安全意識的意義匯總十篇

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對于企業來說，安全就是形象，安全就是發展，安全就是效益。然而，在實際的生產經營活動中，各類安全事故還是頻頻出現，給社會、給企業帶來巨大的財產損失和人身傷害。如何有效地預防和減少這類傷害與損失，已成為企業急切需要解決的問題。事故的發生，往往是物的不安全狀態和員工的不安全行為造成的，因而員工安全意識的養成，可減少事故的發生，促進企業穩定和諧的發展。物的狀態是被動的，員工的行為是主動的，物的狀態直接取決于員工的行為。因此，消除員工思想根源上的安全隱患，提高員工的安全意識是確保安全生產的根本所在。

一、安全意識的作用和形成過程

意識是人腦的機能，是對客觀現實的反映。安全意識是指人們對安全這一客觀存在的主觀映象，其核心就是人們對安全的認識程度和認識水平，以及在實踐過程中不斷調整自身的活動和行為以達到安全的自覺性。在企業生產經營活動中，要提高安全管理人員和操作人員的安全意識，才會有他們的安全行為；有了他們的安全行為，才能保證安全生產。

安全意識的形成需要一個過程與方法，應當從三個層面去著眼與落實。首先，是制定安全規則，并對安全規則進行感性上的認知，這是安全意識形成的第一個層面。在企業安全管理過程中，安全教育、安全交底、違章處罰，都是為了一個目的，就是讓員工按照規章、規則執行和操作，從根本上強化安全意識。這一層面，需要從基礎抓起，從管理者與被管理者同時抓起，切實做好三個方面工作：一是在企業安全管理中，必須針對企業安全管理現狀，全面地制定出各項規章制度，從而保證對操作人員的行為制約；二是必須系統地、細致地做出各生產工序的安全交底與安排，保證操作人員及設備、財產的安全；三是重視做好安全教育，在操作人員中全面確立安全防范意識，確保操作安全。

在對安全規則認知的基礎上，把認識上升到理性階段，在企業生產經營活動中得到自覺有效的執行，這是安全意識形成的第二個層面。在對安全規則的理性認識上，形成自覺的行為規范，把安全意識上升到全體操作人員的自覺能動性，這是安全意識形成的第三個層面。在這個層面，依靠大家的自覺意識行為，相互提醒、相互督促，在企業生產經營活動中發揮主觀能動性，去預見隱患，并采取合理而有效的方法解決隱患。

二、企業主要負責人要提高安全生產三個意識

企業主要負責人的重視十分重要。但這種重視不能是僅僅停留在表面上的強調，而應該是在實際行動中切實把“安全第一”放在首位。因此，企業主要負責人必須提高安全生產三個意識。

第一，全面提高安全教育意識。意識決定人的行為與操作，因此切實提高與加強員工安全生產教育，使員工從意識形態上充分認識安全生產的重要性與特殊性，是抓好安全生產管理最為有效的途徑之一。良好的安全生產教育會在員工頭腦中留下最深刻的印象，在今后的工作中會對安全生產有足夠的重視，做到時刻想到安全，積極提高安全意識，很好地履行安全職責，使企業安全管理工作變得極為樂觀。

第二，全面增強安全宣傳意識。宣傳作為教育員工、推進企業生產發展的有力武器，在安全生產工作中具有舉足輕重的作用。要切實加強安全生產教育意識，讓員工們切實感受到安全所承載的內涵與本質，感受到企業對員工們高度重視，并形成良好安全生產文化氛圍。通過宣傳和對生產現場情況進行分析總結，不斷使員工認識到安全不僅是企業的事，也是自己的事，好的會受到表彰，不好就會受到制度的約束，從而在工作中做到自覺注意安全。“安全為天”對每位操作人員來講，就是要把自己的生命和他人的生命看作是天大的事情。作為操作人員本人，對你的父母、妻兒，對你的家庭來說，那就是天。如果你出了事，那就是天塌下來了。所以每位操作人員也要樹立正確的安全觀，不僅僅是對你自己負責，還是對你家庭負責。

第三，全面加強安全生產執行意識。安全生產是否有效，安全生產是否切實體現維護員工利益，關鍵在于各項安全生產指令能否得到充分而實際地執行。加強安全生產執行意識，是企業充分發揮關愛員工、關愛生命的具體表現。與此同時，深入加強安全生產執行意識還 （下轉第34頁）（上接第28頁）是有效增加員工安全生產意識最為有力的保障。

作為企業員工，要深刻認識到：安全生產的關鍵就在于各項安全規章制度在實際生產中得到充分的落實，而執行力的高低決定著各項安全措施落實的程度。執行的過程就是抓安全措施落實的過程。這就要求企業必須具備優良的執行力。再高的目標，再好的措施，如果不堅決執行，就會落空，就會變得毫無意義。全局的安全工作的最終成績，取決于鍥而不舍的執行力，舍此別無他途。

企業執行力的提升，首先要求員工具有服從精神，服從就是沒有任何借口地按指令去執行。服從是執行的第一步，是落實的前提。局部服從整體、個人服從集體是企業經營管理的一條基本原則，是一種大局意識。企業制定的各項安全生產的規章制度，員工則必須堅決服從，認真執行。沒有這種大局意識，安全生產的計劃、措施都是無法落實的。其次，提高企業的執行力，僅僅服從是不夠的。從一定程度上講，有時服從是被動的行為，執行力的真正升華，必須要求員工具有良好的安全習慣，使安全成為自覺的行動，變為員工在工作中必要的程序。每一名員工都應把安全意識灌輸到自己的日常工作中去，杜絕習慣性違章。最后，提高執行力都要落實在每個員工身上。其中最關鍵的是領導干部和工作負責人，因為，提高執行力不僅僅是一般員工的事，領導既是安全生產決策的制定者，又是執行者，而且是典范的執行者。安全生產各項決策和規章制度要有領導干部帶頭執行，其執行力狀況如何，直接影響著其他員工的積極性和安全生產目標的實現。所以，領導干部和工作負責人要以身作則，對安全生產決策和各項規章制度認真地、不折不扣地去執行。另外，其他員工都應把執行安全生產規章制度作為自己的行為準則。每一名員工不論在什么崗位，進行何種作業，都要以嚴謹的工作態度履行好本職崗位的職責，這是義不容辭的責任。選擇責任還是選擇借口，表現了一個員工的工作態度。選擇責任，執行規章制度，這是對每個員工的起碼要求。

