初中標(biāo)點符號的運用匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中標(biāo)點符號的運用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【錯例解析】

一、非疑問句用問號

（2012年德州市）《記錢鍾書與〈圍城〉》給我們詳盡地介紹了《圍城》這部膾炙人口的作品是如何創(chuàng)作出來的？

有些句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎樣”“如何”等，但不一定用問號。“《圍城》這部膾炙人口的作品是如何創(chuàng)作出來的”只是動詞謂語“介紹”的賓語，不是獨立成句的，雖然有疑問代詞“如何”，形似疑問，但整個句子不是疑問語氣，而是陳述語氣，句末不能用問號，應(yīng)該用句號。

二、選擇問句之間用問號

（2012年廣安市）“是現(xiàn)在的學(xué)校好呢？還是原來的學(xué)校好？”老師問一名新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。

這是一個選擇問句。選擇問句中間的停頓不能用問號，應(yīng)該用逗號?？蓪⒌谝粋€問號改為逗號。

三、并列短語用逗號

（2012年太安市）黃土高原上，爆出一場多么壯觀，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

“多么壯觀”“多么豪放”“多么火烈”是三個并列的短語，是賓語“舞蹈”的定語，不能獨立成句，它們之間的逗號應(yīng)改為頓號。

四、分句之間用逗號

（2012年遵義市）凡事感激，感激傷害你的人，因為他磨煉了你的意志，感激欺騙你的人，因為他增進(jìn)了你的智慧。

這是一個并列復(fù)句，“感激傷害你的人，因為他磨煉了你的意志”和“感激欺騙你的人，因為他增進(jìn)了你的智慧”是兩個表示并列關(guān)系的分句，根據(jù)分號的用法（分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓）可以知道，“因為他磨煉了你的意志”和“感激欺騙你的人”之間的逗號應(yīng)改用分號。

五、概數(shù)之間用頓號

（2011年遵義市）一個親切的微笑，一句溫暖的問候，就像往別人身上灑香水，在芬芳別人的同時，自己也會沾到兩、三滴。

“兩三”是鄰近兩個數(shù)字連用，表示大概的數(shù)目，中間不能用頓號。如果用了頓號，就成了“兩”和“三”并列了，這顯然不符合原意，應(yīng)將“兩”和“三”之間的頓號去掉。

六、連詞前面用頓號

（2012年德州市）徐悲鴻熟練地運用解剖、透視、和記憶形象的非凡能力，捕捉動物最為傳神的瞬間，把貓的嬌敏、牛的敦厚、鷹的雄健描繪得淋漓盡致。

根據(jù)標(biāo)點符號的用法，在表示并列關(guān)系的連詞（“或”“和”“與”“以及”）前面，均不能用頓號。“和”是一個連詞，它前面的頓號應(yīng)刪去。

七、后引號與點號誤置

（2012年黃岡市）在一場暴風(fēng)雨后，因家庭變故而失學(xué)的杜小康覺得自己“突然地長大了，堅強(qiáng)了?！?/p>

句末點號究竟是放在引號內(nèi)還是引號外，關(guān)鍵要看引用部分是獨立成句的，還是從屬于引用者的。如果引用部分是獨立成句的，句末點號應(yīng)放在引號內(nèi)；如果引用部分是從屬于引用者的，句末點號應(yīng)放在引號外。本句中的“突然地長大了，堅強(qiáng)了”，只是句子成分賓語的一部分，不是獨立成句的，句末點號應(yīng)放到引號外，以表示全句陳述完畢后的停頓。

八、某某說之后點號誤用

（2012年達(dá)州市）“不?！彼紫聛?，看著那只老鼠，搖搖頭說：“這是一只旅鼠?！?/p>

某某說后的點號，有三種情況。如果某某說放在所說話語的前邊，“說”字后一般用冒號；如果某某說放在所說話語的后邊，“說”字后一般用句號；如果某某說放在所說話語的中間，“說”字后一般用逗號。本句屬于某某說放在所說話語中間的情況，“說”字后面應(yīng)該用逗號。

九、括號位置失當(dāng)

（2012年黃岡市）“冰塔兒”既簡潔又生動，把葫蘆形容得晶瑩可人（不管是山楂還是荸薺）。

解釋句中詞語的括號叫句內(nèi)括號，句內(nèi)括號要緊貼在被注釋的詞語之后；注釋整個句子的括號叫句外括號，句外括號要放在句末標(biāo)點之后。本句中的括號屬于句內(nèi)括號，“不管是山楂還是荸薺”注釋“葫蘆”，應(yīng)該緊跟在被注釋的詞語“葫蘆”后。

十、破折號與“是”連用

（2012年遵義市）用表格整理材料的優(yōu)點是——容量大，直觀性強(qiáng)，眉目清楚，便于對材料作進(jìn)一步的分析。

破折號一般用于行文中解釋說明的部分，用來連接解釋與被解釋的內(nèi)容，而本句中的“是”已表示解釋的意思，再用破折號顯得重復(fù)多余，應(yīng)將破折號刪去。

