消防工程概論匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇消防工程概論范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)使用比例；材料科學(xué)與工程概論

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0095-02

在2010-2020《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中第一次提出了實(shí)施教育國(guó)際化的方針政策。教育國(guó)際化的重要內(nèi)容之一是教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的國(guó)際化。雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置國(guó)際化的必然選擇。教育國(guó)際化的另一重要形式是師生國(guó)際流動(dòng)。雙語(yǔ)教學(xué)能為學(xué)生出國(guó)留學(xué)做全方位的鋪墊。因此，雙語(yǔ)教學(xué)的意義尤為重要。

早在2001年9月，教育部頒布的“關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”中，就明確提出積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。

為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的材料類(lèi)人才，我校對(duì)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)的《材料科學(xué)與工程概論》課程采取了雙語(yǔ)教學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。

一、雙語(yǔ)教學(xué)定位

從雙語(yǔ)教學(xué)的英文表述（content and language integrated learning）中可以看到三個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)科內(nèi)容、語(yǔ)言技能、整合學(xué)習(xí)。其中“學(xué)科內(nèi)容”置于“語(yǔ)言技能”之前，是首要目標(biāo)?！罢蠈W(xué)習(xí)”是雙語(yǔ)教學(xué)的精髓，體現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程與方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要將學(xué)科內(nèi)容和語(yǔ)言技能兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合，處理好語(yǔ)言與學(xué)科內(nèi)容之間的依存關(guān)系：語(yǔ)言是學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)媒介，而學(xué)科內(nèi)容是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的資源。“整合學(xué)習(xí)”也是雙語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種有效活動(dòng)，形成任務(wù)鏈，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)參與、積極互動(dòng)、努力探究、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。

二、教學(xué)實(shí)踐

1.課程性質(zhì)與目標(biāo)。本課程是我校為材料類(lèi)寬專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。課程凝聚材料學(xué)科知識(shí)和應(yīng)用型英語(yǔ)知識(shí)的精髓，使用全英文專(zhuān)業(yè)教材，通過(guò)中英雙語(yǔ)授課使學(xué)生在學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和交流的能力。

2.教學(xué)方式與考核。本課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，全部為理論課，采用多媒體授課，課件以英語(yǔ)為主。為了提高教學(xué)效果并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，每6學(xué)時(shí)布置一次課后作業(yè)，要求用英語(yǔ)完成?？荚嚪绞綖殚]卷筆試。兼顧雙語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，試卷的卷面采取英文題目，學(xué)生作答可以用中文。課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)30%（考勤+習(xí)題）和期末考試成績(jī)70%組成。

3.授課對(duì)象。本課程授課對(duì)象為金屬材料工程專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)在20-40人之間。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的《大學(xué)英語(yǔ)》課程，已學(xué)的專(zhuān)業(yè)課有《材料科學(xué)基礎(chǔ)》。由于是地方本科院校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，約有1/3學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)4級(jí)考試。

4.教師與教材。本課程授課教師為本學(xué)院材料學(xué)R到淌ΑV鶻灘奈青島科技大學(xué)陳克正教授編寫(xiě)的《材料科學(xué)與工程導(dǎo)論》雙語(yǔ)教材。該書(shū)以國(guó)外原版教材做參考并根據(jù)國(guó)內(nèi)的教學(xué)情況及材料科學(xué)研究的最新進(jìn)展對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度的整合。全書(shū)共分固體材料的結(jié)構(gòu)、常用工程材料結(jié)構(gòu)等9章。

三、問(wèn)題與改進(jìn)

1.英語(yǔ)使用比例。在雙語(yǔ)課程中，英語(yǔ)的使用比例到底占多少，極大地決定了雙語(yǔ)課程的教學(xué)效果。由于環(huán)境限制，本課程采用保留性雙語(yǔ)教學(xué)，即部分采用雙語(yǔ)教學(xué)。一般情況，雙語(yǔ)教學(xué)要求英語(yǔ)使用比例不低于50%。在最初的教學(xué)中，因?yàn)樽非笥⒄Z(yǔ)使用比例，所以除了教材全英文外，電子課件也是全英文的，教師講課采用中英文結(jié)合。但是實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較難接受，教學(xué)效果較差。分析原因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)原本就比較差，再加上諸多生僻的專(zhuān)業(yè)詞匯和科技英語(yǔ)長(zhǎng)難句，使得大部分學(xué)生上課無(wú)法聽(tīng)懂。根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)“學(xué)科內(nèi)容”為首要目標(biāo)的原則，結(jié)合課堂互動(dòng)的觀察和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，計(jì)劃將教材更換為許并社編寫(xiě)的全中文教材《材料概論》，從而確保學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)“語(yǔ)言技能”目標(biāo)，仍然保留了多媒體課件中較高的英文比例。

2.課前準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于地方高校學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于很多專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯甚至大學(xué)英語(yǔ)詞匯都沒(méi)掌握，造成了學(xué)生聽(tīng)課困難。因此提高本課程雙語(yǔ)教學(xué)效果的另一個(gè)措施是加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，尤其是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。在每節(jié)課下課前，提前告知學(xué)生下次課的學(xué)習(xí)章節(jié)，并且提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生課后預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)會(huì)有更好的預(yù)習(xí)效果。同時(shí)注意設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，提供不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生回答，使學(xué)生都能參與。

另外，為了使學(xué)生理解英文課件內(nèi)容，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)詞匯集發(fā)給學(xué)生，使其提前掌握每一課的專(zhuān)業(yè)詞匯，便于學(xué)生有更多的時(shí)間理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)而不是查找單詞。

3.課件制作。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從方便學(xué)生理解出發(fā)，在多媒體課件制作時(shí)，對(duì)英文專(zhuān)業(yè)詞匯加以中文注解。為了幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握，在多媒體課件中制作收集視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等各種教學(xué)素材，增加課堂內(nèi)容的趣味性，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，具有實(shí)際意義的科研課題或?qū)W術(shù)論文等，特別是教師科研工作中的收獲或遇到的問(wèn)題，相比刻板的教材理論，更能夠吸引學(xué)生的課堂注意力?？梢?jiàn)科研與教學(xué)是密不可分的，將科研引入課堂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的科研興趣和信心。在本課程中適時(shí)適量地給學(xué)生展示寫(xiě)科研成果或論文不但可以提高課堂教學(xué)效果，而且開(kāi)拓學(xué)生在材料領(lǐng)域的眼界，從而提升學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，為其今后在本專(zhuān)業(yè)中的工作或科研打下良好基礎(chǔ)。

4.作業(yè)與考核。由于全英文教材中沒(méi)有習(xí)題，所以課后作業(yè)題為教師自擬題目。主要針對(duì)的是課程的重點(diǎn)知識(shí)，題型多數(shù)為簡(jiǎn)答題。為了督促學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要求采用英文答題。但是學(xué)生反應(yīng)太難，多數(shù)學(xué)生直接照搬教材相關(guān)文字，效果非常不好。后來(lái)簡(jiǎn)化為可以用中文答題，大部分學(xué)生能把教材中文字翻譯為中文答題，但是也有少數(shù)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)搜索的中文解答直接照搬。不過(guò)至少對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，中文答題能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

課程期末考試采取筆試閉卷，但是考試成績(jī)很不理想。經(jīng)過(guò)實(shí)踐反思后采取開(kāi)卷考試，允許學(xué)生在考試時(shí)查閱參考書(shū)和英文字典，但是不允許使用手機(jī)等電子詞典?？荚囶}型有填空題、名詞解釋、判斷題、簡(jiǎn)答題、綜合題等。開(kāi)卷后，學(xué)生的考試結(jié)果有所改善，但是學(xué)生的成績(jī)及格率還是偏低。將試卷的大部分題目改為中文撰寫(xiě)，降低了試卷中的英文使用比例后，及格率提高許多。但是從學(xué)生掌握知識(shí)出發(fā)，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶理解，又將開(kāi)卷考試改為了閉卷考試。經(jīng)過(guò)幾次考試改革后，學(xué)生考試成績(jī)分布良好，及格率達(dá)到正常范圍。

5.課時(shí)安排。本課程的總課時(shí)為32課時(shí)。采取雙語(yǔ)教學(xué)后，要兼顧專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，課時(shí)量明顯不夠。因?yàn)樵陔p語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要求使用一定比例的英語(yǔ)授課，然而很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，某些重點(diǎn)難點(diǎn)句子，教師必須反復(fù)講解，這在很大程度上減慢了授課進(jìn)度。這就產(chǎn)生了課時(shí)不夠的問(wèn)題。為了使該課程獲得良好的教學(xué)質(zhì)量，必須修改教W計(jì)劃，增加總課時(shí)數(shù)到48課時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)本課程采取雙語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

6.教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的另一個(gè)原因是課程教學(xué)模式單一，授課方法單調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中，采用英語(yǔ)教材時(shí)，注重對(duì)ppt課件或教材內(nèi)容的講解，主要采用逐字逐句翻譯的方式講解，沒(méi)有形象的描述和過(guò)多的專(zhuān)業(yè)闡述。這種授課方式枯燥單一，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)和上課的積極性。解決方法之一在繼續(xù)使用英文課件的基礎(chǔ)上，更換教材為中文教材。方法之二是改變教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)。采用小組討論等其他方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

2015年全國(guó)規(guī)模以上軟件和信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)4.09萬(wàn)家，共完成軟件業(yè)務(wù)收入4.3萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)16.6%。電子信息產(chǎn)業(yè)中，軟件和信息技術(shù)服務(wù)收入增長(zhǎng)速度快于電子信息制造業(yè)9個(gè)百分點(diǎn)，軟件業(yè)比重達(dá)到28%，比上年提高1.4個(gè)百分點(diǎn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)化步伐加快，結(jié)構(gòu)優(yōu)化成效顯著

