過程中，要堅持以人為本的原則，從維護學生、監測工作人員切身利益的角度出發，及時化解矛盾；對于堅持錯誤、不聽勸阻的，果斷處置并做到合情合理、依法辦事。

（四）保守秘密、遵守紀律。在處置各種突發事件期間，嚴格執行信息保密制度，遵守工作紀律，確保信息安全。

五、工作要求

（一）提高認識。當前學校安全工作成為全社會關注的一個熱點焦點問題，形勢特別緊，壓力特別大，責任特別重。各工作人員要進一步提升工作主動性和預見性，務必細之又細，慎之又慎，嚴密組織，狠抓落實，確保本次監測安全、平穩、有序進行。

（二）嚴格管理。對分工情況等都要詳細安排，切實將崗位職責和安全管理責任落實到人頭，落實到每一個環節和細節。

（三）加強合作。各工作人員要認真履行職責，嚴密制定實施方案，確保人員素質，嚴格組織實施。既注重分工負責，又注重協調合作，進一步形成合力，努力為監測工作順利舉行營造一個良好的環境。

篇（8）

進入21世紀，學習英語已經成為一種時尚，也是廣大學生、廣大群眾的迫切要求。在學習英語的過程中，最重要也是最基礎的一環就是掌握詞匯。因為在閱讀英語文章的過程中，隨時都會接觸到新單詞、新用法，所以一個人所掌握的詞匯量很難確切地計算出來。且隨著不斷的學習，腦中的詞匯量會不斷地增加，所掌握詞匯的意思也逐漸豐富，單純用諸如“會10000個詞”來描述一個人的英語水平，是極不科學的。本專題將探討一些估測詞匯量的方法，并給出計算一個人詞匯量的公式。

2．研究價值

如能較為確切地掌握自己的詞匯量，便可對自己的英語學習成果了如指掌，也可獲知自己可參加何種水平的英文測試，做到知己知彼，百戰不殆?，F將各類語言考試所需的詞匯量列舉如下：

高考英語（NMET）：2000～3000個

大學四級英語（CET－4）：4600個

大學六級英語（CET-6）：6000個

托福（TOEFL）：10000個

雅思（IELTS）：10000個

商學院英語考試（GMAT)：20000個

法學院英語考試（LSAT）：20000個

研究生院英語考試（GRE）：30000個

（二）研究目標和假設

1．目標

可較準確估測一個人掌握的英語詞匯量。

2．相關性

受測人的詞匯量與“中文同義詞選擇”、“英文同義詞選擇”、“英文反義詞選擇”、“英文類比詞選擇”相關，且相關度可用公式表述，該公式可用來估測一個人所掌握的詞匯量。

3．測量誤差

盡可能將估測詞匯的誤差控制在總詞匯量的1％以內。

4．受測人假設

因為對受測者所做的測試是在一個相對較短的時間內完成的，所以可認為測試的結果是受測的一瞬間，受測人所掌握的詞匯量在這一瞬間內沒有變化。

（三）研究方法

綜合各種詞匯測驗的優點，構架出估測詞匯量實驗測試的方法。

1．中文同義詞選擇

給出一個單詞的中文釋義，列出4－5個選擇項，由受測人選擇正確的中文釋義。

2．英文同義詞選擇

給出一個英文單詞的英文同義詞，有時為同義解釋性短語，列出4－5個選擇項，由受測人選擇正確的英文同義詞。

3．英文反義詞選擇

給出一個英文單詞的反義詞（即在每個單詞的眾多意義中，有一點相反即可），列出4－5個選擇項，由受測人選擇。

4．英文類比詞選擇

給出一對英文單詞，給出4－5對英文單詞作選擇項，由受測人選擇在邏輯關系上相同的一對單詞。例如，司機一開車，教師一講課。數據分析、測試數據有以下幾個：

（l）出題詞庫：即所考的單詞是屬于什么范圍的，會一個生僻詞要難于會一個常用詞。詞庫容量記為N。

（2）總題數：一張試卷所含的總題數，記為T。

（3）答對數：記為d。

（4）答錯數：記為C。

（5）未答數：記為w。

（6）反應時間：記為S，反應時間總和為考試時間S＝s。

（7）選擇項數：x＝4或5

（四）研究進度

20**年3月，設備、資料準備階段（開題準備）。

20**年4月，進行詞匯量測試并收集數據、分析數據。

20**年5月，進行論文寫作（結題）。

（五）設備及導師要求

1.計算機測試需要

計算機一臺，《我愛背單詞》光盤一張，《輕輕松松背單詞》光盤一張，《韋氏大詞典》光盤一張。

2.筆試需要

在學校幫助下印刷試卷若干張，并請教師組織對我班同學進行一次測驗。

（六）導師聘請

請學校聘請著名詞匯專家作為我的導師。

三、專題研究開題報告撰寫指導

嚴格地說，專題（項目）研究開題報告應包括可行性論證報告、專題（項目）研究方案。但現在有不少人將其單獨列為一項。單獨列為一項的開題報告主要包括以下幾個方面：

1．專題（項目）名稱（與研究方案相同）

2．專題（項目）研究的目的、意義（與研究方案相同）

3．國內外研究現狀、水平和發展趨勢

就是本專題（項目）有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向發展等。開題報告的這些內容，一方面可以論證本專題研究的地位和價值，另一方面也說明了專題研究人員對本專題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須清楚地了解該問題的研究現狀，這在第一部分已經談到。