十一、破折號與冒號并用

（2012年太安市）進(jìn)了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿！

破折號一般用于行文中解釋說明的部分，而本句中冒號用在需要解釋的詞語“三大殿”后邊，已表示解釋或說明，再用破折號顯得重復(fù)多余，應(yīng)將破折號刪去。

十二、解釋說明用句號

（2012年隨州市）我們在田野散步。我，我的母親，我的妻子和兒子。

冒號用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。本句中“散步”后面本該用冒號，說明在田野散步的是“我，我的母親，我的妻子和兒子”，卻誤用為句號，應(yīng)將句號改為冒號。

篇（2）

【例1】 （2012年湖北省黃岡市卷）下列各句中，標(biāo)點符號的使用合乎規(guī)范的一項是（ ）

A.“最美司機(jī)”吳斌用大愛闡釋了生命的價值：76秒，吳斌用生命履行了職責(zé)；76秒，吳斌用平凡成就了偉大；76秒，吳斌用行動詮釋了人間大愛。

B.在一場暴風(fēng)雨后，因家庭變故而失學(xué)的杜小康覺得自己“突然地長大了，堅強(qiáng)了。”

C.“冰塔兒”既簡潔又生動，把葫蘆形容得晶瑩可人（不管是山楂還是荸薺）。

D.我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而驕傲？

思路解析：B引號內(nèi)的句號應(yīng)該移到引號外；C“不管是山楂還是荸薺”注釋“葫蘆”，應(yīng)該緊跟在“葫蘆”后；D選擇問句，前一個問號應(yīng)該改為逗號。

參考答案：A

【例2】（2012年山東省德州市卷）下列語句中標(biāo)點符號使用正確的一項是（ ）

A. 周作人看中國書有一條標(biāo)準(zhǔn)十分獨特，就是看作者“對待人的態(tài)度”，特別是“對待女人、兒童的態(tài)度”。

B.徐悲鴻熟練地運用解剖、透視、和記憶形象的非凡能力，捕捉動物最為傳神的瞬間，把貓的嬌敏、牛的敦厚、鷹的雄健描繪得淋漓盡致。

C.《記錢鐘書與〈圍城〉》給我們詳盡地介紹了《圍城》這部膾炙人口的作品是如何創(chuàng)作出來的？

D.微博上，不同群體表現(xiàn)出來的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話題，“80后”從不袖手旁觀，參與度較高，“90后”則基本上是娛樂。

思路解析：B“透視”后面的頓號應(yīng)該去掉；C句末問號應(yīng)改為句號；D“70后”“80后”“90后”是三個并列話題，前兩個話題說完后都應(yīng)分別用分號，而不是逗號。

參考答案：A

【例3】（2012年天津市卷）下面句子中的標(biāo)點符號，使用不正確的一項是（ ）

A.淡泊，是人生態(tài)度，表現(xiàn)了一種平和；淡泊，是人生境界，表現(xiàn)了一種超脫。

B.我國南海蘊(yùn)藏著豐富的海洋動力資源，如潮汐能、波能、溫差能、密度差能等……

C.鑒賞印章，除了看材質(zhì)，最重要的是了解它的幾個組成部分：印面，印款，印飾。

D.網(wǎng)絡(luò)改變了閱讀方式，讀者“百度”一下“電子書下載”，可搜到三千多萬個相關(guān)網(wǎng)頁。

思路解析：B省略號應(yīng)該去掉，因為句末的“等”字本身就表達(dá)了南海的海洋動力資源遠(yuǎn)不止所列舉的這些。

參考答案：B

二、選擇填空類

【例4】（2012年貴州省銅仁市卷）下面這段話，填入括號中的標(biāo)點符號正確的一項是（ ）

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭（ ）或者種些花草（ ）這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果（ ）池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看（ ）魚戲蓮葉間（ ）又是入畫的一景。

A. ， ： 。 “ ” ， B. ， ； 。 《 》

C. 。 ： ， ， 。 D. 。 ： 。 《 》

思路解析：這道題所選文段來自課文《蘇州園林》，細(xì)心的同學(xué)可以找到一條解題的捷徑，那就是出自漢樂府《江南》里的詩句“魚戲蓮葉間”，很顯然詩句的引用應(yīng)該用引號，而四個選項中僅有A組使用引號，所以此題難度不大。

參考答案：A

三、修改題類

【例5】（2012年安徽省卷）組織社會調(diào)查之后，校團(tuán)委舉行“我看環(huán)?！钡难葜v比賽。下面是李華同學(xué)演講稿的部分內(nèi)容，請你按要求幫助他修改。

剛才，我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實，大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么，我認(rèn)為，首先人類必須增強(qiáng)環(huán)保意識，其次政府要重視環(huán)保，采取有力的措施，第三，我們每個人都要從自己做起，以實際行動為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。

畫線句中，有兩處逗號應(yīng)改為 。

思路解析：畫線句與后一句有明顯的語言標(biāo)志“首先”“其次”“第三”，這三句是并列的語言關(guān)系，所以，“首先”“其次”每句話表述完后應(yīng)用分號。

