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科學研究表明，青年正處于素質優化期和創造的重要人生階段，他們正擔負著實現現代化的歷史重任，與此同時，青年群的現實思想又存在著不成熟、懵恫的一面，但作為社會的未來和希望，他們的思想政治教育理就顯得尤為重要。以下就從幾個方面對青年的思想政治教育做以下淺談。
1 時代的要求和社會發展的需要
中國是一個人口眾多、資源相對貧乏，科學技術不發達，經濟落后的窮國;但又是一個正在迅速崛起，向現代化進軍的發展中國家。歷史不止一次證明，落后就要挨打。今天的中國，必須進行改革，若不再進行改革，或者放慢改革的速度，就會使中國再次錯過使自己富強起來的機會。自第二次世界大戰結束以后，世界出現了幾次經濟發展的時期。現階段更是一個關鍵的歷史發展時期，世界金融危機的沖擊、人民幣的增值引起經濟發展的變化，中國的經濟發展已成為世界經濟發展的中樞，時代的發展要求我們年青人必須自信、自立、自強，必須從思想政治觀點上充實自己、武裝自己、革新自己。
人強則國強，中國要富強，必須依靠現代科學技術知識。但是無論是科學技術知識的繼承、創造、繁衍、傳播，還是運用，都離不開人才。人才從哪里來，其最現實最快捷的途徑就是從我們年輕人的隊伍中來。他們又怎樣才能成為人才呢?只有通過教育，知識就像人的身體，而思想是人的靈魂。知識經濟時代要求青年不僅具有較高的知識才能、技術才能、專業才能，而且更要具有先進的思想、高尚的道德情操和正確的政治方向。而樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀在青年們的品德體系構成中處于核心的地位，并為青年的發展提供了科學的立場、觀點和方法。而青年的正確的“三觀”的培養只有通過思想政治教育工作才能完成。青年只要有了正確的思想指導，才能使自己的知識能力在社會主義建設中沿著正確的方向得到充分發揮，為中國的富強文明作出應有的貢獻。時代需要青年，中國的發展依靠廣大的青年人才，青年人也應義不容辭地要擔當起祖國交給的重擔。
2 青年自身發展的需要
現今豐富的物質生活條件下，青年在身體發展方面能得到較好的環境。青年的心智發展，則需要一個良好的教育環境。青年在身體發展得到保障的基礎上，他們有強烈的求知欲，他們渴望科學技術知識，希望掌握更多更新的知識，能實現自己的人生夢想，追求人生的自我價值，以報效祖國。他們認識到，只有自己強大了才能更加雄偉祖國，只有祖國強大了，他們才能大有作為，才能有一個更好的施展才能和獲取物質精神營養的環境。青年的自身發展，就是要完成素質的優化，完成大量的實踐活動。青年自身發展好，那么他們在社會的地位就更高，作用會更大。這也是由他們自身的思想特點決定的。
3 青年的思想氣質特點決定必須要加強教育
3.1 希望祖國繁榮昌盛成為經濟的強國。
青年人時代感非常強，觀察問題敏銳，他們熱愛黨，關心祖國的現代化建設。他們有較強的民主意識和參政意識。有較強的責任感和使命感。耳聞目睹了我國改革開放十多年來取得的偉大成就。并身處這種氛圍和經歷讓他們認識到，只有國家富強了，我們這個民族才有希望，青年自身才能充分施展自己的才華。
3.2 青年人思想活躍，思維方式靈活。求新求異是青年人思想的重要特征。他們接受新思想、認識新事物快，對時代變化的反映更敏捷。十多年來改革開放的發展和各項建設成就的取得，使廣大青年尤其是大學生能夠接觸到大量的新的科學技術知識和西方文化，再加上政治的逐步民主化，思維能力大大提高。當代青年學生的思維模式也由靜態、單向和直線思維向動態、網絡、辯證思維的方向發展。多維性思維的形成，創造性思維的確立，使青年中不少人的思維活躍。他們敢于質疑，敢于想象，勇于探索和大膽求證。
3.3 青年人大膽追求，競爭意識強。
青年人的生活豐富多彩，他們從有益的活動中增長了知識，提高了能力，使自己的個性也得到了發展，生活更加充實。他們的學習、生活節奏隨著社會生活節奏的加快而加快了。在短時間內，他們力求吸收更多最新的知識信息。他們不滿足書本知識，廣泛涉獵各種書籍雜志，擴大知識面，形成自己合理的知識結構，還利用業余時間參加各種社會實踐活動。他們大膽追求美的真諦，部分青年由過去只注意形態美、風度美發展到氣質美和心靈美，由對美的欣賞發展到參與美的創造。總的說來，青年人的優點是其他年齡段的人難以比擬的。他們生氣勃勃，充滿青春的活力，思維靈活、反映敏捷、思維活躍、不迷信、不僵化、敢想、敢干、敢說。尤其是他們政治熱情高，關心祖國、關心黨風、社會風氣的好壞，愿在社會主義建設中提高自身的思想道德素質。他們正以自己特有的風采，在各條戰線上發揮自己的先鋒和突擊作用，他們是祖國現代化建設不可缺少的重要力量。中國的改革開放、走向科技化、走向世界不可能缺了當代青年的努力奮斗。
3.4 青年的思想存在不成熟的一面。青年是成長中的繭蛹，他們涉世淺，經歷簡單、知識不足、能力弱、更缺乏艱苦環境的鍛煉。其世界觀、人生觀、價值觀尚未真正形成。這些不足，決定了青年人看問題簡單、理想主義成分重、思想不穩定，遇上困難和挫折易于動搖。這也決定了思想政治教育應將這個群體作為主要對象。他們的思想不成熟主要表現在:一是存在一些錯誤認識，對中國國情了解不夠，急于求成思想重，支持經濟基礎建設速勝論的觀點;二是思考問題易走極端，易盲從、盲動;三是追求民主熱情高于理性，夢幻多于現實，或者片面吸取過去搞民主的教訓，對政治、民主淡漠，講求實惠，注重眼前享受，追求金錢;四是對存在的社會腐敗現象認識不清，因而產生悲觀失望和抵觸情緒。青年群體易受外界因素的干擾，對外界事物的認識缺乏理性的判斷，遇事不冷靜、不沉著、易沖動，易受到不良思想的侵蝕。
4 青年在社會發展中的地位和作用
青年的優勢決定了他們是社會中最有生氣的力量，他們的不足，也決定了他們應受到教育，科學的迅猛發展，青年人是科學的帶頭人，在推動科學發展的同時，也夯實了自己在政治舞臺上的地位。青年的取向將越來越成為社會價值取向的主體，并直接或間接地推動經濟基礎的發展。他們在社會發展中有肩負特殊作用，是其他年齡段的人根本無法取代。