4．專題（項目）研究的理論依據

研究性學習的專題（項目）基本上都是應用研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。

5．專題（項目）主要研究的內容、方法（與研究方案相同）

6．研究工作的步驟

專題（項目）研究的步驟，也就是專題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

7．專題（項目）參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是專題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個專題將無法很好地完成，也就無法被批準立項。

8．現有基礎

主要是人員基礎和物質基礎。很多專題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個專題同樣不能立項。

篇（9）

（一）科技成果鑒定是指有關科技行政管理機關聘請同行專家，按照規定的形式和程序，對科技成果進行審查和評價，并作出相應的結論?？萍汲晒b定工作是主管科技工作的政府機關的行政行為。

（二）科技成果鑒定工作的目的是正確判別科技成果的質量和水平，促進科技成果的完善和科技水平的提高，加速科技成果的推廣應用。

（三）科技成果鑒定工作應當堅持實事求是、科學民主、客觀公正、注重質量、講求實效的原則，確?？萍汲晒b定工作的嚴肅性和科學性。

（四）科技成果鑒定是科技行政管理部門評價科技成果的方法之一。國家鼓勵科學成果通過市場競爭、社會實踐和生產實踐，以及學術上的百家爭鳴等方法得到評價和認可。

（五）科技成果鑒定嚴格實行歸口管理，杜絕政出多門、多頭管理帶來的不良后果，以保證《鑒定辦法》的有效貫徹。

國家科委歸口管理、指導和監督全國的科技成果鑒定工作，具體由國家科委科技成果司負責執行。

國務院各有關部門負責管理、監督本部門的科技成果鑒定工作，具體由各有關部門的科技成果管理機構負責執行。

二、鑒定范圍

（一）根據《鑒定辦法》第六條的規定，科技成果鑒定的范圍是指列入國家和省、自治區、直轄市以及國務院有關部門科技計劃內的應用技術成果，以及少數科技計劃外的重大應用技術成果。

1本條所稱的國家和省、自治區、直轄市以及國務院有關部門的科技計劃是指：

（1）國家科技計劃包括國家科委、國家計委和國家經貿委管理的國家重大科技計劃（如國家科技攻關計劃中只對專題取得的成果組織鑒定，八六三計劃只對重大技術項目和課題取得的成果組織鑒定）；

（2）省、自治區、直轄市科技計劃的范圍，可由各省、自治區、直轄市科委根據本省（自治區、直轄市）的具體情況與省（自治區、直轄市）有關部門商定，報國家科委備案。對于計劃單列市和副省級城市的科技計劃，就科技成果鑒定來說，經省、自治區、直轄市科委同意可視為省級科技計劃的一部分；

（3)國務院有關部門的科技計劃是指國務院各部門科技司（局）管理和認定的科技計劃。

2本條所稱的應用技術成果包括新產品、新技術、新工藝、新材料、新設計和生物、礦產新品種等。

3少數計劃外的重大應用技術成果申請科技成果鑒定，必須具備下列條件：

（1）技術成熟并有明顯的創造性；

（2）性能指標在國內同領域中處于領先水平；

（3）經實踐證明能應用；

（4）對本行業或本地區的經濟和社會發展以及科技進步具有重大的促進作用。

凡科技計劃外重大應用技術成果申請鑒定的，須經省、自治區、直轄市科委或者國務院有關部門的科技成果管理機構批準，否則不能組織鑒定。

4科技計劃內的基礎性研究、軟科學研究等其他科技成果的評價方法，由國家科委另行制定。

5執行科技計劃所完成的應用技術成果，也可以通過其他形式進行評價和認可，省、自治區、直轄市和國務院有關部門的科技成果管理機構可以視具體情況決定是否有必要進行鑒定。

（二）根據《鑒定辦法》第六條的規定，下列科技成果不組織鑒定。

1基礎理論研究成果是指自然科學中純理論性研究的結果，主要表現形式為學術論文。其評價方法，應根據國際慣例，通過國內外同領域的學術刊物或學術會議公開發表，引起國內外同行專家的關注、評論和引用來獲得認可，并由所在單位學術機構出具綜合評價意見。

對于可以直接指導應用技術研究和開發的理論成果，它的作用不僅表現為論文的學術價值，還表現在被該理論指導的應用技術成果上，這種應用性理論成果可以視同應用技術成果，并依照《鑒定辦法》第六條的規定申請鑒定。

2軟科學研究成果是指對推動決策科學化和管理現代化，促進科技、經濟與社會的協調發展起重大作用的研究結果，主要表現形式為研究報告。

3已申請專利的應用技術成果以該項目向中國專利局提交專利申請的日期為限，申請日后不組織鑒定，局部技術已申請專利但整體未申請專利且符合《鑒定辦法》第六條規定的應用技術成果可以申請鑒定。

4已轉讓實施的應用技術成果是指由研究開發方按照《技術合同法》的規定將研究開發的結果轉讓給其他企業，并投入工業生產的應用技術成果，應該由生產實施單位作出評價。

5企業、事業單位自行開發的一般應用技術成果，除《鑒定辦法》第六條規定的重大應用技術成果外，應通過市場機制得到社會認可。

6國家法律、法規規定，必須經過法定的專門機構審查確認的科技成果是指有專門的法律規定，或主管行業部門規章明確規定，必須按照法律、規章的規定由專門的機構進行審定的科技成果，如《藥品管理法》和《衛生部新藥審批辦法》規定，新藥必須由“衛生部藥品審評委員會”審查，經批準后方可應用；農業新品種必須經農業部確認的專門審查機構審查批準后才能正式推廣應用。這些都是評價和審查科技成果的方式，因此，無需再組織鑒定。

