廣告職業前景匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇廣告職業前景范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、企業廣告設計中人文精神內涵

人文精神，基于對“人”和“人性”的尊重和理解，尊重人的價值，尊重精神的價值。對人而言，在企業廣告中要尊重人格，要廣告自身的靈活和思想；對人性而言，企業廣告要從人性角度出發，在廣告設計中從人性的視角，以人性的價值觀和道德觀，去承載產品，二者的完美結合，就是一個優秀的企業廣告作品，同時也比較受到廣大受眾人群的青睞和認可。

二、人文精神在企業廣告中的重要性

1.人文精神是新時代企業廣告的核心

企業廣告的設計活動為以消費者為核心，為滿足消費者的人性化需求，在突出自身產品特點和內在品質的同時，為消費者施加品味享受和實用體驗的影響。傳統營銷方式，以產品為核心，在企業廣告設計過程中強調產品的“物性”，單調乏味的實用價值，而新時代的企業廣告設計強調產品服務對象的人性化需求，以人性化需求為導向，追求需求整體性感受，產品僅僅是作為一種修飾，或氣氛的調節劑，最大提升在設計氛圍中的人的全方位感受。傳統企業廣告抓住的是消費者的手，而人為精神為核心的新時代廣告，抓住的是消費者的心。

2.人文精神順應現代廣告的人文品格的時代趨勢

現代企業廣告制造潮流，而又引領潮流。企業廣告的每一個細節，每一步的變化都是時代的大背景的體現。由于市場經濟對文化思想的沖擊，使文化思想領域出現價值缺失，逆人文化現象頻發，現在正常人文思想亟待調整和回歸。人文精神作為人文思想的核心，自然是回歸趨勢的主戰場。人文精神在企業廣告設計中的體現和發展，正是這一回歸趨勢，人文精神和科學理性相結合最好方式。

3.人文精神是企業廣告人格品質的現實基礎

當下新的經濟發展以科學發展觀作為指導思想，堅持以人為本，強調突出對人文精神的尊重。企業的發展的“人性化”是企業發展壯大的現實條件，企業廣告設計服務于企業發展，企業廣告人格品質以“人文精神”為現實基礎，遵從“人性化”發展趨勢。

三、企業廣告設計中的人文精神缺位

廣告主與廣告人要真正學會換位思考，切實站在消費真的角度去認識所呈現出來的廣告作品。由于缺乏換位思考的思維和意識，即使廣告的設計盡可能貼近消費者的訴求，最終也難免缺失最不應該缺失的人文關懷。雖然可能導致人文關懷的原因有很多，但不可忽視的，企業廣告的設計仍然是以廣告主的需求為導向的。對于企業廣告的設計，相關業務人應該切實認識到，盡管中國廣告市場還有待成熟，中國的消費者也不是成熟的消費者，但消費者會堅持理性消費，不會盲目的受惑于“癡人說夢”的廣告語。企業廣告要承載的不僅是企業的商品和服務，更主要的是描摹出了廣告關聯方的形象、企業文化和企業精神。

四、人文精神在企業廣告設計中的切入點

1.堅持服務至上的創作理念

“服務至上”的理念作為現代營銷思想，已經成為企業發展的新的利潤源泉。伴隨市場經濟進一步發展，消費者意識得到了加強，進而要求現代企業廣告設計要形成獨特的訴說能力勸服力量。現代企業廣告設計以服務至上的理念，追求不斷的服務進步，摒棄單一、直接的利潤原則，樹立與時俱進的服務意識。企業廣告作為現在企業經營活動最活躍的組成部分，對廣告主、消費者和社會都具有重要意義。

2.強化人文精神，突出人性化訴求導向

人文精神在企業廣告設計中表現形式是人文關懷，人性訴求，是人文關懷的目的，其直至人性。企業廣告投放于豐富多彩的現實世界，人文精神始終是企業廣告設計中的永恒主題。許多的優秀企業廣告作品具有一個共同的特點，就是充滿和洋溢著人類的本質屬性。人的本質屬性是復雜的，眾多理論派別各執一詞，形成了對人性的多樣化理解，并對人性訴求進行了豐富和擴充。企業廣告設計中的人文訴求應尊重社會道德體系和價值體系，以消費者的內心需求為出發點，深層次發掘商品對人的價值和意義。

3.融入品牌塑造

在現代商業競爭中，企業廣告設計對企業的品牌形象具有決定性作用，是企業品牌力量第一推動力。企業通過企業廣告設計實現塑造企業形象和發展企業展略的目的。企業廣告要具有清晰的指向，充分表達企業的理念和個性，并與企業品牌形象的內涵相一致。企業廣告絕非一個固化的企業標識，而是對企業方方面面的濃縮，包括企業的管理理念，經營管理和整體運行等等。企業廣告設計緊緊圍繞企業核心價值和競爭力對企業品牌塑造做出完成體現。企業廣告設計只有融合了社會心理、人類心理和思潮，并始終把握時展潮流，依據消費者需求變化，與時俱進，發展企業品牌傳播理念。

參考文獻：

[1]劉光嶺.經濟發展中的人本思想研究[J].山西大學學報，2004，（3）.

[2]英國設計與藝術指導協會.創意之道[M].2005.

[3]孫文清.論現代廣告的人文品格[J].當代傳播，2005，（6）.

篇（2）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0107-02

一、引言

隨著國民經濟和改革開放的發展，我國逐步認識到工程教育的重要性，并于2006年啟動了工程教育專業認證試點工作。經過四年的試點探索，目前已在機械、電子信息等10類專業領域的102個專業點開展了專業認證，初步構建了我國的工程教育專業認證體系[1]。工程教育專業認證不同于以往的專業評估，它并不看重某些突出成績，而是要對整個人才培養模式進行考量，以確保每一位畢業學生都是國內外互認的合格工程師[2-3]。大學作為人才培養的搖籃，其使命是將接受了基礎教育的剛成年的學生培養成符合國家要求、社會需求的人才。根據大學間不同的自我定位、生源質量、教學專長，人才培養模式應截然不同。國內第一流大學，畢業學生大多會進一步深造，應注重培養他們的理論分析和科學研究能力，使其成為高素質研究型人才；高等職業教育院校，畢業學生大多直接進入對口企業，應注重培養他們的動手能力和職業技能，使其成為應用型人才。而作為一本重點院校，中國計量學院，將人才培養定位于“高素質應用型人才”，培養的是理論知識與實踐能力并重的高素質應用型人才。這是符合當前工程教學改革主題和我校實際情況的切實可行的人才培養路徑。

二、光電學科人才培養體系建設

根據工程教育專業認證的人才培養基本要求，高等學校培養的學生必須達到的知識、能力與素質的十項基本要求，包括人文素養和職業道德；相關數學、自然科學知識；專業基本理論知識；解決工程問題的能力；獲取信息的方法；創新意識和研究開發能力；法律法規知識；組織管理能力、團隊能力；適應發展的能力和終身學習能力以及國際的視野和跨文化的交流能力等。因此，我們從課程體系、教學模式、學生發展、師資隊伍四大方面對光電學科人才培養模式進行改革。

