高中一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高中一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：

第一備課

備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程；備課不僅僅是備的是教師的授課，而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語(yǔ)言與行為；備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，而備的是知識(shí)的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿(mǎn)足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能幫助教師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知識(shí)。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。

第二講課

如果說(shuō)備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話(huà)，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課，教師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)該具備豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，也需要有清晰的思維和超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，我覺(jué)得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通話(huà)；清晰的教學(xué)思路；良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時(shí)問(wèn)題的能力；多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的能力；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺(tái)雖然只有三尺，但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)該利用好這個(gè)舞臺(tái)，講好每一堂課。

第三教學(xué)反思

教學(xué)反思即是對(duì)教學(xué)流程的再次思考，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善；對(duì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然，更重要的事后者，特別是在知識(shí)的遷移、課堂臨時(shí)問(wèn)題的解決方面，我們最好形成書(shū)面的反思，為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間，我一邊聽(tīng)其他老師講課，向他們學(xué)習(xí)，一面請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)我講課，給我多提意見(jiàn)，多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與教師還有很大的差距，但是我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，經(jīng)過(guò)我的反思，我一定會(huì)有所進(jìn)步，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。

在實(shí)習(xí)期間，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí)，可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。

作為班主任，出來(lái)處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛(ài)心。愛(ài)我的學(xué)生，就像愛(ài)我的弟弟妹妹一樣。其實(shí)，孩子們的思想非常的簡(jiǎn)單，那就是“你愛(ài)我我就愛(ài)你”。所以愛(ài)是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯(cuò)誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你，而是讓孩子敬畏你，因?yàn)槟銣Y博的知識(shí)、高尚的人格。

篇（2）

根據(jù)語(yǔ)文教材、知識(shí)所出的試題，它部分出自課本，部分又有別于課本。語(yǔ)文是一個(gè)彈性比較強(qiáng)的課程，很多試題都可以變相地被問(wèn)出，并且很多試題都看似熟悉，但卻在課本上找不到蹤影。所以語(yǔ)文考試取得高分的一個(gè)秘訣就是要多留心語(yǔ)文知識(shí)的細(xì)節(jié)，多留心一些點(diǎn)滴詞語(yǔ)，多留心一些感性和理性相結(jié)合的知識(shí)。抓住一些小細(xì)節(jié)的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而就能從分?jǐn)?shù)上拉開(kāi)距離，并脫穎而出。教師在命題的時(shí)候，要想讓試題得以有效性的考核和科學(xué)性的考核，必須遵從命題的幾個(gè)準(zhǔn)則，詳情如下。

一、提煉課本

教師在命題的時(shí)候，要考慮課本，也要考慮學(xué)生的焦點(diǎn)，要讓命題點(diǎn)既具有考核性，又具有大眾的喜好性。因?yàn)樵嚲碇皇且粋€(gè)考核學(xué)生在一個(gè)時(shí)間段中對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)情況的工具，它的目的是看學(xué)生有無(wú)成長(zhǎng)，有無(wú)進(jìn)步，有無(wú)學(xué)到新的知識(shí)，有無(wú)對(duì)大綱要求全面把握。而不是一次能力的篩選與選拔，所以教師在命題的時(shí)候要多考慮學(xué)生的焦點(diǎn)和立場(chǎng)，不要使考試的目的被扭曲了。關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)所出的試卷，重在通過(guò)評(píng)估學(xué)生在一個(gè)階段中的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足點(diǎn)以及弱點(diǎn)，最終使教師在下個(gè)階段的教學(xué)情況與學(xué)生在下個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況能夠在調(diào)整中得以進(jìn)步。所以在命題的時(shí)候，要基于課本，提煉課本，但是不能將試題當(dāng)作考核的最終手段。例如：在關(guān)于詞語(yǔ)之類(lèi)的命題中，不要硬生生地考查課本中的某個(gè)詞，要將詞放在一定的語(yǔ)境中，進(jìn)而讓學(xué)生可以憑借對(duì)語(yǔ)境的感受和揣摩，開(kāi)拓、擴(kuò)展、深化自己的思維，增加思考的正確性、方向性、定向性，進(jìn)而在深化性、拓展性的思索、思考、理解中，使自己對(duì)詞語(yǔ)的選擇、運(yùn)用得以正確化、標(biāo)準(zhǔn)化、延伸化。

二、融入生活

在過(guò)去對(duì)語(yǔ)文知識(shí)所出的試題中，很多命題老師只管出題，不考慮試題的影響性以及意義性，使試題只是試題，學(xué)生在拿到試卷的一剎那，更多時(shí)候表情都是愁眉不展，感覺(jué)考試就如同自己和課本在做一場(chǎng)陌生的較量，看題之后，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是看到硬生生的問(wèn)題，忽然間就忘了，甚至不知道該怎么做，之后擔(dān)心考試成績(jī)過(guò)差，進(jìn)而垂頭喪氣、滿(mǎn)臉不悅。所以教師在命題的時(shí)候，要將試卷和生活做出一定的結(jié)合，將生活場(chǎng)景文字化，進(jìn)而讓學(xué)生把自己所學(xué)到的知識(shí)在生活場(chǎng)景中文字化。例如：考查一道關(guān)于《鴻門(mén)宴》的試題。在電視劇《西游記》之中，無(wú)論唐僧、孫悟空以及豬八戒、沙和尚他們走到哪里，都會(huì)有妖精前來(lái)鬧事。有一次，孫悟空和沙和尚都不在，只有豬八戒在唐僧身邊，突然一個(gè)妖怪出來(lái)，和豬八戒就打了起來(lái)，他想引誘豬八戒，讓豬八戒離開(kāi)唐僧，然后自己再去抓唐僧，吃唐僧肉，以求長(zhǎng)生不老。這個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，可以用《鴻門(mén)宴》之中的哪句話(huà)表示？答案很明顯――項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。這樣將知識(shí)變成有趣的場(chǎng)景來(lái)考查，學(xué)生看了后，會(huì)感到輕松、有趣，進(jìn)而減輕考試壓力，也能讓知識(shí)點(diǎn)得到真實(shí)、科學(xué)的考核。

三、注重個(gè)性，能力拓展

課本中知識(shí)掌握得多少以及好壞，并不能決定學(xué)生語(yǔ)文造詣的高低。真正的語(yǔ)文能力往往是一種個(gè)性的發(fā)揮，能力的拓展。因此在命題的時(shí)候，除了課本或教材、大綱中的知識(shí)，教師還要出一些注重個(gè)性，能體現(xiàn)能力的試題。本人覺(jué)得既能發(fā)揮個(gè)性，又能體現(xiàn)能力的試題就非作文莫屬了。作文是一個(gè)可以自由闡述、自由發(fā)揮的知識(shí)性、能力性、文學(xué)性的空間，學(xué)生在作文中能將自己的個(gè)性、能力在字里行間中展現(xiàn)得“淋漓盡致”。所以在對(duì)作文進(jìn)行命題的時(shí)候，教師要取大眾化的題材，讓學(xué)生找到不一樣的視角，進(jìn)行一次個(gè)性的、不一樣的能力發(fā)揮。

總之，在人教版的高中一年級(jí)的語(yǔ)文教材中，根據(jù)大綱的指標(biāo)和要求，課本中的考核點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)與命題點(diǎn)非常多，雖然都需要學(xué)習(xí)，但是也有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分，所以在命題的時(shí)候，也會(huì)根據(jù)知識(shí)的難易度、重要度進(jìn)行命題?？傊沟迷囶}具備有效性的考核作用和科學(xué)性的考核作用，教師在命題之時(shí)，要注意“十六字”準(zhǔn)則――“提煉課本，融入生活，注重個(gè)性，能力拓展”，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)考試，明確教材重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，使能力得到延伸、拓展、提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雨薇.穩(wěn)定平實(shí)進(jìn)步：高中統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷命題意圖[J].語(yǔ)文課題學(xué)習(xí)，2012（17）.

篇（3）

從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國(guó)古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式，而其中的作家作品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)；而外國(guó)文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上的著名作家、政治家和有較大影響的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格上看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說(shuō)也選入了教材中。

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背，形成語(yǔ)感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。

二、高中語(yǔ)文的課時(shí)安排

初高中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級(jí)文化課就有8門(mén)，而且都是省級(jí)會(huì)考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了。這樣兩個(gè)“減少”，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

三、高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高中語(yǔ)文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過(guò)程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)他的自主能力和發(fā)展自主能力，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

面對(duì)新的學(xué)習(xí)要求，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法上應(yīng)有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢？

首先，本課程解決了初高中教材本省知識(shí)體系的脫節(jié)問(wèn)題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)初中階段重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，更加入了對(duì)初高中教材脫節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解、初高中對(duì)接知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到無(wú)縫鏈接。

其次，本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問(wèn)題。初中是以獲得知識(shí)為主，是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)；高中則以探究性獲取為主，是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速“掉隊(duì)”。所以我們的課程不僅設(shè)有專(zhuān)講對(duì)高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹，更在具體知識(shí)點(diǎn)、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

針對(duì)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)包羅萬(wàn)象、無(wú)所不及的特點(diǎn)，大家對(duì)資料要注意歸納，分門(mén)別類(lèi)。除了學(xué)校和老師要求的語(yǔ)文筆記外，我們建議同學(xué)們準(zhǔn)備三個(gè)本：知識(shí)本、雜記本和隨筆本。

1.知識(shí)本

知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，文學(xué)常識(shí)，寫(xiě)作知識(shí)等方面注意搜集，可構(gòu)建起自己語(yǔ)文知識(shí)的框架體系知識(shí)本。

2.雜記本

雜記本主要用來(lái)摘錄課文中的妙詞佳句、精彩段落。雜記本要經(jīng)常攜帶，努力堅(jiān)持、成為語(yǔ)文資料的重要積累。此外，雜記本也用于課外的一些摘錄。學(xué)好語(yǔ)文要有一個(gè)深厚的積累。我們平時(shí)要有一定的課外閱讀量，這樣才能提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)和作文水平，使自己在閱讀和寫(xiě)作上能得心應(yīng)手。閱讀中可廣泛摘抄詞語(yǔ)、警句、俗語(yǔ)、名人名言、精彩語(yǔ)段，還可提煉情節(jié)梗概，做作品評(píng)析、鑒賞、讀后感等。

3.隨筆本

真正的寫(xiě)作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫(xiě)自己的生活感悟和情懷。我們要準(zhǔn)備一本專(zhuān)門(mén)用于練習(xí)寫(xiě)作的隨筆本，通過(guò)平時(shí)多積累、多感觸、多思索、勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。

朗讀背誦是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。這里，我們來(lái)看看“背”書(shū)和“說(shuō)”書(shū)的具體方法。

教科書(shū)上都是精選的經(jīng)典名文，其中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。

1.“三抓”背誦法。三抓”就是抓領(lǐng)頭字，領(lǐng)頭句，過(guò)渡句。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線(xiàn)，能引出一串句子，能使人在背誦時(shí)把語(yǔ)句迅速連貫起來(lái)；抓牢過(guò)渡句，能使人迅速地由上段接背下段。

2.分層理解背誦法。分層理解背誦法是掌握詩(shī)文脈絡(luò)、層次、輪廓的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的一種方法。背誦時(shí)先按自然段，每一自然段分出幾個(gè)層次，先分析每一層次的意思，然后圍繞每一層的主要內(nèi)容進(jìn)行記憶，一個(gè)層次一個(gè)層次地背記。

篇（4）

1.1 調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查的學(xué)生群體主要是本校即蘇州吳江高級(jí)中學(xué)的學(xué)生.本校高中生源位于吳江全市中等偏上的水平，靠近正態(tài)分布的集中區(qū)，具有較強(qiáng)的代表性.

1.2 調(diào)查方法

采用問(wèn)卷調(diào)查的方式.選取高一、高二、高三年級(jí)的200位學(xué)生，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷200份，回收200份，回收率為100%，有效問(wèn)卷199份，有效率為99.5%.在樣本中，高中一年級(jí)的學(xué)生人數(shù)為100人，高中二年級(jí)的學(xué)生有50人，高三50人.

教師調(diào)查表主要是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查反饋，首先在問(wèn)卷星網(wǎng)站（一個(gè)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查網(wǎng)站）上設(shè)置問(wèn)卷，通過(guò)吳江高中生物教師qq群的轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)完成，共收到有效反饋50份.