4.1 青年人是各行各業的接班人。社會發展是一項無限運動，而人只有有限的生命。人類社會文明成果要被傳承，要被創造，并被應用，必須有中老年人充分發揮作用的同時，須加強對青年人的培養，并占總人數的三分之一。5至10年后，祖國整個建設重擔將大部分落到他們的肩上，再過20年左右，整個國家的命運乃至整個民族的興衰都將由他們承擔。
4.2 青年人還肩負著培養下一代的社會責任，青年人在不斷完善自身的同時，還處于組建家庭、繁衍后代的階段，必須花大功夫去培養后代，保證后代的健康成長，合理有效地開發后代們的智力，培養他們良好的品行，為后代正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成莫定堅實的基礎。
4.3 青年人是社會生產的突擊隊、生力軍。青年人自身的體力、智力處于旺盛期，思想日趨成熟有條件成為社會生產的突擊隊。中年人要鍛煉培養他們，大膽鍛造他們，會把一些重要崗位交給青年人去干，青年人從中得到鍛煉盡快成長。青年人成才欲望強，又富有冒險精神的群體，在社會生產中，他們常常在搞技術革新、搞發明創造和攻克科學難關方面發揮著重要作用。科學技術方面的成果，甚至是一些突破性的成果，不少都是青年人取得的。他們的創造活動，給各行各業帶來了生機，產生了新的活力，極大地推動了社會的發展。十年樹木、百年樹人，青年從一開始的種子長成大樹，成為棟梁。
5 青年人的思想政治教育應注意以下問題
5.1 培養青年的全面發展是目標。這是由黨的教育方針決定的。青年人肩負重任，只有對他們進行全面教育，他們才能承擔起未來和責任。另外，青年正處于全面發展的階段，各方面都需要全面教育，全面發展是當前的任務。
我國正處于社會主義社會發展的初級階段。經濟與社會的快速發展，給人們的生活帶來了巨大的轉變。社會的快速進步，對人們的思想領域產生了巨大的沖擊。各種社會思潮的形成，影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀。在這樣的社會變遷下，思想政治教育對于及時更正人們的錯誤觀念，準確定位人們的社會認知具有重要的作用。
一、新形勢下開展思想政治教育的必要性
1.思想政治教育是樹立正確思維的必然需要
改革開放的三十多年，是我國經濟快速發展的三十多年。但是，經濟的進步，也帶來了一些不良思想的滋生。在一定的范圍內，信仰缺失，道德缺失，社會風氣急轉直下。在這樣的形勢下，必須要進行思想政治教育活動。通過開展思想政治教育學習，能夠從根本上改變人們思想中的弊端，從理論上加深對社會變遷的理解，從而使行為走上正確的軌道。
2.思想政治教育是國家發展和建設中的思想保證
我國的發展和進步依托于我國人民的勞動創造。一個民族擁有什么的樣的發展理念，就會走向什么的發展道路。在國家建設和發展中，思想政治教育要緊緊跟隨著發展的現實。思想政治教育工作的內容要與國家發展進步統一起來。經濟和社會發展越是快速，思想政治教育就越會顯示出其優勢。思想政治教育工作能夠從所有環節上達到思想的保證，能夠使思想的進步和發展與國家進步和發展形成一致性。
3.思想政治教育是提高全民素質的必然要求
思想政治教育針對的是人們的思想建設。而思想建設是人們基本素質的重要組成部分。在倡導提高全民素質的形勢下，思想教育就是首先要未完成的教育內容。思想教育的成敗決定了人們的基本觀念，決定了人們能否堅持走一條正確的道路。當今社會的發展已經融合了國際化的發展趨勢，全民的思想進步能夠形成社會發展的強大動力。
二、開展思想政治教育工作需要掌握的原則和方法
1.堅持長期教育原則，建立思想教育工作的常態機制
我國的教育內容中，思想政治教育始終是貫穿于教育活動的主線中。思想政治教育是武裝頭腦，提高自身能力的重要途徑。做好思想政治工作對于促進思維形成，融合現代化的理論具有重要的現實意義。思想政治教育應該建立一種長期的教育模式。無論是企事業單位，還是各類學校，都應當建立思想政治教育的常態機制。建立常態機制，能夠使思想政治教育不再走形式，而是真正符合教育的宗旨和要求。開展思想政治教育要實施教育和考核結合的方式，對學習成果進行必要的檢驗。
2.注重能力培養原則，實施學習與討論同步進行的模式
思想政治教育不是單純的停留在課堂上，不是只是理論的闡述，而是與社會的緊密結合。思想政治教育需要與社會現實相融合，才會產生出新的觀點。思想政治教育的核心目標是培養人們具有正確的觀念。那么，在教育活動中，既要注重學習的方式。正確的去判斷和思考也是一種能力，因此，在思想政治教育中，要積極開展討論分析等活動，追求思想的碰撞，使思想教育活動能夠產生智慧的火花。
3.提高創新意識，加強思想教育課程的豐富內涵
思想政治教育一直是我國政治工作的核心。思想政治教育的目標就是要樹立人們正確的、先進的、科學的思想模式。思想政治教育的重要意義在于能夠指導人的行動，糾正人的錯誤。傳統的思想政治教育往往枯燥無味，只是單純的強調理論知識。在新的形勢下，思想政治教育要提高創新意識，在課程內容上增加更多的項目和內容。例如結合時事的政治教育，愛國主義教育，個性培養等等。使思想政治教育能夠從全面提升人的基本素養入手，以教育的實用性為原則和目標。
三、結語
當前，國家建設面臨著前所未有的形勢。國際爭端時有發生，國內矛盾時常出現。在這樣的形勢下，應該保持什么樣的立場和觀點，是每個人都應該思考的問題。思想政治教育要全面鋪開，在社會的各個階層和各個領域全面實施，形成一種中華民族共同奮進的良好思潮。思想政治教育對于新時期新形勢的需要，能夠起到基礎性的作用，是思維進步和行動統一的標志。
參考文獻：
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[2]彭春.新形勢下大學生思想政治素質教育的必要性[J].神州，2011（05）
一、隱性思想政治教育的涵義
“隱性教育”一詞，最早見諸于美國教育社會學家菲利普?杰克遜于1968年的所著的《班級生活》一書中關于學校的“潛在課程”或譯作“隱性課程”的概念。隱性教育是相對于顯性教育而言的，同樣，隱性思想政治教育也是相對于顯性思想政治教育而言的。對于隱性思想政治教育的內涵，不同的學者給出的定義各有側重。筆者綜合學者們給出的涵義歸納得出，所謂隱性思想政治教育，是指在思想政治教育實施過程中，教育者圍繞著思想政治教育的任務，將其目的和意向滲透于受教育者日常的學習、生活環境以及各種活動中，對其思想和行為進行滲透性影響，使受教育者在潛移默化中接受教育的內容，以實現思想政治教育的終極目的的一種教育方法。