1.建立課程結構比例科學、滿足預期畢業生能力要求的課程體系。針對人才培養和企業需求脫節的問題，實施特色專業建設計劃，對專業培養目標進行改革。在人才培養目標的確定上，要適應科技進步和社會發展的需要，充分考慮行業和產業的需求，有明確的服務對象。我們采取多形式的調研、邀請相關行業和企業界人士參與討論、選派教師深入企業鍛煉等形式進行。通過針對國內外光電學科和長三角暨浙江省光電產業布局和人才需求的調查研究，找出了目前光電類產業急需人才的專業素養要求與學院現有專業培養目標的差距，匯編的調研報告成為企業人才需求的一手資料，受調研企業積極配合，并對我院能夠與其溝通人才需求而感到欣慰。當前，專業類課程約為總學分安排的40%，根據以上調研結果，結合本專業的發展現狀和趨勢，對已不適應新形勢的課程進行刪減，相關內容的課程合并。增加應用性課程和前沿技術課程，體現了光電學科的專業特色。實踐教學約為總學分安排的25%，包括五大模塊，即課程實驗（含課內實驗和獨立設課實驗）、大型綜合設計（課程設計）、實習教學（金工實習、電子實習、生產實習）、創新訓練（學科競賽、課外科技、論文專利等）、畢業論文（設計）模塊。從理論和實踐兩方面對學生進行全面培養。

2.建立理論課程和實踐環節相統一的教學模式。在以往的教學模式下，常常忽視理論課程和實踐環節的內在聯系。在理論課程中過度追求知識的系統性和完整性，過分強調學科專業基礎知識的深度，忽視其對實踐的指導作用；在實踐環節中過分強調學生的動手能力，忽視其背后的理論內涵。但是，為實現高素質應用型人才的培養目標，必須將二者有機統一，讓學生在學習中應用，在應用中學習。理論課程的教學側重學科專業基礎知識的廣度，著眼于學生未來的崗位適應性和技術創新的需要，對教學內容進行整合，注重講授有現實需求的專業知識。同時，利用鮮活的實際應用例子和匹配的課程實驗讓學生能夠結合應用學理論。以光電專業的骨干理論課程《信息物理基礎》為例，我們改變了以往講授純理論半導體知識的局面，結合當前熱點的半導體照明和太陽能光伏產業，講解切合實際需求的新鮮專業知識，受到了學生的熱烈歡迎。在實踐環節的教學方面，建立起以問題為核心的教學模式，以培養學生的創新能力和學習精神為主線，充分發揮學生的自主性和能動性，給學生創造較大的探索空間。實踐過程中要求教師注重對相關理論知識的回顧和提升，并要求學生對實驗現象進行深入理論分析和解釋。

3.采用多種方式全方位提高學生能力素質。建立學生盡早參與科學研究的制度，發揮學院的科研優勢，以新苗人才計劃、本碩創新、開放性實驗項目等科技創新平臺為依托，鼓勵有能力的學生參與教師的科研項目，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。以校企合作實習基地、學院創立的學科公司、學院參與的LED產業創新聯盟等社會實踐平臺為依托，積極推動學生參與校外學習、實踐和創新。以光電設計大賽、電子設計競賽等為平臺，激發學生學習和研究的潛能，培養學生團隊協作意識、實踐能力和創新精神。同時利用現代化的信息技術，建立儀器設備網絡、數字圖書館、交互性學習系統等優質教育資源共享平臺。搭建學習支持服務平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的優質教育資源并掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法。

4.建立一支高水平的結構合理的師資隊伍。加大了教師的培養力度，組織任課教師定期進行培訓，召開經驗交流會，定期旁聽優秀教師授課，給教師發展提供機會和條件，促進教師素質持續提升。制訂專業教師隊伍的進修、科研和發展規劃；注重對教師的教學方法培訓，進一步提高教學質量。注重教師隊伍的多元化，選擇一定比例的行業、企業的一線專家為兼職教師，引進有工程背景的教師。選派教師到企業鍛煉學習。教師在很好地完成教學任務的基礎上也對一定的工程實際問題進行研究，從而可將自己的實踐經驗融入教學，產生新的課程亮點。學院已有多名教師被選派至相關的企業單位和行業學會，如杭州中宙光電公司、浙江省照明協會LED專委會，并在課程教學中引入最新的工程教育知識。另一方面，學院要求教師不僅對學生進行理論、實踐課程的講授和指導，還要擔當起學生和企業之間的“橋梁”。一方面，要對學生所學知識的應用背景有充分了解，讓學生明白“為什么而學”，從而產生學習的積極性；另一方面，要為學生穿針引線，幫他們找到實習、實踐機會，提升學生的就業競爭力。

三、結束語

總之，我校光電學科利用申請和接受工程教育專業認證的契機，自主推進教學改革，進一步提升工程教育質量和專業知名度，明晰專業人才培養目標，積極推進專業結構調整，優化課程體系，加強具有一定工程背景的高水平師資隊伍建設，形成產、學、研合作的人才培養體系，構建起“思想品質好、綜合創新能力強、視野開闊適應性廣”的高素質應用型人才體系的培養模式，切實提高高等教育質量，提升了學生的創業就業競爭力，取得了顯著成效。

參考文獻：

[1]吳啟迪，穩步推進專業認證工作?搖提升工程教育國際競爭力[J].中國高等教育，2009，（2）.

篇（3）

主要課程：美術基礎、美術欣賞、照明技術、攝影技術與技巧、攝影構圖、特技攝影、非線性編輯、攝影造型、廣告攝影等等。

核心課程：數碼攝影實用技藝、數碼影像基礎、攝影構圖、攝影美學、攝影照明、攝影曝光控制、數碼圖形圖像制作;新聞攝影、紀實攝影、風光建筑攝影、民俗藝術攝影、內外景婚紗攝影、商業廣告攝影、平面色彩構成、版式設計、世界攝影史、中國攝影史、攝影圖片鑒賞等課程。

教學環節：包括認識實習、畢業實習等。認識實習在寒、暑假中完成，畢業實習般安排20周

攝影專業就業前景

隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，人們對生活質量的要求也越來越高，攝影行業得以經濟的滋潤，得以迅速發展，已經形成比較可觀的市場規模。行業迅速發展形成了對攝影人才的巨大需求，在攝影行業工作的專業人員規模也比較大。由于攝影人才總體呈現供不應求的局面，使得在行業就業的專業人才薪資待遇和工作環境都很好。

攝影師是一個時尚而又多金的職業，社會在不斷的進步，各地的影樓攝影工作室迅速崛起，時尚活動接二連三，電視電影的長期拍攝，攝影師的需求量隨之也越來越大，這也正說明攝影師就就業前景越來越好，攝影行業會發展的越火爆。

攝影專業培養技能

1.掌握攝影專業所需的基本理論、基本知識;

2.掌握電影、電視、廣告、圖片的攝影創作和制作方法;

3.了解黨和國家的藝術、新聞方針、政策和法規;

4.了解電影、電視、廣告藝術的理論前沿、應用前景和發展動態;

篇（4）

就業前景就業范圍較廣，主要到新聞，出版或宣傳部門從事編輯記者職業與管理工作，也可在廣告公司等工作，競爭相對激烈，但一旦工作薪酬較高

主要課業中國新聞事業史，外國新聞事業史，新聞理論，大眾傳播學概論，新聞采訪與寫作，新聞編輯學，新聞評論學等。

從事行業畢業后主要在互聯網、新能源、廣告等行業工作，大致如下：

1、互聯網/電子商務

2、新能源

3、廣告

4、公關/市場推廣/會展

5、影視/媒體/藝術/文化傳播

6、教育/培訓/院校

篇（5）

目前高職廣告設計學生的基礎普遍薄弱、學習態度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對這些現象，在教學上要以“鼓勵式”、“竟技式”的方式方法。同時根據教學的進展，選擇恰當的廣告設計比賽課題作為訓練項目，這些措施的實施既增強了學生學習的積極性，也在一定程度上檢驗了教學效果。如學生海報設計作品《保護環境拯救地球》，參加浙江省文化廳舉辦的浙江省—西澳洲職教生聯合平面藝術展比賽，獲得了一等獎，并且該作品走向西澳洲展覽交流;學生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國青年現代剪紙藝術設計大賽，榮獲了二等獎。此外還推行工學結合和校企合作，研究出一套適合于廣告設計專業的“實習、畢業設計與就業一條龍”的新型教學模式;廣告設計專業的學生畢業實習在廣告企業內部進行，選擇實習中的實際項目課題作為畢業設計的課題，既培養了廣告學生的職業技能又提高了學生的業務水平。

