對多媒體技術的理解匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇對多媒體技術的理解范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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多媒體技術是把音頻處理、視頻處理、聽覺處理等多種信息技術融于一體的綜合技術。通過利用計算機對獲取的音視頻信號進行合成編輯，并進行儲存以適應課堂教學需要。經過處理后的內容符合教學需要，便于表達教學信息，在教學過程中通過計算機作為信息載體來進行信息傳遞。多媒體教學以計算機和投影儀等多媒體設備作為傳遞教學信息的媒介，能夠實現課堂教學的師生互動，構建積極活躍的教學氛圍，有效地提升學生對教學信息的關注和對知識點的理解程度，多媒體技術的使用促進了課堂教學中師生交流的互動性。根據教學任務和學習對象的特點，通過合理的教學設計，把傳統教學手段和多媒體技術進行有效結合，貫穿于課堂教學過程，可以有效提高課堂教學的效果。利用多媒體技術互動性、直觀性強的特點，在學校大力開展互動式課堂教學，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而提升學生的個人能力。

一、多媒體技術在教學中的應用現狀

(一)高性能計算機技術的發展

為多媒體技術的應用提供了物質保障電腦性能的提高為多媒體技術在教學中的應用提供堅實的物質基礎。教師可以通過高性能計算機搜索到豐富的網絡多媒體資源，并利用計算機強大的多媒體處理能力對所需要的信息資源進行整合，從而吸引學生的學習興趣。利用多媒體技術整合后的教學資源，在教學過程中可以利用高性能計算機和學生形成良好的互動性，教學內容表達直觀易懂，教學效果反饋直接快速，清晰明了的信息傳輸，更能提高學生的學習興趣，提高教學效果。

(二)多媒體技術在教學中的應用

可以充分調動學生的學習興趣采用多媒體技術進行教學，不僅有圖形圖像等信息的傳遞，更有音頻信息對學生聽覺的刺激，配以一定的背景音樂，使教學內容不再枯燥，而是一種聽覺享受。通過多媒體課件等技術的利用，為學生提供一個立體思維空間，讓學生在課堂上可以更具邏輯性的去理解教學內容，提升學生對知識掌握的牢固程度。多媒體技術的應用，把各種教學資源信息融合到多媒體課件中，通過結構的編排引起學生的注意力，可以充分調動學生的學習主動性。圖文并貌的多媒體技術使單調枯燥的知識點變得生動有趣，讓學生從一個被動的接受者變為了一個主動的學習者，充分調動起學生的學習興趣，使其主動的對教學知識點進行思考學習。

(三)多媒體技術的合理應用

使學生成為學習的主體多媒體技術在課堂教學中的應用，符合當下學生的認知心理，能夠充分調動起學生學習的主動性，促使學生成為教學過程中學習的主體。多媒體技術的應用使教學內容由靜態的講授向動態的主動接受進行轉變，無論是在教學內容的視覺效果還是學生的接受速度上都起到了一個很好的強化作用，使學生的學習環境變得生動有趣。同時多媒體技術以其表達的直觀性特點，使復雜的教學內容通俗易懂，化繁為簡，化難為易，逐步引導學生對教學內容的深入認識，加強對知識點的理解，降低學生學習的難度。多媒體技術把各種教學資源融合，圖文并茂，豐富有趣，使知識點表達形式多樣化，從而為學生帶來一個輕松的學習環境，使學生成為學習的主動個體，更易培養其創新創造能力。

(四)多媒體技術的使用存在形式主義現象

由于部分老師多媒體素養不高，對多媒體技術教學認識不到位，盲目濫用多媒體技術，存在部分為了使用而使用多媒體的形式主義現象。在教學過程中，部分教師對多媒體技術的使用效果的理解不夠深入，不考慮教學任務和學習對象的實際特點，過分的渲染多媒體課件，導致學生產生反感情緒，降低學習效果。為避免形式主義的出現，教師在制作多媒體課件時，要把教學任務明確，而不能過分渲染界面或者過分淡化主題思想。在教學中要能夠把多媒體技術教學和傳統教學有機結合，避免形式主義，提高學生的學習興趣。

