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一、前言
地大物博、幅員遼闊，是我國具有的地域特色。在這片廣袤的土地上，旅游資源異常豐富，自然景觀、人文景觀和民俗資源不計其數，隨著我國市場經濟的快速發展，群眾的生活質量日益提高，在物質追求得到滿足的同時開始追求更高層次的享受，旅游已經成為現代公民生活的必要部分。
如今，我國各地都在如火如荼地開發旅游資源，例如2012年諾貝爾文學獎獲得者莫言的家鄉高密近期欲花巨資打造紅高粱文化景點，吸引了不少游客前往游覽，是文化促進旅游事業發展的有力證據。然而，很多景觀由于知名度不高，一直未能實現旅游價值也是旅游業的現實狀況，本文將從旅游文學對旅游景觀的廣告傳播的作用出發，探尋新時期促進旅游業發展的途徑。
二、旅游文學面面觀
（一）旅游文學的定義
旅游文學，顧名思義是指與旅游相關的文學作品和文學活動。旅游文學與文學幾乎是同時產生，伴隨著整個人類社會發展的進程，展示了人類在歷史發展中的時代變遷。從上世紀80年代首次為旅游文學定義開始，專家學者們對旅游文學給出了不同的見解。目前，文學界比較流行的概念為：旅游文學是以旅游參與者為主體在旅游過程中對作為景觀的客體的自然地理、人文進行的文學書寫，或表達主體參與活動時生發的思想、情感的文學。
（二）旅游文學的特征
旅游文學作為文學的重要組成部分，它的首要特征即為審美性。旅游活動是現代人們追求精神生活的一種方式，其本身就具有審美性，是主體對客體的審美活動。旅游文學是主體通過審美活動生產出的文學作品，其中包含作者對景觀的描寫和審美感受，是自然美和人文美的綜合產物。[1]形象性是旅游文學的表現特征，旅游盡管蘊含的自然美和人文美都是通過具體的形象表現在文學作品中的。旅游文學的本質特征是情感性，面對美好的景觀主體有感而發，其中必定飽含了對客體深厚的情感，如：歌曲《紅太陽照邊疆》包含了對東北邊疆地區的無限深情。而無情感性的旅游文學是失敗的作品。豐富性也是旅游文學的主要特征，包括參與主體的豐富性、客體對象的豐富性以及涉及知識內容的豐富性。
（三）旅游文學的分類
由于旅游文學的豐富性，對其作品進行分類采取的原則也具有多樣性。依據文學體裁的不同可以將旅游文學進行下列分類：游記、旅游散文、旅游詩詞、旅游歌賦、旅游小說、旅游駢文以及旅游影視文學，其中占主要地位的是游記。依據文學題材可以將旅游文學進行下列分類：傳說故事類、散文類、楹聯類以及題刻類，其中傳說故事類占主要地位。此外，依據作品篇幅的長短、寫作的文體、寫作的地理范圍等等進行不同的分類，這些分類交互進行，共同組成了旅游文學的大家庭。
（四）旅游文學的功能
首先，旅游文學具有認識功能。通過旅游文學中的描述，可以達到人類對自然、社會、自身的全方位的認識。其次，旅游文學具有教育功能。旅游文學中作者表達出的對旅游景觀的審美體驗和審美感受，能夠陶冶讀者的情操，從而促進健康人生觀、世界觀的樹立。再次，旅游文學具有娛樂功能。旅游是人類在面對生活壓力和生存困境時選擇的一種調劑方式，在激烈的競爭和繁重的工作面前，旅游文學可以滿足那些不能時常出門旅游的現代人，達到休息和娛樂的目的。最后，旅游文學具有旅游的功能[2]。一方面在想象力的支撐下旅游文學可以取代實地旅游，另一方面旅游文學還具有引導作用，更好地為旅游事業服務。
三、旅游文學與旅游的相互關系
（一）旅游文學促進了旅游事業的發展
旅游文學在旅游景觀的發展中產生著積極的作用。第一，旅游文學作為一種文化景觀，本身也是一種旅游資源。例如楹聯類或題刻類的旅游文學，思想上具有深厚的文化底蘊，藝術上實現了情景交融，對游客很有吸引力。第二，旅游文學在旅游景觀中具有廣告傳播功能。旅游景觀經過旅游文學的包裝和渲染，在頭腦中給游客留下深刻的印象，展現出更大的魅力。第三，旅游文學可以刺激旅游主體產生旅游動機。人們都有追求美感的欲望，在旅游文學作品中展現作者在面對景觀的審美感受，讀者也會產生去“身臨其境，親身體會”的旅游動機，從而推動旅游市場的發展。
（二）旅游事業帶動了旅游文學的繁榮
旅游事業的發展會反作用于旅游文學。首先，在對旅游景觀進行深度宣傳的過程中，吸引了大量的游客前來觀覽，保障了旅游文學主體的豐富性。其次，旅游事業為旅游文學提供寫作資源和靈感。旅游資源進行營銷的過程也是游人進行審美感受的過程，自然景觀、人文景觀都刺激著游客的神經，在美麗的風景下生發出書寫大好河山的沖動[3]。最后，旅游景觀的營銷經常會伴隨一些有獎征文等活動，既增加了游客對景觀的印象，一定程度上也促進了旅游文學的發展。
四、旅游文學對旅游景觀的廣告傳播作用
（一）提高旅游景觀的知名度
文學作品內蘊的文化內涵是旅游景觀最好的宣傳，它就像一張精致的景觀名片，最大限度地提高了旅游景觀的知名度。例如，九江境內的滕王閣因杜甫的《滕王閣序》而聞名，湖口縣的石鐘山因蘇軾的《石鐘山記》而聞名，廬山因蘇軾的《題西林壁》而聞名，文人的旅游作品捧出來的旅游景觀的例子舉不勝舉。
（二）增加旅游景觀的吸引力
優秀的旅游文學具有審美性，文中不僅描繪了景觀的自然狀態，還飽含了作者完美的精神追求和高尚的審美情趣?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪渚兔枥L出了桂林山水的美感和神韻。旅游文學的作用即在于此，通過文字的描述，將旅游景觀的自然風貌和審美情趣展現在讀者面前，極具魅力和吸引力。讀者通過閱讀文學作品了解到景觀的具體情況，就實現了旅游文學宣傳廣告工作的第一步，接下來結合具體的活動策劃，保證整個旅游過程集享受和娛樂于一體，實現旅游文學的最終目的[4]。
（三）有效催生被埋沒的旅游景觀
