政治生活與哲學知識點匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇政治生活與哲學知識點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

 

一、制定好復習計劃，循序漸進地復習

 

政治學科第二輪復習的時間一般是兩個月，時間非常緊張和寶貴。要充分利用好這兩個月的時間，同學們就必須制定好切合自己實際的復習計劃，安排好每天、每周、每月的學習內容，經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學有多少個知識點、每個知識點的復習各需要多少時間，都要認真寫入計劃。已經(jīng)牢固掌握的知識點可以少安排一些時間，以加強復習效果，但不能不管不顧;那些掌握得不太熟練或者沒有掌握的知識，要多安排一些復習時間，這些知識是復習的重點，應該多下工夫。有了復習計劃，政治第二輪復習才會有一個明確的方向，復習時才能做到有的放矢，不至于出現(xiàn)“東一榔頭西一棒槌”、無目的的現(xiàn)象。制定好計劃，我們就要認真執(zhí)行，按計劃一步步地、循序漸進地復習，這樣才能保證和提高復習效果。

 

二、抓好兩個專題，注意二者密切結合

 

專題性是政治第二輪復習的顯著特點之一，因此有人把第二

 

輪復習稱為“專題復習”。政治學科的專題可以分成兩個類別：知識專題和時政專題。這兩個專題都要復習好，并且復習時要注意二者的密切結合。

 

知識專題分為經(jīng)濟生活專題、政治生活專題、文化生活專題和生活與哲學專題。經(jīng)濟生活可分為：基本經(jīng)濟理論、生產、分配，交換和消費和對外經(jīng)濟關系五個專題;政治生活分為我國國家制度、我國政黨制度、我國的民族政策與宗教政策和我國的對外政策四個專題;文化生活可以分為文化與生活、文化的繼承與發(fā)展、中國特色社會主義文化、文化的繁榮與創(chuàng)新等四個專題;生活與哲學可分為唯物論、辯證法、價值觀和人生觀、認識論四個專題。對于這些知識專題，要牢牢把握和深刻理解其主干知識(基本概念、基本原理、基本關系)。同時，對于非主干知識也要做到心中有數(shù)，弄懂弄會，教材中的所有內容都不可忽視。復習這些專題時，要與時政相聯(lián)系，運用這些知識分析時政，提高運用知識分析解決問題的能力，這樣也可以加深對時政的認識。

 

時政專題復習是指對近一年來的國內外重大時事問題進行歸類，并運用所學知識進行分析，從而達到提高認識、鍛煉能力的目的。首先，我們要對一年來的國內外重大時事做到了然于心，重點把握那些對社會、對人類發(fā)展有重大影響的時事，要從其產生背景、過程、影響和意義等幾個方面全面掌握，如“十三五” 規(guī)劃、和諧社會、兩岸關系、聯(lián)合國改革等。其次，要把這些重大時事進行歸類，如把屬于我國經(jīng)濟社會建設方面的歸為一類，把屬于中外關系的歸為一類等等。再者，在復習時政專題時，除了了解事件本身外，還要與所學知識聯(lián)系起來，看這些時事從哪些方面反映了所學的知識，是怎樣反映出來的。我們可以自己以這些時事為背景材料出一些題目來考考自己，或與其他同學相互出題、相互考，這樣既可以加深對時事的認識，鞏固復習效果，還可以提高分析解決實際問題的能力。

 

三、注重學科內綜合，適當注意學科間綜合

 

綜合性是高三政治第二輪復習的又一顯著特點，專題復習本身就體現(xiàn)了知識的綜合性。本輪復習首先要抓好政治學科內的綜合復習。在復習每個專題時，要聯(lián)系到其他專題的知識，如復習經(jīng)濟生活知識時要聯(lián)系到哲學生活、政治生活知識，復習哲學生活時要考慮到經(jīng)濟生活和政治生活的知識。以知識點“國家的宏觀調控”為例，從經(jīng)濟生活上要掌握住以下內容：國家為什么要實行宏觀調控(即市場調節(jié)的不足與缺陷)?宏觀調控的含義、目標、手段和意義各是什么?從哲學生活角度來說，國家宏觀調控體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點、具體問題具體分析等知識;從政治生活角度看，它與國家性質、國家職能、國家機構的組織和活動原則等知識有聯(lián)系。因此，在復習時就要全面考慮、多方聯(lián)系，這樣才能達到綜合掌握知識的目的。

 

在注重政治學科內綜合復習的同時，要適當注意政治、歷史與地理三科之間的綜合。在復習政治知識時，可以考慮考慮這個知識點與歷史、地理的哪些知識有聯(lián)系，把這些有聯(lián)系的知識點整理下來，經(jīng)常翻看，可以更好地掌握政治、歷史與地理三科的知識，對這些知識的理解會更深刻。如復習政治學科的經(jīng)濟生活上的“三大產業(yè)”時，可以結合歷史上農業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展歷程、古今中外在農業(yè)發(fā)展方面的政策和措施以及有關發(fā)展農業(yè)的著作與發(fā)明等知識，結合地理上的商品農業(yè)區(qū)域的開發(fā)、農業(yè)低產區(qū)的治理和山區(qū)農業(yè)資源的開發(fā)、農業(yè)和工業(yè)以及中國的交通、商業(yè)和旅游業(yè)等知識，從而深刻理解三大產業(yè)的相關知識，也有利于提高應對高考試題中學科間綜合題目的能力。

 

篇（2）

二、通過審題，首先要斷定考的“知識點”是什么？答上知識點，就可以得一半的分

一般來說，命題人的問題設計，都有一定的目的，都考一定的知識點。

1.要分清用《經(jīng)濟生活》《政治生活》，還是用《生活與哲學》《文化生活》知識來答題，大方向不能錯

一般，高考38題第一問是兩小問，要用經(jīng)濟生活知識來答；高考38題第二問是用《政治生活》知識來答題。39題（1）是用《文化生活》知識來答；39題（2）（3）是用《生活與哲學》知識來答題。