二、在高校中思想政治教育中實施隱性教育的必要性
1.社會現實發展變化的客觀要求
思想政治教育是一定社會經濟政治關系的產物，這就決定了它必須具有極強的社會適應性，不斷根據社會環境的變化及時對自身進行調整，這是思想政治教育存在下去并且保持生命力的前提。從國際形勢上看，進入21世紀，隨著全球化進程不斷向各個領域的拓展，西方敵對勢力通過思想和文化的滲透，淡化，推銷其資本主義腐朽價值觀的做法愈發嚴重。廣泛而深刻地影響著我國公民尤其是青年人的價值觀念、思想道德和理想信念，從而使我國思想政治教育的形勢面臨著巨大的挑戰。從國內形勢來看，隨著我國對外開放的全面深入和社會主義市場經濟的進一步發展，各種正確思想與錯誤思想相互交織，進步觀念與落后觀念相互影響，特別是社會經濟成分、組織形式、就業形式、分配方式和利益關系也日益多樣化，這種多樣化也必然反映到思想領域中來，使人們思想活動的選擇性、多變性、差異性逐漸增強，加之我國政治領域的腐敗現象和經濟領域的誠信危機，使廣大群眾特別是青年學生對傳統的說教式、灌輸式的思想政治教育產生了一種厭倦、懷疑、不滿、抵觸的情緒和逆反的心理，使我國的思政教育形勢面臨著前所未有的巨大挑戰。面對國際國內的嚴峻形勢，依靠單純的顯性思想政治教育方法對大學生開展思想政治教育，勢必使其效果大大減弱。基于這一大背景，就要求我們必須加強實施高校的隱性思想政治教育，這是應對思想政治教育所面臨的現實挑戰的需要。
2.轉變思想政治教育傳統模式的需要
高校是進行思想政治教育的重要陣地，但長期以來由于我國高校思想政治教育較為重視的是以課堂式知識教學為主的顯性思想政治教育，而對以情感、信念為主的隱性思想政治教育普遍關注不夠。而長期以來，傳統單一的的顯性思想政治教育模式理論性過強，教學內容過于刻板，教學形式過于單一，教育方式過于單調，缺乏實踐性、靈活性，很大程度上使思想政治教育流于形式，與人的心靈產生隔閡。心理學實驗證明，當某種信息的誘導性過于明顯和強度過大時，人們就會認為自己的選擇自由受到限制，容易激起對這種信息的抵抗。在教育過程中，教育者往往只對受教育者進行正面理論宣傳，盡量回避那些錯誤的思想言論和社會現象，突出強調教育者的權威意識和教育的唯一正確性，受教育者只能聽從是命，師生之間較缺乏溝通和廣泛互動，不利于學生主動性的發揮。這種狀況常常導致受教育者的逆反心理，甚至演變成為一種消極反抗的病態心理：盲目抵觸教育者所談及的任何事情，對教育內容采取極端的反對態度，趨向或偏好于教育者所反對的事物，或非主流的觀念意識。這些問題制約著受教育者對思想政治教育和道德要求的理解和內化，從而導致傳統單一的顯性思想政治教育方法不再能“一呼百應”式調動起人們的熱情；不再能“快刀斬亂麻”式解決思想難題；也不再能“刻骨銘心”式占據人們的心靈，已難以單獨完成思想政治教育的使命，作為經濟工作和其他工作“生命線”的思想政治教育遇到了前所未有的迷茫。而與此同時，隱性思想政治教育的作用卻逐漸凸顯，并越來越受到世界各國的重視。相較于傳統的顯性思想政治教育，隱性思想政治教育具有潛隱性、滲透性、全方位性和自主性等特點，而這些特點又恰好能夠彌補傳統顯性思想政治教育的缺陷。它通過間接的的教育活動使大學生在無意識、和諧、愉快的氛圍中受到教育影響。在方法上它是一種非課堂教學傳授的教育方式，無需在課堂中傳授，也無需集體灌輸，往往通過暗示、啟發、引導和鼓勵等方式，以情感人，以景育人。大學生在這種潛移默化的熏陶中，領悟出道德的價值和真諦，端正學習態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而切實增強高校思想政治教育的實效性。因此，要尋求思想政治教育發展的新突破，提高思想政治教育實效性，重視和加強隱性思想政治教育勢在必行。
3.面對當代大學生新的思想特點的現實需要
新時期“90后”大學生的成長經歷和生活背景，使他們的思想接受方式呈現出獨特的新特點，而隱性思想政治教育的方式靈活多樣，且隨時隨地于無形之中進行的優點，恰恰適應了大學生思想接受方式的新要求。它創造了一種寬松、自由、愉快的氛圍，使大學生在接受思想政治教育過程中成為一個平等、獨立、自主的個體，淡化了他們的被教育者的角色意識。主體意識的增強，在“90后”大學生的思想和行為中表現得尤為突出。他們在看待問題時不僅僅被動地接受某些觀點和理論，而是傾向于以主體身份探究他們所關心的問題，希望通過自己的親身體驗去形成一定的思想觀念。這種主體意識的明顯增強，使他們希望通過自己的觀察、分析和判斷加以消化和吸收，進而轉變為自己的實際行動。但是，大學生尚處于青少年向成年過渡的特殊階段，這種主體意識還不成熟，很大程度上帶有一種“自我”傾向。所以當外界的宣傳教育與自己的主觀意愿不一致時，就可能產生對抗甚至是逆反心理。大學生的這些思想變化，要求思想政治教育不能簡單地灌輸某種現成的觀點和結論，而應該讓大學生自主地做出判斷和取舍，通過自己的親身體驗達到某種認同。隱性思想政治教育通過間接、隱蔽、形式多樣、內容豐富的教育方法，設計良好的教育情境和活動，將教育內容等巧妙地寓于多種形式之中，以大學生較為喜聞樂見的方式出現，使大學生自行選擇、自我體悟、自我提升，通過自己的觀察比較、分析思考來得出價值判斷，滿足了他們渴望成為主體的愿望，激發了他們的參與意識，有效地消除了他們的逆反心理，提高了大學生對思想政治教育的接受度和歡迎度，使學生形成正確的主體意識。因此，高校思想政治教育中必然要求注重隱性教育，這是大學生思想政治教育取得實效的前提。
作為思想政治教育的重要方面，隱性思想政治教育以其特有的優勢在如今越來越發揮著重要的作用，是促使受教育者實現知行轉化不可缺少的重要環節。高校作為思想政治教育前沿，更應充分重視并且著力推進隱性思想政治教育，以多種途徑打造適合大學生的思想政治教育方法，實現新形勢下思想政治教育的新突破。
參考文獻：
[1] .論思想政治教育的隱性化[J].求實，2006（2）.