凡不組織鑒定的科技成果，各級科技行政管理部門都不得受理鑒定的申請。通過其它方法評價的科技成果，任何單位不得使用《科技成果鑒定證書》、（以下簡稱《鑒定證書》）格式。

（三）違反國家法律、法規規定，對社會公共利益、國家資源有破壞作用，對生態環境造成污染危害的科技成果（包括三廢未達到國家排放標準的科技成果），各級科技行政管理部門不得受理鑒定的申請。已經受理正在進行鑒定的，應立即停止鑒定；已經通過鑒定的，應當撤銷。

三、鑒定組織

（一）根據《鑒定辦法》第九條的規定，國家科委和省、自治區、直轄市科委以及國務院有關部門的科技成果管理機構是科技成果鑒定的具體組織單位。

1根據鑒定工作的需要，各省、自治區、直轄市科委可以視具體情況授權省政府有關業務廳、局和計劃單列市、副省級城市、地級市科委組織鑒定。

2國務院有關部門，有特殊情況的，經商國家科委同意后，可授權其具有政府行政管理職能的單位（或派出機構）組織鑒定。

3組織鑒定單位同意組織鑒定后，可以直接主持該項科技成果的鑒定，也可以根據科技成果的具體情況和工作的需要，委托有關單位對該項科技成果主持鑒定。受委托主持鑒定的單位為主持鑒定單位。主持鑒定單位可以是科技成果完成單位的上級行政主管部門（如：國家教委可委托清華大學主持由該校某系完成項目的鑒定；農業部可委托中國農業科學院主持其所屬研究所完成項目的鑒定；冶金部可委托武漢鋼鐵公司主持其下屬企業完成項目的鑒定等）或其他有關單位；但不得委托科技成果完成單位對自己的科技成果主持鑒定。主持鑒定單位要對組織鑒定單位負責。

（二）根據《鑒定辦法》第十條、第十一條、第十二條、第十三條的規定，鑒定分為檢測鑒定、會議鑒定和函審鑒定三種形式，三種鑒定形式具有同等效力。

1檢測鑒定：凡通過國家、省、自治區、直轄市和國務院有關部門認定的專業技術檢測機構檢驗、測試，性能指標可以達到鑒定目的的科技成果（如計量器具、儀器儀表、新材料等），組織鑒定單位應采用檢測鑒定形式。專業技術檢測機構出具的檢測報告是檢測鑒定的主要依據。專業技術檢測機構應依據檢測報告對檢測項目作出質量和水平的評價。憑檢測報告難于對被鑒定的科技成果作出質量和水平評價時，組織鑒定單位或主持鑒定單位可以會同專業技術檢測機構聘請三至五名同行專家，成立檢測鑒定專家小組，依據檢測報告，提出綜合評價意見。

省、部級專業技術檢測機構，由省、部科技主管部門按照國家科委制定的專業技術檢測機構認定標準確定，并報國家科委備案。

2會議鑒定：對于需要組織同行專家進行現場考察或演示、測試和答辯的科技成果，組織鑒定單位可以采用會議鑒定形式。組織鑒定單位根據被鑒定科技成果的技術內容可聘請七至十五名同行專家組成鑒定委員會。鑒定委員會到會專家不得少于應聘專家的五分之四。被聘專家不得以書面意見或委派代表出席會議。組織鑒定單位或主持鑒定單位不得因專家不到會臨時更換鑒定委員。鑒定結論必須經到會專家的四分之三以上通過才有效。不同意見應在鑒定結論中明確記載。

3函審鑒定：不需要組織同行專家到現場進行考察、測試和答辯，由專家通過書面審查有關技術資料即可進行評價的科技成果，組織鑒定單位可以采用函審鑒定形式。函審鑒定由組織鑒定單位聘請五至九人組成函審組。提出書面函審意見的專家不得少于應聘專家的五分之四，鑒定結論必須依據函審專家四分之三以上的意見形成。不同意見應在結論中明確記載。

（三）組織鑒定單位選聘參加鑒定工作的同行專家應具備下列條件。

1具有高級技術職務（特殊情況下可聘請不多于四分之一的有中級技術職務的中青年科技骨干）。特殊情況是指：個別地區專業不全，缺少高級技術職務的科技人員；某些新型學科和邊緣學科高級專業技術人員比較少；某些部門因保密的需要，選聘社會上專家受到限制。

2對被鑒定科技成果所屬專業有豐富的理論知識和實踐經驗，熟悉國內外該領域技術發展的狀況。

3具有良好的科學道德和職業道德。

“同行專家”是指最接近被鑒定科技成果所涉及的專業的科技人員，選聘同行專家組成鑒定委員會（或函審小組或檢測鑒定小組）時，應盡可能同時有教學、科研、生產三方面的專家參加。

下列人員不得選聘為科技成果鑒定專家：

（1）科技成果完成單位的人員；

（2）計劃任務下達單位的人員；

（3）任務委托單位的人員；

（4）長期脫離教學、科研、生產的黨政機關管理人員。

由于公安、安全、國防等特殊部門某些科技成果涉及國家秘密，不宜擴大知密范圍，可以聘請科技成果完成單位、任務下達或委托單位的同行專家參加鑒定，但不能聘請直接參加被鑒定的科技成果的研制工作的人員。

