專科畢業(yè)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇專科畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

0引言

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》兩個文件中明確要求，“以市場為導向，加快高等職業(yè)教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進畢業(yè)生就業(yè)”。本文就黑龍江護理高等專科學校2015屆臨床醫(yī)學專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)情況進行分析，把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來，根據(jù)崗位要求的變化，及時調(diào)整專業(yè)方向，通過更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實訓實習項目，提高學生的就業(yè)能力和適應性。

1調(diào)查研究結(jié)果

以黑龍江護理高等專科學校2015屆臨床醫(yī)學專科畢業(yè)生為調(diào)查對象，就業(yè)情況如下:本校2015屆三年制臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生共87名，統(tǒng)計時間截止到9月底為止，綜合就業(yè)人數(shù)59，綜合就業(yè)率67.81%，靈活就業(yè)率8%，實際就業(yè)率為59.81%。靈活就業(yè)主要為通過“專升本”升入本科院校就讀。實際就業(yè)率中，面向三級醫(yī)院比例為3.4%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)醫(yī)院及以下比例為28.73%，未就業(yè)率32.18%。通過以上數(shù)據(jù)顯示，暫緩就業(yè)畢業(yè)生較多。選擇到縣以上醫(yī)院進修一年，等待助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，希望拿到助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證以后再到經(jīng)濟效益好的城市大醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生有近三分之一。還有近8%的學生選擇繼續(xù)深造。臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生因為其獨特的專業(yè)特性，導致其就業(yè)渠道相對狹窄;其在校期間學習壓力巨大，與社會的溝通和信息交流能力較低，對就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢的了解不足，進一步加重了其就業(yè)困境。

2應對策略

如何面對越來越沉重的畢業(yè)生就業(yè)壓力，是擺在所有高校，尤其是高職高專學校面前的嚴峻挑戰(zhàn)，如何應對壓力走出困境，也是每一位高校教師都應思考的問題。

首先，加強就業(yè)工作的指導和服務(wù)力度，扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念，打開面向基層就業(yè)的廣闊空間和重要渠道。就全國醫(yī)療衛(wèi)生人才需求情況分析，雖然以省會城市為代表的大中型城市對基礎(chǔ)人才的需求基本飽和，但從整體水平上考慮醫(yī)療機構(gòu)對基礎(chǔ)人才的需求依然存在，廣闊的新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)及邊疆地區(qū)對臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的需求依然巨大。隨著我國新型農(nóng)村合作醫(yī)療的開展，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)急需大量的人才，它們擁有接納和吸收臨床醫(yī)學專業(yè)專科畢業(yè)生的巨大潛力。黑龍江護理高等專科學校在促進畢業(yè)生面向基層就業(yè)方面做出了一些有益的嘗試，并構(gòu)建了以面向基層就業(yè)為導向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。作為一所高職高專醫(yī)學院校，從每年新生入校的第一堂就業(yè)指導課開始就為學生樹立面向基層就業(yè)的思想，強調(diào)服務(wù)基層、服務(wù)鄉(xiāng)村的醫(yī)療理念。針對三年制臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生在見習和實習階段，打破原有班級結(jié)構(gòu)，以地域和學生自主報名為基礎(chǔ)，設(shè)置多個臨床見習、實習基地，使學生的實習醫(yī)院和自身擬就業(yè)的場景靠近，有利于畢業(yè)生就近了解擬就業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)服務(wù)特點。在臨床醫(yī)學專業(yè)班級的管理上，設(shè)置專業(yè)輔導員作為負責人，在學生入學到畢業(yè)的三年中一直負責學生的學習督促和就業(yè)指導，并將就業(yè)指導落實到系部每一位授課教師身上，在授課的過程中潛移默化地引導學生自我定位和確立正確的擇業(yè)觀。

其次，幫助畢業(yè)生參加并順利通過執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，獲得醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格，合法上崗，提高用人單位使用醫(yī)學專科畢業(yè)生的積極性。全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高培育精度，針對執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試對學生進行專門培訓，提高參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試通過率。學校擬行在畢業(yè)生畢業(yè)后開設(shè)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考前輔導課程，協(xié)助學生考取助理醫(yī)師及醫(yī)師資格，為學生的高質(zhì)量擇業(yè)再盡綿力。同時在課程體系建設(shè)中，以執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱為藍本，確立三年制臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以應對實踐技能考試和綜合筆試為目標，組織編寫實用型校本教材。組織青年教師親身參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，從綜合復習和臨場應對中總結(jié)經(jīng)驗，將第一手的應考經(jīng)歷融合在執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考前輔導教學中;再將輔導教學中總結(jié)提煉的歷年考點和知識點融匯在常規(guī)教學中，注重實踐能力和臨床思維能力的培養(yǎng)，從而從根本上提高臨床專業(yè)專科畢業(yè)生的綜合能力，在就業(yè)和以后的臨床工作中具有更好的適應性。

再之，鼓勵臨床醫(yī)學學生輔修或者參加特色專業(yè)課程培訓，開設(shè)兒科、婦幼衛(wèi)生、急診急救等專業(yè)方向課程學習，有針對性地滿足農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生在此方面的人才需求。市場化機制的不斷完善，使我們認識到有特色、有個性的商品會更有市場競爭力。雖然醫(yī)院對應聘畢業(yè)生的學歷要求越來越高，專科生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，但是基層醫(yī)院在專長型人才方面始終都有相當穩(wěn)定的需求。也就是說在人才培養(yǎng)方向上，不僅是要培養(yǎng)高素質(zhì)的全科醫(yī)療人才，還要讓培養(yǎng)的學生具有特色，在自己喜愛的特殊學科上，在專業(yè)老師的引導下，課堂學習、網(wǎng)絡(luò)學習和自我學習相結(jié)合，形成自己的專長，提高就業(yè)競爭力。同時，加強人文素質(zhì)教育，拓展學生的綜合素質(zhì)。提高畢業(yè)生與社會的溝通和信息交流能力，從而在就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢的把握方面得到加強。

3結(jié)語

綜上所述，引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)指導思路，將三年制臨床醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標與面向基層醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)的崗位設(shè)置相結(jié)合，建立以就業(yè)為導向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過用人單位和畢業(yè)生反饋，征求基層醫(yī)療一線專家意見，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進而增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)合格的、學有所長的專業(yè)型醫(yī)療衛(wèi)生人才。

參考文獻:

篇（2）

二、基本條件

1、藥師、醫(yī)師（助理級職務(wù)）：大學本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學專科畢業(yè)后從事本工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔任藥士、醫(yī)士職稱（員級職務(wù)）三年以上。對任藥士、醫(yī)士職稱（員級職務(wù)）年限不夠或因種種原因未能取得過藥士、醫(yī)士職稱（員級職務(wù)）的，必須是中專畢業(yè)后從事本專業(yè)滿四年以上，高中畢業(yè)后從事本專業(yè)滿六年以上，初中畢業(yè)后從事本專業(yè)滿十年以上。

2、主管藥師、主治醫(yī)師（中級職務(wù)）：大學本科畢業(yè)后，擔任藥師、醫(yī)師職稱（助理級職務(wù)）滿三年以上；專科畢業(yè)后，擔任藥師、醫(yī)師職稱（助理級職務(wù)）滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔任藥師、醫(yī)師職稱（助理級職務(wù)）滿期五年上。對任藥師、醫(yī)師職稱（助理級職務(wù)）年限不夠的，必須是本科畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿四年以上；專科畢業(yè)后從事專業(yè)工作滿五年以上；中專畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿十年以上；高中畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿十二年以上；初中畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿二十年以上，且獲得本專業(yè)一年以上的結(jié)業(yè)證書。

凡符合上述申報條件的人員，還必須遵紀守法，具有良好職業(yè)道德，能認真履行崗位職責，在本專業(yè)崗位上做出顯著成績，且具備相應的專業(yè)理論水平和實際工作能力。符合評審要求者，可在90個工作日內(nèi)完成職稱評審并拿證。

三、材料要求

為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；

3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；

篇（3）

關(guān)鍵詞：山東省；IT；高素質(zhì)技能型人才；需求分析；高職教育

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

二十一世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一。山東省作為我國IT業(yè)發(fā)展的重要省份，近年來在IT產(chǎn)業(yè)有了長足的發(fā)展。據(jù)山東省信息產(chǎn)業(yè)廳統(tǒng)計，2008年1至9月份，全省電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計內(nèi)規(guī)模以上企業(yè)個數(shù)為2029家；按企業(yè)全球經(jīng)營數(shù)字統(tǒng)計，實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入4275億元。按在地原則和規(guī)模以上統(tǒng)計，實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入3525.77億元，增長29.49%；實現(xiàn)利潤156.69億元，增長31.76%；實現(xiàn)利稅242.24億元，增長30.57%。各項指標是同期GDP增長速度的3倍以上。

IT產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才，特別是要有一大批高素質(zhì)技能型人才。

課題組走遍齊魯大地，走訪了濟南、濱州、淄博、煙臺、濰坊、青島、威海等10個地級市的100余家企事業(yè)單位、人才服務(wù)機構(gòu)、勞動力市場，并查閱教育廳、人事廳、勞動廳等機構(gòu)的官方數(shù)據(jù)，參考了有關(guān)課題組的研究報告，圍繞“山東省IT高素質(zhì)技能型人才供求分析”的主題，形成以下研究分析報告，借此為院校和產(chǎn)業(yè)界搭建一個共同探討人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接的平臺。

1近三年的IT高職/專科畢業(yè)生生源分布情況

1.1山東省高職/專科畢業(yè)生情況總體分析

從2005屆到2008屆四年畢業(yè)生的增長趨勢來看(表1)，高職/專科層次生源一直保持較高的增長速度，短短三年時間翻了一倍多，通過查閱2006、2007、2008年度IT類專業(yè)的招生數(shù)據(jù)，得知在以后的幾年內(nèi)IT類畢業(yè)生都會保持在10%左右的增長幅度。