第一，與課堂教育相比，公寓在人的思想品德形成發展的過程中有著自己獨特的優勢，起著其他環境因素起不到的作用。在課堂上，師生之間和學生之間的互動通常按照一定規則進行，其言行都要受到一定的限制；而在公寓里，學生之間的交流較為自由，有些不便于在正式群體如課堂和組織里討論的問題，在這里可以進行自由討論。由于高校往往采用流動教室，班級管理的作用相應減弱。而相比之下，在公寓里，學生之間的關系比較緊密，思想和行為表現得更加真實。課堂對學生品德的影響往往是有目的、有計劃、有組織的進行的，但在公寓里，學生間的互動對思想品德的影響往往是在無意識中進行，在潛移默化中實現的。我們應該充分利用公寓這種優勢，開展思想政治教育工作。
第二，近幾年來，許多高校對公寓管理一般只注重公寓硬件的建設和維護，對大學生進行思想政治教育的重要性缺乏必要的認識。有的高校把公寓管理委托給物業公司，因為管理人員的素質參差不齊，忽視了大學生公寓管理中的思想政治教育工作，只注重服務功能而忽視了育人功能。公寓的育人功能體現在培養學生良好的生活習慣、培養學生遵紀守法的觀念、道德觀念、集體觀念、人格修養等方面。學校應充分發揮其育人的功能，努力營造出舒適的公寓文化環境，即為思想政治教育進公寓創造良好的條件。
第三，公寓文化建設在很大程度上影響著大學生的世界觀和人生價值觀。有的高校不太重視公寓文化建設，多元化思潮和網絡化帶來的負面影響對公寓文化建設也產生很大沖擊。現在的大學生自我意識和依賴性較強，但社會責任感不足，很多問題在公寓里都體現出來，比如：管理人員與學生之間，外地生和本地生之間，貧困生與其他學生之間，都容易產生隔閡，造成人際關系緊張；部分學生沉迷于網絡游戲，與他人很少交流；由于就業難等社會問題，在少部分學生中產生了一種讀書無用論和厭學情緒；一些學生缺少環保意識和節約習慣，水電資源浪費嚴重；等等。這些問題及矛盾都急需解決，使得思想政治教育進公寓顯得尤為重要。
總之，人們的思想問題往往與日常的學習和生活緊密相連，大學生公寓是大學生學習、生活、休息、娛樂、交流的場所，思想政治教育只有融入學習和生活中，才能及時發現問題并解決問題，從而增強思想政治教育的針對性和實效性。
思想政治教育進公寓的方法
第一，加強日常公寓管理工作，為思想政治教育工作奠定良好的基礎。思想政治教育離不開公寓管理。科學的規范的公寓管理可以起到理順關系、化解矛盾、促進社會生活有序進行的作用，這在客觀上為思想政治教育創造了良好的環境，有利于人們形成良好的思想品德及行為習慣。有效的公寓管理是思想政治教育順利進行的重要基礎。另一方面，公寓管理也離不開思想政治教育。只有在科學地促進公寓管理的同時，加強思想政治教育，使學生對法規、制度、紀律等管理手段產生認同感，自覺遵守它們，公寓管理的作用才得以實現。制度建設可以規范大學生的公民道德行為，維持公寓管理所制定的系列規章制度對學生思想政治教育功能。公寓是一個群體生活場所，必須制定相應的規章制度。
公寓文化建設包括公寓區的公寓成員的人際關系、道德水準、學識、價值取向、行為方式、第二課堂的實施、室內設施、整體布局、衛生狀況等方面。我國高等教育的培養目標是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、守紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業的建設者和接班人。這一目標必須貫徹在公寓的一切設施、制度和活動中。如：公寓區的整體布局、生活環境和活動設施的布置和行為規范的確定等等，必須貫徹教育目的并為實現教育目的服務。通過公寓文化建設，第二課堂活動的實施，構建和諧的公寓文化氛圍，對生活于其中的每個學生起著潛移默化的作用，并直接影響學生生活習慣的形成。比如公寓里張貼的勵志格言、名言警句對每一個都有激勵作用，和積極的心理暗示，共同制定的學習計劃，成績好的同學帶動自制力稍差的同學共同進步；組織豐富多彩的第二課堂文化活動，如公寓間球類對抗賽、演講比賽、書畫比賽等活動，可培養學生的團隊精神；對公寓里的發生的好人好事、文明行為要及時宣傳，弘揚正氣，堅持正確的輿論引導大學生，對大學生品德教育；公寓管理老師和學生會，定期檢查評比公寓衛生，并將檢查評比結果公示，分別加以批評和表揚。激勵學生搞好公寓衛生，改變不良的生活習慣，增強責任意識和榮譽感。
第二，每個公寓樓配備生活輔導員，發揮生活輔導員思想政治教育工作的主導作用，同時提高公寓管理人員的素質也是搞好公寓管理的關鍵。生活輔導員是從教師中挑選出專職人員擔任學生的輔導員，在公寓里從事學生的思想政治教育、學生管理以及學生黨團建設等方面的工作。生活輔導員要求具備一定的教學經驗和社會實踐經驗和隨時到公寓處理各種突發事件的特殊能力，同時兼備輔導員的基本素質。
第三，發揮大學生主體作用，引導大學生自我教育、自我管理、自我服務。公寓管理老師應樹立以學生為本，堅持以引導為主，管理為輔的原則，幫助大學生形成自我教育、自我管理、自我服務的意識，充分挖掘大學生自我管理的潛能，引導大學生掌握自我管理的方法，最終內化成一種良好的道德行為，全面提升學生的綜合素質。充分發揮學生干部和學生黨員的管理能力，讓學生自主管理。組建公寓自律委員會、公寓文化宣傳部、公寓黨支部、公寓團支部，建立學生管理自律委員會、樓層長、宿舍長的自我管理體系，以點帶面，每棟公寓樓配備黨支部辦公室、活動室、學習室等。我們可以借鑒國外高校學生公寓管理的經驗，尋找我國高校學生公寓管理向自治方向發展的有效途徑。
思想政治教育系統近年來變化巨大，表現之一便是思想政治教育主客體關系的發展變化。傳統意義上思想政治教育主體的中心地位得以減弱，思想政治教育客體的主體性愈發彰顯。學界甚至已經出現思想政治教育“雙主體”說，認為“思想政治教育主體，是指在思想政治教育過程中具有主動教育功能的組織和個人。按照這個定義，教育者是思想政治教育的主體。受教育者由于在接受教育過程中，也進行自我教育，具有主動教育功能，因而既是教育的客體，又是教育的主體”[1]（P351）。這一觀點的出現表明學界已經開始重視思想政治教育主體性研究，意識到新時期加強思想政治教育客體主體性是有其必要性的，這對于提高思想政治教育有效性與實踐力具有深遠意義。
一、思想政治教育客體主體性日益彰顯的原因
（一）是由思想政治教育的基本矛盾決定的
思想政治教育的基本矛盾就是一定社會的思想品德發展要求同人們實際的思想品德水平之間的矛盾。堅持進行有效的、科學的思想政治教育，就是要使人們的思想品德與一定社會要求之間所存在的差距不斷縮小，形成符合社會主流意識形態的思想品德。教育者在思想政治教育過程中處于先發地位，要把一定社會所要求的政治理論、思想品性、道德規范有目的、有規律、有計劃地施加給教育客體。現代社會信息資源共享范圍逐步擴大，教育者不是各種信息的唯一掌握者和擁有者，教育者也有必要向受教育者學習，從而不斷豐富自身的知識體系，以便能夠更好地開展思想政治教育工作。教育者對受教育者施加的教育影響也必須通過受教育者積極主動地去接受并消化吸收才能達到應有的效果。
