高中一年級語文知識點匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高中一年級語文知識點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

經過學習和實踐，我覺得語文教學應該注意一下幾個方面：

第一備課

備好一堂課是上好一堂課的基礎。我認為，備課不僅僅備的是知識點，而備的是整個教學流程；備課不僅僅是備的是教師的授課，而備的是教師與學生的共同與差異的語言與行為；備課不僅僅備的是知識點的數量，而備的是知識的質量……一份完善的、符合教師的滿足學生需求的具有指導性和啟發性的教案，不僅能幫助教師按時按量完成教學的內容，更能讓整個教學的流程更加的流暢，讓學生學的充實的知識。所以，我認為，備好一堂課是上好一堂課的基礎。

第二講課

如果說備課是上好一堂課的基礎的話，那么講課就是一堂課的關鍵。講好一堂課，教師需要的不僅僅是完善的教案，而更應該具備豐厚的專業知識。當然，豐厚的專業知識固然重要，也需要有清晰的思維和超強的語言表達能力。所以，我覺得講好一堂課應具備以下幾點：標準而熟練地普通話；清晰的教學思路；良好的語言表達能力；隨機應變、解決臨時問題的能力；多方運用輔助教學工具的能力；調動學生的學習積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺雖然只有三尺，但他是教師施展個人魅力的舞臺。我們應該利用好這個舞臺，講好每一堂課。

第三教學反思

教學反思即是對教學流程的再次思考，看哪些環節不夠完善；對教學效果的跟蹤調查，看那些地方任然需要補充。當然，更重要的事后者，特別是在知識的遷移、課堂臨時問題的解決方面，我們最好形成書面的反思，為以后的的教學留下經驗與教訓。實習期間，我一邊聽其他老師講課，向他們學習，一面請指導老師聽我講課，給我多提意見，多做指導。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與教師還有很大的差距，但是我相信，經過我的努力，經過我的反思，我一定會有所進步，一定會成為一名優秀的語文教師。所以我認為教學的另一個要點就是自信。

在實習期間，我還實習了班主任。雖然只是實習，可是我做的東西和一個真正的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。

作為班主任，出來處理好班里的日常事務之外，更重要的是要有愛心。愛我的學生，就像愛我的弟弟妹妹一樣。其實，孩子們的思想非常的簡單，那就是“你愛我我就愛你”。所以愛是化解一切不愉快的最好良藥。關心他們的生活、包容他們的錯誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優秀的班主任不是讓孩子多么害怕你，而是讓孩子敬畏你，因為你淵博的知識、高尚的人格。

篇（2）

根據語文教材、知識所出的試題，它部分出自課本，部分又有別于課本。語文是一個彈性比較強的課程，很多試題都可以變相地被問出，并且很多試題都看似熟悉，但卻在課本上找不到蹤影。所以語文考試取得高分的一個秘訣就是要多留心語文知識的細節，多留心一些點滴詞語，多留心一些感性和理性相結合的知識。抓住一些小細節的分數，進而就能從分數上拉開距離，并脫穎而出。教師在命題的時候，要想讓試題得以有效性的考核和科學性的考核，必須遵從命題的幾個準則，詳情如下。

一、提煉課本

教師在命題的時候，要考慮課本，也要考慮學生的焦點，要讓命題點既具有考核性，又具有大眾的喜好性。因為試卷只是一個考核學生在一個時間段中對語文教材的學習情況的工具，它的目的是看學生有無成長，有無進步，有無學到新的知識，有無對大綱要求全面把握。而不是一次能力的篩選與選拔，所以教師在命題的時候要多考慮學生的焦點和立場，不要使考試的目的被扭曲了。關于語文知識所出的試卷，重在通過評估學生在一個階段中的學習情況，進而發現學生的不足點以及弱點，最終使教師在下個階段的教學情況與學生在下個階段的學習情況能夠在調整中得以進步。所以在命題的時候，要基于課本，提煉課本，但是不能將試題當作考核的最終手段。例如：在關于詞語之類的命題中，不要硬生生地考查課本中的某個詞，要將詞放在一定的語境中，進而讓學生可以憑借對語境的感受和揣摩，開拓、擴展、深化自己的思維，增加思考的正確性、方向性、定向性，進而在深化性、拓展性的思索、思考、理解中，使自己對詞語的選擇、運用得以正確化、標準化、延伸化。

二、融入生活

在過去對語文知識所出的試題中，很多命題老師只管出題，不考慮試題的影響性以及意義性，使試題只是試題，學生在拿到試卷的一剎那，更多時候表情都是愁眉不展，感覺考試就如同自己和課本在做一場陌生的較量，看題之后，很多學生的第一反應就是看到硬生生的問題，忽然間就忘了，甚至不知道該怎么做，之后擔心考試成績過差，進而垂頭喪氣、滿臉不悅。所以教師在命題的時候，要將試卷和生活做出一定的結合，將生活場景文字化，進而讓學生把自己所學到的知識在生活場景中文字化。例如：考查一道關于《鴻門宴》的試題。在電視劇《西游記》之中，無論唐僧、孫悟空以及豬八戒、沙和尚他們走到哪里，都會有妖精前來鬧事。有一次，孫悟空和沙和尚都不在，只有豬八戒在唐僧身邊，突然一個妖怪出來，和豬八戒就打了起來，他想引誘豬八戒，讓豬八戒離開唐僧，然后自己再去抓唐僧，吃唐僧肉，以求長生不老。這個簡短的小故事，可以用《鴻門宴》之中的哪句話表示？答案很明顯――項莊舞劍，意在沛公。這樣將知識變成有趣的場景來考查，學生看了后，會感到輕松、有趣，進而減輕考試壓力，也能讓知識點得到真實、科學的考核。

三、注重個性，能力拓展

課本中知識掌握得多少以及好壞，并不能決定學生語文造詣的高低。真正的語文能力往往是一種個性的發揮，能力的拓展。因此在命題的時候，除了課本或教材、大綱中的知識，教師還要出一些注重個性，能體現能力的試題。本人覺得既能發揮個性，又能體現能力的試題就非作文莫屬了。作文是一個可以自由闡述、自由發揮的知識性、能力性、文學性的空間，學生在作文中能將自己的個性、能力在字里行間中展現得“淋漓盡致”。所以在對作文進行命題的時候，教師要取大眾化的題材，讓學生找到不一樣的視角，進行一次個性的、不一樣的能力發揮。

總之，在人教版的高中一年級的語文教材中，根據大綱的指標和要求，課本中的考核點、知識點與命題點非常多，雖然都需要學習，但是也有重點和非重點之分，所以在命題的時候，也會根據知識的難易度、重要度進行命題。總之，要使得試題具備有效性的考核作用和科學性的考核作用，教師在命題之時，要注意“十六字”準則――“提煉課本，融入生活，注重個性，能力拓展”，進而使學生通過考試，明確教材重點，并在此基礎上，使能力得到延伸、拓展、提升。

參考文獻：

[1]劉雨薇.穩定平實進步：高中統一學業考試語文試卷命題意圖[J].語文課題學習，2012（17）.

篇（3）

從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內；而外國文學則重點學習歷史上的著名作家、政治家和有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格上看，更是不拘一格，例如：在二戰后西方興起的“后現代主義”小說也選入了教材中。

初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠對其進行分析，學會初步鑒賞和感悟。

二、高中語文的課時安排

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節減為4節，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個“減少”，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

三、高中生的學習特點

高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變為學生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學生“發現真理”的方法、途徑和規律。這樣，學生自己用“拐杖”走路，就必須培養他的自主能力和發展自主能力，這是一個質的飛躍。

面對新的學習要求，我們在高中語文學習的方法上應有哪些相應的準備呢？

首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節問題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點進行一一對應，并在此基礎上對初中階段重要的知識點進行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學們進入高一學習之前，在知識結構上得到無縫鏈接。

其次，本課程解決了初高中學習方法、學習模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學習；高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，很多學生不能盡快地適應兩種學習方式的差別，導致剛進高一不久就迅速“掉隊”。所以我們的課程不僅設有專講對高中學習方法、高中課程設置進行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學習方法地滲透，幫助同學迅速適應高中階段的學習。

針對的是語文學習包羅萬象、無所不及的特點，大家對資料要注意歸納，分門別類。除了學校和老師要求的語文筆記外，我們建議同學們準備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。

1.知識本

知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，文學常識，寫作知識等方面注意搜集，可構建起自己語文知識的框架體系知識本。

2.雜記本

雜記本主要用來摘錄課文中的妙詞佳句、精彩段落。雜記本要經常攜帶，努力堅持、成為語文資料的重要積累。此外，雜記本也用于課外的一些摘錄。學好語文要有一個深厚的積累。我們平時要有一定的課外閱讀量，這樣才能提高自身的語文修養和作文水平，使自己在閱讀和寫作上能得心應手。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節梗概，做作品評析、鑒賞、讀后感等。

3.隨筆本

真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。我們要準備一本專門用于練習寫作的隨筆本，通過平時多積累、多感觸、多思索、勤于動筆，養成良好的筆力文風。

朗讀背誦是積累語言、培養語感的重要途徑，是學習語文的重要方法。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語的韻律，也都能體會出來了。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。這里，我們來看看“背”書和“說”書的具體方法。

教科書上都是精選的經典名文，其中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。

1.“三抓”背誦法。三抓”就是抓領頭字，領頭句，過渡句。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線，能引出一串句子，能使人在背誦時把語句迅速連貫起來；抓牢過渡句，能使人迅速地由上段接背下段。

2.分層理解背誦法。分層理解背誦法是掌握詩文脈絡、層次、輪廓的基礎上進行背誦的一種方法。背誦時先按自然段，每一自然段分出幾個層次，先分析每一層次的意思，然后圍繞每一層的主要內容進行記憶，一個層次一個層次地背記。

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1.1 調查對象

此次調查的學生群體主要是本校即蘇州吳江高級中學的學生.本校高中生源位于吳江全市中等偏上的水平，靠近正態分布的集中區，具有較強的代表性.

