網絡環境概述匯總十篇

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中圖分類號：TP316.7-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

To Improve the Network Experiment Environment with Virtual Technology

Xie Tao

(Ningxia Institute of Science&Technology,Ningxia 753000,China)

Abstract:Experimental computer science teaching is an important part of teaching,but in teaching,many integrated device by the lack of experimental constraints that can not be,can not meet the teaching requirements,can not effectively improve the quality of teaching.This article describes how to use virtual technology to improve the network of professional test environment.

Keywords:Virtual technology;Network;Experimental environment

一、實驗室現狀分析

目前，網絡專業機房基本都是由普通PC機組成的局域網機房，相關專業設備欠缺，在開展實驗教學時，往往不得不簡化、降低或者舍棄某些綜合性的實驗內容，采用一些對實驗條件要求低的實驗來代替。這就導致實驗和理論脫節，削弱了實驗教學的效果。比如：網絡安全課，課程實驗涉及到計算機病毒、木馬、黑客攻擊等內容，容易引起機房電腦故障，導致別的課程無法進行，很多深入實驗不能開展。網絡協議課，理想環境應該在一個有服務器、路由器的環境下，便于學生了解協議的應用，由于實驗設備不足，只好在由多臺PC組成的機房進行。特別是綜合性較強的實驗內容，由于涉及到企業網絡拓撲環境，只好降低實驗難度，或者播放教師事先做好的演示錄像，學生動手能力達不到職業要求。

二、虛擬化技術概述

虛擬化技術是90年代初崛起的一種實用技術，他通過軟件的方式，在一臺高性能的計算機上虛擬多臺相互獨立的計算機，提供多用戶界面，供多個用戶同時使用互不干擾，這種技術主要應用在IT行業。虛擬化技術主要包括以下幾種類型：指令集架構層虛擬、硬件抽象層虛擬、操作系統級虛擬、用戶級函數庫層虛擬、應用層虛擬。在這幾種虛擬化技術中，硬件抽象層虛擬技術應用最廣。

硬件抽象層虛擬技術，模擬了計算機的CPU、硬盤、網卡等硬件設備，可以在模擬軟件中同時安裝使用不同的操作系統，這類軟件主要有EMC的Vmware系列產品、Microsoft的Virtual PC及Xen等。目前這幾類軟件已經廣泛運用在IT領域，為各企業中心機房節省了大量服務器硬件設備。

三、用虛擬軟件改進實驗環境

如何用虛擬軟件代替部分實驗設備，有效實現網絡課程實驗呢？

根據網絡專業的特點，可以把課程分成服務器配置類、網絡設備配置類、網絡管理類、網絡安全類，實驗機房根據這幾種類別進行調整，每一類都有一個專業實驗室，每個實驗室配備一臺服務器一臺教師機，服務器安裝相關虛擬軟件配置實驗環境，一臺虛擬機可以允許255個用戶連接訪問，學生就可以通過遠程登錄虛擬機來做實驗。教師只需要維護服務器就可以滿足課程的實驗環境，并且可以用虛擬機的還原功能達到多次重復實驗內容的目的。

普通機房中的服務器Server1上安裝Vmware虛擬軟件Vm Server（是VMware服務器版的虛擬機軟件，基于客戶／服務模式），在Vm Server控制臺上安裝虛擬服務器Server2（Windwos 2003 Server），在利用Ghost功能復制第二臺服務器Server3，用Server3的軟路由功能實現模擬路由器，這兩臺服務器（Server2 Server3）就實現了虛擬的整個拓撲環境。通過Vm Server控制臺分配的不同用戶，學生在自己的電腦上通過客戶端可以訪問服務器的整個虛擬拓撲環境。

通過虛擬軟件實現了基本的實驗環境，但還不能滿足一些專業課對實驗的要求，接下來要對這幾類課程的實驗環境分別進行分析。

（一）服務器配置類課程。目前企業網常用服務器操作系統有Windows server 2003企業版、Red Hat Linux企業版，這兩個系統應用非常廣泛。為了實現局域網模擬企業網拓撲環境，可以采用實驗室服務器安裝一套拓撲模擬環境，學生電腦上再安裝部分模擬環境的方式。學生做實驗時會重復安裝操作系統，可以在學生電腦上安裝Vmware workstation虛擬機軟件，虛擬系統中安裝Windows、Linux等多種操作系統，便于學生練習。

實驗室的服務器上安裝Vm Server軟件，實現企業網絡的典型拓撲環境，需要作為企業網管理員管理多臺服務器時，學生通過客戶端訪問服務器，實現在多臺虛擬服務器機之間切換管理的目的。虛擬機可以加載多塊網卡和硬盤，可以做各種服務器實驗，如：DHCP服務器、DNS服務器、NAT服務、多硬盤糾錯等，并且支持windows和linux系統的全部測試命令，配置起來非常方便。如果學生操作出錯可以設置虛擬機恢復鏡像就正常了，不會影響真實機房環境。

（二）網絡設備配置類課程。計算機網絡離不開交換機、路由器等硬件設備。學生在學習了網絡互連設備的基本理論后，應該安排認識交換機、路由器設備的實驗，并進行設備連接和簡單設置。如果實驗設備不足，不能為每個學生提供交換機和路由器進行操作，可以先參觀真實硬件，之后再使用模擬軟件（如Cisco Packet Tracer或Dynamips GUI）完成實驗內容。

Dynamips源于美國加利福尼亞，后被編寫成為中國計算機網絡實驗學習者的模擬軟件，模擬功能非常強大。Dynamips路由模擬軟件可以安裝多種路由器操作系統，達到與買硬件路由器一樣的操作環境，配置環境的真實程度非常高。

（三）網絡管理類課程。網絡管理課程需用在綜合的網絡環境下學習，可以在Vmware虛擬機中安裝多款服務器系統，形成企業拓撲環境，在相關操作系統上安裝Solarwinds、Sdm等網絡管理軟件，以實現企業網絡的管理。整個拓撲環境都可以在一臺電腦上實現，使每個學生都能成為一名網絡管理員。網絡協議課程，可以在Vmware虛擬機通過安裝Sniffer Pro協議分析軟件來完成數據包的捕獲與分析，幫助學生理解OSI和TCP/IP參考模型、數據幀封裝和傳輸過程。

（四）網絡安全類課程。網絡安全類課程一向都是最難實現實驗環境的，可以通過在實驗室服務器上安裝Vmware workstation虛擬機軟件，在虛擬機中安裝Linux操作系統，在Linux系統中安裝虛擬蜜罐軟件Honeyd和入侵檢測系統軟件Snort。通過Honeyd模擬可以讓黑客攻擊的企業拓撲結構，讓學生進行攻擊，再用Snort進行檢測，觀察黑客入侵方法和攻擊效果。因為整個環境都是構建在Vmware虛擬軟件上，不會對機房做成任何傷害。

通過虛擬軟件的應用擴充實驗室的實驗項目，可以很好的解決設備不足的問題，促進學生主動學習的興趣，增強了實踐動手能力，也鍛煉了教師科研能力，可以說是一舉多得，具有很強的推廣價值。

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1.圖書館工作人員本身必需是合格的教師

為了更好地開展圖書館的資料服務，圖書館工作人員本身就必需是合格的教師，現在的大學生習慣用電腦和無線電話，他們希望圖書館能利用好信息技術平臺，為他們提供高效和有針對性的服務，希望圖書館提供的服務能隨時隨地隨用隨到的，而不是被動地由圖書館工作人員來決定他們的利用時間和決定他們的使用內容，這就要求圖書館工作人員，要有信息資源共享的意識，主動地把對學生有用的信息通過各種方法傳播出去，幫助學生不但利用本館資源，也可以得到其它學校資料，滿足學生的資料需求。

