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時(shí)間：2024-01-31 14:40:45
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇現(xiàn)代教育的好處范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
軟硬統(tǒng)一的關(guān)系指的是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過程中的軟件和硬件的關(guān)系。之所以強(qiáng)調(diào)此類關(guān)系，是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，主要表現(xiàn)在多媒體課件的制作運(yùn)用和資源共享上。在硬件方面，不僅僅指錄音機(jī)、電視機(jī)、投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等設(shè)施，重要的是教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整個(gè)硬件環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)配置、信息資源等。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和追求無可厚非，但沒有相應(yīng)的硬件配置，用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)只能是漂亮的口號(hào)。同時(shí)，硬件設(shè)施直接影響軟件的品位質(zhì)量，影響教學(xué)效果。在軟件方面，除提高教師自身素質(zhì)外，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用所需要的支撐平臺(tái)、教學(xué)氛圍、評(píng)價(jià)機(jī)制都需要健全完善和有機(jī)整合，從而切實(shí)解決現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中的軟硬件統(tǒng)一的關(guān)系，為高效優(yōu)質(zhì)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和可靠保障。
取舍統(tǒng)一的關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，具有形象性、直觀性、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)，但在具體運(yùn)用過程中，對(duì)共享資源的取舍矛盾，直接影響教育效果。尤其在信息資源極大豐富的情況下，篩選最優(yōu)化、最直接、最貼切的資源為我所用、為學(xué)生所好，為課堂教學(xué)服務(wù)，是擺在每個(gè)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的教師面前的一大挑戰(zhàn)。有的教師把突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)加以取舍；有的為了豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛；有的為了標(biāo)新立異、強(qiáng)調(diào)感性等等，這些都是值得肯定的。但素材的篩選、技術(shù)的運(yùn)用、傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，不是簡(jiǎn)單的音像剪輯、粘貼組合，更不是聲、形、色的簡(jiǎn)單堆砌。在教學(xué)實(shí)踐中，有教學(xué)形式的取舍，有原始素材的取舍，有講授內(nèi)容的取舍，有技術(shù)手段的取舍。真正合理利用資源技術(shù)，實(shí)現(xiàn)取舍統(tǒng)一，最大限度地調(diào)動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為課堂教學(xué)服務(wù)，達(dá)到豐富表象、啟迪思維、激發(fā)想象、培養(yǎng)能力的目的，必須處理好取舍的矛盾關(guān)系，否則，將過猶不及、畫蛇添足。
二、抑揚(yáng)統(tǒng)一的關(guān)系、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系
就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，如何認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，也就是現(xiàn)代教育技術(shù)與教師如何有機(jī)地合二為一，教師、學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知、認(rèn)可程度，學(xué)校、教育主管部對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的導(dǎo)向、力度。在教育教學(xué)改革日新月異的今天，課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)成為一種浪潮和時(shí)尚，有些中小學(xué)甚至視之為教育教學(xué)改革的目標(biāo)，更有甚者，一些教育主管部門也把現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用量化成指標(biāo)對(duì)學(xué)校、老師進(jìn)行考核、驗(yàn)收。這些做法的原因，就是不能正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)的抑揚(yáng)關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)有它的優(yōu)勢(shì)，有些甚至是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的，但現(xiàn)代教育技術(shù)不是萬能筐，什么都能裝。教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的好惡，教學(xué)效果的好壞，取決的因素很多，如學(xué)科差異，學(xué)生的生理特征差異，教師的素質(zhì)差異等等。故在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，正確對(duì)待教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的抑揚(yáng)統(tǒng)一關(guān)系，顯得迫切而必要。
1、通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)缺陷。
2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。多少年來一直沒有改變，就像某老師舉的例子一樣，19世紀(jì)的醫(yī)生到20世紀(jì)的手術(shù)室就不會(huì)動(dòng)手術(shù)而19世紀(jì)的老師到20世紀(jì)的教室卻能照常上課，而且越是老教師經(jīng)驗(yàn)越豐富。看似個(gè)笑話，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀。而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。
3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)學(xué)員相互之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。
4、熟悉了利用搜索引摯進(jìn)行網(wǎng)上搜索圖文。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時(shí)的輔助課件，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。還認(rèn)識(shí)了電子郵箱收、發(fā)文件，在博客上發(fā)表日志等在教學(xué)中的作用。
5、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我基本掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片，如何利用CoolEditPro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動(dòng)畫，如何在ppt文件中插入flas，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了進(jìn)一步提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。通過這次校本培訓(xùn)，我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)與本學(xué)科的整合并初顯成效。校本培訓(xùn)使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。不過，作為從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我在此也想談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問題，敬請(qǐng)老師、同行及各位前輩斧正！