1.2 調查方法

采用問卷調查的方式.選取高一、高二、高三年級的200位學生，共發放學生問卷200份，回收200份，回收率為100%，有效問卷199份，有效率為99.5%.在樣本中，高中一年級的學生人數為100人，高中二年級的學生有50人，高三50人.

教師調查表主要是來自網絡上的調查反饋，首先在問卷星網站（一個專業的問卷調查網站）上設置問卷，通過吳江高中生物教師qq群的轉發來完成，共收到有效反饋50份.

2 調查結果與分析

2.1 學生問卷調查結果與分析

表1 學生問卷調查結果統計

1你覺得生物知識

很難聽懂嗎？不難難還行25.13%20.1%54.77%2你覺得學習生物學最大的困難是什么？知識點多，

易遺忘不好理解不會應用62.81%21.11%16.08%3你在平時有及時復習背誦生物的習慣嗎？從不經常主

動背誦除非老師要檢測或默寫才會背誦11.56%14.07%74.37%4你在做生物作業前會先復習鞏固知識點嗎？從不偶爾經常13.57%71.36%15.08%5你能很好地記住當天所學的知識內容嗎？ 能一般不能20.1%67.84%12.06%6你能很好的回憶起一個月前所學的知識內容嗎？能一般不能12.56%59.8%34.67%7在剛結束的生物考試中你失分的主要原因是什么？遺忘了很

多知識理解不透徹運用能力差53.77%25.63%20.6%8對于生物考試，你認為哪種記憶方法比較有效？ 平時日積月累考前突擊我覺得差不多65.83%22.61%11.56%9在考試中你能記憶起某些知識的原因主要是我采用了比較有用的記憶方法老師講授的過程讓我印象深刻學習內容與生活實際聯系，用得著D包

括前

三項19.1%16.58%15.58

%48.74

%10你覺得在考試前，你的記憶能力如何？比平時好多了沒平時

那么好沒什么感覺43.72%32.66%23.62% 調查問卷第1、2、7題結果顯示：大部分學生覺得生物學并不是一門很難理解的學科，平時課上的內容比較容易懂，但是知識的遺忘卻是比較嚴重.考試中失分的主要原因是知識點的遺忘.第3、4題結果顯示：大部分的同學在做當天作業前不會主動復習知識點，沒有及時復習的好習慣，如果沒有老師的督促和檢測，口頭作業基本上形同虛設.所以如果要學生養成良好的及時復習的習慣，需要教師的督促和檢查.

第5、6題結果顯示：很多同學對當天所學的知識雖有印象，但是時間一長，很多人已經不能夠回憶起一個月甚至更長時間前所學的知識.可見，遺忘很可怕，如果不能有效克服，就會影響所學知識的掌握.

第8、9、10題結果顯示：大部分同學已經意識到，生物學學習成績的好壞與知識的日積月累分不開，僅靠考前突擊，效果是有限的；保持記憶可能有多種途徑，比如學生采用了較好的記憶方法，教師進行了生動有趣的課堂教學，所學內容與生活實際聯系緊密；超過三分之一的學生發現考前記憶力會有所提高，其他同學暫時沒有體會到，而某些研究證明，目標明確的記憶，適度緊張的記憶或能提高記憶的效果而不容易遺忘，那么平時督促學生及時復習加強檢查提供會有一定的效果.

2.2教師問卷調查結果與分析

表2 教師問卷調查結果統計

題號題目ABC1您認為學生在學習生物學科中最大的困難是什么？不能理解記不住，

遺忘嚴重運用能力差16%52%32%2您認為高中生物學科是否需要開發學生的記憶能力？很需要不需要無所謂86%6%8%3您是否聽說過艾賓浩斯的遺忘曲線并能準確描述嗎？ 沒聽說過聽說過，

但不能描述聽說，

并能準確描述 4%46%50%4您平時在課堂教學中，會有意識的培養學生的識記能力嗎？ 經常偶爾從不50%48%2%5對于生物考試，您認為哪種記憶方法比較有效？ 平時日積月累考前突擊我覺得差不多 92%8%06您會經常督促學生背誦生物學知識嗎？布置背誦任務，

課堂檢測 叮囑學生背

誦，不檢測不督促，不檢測46%44%10%7當前江蘇新高考模式下，高中生物課的課時是否充足？ 嚴重緊張不充足充足14%74%12%8生物學科是否能保證安排周周清，月測等階段性檢測？ 根本沒有任何

階段性檢測 時間允許，適

當安排檢測能保證有規律

的階段性檢測22%72%6% 調查問卷第1、2、4題結果顯示：教師們普遍認為，當前學生在生物學學習中的最大困難是“記不住，遺忘嚴重”；同時絕大部分教師都認識到高中生物學科教學需要開發學生的記憶能力；調查中的一半老師已經在課堂教學中有意識地培養學生的識記能力，而多數老師在課堂教學中偶爾培養學生的識記能力.

第3、5題結果顯示：絕大部分老師還是知道遺忘曲線的，甚至有一半左右的老師能夠準確描述這個曲線的；并且也意識到如果要提高學生的生物學學習成績，比較有效的方法是靠知識的日積月累，而不是考前突擊.

篇（5）

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)10―0026―06

隨著“校訊通”的普及和推廣,甘肅地區許多中小學都開通了此項業務。“校訊通”提供了平安短信、家校互動、親情電話、移動教務等服務,不僅為教師、家長和學生提供了便捷的溝通渠道,也對學生的學習和生活產生了深刻影響。

為了及時掌握“校訊通”業務的應用現狀以及學生對移動學習的潛在需求,西北師范大學教育技術與傳播學院“移動信息技術助力教育信息化研究”課題組于2010年4月6日至23日,相繼在甘肅省白銀、蘭州、金昌等地市中小學深入開展了實地調研訪談活動。課題組根據校訊通的功能和業務設計了《移動信息技術助力教育信息化――學生用戶調查問卷》,問卷在正式實施時,充分考慮了地區、學校、年級等差異性,采用分群抽樣的辦法抽取了甘肅省白銀市、金昌市、蘭州市等12所學校,共計發放問卷600份,收回有效問卷561份,另外還選取一些學生,進行了面對面座談、個案訪談,并對訪談內容進行了詳細的記錄和分析。

一 學生樣本的基本情況

學生是“校訊通”使用影響的最終對象,也是本次調研的主要變量。在回收的學生問卷中填寫性別一欄的學生人數為554人,缺失7人,其中男孩為257人,占總人數的45.8%;女孩為297人,占總人數的52.9%;男女比例分布為1:1.16,學生性別比例比較平均,符合抽樣研究的隨機性。

在回收的學生問卷中填寫年級一欄的學生人數為557人,缺失4人,被調查對象分別分布在九個年級。調查人數較多的是五年級、六年級和初一。

二 學生對校訊通與移動學習的認同度

(1)學生最認可的“校訊通”業務是緊急情況下與家長聯系、完成作業和獲得更多學習資源

在對于“校訊通”業務的認同度方面,對“校訊通”積極正面的選項,學生“完全同意”和“同意”的合起來分別達到了六成以上(見表1),排在前三位的分別是“d.讓我在緊急情況下更便捷地與家長取得聯系”、“f.讓我的作業完成率更高”、“g.我可以及時獲得更多的學習資源”,這反映了學生對校訊通的業務的普遍認可。

對負面的兩個選項i與j,有25.1%的學生擔心校訊通的使用會使自己失去隱私,28.2%的同學不喜歡老師經常向家長通報在校的情況。這提醒校訊通在提供服務時要對學生必要的成長隱私空間進行考慮,不能完全扼殺對學生自我成長精神的培養。由統計可見,大多數學生認為“校訊通”業務對自己有幫助,業務存在有價值。從訪談中也能發現學生對“校訊通”業務的認可,他們認為:“校訊通業務方便了父母跟老師的溝通,支持將一些在校的基本信息如考試情況、成績單、到校情況、在校表現等發給家長。”

(2) 六成以上的學生對移動學習感興趣

學生對“通過手機上網的方式,隨時隨地瀏覽學校的專題學習網站,下載有關的學習資料,進行閱讀”的學習方式認同的達到了74.8%,說明學生很喜歡用移動設備獲取資源,進行相關學習。

如果“通過手機上網的方式登陸學校的專題學習網站,就某個感興趣的學習問題發表自己的疑問、意見和見解,并可以隨時收到學校老師或者其他同學的回答和評論”,有70.4%的學生表示支持這種應用方式。也有20.8%的學生對這種應用方式持無所謂的態度,有8.8%的學生持反對態度。總體而言學生對移動學習的這種應用方式還是比較支持的。

如果“參與到不同的學習興趣小組,通過手機等移動學習系統,借助于學校專題學習網站,和小組伙伴在真實的自然情境中一起討論、協作、探索自然科學的奧妙”,愿意的學生達到了70.3%,其中有36.9%的學生表示非常愿意。

如果“通過移動學習系統,隨時就學習、生活以及和伙伴們交往的煩惱問題向父母或喜愛的老師、心理輔導員老師傾訴和交流,并能夠即時得到他們的幫助”,愿意的學生有68.1%。

如果“通過移動學習系統,隨時將自己在生活中的所見所聞拍成照片、視頻到自己的博客上和其他伙伴分享”,愿意的學生占60.1%,其中有31.1%的學生表示非常愿意。

如果“通過移動學習,隨時隨地下載老師的教學要點或教學視頻片段,就某些知識點重新學習”,愿意的學生高達74.7%,其中有38.8%的學生表示非常愿意。

如果“直接把家庭作業到學習網站,并及時了解到老師對作業的評改意見”,愿意的學生有59.4%,有28.7%的學生對這種應用方式表示無所謂,有11.9%的學生表示反對。

通過對問卷分析可以看出,學生對利用移動信息技術設備進行移動學習表現出了很大的興趣和需求,在學科課程學習中他們非常愿意和渴望使用移動學習的各種資源和工具。

三 學生對移動設備的使用情況

(1) 高年級學生手機擁有量大于低年級學生

關于手機擁有量的問題,在被調查的561人中有548人回答,其中擁有手機的人數是223人,占有率是40.7%。根據B/A值不同(B/A值是指這個年級“擁有手機的人數占擁有手機總人數的比值”與“年級的人數占被調查總人數的比值”的比,B/A值越高說明這個年級的手機擁有量越高),手機擁有率從高至低的年級是初中二年級(2.29)、高中二年級(1.98)、高中一年級(1.69)、小學六年級(1.20)、初中一年級(0.89)、小學五年級(0.75)、小學三年級(0.42)、小學二年級(0.40)、小學四年級(0.33)(詳情見表2)。