（四）參加鑒定工作的專家在鑒定工作中應當對被鑒定的科技成果進行認真負責的審查，作出實事求是的評價結論。并對作出的評價結論負責，參加鑒定工作的專家有義務和責任對被鑒定的科技成果保守秘密。

（五）組織鑒定單位和主持鑒定單位及其有關負責人，不得干涉參加鑒定工作的專家獨立地進行鑒定工作，組織鑒定單位和主持鑒定單位對鑒定專家在鑒定工作中提出與鑒定工作有關的請求，應當認真研究并及時作出明確答復。

四、鑒定程序

組織鑒定單位或主持鑒定單位應當負責鑒定的全部過程，但不得成立鑒定領導小組領導鑒定工作。

（一）鑒定申請的渠道

根據《鑒定辦法》第十六條的規定，科技成果完成單位或個人可按下列渠道申請鑒定：

1完成國家、省、自治區、直轄市、國務院有關部門科技計劃內的需要鑒定的科技成果，由科技成果完成單位根據任務來源或者隸屬關系，向有權組織鑒定的單位申請鑒定；

2隸屬關系不明確的，科技成果完成單位或個人可以向其所在省、自治區、直轄市科委申請鑒定；

3兩個以上單位共同完成的需要鑒定的科技成果，經完成單位共同協商，由第一完成單位負責根據任務來源或者隸屬關系，向有權組織鑒定的單位申請鑒定，同一科技成果只能鑒定一次，不得多單位分頭申請鑒定；

4屬于多學科、跨行業的，整體性能具有國際先進水平，對我國社會經濟發展和科技進步具有重大促進作用的特別重大的科技成果，受理鑒定申請的主管機關可以向上一級科技成果管理機構提出鑒定申請報告，由上一級科技成果管理機構組織鑒定。

（二）申請鑒定的科技成果應當符合《鑒定辦法）第六條規定的范圍，并具備第十八條規定的條件。

1沒有完成計劃任務書或者合同約定要求的一律不能申請鑒定，“計劃任務書或者合同約定要求，主要是指計劃任務書或合同約定的技術性能與指標。

2凡有異議或爭議的科技成果，組織鑒定單位不得受理鑒定申請，應待異議或爭議解決后方可受理鑒定申請。

3技術資料和有關文件齊全，并符合檔案管理部門的要求，主要包括：

（1）計劃任務書或者合同書；

（2）技術研究報告（包括技術方案論證、技術特征、總體性能指標與國內外同類先進技術的比較、技術成熟程度、對社會經濟發展和科技進步的意義、推廣應用的條件和前景、存在的問題等基本內容）；

（3）測試分析報告及主要實驗、測試記錄報告（包括原始記錄）；

（4）設計與工藝圖表；

（5）質量標準（企業標準、行業標準、國家標準、國際標準）

（6）國內外同類技術的背景材料和對比分析報告，以及國家科委、國務院有關部門和省（自治區、直轄市）科委認定的，有資格開展檢索任務的科技信息機構出具的檢索材料和查新結論報告；

（7）用戶使用情況報告；

（8）經濟效益（一次性直接效益）、社會效益分析報告及證明材料；

（9）涉及污染環境和勞動安全等問題的科技成果，需有關主管機構出具的報告或證明；

（10）準確的完成單位（不包括一般試制加工單位及一般協作單位）和主要完成人員名單（按解決該項成果技術問題所作貢獻大小排序）；

（11）行業主管部門要求具備的其他文件。上述技術資料和有關文件的內容必須真實可靠，引用文獻資料和他人技術必須說明來源，材料文件必須打印、裝訂整齊、符合檔案部門的要求。

（三）申請鑒定的程序為：

1凡符合申請條件的科技成果，由科技成果完成單位填寫《科學技術成果鑒定申請表》，經其主管部門審查并簽署意見后向組織鑒定單位提交申請；

2申請鑒定單位應在其建議的鑒定日期前二個月將鑒定申請報告、《科學技術成果鑒定申請表》和技術資料以及起草的《鑒定證書》同時報送組織鑒定單位；

3能獨立應用的重大階段性成果，經下達任務的主管部門同意，可以單獨申請鑒定?！爸卮箅A段性成果”是指在重大科技項目研究與開發過程中取得的具有創造性、先進性和獨立應用價值的科技成果。

（四）組織鑒定單位接到科技成果鑒定申請后，應及時、認真地進行形式審查和技術性審查，并在三十天內批復審查意見。形式審查由組織鑒定單位的科技成果管理機構負責，技術性審查由科技成果管理機構會同有關業務管理機構共同進行。