要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，根據(jù)自己在教學(xué)中的體驗(yàn)，覺得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1.要針對(duì)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
教師在講授課程的過程中，應(yīng)明確：現(xiàn)代教育技術(shù)的使用雖然使教學(xué)過程及效果得到優(yōu)化，但這不是唯一的教學(xué)途徑。在教學(xué)中有些課需要借助電化設(shè)備及多媒體教學(xué)會(huì)收到很好的教學(xué)效果，而某些課的講授根本不需現(xiàn)代教育技術(shù)的使用就能達(dá)到很好的效果。如有的課可利用學(xué)生身邊熟知的事物、事例就能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)中要本著從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在我們的教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。可以說，現(xiàn)實(shí)中存在和使用的教學(xué)手段，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍。所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價(jià)值和存在的意義。我們發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、教師要“恰到好處”地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
在電化教育和多媒體教育手段的實(shí)際應(yīng)用中，教師要明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、目的及內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際能力，恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。在當(dāng)今的教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)可以看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。如對(duì)于一些比較抽象的、教師無法用語言表述清楚的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)就體現(xiàn)出了其自身的優(yōu)越性。但這不等于是整堂課全用和天天都用，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出現(xiàn)代教育技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。但是也不能丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如果一味地利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)沒有給學(xué)生以思考的時(shí)間，學(xué)生的思維沒得以發(fā)揮，效果不一定很好。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方案而下更大的努力。
（二）運(yùn)用電教媒體體現(xiàn)直觀，解決問題。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就必須培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察、分析、解釋身邊各種實(shí)際問題的能力在課堂教學(xué)中，教師可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用電教媒體化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的全過程，有利于學(xué)會(huì)新知識(shí)。由于制作的燈片色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，容易理解，記憶牢固。
（三）用電教充分調(diào)動(dòng)情感。學(xué)生愛聽有趣的故事，在教學(xué)中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、趣聞等，可以起到很好的教育作用。例如：動(dòng)畫出示場(chǎng)景天快下雨了，小螞蟻很著急回家，但他們必須算出包袱上的數(shù)才能找到家。螞蟻問“大家能幫助我們嗎？”既復(fù)習(xí)了內(nèi)容，又培養(yǎng)了助人為了的精神。
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)普遍存在的不足之處
現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢(shì)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)重要表現(xiàn)。全國許多學(xué)校花費(fèi)了大量的財(cái)力和人力改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，其目的就是為了提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。如果我們僅僅從外部條件重視，表面理解，而忽視了內(nèi)部的具體操作，無法真正領(lǐng)會(huì)其作用，將不能達(dá)到預(yù)想的效果。
（一）學(xué)習(xí)不積極，不能熟練掌握技術(shù)
很多教師不能熟練地掌握“現(xiàn)代教育技術(shù)”這門技術(shù)，許多設(shè)備形同擺設(shè)，不能在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)要求，提高教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)人才。表1現(xiàn)代教育掌握情況調(diào)查取樣分布表
（二）現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教學(xué)不能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的“教”，由于受教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生很多人在觀念上存在著誤區(qū)，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已是一種時(shí)髦，有的老師甚至將誤認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)是全能的，每節(jié)課最好都用.其實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教育技術(shù)相互協(xié)作。隨機(jī)聽了多節(jié)課以后，總結(jié)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的情況如下：
（三）不能根據(jù)目標(biāo)選用，確定方法
傳播學(xué)奠基人施拉姆說：“對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說，只有最恰當(dāng)?shù)拿襟w而沒有最好的媒體。”可好多教師卻不管需不需要，恰不恰當(dāng)，都用多媒體上課。粉筆扔了，秀美的板書沒了，朗讀也被多媒體替代了，有的老師甚至將開場(chǎng)導(dǎo)入都錄成制成幻燈片，整個(gè)教學(xué)過程中老師說幾句可有可無的廢話。造成運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)卻走進(jìn)了另一個(gè)教育技術(shù)的單一化。
三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在問題的對(duì)策
（一）針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的弊端，結(jié)合教學(xué)工作提出現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)：精心、恰當(dāng)、互補(bǔ)。提高課件使用實(shí)用性、針對(duì)性；