二、多媒體技術教學應用的發展趨勢

從現今多媒體技術的發展現狀來看，多媒體技術在教學中的應用大致在往兩個方面進行發展。

(一)多媒體技術與移動終端技術的結合

隨著移動通訊技術的迅速發展，極大的推動了多媒體技術和互聯網移動終端平臺的結合。移動網絡時代，4G通訊技術的采用，使網絡傳輸速度大大提升，音頻、視頻等多媒體教學信息的實時化傳輸得以實現。高速移動傳輸技術的應用，使得移動學習成為可能，提高了學習效率，可以使學習者脫離課堂教學，隨時隨地充分利用多媒體教學資源進行學習，從而更好的發揮學生學習的主觀能動性。隨著多媒體技術與移動通訊技術的深度結合，未來中國的教育模式必將發生深刻變革。

(二)多媒體教學內容的碎片化

現有多媒體技術更多的是通過課件或者音視頻的形式來進行教學，特別是移動通訊技術和移動終端性能的提高，使得移動學習成為可能。移動學習的實現，使得學習者利于碎片化時間進行學習得以變為現實。為了方便學習者利用碎片化時間，把教學任務分解成小的知識點，然后做成碎片化多媒體教學資源，以便于碎片化學習，成為多媒體技術教學的發展趨勢。

(三)多媒體技術與智能技術的結合

多媒體技術在移動終端的使用，使得教師不能時刻在線對學習者進行輔導，那么人工智能技術在多媒體教學中的應用就成為一種現實。人工智能技術可以解決移動學習中缺乏互動性的問題，從而提高學生學習的興趣，提升多媒體技術學習效果。

三、結語

多媒體技術的應用對提升教學效果和教學效率具有推動作用。教師要以學生為出發點，根據多媒體技術教學的最新發展趨勢，提高學生多媒體技術學習的主動性，提高教學效率和教學效果。

參考文獻:

［1］方明建．大學課堂多媒體教學的困境與突破［J］．中國大學教學，2013(2):65-66．

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婦產科護理是一門知識面廣、 內容豐富、 實踐性很 強的學科，知識相對抽象，不易理解，教學所涉及的疾病和解剖部位比較特殊，給教學帶來一定的難度。現行的教學多數是理論學習結合課間見習進行，而這種教學存在一定的弊端，使教學效果有所降低。近年來，多媒體技術被廣泛的的應用于教學，其已成為婦科護理教學中，不可或缺的一部分。應用多媒體技術進行教學充分展示了它的教學優勢，在長期的實踐中也出現了些許不足，本文對其利弊進行分析，便于提高多媒體技術的使用價值。

一、多媒體技術在婦科護理教學中的優勢

（一）多媒體技術的應用解決了婦產科護理實踐教學過程中，由于學科的特殊性和解剖位置的特點，部分教學內容難以在校內實踐的問題。比如：宮腔鏡的檢查、人工流產術、后穹窿穿刺等內容，通過多媒體技術的應用，加之講解，使學生對所學知識和操作的每一個步驟都一目了然，課堂氣氛活躍，增加學生的學習興趣。

（二）多媒體技術的應用大大節約了教師上課時書寫板書的時間，能提高了一節課的知識容量。計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果，在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到積極作用，從而大大提高了教學效果。婦產科護理是一門專業核心課程，很多疾病的病理生理和發病機制，在傳統式教學中，往往需要花費大量時間講解，卻難以達到理想的效果。在教學中，輔以圖片、動畫和視頻，可以達到豐富授課內容，使學生便于理解和記憶，很好的提高教學效果。比如骨盆的講解，幾條徑線通過多媒體動態骨盆的演示，即將抽象的內容具體化，又加強了記憶。這種授課效率的提升，是多媒體技術顯著的特點。

（三）多媒體技術的應用能夠全面、系統地展示某幾種疾病之間的邏輯順序性與聯系緊密性。如功能失調性子宮出血是婦產科護理的教學難點，難在這部分內容沒有直觀的器質性的病變，又有多種疾病分類。幾種分類之間極易混淆，難以區分 。

多媒體課件演示了疾病之間的關聯和邏輯關系。直觀地展現給學生，而難于理解的內容還可以反復展示，便于學生們記憶，更便于濾清思路，從而將幾種分類聯系起來。

（四）多媒體技術的應用臨床工作中的典型病例通過形、光、聲和色等手段， 對學生形成多角度、多層次的信息刺激， 能夠強化學生對知識的記憶和理解， 縮短學生對知識的掌握時間，更好地激發學生學習婦產科護理的興趣。比如：分娩機制，通過圖片和視頻較好的展示了整個產程，使難以理解的銜接、內旋轉、外旋轉等過程變得直觀生動起來，便于學生理解分娩的全過程。