2015年，信息技術(shù)服務(wù)實(shí)現(xiàn)收入22211億元，同比增長(zhǎng)18.7%，占軟件業(yè)務(wù)總收入比重超過(guò)了50%。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)催生新形式誕生，平臺(tái)化、網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化的商業(yè)模式創(chuàng)新有顯著成效，涌現(xiàn)出電子商務(wù)平臺(tái)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)醫(yī)療、智慧交通、搜索引擎等一批創(chuàng)新型產(chǎn)品和服務(wù)。

（三）對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)日益增強(qiáng)，帶動(dòng)就業(yè)

軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)為574萬(wàn)人，軟件從業(yè)人員中以從事IT服務(wù)的數(shù)量最多，占比35.5%，位居榜首；制造、交通、教育、電信、金融等領(lǐng)域的軟件人才所占份額超過(guò)60%，可見(jiàn)，軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的支撐帶動(dòng)作用越來(lái)越明顯。

（四）創(chuàng)新能力和應(yīng)用水平穩(wěn)步提升，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)顯著增強(qiáng)

2015年，我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記數(shù)量再創(chuàng)歷史新高，全年共登記軟件292360件，同比增長(zhǎng)33.63%，其中，計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)質(zhì)權(quán)登記197件，同比下降3.14%；涉及合同197個(gè)，同比下降3.14%；涉及軟件作品數(shù)量860件，同比增長(zhǎng)16.21%；涉及主債務(wù)金額173685萬(wàn)元，同比下降6.68%；涉及擔(dān)保金額156042.83萬(wàn)元，同比下降12.37%。

從地區(qū)登記量排名上看，2015年位列全國(guó)前10位的省市共登記軟件236086件，約占登記總量的80.75%。與2014年度相比，上述省市登記數(shù)量增長(zhǎng)61555件，約占增長(zhǎng)總量的83.66%。其中前五位依次為：北京市、廣東省、上海市、江蘇省和浙江省，五地共登記軟件192152件，約占登記總量的65.72%。

從登記量增速前10位排名來(lái)看，中部地區(qū)占據(jù)5席，東部地區(qū)占據(jù)3席，西部和東北部地區(qū)各占據(jù)1席。其中，廣東省登記軟件61804件，同比增長(zhǎng)了64.18%，在全國(guó)增長(zhǎng)速度是最快的。貴州省、青海省和重慶市繼續(xù)保持增速，連續(xù)進(jìn)入2014年和2015年的增速排名的前10位。

截止到2015年12月底，我國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)已累計(jì)517項(xiàng)國(guó)家/行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在研247項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，提出依法287項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，形成了較為完整的體系。

二、我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）軟件人才供需矛盾持續(xù)

2015年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)749萬(wàn)，其中軟件和相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到122.8萬(wàn)，同比增長(zhǎng)8.6%，大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。另外，企業(yè)對(duì)軟件專(zhuān)業(yè)人才的需求繼續(xù)增加，除了傳統(tǒng)軟件公司自身人才的需求不斷增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)也有大量人才需求，各行各業(yè)需要發(fā)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。Android和IOS方向的開(kāi)發(fā)人員和產(chǎn)品設(shè)計(jì)師已成為急需人才，然而，高等職業(yè)教育的改革取得成效尚需時(shí)間，所以說(shuō)軟件方面的人才需求還將持續(xù)。

（二）軟件人才的培養(yǎng)缺乏遵守標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范

長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育的軟件人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界的需求存在很大的脫節(jié)，一方面是由國(guó)家的體制機(jī)制造成，另一方面是由于缺乏權(quán)威和適合中國(guó)國(guó)情的軟件人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。高校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)要設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求等，但實(shí)際操作中往往流于形式，或是局限于部分企業(yè)需求，不具備行業(yè)代表性。

（三）缺乏符合企業(yè)需求的軟件人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

近些年，企業(yè)在軟件人才招聘中明確提出需要985/211畢業(yè)生或重點(diǎn)院校畢業(yè)生的情況屢見(jiàn)不鮮，這從另一側(cè)面反映出企業(yè)在面對(duì)100萬(wàn)以上軟件及相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生時(shí)，由于缺乏有效的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所帶來(lái)的一些不必要的麻煩。所以軟件行業(yè)迫切需求一些符合企業(yè)要求的軟件方面的人才。

（四）軟件人才缺乏規(guī)范有序的人才市場(chǎng)

由于軟件人才的需求量大、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏，為了應(yīng)付人才招聘所帶來(lái)的困境，好多軟件公司都已建立了自己的大學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有好多企業(yè)也通過(guò)大學(xué)和中介以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立供應(yīng)渠道方式緩解人才供應(yīng)問(wèn)題。但總的說(shuō)來(lái)，由于招聘量和招聘成本的問(wèn)題，這些都還只能是少數(shù)企業(yè)的個(gè)體行為。由求職者、中介機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等構(gòu)成專(zhuān)業(yè)的規(guī)范有序的軟件人才市場(chǎng)才能減低供求對(duì)接成本，實(shí)現(xiàn)軟件人才供求的有序?qū)印?/p>

三、地方本科院校軟件工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）地方本科院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱

1999年以來(lái)，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育在人員和結(jié)構(gòu)上發(fā)生巨大變化。截止到2013年12月，我國(guó)新批準(zhǔn)的本科院校已有358所（包括公辦和民辦）、獨(dú)立學(xué)院292所，新建本科院校已經(jīng)占全國(guó)普通本科院校（1169所）的55.6%。新建本科院校的快速增長(zhǎng)，高等教育毛入學(xué)率的加速提升，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要特征之一。

（二）地方本科院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)亟待加強(qiáng)

我們對(duì)二十多所同類(lèi)院校的軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)：

1.一些專(zhuān)業(yè)點(diǎn)沒(méi)有突出軟件工程的特點(diǎn)，課程體系是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在軟件工程領(lǐng)域的發(fā)展。參照《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)規(guī)范》和《高等學(xué)校軟件工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范》，這些學(xué)校學(xué)科教育模塊的8門(mén)課程的平均開(kāi)出率為78%；專(zhuān)業(yè)教育模塊核心課程開(kāi)出率在36%以上的6門(mén)課程的平均開(kāi)出率為50%。

2.雖然初步形成了與主流技術(shù)對(duì)接的拓展課程，在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)軟件技術(shù)應(yīng)用方面做了有益的實(shí)踐和有效的積累，然而，課程建設(shè)還不成熟，未能納入體系，課程間相關(guān)性偏低，專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)踐課程開(kāi)出率在23%以上的只有7門(mén)，應(yīng)用能力的培養(yǎng)難以得到支持。

3.校企對(duì)接程度偏低。校企對(duì)接教育與企業(yè)學(xué)習(xí)模塊的企業(yè)參與率為42%。

4.職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力需求實(shí)踐體系相關(guān)分析和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)中還沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。

四、對(duì)地方本科院校軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的幾點(diǎn)建議

篇（3）

1.基礎(chǔ)性強(qiáng)，在課程體系中不可或缺。這類(lèi)課程一般是重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程，甚至是核心課程，它的實(shí)用性也較強(qiáng)，如果掌握不好，將影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)發(fā)展。

2.理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多。這類(lèi)課程需要的前置基礎(chǔ)知識(shí)起點(diǎn)高，有些甚至要用到高等數(shù)學(xué)中的微積分、導(dǎo)數(shù)等知識(shí);同時(shí)這類(lèi)課程涉及的基本概念、基本原理和基本公式(方法)較多，內(nèi)容點(diǎn)多面廣，系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)間的銜接緊密，高職生自學(xué)課程的難度相對(duì)較大。

3.以理論講授為主。大多數(shù)教師的做法是運(yùn)用PPT課件逐章逐節(jié)講解教材理論知識(shí)，而這類(lèi)課程配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)則相對(duì)較少，甚至完全沒(méi)有。

二、工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)中存在的一些不足

1.教材處理簡(jiǎn)單粗糙。一是不注意新舊知識(shí)的銜接。在教學(xué)觀摩過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師在講授《自動(dòng)控制原理與應(yīng)用》時(shí)，由于忽視課程前置基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，致使一些學(xué)生難于聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容。二是忽視對(duì)教材內(nèi)容的再加工。表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容照本宣科，沒(méi)有主次之分，也沒(méi)有相關(guān)課外知識(shí)的延伸，PPT 課件中的內(nèi)容幾乎就是教材基本知識(shí)點(diǎn)的逐一呈現(xiàn)，結(jié)果學(xué)生是霧里看花，一知半解，抓不住重點(diǎn)。三是教學(xué)內(nèi)容偏離高職應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，有些教師過(guò)分拘泥于公式或結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程，卻忽視了公式或結(jié)論的理解和應(yīng)用。

2.課堂教學(xué)模式欠佳。盡管大部分教師能使用PPT課件來(lái)上課，但大都推行教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的課堂教學(xué)模式。在這種模式下，教師是演員，學(xué)生是觀眾，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的能動(dòng)性和主體作用無(wú)法得到真正的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，致使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和激情，甚至對(duì)課堂感到厭倦和無(wú)奈。與此同時(shí)，課程的平時(shí)考核自然也就偏重于考核學(xué)生作業(yè)完成的情況以及學(xué)生課堂紀(jì)律的表現(xiàn)，而忽視對(duì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的激勵(lì)和考核。值得一提的是，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)現(xiàn)象普遍持絕對(duì)化的禁止態(tài)度，而很少考慮是否可以因勢(shì)利導(dǎo)、變害為利。