2.讀者、圖書館工作人員需共同培養

“高校圖書館自動化是信息社會發展的必然要求，也是高等教育的必然要求”。在網絡環境下，讀者、圖書館工作人員只有共同培養，才能更好地發揮圖書館信息資源中心的地位，也才能通過網絡更快更便捷的提供資料給讀者使用。一方面，我們要求圖書館工作人員必須學習和掌握最新的知識和具備熟練的現代信息技術的應用能力，能夠利用現代化的手段快速獲取信息資源并傳遞信息產品給讀者；另一方面，我們也要培養讀者具備一定的計算機操作能力和獲取信息的能力和技巧，加強讀者信息意識的培養，提高讀者的獲取信息素質的水平。

3.圖書館提供個性化服務

新的信息時代的到來和信息革命對人類社會的沖擊，是展現個性，倡導創造力的一個嶄新契機，使人們有可能在高水平的生產力的基礎上重新恢復符合人性的、為個性發展提供廣闊發展空間的個性化服務。讀者滿意是個性化信息服務的出發點和歸宿。圖書館開展個性化的信息服務，就是根據讀者提出的明確要求，對讀者個性、使用習慣的分析而主動地向讀者提供其可能需要的信息服務。個性化服務能提供高質量的知識信息，提高用戶對量與質滿足的強度，使用戶對量與質滿足的強度達到極限。

4.圖書館提供遠程服務

現代技術可以使圖書館工作人員直接受理電子郵件咨詢，或利用虛擬聊天軟件“面談”。這些實踐在很大程度上節省了讀者的精力和時間，通過遠程資料服務，讀者足不出戶就可以得到自己所需要的資料服務，這在很大程度上彌補傳統服務傳遞模式的不足。甚至現在有一些圖書館之間相互合作，彼此提供遠程資料服務，為讀者提供全天候的、24小時的資料服務來滿足讀者隨時隨要隨到的資料需求。

二、圖書館資料服務的發展方向

網絡環境下，圖書館的資源高度共享，讀者的分布也更廣泛、層次更高、需求變化更快；同時，讀者獲取信息也不再局限于本校、本單位、本地區的限制，只要能夠上網，任何地方讀者都可以利用圖書館的資料與服務。所以說未來的圖書館資料服務會朝著服務范圍遠程化、服務方式多樣化、服務內容綜合化、服務手段網絡化、服務目標個性化的方向發展。

1.服務范圍遠程化

尼古拉?尼葛龐帝的《數字化生存》一書在對21世紀人類文明的預測時指出：“一網打盡全世界”，并指出“無論在字面上，還是實際運作上，推動變革的都將是互聯網絡。”隨著網絡的發展，各種現代化信息存取和傳輸設備已開始在圖書館的讀者服務領域得到普遍應用，圖書館的服務對象也將隨著網絡的發展而迅速擴大，不僅是本地區，而且全世界任何愿意使用圖書館的讀者。由于互聯網的容量大、速度高，并且能存儲和處理大量的信息資料，為讀者提供了豐富的文獻資源，使得讀者能在短時間內十分方便地獲取所需的信息資料，讀者對圖書館的存取方式可以不受時空限制，可以在網絡中使用全地區、全國、全球的信息資源，從而使圖書館的資料服務具有更廣范圍的遠程化。

2.服務方式多樣化

未來的圖書館資料服務，是根據不同服務對象運用不同的服務手段，根據不同時空運用不同媒體。圖書館的資料服務是建立在現代信息技術的基礎之上，是以數據庫信息技術為利用對象，以信息技術為手段，以電子文獻的形式提供給用戶的交互服務。圖書館對用戶提供的資料服務方式已不局限于傳統的面對面的借借還還、現場閱讀等，而是多種方式的交叉進行，圖書館傳統的一對一、人對人的傳遞方式將被一對幾、機對人、幾對機的多種服務方式所取代。

3.服務內容綜合化

現代學科的交叉、滲透，使得館員僅具備一個專業、一門學科的知識幾乎不能滿足讀者需要；網絡條件下讀者資料需求的多層次化，綜合性、復雜性等也有了更高的要求；這就要求圖書館加強人才隊伍建設，配備一定素質的、各個學科的專門人才為讀者提供資料服務。利用高素質的人才隊伍對紛繁的、各門類的網絡信息資源進行有目的、有選擇地采集、存儲、組織和控制，幫助讀者進行需求分析，指導讀者在海量化、多樣化的信息資源中快捷、準確、全面獲取所需信息；幫助讀者從數不勝數的網絡信息中查找出能夠滿足其學科需求的有效文獻，獲取相關信息、線索、文獻書目數據或信息參考數據，真正滿足讀者綜合化、專題化的資料需求。

4.服務手段網絡化

網絡環境下，圖書館的資料服務是基于數字化的收藏，電腦化的操作，網絡化的傳遞，運用數據推送服務、智能技術、Web數據庫技術及網頁動態生成技術等完成。圖書館資料服務的手段發生了根本性的變革，由傳統的文獻信息服務轉變到網絡化信息服務，出現了數據庫、電子出版物、電子數據交換等形式的多種服務手段，讀者咨詢除了現在通常用的面對面、信函、電話等方式外，還可以利用終端機通過網絡進行信息遠程查詢，在網上進行交互式問答，通過EMAI進行服務。圖書館資料服務手段的網絡化，給讀者帶來了很大的方便和快捷的資料服務，讀者可以隨時隨地利用整個網絡世界的信息資源獲得滿足。

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為了實現這一目標，谷歌公司內部有數百名專業工程師專注于用技術戰勝不良廣告，并花費了數百萬美元搭建技術架構和精密的機器學習模型，利用機器和人工檢查相結合的方法去識別并清除不良廣告，最大程度地為用戶、廣告主和商呈現良性和有益的廣告。

據介紹，谷歌的廣告審查系統分為廣告審查、網站審查和廣告賬戶審查三大部分。所有提交的廣告都將進入自動化流水線，通過機器學習模式、規則引擎和登錄頁面分析等工具來進行廣泛的廣告審查。

谷歌的網站審查系統用于確認網頁內容是否符合政策。其出色之處在于，它可以理解網頁上的語言結構，從而可以對網站內容進行分類。一旦決定禁用某個網站，審查系統阻止任何賬戶中的廣告導向這個網站。

賬戶審查系統則會不斷檢查單個廣告主賬戶。廣告主提交的廣告和關鍵詞、預算變化、廣告主的地址和電話號碼、廣告主的IP地址等都會被納入到考核體系，以便評估整個賬戶是否應接受審查或因違反政策而關閉。

如果自動化系統無法確定結果，谷歌還會將廣告發送給工作人員來做出最終決定。谷歌相信，人工評估者的補充檢查也是至關重要的，并且通過人工評估，能夠不斷調整和完善機器系統，校正機器評估的結果，使機器越來越聰明。

在2011年，谷歌獨立清除了1.3億個不良廣告和82.4萬個廣告主，分別是2010年的2.4倍和3.3倍。“通過這些舉措，2011年不良廣告的數量相比2010年減少了50%以上。”谷歌表示。

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二、遠程英語教學模式特點

遠程英語教學有很多優點。就分散在全國各地不同的學習者而言，可以為其提供更多的受教育機會。學習者投入最少的花費，在靈活安排個人學習時間的基礎上，掌握自己想要學習的知識，甚至可以實現終身學習。

英語是一種特殊的語言知識與技能，需要學習者花費大量的時間和精力去探索和學習。而遠程英語教學有多種模塊供學生選擇，比如在線學習模塊、強化技能模塊、課程練習模塊等，并有文字閱讀、語音和視頻等多種教學輸入形式，大大提高了學生英語學習的興趣。簡單來講，遠程英語教學模式主要有以下幾個特點。