2.職業人培養的“雙師”制和雙證制教育

“雙師型”教師“雙師型”廣告設計教師指的是既是教師，又是廣告設計師、工藝美術師等，在高職高專培養方案中，教師隊伍建設是教學質量的保證和澎建因素。因此廣告設計專業的“雙師”教師，應具備扎實的廣告專業知識、專業技能，掌握所受廣告專業相關行業動態和職業技能;同時能夠根據廣告設計行業和職業的發展變化，對本專業建設提出有價值的建議。此外，在實踐應用方面，通過學校實驗、實訓和參加更多的社會實踐，豐富實踐經驗，提高實踐技能。作為高職的廣告設計職業人培養，學校和企事業單位的結合，和實際廣告公司的結合，是我們人才培養的必要條件，只有通過雙方合作，共同開發課程，共同培養需要的人才，是廣告設計專業建設的重要內容。廣告設計專業的教師要按照“內培”和“外引”相結合的工作思路，擁有一線的設計經驗和豐富的實踐經驗，他們即是學校的設計專業教師，也是廣告公司的主力設計師，為培養合格的廣告專業職業人提供了豐富的后備資源。

雙證制教育實行“畢業證”和“職業資格證”的雙證制教育。為提高學生的職業技能水平和就業竟爭優勢，成為進來是大學生，出去是職業人的專業人才。廣告設計專業一直啟動雙證推廣，把專業培養崗位相關含金量高的職業考證貫穿于職業人的人才培養方案中，安排學生參加了多個職業考證，包括國際商業美術師、中國平面設計師、工藝美術師、Adobe軟件設計師等職業資格認證，通過雙證制教育，提高了學生市場竟爭力，促進了職業差拿陷率的提升。

3.廣告設計職業人培養的實施措施

根據《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》(教職成〔2011〕14號)，高職院校要積極組織開展培訓基地建設工作。因此廣告設計專業的職業人培養首先需要緊密聯系相關企業開展校企合作、工學結合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實訓基地，保持密切的聯系，將對推動校企合作起到很大的作用;其次深化廣告實訓基地的建設，推進校外頂崗實習，提高學生的實際動手能力，加強校內虛擬實驗的建設，把工學結合作為職業教育人才培養模式改革的重要切人點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革;此外，加強對緊密型合作企業的聯系走訪工作和教學研討活動，包括研究廣告專業建設，邀請設計行業專家講座，組織學生到企業參觀考察，派專業骨干教師到企業從事一線設計工作學習，有利于建立廣告專業互動平臺、課程設置的規范化、學術資源的開發與共享，解決廣告人才培養的深層次問題。

篇（6）

0 引言

當前，廣告設計行業是一個創造潮流、創造奇跡的職業，是21世紀最有前景的朝陽行業之一。隨著我國市場經濟的發展和企業產品國際化競爭的加速，提高產品質量和服務的同時，勢必注重廣告的效用并加大廣告的投入，從而為廣告業提供了更為廣闊的市場空間和空前的創意領域。隨著對廣告從業人員的數量和質量要求更顯示出不斷增強趨勢，廣告業需要大批專業人才。而高職教育中的廣告設計專業設置就是應對目前廣告人才的稀缺，面對廣告設計行業的挑戰和機遇，提出了高職廣告設計教育的新模式，培養面向設計、制作、策劃、文案、創意的高等技術應用性專門人才。

國家教育部展開了高職高專教育人才的培養工作意見，在這個意見中高度強調了高職教育人才要擁有實際從事工作的技能，要掌握建設、生產、服務、管理等一線工作崗位的能力。因此廣告設計的專業設置和人才培養要緊緊圍繞“培養全面發展的具有優勢品質與技能的合格職業人”這一根本任務，堅持內涵發展，以專業建設為重點，以提高質量為核心，進一步推進以構建廣告設計專業的“職業人”培養模式，實施“優勢發展的教育培養優勢發展的職業人”的戰略，促進廣告人才全面協調的發展。

1 廣告設計職業人的培養方案和課程設置

高職廣告設計以配合國家經濟發展政策與服務產業發展需求為宗旨，培養品德高尚、具有國際視野的，掌握適應信息時代的廣告設計與制作專業技能的應用型人才。廣告專業的職業人培養設計方案應在職業崗位技能調研的基礎上，在專家指導委員會的指導參與下和本職專業教師共同開發的。專業的目的是為了適應廣告設計與制作崗位工作的需要，專業直接對應廣告公司、設計公司等有關企事業單位的廣告設計職業崗位技能要求，教學過程就是指導學生完成工作任務的過程，教學內容就是系統化的廣告設計的工作內容，教學項目的設計以廣告設計工作任務為載體，教學模塊的設計以實際工作過程為依據，設計及相關的理論知識分解嵌入到各個教學項目中。同時廣告專業還應著眼于學生的終身學習與可持續性發展。

在課程設置方面，一年級以基本職業技能為主，二年級以項目技能實訓課為主，三年級以崗位綜合技能為主導入頂崗實習、畢業設計、就業一條龍，三年形成一個較為完整的職業人培養計劃。學生通過三年學習已具備成為廣告職業人的基本知識和技能，能在相關廣告專業公司，從事廣告設計、廣告制作、廣告策劃、廣告等工作；在電視臺、報社、雜志社等宣傳媒體單位從事廣告設計、廣告經營管理工作；在各類印刷出版公司、包裝公司從事相關的出版與印刷的設計任務；在酒店、商場等各類企業或機構的廣告部門和相關服務部門從事廣告設計與策劃工作。

2 廣告設計職業人培養的專業教學特色

為了培養合格的廣告職業人，必須重視廣告設計專業的實踐教學，在教學方法上采用項目導向、任務驅動的模塊化教學，采用校外課堂與校內課堂結合及一名教師加名設計師的教學方法開展教學。針對高職的廣告設計專業，特別重視學生實踐與動手能力的學習與掌握，從課題出發，結合實際教學案例，由課題的分析中引出學生必須掌握這些課程必要的理論知識，分幾個階段和作業要求來完成專業課程的教學工作。

將教學與比賽結合起來，鼓勵師生參加各類相關的廣告設計專業比賽，做到“以賽促教”和“以賽促學”。目前高職廣告設計學生的基礎普遍薄弱、學習態度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對這些現象，在教學上要以“鼓勵式”、“競技式”的方式方法。同時根據教學的進展，選擇恰當的廣告設計比賽課題作為訓練項目，這些措施的實施既增強了學生學習的積極性，也在一定程度上檢驗了教學效果。如學生海報設計作品《保護環境拯救地球》（見圖1），參加浙江省文化廳舉辦的浙江省―――西澳洲職教生聯合平面藝術展比賽，獲得了一等獎，并且該作品走向西澳洲展覽交流；學生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國青年現代剪紙藝術設計大賽，榮獲了二等獎（見圖2）。此外還推行工學結合和校企合作，研究出一套適合于廣告設計專業的“實習、畢業設計與就業一條龍”的新型教學模式；廣告設計專業的學生畢業實習在廣告企業內部進行，選擇實習中的實際項目課題作為畢業設計的課題，既培養了廣告學生的職業技能又提高了學生的業務水平。