（五）多媒體技術的應用需搜集豐富的資料信息，拓展教學內容，擴充學生們的知識面教師在備課可以從網絡中搜集到文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學內容豐富，教學方法多樣靈活。

二、多媒體技術在婦產科護理教學中的不足

多媒體教學缺乏“提綱挈領”式的提示作用，不利于學生記筆記和復習，課后學生往往不知教學的重點在哪。在教學過程中很多教師成了解說員， 不觀察學生的反應， 不了解學生接受的程度， 師生之間缺乏交流、互動，嚴重地影響了學生的學習興趣和教師的教學興趣。多媒體的應用不能很好地突出學生的主體性，課件內容多， 學生目不暇接看屏幕， 沒有思考的時間， 久而久之， 學生缺乏學習的主動積極性， 造成學生思維惰性， 發散性思維和創造性思維受到抑制。

三、多媒體技術在婦科護理教學中的合理應用

（一）內容要圍繞大綱，否則會造成無效信息地泛濫，影響教學目標地實現。文字主要做到層次明確、重點突出、文字精練。盡量采用提綱、表格、圖形等形式來表達概念、結果、結論等。

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中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0354-01

1.多媒體技術對于高中物理教學的作用

高中物理教學中，教師更具教學的實際需求對教學內容進行合理的設計，結合多媒體技術的應用，能夠有效的提高課堂教學的效率，保證教學目標的實現。多媒體技術對于高中物理教學的作用主要體現為：

1.1多媒體技術的應用能夠更好的激發學生對于物理學習的興趣。高中物理教學具有較強的抽象性，比如牛頓定律的學習中，僅僅通過教師的板書講解學生很難理解，也是課堂教學過程變得更為枯燥乏味，很難調動起學生學習的興趣。而多媒體技術的應用，教師可以通過一些突破或者視頻的應用將抽象的理論知識具體化，使學生更為直觀的感受和理解定理的推導過程，提高課堂教學的效率。此外，多媒體技術的應用，有效的激發了學生物理學習的興趣，使其能夠更好的參與到教學活動中，有利于教學活動的開展。

1.2多媒體技術的應用使得物理教學更為完善。在高中物理教學中，多媒體技術的應用能夠輔助一些物理實驗的開展，使物理實驗的操作過程更為完善，使學生更好的觀察實驗的全過程。這種輔助和模擬作用的應用，給學生更為直觀的學習體驗，并且能夠使學生獲得更多的參與機會，使抽象知識具體化的同時，也有利于學生認知水平的綜合提升。

1.3多媒體技術的應用對于學生創新能力和探究能力的培養起到了積極的作用。高中物理教學中，多媒體技術以生動的畫面和視頻演示，為學生提供了更為直觀的學習資源，也為學生提供了更多的開放性思維和探究學習的機會。通過多媒體技術的應用，教師可以引導學生以教材內容為基礎進行創新思考，積極的進行探究學習，使其思維能力和創造力得到培養和鍛煉，實現其物理學習能力的綜合提升。

2.多媒體技術在高中物理教學中的具體應用

在高中物理教學中，為了更好的實現教學目標，教師應該結合教學的實際情況靈活應用多媒體技術，使其更好的為物理教學服務。

2.1教師應該利用多媒體技術來豐富物理教學資源。信息技術的發展為高中物理教學提供了更多的教學資源和更為便捷的資源獲取渠道，同時也創造了教學資源利用的條件。對于高中物理教學而言，教師應該充分利用多媒體技術帶來的便利條件，對課堂教學、課后練習等進行整合，并且不斷豐富數據庫資源，為學生提供更為豐富的學習資源和暢通的學習途徑，更好的保證教學活動的順利開展。

2.2以多媒體技術來輔助處理教學中的數據、圖像等。高中物理教學中，實驗模擬等會有許多數據和圖像的處理，以多媒體技術來完成這些工作，能夠有效的提高效率，從而增加課堂教學的內容。教學中，教師可以結合課堂教學的內容靈活應用多媒體技術來完成實驗以及課堂演示數據的處理等工作。以模擬實驗的應用來引導學生的進行抽象思維和創新思維，更好的提高學生的理解能力和思維能力。