三、操作人員要有強烈的自我保護與相互保護意識

在安全生產實踐中，最關鍵的問題，是讓操作人員建立起安全意識，當所有的操作人員把安全生產作為自覺行為的時候，企業生產安全面貌就必將得到大大改觀。

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1. 物的不安全狀態是事故發生的根源。

解決物的不安全狀態主要依靠安全的科學技術和工程技術來實現。而解決人的不安全行為，很大程度則要靠增強人員的安全意識來實現。牢固的安全生產意識是克服僥幸心理的有效武器，意識是行為的先導，安全生產的良好意識和習慣，是實現安全生產的一道“防火墻”。

3. 堅持安全生產原則，樹立安全觀念。

安全與生產、效益是不可分割的。安全好了，才能保證更好地生產。但生產中伴隨著一些不安全的隱患，和自然界打交道，隨時都會發生意外的狀況，因此要處處小心，時時提高警惕、注意安全。安全是企業生產的首要條件，生產又是企業效益的保障。只有安全好了，才是最大的效益，安全做不好，發生事故，企業和個人都會受到一定的損失，又如何談效益？

3. 培養安全生產意識的意義。

安全生產意識包括風險防范意識和自我保護意識，眾多的安全事故案例顯示，人們的安全意識薄弱。違章操作，是事故多發的根源。安全生產，首先要從思想上高度重視，頭腦中要牢固樹立“安全第一，預防為主” 這根弦，生產和生活中必須講安全，生產過程中對工作高度負責，自覺遵章守紀，這是人生職業道德中最基本的一條，有了這份責任感，這份意識，工作才能集中精力，一絲不茍，事事、處處不忘安全 生活中重視對自己和他人的保護，自覺遵章守紀，既確保自身的安全同時又做到不傷害他人，才能保證自己和他人的幸福安康。

（1）安全檢查并考核安全意識。檢查與考核是促進各項工作按計劃完成和發現問題、排查和治理隱患的必要手段，安全生產管理決不能忽略檢查和考核工作，并且安全生產檢查與考核的結果應作為績率考核的重要內容之一，作為領導干部業績考核、任職考核的重要內容之一，安全生產檢查與考核的形式是多種多樣的，有“自查自糾、互查互糾、專職人員檢查、領導檢查、政府部門檢查、消防部門檢查、認證部門檢查”等，無論那種檢查形式都是為了發現問題、解決問題，提高預防能力，實現安全生產的目標。

（2）做好安全培訓。目前我國安全生產存在各種弊端，安全生產教育培訓還存在一定差距。在思路理念、制度標準和效率效能等方面還不能完全適應新形勢、新任務要求；安全培訓不到位，培訓覆蓋面低；少數“三項崗位”人員不持證上崗現象長期存在，很多非公有制中小企業職工和農民工安全培訓工作沒有做到位甚至缺失；安全監管監察干部業務培訓率較低；教育培訓基礎工作欠佳，機構、師資、教材建設等方面優質資源缺乏與供求結構失調并存，信息化管理水平不高；管理制度不健全，教育培訓體系不完善，隨便發文、隨便辦班、隨便收費問題還沒有得到完全解決；培訓內容不新穎、培訓方式方法單一、實效性不強等問題越來越突出。

（3）開展形式多樣的培訓活動。職工的安全教育在施工企業中應該是一堂必修課，而且應該具有計劃性、長期性和系統性，安全教育由企業的人力資源部門納入職工育、培訓計劃，由安全職能部門歸口管理和組織實施，目的在于通過教育和培訓提高職工的安全意識，增強安全生產知識，有效地防止人的不安全行為，減少人為失誤。安全教育培訓要適時、適地，內容合理，方式多樣，形成制度，做到嚴肅、嚴格、嚴密、嚴謹，講求實效。企業應立足于于滿足各級各類人員多樣化的學習要求，實施信息化管理工程與網絡教育培訓，不斷提高管理水平和工作效率。

4.堅持制度的落實。

從我們每個人成長的歷程，可以看到父母之心難違；從失去至親悲痛的難忍性，可以看到親緣之情亦難違；從黨對人民群眾生命安全的高度責任性，我們深知黨心民心更不可違。所以，抓好安全生產工作是每一個管理人員的基本要求，也是企業做好安全工作的重心。以人為本抓好安全生產工作必須從人的生命只有一次作為基本出發點，深刻認識安全工作的重要性和緊迫性。

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隨著我國教育事業的發展，高職院校不斷擴招，在校人數不斷增多，開放型校園的建設和后勤社會化的發展，以及日益復雜的校園周邊環境，這些影響高職院校穩定的因素越來越復雜。高職院校培養的是技能型人才，一般都有半年到一年的頂崗實習階段，這是容易引發安全問題的重要階段。因此，維護高職院校的安全穩定的任務更艱巨。在加強高職院校安全與管理的同時，應該更重視高職師生的安全意識培養教育。安全問題決定的是人類的生存問題，沒有安全的環境，人類將不能很好地生存，而安全意識培養是生命教育的一種形式，它決定了安全教育的本質。高職師生安全意識培養是公眾安全意識培養的重要內容，高職學生安全意識的重要意義不僅體現在學校，因為高職學生最終將走出校門，走向社會，并大多數在生產一線崗位，其安全知識水平對全社會安全水平有重要影響。

一、高職師生安全意識現狀

1.高職教職員工方面。為反映高職教師的安全意識狀況，研究選取與高職學校的生活息息相關的校園安全、安全基本知識與學生安全教育等方面的問題精心制作了一份調查問卷。通過對全校500名教職員工中的128名抽樣調查發現部分教職員工對校園安全重要性的認識不夠；對于校園安全的內容認識不足，沒有抓住校園安全的重點內容；具有一定的基礎安全意識，但是消防安全意識不夠；盡管大部分教職員工認為自己具有一些安全知識，但是具體到消防器材的使用、上當受騙真實經歷等，還是暴露出安全意識的缺乏。

2.高職學生方面。為反映高職學生的安全意識狀況，研究選取消防、財產、人身、食品衛生、信息等方面的問題制作了一份調查問卷。通過對全校200名學生的抽樣調查表明部分學生并沒有認可學校某些安全管理規定；缺少基本的消防安全意識；宿舍財產安全意識不強；在公共場所對財產安全還沒有引起足夠重視；在信息安全方面安全意識薄弱；由于接受安全教育的途徑比較單一，因此很多人對道路安全標志了解甚少；食品衛生安全意識不是很強等問題。