我國旅游事業目前存在一個發展上的瓶頸，即有些景觀具有極高的游覽價值，但是卻鮮有人前往，如：長白山地區的望天鵝地質奇觀。針對這種情況，采用旅游文學催生著名景區是很好的營銷策劃。首先，利用旅游文化為景區量身制定旅游名片，邁出揚名的第一步。其次，在景區內建設品牌園林，組織特色旅游，打造文化精品旅游項目。最后，組織旅游征文活動，利用現代技術在國內外進行廣泛的宣傳工作，招攬文化名人前來觀賞并撰寫美文，激發景觀的文化活力。
（四）有效地為有爭議旅游景觀正名
人們越來越重視旅游文學對旅游景觀的重要作用，再加上旅游文學的傳播范圍和影響范圍比較廣，有些文學作品中對景觀的描述缺乏客觀性和確定性，旅游景觀之間“爭名”的事件時有發生。旅游界最著名的“爭名”事件即香格里拉的歸屬，具體哪個地方是《消失的地平線》中的香格里拉仍是懸案。當然這是極少數的現象，文學作品雖是虛構的，但是是作者在現實基礎上的虛構，具有可信度和真實性，旅游景觀的命名不能淺嘗輒止，旅游文學的豐富性告訴我們在旅游文學中尋求真知要下真功夫。
五、旅游文學在廣告傳播中發揮作用的有效途徑
（一）旅游廣告中使用文學的語言
將旅游文學的語言合理地運用到旅游景觀的宣傳中，是實現旅游文學廣告傳播作用的有效途徑。詩意的語言給旅游景觀帶來了詩化的美感，使整個景觀更具人文性和審美性，符合旅游大眾的審美需求。如，的《人民占領南京》：鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。……。將這首詩運用到南京市的旅游宣傳中，在悲劇般的歷史中體會這座古老城市，讓游客感受到了歷史的滄桑感和生命的價值[5]。
（二）旅游活動中的運用文學題材
組織游客參觀或參加一些景區的活動，是旅游景觀營銷的一大策略。根據景區的歷史和人文進行活動策劃，融入文學題材，能夠較好地體現景區的特色和文化的價值。廣西壯族自治區是少數民族的聚集地，在發展旅游事業中運用了旅游文學的作用，“侗族大歌”、“劉三姐歌劇”等給人留下了深刻的印象，在推動當地旅游事業發展中發揮了積極的作用。
六、結束語
綜上所述，旅游文學在旅游景觀的發展中具有很好的宣傳和廣告作用，一是提高了旅游景觀的知名度，二是提高了旅游景觀的吸引力，三是催生了被埋沒的旅游景觀，四是能夠解決旅游業內的“爭名”現象。旅游業是新興的綠色朝陽產業，具有廣闊的發展前景，旅游文學既是文化旅游的重要資源，也是對旅游景觀進行宣傳的傳播工具。明確并處理好兩者之間的相互關系，深入挖掘旅游文學的價值和意義，堅持科學發展觀，消除任意移植文化資源和文學資源開發的媚俗化現象，使旅游文化在更寬、更廣的道路上促進旅游事業的發展。
參考文獻
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[2]王柳芳 孫偉 論文學作品在旅游景區開發中的作用[J].江西科技師范學院學報，2010，2（1）：112-115
一、廣告學專業課程的網絡與多媒體教學的發展現狀
我國高校廣告專業是80年代在廈門大學首先創立，進入90年代深圳大學和北京廣播學院也相繼成立廣告專業，到了21世紀，我國有三百多所高校建立了廣告專業，廣告專業的急迅擴張與飛速發展的經濟生活密切相關。而廣告學專業課程的網絡與多媒體教學結合也已成為了目前每一個有廣告學專業的學校在教學改革和教學研究中最關鍵的問題。武漢大學、中國傳媒大學、湘潭大學等廣告學專業教師都先后開展了網絡與多媒體教學的運用研究，并有了一些階段性的成果。但是由于這些成果大部分都是某門專業課程的教師獨立開發并運用于教學的，所以也存在一些問題，如：課程體系不明晰導致多媒體資源堆砌，教師多媒體技術能力不平衡導致課程效果差異大等等。
二、廣告學專業課程的網絡與多媒體教學的理論研究方向
第一，網絡與多媒體技術與行為主義學習理論。為了解釋更高水平的學習，美國心理學家斯金納提出了“操作性條件反射”的概念。有機體必須首先表現出正確的行為，這個行為將產生強化。由于看到某個特殊行為之后出現了強化，有機體可能再一次去表現這種行為，以期望得到進一步的強化。網絡與多媒體組合教學使學生在整個教學過程中保持較高的積極性和主動性。
第二，網絡與多媒體技術與認知學習理論。新的學習一定要適合學習者當時的認知發展水平，因為以前的學習已經形成了認知結構，正是這個認知結構把輸入的信息與過去的經驗聯系起來，并且強有力地制約著輸入的信息。這個加工過程包括發展一般知覺的概念的范疇，并且在相同、相似、不同等特點的基礎上把當前的感覺納入現有的相應的范疇。
第三，網絡與多媒體技術與創造性學習理論。我們認為：多媒體組合教學可以使教與學的過程更加生動、有效，特別是對高等院校的學生來說，大學教育重要是教育學生掌握良好的學習方法，形成良好的學習習慣，使他們在今后的一生可以充分發揮自主性學習的才能，真正做到活一生，學一世。
三、廣告學專業課程的網絡與多媒體教學的實踐研究方向
第一，運用多種媒體組合課件。一般而言，像《廣告學概論》、《傳播學概論》之類的概述性的理論課程，運用多種媒體組合課件，可以讓教學過程更直觀、生動，并使學生對教學內容更感興趣，對知識點會理解記憶得更加深刻，并能激發學生主動探索和提出問題。
第二，開發CAI課件。CAI課件是基于WORD、PPT、投影儀、錄音機，以及SWF動畫等手段而高于其的一體計算機輔助系統教學課件。
第三，開發網絡版遠程教學課程。因為廣告學專業的市場性要求較高，需要學生在不斷變換的市場中轉變思維，接受新的市場信息和觀念，因此大多數的課外生活都應該納入到學習范疇。再加上越來越多的廣告傳播要素都依托網絡平臺，從內容到媒體，以及受眾等。這使得網絡版遠程教學課程更能滿足學生不只是在課堂上學習，也可以在業余時間學習的要求。并且為學生提供了自主學習和個別學習的機會。
第四，將課程的多媒體教學素材系統化，形成開放的，可以給使用者方便運用的資源庫系統。廣告學專業各科專業課程的關聯性非常強，完整的包含了廣告活動運作的整個流程，但是不同課程中很多教學內容和案例之間又難免重復。所以我們要建立的一個可交互的多媒體教學素材資源庫，即不同專業課程的老師都可以采集到自己需要的資源，同時也可以把自己的資源不斷提供給資源庫，以至于每個老師都能夠準確把握學生專業學習的程度，在教學過程中避免資料重復使用。