例如：2012新課標卷38題（1）根據(jù)材料一概括我國國民收入分配中存在的問題，并結合經(jīng)濟生活知識提出解決問題的政策性建議。通過審題可知，此題考的是“分配問題”，針對這一問題的“政策性建議”，考的就是“怎樣實現(xiàn)社會公平？”的知識。

再如：2012新課標卷38題（2），結合材料，運用政治生活的知識，政府為什么要加大民生支出的比例？通過審設問可知，要用《政治生活》知識答題，準確地說，要用“政府”的知識來答題。還如，2012高考39題第一問，結合材料，運用文化生活的知識，說明科技對中醫(yī)藥文化發(fā)展的作用。通過審題可知，必須用《文化生活》知識答題，準確地說，必須用“科技作用”的知識來答題，而不能答“文化的作用”的知識。

2.對“知識點”判斷正確，要背課本的“單元題目”“課題”“目題”“黑體字”

例如：09海南高考，請運用“建設和諧文化，培育文明風尚”的知識，說明你對“給志愿者物質和精神獎勵”的觀點贊成或反對的理由。“建設和諧文化，培育文明風尚”就是一個目題。

三、要看問什么？

一般有三問，是什么？為什么？（原因、依據(jù)、必要性都是原因類主觀性試題）怎么辦？（建議、措施、如何、要求都是措施類主觀性試題）

例如：新時期，從理論到實踐上，我國人民的偉大創(chuàng)舉是什么？通過審題，問的是“是什么？”“新時期”是指改革開放三十年來，“理論上的偉大創(chuàng)舉”是中國特色社會主義理論，“實踐上的偉大創(chuàng)舉”是“中國特色社會主義建設”。再如：運用政治生活的知識說明政府和公民在治理霧霾中應發(fā)揮怎樣的作用。此題問的是“怎樣”，政府怎樣治理霧霾？公民怎樣治理霧霾？

四、要看“主體”和客體

“主體”是設問中的“主語”“關鍵詞”“名詞”，這樣才不可能偏離“主題”，從而很好地貫徹命題人的意圖。

例如：2012高考39題第一問，結合材料，運用文化生活的知識，說明科技對中醫(yī)藥文化發(fā)展的作用。通過審題可知，主體是“科技”，關鍵是“作用”，要答“科技的作用”，而不能答“文化的作用”。再如：把對外開放推向新階段國家的重要舉措是什么？“主體”是國家，國家包括“政府、企業(yè)、公民”。關鍵詞是“對外開放”。要答怎樣對外開放？

例如：結合材料，說明政府是如何履行其職能的？如果審不清題，只答政府履行的職能，只能得一半的分；應看關鍵詞“如何履行”？政府打擊“不法商販囤積居奇”，說明政府履行維護國家長治久安的政治職能。政府實施的“擴大生產，增加供應”舉措，說明政府通過“經(jīng)濟調節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務”，履行經(jīng)濟職能。如：運用文化生活的知識，談談誠信道德典范對發(fā)展中國特色社會主義文化的必要性。此問是讓答“為什么要發(fā)揮道德典范的作用”，而“道德典范”這個詞在文化生活第九課“為什么要加強思想道德建設”這個問題。

篇（3）

高考政治大題答題模板1政府(國家)

1、政府(國家)這樣做的政治學依據(jù)。

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：政府(國家)這樣做的政治學依據(jù)是什么?都要從以下知識點去考慮：①我國的國家性質;②我國的國家職能;③我國國家機構應該堅持的原則;④國家這樣做的意義。

2、政府(國家)這樣做的經(jīng)濟學依據(jù)

在《經(jīng)濟生活》里面命題，凡是要求回答：政府(國家)這樣做的經(jīng)濟學依據(jù)是什么?都要從以下知識點去考慮：①社會主義的本質;②社會主義的生產目的;③社會主義的根本任務;④社會主義市場經(jīng)濟的根本目標;⑤市場在資源配置起基礎性作用，但是有弱點和缺陷，需要國家的宏觀調控;⑥國家宏觀調控主要運用經(jīng)濟(財政政策、貨幣政策)、法律和必要的行政手段;⑦國家這樣做的經(jīng)濟意義。

3、政府(國家)在經(jīng)濟學里面的行為是宏觀調控;

政府(國家)在政治學里面的行為是履行國家職能。

高考政治大題答題模板2國際關系

1、(政治學)為什么會出現(xiàn)錯綜復雜的國際關系?

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：為什么會出現(xiàn)錯綜復雜的國際關系?都要從以下知識點去考慮：國際關系極其決定因素。

2、(政治學)中國為什么極力主張構建和諧世界?

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：中國為什么極力主張構建和諧世界?都要從以下知識點去考慮：①主權國家的權利與義務;②聯(lián)合國的宗旨與原則;③中國是安理會常任理事國之一，積極參加聯(lián)合國及其專門機構有利于世界和平與發(fā)展的活動;④和平與發(fā)展是當今時代的主題;世界多極化和經(jīng)濟全球化;順應了經(jīng)濟全球化和世界多極化發(fā)展的要求，有利于促進國際關系民主化;⑤國際競爭的實質;⑥我國的國家性質和國家利益決定我國的外交政策;⑦我國獨立自主的和平外交政策(宗旨和目標等)。

3、(經(jīng)濟學)國際經(jīng)濟關系

在《經(jīng)濟生活》里面命題，凡是要求回答：發(fā)展國際經(jīng)濟關系的依據(jù)，都要從以下知識點去考慮：①是生產社會化、特別是經(jīng)濟全球化的要求;②市場經(jīng)濟開放性的要求;③是社會主義現(xiàn)代化建設的必要條件;④對外貿易的作用。