2.3有效的利用多媒體技術進行教學情景的創設。在高中物理教學中，教師應該結合教學的內容積極的進行情景創設，實現教學與實踐的有機結合。通過多媒體課件的應用，將理論知識、演示步驟等更為具體化和形象化，從而給學生更為直觀的視覺感受，使其能夠更好的理解所學習的內容。通過多媒體技術，創設一種接近于教學內容的情景，并且引導學生積極的參與到教學活動中，使其有更多的動手參與的機會，實現其實踐能力的提升，更好的突破教學的難點，保證教學目標的實現。

2.4以多媒體技術的應用來培養學生的創新思維和探究學習的能力。以課堂教學為基礎，結合多媒體技術帶來的便利條件，為學生提供與教材內容相關的前沿物理學知識，鼓勵學生進行積極的探索，并且引導學生進行創新思維，使其能夠自主學習和解決相關物理問題，實現其綜合能力的提升。在學生思維能力培養的過程中，以多媒體技術給學生提供更多的空間、時間等方面的理解和思考的切入點，使其能夠從中發現新的問題，并且進行積極的探究學習，給其帶來探究學習的興趣、動力和資源，提高其學習能力。

2.5要對多媒體技術的輔助作用有正確的認識。新課標下的高中物理教學，教師尊重學生主體地位的同時，還要發揮積極的主導作用，對教學內容和教學過程進行科學的設計和規劃，以更好的保證教學效果。多媒體技術的應用只是一種輔助手段，教師與學生的溝通與交流、教師的講解以及實驗的現實操作等仍是高中物理課堂所必須的，教學過程中應該給予學生更多的動手實踐和思考的機會，不能簡單的以多媒體技術來替代教學。

3.結語

高中物理教學中，教師應該充分利用多媒體技術帶來的便利條件，不斷豐富教學資源的同時，將課堂教學與學生的課后學習有效銜接，保證教學的持續性。多媒體技術的應用及其積極作用的發揮，能夠有效的激發學生學習的積極性和主動性，使其能夠更好的參與到教學活動中，并且能夠更好的培養學生的創新思維和探究學習能力，為教學活動及學生的發展提供更多的便利條件。但是，教師應該認識到多媒體技術的輔，還應以教材為基礎不斷完善教學內容和教學方法，更好的保證教學目標的實現。

參考文獻：

[1]麥樹明. 新課改背景下多媒體技術在高中物理教學中的應用[J].新課程（中學版），2010（4）

[2]張志鋒.充分利用多媒體技術改革課堂教學[J].成才之路，2011（1）

篇（4）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-329-01

在信息時代的推動下，將多媒體技術應用到計算機教學已經是當下教學的必然趨勢，與傳統的計算機教學模式相比較，多媒體技術的應用使得計算機教學更加的生動靈活，而且還容易激發學生對計算機知識的學習興趣，進而引導學生進行自主性的計算機學習。然而，要想真正的將多媒體技術與計算機教學完美融合，還需立足于計算機教學的教學實踐，結合學生的學習特點，并且對多媒體技術在計算機教學應用中存在的問題采取適當的方法解決，才能在根本上提升計算機教學的教學質量成果。

一、多媒體技術在計算機教學中存在的問題

1、多媒體技術在計算機教學中的應用誤區。多媒體技術在計算機教學的應用不單單是為了提升教師教學的靈活性和生動性，而且并不意味著一旦使用多媒體技術就絕對能提升計算機教學質量。然而，在現實的計算機教學很多教師和學生卻普遍存在這一觀點，一旦出現教學質量下滑問題多數歸咎于學生或是教師本身的多媒體掌握水平。這種多媒體技術的應用模式很容易造成計算機教學的教學誤區，而且教師容易長期處于教學質量停滯不前的狀態[1]。

2、多媒體技術的應用并不滿足計算機教學標準。當下的計算機教學中因為教師已習慣了傳統的教學模式，一旦采用多媒體技術換一種新型的計算機教學模式難免會出現不適應的現象。因此，在計算機教學中會出現一定程度的教學困難，具體表現在教師采用多媒體技術不熟練，不能按照提前制作的教學課件進行有序的講解。此外，教師在多媒體技術應用的過程中還因為操作不熟練造成教學課件的意外關閉或者打開失敗現象，這樣就嚴重的浪費了計算機教學時間，還容易導致學生對計算機教學知識的理解混亂。其次，多媒體技術應用不滿足計算機教學標準還表現在教師對多媒體技術的操作過于簡單，并不能滿足多媒體課件的制作標準，一時之間，容易出現多媒體技術應用下的計算機教學被動現象[2]。