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

表1 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1你覺(jué)得生物知識(shí)

很難聽(tīng)懂嗎？不難難還行25.13%20.1%54.77%2你覺(jué)得學(xué)習(xí)生物學(xué)最大的困難是什么？知識(shí)點(diǎn)多，

易遺忘不好理解不會(huì)應(yīng)用62.81%21.11%16.08%3你在平時(shí)有及時(shí)復(fù)習(xí)背誦生物的習(xí)慣嗎？從不經(jīng)常主

動(dòng)背誦除非老師要檢測(cè)或默寫(xiě)才會(huì)背誦11.56%14.07%74.37%4你在做生物作業(yè)前會(huì)先復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)嗎？從不偶爾經(jīng)常13.57%71.36%15.08%5你能很好地記住當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容嗎？ 能一般不能20.1%67.84%12.06%6你能很好的回憶起一個(gè)月前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容嗎？能一般不能12.56%59.8%34.67%7在剛結(jié)束的生物考試中你失分的主要原因是什么？遺忘了很

多知識(shí)理解不透徹運(yùn)用能力差53.77%25.63%20.6%8對(duì)于生物考試，你認(rèn)為哪種記憶方法比較有效？ 平時(shí)日積月累考前突擊我覺(jué)得差不多65.83%22.61%11.56%9在考試中你能記憶起某些知識(shí)的原因主要是我采用了比較有用的記憶方法老師講授的過(guò)程讓我印象深刻學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系，用得著D包

括前

三項(xiàng)19.1%16.58%15.58

%48.74

%10你覺(jué)得在考試前，你的記憶能力如何？比平時(shí)好多了沒(méi)平時(shí)

那么好沒(méi)什么感覺(jué)43.72%32.66%23.62% 調(diào)查問(wèn)卷第1、2、7題結(jié)果顯示：大部分學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)并不是一門(mén)很難理解的學(xué)科，平時(shí)課上的內(nèi)容比較容易懂，但是知識(shí)的遺忘卻是比較嚴(yán)重.考試中失分的主要原因是知識(shí)點(diǎn)的遺忘.第3、4題結(jié)果顯示：大部分的同學(xué)在做當(dāng)天作業(yè)前不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，如果沒(méi)有老師的督促和檢測(cè)，口頭作業(yè)基本上形同虛設(shè).所以如果要學(xué)生養(yǎng)成良好的及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，需要教師的督促和檢查.

第5、6題結(jié)果顯示：很多同學(xué)對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)雖有印象，但是時(shí)間一長(zhǎng)，很多人已經(jīng)不能夠回憶起一個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間前所學(xué)的知識(shí).可見(jiàn)，遺忘很可怕，如果不能有效克服，就會(huì)影響所學(xué)知識(shí)的掌握.

第8、9、10題結(jié)果顯示：大部分同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到，生物學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與知識(shí)的日積月累分不開(kāi)，僅靠考前突擊，效果是有限的；保持記憶可能有多種途徑，比如學(xué)生采用了較好的記憶方法，教師進(jìn)行了生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密；超過(guò)三分之一的學(xué)生發(fā)現(xiàn)考前記憶力會(huì)有所提高，其他同學(xué)暫時(shí)沒(méi)有體會(huì)到，而某些研究證明，目標(biāo)明確的記憶，適度緊張的記憶或能提高記憶的效果而不容易遺忘，那么平時(shí)督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)檢查提供會(huì)有一定的效果.

2.2教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

表2 教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

題號(hào)題目ABC1您認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)科中最大的困難是什么？不能理解記不住，

遺忘嚴(yán)重運(yùn)用能力差16%52%32%2您認(rèn)為高中生物學(xué)科是否需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶能力？很需要不需要無(wú)所謂86%6%8%3您是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)并能準(zhǔn)確描述嗎？ 沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，

但不能描述聽(tīng)說(shuō)，

并能準(zhǔn)確描述 4%46%50%4您平時(shí)在課堂教學(xué)中，會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力嗎？ 經(jīng)常偶爾從不50%48%2%5對(duì)于生物考試，您認(rèn)為哪種記憶方法比較有效？ 平時(shí)日積月累考前突擊我覺(jué)得差不多 92%8%06您會(huì)經(jīng)常督促學(xué)生背誦生物學(xué)知識(shí)嗎？布置背誦任務(wù)，

課堂檢測(cè) 叮囑學(xué)生背

誦，不檢測(cè)不督促，不檢測(cè)46%44%10%7當(dāng)前江蘇新高考模式下，高中生物課的課時(shí)是否充足？ 嚴(yán)重緊張不充足充足14%74%12%8生物學(xué)科是否能保證安排周周清，月測(cè)等階段性檢測(cè)？ 根本沒(méi)有任何

階段性檢測(cè) 時(shí)間允許，適

當(dāng)安排檢測(cè)能保證有規(guī)律

的階段性檢測(cè)22%72%6% 調(diào)查問(wèn)卷第1、2、4題結(jié)果顯示：教師們普遍認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的最大困難是“記不住，遺忘嚴(yán)重”；同時(shí)絕大部分教師都認(rèn)識(shí)到高中生物學(xué)科教學(xué)需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶能力；調(diào)查中的一半老師已經(jīng)在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，而多數(shù)老師在課堂教學(xué)中偶爾培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力.

第3、5題結(jié)果顯示：絕大部分老師還是知道遺忘曲線(xiàn)的，甚至有一半左右的老師能夠準(zhǔn)確描述這個(gè)曲線(xiàn)的；并且也意識(shí)到如果要提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，比較有效的方法是靠知識(shí)的日積月累，而不是考前突擊.

篇（5）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)10―0026―06

隨著“校訊通”的普及和推廣,甘肅地區(qū)許多中小學(xué)都開(kāi)通了此項(xiàng)業(yè)務(wù)?！靶Ｓ嵧ā碧峁┝似桨捕绦?、家校互動(dòng)、親情電話(huà)、移動(dòng)教務(wù)等服務(wù),不僅為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生提供了便捷的溝通渠道,也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深刻影響。

為了及時(shí)掌握“校訊通”業(yè)務(wù)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在需求,西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院“移動(dòng)信息技術(shù)助力教育信息化研究”課題組于2010年4月6日至23日,相繼在甘肅省白銀、蘭州、金昌等地市中小學(xué)深入開(kāi)展了實(shí)地調(diào)研訪談活動(dòng)。課題組根據(jù)校訊通的功能和業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)了《移動(dòng)信息技術(shù)助力教育信息化――學(xué)生用戶(hù)調(diào)查問(wèn)卷》,問(wèn)卷在正式實(shí)施時(shí),充分考慮了地區(qū)、學(xué)校、年級(jí)等差異性,采用分群抽樣的辦法抽取了甘肅省白銀市、金昌市、蘭州市等12所學(xué)校,共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷600份,收回有效問(wèn)卷561份,另外還選取一些學(xué)生,進(jìn)行了面對(duì)面座談、個(gè)案訪談,并對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和分析。

一 學(xué)生樣本的基本情況

學(xué)生是“校訊通”使用影響的最終對(duì)象,也是本次調(diào)研的主要變量。在回收的學(xué)生問(wèn)卷中填寫(xiě)性別一欄的學(xué)生人數(shù)為554人,缺失7人,其中男孩為257人,占總?cè)藬?shù)的45.8%;女孩為297人,占總?cè)藬?shù)的52.9%;男女比例分布為1:1.16,學(xué)生性別比例比較平均,符合抽樣研究的隨機(jī)性。

在回收的學(xué)生問(wèn)卷中填寫(xiě)年級(jí)一欄的學(xué)生人數(shù)為557人,缺失4人,被調(diào)查對(duì)象分別分布在九個(gè)年級(jí)。調(diào)查人數(shù)較多的是五年級(jí)、六年級(jí)和初一。

二 學(xué)生對(duì)校訊通與移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)同度

(1)學(xué)生最認(rèn)可的“校訊通”業(yè)務(wù)是緊急情況下與家長(zhǎng)聯(lián)系、完成作業(yè)和獲得更多學(xué)習(xí)資源

在對(duì)于“校訊通”業(yè)務(wù)的認(rèn)同度方面,對(duì)“校訊通”積極正面的選項(xiàng),學(xué)生“完全同意”和“同意”的合起來(lái)分別達(dá)到了六成以上(見(jiàn)表1),排在前三位的分別是“d.讓我在緊急情況下更便捷地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系”、“f.讓我的作業(yè)完成率更高”、“g.我可以及時(shí)獲得更多的學(xué)習(xí)資源”,這反映了學(xué)生對(duì)校訊通的業(yè)務(wù)的普遍認(rèn)可。

對(duì)負(fù)面的兩個(gè)選項(xiàng)i與j,有25.1%的學(xué)生擔(dān)心校訊通的使用會(huì)使自己失去隱私,28.2%的同學(xué)不喜歡老師經(jīng)常向家長(zhǎng)通報(bào)在校的情況。這提醒校訊通在提供服務(wù)時(shí)要對(duì)學(xué)生必要的成長(zhǎng)隱私空間進(jìn)行考慮,不能完全扼殺對(duì)學(xué)生自我成長(zhǎng)精神的培養(yǎng)。由統(tǒng)計(jì)可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“校訊通”業(yè)務(wù)對(duì)自己有幫助,業(yè)務(wù)存在有價(jià)值。從訪談中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“校訊通”業(yè)務(wù)的認(rèn)可,他們認(rèn)為:“校訊通業(yè)務(wù)方便了父母跟老師的溝通,支持將一些在校的基本信息如考試情況、成績(jī)單、到校情況、在校表現(xiàn)等發(fā)給家長(zhǎng)?！?/p>

(2) 六成以上的學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)感興趣

學(xué)生對(duì)“通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的方式,隨時(shí)隨地瀏覽學(xué)校的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,下載有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行閱讀”的學(xué)習(xí)方式認(rèn)同的達(dá)到了74.8%,說(shuō)明學(xué)生很喜歡用移動(dòng)設(shè)備獲取資源,進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。

如果“通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的方式登陸學(xué)校的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,就某個(gè)感興趣的學(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)表自己的疑問(wèn)、意見(jiàn)和見(jiàn)解,并可以隨時(shí)收到學(xué)校老師或者其他同學(xué)的回答和評(píng)論”,有70.4%的學(xué)生表示支持這種應(yīng)用方式。也有20.8%的學(xué)生對(duì)這種應(yīng)用方式持無(wú)所謂的態(tài)度,有8.8%的學(xué)生持反對(duì)態(tài)度?？傮w而言學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的這種應(yīng)用方式還是比較支持的。

如果“參與到不同的學(xué)習(xí)興趣小組,通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),借助于學(xué)校專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,和小組伙伴在真實(shí)的自然情境中一起討論、協(xié)作、探索自然科學(xué)的奧妙”,愿意的學(xué)生達(dá)到了70.3%,其中有36.9%的學(xué)生表示非常愿意。

如果“通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),隨時(shí)就學(xué)習(xí)、生活以及和伙伴們交往的煩惱問(wèn)題向父母或喜愛(ài)的老師、心理輔導(dǎo)員老師傾訴和交流,并能夠即時(shí)得到他們的幫助”,愿意的學(xué)生有68.1%。

如果“通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),隨時(shí)將自己在生活中的所見(jiàn)所聞拍成照片、視頻到自己的博客上和其他伙伴分享”,愿意的學(xué)生占60.1%,其中有31.1%的學(xué)生表示非常愿意。

如果“通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地下載老師的教學(xué)要點(diǎn)或教學(xué)視頻片段,就某些知識(shí)點(diǎn)重新學(xué)習(xí)”,愿意的學(xué)生高達(dá)74.7%,其中有38.8%的學(xué)生表示非常愿意。

如果“直接把家庭作業(yè)到學(xué)習(xí)網(wǎng)站,并及時(shí)了解到老師對(duì)作業(yè)的評(píng)改意見(jiàn)”,愿意的學(xué)生有59.4%,有28.7%的學(xué)生對(duì)這種應(yīng)用方式表示無(wú)所謂,有11.9%的學(xué)生表示反對(duì)。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷分析可以看出,學(xué)生對(duì)利用移動(dòng)信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了很大的興趣和需求,在學(xué)科課程學(xué)習(xí)中他們非常愿意和渴望使用移動(dòng)學(xué)習(xí)的各種資源和工具。

三 學(xué)生對(duì)移動(dòng)設(shè)備的使用情況

(1) 高年級(jí)學(xué)生手機(jī)擁有量大于低年級(jí)學(xué)生

關(guān)于手機(jī)擁有量的問(wèn)題,在被調(diào)查的561人中有548人回答,其中擁有手機(jī)的人數(shù)是223人,占有率是40.7%。根據(jù)B/A值不同(B/A值是指這個(gè)年級(jí)“擁有手機(jī)的人數(shù)占擁有手機(jī)總?cè)藬?shù)的比值”與“年級(jí)的人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的比值”的比,B/A值越高說(shuō)明這個(gè)年級(jí)的手機(jī)擁有量越高),手機(jī)擁有率從高至低的年級(jí)是初中二年級(jí)(2.29)、高中二年級(jí)(1.98)、高中一年級(jí)(1.69)、小學(xué)六年級(jí)(1.20)、初中一年級(jí)(0.89)、小學(xué)五年級(jí)(0.75)、小學(xué)三年級(jí)(0.42)、小學(xué)二年級(jí)(0.40)、小學(xué)四年級(jí)(0.33)(詳情見(jiàn)表2)。