4 廣告設計職業人培養的實施措施

根據《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號），高職院校要積極組織開展培訓基地建設工作。因此廣告設計專業的職業人培養首先需要緊密聯系相關企業開展校企合作、工學結合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實訓基地，保持密切的聯系，將對推動校企合作起到很大的作用；其次深化廣告實訓基地的建設，推進校外頂崗實習，提高學生的實際動手能力，加強校內虛擬實驗的建設，把工學結合作為職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革；此外，加強對緊密型合作企業的聯系走訪工作和教學研討活動，包括研究廣告專業建設，邀請設計行業專家講座，組織學生到企業參觀考察，派專業骨干教師到企業從事一線設計工作學習，有利于建立廣告專業互動平臺、課程設置的規范化、學術資源的開發與共享，解決廣告人才培養的深層次問題。

5 結語

21世紀的廣告設計人才是具有各項綜合能力的高素質職業人，具有設計和管理能力，提升人際溝通，視野寬闊的應用型廣告專業人才。在這廣大的設計市場前景下，未來市場對廣告設計專業的合格職業人的需求將越來越大。因此高職設計教育者提出了廣告職業人才的培養模式，高職院校要區分本科院校，要借鑒國外發達國家的職業院校，積極吸取他們在廣告人才培養過程中成功的辦學經驗，從而探索適合中國國情的高職廣告專業的人才培養新模式，只有出色的教育才能培養出特色的職業人才。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的通知[Z].中華人民共和國教育部公報，2000（5）.

[2]洪致平.探索現代服務業“職業人”培養之路[M].浙江人民出版社，2010.

篇（7）

關鍵詞：影視廣告；導向；數碼視頻；課程體系；非線性編輯

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1高職影視廣告專業為什么要進行以市場、就業為導向的課程設置

隨著我國經濟的發展、改革開放的不斷深入、市場的日益成熟，社會對于影視廣告人才的知識能力和素質要求越來越高，僅僅掌握淺顯的理論知識和簡單的操作技能顯然已經遠遠不能滿足社會的發展和需要。影視廣告專業作為高職院校的一個新生專業，其課程體系建設還在不斷地摸索中，很多高職院校并沒有結合影視廣告專業的具體實際和新特點，而是簡單地按照本院校的其他專業進行類似的大眾化的課程體系改革，很不適應高職人才培養目標的實現和社會對影視廣告專業人才的需求。我們要根據高等職業教育的特殊規律和行業發展的特殊需求來改革現有的課程體系，深入優化課程結構，按照以市場需求和就業為導向的原則來合理設置課程模塊，努力提高課程體系建設水平，重點培養適應市場需要的零距離上崗的高技能應用型人才。

高職院校影視廣告專業人才的培養目標是：培養德、智、體、美、勞全面發展，適應社會主義市場經濟和現代化建設要求，具備職業道德和職業素質，能適應新形勢下影視廣告多媒體技術發展需要的人才。在專業上，主要著重學習影視藝術基本理論、視音頻媒體的基本知識，接受計算機圖形圖像制作、三維動畫設計制作、非編虛擬場景設計制作、數字特技合成、網絡媒體設計制作的實踐訓練；培養具備電視節目制作、片頭設計制作、電視廣告制作的基本理論與技能；以及藝術行業的廣告策劃、媒體運作能力。結果使學生具有較強的整合營銷、傳播及策劃、制作能力，并掌握先進的CG制作手段，能在影視制作中心、廣告公司、電視臺從事影視節目制作、片頭設計制作。

根據高等職業技術學院影視廣告專業的培養目標和發展方向，為了以提高學生審美觀為前提，以提高學生設計制作水平為目標，重點培養學生的實踐動手能力，引導學生的擴散性思維和創新能力，并實現學生的零距離就業，我們始終堅持以市場和具體的職業崗位為導向，對課程體系進行了優化設置。

2以市場、就業為導向，突出培養學生實踐動手能力的課程設置

我們根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：

1. 以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。

2. 嚴格突出實用和夠用的原則來傳授知識。

3. 具有較強的業務工作能力和具有愛崗敬業的工作精神。

4. 針對地區、行業經濟和社會發展的需要來培養學生。

5. 貫徹落實產學結合思想。

我們根據以上精神要求，同時結合影視廣告專業的實際情況和新特點，進行了以下的課程設計和優化調整。

2.1專業基礎課

專業基礎課程主要培養學生的審美觀、美術基礎技能和掌握基本的色彩理念，為學習更深入的知識做好準備。主要開設的課程有“素描”，該課程可以提高對學生造型能力的培養。基本的造型訓練使學生能更好進入圖形創意練習，特別在平面廣告中的一些插畫的運用上，素描就顯得尤其重要。“速寫”可以培養學生處理造型藝術的表現形式。“廣告學”培養學生寬廣的文化與科學知識。“多媒體技術基礎”培養學生對媒體的簡單制作能力。“色彩理論”培養學生對色彩的認知和搭配。“影視劇本編寫”用來培養學生邏輯思維能力。通過學習這些課程可以提高學生的思想境界和文化涵養，使之能夠最終達到制作理念與作品意境的完美結合。

2.2專業技能課

專業技能課程大多數為操作實戰性課程，主要用來把專業基礎課程所學習的理論知識和軟件的操作結合起來，通過自己的創新和完美的藝術表現來制作影視廣告作品。該環節可以使學生的知識更加深入和專業化，使學生把前期所學習的理論知識融入到上機實踐過程得以消化，使設計理念更加清晰。主要開設的課程有“圖形圖像處理”、“攝影與攝像”、“非線性編輯”、“電子音樂制作”、“三維動畫設計與制作”、“Coreldraw插畫設計”、“廣告創意設計”、“影視后期合成”、“二維動畫Flash”等。

2.3專業選修課

為了進一步拓展學生的知識面，擴大學生的視野，我們刪除了一些對專業建設無關緊要的課程，根據市場和專業的需求開設了“藝術鑒賞”、“影視作品鑒賞”、“影視片頭制作Digitalfusion”、“廣告分鏡頭”等課程。以上這些課程主要根據影視廣告行業的技術結構、學生的知識結構及如今影視廣告公司工藝流程的分工而設定，學生可以根據自己的興趣、愛好、發展潛力和就業志向進行選修，充分體現因材施教和個性化教育的要求。

2.4公共必修課

1. 刪除原有課程計劃中的“貴州省情”課程，把“貴州省情”所占用的課時改為專業課“速寫”。提高學生手繪的能力和對造型刻畫的能力。

2. 分別縮減“高等數學”和“物理”課程2個學時，增加專業基礎課的動手實踐環節，使學生不會感覺空洞和枯燥。

3. 把適當的公共課程分散安排，把專業基礎課和專業技能課程放在學生在校的黃金時段。

4. 更改“普通英語”為“計算機專業英語”。可以省去繁雜的語法知識。

2.5專業主干技能課程介紹

介紹非線性編輯的概念、非線性編輯系統、非線性編輯的工作流程、非線性編輯卡以及非線性編輯軟件的使用操作方法，要求學生掌握在時間線內對多媒體素材進行靈活的編輯并輸出的方法等。