1形式審查的主要內容是：

（1）是否屬于鑒定范圍內需要鑒定的科技成果；

（2）《科學技術成果鑒定申請表》和起草的《鑒定證書》是否正確無誤；

（3）提交的文件、技術資料是否齊全、完整并符合要求；

（4）成果完成單位及主要完成人員排序是否正確，有無成果權屬爭議等問題。

2技術性審查的主要內容是：

（1）是否完成合同或計劃任務書規定的任務；

（2）報送的文件和技術資料內容是否正確、翔實；

（3）初步判別技術的創造性、先進性、實用性、成熟性、可靠性、推廣應用的條件和前景，以及存在的問題等。

組織鑒定單位的科技成果管理機構或者其所會同的有關業務管理機構認為必要時，可聽取科技成果完成單位的技術情況介紹。

3組織鑒定單位在完成審查后，應及時作出批復，批復的主要內容包括：

（1）同意組織鑒定的

A確定組織鑒定單位和主持鑒定單位。確定組織鑒定單位和主持鑒定單位時可分三種情況：由組織鑒定單位組織和主持鑒定；由組織鑒定單位組織鑒定，委托有關單位主持鑒定；責成其他有組織鑒定權的單位組織鑒定。

B確定鑒定形式。采用檢測鑒定時，根據被鑒定科技成果所屬專業，確定專業技術檢測機構，并同時下達《科技成果檢測鑒定委托書》（以下簡稱“委托書”）；采用會議鑒定時，確定鑒定委員會名單及正、副主任委員，需要現場測試的，確定測試專家組名單；采用函審鑒定時，確定函審專家組名單及正、副組長。

C責成其他單位組織鑒定時，需要采用的鑒定形式和參加鑒定工作的專家名單由被責成的組織鑒定單位確定。

（2）不同意組織鑒定的，應說明不同意的理由。

4根據《鑒定辦法》第二十條的規定，參加鑒定工作的專家，由組織鑒定單位從國家科委或省、自治區、直轄市科委、國務院有關部門的科技成果鑒定評審專家庫中遴選，申請鑒定單位不得自行推薦和聘請。

（1）鑒于目前國家科委的科技成果鑒定評審專家庫尚處于試用階段，人庫專家的數量和專業以及地區的分布等還有待補充和完善，部分省、部的專家庫尚未建立，組織鑒定單位選聘參加鑒定工作的專家時，可先通過以下途徑解決：

A從國家科委科技成果鑒定評審專家庫、部已建科技獎勵評審專家庫中選聘；

B通過行業主管部門推薦；

C通過高等院校、科研院所、企業的業務管理部門推薦；

D由本單位相關業務管理部門推薦。

（2）組織鑒定單位在確定參加鑒定工作的專家名單時，應事先征得專家的同意。

（五）鑒定步驟

1檢測鑒定步驟

按《科技成果檢測鑒定規則（試行）》進行，程序如下：

（1）由組織鑒定單位指定對口的檢測機構，向檢測機構和成果完成單位下達“委托書”“委托書”是檢測機構受理檢測鑒定的依據；

（2）成果完成單位持“委托書”并攜帶成果實物和相關技術資料到指定的檢測機構進行檢測。必要時，成果完成單位應向檢測機構介紹成果的具體情況，但不得干擾檢測機構獨立進行檢測工作；

（3）檢測機構在接到“委托書”和被檢測的成果后，一般在一個月之內完成檢測工作，并出具“檢測報告”?！拔袝钡挠行跒槎€月；

（4）檢測機構須在檢測報告上加蓋“成果鑒定—檢測專用章”（以下簡稱“專用章”），“專用章”由檢測機構的認定機構統一刻制；

（5）檢測機構對被檢測成果的個別技術指標不能進行檢測時，可委托其它機構對該指標進行檢測，必要時可使用成果完成單位的儀器或設備，但事先必須確定該儀器或設備的可靠性；

（6）檢測機構認為被檢測成果不在本機構的檢測范圍之內時，應及時向組織鑒定單位提出，由組織鑒定單位指定其它檢測機構；

（7）檢測數據難以全面表證被鑒定成果性能、水平時，組織鑒定單位可會同檢測機構聘請同行專家，并指定一名負責人，對成果作出綜合評價，形式書面評價意見；

（8）檢測機構將檢測報告和評價意見一并送組織鑒定單位審查，組織鑒定單位將檢測報告和評價意見作為《鑒定證書》中鑒定意見；

（9）《鑒定證書》的頒發，按會議鑒定步驟中《鑒定證書》的頒發規定辦理；

（10）檢測報告和評價意見（原件）由組織鑒定單位存檔。

2會議鑒定步驟

（1）會前準備

A，組織鑒定單位批復鑒定申請后，應當及時擬定并發出召開鑒定會的通知（其他任何單位不得另發與鑒定會有關的通知或請柬），通知的主要內容包括：批準組織鑒定的文號和機構；組織鑒定單位和主詩鑒定單位名稱；鑒定形式；鑒定日期、地點、聯系人、聯系電話等具體事宜。

組織鑒定單位或主持鑒定單位應在鑒定會前十天將召開鑒定會的通知和技術資料以及起草的《鑒定證書》寄（或）送到應聘參加鑒定工作的專家，應改變召開鑒定會時發資料的做法。

B，需要進行現場測試的，測試組專家必須在鑒定會召開前完成測試工作，并寫出測試報告，測試報告需經測試組專家簽字。測試組工作期間，成果完成單位應該為測試組積極創造條件，配合測試組順利完成測試工作。

C申請鑒定單位應在鑒定會前認真做好會務的準備工作。

D組織鑒定單位和主持鑒定單位以及鑒定委員會的正、副主任在鑒定會前開預備會，聽取成果完成單位關于鑒定會準備情況的匯報，并商定會議的具體議程，必須安排充裕的時間保證專家進行討論和評議。