第五，運用網絡資源、多媒體課件、資源庫組合教學。當所有的細節性、階段性教學課件和教學平臺開發出來以后，如何將它們綜合、有效地組合使用，這就需要所有專業教師根據整體的教學進程進行新的教學設計方案，從而提高教學效率，使學生在有限的教學時間內，獲取更多的信息，養成學生活潑、大膽的習慣和討論、爭論的學術素養。因為學生只有在創意和策劃過程中才能相互進行思想碰撞而產出良好的意念。
綜上，廣告學專業課程的網絡與多媒體教學的未來發展既要有理論研究作為支撐，確保研究的科學性和理論深度，又要有實踐研究作為保障，確保研究的有效性和可執行性，并整合更多的網絡和媒體資源運用于教學，保證教師之間、課程之間、學生和課堂之間、學生和專業教師之間多渠道的、高效率的溝通和銜接，節約大量教學時間，避免資源的浪費和重復開發。由于廣告學專業對信息要求幾乎是日新月益的，因此，我們應提供一個視野廣闊、信息豐富，且隨時可以更新的開放式學習平臺和教學平臺。對于學生而言，我們還應該提供一個新型的教學環境，一個寬容的思辯環境，一個相互合作的學習方式和一個自由發揮的創意天地。
參考文獻：
大力發展職業教育是國家實施科教興國的重要舉措。職業教育是傳統教育基礎上衍生的教育形式，是當代教育服務地方社會經濟發展的有效途徑。在當今信息發達的時代，藝術設計中廣告業已經成為社會經濟發展的一道亮麗風景線，但目前我國藝術設計廣告學教學與社會需求存在嚴重脫節，同時學校培養的設計人才與社會需求存在著巨大的矛盾。職師類藝術設計專業要求學生具備“能做、會教、善學”的素養，即：既要能熟練操作各種設計軟件技術，又要具備良好的教室教學能力，同時又有一定的藝術科研能力，等等。然而在廣告設計專業，廣告理論課程的理論與實踐如何有效結合一直是廣告設計教學中的一個難點，歸結原因有以下幾點：
（一）學生“重技輕文”的思想嚴重
學生在學習過程中，未能形成良好的理論知識學習習慣，認為學好設計軟件就掌握了設計要領，部分學生甚至把廣告等同于廣告設計，忙于參加各種設計大賽，忽視了對理論知識的學習。學生重技輕文的思想，不僅直接影響實現職師類學校人才培養目標，也未能把設計放于市場傳播及消費市場領域中思考，最終學生未能學到真正適用于廣告設計的本領。
（二）廣告理論課程設置有待完善
無論是普通高校藝術設計專業的廣告理論課程設置還是職師類藝術設計專業的廣告理論課程設置，都存在一個問題，即廣告理論課程設置時數短，學分少，理論課時與實訓課時總和沒能達到廣告設計中某軟件教學（如potoshop等軟件學習）課時總數1/3，這樣，從課程學習時間上就大大縮短了，勢必影響學生學習廣告理論的興趣和意識。另外，對于廣告理論課程的開設也沒能像其他軟件課程那樣受到重視，隨意安排上課時間和調動上課地點時有發生，不僅影響任課教師的積極性，對學生們的學習熱情也有較大影響。
（三）未能形成成熟“校企合作”辦學模式
廣告業之所以成為社會經濟發展的產物，必然與社會中的企業有著密切的聯系。但目前高校培訓出來的設計人才僅有少部分能得到企業青睞。能嫻熟操作各種設計軟件的不乏其人，但有較深設計底蘊的設計人才就少之又少了。這就是學校教育與社會實用脫節的表現。在廣告理論教學中，部分教師較少考慮廣告實際操作程序的復雜性和多元化，唯理論而理論，教學內容空洞、乏味，沒有說服力，學生亦只能對廣告理論死記硬背，應付考試，未能真正理解理論在設計實踐中的意義。職師類學生將來要成為各種中職學校的老師，必然強調自己會做，并且能教，于是實踐經驗不可少。目前“校企合作”已被看作是學生工作前最好的實訓途徑，但真正把學校與企業緊密結合，并且效果顯著的成功案例不多，原因之一是企業認為學生實踐的流動性大，不利于管理更加不利于企業創造更多利益，在這樣的情形下“校企合作”的教學形式很多都浮于表面，沒能真正顯示其重要作用。
轉變現有職師類藝術設計廣告理論教學現狀的幾點建議：
（一）改變觀念，重視廣告理論學習在實踐中的引導作用
1.改變學生對廣告理論學習不重視的現狀，通過課堂中注入案例教學，對比國內外成功或失敗的廣告設計案例，強調成功廣告案例必須要深扎傳播領域或消費市場中，若沒有廣泛的廣告理論基礎作依托，是不能獲得成功，或者只能為廣告設計而設計，而不具有社會服務功效。
2.強調教師樹立“理實一體”的教學觀。
改變過去教師“一言堂”的教學方式，在教學過程中，教師可以設置項目小組，通過理論講解后，要求學生按項目分配進行時間。如在《廣告策劃》這一章節中，需要學生以團隊合作來完成社會調查、數據分析、策劃書撰寫及廣告設計宣傳和后期整理等環節，讓學生在學中做，教師在指導中獲得更有針對性的廣告理論教學方法，真正實現“理實一體”的教學觀。另外，教師應爭取到企業進行一線操作的機會，把更多的實踐經驗帶回課堂，激發學生的學習興趣，為學生講解更多鮮活的教學案例。
3.完善現有的職師類廣告理論課程設置。
目前，職師類院校開設廣告理論課程大多照搬普通高校藝術設計專業廣告理論課程設置，即理論講授占70%，實訓操作占30%。這就不可避免地使本課程的教學目標流于形式而無職師特色。應該在充分理解職師人才培養方案的基礎上，在廣告理論課程設置中注重整體性、連貫性與層次性，即在開設課程中，充分考慮教學計劃，選擇有針對性且最新的廣告理論教材等，同時也應該把理論教授及實訓操作的課時量增加且把這兩部分課時交替安排，避免理論教授與實訓操作相互脫離。另外，在設置廣告必修課與選修課中，加重選修課的技能性，這樣既充分激起學生的學習熱情，又能廣泛形成良好的實踐氛圍。
（二）轉變現有的廣告理論教學方式，強調“校企合作”在教學中的重要作用