4、(哲學)國際關系

在《生活與哲學》里面命題，凡是要求回答：發(fā)展國際關系的哲學依據(jù)，都要從以下知識點去考慮：①事物是普遍聯(lián)系的;②整體和部分的關系;③內因和外因的關系;④事物是變化發(fā)展的;⑤矛盾普遍性與特殊性的辨證關系。

高考政治大題答題模板3企業(yè)

企業(yè)是市場的重要活動主體，是《經(jīng)濟生活》的重要內容，高考政治在《經(jīng)濟生活》部分經(jīng)常考到企業(yè)的知識，而且牽涉的知識面廣，知識之間關聯(lián)度大。但是也有規(guī)律可遵循。

我們在回答企業(yè)該怎么辦之類的問題時，與企業(yè)有關知識如下：

①商品的使用價值與價值的關系;(因為企業(yè)生產的是商品、要重視產品質量)

②掌握市場信息，調整產品結構，面向市場組織生產適銷對路的商品;

③加強管理，提高勞動者的素質，提高個別勞動生產率;

④采用先進技術，進行技術開發(fā)和創(chuàng)新，建設創(chuàng)新型企業(yè);開展節(jié)能減排，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設生態(tài)文明，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè);

⑤轉變經(jīng)濟增長方式，調整經(jīng)濟結構，以較少的資源，較低的成本，生產較多符合社會需要的產品;提高企業(yè)的經(jīng)濟效益;

⑥經(jīng)營者必須具有良好的素質，還要提高企業(yè)勞動者的素質，維護勞動者的合法權益;

⑦企業(yè)要搞好售后服務，樹立良好的信譽和形象，實施名牌戰(zhàn)略，堅持正當競爭，反對惡性競爭;

⑧企業(yè)必須遵循價值規(guī)律，按價值規(guī)律辦事情;要自覺遵守市場交易原則，維護市場經(jīng)濟秩序;

⑨企業(yè)要走新興工業(yè)化道路;必須實施“引進來”與“走出去”戰(zhàn)略;

⑩堅持科學發(fā)展觀。

高考政治大題答題模板4公民

1、《政治生活》在公民這個知識點上命題，經(jīng)常要考慮如下知識：

⑴公民與國家的關系——是統(tǒng)一和諧的關系。國家權力機關由民主選舉產生，國家權力來源于人民，人民是國家的主人。在政治方面，我國公民享有廣泛的政治權利和自由，國家依法保護公民的政治權利和自由;公民應該履行維護國家利益的義務。

⑵要正確對待公民的權利與義務。

⑶三大原則：①堅持公民在法律面前一律平等的原則;②堅持公民權利與義務統(tǒng)一的原則;③堅持個人利益與國家利益相結合的原則。

⑷公民監(jiān)督。

2、《生活與哲學》在公民(個人)這個知識點上命題，經(jīng)常要考慮如下知識：

⑴人生價值的兩個方面是統(tǒng)一的關系;

⑵人與自然要和諧相處;

⑶人與規(guī)律的關系;人與聯(lián)系的關系;人與矛盾的關系;

⑷個人與社會的關系;個人活動與社會發(fā)展的關系;

⑸人民群眾是實踐的主體、是歷史的創(chuàng)造者。

3、《經(jīng)濟生活》在公民(消費者、勞動者)這個知識點上命題，經(jīng)常要考慮如下知識：

⑴個人消費品的分配;

⑵勞動者的權利與義務;勞動合同制度;

⑶公民應該有納稅人意識;

⑷公民的幾種投資行為——購買股票、購買商業(yè)保險、存款儲蓄、購買債券;

⑸依法保護消費者的合法權益;消費者要全面提高自己的思想文化素質，享受了權利，就必須承擔相應的義務，要遵守社會公德，維護他人的合法權益。維護正常的市場經(jīng)濟秩序。

高考政治大題答題模板5《文化生活》主要命題點

1、文化的作用：文化精神力量;

文化對社會的作用;文化與經(jīng)濟、政治的關系;文化綜合國力;文化對人的影響(優(yōu)秀文化的作用)。

2、文化發(fā)展與創(chuàng)新：創(chuàng)新的重要性;

創(chuàng)新的途徑(根本途徑和具體途徑);處理好兩對關系，克服兩種錯誤傾向;創(chuàng)新的主體—人民。

3、中華民族精神：內涵;

核心;為什么要弘揚(必要性和重要性);怎樣弘揚。

4、先進文化建設：堅持的指導地位;

建設社會主義核心價值體系;社會主義精神文明建設的重要內容(教育、科學、文化事業(yè));思想道德建設與社會主義榮辱觀;思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng);如何發(fā)展中國特色社會主義文化。

凡是經(jīng)濟學中見到如何經(jīng)營類題時，應想到：

⑴市場：面向市場進行產業(yè)、產品結構調整，生產適銷對路商品;遵循價值規(guī)律，將生產資料與勞動力進行優(yōu)化合理配置。

⑵科技：貫徹科教興國戰(zhàn)略，運用高新技術，加強自主創(chuàng)新;

⑶管理：加強管理，貫徹人才強國戰(zhàn)略

⑷素質：提高經(jīng)營者，勞動者的素質;

⑸效益：努力降低生產成本，增大產出，提高經(jīng)濟效益，走新型工業(yè)化之路。

⑹品牌：樹立良好的企業(yè)形象與信譽，創(chuàng)立品牌，生產優(yōu)質無公害商品，沖破國際“綠色壁壘”;