基礎(chǔ)教育是旨在提高公民基本素質(zhì)而實(shí)施的普遍文化教育。基礎(chǔ)教育作為面向未來的產(chǎn)業(yè)，作為整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，必須考慮到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等對(duì)人的素質(zhì)要求，基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)需要時(shí)就必須進(jìn)行深刻的改革。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人們的工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。信息技術(shù)掀起的這場(chǎng)革命標(biāo)志著人類社會(huì)已跨入嶄新的信息時(shí)代。作為一個(gè)信息時(shí)代的公民，應(yīng)具備一定的信息素養(yǎng)。這一重任無疑落在基礎(chǔ)教育上，這關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，民族的興旺。信息技術(shù)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能提高課堂教學(xué)效率。而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)可使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化等。這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及創(chuàng)新能力的提高發(fā)揮巨大的作用。下面，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的一些體會(huì)。
1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。有的科目本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效突破重、難點(diǎn)
無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也很難表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，達(dá)到事半功倍的數(shù)學(xué)效果。
3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
理科學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、抽象思維，教學(xué)過程不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。尤其是計(jì)算器即將走進(jìn)考場(chǎng)的今天，純計(jì)算的問題被逐步淡化，重思維過程和創(chuàng)新能力的特點(diǎn)顯得越發(fā)突出。借助現(xiàn)代教育技術(shù)把抽象的問題形象化、然靜止的圖像動(dòng)起來，更加具體地反映思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。
4.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是當(dāng)前教育教學(xué)的要求。作用是為鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容而設(shè)置的。有時(shí)過多的作業(yè)讓學(xué)生不堪重負(fù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助，使得知識(shí)直觀形象了，課堂信息量加大，交互性更強(qiáng)。于是，抽象的概念容易理解了，教學(xué)的內(nèi)容鞏固及時(shí)了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到培養(yǎng)了。這樣，深化訓(xùn)鞏固新、及時(shí)反饋、發(fā)展思維等主要任務(wù)在課堂這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)完成，真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。
中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）11-0015-02
1.素質(zhì)教育的概念及特點(diǎn)
在新課程改革的大背景下，素質(zhì)教育就是以"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"的教育思想為指導(dǎo)，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨并以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人為核心的教育。素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要而提出的，重視學(xué)生的"全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展"，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.在教學(xué)過程中把素質(zhì)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合
2.1在素質(zhì)教育中把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具。教育是傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)具有一定道德素質(zhì)的人的社會(huì)活動(dòng)，是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織的行為，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已經(jīng)成為教育發(fā)展的推動(dòng)力量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，要依靠創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，作為新時(shí)代的熱點(diǎn)，五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)教育，為素質(zhì)教育提供了理想的舞臺(tái)。在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽、觸多個(gè)維度展開。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來實(shí)現(xiàn)。另外，各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2.2在素質(zhì)教育中把現(xiàn)代教育技術(shù)作為資源。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會(huì)"升學(xué)熱"中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學(xué)生"死扣書本、死記硬背、死追分?jǐn)?shù)"，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，相反，現(xiàn)代教育技術(shù)借助自身優(yōu)勢(shì)，恰恰將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)代教育技術(shù)才會(huì)受到越來越多人的關(guān)注和青睞。素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于"學(xué)"的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且，網(wǎng)絡(luò)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫。多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)新思維提供了材料，使其想象力有了源頭，而多種類的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又為學(xué)生創(chuàng)新思維提供廣闊空間，使其想象力有了騰飛的舞臺(tái)。開放的資源，開放的學(xué)習(xí)氛圍，開放的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)帶來了自由的呼吸，從而活躍和增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。無論是群體化的協(xié)作還是個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，都大大培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新情感。還有，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，以及學(xué)生對(duì)信息的加工過程都在無形中提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新技能。