參考答案：分號

【例6】（2012年陜西省卷）閱讀下面的語段，按要求答題。

①漫長的人生中，誰也不可能一帆風(fēng)順，誰也難免要經(jīng)歷挫折。②被挫折歷練后的人總是更頑強(qiáng)、更成熟、更勇敢，正所謂“寶劍鋒從磨礪出?！雹墼馐艽煺鄄坏梢苑e累經(jīng)驗，而且使人生得到升華，所以我們更應(yīng)該正視挫折。

篇（3）

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0258-01

1.初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣較低的原因

1.1 學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)都不明確自己學(xué)習(xí)英語的真正目的，只是因為家長和老師的重壓，進(jìn)而養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的慣性，但是對學(xué)習(xí)英語真正有興趣的人卻很少。而部分英語教師長期受到應(yīng)試教育的影響，未能樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，只是一味將主觀的英語知識灌輸給學(xué)生，久而久之導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

1.2 學(xué)習(xí)傾向嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在初中英語教學(xué)中，大部分教師為了應(yīng)對中考，提高中考的升學(xué)率，忽略了英語學(xué)習(xí)的最終目的其實是交際。因此教師會花費較多的時間讓學(xué)生準(zhǔn)備考試，比如猜題、做題等。在備考的過程中學(xué)生會反復(fù)接觸枯燥無味的考試題，長期以往失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.3 英語教師教學(xué)水平不高。教師只有自身擁有較好的教學(xué)水平才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，但是根據(jù)目前的情況來看，初中英語教師整體水平不高，在教學(xué)過程中不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。

2.養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的對策

2.1 學(xué)生主體作用，定位英語教學(xué)語言功能。首先教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師則以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次教師應(yīng)該明白學(xué)生到學(xué)校不僅僅是為了應(yīng)對考試，而是為了變得更加聰明。因此在初中英語學(xué)習(xí)中教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識，還要全面發(fā)展學(xué)生的語言知識、語言技能，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活的運用到真是的交際中。在初中英語教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，定位英語教學(xué)的語言功能，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的。

例如：在初中英語教學(xué)中，教師可以定期開設(shè)英語交流會，以小組為單位進(jìn)行比賽。老師規(guī)定每一期交流的題目，比如"我所了解的西方文化"、"中西文化差異"等。每一位學(xué)生要利用課余時間通過各種渠道收集資料，再在小組之間進(jìn)行最終篩選，最后再帶到課堂上和大家交流。老師可以評選出表現(xiàn)最好的小組，并對其進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。

2.2 機(jī)智幽默的語言，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 初中生正處于青春叛逆期，本身不受管束，容易出現(xiàn)注意力不集中，擾亂課堂秩序等問題。因此教師不僅要維持課堂秩序，還要完成教學(xué)任務(wù)。所以在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣把握有限的課堂時間，傳授給學(xué)生更多有用的知識，是所有初中教師都在思考的問題。根據(jù)觀察得出一堂課學(xué)生注意力最集中的時間是開始上課的15分鐘左右，老師要在15分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，幾乎是不可能的。因此教師首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到讓每一位同學(xué)一整堂課都能集中注意力。老師可以利用自身的機(jī)智和幽默，將枯燥的英語知識和有趣的例子相結(jié)合，就能將已經(jīng)懈怠的同學(xué)的注意力再次集中起來，并且對老師所講的內(nèi)容充滿興趣。

例如：教師在講到英語寫作中標(biāo)點符號的作用時，若是老師只是干癟無味的講解理論的知識，即是是口若懸河，學(xué)生也是似是而非。但是如何將理論的知識幽默風(fēng)趣化，則會獲得意想不到的結(jié)果。比如"Mike saye the teacher is a fool"，若是沒有標(biāo)點符號，那么這段話可以翻譯成"麥克說老師是一個笨蛋"，同學(xué)聽到這里已經(jīng)十分感興趣，老師可以把握機(jī)會讓學(xué)生動腦思考，若是在這段話中添加幾個標(biāo)點符號，那么會變成什么呢？此時學(xué)生會比較好奇，甚至一部分同學(xué)會躍躍欲試解答題目，老師可以讓相好的同學(xué)回答，大家討論之后，再宣布正確答案。"Mike saye， the teacher， "is a fool""，添加標(biāo)點符號之后，這段話變成了"老師說：麥克是一個笨蛋"。同學(xué)們聽到答案會覺得好笑，同時也掌握了標(biāo)點符號的用法。

2.3 英語知識積極開展課內(nèi)外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)中，教師要把握學(xué)生熱愛參與活動這一心理，結(jié)合英語知識積極開展課內(nèi)外活動。比如分角色朗讀課文、英語動畫片配音比賽、將課文改變成短劇等。讓每一位同學(xué)都能參與到英語知識學(xué)習(xí)中，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能一定程度的提高學(xué)生的說話能力和英語交際能力。

例如：教師可以選取學(xué)生都比較喜歡的動畫片，提前將動畫片的原音去掉，只留下畫面。再將全班學(xué)生分成若干個小組，將動畫片中角色分配給學(xué)生，讓同學(xué)根據(jù)畫面字幕進(jìn)行配音，最后老師可以對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行表揚(yáng)或是獎勵。

3.結(jié)論