1.基于資源的學習模式。基于資源的學習（Resource-based Learning）是指通過收集不同多樣的學習資源并運用它們來開展教學活動。這種模式下，學習資源是學習者完成學習目標，實現意義建構的主要依賴和基礎，這相應提高了對遠程英語教師綜合素質的要求。身處信息化時代，教學資源唾手可得，但如何在眾多的學習資源中選取最符合學生特征和水平的教學材料，并對其進行加工和整理，同時能在處理資源的過程中發現問題、解決問題，這對遠程英語教師來說是一項極大的挑戰。此外，教師還應及時更新信息、文件和觀點，以確保學習資源的有效性。

2.以學習者為中心的個性化學習模式。網絡環境下的遠程英語教學改變了傳統教師的角色，從課堂控制者和教學信息的唯一提供者轉變為教學活動參與者和學生的幫助者，教學方式也由以前的課堂傳授轉換為網絡論壇、電子郵件、qq、微博以及虛擬學習社區等交流模式。學生從原來的被動學習轉換為主動學習，他們可以根據個人學習目標制定適合自己的學習計劃，同時還必須學會在各種學習資源中迅速、準確地找到合適的教學資料，消化吸收以實現有效學習。

3.教學相長的交互式學習模式。遠程英語教學通過對計算機及網絡的使用不僅促使學生根據個人需求進行學習規劃，增強其學習的責任感和主動性，也在一定程度上幫助實現了學習者與學習者、教師與學習者甚至教師與教師之間的實時和非實時的溝通與交互學習。通過各類模塊的學習和輔助，學生得到及時的反饋，而參與教學的教師則能通過網絡傳輸更快地獲取學生的信息和評價，再給出相應的回復和幫助。對學習者而言，這種學習方式可以使其邊學習邊操練邊鞏固，最終牢固地掌握所學知識。而教師，諸如在網絡提交問題這個環節里，可以及時得到反饋，并通過網絡資源共享和其他教師進行討論，集思廣益，再根據學生具體情況調整教學步驟，修正教學方案。

三、關于遠程英語教學模式改進的幾點建議

盡管遠程英語教學已是現代社會英語學習的主要趨勢，并已取得一些成就，但實踐證明，由于學習者的分散性和多樣性，以及教師與學生、學生與學生相對分離的教學特征，遠程教學還有待改進。以下筆者將以遠程英語教學模式特征分析為基礎，提出一些可行性建議。

1.完善英語教學設備，加強計算機信息與技術的學習。必須要有一個安全良好的網絡學習環境，學生才能實現遠程英語學習。這不僅要求實行遠程英語教學的學校需要具備專業的網絡設備條件，還要鼓勵和支持參與教師和學生了解網絡教學，并堅持計算機網絡技術的學習。首先，教師的專業水平會直接影響學生的學習情況，因此主講教師一定要懂得運用多媒體和網絡技術將課堂更形象生動地呈現給學生。其次，我國大部分參與遠程教學的學生由于身處偏遠地區，對計算機知識了解較少，甚至是一無所知。因此，為了全面開展遠程英語教學，學校必須大力加強教師和學生對計算機知識和技術的學習與掌握。只有具備相應的計算機應用能力，才能更好地發揮遠程英語教學的優勢。

2.提倡個性化、多樣化教學，優化教學內容。遠程英語教學的目的是使學生在輕松自由的環境下學習和掌握英語知識技能，因此，首先應以學習者需求為出發點進行教學設計。為了滿足學習者學習需求，不僅需要教師以學習者為中心組織教學內容，教學內容的呈現方式也應體現出多樣化。即是說，我們可以通過個人信息數據庫的建立，了解學習者的基本情況，以此為依據給出必要的個性化提醒和建議，使學習者在得到情感關懷的同時，樂意參與到學習中去。同時，教師不能僅依據書本來設置教學活動，而應隨時更新網絡課程資源，如加入流行的英語詞匯，提供一些熱門圖片、flash或者電影片段，激發學生學習英語的興趣。另外，由于很多學生對英語的發展歷史和文化背景不熟悉，在學習過程中常常出現用中式思維解決英語問題的情況，因此，遠程英語教師應考慮將英語文化背景信息的介紹融入到教學中去，通過可理解性輸入幫助學生了解和掌握目的語。

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1.網絡環境下圖書館資料服務順利開展的必備條件

（1）專業的管理人員。圖書館資料服務工作的順利開展，需要專業合格的管理人員來保障。移動通信及電腦的廣泛應用，使圖書館資料服務得到很好的利用，能夠隨時隨地為讀者提供針對性強、效率高的服務，從而可以更加合理地利用時間來自由選擇查閱內容。工作人員需要具有專業的信息管理知識和資源共享的思想意識，利用多種方法將學生所需要的資料內容及時、便捷地提供出去，使本館以及其他機構的信息資源得到充分利用，使學生的資料需求得到滿足。

（2）讀者與工作者素質雙提升。圖書館資料服務不僅需要工作者不斷學習新的專業知識，掌握新型科技的應用技能，充分l揮現代化科學技術優勢，實現信息技術的快速獲取并及時傳遞的目的，還需要具備操作計算機基本技能和掌握信息獲取技巧的讀者參與其中，培養讀者的信息意識，可促進讀者信息獲取水平的提高。

（3）資料服務個性化。信息化時代為人類社會個性化發展創造了新的契機，人們對個性化服務的需求更加強烈。實現讀者愿望，提高讀者的滿意度是信息服務個性化發展的主旨。對于圖書館來說，以讀者需求為出發點，提供個性化服務尤為重要，可向讀者提供優質的、大量的信息內容，使讀者的滿意度大幅提升。

（4）完善的服務過程。現代科技在圖書館資料服務工作中的應用，可實現電子郵件的直接受理以及虛擬化的面對面交流，從而大大節約讀者的時間和精力。通過電腦遠程服務可以實現館與館之間的合作交流，借助完善的資料服務系統，可全天候為讀者提供服務，極大滿足讀者對資料的需求。

2.網絡環境下圖書館資料服務發展新趨勢

（1）遠程服務范圍不斷擴大。隨著網絡技術的應用不斷普及，在圖書館為讀者提供服務的過程中，用于信息存取與傳輸的機械設備逐步現代化，其提供服務的范圍也越來越廣，受眾群體也越來越全球化。互聯網鑒于大容量、高速的特點，非常利于讀者快速便捷地查閱資料，同時儲存方式不受空間和區域限制， 圖書館資料信息遠程服務的范圍不斷擴大。

（2）服務手段形式多樣。以信息技術為基礎的現代化圖書館資料服務，針對服務對象的不同而采取相應的服務方式，依靠信息技術，將資料以電子郵件形式傳輸給用戶，來完成交互服務。服務方式由原來的單一面對面、現場閱讀等轉變成多種形式交錯進行，信息傳遞也由人與人之間的傳遞演變成人機相對、機機相對的多樣化服務模式。

（3）服務內容專業復雜。網絡環境下，讀者所需資料不但層次多樣、綜合復雜，對圖書管理工作者的要求也越來越高。只有技術專業、知識全面的管理工作者才能完成內容廣泛、紛繁的信息資源的采集、整理、存儲和提供任務， 通過對讀者需求進行合理分析，在諸多信息資料中快速、準確地篩選出所需內容，為廣大讀者提供更為優質的服務。

（4）服務方式個性突出。網絡時代，圖書館所面對的讀者來源廣，且個性突出。以館藏為工作核心的傳統服務方式被收藏、使用并存的方式所取代，針對不同讀者和不同任務提供不同形式的服務。圖書館通過先進的計算機、通信網絡技術以及音像等方面，和專業知識豐富、操作實力強的工作者對海量信息進行整理，將其加工成有序的數字資料，然后向特定讀者提供，以滿足讀者的特定需求。個性化服務方式是圖書館服務讀者的發展目標。