3.高職院校師生安全意識矛盾方面。通過調查表明高職學生在遇到被盜、被騙等問題后，更愿意求助周圍學生；認為校園案件發生的主要責任在于宿舍物業管理、校園保安管理等學校方面。而高職教職員工認為學生在發生各類安全問題后應第一時間向班主任、輔導員求助，學生發生被盜、被騙等問題的主要原因歸結于學生的主觀因素。另外，教職員工認為能讓學生愿意了解安全教育的相關知識，并達到較好效果的宣傳方法主要有主題活動、安全知識講座、宣傳板或海報宣傳、發放相關的宣傳單等。這說明教師對于安全知識的宣傳方面傾向于理論層面，這與學生容易接受的安全教育形式還是有一定的差距。學生更能引起興趣的是觀看知識影片、圖片展、情景模擬等能參與其中的安全教育形式。

二、高職師生安全意識培養的對策

1.明確高職師生安全意識培養的主要內容。高職師生安全意識培養的首要內容提高對生命意義的認識。教職員工不僅要教育學生熱愛生命，而且要在教育學生的同時提高自己對生命意義的認識，實現自身價值。學生不僅要尊重、維護生命，而且要學習思考生命，過有意義、有價值的人生；其次，提高安全防范意識。通過開展安全教育學習知識消防安全、交通安全、食品衛生安全、網絡安全、防盜防騙等知識。師生只有真正意義上掌握安全知識，才有可能規避各種危險；熟悉危害自救及后續處理方法。高職教職員工必須熟悉各類應急預案，才能在自救的同時更好地展開救助學生的行動。學生應該學會面對各種危險情況時的自救方法，這樣在應對危險時才能保持冷靜和理智，保持強烈的求生欲望，正確判斷，果斷決策。

2.調動高職師生培養安全意識的主動性。高職院校教職員工更多注重的是科研、教學、技能水平，會主動獲取這方面的知識，學校應幫助其認識到安全對工作、生活的重要性，樹立主動了解安全知識、培養安全意識的觀點，自覺提高安全意識。高職學生教學過程多會強調其主動性，在安全意識培養過程中應該貫徹這種思維。首先讓學生端正安全意識培養的態度，安全素質同樣是綜合素質的一部分，充分發揮學生在安全意識培養中的主體性；其次，組織學生參與安全教育工作如宿舍安全隱患檢查、校園巡邏、同學之間矛盾糾紛處理等，通過對違法違紀事件的檢查、糾正，增強大學生的安全防范意識和遵紀守法意識。

3.采取多種高職師生安全意識培養形式。思想道德修養與法律基礎課程是高職學生的必修課，通過道德修養的提高，為安全意識培養打好基礎，依托課程增強學生法律意識，提高學生的自我保護能力；隨著信息化進程的深入和互聯網的飛速發展，高職師生的工作、學習和生活方式發生巨大變化。利用微信、QQ等平臺宣傳安全知識，能讓更多師生接受。教職員工指導學生拍攝、參與、觀看安全教育微電影，更好地激發師生的學習興趣。組織安全教育情景劇大賽，學生選取劇本、排練、表演、觀看的過程，教職員工指導、評比的過程，就是一個培養安全意識的過程；總結已發生的高校學生安全案件，結合高職學生的特點和實際需求，進行安全警示教育。教職員工可以通過發生在身邊的事故案例，激發學生的安全意識，引導學生用正確的態度對待學習、生活中的安全問題。將抽象的法律知識與發生在身邊的具體案例相結合，比空洞的說教更有說服力，既可以提高學生的學習興趣，又可以增強學生的認識和分析能力，更容易對安全事件吸取教訓。

高職院校應當重視教職員工的安全素質培養，培養具有較強安全意識的高校教師隊伍。教職員工具備較強安全意識，才可能更好地給學生開展安全教育，滿足學生的安全需要。具有較強安全意識的專業教師，課程教學中會利用自己的安全知識強化對學生的安全意識培養。高職院校應理順安全意識培養的運行機制，建立學生安全意識培養專門機構，負責學生的安全意識培養工作。

參考文獻：

[1]郁濤.當代大學生安全意識調查及研究.時代教育，2011，3.

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《幼兒園教育指導綱要》提出："幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位。"然而，審視當前的幼兒安全教育，教材缺乏規范，教學方法單一，且隨機性強，沒有較強的計劃性，往往是處于一種被動的狀態。為此，我們開展了課題研究，專門對如何培養幼兒自我保護意識和能力進行了探究與實踐。

經研究我們發現，幼兒的安全意識的形成，是通過一定的生活經驗在意識里的反映，其形成過程并非是一朝一夕的事情，需要采用多種方式進行幼兒園安全教育，并持之以恒，不斷進行強化安全意識的形成。經過一年多的探究和實踐，我們認為，幼兒安全意識形成的路徑主要有以下一些。

一、創設安全教育環境，潛移默化安全意識

創設安全教育環境，可以在潛移默化中培養幼兒的安全意識。首先，幼兒園要精心設計物質教育環境，可以根據兒童的心理特點，設計一些卡通形象的安全標志，貼在電源插座、保溫桶、陽臺欄桿等安全隱患處，幼兒在日常生活中對這些安全標志進行識別和記憶，逐漸產生安全意識。還可以利用安全教育宣傳板，系統對幼兒進行安全教育，還可以通過幼兒園環境的安全檢查工作，若發現安全隱患因素，可由幼兒一起探討，作安全警示。

此外，還要精心營造安全教育的心理環境，教師要注意自己的言行，不在幼兒面前做危險動作，不放置危險物品在幼兒觸摸到的地方，在組織幼兒活動時注意安全教育。

二、培養安全行為習慣，逐漸形成安全意識

根據幼兒的心理特點，意識是在長期堅持的習慣中形成的。教師要注意培養幼兒良好的生活衛生習慣和行為習慣。例如，在入園喝離園環節中，維持良好秩序，要求幼兒不隨意離開隊伍；飯前便后，注意清洗小手；進餐過程中，不挑食，要細嚼慢咽，不得隨意打鬧等；還可以通過行為訓練，教剛入園的小班幼兒"會躲閃，不碰撞"，在集體活動中知道躲閃同伴；教幼兒不玩尖利的東西，玩玩具時注意安全并與其他幼兒和平相處；在集體活動中教幼兒注意良好秩序，培養紀律觀念，養成良好行為習慣。

三、多種方式進行安全教育，促進安全意識形成：

（一）編制兒歌法。生動、形象而又朗朗上口的兒歌符合幼兒的年齡特點，也深受幼兒喜愛，編制安全教育的兒童，可以激發興趣，提高效率。例如，我們編制了《幼兒良好習慣新童謠》，《幼兒自我保護新童謠》等兒歌，作為常規安全教育中，此外，《飯前要把小手洗》《吃飯不掉菜》《飯后要漱口》《碰到問題我敢說》等針對不同生活情境編制的兒歌，教給孩子具體做法，逐漸形成安全意識。