1.2山東省IT高職/專科畢業(yè)生情況總體分析

1.3按專業(yè)分析山東省高職/專科生源分布情況

所謂熱門專業(yè)，就是較多大學生愿意就讀的專業(yè)。而該專業(yè)能夠成為熱門專業(yè)，一個直接的原因就是通過該專業(yè)的學習，畢業(yè)生在面臨就業(yè)時可能比其他專業(yè)更樂觀。所以，熱門專業(yè)往往是和熱門職業(yè)掛鉤的。IT類專業(yè)一直是前幾年的熱門專業(yè)。但從表3可以看出，隨著年度的增加，一些IT類專業(yè)人數(shù)的排名有下滑趨勢，在2006、2007年排在前20名的IT類專業(yè)有5個，到了2008年進入前20名的IT類專業(yè)有只有2個，這說明IT類專業(yè)開始降溫，各院校對IT類專業(yè)招生開始理性調(diào)整。

歷年本高職/專科畢業(yè)生人數(shù)排名前20位的專業(yè)如表3所示，這些專業(yè)大部分的畢業(yè)生人數(shù)超過2000人。對于這部分專業(yè)，社會認可度普遍較高，學校的招生數(shù)量比較多，同時報考人數(shù)也比較多；另一方面，從社會需求和畢業(yè)生實際就業(yè)情況來看，這類專業(yè)的就業(yè)競爭也比較激烈。

2山東省IT高素質(zhì)技能型人才需求分析

據(jù)山東省人才服務(wù)中心的山東人才網(wǎng)數(shù)據(jù)，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)在整個2007年，月月居十大熱門行業(yè)榜首，招聘始終維持在20%左右的市場份額。即使是在年中網(wǎng)上人才市場休整階段的6月份，IT行業(yè)似乎也不受影響，所占比例仍然達到18.2%，職位8814個。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)全年提供有效職位數(shù)達到66312個。山東人才網(wǎng)的網(wǎng)上職位需求顯示，2007年軟件行業(yè)招聘比例比去年上升9.7%；計算機硬件、網(wǎng)絡(luò)行業(yè)招聘比例上升4.6%。從IT工程師等職位的求職者構(gòu)成和職位要求來看，高職/專科畢業(yè)生所占比例為26%，面臨了更加激烈的角逐。軟件工程師、硬件工程師、嵌入式軟件工程師在2008年的需求將還會繼續(xù)增加。

2007年行業(yè)熱招情況如圖2所示。

2007年山東人才網(wǎng)熱招10類職位如下：銷售、生產(chǎn)／營運／工程、人事／行政／后勤、計算機／互聯(lián)網(wǎng)／通訊、財務(wù)／審計／統(tǒng)計／金融、市場／公關(guān)／廣告、服務(wù)、物流／貿(mào)易、文字／藝術(shù)、教師，其中計算機／互聯(lián)網(wǎng)／通訊排在第四位。

在行業(yè)領(lǐng)域，如果擁有過硬的技術(shù)，肯定是人才市場的“搶手貨”，當然，其薪酬水平自然也高人一等，如IT、機械制造、電子行業(yè)均是如此。計算機行業(yè)需求量最多的人才包括技術(shù)總監(jiān)、技術(shù)主管、研發(fā)項目經(jīng)理、具有技術(shù)背景的高級銷售經(jīng)理、高級市場人員等。網(wǎng)絡(luò)人才需求構(gòu)成也發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件開發(fā)工程師人才需求較大，網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)站)經(jīng)營、設(shè)計策劃、電子商務(wù)、網(wǎng)頁制作、廣告策劃、文字編輯、咨詢顧問、情報分析等多元化的人才組合需求走火人才市場，成為人才擇業(yè)的新熱點。

2007年熱招職位如圖3所示。

2008年第三季度開始，省人事廳開展了全省人才市場供求信息定期工作，及時準確地向社會公布人才供求狀況。

第三季度，全省17市人才服務(wù)中心和省級專業(yè)人才市場共舉辦各類人才交流會368場，共有27072家單位入場納賢，提供崗位263946個，涉及16大類96個專業(yè)；登記求職894478人，涉及16大類72個專業(yè)。從職位供求比情況看，計算機類專業(yè)供求比為1∶1.3，供求基本平衡。

2008年第四季度，全省17市人才服務(wù)中心和省級專業(yè)人才市場共舉辦各類人才交流會497場，共有26310家單位入場納賢，提供崗位285258個，涉及17大類95個專業(yè)；登記求職879350人，涉及17大類79個專業(yè)。從崗位需求情況來看，信息與電子類(1∶11.78)、計算機與應用類(1∶6.96)等競爭較為激烈。

2006年、2007年、2008年信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)需求排名前20位的專業(yè)參見表4(注：按專業(yè)名稱排序)。

3山東高職/專科IT專業(yè)就業(yè)情況分析

3.1高職/專科就業(yè)率情況

根據(jù)山東省人事廳2006、2007年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2006年9月、2007年12月，高職/專科就業(yè)率為69.10%、78.5%，IT類專業(yè)的就業(yè)率為68.76%、77.5%。IT類專業(yè)的就業(yè)率與整體高職/專科就業(yè)率基本持平，IT類專業(yè)規(guī)模以上的簽約情況處于中上游水平，既不是最好的十個專業(yè)，也不是十個最差的專業(yè)。簽約受影響的一個因素是有約10%左右的IT類畢業(yè)生到北京、上海、廣州等大城市就業(yè)，但這些城市都不與高職/專科生簽約。

3.2就業(yè)單位性質(zhì)流向分析

隨著就業(yè)問題的日益嚴峻，現(xiàn)在就業(yè)形勢開始沖擊傳統(tǒng)觀念，會有越來越多的人迫于就業(yè)壓力，漸漸地“不重學歷重技術(shù)”，“不選本科選高職/專科”。從目前很多高分考生開始選高職來看，說明家長和學生的觀念已經(jīng)開始慢慢改變。在本科院校就業(yè)形勢越來越嚴峻的今天，高職院校實行校企合作、工學結(jié)合的辦學新模式，以市場為導向培養(yǎng)人才，培養(yǎng)模式更加市場化，更符合當前就業(yè)形勢，為高職/專科層次的就業(yè)提供了廣闊的前景。

對山東畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報告《山東省人才供需預測》和《高校畢業(yè)生山東省內(nèi)就業(yè)調(diào)查》的數(shù)進行據(jù)分析后，我們可以看到，由于機關(guān)事業(yè)單位用人制度的改革，企業(yè)成為接收畢業(yè)生的主渠道，尤其是中小企業(yè)，更是接收本高職/專科畢業(yè)生的主要力量。2006年本科、高職/專科畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為73.53%和93.24%；2007年本科、高職/專科畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為79.98%和94.67%；2008年截止到5月中旬本科、高職/專科畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為96.21%和95.80%。

3.3熱門行業(yè)與需求專業(yè)分析

從2006至2008年5月中旬畢業(yè)生行業(yè)就業(yè)情況來看，制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)五大行業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。其中，信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)是目前吸納畢業(yè)生較多的行業(yè)，高職/專科學歷在2006、2007、2008年度比例分別占至6.16%、4.56%和3.96%。各行業(yè)接收高職/專科畢業(yè)生情況所占比例見表5。

該行業(yè)接收的畢業(yè)生涉及的專業(yè)主要包括計算機軟件、計算機應用、通信工程、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、計算機多媒體、計算機硬件與外設(shè)等。

4山東省企業(yè)對IT人才需求因素的認識

據(jù)走訪結(jié)果顯示，各單位對IT人才的需求因素有以下幾點共識：

(1) 扎實的專業(yè)知識

IT行業(yè)主涉及的行業(yè)領(lǐng)域很廣，例如很多IT企業(yè)從事石油、電信、銀行、電子政務(wù)、電子商務(wù)等行業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品開發(fā)。但是無論在哪一行業(yè)，一名要想獲得更大發(fā)展空間和持久競爭力的研發(fā)人員擁有扎實的專業(yè)知識是第一個前提條件。

(2) 良好的學習能力、邏輯思維、積極主動

IT行業(yè)革新迅速，該企業(yè)從業(yè)人員需要不斷地學習、充電。每個人都要不斷地關(guān)注新事物，開闊眼界。積極主動的人，定會不斷自我更新，否則要面臨工作上的危機。

(3) 具有團隊協(xié)作精神，良好的溝通能力，良好的心理素質(zhì)和積極的生活態(tài)度

企業(yè)希望招聘到的程序員個人能力不一定很強，但需要有良好的合作意識。現(xiàn)在上百人的軟件開發(fā)團隊隨處可見，所以，團隊協(xié)作是員工必備的素質(zhì)。團隊協(xié)作精神良好的基礎(chǔ)是和諧的人際關(guān)系和良好的心理素質(zhì)。項目團隊中所有成員應該及時有效溝通，相互理解。團隊中出現(xiàn)意見分歧時，分歧雙方的基本態(tài)度應該是說服對方而非強制對方，裁決兩種不同意見的唯一標準是看哪一種意見更有利于推動項目的正常進行。

(4) 較好的英語水平，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源掌握最豐富的程序開發(fā)資源

如今信息技術(shù)發(fā)展得很快，而大部分的技術(shù)最先出現(xiàn)的時候都是英文版本的，要幾個月甚至是幾年以后才有中文版本的書出來，因此要想跟上其發(fā)展步伐，一定要努力提高自己的英文水平，這樣才能跟上信息技術(shù)的發(fā)展。作為基礎(chǔ)軟件工程師，具有一定的英語基礎(chǔ)對于提升自身的學習和工作能力極有幫助。

(5) 有較強的求知欲和進取心

IT行業(yè)是一個不斷變化和不斷創(chuàng)新的行業(yè)，IT人才的求知欲和進取心就顯得尤為重要，它是在這個激烈競爭的行業(yè)中立足的基本條件。工作積極上進，能夠積極樂觀地面對挫折與壓力，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，能夠在逆境中開拓進取。

(6) 個人的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)包括對研發(fā)有濃厚的興趣、較強的責任心、良好的道德品質(zhì)、吃苦耐勞的精神和一定的堅韌性、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識、獨立自主的能力、個人的生活習慣、談吐以及修養(yǎng)等。