3.在素質(zhì)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題
3.1在教學(xué)過程中教師應(yīng)合理運(yùn)用各種媒體，來提升課堂效率。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校教育的影響是具體而深刻的，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效益需要重視并充分利用這種影響。所以教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)原則選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助工具，而不能一味的追求教學(xué)媒體的現(xiàn)代化。有些情況下采取傳統(tǒng)教學(xué)手段反而是更好的選擇，不能因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展而丟棄傳統(tǒng)的掛圖、模具。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)單的、最為有效的教學(xué)工具，充分研究各種媒體，合理設(shè)計(jì)、搭配并應(yīng)用，使其有機(jī)組合，力求媒體應(yīng)用恰到好處并發(fā)揮出綜合效益。
3.2在教學(xué)過程中應(yīng)該完善各種配套措施，最好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高資源利用率，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，在一定的教學(xué)條件下，謀求最好的教學(xué)效益，是我們應(yīng)該思考的問題。各學(xué)校在一定的資金條件下，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，制訂好更新的發(fā)展規(guī)劃，做到硬件、軟件、人員同步，構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代教育體系、規(guī)范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化，在加大硬件投資的基礎(chǔ)上，也應(yīng)考慮進(jìn)行配套軟件及人員培訓(xùn)方面的合理投入，以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施，從而保證硬件設(shè)備的最佳使用效率。教師們也要合理地將各種媒體資源于應(yīng)用于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和協(xié)同發(fā)展，要讓各種教學(xué)設(shè)備和媒體都能成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基石，做到物盡其用，為提高教學(xué)質(zhì)量與效益，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而服務(wù)。
一、前言
隨著形勢(shì)的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中顯得越來越重要。但是在這一應(yīng)用過程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合到一起是我們急需解決的問題。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)概念與小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
現(xiàn)代教育技術(shù)即運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的優(yōu)化。要求教師在教學(xué)過程中要合理使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，但是又不能過分地依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。
三、了解現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上影響著數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)和內(nèi)容，甚至改變了教與學(xué)的方式。多媒體教學(xué)能夠聲像結(jié)合、圖文并茂，化解了板書的枯燥無味，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)也有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生們也愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。能夠把助學(xué)的基礎(chǔ)理論和概念真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和獨(dú)立思考的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的缺點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中主要存在兩個(gè)缺點(diǎn)。
首先，多媒體課件設(shè)計(jì)的過于花哨，分散了學(xué)生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)過多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)偏少。而小學(xué)生所處的年齡段本就好奇心強(qiáng)、注意力容易分散，這就影響了教學(xué)效果、降低了教學(xué)的質(zhì)量。
其次，使教師局限于多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件僅僅是課堂教學(xué)的一部分，但因?yàn)榻處熯^于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教師在授課時(shí)完全的按照課件講解，在授課過程中遇到與課件有矛盾或者不符的問題時(shí)，不能及時(shí)的調(diào)整。久而久之，教師隨機(jī)應(yīng)變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
四、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的策略
（一）掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則
將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵守以下原則：
第一點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的原則。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課件。在用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第二點(diǎn)，及時(shí)反饋原則。現(xiàn)代教育技術(shù)在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，可以全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)反饋。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠、掌握不準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解惑。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把握好及時(shí)反饋的原則，能夠增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，使教學(xué)過程更好地展開。