（二）親身體驗法。通過讓幼兒親身體驗和感受使幼兒獲得更多的有益經驗及自護的能力。如我們設計的活動《各種路面我會走》，通過游戲使幼兒在大理石地面、有水的地面、有泥土坑的地方以及橡膠地面行走，產生不同的感受，體會到安全意識的重要性。

（三）情境創設法。在教學過設置一些真實的情境，或播放具有真實情景的錄像、情景劇，讓學生意識到在這樣的情境下，應該如何保護自己，形成安全意識。如活動"著火了怎么辦"，通過觀看火災中濃煙滾滾、房屋倒塌的場景，讓幼兒知道著火了應馬上采取措施、逃生，也可以進行一些安全應急演練，培養幼兒的安全意識。

（四）后果預測法。對某些可能引發危險的事件或問題，引導幼兒進行后果預測，從中感受到危險，從而約束自己的行為，形成安全意識。例如，《小藥片不亂吃》的活動中，告訴幼兒亂吃藥片之后可能產生的后果；《不跟陌生人走》活動中，讓幼兒推測跟陌生人走后可能發生的危險；《我不玩火》活動中，讓孩子預測玩火可能帶來的嚴重后果。

（五）經驗講解及討論。可以邀請專家進行講座，講解分析；或者教師與幼兒結合自身的經驗進行交談，討論交流，從而增長知識，形成安全意識。例如，我們請來在派出所工作的爸爸，告訴幼兒"走失了怎么辦"；請當醫生的阿姨講解怎樣保護牙齒、眼睛；請勇敢的小朋友講解如何過馬路。又如，《當別人誤解我時》《今天我一個人在家》活動，讓孩子在討論交流中知道被人誤解、獨自在家的時候，可以采取的方式，形成安全意識。

四、結語

綜上所述，探討幼兒安全意識形成的路徑具有十分重要的意義，在幼兒的安全教育中，培養學生的安全意識是形成自我保護能力的基礎，進行探究實踐保證幼兒安全，完成學前教育工作者的重要職責。

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引言

大量的數據表明，絕大多數的事故是作業人員自身的安全意識不足和疏忽引起的，事故發生與個人的安全意識、文化素質、技術水平有直接的關系。企業的發展在追求經濟利益的同時更要注重員工的人身生命財產安全，因此解決好油田生產安全意識問題，做到防大于救，是解決油田行業的必由之路。

1.提高油田生產安全意識的作用

安全意識的教育就是把有關油田生產的科學文化知識、安全生產技術、注意事項和遇險求生自救知識教授給員工，通過作業實踐將員工培養成具有高度的警惕性、安全意識、安全知識集一身的員工。安全意識的教育是企業對員工進行的安全思想、意識、技能方面的培訓、教育、和訓練，也是作業人員獲取安全知識的重要來源渠道，是油田行業防患于未然從根源上解決人為性安全事故發生的最好辦法，從源頭上解決不但可以更大程度的解決安全問題還可以彌補事故后補救帶來的大量損失。提高油田生產的安全意識不但是對企業員工人權的重視，也是降低企業損失，維護企業穩定發展，促進企業成熟運營的重大舉措，更是對黨和國家以人為本的科學發展觀的積極實踐;同時人身生命財產安全問題是一個敏感的社會話題，解決好安全問題有利于促進社會和諧穩定發展和國家長治久安。

2.提高安全生產意識存在的困境

我國油田行業雖然起步晚基礎薄弱，但是近些年國家和企業投入了大量人力、財力、精力進行建設，不文明的、無意識的作業現象越來越少，但是很多問題亟待解決：

（1）員工素質有待加強。油田行業和建筑行業有相似點，都是勞動力密集型產業，現場設備多、秩序混亂，同時需要大量生產工作人員，管理和調度難度大，員工職業素質和技術能力不高;再者油田行業基本是戶外作業，居住條件、生活條件差，同時缺乏正規化、規模化的集中管理，員工之間因為生活習慣、語言、文化的差異，容易產生一些摩擦和沖突，都是阻礙油田企業安全生產意識提高的因素[1]。

（3）監管工作落實不到位。隨著油田行業改革力度的不斷深入，無論是國家還是企業都成立了針對油田安全生產的監督和管理部門。但是因為工作環境和人為原因，導致監管工作落實不到位，很多工作流于形式、虛有其表，這也給油田安全生產帶來了很大困難。

（4）企業領導的重視力度和宣傳強度不夠。雖然全國絕大多數的油田產業領導做到了上下一心，但是不可否認的是還是有部分領導對于安全生產工作的重視度不夠，對于安全生產意識存在誤區，相應的宣傳工作落實不到位，造成很多員工對于安全生產意識的模糊，為企業安全生產埋下不穩定因素[2]。

3.對于提高油田安全生產意識的方式、方法的思考

安全生產是全社會的工作人員的共同目標，基于油田工作的特性，對于提高油田安全生產意識應該從這幾個方面來進行考慮：

3.1 從油田企業產生的外部機制來提高安全生產意識的方法

首先，提高油田安全生產意識還需要建立健全制約和監督機制，做好安全檢查工作。企業要制定符合自身發展的安全生產管理和監督細則，成立安全檢查小組，定期檢查和排查存在安全生產問題的各個環節，對于一線生產員工進行突擊性檢查，對于違規現象要嚴格按照規章制度進行嚴格處罰決不姑息，實行登記上崗、責任到人的;其次，要對于油田安全生產責任意識，把責任具體化。提高油田安全生產意識，就要加強對生產的管理和監督，把生產的責任明確到人，細化分工，防治事故的責任額推諉，絕不給安全生產留下任何的隱患因素，再次，就是要建立健全監督機制和機構，提高油田安全生產意識還需要對安全普及工作的效果進行及時監控和反饋，從而對油田安全生產的工作方法和方式進行調整和完善，這是對提高油田安全生產的全局把握。

3.2 從油田企業生產內部因素來加強安全工作意識方法

第一，從油田生產的的主要參與者，員工自身考察。首要工作是對參與油田生產額全體員工開展嚴格的崗前培訓，包括有關油田生產的科學文化知識、安全生產技術、注意事項和遇險求生自救知識等，并實行培訓后的考核，考核內容包括筆試和實踐操作考試，考核過程中要嚴格遵照相關制度和要求，考試合格的頒發工作證，不合格的要進行二次培訓并審核，杜絕不合格上崗或者未持證作業的現象，一視同仁、公平公正對于違規現象嚴懲不貸。培訓過程中號召全體員工必須參加，對于安全知識和安全意識等理論方面知識要進行細致、耐心的講解，對于安全技能、自救知識部分要進行實踐操作，確保每個一線員工實際掌握;提高安全生產的意識。第二，加強企業文化中的安全生產意識宣傳和監察。從高層來看，需要油田行業領導要加強對于安全生產意識的重視，還要加強對于安全生產意識的宣傳力度。企業還可以為張貼橫幅、定期號召全體員工觀看安全教育的錄像資料，使整個企業形成一種安全生產的企業安全文化，對認真按規定操作的員工進行物質獎勵，為每一個下發安全意識宣傳手冊做到人手一本，并成立工作組下基層為員工積極講解和宣傳，并定期檢查員工的閱讀情況和了解程度。第三，要及時對安全生產工作實施情況進行反饋。加強管理是目的，提高對員工安全生產意識觀念才是重點。油田企業對于全體員工實行集中化、規模化、人性化管理，組成調研小分隊及時下基層調研實地了解員工的實際需要，合理調節和處理員工之間的矛盾，努力清除安全生產的隱患，減少安全事故的發生[3]。