⑺競爭力：堅持“引進來”與“走出去”相結合，將企業(yè)做大做強，增強國際競爭力，積極參與國際競爭。

運用政治學知識回答如何做，一般會從依法治國與以德治國兩個角度來回答，但具體的又可以從黨、國家機關、公民角度回答：

從國家角度回答時：要注意從履行國家職能和堅持國家機構的組織活動原則方面回答

篇（4）

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這句話闡述的是基礎知識的識記掌握對知識運用的重要性。它告訴我們，要達到對某方面知識理解的廣泛而深刻，并能夠熟練應用，首先要以基礎知識為根基，需要熟練掌握大量的基礎知識。眾所周知，對于思想政治課的教學，首先應該強調學生對政治理論基礎的認識和把握，這其中不能離開對基礎知識的大量識記，這也就涉及對學生識記能力的培養(yǎng)。思想政治課教學的目標是讓學生理解和掌握課程中所涉及的知識點。然而有很多的知識點需要學生進行牢固記憶，在記憶中理解，在理解中記憶，這是一個雙向促進，對知識進行知識動態(tài)掌握的過程。

二、常思則常新，培養(yǎng)理解能力

“我思，故我在。”“學而不思則罔。”對于抽象、枯燥的思想政治理論，人們往往片面理解為死記硬背。而實質上，思想政治課程更強調的是要對政治理論的理解，教學過程中更要注重對學生理解能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學的目標不僅要求學生能夠識記而且要求能夠充分理解課程中所涉及的知識點。

培養(yǎng)學生的理解能力，這是指通過引導學生思考，讓學生能夠在對知識記憶的基礎上進行扼要的提煉或框架的構建，以達到對知識點的透徹認識，甚至能夠從舊的知識中獲得新的見解及靈感。

在講解《政治生活》部分時，我們可首先讓學生理解學習有關政治常識的必要性，理解經(jīng)濟體現(xiàn)的是最根本的利益關系，而政治則是為了維護一定階層的根本經(jīng)濟利益。其次，對于學生來講，還有一個重要的身份，那就是作為中華人民共和國公民，有必要了解自己國家的政治團體、執(zhí)政黨、社會性質，理解執(zhí)政黨的各種執(zhí)政理念，理解國際社會的格局與發(fā)展現(xiàn)狀等。在激發(fā)學生對政治生活知識探究理解欲望的基礎上，除了課堂上的基本知識的講解，還可以結合多媒體課件，利用圖表和數(shù)字來表現(xiàn)國內各級政府部門的職責。為學生建立基本的認識后，展開小組討論引導學生積極地思考、爭辯，讓學生表達自己的看法，點撥學生的思維，從而深刻理解、認識政治對于公民個人的影響，讓學生充分認識作為國家公民理解政治生活知識的實際意義，并由此進一步提高學生對政治理論的理解能力。

三、分析與評價，升華運用能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話強調了理論運用于實踐并在實踐中加以深刻理解的重要性。揭示了理論和實踐二者之間互相融合的深刻關系。實踐是認識的目的，學習理論的目的是為了運用。對于思想政治的教學，更要強調的就是對學生知識運用能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學的一個更重要的目標是讓學生能夠在記憶與理解的基礎上，將知識內化于心，達到對知識的熟練應用。

對思想政治課知識的應用體現(xiàn)在能夠對資料進行分析與評價，將自己的觀點和知識點結合起來形成自己的看法，然后將其付諸書面形式或口頭表述。

在教學《生活與哲學》時，涉及唯物論、辯證法、認識論、社會歷史觀以及人生價值觀等方面的內容。培養(yǎng)學生對于這些哲學概念原理及相關理論的應用能力，可以從課堂知識、課堂提問、課堂討論、題目分析、情景辯論等多個方面展開，讓學生在分析與表述、斟酌與評價中鍛煉運用知識的綜合能力。

篇（5）

考綱是命題的依據(jù)，知識是能力的基礎，千變萬化的考題，不是隨便一猜便能猜著。但是我們可以肯定的是這些變化了的考題終歸離不開考綱的知識范疇，離不開對具體知識點的考察。既然如此，我們就應該扎扎實實打好基礎，以綱為根本，以本為枝葉。

高考越來越側重能力，可是我們應該清楚，能力是以知識為載體的，沒有知識又何談能力。簡而言之，高考就是要求你運用自己的知識去解決社會問題，這種能力首先建立在熟練的基礎知識上。高考試題中的選擇題70%的選項都是對基礎知識的理解。而主觀題，在閱卷流程中，則采取的踩點給分和快速掃描關鍵詞給分原則。因此，綜上所述，在高考復習中，一定要認真研讀《考綱》，把握基礎知識。

2 把握命題趨向，準確應對

高考試題雖然每年都不一樣，但是總是有共同的地方，也就是說總體上是“穩(wěn)中有變”。就2012年全國新課標考題同2011年相比來說，“穩(wěn)”是第一位的，第一，四本必修所占的分值大體上是穩(wěn)定。《經(jīng)濟生活》占30分左右，《政治生活》占24分左右，《文化生活》占16分左右，《生活與哲學》占30分左右，這給我們呈現(xiàn)的最直觀的信息是，在復習的過程中，要抓住重點，掌握主次，《文化生活》的復習戰(zhàn)線不能拉得過長，而且文化生活考的內容層次也比較淺，要求學生掌握好書本上的內容即可。第二，主觀題的組合與分值基本穩(wěn)定。2011年主觀題38題是兩小問，分別是《經(jīng)濟生活》與《政治生活》的組合，分值分別是14分與12分，39題三小問，分別是《文化生活》與《生活與哲學》的組合，這給我們的啟示是，我們在復習的過程中，也要注意命題中不變的地方，強化此類題型。第三，試題題型保持穩(wěn)定，開放性試題仍然保留。2011年，39（3）結合材料并根據(jù)所學的文化生活知識，就如何更好地發(fā)揮媽祖文化的作用提出兩條建議（4分）；2012年39（3）結合材料，就更好的弘揚中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議（4分）都屬于開放性試題中的政策，建議類型。試題仍然屬于小切口范疇。這就要求我們在復習的過程中注重一個個知識點的突破，而淡化教材知識體系體系的建立。