1.廣告設計是一門實踐性很強的學科，我們不能僅把課程理解為單純的教學計劃表中的課程，同時還包括各種社會實踐活動。職業教育16號文件主要強調“校企合作、工學結合”，這一要求不僅是針對學生的課堂教學與企業實訓，更為要求教師也需要有更多一線的工作經驗，以改變教師教學內容泛化和教學手段老化的現象。
2.在廣告學專業中，通過學校與設計公司的合作，能有效地使學校了解設計公司對設計人才的要求，明確人才培養目標，并使學校能進行有針對性地調整專業、課程、教材等不合理的地方，建立起適應設計公司需求的課程體系。對學生而言，強調“校企合作”不僅可以改變學生的學習觀念和態度，更有利于他們在就業意識、技能訓練，崗位認同感等方面的培養，在進行廣告設計的過程中，能把所學的設計理論，軟件操作能力運用到實踐中，從而加深理論知識的理解，增強學生把設計融于消費市場的能力。
（三）集中學校資源豐富的優勢，創新廣告理論教學手段
在藝術設計專業廣告理論教學中，可以充分利用學校的豐富資源，如，在廣告學理論中設計到廣告策劃，可以邀請傳播學、經濟管理學教師進行講授，廣告法規及管理可邀請法學專業教師講授，不僅開闊了學生的視野，同時也能讓學生在各類知識領域中吸收對廣告理論學習有幫助的養分，充分學好該門課程。
總而言之，高校職師類藝術設計教育要面向的不僅是設計市場，還作為培養中職類學校的后備師資力量，要求學生不僅要有較強的理論水平，更需要有過硬的專業操作水平。要達到這樣的培養目標，不僅需要學校從大方向上把握大的教學改革，更需要學校及每一位教師學生能深刻體會到業界的動態形勢，轉變觀念，踐行適合職師類藝術設計專業廣告理論課程學習的新措施。
參考文獻
[1]曾振華.廣告學原理[M].暨南大學出版社，2006.
高度近視多有眼部的病理變化，故將高度近視等同于病理性近視眼或退行性近視眼，高度近視的發病原因尚不確知[1]。病理性近視的發生于遺傳關系較大，因此高度近視又稱為病理性近視、惡性近視、變性近視、進行性近視和遺傳近視等。高度近視伴隨的是厚厚的鏡片高度近視的人群患病率很高，可發生很多嚴重并發癥，大部分會致盲，是成人常見的致盲原因之一[2]。光學相干斷層掃描（OCT）是一種新型的光學診斷技術，可進行活體眼組織？顯微鏡結構的非接觸式、非侵入性斷層成像。OCT是超聲的光學模似品，但其軸向分辨力取決于光源的相干特性，可達10um ，且穿透深度幾乎不受眼透明屈光介質的限制，可觀察眼前節，又能顯示眼后節的形態結構，在眼內疾病尤其是視網膜疾病的診斷，隨訪觀察及治療效果評價等方面都具有良好的應用前景[3]。本次使用光學相干斷層掃描技術對部分高度近視視網膜神經纖維層的變化進行研究，取得了良好的效果。現報道如下。
1 一般資料與方法
1.1 一般資料
本次研究對象總共90例，其中正常組40例（80）眼，男24例，女16例，年齡在18―45歲之間，平均年齡（26.1±7.4）歲，屈光度+2.00D至-3.00D，矯正視力1.0以上；近視組50例（94）眼，男28例，女22例，年齡在19―46歲之間，平均年齡（26.7±7.6）歲，屈光度-6.00D至-18.00D，平均-12.00D，矯正視力0.1―1.2。兩組患者眼壓均≤21mmHg，除近視眼導致的眼部病變外無其他病變，無青光眼家族史。兩組人員其他一般資料無顯著差異（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1一般檢查：所有對象均進行眼科常規檢查，包括裂隙燈，屈光間質及眼軸測量，眼壓，眼底鏡檢查，視力檢查，測定裸眼視力。
1.2.2OCT檢查：采用德國ZEISS視網膜光學相干斷層掃描儀（OCT）進行檢查，儀器分別由眼底攝像機，監視器，計算機圖像顯示器和圖像處理系統組成。掃描深度為2mm，以視盤中心為圓心，直徑3.4mm的圓周進行環形掃描。被檢查者取坐位，下頜置于下頜架上，采用內注視法，即在紅色背景光下可以看到掃描圖形，檢查人員通過檢測器監測被檢查者的具體情況，由同一個檢察人員對每只眼進行相同參數掃描，記錄質量好的3幅圖像存于計算機中，并通過計算機對視網膜神經纖維層厚度進行測量，取出各象限的平均值，環形掃描鐘點位按1―12點分別為上、鼻、下、顳，右眼按順時針方向，左眼按逆時針方向。
1.3統計學分析
本研究數據以SPSS18.0軟件進行分析，計量資料以（X+S）表示，比較以t檢驗；計數資料的比較經x2檢驗，以P
2.結果
與正常組相比高度近視組患者的鼻、上、下三象限視網膜神經纖維層平均厚度變?。≒
3. 討論
近視按程度分，近視度數大于600度（兒童>400度）的屈光不正叫高度近視[4]。因這類近視眼多有眼部的病理變化，故將高度近視等同于病理性近視眼或退行性近視眼。高度近視的發病原因尚不確知。病理性近視的發生于遺傳關系較大。后天環境對于近視眼的發病有重要作用。主要表現為：視力下降；近視發展速度快：不同于單純性近視眼，有的高度近視眼即使到了成年后，近視還是繼續發展，故也稱為進行性近視；眼球突出：高度近視眼多為軸性，眼球明顯變長，前房較深，睫狀肌萎縮，部分人眼球向外突出；暗適應功能差：視網膜的色素上皮細胞發生病變，影響視細胞的光化學反應過程；眼前黑影：高度近視眼會引起玻璃體變性、液化、玻璃體后脫離等[5]。對高度近視如果不引起注意很可能出現嚴重并發癥，比如由于眼結構異常、營養障礙引起的玻璃體、脈絡膜及視網膜變性；由于眼軸延長、鞏膜伸長、生物力學異常作用所致的黃斑變性萎縮及后葡萄腫；由于視力低、調節輻輳功能失調所致的弱視和斜視等等[6]。
近視眼是現在社會上普遍存在的現象，為人們生活帶來了很多不便，本次研究旨在通過光學相干斷層掃描技術對高度近視的視網膜神經纖維層進行檢測，發現其變化規律和特點，為科學研究提供可靠地數據[7]。眼屈光手術是檢查各種眼部疾病和和手術成敗和預后最好的方法，特別是青光眼，由于視網膜神經纖維層損傷較早，因此早期很難發現，通過光學相干斷層研究視網膜神經纖維層的變化規律可以為青光眼的鑒別診斷提供科學的論據。