4.結語

安全生產不僅可以提高企業發展的效益，更是促進企業成熟運營，緩解社會矛盾，建設和諧社會的必然要求。提高安全生產意識是安全生產的重要組成部分，對于推動油田行業安全生產、降低事故具有極大的推動作用和現實意義。

參考文獻

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一、化工行業事故的主要成因分析

技術復雜、工作環境苛刻，常常會涉及到高溫高壓、低溫低壓；原材料更是有諸多不利因素，比如易燃、易爆、有毒、具有腐蝕性等等。種種原因導致了重大事故的發生。“三違”可謂害人害己，數據表明“三違”所致大型、特大型事故約占80％，可見人的因素是不可以輕視的，無知的行為只能導致一次有一次的災難發生。文明生產在其運作過程中得不到體現。事事運作都離不開人，這是不可避免的，如何創新文明生產，成了重點難點。目前落實“以人為本”的管理理念，是勢在必行的趨勢，只有提高了“人”的綜合安全素質，才能抓住文明生產，抓好安全生產。

二、“三違”思想基礎的剖析

（1）人的重視是必不可少的，每個人都存在這不一樣的陋習，生存的環境不一樣，對待問題的看法也就不一樣，生活中漸漸形成的習慣，成為“三違”形成的必要環境。（2）僥幸心理作祟，每個人對于環境都會產生惰性，以為一次安全就可以此次安全，“不遵章守紀－有章不循、有法不依”這就形成了“慣性違章”，安全生產成了耳邊風，等到真的釀成后果，悔之晚矣。（3）輕視，麻痹大意，滋生了事故的頻頻發生，造就一個又一個杯具！（4）唯我獨尊，事事都要聽從他的安排，認為其無所不能，不能吸取經驗教訓，繼續做著“三違”的行徑。形成了“違章指揮”的局面，也是導致災難頻發的原因之一。（5）避重就輕，此類人是最不值得原諒的，是埋下事故種子的罪魁禍首，這類人大多法律意識淡薄，做事害怕麻煩，凡事圖方便，做起工作來更會的是投機取巧。綜上所述，我們不難看出，問題的關鍵點還是在于人，雖然環境也會造成事故發生，但絕大部分的安全生產責任是來源于“人”這個主體的，人作為管理的核心，有責任、有義務去避免事故的發生，成為安全生產的最重要因素。

三、教育養成為主、約束處罰為輔

縱觀世界，凡是能做到“長治久安”的企業，無不利用“以人為本”的管理制度。每個人都具有學習與創造的本能，對于進入企業的員工來說，他們本身就是抱著學習的態度進來的，面對新進員工，他們的化工安全知識、技能技巧可謂一片空白，所以說安全思想是需要早期教育的，成功的引導才是硬道理。每家每戶都在說“安全第一，預防為主”如何正確的提高員工的安全素質，才是解決問題的關鍵。人的安全素質無非與思想上、技能上、制度規范執行上，在教育上下功夫，耐心的、反復的灌輸安全思想，從靈魂深處讓其建立安全素質。其實安全意識就在不厭其煩的“安全喊話”“安全教育”中漸漸形成的。對于技能，更多的是需要學習以及強化，企業要教會員工正確的安全操作方法，同時還要有創新、完善的安全技能，吸取先進的管理辦法，不僅能達到安全效果，更能有效的縮短與先進企業的距離。

安全知識的培訓，是必不可少的，想要創新安全生產，則需要大家的共同努力，吸取了廣泛的意見，可以使方式方法更實用、更實際！上級主管部門則要認準培訓目標，對于培訓需要有側重點，經常的開展“安全演練”，讓更多的人從實際的經驗中吸取教訓，有了親身體驗，想忘記都難！久而久之，則能形成大規模的能切實做好應事件，提高了每位員工的能力與操作水平。每日進行“安全喊話”長久、持續的灌輸安全思想，定期的管理人員討論會、業務培訓，提升了管理人員的水平，自然也就拉升了整體團隊的安全思想。從根本上做到專業、專注、正規！最后一點，則要選用必要的懲罰手段，正所謂無規矩不成方圓，在規范制度上進行約束，徹底遏制嘴上喊重要，行動不重要，忙起來更是不要的惡習。在提升安全思想的同時，加強管理手段，對于制度要能起到“以點帶面”的效果，做到以儆效尤。

總之，實施“以人為本”的文明管理理念，強化“人”的教育，發揮“人”作為管理核心與重要資源的積極性和創造性是實現安全生產的基礎與落實本質安全的必要保障。做到文明生產，安全生產，孰不知：安全是企業最大的效益，安全生產確保每一位員工的安全。員工也是企業的巨大財富。創新安全生產，讓企業發揮更大意義。

參 考 文 獻

[1]梅強，劉素霞，陸玉梅．化工行業中小企業安全生產現狀與對

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中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0150-02

當前的教育改革，不僅重視小學生的知識素養的培養，而且逐漸提升對安全意識的關注度。作為培養安全意識的重要途徑，小學科學教學工作不可或缺，也是重要的課程之一。對于學校而言，缺乏安全保障的學校，不能稱之為優秀的學校，對于教師而言，無安全意識的教師，絕不能稱之為優秀教師。面對當前小學校園頻頻出現安全隱患或者事故等情況，在小學科學教學中充分培養學生的安全意識，減少及避免安全事故，維護學生的安全是關鍵。

一、在小學科學教學中展開積極安全意識教育的重要性

學校作為實施教育教學的場所，也是保障學生安全的重要場地。科學課程擁有獨特的學科特征，并且同日常生活具有緊密的聯系，因此，展開豐富多彩的安全教育活動將學生自我安全意識、保護意識進行提升是良好的渠道。同時，也可以將安全教育在日常生活實踐中進行滲入。