3.結束語

事實證明，充分實現資源共享是圖書館存在的重要意義，更是未來圖書館發展的目標。面對廣分布、高層次、多需求的受眾人群，采取有效措施革新服務模式、優化服務手段、提高服務質量是現代化圖書館持續化發展的關鍵。

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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）35-8004-02

1 研究背景

隨著信息化時代的到來，計算機技術和通信技術的發展以及學習理論、計算機輔助教學理論的完善，網絡環境教育日益受到人們的重視。在網絡環境下的研究性學習模式就是當前網絡環境教育中研究的熱點之一。網絡環境下的研究性學習為學生提供了良好的互動交流環境，它是以人的發展為本的課堂，能夠最大限度地調動學生學習積極性，可以有效地培養學生主動進行學習的意識和探究現實問題的精神。

《數據結構》課程是計算機科學與技術專業的專業基礎課，內容枯燥，傳統教學方法缺少互動和學生參與，很難激發學生學習的積極性，學習效果不明顯。本課題的目的希望通過研究性學習環境的構建，為《數據結構》學生個體提供全方位的支持，激發學生研究性學習的興趣，培養自主創新精神，提高學科知識的學習效果，增強終身學習的能力。接下來，該文將從不同的角度來深入地探索網絡環境下《數據結構》課程研究性學習教學改革。

2 研究性學習教學設計基本原則

研究性學習的關鍵理論基礎就是建構主義理論，根據建構主義理論：“知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構的”，研究性學習能夠反映出建構主義的學習觀。基于建構主義學習理論，網絡環境下研究性學習教學設計基本原則如下所述：

2.1重視學生的主體地位的基本原則

在網絡環境下研究性學習教學設計的過程中，非常重視學生的主體地位，必須重視對于網絡環境的應用，從而支持學生個體的“學”，與此同時，保證學生個體在學習的過程中能夠具備較強的主動性和創新性，并且創設出良好的教學情境，保證學生個體可以通過良好的教學情境來靈活掌握相關的學習內容。

2.2重視教師主導作用的基本原則

在網絡環境下研究性學習教學設計的過程中，非常重視教師的主導作用，要求教師能夠引導學生的研究方向，對其加以科學有效的指導。

2.3重視協作性學習的基本原則

在網絡環境下研究性學習教學設計的過程中，非常重視協作性學習，要求每一個學生個體在深入地探索和研究相關的課程知識的基礎上，能夠綜合考慮他人的觀點，積極與他人進行協作，鍛煉每一個學生個體嚴謹求實的科學態度以及與人協作的學習精神。

2.4 重視評價的過程性的基本原則

在網絡環境下研究性學習教學設計的過程中，非常重視評價的過程性，其評價必須融入到整個研究性學習的過程之中來。教師應該充分利用網絡環境下研究性學習教學的評價系統，對于學生的整個學習過程加以全程跟蹤指導。

3 研究性學習教學要素構成

除了課題、學生個體、研究合作小組等研究性學習教學要素之外，網絡環境下《數據結構》課程研究性學習教學要素的構成成分還包括網絡環境下的豐富的教育教學資源、網絡環境下的工具軟件和網絡環境平臺。

4 研究性學習教學要素之間關系

第一，網絡環境豐富的教育教學資源為網絡環境下研究性學習提供了良好的材料。這些教學資源涵蓋了相關的教學軟件、多媒體教學課件、電子教案等等，它們為課題的確定提供了來源，而且，它們也和每一個研究合作小組中的學生個體的學習存在著非常密不可分的聯系，對于每一個學生個體的學習活動提供源源不斷的動力支撐。

第二，在網絡環境下的工具軟件主要涵蓋了瀏覽器、文字處理軟件、個人數字圖書館等等，它們能夠為網絡環境下研究性學習提供良好的研究、探索、實踐的輔助工具，支撐著課題的確立。每一個研究合作小組中的學生個體都能夠借助于這些工具來實現對于信息資源的查詢、共享、加工和傳輸等等。

第三，網絡環境平臺主要涵蓋了教學支撐平臺、協作教學平臺等等，它們能夠為網絡環境下研究性學習提供良好的陣地，借助于網絡環境平臺，每一個研究合作小組中的學生個體都能夠參與平等的討論、交流、和發表自己的研究成果，更好地推動課題的開展。

總而言之，研究性學習教學要素之間關系是非常密切的，它們之間相輔相成，缺一不可，共同構建了網絡環境下研究性學習的整體。

5 網絡環境下研究性學習教學模式

具體來說，網絡環境下研究性學習教學模式包括創設情境、確立課題流程；啟發指導、協作探討流程；課堂小結、效果評價流程。

1）創設情境、確立課題流程：網絡環境下研究性學習教學模式的第一個流程是創設情境、確立課題流程，該流程發揮著非常關鍵的作用。該流程主要涵蓋了以下的幾個環節：創設情境、提出問題、確定研究課題、合作小組的確定。其中，最為關鍵的就是確定研究課題。

2）啟發指導、協作探討流程：啟發指導、協作探討流程是課題研究的實質性進展流程，主要涵蓋了下面的三個環節：資源搜索、網絡環境交流與結論。

3）課堂小結、效果評價流程：網絡環境下研究性學習教學模式的每個流程都離不開及時而有效的評價，課堂小結、效果評價流程必須體現出評價的多元化，主要涵蓋了學生自評、小組協作評價以及教師對學生的評價等等。

6 結束語

綜上所述，該文對于網絡環境下《數據結構》課程研究性學習教學改革進行了深入的探索。通過網絡環境平臺結合《數據結構》課程，能夠實現網絡環境下研究性學習理論與實踐的密切結合，為在高校計算機學科中順利的開展研究性學習提供借鑒。

參考文獻：

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

隨著我國高校教學改革的不斷深入和信息技術的快速發展，強化高校信息化教學成為必然趨勢。目前，很多高校的信息技術教學沒能取得良好的教學效果，這在一定程度上制約了學校的發展。高校擔當著為社會培養優秀、高層次人才的重要任務，大學生畢業之后應該熟練掌握計算機技術，成為適應社會需要的全方面人才。因此，高校要重視信息技術的教學，確保理論教學和實踐相互結合，順應高校教育培養的目標，確保信息技術教學達到現代化、科學化的要求。信息技術是一門新興的課程，所選用的教學方法不能沿用傳統的教學模式，要對傳統的教學方法進行改革，確保其適用于信息技術課程的要求。文中以高校信息技術教學為研究依據，分析了信息技術教學的實際情況，提出了高校改革信息技術教學的策略。

1 簡述高校信息技術教學出現的問題

1.1 理論與實踐嚴重脫節

信息技術課程是一門理論與實踐相互結合的課程，理論和實踐不可分割，理論是學習的基礎，實踐為鍛煉的手段，兩者相互結合，從而使學生達到熟練運用的目的。有很多學生會出現這種情況，上課時可以完全理解教師所講述的內容，等到需要自己動手操作的時候就手忙腳亂，無所適從。導致這種情況的原因是課堂所學的理論知識不能和動手實踐相互統一。因此，出現實踐操作的題目時學生因欠缺舉一反三的思維而不能完成題目要求。

1.2 沒有根據學生實際情況進行分層教學

因各個地區的經濟水平和教育水平層次有所差距，導致學生在進入高校之前的計算機水平有一定的差異，進行信息基礎課程教學的時候采用一刀切的教學模式，就會導致學生學習出現兩極分化的現象。首先，信息技術水平較高的學生覺得一直學習基礎知識浪費時間。長此以往，會導致這部分學生學習的積極性和興趣不斷喪失，抱有所教的知識他都會的心態，養成不認真聽課、上課睡覺、早退等情況。其次，信息技術水平較低的學生又覺得學習的知識不能得到很好的消化，對計算機課程出現畏懼、煩躁的情緒，嚴重時還會出現自我放棄、破罐破摔的心態。以上兩個問題對學生學習計算機產生很大的阻礙。