從表2可以看出,小學(xué)階段手機(jī)擁有量最高的是小學(xué)六年級(jí),小學(xué)五年級(jí)次之。這兩個(gè)年級(jí)擁有手機(jī)量比較高。而小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生手機(jī)擁有量比較低;在初中階段,初中二年級(jí)的手機(jī)擁有量最高,在所有調(diào)查的年級(jí)中擁有量最高,比值超過(guò)2.0;在高中階段各年級(jí)手機(jī)擁有量相差不大,但是擁有量都很高,都超過(guò)1.50。由此可以看出,中學(xué)學(xué)生手機(jī)普及率高于小學(xué),在手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí),中學(xué)可行性高于小學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中有325人沒(méi)有手機(jī),占調(diào)查總?cè)藬?shù)的59%。在沒(méi)有手機(jī)的被調(diào)查者中,70%的人希望擁有一部手機(jī),主要理由是能夠與他人溝通。30%的不希望擁有的人主要認(rèn)為有手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)。

(2) 學(xué)生經(jīng)常使用的移動(dòng)數(shù)字設(shè)備是手機(jī)、MP3系列、筆記本電腦和數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)

從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看,學(xué)生經(jīng)常使用的移動(dòng)數(shù)字設(shè)備是普通手機(jī)和MP3/MP4/MP5/Ipod中的一種,其次是筆記本電腦和數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)。其他的數(shù)字設(shè)備如3G手機(jī)、上網(wǎng)本和個(gè)人數(shù)字助理學(xué)生是很少使用的。手機(jī)作為溝通的工具是必備的移動(dòng)數(shù)字設(shè)備,占40.7%,MP3等播放器也是學(xué)生喜歡的數(shù)碼產(chǎn)品,占有量為32.6%,筆記本電腦的擁有率為22.3%,數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)為23.4%。這些設(shè)備是學(xué)生最常用的數(shù)字設(shè)備,價(jià)格比較便宜,一般的家庭都能夠承受。為了孩子的成長(zhǎng),許多家長(zhǎng)愿意為孩子購(gòu)買(mǎi),但是有些家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)了設(shè)備后,并不知道怎樣使用,所以不能給孩子以必要的指導(dǎo)和幫助。

(3) 學(xué)生常用的獲取資源和信息的工具占前三位的是筆記本電腦、普通手機(jī)和數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)

對(duì)于學(xué)生常用哪些工具來(lái)獲取信息,一般來(lái)說(shuō)學(xué)生常用什么設(shè)備,那么他獲取資源和信息一般就是用這些設(shè)備,但是順序是有變化的。學(xué)生常用的獲取資源和信息的工具占前三位的是筆記本電腦(23%),普通手機(jī)(22%),數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)(18%)。

眾所周知,只要能夠與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通,那么就能夠獲取海量的網(wǎng)絡(luò)資源,筆記本電腦,特別是近幾年興起的上網(wǎng)本,基于其功能完善,性?xún)r(jià)比良好、市場(chǎng)銷(xiāo)售額逐步擴(kuò)大等原因,成為小學(xué)生主要的資源獲取工具。除了筆記本電腦之外,手機(jī)也能夠通過(guò)GPRS等形式與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通。調(diào)查中,手機(jī)是第二大獲取信息和資源的工具。

可見(jiàn),能與互聯(lián)網(wǎng)接入的移動(dòng)終端都是大家喜歡應(yīng)用的,也是最有可能應(yīng)用和開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)的工具,只要能夠滿(mǎn)足隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng),就可用于移動(dòng)學(xué)習(xí)。雖然3G手機(jī)的占有率比較低,但是隨著3G技術(shù)的發(fā)展,3G設(shè)備、iPhone\iPad等便攜式產(chǎn)品將是移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)。

(4) 開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)要改變學(xué)生僅將手機(jī)等設(shè)備作為通訊娛樂(lè)工具的觀念

在調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的10個(gè)手機(jī)使用的業(yè)務(wù)功能中,最普遍使用的是打電話(huà)、收發(fā)短信、玩游戲和聽(tīng)音樂(lè)這四項(xiàng)傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)。而“向其他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)問(wèn)題”和“查單詞、生字”這兩項(xiàng)是經(jīng)常使用、偶爾使用和從不使用平分秋色。收發(fā)彩信、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)和下載課程學(xué)習(xí)資源只有一部分人經(jīng)常使用,甚至有少部分人幾乎天天使用。說(shuō)明在移動(dòng)數(shù)字設(shè)備上開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ),但是要改變學(xué)生將手機(jī)等設(shè)備僅僅作為通訊娛樂(lè)工具的傳統(tǒng)觀念。

(5) 大部分學(xué)生在空閑時(shí)間使用手機(jī)

學(xué)生在使用手機(jī)的時(shí)間上,大部分人選擇的是“寫(xiě)完作業(yè)后的空閑休息的時(shí)間”,占61%。緊隨其后的是“在家學(xué)習(xí)時(shí)”和“在放學(xué)回家的路上”,分別占13%和10%。這說(shuō)明手機(jī)等移動(dòng)數(shù)字設(shè)備更適合學(xué)生在生活中、在空閑時(shí)間、在零碎時(shí)間非正式學(xué)習(xí)。

四 學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求分析

(1) 學(xué)生最希望通過(guò)手機(jī)獲取的信息內(nèi)容是課外讀物和課程學(xué)習(xí)

不同的人群的關(guān)注點(diǎn)不同,想獲取的信息也不同。學(xué)生希望通過(guò)手機(jī)獲取最多的信息內(nèi)容是課外讀物和課程學(xué)習(xí)。不同性別的學(xué)生對(duì)通過(guò)手機(jī)獲取的信息之間差異不顯著(表3),男生最想獲取的信息是課外讀物,占到23.3%,而女生最想獲取的信息也是是課外讀物,占到25.1%,但是相比之下男生比女生更愿意獲取娛樂(lè)游戲方面的資訊。

不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)想獲取的信息差異性顯著,小學(xué)學(xué)生最愿意獲取的信息內(nèi)容排在前三位的是,課外讀物,課程學(xué)習(xí)和娛樂(lè)游戲,而初中和高中學(xué)生最愿意獲取的信息內(nèi)容排在前三位的是課外讀物,新聞資訊和生活百科。這反映了隨著學(xué)生年齡的增大,越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自己周?chē)鐣?huì)環(huán)境的變化,因此,在設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),小學(xué)階段要考慮娛樂(lè)性,更多的采用“娛教”的學(xué)習(xí)內(nèi)容形式,而在初中和高中要逐漸注重學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)用性。

(2) 七成以上學(xué)生愿意通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備接收與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料

移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供任何地點(diǎn)、任何時(shí)候、任何方式的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備接收與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料的態(tài)度,反映了他們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。從圖2中我們可以看出,73.82%的學(xué)生愿意通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備接收與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,不同性別的學(xué)生對(duì)通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)的認(rèn)同趨于一致(表4)。不同階段的學(xué)生對(duì)通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備下載資料的方式都表示愿意與接受,小學(xué)生達(dá)到了75.3%,初中生達(dá)到了76.5%,高中生達(dá)到54.8%。

(3) 大多數(shù)學(xué)生希望通過(guò)手機(jī)或其它移動(dòng)設(shè)備接收需要預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)

在回答問(wèn)題的537名學(xué)生中,對(duì)通過(guò)手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備接受需要預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)的學(xué)生達(dá)到了395,有33.76%的學(xué)生完全贊同,有39.11%的學(xué)生贊成,兩者所占的比例相加達(dá)到了72.9%(圖3),所以學(xué)生是很愿意利用手機(jī)來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)的。其中女生比男生更愿意通過(guò)這種方式接收需要預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容。隨著年級(jí)的增高,學(xué)生對(duì)通過(guò)這種方式獲取課程內(nèi)容的方式的態(tài)度逐漸降低。

(4) 小學(xué)階段最愿意獲取的學(xué)習(xí)材料形式是視頻,而高中階段是文字材料

不同形式的學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)形式,對(duì)學(xué)習(xí)效果有不同的影響,根據(jù)戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論,學(xué)習(xí)應(yīng)該從生動(dòng)直觀到抽象思維發(fā)展。教學(xué)應(yīng)該從具體經(jīng)驗(yàn)入手,逐步抽象。在“你喜歡在手機(jī)上使用哪些形式的學(xué)習(xí)材料”選項(xiàng)中,選擇視頻的為49.6%,選擇文字的為47.6%,選擇動(dòng)畫(huà)的為40.5%,選擇圖片的為26.1%,選擇聲音的為25.5%。

視頻是大家最喜歡的學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)形式,因?yàn)橐曨l和上課一樣,有聲音和圖片還有文字相結(jié)合,給學(xué)生呈現(xiàn)的信息比較多。學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)就像和在真實(shí)的課堂中一樣;而文字是排在了第二位,僅次于視頻并且和視頻相差無(wú)幾。文字是傳統(tǒng)的信息表達(dá)形式,學(xué)生都習(xí)慣通過(guò)文字來(lái)獲取信息,所以排名仍然排在前列,這為開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資料提供了可能。

作為圖片和聲音相對(duì)于前三項(xiàng)就顯得差些,因?yàn)閳D片和聲音給大家提供信息的形式是單一的,并且視頻包括圖片和聲音,因此效果比單一的圖片和聲音有很大的優(yōu)勢(shì)。

統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),不同階段的學(xué)生對(duì)希望獲取的學(xué)習(xí)材料形式不同,小學(xué)階段最愿意獲取的材料形式是視頻,而高中階段的學(xué)生最愿意獲取的學(xué)習(xí)材料形式是文字材料。

不同性別的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的形式的認(rèn)同度不同,男孩最想獲取的是視頻,占到了27.7%,女孩最愿意獲取的是文字材料,占到了24.95,這反映出不同性別的學(xué)生對(duì)信息的呈現(xiàn)形式的喜好存在顯著差異。

(5) 學(xué)生希望自己需要的時(shí)候用手機(jī)查詢(xún)學(xué)習(xí)資料,也可以根據(jù)自己的習(xí)慣設(shè)定時(shí)間段發(fā)送

學(xué)生認(rèn)為發(fā)送學(xué)習(xí)資料的時(shí)間為自己需要的時(shí)候用手機(jī)上網(wǎng)查,占到了38.6%,其次是根據(jù)自己的習(xí)慣設(shè)定時(shí)間段發(fā)送,占28.4%(表5),所以移動(dòng)學(xué)習(xí)要提供盡可能豐富的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生在需要的時(shí)候查詢(xún),并且要根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣發(fā)送學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同階段的學(xué)生對(duì)發(fā)送資料的方式差異顯著,隨著年級(jí)的增高,他們最不愿意接收的方式就是系統(tǒng)隨機(jī)發(fā)送,高一學(xué)生愿意接收的僅為4.2%,高二學(xué)生為7.1%,同比小學(xué)四年級(jí)為18.2%,六年級(jí)為19.9%。不同的學(xué)生性別對(duì)發(fā)送資料的方式差異性不顯著,都最愿意在需要的時(shí)候用手機(jī)上網(wǎng)查詢(xún),男孩為40.8%,女孩為36.9%。

(6) 學(xué)生基本接受通過(guò)短息的方式進(jìn)行交互式測(cè)試

基于課堂教學(xué)的交互式測(cè)試對(duì)鞏固知識(shí),提升能力具有很好的效果,這種交互可以讓學(xué)生了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況,并及時(shí)反饋,然后讓學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),65%的學(xué)生愿意通過(guò)短息的方式進(jìn)行交互式測(cè)試(表6)。不同階段的學(xué)生對(duì)交互式測(cè)試的認(rèn)同度隨著年級(jí)的升高,逐漸減弱,高中學(xué)生對(duì)此大多持無(wú)所謂和反對(duì)態(tài)度,說(shuō)明不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接收形式有顯著的差異性。不同性別的學(xué)生對(duì)通過(guò)交互式測(cè)試,鞏固所學(xué)內(nèi)容,及時(shí)獲取反饋信息的認(rèn)同度趨于一致,65.4%的男孩,66.8%的女孩對(duì)這種方式表示愿意接受。

(7)學(xué)生希望通過(guò)移動(dòng)設(shè)備接收知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)

不同的學(xué)習(xí)材料,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很大的輔助作用,能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生希望獲取最多的學(xué)習(xí)材料是考試的知識(shí)點(diǎn),占到了23%,其次是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以移動(dòng)學(xué)習(xí)要盡可能把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)化為學(xué)習(xí)重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生(圖4)。

(8)學(xué)生最愿意通過(guò)移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的科目是歷史、地理等人文學(xué)科

不同的學(xué)科有不同的特性,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然學(xué)科重視思維推理能力,語(yǔ)文、思想品德等學(xué)科重視概括、識(shí)記,英語(yǔ)學(xué)科則重視日常練習(xí)交流能力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生最愿意通過(guò)移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的科目是歷史、地理等人文學(xué)科,但所有課程之間的顯著性差異不大(圖5)。