從表2可以看出,小學階段手機擁有量最高的是小學六年級,小學五年級次之。這兩個年級擁有手機量比較高。而小學一年級至小學三年級的學生手機擁有量比較低;在初中階段,初中二年級的手機擁有量最高,在所有調查的年級中擁有量最高,比值超過2.0;在高中階段各年級手機擁有量相差不大,但是擁有量都很高,都超過1.50。由此可以看出,中學學生手機普及率高于小學,在手機等移動設備上開展移動學習,中學可行性高于小學。問卷調查中有325人沒有手機,占調查總人數的59%。在沒有手機的被調查者中,70%的人希望擁有一部手機,主要理由是能夠與他人溝通。30%的不希望擁有的人主要認為有手機會影響學習。

(2) 學生經常使用的移動數字設備是手機、MP3系列、筆記本電腦和數字學習機

從統計的數據來看,學生經常使用的移動數字設備是普通手機和MP3/MP4/MP5/Ipod中的一種,其次是筆記本電腦和數字學習機。其他的數字設備如3G手機、上網本和個人數字助理學生是很少使用的。手機作為溝通的工具是必備的移動數字設備,占40.7%,MP3等播放器也是學生喜歡的數碼產品,占有量為32.6%,筆記本電腦的擁有率為22.3%,數字學習機為23.4%。這些設備是學生最常用的數字設備,價格比較便宜,一般的家庭都能夠承受。為了孩子的成長,許多家長愿意為孩子購買,但是有些家長為孩子購買了設備后,并不知道怎樣使用,所以不能給孩子以必要的指導和幫助。

(3) 學生常用的獲取資源和信息的工具占前三位的是筆記本電腦、普通手機和數字學習機

對于學生常用哪些工具來獲取信息,一般來說學生常用什么設備,那么他獲取資源和信息一般就是用這些設備,但是順序是有變化的。學生常用的獲取資源和信息的工具占前三位的是筆記本電腦(23%),普通手機(22%),數字學習機(18%)。

眾所周知,只要能夠與互聯網聯通,那么就能夠獲取海量的網絡資源,筆記本電腦,特別是近幾年興起的上網本,基于其功能完善,性價比良好、市場銷售額逐步擴大等原因,成為小學生主要的資源獲取工具。除了筆記本電腦之外,手機也能夠通過GPRS等形式與互聯網聯通。調查中,手機是第二大獲取信息和資源的工具。

可見,能與互聯網接入的移動終端都是大家喜歡應用的,也是最有可能應用和開發移動學習的工具,只要能夠滿足隨時隨地的學習,充分實現互動,就可用于移動學習。雖然3G手機的占有率比較低,但是隨著3G技術的發展,3G設備、iPhone\iPad等便攜式產品將是移動學習設備的發展趨勢。

(4) 開展移動學習要改變學生僅將手機等設備作為通訊娛樂工具的觀念

在調查問卷設計的10個手機使用的業務功能中,最普遍使用的是打電話、收發短信、玩游戲和聽音樂這四項傳統的業務。而“向其他人請教學習問題”和“查單詞、生字”這兩項是經常使用、偶爾使用和從不使用平分秋色。收發彩信、瀏覽網頁、在線課程學習和下載課程學習資源只有一部分人經常使用,甚至有少部分人幾乎天天使用。說明在移動數字設備上開展移動學習已有一定的基礎,但是要改變學生將手機等設備僅僅作為通訊娛樂工具的傳統觀念。

(5) 大部分學生在空閑時間使用手機

學生在使用手機的時間上,大部分人選擇的是“寫完作業后的空閑休息的時間”,占61%。緊隨其后的是“在家學習時”和“在放學回家的路上”,分別占13%和10%。這說明手機等移動數字設備更適合學生在生活中、在空閑時間、在零碎時間非正式學習。

四 學生對移動學習的需求分析

(1) 學生最希望通過手機獲取的信息內容是課外讀物和課程學習

不同的人群的關注點不同,想獲取的信息也不同。學生希望通過手機獲取最多的信息內容是課外讀物和課程學習。不同性別的學生對通過手機獲取的信息之間差異不顯著(表3),男生最想獲取的信息是課外讀物,占到23.3%,而女生最想獲取的信息也是是課外讀物,占到25.1%,但是相比之下男生比女生更愿意獲取娛樂游戲方面的資訊。

不同年級的學生對想獲取的信息差異性顯著,小學學生最愿意獲取的信息內容排在前三位的是,課外讀物,課程學習和娛樂游戲,而初中和高中學生最愿意獲取的信息內容排在前三位的是課外讀物,新聞資訊和生活百科。這反映了隨著學生年齡的增大,越來越多的人開始關注自己周圍社會環境的變化,因此,在設計移動學習內容時,小學階段要考慮娛樂性,更多的采用“娛教”的學習內容形式,而在初中和高中要逐漸注重學科的科學性和實用性。

(2) 七成以上學生愿意通過手機等移動設備接收與課程學習相關的學習資料

移動學習能夠給學生提供任何地點、任何時候、任何方式的學習,學生對通過移動設備接收與課程學習相關的學習資料的態度,反映了他們對移動學習的需求。從圖2中我們可以看出,73.82%的學生愿意通過手機等移動設備接收與課程學習相關的學習資料,不同性別的學生對通過這種方式學習的認同趨于一致(表4)。不同階段的學生對通過手機等移動設備下載資料的方式都表示愿意與接受,小學生達到了75.3%,初中生達到了76.5%,高中生達到54.8%。

(3) 大多數學生希望通過手機或其它移動設備接收需要預習的課程內容和學習要點

在回答問題的537名學生中,對通過手機或其他移動設備接受需要預習的課程內容和學習要點的學生達到了395,有33.76%的學生完全贊同,有39.11%的學生贊成,兩者所占的比例相加達到了72.9%(圖3),所以學生是很愿意利用手機來進行課程內容和學習要點的學習的。其中女生比男生更愿意通過這種方式接收需要預習的課程內容。隨著年級的增高,學生對通過這種方式獲取課程內容的方式的態度逐漸降低。

(4) 小學階段最愿意獲取的學習材料形式是視頻,而高中階段是文字材料

不同形式的學習材料呈現形式,對學習效果有不同的影響,根據戴爾的經驗之塔理論,學習應該從生動直觀到抽象思維發展。教學應該從具體經驗入手,逐步抽象。在“你喜歡在手機上使用哪些形式的學習材料”選項中,選擇視頻的為49.6%,選擇文字的為47.6%,選擇動畫的為40.5%,選擇圖片的為26.1%,選擇聲音的為25.5%。

視頻是大家最喜歡的學習材料呈現形式,因為視頻和上課一樣,有聲音和圖片還有文字相結合,給學生呈現的信息比較多。學生觀看視頻學習就像和在真實的課堂中一樣;而文字是排在了第二位,僅次于視頻并且和視頻相差無幾。文字是傳統的信息表達形式,學生都習慣通過文字來獲取信息,所以排名仍然排在前列,這為開發移動學習資料提供了可能。

作為圖片和聲音相對于前三項就顯得差些,因為圖片和聲音給大家提供信息的形式是單一的,并且視頻包括圖片和聲音,因此效果比單一的圖片和聲音有很大的優勢。

統計分析發現,不同階段的學生對希望獲取的學習材料形式不同,小學階段最愿意獲取的材料形式是視頻,而高中階段的學生最愿意獲取的學習材料形式是文字材料。

不同性別的學生對學習材料的形式的認同度不同,男孩最想獲取的是視頻,占到了27.7%,女孩最愿意獲取的是文字材料,占到了24.95,這反映出不同性別的學生對信息的呈現形式的喜好存在顯著差異。

(5) 學生希望自己需要的時候用手機查詢學習資料,也可以根據自己的習慣設定時間段發送

學生認為發送學習資料的時間為自己需要的時候用手機上網查,占到了38.6%,其次是根據自己的習慣設定時間段發送,占28.4%(表5),所以移動學習要提供盡可能豐富的學習資源供學生在需要的時候查詢,并且要根據學生的習慣發送學習內容。不同階段的學生對發送資料的方式差異顯著,隨著年級的增高,他們最不愿意接收的方式就是系統隨機發送,高一學生愿意接收的僅為4.2%,高二學生為7.1%,同比小學四年級為18.2%,六年級為19.9%。不同的學生性別對發送資料的方式差異性不顯著,都最愿意在需要的時候用手機上網查詢,男孩為40.8%,女孩為36.9%。

(6) 學生基本接受通過短息的方式進行交互式測試

基于課堂教學的交互式測試對鞏固知識,提升能力具有很好的效果,這種交互可以讓學生了解自己對知識的掌握情況,并及時反饋,然后讓學生有針對性的復習鞏固所學內容。在調查中發現,65%的學生愿意通過短息的方式進行交互式測試(表6)。不同階段的學生對交互式測試的認同度隨著年級的升高,逐漸減弱,高中學生對此大多持無所謂和反對態度,說明不同階段的學生學習的方式和對學習內容的接收形式有顯著的差異性。不同性別的學生對通過交互式測試,鞏固所學內容,及時獲取反饋信息的認同度趨于一致,65.4%的男孩,66.8%的女孩對這種方式表示愿意接受。

(7)學生希望通過移動設備接收知識點和學習重點

不同的學習材料,在學習過程中有很大的輔助作用,能夠引導學生不斷思考。在調查中發現,學生希望獲取最多的學習材料是考試的知識點,占到了23%,其次是學習重點。所以移動學習要盡可能把學習內容簡化為學習重點和知識點傳輸給學生(圖4)。