2 高校改革信息技術教學的策略

2.1 激發學生對計算機課程的興趣

隨著科學技術的快速發展，計算機已經廣泛應用到人們的生活、工作之中。在日常的工作、學習中，如果沒有計算機的幫助，我們便無法適應社會快速發展的要求，因此，加大學生對計算機課程的興趣尤為重要。在進行計算機課程教學時，教師要采用多樣化的教學方法讓學生產生巨大的興趣，引導學生自主的展開學習和探索，從而提升學生的創造性，提高學習的效率。實際教學時，教師應該懂得有效的教學方法不是手把手的傳授，而是激勵、喚醒學生自主學習的意識，從而獲得最佳的學習效果。例如，Flas課可以以一個具體的游戲制作為主線，讓學生做游戲，在玩中學。嘗試著引導學生從玩游戲到制作游戲中來，這樣既滿足了學生玩的興趣，又促使學生從“玩”到“做”中來，學有所用，從而進一步增加學生學習的積極主動性。

2.2 改變傳統的授課形式

計算機教學已經從傳統的板書形式走向多媒體的模式，原本抽象的概念也采用多種形式很好地展示了出來，便于學生更好地理解，加快課程進程的完成。現階段，傳統的填鴨式教學改革為幻燈片的演示形式，學生全身心地投入在課件的美感之中，只覺得好看，真正實踐動手的時候卻發現自己什么都不會。這種教學形式造就了教師和學生的惰性，與高校真正的教學目標相背離。在過去的理論課程教學中，一般采用提出問題、講述概念、舉例說明這三個步驟。隨著多數教師長時間的教學經驗得出，教師對于提出問題―解決問題―歸納分析這個教學步驟已經達到共識，這種教學模式能收獲最佳的教學效果。這種教學方法的應用削減了學習的難度，也鍛煉了學生解決問題的能力。

2.3 理論與實踐相結合，鍛煉學生動手能力

信息技術是一門實踐性較強的課程，鍛煉學生的動手能力是獲得最好學習效果的依據。例如，在進行《網頁制作》這節課的學習時，教師可以先向學生講述操作的方法，引導學生自己進行創新。學生自己制作的時候，運用了多種軟件完善作品，如采用Photoshop軟件、Flash軟件做輔助，如此的教學形式，打破了枯燥無味的課堂模式，使學生進行軟件學習的興趣和熱情高漲。很快，各式各樣的網頁被學生設計出來，看著自己制作出來的作品，學生也很有成就感。之后，教師可以把學生制作的優秀作品上傳到校園共享網絡，讓其他學生去學習、借鑒并發表自己的意見。

3 結語

由于多媒體、計算機、網絡技術的快速發展，高校運用網絡技術將枯燥的計算機知識采用生動、形象的狀態展示給學生，激發了學生的學習興趣和熱情。現階段，高校的信息技術教育是重要的環節，學校應該從信息技術的實際情況入手，分析學習過程中存在的問題，提出合理的改進辦法，從而提升信息技術教學的效率。

（大慶師范學院計算機科學與信息技術學院，黑龍江 大慶 163712）

參考文獻：

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[分類號]G254.1

《中國圖書館分類法》(以下簡稱《中圖法》)是我國目前最權威、影響力最大的一部圖書分類法，被圖書情報機構廣泛應用于信息資源，特別是文獻信息資源的組織，成為學術資源標引和檢索的通用標準。然而隨著網絡環境的不斷發展，信息組織的環境發生了巨大的變化，《中圖法》這一在印刷時代產生的綜合性分類法在對網絡信息資源的組織中顯示出力不從心。然而它畢竟是一部經過了近百年發展的具有良好基礎的綜合性分類法，需要對其進行修訂和改造，使其具有靈活的組織網絡信息資源的能力，讓這部傳統知識組織工具煥發出新的活力，發揮更大的作用。本文將以《中圖法》為例，探討圖書分類法在網絡環境中應該具有的特性以及如何加以修訂和改造的問題。

1　網絡環境中的《中圖法》需要脫胎換骨

隨著信息環境向網絡平臺的遷移，數字信息資源成為主流，社會大眾“即刻滿足”的信息消費習慣使得搜索引擎成為泛在的檢索工具。然而在使用的過程中，隨著網絡信息資源種類和數量的不斷擴大，以搜索引擎為代表的關鍵詞檢索方式在日益發展的電子環境下表現出了簡便易用、但檢索效率低下的特點。實際上各種傳統的知識組織工具與網絡信息檢索工具相比，都有其自身的特點和適用性，都是不可或缺的語義工具。

分類法作為經典、成熟的信息組織工具，對于網絡信息組織也具有一定的優勢，如具有較強的系統性；便于用戶瀏覽檢索和導航，特別是在檢索目的不是特別明確的情況下；對于非文本信息(如聲音、圖像、動畫等)的組織、對于跨語種的信息獲取，均有其獨特的優勢等。

傳統的圖書分類法經過百余年的發展，擁有良好的知識分類基礎、權威的管理機構和眾多的長期用戶，成為眾多學術資源組織的首選工具。然而圖書分類法是在傳統文獻信息環境中發展起來的，其體例、形式、編制方式、面向的受眾等與目前網絡信息資源組織的要求有一定的差距。隨著網絡用戶、網絡資源及網絡信息環境的劇烈變化，分類法要適應于網絡環境，需要結合數字化信息環境的特點進行脫胎換骨的改造。

2　網絡環境對《中圖法》修訂和改造的要求

2.1　國際化

在數字時代網絡信息全球化發展的背景下，《中圖法》的編制與修訂也應考慮全球化共享，注重與其他分類法的兼容性。目前《中圖法》在分類表編制上仍殘存著意識形態的傾向，在一些類目的劃分和設置上仍以中國類目為主，使得像《中圖法》這部國內主流分類法難以走出國門和境門，無法在港澳臺和世界其他地區使用。最為典型的就是關于和一些社會科學類目的列類和處理。此外，還有“國際時代表”中時代的劃分，采用我國學術界幾十年前者所認定的歷史分期，但與國際學術界的期差異太大。

2.2　描述粒度細化

早期的圖書分類法服務的對象是對物理實體特征的揭示和信息內容的粗略揭示，組織分類排架和編制分類目錄以供讀者使用，是文獻分類的兩大作用。這種分類方法不能詳細、準確地揭示文獻主題在人類知識結構中的位置，從而妨礙了檢索功能的發揮。在目前的網絡環境中，信息載體的虛擬化打破了物理排架的界限，信息描述的粒度的細化，正從傳統的實體(文獻單元)描述發展到文本中的內容(知識單元)描述。這就要求分類法在組織學術信息資源時不僅能夠多角度揭示信息內容，而且還要能夠適應計算機自動處理各種文獻單元、知識單元、概念單元的需求。

2.3　多元化

《中圖法》一方面應做到內容描述粒度的細化，逐漸轉向細小專深的知識單元描述，這是其作為綜合性分類法的特色，然而另一方面作為一部權威分類法，除了深入描述之外，還應結合網絡環境的特點，向著分類法結構和功能的多元化方向發展，以滿足不同的需求，需要逐步推出專業版、大眾版、搜索引擎版、自動分類版等多種版本。針對大眾需求，可結合普通網民的特點，與Web2.0發展中出現的大眾分類法(Folkson-omy)、標簽云等結合，在社會化標注(Tagging)的基礎上，形成一種新穎的分類體系；也可以對類目進行大眾化處理，減少學科分類特色，滿足個性化的個人信息資源組織。針對機器自動處理，可對《中圖法》結構進行適當扁平化處理，減少類目的數量，降低過多人工分類規則和思維的影響，使其更適合機器自動分類等自動化處理的需求，以便更好地與各種搜索引擎、檢索系統進行整合等。