3.學(xué)生的實(shí)踐需要有所忽視。由于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課程內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)多，在總學(xué)時(shí)數(shù)一定的情況下，大多數(shù)教師往往忙于如何在有限的時(shí)間里完成教學(xué)講授任務(wù)，以至忽略了本來(lái)就偏少的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通常被忽略，甚至連一些探究性實(shí)驗(yàn)也不做，課程教學(xué)幾乎變成純理論的講授或PPT 課件的展示，結(jié)果學(xué)生興趣被壓抑，應(yīng)有的動(dòng)手機(jī)會(huì)被剝奪。同時(shí)，教師很少顧及學(xué)生的自主性課外實(shí)踐活動(dòng)，普遍缺乏利用已有資源開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))設(shè)備的意識(shí)，能在其中有所作為的教師更是鳳毛麟角。

三、工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)方法改革的主要做法

為了探求提高工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)實(shí)效性的途徑和方法，筆者組織了一個(gè)由機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師為主，專(zhuān)兼職督導(dǎo)、學(xué)生代表參加的教改研究團(tuán)隊(duì)，以所任教的2013 級(jí)、2014 級(jí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論課程為載體，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂模式、實(shí)踐環(huán)節(jié)等開(kāi)展一系列為期一年的教改試驗(yàn)，取得了較為理想的效果。過(guò)程中的一些做法和經(jīng)驗(yàn)如下：

(一)端正課程目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的不是研究型理論人才，而是應(yīng)用型技能型人才。首先，我們針對(duì)高職生的知識(shí)基礎(chǔ)以及專(zhuān)業(yè)理論課程的特點(diǎn)，遵循必須、夠用的原則，對(duì)配套教材的內(nèi)容進(jìn)行有的放矢，即刪除一些推理性的、推導(dǎo)性的過(guò)渡性?xún)?nèi)容和介紹性的章節(jié)，而對(duì)一些確實(shí)不能省略的環(huán)節(jié)，則用PPT 來(lái)呈現(xiàn);與此同時(shí)，我們也加強(qiáng)了對(duì)一些實(shí)用性結(jié)論或公式的理解和應(yīng)用說(shuō)明。這樣做不但抓住了重點(diǎn)，精簡(jiǎn)了課堂，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教師的工作也變得輕松而富有效率。其次，我們?cè)趥湔n時(shí)要恰到好處地補(bǔ)充一些與課程相關(guān)的、學(xué)生感興趣的課外知識(shí)來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。例如，我們?cè)谥v授《自動(dòng)控制原理與應(yīng)用》中關(guān)于自動(dòng)控制系統(tǒng)的組成這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就以導(dǎo)彈制導(dǎo)系統(tǒng)和GPS 導(dǎo)航系統(tǒng)為案例，配以圖片、視頻資料進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生的興趣和課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，取得了很好的課堂教學(xué)效果。第三，我們?cè)诮滩牡木唧w應(yīng)用方面做到與時(shí)俱進(jìn)。由于一些原因，教材內(nèi)容總是相對(duì)滯后于相關(guān)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，例如教材《供配電系統(tǒng)》中關(guān)于常用照明光源的描述，就沒(méi)有介紹現(xiàn)在已經(jīng)成熟并已經(jīng)普及推廣的LED 光源再如其中關(guān)于輸電方式，只介紹了目前傳統(tǒng)的、主流的交流輸電方式，而新興的、具有廣闊應(yīng)用前景的直流輸電方式并未作介紹。為此，我們應(yīng)及時(shí)將最新的相關(guān)技術(shù)資料整合補(bǔ)充到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，使教學(xué)內(nèi)容更具前瞻性和完整性。實(shí)踐表明，這種變固化的課本為靈活教材的做法，可以擴(kuò)大學(xué)生視野，既符合學(xué)生的認(rèn)知需要，也有利于教師養(yǎng)成一個(gè)良好的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)教師自身的成長(zhǎng)和課程教學(xué)目標(biāo)更高層次的實(shí)現(xiàn)都具有現(xiàn)實(shí)意義。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂模式

一是變傳統(tǒng)的講授法為主導(dǎo)法，教師從傳授者角色變?yōu)檎n堂活動(dòng)的導(dǎo)演，學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)檎n堂活動(dòng)的主角。例如，在提示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材刻板的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的判斷題、填空題、選擇題等題型，采用搶答、輪流答題或隨機(jī)點(diǎn)名答題的方式推進(jìn)課堂活動(dòng)。二是嘗試師生角色互換。先安排一段時(shí)間給學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，然后由學(xué)生就其中的知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)題，讓教師來(lái)回答，最后由教師對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題的質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和歸納。三是因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生將課堂玩手機(jī)的消極行為變成積極的學(xué)習(xí)行動(dòng)。例如，我們針對(duì)教材中出現(xiàn)的一些生僻的學(xué)術(shù)名詞或相關(guān)的課外知識(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)去搜索答案，然后對(duì)學(xué)生提供的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)。這種手腦并用、興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)生不但喜歡，而且非常有效。四是改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)作為期末總評(píng)成績(jī)的重要考量，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中大膽參與、主動(dòng)有為。實(shí)踐表明，通過(guò)以上措施，課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，教學(xué)活動(dòng)變得富有成效，師生在課堂中都感受到了樂(lè)趣和滿(mǎn)足。

篇（4）

作者簡(jiǎn)介：周德紅（1978-），男，安徽宿松人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北?武漢?430073）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）26-0025-02

近年來(lái)，隨著高校教學(xué)改革的深化和國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)安全相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高等院校逐漸增多，人們生活、工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域也急需安全工程專(zhuān)業(yè)人才，安全工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求也與日俱增。高校如何培養(yǎng)安全工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才也就成為目前關(guān)注的重點(diǎn)。在安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，辦出各所高校的特色，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要具有十分重要的意義。

一、安全工程專(zhuān)業(yè)人才需求的特點(diǎn)

隨著工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)安全生產(chǎn)的需求也越來(lái)越多，安全科學(xué)技術(shù)也隨之成為一門(mén)新興的獨(dú)立學(xué)科。安全不僅能夠帶來(lái)社會(huì)效益，也能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。安全系統(tǒng)工程認(rèn)為，安全是一個(gè)相對(duì)的概念，世界上沒(méi)有絕對(duì)安全的事物，均在某種程度上具有一定的危險(xiǎn)性。[1]隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，安全工程專(zhuān)業(yè)人才的需求有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.專(zhuān)業(yè)需求的廣泛性

隨著國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，安全生產(chǎn)工作也逐步社會(huì)化、國(guó)際化。安全監(jiān)督、安全監(jiān)察工作不斷強(qiáng)化，安全生產(chǎn)工作不僅涉及各個(gè)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，還遍及物業(yè)、商貿(mào)、交通等行業(yè)。

2.安全文化的滲透性

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生命安全的關(guān)注將越來(lái)越多，安全理念的形成也成為人們的迫切需要，安全觀念、處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力均是提高國(guó)民生產(chǎn)、生活質(zhì)量的方面，這需要安全教育的普及，形成全民、全社會(huì)的安全文化理念，這也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定與和諧、家庭美滿(mǎn)幸福、企業(yè)的興衰成敗。

3.安全教育手段的時(shí)代性

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，安全教育手段不再局限于言傳身教，而更多可以依靠現(xiàn)代多媒體教育手段，給安全教育手段的時(shí)代性注入了新的活力。

二、安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

根據(jù)目前各大高校安全工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，仍然存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）安全工程專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)較多，需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也較多，這樣理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的量化比例很難得以側(cè)重。

（2）安全工程專(zhuān)業(yè)帶有行業(yè)特點(diǎn)，而各個(gè)高校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)不同，培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、片面的現(xiàn)象。

（3）目前安全工程專(zhuān)業(yè)的課程體系基本按照工科專(zhuān)業(yè)模式來(lái)安排，沒(méi)有真正反映成熟的安全科學(xué)與工程課程體系結(jié)構(gòu)。

（4）安全工程人才社會(huì)認(rèn)可程度有待進(jìn)一步提高，由于企業(yè)安全管理水平有限，許多用人單位并不了解安全工程專(zhuān)業(yè)，這使得安全工程專(zhuān)業(yè)人才擇業(yè)機(jī)會(huì)不多。[2]

三、安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

安全工程的主要任務(wù)是防止與工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的傷亡事故和職業(yè)危害，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。保護(hù)人的生命健康是安全生產(chǎn)的首要任務(wù)。安全生產(chǎn)首先是保證生產(chǎn)過(guò)程中人的安全，防止發(fā)生事故和職業(yè)危害，保護(hù)從業(yè)人員的生命和健康，通常稱(chēng)作職業(yè)安全健康或勞動(dòng)保護(hù)。同時(shí)，還要防止重大工業(yè)事故的發(fā)生，即防止生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的事故殃及企業(yè)周?chē)墓姾臀廴经h(huán)境。

安全工程專(zhuān)業(yè)人員的工作包括收集、分析解決安全問(wèn)題不可缺少的資料，判斷是否可能發(fā)生事故；根據(jù)收集到的資料運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為決策的領(lǐng)導(dǎo)者提供解決問(wèn)題的方案。安全工程專(zhuān)業(yè)兼有技術(shù)工程及管理工程的特征。安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的安全工程師屬于管理型的工程師，他們應(yīng)該是“懂技術(shù)、會(huì)管理、能創(chuàng)新”的安全管理者。[1，3]