在學校各項工作中，安全教育內容是首先要進行的任務，是常規性教育內容之一，也是順利實現其他教育活動的重要保障。為了減少直至避免產生安全問題，最主要的途徑就是讓學生能夠深入了解到安全要素知識，即通過時刻留意到自身生活環境中的不安全因素情況，產生防范認知和意識，最終達到防止事故產生的目的。

小學科學課程是科學啟蒙課程，其教學宗旨為培養并提升學生的科學素養和能力，并且在科學課程中也涉及理性以及實證意識。科學作為一種社會文化，一方面具備了人文性特點，另一方面也涵蓋人類生活的精神，包括對生命的珍愛、對他人的關懷等內容。因此，把安全教育滲透到科學課程教學工作中，將學生作為教育服務中心，明確其主體地位，并結合于自身的課程特點，充分將安全教育因素進行挖掘，在課堂上為學生傳授有價值的安全知識內容，進而可以在學生心中樹立起高度的安全意識和培養規避隱患問題的態度。

二、針對安全教育資源實施充分、深入地挖掘

對于安全意識而言，對其培養需要循序漸進地展開，不可一蹴而就。小學生具有較為鮮明的特點，例如接受知識能力較強、可塑性良好等，均是小學階段的重要優勢，因此小學科學教學期間，也是培養良好的安全意識的關鍵階段。其中，科學教學過程中，針對包含安全教育的實施充分地挖掘并予以滲透是重要途徑。同時，需要取材具備實踐性，以現實角度進行考慮，使得安全教育內容同生活實際緊密相連，而且能喚起學生的學習興趣。例如，可以通過展開豐富多彩的教育活動等形式，讓學生在獲得理論知識的同時，可于生活實踐中進行相應的應用，最終切實解決現實中的具體問題。

此外，在實施安全教育過程中，應該讓學生對生命現象的現實感具有良好的認知，重視生命教育的意義。通過安全教育課程，可以獲得學生自我教育的效果，幫助學生進一步了解到生命的定義、價值以及意義。例如，在講授“生命周期”的內容時，應該將實際和教材內容進行充分融合，讓學生體會生命的寶貴，自覺珍愛生命。同時生命教育期間，學校在對課程資源進行充分利用的同時，也要應用有效的安全教育途徑對學生安全防范意識予以喚醒。整合有價值的同實際生活密切相關的實例等，讓學生更加貼近生活，并體驗生活，增強自我保護的意識以及安全的意識，最終提升自我保護能力，進而在生活中健康地成長。

三、切實提升學生的安全意識態度

在小學科學教學中，進行培養安全意識的期間要結合教學內容，具體的傳授學生相關于科學安全方面的知識。例如，教學熱氣球的有關知識時，進行課堂實驗教學的舉措。選取自制熱氣球，將中間酒精棉進行點燃，則熱氣球就會飛到空中。在此情景下，不僅會極大地吸引學生的注意力和學習熱情，活躍課堂氣氛，而且也會增加他們的思考能力，并進行議論。在此期間，教師要抓住提問問題的機會，例如：“在熱氣球飛起的時候，大家都想到了什么問題？”等。在具有問題的情況下，在學生頭腦中也會產生一系列的疑問，例如“熱氣球是怎樣飛起來的”，“熱氣球飄在空中，是什么力量支持它的”，“它可以飛多高”，“能夠飛多久”等。在學生達到一定的熱情度時，教師將提前做好的多媒體課件進行展示，包括氫氣爆炸的照片、視頻等內容，在出其不意的狀態中，把學生的思路帶入到安全防范的角度上。所以，通過此種形式，用觀察以及討論等方法，將學生的探索欲望喚醒，在學生的頭腦中有問題的情況下，可以更好地將安全知識灌輸到他們的腦海中，接受能力更強、更徹底。因此，科學教學中，教師應該多給予學生提問，再結合講授內容貫穿于課堂中，通過長時間堅持此種訓練舉措，不僅能夠培養學生獨立思考問題的能力，而且更能夠讓他們加深安全意識。

四、注重加強學生避災避險意識

小學生的實踐經驗相對較少，若想保護自己就必須了解并掌握險境逃生技能，并真正的應用于實踐中。同時，這也是生命教育中至關重要的講授內容。對于避災避險意識以及安全防范意識的掌握、培養及提升，可以通過利用課程資源聯合生活實例進行講解，可于食品、交通以及防水、防火和防觸電等諸多方面，提升學生的防災本領。例如，針對地震自然災害的防護，可以通過應用地球表面變化以及地球的運動等學習活動，播放地震實例，例如汶川大地震的錄像等。利用這場因為由地球的運動導致的災難，對學生實施避災避險教育工作。通過視覺和聽覺的沖擊，使其心中感受到生命的可貴，以及生與死之間的距離是如此近。并且在災難面前，通過觀察救助的場景，也會讓學生領悟到災難、死亡均為生命中的一部分，良好的掌握災難避險的本領至關重要。只有將具體的災難、危險呈現在學生的眼前，生命在避險的教育下才能夠進行延續。

五、教學期間利用教學事件使學生懂得珍愛生命

若想獲得安全意識的提升，學生自身的w驗也是必要的實現途徑。在實踐教學期間，教師可以通過利用不同的具備安全保障的活動使得學生能夠親歷這些體驗，并且在此期間實施自我反省，進而得到更多的安全保護意識。例如，教師可以制造一些小突發事件，獲得顯著的教育效果。采取酒精燈打翻的方式，引發桌面上的紙著火，這時教師應該立即以濕毛巾進行滅火。在看到此種場景的情況下，學生的頭腦中會形成深刻的體會，并能產生深遠的影響。此外，教師可結合多媒體講授一些防火自救等內容。

對于小學生而言，生活周圍存在諸多的不安全因素，有些事情不可預料，所以讓學生在心中樹立起高度的安全意識至關重要。例如，在教學期間，教師還可以展示發霉的面包，告知學生增強食品安全意識，遠離食物中毒，教師也可以通過表演將食物中毒的癥狀等方式呈現給學生眼前。并且告知學生食品包裝袋上顯示出的安全信息，正確的辨別保質期，認知三無產品及其危害，不購買危害食品，進而避免安全事故產生。