篇（6）

從一定意義上說(shuō)，過(guò)去的教材是目中無(wú)人的教材，沒(méi)有把學(xué)生的主體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展作為一個(gè)重要的目標(biāo)和理論依據(jù)加以設(shè)計(jì)。新一輪的課程改革注意了這個(gè)問(wèn)題，如新的語(yǔ)文教材不僅注重在語(yǔ)言知識(shí)方面選取精華，而且融入了怎樣做人、做事，培養(yǎng)高尚道德情操的因素。

在知識(shí)體系本身的確立上，沒(méi)有按學(xué)科主義那樣強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)與完整，而是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，選取最有用的知識(shí)，抓取知識(shí)的骨干，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。

如國(guó)家頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)點(diǎn)本身分為兩大目標(biāo)：發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)技能領(lǐng)域。這與傳統(tǒng)的教材不同。新一輪的課程改革．知識(shí)本身的功能和作用發(fā)生了根本性的變化。教師不僅要傳授知識(shí)，而且要借助于知識(shí)，搭起學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的橋梁，注意挖掘知識(shí)點(diǎn)本身對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及終身發(fā)展的功能。

吸收其他國(guó)家注重人的培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性、潛能開(kāi)發(fā)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教育與實(shí)踐相結(jié)合。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的教師應(yīng)該能夠著眼于社會(huì)的大舞臺(tái)去選擇教育資源，并將這些資源有機(jī)地組合起來(lái)。著眼于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)任務(wù)，不局限于課堂教學(xué)的小天地里，按新的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就會(huì)開(kāi)辟出教學(xué)的新天地。

一、在這樣的課程理念指導(dǎo)下，課程改革具有如下的發(fā)展趨勢(shì)：

1．注重學(xué)生主體地位的落實(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教師要放下架子，真正平等地對(duì)待教育對(duì)象——學(xué)生。學(xué)生既是扶持、幫助、指導(dǎo)的對(duì)象，同時(shí)又是研究、開(kāi)發(fā)的對(duì)象。教師不應(yīng)居高臨下，局限于教師講、學(xué)生聽(tīng)?，F(xiàn)在學(xué)生的信息源、知識(shí)面很廣，教師必須還學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性和自覺(jué)性。這里有更深層次的原因：新的神經(jīng)生理學(xué)研究表明，學(xué)生在大腦發(fā)育的過(guò)程中，按受外界信息的速度比成年人快得多。因此，成人給予學(xué)生相應(yīng)的扶持和幫助，還學(xué)生的主體地位，是課程改革的一個(gè)重要的趨勢(shì)。

2．強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育重新定位的問(wèn)題。

過(guò)去強(qiáng)調(diào)“雙基”，只滿(mǎn)足于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只滿(mǎn)足于學(xué)生會(huì)的程度?，F(xiàn)在不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，并且要求其能夠理解和運(yùn)用，并且能將所學(xué)的知識(shí)與其他知識(shí)有機(jī)地、系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，不一定要具備完整的知識(shí)，但是要注重將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)、綜合起來(lái)。這種方式的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，慢慢形成定勢(shì)，學(xué)生就會(huì)具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要將知識(shí)當(dāng)成一種載體、一個(gè)橋梁、一種工具，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在新的課程改革中，一定不要停留在知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授上。

3．課程改革綜合化，注意知識(shí)體系、能力體系的綜合化、系列化。

國(guó)外提倡在小學(xué)階段自然科學(xué)要進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，但不強(qiáng)調(diào)分科、分方面，而是將知識(shí)綜合運(yùn)用于情境中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

4．課程改革的發(fā)展強(qiáng)調(diào)課程類(lèi)型的多樣化，除必修課外，還要有選修課、活動(dòng)課，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

哈爾濱市的幾所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，正在探索小班額授課制：每班20人左右，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)置課程，打破年級(jí)的界限，學(xué)生達(dá)到一定的級(jí)別，就可以進(jìn)入更高一級(jí)，這是很好的嘗試，真正做到了因材施教。各地有條件的都應(yīng)積極試點(diǎn)，不要有空白。如果小學(xué)的改革從制度層面上不突破學(xué)制和年級(jí)、班級(jí)授課制的局限，不突破大班額授課的局限，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng)很難落實(shí)。每個(gè)地市應(yīng)選擇2－3所學(xué)校試點(diǎn)，積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。這方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)下一步工作具有很大的指導(dǎo)意義。

5．注重學(xué)科課程中人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)的結(jié)合和滲透。

教師今后的學(xué)習(xí)，包括教師自身知識(shí)的更新都要注意這一點(diǎn)。教語(yǔ)文的教師，只懂一些漢字和語(yǔ)言寫(xiě)作方面的知識(shí)，對(duì)從科普著作中選擇的文章的內(nèi)容一無(wú)所知，就無(wú)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，無(wú)法繪聲繪色地將教材中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生，使學(xué)生從中受到感染和體驗(yàn)。因此，人文學(xué)科與自然學(xué)科的結(jié)合是課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，教師必須擴(kuò)展自己的知識(shí)視野。

6．注重強(qiáng)調(diào)人文精神、道德的培養(yǎng)。

過(guò)去也強(qiáng)調(diào)注重思想教育，但是教師在進(jìn)行思想教育的時(shí)候常常生拉硬套，不能有機(jī)結(jié)合，很多時(shí)候是受教材的局限?，F(xiàn)在不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是其他學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中都要求學(xué)生從整體上去把握、去感知、去體驗(yàn)。教師體驗(yàn)得不深，怎能指導(dǎo)到位呢？希望各位教師把握好課程改革的趨勢(shì)，處理好教材的有關(guān)內(nèi)容。

二、對(duì)各地組織教師培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)

1．在教師培訓(xùn)的過(guò)程中，首先要培訓(xùn)基本的理論。

沒(méi)有觀念的更新和思想的共識(shí)，很難達(dá)到課程改革的目的。所以要使教師清楚課程要改革什么，為什么改，改革的主要原則是什么。不能只局限于培訓(xùn)教材和大綱，然后上示范課。

2．在培訓(xùn)中，注意以課題牽動(dòng)為切入點(diǎn)。

前段時(shí)間，教師的科研工作出現(xiàn)很多誤區(qū)，視科研為高不可攀。什么是課題？課題就是落實(shí)新課程計(jì)劃中要解決的問(wèn)題、不懂的問(wèn)題。教師一邊教學(xué)，一邊提出問(wèn)題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，立足于課堂教學(xué)的實(shí)踐，立足于學(xué)校，所獲得的才是真正的科研成果。教研員的一個(gè)重要職責(zé)就是對(duì)教師承擔(dān)的課題與個(gè)人研究方向提出具體要求，實(shí)施規(guī)劃，去推進(jìn)。即教研員要把教師在課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題搜集起來(lái)，確定教師應(yīng)該研究的課題，制訂成課題項(xiàng)目綱要并下發(fā)，使教師根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行研究。使課題覆蓋課程改革的全方位，綜合起來(lái)就對(duì)課程改革有了整體、系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。國(guó)家級(jí)骨干教師的培訓(xùn)就是先投課題，然后根據(jù)課題的價(jià)值決定是否立項(xiàng)、是否支持、是否提供條件。同此必須以課題牽動(dòng)為切入點(diǎn)、為手段，使改革深入。當(dāng)然在培訓(xùn)過(guò)程中也不排除觀摩、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐。這方面的工作應(yīng)防止照搬照抄。應(yīng)淡化和克服形式主義，發(fā)揮每一個(gè)教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，聽(tīng)課教師應(yīng)把握模式建立的依據(jù)，上示范課的教師應(yīng)該清楚如何根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)上好這節(jié)課，使其他教師學(xué)到對(duì)實(shí)質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)模式。教研員必須創(chuàng)造適應(yīng)新的課程改革的新的教研模式，必要時(shí)可以進(jìn)行研討，這方面很多工作有待于進(jìn)一步落實(shí)。

3．強(qiáng)調(diào)課程改革要以校長(zhǎng)培訓(xùn)為主，要給校長(zhǎng)壓擔(dān)子。

有一個(gè)好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校、一支好隊(duì)伍：沒(méi)有好校長(zhǎng)，就造就不出骨干教師。

校長(zhǎng)有膽識(shí)、有辦法、有策略，才能帶出一支好的教師隊(duì)伍。各地都該有這樣的思想，給校長(zhǎng)壓擔(dān)子，對(duì)校長(zhǎng)在校本培訓(xùn)上給予明確的指導(dǎo)和幫助。

4．關(guān)于怎樣培訓(xùn)。

廣大教師不要失去課程改革的機(jī)遇。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，向自己的教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，構(gòu)建自己的教學(xué)模式，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格。這是絕大多數(shù)從教師成長(zhǎng)起來(lái)的專(zhuān)家型的教師都必然走的一條路。骨干教師要抓住課程改革的機(jī)遇，承擔(dān)起相應(yīng)的課題，帶著問(wèn)題向書(shū)本學(xué)習(xí)，不但用心學(xué)，還要善于學(xué)，學(xué)以致用，終身不忘。要通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到以下3個(gè)目的：

（1）通過(guò)培訓(xùn)把整個(gè)課程改革的基本精神、主要原則弄清楚。

篇（7）

我校根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》和汕頭市《普通高中一年級(jí)課程開(kāi)設(shè)指導(dǎo)方案》，按照汕頭市教育局普通高中課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進(jìn)的原則，并結(jié)合我校高中生員、師資、設(shè)備、場(chǎng)地等方面的實(shí)際情況，積極開(kāi)展新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐。

1、參加培訓(xùn)，積極研討，更新觀念面對(duì)勢(shì)在必行的新課改問(wèn)題，關(guān)鍵是教師要真正更新觀念。因此，開(kāi)展高中新課改實(shí)驗(yàn)工作，首先必須組織教師參加培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真理解新課標(biāo)，徹底轉(zhuǎn)變教育理念。使教師領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的思想，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷創(chuàng)新。其次是讓教師在各種培訓(xùn)和自身的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，從而能夠更新觀念、反思自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的主動(dòng)過(guò)程。教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，初步形成方案我校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，班子成員高度重視課改工作，加強(qiáng)管理，精心組織，統(tǒng)籌規(guī)劃，各部門(mén)分工落實(shí)，明確責(zé)任，積極配合，推進(jìn)課改工作。

3、落實(shí)教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)研究。教學(xué)管理過(guò)程實(shí)行學(xué)段制與“模塊”這一課程核心概念相聯(lián)系。學(xué)科內(nèi)容劃為模塊，每門(mén)學(xué)科每周4學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)段36學(xué)時(shí)完成一個(gè)模塊的內(nèi)容。每學(xué)年共4個(gè)學(xué)段，三年共12個(gè)學(xué)段。每學(xué)段10周，其中9周授新課，1周復(fù)習(xí)考試。

二、積極穩(wěn)妥搞好常規(guī)教學(xué)工作

首先，嚴(yán)格教育教學(xué)常規(guī)管理

（1）教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心，提高教學(xué)管理水平是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。因此，在本學(xué)期的工作中，教導(dǎo)處一如既往做到把好“二關(guān)”：一是把好教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)，要求全體教師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，課堂教學(xué)提出“四要度”，即導(dǎo)入新課要有強(qiáng)度；講授新知識(shí)要有參與度，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮主體性；鞏固練習(xí)要多角度；課堂總結(jié)要高濃度。加大課堂教學(xué)密度。向45分鐘要質(zhì)量。認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)批改作業(yè)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作；教導(dǎo)處通過(guò)開(kāi)展作業(yè)、教案大檢查，課堂教學(xué)情況調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組長(zhǎng)分頭深入課堂聽(tīng)課，并認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)評(píng)議、總結(jié)了教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；集思廣益，共同提高了課堂效益。通過(guò)作業(yè)布置，批改情況的反饋材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效地把好了教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)。二是把好測(cè)驗(yàn)考試關(guān)。高一按照新課標(biāo)要求實(shí)行期中考核、期末考核；高二、高三實(shí)行階段考，教導(dǎo)處制定嚴(yán)密的方案，交叉監(jiān)考、交叉評(píng)卷、登分，寫(xiě)出成績(jī)分析，認(rèn)真總結(jié)，使每次考試都能真實(shí)反映出教學(xué)實(shí)績(jī)。特別是高三級(jí)的各班科任老師，既上好課，又出好卷、評(píng)好卷，使每次考試都確保了質(zhì)量。

（2）班任要求全天坐班，認(rèn)真做好早讀、午習(xí)、課間操及學(xué)生日常行為規(guī)范管理工作；每位科任每周要求兩天到校值日坐班，科任能夠積極配合班任、領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校的日常管理工作，并每天下午放學(xué)后到校務(wù)處向值日領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)當(dāng)天值日情況，保證了管理質(zhì)量。

其次，配合校長(zhǎng)室強(qiáng)化教師管理。教師是傳承人類(lèi)文明之火的傳教士，文明之火必須在教師手中永放光明，從這個(gè)意義上講教師首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者。教師必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，并用自己學(xué)習(xí)的精神影響和鼓舞學(xué)生，只有如此才能成為一個(gè)合格的教育者。本學(xué)期教導(dǎo)處充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此在強(qiáng)化教師管理方面做了以下工作，效果很好。