E鑒定委員會主任指定一名鑒定委員起草鑒定意見。

（2）鑒定會過程（通常程序）

A組織鑒定單位或主持鑒定單位的負責人宣布鑒定會開始，宣讀組織鑒定單位對鑒定的批復文件，宣布鑒定委員會成員名單，報告出席鑒定會專家人數，宣布由鑒定委員會主任或副主任主持技術鑒定。

B在鑒定委員會主任或副主任主持下，成果完成單位、專家測試組、用戶單位等分別作技術報告、測試報告、應用報告。

C專家進行現場考察或觀看演示。

D專家質疑。專家根據已經審閱的鑒定材料和聽取的技術報告、測試報告、用戶報告、現場考察或觀看演示等，提出質疑。成果完成單位必須據實回答專家提出的問題和提供所需要的原始技術資料。

E專家評議。采取背靠背的形式，由鑒定委員會進行獨立評議，組織鑒定單位和主持鑒定單位可派一至二名代表列席會議（其他人員一律不得參加），了解專家評議情況，但不得對被鑒定的科技成果發表評價意見。

鑒定委員會評議內容包括：是否完成合同或計劃任務書要求的指標；技術資料是否齊全完整，并符合規定，應用技術成果的創造性、先進性和成熟程度；應用價值推廣的條件和前景；存在問題和改進意見；核對起草的《鑒定證書》與提交鑒定會審查的技術資料是否相符。評議時，作出的總體性能、水平的評價要有可比的對象。

根據評議情況，由鑒定委員會指定的鑒定委員起草鑒定意見，不能由其他人代擬。不明確寫上“存在問題”和“改進意見”的鑒定意見視為無效鑒定，組織鑒定單位或主持鑒定單位應退回重新鑒定，予以補正。

參加鑒定會的專家和列席會議的人員不得以任何理由將評議情況，特別是討論中的不同意見對外泄露。

F鑒定意見形成后，鑒定委員會委員在鑒定意見原稿和《鑒定證書》中“鑒定委員會委員簽字表”欄簽字。不同意鑒定意見的委員有權拒絕簽字。經專家簽字的鑒定意見原件由組織鑒定單位存檔，復印件交成果完成單位填寫《鑒定證書》用。

科技成果經鑒定委員會評議未通過的，鑒定委員會應正式寫出未通過的理由，經組織鑒定單位審核后，通知成果完成單位，并報其主管部門。

組織鑒定單位或主持鑒定單位發現鑒定意見有不符合《鑒定辦法》和本規程有關規定的，應及時向鑒定委員會指出，責成鑒定委員會改正。

G鑒定意見形成后，組織鑒定單位或者主持鑒定單位的領導主持會議，鑒定委員會主任或副主任在鑒定會上宣布鑒定意見，有關領導講話。鑒定會結束。

特別注意事項：鑒定會開始時，組織鑒定單位或者主持鑒定單位不能對被鑒定科技成果發表導向性評價意見；專家的技術咨詢費應在專家評議后由組織鑒定單位或者主持鑒定單位發給，經費由成果完成單位支付。

（3）頒發《鑒定證書》

科技成果鑒定結束后，由組織鑒定單位按照國家科委制訂的格式頒發《鑒定證書》。

A成果完成單位將專家簽字的鑒定意見填寫在《鑒定證書》的“鑒定意見”欄中，再將《鑒定證書》送主持鑒定單位和組織鑒定單位主管領導審查簽署意見。省、自治區、直轄市、計劃單列市、副省級城市科委組織鑒定的，由主管主任簽字；各?。ㄗ灾螀^、直轄市）業務廳（局）組織鑒定的，由主管廳（局）長簽字；國務院有關部門組織鑒定的，由科技司（局）主管司（局）長簽字。

B《鑒定證書》由組織鑒定單位按年度統一編號，并填寫“鑒定批準日期”。

C成果完成單位按國家科委制訂的格式和尺寸要求印刷《鑒定證書》，《鑒定證書》最多不超過五十份。

D印制的《鑒定證書》先送主持鑒定單位審核無誤后，加蓋主持鑒定單位印章，再送組織鑒定單位審核，無誤后加蓋組織鑒定單位“科技成果鑒定專用章”，《鑒定證書》生效。

E科技成果鑒定會全部程序完成后，組織鑒定單位按照檔案管理部門的要求，及時將成果鑒定的有關文件、資料整理歸檔，鑒定會的所有原始文件和資料由組織鑒定單位存檔。

3函審鑒定步驟

（1）組織鑒定單位選聘函審專家組成函審組，并指定正、副組長。

（2）組織鑒定單位將同意鑒定的批復件、《科學技術成果函審表》（以下簡稱《函審表》）和技術資料以及起草的《鑒定證書》初稿送函審專家審閱，函審專家收到函審材料后，按會議鑒定評議內容進行審查，在《函審表》中填寫審查意見，一個月內將已填寫審查意見的《函審表》、技術資料、《鑒定證書》初稿寄回組織鑒定單位。