第三點(diǎn)，有序原則。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)是程序教學(xué)的發(fā)展，它能夠用多種方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合聲音、圖片展現(xiàn)在多媒體課件上，把籠統(tǒng)抽象的知識(shí)具體化，然后刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。相比于程序教學(xué)，多媒體教學(xué)更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，但仍然具有原則性。所以，教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)應(yīng)遵循其有序原則。
（二）培養(yǎng)學(xué)生解題思維
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要注意自己的教學(xué)方法，在創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。要注重對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，同時(shí)根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和授課的實(shí)際情況開發(fā)學(xué)生思維。教師應(yīng)把教材中抽象的部分具體化或者簡(jiǎn)單化，在利用多媒體工具輔助教學(xué)的過程中，可以“數(shù)形結(jié)合”也可以做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在遇到問題是能夠主動(dòng)思考、獨(dú)立思考并且樂于思考，從而培養(yǎng)學(xué)生解題思維。
（三）進(jìn)行師生合作
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學(xué)生也只是一味地聽課，沒有有效的互動(dòng)和交流，進(jìn)而影響師生的合作，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的展開。而現(xiàn)代教育技術(shù)非常注重教師與學(xué)生的合作，所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并且要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要積極地為學(xué)生提供幫助，無論是課堂上還是課后，獲取學(xué)生信任、拉近師生距離。教師還可以教學(xué)生使用多媒體，這樣就可以保證學(xué)生在課后即使沒有教師的指導(dǎo)也能獨(dú)立使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。
五、結(jié)語
總而言之，在新的形勢(shì)下將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)是必然的趨勢(shì)，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建寬闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)其潛能，才能創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣才能更好地將其應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)校的有效管理和學(xué)校內(nèi)部的正常工作，需要學(xué)校內(nèi)部管理人員的有效管理和監(jiān)督。對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)的許多高校，積極倡導(dǎo)“有想法、自主、個(gè)性張揚(yáng)、言論自由”的成長(zhǎng)觀念，這樣的教育辦學(xué)觀念就需要學(xué)校內(nèi)部相關(guān)管理人員有精力、有技巧地參與管理和布置，使學(xué)校內(nèi)部學(xué)生在擁有自主發(fā)言權(quán)的同時(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和成長(zhǎng)。高校輔導(dǎo)員在其學(xué)校的管理和學(xué)生的相關(guān)中發(fā)揮重要作用。他們不僅可以進(jìn)行分散式領(lǐng)導(dǎo)，又能保證班級(jí)內(nèi)部自身的活躍性，在不限制學(xué)生各方面的基礎(chǔ)上，督促學(xué)生向更好、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
一、積極貫徹“平安安全”觀念，培養(yǎng)“生命可貴”意識(shí)
在現(xiàn)代高校管理中，學(xué)校管理實(shí)行全開放教育教學(xué)模式，給予學(xué)生充分的自由空間，這對(duì)于學(xué)生來說有好處也有弊端。在給予學(xué)生自由的同時(shí)，就要擔(dān)起對(duì)其安全的責(zé)任，在現(xiàn)代教育體制下的高校，在學(xué)校內(nèi)部面對(duì)成千的學(xué)生不是簡(jiǎn)單地將其分配給各個(gè)班主任，在高校內(nèi)部，學(xué)生相對(duì)于其他等級(jí)的學(xué)校其人數(shù)相當(dāng)多，學(xué)生的思想以及行為也相對(duì)于其他學(xué)生來說趨于成熟和獨(dú)立，這就決定了對(duì)學(xué)生的管理不能全面管理。輔導(dǎo)員在其內(nèi)部需要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和安全，也要積極與其搞好關(guān)系，實(shí)現(xiàn)管理的松弛有度，保證學(xué)生的自身安全。
在現(xiàn)在提倡自由的現(xiàn)代社會(huì)里，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說，安全尤為重要。例如，現(xiàn)在許多大學(xué)生由于自身安全及自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆等現(xiàn)象，這些不理智的行為都是缺乏安全意識(shí)以及對(duì)自身生命的蔑視。因此，對(duì)于這類現(xiàn)象、問題的出現(xiàn)和發(fā)生，需要輔導(dǎo)員不斷積極地參與引導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)平安校園的目標(biāo)。
二、積極宣揚(yáng)安全思想，養(yǎng)成保護(hù)和安全意識(shí)
在高校內(nèi)部對(duì)于安全思想和教育的要求需要在校學(xué)生積極養(yǎng)成安全和保護(hù)思想，確保安全意識(shí)深入心間，要輔導(dǎo)員在管理高校和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)積極擺正態(tài)度，把學(xué)生安全放在第一位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校輔導(dǎo)員的自身職責(zé)。安全教育的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生來說只有好處沒有壞處，可以確保學(xué)生在非正常情況下能利用安全知識(shí)實(shí)現(xiàn)自救的同時(shí)，也能有助于他人在危險(xiǎn)狀況下得到救助。因此，在現(xiàn)代高校的教育教學(xué)下，應(yīng)積極貫徹落實(shí)和重視對(duì)學(xué)生安全教育的講解和對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加自信、有能力地成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)高校和內(nèi)部輔導(dǎo)員的自身職責(zé)。
例如，在學(xué)校內(nèi)部積極開展有關(guān)安全教育方面的演講、講座等，積極進(jìn)行一系列的有關(guān)地震、火災(zāi)等練習(xí)和演練，積極行使輔導(dǎo)員權(quán)利，從中參與協(xié)調(diào)和管理布置，使學(xué)生能積極地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的安全知識(shí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能真正受益，努力構(gòu)建平安和諧校園。
三、從實(shí)際入手，注重對(duì)學(xué)生的安全制度調(diào)節(jié)
