單細胞生物的教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇單細胞生物的教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

反思過去的教學，自己在備課中只是做了一些皮毛工作―――對教學內(nèi)容鉆研的不夠深入。由此，導致學生的學習興趣不高，積極性不強，自覺性不大和鉆勁不足。那么，如何調(diào)動學生學習的主動性呢？只有讓學生重視了，需要了，他們才會主動自覺地去學。因此，挖掘教材中豐富的知識和事例是一個無形的引導學生重視學習的前提。教材是否鉆研透徹和備課是否深入很大程度決定著一堂課的成敗。在展開課堂教學之前，生物教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及學生實際，搜集每節(jié)課的相關(guān)生活事例資料，設(shè)計教學過程，思索將要運用到課堂中的能夠激起學生學習生物興趣的教學方法，認真寫好教案，對于授課的各個環(huán)節(jié)確定方法和時間，做到每節(jié)課都有備而戰(zhàn)，以提高學生的興趣。

二、堅持抓好授課環(huán)節(jié)

授課環(huán)節(jié)一般包括：導入新課推進新課和小結(jié)新課。

導入是向?qū)W生傳遞課堂新知識的關(guān)鍵，富有疑問的導入會增加學生的求知欲望，授新是課堂教學的重要活動，總結(jié)是一堂課的回放。課堂教學中，照本宣科往往與枯燥無味并肩同行。因此，要想課堂教學取得良好收益，生物教師除了不斷增強教學技能外，對課堂教學語言也要嚴格要求―――思路清晰，層次分明，簡潔明了，深入淺出，還要將備課過程中搜集到的相關(guān)資料運用到課堂中來，使課堂更加情感化生動化。

三、利用教具與創(chuàng)設(shè)小話劇

剛著手生物學科教學的時候，我兩手空空地走上三尺講臺，除了課本與教案。在經(jīng)過一段時間的教學實踐后，課堂氛圍逐步低沉了。

在多次反思與觀察之后發(fā)現(xiàn)，我很少利用教具和創(chuàng)設(shè)情境教學。后來，我琢磨著把教具和情境創(chuàng)設(shè)引入課堂。例如，使用教具―――染色體的雙螺旋結(jié)構(gòu)細胞的結(jié)構(gòu)模型和膈肌的運動模型等；組織學生表演小話劇―――單細胞生物瘧原蟲對人類的影響消化和吸收及影響不良等。由于教具的形象和小話劇的情趣，生物課堂也逐步變得活躍而富有情趣了。

四、理論與實踐

為了能夠博采眾長，我經(jīng)常參加科組公開課的聽課與評課。從聽課中，我領(lǐng)略到不同的教學方法，初步體味到了“取別人之長，補自己之短”這句話的含義。