（3）組織鑒定單位將各函審專家已填寫審查意見的《函審表》寄函審組正、副組長，函審組正、副組長根據專家的函審意見，寫出綜合鑒定意見，簽字后寄組織鑒定單位。

（4）鑒定意見經組織鑒定單位審核后填寫在《鑒定證書》的“鑒定意見”欄。

（5）函審鑒定意見原件和《函審表》由組織鑒定單位存檔。

（6）《鑒定證書》的頒發程序與會議鑒定相同。

篇（10）

我國于2004年5月1日起正式實施國家標準GB/T 10288―2003《羽絨羽毛檢驗方法》,該標準在羽毛絨成分分析等效采用了國際標準IDFB:2001《國際羽絨羽毛局IDFB測試規則》,并與舊標準的差異很大。許多檢測機構目前非常關注該標準的實施,但由于缺乏專業培訓以及對標準的深入理解,目前國內該檢測領域的能力水平還參差不齊。

為了幫助各檢測機構了解和掌握相關標準、加深理解“絨子含量”定義,切實提高有關檢測機構的能力水平,國家認監委2009年組織了“羽毛絨成分分析”能力驗證活動(項目編號CNCA-09-B03)。該能力驗證活動遵循ISO/IEC導則43《利用實驗室間比對的驗證試驗》的相關規定,制備的樣品均勻穩定,數據統計合理。

1能力驗證項目方案

1.1樣品制備

由于羽毛絨屬天然動物產品,離散性較大,因此樣品的制備是關鍵要素。項目單位選擇了國內兩家具有先進水洗生產線的企業制作本次能力驗證樣品,并進行在線質量控制,通過羽毛絨行業通用的四角對分法制備分發的樣品,分裝于自封塑料袋中,每袋樣品約100g。

項目單位從擬分發的樣品中各抽取15包,由2家IDFB認可實驗室進行樣品均勻性測試,測試結果在誤差范圍內,確保樣品具有良好的均勻穩定性。羽毛絨樣品為物理樣品,不含化學不穩定成分,具有良好的穩定性,因此不需要樣品穩定性測試。對樣品的儲存和運輸過程中采用了內封塑料袋,外套紙盒包裝,做到樣品不受擠壓,避免了運輸過程對樣品的影響。

1.2檢測標準

本次能力驗證計劃建議按照GB/T 10288―2003《羽絨羽毛檢驗方法》或FZ/T 80001―2002《水洗羽毛羽絨試驗方法》兩個方法標準對樣品進行成分分析,按作業指導書要求提交分揀后的實物小樣,并在規定時間內提交檢驗數據結果。

1.3參加測試單位

參加本次能力驗證的實驗室共計52家,其中,按GB標準檢測44家,按FZ標準檢測35家。分布地域包括廣東、浙江、湖北、陜西等18個省、直轄市。其中出入境系統實驗室占20.8%,質檢系統實驗室占20.8%,外資實驗室占15.1%,企業實驗室占43.4%。

1.4數據統計和分析

1.4.1數據統計流程

本次活動在2009年4月發出第一輪通知,5月完成制備樣品并封裝,6月完成樣品均勻性與穩定性檢驗并發送樣品及作業指導書,7月回收實驗室第一次測試數據,8月完成第一次測試數據統計,獲得本次能力驗證關鍵統計量,發出補測通知、補測樣品及作業指導書,完成中期統計評價,9月完成回收補測結果,10月完成技術分析草案,完成能力驗證技術報告。

1.4.2統計分析時涉及的相關函數、變量

本次能力驗證對實驗室的檢測結果采用穩健Z值檢驗法法。Z值檢驗法是方差已知時對一個正態總體均值的檢驗,通過計算樣本與平均值之間差值的Z分數與規定理論Z值相比較,看是否大于規定的理論Z值,從而判定是否顯著的一種差異顯著性檢驗方法。 我們將對每一個檢測結果計算總體統計量,并給出實驗室間Z值,并據此評價每個參加實驗室的能力。Z值的計算公式為:

式中,X――相應實驗室的檢測結果;X――總體的平均值;S――總體的方差。

Z值的大小代表其實驗室檢測結果與總體平均值的偏離程度,而符號“+”與“-”代表與總體平均值的偏離方向。該值通常反映了實驗室測試結果的系統誤差。

1.4.3檢測結果統計

此次計劃以Z比分數評價每個參加單位的能力,即

OZO≤2為滿意結果;

2

OZO≥3為不滿意結果。

2數理統計處理結果

本次能力驗證初測統計按GB標準測試樣品共回收44個實驗室的結果數據(其中有3個實驗室因測試方法有誤,未參與Z值統計),有19個實驗室出現不滿意或有問題結果,占參與統計的41個實驗室的46.3%,其中13個實驗室出現不滿意結果,不合格率占參與統計實驗室的31.7%。按FZ標準測試樣品共回收35個實驗室的結果數據,共計有4個實驗室出現不滿意或有問題結果,占全部35個實驗室的11.4%,其中1個實驗室出現不滿意結果,不合格率2.9%。

項目組結合初測檢測統計處理結果以及返還的實物小樣,對參與能力驗證的各個實驗室的技術能力給予了一個綜合的評判,即中期結果報告。為便于出現不滿意結果或有問題結果的實驗室查找原因,提高檢測能力,在完成中期結果統計后,出現不滿意或有問題結果的實驗室可自愿參加補測。在17家反饋補測結果的實驗室中,按GB標準測試的有17家,有12個實驗室為滿意結果,3個實驗室為有問題結果,2個實驗室為不滿意結果,不合格率為11.8%。按FZ標準測試的有3家,2個實驗室為滿意結果,1個實驗室為有問題結果,沒有不滿意結果,不合格率為0%。