探討高度近視視網膜神經纖維層的變化特點可以和青光眼的早期診斷鑒別，避免誤診漏診。青光眼早期表現為近視程度增加快，鞏膜硬度低，眼壓正?；蚱?，視神經受高眼壓損害產生的凹陷較淺，不易辨認，視野早期也多表現為正常，因此很容易被診斷為高度近視。本次研究中發現，視網膜神經纖維層的平均厚度隨著近視的加深在不斷變薄，而顳象限的平均厚度卻變厚，這是高度近視的一個重要特點值得臨床注意。
有研究認為，近視患者發生青光眼的危險是普通人的2―3倍，隨著近視程度的加深，青光眼的發病率也隨之增加，特別是原發性開角型青光眼發病年齡越來越來年輕化，這是因為青少年出現高度近視越來越多[8]。視網膜神經纖維層缺損是早期診斷青光眼的一個重要客觀依據，因此研究高度近視患者視網膜神經纖維層的變化特點和規律，既能隨時了解高度近視變化特征，又可以借此與早期青光眼相鑒別，提高早期青光眼的確診率。
本次研究中，通過光學相干斷層掃描技術對正常組合近視組都進行了掃描檢測，由結果可以看出，和正常組相比較，近視組各象限的視網膜神經纖維層都有明顯的變化，上、下、鼻象限和全周平均厚度都變薄了，唯獨顳象限出現增厚（P
參考文獻：
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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0107-02
一、引言
隨著國民經濟和改革開放的發展，我國逐步認識到工程教育的重要性，并于2006年啟動了工程教育專業認證試點工作。經過四年的試點探索，目前已在機械、電子信息等10類專業領域的102個專業點開展了專業認證，初步構建了我國的工程教育專業認證體系[1]。工程教育專業認證不同于以往的專業評估，它并不看重某些突出成績，而是要對整個人才培養模式進行考量，以確保每一位畢業學生都是國內外互認的合格工程師[2-3]。大學作為人才培養的搖籃，其使命是將接受了基礎教育的剛成年的學生培養成符合國家要求、社會需求的人才。根據大學間不同的自我定位、生源質量、教學專長，人才培養模式應截然不同。國內第一流大學，畢業學生大多會進一步深造，應注重培養他們的理論分析和科學研究能力，使其成為高素質研究型人才；高等職業教育院校，畢業學生大多直接進入對口企業，應注重培養他們的動手能力和職業技能，使其成為應用型人才。而作為一本重點院校，中國計量學院，將人才培養定位于“高素質應用型人才”，培養的是理論知識與實踐能力并重的高素質應用型人才。這是符合當前工程教學改革主題和我校實際情況的切實可行的人才培養路徑。
二、光電學科人才培養體系建設
根據工程教育專業認證的人才培養基本要求，高等學校培養的學生必須達到的知識、能力與素質的十項基本要求，包括人文素養和職業道德；相關數學、自然科學知識；專業基本理論知識；解決工程問題的能力；獲取信息的方法；創新意識和研究開發能力；法律法規知識；組織管理能力、團隊能力；適應發展的能力和終身學習能力以及國際的視野和跨文化的交流能力等。因此，我們從課程體系、教學模式、學生發展、師資隊伍四大方面對光電學科人才培養模式進行改革。
1.建立課程結構比例科學、滿足預期畢業生能力要求的課程體系。針對人才培養和企業需求脫節的問題，實施特色專業建設計劃，對專業培養目標進行改革。在人才培養目標的確定上，要適應科技進步和社會發展的需要，充分考慮行業和產業的需求，有明確的服務對象。我們采取多形式的調研、邀請相關行業和企業界人士參與討論、選派教師深入企業鍛煉等形式進行。通過針對國內外光電學科和長三角暨浙江省光電產業布局和人才需求的調查研究，找出了目前光電類產業急需人才的專業素養要求與學院現有專業培養目標的差距，匯編的調研報告成為企業人才需求的一手資料，受調研企業積極配合，并對我院能夠與其溝通人才需求而感到欣慰。當前，專業類課程約為總學分安排的40%，根據以上調研結果，結合本專業的發展現狀和趨勢，對已不適應新形勢的課程進行刪減，相關內容的課程合并。增加應用性課程和前沿技術課程，體現了光電學科的專業特色。實踐教學約為總學分安排的25%，包括五大模塊，即課程實驗（含課內實驗和獨立設課實驗）、大型綜合設計（課程設計）、實習教學（金工實習、電子實習、生產實習）、創新訓練（學科競賽、課外科技、論文專利等）、畢業論文（設計）模塊。從理論和實踐兩方面對學生進行全面培養。
2.建立理論課程和實踐環節相統一的教學模式。在以往的教學模式下，常常忽視理論課程和實踐環節的內在聯系。在理論課程中過度追求知識的系統性和完整性，過分強調學科專業基礎知識的深度，忽視其對實踐的指導作用；在實踐環節中過分強調學生的動手能力，忽視其背后的理論內涵。但是，為實現高素質應用型人才的培養目標，必須將二者有機統一，讓學生在學習中應用，在應用中學習。理論課程的教學側重學科專業基礎知識的廣度，著眼于學生未來的崗位適應性和技術創新的需要，對教學內容進行整合，注重講授有現實需求的專業知識。同時，利用鮮活的實際應用例子和匹配的課程實驗讓學生能夠結合應用學理論。以光電專業的骨干理論課程《信息物理基礎》為例，我們改變了以往講授純理論半導體知識的局面，結合當前熱點的半導體照明和太陽能光伏產業，講解切合實際需求的新鮮專業知識，受到了學生的熱烈歡迎。在實踐環節的教學方面，建立起以問題為核心的教學模式，以培養學生的創新能力和學習精神為主線，充分發揮學生的自主性和能動性，給學生創造較大的探索空間。實踐過程中要求教師注重對相關理論知識的回顧和提升，并要求學生對實驗現象進行深入理論分析和解釋。