六、積極增加科學實驗課程教學

對于科學教學而言，教師應該積極的培養學生動手操作能力，通過進行實驗探究，讓學生在豐富多彩形式的科學探究中獲得知識水平的提升。同樣的，在進行安全意識培養期間，也可以通過多開展科學實驗的方式，例如科學考察活動、科學實驗活動以及科學測量、制作或者科學創新等活動，在具體的活動中，增強學生對安全意識的認知和理解。通過讓學生積極地參與，并且親身經歷不同形式的科學活動或者實驗，讓其各感官包括眼睛、耳朵、鼻子和舌、觸覺等進行協調活動。在教學期間，不僅需要講解必要的科學知識，同時更應該滲入進一些安全隱患問題。例如，讓學生一定要按照標準操作方法進行操作，如果違規操作，會引起怎樣的后果；或者于實驗期間，接觸到了藥品后，怎樣進行沖洗，及正確的保護眼睛等內容。在實踐期間，通過調動全身的感官，可以更理想的獲得安全意識的掌握，有助于推動安全意識的提升。

六、結語

對于小學生而言，學校教育不僅需要灌輸足夠的知識，更應該充分保障學生的安全，避免安全隱患事故發生。在科學課程教學中，教師有責任和義務將教材中有價值的因素結合實際對學生展開安全教育，在課堂教學、課外活動期間加入安全教育內容，培養并提升學生的安全意識，讓學生可以遠離傷害，茁壯成長。

參考文獻：

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[2]童瑤.淺談小學科學教學中學生問題意識的培養[J].學生之友（小學版），2012（7）：67-68.

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[6]陳霞.小學科學教學中問題意識的培養探微[J].課程教育研究，2014（29）：180.

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2養成良好的化學實驗安全習慣

在化學實驗教學中注意使學生養成良好的安全習慣，是避免師生發生實驗室安全事故的重要措施。良好的安全習慣應包括:化學實驗穿著裝束、操作前儀器檢查、正確使用儀器、規范操作、遵守安全規則、注意藥品的用量控制等［9］。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守化學實驗室安全規則提出嚴格要求。學生每次實驗結束后，都要留出3～5min清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗安全習慣。充分利用各種載體和宣傳陣地，廣泛開展化學實驗安全教育活動，大力倡導安全文化，樹立安全價值觀念和責任意識，形成人人重視化學實驗安全的校園文化。

3建立學生實驗安全操作評分體系

將學生化學實驗中的安全操作，作為實驗課程的重要考核內容。改革現有的實驗預習、課堂提問、實驗報告模式，在其中增加安全操作內容，對學生的安全意識進行分階段評分，并將加、減分作為實驗常態管理，納入實驗課程評分系統，會同其他考核內容綜合評定分數，記為考試成績。對嚴重違反安全規定的行為，實行一票否決制，達到提高學生實驗安全意識的目的。針對實驗室資源緊張儀器設備多次循環使用的情況，充分調動學生的積極性，實行互相監督管理和自查的手段。實驗前督察結束課程學生的實驗物品整理和保管情況，實驗后自查本組實驗操作規范和儀器物品的殘損狀態。教師及時做好記錄和報告，同時一并納入實驗安全評分系統。

篇（9）

大學階段是學生人生發展的關鍵期，對于學生人格的形成，發展和完善有著極為重要的意義。要提高學生的綜合素質必須重視高校的安全教育。

高校學生的群體特征，年齡結構，生活環境，文化背景的諸多差異使得他們被很多安全問題困擾。高校應全面了解學生的困擾，竭盡全力給予學生安全方面的指導和幫助，使其健康成長，成為全面發展的高素質人才。隨著時代的發展，高校的開放度不斷增大，高校學生的學習生活節奏日益加快，競爭也日趨激烈，因此高校應注重提升學生面對危險的應對能力，加強培養學生的安全意識。

一、大學生安全意識培養的必要性

1、安全意識培養是高等教育改革的需要

如今，我國高等學校進入了一個新的發展時期，中國高等教育也進入了國際公認的大眾化階段，這對中國人才的培養有著極其深遠的意義。高等學校為了減少高校改革中出現的不安全因素，適應市場經濟發展的需要，正在從封閉走向開放，高校學生也不再局限于校園，他們更多的參與到社會的發展和建設中來，和社會的交流更加廣泛。特別是隨著互聯網的發展，高校學生開始接受不同主體，不同途徑傳遞的不同傾向的思想意識，接受信息的自主性也越來越強。由于社會和家庭學校的各種影響，高校學生也正在被其他各種思想所包圍，轉型期的各種不良社會風氣對大學生造成了一定的沖擊，影響著他們的思想。高校教育改革中存在的不安全隱患對新時期高校學生安全構成了潛在的威脅、阻礙了高校深化改革，影響了高校教育改革的進程。因此保證高校學生安全是高校改革的當務之急，高校學生具有良好的安全意識是高校深化改革的重要保證。

2、安全意識培養是培養高素質人才的需要

當今社會，科學技術發展迅速，人與人之間的交往更加便利，與此同時，社會也對人們的工作，學習，生活提出了更高的要求，更加重視綜合素質的提高，因此培養高素質的人才成為了高等教育的根本任務。但是，高等教育的改革與調整不是一蹴而就的，當前我國高校的教育教學仍然存在諸多不完善之處。現代社會發展日新月異，需要人們具有良好的綜合素質。管理育人工作中高校學生的安全教育是一項重要內容，應真正落到實處。

二、大學生安全意識培養內容存在的問題

在加強高校學生安全意識的過程中，由于大學生的道德水準、思想覺悟、價值觀念、自律意識千差萬別，一些學生在學習、生活、實習實踐過程中，總會出現一些違反規章制度的行為，使得個人或他人利益受到侵害。這說明我們的安全意識培養內容需要改進，真正做到為高校學生的安全服務。隨著社會改革力度的不斷加深，市場經濟的不斷發展，在社會生活中出現了許多新情況、新問題，社會形勢日益復雜，安全問題及影響安全穩定的因素逐年增多，這就迫切要求安全意識培養教育的內容應該不斷深化拓展，以適應社會發展的需要。

三、加強大學生安全意識培養的對策建議

1、形成科學的安全意識培養理念

（1）培養大學生主動提升安全防范意識

安全教育必須以學生的安全需要為出發點，以提高學生安全意識和防范能力為落腳點。要加強教育，讓學生真正理解安全教育不只是為了學校安全，而是要讓學生理解安全為我，并做到我要安全，充分發揮學生在安全意識培養過程中的主體作用，培養他們樹立安全意識的主動性。積極引導，參與安全實踐，齊抓校園安全。開展安全教育不能只是單向的灌輸，必須積極引導學生開展自我教育活動，參與學校的安全穩定工作，同時，采取有效措施，鼓勵學生積極參與安全工作實踐。

（2）提高大學生安全意識培養的針對性

加強學生安全教育，既要全面，又要因時制宜重點的進行，同時與其他教育活動一樣，安全教育必須貼近學生實際，以生動活潑、靈活多樣的形式，有針對性地開展安全教育。使其更具有說服力和影響力；使學生在潛移默化中接受安全教育。為高校學生創造一個和諧、安定的學習生活環境，促進高校持續、健康、穩定、和諧發展。