想要成為一名好的IT工作人員，要有扎實的專業(yè)技術(shù)知識，且學習能力強，善于思考，具備團隊協(xié)作精神、良好的溝通能力，勇于實踐、探索和學習，同時要不斷地學習和進步。此外，還需要敬業(yè)、務(wù)實、勤奮等高尚的職業(yè)道德。以上的這些因素均對企業(yè)用人需求起著重要的作用。同時學生會干部、學生黨員等因素對企業(yè)用人也有一定的增值作用。在一個項目開發(fā)的團隊中，每個人都要互相信任。總之如今企業(yè)更看重的是員工的實際工作能力以及能否為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

5未來三年IT高素質(zhì)技能型人才需求預測

近年來，山東省軟件外包特別是對日軟件外包發(fā)展勢頭強勁，而所謂軟件外包是指發(fā)達國家為降低軟件開發(fā)成本，將軟件開發(fā)過程中工作量大，技術(shù)含量較低的部分如代碼編寫、測試與維護等外包到發(fā)展中國家，這更加大了軟件開發(fā)中低端高素質(zhì)技能型人才的需求量。

隨著計算機的廣泛使用，計算機病毒的種類也越來越多，危害越來越大。專業(yè)的反病毒工程師還是國內(nèi)IT人才架構(gòu)中的一個空白。隨著信息安全受到社會各界越來越多的關(guān)注，以及電腦病毒危害的頻頻發(fā)生，從反病毒軟件的安裝、調(diào)試、維護到日常使用，都需要具備一定安全技能的技術(shù)人員來實施。因此，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才將成為全省IT人才需求的一個新熱點。

目前山東省動漫產(chǎn)業(yè)處于起步階段，亟需大量人才，山東省動漫行業(yè)的人才需求量約為2000人左右，未來2至3年將達到1萬人，緊缺人才可分為以下六類：故事原創(chuàng)人才、動畫軟件開發(fā)人才、三維動畫制作人才、動畫產(chǎn)品設(shè)計人才、游戲開發(fā)人才和動畫游戲營銷人才。從企業(yè)規(guī)模及性質(zhì)來看，以小型的民營企業(yè)居多。動漫從業(yè)人員主要集中在中后期制作環(huán)節(jié)上，動畫前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才缺口非常大，即從事編劇、導演、造型、美術(shù)設(shè)計的人才十分緊缺。

未來三年山東省軟件外包開發(fā)人才、動漫制作人員、軟件開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)營銷人才、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才有較大需求，從高職/專科專業(yè)需求看，軟件技術(shù)、動漫設(shè)計與制作等專業(yè)人才需求有較快增長。計算機應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)需求量較大。

綜上所述，在IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛的宏觀背景下，IT人才培養(yǎng)面臨著前所未有的發(fā)展機遇，具有廣闊的發(fā)展前景，但人才供需仍未擺脫長期以來形成的“缺口較大、結(jié)構(gòu)失衡、需求旺盛”的狀況，人才短缺與結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)狀并存。長期以來，傳統(tǒng)學科體系下IT人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式往往只注重知識的傳輸，忽視技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，“非所用、用非所學”確是學院傳統(tǒng)教育的通病，學生往往是理論和知識有余，而實際動手能力和實踐經(jīng)驗均不足，出校后他們不能馬上適應企、事業(yè)單位工作的實際需要。而目前我國迅速崛起的高職教育正好彌補了這一缺陷，高職教育采用的是以生產(chǎn)性實訓為特征的工學結(jié)合，項目導向、基于工作過程系統(tǒng)化符合IT產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，更加注重學生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，其定位就是培養(yǎng)各行各業(yè)亟需的高素質(zhì)技能型人才。無論從近年來高職畢業(yè)生生源分析還是通過對用人單位需求情況調(diào)研分析都充分說明了這一點，因此大力發(fā)展高職教育是解決IT高素質(zhì)技能型人才供需矛盾的重要途徑，也是21世紀山東省乃至全國教育發(fā)展的重點。

參考文獻：

[1] 山東經(jīng)濟學院,山東社會科學院《山東省人才供需預測》課題組. 高校畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)調(diào)查分析報告[R]. 2008.

篇（4）

一、引言

文化作為一種社會現(xiàn)象，滲透到了人類社會物質(zhì)和精神生活的方方面面。文化的概念非常廣泛，就大學日語教學為例，它至少涉及到日本的地理、歷史、文學、政治、經(jīng)濟、生活習俗、風土人情、行為規(guī)范及價值觀念等，每個方面的內(nèi)容都十分豐富。語言是社會文化的一個層面，本身屬于文化范疇（賈玉新，1997）。語言既是整個社會文化的產(chǎn)物，又是文化溝通和傳播的媒介;語言既是文化的載體，又具有深刻的文化內(nèi)涵。語言與文化之間相互影響，水融。可以想象，如果學生只是機械地記憶一大堆詞匯和語法規(guī)則，而對所學語言賴以存在的文化不甚了了，缺乏一種文化差異和跨文化交際意識，那么他是無法真正學好和恰當?shù)剡\用這一語言的。

就日語專業(yè)學習而言，學習日語的過程也應該是學習日本文化的過程。那么當前日語專業(yè)學生的跨文化交際能力的現(xiàn)狀是什么？他們存在著哪些主要問題？如何在日語專業(yè)教學中有效地培養(yǎng)學生的跨文化交際能力？對此，筆者對現(xiàn)就業(yè)于山東省濰坊市的日語專業(yè)專科畢業(yè)生進行了社會調(diào)查，旨在對其漢日跨文化交際能力進行實證研究。

二、社會調(diào)查研究方法

本研究的對象為現(xiàn)就業(yè)于山東省濰坊市的日語專業(yè)的專科畢業(yè)生。各畢業(yè)生均畢業(yè)于山東省內(nèi)各高職高專日語專業(yè)。發(fā)放調(diào)查問卷60份，成功回收47份。在國內(nèi)學者關(guān)于日語學生跨文化交際測試的基礎(chǔ)上，本調(diào)查問卷圍繞學生在文化常識和交際策略等方面展開，并根據(jù)問卷情況，在問卷中反應自身能力素養(yǎng)較好、一般和較差的三組中分別進行了標準化訪談，然后將調(diào)查內(nèi)容與訪談記錄通過定量和定性分析，初步了解了受試者在漢日跨文化交際能力方面的基本情況及對相關(guān)能力進行提高的意見和建議。

三、調(diào)研結(jié)果與分析

表一 基本情況調(diào)查表

漢日跨文化交際

知識掌握程度

熟練掌握理論知識，具有豐富實踐經(jīng)驗0%

讀過少量書籍，具備一定實踐經(jīng)驗21.4%

只讀過相關(guān)書籍，實踐經(jīng)驗不足26.3%

沒讀過相關(guān)書籍，只在實踐中了解一些31.7%

沒讀過相關(guān)書籍，不夠了解20.5%

對真實日本

生活了解程度

有深入了解10.2%

比較了解36.7%

一定了解52.1%

基本不了解1.1%

了解日本文化

的主要方式

專業(yè)文化課程12.1%

讀書，影視作品，網(wǎng)絡(luò)資料54.5%

實踐經(jīng)驗33.4%

影響漢日跨

文化交際的

主要心理因素

實際跨文化交際能力不強86.7%

自卑心理及內(nèi)向心理2.5%

怕犯錯10.8%

表二 原因與建議

漢日跨文化

交際存在

問題的原因

無課程設(shè)置或課程設(shè)置不足61.5%

缺少學習氛圍25.6%

個人興趣不足8.2%

其他4.7%

提高漢日跨文化

交際能力的途徑

（最多選兩項）

學校設(shè)置相關(guān)課程80.6%

多于外教或日本人交流62.8%

教師課堂補充相關(guān)知識31.6%

個人閱讀相關(guān)書籍，觀看影視作品90.4%

其他1.2%

日語專業(yè)畢業(yè)生漢日跨文化交際能力調(diào)查主要圍繞漢日跨文化交際知識掌握程度、對真實日本生活了解程度、了解日本文化的主要方式、影響漢日跨文化交際的主要心理因素等四個方面進行。調(diào)查表明，多數(shù)受試者的漢日跨文化交際能力不容樂觀。在漢日跨文化交際知識掌握程度方面，沒有一人敢于承認自己熟練掌握理論知識并具有豐富實踐經(jīng)驗（0%）;既了解基本理論，又具備一定實踐經(jīng)驗的人不足四分之一（21.4%）且其實踐經(jīng)驗主要是畢業(yè)工作后獲取的;在校期間基本沒有讀過書，沒有什么經(jīng)驗者占一半多（31.7%+20.5%）。

結(jié)合表二的原因與建議，筆者認為導致日語專業(yè)專科畢業(yè)生漢日跨文化交際能力較差的原因主要有以下幾點：

（1）課程設(shè)置嚴重不足。據(jù)受試反映，教學中往往注重語言基本功如聽說讀寫的教學，主要教學內(nèi)容為閱讀，以精讀為主，學生主要精力放在單詞和語法結(jié)構(gòu)記憶方面，學校教學忽視了學生知識面的拓寬，忽視了日本文化和跨文化交際知識的學習和能力培養(yǎng);

（2）缺少跨文化交際學習氛圍。多數(shù)課堂以語言輸入為主，缺少明確的文化輸入;課本知識記憶多，課外真實環(huán)境中的運用少;教學偏重語法詞匯，忽視語言交際;

（3）缺少真實的文化環(huán)境。學校教學以課堂為主，外教較少或沒有外教，更沒有在全日語環(huán)境中感受語言學習的機會;

（4）應試教育損害了部分學生的學習興趣。學生最關(guān)心的是通過考試和順利畢業(yè)，跨文化交際知識往往是選修課，內(nèi)容簡單且過關(guān)考試要求不嚴，理論性說教比較枯燥，損害了部分學生的積極性。