（二）是由思想政治教育的目的決定的
思想政治教育在總體目的上旨在提供正確的、符合社會發展規律和人的發展規律的價值引導，并充分考慮教育對象的個體特性，啟發教育對象的自覺意識和主體建構，進而實現思想政治教育觀念的內化于心、外化于行。思想政治教育在具體目標上具有層次性，應該同時關注社會的發展與個人的發展。所謂關注社會的發展，就是通過思想政治教育，受教育者形成符合一定社會所需要思想品德；而關注個人的發展，就是思想政治教育要滿足受教育者的思想品德的個性化發展目標，服務于受教育者的自由全面發展。兩者是互為條件、互相促進的，在關注社會發展的同時重視個人發展，是思想政治教育目標的要求，也是對思想政治教育目標的完善。
（三）思想政治教育客體本身具有主體性
哲學認為，人具有主觀能動性，這是人區別于動物的基本標志。人的本質是一切社關系的總和，必然兼具主體與客體兩重屬性。思想政治教育的對象是人，在特定的條件下是客體，是被教育、被改造的對象，但他同時具有相對獨立性，他們能夠進行獨立的思考、判斷。教育者不能對受教育者只進行一味地說教和灌輸，應該尊重受教育者內心真實的想法，重視教育客體的主體地位，建立起教育者與受教育者之間平等、和諧、民主的關系，推動思想政治教育收到更好的實效。
二、新時期加強思想政治教育客體主體性的必要性
（一）是充分尊重人全面發展的本質要求
思想政治教育注重人的全面發展，而人的真正的全面發展，就是以一種全面方式，按照人應有的發展需要，占有人的類本質，而人的類本質是自由自覺的存在。人的需要是思想政治教育的重要依據，人的本質規定了思想政治教育的內在屬性。思想政治教育客體的主體性是思想政治教育客體之所以為人的根本屬性，是思想政治教育客體的首要內在屬性。“現代思想政治教育不僅重視教育客體的積極性、能動性、創造性在思想政治教育活動中的發揮，而且把教育客體主體性的培育和發展作為重要主體。”[2]（P197）加強思想政治教育客體主體性的挖掘，適應了馬克思關于人的全面發展的理論要求，即適應了人的主體性的發展和提升的要求。
（二）是適應現代社會性發展的必然要求
隨著現代社會，特別是市場經濟的發展，對人的自我意識、獨立意識提出了更高的要求。思想政治教育過程的展開離不開一定的社會環境，任何關于思想政治教育理論與實踐的研究都要還原到社會環境、社會生活中去。現代社會激發了人的主體意識和自我意識，人的個性得到全面解放，個人和社會都展現出強大的發展動力，同時人與自然、人與社會和諧相處成為社會發展的現實要求。思想政治教育客體，既是被改造被教育的對象，同時也是教育方法的適用者和教育環境的適應者，因此不能將其“當作某種馴服的自然力來驅使，而應當當作主體來看待”[3]P250。只有在思想政治教育過程中充分發揚客體的主體性，才能適應和應對現代社會的新發展和思想政治教育環境的新變化，才能以積極能動的姿態配合、接受思想政治教育，并憑借自覺意識進行自我教育，才能通過主體意識，以自然和社會的主人的自我意識來處理和諧調人與自然、人與社會的關系，推動現代性社會的全面發展。
（三）是新媒體發展境況的時代要求
現代傳播媒介與方式的迅猛發展，特別是互聯網的廣泛應用，大大改變了人們的生活和生存方式，傳統的思想觀念和思維方式也在改變，教育客體的思想和思維都發生了不同程度的變化。新媒體的出現使知識和信息可以快速、大規模地交換和延伸，大大拓寬了教育途徑，教育客體的知識獲取來源不再僅限于教育者。這種全新的知識、信息傳播手段和交往方式使得教育客體可以更廣泛和自由地去了解和交流不同的知識和信息，這種網絡化、信息化的生活方式為教育對象主體性的成長提供了一定的條件和空間，使得思想政治教育對象的平等意識、主體參與意識在新媒體環境下愈發彰顯，并以客體自身的自主創新意識推動新媒體的現展，實現由傳統社會向信息社會的轉變。
參考文獻
網絡為大學生提供了了解社會的全新窗口,增加了他們自主學習的機會。網絡的開放性使得信息的獲取突破了傳統的限制,知識獲取的途徑極大簡化,學習者的主體性得以彰顯,自學的可能性和可行性都獲得較大幅度的提高,這些價值和倫理精神豐富了人們的道德生活,提升了人們的人文境界。
1.網絡科技的發展促進了社會道德的進步
科學技術是道德進步的巨大杠桿,道德是科學技術發展的方向保證。網絡的發展引起了人類社會方方面面的深刻變革,己經從最初的科技運動演變成為一場內涵極其豐富的文化運動。德國技術哲學家拉普曾經指出“:實際上,技術是復雜的現象,它既是自然力的利用,同時,又是一種社會文化過程。”網絡使大學生可以及時獲取大量有價值的信息,豐富的思想政治教育資源不僅大大縮短了信息傳播的時空距離,使得大學生可以實時得到較為豐富的教育資源,并且隨著多媒體技術和圖像傳輸技術的發展,網絡可以提供或虛擬社會生活的情境,增加了思想政治教育的信息量并使教育效能不斷得到提高。
2.網絡信息的發展創新了思想政治教育工作的途徑
網絡信息的高速發展和不斷改革,為大學生思想政治教育工作的創新提供了軟環境支持。網絡信息傳播具有瞬時性、交互性、隱蔽性和可存貯性等特點,這些特點使得高校思想政治教育的渠道和手段被大大拓寬,從而為加強和改進高校學生工作帶來新的機遇。美國著名未來學家阿爾溫?托夫勒說:“誰掌握了信息,控制了網絡,誰就擁有整個世界。”網絡信息的瞬時性特點,使得了解大學生的思想動態以及他們所關注的熱點問題變得十分快捷、準確,并能夠實時開展交流和溝通。網絡信息傳播的交互性特點,使教育效果大大提升,教育者可以同時和多名大學生快速互動,一名大學生也可以同時和多位教育者保持溝通,互動的頻率可以提高。網絡信息所具有的隱蔽性特點,可以縮短大學生和教育者之間的距離,所提供的虛擬環境方便人際交流,減少心理防衛。借助網絡開展大學生思想政治教育工作,教育者和被教育者之間進行原生心態的交流變得十分方便,甚至可以在虛擬空間上進行“毫無顧忌”的交流。教育者可以摸清他們的真實思想,有效幫助他們在工作中進行更深層次的教育引導。網絡信息的可存貯性、可下載性特點,延長了教育者和大學生之間思想互動交流的時間,為受教育者提供了全方位的教育和思想引導。
3.網絡空間的發展強化了學生的主體性地位