武漢工程大學(xué)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求及辦學(xué)條件，安全工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置了化工安全、建筑安全和非煤礦山安全等三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在地礦油煤、建筑路橋、化工制藥等行業(yè)安全管理。在我校安全工程專(zhuān)業(yè)本科課程體系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤礦山安全等三個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括安全學(xué)原理、安全法規(guī)、安全工程CAD、安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、工程力學(xué)、工程地質(zhì)、巖體力學(xué)、采礦概論、土木工程概論、化工原理等；專(zhuān)業(yè)主干課設(shè)置包括安全評(píng)價(jià)、安全管理、安全系統(tǒng)工程、安全工程學(xué)和安全檢測(cè)技術(shù)等；專(zhuān)業(yè)方向課設(shè)置包括化工安全、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、建筑安全、露天礦山安全、礦井通風(fēng)與安全、防災(zāi)減災(zāi)工程、消防工程、工業(yè)通風(fēng)等。其中安全管理、安全評(píng)價(jià)（現(xiàn)為校級(jí)重點(diǎn)課程）作為校級(jí)精品課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，為畢業(yè)生到企業(yè)進(jìn)行安全管理打下牢固的基礎(chǔ)。

四、安全工程學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1.著重于實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。武漢工程大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)際專(zhuān)業(yè)工作，熟悉企業(yè)安全工程專(zhuān)業(yè)工作流程；加強(qiáng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力。

篇（5）

建設(shè)項(xiàng)目投資是一項(xiàng)綜合性、專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性極強(qiáng)的活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)高投入、高回報(bào)和高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)。選擇最佳的建設(shè)投資方案，不僅能改善人們的使用條件，還能為投資者自身帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。同時(shí)，良好的建設(shè)投資方案，還應(yīng)較好地協(xié)調(diào)人、建筑和社會(huì)的關(guān)系，有利于自然與社會(huì)的 可持續(xù)發(fā)展。圍繞這一目標(biāo)，本文深入探討了價(jià)值工程理論在建設(shè)投資方案比選的中的應(yīng)用模型。

1 價(jià)值工程理論

價(jià)值工程理論是一門(mén)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的現(xiàn)代化管理技術(shù)，它把提高功能和降低成本統(tǒng)一在最佳方案中[1]。價(jià)值工程中的“價(jià)值”是指物品的效用（功能）與費(fèi)用（成本）的比值。功能是對(duì)象滿(mǎn)足某種需求的一種屬性。成本指整個(gè)壽命周期過(guò)程中發(fā)生的全部費(fèi)用之和，它由生產(chǎn)成本和使用成本兩部分構(gòu)成，如圖1所示。以最低的全壽命周期成本，可靠地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的必要功能，就是價(jià)值工程活動(dòng)的宗旨。

2 價(jià)值工程的工作內(nèi)容

根據(jù)以上的工作程序和步驟，價(jià)值工程的具體工作內(nèi)容如下：

（1）收集資料。在確定了價(jià)值工程的研究對(duì)象后，首先收集項(xiàng)目基本概況和業(yè)主的使用要求，以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等方面的資料。

（2）功能分析。功能分析包括功能定義、功能分類(lèi)和功能整理。即首先確定分析對(duì)象的功能有哪些，其次比較功能的重要程度并確定功能的類(lèi)型，如必要功能和不必要功能、基本功能和輔助功能、使用功能和美觀功能等，最后用功能系統(tǒng)圖來(lái)表示功能間的“目的”和“手段”關(guān)系，并去除不必要功能。

（3）功能評(píng)價(jià)。功能評(píng)價(jià)是用量化的手段分析對(duì)象的功能和成本，求得價(jià)值系數(shù)，它是功能評(píng)價(jià)的主要尺度。

（4）方案評(píng)價(jià)和創(chuàng)新。根據(jù)價(jià)值系數(shù)，對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。若價(jià)值系數(shù)小于1，則原方案需要進(jìn)行創(chuàng)新。首先是尋找是否有其他方法可能實(shí)現(xiàn)相同功能，盡可能多的提出改進(jìn)方案；然后分別計(jì)算各改進(jìn)方案的價(jià)值系數(shù)，對(duì)各改進(jìn)方案進(jìn)行價(jià)值分析，最終確定最優(yōu)方案。

（5）方案實(shí)施與后評(píng)價(jià)。將與新方案有關(guān)的所以技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料編寫(xiě)成正式提案付諸實(shí)施，并對(duì)實(shí)施方案的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效果進(jìn)行分析和總結(jié)。

而功能的實(shí)現(xiàn)是企業(yè)和用戶(hù)共同追求的目標(biāo)，故價(jià)值工程著眼于產(chǎn)品的功能分析[2]。應(yīng)用價(jià)值工程理論，只有通過(guò)功能分析，才能了解現(xiàn)有功能的性質(zhì)，明確功能的滿(mǎn)足程度及各功能之間的邏輯關(guān)系，為研究功能和成本之間的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，最終確定滿(mǎn)足功能要求所需的最低成本方案。可以看出，良好的功能分析的前提是建立可靠的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3 確定項(xiàng)目方案比選指標(biāo)體系

確定項(xiàng)目方案比選指標(biāo)體系的出發(fā)點(diǎn)是研究對(duì)象各組成部分功能的相互作用，以及它們對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的影響，這就要將研究對(duì)象的各影響因素作為一個(gè)系統(tǒng)整體考慮，建立遞階層次結(jié)構(gòu)。這種這種結(jié)構(gòu)即為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。一個(gè)指標(biāo)體系就是一個(gè)特殊形式的系統(tǒng)，由功能系統(tǒng)圖獲得的遞階層次結(jié)構(gòu)就是確定項(xiàng)目方案比選指標(biāo)體系的依據(jù)。

高校建設(shè)項(xiàng)目方案比選的指標(biāo)體系的確定除應(yīng)考慮功能因素和技術(shù)因素外，還應(yīng)考慮項(xiàng)目所處的環(huán)境。環(huán)境的優(yōu)劣不僅取決于物理環(huán)境本身，還受其周邊建筑質(zhì)量高低的影響。著名的建筑學(xué)家貝聿銘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“建筑設(shè)計(jì)有三點(diǎn)必須予以足夠的重視：首先是建筑與環(huán)境的結(jié)合；其次是空間與形式的處理；第三是為使用者著想，解決好功能問(wèn)題” [2]。高校建設(shè)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)首先應(yīng)適應(yīng)周?chē)h(huán)境，與校園內(nèi)的其他建筑融為一體，其次應(yīng)注重校園文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)，做到在該時(shí)代背景和文化環(huán)境下，建筑體現(xiàn)該校園的個(gè)性與文化。

高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓是綜合性建筑，其功能指標(biāo)可涵蓋的范圍比較大，按項(xiàng)目建設(shè)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別可分為：結(jié)構(gòu)工程、給排水及暖通消防工程、電氣安裝工程、裝修工程等。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際使用要求，考慮建筑的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)功能、建筑物的安全需求、建筑對(duì)校園環(huán)境的影響等，摒棄部分需要建設(shè)考慮的技術(shù)因素，其功能指標(biāo)可分為[3]：

（1）基本功能

教學(xué)樓項(xiàng)目的基本功能就是滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)的需要，即必須能夠安全可靠地保證不少于 多少人同時(shí)上課和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)條件，體現(xiàn)建筑的適用性。

（2）輔助功能

方案在滿(mǎn)足基本功能的同時(shí)，還應(yīng)考慮優(yōu)化建筑造型。美觀且獨(dú)特的建筑造型、宏偉壯觀的建筑形象使得教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓不僅僅是一座功能性建筑，而且體現(xiàn)學(xué)校的形象，強(qiáng)化師生對(duì)學(xué)校的歸屬感。此外，在建筑中應(yīng)用節(jié)能環(huán)保材料等，以提高學(xué)校的投資效率，體現(xiàn)建筑的經(jīng)濟(jì)性。

（3）其他功能

建筑外立面裝飾的類(lèi)型和所選用的材料以及室內(nèi)裝修的水平也在很大程度上影響著建筑的舒適性。同時(shí)，建設(shè)周期也影響著項(xiàng)目方案的確定。

教學(xué)綜合樓項(xiàng)目方案比選的功能指標(biāo)體系如圖2：

4 結(jié)論

指標(biāo)體系的確定對(duì)項(xiàng)目方案比選尤為重要，本文試圖確定了教學(xué)樓項(xiàng)目的方案比選指標(biāo)體系，以期對(duì)價(jià)值工程的開(kāi)展有一定的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王乃靜. 價(jià)值工程概論. 北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2006：1～200

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2我院增設(shè)《安全評(píng)價(jià)》課程的改革與探索

安全評(píng)價(jià)是一門(mén)教學(xué)難度較大的課程，主要原因有以下幾點(diǎn)：①安全評(píng)價(jià)涉及的規(guī)章制度繁多，安全問(wèn)題涉及到生產(chǎn)、生活的方方面面，各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)的安全評(píng)價(jià)應(yīng)用范圍及方法各有不同，遵循的規(guī)章制度更是有很大差異，想在有限的時(shí)間全面掌握是非常困難的；②安全評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容很多，本身是一門(mén)復(fù)雜的邊緣學(xué)科，涉及到安全、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、管理、系統(tǒng)工程等多個(gè)方面；③安全評(píng)價(jià)相應(yīng)的規(guī)范更新較快，如果脫離實(shí)際，必定很難適應(yīng)實(shí)際需要，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)合以上實(shí)際，在安全評(píng)價(jià)課程教學(xué)中進(jìn)行了一些改革探索。