“穩(wěn)中有變”變的地方也要深思和推理。2012年考題與2011年相比，在選擇題方面變得還是比較大，首先是難度降低——取消了計算題和漫畫題兩類題型。這兩類型的題對于學生來說難度較大，因此，2012年的政治選擇題得分率要遠遠高于2011年。其次，混合類型的試題出現(xiàn)。2011年考題中，學科的分界線還是很明確的，但是2012年的考題中我們發(fā)現(xiàn)同樣一道題，既考查《經(jīng)濟生活》又考查了《政治生活》內容，這就是說，我們在復習的過程中，要注意多角度去分析一些時政內容，拓寬思維。第三，學科內編排的順序有所變化，2012年之前的選擇題考題是按照《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》順序編排的，但是，2012年，除了混合類型的題之外，把試題的順序有所變動，把《文化生活》的選擇題插入了4個《生活以哲學》選擇題的中間，這就給我們反映出一個信息：選擇題以往的編排順序很有可能逐步打破。這就要求我們在復習的過程中，不要形成思維定勢。

3 強化訓練，掌握基本技能

3.1 圖表類。此題作答時學生常出現(xiàn)以下問題：一是：不去分析圖表所反映出的現(xiàn)象，直接點出問題。因為問題是概括出存在的問題，要求我們從現(xiàn)象中看出問題；二是：不能看出圖表所反映的問題，不能從現(xiàn)象中看出問題的本質來；此外就是不能把握住兩個圖表之間的內在聯(lián)系。在回答圖標問題是，一般情況下要遵循以下原則：三讀四解法。讀表頭、讀內容、讀注解；解答時要做到：橫看趨勢，縱比差距；先看整體，后看部分；先讀現(xiàn)象，后揭本質；先說成績，后說問題。這類題型，需要我們尋找一般的解題規(guī)律，總結答題技巧，在復習的過程中，多給學生總結一些答題方法。

篇（6）

二、 梳理“線”

明確知識點的聯(lián)系，建立知識線。所謂知識線，就是把知識點按照一定的內在聯(lián)系或共性，以一條主線連結起來，形成基本線索。知識點的聯(lián)系越清晰，共性特征越明顯，知識點組合連結的角度就越多，學生對掌握知識的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的能力就更能得到發(fā)揮，可謂達到融會貫通、觸類旁通。

在復習《政治生活》時，全書始終以“國家”為中心呈線狀輻射展開，即從整體來看，國家可以用國家制度、國家政策、政黨、公民、國際社會 (外部環(huán)境)的主線連結起來；從局部來看，國家制度可以用國體、政體、國家機構、國家結構形式的主線連結起來，國家政策可以用民族政策、宗教政策、外交政策的主線連結起來。復習《文化生活》中關于文化的規(guī)律性可以用文化多樣性、文化傳播、文化繼承、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新的主線連結起來。復習到《經(jīng)濟生活》關于社會主義市場經(jīng)濟體制下社會再生產過程時可以用生產、分配、交換、消費的主線連結起來等。通過類似此種對知識聯(lián)系線的梳理，從主干線索中串聯(lián)知識，使學生思考問題或解答問題時清晰地再現(xiàn)知識點之間的淵源關系，順藤摸瓜，水到渠成。

篇（7）

一、“任務驅動”法的理論概述

對于中學思想政治教學而言，采取“任務驅動”法是一種新型的教學途徑，“任務驅動”法是一種新的教學方法，在高中思想政治教學環(huán)節(jié)中，思想政治教師將會帶著一個“任務”努力創(chuàng)設一個完美的教學情境模式，主動帶學生參與知識學習，這樣就能夠克服中學生學習思想政治課程的心理障礙，進而激發(fā)中學生學習思想政治的興趣。[1]在這一環(huán)節(jié)中，學生是學習的主動者、課堂的主體及課堂教學的操作者，以此培養(yǎng)中學生的自主學習、動手操作的能力。

“任務驅動”最基本的就是將中學生需要學習的理論知識點穿插在已經(jīng)設定的問題中，這也就是情景的創(chuàng)設；中學生在這一任務的帶動下，評估自己的能力，進而確定學習任務；在執(zhí)行環(huán)節(jié)上，可以開展小組討論或者在教師的指導下，詳細地厘清該任務的知識體系，仔細分清新知識、舊知識，溫習舊知識，學習新知識，這樣才能夠提高豐富自己的知識體系；在教師的帶動下，可以善于尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等。[2]經(jīng)過任務的實踐，可以對學生所學習的知識點實施有效地構建。這樣學生在充分實踐環(huán)節(jié)上，中學生再也不會認為思想政治的苦悶、枯燥的現(xiàn)象，積極投入學習中，主動培養(yǎng)中學生的自主思考的能力。

二、“任務驅動法”在中學思想政治教學中的實踐應用

將“任務驅動”法應用于思想政治教學實踐，一般按照以下四個步驟進行：一是情景的創(chuàng)設，二是確定任務，三是執(zhí)行任務，四是任務的完成，五是公正合理的評價。對此，筆者結合多年的教學經(jīng)驗，探析“任務驅動法”在高中思想政治教學中的實踐應用。

（一）情景的創(chuàng)設

在高中思想政治教學中，包括四個必修模塊：經(jīng)濟生活常識、政治生活常識、文化生活及哲學常識。課本中的經(jīng)濟生活的一般規(guī)律、政治生活常識及參與政治生活的原則、哲學常識等是學習的重點。高中思想政治課教師可以從這些方面尋找情景創(chuàng)設的素材，例如社會主義市場經(jīng)濟教育，對此，教師可以依據(jù)要學習的知識內容，創(chuàng)設一個與知識點緊密結合的情境，如你如何認識社會主義市場經(jīng)濟這一看不見的手，通過分組討論，讓中學生自己運用自己的歷史、生活經(jīng)驗等知識分析這一經(jīng)濟行為。并要求學生結合自己的實際，在課堂上認真模擬這一情節(jié)，進而指引中學生參與這一個情景環(huán)境中學習。