在大學生思想政治教育工作中,網絡的廣泛使用提高了大學生的自我教育能力和主體性地位,從根本上結束了傳統的以教師、課堂為中心的模式,確立了學生在教育過程中的主體地位。同過去思想政治教育多采用機械式“灌輸”形成明顯對比的是,網絡時代信息的獲取和交流主要依托于大學生主體性的發揮。在現代網絡信息條件下,大學生推陳出新的思想特點得到了特別的滿足,因此,他們對借助網絡進行人際交往和信息交流有著特殊的新奇感和投入欲。這種特殊的心理過程,對于受教育者提升自我教育的能力有很大幫助。網絡使得思想政治教育的互動性加強,網絡的交互性推動大學生由被動接受教育轉變為主動參與思想溝通,在思想交流中順其自然地接受引導和教育。網絡時代,身份、地位、年齡不再是重要標識,人人一律平等,交心討論式的交流變得十分普遍,見字不見人成為通常的交流形式,促進了性格內向的大學生可以在沒有任何壓力的情況下發表個人見解,有時甚至毫無顧忌地發表言論,大大縮短了人際心理距離,真實的觀點和直接的情感交流更加常見,教育者與大學生之間是完全平等的。網絡時代引導式、互動式思想政治教育的大量使用,促使教育的有效性得到大大提高。
(二)網絡給思想政治教育帶來的挑戰
網絡在一定程度上扭曲了人們對現實的認識,使得個人主義膨脹,人際關系疏遠。網絡中多媒體的廣泛使用,使網絡世界足以能以假亂真,以現實為基礎的網絡世界徹底模糊了幻境和真實的區別,以至于人們認為它比現實更真實。
1.網絡的虛擬化隱藏了主體的真實性
網絡中的主體行為往往是在“虛擬實在”情形下進行的,即人與人之間的交往不是面對面的、實實在在的交往,而是間接的“人機交往”,人人都有可能在網絡中成為“隱形人”,易導致人們人際交往的障礙和道德的弱化。
2.網絡的多元化迷惑了主體的價值觀
網絡的多元化為西方國家的意識形態和文化通過網絡滲透提供了機會,這使得一部分網絡人政治觀念模糊、民族意識淡化。同時,在網絡上我們的民族文化被漫天遍野的西方文化擠壓、排斥,青年大學生的民族意識面臨沖淡的危險,極易造成我國優秀傳統文化的流失和扭曲。當前,對于尚未形成完整的價值觀、人生觀且思想活躍的青年大學生而言,很容易引起淡漠政治觀念、淡化民族意識,使他們面臨一場嚴峻的考驗。
3.網絡垃圾腐蝕了主體的意志
網絡作為一種新生事物,其高速發展和廣闊的輻射領域與不很完備的網絡管理矛盾,以及網絡和網絡信息自身的許多特性都給思想政治教育提出了前所未有的挑戰。網絡是一種新事物,是一種在現代條件下認識世界、改造世界的新武器和新手段。對于思想政治教育來說,網絡既帶來了教育手段的現代化和教育觀念、教育內容的現代化,也帶來了許多難以解決和必須面對的現實問題。心理學的研究表明,通過視覺感官實現的信息接收占到83%。圖文并茂、聲色俱全是網絡語言的特點,特別是“多媒體”技術的使用,使得網絡上人的多種感官可以同時獲知,表現效果更加逼真,同時,具有極強的感染力,影響效果明顯優于單一感官感知的影響。另處,網絡時代,每個人都可以以匿名的方式存在,互相之間不知道真實身份。匿名方式的消息,者的責任感被削弱,也不再擔心受到社會的懲戒,甚至把一些人的破壞欲望誘發出來。青年大學生,特別是一些自控力缺乏的大學生,有時為了證明自己的存在,或把自己心里的憤怒進行發泄,經常做出一些違反常理的行為,甚至有時會做出欺騙他人或虛假信息的行為。
二、網絡時代要求思想政治教育
工作服務與發展并行網絡時代,必然要求思想政治教育工作走進網絡,網絡使用并不是思想政治教育工作的主要困難,提高教育實效才是需要解決的主要問題。發展與成才是青年大學生關心的話題,把“為成才發展服務”作為網絡時代思想政治教育的切入點,把網絡教育與學生成長、成才緊密結合,把主流意識形態融入到學生的發展過程中,把枯燥的說教變得鮮活起來,潛移默化地開展網絡教育,必定能夠能引起青年學生的極大興趣。
(一)開拓新思路,建立健全“網上輔導員”制度
網絡的虛擬性可以從一個側面真實反映學生的思想,對于輔導員來說,通過網絡可以比較容易地了解學生的真實想法,從而有助于增強學生工作的針對性。網絡的“高速公路”特征,可以使輔導員及時發現學生中存在的一些思想問題,適時采取措施進行疏導。網絡覆蓋面大的特點,可以使思想政治工作的教育面進一步擴大。如在QQ等即時通訊工具上,輔導員可以就具體問題與很多學生同時展開討論,獲得傳統班會無法達到的教育效果,通過網絡與學生多進行交流對話,逐漸成為學生信任的網絡朋友。
(二)拓展新空間,建立健全“網絡陣地”制度
創新德育陣地,建立網上黨校,是改進思想政治教育工作的策略。高校要大力拓展網上思想政治教育基地,用科學發展觀去統領網上陣地,讓具有良好教育功能的足量信息經常圍繞在學生周圍,才能更加有效地對青年大學生開展思想政治教育。建立網上黨校可以在網站傳播黨的基本知識、黨員的標準與要求、學生黨員的組織發展程序等;開發網絡資源,建立網絡課堂,對入黨積極分子開展教育和培養;將網站變成飄著黨旗的“紅色網站”,開辟理論學習、時事追蹤、熱點新聞、專家評論等欄目。
(三)建設新內容,建立健全“職能三化”模式
網絡時代,思想政治教育工作要努力實現服務化、信息化、發展化。網絡所具有的隱蔽性可以幫助我們了解工作對象,即大學生相對真實的想法,這有利于輔導員與大學生之間真誠的溝通和交流。大學生思想政治教育工作進網絡能否取得實效,關鍵在于能否被廣大學生所接受。因此,我們需要不斷增強網絡的服務功能、信息化功能和與時俱進的發展功能。我們應做到網上教育陣地與現實教育陣地相結合,通過博客、微博、微信等當代大學生易于接受的方式,潛移默化地傳遞主流價值觀念,弘揚社會新風,更有效、更快捷地服務于學生。通過網絡途徑,利用網絡特性,拉近學生與輔導員的距離,進而大大增強學生對其中所包含德育內容的認同。
1.學工信息網絡化。學校的規章制度,學生工作的計劃與重點,特別是與學生關系密切的獎懲助貸、優秀評比、黨員發展等信息全部上網,讓學生參與其中,切實做到公平、公正、公開。
2.教學信息網絡化。學生的學業計劃來自于學生的專業計劃。因此,基于為學生服務的原則,我們可以將專業介紹、課程介紹、教學計劃、課程安排以及學生比較關心的考試信息、學業成績等內容借助網絡實現信息公開。
促進學生德、智、體、美全面發展，要教育學生樹立遵紀守法的觀念。中小學生正處于長身體、長知識、世界觀形成的初級階段。他們興趣廣泛、模仿性強、可塑性大，思想上、政治上都不成熟，容易接受外界的影響。思想政治工作保證全面發展的方針的實現，促進廣大青少年健康成長，必須對中、小學生進行遵紀守法的教育，增強法紀意識，從而提高遵紀守法的自覺性，抵制不健康意識和行為對青少年的影響。