現(xiàn)代教育下的學(xué)生自身保護(hù)意識(shí)是極強(qiáng)的，但在其他人之中，就會(huì)出現(xiàn)以自身為中心，進(jìn)而出現(xiàn)傷害周圍人的現(xiàn)象。這就需要輔導(dǎo)員在其中發(fā)揮作用，積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全教育的貫徹和落實(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與安全演練和實(shí)踐，讓學(xué)生真正從中學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其自身安全的保證，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握安全知識(shí)和相關(guān)技巧，確保在以后的突發(fā)事故中能冷靜處理，從簡(jiǎn)單常見的安全威脅入手，積極將安全教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員在其中的真正輔助作用。
例如，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和提及在學(xué)校及學(xué)校范圍外的安全隱患，學(xué)校宿舍內(nèi)部的碎電線、露天電線、宿舍用電、公路橋面坍塌等等現(xiàn)象，積極發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)校內(nèi)部的引導(dǎo)作用，做好協(xié)調(diào)和管理工作，積極貫徹安全教育和相關(guān)意識(shí)，使學(xué)生自身有安全和自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)校內(nèi)部形成和諧、自由、安全的平安校園，讓社會(huì)呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)和諧的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)知識(shí)和他人保護(hù)意識(shí)的普及。
綜上所述，安全教育對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生來說尤為重要，平安校園的構(gòu)建其中更加離不開安全和相關(guān)意識(shí)的促成。輔導(dǎo)員作為高校的重要組成內(nèi)容，其是主要的內(nèi)部管理協(xié)調(diào)者和管理支柱，在現(xiàn)代教育的不斷推廣和普及下，安全在其中成為重要部分，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有積極的引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員積極秉持現(xiàn)代教育的要求，以自身能力為輔助條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校內(nèi)部學(xué)生的監(jiān)督和管理，積極保證學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建平安校園的真正目的，讓學(xué)生真正從中學(xué)到知識(shí)和相關(guān)技巧，使其在成長(zhǎng)和發(fā)展中有所受益。
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論文摘要:現(xiàn)代教育媒體是在教育過程中傳遞和存儲(chǔ)教育信息的載體。現(xiàn)代教育媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件及教學(xué)目標(biāo)等因素具體確定，不能為用而用。本文論述了現(xiàn)代教育媒體的功用及運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，從而更好地運(yùn)用系統(tǒng)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。
媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，能有效提高教學(xué)的深度和廣度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。現(xiàn)今，教育媒體的發(fā)展正方興未艾，在教育領(lǐng)域中正逐步得以推廣與應(yīng)用，其應(yīng)用水平也在不斷提高，改變了教學(xué)信息的傳遞形式，擴(kuò)大了教育的時(shí)空界限，為教育、教學(xué)帶來了深刻的影響。本文從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，對(duì)教學(xué)中應(yīng)用教育媒體的必要性、選擇模式和現(xiàn)代教育媒體在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略等問題進(jìn)行了探討，以促進(jìn)多媒體教學(xué)深入健康地發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、現(xiàn)代教育媒體的內(nèi)涵與發(fā)展
各種新的教學(xué)媒體，經(jīng)歷了一系列的變化，從幻燈、投影、廣播電視到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，完全改善了我們的生活環(huán)境，從電化教育到教育技術(shù)、從教材改革到課程改革、從西部試點(diǎn)到農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，一系列翻天覆地的變化體現(xiàn)了各種教學(xué)媒體的不斷更新，不斷發(fā)展，為教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)教育媒體的內(nèi)涵
由于現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的影響，教師和學(xué)生角色發(fā)生了變化。教師與教科書不再是唯一的知識(shí)源泉。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用媒體和適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)過程中所起的作用越來越大，越來越受到人們的重視。
(二)教育媒體的發(fā)展
近年來，由于科技的發(fā)展，各種新的教育媒體不斷涌現(xiàn)。視聽覺媒體、交互媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等各種先進(jìn)媒體都投入了教育。在20世紀(jì)80年代中后期部分中小學(xué)試行計(jì)算機(jī)教育，利用計(jì)算機(jī)控制操作進(jìn)行教學(xué);在90年代中后期開始計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到本世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使我們真正體會(huì)到了信息技術(shù)給人們帶來的意想不到的好處。
二、現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)中的功用
(一)呈現(xiàn)功能
信息不是事物本身而是事物的表征或描述，它是通過不同的信息符號(hào)去描述或表征的，從而決定了媒體有不同的呈現(xiàn)功能，而呈現(xiàn)功能則是由時(shí)間特征、空間特征、運(yùn)動(dòng)特征、顏色特征和聲音特征等諸多要素決定的。
(二)傳送功能
傳送功能是指媒體把信息同時(shí)傳送到接受者的空間范圍。現(xiàn)代教育媒體都具備這一功能，只是傳送范圍有大有小，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、各類電視網(wǎng)絡(luò)和無線電廣播的范圍都很廣，而幻燈、投影等只能在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行傳送。
(三)重現(xiàn)功能
現(xiàn)代教育媒體的另一重要功能，就是對(duì)信息的重現(xiàn)。如錄音、錄像、光盤、電影等能將信息存儲(chǔ)和反復(fù)存放，幻燈投影也能按照教學(xué)的需要反復(fù)演示。
(四)可控功能
一般為大媒體或小媒體。現(xiàn)代教育媒體根據(jù)其媒體傳輸信息的特點(diǎn)，各自有其不同的可操作性，其難易程度不同。常規(guī)現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音等就比較容易操作，電影、計(jì)算機(jī)等媒體就需要進(jìn)行專門培訓(xùn)才可熟練操作。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化
教學(xué)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)60年代以來逐漸形成和發(fā)展起來的一門新的實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，是一項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)。80年代“移植”到我國，經(jīng)過一系列發(fā)展，取得了豐碩的成果。教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)已成為教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)所必備的一項(xiàng)基本能力。