四、提高專業(yè)學生漢日跨文化交際能力的建議

漢日跨文化意識對于日語的教和學具有重要意義，有助于提高學生的學習興趣、提高學生對日語的真正把握和提高自身的修養(yǎng)，有助于學生在日常交際中真正正確地使用日語。不了解相關(guān)的文化，在真正的語言運用中，輕則會造成誤解，重則損害雙方的關(guān)系，造成合作失敗。日語教師在傳授語言知識的同時，必須結(jié)合日語文化知識，雙管齊下，這樣才能真正系統(tǒng)地提高學生日語修養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為合格的跨文化交際者。

1.革新教學內(nèi)容，增加跨化課程和素材

對于日語專業(yè)學生，必須開設(shè)由專任教師講授的必修的跨文化交際課程。必須使學生系統(tǒng)地掌握有關(guān)日本社會的風俗、文化習慣，政治歷史和行為模式的相關(guān)知識。教材和教學內(nèi)容應與本國文化形成對比，從而使學生更深刻地理解本國文化，切實激發(fā)學生提高跨文化交際能力的熱情。

2.改進教學方法，強化學生跨文化交際鍛煉

日語教師在教學中應有意識地開展一些日本文化背景知識方面的討論活動，幫助學生體驗和感受日本文化，客服歷史和現(xiàn)實造成的文化偏見，系統(tǒng)地透視兩種文化的異同點、獨特性和各自的價值觀念，培養(yǎng)學生的文化探究精神。同時充分利用外教資源，努力創(chuàng)造真實的日語交際環(huán)境。

3.全方位、多渠道地擴大學生知識面，增加其跨文化感受

篇（5）

一、大學生就業(yè)問題備受關(guān)注

國務(wù)院總理在2月27日接受中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)聯(lián)合專訪，與廣大網(wǎng)友在線交流時曾說：“一個人能有工作，不僅解決生存問題，也能體現(xiàn)一個人的尊嚴。大學生是有知識的勞動者，政府始終把大學生就業(yè)擺在重要位置。”隨著國家首屆免費師范生畢業(yè)的臨近，師范生的就業(yè)問題也被越來越多的人關(guān)注。在6月17日，總理出席首屆免費師范生畢業(yè)典禮時，對全國師范生提出了希望。

二、師范類專科生就業(yè)現(xiàn)狀

國家對教育的重視、教師工資的提高，使越來越多的大學生把目光瞄準了教師這一職業(yè)。但師范類專科畢業(yè)生因為學歷層次有限，在教師招考和就業(yè)招聘中屢屢受限，能夠同本科院校畢業(yè)生競爭的平臺越來越少，在激烈競爭中往往處于劣勢，就業(yè)形勢堪憂。如何抓住僅有的機會，引導學生及時轉(zhuǎn)變觀念，開發(fā)自身優(yōu)勢，緩解就業(yè)壓力，讓學生在畢業(yè)后能學有所成、學有所用，便成了各級師范類專科院校亟待解決的問題。

三、師范類專科生就業(yè)障礙

很多師范專科院校連年大幅度“擴招”，辦學規(guī)模與在校生規(guī)模連年膨脹。招生規(guī)模雖然擴大了，但對畢業(yè)生就業(yè)問題缺很少有實際性研究，就業(yè)觀念陳舊，對生源質(zhì)量、畢業(yè)生的將來流向和學校的實際情況缺少可行性定位的研究。許多師范院校的就業(yè)指導教育隊伍素質(zhì)參差不齊，僅圍繞提高畢業(yè)生就業(yè)率開展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的宣傳，學生缺乏全面的就業(yè)指導教育。學生的擇業(yè)觀不成熟、就業(yè)心態(tài)不平穩(wěn)、就業(yè)信息嚴重不足，在競爭中沒有自信，對于就業(yè)態(tài)度消極。很多師范類專科學生都想成為特崗教師和正式教師，而近年來教師行業(yè)的競爭異常激烈，能夠招考成功的畢竟是少數(shù)，而大部分學生在等待招考中錯過了很多就業(yè)機會。

四、提高師范類專科生就業(yè)競爭力

1.加強就業(yè)基本功訓練

（1）加強“三字一話”技能訓練

字如其人，作為未來的一線教師，應該進行正規(guī)的“鋼筆字、毛筆字、粉筆字”基本功訓練，但有許多師范院校恰恰放松了對這方面的技能要求。另外，也不應忽視作為國語的普通話訓練，雖然現(xiàn)在的師范生都要通過國家的普通話等級考試，但是，純粹只為考試過關(guān)而不為自身素質(zhì)提高者也不在少數(shù)。由于現(xiàn)在高等師范專科院校的畢業(yè)生就業(yè)多流向中小學，師范生普通話水平在就業(yè)競爭中就顯得更為重要，學校應加大力度提高學生的普通話水平，同時還應提供普通話朗讀技巧等相關(guān)培訓。

（2）培養(yǎng)學生的教學技能

由于多媒體技術(shù)的普及，師范生對于教學中多媒體技術(shù)的運用能力也就相應地被列入用人單位的要求中，師范院校不僅要開設(shè)多媒體技術(shù)的課程，更應在平時讓學生多使用、多實踐。但是，也不能讓學生過度依賴多媒體技術(shù)，以免離開了課件就不能上課。教學技能的培養(yǎng)更重要的部分還在于訓練學生自主備課、走向講臺并且大方自如講課的能力。

（3）加強師范生教育學、心理學的學科修養(yǎng)

教育學和心理學是師范生畢業(yè)后走向講臺，并且很快適應崗位與學生很好地溝通所必需的。所有的師范生都被要求修教育學和心理學課程，但很多時候，學生們抱著的卻是拿了這兩門課的學分就行的心態(tài)。因此，學校要從心態(tài)和教學上同時抓好學生這兩門課程的學習。

2.幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

隨著中小學生家長對孩子教育的重視，各地區(qū)的私立學校和輔導培訓機構(gòu)也大規(guī)模的發(fā)展起來。雖然他們沒有公立學校的編制保障，但面對日益增長的需求，發(fā)展前景不可小覷。師范類專科畢業(yè)生憑借著專業(yè)背景，三年科班訓練與職業(yè)技能訓練，在這些院校也倍受青睞。所以在日益激烈的競爭面前，師范類專科畢業(yè)生要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想。“先就業(yè)，后擇業(yè)”前提應該是大學畢業(yè)生對自己在學術(shù)水平，個性特點，人際溝通等方面素質(zhì)有全面有全面客觀認識，并對自己的職業(yè)選擇有科學，長遠規(guī)劃的基礎(chǔ)上，從大形勢出發(fā)做出明確選擇，然后在自己認同并且適合自己的工作崗位上努力工作。

3.幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

就業(yè)規(guī)劃又叫職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。傳統(tǒng)的就業(yè)指導限于就業(yè)服務(wù)，大學生側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現(xiàn)大學生的主動參與，遠離職業(yè)生涯規(guī)劃。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生來說是非常必要的，其對大學生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。

4.加強就業(yè)實踐指導

（1）增加學生的就業(yè)見習機會

師范生畢業(yè)后走向教育崗位，要面對的教育對象是活生生的人，而學校的專業(yè)課程大多與以后的教育實踐聯(lián)系不夠緊密。因此，專業(yè)課程的教學中也應滲透與教育實踐的聯(lián)系，即就業(yè)教育的內(nèi)容。

（2）加強信息和實踐經(jīng)驗的傳承

學校的就業(yè)指導教育中心、院系領(lǐng)導、專業(yè)老師雖然可以給學生提供全面權(quán)威的就業(yè)指導，但是，作為學生的同齡人的學兄學姐更容易也更多地與學生接觸，他們在就業(yè)指導方面發(fā)揮的作用也是不容忽視的。學兄學姐尚未畢業(yè)時，可以給學生在擇業(yè)觀等方面進行指導，更可以提供專升本考試經(jīng)驗教訓、各地區(qū)歷年的招聘形式等。讓學弟學妹們能夠提前一年了解到各方面的信息，為他們以后的就業(yè)選擇提供幫助。

（3）強化就業(yè)實踐的演練

師范類院校畢業(yè)生以后的職業(yè)就是教學，所以各地招考招聘單位都以說課或講課的形式來考查學生的教學能力。師范類專科學校可以在這方面開展專門的訓練和指導，提高學生的講課和說課能力，為學生順利就業(yè)更為以后的工作提供支持和幫助。

（4）就業(yè)指導教育還應充分利用畢業(yè)實習

畢業(yè)實習可謂學生大學畢業(yè)前的最后真槍實彈的練兵，學校可以充分利用實習的機會，先對學生進行實習指導，然后讓學生放開手腳去實踐，積累一定的教學工作經(jīng)驗，讓學生在就業(yè)競爭中提高自信，更為學生日后教學能力的迅速提高奠定基礎(chǔ)。

師范類專科畢業(yè)生在就業(yè)中面臨更多壓力和挑戰(zhàn)，各級師范類院校有責任對學生進行全面科學的就業(yè)指導教育、系統(tǒng)扎實的就業(yè)實踐演練，挖掘自身優(yōu)勢，健全就業(yè)指導教育系統(tǒng)，讓師范類專科生們在未來的就業(yè)競爭中取勝。

參考文獻：

[1]顧曉明.師范生就業(yè)指導體系的建構(gòu)[J].常州技術(shù)師范學院學報，2000，（1）.