促進德、智、體、美全面發展，要逐步教育學生樹立正確的人生觀，幫助學生對人生的目的和意義有基本正確的認識和態度，引導學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義制度、熱愛人民，激發學生為祖國美好的未來和四化大業而刻苦學習。加強對中、小學生思想政治教育，就是使學生明確學習，要使他們懂得，廣大青少年是祖國未來的希望所在。要把我國建設成為社會主義現代化的強國，需要一批又一批合格的建設人才，今天的學習是為了明天參加社會主義現代化建設學本領，學才能，從而把個人的學習與祖國的前途聯系起來，樹立為社會主義現代化建設而學習的目的。
科學研究表明，青年正處于素質優化期和創造的重要人生階段，他們正擔負著實現現代化的歷史重任，與此同時，青年中的現實思想又存在不成熟的一面，作為社會的未來和希望，思想政治教育理所應當將他們作為重點教育對象。青年作為思想政治教育的重點可以從以下幾個方面來談。
一、時代的要求和社會發展的搖要
中國是一個人口眾多、資源相對貧乏，科學技術不發達，經濟落后的窮國;但又是一個正在迅速崛起，向現代化進軍的發展中國家。歷史不止一次證明，落后就要挨打。今天的中國，必須進行改革，若不再進行改革，或者放慢改革的速度，就會使中國再次錯過使自己富強起來的機會。自第二次世界大戰結束以后，世界出現了幾次經濟發展的時期。現在又是一個關鍵時期。中國如趕不上這次經濟振興的大潮，就會再次與發達國家拉大差距。90年代以及21世紀的頭10年，是中國經濟發展至關重要的十年。
中國要富強，必須依靠現代科學技術知識。但是無論是科學技術知識的繁衍、傳播，還是運用，都離不開人才。人才從哪里來，恐怕最現實最快捷的最主要的當從今天的青年中來。他們又怎樣才能成為人才呢?只有通過教育，知識教育固然重要，思想政治教育更重要。知識經濟時代要求青年不僅具有較高的專業才能，而且更要有正確的政治方向、先進的思想、高尚的道德情操。正確的世界觀、價值觀、人生觀在青年的品德構成中處于核心地位，為青年的發展提供了科學的立場、觀點和方法。而青年的正確的三觀的培養只有通過思想政治工作才能完成。青年只有有了正確的思想指導，才能使自己的知識能力在社會主義建設中沿著正確的方向得到充分發揮，為中國的富強文明作出應有的貢獻。時代需要青年，中國的發展依靠廣大的青年人才，青年人應義不容辭地挑起祖國交給的重擔。
二、青年自身發展的搖要
現今豐富的物質生活條件下，青年在身體發展方面能得到較好的環境。青年的心智發展，則需要一個良好的教育環境。青年在身體發展得到保障的基礎上，他們有強烈的求知欲，他們渴望科學技術知識，希望掌握更多更新的知識，以報效祖國。他們認識到，只有祖國強大了，他們才能大有作為，才能有一個更好的施展才能和獲取物質精神營養的環境。青年的自身發展，就是要完成素質的優化，完成大量的實踐活動。青年自身發展好，那么他們在社會的地位就更高，作用會更大。這也是由他們自身的思想特點決定的。
三、青年的思想特點
改革開放環境中成長起來的青年人的思想具有以下特點。
(一)希望祖國繁榮昌盛之心強烈
青年人時代感非常強，觀察問題敏銳，他們熱愛黨，關心祖國的現代化建設。他們有較強的民主意識和參政意識。有較強的責任感和使命感。耳聞目睹了我國改革開放十多年來取得的成就。他們的經歷讓他們認識到，只有國家富強了，我們這個民族才有希望，青年自身才能充分施展自己的才華。
(二)青年人思想活躍，思維方式靈活
求新求異是青年人思想的重要特征。他們接受新思想、認識新事物快，對時代變化的反映更敏捷。十多年來改革開放的發展和各項建設成就的取得，使廣大青年尤其是大學生能夠接觸到大量的新的科學技術知識和西方文化，再加上政治的逐步民主化，思維能力大大提高。當代青年學生的思維模式也由靜態、單向和直線思維向動態、網絡、辯證思維的方向發展。多維性思維的形成，創造性思維的確立，使青年中不少人的思維活躍。他們敢于質疑，敢于想象，勇于探索和大膽求證。
關鍵詞：青年 思想政治教育 重點
科學研究表明，青年正處于素質優化期和創造的重要人生階段，他們正擔負著實現現代化的歷史重任，與此同時，青年中的現實思想又存在不成熟的一面，作為社會的未來和希望，思想政治教育理所應當將他們作為重點教育對象。青年作為思想政治教育的重點可以從以下幾個方面來談。
一、時代的要求和社會發展的搖要
中國是一個人口眾多、資源相對貧乏，科學技術不發達，經濟落后的窮國;但又是一個正在迅速崛起，向現代化進軍的發展中國家。歷史不止一次證明，落后就要挨打。今天的中國，必須進行改革，若不再進行改革，或者放慢改革的速度，就會使中國再次錯過使自己富強起來的機會。自第二次世界大戰結束以后，世界出現了幾次經濟發展的時期。現在又是一個關鍵時期。中國如趕不上這次經濟振興的大潮，就會再次與發達國家拉大差距。90年代以及21世紀的頭10年，是中國經濟發展至關重要的十年。
中國要富強，必須依靠現代科學技術知識。但是無論是科學技術知識的繁衍、傳播，還是運用，都離不開人才。人才從哪里來，恐怕最現實最快捷的最主要的當從今天的青年中來。他們又怎樣才能成為人才呢?只有通過教育，知識教育固然重要，思想政治教育更重要。知識經濟時代要求青年不僅具有較高的專業才能，而且更要有正確的政治方向、先進的思想、高尚的道德情操。正確的世界觀、價值觀、人生觀在青年的品德構成中處于核心地位，為青年的發展提供了科學的立場、觀點和方法。而青年的正確的三觀的培養只有通過思想政治工作才能完成。青年只有有了正確的思想指導，才能使自己的知識能力在社會主義建設中沿著正確的方向得到充分發揮，為中國的富強文明作出應有的貢獻。時代需要青年，中國的發展依靠廣大的青年人才，青年人應義不容辭地挑起祖國交給的重擔。
二、青年自身發展的搖要
現今豐富的物質生活條件下，青年在身體發展方面能得到較好的環境。青年的心智發展，則需要一個良好的教育環境。青年在身體發展得到保障的基礎上，他們有強烈的求知欲，他們渴望科學技術知識，希望掌握更多更新的知識，以報效祖國。他們認識到，只有祖國強大了，他們才能大有作為，才能有一個更好的施展才能和獲取物質精神營養的環境。青年的自身發展，就是要完成素質的優化，完成大量的實踐活動。青年自身發展好，那么他們在社會的地位就更高，作用會更大。這也是由他們自身的思想特點決定的。
三、青年的思想特點
改革開放環境中成長起來的青年人的思想具有以下特點。
(一)希望祖國繁榮昌盛之心強烈
青年人時代感非常強，觀察問題敏銳，他們熱愛黨，關心祖國的現代化建設。他們有較強的民主意識和參政意識。有較強的責任感和使命感。耳聞目睹了我國改革開放十多年來取得的成就。他們的經歷讓他們認識到，只有國家富強了，我們這個民族才有希望，青年自身才能充分施展自己的才華。
(二)青年人思想活躍，思維方式靈活