(8)學生最愿意通過移動設備學習的科目是歷史、地理等人文學科

不同的學科有不同的特性,數學、物理、化學等自然學科重視思維推理能力,語文、思想品德等學科重視概括、識記,英語學科則重視日常練習交流能力。在調查中我們發現學生最愿意通過移動設備學習的科目是歷史、地理等人文學科,但所有課程之間的顯著性差異不大(圖5)。

篇（6）

從一定意義上說，過去的教材是目中無人的教材，沒有把學生的主體發展和個性發展作為一個重要的目標和理論依據加以設計。新一輪的課程改革注意了這個問題，如新的語文教材不僅注重在語言知識方面選取精華，而且融入了怎樣做人、做事，培養高尚道德情操的因素。

在知識體系本身的確立上，沒有按學科主義那樣強調知識的系統與完整，而是著眼于學生的全面發展，選取最有用的知識，抓取知識的骨干，達到舉一反三、觸類旁通的目的。

如國家頒布的數學課程標準，將知識點本身分為兩大目標：發展性領域和知識技能領域。這與傳統的教材不同。新一輪的課程改革．知識本身的功能和作用發生了根本性的變化。教師不僅要傳授知識，而且要借助于知識，搭起學生個性全面發展的橋梁，注意挖掘知識點本身對學生各方面發展，尤其是創新精神和實踐能力的培養及終身發展的功能。

吸收其他國家注重人的培養的經驗，在個性、潛能開發的同時，強調教育與實踐相結合。

在科學技術飛速發展的今天，我們的教師應該能夠著眼于社會的大舞臺去選擇教育資源，并將這些資源有機地組合起來。著眼于培養目標和培養任務，不局限于課堂教學的小天地里，按新的教育理念對學生進行培養，就會開辟出教學的新天地。

一、在這樣的課程理念指導下，課程改革具有如下的發展趨勢：

1．注重學生主體地位的落實。

學生是學習的主人，是學習的主體。教師要放下架子，真正平等地對待教育對象——學生。學生既是扶持、幫助、指導的對象，同時又是研究、開發的對象。教師不應居高臨下，局限于教師講、學生聽。現在學生的信息源、知識面很廣，教師必須還學生的主體地位，使學生在學習的過程中發揮主動性和自覺性。這里有更深層次的原因：新的神經生理學研究表明，學生在大腦發育的過程中，按受外界信息的速度比成年人快得多。因此，成人給予學生相應的扶持和幫助，還學生的主體地位，是課程改革的一個重要的趨勢。

2．強調知識教育重新定位的問題。

過去強調“雙基”，只滿足于學生掌握基礎知識和基本技能，只滿足于學生會的程度。現在不僅要求學生學會，并且要求其能夠理解和運用，并且能將所學的知識與其他知識有機地、系統地聯系起來。學生在校期間的學習，不一定要具備完整的知識，但是要注重將知識聯系起來、綜合起來。這種方式的訓練和習慣的養成，慢慢形成定勢，學生就會具備終身學習的基礎。要將知識當成一種載體、一個橋梁、一種工具，提高學生解決問題的能力。在新的課程改革中，一定不要停留在知識的簡單傳授上。

3．課程改革綜合化，注意知識體系、能力體系的綜合化、系列化。

國外提倡在小學階段自然科學要進行科學啟蒙教育，但不強調分科、分方面，而是將知識綜合運用于情境中，強調學生動腦、動手，強調知識的綜合運用。

4．課程改革的發展強調課程類型的多樣化，除必修課外，還要有選修課、活動課，這樣才能滿足學生的興趣、愛好，才能培養學生的個性。

哈爾濱市的幾所實驗小學，正在探索小班額授課制：每班20人左右，根據學生的水平設置課程，打破年級的界限，學生達到一定的級別，就可以進入更高一級，這是很好的嘗試，真正做到了因材施教。各地有條件的都應積極試點，不要有空白。如果小學的改革從制度層面上不突破學制和年級、班級授課制的局限，不突破大班額授課的局限，學生個性的發展與培養很難落實。每個地市應選擇2－3所學校試點，積累一點經驗。這方面的經驗對下一步工作具有很大的指導意義。

5．注重學科課程中人文知識、科學知識的結合和滲透。

教師今后的學習，包括教師自身知識的更新都要注意這一點。教語文的教師，只懂一些漢字和語言寫作方面的知識，對從科普著作中選擇的文章的內容一無所知，就無法創設相應的教學情境，無法繪聲繪色地將教材中蘊含的科學知識和科學態度傳授給學生，使學生從中受到感染和體驗。因此，人文學科與自然學科的結合是課程改革的一個重要趨勢，教師必須擴展自己的知識視野。

6．注重強調人文精神、道德的培養。

過去也強調注重思想教育，但是教師在進行思想教育的時候常常生拉硬套，不能有機結合，很多時候是受教材的局限。現在不論是語文、數學，還是其他學科的教學，在教學的過程中都要求學生從整體上去把握、去感知、去體驗。教師體驗得不深，怎能指導到位呢？希望各位教師把握好課程改革的趨勢，處理好教材的有關內容。

二、對各地組織教師培訓工作的幾點意見

1．在教師培訓的過程中，首先要培訓基本的理論。

沒有觀念的更新和思想的共識，很難達到課程改革的目的。所以要使教師清楚課程要改革什么，為什么改，改革的主要原則是什么。不能只局限于培訓教材和大綱，然后上示范課。

2．在培訓中，注意以課題牽動為切入點。

前段時間，教師的科研工作出現很多誤區，視科研為高不可攀。什么是課題？課題就是落實新課程計劃中要解決的問題、不懂的問題。教師一邊教學，一邊提出問題，不斷積累經驗，立足于課堂教學的實踐，立足于學校，所獲得的才是真正的科研成果。教研員的一個重要職責就是對教師承擔的課題與個人研究方向提出具體要求，實施規劃，去推進。即教研員要把教師在課程實施中遇到的問題搜集起來，確定教師應該研究的課題，制訂成課題項目綱要并下發，使教師根據自身的優勢進行研究。使課題覆蓋課程改革的全方位，綜合起來就對課程改革有了整體、系統、全面的認識。國家級骨干教師的培訓就是先投課題，然后根據課題的價值決定是否立項、是否支持、是否提供條件。同此必須以課題牽動為切入點、為手段，使改革深入。當然在培訓過程中也不排除觀摩、學習優秀教師的教學實踐。這方面的工作應防止照搬照抄。應淡化和克服形式主義，發揮每一個教師的主動性、創造性，聽課教師應把握模式建立的依據，上示范課的教師應該清楚如何根據新的培養目標上好這節課，使其他教師學到對實質，而不是簡單地學習模式。教研員必須創造適應新的課程改革的新的教研模式，必要時可以進行研討，這方面很多工作有待于進一步落實。

3．強調課程改革要以校長培訓為主，要給校長壓擔子。

有一個好校長，就有一所好學校、一支好隊伍：沒有好校長，就造就不出骨干教師。

校長有膽識、有辦法、有策略，才能帶出一支好的教師隊伍。各地都該有這樣的思想，給校長壓擔子，對校長在校本培訓上給予明確的指導和幫助。

4．關于怎樣培訓。

廣大教師不要失去課程改革的機遇。要認真學習，向自己的教學實踐學習，注重經驗的總結和積累，在此基礎上進行反思，構建自己的教學模式，創造出自己的教學風格。這是絕大多數從教師成長起來的專家型的教師都必然走的一條路。骨干教師要抓住課程改革的機遇，承擔起相應的課題，帶著問題向書本學習，不但用心學，還要善于學，學以致用，終身不忘。要通過培訓達到以下3個目的：

（1）通過培訓把整個課程改革的基本精神、主要原則弄清楚。

篇（7）

我校根據廣東省教育廳《關于開展普通高中新課程實驗工作的通知》和汕頭市《普通高中一年級課程開設指導方案》，按照汕頭市教育局普通高中課程改革要積極穩妥、合理有序、逐步推進的原則，并結合我校高中生員、師資、設備、場地等方面的實際情況，積極開展新課標的學習、研討和實踐。

1、參加培訓，積極研討，更新觀念面對勢在必行的新課改問題，關鍵是教師要真正更新觀念。因此，開展高中新課改實驗工作，首先必須組織教師參加培訓，加強學習，認真理解新課標，徹底轉變教育理念。使教師領會新課標的思想，確立正確的人才觀、質量觀和學習觀，在實踐中不斷學習、不斷思考、不斷創新。其次是讓教師在各種培訓和自身的學科教學實踐中體會新課標的精神實質，從而能夠更新觀念、反思自己的教學，認識到教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的主動過程。教學真正成為師生富有個性化的創造過程。

2、成立領導小組，初步形成方案我校在校長領導下，班子成員高度重視課改工作，加強管理，精心組織，統籌規劃，各部門分工落實，明確責任，積極配合，推進課改工作。

3、落實教學管理，強化教學研究。教學管理過程實行學段制與“模塊”這一課程核心概念相聯系。學科內容劃為模塊，每門學科每周4學時，一個學段36學時完成一個模塊的內容。每學年共4個學段，三年共12個學段。每學段10周，其中9周授新課，1周復習考試。

二、積極穩妥搞好常規教學工作

首先，嚴格教育教學常規管理

（1）教學管理是整個學校管理的核心，提高教學管理水平是提高教學質量的需要。因此，在本學期的工作中，教導處一如既往做到把好“二關”：一是把好教學環節關，要求全體教師針對學科特點，結合學生實際，認真備好、上好每一節課，課堂教學提出“四要度”，即導入新課要有強度；講授新知識要有參與度，讓學生參與教學活動，充分發揮主體性；鞏固練習要多角度；課堂總結要高濃度。加大課堂教學密度。向45分鐘要質量。認真按時按質批改作業，做好培優轉差工作；教導處通過開展作業、教案大檢查，課堂教學情況調查，領導班子成員、教研組長分頭深入課堂聽課，并認真評課，及時評議、總結了教學情況與學生的學習情況；集思廣益，共同提高了課堂效益。通過作業布置，批改情況的反饋材料，及時發現問題，有效地把好了教學環節關。二是把好測驗考試關。高一按照新課標要求實行期中考核、期末考核；高二、高三實行階段考，教導處制定嚴密的方案，交叉監考、交叉評卷、登分，寫出成績分析，認真總結，使每次考試都能真實反映出教學實績。特別是高三級的各班科任老師，既上好課，又出好卷、評好卷，使每次考試都確保了質量。