2.確立大學生安全意識培養的主要內容

（1）重視生命價值培養教育

一次次的生命活動組成了生命活動的全過程。生命價值培養教育就是要求教師對學生的生命活動進行關懷，讓學生對生命的價值有更深刻的理解，要讓他們知道每一個生命都應該得到尊重并使其過的有價值。學習的過程就是一種享受生命的過程，這種關懷是社會價值、自身價值和教育自身發展價值在“生命活動”實踐中的統一。

實踐表明，大多數學生傷害事故的發生與學生的個人心理素質有著密切的聯系。因此，加大學生課程學習中的健康安全教育比重，培養學生健康的心理素質是高校學生安全防范意識教育的又一關鍵。同時，心理健康教育應當采取普遍教育和個別疏導相結合的方式，提高學生的心理素質和心理健康水平，促進人格全面發展。學校通過心理咨詢及時在發生傷害事故前進行疏導，防患于未然，使大學生的安全防范意識教育邁上新臺階。

（2）大力開展心理健康教育

隨著人們的生活節奏不斷加快，社會競爭日趨激烈，使得很多高校學生心理負擔日益加重，在適應社會與他人交往的過程中，有些高校學生往往會出現焦慮，抑郁等悲觀情緒，心理負荷過重，心理失衡。然而，在現代社會擁有一個良好的心理素質是必須的。

華中師范大學教育科學學院副院長周宗奎從心理學的角度認為提高學生的心理素質對于預防“校園侵害，提高大學生自我保護能力”有著良好的作用。從社會實際看，高校學生的心理狀況會隨環境等因素改變而發生變化。高校學生心理問題在大學四年不盡相同：大一對環境的不適應、大二是人際關系、大三為情感問題、大四多為就業壓力。所以，心理安全問題是高校學生安全意識中不容忽視的問題，高校要即時發現學生存在的問題，幫助學生克服心理障礙，力爭把事故隱患消除在萌芽狀態。

在安全教育中積極引入心理學內容，對高校生進行全面的心理健康教育，促進人格全面發展與完善。開展心理咨詢服務，解決學生的心理問題，使高校的安全防范體系更加全面。

3、創新高校學生安全意識培養形式

第一是依托思想政治理論教育加強安全意識的理論修養。思想政治教育在高校學生的學習生活中發揮著重要作用，它完善了學生的價值觀和世界觀，加強了學生的安全意識。現如今，高校的學生越來越多，管理好學生、切實保障學生的人身安全給學校出了一個很大的難題。學校方面，應推廣普及安全知識，讓學生從內心對自身安全有全方位的認識，對于那些有危害的行為自發地避而遠之。

第二是利用網絡資源創建高校學生網絡安全。如今網絡已進入學生的生活中，但安全防范意識仍然薄弱。不僅要教育學生正確使用互聯網，并且也要提高學生網絡安全防范意識，加強學生的網絡法律法規知識教育。隨著信息化時代的到來，科技的發展，高校涌出了一大批人才。但是由于利益的驅使和網絡本身具有的隱蔽性等原因，一部分高校學生利用所學知識在網上進行犯罪和詐騙，使得有關單位和人員蒙受巨大的損失。對此，各個相關部門應將安全教育延伸到網上，大力宣傳互聯網法律法規，充分利用網絡信息資源共享的特點，普及防火防盜等安全知識。

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由于現代社會發展的多元化，危及人類生存的安全問題也出現多樣化、復雜化的發展趨勢，隨時威脅到人類的安全與健康。校園安全問題也越來越成為一個讓人揪心的話題。那么，小學生的安全教育應該如何進行呢？這是值得我們每位教師思考并解決的問題。本文基于我校安全教育的實踐，針對小學生安全意識的提高問題從以下幾個方面簡單探討。

一、認真組織學生學習安全知識，努力提高學生的安全意識

我校通過學習各類文件法規，使學校全體師生充分認識安全工作對維護學生的身心健康和生命安全，維護學生的切身利益和社會穩定，推動學校和諧發展的重要意義。我校認真落實富源縣教育局實施的1530安全日志，把各種常見的安全知識印成冊，免費發給學生學習，讓他們通過學習了解影響安全的常識，提高他們自身的防范意識。

學校專門成立了安全領導小組，指導和監督班主任和科任教師除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識，如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。開學的第一周要上好安全課，每周早自習要對學生進行安全教育，通過相關的安全知識競賽和每天安排學生檢查及每周校長在國旗下的講話等方式來增強學生對安全知識的掌握，更好地提高學生的安全意識。

二、加強學生“應急預演”，提高學生的安全意識

開展安全防范意識教育和制訂相關安全應急預案是必需的，但不能局限于紙上談兵，更要注重實戰演練，只有這樣，才能真正防患未來。安全問題無小事，也是老生常談的問題，要將安全工作做在前，做得扎實，需要居安思危，提前應急演練。

在活動之前，由班主任采取多種形式對學生進行思想教育，增強學生的安全意識和自我防范能力，使他們牢固樹立集體主義觀念，養成守紀律、講秩序的良好習慣。從校內到校外，從教師到學生，制訂一系列的安全管理措施，全校形成“人人參與，嚴格管理”的良好局面。我校結合實際情況，開展了地震、消防等安全應急預演的練習。在演練前期，學校要制訂演練的內容和目標。在演練時，班主任和科任教師是負責人，組織學生統一聽學校指揮，讓學生保持高度的警惕性。演練完后，要及時總結與反思，形成長效機制。我校地震、火災等災害應急工作能快速、高效、有序地進行，從而能有效保護師生的生命安全。

三、通過觀看安全圖片和安全教育片，提升學生安全意識

在學校的安全櫥窗里我們將人被雷擊的圖片、燒死的圖片、淹死的圖片、交通事故中的圖片和一些常用的安全圖標張貼出來，加強學生對安全知識的感知，讓學生充分認識到安全的重要性。各班利用早會、班會開展安全專題教育講座；低年級組織各班到操場周圍的安全宣傳欄學習相關的知識；各班組織學生出一期以安全教育為主題的黑板報；觀看安全警示影片有《傷逝》《安全發展 成就輝煌》等。觀看影片對提高廣大學生的消防安全意識，減少各類火災安全隱患，預防火災事故的發生，增強事故逃生與自救能力，具有良好的教育效果。在利用現代多媒體讓學生觀看各種安全教育影片前，教師提出觀看要點、觀看的目的和應注意的問題，通過觀看這些圖片和影片，不僅能有效提高學生觀看安全教育片的自覺性，更能提高他們安全意識。