篇（6）

2、摘要要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100到200字。

3、關(guān)鍵詞從論文標題或正文中挑選3到5個能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

4、寫出目錄，標明頁碼。

5、正文，專科畢業(yè)論文正文字數(shù)應在3000字以上。

6、畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分，前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等，前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

7、本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術(shù)水平。

篇（7）

中圖分類號:G473.3 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2011）08-099-02

普通高校成教學生檔案真實地記錄了成教學生在校學習情況，是原始性、憑證性的根本依據(jù)。成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，普通高校的成人學籍檔案是反映學校教學管理過程和學生在校學習期間德、智、體、能諸方面的原始真實記錄，這項工作非常重要，不容忽視。成人高校學籍檔案以它的數(shù)量多、專業(yè)領(lǐng)域廣、學習形式多樣化、利用率很高的因素，受到了社會上的廣泛重視。因此做好學籍檔案管理工作對進一步完善學校的教學管理工作，對國家和社會考查和選用人才，對學生學歷的證明都具有非常重要意義。

一、普通高校成人學籍檔案管理存在問題

1.對成人高考報名審查工作把關(guān)不嚴。目前，我國已經(jīng)進入信息化時代，山西省成人招生工作也從2009年開始進行網(wǎng)上報名，從而使山西省已經(jīng)實現(xiàn)了從報名到錄取的網(wǎng)絡(luò)化管理，考生報名和學校招生錄取工作都是在網(wǎng)上進行，大大提高了工作效率，同時也基本上保證了學校的生源質(zhì)量。但是學校在每年錄取工作結(jié)束后并審查學籍檔案時，還是發(fā)現(xiàn)以下問題需要引起重視：

（1）存在考生信息檔案與現(xiàn)實不符問題。凡是參加全國成人高考的考生，在學校錄取后應有一張帶有學生本人照片的“考生信息表”電子檔案，這份電子檔案是學生畢業(yè)時的入檔材料之一。近幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有許多學校或多或少都存在著學生的“考生信息表”與現(xiàn)實不相符現(xiàn)象，如姓名有一個字錯誤或身份證號錯誤等現(xiàn)象。這就說明當時考生參加成人高考報名時，自己沒有認真核對自己的相關(guān)信息，而相應的工作人員也沒有把好這一關(guān)口。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會給日后學校新生檔案審查工作、教育廳為各高等院校的新生注冊工作都帶來了很大的困難。

（2）存在專升本學生無專科畢業(yè)證的問題。按照教育部規(guī)定，專科起點升本科的考生在報名時，必須要攜帶具有經(jīng)過教育部批準的國民教育等系列高等院校頒發(fā)的大學專科畢業(yè)證書方可報考。但是學校在錄取新生后進行再次核查學生的專科證件時，還是會發(fā)現(xiàn)無專科原始證件的學生為數(shù)不少，這又說明當時考生報名時各地市招辦的工作人員沒有把好專科畢業(yè)證書“認證”這一關(guān)，這種“偽證”現(xiàn)象的出現(xiàn)又給日后學校和省教育廳的“驗印”工作帶來了諸多不便。

2．對日常學籍管理工作制度不嚴謹。普通高校成人學籍管理是一項十分嚴肅而認真的工作，其工作性質(zhì)是環(huán)環(huán)相扣，如果在日常工作中出現(xiàn)不銜接的情況，則會嚴重影響學校其它教學管理工作的正常運行。學籍管理工作是學校教學管理工作的基礎(chǔ)，其工作主要包括：成人高校招生錄取、成績管理、學生檔案管理、學籍注冊管理、畢業(yè)注冊管理、學士學位管理工作等，因此所產(chǎn)生的學籍檔案資料也很多。可見一所學校的教學質(zhì)量高低、學籍檔案質(zhì)量高低與這所學校所制定的學籍管理制度是否完善有著很大的關(guān)系。有些高校還是存在問題，諸如：

（1）學校的學籍管理制度不夠嚴謹。目前有些普通高校的成人學籍管理不夠嚴謹，對成人高等教育工作不太重視。如日常教學工作沒有程序、管理不夠規(guī)范、學籍檔案質(zhì)量不高等。學校只求省事、省力和省時，不求原則、規(guī)范和質(zhì)量，沒有及時督促、檢查、收集相關(guān)學籍檔案材料，歸檔完整性不高。這樣在很大程度上又失去了學籍檔案管理的及時性、真實性、完整性和可靠性。顯然也就失去了它日后的參考價值和利用價值。學校這種辦學不夠嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L在很大程度上影響了普通高校成人高等教育在社會上的辦學聲譽。

（2）對學籍管理沒有實行計算機網(wǎng)絡(luò)制度。目前大部分普通高校的成人教學管理工作還是在日常的手工操作上，沒有做到與時俱進和開拓創(chuàng)新。有些高校雖然對于成人學籍管理利用了計算機管理，這樣在注冊等方面大大提高了工作效率，但還沒有實現(xiàn)真正意義上的學籍網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)共享，有的學校函授站較多，對于學生的學籍管理也在很大程度上依靠函授站的管理人員，沒有網(wǎng)絡(luò)共享勢必影響了成人高校學籍管理工作效率。

3．對成人學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求不夠。普通高校的成人學生大部分是來自不同專業(yè)崗位的在職工作人員，他們來學校上學的目的不僅是要獲得學歷，還是想再次給自己“充電”，將所學到的專業(yè)知識運用到實踐中去。所以說，高等教育對他們來說是至關(guān)重要的學習階段，是吸收專業(yè)知識最富有實際意義的時期。尤其是最后的畢業(yè)設(shè)計或者是畢業(yè)論文是檢查學生在校期間綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學校應該嚴格把好畢業(yè)設(shè)計這一關(guān)。然而，有些高校還存在著以下不足現(xiàn)象，諸如：

（1）沒有畢業(yè)設(shè)計（論文）的講座或教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是對學生學習進行全面檢驗的一個重要的教學環(huán)節(jié)，是檢測畢業(yè)生綜合分析能力的最好辦法。畢業(yè)設(shè)計的具體實踐過程將使學生進一步適應社會的需要。但是有些學校沒有畢業(yè)設(shè)計的具體教學和實驗環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生的考核制度不夠完善。教師對學生畢業(yè)設(shè)計的指導無章可循，不負責任，不注重考察和培養(yǎng)學生的學識水平和解決問題的實際能力。

（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）的資料收集和保存不完整。不管學生學的是什么專業(yè)，最終都要經(jīng)歷最后一個學期的畢業(yè)設(shè)計（論文）的調(diào)研準備工作。它包括畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、教師指導、畢業(yè)設(shè)計（論文）的實施過程、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯、成績評定等，學校應該將那些公認的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）收集整理存檔，作為今后的教學研究和教學評估所參考，對于每次指導教師對學生的指導評語等資料都應留存保管，但是有些學校將畢業(yè)指導和答辯后的所有資料當作廢紙?zhí)幚淼簦巩厴I(yè)設(shè)計（論文）資料的保存不完整。

（3）忽視畢業(yè)生檔案材料的保密管理。全省普通高校成人畢業(yè)生的檔案材料不一定要求統(tǒng)一，但是其中至少不能少于三樣材料，即：成人高考考生信息表（含有照片），新生錄取政治思想鑒定表，畢業(yè)生登記表（其中包括學生簡歷、自我總結(jié)、學生成績、學校評語和簽字）。但是我們發(fā)現(xiàn)有些學校發(fā)給畢業(yè)生的檔案材料中只有一份“畢業(yè)生登記表”，檔案袋不作密封便直接給學生帶走，沒有絲毫檔案保密意識。致使有不少學生所在單位打電話向?qū)W校詢問有關(guān)學生檔案的真?zhèn)问乱耍诤艽蟪潭壬戏从沉藢W校辦學不夠嚴謹、工作態(tài)度不夠認真的問題

二、對普通高校成人學籍檔案管理的建議與具體措施

1.對成人高考報名審查要嚴格把關(guān)。

（1）把好考生報名審查關(guān)口。面對上述種種現(xiàn)象，首先我們建議各城區(qū)招辦、各地市招辦應預先對本單位接待報名的工作人員進行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，應委任那些業(yè)務(wù)精、作風正、工作實、紀律嚴的同志來擔任此項工作。從2009年開始，山西省實行了成人高考網(wǎng)上報名制度，有些人在網(wǎng)上報名時，將自己的姓名或身份證號填寫錯誤。在現(xiàn)場確認時，不僅讓考生按照要求認真核對相關(guān)內(nèi)容，同時還必須要當場給考生本人拍攝照片，如果考生姓名或身份證號錯誤者，工作人員不能給該考生進行確認，真正從源頭上杜絕考生信息檔案不符出現(xiàn)，即把好考生“入口”關(guān)。

（2）把好對專科學歷“認證”關(guān)口。成人高考網(wǎng)上報名結(jié)束進行現(xiàn)場確認時，各地市招辦在對專升本考生專科畢業(yè)證書進行“認證”時要嚴格把關(guān)，以防“偽證”現(xiàn)象出現(xiàn)。對于無專科畢業(yè)證書原件的考生一律不予確認，要堅持“公開、公正、公平”的原則。學校錄取工作結(jié)束后，若發(fā)現(xiàn)專升本學生的專科證書有疑問，可通過登錄網(wǎng)站省略,（中國高等教育學生信息網(wǎng)）再次進行查詢。一旦確定屬于“偽證”情況，學校必須立即對這些學生進行“退學”處理。要認真做好學校學籍檔案文件管理的完整性。用實際行動打擊社會上的“偽證”現(xiàn)象，確保學校的生源質(zhì)量和教學質(zhì)量，真正做到維護普通高校成人高等教育學歷文憑的嚴肅性和權(quán)威性。

2．對日常學籍管理工作要嚴格把關(guān)。

（1）學校要制定嚴格的學籍管理制度。學籍檔案是反映一所學校學籍管理過程中的真實記錄，是反映成人高等教育發(fā)展的見證。作為一所成人高等院校，應把學籍管理工作列入到學校的重要議事日程，因為學校是以學生為本，學生則以學籍為主。若不注重“學籍”管理，學校的其它工作則無從談起。所以學校應結(jié)合成人教育特點和規(guī)律，制定出具有本校自身特點又要切合實際的學籍管理實施細則。只有這樣，學籍的各項工作才能做到有章可循，違章必究，才能保證成人高等院校學籍檔案管理的嚴肅性。完善學籍管理制度，對提高工作效率，對提高管理者水平，對實現(xiàn)學籍檔案管理規(guī)范化、制度化、科學化具有十分重要意義。

（2）及早實現(xiàn)成人學籍計算機網(wǎng)絡(luò)管理。高校的一切教學動態(tài)和學籍信息對學生來說是一種很重要的信息資源，特別是學生的學籍變動和考試成績等情況應該隨時公布。所以學校應該考慮通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學籍檔案管理共享，使學生和家長能夠在任何地點以最快捷、最方便的操作來獲得他們最關(guān)心的學籍和其它方面信息，從而大大提高了教學管理工作效率和學籍檔案利用率，拓展了學籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學籍檔案管理對社會的一種創(chuàng)新服務(wù)。