2.4　網絡化

網絡環境中的《中圖法》需要打破傳統的單一的線性表現形式，采用網狀結構表示分類法中各種主題概念的語義關系，真正實現“以網對網”(以語義網處理因特網的信息資源)的知識組織。此外，其構建、展示、維護、更新和應用，都放在網絡環境中，充分利用各項最新的信息處理技術和網絡技術，通過網絡平臺實現協同構建、及時更新、聯網展示以及與web服務集成等。

2.5　機器可處理化

分類法是一種重要的知識組織工具，網絡環境中的分類法需要打破傳統的數據庫或HTML語言形式的存儲方式，采用基于RDF為基礎的描述語言，對語義關系進行精確描述，使得分類法不僅可以供機器閱讀，而且具有機器可處理和數據交換的能力，便于各種知識組織系統的集成、復用和共享。

2.6　社會化

用戶參與是Web2.0的重要特征，網絡環境中的圖書分類法要打破過去單一的由專業人員(諸如專家、學者和編表人員)構建的模式。這種模式容易造成過于嚴謹呆板的分類體系，同普通用戶的使用相脫節。網絡時代分類法的修訂需要向廣大用戶敞開門來，鼓勵用戶積極參與分類法的修訂和改造。一方面可以及時吸收更多來自用戶的智力資源和使用信息，減少分類法修訂的時滯，提高分類法信息的時新性；另一方面也可以提高分類法的社會影響力，積極推動分類法在網絡信息組織中的應用。

3　《中圖法》修訂和改造的具體措施

3.1　對馬列大類進行適應性改造

《中圖法》對馬列大類的改造可以參照DDC(《杜威十進分類法》)曾經在宗教、政治等大類的修訂經驗，注重《中圖法》的國際化，對類表中有中國偏向的術語名稱、類目劃分以及偏好設置等進行修訂，主要集中在與政治、社會和宗教相關的類目，以馬列大類尤為明顯。對于馬列大類的修訂應主要從以下幾個方面進行考慮：

?《國際十進分類法》)、LCC(《美國國會圖書館分類法》)等分類法中有關對類目體系的設置與處理方法，對A大類進行實事求是的改造。應

以中性原則取代分類法中的“黨性原則”，類目設置減少中國特色，采用國際通用的術語。

?降低馬列大類的意識形態傾向，以適應圖書館的現狀，同時滿足其他國家或地區圖書館圖書分類的要求。

?發行世界主要語言的版本，以滿足其他國家類分圖書的需求，這是提高《中圖法》國際影響力的有效措施之一。

?需要考慮與其他學科如哲學、經濟學、科學社會主義等的交叉，采取設置交替類目等措施，以解決相關資料集中和分散的問題。

3.2　以學科一主題分類為主的多維分類體系的構建

?對主表統一采用以學科一主題分類為主的體例。目前《中圖法》中社會科學和自然科學部類存在著分類體例不一致的地方，表現為《中圖法》社會科學部大類中，不少大類都是先按照地區分，再按照學科一主題分，這樣就導致了文本內容相似卻分在不同大類的情形。例如，中國的金融制度與美國的金融制度是兩個相同的主題，但是在分類法中卻要先按照地區分在不同類別(F832和F837.12)，然后再在各自類別下細分。這給《中圖法》分類標引，尤其是自動分類帶來諸多不便，并降低檢準率和檢全率。相比而言，《中圖法》自然科學部類的分類體系就比較合理，主表一律按照學科一主題細分，地區復分、時代復分、民族等復分一律放在分類號末尾。

?對主表進行分面改造。《中圖法》大多數類目按照單一的分類特征展開，對復合主題的瀏覽和檢索只能從一個途徑進行，這極大影響了《中圖法》在網絡環境中的使用和推廣。《中圖法》的改造要借鑒UDC、BC2(《布列斯書目分類法第二版》)、CC(《冒號分類法》)等半分面或分面分類法，結合網絡用戶檢索途徑的多樣化特征，設置多重分面列類。充分利用電子環境下超文本鏈接等技術，通過類目重復反映來增加分類表的多維分類角度。分類表仍以學科一主題分類為主，采用多重列類時在每個類目下增加適當的分面標頭，把因學科分類而分散的相關主題集中起來，如同《中圖法》“J95／97各種電影、電視”下按照內容、表現形式和技術、題材和觀眾等多種分類標準細分，這樣可以實現在原分類表結構基礎上的分面改造。

3.3　對通用復分表進行全面修訂

在數字環境中，通用復分表是實現信息資源的多維分類以及分類表分面改造的重要手段。復分表能夠實現對資源除了主題分類之外的多維分類，例如面向對象、關聯區域、資源類型、媒體類型、語種等。這些組面也都是信息分類的標準和維度。因此，網絡環境中，加強分類表附表的建設能夠有效加強資源的分面揭示，在網絡分類中有著較強的應用前景。

?擴大類目復分范圍，增加類目組配的自由度。簡化復分表使用的規則，用戶可根據需要自由使用通用復分表，復分號均需要連同其專用標識符號一起加在主類號之后，改變以往時而使用，時而不使用專業標識符號的做法，提高標引的一致性，降低復分的難度。這種方式既有利于自動分類的發展，也有利于自動分類及基于分類的分面瀏覽和檢索結果的精化，主表展現學科專業屬性，附表則從其他特征揭示，展現其他屬性。

?增加通用復分表的種類。目前《中圖法》已有9個通用復分表，仍需增補其他通用復分表，如環境復分表、人員復分表、文獻體裁復分表以及語種復分表等，這是加快《中圖法》分面改造的必由之路。此外，還應考慮網絡信息中經濟、生活類信息偏多，可考慮增加行業表、產品表以及在主表中增設的專用復分表(如股票、債券、基金、期貨等皆可建立專用復分表)。

3.4　充分利用信息技術的最新成果

信息技術，尤其是語義網技術的發展，為《中圖法》的升級換版以及全面改造提供了良好的契機和工具。《中圖法》的改造應朝著知識共享的方向發展，綜合運用超文本技術、可視化技術、標記語言等新技術。

?標記語言。在《中圖法》的改造中要注重《中圖法》與其他知識組織系統的互操作，解決的途徑就是采用統一的知識組織系統的標準和規范，目前可采用W3C提出采用SKOS語義模型來描述《中圖法》的術語和語義關系，為《中圖法》提供一套簡單、靈活、可擴展的機器可理解的描述和轉化機制。

?可視化。信息可視化領域目前已經取得了良好的進展，《中圖法》的改造可利用可視化技術成果，改變過于單一的二維表現形式，將《中圖法》中的語詞、概念及其關系轉化為圖形、圖像等比較直觀的視覺形式，增強知識組織系統的可讀性、可理解性。其中可借鑒歐盟的Renardus項目、OCLC的OverView項目等經驗，此外還可以利用本體的編輯工具。

?多維顯示。大量使用超文本技術，增加類目間橫向關系的揭示，以交叉列類和超文本鏈接把相關主題聯系起來，實現非線性的跳躍。對原有類目結構實現一個類目的多重劃分，增加檢索人口，例如，“能源工業”的類目，在展示的時候可以把《中圖法》中所有與“能源”有關散列在其他大類中的類目進行有效鏈接。