3.采用多種方式全方位提高學生能力素質。建立學生盡早參與科學研究的制度，發揮學院的科研優勢，以新苗人才計劃、本碩創新、開放性實驗項目等科技創新平臺為依托，鼓勵有能力的學生參與教師的科研項目，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。以校企合作實習基地、學院創立的學科公司、學院參與的LED產業創新聯盟等社會實踐平臺為依托，積極推動學生參與校外學習、實踐和創新。以光電設計大賽、電子設計競賽等為平臺，激發學生學習和研究的潛能，培養學生團隊協作意識、實踐能力和創新精神。同時利用現代化的信息技術，建立儀器設備網絡、數字圖書館、交互性學習系統等優質教育資源共享平臺。搭建學習支持服務平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的優質教育資源并掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法。
4.建立一支高水平的結構合理的師資隊伍。加大了教師的培養力度，組織任課教師定期進行培訓，召開經驗交流會，定期旁聽優秀教師授課，給教師發展提供機會和條件，促進教師素質持續提升。制訂專業教師隊伍的進修、科研和發展規劃；注重對教師的教學方法培訓，進一步提高教學質量。注重教師隊伍的多元化，選擇一定比例的行業、企業的一線專家為兼職教師，引進有工程背景的教師。選派教師到企業鍛煉學習。教師在很好地完成教學任務的基礎上也對一定的工程實際問題進行研究，從而可將自己的實踐經驗融入教學，產生新的課程亮點。學院已有多名教師被選派至相關的企業單位和行業學會，如杭州中宙光電公司、浙江省照明協會LED專委會，并在課程教學中引入最新的工程教育知識。另一方面，學院要求教師不僅對學生進行理論、實踐課程的講授和指導，還要擔當起學生和企業之間的“橋梁”。一方面，要對學生所學知識的應用背景有充分了解，讓學生明白“為什么而學”，從而產生學習的積極性；另一方面，要為學生穿針引線，幫他們找到實習、實踐機會，提升學生的就業競爭力。
三、結束語
總之，我校光電學科利用申請和接受工程教育專業認證的契機，自主推進教學改革，進一步提升工程教育質量和專業知名度，明晰專業人才培養目標，積極推進專業結構調整，優化課程體系，加強具有一定工程背景的高水平師資隊伍建設，形成產、學、研合作的人才培養體系，構建起“思想品質好、綜合創新能力強、視野開闊適應性廣”的高素質應用型人才體系的培養模式，切實提高高等教育質量，提升了學生的創業就業競爭力，取得了顯著成效。
參考文獻：
[1]吳啟迪，穩步推進專業認證工作?搖提升工程教育國際競爭力[J].中國高等教育，2009，（2）.
一、非藝術類學生對藝術類課程的興趣不夠及應對方案
因為廣告學專業學生生源都是非藝術類學生，所以相對于藝術類學生來說對于藝術普遍興趣不高。此外，由于其藝術基礎很差導致對于藝術類課程興趣不足。興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高學習的質量和效果。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產生情感，因而也就不會對它發生興趣。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。因為我校非藝術類學生當中絕大多數人是第一次接觸藝術類課程學習，由于缺乏美術基礎導致藝術類課程的學習有很大難度，導致相當比例的學生對藝術類課程缺乏興趣。因此激發學習興趣成了搞好教學的重要環節。應對方案：
1、通過陶冶教學法增加學生的藝術類信息量。只有多接觸藝術，對藝術的感性認識是提高興趣的前提。比如鼓勵他們多看文藝電影、舞蹈、音樂、詩歌和繪畫，多逛有設計感的時尚店鋪，多參加設計展覽活動，多參觀博物館、美術館。結合他們這個年紀一些特有的愛好和心態去促使他們關注感興趣的藝術形式和門類。比如針對有些喜歡服飾的學生就建議他們去關注服裝設計的網站和相關的時尚資料，針對有些喜歡音樂的學生建議他們關注相關嚴肅音樂會和推薦一些經典音樂。
2、讓他們這個年紀常見的情感，比如對就業前景迷茫和苦悶的情緒通過恰當的藝術形式宣泄出來，以增加他們對設計藝術的興趣。比如布置一些海報設計作業任意表達內心的思想，使之情緒在宣泄的同時提高了對藝術課程的興趣。
3、通過演示法、參觀法和探究法教學方法挑選出特殊的先鋒藝術形式案例適時的介紹給學生以開闊眼界和激發他們的好奇心。比如介紹近代繪畫大師培根和蒙克的表現內心掙扎和扭曲恐怖人性的作品使學生們很好奇。比如在課間休息時間播放具有設計感、時尚感的先鋒影視短片。此外，營造寬松沒有壓力的課堂氛圍也很重要，因為在拘謹呆板的氛圍下沒有興趣可言。
二、非藝術類學生創造性思維缺乏及應對方案
創造性思維就是指發散性思維。這種思維方式，遇到問題時能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。很顯然這些創造性思維的特點是我們功利化的應試初、中級教育階段致力于扼殺的部分。由于學生們在功利化的應試教學中是合格產品，所以他們的創造性思維能力被嚴重弱化了。而在藝術類設計課程中創意就是靈魂，缺乏創造性思維能力使藝術類課程教學舉步維艱。如何提高他們的創造性思維能力應對方案如下：應對方案：
1、鼓勵并尊重學生的首創性和開拓性，以培養創新能力。在遇到學生的一些離奇的不合邏輯的創意時候不要輕易否定，例如在設計類作業的頭腦風暴階段和素描水粉課程中學生的奇特創意和個性畫法尤其需要注意。這樣可以保護其開拓創新性的信心。
2、培養學生思維的靈活性。讓學生在學習過程中可以海闊天空地發揮想象力。思路若遇難題受阻，不拘泥于一種模式，能靈活變換某種因素。從新角度去思考，調整思路，從一個思路到另一個思路，從一個意境到另一個意境，善于巧妙地轉變思維方向，隨機應變，產生適合時宜的辦法。選擇最佳方案，機動靈活地解決問題。具體舉措是從輻射思維、多向思維、換元思維、轉向思維、對立思維、反向思維、原點思維、連動思維八個方面的培養。