3．對成人學生畢業(yè)設(shè)計（論文）要嚴格把關(guān)。

（1）注重畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學生在校學習時期的最后一個教學環(huán)節(jié)。這個教學環(huán)節(jié)為四個部分：講座；選題與調(diào)研；編制設(shè)計或撰寫論文；審閱與答辯。學校應根據(jù)不同專業(yè)學科的現(xiàn)狀和特點制定出一系列具體科學的管理辦法和考核制度。例如：實驗的基本操作、資料的查閱和整理、實驗工作記錄，論文撰寫注意事項等都應該有明確的要求。應該總結(jié)教學經(jīng)驗和成果，應將每屆的規(guī)章制度、經(jīng)驗和成果以及相關(guān)文獻資料立卷存檔，對日后教學研究和學校評估均具有很大的參考價值。

（2）注重畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的收集和保存。畢業(yè)設(shè)計的教學時數(shù)在各門課程中是最多的一項教學內(nèi)容，是對學生在校期間所學知識的一次檢驗，也是對學生在思維方法和分析解決問題方面的一次較為嚴格的綜合訓練。所以學校應當將學生開始做畢業(yè)設(shè)計時指導教師對于學生各個階段的評語等留存，對于學生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計和優(yōu)秀論文也應歸檔，因為這些資料也是知識財富，對于今后學生的畢業(yè)設(shè)計等具有一定的參考和利用價值。

（3）注重畢業(yè)生檔案的保密管理。普通高校成人學籍檔案工作是反映一個學生在校期間的從入學到畢業(yè)的全部求學經(jīng)歷，是學校對學生教育做了一個全面的客觀的真實記錄，學籍檔案材料對學校、對學生本人、對社會都具有重要依據(jù)和利用價值，學校要認真對待畢業(yè)生檔案管理工作，應當本著對學生、對學校、對社會負責態(tài)度去做好畢業(yè)生檔案整理和保密工作；一定要將畢業(yè)生在校期間的全部檔案清點密封后加蓋啟封章，確保學生檔案的保密工作，保證學生檔案材料的完整和安全性。

篇（8）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Vocational School Accounting Talents Training Mode Analysis

WU Xiaodan[1]， MA Long[2]

（[1]Northern Beijing Vocational Education Institute， Beijing， 100140;

[2] Beijing Open University， Beijing 100140）

Abstract Based on the needs of business professionals survey， summarizes enterprises accounting personnel needs and requirements， combined with the needs of enterprises to reflect the accounting profession's training methods. Finally， in order to make accounting more in line with the business needs of graduates put forward relevant proposals.

Key words talent training mode; teaching reform; professional quality; professional skills

1 高職學校會計專業(yè)學生現(xiàn)狀

1.1 生源狀況

長期以來大專層次的院校得不到廣大學生和家長的認可，與其他本科院校相比，專科招生形勢一直比較嚴峻，生源質(zhì)量不高一直是制約職業(yè)院校發(fā)展的一個因素。生源問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高職高專院校較本科院校分數(shù)偏低，生源質(zhì)量呈下降趨勢。 高職高專院校的招生批次在各個省均被安排在較后的批次，所以報考高職高專層次的分數(shù)普遍偏低，生源質(zhì)量不高。這增加了高職高專學生的培養(yǎng)難度。其次，高職高專學生普遍自制力較差，學習興趣缺乏，對于未來缺乏清晰的規(guī)劃與設(shè)想，在這種學習狀態(tài)下，會導致學生三年的時光渾渾噩噩地流逝。最后，部分新生素質(zhì)相對較差，給學生日常教育管理增加難度。基礎(chǔ)較差的學生對于教學內(nèi)容完全消化比較吃力，基礎(chǔ)較好的學生對于教師所授內(nèi)容有所不滿，給教師上課帶來一定難度。

1.2 培養(yǎng)狀況

首先，高職高專院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展定位不明確，培養(yǎng)模式特色表現(xiàn)不明顯。雖然各高職高專院校通過向國外學習，兄弟院校之間相互考察，都在尋找適合自己的發(fā)展道路，可是成果不明顯，高職高專教育更多的培養(yǎng)模式是雷同的模式，跟本科教育相比只是在教學過程中降低了難度。其次，高職高專培養(yǎng)模式跟企業(yè)的實際需求是脫節(jié)的。目前高職高專院校在這方面做得并不足，一方面是高職高專教師本身是從“校門到校門”的居多，真正從企業(yè)工作幾年再轉(zhuǎn)行當教師的比較少。另一方面，實訓室的使用率較低，實訓室大部分時間都在閑置，一學期使用一周到兩周的時間，實訓室對于學生工作能力的提高幫助較小。

1.3 就業(yè)狀況

截至2012 年，全國共有586 家高校開設(shè)了會計專業(yè)，每年有超過50萬的會計畢業(yè)生，雖然會計專業(yè)畢業(yè)生越來越多，但是社會仍然覺得招不到合適的會計人才。為了實地了解企業(yè)對會計人才的需求狀況，對北京地區(qū)事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、三資企業(yè)等120家企業(yè)會計相關(guān)工作人員和人事部門工作人員進行了問卷調(diào)查，調(diào)查這些企業(yè)設(shè)置了哪些會計相關(guān)的崗位以及這些崗位對會計畢業(yè)生的要求。

在調(diào)查的120家企業(yè)中，其中民營企業(yè)70家，國有企業(yè)20家，三資企業(yè)16家，個體5家，事業(yè)單位10家，國家機關(guān)4家。有民營企業(yè)67家、國有企業(yè)12家、三資企業(yè)3家、個體1家、事業(yè)單位0家、國家機關(guān)1家目前有專科畢業(yè)生在崗。各類型企業(yè)提供就業(yè)崗位給會計專業(yè)專科畢業(yè)生的比率分別為：60.00%、95.71%、18.75%、20.00%、0.00%、25.00%。

數(shù)據(jù)表明民營企業(yè)是接收專科畢業(yè)生的主力，雖然也有60%的國有企業(yè)目前有專科畢業(yè)生在財務(wù)部分擔任崗位，可進一步的調(diào)查顯示這些崗位大多數(shù)職工年齡較大，新近幾年招入的專科畢業(yè)生很少。

在企業(yè)的會計相關(guān)崗位中，有37.21%的崗位是出納崗位，9.30%的崗位是會計檔案管理崗位，9.30%的崗位是工資核算崗位。這三個崗位占所有崗位比例的50%以上。

2 工作崗位對會計專業(yè)學生的要求

此次還調(diào)查了企業(yè)在招聘會計畢業(yè)生時最關(guān)注學生的因素都有哪些。調(diào)查顯示企業(yè)招聘會計畢業(yè)生時最注重的三項因素分別是職業(yè)素質(zhì)、社會實踐經(jīng)歷以及專業(yè)技能水平。其中企業(yè)最關(guān)注的職業(yè)素質(zhì)中，排在前五位的分別是責任心、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、學習能力以及語言溝通能力。目前高職高專院校會計專業(yè)學生基本能做到提高專業(yè)技能水平，社會實踐能力和職業(yè)素質(zhì)尚存在一些欠缺。

調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，企業(yè)認為會計專業(yè)畢業(yè)生普遍欠缺的技能是報表編制和納稅申報技能，另外認為會計畢業(yè)生欠缺會計憑證編制和會計電算化操作技能，這反映了一部分學生基本功不扎實的問題。

此次的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對目前的畢業(yè)生實際的工作狀況不是很滿意，企業(yè)普遍認為學生學到的書本知識與實際操作嚴重脫節(jié)、實際動手操作能力有待提高、知識面寬而不精并且不能吃苦耐勞、干事情眼高手低、主動性差等問題。

3 職業(yè)院校會計專業(yè)定位

針對上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，職業(yè)學院要想在眾多院校中創(chuàng)建良好的口碑，發(fā)揮品牌效應的優(yōu)勢，培養(yǎng)的會計畢業(yè)生適合企業(yè)需求，必須尋找適合自己學院發(fā)展的道路，走差異化發(fā)展的道路。

根據(jù)本校生源實際情況以及企業(yè)對會計畢業(yè)生設(shè)置崗位與期望，并且與其他職業(yè)院校有所區(qū)別尋求差異化發(fā)展，可以重點做好以下幾方面：首先，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。由于會計工作需要員工細心、嚴謹、踏實，所以目前學生和教師都存在一個誤區(qū)：認為只要學生掌握好扎實的會計專業(yè)技能就可以了，更別提管理技能。現(xiàn)在企業(yè)需要的是具有良好職業(yè)素質(zhì)的會計人才，傳統(tǒng)專門負責核算的會計需求較少，所以，唯有提高會計畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)才能提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力，形成本校畢業(yè)生的良好口碑。其次，提高畢業(yè)生社會實踐水平。目前職業(yè)院校基本上都在大三最后一年安排學生實習，由于會計專業(yè)相關(guān)專業(yè)涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，所以很少有學校能夠做到深度的實習，學生實習基本上也流于形式，要不然就是在財務(wù)部門做一些裝訂憑證、復印打印相關(guān)的工作，對于提高學生的專業(yè)技能來說，收效甚微，職業(yè)院校要尋求會計專業(yè)的發(fā)展需要探求更適合會計專業(yè)畢業(yè)生的社會實踐方式。再次，提高會計畢業(yè)生的取證比率。由于高職高專學生生源特點，最低等級的會計從業(yè)資格證的通過率都不高，如何切實提高學生的學習興趣？取得含金量盡可能高的會計專業(yè)證書是提高會計畢業(yè)生就業(yè)水平的一個途徑。最后，提高會計畢業(yè)生的專業(yè)技能水平。企業(yè)普遍反映目前學校里的知識與企業(yè)實際業(yè)務(wù)相脫節(jié)，使得會計畢業(yè)生畢業(yè)后不能很快的上手工作。雖然現(xiàn)在學校都配備了基本完善的電算化實訓室、會計基本技能實訓室等，可實際的實訓效果有待提高。