（2）班任要求全天坐班，認真做好早讀、午習、課間操及學生日常行為規范管理工作；每位科任每周要求兩天到校值日坐班，科任能夠積極配合班任、領導做好學校的日常管理工作，并每天下午放學后到校務處向值日領導匯報當天值日情況，保證了管理質量。

其次，配合校長室強化教師管理。教師是傳承人類文明之火的傳教士，文明之火必須在教師手中永放光明，從這個意義上講教師首先是一個學習者。教師必須不斷學習，終身學習，并用自己學習的精神影響和鼓舞學生，只有如此才能成為一個合格的教育者。本學期教導處充分認識到這一點，因此在強化教師管理方面做了以下工作，效果很好。

（1）教師基本能做到“三勤”：勤讀書，不斷豐富和積累知識，學習更多的知識，跟蹤他們所教學科知識的最新進展，認真學習“新課標”；學習教學管理，了解教改動向，掌握教改信息；勤思考，去偽求真，去粗存精，探索規律；勤總結，日積月累，由量到質，認真總結自己和他人的成功經驗。通過這樣做，教師的業務水平與教學管理能力都有了很大的提高。

（2）教師對學生能做到關心、關注、關愛，確實關注每一個學生的成績、心理、家庭以及各方面的需求，裨使學生能打心眼里希望用成績來回報老師的關懷。

（3）舉辦職業道德教育系列活動，使教師樹立安教、樂教、善教思想，形成“勤、嚴、細、實、全”的良好教風。實行“三定”（即定編、定員、定工作量）和“三制”（即崗位責任制、考核制、獎懲制），激勵教師“創優爭先”。提高教師心理和身體素質，組織教師學習心理學、心理咨詢理論和心理教育理論。從而使整支教師隊伍的素質得到提高。

（4）積極做好青年骨干力量的培養工作。學校特別注重青年教師的培養工作，定期召開青年教師座談會，鼓勵青年教師終身學習，多做貢獻。此外還發動教師撰寫教學論文，經驗文章和教學設計，每位教師上繳“最佳一節課”教案及論文，并總結評比，從中挑選優秀論文和教案作為學習的典范，重視總結推廣教師自身的經驗。同時學校積極支持教師參加函授、自學考試，接受繼續教育。

三、努力開展多種形式的教學教研活動

（1）積極配合上級有關部門組織的教研教改活動，爭取多讓老師走出去，開拓視野，努力提高教師的業務水平。本學期，我校各科組都有老師往市、區其它學校參加聽評課活動及參加市、區學科會議，人次達155之多，這些教學教研活動大大提高了教師的理論水平及對新課標精神的理解，并在教學實踐中有了實質性的指導意義。

（2）各教研組，都能擬訂新學期的工作計劃，并認真實施，積極開展說課、聽課、評課的教研教學活動及各級各科的競賽活動。本學期各教研組舉行公開課節數：語文組3個，英語組3個，數學組3個，物理組3個，生化組2個，政史地組3個，圖音體組1個。各教研組開展的競賽活動有：語文組讀書月征文活動，高二級數學競賽（第14周），高二級英語綜合知識競賽（第14周）高中生作文競賽（第16周），高二級生物化學綜合知識競賽（16周），物理學科動手動腦競賽活動（第17周），效果顯著。

（3）認真搞好理化實驗室建設，本學期各級理化的實驗課都能全面進行分組實驗教學。努力提高學生的實驗操作能力和分析問題的能力。

（4）繼續開展第二課堂活動。健全美術興趣組和音樂興趣組的活動制度，本學期成立高一化學興趣小組，美術興趣小組，各興趣小組能定期安排組織活動，搞得有聲有色，豐富了學生的知識，開拓了學生的多方面能力。

四、加大力度抓好中、高考備考工作：

（一）堅持抓早、抓細、抓落實

1、早補課從7月底開始，我校高、初三畢業班就按照上級的部署開始補課。每周上6天課，每天6節課，每周共計36課時。從新學期第一周開始，就一直堅持星期六補課，以時間和汗水換取效益。高三級在去年“夯實四科，突出選科”的基礎上，提出“以綜合科作為新的分數增長點”的口號，星期六補課每兩周綜合科測試一次，各科的客觀題由原來的6小題增至9小題，每小題為2分，以此來增加學生的訓練題量，以考促練，以練來夯實基礎。并要求教師做到逐次分析，查漏補缺，以求提高。

2、早摸底暑假補課結束后，我校就對高、初三畢業班進行統一摸底考試。本次考試，按高、中考的題型、題量、難易度、區分度命題，考試后綜合排名，排出前100名學生，為以后挑選重點學生對象做好準備。以后每隔一個月將進行一次綜合性統測，并及時認真分析對照，肯定成績，查找薄弱環節及原因，及時調整教學計劃。

（二）做好學生心理健康輔導現代社會的激烈競爭和繁重的學習任務往往使部分學生背上沉重的思想包袱，產生不同程度的心理問題以至于心理障礙。心理健康的人樂于學習和工作，并在學習和工作中能充分地和建設性地發揮其智慧和能力，能面對現實，把握現實，正確對待學習、生活中出現的問題。作為高中畢業生，面臨著人生重要的轉折點，學校能積極發揮政教處、團委會、教導處、學生會、班主任以及黑板報、廣播的教育作用，對學生進行行之有效的心理健康教育。利用先進的心理學成果，指導學生科學用腦，提高學習效率；積極培養學生的學習興趣；引導學生根據遺忘規律，科學地安排復習；提高自控能力，養成良好的學習習慣，特別是考試的臨場習慣，發揮出自己應有的正常的水平；能教育學生“一顆紅心，兩種準備”，正確對待每一次考試的得失成敗，培養學生的抗挫折能力。以良好的心態，飽滿的精神迎接新的挑戰。抓教學、抓備考，不能放松對學生進行思想教育。我們針對學生的思想實際，教師在進行學科教學之中能注意滲透思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，激發他們的學習熱情，保證以高昂的狀態和積極向上的精神貫穿整個備考過程。力圖讓學生們以良好的心態、飽滿的精神狀態迎接高考。

（三）掌握好上新課及復習舊知識的關系，精心設計好復習程序高三這個學年，語文、英語、政治要授完新課，讓學生順利通過會考關。物理、化學、歷史、生物各選科仍有講授新課的任務；初三級仍有繁重的新課教學任務，在此期間，教師應認真學習“大綱”、“考綱”及高、中考試題，關注高、中考新動向，做到心中有數，方向明確。第一學期末認真組織好區性統考，并做好了質量分析工作，及時調整復習計劃。

在備考中具體從兩方面著手：

1．重視做好上學期“二個階段”、全學年“三個小沖刺”和“四個加強點”的工作。

(1)“二個階段”（上學期1—14周，15周—期末）:由于存在條件限制,各科授新課進度比較慢而且也不平衡，到上學期第13周（除語文科尚欠第6冊外）各科大致完成教學任務，第14周舉行階段考試，檢查此前備考工作效果。15周起至20周星期六下午，安排各科測試，每個下午一個學科，五個下午完成一個周期的測試，要求科任評卷后用2—3課時進行評講，讓學生把應掌握的知識點落到實處。其中第18周舉行語、數、英、政四科畢業考試，對學生掌握基礎知識情況做一次檢測。

(2)“三個小沖刺”：以“上學期期末考”、下學期“一模”、“二模”為分界，在學生中掀起三個小沖刺，要求學生從自身的成績出發，確定每一個小沖刺的奮斗目標，力爭每次考試得分率提高5%—10%，圍繞著目標努力學習，以期達到甚至超額。

(3)“四個加強點”：

①加強早讀、午習、夜自修的管理，使學生既科學合理又充分利用時間。

②發揚和加強團隊精神，發揮教師的集體智慧，充分利用現有教學資源，要求高三教師多與各科組的老師交流，多閱覽相關資料、上網并結合高考動態和學科特點，備好復習課，寫好教案，使每節課內容充實，彈無虛發，有的放矢，提高45分鐘的教學效益。力爭高考實現大沖刺大飛越。

③始終堅持加強教研考研力度，因材施教，培優扶差，均衡發展。要求高三級教師密切注視新課標與高考命題動向的關系,習題及時滲透新信息。從下學期開始加大“推進中層，提高上層，扶持臨界生”的分類輔導力度，爭取提高“含金量”和全面豐收。

④加強后勤服務前勤的工作，多關心師生生活，制訂高考獎勵方案。

2．搞好三輪復習，狠抓四個環節，奪取高考新勝利。備考各主要時段安排初定為：

(1)第二學期3月中旬前完成第一輪復習，迎戰3月份汕頭市一模。

篇（8）

中學教師述職報告1尊敬的各位評委大家好：

我是____中學的一名教師，任教十幾年來，我曾多年擔任班主任工作和初中三個班政治學科的教學任務。任教期間兢兢業業，認真完成領導交付的各項工作，在德能勤績各方面都獲得了較大的進步，取得了較好的成績，現分述如下：

一、涵養品德，為人師表

自任教以來，積極參加政治學習，關心時事，熱愛祖國，有很強的民族自尊心。忠誠于教育事業，對本職工作有強烈的事業心和責任感。教育教學思想端正，安心教育，熱愛學校，服從工作安排，遵紀守法，尊敬上級，關愛學生，不斷學習，加強自身修養。

二、履行職責，刻苦鉆研

1.教學中認真鉆研教材，探索性地嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。

所任科目學生積極主動地學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何為善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

2.隨著教育改革的不斷深入，一種平等的、對話的、相互作用的新型師生關系逐步建立。

這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。多年的班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性意義所在。美國心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望自己被發現、被認可。”學生是正在成長的個體，你的關愛，你的激勵和你的認可都可能給他的一生帶來變化。所以，自己在班主任工作中力爭做一個發現者，探索者，以真誠和平等，以寬容和博愛去感化、激勵他們成長。

3、積極參與教學研究工作。

科研促教，為了使教學工作適應改革開放的新形勢，推進素質教育，我勇挑重擔，致力于教學改革。

三、工作量與出勤。

任教以來，堅持出全勤，從未出現曠工和誤課現象，特別是擔任班主任工作以后，總是堅持早到晚歸，甚至以校為家，圓滿地完成了學校的各項任務。

四、教學成績

近幾年來，在領導的大力支持和自己的不斷努力下，教學上取得了顯著的成績。近三年所教班級教學成績始終名列同學科之首，2006年榮獲市級嘉獎稱號，2008年榮獲市級先進教學工作者，自己所撰寫的教案也曾多次獲獎。

以上是我近幾年來的工作總結，此次申報無論成功與否，都不會改變我工作和生活的常態，我仍將一如既往的熱愛教學工作，圓滿完成領導交付的重大任務，今后，我必將更加努力，力爭成長為一個各方面都很優秀的中學教師。

中學教師述職報告2__年12月被評為中學一級教師資格以來，本人更加熱愛教育教學工作，在各方面都能夠做到盡職盡責，恪守本職工作，以教師職業作為終身職業，把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業，燃燒自己，照亮他人，在三尺講臺貢獻自己的青春!