3、培養學生思維的主動性。創造性思維在解決問題時，帶有鮮明的主動性，主動性與創造活動聯系在一起往往會獲得良好效果。例如讓學生參與批改作業，鼓勵別的學生提出修改意見，這樣就調動了學生思維主動性。
4、培養學生的懷疑精神。只有先敢于懷疑才是創新的前提。鼓勵學生敢于沖破習慣思維的束縛，敢于打破常規去思維，敢于另辟蹊徑，這樣才能迸射出創造性的火花，發現前所未有的東西。例如通過陳述教學法和剖析教學法引導學生發現畢加索、米開朗基羅、福田繁熊、靳埭強等藝術和設計領域權威大師作品的局限性的一面。
5、鼓勵學生日常勤于思維，這樣就易于進入創造思維的狀態，就易激活潛意識，從而產生靈感。通過設疑教學法和示范教學法對優秀的和不足的作品進行各種改實驗性修改，在這一過程中保持活躍的態勢。
三、非藝術類學生的審美能力不足及應對方案
我校廣告學專業學生九成以上來自于縣城、集鎮和鄉村，在上大學之前接觸各種藝術形式相對較少。加上初級教育和中級教育的素質教育流于形式致使學生的美育教育還停留在不如人意的高度，所以學生的審美能力必然也不樂觀。此外，審美是一種主觀的心理活動的過程，是人們根據自身對某事物的要求所做出的一種對事物的看法，因此具有很大的偶然性。同時也受制于客觀因素，尤其是人們所處的時代背景及成長環境會對人們的評判標準起到很大的影響。比如偏僻地區學生對衣著的口味和繁華都市的學生看法往往差別很大。應對方案：
1、鼓勵學生多接觸多種藝術形式，以提高個人的審美品位。當今社會發展面臨的物質與精神發展不同步、技術與情感失衡的問題依然存在。文化模式代表和決定著人類不同的生存狀況和內在素質，同時也影響不同人群的審美。此外，審美主體要運用自己本來就有的生活經驗和知識，把它參加到審美對象當中去，和它的內容聯系起來，從而獲得對象的深刻理解。所以，作為老師必須要注意到我校廣告學專業生源大多數來自于縣城鄉鎮的情況導致了其審美和都市時尚為主的設計審美相沖突。由于廣告學涉及的藝術類課程是需要時尚前沿的設計理念和審美品位作為基礎的。提高學生的文化藝術的素養，提高審美的眼光，提高鑒賞文化藝術的水平，在文化藝術的養分中熏陶，是從俗到雅的漸變過程。審美的范圍極其廣泛并且也是相互關聯的，包括建筑、音樂、舞蹈、服飾、陶藝、飲食、裝飾、繪畫等等。所以加強各種藝術形式熏陶是提高審美能力的必要手段。#p#分頁標題#e#
2、必須提醒學生注意日常生活的審美化與奢華的物質享受并不能簡單地等同。因為審美體驗就是形象的直覺。所謂直覺是指直接的感受，不是間接的、抽象的和概念的思維。所謂形象是指審美對象在審美主體大腦中所呈現出來的形象，它既是審美對象本身的形狀和現象，也要受到審美主體的性格和情趣的影響而發生變化。審美體驗的直覺不是一種盲從，而是一種扎根于審美主體的自身文化、學識、教養的高級“直覺”。但是，純感官的世俗享樂，包括視聽之樂，以及味覺甚至嗅覺的，必須具有精神性或社會性的價值，方可能成其為審美的。美女明星的臉蛋和煽情的表演，如果只具有的特征，與審美的本質是毫不相關的。因此，時下有人把日常生活的審美化，只是理解為生理和聲色之樂的層面，這就犯了根本性的錯誤。日常生活的對象在生理的層面上與審美有相通的地方，但并非是真正的審美。后現代中的頹廢思想把人生看成是一種享受消費的游戲，以對抗日益異化的現實世界。宣揚奢侈揮霍，泛濫。但這與審美的本質是背道而馳的。Aesthetics（美學）在詞源上是指對感性經驗的研究，本是側重于感官的體驗和享樂，但它們與伊壁鳩魯式的及時行樂思想，與單純的感官愉悅是有著根本區別的。奢華的物質環境有利于創造視聽享受的氛圍，成為審美享受的基礎，但它不是直接的審美活動自身。大亨富翁們的豪華裝飾可以作為審美的對象，但學生們不能蛻變為對奢華裝飾的物質崇拜。陶醉于日常的物質生活本身，是學生作為一個都市人角色的權利，在日常生活中享受審美的趣味，是學生作為一個審美欣賞者角色的權利，在這樣的過程中對日常生活中的審美現象做冷靜的思考并且進行積極的引導，是老師們應盡的義務。
3、教學過程中要注意指導學生看清商業設計中的功利性和審美的非功利性的沖突問題。在商業設計的物質功利性問題上應該是有原則的妥協。審美實踐活動的特征主要表現在非功利性上，審美愉悅表現于對狹隘功利性的超越。要引導學生注意到審美愉悅性沒有物質功利性，卻有精神的功利性；沒有個人功利性，卻有社會功利性；無急切近利性，有深沉的現實———歷史功利性。
4、因市場化浪潮的襲擊、消費主義的擴散與現代性因素的嵌入，相當多的學生審美行為出現了對真善美的偏差甚至背離。糾正青少年審美偏差行為，是復雜的系統工程。需要美育主體的積極配合與協作才能順利完成。家庭、學校、社區都應承擔起審美教育的相應職責。作為學校和老師來說尤其應該積極的做出尊崇真善美的表率。
5、挖掘中國傳統文化中有著豐富的美育思想，這就是著名的“詩教”、“樂教”理論。在中國人的文化精神和傳統中，審美活動是基于感性而不滯于感性的生命體驗，是一種出神入化的對道的體驗。其內涵包含通過和諧協調的藝術，培養和諧協調的情感，塑造和諧協調的人格，進而實現人與對象(自然與社會)的和諧協調。這也是參照在中國教育史上，對于審美教育非常重視的教育家孔子。他明確提出，成就一個仁人君子，必須詩禮樂并舉，所謂“興于詩，立于禮，成于樂。”
文科生都去哪兒了？
是以旅游資源為憑借，以旅游設施為條件，向旅游者提供旅行游覽服務的行業。旅游業務由三部分構成：旅游業、交通客運業和以飯店為代表的住宿業。
可以劃分為三類：一是文化產品行業（如圖書、報刊、影視、音像制品等），二是文化服務行業（如表演、體育、策劃等），三是提供文化附加值的行業（如裝飾、形象設計等）。
包括學校、教育培訓機構等。教育行業是吸納文科生就業的主力軍。
是指經營金融商品的特殊行業，包括銀行業、保險業、信托業、證券業和租賃業。