3、多媒體技術應用下忽略了學生對計算機教學的課堂時間。多媒體技術的應用能夠顯著的加快教師的教學速度，但是教師在計算機教學應用多媒體技術時卻忽略學生在計算機教學課堂中的主體地位。此外，傳統的計算機教學中，為了讓學生熟練的掌握計算機教學知識，還讓學生進行實地的計算機操作。然而，新時期下多媒體技術的應用，卻忽略了學生在計算機教學課堂上的實踐，導致學生對計算機教學知識掌握不熟練。

二、多媒體技術在計算機教學問題的相關解決方法

1、教師應強化對計算機教學知識的操作練習。多媒體技術的應用能夠大大方便教師的計算機教學，但是對于多媒體技術的認知教師還停留在一個初級階段，對于多媒體技術的一些案例操作還不是很熟練，容易造成計算機教學的課堂失誤現象。因此，教師在課下，多媒體課件的備課中應該多多進行一些實踐演練，增加多媒體技術操作的熟練性，減少計算機教學中的操作失誤現象。

2、制作高質量的多媒體課件。計算機教學本身就牽扯到一些計算機技術，教師所應用的多媒體技術也與計算機技術息息相關。因而，教師在多媒體課件的備課過程中可以深化多媒體技術的操作技術，制作一些高質量的多媒體課件，一來便于學生對計算機教學知識的理解，二來，體現教師計算機教學的高水平，增加教師在學生心目中的影響力，也勉勵學生向教師邁進，更加刻苦勤奮的聯系計算機操作技術以及熟練掌握計算機教學的理論知識，進而實現計算機教學理論和實踐技能的有效結合[3]。

3、增加多媒體技術下計算機教學實踐的時間。多媒體技術在計算機教學中的應用能夠大大的減少教師的課堂教學時間，而且通過多媒體技術，教師可以采用網上教學的方式，這樣為學生對計算機課程的學習提供了更多的學習時間，學生也就有大量的時間用來進行計算機教學的實際操作，將自己所學的理論知識應用到課堂實踐當中。此外，教師也可以讓學生進行課堂上的操作演示，并將其演示步驟通過多媒體技術投放到大屏幕上，這樣其他學生就能根據演示步驟加深對課堂內容的理解。而且，若是學生存在演示錯誤，教師還可以及時的進行計算機教學更正[4]。

綜上所述，通過多媒體技術在計算機教學中的問題與相關方法的研究可以得出，隨著信息技術的發展，多媒體技術在計算機教學中的應用已是不可避免的教學趨勢，而且多媒體技術的應用還有助于教師計算機教學知識的正確傳達，提高教學的生動性和靈活性，還能吸引學生的注意力。但是，因為多媒體技術的應用還存在一些計算機教學的問題，使得計算機教學不能完全的展現其應用的教學成果，鑒于此種情況還需要教師進行進一步的修改。

參考文獻：

[1] 李 鑫.淺談多媒體技術在計算機教學中的應用[J].價值工程，2010，29（3）：127-128.

篇（5）

一、小學足球教學中融合多媒體技術的優勢分析

1.1充分發揮足球教師的教學主導作用

在小學足球的實際教學過程中，要激發學生對足球學習的興趣，教師在其中的作用較大，教師是學生學習足球的引導人，只有教師提高教學的專業素質才能保證教學質量。但教師由于自身的個體差異、知識的理解能力與動作示范領悟能力之間的差異，直接影響教師在足球課堂上的教學形式。而多媒體技術在小學足球教學中的融合，能夠起到輔教學的效果，幫助學生全面、準確、便捷的掌握足球知識、動作技能以及訓練技術。

1.2多媒體技術輔助改善學生的運動技能

針對運動技能訓練方面的內容，教師要少講多練，教師要在向學生示范足球各項動作技能的同時配上簡單的語言介紹，增進學生對示范動作的理解。但對有些復雜且難度較大的動作示范，要求及時變換訓練的角度和位置，學生由于學習和觀察的個體差異性，往往不能全面、清楚的掌握動作的全過程，導致整體教學效率低下。而多媒體技術能夠彌補上述的不足，對于動作較快、復雜不易掌握的動作，教師可以利用視頻教學的方式，將難度較大的動作放慢、放大，輔之以教師的講解，讓學生從多方面接觸動作技能，進而改善動作技能。