4 具體措施

4.1 修訂培養(yǎng)方案

目前大多數(shù)院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在校三年時間里安排了很多的專業(yè)課程，而忽略了對會計專業(yè)學生其他職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，針對會計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)缺乏的情況，可以有針對性地開設(shè)素質(zhì)拓展課程。

通過對企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，普遍會計專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏納稅申報和會計報表方面的技能，電算化軟件也不是特別熟練，在培養(yǎng)方案的制定過程中要增加這方面的實習實訓的內(nèi)容，做到專業(yè)技能過硬。

4.2 實踐實訓安排

不僅高職高專高校已經(jīng)意識到了實習實訓對于學生順利走上工作崗位的重要性，很多本科層次的院校也意識到這個問題，大家都把實習實訓放到了相對比較重要的位置。可是從目前的實際實習實訓效果來看，實際實習實訓效果并不理想。究其原因，主要有以下幾個原因：首先，高職高專院校教師里從學校到學校的教師居多，作為教師本身工作經(jīng)驗有限;其次，學校實習實訓一般在校內(nèi)實訓室進行，實訓室建立后一般會使用幾年甚至十幾年的時間，落后于會計實務(wù)的發(fā)展;最后，由于會計專業(yè)的特點，學校安排的校外實習流于形式，學生在企業(yè)實習很難接觸到實質(zhì)的財務(wù)會計相關(guān)的工作。針對以上問題，會計專業(yè)的培養(yǎng)可以嘗試以下幾種做法：（1）創(chuàng)新企業(yè)實習形式。由于每個單位的財務(wù)人員人數(shù)都不算多，且均為企業(yè)的核心部門，接收的實習學生有限，使得教師對學生的實習狀況控制上存在困難，這時，對于學生的考核可以通過企業(yè)和教師雙方面進行考核。同時，學校要積極探尋跟企業(yè)的更深層的合作方式。（2）教師去企業(yè)掛職。高職高專教師平時上課任務(wù)均比較重，專門利用一段時間去企業(yè)工作實現(xiàn)起來有一定難度，教師可以考慮利用假期時間去企業(yè)工作一段時間，提高自身的實踐能力，避免課堂所授知識與企業(yè)實際工作脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。（3）校內(nèi)模擬企業(yè)。由于會計專業(yè)的特征，要在企業(yè)實現(xiàn)深度實習幾乎是不可能的，為了達到更好的實習效果，會計專業(yè)可以聯(lián)合本校其他相關(guān)專業(yè)如電子商務(wù)、物流管理、市場營銷、建筑工程等專業(yè)聯(lián)合實訓。從創(chuàng)業(yè)注冊公司，員工招聘到企業(yè)日常經(jīng)營、財務(wù)核算、采購銷售、納稅申報、年度審計等工作成為可能，同時，使得學生在模擬實際工作中得到專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的雙重提高。這種大規(guī)模的校內(nèi)模擬企業(yè)對于教師的專業(yè)技能的深度和廣度都提出了很大的挑戰(zhàn)。

4.3 與會計培訓機構(gòu)合作

之前的調(diào)查顯示企業(yè)招聘過程中，比較看重會計專業(yè)的相關(guān)資格證書，這對于大專層次的學生來說，他們基礎(chǔ)較為薄弱，自我學習能力差，考試通過率低，這時學校可以與會計培訓機構(gòu)合作，充分利用會計培訓機構(gòu)的經(jīng)驗和資源，同時為會計培訓機構(gòu)提供教學場地，幫助學生提高會計相關(guān)資格考試的通過率。

以上幾點是對于高職院校學生培養(yǎng)的幾點思考，總之，改變會計專業(yè)學生的培養(yǎng)方案不是一朝一夕的事情，這需要協(xié)同多方面的力量。意識到目前會計專業(yè)畢業(yè)生與用人單位的需求之間的差異，將有助于制定更為合理的人才培養(yǎng)方案，使會計專業(yè)畢業(yè)生更具有就業(yè)競爭力。

參考文獻

[1] 沈曉宇.“管理型”會計人才培養(yǎng)淺析[J].經(jīng)濟管理，2013（1）.

[2] 杜丹.“應用型、職業(yè)性”本科會計人才培養(yǎng)模式研究[J].教育論壇，2013（5）.

[3] 胡瓊.地方高校會計人才培養(yǎng)模式探析[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013（7）.

篇（9）

招聘人員邊看邊點頭。

小歐：我的專業(yè)包括兩大塊，一是經(jīng)濟，一是計算機應用。貴公司的業(yè)務(wù)是做軟件，我應該能勝任。

招聘人員：你對ERP了解嗎?

小歐：以前在《管理信息系統(tǒng)》課程中學過，雖然談不上精通，但能操作。關(guān)鍵是我的專業(yè)與貴公司的崗位很對口。可能比市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生更適合。

招聘人員：那你覺得

小歐：而且我對網(wǎng)絡(luò)很熟悉。我還曾在學校網(wǎng)頁設(shè)計比賽中得過一等獎。

招聘人員：你的成績在班上是什么水平?

小歐：中上等。我一直在學生會任職，課余經(jīng)常參加社會實踐，花在學習上的時間就少一些。不過這學期我得了一等獎獎學金和進步獎。

招聘人員：你對營銷怎么看?

小歐：我有心理準備。我以前做過精倫話機的校園推廣。

招聘人員：你

小歐：我很能吃苦，因為我來自農(nóng)村。另外，我的組織能力、策劃意識都很強。我組織過校晚會，還經(jīng)常組織青年志愿者活動。

篇（10）

[基金項目] 國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃（教育學科）國家一般課題《信息技術(shù)環(huán)境下多元學與教方式有效融入日常教學的研究》（批準號：BCA060016）的子課題.批準單位：中國教育技術(shù)協(xié)會。

2007年7月河套大學數(shù)學教研室承擔了國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃（教育學科）國家一般課題《信息技術(shù)環(huán)境下多元學與教方式有效融入日常教學的研究》的子課題《河套大學數(shù)學教育專業(yè)整體優(yōu)化教學改革實驗研究》，為了改革具有成效，我們成立了“社會對初中、小學數(shù)學教師需求及受教育者需求調(diào)查小組”。通過網(wǎng)上調(diào)查、資料調(diào)查；深入各級各類中小學，采用與校長、教師談話，與學生座談、與學生家長交談、問卷等方式，從數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面進行了深入調(diào)查、進行整理分析，并給出應對措施。

一、需求分析

（一）社會對師范類數(shù)學教育專業(yè)專科人才需求調(diào)查與分析

1．關(guān)注師范類數(shù)學教育專業(yè)專科生就業(yè)現(xiàn)狀

進入本世紀，全面推進素質(zhì)教育正成為中國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主旋律。基礎(chǔ)教育的改革，關(guān)鍵是課程改革，而課程改革的執(zhí)行者是教師，教師對課程改革意義的認識及參與是改革成敗的關(guān)鍵；同時課程改革又最終發(fā)生在課堂。因此，九年制義務(wù)教育數(shù)學教育的改革，關(guān)鍵是培養(yǎng)適應時展的“未來教師”――中小學數(shù)學教育工作者。根據(jù)調(diào)查，師范類數(shù)學專業(yè)的本科生一般不愿意去初中或小學工作，而中等師范數(shù)學教育專業(yè)已基本被專科師范類數(shù)學教育專業(yè)所代替，所以，社會對師范專科數(shù)學教育專業(yè)提出了更高的要求。

2．中小學數(shù)學教師現(xiàn)狀剖析

（1）教師教育的核心是提高教師的道德修養(yǎng)、專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。目前，初中、小學數(shù)學教師在專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品德及自我更新和創(chuàng)新意識方面落后于時代的發(fā)展。

（2）數(shù)學教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。很多中小學數(shù)學教師（主要是中小城市），并不是

數(shù)學教育專業(yè)畢業(yè)的，沒有系統(tǒng)的數(shù)學知識，不能高觀點下駕馭教材，沒有廣闊的數(shù)學

思想，不能居高臨下，更不能游刃有余。數(shù)學術(shù)語不規(guī)范、不準確，數(shù)學基本素質(zhì)較差。

（3）初中數(shù)學教師普遍認為，師范專科數(shù)學教育課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與中（小）學實際數(shù)學教學需要嚴重脫節(jié)，課程設(shè)置缺乏實效性，學生畢業(yè)難以較快適應新課程改革。

（4）專科畢業(yè)生的專業(yè)知識水平較差，缺乏思維的創(chuàng)造性。

（5）專科畢業(yè)生的邏輯思維、分析問題、解決問題的能力較差，缺乏探索精神。

（6）專科畢業(yè)生的人文素質(zhì)較差，不能適應當前九年義務(wù)素質(zhì)教育的要求。

（7）專科畢業(yè)生組織、管理、領(lǐng)導能力差；

（8）工作、教學、生活缺乏責任感。

（9）教學方法陳舊，缺少對學生學習情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視啟發(fā)式、探究式、研究性學習和實踐活動。

3．中小學對師范專科數(shù)學教育專業(yè)學生的具體需求

通過跟蹤調(diào)查，數(shù)學專科畢業(yè)生要想很快適應新課程改革，必須具備以下條件：

具有良好的師德修養(yǎng)與高尚的情操；具有一定的領(lǐng)導、組織、管理能力（數(shù)學教師大部分要承擔班主任工作）；具有較強的語言表達能力，專業(yè)術(shù)語表述準確；具有比較扎實的專業(yè)知識；具有較強的理解思維能力，思維靈活，具有一定的創(chuàng)新意識；有能力不斷對自己進行知識儲備與更新；具備收集、整理、統(tǒng)計、分析、運用信息的能力；具有較強的數(shù)學建模意識，能將生活中的實際問題數(shù)學化；懂得必要的數(shù)學史知識；具有在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下熟練應用多媒體進行教學的能力；具有健康的心理素質(zhì)。懂得一些心理學常識，會從心理學角度處理問題。

4．課程改革對中小學教師提出的全新挑戰(zhàn)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中、小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化，每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的跨越。