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì)以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)是信息社會(huì)發(fā)展的要求。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)效果
提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的是追求最優(yōu)化教學(xué)，實(shí)驗(yàn)證明，教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂教學(xué)，可以使學(xué)生在更短的時(shí)間里更加輕松地學(xué)習(xí)，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)化
教學(xué)設(shè)計(jì)力圖克服局限性，將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)建立在科學(xué)方法的基礎(chǔ)上。教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，教學(xué)工作的普遍科學(xué)化，可以大面積提高教學(xué)效率和效果，提高教育、教學(xué)的投資效益，這正是教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。
四、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)
(一)根據(jù)教學(xué)任務(wù)
要完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)選用不同的教學(xué)媒體去完成。有些教學(xué)任務(wù)，用一種媒體就可以完成，而有些則不同，需要多種媒體的交換運(yùn)用，才能有效地發(fā)揮效果。
(二)根據(jù)教學(xué)對(duì)象
根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者，選擇不同的教學(xué)媒體是教學(xué)效果的保證，不同階段的學(xué)習(xí)者，有不同的需求。
(三)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容
各科課程的教學(xué)內(nèi)容不同，應(yīng)該具體問題具體分析，現(xiàn)代教育媒體沒有高低之分、好差之別。只要在運(yùn)用過程中，合理選擇就能很好地發(fā)揮其功用。
(四)根據(jù)教學(xué)條件
主要指環(huán)境條件、經(jīng)濟(jì)條件、媒體條件等。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件科學(xué)、合理地選擇媒體，不要看了別人使用先進(jìn)的設(shè)備，就不顧自己現(xiàn)有的條件，盲目攀比和效仿，這樣得不到真正的發(fā)展。
五、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略
要有明確的目的性，要注意媒體不能隨便使用，要把握好使用的時(shí)機(jī)，媒體的選擇要代價(jià)小、功效大。現(xiàn)代教育媒體要與傳統(tǒng)教育媒體有機(jī)結(jié)合，兩者應(yīng)互相配合，共同發(fā)展，選擇媒體應(yīng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)而定，有些要講解演示，有些要操練演習(xí)等。
筆者認(rèn)為，信息化進(jìn)程中的教育領(lǐng)域應(yīng)加大運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的力度，媒體的應(yīng)用要注意發(fā)揮其實(shí)效，一是要求教學(xué)媒體精選;二是要求教學(xué)方法優(yōu)化。多媒體教學(xué)中，教師要把握教無定法、教必有法、教需精法的原則，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律及媒體的設(shè)計(jì)原則。媒體教材應(yīng)具有交互性，讓學(xué)生參與操作，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要注意現(xiàn)代媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，兩者兼容并蓄，靈活應(yīng)用。
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因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我接觸了許多教師，其中有許多教師的觀念仍停留在表面的認(rèn)識(shí)上，而不是深層次的思考。他們?nèi)匀徽J(rèn)為不管什么課，只要在課堂上或多或少的用了信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，更有甚者認(rèn)為只要使用網(wǎng)絡(luò)引用了一些網(wǎng)上的資料，那么這節(jié)課就與信息技術(shù)進(jìn)行了整合，而不是從實(shí)際課程的具體需要出發(fā)，考慮應(yīng)該應(yīng)用什么樣的現(xiàn)代教育技術(shù)手段?如何最好的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)?實(shí)際上這只不過是把過去的“教死書，死教書”變換了一種新的教學(xué)方式，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中或者在課堂上運(yùn)用了一些現(xiàn)代的教學(xué)手段而已。
專家強(qiáng)調(diào)，1信息技術(shù)與課程的整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”。它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而過達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。
其次過分的強(qiáng)調(diào)和夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)，而忽視了課程本身。
還有一些教師，在上課的過程中，不管是什么課，也不考慮課程本身的具體知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，都要牽強(qiáng)附會(huì)的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。聽完他的課以后，給學(xué)生和我們這些聽課教師的感覺，好像這是一堂信息課。還有的課更好像是學(xué)生在自學(xué)，教師在課堂上扮演的角色只是一個(gè)各種現(xiàn)代教育設(shè)備的操作者。因?yàn)樗堰@節(jié)課所有的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)都做成了多媒體課件，整堂課中學(xué)生和我們只看到了他如何操作那些教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容基本上沒有進(jìn)行什么講解。這樣的課從何而談教學(xué)藝術(shù)，從何而談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?更有的教師把自己的教學(xué)課件做的過于富有藝術(shù)性和欣賞性了，而他要講的是一堂化學(xué)、物理或其它課程的實(shí)驗(yàn)課，一方面，這些課件脫離了科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和真實(shí)性，另一方面，這些課件做的太過于華麗，分散了學(xué)生對(duì)學(xué)科本身知識(shí)點(diǎn)的注意力。
專家強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的整合應(yīng)突出“人”的地位，實(shí)現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)之間的融合，通過以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科課程之間有機(jī)的整合，確實(shí)達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的，并且在教學(xué)過程中真正激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教育教學(xué)環(huán)境。