3.5　加強與知識組織工具和應用系統的集成和融合

隨著信息環境、信息數量、信息需求的變化，人們發現，必須多個知識組織工具配合使用，才能發揮信息組織的最佳效能，因此，網絡環境中的《中圖法》要注重同其他知識組織工具的兼容互換，即互操作，同時網絡環境中的《中圖法》只有更好地應用到各項實際應用中才能體現其價值所在，分類法的模塊化成為各項應用系統能否方便集成的前提。

?與其他知識組織工具的兼容。國外LCSH(《美國國會圖書館標題表》)、UDC等大型分類法在組織網絡信息資源的時候，將DDC的類號與OCLC數據庫統計匹配，實現DDC與LCSH的一體化，為每個DDC分類號提供5個最常用的LCSH標題詞對應起來，提供附加的標引用詞。因此，在進行《中圖法》對網絡環境適應性改造時一方面要以分類主題一體化詞表為基礎，加強與《漢語主題詞表》以及其他主題詞表的聯系，促進利用各種檢索語言之間的兼容性，及時地為分類法增加一些新的主題概念；一方面要及時更新分類法類名用詞，及時增加時新的人口詞，方便用戶從自然語言角度使用《中圖法》；另一方面，《中圖法》要努力實現對DDC、UDC以及其他專業類表的兼容互換，脫離語種的限制，更好地組織和檢索網絡信息資源。

?與應用系統的集成。《中圖法》在適應性改造中要注重分類表的標準化和模塊化，精心設計分類表的接口，使得分類表能夠方便地嵌入到各種應用系統中，同時也能夠為各種Web應用服務所集成。例如，可以無縫地嵌入到網絡數據庫的信息資源組織，可以根據自身資源特點方便地為其進行二次協作開發，為社會團體和企業提供共建共享服務。

3.6　推出圖書分類法的網絡版

《中圖法》目前已經普遍應用于國內各類圖書情報機構的信息著錄中，但是在組織網絡信息資源中的應用還寥寥無幾。這說明以《中圖法》為代表的傳統分類法在網絡資源組織中的優勢還沒有得到很好的體現和認同，當然除了《中圖法》自身存在的問題外，尚

未有網絡版問世也是一個主要的原因。《中圖法》電子版的問世已經為網絡化打下了堅實的基礎，可借鑒DDC、LCC和UDC等國外大型分類法的經驗和做法，盡快推出網絡版，這將有利用促進分類法在數字圖書館和因特網中的推廣和應用。

《中圖法》網絡版必須對現有的結構、體系、標記等進行重大改造。

?為分類法的瀏覽和檢索提供完備的解決方案，提供豐富的自然語言檢索入口，綜合運用多種檢索方式，提供形式多樣的結果顯示，結合網絡用戶的特點，綜合運用超級鏈接、不同顏色和可視化技術來設置更加人性化的界面，為用戶提供個性化服務，允許添加類目評注，提供有關數據的顯示和隱藏。

?提供便捷的標引界面，也即號碼配置功能。眾所周知《中圖法》的復分、仿分往往容易出錯。在網絡版中，可以提供智能的分類號編輯區，加強主類表同復分表之間的聯系以及類表內相關類目的聯系，如遇到復分、仿分的類目可以智能跳出相關的結果供用戶選擇，或者給用戶提供相關類目，降低使用難度。

?加強《中圖法》網站的建設，定期更新和維護。在網站中增加關于《中圖法》的交互式動畫演示系統，增強與用戶的互動，如建立用戶討論區，建立相關的博客等。網絡版更新較快，可以不斷推出對印刷版的更新和補充內容。

?可以考慮在網站中推出繁體字版和多語種版本，便于海內外同行了解和熟悉《中圖法》。

?在《中圖法》網絡版中增加鏈接OPAC的標引和檢索接口，便于查看相關的標引記錄，供標引過程中參考。

3.7　構建維基式的開放服務平臺

《中圖法》與其他傳統分類法一樣，修訂周期長，速度慢，成本高，難于滿足網絡信息環境的需求。網絡環境中的《中圖法》的修訂必須從用戶的認知角度、思維方法和使用習慣出發，使得《中圖法》逐漸走出“陽春白雪”，能夠更加“親民”為普通用戶所接受。因此。通過廣大用戶的協作式參與其改造和修訂是行之有效的措施之一。

維基百科從開始創立到形成規模，用了僅僅4年的時間完成了109種語言97萬條目的建設，主要是因為它強調了用戶的參與性和制定了規范的模板，方便各種層次人員的協同操作，充分調動廣大網民的參與積極性。因此維基模式為分類法的修訂和維護提供了一個很好的典范。

篇（9）

《數控加工工藝及編程》是針對于數控專業而設計的一門課程。它是需要有全局性思維和執行性能力特別強的一門課程，這門課程非常重要，唯有經過這門課程重點的實訓內容進行實際的演示與操作，數控專業的學生才能懂得和把握數控加工的工藝知識和編程技巧。然而，在教學本課程的時候，學生一開始可能會好奇，但在實際的教學中學生常常會感到這門課程知識的呆板單調，就會產生這門課程很難學的心理。因此，怎樣啟發學生對這門課程的學習興趣，讓學生不會感到枯燥單調，這是教學改革的一大方向，也是教育者們一直在思考的問題。

一、模式形成的背景分析

在當代的教學改革中，對于交互式教學模式在很多不同的課程中被普遍的運用，而且運用的效果比較不錯。那么什么是交互？“交互”的一般意思其實很簡單，就是相互作用，那么教學交互的關鍵是在于學生，其目標是在學生學習知識懂得知識的過程中運用多種彼此溝通和相互作用來轉變學生的某些行為，達到完成教學目標。當前，交互這一詞在教學改革和高職教育中已受到普遍的關注。

根據招收學生的地方廣闊性，學生掌握知識的水平不均衡，教育軟硬件的嚴重缺乏等狀況，通過我在《數控加工工藝及編程》課程幾年的研究和探索的教學實踐中，建立了針對《數控加工工藝及編程》這門課程基于網絡環境下的交互式教學模式的特點。

二、交互式教學模式的基本框架及實施策略

這門課程現在實行的教學模式，大體上還是普遍運用以課堂為主的教學組織形式，表現和強化基本的操縱技術能力的練習。老師講課，學生聽課的這種傳統的教學方法已經不適合當代教育改革的需求和各項課程的特色發展的需要。通過這幾年的鉆研和摸索，我覺得教學改革應從下面的幾個方面進行。

1.教學內容的改革

內容上的教學改革和學習語言的方法是一樣的，首先要進行項目法和情景化的教學。具體的步驟就是先要讓學生有產生感性認識的實際案例，這樣可以使學生產生學習的興趣。接著就是把剛剛分成的模塊進行一個組合，為引入某些綜合性的案例進行一個鋪墊，這樣更有利于大型的并且復雜的案例進行教授。對于這類的教學，在教學的設計方面要注意進行教學的前后內容的一個銜接，不需要像以前的教學內容的模式，對于講解數控專業的課程不需要把一個加工手段全部講完再講另一個加工手段，應該采用綜合性的講解，讓學生系統的學習，這樣可以提高學生學習知識的興趣。

經過一個階段對學生學習知識的反饋情況的觀察與研究，可以打破原有的教學模式，讓學生產生學習知識的自覺性、踴躍性以及新意性。不可避免的，也會有一些問題會出現。比如，選擇案例模塊的時候，難易度選擇的把握一般是沒有確切的依據，剛開始的時候，學生接受教學模式的能力不同是比較明顯的，針對這一情況可采用分組學習的解決辦法，改變環境使學生積極性提高。然后，在教學的這一過程中，老師應該給予學生更多的支持與鼓勵，還有就是要多關注和指導學生，并不僅僅給予學生一個結果，而是要盡可能地做到啟發學生。這樣可以深刻地影響到學生，造就學生的散發性思想能力，增進學生創新思維的開發。