（1）教師基本能做到“三勤”：勤讀書(shū)，不斷豐富和積累知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，跟蹤他們所教學(xué)科知識(shí)的最新進(jìn)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”；學(xué)習(xí)教學(xué)管理，了解教改動(dòng)向，掌握教改信息；勤思考，去偽求真，去粗存精，探索規(guī)律；勤總結(jié)，日積月累，由量到質(zhì)，認(rèn)真總結(jié)自己和他人的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣做，教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)管理能力都有了很大的提高。

（2）教師對(duì)學(xué)生能做到關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)，確實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)、心理、家庭以及各方面的需求，裨使學(xué)生能打心眼里希望用成績(jī)來(lái)回報(bào)老師的關(guān)懷。

（3）舉辦職業(yè)道德教育系列活動(dòng)，使教師樹(shù)立安教、樂(lè)教、善教思想，形成“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、全”的良好教風(fēng)。實(shí)行“三定”（即定編、定員、定工作量）和“三制”（即崗位責(zé)任制、考核制、獎(jiǎng)懲制），激勵(lì)教師“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”。提高教師心理和身體素質(zhì)，組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢(xún)理論和心理教育理論。從而使整支教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到提高。

（4）積極做好青年骨干力量的培養(yǎng)工作。學(xué)校特別注重青年教師的培養(yǎng)工作，定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)，鼓勵(lì)青年教師終身學(xué)習(xí)，多做貢獻(xiàn)。此外還發(fā)動(dòng)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文，經(jīng)驗(yàn)文章和教學(xué)設(shè)計(jì)，每位教師上繳“最佳一節(jié)課”教案及論文，并總結(jié)評(píng)比，從中挑選優(yōu)秀論文和教案作為學(xué)習(xí)的典范，重視總結(jié)推廣教師自身的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校積極支持教師參加函授、自學(xué)考試，接受繼續(xù)教育。

三、努力開(kāi)展多種形式的教學(xué)教研活動(dòng)

（1）積極配合上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的教研教改活動(dòng)，爭(zhēng)取多讓老師走出去，開(kāi)拓視野，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，我校各科組都有老師往市、區(qū)其它學(xué)校參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)及參加市、區(qū)學(xué)科會(huì)議，人次達(dá)155之多，這些教學(xué)教研活動(dòng)大大提高了教師的理論水平及對(duì)新課標(biāo)精神的理解，并在教學(xué)實(shí)踐中有了實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義。

（2）各教研組，都能擬訂新學(xué)期的工作計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施，積極開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的教研教學(xué)活動(dòng)及各級(jí)各科的競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期各教研組舉行公開(kāi)課節(jié)數(shù)：語(yǔ)文組3個(gè)，英語(yǔ)組3個(gè)，數(shù)學(xué)組3個(gè)，物理組3個(gè)，生化組2個(gè)，政史地組3個(gè)，圖音體組1個(gè)。各教研組開(kāi)展的競(jìng)賽活動(dòng)有：語(yǔ)文組讀書(shū)月征文活動(dòng)，高二級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽（第14周），高二級(jí)英語(yǔ)綜合知識(shí)競(jìng)賽（第14周）高中生作文競(jìng)賽（第16周），高二級(jí)生物化學(xué)綜合知識(shí)競(jìng)賽（16周），物理學(xué)科動(dòng)手動(dòng)腦競(jìng)賽活動(dòng)（第17周），效果顯著。

（3）認(rèn)真搞好理化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，本學(xué)期各級(jí)理化的實(shí)驗(yàn)課都能全面進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力。

（4）繼續(xù)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。健全美術(shù)興趣組和音樂(lè)興趣組的活動(dòng)制度，本學(xué)期成立高一化學(xué)興趣小組，美術(shù)興趣小組，各興趣小組能定期安排組織活動(dòng)，搞得有聲有色，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的多方面能力。

四、加大力度抓好中、高考備考工作：

（一）堅(jiān)持抓早、抓細(xì)、抓落實(shí)

1、早補(bǔ)課從7月底開(kāi)始，我校高、初三畢業(yè)班就按照上級(jí)的部署開(kāi)始補(bǔ)課。每周上6天課，每天6節(jié)課，每周共計(jì)36課時(shí)。從新學(xué)期第一周開(kāi)始，就一直堅(jiān)持星期六補(bǔ)課，以時(shí)間和汗水換取效益。高三級(jí)在去年“夯實(shí)四科，突出選科”的基礎(chǔ)上，提出“以綜合科作為新的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)”的口號(hào)，星期六補(bǔ)課每?jī)芍芫C合科測(cè)試一次，各科的客觀題由原來(lái)的6小題增至9小題，每小題為2分，以此來(lái)增加學(xué)生的訓(xùn)練題量，以考促練，以練來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。并要求教師做到逐次分析，查漏補(bǔ)缺，以求提高。

2、早摸底暑假補(bǔ)課結(jié)束后，我校就對(duì)高、初三畢業(yè)班進(jìn)行統(tǒng)一摸底考試。本次考試，按高、中考的題型、題量、難易度、區(qū)分度命題，考試后綜合排名，排出前100名學(xué)生，為以后挑選重點(diǎn)學(xué)生對(duì)象做好準(zhǔn)備。以后每隔一個(gè)月將進(jìn)行一次綜合性統(tǒng)測(cè)，并及時(shí)認(rèn)真分析對(duì)照，肯定成績(jī)，查找薄弱環(huán)節(jié)及原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

（二）做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)往往使部分學(xué)生背上沉重的思想包袱，產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題以至于心理障礙。心理健康的人樂(lè)于學(xué)習(xí)和工作，并在學(xué)習(xí)和工作中能充分地和建設(shè)性地發(fā)揮其智慧和能力，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把握現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。作為高中畢業(yè)生，面臨著人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)校能積極發(fā)揮政教處、團(tuán)委會(huì)、教導(dǎo)處、學(xué)生會(huì)、班主任以及黑板報(bào)、廣播的教育作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的心理健康教育。利用先進(jìn)的心理學(xué)成果，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率；積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遺忘規(guī)律，科學(xué)地安排復(fù)習(xí)；提高自控能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是考試的臨場(chǎng)習(xí)慣，發(fā)揮出自己應(yīng)有的正常的水平；能教育學(xué)生“一顆紅心，兩種準(zhǔn)備”，正確對(duì)待每一次考試的得失成敗，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。以良好的心態(tài)，飽滿(mǎn)的精神迎接新的挑戰(zhàn)。抓教學(xué)、抓備考，不能放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)之中能注意滲透思想教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，保證以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個(gè)備考過(guò)程。力圖讓學(xué)生們以良好的心態(tài)、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)迎接高考。

（三）掌握好上新課及復(fù)習(xí)舊知識(shí)的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)程序高三這個(gè)學(xué)年，語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治要授完新課，讓學(xué)生順利通過(guò)會(huì)考關(guān)。物理、化學(xué)、歷史、生物各選科仍有講授新課的任務(wù)；初三級(jí)仍有繁重的新課教學(xué)任務(wù)，在此期間，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“大綱”、“考綱”及高、中考試題，關(guān)注高、中考新動(dòng)向，做到心中有數(shù)，方向明確。第一學(xué)期末認(rèn)真組織好區(qū)性統(tǒng)考，并做好了質(zhì)量分析工作，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在備考中具體從兩方面著手：

1．重視做好上學(xué)期“二個(gè)階段”、全學(xué)年“三個(gè)小沖刺”和“四個(gè)加強(qiáng)點(diǎn)”的工作。

(1)“二個(gè)階段”（上學(xué)期1—14周，15周—期末）:由于存在條件限制,各科授新課進(jìn)度比較慢而且也不平衡，到上學(xué)期第13周（除語(yǔ)文科尚欠第6冊(cè)外）各科大致完成教學(xué)任務(wù)，第14周舉行階段考試，檢查此前備考工作效果。15周起至20周星期六下午，安排各科測(cè)試，每個(gè)下午一個(gè)學(xué)科，五個(gè)下午完成一個(gè)周期的測(cè)試，要求科任評(píng)卷后用2—3課時(shí)進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生把應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。其中第18周舉行語(yǔ)、數(shù)、英、政四科畢業(yè)考試，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)情況做一次檢測(cè)。

(2)“三個(gè)小沖刺”：以“上學(xué)期期末考”、下學(xué)期“一?！?、“二?！睘榉纸纾趯W(xué)生中掀起三個(gè)小沖刺，要求學(xué)生從自身的成績(jī)出發(fā)，確定每一個(gè)小沖刺的奮斗目標(biāo)，力爭(zhēng)每次考試得分率提高5%—10%，圍繞著目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，以期達(dá)到甚至超額。

(3)“四個(gè)加強(qiáng)點(diǎn)”：

①加強(qiáng)早讀、午習(xí)、夜自修的管理，使學(xué)生既科學(xué)合理又充分利用時(shí)間。

②發(fā)揚(yáng)和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮教師的集體智慧，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，要求高三教師多與各科組的老師交流，多閱覽相關(guān)資料、上網(wǎng)并結(jié)合高考動(dòng)態(tài)和學(xué)科特點(diǎn)，備好復(fù)習(xí)課，寫(xiě)好教案，使每節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，彈無(wú)虛發(fā)，有的放矢，提高45分鐘的教學(xué)效益。力爭(zhēng)高考實(shí)現(xiàn)大沖刺大飛越。

③始終堅(jiān)持加強(qiáng)教研考研力度，因材施教，培優(yōu)扶差，均衡發(fā)展。要求高三級(jí)教師密切注視新課標(biāo)與高考命題動(dòng)向的關(guān)系,習(xí)題及時(shí)滲透新信息。從下學(xué)期開(kāi)始加大“推進(jìn)中層，提高上層，扶持臨界生”的分類(lèi)輔導(dǎo)力度，爭(zhēng)取提高“含金量”和全面豐收。

④加強(qiáng)后勤服務(wù)前勤的工作，多關(guān)心師生生活，制訂高考獎(jiǎng)勵(lì)方案。

2．搞好三輪復(fù)習(xí)，狠抓四個(gè)環(huán)節(jié)，奪取高考新勝利。備考各主要時(shí)段安排初定為：

(1)第二學(xué)期3月中旬前完成第一輪復(fù)習(xí)，迎戰(zhàn)3月份汕頭市一模。

篇（8）

中學(xué)教師述職報(bào)告1尊敬的各位評(píng)委大家好：

我是____中學(xué)的一名教師，任教十幾年來(lái)，我曾多年擔(dān)任班主任工作和初中三個(gè)班政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。任教期間兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作，在德能勤績(jī)各方面都獲得了較大的進(jìn)步，取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)分述如下：

一、涵養(yǎng)品德，為人師表

自任教以來(lái)，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事，熱愛(ài)祖國(guó)，有很強(qiáng)的民族自尊心。忠誠(chéng)于教育事業(yè)，對(duì)本職工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教育教學(xué)思想端正，安心教育，熱愛(ài)學(xué)校，服從工作安排，遵紀(jì)守法，尊敬上級(jí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

二、履行職責(zé)，刻苦鉆研

1.教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，探索性地嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。

所任科目學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何為善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。

2.隨著教育改革的不斷深入，一種平等的、對(duì)話(huà)的、相互作用的新型師生關(guān)系逐步建立。

這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性意義所在。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望自己被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可?！睂W(xué)生是正在成長(zhǎng)的個(gè)體，你的關(guān)愛(ài)，你的激勵(lì)和你的認(rèn)可都可能給他的一生帶來(lái)變化。所以，自己在班主任工作中力爭(zhēng)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，以真誠(chéng)和平等，以寬容和博愛(ài)去感化、激勵(lì)他們成長(zhǎng)。

3、積極參與教學(xué)研究工作。

科研促教，為了使教學(xué)工作適應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，我勇挑重?fù)?dān)，致力于教學(xué)改革。

三、工作量與出勤。

任教以來(lái)，堅(jiān)持出全勤，從未出現(xiàn)曠工和誤課現(xiàn)象，特別是擔(dān)任班主任工作以后，總是堅(jiān)持早到晚歸，甚至以校為家，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。

四、教學(xué)成績(jī)

近幾年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和自己的不斷努力下，教學(xué)上取得了顯著的成績(jī)。近三年所教班級(jí)教學(xué)成績(jī)始終名列同學(xué)科之首，2006年榮獲市級(jí)嘉獎(jiǎng)稱(chēng)號(hào)，2008年榮獲市級(jí)先進(jìn)教學(xué)工作者，自己所撰寫(xiě)的教案也曾多次獲獎(jiǎng)。

以上是我近幾年來(lái)的工作總結(jié)，此次申報(bào)無(wú)論成功與否，都不會(huì)改變我工作和生活的常態(tài)，我仍將一如既往的熱愛(ài)教學(xué)工作，圓滿(mǎn)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的重大任務(wù)，今后，我必將更加努力，力爭(zhēng)成長(zhǎng)為一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的中學(xué)教師。

中學(xué)教師述職報(bào)告2__年12月被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師資格以來(lái)，本人更加熱愛(ài)教育教學(xué)工作，在各方面都能夠做到盡職盡責(zé)，恪守本職工作，以教師職業(yè)作為終身職業(yè)，把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)，燃燒自己，照亮他人，在三尺講臺(tái)貢獻(xiàn)自己的青春!