（二）確定任務

對于中學思想政治教學而言，思想政治教師首先要為學生給出一個確切的任務，透過這一確定的任務指引學生學會學習。在中學思想政治教學的“任務驅動法”中，一個思想政治教學任務的一經(jīng)提出，就需要分析中學生學習思想政治是主動還是被動。對于“任務”要明確這幾點：一是綜合性，在選取一個知識點之中，還應當包含其他的知識點，進行知識點滲透性教學，以此構建學生一個完整的知識體系。二是針對、實踐性強，在中學思想政治教學“任務驅動法”中，就是要讓學生在明確一個任務后，能夠經(jīng)過實踐找出答案，這就需要教師根據(jù)學校的教學環(huán)境、學生實踐的能力，設計一個有針對性、實踐性強的任務。筆者確定這一實踐性任務時是這樣做的：例如在講到加強國家宏觀調控的時候，應當引導學生多角度、層次分析，讓學生圍繞著“什么是宏觀調控？為什么要宏觀調控？怎樣進行宏觀調控？”三個層次來進行分析思考。最后形成對國家宏觀調控的一個比較完整的知識體系。綜上所述，透過以上任務的提出，一定要符合中學生的知識體系及認知規(guī)律，這樣就能夠正確引導中學生發(fā)現(xiàn)新的知識點及運用知識點等。

（三）執(zhí)行任務

在以上兩個步驟實施完成之后，最重要的就是執(zhí)行任務的環(huán)節(jié)。教學任務的執(zhí)行對于中學思想政治教師來講就是一個監(jiān)督、引導學生學習思想政治知識的過程，對于一個中學生來講，這正是學生獨立或協(xié)作完成一個思想政治知識的實踐。

（四）任務的完成

在中學思想政治教學任務完成的過程中，也就是學生學習、交流以及討論的過程，在這期間，學生會形成不同的觀點，在一個公平合理有效的平臺上，鼓勵這些觀念進行交流、爭鋒、補充，通過辯論加深學生對當前任務的認識和理解。[5]教師在這一環(huán)節(jié)中，除了要掌控課堂節(jié)奏之外，還應當觀察學生在完成任務失誤之處，幫他們指正出來，必要的時候可以提供一些幫助。經(jīng)過這些培訓，可以強化內容、信息輸出效果，加強學生對該知識點的認識。

（五）公正合理的評價

對于“任務驅動”教學法的收尾環(huán)節(jié)，這是不能夠省去的，它應當遵循“多鼓勵少批評”的原則，找出學生的閃光點，完善教師對學生評估、促進學習的機制。著名的赫洛克實驗就表明：教學中適當表揚效果明要顯高于批評；但批評比既不表揚也不批評的效果好。在此環(huán)節(jié)上，高中政治教師要充分表現(xiàn)柔性的一面，多給予學生鼓勵與褒獎，少批評與責罵，并將其適當?shù)慕Y合在一起，在鼓勵中可以委婉指出學生學習思想政治課程中的不足，批評時應當肯定學生學習上的進步，這樣才能激發(fā)學生學習思想政治課程的動機。

參考文獻：

[1]姜越，王春璽.思想政治教育中融入人文關懷的主要路徑[J]. 思想政治教育研究. 2009（03）

[2]李嘉曾.“以學生為中心”教育理念的理論意義與實踐啟示[J]. 中國大學教學. 2008（04）

篇（8）

高中思想政治必修課分四個模塊，分別是經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活。人們認識事物應遵循由特殊到一般，再由一般到特殊的認識秩序，做到先易后難，先簡單后復雜。就這四個模塊的情況和學生的認知水平而言，離學生認知水平最近的應是文化生活。所以我認為所開科目的次序應該是：文化生活--經(jīng)濟生活—哲學生活—政治生活。但在我們絕大多數(shù)地方所開課的次序都是按教材上是1、2、3、4來做。高一的第一學期開經(jīng)濟學，學生原有的知識儲備嚴重不足，尤其是課程的后半部分，學生對這塊知識的生活感知基本上是空白。更為不適的是高一第二學期開設政治生活，對學生而言，嚴重脫離學生生活實際，學生對政治方面的認識近乎盲點，我們也覺得這個時候開設政治生活有點荒唐。那么現(xiàn)有的次序是誰安排的呢？能否變通一下呢？據(jù)有關專家介紹，新課程改革方案出臺后，尤其是課程標準出來后，有關方面就組織人力編寫教材，先編出了《經(jīng)濟生活》，于是當年的各學校就都先開《經(jīng)濟生活》。以后又陸續(xù)編輯出版了其他幾本教材。由此可見，我們高中政治的四個模塊是相互獨立的四塊，任意先開哪一塊都行。沒必要循規(guī)蹈矩，亦步亦趨地按教材上的次序來上，而是要根據(jù)學生的實際能力和認知水平合理地安排模塊次序，使學生的學和教師的教都能順暢、舒服，這樣才能取得更好的教學效果。