1.3激發學生學習足球的興趣

從小學生的生理特征來看，抽象性思維發育不完全，形象性思維發育更全面，因此，針對這種情況，對小學生開展教學就要多從形象性的角度出發，才能激發學生學習的興趣。足球教學亦是如此，多媒體技術的優勢在于將抽象的文字轉換為圖片、動畫以及視頻的方式，尤其是足球教學的視頻，在技術示范、慢動作以及技術分析上有具有的優勢，讓學生的眼睛、耳朵、身體全方位的接觸和理解足球的動作要領。

1.4體現多媒體技術的直觀性教學方法

篇（6）

中圖分類號：G633.3

隨著科學技術的迅猛發展，多媒體技術應用到教學當中已成為教育發展的趨勢，中學語文教學是一個具有很強復雜性的學科，要求學生掌握更多的知識需要多媒體技術的支撐。教師利用多媒體技術可以提高對學生綜合能力的培養，培養學生的創新性思維，提高學生的學習積極性，加強他們對知識的理解能力。

1 多媒體技術在中學語文教學中應用的重要性

多媒體技術是文本語音、數據圖形、圖像動畫和其他各種信息的經過計算機的處理以后，通過單一或綜合的方法把他們表現出來。這種教學模式能夠使教學變得豐富多彩，能夠有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，增強學生的認識，加深對知識的理解。在傳統的中學語文教學中，教師是知識儲備中心，教學方法往往是采用單一式的灌輸到學生的腦子里，一般都是采用簡單的方法，照本宣科，對于一些小的知識點也要講得很仔細。板書都是采用粉筆書寫，沒有投影儀演示實驗。在中學語文教學中，通過多媒體技術把空間里的一些立體知識直觀地展現在學生面前，內容真實生動，很容易引起學生的興趣和重視，從而能有效地激發學生的學習熱情，增強記憶，提高教學質量。

2 多媒體技術在中學語文教學的應用

2.1 使用多媒體計算機進行輔助教學

這種教學方式的主要特點就是教師利用多媒體上顯示信息和現象進行展示，能夠讓學生接觸到一些無法通過傳統的方式獲取信息。利用計算機多媒體輔助進行教學，能夠正確引導學生進行討論，積極進行探索。一般來說，在某種程度上對于一些難以理解的句子和成語，需要教師在細節上多下功夫，利用計算機技術來幫助學生進行理解和分析，然后進行比較和歸納，使得學生能夠達到完全理解的效果。

2.2 在多媒體技術指導下，引導學生自主學習

這種教學模式主要是要求學生進行自我管理、自主學習，首先是教師需要給學生一個明確的主題，然后圍繞這個主題進行分析和探索。學生需要找到相關信息，對信息進行處理和分析，最后解決問題，從而能夠達到學到知識的目的。這種教學模式主要是一種基于資源的學習，老師應該提供相關的信息，引導學生進行自主學習。這種類型的學習方式可以充分發揮學生的積極性和主動性，能夠培養學生的探索精神，這還能夠充分體現出學生自主進行探索的精神。

2.3 運用多媒體計算機進行教學的方式

多媒體計算機是隨著科學技術的發展出現的一種高科技產物，把它應用在中學語文教育中，能夠實現立體的中學語文實驗，計算機可以避免學生在課堂上不理解，因為網絡可以在任何時間學習。多媒體課件的類型：

（1）演示課件（如圖1）：演示課件是中學語文學的一個目前使用的最重要的教學課件，它通過計算機媒介的文本圖像、動畫音頻和視頻的功能，將學生需要掌握的知識通過圖像展現出來，解決了無法用言語表達的知識，能夠讓同學們更加容易理解。

（2）模擬課件：模擬課件可以顯示宏觀和微觀世界，把一些通常是看不到的或者是短暫存在的中學語文現象以非常緩慢的速度正常顯示出來。計算機設計模型能夠通過對中學語文知識內在的規律和本質進行歸類和整理，展現在人們的面前。