第一，在教師職業(yè)道德方面。

唐韓愈《師說(shuō)》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡赖率且揽可鐣?huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗、人的信念和良知等來(lái)維系的，是用以維持社會(huì)的安定和秩序，調(diào)節(jié)個(gè)人與他人之間、個(gè)人與社會(huì)之間、集體與集體之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。有著一定的示范作用。

本人在工作生活中處處以師德的修養(yǎng)來(lái)要求自己，上課的語(yǔ)言修煉、生活中的師生往來(lái)、同事的相互關(guān)心，都能夠盡自己所能，形成一個(gè)和諧的工作、生活氛圍。__年有一位來(lái)自農(nóng)村的貧困學(xué)生，由于家庭生活的艱辛，多少次想退學(xué)回家去打工，了解到這一情況后，我聯(lián)系到學(xué)生家長(zhǎng)，和他們一家人共同商量如何解決這一問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我的動(dòng)之以情、曉之以理的說(shuō)明，加上我對(duì)該學(xué)生在生活上給予了很大幫助，使該學(xué)生在今年的高考中順利的考上了大學(xué)，同時(shí)申請(qǐng)助學(xué)貸款上了大學(xué)。

作為一個(gè)教師不但是在課堂上的老師，而且在下課后、生活中也要為人師表。我經(jīng)常和學(xué)生們打成一片，下課后一起聊天，共同談生活、談人生、談世界，一起在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)蹦跑……

在同事之間也能夠做到和諧相處。不管是同科組還是同年級(jí)同學(xué)校的同事都能夠互相幫助。業(yè)務(wù)方面共同學(xué)習(xí)、共同提高，有時(shí)不是自己的教學(xué)任務(wù)也主動(dòng)幫助他們完成。生活方面，有時(shí)同事碰到要經(jīng)濟(jì)方面的幫助也都能夠盡自己所有幫助他們!好事多多，不勝枚舉。

第二，在教育教學(xué)工作能力方面。

本人勝任、熟悉中學(xué)六年的教育教學(xué)工作，長(zhǎng)期不斷地對(duì)高中思想政治教材深入研究，熟悉掌握高考大綱，寫(xiě)了大量的教育教學(xué)論文總結(jié)，很多在有名的期刊發(fā)表。

上課時(shí)本人能夠根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的變化進(jìn)行授課。高中一年級(jí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用生活中的形勢(shì)變化情況，巧妙的融合在教材中，讓學(xué)生通俗易懂，真正了解商品、經(jīng)濟(jì)、價(jià)值規(guī)律的常識(shí)，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)體制、股票市場(chǎng)等。高中二年級(jí)的哲學(xué)常識(shí)抽象、費(fèi)解，本人能夠把教材的問(wèn)題融入在每一個(gè)小故事中，同時(shí)插入有一定笑話(huà)、幽默的例子，使學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)、觀點(diǎn)。對(duì)高三枯燥無(wú)味的政治常識(shí)，本人能夠結(jié)合當(dāng)前各國(guó)的政治制度生動(dòng)講解，對(duì)一些的知識(shí)點(diǎn)，我把每一個(gè)要點(diǎn)以故事的形式串以來(lái)，使學(xué)生很輕松的把握了課本知識(shí)。

第三，在工作考勤方面。本人自從參加工作以來(lái)就一直養(yǎng)成以校為家、惜時(shí)如今，堅(jiān)守本職的工作作風(fēng)，我的辦公桌以及家里的房間都貼有不斷更新的時(shí)間表、課程表，從不因私人的事情耽誤學(xué)校的正常工作，每天嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的上班時(shí)間到校，不遲到、不早退，也從不因自己的身體的小毛病以及家里的事情隨便請(qǐng)假，每年每學(xué)期都得到學(xué)校的全勤獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)每節(jié)課上課前也都能夠準(zhǔn)時(shí)在預(yù)備鈴響之前站在教室門(mén)口，能夠保證一節(jié)課的完整性，也從不曠缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課。做班主任時(shí)更是起早貪黑，從早到晚按時(shí)到位在每一個(gè)教學(xué)、休息環(huán)節(jié)體班級(jí)象家庭一樣的溫暖!

第四，在工作成績(jī)方面。任職以來(lái)，本人在教育教學(xué)工作崗位上做出了很大成績(jī)。每年每學(xué)期樂(lè)意接受學(xué)校的工作安排，任教過(guò)不同層次的班級(jí)，學(xué)生們都非常喜歡我的上課方式，畢業(yè)以后都能夠獲得學(xué)生、家長(zhǎng)們的良好口碑，一年又一年，一屆又一屆。

在每學(xué)年的期考、段考以及高考會(huì)考中，本人的教學(xué)成績(jī)一直居于市里同類(lèi)學(xué)校的前茅!特別在__至__年度的所帶班級(jí)高考成績(jī)?cè)谕?lèi)學(xué)校中居第一，當(dāng)年被評(píng)為玉林市先進(jìn)工作者。同時(shí)__年本人參加高考評(píng)卷也因?yàn)槲野磿r(shí)、守時(shí)、高效率而被評(píng)為高考優(yōu)秀評(píng)卷員，__年在廣西教科所負(fù)責(zé)舉行全區(qū)的思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽中，本人負(fù)責(zé)指導(dǎo)參賽老師講課，又獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，__年被評(píng)為陸川縣教育教學(xué)先進(jìn)工作者，__年所任的班級(jí)課題《愛(ài)鑄就夢(mèng)想的翅膀》參加中央教科所的比賽獲得了三等獎(jiǎng)!

本人深研教材，不斷撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)，分別發(fā)表在國(guó)內(nèi)的多家有名期刊上。__年在區(qū)級(jí)刊物廣西教育上發(fā)表了《思想政治教學(xué)五法》，2014年撰寫(xiě)的《誘思探究教學(xué)在政治課教學(xué)中的反思》在區(qū)級(jí)、的論文比賽活動(dòng)中分別獎(jiǎng)勵(lì)，其他有關(guān)教育教學(xué)工作的多種成績(jī)舉不勝舉!

以上是我任職以來(lái)在德、能、勤、績(jī)方面的簡(jiǎn)單的工作總結(jié)。多少年來(lái)在教育教學(xué)這一神圣的領(lǐng)域工作，兢兢業(yè)業(yè)，克己奉公，以后我將會(huì)秉乘更為先進(jìn)的教育理念，為祖國(guó)人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的終身!

中學(xué)教師述職報(bào)告3我自參加工作以來(lái)，一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書(shū)又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。

一、教學(xué)手段及方法

我參加工作的這六年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲。

古語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競(jìng)賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽(tīng)，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過(guò)程中讀錯(cuò)的。錯(cuò)一個(gè)扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。

2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。

提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。為了調(diào)到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競(jìng)賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種做法和前面介紹過(guò)的朗讀競(jìng)賽的方法是一樣的，學(xué)生對(duì)這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭(zhēng)光，可以說(shuō)個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、“演講競(jìng)賽”、“背書(shū)比賽”、“查安典比賽”、“找錯(cuò)別比賽”、“成語(yǔ)接龍比賽”、“iq游戲比賽”、“寫(xiě)比賽”、“講故事比賽”、“講笑話(huà)比賽”、“作文片段描寫(xiě)比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)課程的熱愛(ài)，使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，此文來(lái)源于,，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。

近幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。

在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”，死扣書(shū)本，死記硬背，是絕對(duì)出不了成績(jī)的。對(duì)“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在語(yǔ)文教學(xué)中能“活”當(dāng)先，不拘一格，所以我的語(yǔ)文課受到了同學(xué)們的喜愛(ài)和歡迎。這幾年的語(yǔ)文教學(xué)，也取得了一定的成績(jī)。

____年至________年，我連續(xù)四年擔(dān)任初三畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，教學(xué)成績(jī)年年超出區(qū)平均分，________年初中升學(xué)考試，我班的蕭媛妮同學(xué)達(dá)到了單科標(biāo)準(zhǔn)分789分的高分，創(chuàng)下了我校單科分?jǐn)?shù)最高之最。

此文來(lái)源于,，在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項(xiàng)竟賽方面也取得不錯(cuò)的成績(jī)。____年度，蕭美艷同學(xué)獲得區(qū)文言文知識(shí)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);____年度，蕭麗芳同學(xué)獲得區(qū)文言文知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，蕭鐘艷同學(xué)獲得區(qū)朗誦比賽三等獎(jiǎng);________年度，蕭曉丹同學(xué)獲得市環(huán)境征文三等獎(jiǎng)。

三、班主任工作方面

在堅(jiān)持教好書(shū)的此文來(lái)源于,，我從未放棄過(guò)育好人。從參加工作第一年起，我連續(xù)五年擔(dān)任班主任，其中四年是初三的班主任。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個(gè)：“愛(ài)”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。

帶著一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，此文來(lái)源于,，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛(ài)，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。例如____屆，我班有一個(gè)學(xué)生叫黃雪梅，在臨近升學(xué)考試的前一個(gè)多月突然提出退學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)了解后我才明白，她家里有五姐妹，個(gè)個(gè)都在讀書(shū)，而父母親的收入又少得可憐，家里決定讓她不要讀了，出去打工掙錢(qián)。我于是在班上發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款，同學(xué)們的捐款十分踴躍，有的同學(xué)把自己僅有的零花錢(qián)都捐了出來(lái)。我又把這件事向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了反映，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，個(gè)個(gè)慷慨解囊為她捐款，最后為她籌得了新學(xué)期必須的資金。我又把她的情況寫(xiě)成書(shū)面材料，積極地向上級(jí)主管部門(mén)反映，向報(bào)社反映，最后得到了上級(jí)主管部門(mén)的重視，使黃雪梅同學(xué)破格錄取到一間收費(fèi)相對(duì)較低的師范學(xué)校讀書(shū)，這使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我班的同學(xué)們都興奮不己。

2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

例如____屆我班有一個(gè)學(xué)生叫蕭漢沖，平時(shí)上課下課很愛(ài)調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。第一次找他談話(huà)，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問(wèn)題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣又豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話(huà)，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。到初三最后一個(gè)學(xué)期，他基本能做到和老師積極配合上好課了。在升中考中，他還考上了一間較好的技工學(xué)校。

3、嚴(yán)格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的此文來(lái)源于,，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。我班制定了嚴(yán)格的班級(jí)文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守。例如，以前我班的衛(wèi)生工作一直不得力，達(dá)不到學(xué)校的要求。針對(duì)這種情況，我把班上的同學(xué)按自愿組合的原則分成八個(gè)組，每組6-7人，設(shè)小組長(zhǎng)一人，把以前的值日制改為值周制，本周內(nèi)該組的衛(wèi)生得分必須要達(dá)到學(xué)校的平均分，否則重掃一周，相反，如果本周值周拿到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，則獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本。措施得當(dāng)，獎(jiǎng)懲分明，學(xué)生們勞動(dòng)的積極性大大提高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班竟然拿到了十四次衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。通過(guò)我的言傳身教，____年到________年，五年時(shí)間，我所帶的班級(jí)德育考核合格率為100，多次獲得過(guò)校“文明班”、?！皩W(xué)雷鋒活動(dòng)先進(jìn)集體”等光榮稱(chēng)號(hào)。

由于我工作的成績(jī)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門(mén)的肯定，________年，我被評(píng)為“白云區(qū)優(yōu)秀德育工作者”，還參加了9月10日在白云區(qū)禮堂進(jìn)行的教師表彰大會(huì)，領(lǐng)獎(jiǎng)那一刻的幸福感現(xiàn)在還時(shí)時(shí)在我的腦海中出現(xiàn)。________年，我的年度考核被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀”，還獲得了白云區(qū)的嘉獎(jiǎng)。

在工作的此文來(lái)源于,，我也不忘提高自己的理論水平，積極參加市、區(qū)教育局組織的各項(xiàng)論文競(jìng)賽。________年，我的論文《詩(shī)詞教學(xué)中形象思維的拓展》獲得區(qū)二等獎(jiǎng)，《班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》獲得區(qū)三等獎(jiǎng)。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)

中學(xué)教師述職報(bào)告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

一學(xué)年來(lái)，本人熱愛(ài)教育事業(yè)，服從學(xué)校分配，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育，盡職盡責(zé)，為人師表，注重身教?；仡櫼荒甑慕逃虒W(xué)工作，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

一、加強(qiáng)思德教育，培養(yǎng)好的班風(fēng)