第一，在教師職業道德方面。

唐韓愈《師說》中“師者，所以傳道授業解惑也。”道德是依靠社會輿論、傳統倫理習俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調節個人與他人之間、個人與社會之間、集體與集體之間關系的行為規范的總和。有著一定的示范作用。

本人在工作生活中處處以師德的修養來要求自己，上課的語言修煉、生活中的師生往來、同事的相互關心，都能夠盡自己所能，形成一個和諧的工作、生活氛圍。__年有一位來自農村的貧困學生，由于家庭生活的艱辛，多少次想退學回家去打工，了解到這一情況后，我聯系到學生家長，和他們一家人共同商量如何解決這一問題，經過我的動之以情、曉之以理的說明，加上我對該學生在生活上給予了很大幫助，使該學生在今年的高考中順利的考上了大學，同時申請助學貸款上了大學。

作為一個教師不但是在課堂上的老師，而且在下課后、生活中也要為人師表。我經常和學生們打成一片，下課后一起聊天，共同談生活、談人生、談世界，一起在運動場蹦跑……

在同事之間也能夠做到和諧相處。不管是同科組還是同年級同學校的同事都能夠互相幫助。業務方面共同學習、共同提高，有時不是自己的教學任務也主動幫助他們完成。生活方面，有時同事碰到要經濟方面的幫助也都能夠盡自己所有幫助他們!好事多多，不勝枚舉。

第二，在教育教學工作能力方面。

本人勝任、熟悉中學六年的教育教學工作，長期不斷地對高中思想政治教材深入研究，熟悉掌握高考大綱，寫了大量的教育教學論文總結，很多在有名的期刊發表。

上課時本人能夠根據教材特點，結合當時的社會面貌、國內國際形勢的變化進行授課。高中一年級的經濟學知識，運用生活中的形勢變化情況，巧妙的融合在教材中，讓學生通俗易懂，真正了解商品、經濟、價值規律的常識，結合社會主義市場經濟的有關知識，讓學生了解當前的社會體制、股票市場等。高中二年級的哲學常識抽象、費解，本人能夠把教材的問題融入在每一個小故事中，同時插入有一定笑話、幽默的例子，使學生在歡樂的課堂氛圍中學習，不知不覺中掌握了知識、觀點。對高三枯燥無味的政治常識，本人能夠結合當前各國的政治制度生動講解，對一些的知識點，我把每一個要點以故事的形式串以來，使學生很輕松的把握了課本知識。

第三，在工作考勤方面。本人自從參加工作以來就一直養成以校為家、惜時如今，堅守本職的工作作風，我的辦公桌以及家里的房間都貼有不斷更新的時間表、課程表，從不因私人的事情耽誤學校的正常工作，每天嚴格按照學校規定的上班時間到校，不遲到、不早退，也從不因自己的身體的小毛病以及家里的事情隨便請假，每年每學期都得到學校的全勤獎勵，同時每節課上課前也都能夠準時在預備鈴響之前站在教室門口，能夠保證一節課的完整性，也從不曠缺過學生一節課。做班主任時更是起早貪黑，從早到晚按時到位在每一個教學、休息環節體班級象家庭一樣的溫暖!

第四，在工作成績方面。任職以來，本人在教育教學工作崗位上做出了很大成績。每年每學期樂意接受學校的工作安排，任教過不同層次的班級，學生們都非常喜歡我的上課方式，畢業以后都能夠獲得學生、家長們的良好口碑，一年又一年，一屆又一屆。

在每學年的期考、段考以及高考會考中，本人的教學成績一直居于市里同類學校的前茅!特別在__至__年度的所帶班級高考成績在同類學校中居第一，當年被評為玉林市先進工作者。同時__年本人參加高考評卷也因為我按時、守時、高效率而被評為高考優秀評卷員，__年在廣西教科所負責舉行全區的思想政治優質課比賽中，本人負責指導參賽老師講課，又獲得了優秀指導教師的榮譽稱號，__年被評為陸川縣教育教學先進工作者，__年所任的班級課題《愛鑄就夢想的翅膀》參加中央教科所的比賽獲得了三等獎!

本人深研教材，不斷撰寫教育教學論文、經驗、總結，分別發表在國內的多家有名期刊上。__年在區級刊物廣西教育上發表了《思想政治教學五法》，2014年撰寫的《誘思探究教學在政治課教學中的反思》在區級、的論文比賽活動中分別獎勵，其他有關教育教學工作的多種成績舉不勝舉!

以上是我任職以來在德、能、勤、績方面的簡單的工作總結。多少年來在教育教學這一神圣的領域工作，兢兢業業，克己奉公，以后我將會秉乘更為先進的教育理念，為祖國人民的教育事業貢獻自己的終身!

中學教師述職報告3我自參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養學生的創新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了一定的成績。

一、教學手段及方法

我參加工作的這六年，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創新。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語云：“書讀百遍，其義自現”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學分為四組，以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的。錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。

2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。

提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調到學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。

語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯別比賽”、“成語接龍比賽”、“iq游戲比賽”、“寫比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，此文來源于,，他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續探索、努力的方向。

4、運用多媒體教學，提高語文課堂教學的效益。

近幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語文課取得更好的效果。

在幾年的語文教學中，我深深地體會到：語文教學關鍵是一個“活”，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣，有教學模式上的改變，有教學手法上的更新，因人而異罷了。我在語文教學中能“活”當先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學們的喜愛和歡迎。這幾年的語文教學，也取得了一定的成績。

____年至________年，我連續四年擔任初三畢業班的語文教學工作，教學成績年年超出區平均分，________年初中升學考試，我班的蕭媛妮同學達到了單科標準分789分的高分，創下了我校單科分數最高之最。

此文來源于,，在輔導學生參加市、區各項竟賽方面也取得不錯的成績。____年度，蕭美艷同學獲得區文言文知識競賽三等獎;____年度，蕭麗芳同學獲得區文言文知識競賽一等獎，蕭鐘艷同學獲得區朗誦比賽三等獎;________年度，蕭曉丹同學獲得市環境征文三等獎。

三、班主任工作方面

在堅持教好書的此文來源于,，我從未放棄過育好人。從參加工作第一年起，我連續五年擔任班主任，其中四年是初三的班主任。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個：“愛”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，此文來源于,，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。例如____屆，我班有一個學生叫黃雪梅，在臨近升學考試的前一個多月突然提出退學申請，經過了解后我才明白，她家里有五姐妹，個個都在讀書，而父母親的收入又少得可憐，家里決定讓她不要讀了，出去打工掙錢。我于是在班上發動學生捐款，同學們的捐款十分踴躍，有的同學把自己僅有的零花錢都捐了出來。我又把這件事向學校領導作了反映，學校領導也相當重視，個個慷慨解囊為她捐款，最后為她籌得了新學期必須的資金。我又把她的情況寫成書面材料，積極地向上級主管部門反映，向報社反映，最后得到了上級主管部門的重視，使黃雪梅同學破格錄取到一間收費相對較低的師范學校讀書，這使學校領導和我班的同學們都興奮不己。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

例如____屆我班有一個學生叫蕭漢沖，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣又豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。到初三最后一個學期，他基本能做到和老師積極配合上好課了。在升中考中，他還考上了一間較好的技工學校。

3、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的此文來源于,，也不忘對他們嚴格要求。我班制定了嚴格的班級文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴格遵守。例如，以前我班的衛生工作一直不得力，達不到學校的要求。針對這種情況，我把班上的同學按自愿組合的原則分成八個組，每組6-7人，設小組長一人，把以前的值日制改為值周制，本周內該組的衛生得分必須要達到學校的平均分，否則重掃一周，相反，如果本周值周拿到衛生流動紅旗，則獎勵一個筆記本。措施得當，獎懲分明，學生們勞動的積極性大大提高，一個學期下來，我班竟然拿到了十四次衛生流動紅旗。通過我的言傳身教，____年到________年，五年時間，我所帶的班級德育考核合格率為100，多次獲得過校“文明班”、校“學雷鋒活動先進集體”等光榮稱號。

由于我工作的成績，得到了學校領導和上級主管部門的肯定，________年，我被評為“白云區優秀德育工作者”，還參加了9月10日在白云區禮堂進行的教師表彰大會，領獎那一刻的幸福感現在還時時在我的腦海中出現。________年，我的年度考核被學校評為“優秀”，還獲得了白云區的嘉獎。

在工作的此文來源于,，我也不忘提高自己的理論水平，積極參加市、區教育局組織的各項論文競賽。________年，我的論文《詩詞教學中形象思維的拓展》獲得區二等獎，《班會課教學設計》獲得區三等獎。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績