2.1課程教材選擇目前，市面上安全評(píng)價(jià)教材種類(lèi)較多，多為安全類(lèi)本科教材，真正適合高職教育的教材不多。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教師篩選并結(jié)合我院學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)《安全評(píng)價(jià)》課程教材采用的是教育部高職高專(zhuān)“十一五”規(guī)劃教材《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》，該書(shū)由蔡莊紅等主編，主要介紹了安全評(píng)價(jià)的基本概念、危險(xiǎn)有害因素的辨識(shí)及評(píng)價(jià)單元的劃分、安全評(píng)價(jià)方法、安全對(duì)策措施及安全評(píng)價(jià)結(jié)論、安全評(píng)價(jià)報(bào)告的編制及安全評(píng)價(jià)過(guò)程控制等內(nèi)容。該教材系統(tǒng)性強(qiáng)，能通過(guò)較多的實(shí)例說(shuō)明安全評(píng)價(jià)方法的使用，具有較強(qiáng)的可操作性，高職學(xué)生容易接受掌握。除此之外，結(jié)合專(zhuān)業(yè)自身情況及本地區(qū)化工企業(yè)現(xiàn)狀，專(zhuān)業(yè)教師還編制了《安全評(píng)價(jià)實(shí)踐講義》作為本書(shū)的輔助教材，提高學(xué)生的安全評(píng)價(jià)實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容改革知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，化工行業(yè)發(fā)展迅速，呈日新月異態(tài)勢(shì)，需要進(jìn)行更多危險(xiǎn)種類(lèi)的分析。因此，在教學(xué)中專(zhuān)業(yè)教師要時(shí)刻關(guān)注精細(xì)化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，改革教學(xué)內(nèi)容，注重把當(dāng)前安全評(píng)價(jià)的新知識(shí)、新理論、新方式及其在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容反映到教學(xué)內(nèi)容之中，對(duì)選用的安全評(píng)價(jià)實(shí)例或評(píng)價(jià)報(bào)告盡量貼近化工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，又要融進(jìn)社會(huì)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)或焦點(diǎn)問(wèn)題，有利于知識(shí)的學(xué)以致用；《安全評(píng)價(jià)》課程要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)化工企業(yè)的常用的安全評(píng)價(jià)方法要精辟講解，如危險(xiǎn)預(yù)先評(píng)價(jià)法、概論分析法、指數(shù)分析法等；第二課堂作為是教學(xué)內(nèi)容的重要陣地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如道化學(xué)是化工企業(yè)應(yīng)用最為廣泛的一種分析方法，課堂教學(xué)時(shí)采用理論和案例結(jié)合的方法，課后布置大作業(yè)或要求撰寫(xiě)小論文，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、整理信息直至完成任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.3教學(xué)方法與教學(xué)手段改革在安全評(píng)價(jià)教學(xué)中，注重使用案例教學(xué)法，提高教學(xué)效果。通過(guò)案例模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)所學(xué)的安全評(píng)價(jià)知識(shí)和理論來(lái)對(duì)模擬場(chǎng)景進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)和分析，通過(guò)討論或者研討來(lái)提出安全對(duì)策措施。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)給出事故案例或設(shè)計(jì)命題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心。如可以給出我院化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全分析、學(xué)生宿舍危險(xiǎn)因素分析及對(duì)策等命題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。教學(xué)手段是教學(xué)質(zhì)量和效果的保證，對(duì)初學(xué)安全評(píng)價(jià)課程的學(xué)生而言，僅靠“灌輸式”教學(xué)進(jìn)行抽象理論的講解效果是甚微的。多媒體不但可以呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)言和文字，更能給學(xué)生帶來(lái)直觀的感性認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)易于突破。如在進(jìn)行危化品安全事故進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，由于人們沒(méi)有親生經(jīng)歷或目睹，對(duì)?；肥鹿收J(rèn)識(shí)難以達(dá)到想要的結(jié)果，因此教學(xué)中通過(guò)播放視頻或錄像，將?；繁?、輻射、腐蝕等產(chǎn)生的嚴(yán)重后果展現(xiàn)給學(xué)生，使他們深刻認(rèn)識(shí)到危化品的重災(zāi)性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)?；钒踩u(píng)價(jià)的欲望，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.4實(shí)踐教學(xué)改革安全評(píng)價(jià)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我院從安全評(píng)價(jià)公司或化工企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定理論高度的技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，經(jīng)過(guò)探索，結(jié)合本地區(qū)的企業(yè)實(shí)際，安排了以下實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。2.5教學(xué)效果本專(zhuān)業(yè)自增設(shè)《安全評(píng)價(jià)》課程以來(lái)，學(xué)生的安全意識(shí)、實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)98%以上，畢業(yè)的學(xué)生素質(zhì)高，安全能力強(qiáng)，得到了用人單位的肯定。在學(xué)院校園安全活動(dòng)競(jìng)賽中，獲得了較好的名次。專(zhuān)業(yè)教師反映學(xué)生在其它課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中，安全操作技能規(guī)范、熟練，已初步養(yǎng)成了分析及解決各種安全問(wèn)題的能力和良好的安全習(xí)慣。

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中圖分類(lèi)號(hào)：TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

房屋建筑工程造價(jià)控制在房屋建筑工程中起著非常重要的作用。房屋建筑工程造價(jià)包括項(xiàng)目的工程概算、工程預(yù)算、工程造價(jià)事中控制、工程結(jié)算、支付索賠管理等等內(nèi)容。

1 房屋建筑工程不同階段的造價(jià)控制

1.1 設(shè)計(jì)階段.設(shè)計(jì)階段如何處理好技術(shù)和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，是控制工程造價(jià)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一項(xiàng)設(shè)計(jì)可以有多種技術(shù)上的可行方案，應(yīng)該主動(dòng)及時(shí)的對(duì)不同設(shè)計(jì)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析和比較，主動(dòng)影響設(shè)計(jì)，以達(dá)到在保證設(shè)計(jì)風(fēng)格和質(zhì)量的前提下，達(dá)到最大限度縮減工程造價(jià)的目的，并按要求，合理編制項(xiàng)目概算。

1.2 工程招投標(biāo)階段。重點(diǎn)是為設(shè)計(jì)提供合理、準(zhǔn)確的項(xiàng)目工程預(yù)算，以便確定投資規(guī)模，合理安排資金，并確保預(yù)算不超概算。其次，造價(jià)咨詢(xún)部門(mén)應(yīng)盡量配合建設(shè)方選擇技術(shù)過(guò)硬，報(bào)價(jià)合理的施工單位和材料供應(yīng)商。具體工作內(nèi)容如下：（1）主動(dòng)擬訂發(fā)包方案、編寫(xiě)招標(biāo)文件、招標(biāo)公告，制定資格預(yù)審條件和文件、組織接收投標(biāo)申請(qǐng)人報(bào)名、審查潛在的投標(biāo)人資格，確定潛在投標(biāo)人；（2）編制盡量準(zhǔn)確的工程量清單、編制工程標(biāo)底、組織現(xiàn)場(chǎng)勘察和答疑；組織開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)；對(duì)施工單位商務(wù)投標(biāo)進(jìn)行清標(biāo)；（3）草擬工程合同；編制招標(biāo)情況書(shū)面報(bào)告；咨詢(xún)機(jī)構(gòu)在編制工程量清單和編制工程標(biāo)底時(shí)，將對(duì)所有價(jià)格上有浮動(dòng)區(qū)間材料附明細(xì)表，確定哪些材料應(yīng)由今后甲乙雙方共同采購(gòu)或甲方控制單價(jià)，避免今后引起造價(jià)爭(zhēng)議。

1.3 項(xiàng)目實(shí)施階段。項(xiàng)目實(shí)施階段是建設(shè)方資金投入最多、最容易造成資金流失的階段，該階段的造價(jià)控制重點(diǎn)是使建設(shè)方及時(shí)、動(dòng)態(tài)地掌握投資情況、合理支付工程款、選擇價(jià)格合理的建筑材料，保證最終工程結(jié)算不超過(guò)工程預(yù)算，該階段是跟蹤審計(jì)的重點(diǎn)。在該階段的造價(jià)跟蹤審計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）施工單位中標(biāo)后，應(yīng)及時(shí)與建設(shè)單位核對(duì)預(yù)算工程量及施工單位擬訂的特殊的材料價(jià)格、品牌明細(xì)算等具體數(shù)據(jù)。確定圖紙工程內(nèi)容和數(shù)量，修整工程造價(jià)，并附該中標(biāo)工程具體數(shù)量、單價(jià)和具體材料數(shù)量明細(xì)，使建設(shè)方及工程監(jiān)理方可根據(jù)該明細(xì)合理訂購(gòu)材料。（2）根據(jù)圖紙預(yù)算和施工單位的施工組織設(shè)計(jì)施工日期安排情況，理論上確定各時(shí)間階段內(nèi)的施工單位投資情況，編制工程應(yīng)付資金安排預(yù)算表，使建設(shè)方可以合理的安排和調(diào)度資金。（3）每個(gè)月根據(jù)施工進(jìn)度、建設(shè)方及工程監(jiān)理簽證資料，由施工單位編制當(dāng)月結(jié)算，經(jīng)核定后，作為建設(shè)方付款依據(jù)。并根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)和特殊材料價(jià)格確定修正工程預(yù)算，使建設(shè)方隨時(shí)掌握最新的投資預(yù)算，并附該預(yù)算與工程標(biāo)底預(yù)算之間的工程造價(jià)差距情況，并分析其原因。（4）針對(duì)有浮動(dòng)區(qū)間的材料，向甲方提供不同施工單位或廠家的價(jià)格和質(zhì)量問(wèn)題，為建設(shè)方訂購(gòu)材料和控制單價(jià)提供決策依據(jù)。