二、知識點的編排方面的問題。

總體感覺是知識點太多、太亂，并且那些知識點的出現(xiàn)都是“蜻蜓點水”式的，東一榔頭，西一棒槌，據(jù)說是體現(xiàn)了知識的“螺旋式上升”結構。所以好多地方都只是出現(xiàn)了概念或名詞，再沒有任何說明或注釋，我們感覺教材的編寫離學生實際有點遠。另外，該套教材分正文與輔助文兩塊。正文沒得說，輔助文設三個欄目：“專家點評”、“相關鏈接”、“名詞點擊”。按照專家的說法，輔助文屬于學生自學的部分。但在現(xiàn)實教學中，許多高考必考的重點、難點等正好都在輔助文中。比如：社會必要勞動時間、勞動生產率及與價值量的關系等。這種知識，放在正文中尚且需要教師花大力氣才能讓學生有個大概的了解，更不要說是放在輔助文中了。我們感覺這一塊的許多知識點根本不是學生能夠自學解決的，高一的學習只是生吞活剝式地粗略認識，要適應高考的需要這是遠遠不夠的。

三、部分章節(jié)的編排不符合認知秩序。

以前我們的課程章節(jié)一般是先講共性，再講個性。比如國家職能，就先講國家的公共職能，再分說資本主義和社會主義國家的職能。新教材不再怎么說資本主義的事，重點說我們自己的事。這應該是適應我國外交政策轉向的需要。但有些知識章節(jié)的編排欠妥，在教學實踐中往往讓人感覺很別扭。比如《經(jīng)濟生活》第九課第一節(jié)——市場配置資源，通過比較計劃和市場各自的優(yōu)勢和不足，學生自然會得出市場是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的有效形式，所以我國由原先的計劃經(jīng)濟轉變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟。這一塊學生接受和理解都很順暢，但剛說了市場經(jīng)濟的優(yōu)越性，接著講市場秩序，說規(guī)范市場秩序要靠法律規(guī)則、道德、誠實守信等，叫學生感覺很別扭。如果把這一塊放在后面，先講市場的缺陷，再講國家的宏觀調控的手段，而后把規(guī)范市場秩序，除了用經(jīng)濟、法律、行政手段之外，還要靠道德、誠實信用等必要措施，這樣就順暢多了。

四、綜合探究的內容離學生生活實際太遠。

通過自主探究增強學生的獲取知識和認識分析問題的能力是新課程的重要特色。新課每個單元后都安排了綜合探究的內容，我們要積極支持和鼓勵學生進行自主合作探究的學習模式。但新課程后安排的探究內容根本就不符合學生實際。尤其的政治生活，第一課安排有序與無序的政治參與；第二課安排政府的權威從何而來……這些題目每個都離學生實際甚遠，學生為了完成任務，只好在網(wǎng)上瞎找相關資料，嚴重影響了學生進行研究性學習的積極性。我們的意見是能不能安排些離學生實際生活近些的事例，比如就從班級管理的民主說起，讓學生真正理解什么是民主，什么叫有序民主，什么叫無序民主，它們各自帶來的后果是什么。這樣才符合學生的認知水平，實現(xiàn)由易到難的梯級式上升的目的。

唯物辯證法認為矛盾的雙方總是相互依存的，有盾就有克盾的矛。按有關專家的說法，新課程所存在的這些問題，要靠我們聰明的一線老師在教學實踐中一一找到克服的辦法。我們在具體的教學實踐中也確實針對那些問題采取了一些必要的措施，也有些自己的體會：

篇（9）

1.審題不清，答錯答題的范圍，即答非所問

例如，題目要求用經(jīng)濟生活的有關知識來回答，有些學生卻用政治生活甚至哲學生活的知識來回答。

2.基礎知識不牢固，概念界定不清

這在哲學試題中表現(xiàn)得比較突出。例如，前面用矛盾的普遍性原理，后面卻用具體問題具體分析的方法論與其相對應;前面用矛盾的特殊性原理，后面卻用一切從實際出發(fā)的方法論與其相對應。

3.知識應用不準確、不全面

例如：有些學生在回答通貨膨脹時不是說國家發(fā)行的紙幣量多了而是說國家把錢發(fā)多了，物質決定意識說成物質決定想法，人民民主寫成人民民主專制等，導致學生失分過多。

4.答案缺乏新意，沒有創(chuàng)新

高考試題答案的編制，雖然源于教材，但又高于教材。如果答案只是囿于教材的基本觀點和相關分析，缺乏必要的拓展和延伸，缺乏新意，這種答案也不符合高考試題的答題要求，從而失去提高分。

5.答題模式陳舊，答案條理不清楚

許多考生組織答案時仍然沿用傳統(tǒng)的答題模式，比如第一自然段全是原理、第二自然段全是對材料本身的概括或描述、第三自然段來一個總結這種“三段式”，使材料與觀點出現(xiàn)“兩張皮”，事理分離。這在主觀性試題答案編制中是十分忌諱的。

二、試題的解題方法和技巧

針對學生答主觀題存在的這些問題，我認為要準確解答政治主觀題離不開以下六個步驟：

第一步：審設問。

1.首先要弄清回答該題所依據(jù)的知識范圍。政治學科的考點包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個部分，生活與哲學又包括唯物論、認識論、辯證法、歷史唯物主義四個部分。

2.要明確設問角度是“是什么”（內容）、“為什么”（原因）、“怎么樣”（結果，意義，作用，影響），還是“如何做”（對策，措施，方法，建議）。

3.明確設問主體。主體不同，答案則不同。經(jīng)濟生活主體通常有國家（政府）、企業(yè)（經(jīng)營者）、消費者，哲學生活主體通常是具體的哲學觀點，政治生活主體通常是國家（國家機關）、黨、公民、國際組織等。

第二步：審材料。

1.讀材料時既要把握材料中的顯性信息，又要把握材料中的隱性信息。從材料中提取與設問有關的重要信息，找出材料的中心思想和與設問有關系的關鍵詞、關鍵句子，從中提煉出材料所體現(xiàn)的原理，然后明確答題的方向。