中學教師述職報告4尊敬的領導：

一學年來，本人熱愛教育事業，服從學校分配，對學生實施全面素質教育，盡職盡責，為人師表，注重身教。回顧一年的教育教學工作，我主要做了以下幾項工作：

一、加強思德教育，培養好的班風

加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。學生零錢多，喜歡買零食，吃喝;學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為集體做貢獻”、“家鄉的變化”、“愛祖國，勤奮學習”、“跟奶奶比童年”等主題會，引導學生把零花錢用在學習，使學生認識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“學生首則”、“日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。

二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識

在班級管理中，一些老師往往希望全體學生向的學生看齊，是不利于調動全體學生的積極性。實施素質教育首要問是面向全體學生，使每個學生的素質都得到提高。班主任必須關注班中的每一名學生，調動他們的積極性。用同一個標準去衡量全體學生是不科學的。試想：在同一次考試中，一名向來低于九十分的優秀學生只得七十五分，而另一名向來不超過六十分的學生卻只得七十分，那么，誰更值得稱贊?基于這種認識，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。

在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感，經常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。

三、在班級學生轉化工作中

(1)要抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助。準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現過錯的原因，把準“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教育。學生出錯的原因是多種多樣。例如：好心辦錯事;出于好奇心而干了錯事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴格而違反紀律;家庭教育不良。為此要仔細分析，找準病癥，區別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導學生朝健康的方面發展。細指細心。班級德育工作在于調動學生的積極因素，克服消極因素，提高學生的自學性，幫助他們擇善除惡。任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發現他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知欲。

恒是指恒心。對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學生的閃光點，哪怕是微小的進步，都要給予表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。

(2)讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。

在教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：

一、認真備好課，做好課前準備，上好每一節課

二、注意培養良好的學習習慣，提高學生的自學能力

沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養書寫規范工整的習慣，修改文章和訂正作業的習慣。

三、優化教學方法，充分發揮學生的主體作用

今天，課堂教學作為實施語文素質的教育的主陣地，運用啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法。本學期嘗試用了多媒體教學，借助網絡，制作了簡單的課件，上好實驗課。課堂上，想方設法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。閱讀教學以讀為本，訓練為實。在老師的指導下，讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當的語氣，重視讓學生默讀，讓學生在讀中思考，從而培養學生讀書的習慣和情趣。要求學生學會學習。在學習過程中，強調學生本身積極參與、吸收，成為教學活動中的主人。

因此，當學生對新知識疑惑不解，產生問題時，就要抓住時機釋難，解決問題。討論理解這個環節就是為了激勵學生積極地投入學習。一節課就四十分鐘不可能讓學生一個一個說。于是我就組織各種形式讓學生參與討論：有同桌討論，有小組討論，有師生共論。這樣就使平時不愛說話的學生也有了說的機會，提高他們的口頭表達能力。課堂上騰出時間去說、去寫，學會探索，學會分析問題和解決問題，常言道：“眼過千遍，不如手過一遍。”通過鞏固讀中學到的知識，檢查教學目標是否落實。課堂上人人動手，既體現學生的主體作用，又可體現教學面向全體學生。課內和課外結合。閱讀教學得法于課內，得益于課外。學生可以將課內學到的方法遷移到課外。鼓勵學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

中學教師述職報告5時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一向在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。透過閱讀超多的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合校園，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。應對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，我在用心參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟校園的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等潛力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發表。

三.遵守紀律方面

篇（9）

一、我市高中教育簡要回顧及基本估價

十五期間，市人民政府堅持保中間促兩頭的原則，大力發展高中教育，有效地擴充了優質高中教育資源，緩解了高中“擇校熱”的矛盾。市教育局連續三年召開了全市普通高中教育教學工作會議，就我市普通高中教育教學工作進行了探討和部署，推動了全市高中教育教學的改革與發展。高中教育取得了長足的進展，高中教育質量進一步提高。總結起來，主要體現在五個方面：一是初中畢業生升學率大幅度提高。20*年，我市現有普通高中18所，在校生22168人。共有普通初中畢業生16864人，升入高中階段教育的15240人，初中畢業生升學率達到90.38%，跟2001年相比，將近提高了20個百分點，基本普及了十五年教育。二是優質高中教育資源得到有效擴充。十五期間，我市新建成*中學、市第三中學、安陽高級中學、市第十中學。普通高中建設項目共投入3.9418億，占全市學校建設總投入的4/7。目前我市擁有省一級重點中學1所，省二級重點中學1所，省三級重點中學4所，*市級重點中學2所。三是有效促進了教師專業發展。教師隊伍是學校可持續發展的根本。我市積極探索高中學科中心組建設、舉辦青年教師基本功、教學案例、優質課等各類評比活動、輸送*市學科研修班學員等師資建設渠道，打造德才兼備的優秀教師隊伍，努力提高高中教師的專業教學能力和教科研水平。現有高級教師5名，享受教授津貼的教師2人，*市級以上教壇新秀100多人，獲全國優質課一等獎2人，*市級以上優質課獲獎50余人，輸送*市研修班學院50多人。20*年，教學論文、教學設計、教學案例*市級獲獎的37篇，省級獲獎論文3篇，在省級以上的公開刊物發表24篇。*中學、隆山高中被評為*市級首批校本教研示范學校，*中學物理教研組、隆山高中生化教研組被評為*市級校本教研先進教研組。*十中連續六年獲*市重點中學教育教學質量評估一等獎。四是建立健全教研員學科校本教研聯系制度，教研組教研水平不斷提高。我市以課堂為提高教育教學質量的基點，基本建成校本教研、校本培訓、教科研活動、教研組建設、聯片教研的互動體系。五是加強高三教學研究，努力提高高考質量。組織100多名高三教師參加20*年杭州高考備考研討會。各學科先后召開高三復習課教學研討會，全市300來名高三教師參加交流討論，先后邀請*教科院院長、生物學科命題組負責人浙江大學教授講座，提高了高三教師的復習教學水平。召開高考備考研討會，對*市二次模擬考試成績數據統計分析。二模后，曾定煜副局長親自帶隊到我市高中學校調研并指導備戰高考。

持續健康協調發展的普通高中教育是我市教育事業的重要組成部分。鞏固和發展“普九”成果需要普通高中去拉動；大力發展高等教育需要普通高中提供生源并保證生源質量。普通高中的發展，關系到人口素質的提高和高層次人才的培養，關系到人民群眾的根本利益。實踐“三個代表”重要思想，就是要從解決人民群眾最現實、最關心、最直接的問題入手，從這個意義上來說，發展高中教育，提高高中教育質量，是時代的要求，人民的愿望。但是，目前，我市初中畢業生升入高中尤其是優質高中難的問題仍沒有得到很好的解決。雖然在量上我們有了重大突破，但要完全滿足人民群眾日益增長的教育需要，還有很長的一段路要走。20*年，我局制定《*市*教育發展規劃》，并經市政府第22次常務會議通過，印發到各直屬學校。我們在規劃中明確提出，到2010年，初中畢業生入學率爭取達到95%，高水平普及十五年教育。高等教育毛入學率達到50%，新增勞動力受教育年限達14.5年。要達成這個指標，任務很重。

二、高中教育發展存在的幾個問題。

應該說，十五期間，我市高中教育發展步伐是快的，成績是明顯的，但在發展過程中暴露出來的問題也不容我們忽視。

（一）學校發展不平衡，優質教育資源相對不足。

我市現有普通高中18所，其中省三級以上重點中學6所，農村高中和民辦高中12所，根據*市五個層次學校的劃分，*中學屬于第一層次學校，三中、四中、五中、十中屬于第二層次學校，第三層次學校只有隆山高中，只占*市的1/24，第四層次的學校8所，占*市級的8/35，第五層次的學校3所，安陽高中未列為層次劃分；瑞陽、21中、31中未作為獨立學校劃分層次，農村高中、民辦高中部分規模較小，教學質量偏低，難以滿足人民對優質教育資源的需求。

（二）教學質量有待進一步提高，同教育強市的要求還有一定的距離。

近幾年來，由于我市高中教育教學工作者的共同努力，高中教育事業得到較快的發展，高考取得了一些好的成績。20*年，*中學重點率創歷史新高，高居*市前列，市四中前三本全面提高，人數突破62人，創歷史之最。瑞中重點率，四中重點、二本、三本，三中的二、三本率，五中的重點率、二本率、電大率，云江高中二本、三本、專科、電大率，玉海高中重點、二本、三本、電大率均比往年有比較明顯的提高。但從第四第五批次的錄取率來看，卻呈現減弱的趨勢。低層次水平的質量下降比較明顯。究其原因，主要有四個方面：一是受高等教育招生政策影響。全省今年高考報名人數增加3.8萬，招生錄取人數未增加。我市比去年報考人數增加211人，增加人數屬擴招對象，入口成績水平較低。今年各檔次劃線分數比去年提高10個百分點，去年約為20%，今年約為10%，投檔分數線提高，該檔入圍的學生數量減少。市外招生的優惠政策導致學習成績較好的學生外流較多，好的學生留外地考，差的學生回本市考。二是專科人數掉入電大線明顯增多，組檔線掉入未上線檔人數明顯增多，說明不讀書的學生增加，基礎題失分較大，部分第五層次水平的學校質量較差。三是高中教學方面存在一些問題。不重視學生的自主學習，填壓式教學、以練代教現象仍然普遍存在，學生缺乏自主學習的時間和空間，教學研究不夠，復習中盲點未關注，知識點復習不全面，學生基礎知識不扎實。四是學校管理不科學。質量不理想的學校缺乏團隊精神，部分教師的不良教學習慣得不到及時的糾正，學校搬遷、校長離崗培訓使學校教育教學管理工作得不到加強

（三）教科研隊伍實力不強，不能滿足教育教學改革研究需求。

目前，全市在職高中教師1000余人，只能滿足一線教學的需要，絕大多數教師只能完成繁重的教學任務，沒有足夠的時間和精力從事教學改革研究，具有研究能力的教師人數缺乏，難以完成高質量的教學論文或課題研究任務，反思教學的能力較低，實踐課改的經驗相對不足，教師的專業發展要求得不到有效提高。十五期間，我市為了推進教育強市建設，普及十五年教育，高中教育在量上有大幅度的擴展，但在內涵發展上，卻尚未得以突破。現在，我們已經基本完成了高中教育基礎性的建設，*期間將是高中教育攻堅階段，所以，我們一定要肯定成績，正視問題。要解決好上述問題，大面積地提高我市高中教育教學質量，急待我們同心協力，同舟共濟。