2 房屋建筑工程中具體工程的分部造價(jià)控制

2.1 土方工程：由于土方工程具有隱蔽性、事后無(wú)法測(cè)量性等特點(diǎn)，因此在工程開(kāi)工前（尤其是附屬工程），造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)應(yīng)到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)施勘察，確定土質(zhì)類(lèi)別、熟悉工程開(kāi)工前的現(xiàn)場(chǎng)情況，并由業(yè)主現(xiàn)場(chǎng)委派人員提供實(shí)際標(biāo)高，并實(shí)地測(cè)量計(jì)算，確定不同的土質(zhì)、挖土深度、機(jī)械進(jìn)場(chǎng)數(shù)量、土方外運(yùn)距離、回填材料，配合比等，如在技術(shù)上可行，且有多種施工措施的，造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供各種技術(shù)措施下的工程造價(jià)提交建設(shè)方確定。

2.2 樁基工程：如該工程有樁基工程，造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)應(yīng)向建設(shè)方提供各種頂制樁的市場(chǎng)價(jià)格和質(zhì)量數(shù)據(jù)。并針對(duì)打樁工期合理確定打樁機(jī)械。

2.3 地下室及基坑圍護(hù)部分：基坑圍護(hù)有多種方法，造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)將根據(jù)不同的施工方法編制預(yù)算，使建設(shè)方選擇合理價(jià)優(yōu)的施工方法。該部分工程量采用圖紙計(jì)算和及時(shí)實(shí)地測(cè)量方式確定。

2.4 水電、通風(fēng)和消防工程：向甲方提供所需設(shè)備和器材明細(xì)數(shù)量，并向甲方提供各廠家的實(shí)際報(bào)價(jià)供甲方參考確定，工程量以實(shí)地測(cè)量與圖紙計(jì)算相結(jié)合，并在隱蔽工程結(jié)束前與施工單位確認(rèn)工程量，使工程量更趨合理。

2.5 墻體工程和柱梁工程：根據(jù)圖紙計(jì)算，并每個(gè)月進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，并由監(jiān)理部門(mén)共同簽字認(rèn)可后，套用定額結(jié)算。結(jié)算時(shí)注意墻面、柱梁的粉刷材料類(lèi)型。

2.6 樓地面工程：該部分工程量以實(shí)測(cè)為主，注意實(shí)際施工是否做分割縫、嵌縫等，地面工程采用的圖集做法的，應(yīng)跟圖集做法對(duì)照，按照實(shí)際做法套用不同定額，使造價(jià)更趨合理，為甲方控制造價(jià)。

2.7 屋面工程：現(xiàn)場(chǎng)測(cè)算屋面的找平層材料厚度，最主要是屋面防水材料的做法，協(xié)助建設(shè)方對(duì)防水材料的單價(jià)進(jìn)行控價(jià)。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)工程量。

2.8 鋼筋工程：在各分部鋼筋綁扎好、澆注砼前，造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)應(yīng)派人進(jìn)行實(shí)地測(cè)算，計(jì)算出各分部鋼筋用量明細(xì)。每個(gè)月根據(jù)工程進(jìn)度確定鋼筋用量，作為甲方采購(gòu)鋼筋的依據(jù).

3 房屋建筑工程中項(xiàng)目實(shí)施階段造價(jià)控制的具體措施

3.1材料價(jià)格的確定與控制。對(duì)于一般的材料價(jià)格應(yīng)根據(jù)施工單位實(shí)際使用材料的供應(yīng)單位、規(guī)格通過(guò)市場(chǎng)詢(xún)價(jià)來(lái)確定，并隨材料價(jià)格的波動(dòng)對(duì)工程預(yù)算進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于一些特殊材料等可由造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)組織甲乙雙方共同向不同的供應(yīng)單位詢(xún)價(jià)，或通過(guò)材料單獨(dú)議價(jià)的辦法來(lái)確定價(jià)格低、質(zhì)量符合要求的單位供應(yīng)，并對(duì)預(yù)算進(jìn)行調(diào)整，以便院方可以隨時(shí)掌握最新的投資額度。

3.2工程變更時(shí)工程造價(jià)的確定與控制。工程變更在實(shí)際施工過(guò)程中是難免的，工程變更主要包括設(shè)計(jì)變更、進(jìn)度計(jì)劃變更、施工條件變更以及招標(biāo)文件和工程量清單中未包括的“新增工程”。由于工程變更會(huì)帶來(lái)工程造價(jià)和工期的變化，為了有效地控制工程造價(jià)，無(wú)論任何一方提出工程變更，均需由監(jiān)理工程師確認(rèn)并簽發(fā)工程變更指令，施工單位在工程變更確定后，提出變更工程價(jià)款報(bào)告，提供變更工程量清單，報(bào)業(yè)主確認(rèn)后，造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)根據(jù)變更工程量計(jì)算變更工程價(jià)款，作為追加合同款同期支付。

3.3工程竣工結(jié)算時(shí)工程造價(jià)的確定與控制。施工單位在每個(gè)月初提供一份詳細(xì)計(jì)劃完成的工程量清單，報(bào)業(yè)主審核，造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)根據(jù)審核后的計(jì)劃完成的工程量清單及當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)材價(jià)格，編制當(dāng)月計(jì)劃投資額。月末由施工單位提供本月實(shí)際完成的工程量清單，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)業(yè)主委托人員確認(rèn)，并報(bào)業(yè)主批準(zhǔn)后，造價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)批準(zhǔn)后實(shí)際完成的工程量及當(dāng)月市場(chǎng)材料價(jià)格編制當(dāng)月實(shí)際完成的工程投資額，并報(bào)業(yè)主、實(shí)施單位，以便業(yè)主及時(shí)撥付工程款。并與計(jì)劃投資額比較，分析差異原因，以便及時(shí)采取組織、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等防止類(lèi)似的原因再次發(fā)生，平時(shí)應(yīng)由業(yè)主定時(shí)召開(kāi)例會(huì)，匯報(bào)完成投資與進(jìn)度情況，布置下一步投資與進(jìn)度計(jì)劃，直至整個(gè)工程全部竣工，以確保工程不突破預(yù)計(jì)投資額與進(jìn)度計(jì)劃。

4 結(jié)束語(yǔ)

房屋建筑工程造價(jià)應(yīng)做到投資決策、設(shè)計(jì)、施工直到竣工驗(yàn)收的一體化全過(guò)程工程造價(jià)跟蹤服務(wù)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)投資進(jìn)行監(jiān)控，以保證建筑工程產(chǎn)生最大化的經(jīng)濟(jì)效益

篇（8）

關(guān)鍵詞建筑工程 檔案 有效管理 措施

由于建筑工程檔案的價(jià)值，因而，對(duì)工程檔案的正確管理和有效利用變得十分重要；但是，在管理建筑工程檔案的過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，管理者在對(duì)其進(jìn)行管理的過(guò)程中通常會(huì)遇到很多問(wèn)題，例如，員工提交竣工檔案材過(guò)晚、提交的檔案材料不夠真實(shí)完整、沒(méi)有先進(jìn)的制度和方法來(lái)管理檔案資料，以及檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高等等。對(duì)于這些問(wèn)題，管理者必須采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。本文對(duì)在管理建筑工程檔案遇到的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)探討及分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了有效的措施。

一、建筑工程檔案管理的必要性

建筑工程檔案是在建筑建設(shè)活動(dòng)中形成的建設(shè)活動(dòng)的實(shí)際反映和真實(shí)記錄，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，它的依據(jù)作用、憑證作用和信息儲(chǔ)備作用具有非常重要的意義。這些反映和記錄與建筑物實(shí)物相符，是建筑物最原始的反映，保存價(jià)值很高。建筑工程檔案記載著許多建設(shè)活動(dòng)，例如建筑用料的檢驗(yàn)、工序工藝、隱蔽工程質(zhì)量檢驗(yàn)以及其地下管線(xiàn)的敷設(shè)等等。建筑工程的管理內(nèi)容主要包括建筑物的建設(shè)工期、建筑物的總體造價(jià)以及建設(shè)工程的質(zhì)量。由于建筑工程的檔案管理是建筑工程項(xiàng)目的不可或缺的一部分，因而，其工程檔案管理的好壞，與建筑工程本身質(zhì)量具有直接聯(lián)系。建筑工程檔案管理不當(dāng)，在很大程度上導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益降低，由此看來(lái)，規(guī)范地管理企業(yè)建筑工程檔案不僅是建筑工程本身的需要，也是檔案管理部門(mén)應(yīng)該且必須的工作內(nèi)容。這就是建筑工程檔案管理的必要性。

由于建筑工程的質(zhì)量是在感受的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)的結(jié)果。它是對(duì)建筑工程進(jìn)行的包括工程性能、安全以及品質(zhì)的一種比較綜合性的表述。隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)于建筑的審美觀也迅速提升；這種審美觀同時(shí)體現(xiàn)在建筑質(zhì)量上，這就要求建筑具有一定的特性。建筑的這些特性從建筑工程質(zhì)量方面來(lái)說(shuō)，指的是建筑工程本身首先應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足業(yè)主的需要；其次是符合國(guó)家法律、法規(guī)；然后是建筑必須擁有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)；最后是建筑應(yīng)當(dāng)專(zhuān)注于文件的設(shè)計(jì)和滿(mǎn)足建筑合同中所包含的條款。這些所有的建筑工程的特性，都是通過(guò)建筑工程檔案呈現(xiàn)出來(lái)的，由于在檔案管理過(guò)程中的精細(xì)化的管理模式和量化分析的采用，才使得在評(píng)價(jià)建筑工程質(zhì)量方面有了一套精確的體系。