2.教學方法與教學手段的改革

鑒于學生接受能力的參差不齊，教學設備、教學條件、教學場地的限制，在教學手段上，可以采用網絡化教學與課堂教學相結合的辦法，采用真實實踐實習與虛擬軟件模擬的操作教學相結合的辦法，達到互為補充的教學目的。通過筆者試驗，發現網絡化教學的優勢在于靈活、公開。通過網絡平臺，不僅僅可以實現雙向交流，而且為學生的協同式學習創造了一個良好的空間。通過網上討論、網上答疑等形式，隨時調控教學進度，檢測學習效果，基本接近于一對一的教學。比如，在介紹建立坐標系、設置刀具補償、運用循環指令等一些實踐性較強的內容時，學生通過網絡多媒體手段可以更加直觀地理解這些內容，同時也可以通過虛擬軟件的練習加強其理解和記憶能力，教師則可以通過平臺的信息反饋，追蹤學生的學習進度。

3.考核的改革

數控技術是涉及多門學科的，對于考核這門課的目的應該是測驗學生對知識的綜合運用的能力，這樣的考核形式才能夠喚起學生學習知識的踴躍性，讓學生看到自己在學習上的進步，然后發現其學習知識的潛力所在之處。假如說考核只重視考核結果，而忽略了學習過程中的一個評估，這樣會使學生喪失學習的積極性。所以，建立一套適合與學生有效的考核方法，是完成整個學習的一個重要的舉措，對于《數控加工工藝及編程》這門課，依據其特點，我劃分了四個階段，即基本的一個模塊的評估、綜合性的訓練的評估、最后的一個評估、實際操作性的一個評估。通過這四個階段的考核，既可以是對學生掌握知識的一個評估，也可以對學生各方面進行考核，比如學生的學習行為、學習的態度、能力以及參與實際操作的能力等，每一個階段評估完成后，要學生對自己進行一個總結，要對學習的知識寫一個實習報告，最后由小組的組長和老師進行分別的一個評價，這樣一個綜合性的考核，最終達到了所追求的教學目標。

三、改革總結

總而言之，基于網絡環境下的交互式教學模式不但是老師與學生在教學模式認識上是一樣的，而且表現在教學的配合上也是一致的。在教學這一活動中的相互的支持與溝通，可以營造一種良好的學習氛圍，使得學生樂于學習，學生學習的積極性提高，以及他們學習的自覺性與創新的能力都會有顯著的提高，最終達到有效教學的目的。

參考文獻：

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一、會計信息系統及內部控制概述

(一)會計信息系統概述

信息系統是一系列相互關聯的可以收集(輸入)、操作和存儲(處理)、傳播(輸出)數據和信息,并提供反饋機制以實現目標的元素或組成部分的集合。隨著電腦、網絡與信息技術的不斷發展,信息系統也獲得了迅速發展,目前主要有以下幾種類型:數據處理系統、管理信息系統(會計信息系統是其重要的一個分支)、決策支持系統和專家系統;會計信息系統是利用信息技術對會計信息進行采集、存儲、處理和傳遞,完成會計核算任務,并能提供進行會計管理、分析、決策用的輔助信息的人機系統。其組成要素為:計算機硬軟件、數據文件、會計人員和會計信息系統的運行規程,其核心是功能完備的會計軟件。會計信息系統有輸入、處理和輸出三個基本構成要素。

(二)內部控制理論概述

西方國家和我國在內控制度上均有較為明顯的缺陷,國內外理論界和學術界人士認為改變這種局面的關鍵是對內部控制概念重新進行界定。內控制度首先是一種授權體系和責任體系,是一種最優化、最簡捷和最理性的作業方式或作業標準。內部控制其中還包括若干個具有獨立功能且彼此配合的子系統。內部控制包括會計控制、管理控制、業務控制和法規執行控制,衡量組織風險的基礎。

(三)會計信息系統的內部控制

與企業會計業務和流程相結合,隨著會計信息系統工作環境變化而變化,通過實施特定措施和機制保證會計信息系統產品質量,并在此基礎上提高企業經營效率。各級管理部門為了保護國家和企業的財產完整與安全,確保會計及其他數據的可靠,保證國家及企業所制訂各項方針政策的貫徹與執行,以及查錯防弊加強管理等為提高經濟效益所采取的一切制度、方針措施和管理程序,均屬于會計內部控制的范疇。

二、網絡環境對會計信息系統內部控制的影響

第一,網絡技術對會計信息系統內部控制的完善。在企業管理中,交易授權確保會計信息系統處理的所有重大交易都是真實有效,業務實際發生而且符合管理當局目標。交易授權是企業主要內部控制手段。網絡環境下多數交易授權都可以通過計算機程序自動實現,但無法完全避免計算機軟件自身的漏洞,這種漏洞若不能得到及時發現并解決,則會導致企業相同會計業務重復出錯,對企業會計信息系統正常運行危害極大。網絡環境下,通過在線測試及時發現現行軟件的漏洞并盡快修補,防治會計業務處理錯誤不斷累積,造成難以彌補的損害。

第二,網絡環境下會計信息系統內部控制各要素面臨的挑戰。網絡技術的應用使企業內部信息流動、業務流程都發生了巨大變化。在新型扁平式組織結構之中,企業內部信息交流更加通暢,決策信息無論處于哪個層次,相關人員均可實時獲取,企業每個組成部分都成為決策和行動中心。網絡技術要求企業經營組織更具伸縮性,企業管理層需要準確把握分權和集權的“度”,充分發揮各業務部門主觀能動性,學會在動態環境中管理企業。

三、網絡環境下會計信息系統內部控制整體框架的構建和實施

(一)網絡環境下會計信息系統內部控制整體框架的構建

第一,網絡環境下會計信息系統內部控制整體框架的構建。建立與網絡環境相適應的內部控制環境。控制環境是指對企業內部控制系統建立、加強或削弱的特定政策、程序及其效率產生重大影響的各種因素的總稱。建立健全會計組織結構與權責分派體系;利用網絡塑造良好的企業文化;注重人力資源管理。

第二,利用網絡技術改善會計信息系統控制活動。控制活動是確保管理指令執行的政策與程序,是針對實現組織目標所涉及的風險而采取的必要防范或減少損失的措施。除了職責分離外,內部控制活動還包括批準程序、審核確認與復審等及資產安全。網絡環境下,會計信息的內部控制活動有績效評估、信息處理、實物控制和職責分工等。利用網絡信息技術,設立良好的控制活動,增強內部控制系統的預防。

(二)網絡環境下會計信息系統內部控制的實施

第一,實施方案的設計。一個良好的內部控制系統不僅具有自我組織、自我調節的功能,而且具有自己的目標,并不斷與企業目標保持一致。在網絡環境下會計信息系統的內部控制要深入到計算機技術層次上,控制方法與計算機技術應緊密聯系、相互結合,達到水融的地步,應處于一個由里到外、有多個層次嵌套形成的體系中。要形成長遠目標管理控制、責任管理控制、程序管理控制、數據管理控制、日常管理控制體系。

第二,關鍵控制點的設置,是整個控制系統中的重點,決定著整個業務活動各項控制目標的實現。新經濟、新技術使企業的運行環境發生了根本性的變化,給企業帶來風險的同時也帶來了控制風險的機會與工具。隨著企業經營管理環境的變化而變化,而不斷趨于完善。內部控制是動態的,是發現問題、解決問題、解決新問題的循環往復的過程。需要會計理論界不斷深入研究,需要企業界強化認識、予以重視。在傳統的控制觀念基礎上,充分利用網絡信息技術,開展內部控制的創新工作,建立與時代相適應的內部控制制度,滿足企業管理的需要,為企業帶來更大的價值。

參考文獻:

1、白仲林.會計信息系統研究[M].經濟科學出版社,2002.