綜合初測檢測及補測結果統計分析情況,本次能力驗證活動共有53個實驗參加,按GB標準測試有45家,有13個實驗室出現不滿意或有問題結果,占全部45個實驗室的28.9%,其中8個實驗室出現不滿意結果,不合格率為17.8%。按FZ標準測試共35家,共計有4個實驗室出現不滿意或有問題結果,占全部35個實驗室的11.4%,其中1個實驗室出現不滿意結果,不合格率為2.9%。綜合第一次檢測及補測結果實驗室Z值統計見表1。

3分析與討論

3.1概況

對于參加GB/T 10288―2003《羽絨羽毛檢驗方法》成分分析項目的各參加實驗室,除提交數據結果外,還需提交實物小樣,以實物形式對抽象的定量結果數據進行有益的補充與驗證。經能力驗證工作組逐一確認,發現在定量分析中無法發現的問題,從而幫助各實驗室尋找出現偏離的直接原因,查漏補缺,并對各參加實驗室給出針對性的改進意見。從反饋的結果分析,各參加實驗室檢驗狀況參差不齊,部分實驗室對于各成分判定仍存在概念模糊不清、檢測步驟各環節不嚴格、格式不規范等問題,檢測技術還有待進一步增強。

3.2關于概念把握

對各成分的概念把握程度主要由提交的實物小樣體現。由于此次未涉及毛形絨的判定,故降低了考核絨子的難度。發現的問題主要集中在對羽絲、絨絲、陸禽毛、損傷毛、雜質等的判定。一是絨絲的問題:主要是混入小毛片、羽絲、雜質、絨子等。如果從絨子或毛片根部脫落下來的不是單根絨絲,都應歸入絨子范疇。二是羽絲的問題:主要是部分實驗室將損傷毛誤判為羽絲。如果從毛片羽面上脫落的羽枝不是“單根”而是“多根”,應歸入損傷毛范疇。三是陸禽毛的問題:主要集中在對于成熟的陸禽毛片各實驗室能較好掌握,但對于陸禽羽絲、柔軟的未成熟陸禽毛很多實驗室不易分清,在判斷上出現誤差。還有個別實驗室混入了大量的水禽毛片。四是損傷毛的問題:主要是對于損傷面積大小的判斷。損傷面積較小的不到總面積三分之一的應歸入水禽毛片范疇。如在洗滌烘干加工中出現發黃的小黃毛因未經機械損傷,判定時仍需歸入水禽毛片范疇。仍有個別實驗室混入了大量的水禽毛片。五是雜質的問題:主要為分揀不清楚,有絨絲、羽絲、小毛片、損傷毛等其他成分混入其中。對于沾在其他成分(如絨子根部)的易于去除的雜質,也應將其剝離歸入雜質。

3.3關于試樣質量

初步分揀取樣和第二步分揀取樣按照GB/T 10288―2003《羽絨羽毛檢驗方法》5.4.2要求:含絨≥30%的羽毛絨在初步分揀時單個試樣質量為≥4g,第二步分揀時取樣為≥0.2g。大部分實驗室在取樣時都沒有符合這個要求,不是多取就是少取。取樣作為檢驗中的第一個環節也是非常重要的一個環節,取樣正確才能反映樣品的真實情況,取樣太多,會增大工作量;取得太少,樣本的代表性不夠,因此取樣必須控制在適當的范圍內。

3.4關于結果計算

成分分析各項的含量最終以百分比的形式體現。因此,各項的百分含量之和應該為100%,第二階段的百分比含量應將相對含量折算到第一階段的絕對含量。另外,由于數值修約關系,往往會出現百分含量之和大于100%或小于100%的情況,這時可以采取適當的方法對百分比進行修正,使最終百分含量之和保持100%。

3.5關于格式規范

格式的規范性主要體現在稱量精確度和對于數值的修約。按照GB/T 10288―2003《羽絨羽毛檢驗方法》要求,稱量必須精確到0.1mg,百分比計算應保留小數點后兩位。實測的稱重精確度各實驗室10mg、1mg、0.1mg參差不齊,百分比計算結果從小數點后一位、兩位、三位不等,需要進一步規范與統一。

4本次能力驗證活動的創新之處

4.1采用“樣品反饋”驗證檢測結果

由于此次能力驗證活動要求各參加實驗室除提交數據結果外,還需要反饋實物小樣,以實物形式對抽象的定量結果數據進行有益的補充與驗證。從返回的分揀后實物小樣去驗證定量結果的可靠性,可以發現一些定量檢測中無法發現的問題。如三家實驗室因測試方法有誤,因此在初測中不參加Z值的統計。雖然實驗室也提供了原始結果數據,但從返回的實物小樣中發現其對于測試方法還沒有掌握,因此定量的結果是無效的。

4.2定性結果是對定量結果的驗證

由于要求返回實物小樣,一方面對于防止串通是一個非常好的手段,更重要的是驗證了該實驗室是否正確掌握了測試方法,是否在正確定性的基礎上產生了定量結果。如個別實驗室的陸禽毛實驗室Z值特別高,從返回的實物小樣中發現了大量的非陸禽毛,驗證了實驗室Z值定量結果的無效。

4.3對參加實驗室的技術指導更具有針對性

工作組對參加實驗室的技術指導更具有針對性。工作組對每一個參加能力驗證的實驗室都出具了一份具有針對性的中期報告,對出現的問題均一一給予指出,受到了參加實驗室的一致好評。