中華人民共和國政府機構包括中華人民共和國國務院和地方各級人民政府。對于文科生而言，考公務員是進入政府機構工作的不二選擇。
接下來，我們一起來看看這五大體系的部分行業對專業人才的要求。
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從上表不難看出，有志于在金融業從事相關工作的學生，最好將自己的學業規劃做到碩士階段。金融學類專業對學生的數學能力和英語能力要求較高，選擇了這條路，就意味著要付出比常人更多的努力。
中國人自古非常講究同窗、同鄉情誼。因此，在我國的金融業內非常講究圈子（多以大學為紐帶）的概念：成為同行的校友之間會相互幫助、資源共享，也會積極地提攜后生，所以校友資源的重要性要遠遠高于課本所學。曾有新聞報道，中國的投資界逐漸形成了以北大、清華、人大、上海交大、復旦、央財、廈大、武大、北工商等為軸心的幾大投資界圈子。事實上，它們也各自在不同的地域和領域里占有優勢。例如，在深圳，廈大勢力強大；在期貨領域，北工商令眾豪門低頭；在“一行三會”，央財擲地有聲；在上海，復旦和上海交大虎踞龍盤……
相關專業：國際經濟與貿易、金融學、財務管理、保險學、會計學、人力資源管理、行政管理等。
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想要報考公務員，專業是第一道坎。要研究生學歷，去考研就行了；要工作經驗，在社會上打拼幾年也可以了，只有專業是永遠也改變不了的。據統計，在公務員招錄中，法學類、工商管理類、中國語言文學類、經濟學類這四大類專業“身份”特殊，不論是國考還是各地省考，總有大把崗位圍著這五大類專業轉。
長久以來，“體制內”牢牢地與“穩定”一詞聯系在一起，因此成為眾多年輕人競相追求一份體制內工作的原因?？梢坏┻M入體制內后，有多少人在一個單位里苦苦地熬著，即便受了委屈和冷落也不愿辭職，把這種辛酸視為幸福的成本。近些年來，隨著就業環境向著寬松、自由、多元的方向發展，體制內外就業的區別也正在一步步變小。
相關專業：社會學、社會工作、圖書館學、檔案學、信息資源管理、漢語言文學、秘書學、新聞學、人力資源管理、行政管理、法學、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理等。
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想學師范類專業，優選六所教育部直屬師范大學或者具有師范背景的高校。
教育部直屬師范大學分別是北京師范大學、東北師范大學、華東師范大學、華中師范大學、西南大學（原西南師范大學）和陜西師范大學。
凡是師范類專業，高校的招生計劃上都會標注“師范”二字。師范類專業文理兼招，不過，還是以招收文科生為主。學生畢業時，可以拿到教師資格證，到中小學去應聘。學習師范類專業的學生必須有愛心，起碼要喜歡小孩子。在招聘教師的人才市場上，學前教育專業、特殊教育專業的畢業生比較搶手。
相關專業：教育學、科學教育、人文教育、教育技術學、藝術教育、學前教育、小學教育、特殊教育、漢語言文學以及師范類專業。
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文化產業涉及編輯出版學、數字出版、新聞學、戲劇影視文學、廣播電視編導、戲劇影視導演、動畫、文物與博物館學、會展經濟與管理等專業。
這些年來，我國的文化產業發展勢頭正勁。很多城市都在積極推進文化產業發展，并逐步建立一批創意產業基地。總理在2016年的政府工作報告中指出：“促進傳統媒體與新興媒體融合發展，培育健康網絡文化?！庇纱丝梢?，新聞出版、影視制作、動畫制作等產業都將大有可為，像新聞學、漢語言文學、對外漢語、數字出版、文化產業管理等專業都會有不錯的發展前景。
相關專業：新聞傳播學類、中國語言文學類、戲劇與影視學類、音樂與舞蹈學類、設計學類專業。
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旅游業是當今世界最能代表發展潮流的新興產業和綠色產業，更是改善民生的富民產業。吃、喝、玩、樂乃人生四大樂事，人們解決了溫飽問題后，就開始想玩樂了。許多家庭將旅游列入生活計劃中，許多單位將旅游作為一項員工福利長期施行。中國地大物博，發展旅游業得天獨厚，各個地方每年都能夠開發出許多新景點，旅游資源可謂取之不盡。
開設有旅游管理專業的院校很多，這個專業多年來似乎一直處于不溫不火的中庸狀態，但它的就業確實不錯。此外，酒店作為旅游的配套設施中的重要組成部分，備受注重質量的旅行社和游客重視。酒店管理專業涉及食、宿、接待、管理等多方面內容，該專業畢業生的就業率一向都比較高。
相關專業：旅游管理、酒店管理、會展經濟與管理、小語種專業。
干貨分享：國家大力扶持的行業
我們在了解專業所涉及的行業時，除了要了解該行業是否有發展前景，還要了解該行業是否屬于國家大力扶持的行業。比如，在2016年全國兩會期間，總理在做政府工作報告時指出，要“推動文化產業創新發展”，這意味著，在文化傳媒領域中，具備內容創新優勢的公司將從中受益。
那么，在2016年全國兩會落幕以后，有哪些文科生可以涉足的行業會在政策東風下“錢景”可期呢？
醫療行業
報告原文：鼓勵社會辦醫。發展中醫藥、民族醫藥事業。
解讀：有志于從醫的同學可以考慮此類相關專業。
相關專業：中醫學、針灸推拿學、藏醫學、蒙醫學、維醫學、壯醫學、哈醫學。
老人服務行業
報告原文：支持發展養老、健康、家政等服務消費。
解讀：可見，未來為老人提供保健產品或者服務的行業將大受追捧。
相關專業：護理學、康復治療學、聽力與語言康復學。
物流快遞行業
報告原文：完善物流配送網絡，促進快遞業健康發展。
解讀：網購越來越紅火，快遞員也將越來越繁忙。