2. 攝影與攝像

重點講解并要求掌握攝像機構造與原理，光學鏡頭的藝術表現力，光色與構圖，畫面運動與組合等基本理論和實際操作運用；介紹影視光線藝術，影視美術等相關知識。本課程主要培養學生掌握基本的影視攝像技術和影視導演技術。

3. 影視后期合成

重點學習最流行的后期合成軟件 After Effects，掌握后期合成、調色、蒙版、摳像、特效、字幕等實戰技巧，包括相關軟硬件系統的學習。通過本課程的學習學生可考取Adobe認證產品專家(ACPE)、Adobe中國認證設計師(ACCD)等資格證書為將來就業做好鋪墊。

4. 三維動畫

深入學習3ds Max在電視欄目包裝方面的綜合運用技術，從前期創意、藝術表現、色彩構圖、運動匹配、調色、特效制作等方面進行學習，學習各類節目包裝、片頭片尾的制作，掌握整個欄目包裝的制作流程。達到獨立完成創意、動畫制作和后期合成工作。

5. 圖形圖像處理

學習運用圖像處理軟件Photoshop、附帶矢量圖形插畫設計軟件Illustrator、印刷排版設計軟件In Design。全面系統地學習標志字體設計、包裝裝潢設計及版式設計的專業流程。通過強化性的設計訓練，學習和提升平面設計整體的綜合創意設計能力。

2.6教學模式的設置

根據社會的需要和影視廣告專業具體崗位的具體要求采用工學結合、考證結合、半工半讀等方式對學生進行培養。以學習能適應社會的專業技能為核心，以畢業后順利找到自己的就業崗位為目標實現職業價值觀教育與職業技術教育與培訓的一體化。學生在校學習的專業知識經過組織的校內實訓合格后，可以進入相應的崗位進行頂崗實習，使得學生與公司或企業零距離接觸，可以在企業中鍛煉自我。另外通過專業課程的學習，學生還可考取Adobe認證專家、Adobe認證設計師、數碼視頻設計師、Autodesk認證三維動畫工程師等證書，更有利于將來的就業和發展。

2.7課時分配

課時分為理論課時和實踐課時。理論課時占總課時的32%，實踐課時占總課時的68%，實踐課與理論課交叉進行，可以保證學生在理論知識學習剛剛完成的同時能夠參加實踐，從而可以更加深入地鞏固所學的知識。同時對于專業主干課程還設置有專周實踐的環節，讓學生有足夠的時間來練習和消化知識。

3以市場和就業為導向的課程體系使學生獲得的技能

技能是針對影視廣告專業學生的具體崗位而言的。包括專業基礎技能、實踐操作應用技能和拓展技能。通過在校三年的學習和實踐使學生獲得以下專業能力：

3.1專業基礎技能

1. 熟練掌握手繪的技巧和方法。

2. 熟練掌握色彩的選取和搭配方法。

3. 熟練掌握對物體形態和神態的刻畫方法。

4. 熟練掌握影視劇本編寫的方法。

5. 熟練掌握對各種多媒體素材的簡單編輯方法。

6. 具有較強的審美觀和創新能力。

3.2實踐操作應用技能

1. 熟練掌握圖形插畫的繪制方法。

2. 熟練掌握圖像的處理、色彩校正、合成的方法。

4. 掌握三維動畫制作技術。

5. 熟練掌握影視后期合成軟件的操作理念和多軟件協同工作的方法。

3.3拓展技能

1. 靈活的創新思維能力。

2. 新知識的認知和掌握能力。

3. 掌握攝影攝像的方法。

4. 獨立思考完成任務的能力。

4以市場和就業為導向的課程體系下學生的就業前景

發展我國影視動畫產業是推進我國文化產業建設的必然要求。影視動畫產業是資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的重要文化產業，是二十一世紀開發潛力很大的新興產業、朝陽產業，具有消費群體廣，市場需求大，產品生命周期長，高成本、高投入、高附加值、高國際化程度等特點。從國際和國家的大環境看，影視動畫產業前景廣闊，國內動畫產業正走向全面復蘇的美好未來。這些有力條件都為影視廣告專業的畢業生創造了良好的就業前景。

建設一支思想健康、恪盡職守、敬業奉獻、業務過硬的動畫人才隊伍，是繁榮我國影視動畫產業的重要前提，也是我們開設此專業的宗旨。它結合了當前社會和就業的需求，能為我國經濟的發展服務，培養大批既具備計算機專業技能，又具備深厚的藝術底蘊和影視廣告制作技能的人才，正適應了社會發展的需要。畢業生可以選擇電視臺、制片廠和影視公司、網絡媒體公司、互聯網公司、廣告公司等單位，從事影視多媒體廣告產品設計、開發、制作等工作，他們必將能夠在社會上沖風破浪，為推動我們廣告行業的發展做出重大貢獻。

參考文獻：

篇（8）

“凡事預則立，不預則廢”，我們都擁有自己的夢想，而差別在于是否有規劃有步驟地向夢想靠近。向往成功，就該做好自己的職業生涯規劃，對自己做好準確的定位，有計劃地合理安排三年的中專生活，努力發掘自己的潛力，打造自己的核心競爭力。

有了夢想，有了動力。好的規劃加上不懈的努力鑄就璀璨的人生。

自我評估

1.興趣愛好

喜愛美術，喜歡事物在畫中的另一種形態；

喜歡在幽靜的角落安靜地聽音樂；

喜愛運動的放松。

2.自我評價

優點：

友善、易于相處；

注重細節，特別是有關他人的細節；

有韌性，逆境中不輕言放棄。

缺點：

過于完美主義，總是對自己的作品不滿意；

有太多的顧慮，壓力大，很多事情放不開；

有時過于猶豫，決斷困難；

不愿為堅持自己的想法而冒風險打破與他人的關系；

習慣憑感覺或一時的沖動做決定。

3.職業測評

根據測試結果顯示我符合的性格類型是：藝術家型――用有形的作品展示豐富內心世界職業測評中的基本描述：

你和藹、友善、敏感，謙虛地看待自己的能力。你能平靜愉悅地享受目前的生活，喜歡體驗。珍視自由自在地安排自己的活動，有自己的空間，支配自己的時間。

你善于觀察、務實、講求實際，了解現實和周圍的人，并且能夠靈活地對他們的情況和需要做出反應，但很少尋求其動機和含義。你是優秀的短期規劃者，能夠全身心地投到此時此刻的工作中，喜歡享受現今的經驗而不是迅速沖往下一個挑戰。

你有耐心，易通融，很好相處。你沒有領導別人的愿望，往往是忠實的跟隨者和很好的合作伙伴。你很客觀，而且能以一種實事求是的態度接受他人的行為，但你需要基本的信任和理解，需要和睦的人際關系，而且對矛盾和異議很敏感。

你很有藝術天份，對自然的美麗情有獨鐘，對直接從經驗中和感覺中得到的信息非常感興趣，喜歡為自己創造一種幽雅而個性化的環境，你希望為社會的福利和人類的幸福做些貢獻。你內心深沉，其實很熱情，不太喜歡表現。