（3）練習課件：通過多媒體技術的應用，提出相關的一些中學語文問題，學生通過回答這些問題，并對這些問題的知識進行總結，達到學到知識的目的。

3 使用多媒體技術教學應該注意的地方

毫無疑問，多媒體技術給中學語文教學創造了良好的使用條件，也為教學活動注入了新的活力，但在使用中應注意以下的一些方面：

3.1 教師應該精心制作課件

在教學的準備階段，教師首先應該選擇一個優良的電子教案，在此基礎上，教師應該對教學內容進行增減。教師應該根據自己的教學風格，制定簡化教學內容，還要通過精心設計，盡量做到深入淺出。多媒體的背景應該做到簡潔明快，顏色要做到協調統一，不僅需要注重對外觀的追求，還應該關注視覺形象。否則，屏幕的色彩添加太多或者具有太多的信息這樣將轉移學生的注意力，不僅不能夠達到充分調動學生的注意力的效果，還容易分散學生的注意力。當學生們只注重視頻上一些美麗的照片的時候，他們就會忽視學習內容，將會對教學產生不利的影響。

3.2 教師應科學安排教學進度

在多媒體技術的幫助下，老師能夠獲得非常廣泛的信息。在教室里，老師板書時間將會大大減少，學生需要攝取的信息量將會增加。如果不能夠適當控制教學進度，那么就會出現老師教太多的內容，使大多數學生不能及時進行消化，讓學生跟不上老師的步伐，從而將會削弱了學生的學習興趣。所以在開始的時候，老師應該循序漸進，讓學生有一個適應的過程，然后教師需要控制節奏，也可以利用多媒體技術的靈活性，對難點進行重復和指導，以便讓學生們掌握，達到一個好的學習效果。

3.3 根據多媒體教室設置課件的亮度

因為多媒體教室很多都是由傳統的教室改裝過來的。在教學的過程中，教師必須注意到教室的照明情況，教室太亮，學生就會看不到投影，如果太暗，對學生的閱讀也會產生不好的影響，還會影響學生的視力，容易使人產生疲勞。所以，需要合理設置多媒體教室的亮度，給學生創造一個良好的教學環境。

4 結束語

多媒體技術的發展對中學語文教育的進步有著促進的作用，特別是對中學語文實驗的發展，同時，我們也應注意不要單單依賴于多媒體技術支持下的中學語文知識，還要培養學生自主學習的能力，所以在中學語文教學要合理應用多媒體技術，更好地促進中學語文教學的發展，使學生高效地掌握好知識，更好地服務于社會。

參考文獻：

[1]楊英榮.多媒體技術在中學語文教學中的應用分析[J].旅游縱覽（下半月），2013（06）.

[2]劉東波，張東平.淺談多媒體技術在中學語文教學中的作用[J].中國教育信息化，2009（14）.

[3]張巧蔚.論現代信息技術在中學語文教學中的運用[J].中國校外教育，2012（19）.

篇（7）

中圖分類號：O1-0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）06-0091-01

前言：多媒體技術的發展使得我國當代的高中數學教育也進入了現代化，大大提升了高中數學的教學水平。相比于傳統的教學模式，多媒體技術下的現代教育方式，更有利于學生對高中數學的學習，同時提升了老師的教學效率。本文就多媒體技術在高中數學教學中應用的必要性和應用路徑展開探討。

一、多媒體技術在高中數學教學中應用的意義

1.有利于學生對高中數學中基礎概念和知識的理解

在高中數學中存在著大量比較抽象的數學概念、定理和公式，由于理解起來過于抽象導致在傳統的教學模式中學生對基礎知識的理解不夠透徹，導致數學基礎知識薄弱。在傳統的高中數學教學模式中，學生只能靠老師的講解和書本上的基本分析來理解，學生對知識的接受大多是是被動的、硬性的。在多媒體技術下的高中數學，老師可以通過制作課件圖形和文字穿插的形式將知識展現給學生。同時豐富的網絡資源通過多媒體技術傳達給學生，有利于學生對知識的全面理解，同時將知識以生動形象的方式傳達給學生有助于抽象思維的轉換。

2.有利于提高學生的學習熱情，改變傳統枯燥乏味的教學模式

多媒體技術可以將數學知識通過更加豐富的圖片、文字、聲音以及動畫的形式展現給學生，為數學知識的學習增加了感官興趣。在多媒體技術下的高中數學教學。可以將立體幾何中難以理解的圖形轉換為三維立體可變化角度的圖形，可以將復雜的排列組合題通過具體的圖形展現給學生，這樣生動形象的展現方式更能提起學生的學習興趣。