建筑工程檔案對(duì)于建筑工程質(zhì)量的作用總結(jié)起來(lái)就是：它使我們對(duì)于建筑質(zhì)量的評(píng)價(jià)從感觀化的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ缴仙揭袁F(xiàn)狀圖紙和數(shù)據(jù)為依據(jù)的體系化模式。它可以是使我們?cè)谠u(píng)價(jià)建筑工程的時(shí)候以建筑工程檔案為基礎(chǔ)，對(duì)建筑質(zhì)量進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)分析，從而對(duì)建筑質(zhì)量進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。這種方法與以往到工程現(xiàn)場(chǎng)視察相比，其發(fā)展可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

由此可見(jiàn)，建筑工程檔案的有效管理對(duì)于建筑工程的實(shí)施意義十分重大。

二、建筑工程檔案管理中存在的問(wèn)題

雖然建筑工程檔案對(duì)于建筑工程項(xiàng)目十分有用，甚至可以說(shuō)是不可或缺的。但是，建筑工程檔案的管理卻存在很多問(wèn)題：

（一）建設(shè)工程檔案工作滯后。建設(shè)工程具有涉及單位復(fù)雜、周期長(zhǎng)、階段多和流程多的特點(diǎn)，使得建設(shè)工程具有工程周期復(fù)雜性和成套性等特點(diǎn)，由于看重經(jīng)濟(jì)效益，人們往往更重視工程實(shí)體，而輕視檔案管理，因此，建設(shè)工程文件的收集、整理和歸檔工作往往不能同步進(jìn)行、協(xié)同發(fā)展，再加上施工單位和獨(dú)立分包單位往往為了經(jīng)濟(jì)效益的最大化而趕工期追進(jìn)度，造成了檔案工作的滯后，影響了工程各方面對(duì)檔案資料的利用，工程項(xiàng)目管理文件和技術(shù)文件分散、損毀和遺失的情況下，更是制約了建設(shè)工程管理工作和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（二）檔案材料不完整不真實(shí)。建筑工程檔案管理中最大的問(wèn)題就是建筑工程檔案不完整、不真實(shí)。有的建筑企業(yè)單位的工程項(xiàng)目歸檔率低，通常情況下，他們所負(fù)責(zé)的很多工程項(xiàng)目在竣工后就找不到工程的檔案資料了，有的只能找到工程的主體檔案，卻沒(méi)有與其配套的分包工程檔案。這些配套的工程檔案材料包括建筑的電梯工程、消防工程、燃?xì)夤こ?、園林綠化等等。甚至，有些工程信息出現(xiàn)了較大的偏差或是造假。在工程實(shí)施過(guò)程中，為了使工程盡早竣工驗(yàn)收，早點(diǎn)拿到工程款取得個(gè)人效益的最大化，某些人員會(huì)相互勾結(jié)，一起隱瞞和造假，甚至出現(xiàn)蓋”蘿卜章”的現(xiàn)象。

（三）檔案管理模式和體制不健全。如今，工程文件的形成和檔案的管理已經(jīng)全部或部分實(shí)現(xiàn)了電子化，但在檔案的安全備份和保存過(guò)程中，由于缺乏延續(xù)和統(tǒng)一性，使得工程檔案的管理和數(shù)據(jù)庫(kù)混亂，各參建單位工作標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，各管理部門(mén)缺乏相互溝通，導(dǎo)致歸檔的工程資料質(zhì)量不一，格式不同問(wèn)題，使工程文檔在價(jià)值挖掘方面的能力被削弱。也就是說(shuō)，工程檔案沒(méi)有得到的充分和有效的利用。

（四）檔案管理人員素質(zhì)不高。工程檔案管理人員的素質(zhì)不高主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：（1）基層單位、監(jiān)理單位、總包及分包單位的檔案管理人員沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，他們?cè)跈n案管理業(yè)務(wù)方面缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，在相關(guān)的業(yè)務(wù)方面的技能也十分欠缺。

（2）有些參建單位檔案管理人員流動(dòng)性大，檔案管理意識(shí)淡薄，主要體現(xiàn)在：一是他們十分輕視檔案的價(jià)值；、

三、建筑工程檔案管理的有效措施

針對(duì)建筑工程管理中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，我們必須采取有效的措施，予以回應(yīng)：

（一）增強(qiáng)檔案意識(shí)，在系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)展檔案法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)范的學(xué)習(xí)。正確認(rèn)識(shí)工程檔案的重要性，讓系統(tǒng)內(nèi)檔案相關(guān)人員變被動(dòng)為主動(dòng)，與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，提高建設(shè)工程檔案管理水平。

（二）完善管理體制，建立健全相應(yīng)的檔案管理規(guī)章制度。要求各參建部門(mén)都應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的檔案機(jī)構(gòu)，配備具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的專(zhuān)職檔案人員，明確各自的管理職責(zé)，建立項(xiàng)目檔案管理網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)聯(lián)系和業(yè)務(wù)交流，促進(jìn)生成文件的規(guī)范和歸檔整理的規(guī)范。

（三）加大檔案管理人員培訓(xùn)力度，提高檔案資料管理技術(shù)水平。在建筑業(yè)不斷發(fā)展的今天，建筑檔案的管理也有了新的特點(diǎn)。因此，提高管理人員的管理工作的重要性也隨之增大。增強(qiáng)管理人員的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，使之認(rèn)清自身工作的意義和重要性勢(shì)在必行。此外，必須培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的管理人員，從而提高檔案資料管理的技術(shù)水平。

（四）充分利用現(xiàn)代檔案管理手段，強(qiáng)化檔案材料規(guī)范編制工作?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此迅速的今天，在檔案的管理方面，我們必須摒棄那些陳腔濫調(diào)，采用新型的管理手段；此外，針對(duì)檔案資料的規(guī)范與編制工作，我們必須加以強(qiáng)化，一個(gè)整潔規(guī)范的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)可以使從業(yè)者的工作效率大大提高。

四、狠抓關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行全過(guò)程管理，促成管理合力

（一）項(xiàng)目前期，建設(shè)單位應(yīng)該根據(jù)檔案工作的需要，明確檔案工作分管領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)，建立檔案管理機(jī)構(gòu)，并配備具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的檔案工作人員，健全檔案管理規(guī)章制度，檔案相關(guān)人員建立管理網(wǎng)絡(luò)，暢通溝通和學(xué)習(xí)交流渠道。

（二）施工階段，項(xiàng)目開(kāi)工后，進(jìn)行檔案工作交底，制定檔案工作規(guī)劃，在施工過(guò)程中，定期開(kāi)展檔案專(zhuān)業(yè)檢查和指導(dǎo)。

（三）竣工階段，在項(xiàng)目竣工驗(yàn)收前3個(gè)月內(nèi)進(jìn)行檔案專(zhuān)項(xiàng)驗(yàn)收，提出審查意見(jiàn)，敦促各參建單位完成整改，在檢查確認(rèn)整改完成后向檔案管理機(jī)構(gòu)提請(qǐng)檔案移交。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)當(dāng)前的建筑行業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，建筑業(yè)的發(fā)展空間十分廣闊，采用建筑工程檔案是我國(guó)建筑業(yè)的一大提高，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。但是，我國(guó)的工程檔案的管理存在很大的問(wèn)題，在建筑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天絕不是一個(gè)好的勢(shì)頭。因而，我國(guó)建筑行業(yè)管理階層必須采取有效措施使我國(guó)工程檔案的管理更加完善。只有這樣，我國(guó)的建筑行業(yè)才能擁有更好的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮慧玲，張輯哲.檔案學(xué)概論[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001.

篇（9）

大量的地方性本科院校人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)導(dǎo)致了本科階段職業(yè)教育的缺位，從而使得高等職業(yè)教育成為“終結(jié)性教育”，也導(dǎo)致了當(dāng)前我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)性的矛盾。隨著國(guó)家《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的出臺(tái)為地方性本科院校指明了方向。

根據(jù)我校專(zhuān)業(yè)教師對(duì)浙江省10多家企業(yè)的調(diào)研分析，綜合考慮本專(zhuān)業(yè)已有建設(shè)條件及學(xué)生生源特點(diǎn)，打造專(zhuān)業(yè)特色，并且提供給學(xué)生主動(dòng)選擇專(zhuān)業(yè)方向的權(quán)利，因此，本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)主要定位于在制造業(yè)、汽車(chē)行業(yè)、建筑業(yè)等多個(gè)行業(yè)的電氣技術(shù)與服務(wù)人員。

制造業(yè)對(duì)電氣技術(shù)人才的需求

浙江省是世界重要的新型制造業(yè)基地之一，制造業(yè)已成為浙江省的支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值占全省GDP的46%，提供的就業(yè)崗位占1/3，財(cái)政收入占58%，出口額占93%;浙江省將圍繞先進(jìn)制造業(yè)建設(shè)三大產(chǎn)業(yè)帶、十個(gè)全國(guó)制造業(yè)中心和二十個(gè)重要產(chǎn)業(yè)基地，實(shí)施打造先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略。寧波市是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速的城市，存在著大量的生產(chǎn)制造型企業(yè)，生產(chǎn)設(shè)備大多是進(jìn)口的、由計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制的機(jī)電一體化設(shè)備。在企業(yè)技術(shù)崗位中，藍(lán)領(lǐng)層（承擔(dān)機(jī)床具體操作的技術(shù)工人）約占70%，是目前需求量最大的技術(shù)工人。企業(yè)對(duì)藍(lán)領(lǐng)層的技術(shù)工人有很大的需求，并且對(duì)他們的知識(shí)和能力要求越來(lái)越高;灰領(lǐng)層（承擔(dān)編程的工藝人員和機(jī)床維護(hù)、維修人員）約占25%，隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，灰領(lǐng)層人才需求明顯增加。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可從事電氣自動(dòng)化工程的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、維修和管理工作。