職業測評中提出的盲點：

你完全著眼于現在，從不喜歡尋找和發現那些你認為不存在的可能性，這使你無法發現更廣闊的前景，也不能為將來做打算，不能很好地安排時間和精力。

你天生對他人具有高度的敏感,總是難以拒絕別人，有時為了滿足他人的需求而拼命地工作，以至于在此過程中忽視了自己。

你過分忽視事物之間的內在聯系和邏輯思考，難以理解復雜的事情。

你對他人的批評會感到生氣或氣餒，有時容易過分自責。你容易相信別人，很少對別人的動機有所懷疑，也不會發現別人行為背后的隱含意義。你們需要更注重自己的需求，而且要對別人的行為加以分析。在分析中加入一些客觀和懷疑的態度會讓你們更準確地判斷人的性格。

發展建議：

學會更好的溝通，表達自己的內心感受和觀點。

在一定的高度下考慮問題，發展你的前瞻性。

環境分析

廣告業作為現代信息產業的重要組成部分，不斷促進生產與消費之間的聯系，成為促進商品生產和商品流通進一步發展不可缺少的重要因素之一，并推動著現代社會再生產的順利進行。在我國進入WTO的形勢下，眾多富有藝術號召力的國際品牌廣告源源不斷地沖擊著中國消費大市場，這就要求當今的廣告我博識廣聞，具有多方面修養，如美學、社會學、心理學、經濟學、文化藝術、民俗民風等，只有具備了這些文化素養，才可面對國際廣告潮流的挑戰。

2001年至今中國廣告界人數番了一番已達100多萬人，廣告業從業人員的急劇增加，為三四年后將要踏入該行業的在校中專生帶來很大的壓力，因此我應努力學好專業知識，積極培養自身的自主創新能力，努力提升各方面的文化素養。經常翻閱專業性的報刊雜志，了解行業最新的思想；對比、分析、積累經典廣告創意，試著模仿，進行再創作，努力打造出自己的風格。抓住一切機會展示自己的才華，力爭輝煌。

家境清貧，家里有人上中專，經濟負擔沉重，暫且不打算考大學，即使以后有考大學的意向也是先參加工作再讀大學。因此完全要依靠自己的能力，創造屬于自己的那片天空。

目標分解及階段劃分

我將職業目標定位于廣告設計，最終擁有一家有影響的廣告公司。

希望通過中專三年的學習和社會實踐，把自己培養為一名具備專業知識、創造能力的廣告人。在實踐中積累總結經驗，以便更好的適應社會的需求。

1.中專一年級

（1）適應中專生活，養成良好的中專學習習慣。

（2）積極參加各類文體活動，在娛樂中鍛煉自身的能力。

（3）加強人際交往能力，廣結志同道合的朋友，交流思想觀點。

（4）認真學好專業基礎理論課程，多接觸專業性的報刊雜志，多分析，多思考。

（5）加強英語學科的學習爭取在中一下學期通過英語一級考試。

（6）充分利用學校圖書館資源，提高自身各方面的文化素養。

（7）通過全國計算機一級考試。

2.中專二年級

（1）學好專業課程，多做練習，多積累，多總結；關注廣告業的動態。

（2）積極參加各類設計創作大賽，了解自身水平，不斷努力進取。

（3）競選班干，努力改善自身領導能力，實踐能力。

（4）練好攝影、攝像技術，完成200張以上的作品，多拍，但注重質量而不在數量，在練習中不斷進步。

（5）著手分析經典廣告策劃文案，積累并模仿，做出自己的想法,完成3―4個策劃文案。

（6）加強繪畫技能，多做練習，樹立自己的藝術風格。

（7）學好計算機課程，通過全國計算機二級考試。

（8）參加英語口語培訓，通過英語二級考試。

（9）假期到小廣告公司實習。

3.中專三年級

（1）對前三年的準備做一個總結，檢驗自己職業目標是否明確。

（2）盡可能多的創作出優秀的攝影、攝像、廣告作品。

（3）把握好實習機會，通過實概了解廣告公司的工作流程、管理模式。

（4）積極參加各類招聘活動，積累經驗，學習求職技巧，為畢業后的工作申請充分地準備。

（5）培養自己的基本職場技能，學好禮儀方面的知識。

（6）認真撰寫畢業論文，提出個人的鮮明想法。

（7）向著夢想，全身心地投入。

中專畢業后初步規劃：3－5年內在一家有前景的小廣告公司適應行業環境、處理好與同事領導關系、積極主動地工作。爭取第二年得到提拔，提高管理能力，身兼幾項職務，精進自己各方面的能力，爭取做到廣告方面的全能。盡可能多地結識與自己志同道合的業界人士，交流新思想。如果可能的話在五年內走上創業道路。緊跟時代的同時，提升作品質量，盡力突破，引領廣告界的新趨勢。

自我宣言

一份好的計劃只有在努力實踐中才能顯示其價值，既然做了承諾就努力去實現，否則一切將只是白紙，收獲的也只有慘淡的人生。別讓家人、朋友、關心愛惜自己的人及自己心愛的人失望，更別讓自己失望，讓青春無悔。

篇（9）

二、廣告設計職業人培養的專業教學特色

為了培養合格的廣告職業人，必須重視廣告設計專業的實踐教學，在教學方法上采用項目導向、任務驅動的模塊化教學，采用校外課堂與校內課堂結合及一名教師加名設計師的教學方法開展教學。針對高職的廣告設計專業，特別重視學生實踐與動手能力的學習與掌握，從課題出發，結合實際教學案例，由課題的分析中引出學生必須掌握這些課程必要的理論知識，分幾個階段和作業要求來完成專業課程的教學工作。將教學與比賽結合起來，鼓勵師生參加各類相關的廣告設計專業比賽，做到“以賽促教”和“以賽促學”。目前高職廣告設計學生的基礎普遍薄弱、學習態度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對這些現象，在教學上要以“鼓勵式”、“競技式”的方式方法。同時根據教學的進展，選擇恰當的廣告設計比賽課題作為訓練項目，這些措施的實施既增強了學生學習的積極性，也在一定程度上檢驗了教學效果。如學生海報設計作品《保護環境拯救地球》，參加浙江省文化廳舉辦的浙江省———西澳洲職教生聯合平面藝術展比賽，獲得了一等獎，并且該作品走向西澳洲展覽交流；學生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國青年現代剪紙藝術設計大賽，榮獲了二等獎。此外還推行工學結合和校企合作，研究出一套適合于廣告設計專業的“實習、畢業設計與就業一條龍”的新型教學模式；廣告設計專業的學生畢業實習在廣告企業內部進行，選擇實習中的實際項目課題作為畢業設計的課題，既培養了廣告學生的職業技能又提高了學生的業務水平。

三、職業人培養的“雙師”制和雙證制教育

1、“雙師型”教師“雙師型”廣告設計教師指的是既是教師，又是廣告設計師、工藝美術師等，在高職高專培養方案中，教師隊伍建設是教學質量的保證和關鍵因素。因此廣告設計專業的“雙師”教師，應具備扎實的廣告專業知識、專業技能，掌握所受廣告專業相關行業動態和職業技能；同時能夠根據廣告設計行業和職業的發展變化，對本專業建設提出有價值的建議。此外，在實踐應用方面，通過學校實驗、實訓和參加更多的社會實踐，豐富實踐經驗，提高實踐技能。作為高職的廣告設計職業人培養，學校和企事業單位的結合，和實際廣告公司的結合，是我們人才培養的必要條件，只有通過雙方合作，共同開發課程，共同培養需要的人才，是廣告設計專業建設的重要內容。廣告設計專業的教師要按照“內培”和“外引”相結合的工作思路，擁有一線的設計經驗和豐富的實踐經驗，他們即是學校的設計專業教師，也是廣告公司的主力設計師，為培養合格的廣告專業職業人提供了豐富的后備資源。