三、緊緊抓住高中新課改的契機，扎實提高我市高中教育教學質量

（一）扎實推進高中課程改革，全面提高高中教學質量。

課程改革是素質教育的核心環節，關系到黨和國家教育方針的落實，關系到人才培養和綜合國力的提高。我市從今秋開始在普通高中一年級全面實施新課程實驗，各校要充分認識到實施普通高中新課程改革是全面推進素質教育的重大舉措，是全面落實科學發展觀的具體行動，是我市基礎教育內涵發展的需要。實施普通高中課程改革，是一項繁重而艱巨的任務，也是一項廣泛而深刻的教育改革。普通高中新課程與現行課程體系相比，最核心的轉變是從應試教育體系向素質教育體系轉變。改革開放以來，我國進行的歷次基礎教育課程改革，對于完善課程結構發揮了積極的作用，但是，與國際相對成熟的基礎教育課程相比，我國基礎教育課程的課程結構還存在諸多嚴重的問題。首先，在學校課程中學科課程占絕對主導地位，而經驗課程則微乎其微；必修課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微。課程類型的單一性導致了學生片面發展在所難免。其次學校課程中各具體科目比重失衡。語文數理化英語等傳統優勢科目占據了較大的比重。三是我國的基礎教育課程長期以來為繁難偏舊所困擾。基于上述問題，新課程改革將實現學校課程類型多樣化、具體比重科目均衡化和課程內容精細化作為課程結構調整的主要任務和方向，努力實現基礎教育課程結構的綜合性、均衡性和選擇性。從構建多樣化的課程類型、均衡的科目結構、完善和優化課程內容等三個層面對原有課程進行調整。高中新課程強調形成積極主動的學習態度，關注學生的全面發展。新課程不再單純以學科為中心組織教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是結合社會和學科發展的實際，精選學生終身發展必備的知識，既體現時代性，又反映基礎性，同時還強調選擇性，以滿足不同學生發展的需要。高中新課程有兩大亮點：一是學生選課；二是用學分來描述學生的課程修習狀況。新課程由必修和選修兩部分組成，新增了技術、綜合實踐活動、藝術三門課程，學生高中三年總學分必須達到144個最低學分方可畢業。

提高教育教學質量是我們工作的重心，是教育工作永恒的主題，突出這樣一個主題，既是時代的必然要求，也是教育發展的內在需求，是我們貫徹落實科學發展觀的必然選擇。而課改則是提升教學質量的根本所在。20*年秋季啟動的普通高中新課改，同志們必須高度重視。一要按照《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求，立足我市實際，創造性地實施國家《普通高中課程方案(實驗)》和各學科《課程標準》，逐步建立符合我市實際的普通高中課程新體系，力求在改革課程內容、課程結構、課程實現方式、課程評價標準、課程管理制度這5方面取得突破。要認真貫徹落實《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》（[20*]60號）文件、《浙江省普通高中新課程實驗第一階段課程改革設置意見》（[20*]135號）及《學科實施意見》（[20*]136號）《學科教學指導意見》（[20*]144號）等一系列配套文件精神，結合我市教育局印發的關于《*市普通高中新課程實驗第一階段實施意見》做好新課程實施的各項工作。二是學校要從自身實際出發，根據課程改革的要求，開齊開足必修課程，創造條件開好選修課程，逐步建立有利于學生自主選課的教學管理制度，研究開好綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程，在認真執行國家和省課程政策的前提下，積極進行選課指導和學分管理的探索，確保課改順利實施。三要引導教師努力改革教學方法，積極探索自主學習、合作學習和研究性學習等新課程倡導的教法改革，促進學生自主發展。教師要轉變自己的角色，做學生學習的促進者。新課程改革的核心理念是學生的發展為本。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切是學生發展為本理念的不同表述方式，這一理念應用到教學過程中，要求教育教學工作者要把學生的發展放在第一位，尊重學生，充分發揮學生的潛能。四是新課程實驗校本學校要積極借鑒省市二級校本學校的經驗，認真做好研究和經驗積累工作，及時推廣交流取得的研究成績。*市普通高中課改重點難點項目，學校要落實重點承擔研究一個項目，整合資源，集中力量研究解決新課程實施中的新情況新問題。五是各普通高中學校要切實加強教師的新課程理念培訓和業務培訓，除按要求參加各級培訓外，重點通過校本教研、走研訓結合的路子，提高教師的業務素質。要在課改、校本教研、評價和綜合實踐活動及校本課程開發四個方面取得突破，并做好其經驗的總結和成果的推廣。課改是教學改革的重中之重，課堂是主陣地，學校是主戰場，改革是主旋律。校長是課堂教學改革的第一責任人，要對改革全面抓，負總責。分管局長和高中教研員要把主要精力放在課改上，搞重點突破，要把抓課改作為全年深入基層的主要任務。校長、教導主任、教研室主任、教研組組長、段長都要率先垂范，具體分工，明確責任，抓好落實。所有教師都要進入新課改，學習新課標，研究新課程與舊教材的整合，不能新課標、舊觀念，新教材、舊教法，穿新鞋、走老路。學年末各校都要進行課堂教學改革新課型的集體展示，都要總結并推出課堂教學改革成果的經驗材料。市教育局將適時舉行新課改課堂教學精品模式展示活動。

（二）堅持量質并舉，走高中教育健康持續發展道路。

在新的形勢下，校長必須進一步提高認識，轉變觀念，牢固樹立教育教學質量是學校生命線的意識。優質教育資源的擴充，不僅要重視硬件建設，而且要在軟件建設上下功夫。學校的辦學規模要適度，要有節約意識和成本意識，堅持艱苦奮斗、勤儉辦學的精神，以校舍、設備利用效率最大化作為學校建設的目標，以適用、安全、高效為首要原則，使學校建設既符合教育功能的要求，又注重文化氛圍，體現學校特色。教育局相關科室要繼續抓好各級各類名優教師的評比，研究骨干教師培訓的有效形式，為骨干教師的培養積極創造條件。要舉辦多種形式的教研活動，為青年教師的成長創造好的環境，更快更好地促進教師的專業發展。學校要建立和完善民主平等協同合作、資源共享的教學研究制度。通過校本教研建設，督促教師積極參與到校本培訓中去，通過實踐反思，同伴互助和專業培訓，促進教師專業發展。教育事業改革與發展過程實質上是教育科學化的過程，教育科研是學校發展的先導，是提高教育教學質量和實施素質教育的前提。要鼓勵教師參與教育教學改革研究，通過撰寫教學案例、教學論文和開展課題研究，提高教師的思考問題、分析問題、解決問題的能力。學校要加強教育教學管理，抓好教學基本建設，認真研究教材、研究教法、研究學法，促進教學工作向科學化方向發展。要處理好學校的全面發展和特色發展問題。校長要鼓勵、支持更多的教師在做好教學工作同時，積極開展教研活動。要切實加強管理，規范辦學行為，遵循教育規律，堅持正確的辦學方向，摒棄應試教育的種種做法，努力營造實施素質教育的良好氛圍。在鞏固高中教育教學的基礎上，全面推行師生讀書活動，大力構建學習型學校。市教育局將組織開展校長沙龍、校本教研特色校評選和活動。學校要切實減輕學生過重的課業負擔，追求輕負擔、高質量的教學，反對輕負擔低質量，重負擔低質量，無負擔無質量的教學行為，努力克服偏難繁重的現象。各相關科室、教研室要舉辦有利于學生素質提高和個性發展的各類活動。各學校要積極做好學科競賽的輔導，開展各類競賽活動，組織學生開展綜合社會實踐活動、文體活動，促進學生德智體美勞全面發展。

（三）加強高考研究，切實提高教學質量。

隨著高考改革的深入發展，高考改革、命題趨勢，逐漸與課程改革同步。高中新課改了，高考也必將相應地進行改革。今年，省教育廳已經開始啟動2009年高考招生制度的改革方案的研究，年底將形成初步的框架，20*年初將出臺2009年新的高考和招生方案。市教育局、教研室以及各高中學校一定要密切關注高考改革的動態，切實根據新課改目標和精神，改革教育教學行為，將高考工作同新課程改革結合起來研究。下午我們還要專門就高考工作和高中教育教學工作分組舉行座談會，聽取大家的意見。關于20*學年的高考工作，我先談幾點看法。一是高考工作要堅持面向全體，分層指導，分類推進。不同層次的學校必須明確自己的高考質量目標，結合學校和學生的實際，從抓學科教學的基礎入手和“以會考促高考”的思路指導教學工作。夯實學科基礎知識，實施分層教學。積極做好增優補差工作，在大面積提高會考質量的基礎上，促進高考質量的進一步提高。二是各學校特別是教導處一定要專門組織高三學科教師認真研究*年高考質量，試題特點，考卷答題情況。結合新課程改革，對高三教學提出新要求，認清高考改革的方向和命題特點，把握高考改革的變化趨勢。三是學校要結合實際，準確定位，制定升學預期目標，加強教學管理和科學研究，加強集體備課，研究高考教學中的重點和難點問題。四是要加強高三教學方法和復習策略研究。教師要留給學生充分的自主學習時間和空間，進一步提高學生自主學習的能力，教會學生學習，學會探索融會貫通知識體系的方法。學科教師要按照課堂備考復習教學目標達成度100%，復習時間利用率100%，學生學習參與率100%的三個100%要求組織實施課堂教學，切實提高課堂教學效率和復習效率。五是各高中教研員要組織好高考復習研討會，及時做好*市二次模擬考組織實施、成績分析和命題特點分析工作，為改進模擬考的教學工作提供有效的數據分析材料。六要進一步加強校際合作交流，建立信息共享機制。各高中學校在教學研究中取得經驗要及時交流，不能搞窩里斗，不能搞信息自我封閉，主張在積極合作的基礎上開展競爭，努力實現全市高考質量的全面提高。