求新求異是青年人思想的重要特征。他們接受新思想、認識新事物快，對時代變化的反映更敏捷。十多年來改革開放的發展和各項建設成就的取得，使廣大青年尤其是大學生能夠接觸到大量的新的科學技術知識和西方文化，再加上政治的逐步民主化，思維能力大大提高。當代青年學生的思維模式也由靜態、單向和直線思維向動態、網絡、辯證思維的方向發展。多維性思維的形成，創造性思維的確立，使青年中不少人的思維活躍。他們敢于質疑，敢于想象，勇于探索和大膽求證。
(三)青年人大膽追求，競爭意識強
青年人的生活豐富多彩，他們從有益的活動中增長了知識，提高了能力，使自己的個性也得到了發展，生活更加充實。他們的學習、生活節奏隨著社會生活節奏的加快而加快了。在短時間內，他們力求吸收更多最新的知識信息。他們不滿足書本知識，廣泛涉獵各種書籍雜志，擴大知識面，形成自己合理的知識結構，還利用業余時間參加各種社會實踐活動。他們大膽追求美的真諦，部分青年由過去只注意形態美、風度美發展到氣質美和心靈美，由對美的欣賞發展到參與美的創造。總的說來，青年人的優點是其他年齡段的人難以比擬的。他們生氣勃勃，充滿青春的活力;思維靈活，反映敏捷;思維活躍，不迷信、不僵化、敢想、敢干、敢說。尤其是他們政治熱情高，關心祖國，關心黨風、社會風氣的好壞，愿在社會主義建設中提高自身的思想道德素質。他們正以自己特有的風采，在各條戰線上發揮自己的先鋒和突擊作用，他們是祖國現代化建設不可缺少的重要力量。中國的改革開放，走向科技化，走向世界不可能缺了當代青年的努力奮斗。
(四)青年的思想存在不成熟的一面
青年是成長中的青年，他們涉世淺，經歷簡單，知識不足，能力弱，更缺乏艱苦環境的鍛煉。其世界觀、人生觀、價值觀尚未真正形成。這些不足，決定了青年人看問題簡單、理想主義成分重，思想不穩定，遇上困難和挫折易于動搖。這也決定了思想政治教育應將這個群體作為主要對象。他們的思想不成熟主要表現在:一是存在一些錯誤認識，對中國國情了解不夠，急于求成思想重，支持經濟基礎建設速勝論的觀點;二是思考問題易走極端，易盲從、盲動;三是追求民主熱情高于理性，夢幻多于現實，或者片面吸取過去搞民主的教訓，對政治、民主淡漠，講求實惠，注重眼前享受，追求金錢;四是對存在的社會腐敗現象認識不清，因而產生悲觀失望和抵觸情緒。有的青年受到西方資產階級人生觀、價值觀、道德觀的侵襲，受到黃色流毒的侵害，受到“黑客”的侵擾，思想上出現一度的困惑甚至產生犯罪心理。這一系列的青年思想的不足與缺限使得思想政治教育不得不重視，迎接新的挑戰。
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A
1高職教育體制下的思想政治教育自身存在的問題
1.1脫離、忽視高職教育人才培養目標的指導
高職中的思想政治教育是高職教育體系的一部分，這就使其必然要面向“職業”，要以高職教育下的人才培養目標為指引。然而在實際教學中這一導向近乎被無視，絕大部分學校都“抄襲”現成的兩種模式，套用中學的應試教育模式或直接照搬普通高等教育院校的模式，嚴重脫離了高職教育人才培養的導向。
1.2高職院校的課程設計和教學理念不當
近年來就業壓力逐年增長，許多高職院校急功近利，過分看重學生就業，重專業而輕人文、輕素質的現象屢見不鮮：加大專業課的課時比重，大量擠占思想政治教育課程的課時；甚至個別教師、領導無視教育育人的本質，以“工廠”出產“產品”來看待學校與學生的關系。這就使得高等職業教育退變為職業技能訓練，背離了教育的本質。這種教育傾向將對學生的培養局限于狹窄的專業教育內，只能培養出“工具人”來，喪失了全面發展的能力。
1.3實施方案和教材存在不同程度的缺失
針對于高校思想政治理論課教學的現狀，國家教育部于2005年出臺全新的實施方案（后簡稱05方案），在很大程度上改善了高校學生學習的狀況。05方案中卻沒有出現“高職”字眼，只籠統使用“大專”，忽視了高職院校的需求。05方案在思想政治教育的教材方面也沒有區別高職院校與普通高等院校，致使教學內容中“職業”特色缺席。這些都使得高職院校思想政治理論課程在方針方案上就缺少相應的“職業”特色。
在這樣的情況下，高職教育中的思想政治教育必然需要與相應的職業崗位能力培養相結合。將思想政治教育與職業崗位所需要的關鍵能力的培養相結合，從而將思想政治教育納入專注于學生職業能力培養的高職教育體系中。因此，增強思想政治教育的職業針對性乃是提高其實效性的必經之路。
2將職業針對性與高職思想政治教育相結合的可行辦法
2.1充分發揮人才培養目標的導向作用
首先，要貫徹高等職業教育人才培養目標的指引，使其充分發揮方向性的向導作用，并形成積極有效的糾偏機制。在高職院校的領導層及各級教師都應明確高職思想政治教育重要的地位和意義，從而重視思想政治教育課程的設計和實施，在觀念上根本改變高職教育中思想政治教育不受重視的現狀，以充分發揮其引導作用。
2.2思想政治教育與專業特點相結合
在教學實際過程中，思想政治教育則必須融入各專業人才培養方案的制定和實施，與各專業的職業特點結合。這樣才能行之有效地增強高職思想政治教育的“職業”針對性。這一操作的前提是充分明確各專業特點和職業崗位群，尋找思想政治教育與專業人才培養方案之間的契合點。在實際的培養過程中不露痕跡地融入思想政治教育，要注意采用豐富多彩、貼近學生生活實際的形式，并深入研究相應的職業崗位群有關于思想政治教育的突出點和應該加強改進的地方。學校要在實踐中摸索出一套全面、系統、靈活并充滿青春活力的獨特的高職思想政治教育體系。
2.3推進校本教材的自主研發
在教材方面，可以針對05方案所要求的通用教材，結合高職院校的職業化特點，進行二次開發。這一過程要注意突出“職業”特色，形成適用于高職院校體系的教材和教材應用流程。有關部門可進一步下放職權，讓各高職院校依照本校各個專業及學生的實際情況，對教材進行創新性研發。出臺相關政策，加大技術支持，促進校本課程的研發和推廣。
只有全面發展的人才才是當今社會建設真正需要的人才。在高職教育中只有充分發揮思想政治教育“人文教育”作用，才能突破狹隘的“工具人”觀念，培養出全面發展的人才。這在根本上要求教育觀的轉變。人文教育是思想政治教育中的重要組成部分，教導學生正確處理人與自我、人與他人、人與社會以及人與自然之間的關系。這就將尊重生命、熱愛生活、追求公平與平等、關愛他人、承擔責任、勇于奉獻等積極、健康的人生觀、價值觀灌輸給學生。開展各種人文教育活動，豐富學生課余文化生活，既便于高職院校對學生的日常生活的管理，又加強了思想政治教育，可謂一舉兩得。
綜上所述，高職思想政治教育有促進學生全面發展的重要作用，對彌補高職教育的不足有重要意義。各個高職院校應當重視高職思想政治教育，并將之與職業教育相結合，將之貫徹、落實到學生學習、生活的每一個細節。
參考文獻
[1] 馮雙鵬.新時期高職學生思想政治教育模式研究[M].東北大學出版社，2006.