2、雙證制教育實行“畢業證”和“職業資格證”的雙證制教育。為提高學生的職業技能水平和就業競爭優勢，成為進來是大學生，出去是職業人的專業人才。廣告設計專業一直啟動雙證推廣，把專業培養崗位相關含金量高的職業考證貫穿于職業人的人才培養方案中，安排學生參加了多個職業考證，包括國際商業美術師、中國平面設計師、工藝美術師、Adobe軟件設計師等職業資格認證，通過雙證制教育，提高了學生市場競爭力，促進了職業合格率的提升。

四、廣告設計職業人培養的實施措施

根據《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號），高職院校要積極組織開展培訓基地建設工作。因此廣告設計專業的職業人培養首先需要緊密聯系相關企業開展校企合作、工學結合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實訓基地，保持密切的聯系，將對推動校企合作起到很大的作用；其次深化廣告實訓基地的建設，推進校外頂崗實習，提高學生的實際動手能力，加強校內虛擬實驗的建設，把工學結合作為職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革；此外，加強對緊密型合作企業的聯系走訪工作和教學研討活動，包括研究廣告專業建設，邀請設計行業專家講座，組織學生到企業參觀考察，派專業骨干教師到企業從事一線設計工作學習，有利于建立廣告專業互動平臺、課程設置的規范化、學術資源的開發與共享，解決廣告人才培養的深層次問題。

篇（10）

[關鍵詞］

廣告設計專業；教學模式；實踐教學

根據職業教育的培養目標，高職院校的廣告設計專業教學應做到技術強化、崗位實訓、職業教育三者密切結合，做到理論教學實踐化，實踐教學崗位化，實踐教學、設計、方法以及手段多樣化，這樣才能符合當前廣告設計專業教育的產、學、研相結合的辦學思路，高校和企業聯合，形成強大的研、開、產一體化的體系。然而，當前的廣告設計專業的職業教育模式卻難以滿足市場對廣告人才的需求，本文將結合筆者的教學實踐詳細分析目前教學中存在的弊端和問題，通過分析提出構建全新的廣告設計專業教學模式。

一、廣告設計專業教學存在的問題

（一）重理論教學，輕實踐操作

目前國內一些廣告設計專業都是在原來美術專業基礎上的變體，故在教學中普遍存在重基礎理論知識的傳授，輕設計實操性的技能訓練，這樣培養出來的學生缺乏合理的知識結構，沒有過硬的設計技能，以至很難達到當前市場對廣告人才的要求。所以，學校要從適應市場對人才需求出發，有針對性、分門別類地制定相應的人才培養方案，這樣才能培養出實用型、技能型廣告設計專業人才。

（二）重專業教育，輕行業分析

目前大多數高職院校及高校的廣告設計專業的人才培養方案都明確其目標是培養合格的廣告設計專業人才以及從事廣告專業相關的復合型人才，但是在實際的教學過程中，大部分教師基本還停留在注重理論知識的傳授和藝術視覺的表現。這樣的培養方式與市場需求嚴重脫節。再者，缺乏對當前廣告行業的了解，沒有考察市場行情和市場定位。我們不單單是培養出一個會操作幾個軟件的學生，而是要使我們的學生成為具備專業設計知識和技能的綜合型人才。也只有這樣的學生設計出來的產品才能適應市場的需求，這樣的設計產品才有生命力，才能使其產品具有市場競爭力。而作為民族地區的高職院校相對于發達地區來說，對市場敏感性相對要低得多。因此，民族地區高職院校要想培養出真正意義上合格的設計師，其中最重要的是結合市場運行規律，制定正確合理的廣告設計專業人才培養方案。

二、廣告設計專業教學改革措施

（一）結合市場定位，制定人才培養目標

廣告設計專業的人才培養目標是要求學生在掌握專業理論知識的基礎上，具有本專業領域的實操技能的廣告設計人才。所以在教學中要加強實踐教學、實踐技能和綜合素質的培養。結合市場定位，從長期職業生涯規劃的角度，設計專業課程安排、教學方式方法、實訓操作等教學環節。注重學生職業素養和能力的培養，實施“教、學、做”三位一體化教學模式，掌握視覺傳達的基本原理，洞悉廣告媒體特點以及設計創意方法和表現形式，構建學生專業知識、能力素質，強化崗位知識的學習和運用，并成為能較快適應設計、服務、管理第一線需要的高新技術應用型專門人才。

（二）遵循人才培養方案，制定多模式教學改革

廣告設計專業應以培養學生的創造能力、實踐能力、就業能力、創業能力為終極目標。突出實踐教學環節，相應地制定合理的教學計劃和大綱，根據實踐要求，分層次有計劃地制定實踐教學內容、形式和要求，最后通過實際操作和考核過關。在專業技能模塊、社會實踐模塊和綜合素養模塊教學基礎上，分年級、分層次地實施多模式教學改革措施。

1.“工作室”教學模式

在學生學完基礎課程后，對其實施工作室培養模式，實行導師與學生雙向選擇制度，將學生分成若干小組，組成不同的廣告設計團隊，可以4人為一組，組內明確崗位職責，彰顯個人技能；組員之間互相配合，協作操演。在導師的帶領下，組內交流，分組討論，充分了解廣告市場行情，了解行業工作流程，這樣對學到的專業知識，能有效更快地進入到實訓環節，做到真正意義上的學以致用。

2.“校企合作”教學模式

要使學生學到的理論知識做到學以致用，就必須采取“校企合作”的教學模式。廣告設計專業的目的是培養學生專業設計實踐操作能力，塑造學生的創造性設計能力，最后利于他們能在社會上開拓性、獨立性、創造性地解決設計方案。所以，應該采取校企聯合的方式，建立廣告設計實踐教學基地，通過學生在廣告設計公司的實習，強化學生的實際操作能力，加強學生與市場的溝通。同樣，優秀學生將來也可以為公司服務。

3.MES教學模式

MES（模塊式技能培訓）教學法于1987年引入中國，得到了許多職業院校、企業以及就業培訓中心的借鑒。MES教學模式首先分析市場對人才的需求，分析市場任務、所需技能，然后學校制定相應的教學大綱，采取模塊式教學方法，以學生為主體，以技能強化為核心，把學生置于廣告公司現場，突出學生自主學習，這樣才能引起學生的學習興趣和激發他們的學習積極性，也充分體現了以廣告設計能力為本位的現代廣告專業設計的教育思想和觀念。通過這種教學模式培養出來的學生實際動手操作技能強，具備較高的藝術設計素養，他們畢業后就能馬上就業上崗。

4.CBE教學模式

CBE（能力本位教育）教學模式于20世紀90年代初引入中國，目前已有300多所學校借鑒了這種教學模式。該教學模式以凸顯學生的知識、技能和態度的綜合職業能力為教學的基礎。學校內部的雙師型教師和聘請行業中的專業技術人才，根據不同的崗位確定不同能力培養目標，采取靈活多樣的教學方法和制定科學嚴格的管理體系。這樣廣告設計專業教學就可以實現從單一的理論傳授到基礎理論和技能實訓相結合的轉變，增加實踐教學的課時，凸顯技能實訓的強化。