加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務(wù)。我充分利用班會(huì)課、品德課，有針對(duì)性在開(kāi)展多形式、生動(dòng)活潑、豐富的中隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。學(xué)生零錢(qián)多，喜歡買(mǎi)零食，吃喝;學(xué)習(xí)怕苦怕累，無(wú)上進(jìn)心，不想讀書(shū)，我針對(duì)這一現(xiàn)象，認(rèn)真地組織學(xué)生開(kāi)展“新學(xué)年新打算”、“我為集體做貢獻(xiàn)”、“家鄉(xiāng)的變化”、“愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)”、“跟奶奶比童年”等主題會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把零花錢(qián)用在學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)至今天的幸福生活來(lái)之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并用“學(xué)生首則”、“日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、在班級(jí)中開(kāi)展“自己與自己比”，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在班級(jí)管理中，一些老師往往希望全體學(xué)生向的學(xué)生看齊，是不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。實(shí)施素質(zhì)教育首要問(wèn)是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都得到提高。班主任必須關(guān)注班中的每一名學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生是不科學(xué)的。試想：在同一次考試中，一名向來(lái)低于九十分的優(yōu)秀學(xué)生只得七十五分，而另一名向來(lái)不超過(guò)六十分的學(xué)生卻只得七十分，那么，誰(shuí)更值得稱(chēng)贊?基于這種認(rèn)識(shí)，為了使班中每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開(kāi)展“自己與自己比”的教育活動(dòng)。

在全面了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛(ài)好的基礎(chǔ)上，確定每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地總結(jié)自己過(guò)去，充分認(rèn)識(shí)自我，然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動(dòng)、愛(ài)好特長(zhǎng)等方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是切合實(shí)際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實(shí)際上也存在同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的競(jìng)爭(zhēng)是人人都可以爭(zhēng)取的，因而，學(xué)生誰(shuí)也沒(méi)有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開(kāi)展自己與自己比活動(dòng)，使后進(jìn)生不再消極、氣餒，信心十足地面對(duì)每一天，優(yōu)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

三、在班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中

(1)要抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心，要樂(lè)于幫助。準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時(shí)，要摸準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)的原因，把準(zhǔn)“脈搏”，然后再有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育。學(xué)生出錯(cuò)的原因是多種多樣。例如：好心辦錯(cuò)事;出于好奇心而干了錯(cuò)事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教育不良。為此要仔細(xì)分析，找準(zhǔn)病癥，區(qū)別對(duì)待，因事因人而異，力求通過(guò)正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級(jí)德育工作在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡。任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。

恒是指恒心。對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，來(lái)幫助他們。先跟他們談話(huà)，要他們明白老師、家長(zhǎng)都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長(zhǎng)都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生。另外在課堂上，對(duì)于一些預(yù)知的疑難問(wèn)題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來(lái)復(fù)述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒(méi)解決的，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。由于長(zhǎng)期如此，有些學(xué)生樂(lè)意配合老師的行動(dòng)，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。

(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來(lái)是錯(cuò)誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會(huì)，沒(méi)有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個(gè)學(xué)生打架，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分深刻的，但沒(méi)過(guò)兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評(píng)一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽(tīng)他們說(shuō)，聽(tīng)后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。

在教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課

二、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力

沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)談不上自覺(jué)學(xué)習(xí)，抓學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生借助課后思考題，使用工具書(shū)，查閱資料，掃清學(xué)習(xí)上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的習(xí)慣，修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

今天，課堂教學(xué)作為實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)的教育的主陣地，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)方法。本學(xué)期嘗試用了多媒體教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)，制作了簡(jiǎn)單的課件，上好實(shí)驗(yàn)課。課堂上，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)眼、手、口、腦各種活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。閱讀教學(xué)以讀為本，訓(xùn)練為實(shí)。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀、自悟、自得。讀的過(guò)程中，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，重視讓學(xué)生默讀，讓學(xué)生在讀中思考，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和情趣。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身積極參與、吸收，成為教學(xué)活動(dòng)中的主人。

因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)疑惑不解，產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，就要抓住時(shí)機(jī)釋難，解決問(wèn)題。討論理解這個(gè)環(huán)節(jié)就是為了激勵(lì)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。一節(jié)課就四十分鐘不可能讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)說(shuō)。于是我就組織各種形式讓學(xué)生參與討論：有同桌討論，有小組討論，有師生共論。這樣就使平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生也有了說(shuō)的機(jī)會(huì)，提高他們的口頭表達(dá)能力。課堂上騰出時(shí)間去說(shuō)、去寫(xiě)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，常言道：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍?！蓖ㄟ^(guò)鞏固讀中學(xué)到的知識(shí)，檢查教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)。課堂上人人動(dòng)手，既體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又可體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。課內(nèi)和課外結(jié)合。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外。鼓勵(lì)學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過(guò)課外閱讀，可以擴(kuò)大視野，豐富詞匯，增長(zhǎng)知識(shí)。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

中學(xué)教師述職報(bào)告5時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一向在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。透過(guò)閱讀超多的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合校園，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。應(yīng)對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些狀況，我在用心參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟校園的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，用心開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等潛力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫(xiě)綜合活動(dòng)案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑?jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

三.遵守紀(jì)律方面

篇（9）

一、我市高中教育簡(jiǎn)要回顧及基本估價(jià)

十五期間，市人民政府堅(jiān)持保中間促兩頭的原則，大力發(fā)展高中教育，有效地?cái)U(kuò)充了優(yōu)質(zhì)高中教育資源，緩解了高中“擇校熱”的矛盾。市教育局連續(xù)三年召開(kāi)了全市普通高中教育教學(xué)工作會(huì)議，就我市普通高中教育教學(xué)工作進(jìn)行了探討和部署，推動(dòng)了全市高中教育教學(xué)的改革與發(fā)展。高中教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，高中教育質(zhì)量進(jìn)一步提高?？偨Y(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是初中畢業(yè)生升學(xué)率大幅度提高。20*年，我市現(xiàn)有普通高中18所，在校生22168人。共有普通初中畢業(yè)生16864人，升入高中階段教育的15240人，初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到90.38%，跟2001年相比，將近提高了20個(gè)百分點(diǎn)，基本普及了十五年教育。二是優(yōu)質(zhì)高中教育資源得到有效擴(kuò)充。十五期間，我市新建成*中學(xué)、市第三中學(xué)、安陽(yáng)高級(jí)中學(xué)、市第十中學(xué)。普通高中建設(shè)項(xiàng)目共投入3.9418億，占全市學(xué)校建設(shè)總投入的4/7。目前我市擁有省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)1所，省二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)1所，省三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)4所，*市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)2所。三是有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師隊(duì)伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。我市積極探索高中學(xué)科中心組建設(shè)、舉辦青年教師基本功、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課等各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)、輸送*市學(xué)科研修班學(xué)員等師資建設(shè)渠道，打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師隊(duì)伍，努力提高高中教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和教科研水平?，F(xiàn)有高級(jí)教師5名，享受教授津貼的教師2人，*市級(jí)以上教壇新秀100多人，獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)2人，*市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)50余人，輸送*市研修班學(xué)院50多人。20*年，教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例*市級(jí)獲獎(jiǎng)的37篇，省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇，在省級(jí)以上的公開(kāi)刊物發(fā)表24篇。*中學(xué)、隆山高中被評(píng)為*市級(jí)首批校本教研示范學(xué)校，*中學(xué)物理教研組、隆山高中生化教研組被評(píng)為*市級(jí)校本教研先進(jìn)教研組。*十中連續(xù)六年獲*市重點(diǎn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)。四是建立健全教研員學(xué)科校本教研聯(lián)系制度，教研組教研水平不斷提高。我市以課堂為提高教育教學(xué)質(zhì)量的基點(diǎn)，基本建成校本教研、校本培訓(xùn)、教科研活動(dòng)、教研組建設(shè)、聯(lián)片教研的互動(dòng)體系。五是加強(qiáng)高三教學(xué)研究，努力提高高考質(zhì)量。組織100多名高三教師參加20*年杭州高考備考研討會(huì)。各學(xué)科先后召開(kāi)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)研討會(huì)，全市300來(lái)名高三教師參加交流討論，先后邀請(qǐng)*教科院院長(zhǎng)、生物學(xué)科命題組負(fù)責(zé)人浙江大學(xué)教授講座，提高了高三教師的復(fù)習(xí)教學(xué)水平。召開(kāi)高考備考研討會(huì)，對(duì)*市二次模擬考試成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。二模后，曾定煜副局長(zhǎng)親自帶隊(duì)到我市高中學(xué)校調(diào)研并指導(dǎo)備戰(zhàn)高考。

持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高中教育是我市教育事業(yè)的重要組成部分。鞏固和發(fā)展“普九”成果需要普通高中去拉動(dòng)；大力發(fā)展高等教育需要普通高中提供生源并保證生源質(zhì)量。普通高中的發(fā)展，關(guān)系到人口素質(zhì)的提高和高層次人才的培養(yǎng)，關(guān)系到人民群眾的根本利益。實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，就是要從解決人民群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的問(wèn)題入手，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，發(fā)展高中教育，提高高中教育質(zhì)量，是時(shí)代的要求，人民的愿望。但是，目前，我市初中畢業(yè)生升入高中尤其是優(yōu)質(zhì)高中難的問(wèn)題仍沒(méi)有得到很好的解決。雖然在量上我們有了重大突破，但要完全滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需要，還有很長(zhǎng)的一段路要走。20*年，我局制定《*市*教育發(fā)展規(guī)劃》，并經(jīng)市政府第22次常務(wù)會(huì)議通過(guò)，印發(fā)到各直屬學(xué)校。我們?cè)谝?guī)劃中明確提出，到2010年，初中畢業(yè)生入學(xué)率爭(zhēng)取達(dá)到95%，高水平普及十五年教育。高等教育毛入學(xué)率達(dá)到50%，新增勞動(dòng)力受教育年限達(dá)14.5年。要達(dá)成這個(gè)指標(biāo)，任務(wù)很重。

二、高中教育發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題。

應(yīng)該說(shuō)，十五期間，我市高中教育發(fā)展步伐是快的，成績(jī)是明顯的，但在發(fā)展過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題也不容我們忽視。

（一）學(xué)校發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足。

我市現(xiàn)有普通高中18所，其中省三級(jí)以上重點(diǎn)中學(xué)6所，農(nóng)村高中和民辦高中12所，根據(jù)*市五個(gè)層次學(xué)校的劃分，*中學(xué)屬于第一層次學(xué)校，三中、四中、五中、十中屬于第二層次學(xué)校，第三層次學(xué)校只有隆山高中，只占*市的1/24，第四層次的學(xué)校8所，占*市級(jí)的8/35，第五層次的學(xué)校3所，安陽(yáng)高中未列為層次劃分；瑞陽(yáng)、21中、31中未作為獨(dú)立學(xué)校劃分層次，農(nóng)村高中、民辦高中部分規(guī)模較小，教學(xué)質(zhì)量偏低，難以滿(mǎn)足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

（二）教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，同教育強(qiáng)市的要求還有一定的距離。

近幾年來(lái)，由于我市高中教育教學(xué)工作者的共同努力，高中教育事業(yè)得到較快的發(fā)展，高考取得了一些好的成績(jī)。20*年，*中學(xué)重點(diǎn)率創(chuàng)歷史新高，高居*市前列，市四中前三本全面提高，人數(shù)突破62人，創(chuàng)歷史之最。瑞中重點(diǎn)率，四中重點(diǎn)、二本、三本，三中的二、三本率，五中的重點(diǎn)率、二本率、電大率，云江高中二本、三本、專(zhuān)科、電大率，玉海高中重點(diǎn)、二本、三本、電大率均比往年有比較明顯的提高。但從第四第五批次的錄取率來(lái)看，卻呈現(xiàn)減弱的趨勢(shì)。低層次水平的質(zhì)量下降比較明顯。究其原因，主要有四個(gè)方面：一是受高等教育招生政策影響。全省今年高考報(bào)名人數(shù)增加3.8萬(wàn)，招生錄取人數(shù)未增加。我市比去年報(bào)考人數(shù)增加211人，增加人數(shù)屬擴(kuò)招對(duì)象，入口成績(jī)水平較低。今年各檔次劃線(xiàn)分?jǐn)?shù)比去年提高10個(gè)百分點(diǎn)，去年約為20%，今年約為10%，投檔分?jǐn)?shù)線(xiàn)提高，該檔入圍的學(xué)生數(shù)量減少。市外招生的優(yōu)惠政策導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生外流較多，好的學(xué)生留外地考，差的學(xué)生回本市考。二是專(zhuān)科人數(shù)掉入電大線(xiàn)明顯增多，組檔線(xiàn)掉入未上線(xiàn)檔人數(shù)明顯增多，說(shuō)明不讀書(shū)的學(xué)生增加，基礎(chǔ)題失分較大，部分第五層次水平的學(xué)校質(zhì)量較差。三是高中教學(xué)方面存在一些問(wèn)題。不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，填壓式教學(xué)、以練代教現(xiàn)象仍然普遍存在，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教學(xué)研究不夠，復(fù)習(xí)中盲點(diǎn)未關(guān)注，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不全面，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。四是學(xué)校管理不科學(xué)。質(zhì)量不理想的學(xué)校缺乏團(tuán)隊(duì)精神，部分教師的不良教學(xué)習(xí)慣得不到及時(shí)的糾正，學(xué)校搬遷、校長(zhǎng)離崗培訓(xùn)使學(xué)校教育教學(xué)管理工作得不到加強(qiáng)