汽車(chē)行業(yè)對(duì)電氣技術(shù)人才的需求

近幾年，我國(guó)的汽車(chē)市場(chǎng)發(fā)展很快，汽車(chē)保有量直線(xiàn)上升，汽車(chē)售后維修保養(yǎng)服務(wù)市場(chǎng)也迅猛發(fā)展。但是目前，汽車(chē)服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平及數(shù)量遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的要求。隨著汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展，汽車(chē)的電子化水平越來(lái)越高，汽車(chē)保養(yǎng)維修越來(lái)越復(fù)雜，大批高科技檢測(cè)與維修設(shè)備應(yīng)用于汽車(chē)維修行業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求也越來(lái)越高。汽車(chē)保有量的增加需要大量的汽車(chē)檢測(cè)與維修人才，汽車(chē)新技術(shù)的迅速推廣使用也需要高端技能型應(yīng)用人才支撐。各級(jí)汽車(chē)維修保養(yǎng)企業(yè)急需掌握汽車(chē)電控應(yīng)用技術(shù)，具備相應(yīng)檢測(cè)、診斷、維修、維護(hù)與保養(yǎng)的高端技能型人才。

建筑行業(yè)對(duì)電氣技術(shù)人才的需求

一直很熱門(mén)的建筑行業(yè)中，電氣設(shè)計(jì)人才需求增加明顯，未來(lái)市場(chǎng)依然看好。據(jù)知名分行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才招聘網(wǎng)站英才網(wǎng)聯(lián)旗下建筑英才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，建筑電氣工程師需求連續(xù)三年保持高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。與建筑電氣行業(yè)直接緊密相連的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場(chǎng)化、國(guó)際化將更加深入發(fā)展，這不僅為建筑電氣行業(yè)的發(fā)展蘊(yùn)藏著廣闊的發(fā)展空間和巨大的市場(chǎng)潛力，更為中國(guó)建筑電氣行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)豐富的內(nèi)涵和重要意義?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在未來(lái)建筑電氣設(shè)計(jì)人才的需求將持續(xù)增加。

從職場(chǎng)行情看，制造業(yè)仍然是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的需求大戶(hù)，其需求還將進(jìn)一步增長(zhǎng)，重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域人才的需求特點(diǎn)是：高層次研發(fā)人才需求呈現(xiàn)旺勢(shì);具有一線(xiàn)操作和管理經(jīng)驗(yàn)的高技能工人呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì);復(fù)合型、實(shí)用型、經(jīng)驗(yàn)型人才是需求重點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)地方行業(yè)的調(diào)研分析，本專(zhuān)業(yè)的定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握電氣自動(dòng)化基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐與應(yīng)用能力，具有電氣系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用、運(yùn)行維護(hù)、分析測(cè)試、客戶(hù)服務(wù)和銷(xiāo)售的能力，能夠在制造業(yè)、汽車(chē)電器、建筑電氣等領(lǐng)域從事工程技術(shù)工作和產(chǎn)品服務(wù)等工作，具有多元人文背景，有道德、善學(xué)習(xí)、勤思考、富有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

重構(gòu)人才培養(yǎng)方案

理論教學(xué)課程體系

圍繞著上述人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)以“培養(yǎng)企業(yè)需要的人”為主導(dǎo)思想，進(jìn)一步完善理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展三大課程體系，以“應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)”為核心，校企合作，共同構(gòu)建課程體系，建立起“電氣控制、汽車(chē)電器、建筑電氣”為專(zhuān)業(yè)方向的模塊課程群。圖1為以多方向人才培養(yǎng)為特點(diǎn)的理論課程教學(xué)體系。第一層為普通教育課程，第二層為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育課程，第三層為專(zhuān)業(yè)核心課程，第四層為專(zhuān)業(yè)方向課程。

普通教育課程與傳統(tǒng)高校一樣，設(shè)置專(zhuān)業(yè)論證所需的各門(mén)課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要包含電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程，主要整合的思路是“理論與實(shí)驗(yàn)一體化”。如傳統(tǒng)的課程體系中，設(shè)置有模擬電子技術(shù)理論課程4學(xué)分，模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程1.5學(xué)分，還有模擬電子技術(shù)設(shè)計(jì)課程1學(xué)分，現(xiàn)在整合成模擬電子技術(shù)及實(shí)踐1門(mén)課程，總學(xué)分為6，開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，全程在實(shí)驗(yàn)室小班化教學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中做，理論與實(shí)踐融合教學(xué)。專(zhuān)業(yè)核心課程主要包含單片機(jī)原理及應(yīng)用、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、可編程控制器、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、變頻調(diào)速系統(tǒng)等，開(kāi)設(shè)的課程為成為電氣技術(shù)人員必備的課程，理論性太強(qiáng)不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程大膽刪去。第四層即根據(jù)人才培養(yǎng)定位而設(shè)計(jì)的方向課程，設(shè)計(jì)“電氣控制”“汽車(chē)電器”及“建筑電氣”三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示。結(jié)合“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)理念和本科職業(yè)教育改革特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)五年的探索和努力，構(gòu)建了基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練、行業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)5個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)放創(chuàng)新及溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)訓(xùn)練貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系。第一層是基本實(shí)踐技能培養(yǎng)層。其教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的電子基本技能、電工基礎(chǔ)認(rèn)知、程序編程思想及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。相關(guān)的課程有金工實(shí)習(xí)、電工基本技能實(shí)習(xí)、電子基本技能實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件實(shí)習(xí)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電子線(xiàn)路輔助設(shè)計(jì)等。第二層是基本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)層。其教學(xué)目標(biāo)為全面培養(yǎng)工科學(xué)生應(yīng)具有的扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、科學(xué)有序的實(shí)踐素質(zhì)和進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐研究的興趣，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，使學(xué)生懂得電子電路原理，掌握數(shù)字電路設(shè)計(jì)、模擬電路設(shè)計(jì)與制作、基于單片機(jī)的軟硬件的設(shè)計(jì)，具備基本讀圖能力、電路設(shè)計(jì)能力、電子系統(tǒng)初步設(shè)計(jì)能力等，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、軟硬件測(cè)試能力。第三層是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)層。其教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握電氣技術(shù)核心專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，如電機(jī)特性測(cè)試、電機(jī)速度自動(dòng)控制方法、電力電子電路的設(shè)計(jì)與測(cè)試能力、非電信號(hào)的檢測(cè)能力、工廠電氣設(shè)備控制電路分析及排故能力、基于PLC與觸摸屏、變頻器的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及分析能力。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程有維修電工實(shí)訓(xùn)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、可編程控制器實(shí)踐等。

專(zhuān)業(yè)方向模塊課程

人才培養(yǎng)方案最大的特色是專(zhuān)業(yè)方向模塊課程的構(gòu)建。這些課程群的設(shè)計(jì)需要行業(yè)人士的參與，而且基本上以行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)為主。三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置參見(jiàn)表1。

表1 三個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊課程設(shè)置

專(zhuān)業(yè)模塊方向 課程設(shè)置 學(xué)分

電氣控制

（15學(xué)分） 交流調(diào)速系統(tǒng) 3.0

計(jì)算機(jī)控制技術(shù) 3.0

DSP及應(yīng)用 3.0

可編程邏輯器件應(yīng)用 3.0

控制電機(jī)實(shí)訓(xùn) 3.0

汽車(chē)電器

（15學(xué)分） 汽車(chē)構(gòu)造 4.0

汽車(chē)電子技術(shù) 4.0

汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo) 3.0

汽車(chē)綜合實(shí)訓(xùn) 4.0

建筑電氣

（15學(xué)分） 智能建筑概論 2.0

建筑安防與消防工程 3.0

建筑供配電及照明技術(shù) 2.0

綜合布線(xiàn)技術(shù) 4.0

電氣識(shí)圖與繪制 4.0

模塊課程細(xì)分就業(yè)市場(chǎng)，課程設(shè)計(jì)與行業(yè)需求對(duì)接，產(chǎn)教融合，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)及將來(lái)喜愛(ài)的就業(yè)方向選擇一個(gè)模塊學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課程在第6學(xué)期全程在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展教學(xué)，理論與實(shí)踐結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)能力訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容與方法改革

在理念上，提升實(shí)踐教學(xué)體系的地位，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在工科教育中的主導(dǎo)地位，使之重要性不亞于理論教學(xué)體系。在課堂教學(xué)中大力提倡“做中學(xué)、學(xué)中做”，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在維修電工實(shí)訓(xùn)、可編程控制器中融入維修電工考證與PLC設(shè)計(jì)師考證內(nèi)容。方向課程由企業(yè)專(zhuān)家參與建設(shè)。目前本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)已經(jīng)占總課時(shí)數(shù)的70%左右。在教學(xué)方法上，采用小班化、合作探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握理論知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

電路分析、自動(dòng)控制原理等理論性較強(qiáng)的課程則嘗試將部分時(shí)間安排在實(shí)驗(yàn)室，基于Matlab/Simulink等仿真軟件，通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)。