5.“雙元制”教學模式

“雙元制”教學模式起源于德國，所謂“雙元制”就是要求學生一方面在學校接受職業技能教育，同時在企業或公司等校外接受實訓培養。在具體教學實施過程中，學生每周在學校接受2天時間的廣告設計理論基礎知識教育，然后再到企業或廣告設計公司接受4—5天的實踐教育。這種交互式、結合型教學體系為廣告設計專業教育的實施和完成提供了有利的實操性保障，有利于學生對所學知識做到有效地學以致用，這樣學校培養出來的學生既掌握了扎實的專業理論知識，也具備較強的實際操作技能。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出：職業教育要以服務現代化建設為宗旨，為提高勞動者素質特別是職業能力服務。實施雙元制教學模式，對推進職業教育改革，加強與企業生產實際的緊密結合具有積極的現實意義和廣闊的發展前景。中國的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學習德國“雙元制”成功的經驗，現在的畢業生與以往的相比，在各方面面都有著顯著的提高。

6.現代“學徒制”教學模式

現代“學徒制”教學模式是以就業為導向的職業教學模式，現代“學徒制”通過學習與培訓相結合的培養方式，要求學生每周約60%—70%的時間在廣告公司接受設計技能方面的實訓，實訓結束時，公司也給學生發相應的培訓結業證書，資格考試合格可獲得國家承認的職業資格證書。現代“學徒制”在廣告人才職業培養模式中廣泛應用有其自身的顯著優勢：首先，這樣培養出來的學生，有很好的就業前景，有相當一部分就被留在公司直接錄用，不需要經過入職前的培訓就能進入實際工作。其次，現代“學徒制”培養模式適合企業的需求，更注重學生的實際操作技能的訓練，學生在進入職場之前就已經接受了現代新工藝和新技術；再次，學生在企業接受學徒制培養期間，通過合同的簽訂，企業要為學生支付一定的報酬，同時隨著學生技能的提高，報酬也會相應地有所增長，這樣學生在讀書期間，減輕了家庭的經濟負擔，同時也提高了經濟獨立性，這一顯著特色目前受到很多職業院校和學生的歡迎。

（三）加強師資隊伍建設，培養“雙師型”教師

民族地區的師資隊伍建設已成為目前教學發展的瓶頸，所以建設和發展“雙師型”師資隊伍已經成為民族地區高職院校亟待解決的問題。解決這一問題，首先，學校可以通過“兩個工程”（碩博工程和教授工程）來培養高學歷、高層次人才，通過教師的進修，進行長短期的培訓、在職進修、脫產提高學歷等多種方式，同時學校還要進一步完善繼續教育制度，通過教師的繼續教育，完善和提高師資隊伍的綜合素質和能力；其次，學校要和企業緊密合作，加強師資隊伍在實踐技能方面的訓練；再次，學校可以聘請校外有實踐操作能力的專業技術人才，培養校內師資，參加相應的資格考試，獲取實訓技能資格證書。第四，學校應聘請一些企業或工廠富有經驗技術能力的工程師或技師來學校授課，對學生進行實踐指導。最后要加強學術交流，通過“走出去，引進來”的方式，邀請校外的專家學者、廣告設計精英人士、設計大師等來學校進行學術交流與專題講座，這樣一方面開拓了師生們的眼界視野，同時也擴展了教學模式。

（四）推行職業資格證書制度

職業資格證書是職業從業人員必須具備的特定技能、專門知識和工作經驗的證明。所以，民族地區高職院校在培養廣告設計專業人才時，應積極推行職業資格證書制度。這就要求在安排教學計劃時，有針對性地增加實踐教學環節和課時，把獲得資格證書納入教學計劃當中，實行導師負責制，指定獲得某種職業資格證書的教師專門輔導學生，讓學生拿到相應的職業資格證書，增強學生的就業競爭力。

（五）個案分析研究與頂崗實習相結合

現代意義上的個案分析研究作為一種教學模式，成型于19世紀20年代的美國哈佛大學，之后90年代引入中國，這種教學模式旨在培養和強化學生的知識能力。這首先要求教師要建立廣告案例數據庫，從各種媒體媒介上收集經典廣告案例，同時也要求學生收集他們認為值得分析研究的廣告案例。這樣在教學過程中，學生把過去的個案或設想的個案作為分析研究對象，然后提出各種解決問題的方案，通過這種解決實際問題的模式來提高學生的實際設計技能和整體綜合素質。頂崗實習教學是廣告設計專業教學中至關重要的教學環節，是全面實施人才培養方案，提高教學質量的重要教學方式。在學生基本修完重要基礎課程之后，直接進入廣告設計公司或公司的廣告設計部門，直接參與設計，承擔相應的設計任務，真正把所學知識運用到實際操作現場，這樣通過半年或一年時間，不但使學生專業知識得到了實踐應用，同時，學生在這段時間里也可以通過自己的切身經歷，體驗社會生活，了解廣告市場，學習管理知識，既磨煉了意志，也使自己的綜合素質能力得到提高，為畢業后進入職場打下堅實基礎。

（六）加強合作交流，引進優質資源

國內的職業教育起步比較晚，尤其是民族地區的職業教育在各方面更顯不足。而對于廣告設計專業來說，相對越發達的地區對廣告市場的敏感度越高，發達地區能以第一時間、更快的速度接觸到先進的設計理念和技術。因此民族地區的職業院校必須在廣告設計專業職業教育的各個層面加強與其他院校的合作交流。在廣告設計專業教育方案的確定、培訓的內容、授課的形式等方面應參照其他先進的培養模式，同時也要隨時關注國際職業教育的發展態勢。再者通過引進國內外先進的優質教育資源，來提高民族地區高職院校的市場競爭力和國際競爭力。《中華人民共和國中外合作辦學條例》指出：“國家鼓勵引進外國優質教育資源的中外合作辦學”，“國家鼓勵在高等教育、職業教育領域開展中外合作辦學”。目前的職業教育的宗旨不再是培養出大量的職業人才，而是要按照國際化的標準，培養出知識素養扎實、實踐技能過硬、綜合素質高的高標準人才。所以民族地區的高職院校要結合本民族地區的特點，通過與外界交流合作的形式，通過這種方式辦好適合自身發展、富含民族特色的廣告設計教育。

結語

廣告設計專業是一門隨著時代進步不斷發展和更新的綜合性的跨學科專業，所以在教學實施的過程中要兼顧其綜合性和跨學科性。廣告設計專業本身更加注重的是設計實操技能，因此要想達到更好的教學效果，必須在強調基礎理論教學的同時，側重實踐教學環節。但要避免兩模塊之間的教學脫節，兩者之間是相輔相成、互為依托的，前者是后者的理論基礎，后者是前者的理論升華。在教學中把本文探討的多種教學模式實施到位，讓學生走出教室，走出校門，進入設計生產現場，最終能順應潮流的發展，適應社會發展需求，獨立完成各項設計工作任務。誠然，目前的廣告設計專業教學中確實存在這樣或那樣的問題，這就要求我們專業教師根據廣告專業的特點，研究專業課程性質，發揮自身優勢，分析學生情況，運用完善的理論知識指導教育學生，發現問題，解決問題，從而為民族地區培養出一批優秀的綜合型、應用型廣告設計人才，為民族地區高職院校的廣告設計專業探索出真正切實可行的、完善的、科學的可持續發展道路。

作者：曾丹 單位：湘西民族職業技術學院

參考文獻：

1.王茂林.高職藝術設計專業項目工作室教學模式的實踐與研究.美術大觀,2010

2.周曉峰.實戰型廣告設計教學探析.內蒙古師范大學學報,2012

3.馬誠.廣告設計教學中對學生創意思維的培養.裝飾,2007