（1）教師要認真學習課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程。

新一輪課程改革是教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)環(huán)境下，新課程強調(diào)：教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。一切為了學生的發(fā)展、從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸；教學方式由被動的接受式學習轉(zhuǎn)向自愿地探究性學習、自主合作學習。因此，數(shù)學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創(chuàng)設(shè)情境，把教材中的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構(gòu)知識。因此，教師必須以全新的視角審視新課程。

（2）實施新課程，教師不僅要更新觀念,而且要不斷充實自己，拓寬知識面，擴大視野。

教育的改革將使未來教育結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。新教材難度降低了，知識面加寬了，而對于教師，教學難度提高了。因此，“實施新課程改革，當務(wù)之急是要培訓教師，提高教師的整體素質(zhì)”。教師不僅要更新觀念，而且要不斷充實自己，拓寬知識面，擴大視野。

（3）教師要力爭做到“用好教材”、“超越教材”。

在課程改革中，課程資源的開發(fā)是教學的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息量劇增，信息傳遞迅速快捷，信息傳播途徑多樣化，教材已不再成為唯一的課程資源。教師應該不斷地收集各種信息并進行分析、處理，要具有對各種資源進行整合的能力。新課程為教師提供了保證，教材成為作者、編者、教師、學生之間共同對話的文本，而且是一個開放的系統(tǒng)。教師在教學中應該創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學生的特點與生活環(huán)境處理教材，調(diào)整教法，真正做到因材施教。

（4）新課程對教師閱讀提出更高的要求，不僅僅是量的增加。

新課程一是需要教師廣泛地閱讀，放眼看看課堂之外的數(shù)學風景，教師應當知道課堂中的數(shù)學與現(xiàn)實生活的關(guān)系；二是需要數(shù)學教師對青少年的心理發(fā)展有所了解，教學一定要從少年兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)；三是需要數(shù)學教師要有大量數(shù)學情境，有引導學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的經(jīng)驗。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)對“未來教師”提出的具體要求

見《中國教育技術(shù)標準》。

（二）師范專科數(shù)學教育專業(yè)在校學生需求調(diào)查與分析（河套大學信息

技術(shù)環(huán)境下數(shù)學教育專業(yè)“整體優(yōu)化教學改革實驗研究” 調(diào)查問卷分析）

為了使我校承擔的國家級課題――“河套大學數(shù)學教育專業(yè)整體優(yōu)化教學改革實驗研究”能深入展開而提供有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，也為了進一步改進、調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)置，提高辦學水平和教學水平，改進教學方式與方法，充分了解和掌握大學生的學習動態(tài)，我們用問卷抽樣調(diào)查方法，在河套大學數(shù)學教育專業(yè)中的一、二、三年級的170名大學生中進行了調(diào)查活動。

本次問卷抽樣調(diào)查共設(shè)了29個題目,以選擇題和問答題為主。主要涉及五個方面的問題，回收有效問卷166份。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，下面就五方面問題進行歸納、總結(jié)。

1．學生學習數(shù)學的興趣、態(tài)度及對數(shù)學教育專業(yè)整體的認識與態(tài)度

該問題涉及了第1、4、13等小題，有90%的學生對學習數(shù)學感興趣，其別感興趣的占37%，感興趣的占53%，不感興趣占10%。同學們希望學校多開展數(shù)學學習活動。有50%學生希望開展數(shù)學教學實踐活動，有34%的同學希望開展數(shù)學興趣小組。就畢業(yè)后希望從事的工作這一問題，60%的學生選擇了初中教師,27%的學生選擇了高中教師,5%的學生選擇了小學或幼兒教師，8%的學生選擇其它職業(yè)。從這些數(shù)據(jù)分析,學生對數(shù)學教育專業(yè)的選擇是滿意的,多數(shù)學生愿意參加數(shù)學學習和實踐活動，這也反映出學生對選擇的專業(yè)是認可的，態(tài)度是積極的,專業(yè)思想也是非常穩(wěn)定的。從學生畢業(yè)后的工作選擇上看大多數(shù)學生想從事初、高中教學工作。這與我們的培養(yǎng)目標有一些差距，如何協(xié)調(diào)和解決好這方面反映出的問題，需要我們在這一方面中做進一步探討和研究。

2．教學方式與方法探討

該問題涉及了問卷中的第11、12、14、15、16題。

（1）學生喜歡的教學方式、方法主要是：師生合作交流共同探討解決問題占50%，教師引導啟發(fā)學生自己學習占37%，利用多媒體輔助教學占10%。

（2）在課堂教學注重邏輯思維的培養(yǎng)，還是注重技能的培養(yǎng)方面，48%的同學選擇應按教學內(nèi)容和教學性質(zhì)的不同來考慮側(cè)重面。有32%的同學選擇注重邏輯思維方面的培養(yǎng)，有20%認為應注重技能的培養(yǎng)。

(3)“利用多媒體”教學激發(fā)學生的靈感這一問題， 只有43%的學生選擇認可。“多媒體輔助教學”如何在教學中發(fā)揮真正的作用，需要教師認真思考。

3．學習方式與方法探討

(1) 信息技術(shù)與教育技術(shù)對學生學習方式與方法的影響。

學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)課輔助學習的占75%，一般不使用網(wǎng)絡(luò)學習的占25%。說明大多數(shù)學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行課程學習。

(2) 學生自學的方法和習慣。

以教材為主的占70%，以教材為主網(wǎng)絡(luò)資源為輔的占30%，數(shù)據(jù)顯示，大學生自學的方式在不斷改變。

（3）關(guān)于多媒體輔助教學

這次問卷調(diào)查中專門設(shè)計了第6、19、20、25等題目，就我校在多媒體方面的使用情況和目前存在的問題展開了調(diào)查。

目前我校多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學效果比較結(jié)果：

對數(shù)學課程而言，使用多媒體進行教學，認為教學效果好的占16%；認為使用傳統(tǒng)教學效果好的占20%；認為用多媒體與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合教學效果好的占64%。從這些數(shù)據(jù)來看，學生對恰當利用多媒體輔助教學還是認可但提出的建議：理論內(nèi)容可以結(jié)合使用多媒體；定理證明、例題及習題分析講解要用傳統(tǒng)方式；《解析幾何》空間圖形可以使用多媒體；《高等代數(shù)》《數(shù)學分析》等數(shù)學專業(yè)課應多用傳統(tǒng)教學方式。

關(guān)于多媒體輔助教學的利與弊：

多媒體輔助教學能夠增加課堂的容量；教學形式新穎，能吸引注意力，提高學習興趣；教學內(nèi)容演示形象、生動、方便、快捷、直觀性好；對基礎(chǔ)好的學生來說教學效率高。但也存在一些弊端：不利于更深刻地思考與學習；過分注重形式；顯示內(nèi)容太快印象不深，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

對多媒體輔助教學提出的建議：

多媒體課件制作要插入動畫和音樂背景；要淺顯易懂、靈活多變，穿插多種內(nèi)容；要與網(wǎng)絡(luò)連接；要美觀具有創(chuàng)新；要生動形象；要重點突出、主次分明。

4．關(guān)于課程設(shè)置問題

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課與實踐課的設(shè)置

這一問題涉及的是問卷中的第26、29題，以問答題的形式出現(xiàn)。從問卷情況看學生對目前開設(shè)的課程基本滿意。部分學生認為有個別課程有必要進行調(diào)整，有些課程安排的課時過多，如《常微分方程》、《普通物理》應減少課時。

（2）選修課方面的設(shè)置

這一問題涉及的是問卷中的第28題，對于這一問題學生爭議較多，如電子商務(wù)案例分析與政務(wù)基礎(chǔ)只有55%的認為必要開設(shè)。

（附錄：問卷調(diào)查題目、調(diào)查問卷答題情況統(tǒng)計、匯總表）。

二、對社會、學生的需求，我們應對措施的主要思路

1. 提高師范招生生源水平。近幾年，由于高中生源逐年下降，各高職高專招生困難，所以，對生源的標準也在逐年下降，師范專科生入學時文化素質(zhì)很低（高考數(shù)學成績平均30～35分）；不具備邏輯思維能力，獨立思考與解決問題能力差；對數(shù)學的興趣與悟性沒有形成；語言表達能力較差；信息素養(yǎng)較低。所以，根據(jù)師范專業(yè)的特點，生源水平必須提高，否則，中小學教育水平也會逐年下降，以至于教育水平會下降。

2.徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，更加明確培養(yǎng)目標――以培養(yǎng)九年義務(wù)教育數(shù)學教育工作者及相關(guān)單位實用型人才為主要目標，能從事初中、小學的教育教學工作及相關(guān)單位的統(tǒng)計、分析預測等工作。

3.中學新課程標準對數(shù)學教師的職業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，教師教育觀念需進一步轉(zhuǎn)變。數(shù)學教師應掌握更廣泛的自然科學知識、社會科學知識及信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)，應加強自我更新意識與創(chuàng)新意識，教育觀念與專業(yè)知識都要與時俱進。

4.應加強計算機輔助教學，進一步培養(yǎng)大學生利用多媒體制作課件的能力。

5.注重培養(yǎng)學生合理使用網(wǎng)絡(luò)的能力。

6.注重培養(yǎng)大學生發(fā)現(xiàn)、探究問題能力。

7.通過所開設(shè)課程以及各種活動，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力、組織能力、管理能力。

8.要通過“班會”、“演講”、“試講”等形式的活動，培養(yǎng)大學生語言表達能力。

9.要更加重視教材教法課程。可以增大教材教法課時，增加實訓時數(shù)，教材教法內(nèi)容要與新課程標準相符，讓大學生一畢業(yè)接觸中學教材時，就有一種親切感。

10.根據(jù)學校的定位，在信息技術(shù)環(huán)境下，改革當前培養(yǎng)模式。按照客觀性準則，遵循高師課程設(shè)置對數(shù)學知識內(nèi)容的取舍應由“學術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃螒B(tài)”的原則，優(yōu)化完善當前課程的設(shè)置與結(jié)構(gòu)，建立全新的課程體系。

根據(jù)以上主要思路提出“河套大學信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學教育專業(yè)整體優(yōu)化教學改革實驗研究”實施方案。