2.如果是表格材料，要全面解讀表格的題目、材料、數(shù)據(jù)、尾注等，任何地方都不要遺漏。

3.回歸教材。讀題時必須判明答題要用到教材中的哪幾課、哪幾節(jié)、哪幾框的內容，這樣就縮小了思考的范圍。

第三步：調用知識。

1.依據(jù)關鍵詞、關鍵句子直接調用。政治學科中的關鍵詞本身是學科的基本概念，可以直接調用。

2.把握知識的內在聯(lián)系，依據(jù)關鍵詞，通過演繹、推導，找到課本中有用的知識點。

3.概括材料中的具體信息，歸納調用。關鍵詞比較具體，與學科理論不能直接對應的，就先歸納然后再調用。

4.依據(jù)設問，有效調用。知識調用要根據(jù)設問的要求進行取舍、重組，反對盲目堆砌和過度引申。

第四步：確定答題思路。

1.確定大邏輯：要點之間的邏輯，包括有幾個要點、要點之間如何排列。

2.確定小邏輯：要點自身的邏輯，包括要點如何展開、有幾個關鍵詞、如何排列等。

3.確定答案要點：根據(jù)分值確定答案的詳略程度，一般來說分值能提醒我們答案要點的多少，分值高意味著要點多。

第五步：組織答案。

高考中答案書寫一定要整潔，邏輯要嚴謹，層次要清楚。要用學科術語，標清序號，達到規(guī)范化、段落化、序號化、層次化。同時要確定采用演繹式（從原理入手結合材料說明）還是采用歸納式（從材料分析到概括原理）的答題方法。一般回答時堅持先原理、后材料的答題順序。

篇（10）

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-034-1

一、構建知識體系，提煉主干知識

第二輪復習不是第二遍復習，決不能搞簡單的重復。高考的主觀題設問一般會涉及到兩個模塊，近三年的高考試題中越來越多地出現(xiàn)了一小問涉及兩個甚至三個模塊，比如2011年高考試題中的“針對人們把傳統(tǒng)節(jié)日當作普通假日來過的現(xiàn)象，綜合運用《經(jīng)濟生活》和《政治生活》的有關知識，就如何進一步提升傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵提出建議。”2013年蘇錫常鎮(zhèn)一模試題中的“試從《文化生活》和《生活與哲學》的角度，分析餐桌浪費嚴重的原因。”等等。因此，二輪復習要重點解決第一輪復習后學生所掌握的知識體系性、綜合性不夠的問題。

知識體系可分為宏觀體系、中觀體系和微觀體系。宏觀體系是整合五本教材內容構建的大框架，對學生的要求比較高，一般在訓練綜合探究題時用到；中觀體系是指一本書（即一個模塊），主要是按單元和課的結構形成；微觀體系是最小的結構，按知識點與知識點之間的內在聯(lián)系構建而成。一開始要求學生自己整理知識體系有點難度，其實每本書的目錄是最值得借鑒的東西，從課題到框題再到目題，就是從大到小的體系結構。在老師的指導下學生整理出主干知識，試著把它們變成樹狀的知識體系，然后在做題的過程中不斷的修改和完善，這樣有利于學生多角度、多層面地整合知識，促使答題更加完整。

在某一次《文化生活》的課例研修中，發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常會把文化繼承與文化創(chuàng)新兩個知識點混淆，問到“如何對待外來文化”，有一半的同學會回答“取其精華、去其糟粕”，很明顯他們對單元和課的體系不夠清楚。“取其精華、去其糟粕”是一種用批判的態(tài)度對待文化，是在文化繼承中遇到的問題，所以自然聯(lián)系到對象應該是傳統(tǒng)文化。而文化創(chuàng)新是文化發(fā)展過程中的環(huán)節(jié)，不是簡單的批判繼承。學生在對這兩個容易混淆的知識點進行辨析后，對照體系結構鞏固，在后面出現(xiàn)類似的題目時錯誤率就大大降低了。

二、結合時政熱點，精選綜合專題

大部分學校的二輪復習都以專題的形式開展。專題要結合時政熱點，不能搞得太多，一般10個左右，而且需要老師在備課時進行精心的選擇、歸納、整理。課堂上的時間，老師對熱點的講解不宜過多過細，只需要對熱點的背景材料作概括的整體介紹，點出關鍵詞即可。

例如在講“食品安全”這一專題時，為了使學生便于理解和快速進入復習，備課時準備了一些學生生活中常見的事例，如溫州的硫磺竹筍事件，問題奶粉事件，皮鞋果凍，某飲料砷元素超標等等，然后從事例中引出經(jīng)濟學和政治學的相關知識點。同組的老師在看過我備的課后給我提出了這樣的意見：這是二輪復習課，不能像新授課一樣為了吸引學生的興趣而大量地例舉生活事例，應該要有一定的理論高度。于是在二次備課中，我用了一段在全國食品安全工作會議上的話作為背景資料，讓學生讀完材料后找出中心思想，即國家有關部門準備加大打擊力度，從而先從《政治生活》的角度分析熱點材料。接著再以地溝油事件為例，變換角度，讓學生從《經(jīng)濟生活》和《生活與哲學》角度來分析。這樣一來，不僅課的理論高度提升了，作為文科生對國家政策和會議文件等多多了解，多關注一些專業(yè)術語也是好的。

三、強化答題技巧，訓練解題思路

答題技巧首先要注意的是試卷的分布和時間的掌握，我們經(jīng)常說“得選擇題者得天下”，這就需要在二輪復習時在客觀題的訓練上下功夫，不僅要準確率，還要有一定的速度。現(xiàn)在的主觀題材料的閱讀量很大，需要學生分配更多的時間去閱讀、理解、思考，因此時間只能從做客觀題那兒調配過來。由老師在備課時綜合教學資料，精選典型的客觀題，數(shù)量不需要太多，每節(jié)課堅持訓練，長時間下來肯定會收到不錯的效果。