最后，在現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的具體應(yīng)用過程中，教師在教育技術(shù)設(shè)備操作技能上的欠缺。
有一次我在中小學(xué)聽課，教師講的非常精彩，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備運(yùn)用的也是恰到好處，相得益彰，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被完全的激發(fā)了出來，不管是學(xué)生還是老師都不知不覺的被深深的打動(dòng)，陶醉在這種學(xué)習(xí)氣氛中，可是突然，那位教師不小心的碰了一下鼠標(biāo)，他的課件馬上進(jìn)入了下一個(gè)內(nèi)容。然后那位教師趕緊又切換到前一個(gè)章節(jié)，手忙腳亂的忙了半天最后總算是找到了前面的內(nèi)容，學(xué)生們也一個(gè)個(gè)的跟著看了好幾分鐘，當(dāng)老師再講解的時(shí)候，剛才的學(xué)習(xí)氣氛已蕩然無存，無論是老師還是學(xué)生都再也找不到剛才的那種全身心投入感覺。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展將學(xué)科教學(xué)引入了整合的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展同樣也促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。所以要想使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上好每一節(jié)課，首先我們教師本身必須掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的方法與技能，具有信息化環(huán)境中教與學(xué)的新觀念，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的實(shí)際需要，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程很好地組合起來以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的過程中，教師必須終身加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得專業(yè)技能，提高從教素質(zhì)，關(guān)注自身的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，不斷提高自身的信息技術(shù)技能水平，從而使我們始終具有較高的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，這樣才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的過程強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力、實(shí)踐能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)面向時(shí)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合的過程中，我們必須對(duì)教材和學(xué)生事先進(jìn)行深入的研究和思考，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的信息資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用以現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程加以有機(jī)整合，從而優(yōu)化教育、教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。
數(shù)學(xué)課程整合就是新技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去；其目的在于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從以“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生”為中心，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展新需要的人材。課程整合的關(guān)鍵就是：學(xué)習(xí)方式的變革和課程改革。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)語言，命題的因果關(guān)系方面都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可以將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察圖形的變化，從中清楚明白其中變化的規(guī)律，使教學(xué)的內(nèi)容變得更具體、形象、生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)真正起到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們改進(jìn)教學(xué)方法提供了新的機(jī)會(huì)。
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
1.將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)，是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力一身的科學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)能夠提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以揭示數(shù)學(xué)知識(shí)形成的來龍去脈，而且表述的方式很靈活，可以以文字，圖形，動(dòng)畫，圖表等多種方式多窗口呈現(xiàn)，如：在概念數(shù)學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)更賦啟發(fā)性的數(shù)字情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中更具有彈性，能靈活自如地進(jìn)行“以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)方式。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中有其優(yōu)越性：有利于提高學(xué)生的空間概念能力，建立數(shù)學(xué)模型，采用多媒體技術(shù)可以提供大量的視聽信息，刺激學(xué)生，拓展學(xué)生獲取信息的途徑，開闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，建立數(shù)學(xué)模型；提供大量信息幫助學(xué)生，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，多媒體能將文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息集于一體，能為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和交互式的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生知識(shí)的遷移和延伸，同時(shí)學(xué)生多感官的同時(shí)運(yùn)作，有利于提高學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，由于多媒體輔助教學(xué)的新穎性、多樣性、趣味性能更好地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
三、如何將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，這是將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要條件，在這個(gè)過程中，必須改變舊的觀念，同時(shí)不要人為地在現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)之間劃分界限，而是要將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，將現(xiàn)代教育技術(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)有效地融入到數(shù)學(xué)知識(shí)之中，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