（三）教科研隊(duì)伍實(shí)力不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足教育教學(xué)改革研究需求。

目前，全市在職高中教師1000余人，只能滿(mǎn)足一線(xiàn)教學(xué)的需要，絕大多數(shù)教師只能完成繁重的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力從事教學(xué)改革研究，具有研究能力的教師人數(shù)缺乏，難以完成高質(zhì)量的教學(xué)論文或課題研究任務(wù)，反思教學(xué)的能力較低，實(shí)踐課改的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求得不到有效提高。十五期間，我市為了推進(jìn)教育強(qiáng)市建設(shè)，普及十五年教育，高中教育在量上有大幅度的擴(kuò)展，但在內(nèi)涵發(fā)展上，卻尚未得以突破?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)基本完成了高中教育基礎(chǔ)性的建設(shè)，*期間將是高中教育攻堅(jiān)階段，所以，我們一定要肯定成績(jī)，正視問(wèn)題。要解決好上述問(wèn)題，大面積地提高我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，急待我們同心協(xié)力，同舟共濟(jì)。

三、緊緊抓住高中新課改的契機(jī)，扎實(shí)提高我市高中教育教學(xué)質(zhì)量

（一）扎實(shí)推進(jìn)高中課程改革，全面提高高中教學(xué)質(zhì)量。

課程改革是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，關(guān)系到黨和國(guó)家教育方針的落實(shí)，關(guān)系到人才培養(yǎng)和綜合國(guó)力的提高。我市從今秋開(kāi)始在普通高中一年級(jí)全面實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)，各校要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施普通高中新課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體行動(dòng)，是我市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。實(shí)施普通高中課程改革，是一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，也是一項(xiàng)廣泛而深刻的教育改革。普通高中新課程與現(xiàn)行課程體系相比，最核心的轉(zhuǎn)變是從應(yīng)試教育體系向素質(zhì)教育體系轉(zhuǎn)變。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行的歷次基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)于完善課程結(jié)構(gòu)發(fā)揮了積極的作用，但是，與國(guó)際相對(duì)成熟的基礎(chǔ)教育課程相比，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的課程結(jié)構(gòu)還存在諸多嚴(yán)重的問(wèn)題。首先，在學(xué)校課程中學(xué)科課程占絕對(duì)主導(dǎo)地位，而經(jīng)驗(yàn)課程則微乎其微；必修課程占絕對(duì)地位，而選修課程則微乎其微。課程類(lèi)型的單一性導(dǎo)致了學(xué)生片面發(fā)展在所難免。其次學(xué)校課程中各具體科目比重失衡。語(yǔ)文數(shù)理化英語(yǔ)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)科目占據(jù)了較大的比重。三是我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程長(zhǎng)期以來(lái)為繁難偏舊所困擾。基于上述問(wèn)題，新課程改革將實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程類(lèi)型多樣化、具體比重科目均衡化和課程內(nèi)容精細(xì)化作為課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要任務(wù)和方向，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性和選擇性。從構(gòu)建多樣化的課程類(lèi)型、均衡的科目結(jié)構(gòu)、完善和優(yōu)化課程內(nèi)容等三個(gè)層面對(duì)原有課程進(jìn)行調(diào)整。高中新課程強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。新課程不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是結(jié)合社會(huì)和學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)，既體現(xiàn)時(shí)代性，又反映基礎(chǔ)性，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)選擇性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要。高中新課程有兩大亮點(diǎn)：一是學(xué)生選課；二是用學(xué)分來(lái)描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。新課程由必修和選修兩部分組成，新增了技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)三門(mén)課程，學(xué)生高中三年總學(xué)分必須達(dá)到144個(gè)最低學(xué)分方可畢業(yè)。

提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們工作的重心，是教育工作永恒的主題，突出這樣一個(gè)主題，既是時(shí)代的必然要求，也是教育發(fā)展的內(nèi)在需求，是我們貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然選擇。而課改則是提升教學(xué)質(zhì)量的根本所在。20*年秋季啟動(dòng)的普通高中新課改，同志們必須高度重視。一要按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，立足我市實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步建立符合我市實(shí)際的普通高中課程新體系，力求在改革課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)現(xiàn)方式、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程管理制度這5方面取得突破。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作方案》（[20*]60號(hào)）文件、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段課程改革設(shè)置意見(jiàn)》（[20*]135號(hào)）及《學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)》（[20*]136號(hào)）《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》（[20*]144號(hào)）等一系列配套文件精神，結(jié)合我市教育局印發(fā)的關(guān)于《*市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段實(shí)施意見(jiàn)》做好新課程實(shí)施的各項(xiàng)工作。二是學(xué)校要從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程改革的要求，開(kāi)齊開(kāi)足必修課程，創(chuàng)造條件開(kāi)好選修課程，逐步建立有利于學(xué)生自主選課的教學(xué)管理制度，研究開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程和校本課程，在認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家和省課程政策的前提下，積極進(jìn)行選課指導(dǎo)和學(xué)分管理的探索，確保課改順利實(shí)施。三要引導(dǎo)教師努力改革教學(xué)方法，積極探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等新課程倡導(dǎo)的教法改革，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。新課程改革的核心理念是學(xué)生的發(fā)展為本。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切是學(xué)生發(fā)展為本理念的不同表述方式，這一理念應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，要求教育教學(xué)工作者要把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。四是新課程實(shí)驗(yàn)校本學(xué)校要積極借鑒省市二級(jí)校本學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好研究和經(jīng)驗(yàn)積累工作，及時(shí)推廣交流取得的研究成績(jī)。*市普通高中課改重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校要落實(shí)重點(diǎn)承擔(dān)研究一個(gè)項(xiàng)目，整合資源，集中力量研究解決新課程實(shí)施中的新情況新問(wèn)題。五是各普通高中學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)教師的新課程理念培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除按要求參加各級(jí)培訓(xùn)外，重點(diǎn)通過(guò)校本教研、走研訓(xùn)結(jié)合的路子，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要在課改、校本教研、評(píng)價(jià)和綜合實(shí)踐活動(dòng)及校本課程開(kāi)發(fā)四個(gè)方面取得突破，并做好其經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和成果的推廣。課改是教學(xué)改革的重中之重，課堂是主陣地，學(xué)校是主戰(zhàn)場(chǎng)，改革是主旋律。校長(zhǎng)是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要對(duì)改革全面抓，負(fù)總責(zé)。分管局長(zhǎng)和高中教研員要把主要精力放在課改上，搞重點(diǎn)突破，要把抓課改作為全年深入基層的主要任務(wù)。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研室主任、教研組組長(zhǎng)、段長(zhǎng)都要率先垂范，具體分工，明確責(zé)任，抓好落實(shí)。所有教師都要進(jìn)入新課改，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新課程與舊教材的整合，不能新課標(biāo)、舊觀念，新教材、舊教法，穿新鞋、走老路。學(xué)年末各校都要進(jìn)行課堂教學(xué)改革新課型的集體展示，都要總結(jié)并推出課堂教學(xué)改革成果的經(jīng)驗(yàn)材料。市教育局將適時(shí)舉行新課改課堂教學(xué)精品模式展示活動(dòng)。

（二）堅(jiān)持量質(zhì)并舉，走高中教育健康持續(xù)發(fā)展道路。

在新的形勢(shì)下，校長(zhǎng)必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線(xiàn)的意識(shí)。優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)充，不僅要重視硬件建設(shè)，而且要在軟件建設(shè)上下功夫。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模要適度，要有節(jié)約意識(shí)和成本意識(shí)，堅(jiān)持艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)的精神，以校舍、設(shè)備利用效率最大化作為學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，以適用、安全、高效為首要原則，使學(xué)校建設(shè)既符合教育功能的要求，又注重文化氛圍，體現(xiàn)學(xué)校特色。教育局相關(guān)科室要繼續(xù)抓好各級(jí)各類(lèi)名優(yōu)教師的評(píng)比，研究骨干教師培訓(xùn)的有效形式，為骨干教師的培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件。要舉辦多種形式的教研活動(dòng)，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造好的環(huán)境，更快更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校要建立和完善民主平等協(xié)同合作、資源共享的教學(xué)研究制度。通過(guò)校本教研建設(shè)，督促教師積極參與到校本培訓(xùn)中去，通過(guò)實(shí)踐反思，同伴互助和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育事業(yè)改革與發(fā)展過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教育科學(xué)化的過(guò)程，教育科研是學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的前提。要鼓勵(lì)教師參與教育教學(xué)改革研究，通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)論文和開(kāi)展課題研究，提高教師的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校要加強(qiáng)教育教學(xué)管理，抓好教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真研究教材、研究教法、研究學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)工作向科學(xué)化方向發(fā)展。要處理好學(xué)校的全面發(fā)展和特色發(fā)展問(wèn)題。校長(zhǎng)要鼓勵(lì)、支持更多的教師在做好教學(xué)工作同時(shí)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。要切實(shí)加強(qiáng)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，摒棄應(yīng)試教育的種種做法，努力營(yíng)造實(shí)施素質(zhì)教育的良好氛圍。在鞏固高中教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面推行師生讀書(shū)活動(dòng)，大力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。市教育局將組織開(kāi)展校長(zhǎng)沙龍、校本教研特色校評(píng)選和活動(dòng)。學(xué)校要切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)，反對(duì)輕負(fù)擔(dān)低質(zhì)量，重負(fù)擔(dān)低質(zhì)量，無(wú)負(fù)擔(dān)無(wú)質(zhì)量的教學(xué)行為，努力克服偏難繁重的現(xiàn)象。各相關(guān)科室、教研室要舉辦有利于學(xué)生素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)。各學(xué)校要積極做好學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)，開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)高考研究，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著高考改革的深入發(fā)展，高考改革、命題趨勢(shì)，逐漸與課程改革同步。高中新課改了，高考也必將相應(yīng)地進(jìn)行改革。今年，省教育廳已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)2009年高考招生制度的改革方案的研究，年底將形成初步的框架，20*年初將出臺(tái)2009年新的高考和招生方案。市教育局、教研室以及各高中學(xué)校一定要密切關(guān)注高考改革的動(dòng)態(tài)，切實(shí)根據(jù)新課改目標(biāo)和精神，改革教育教學(xué)行為，將高考工作同新課程改革結(jié)合起來(lái)研究。下午我們還要專(zhuān)門(mén)就高考工作和高中教育教學(xué)工作分組舉行座談會(huì)，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)。關(guān)于20*學(xué)年的高考工作，我先談幾點(diǎn)看法。一是高考工作要堅(jiān)持面向全體，分層指導(dǎo)，分類(lèi)推進(jìn)。不同層次的學(xué)校必須明確自己的高考質(zhì)量目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，從抓學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)入手和“以會(huì)考促高考”的思路指導(dǎo)教學(xué)工作。夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)施分層教學(xué)。積極做好增優(yōu)補(bǔ)差工作，在大面積提高會(huì)考質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高考質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二是各學(xué)校特別是教導(dǎo)處一定要專(zhuān)門(mén)組織高三學(xué)科教師認(rèn)真研究*年高考質(zhì)量，試題特點(diǎn)，考卷答題情況。結(jié)合新課程改革，對(duì)高三教學(xué)提出新要求，認(rèn)清高考改革的方向和命題特點(diǎn)，把握高考改革的變化趨勢(shì)。三是學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確定位，制定升學(xué)預(yù)期目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理和科學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課，研究高考教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。四是要加強(qiáng)高三教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略研究。教師要留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索融會(huì)貫通知識(shí)體系的方法。學(xué)科教師要按照課堂備考復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度100%，復(fù)習(xí)時(shí)間利用率100%，學(xué)生學(xué)習(xí)參與率100%的三個(gè)100%要求組織實(shí)施課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效率。五是各高中教研員要組織好高考復(fù)習(xí)研討會(huì)，及時(shí)做好*市二次模擬考組織實(shí)施、成績(jī)分析和命題特點(diǎn)分析工作，為改進(jìn)模擬考的教學(xué)工作提供有效的數(shù)據(jù)分析材料。六要進(jìn)一步加強(qiáng)校際合作交流，建立信息共享機(jī)制。各高中學(xué)校在教學(xué)研究中取得經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)交流，不能搞窩里斗，不能搞信息自我封閉，主張?jiān)诜e極合作的基礎(chǔ)上開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，努力實(shí)現(xiàn)全市高考質(zhì)量的全面提高。