3.在一定程度上提高了教學效率

在傳統的教學模式，老師要通過黑板板書來傳達知識講解的書寫的過程中要占用很多課堂時間，這樣自然也就減少了老師講解和學生互動的時間。然后在多媒體技術下的高中數學教學，課件都是老師在課堂之外的時間制作而成的，在上課的時候可以直接展現給學生，在一定程度上節約了課堂時間，增加了老師講解和學生互動的時間，在一定程度上提高了教學效率。

4.擴大了高中數學的教學路徑

在傳統的高中教學模式中，由于高中數學的教學任務比較中，老師一般在課堂上事講解書本理論和相應的數學練習題，會針對同學普遍出現的錯誤給予講解，每一個學生的思維和能力不一樣，必然也存在這樣或那樣的疑惑，但是由于和老師直接溝通的時間是有限的，很多學生有不解的問題也很難得到老師的指導。但是在多媒體技術下，遠程授課和豐富的網絡資源都可以為學生的問題進行解答，有助于學生解決數學問題的疑惑，更能提高學生的數學成績。

二、多媒體技術在高中數學教學中的應用

1.合理適當的設計和運用多媒體技術

不得不說，多媒體技術使得傳統枯燥的數學課堂，變得有趣和豐富了，但是我們中有些教師在教授過程中，因為過分地追求視聽和動畫效果，過多的采用與實際教學無關或者無直接關系的圖片、視頻等，使學生們在學習過程中，將過多的注意力放在欣賞精彩畫面上，而忽視了知識點的學習。所以我們在實際的應用中，應根據具體情況適當的選用，以避免“畫蛇添足”、“嘩眾取寵”。我們應時刻牢記，選用多媒體的首要原則是： 所選內容應該而且必須服從并服務于教學目標！

2.妥善處理“教”與“學”的關系

很明顯，傳統的“滿堂灌”已經不能適應現在時代的要求，而多媒體技術的初始應用階段，也很容易犯這樣的錯誤，目前的教學中廣泛存在著這樣一種情況： 老師穿著多媒體技術這件新鮮的外衣，卻做著和傳統模式一樣的事情。比如機械的講解已經做好的幻燈片，學生被動的接受知識。這種情況下達到的教學目標與傳統模式相差無幾。我們在利用多媒體技術教學中，要妥善處理好教師與學生之間的關系，從而構建新型合理科學的“雙主教學模式”。使知識可以由淺到深，由具體到抽象的被教授，學生可以深刻正確的理解，使多媒體技術的優勢發揮到極致。

3.提升教師的綜合素質促使多媒體教學的方式發揮更大的效率

現在高中的數學老師，大多是資歷深的老教師，多數即使跟上時代要求，學習了一些網絡資源整合和幻燈片的技術，但是綜合素質還不能滿足現代高中教學的體制改革，應該在高中數學教師的隊伍中多多加入一些年輕的教師，以及對老教師進行多方面的培訓，使得老師的視野和知識儲備更加豐富的同時，更接受不斷更新的新技術和新資源，這樣才能將更有效的教學信息傳達給學生，在多媒體的教學中將資源利用的更加充分。

4.在配備多媒體硬件的同時，注重軟件的配備

學校應該給老師和學生提供豐富的與數學相關的網絡資源，讓老師的教學內容打開思路，及時更新一些更加有效和合理的數學教學信息，才能將做最優的數學資源傳達給學生。因此，學校在多媒體技術的教學方式下，盡可能為老師和學生提供更加豐富有效的信息。

三、結束語

在現代的教育中，多媒體技術已經成為不可缺少的角色，教學手段好技術的變革確實為我國現代的高中數學教育提升了效率，但是我們一定要在實際應用過程中，做到合理使用，才能使對媒體技術在高中數學的教育中發揮更大的能量。高中數學是在義務教育的數學和大學數學之間起到承上啟下的作用，在知識的理解程度要難一些同時更注重學生數學能力的培養，這都增加了學生學習高中數學的難度，因此，我們要結合當前多媒體技術的特點盡量打開學生的數學思路，提升學習數學的樂趣，在傳授給學生基礎知識的同時也要注重能力的培養，多媒體技術只是一個知識傳播的手段，絕對不能代替老師的講解和教學思路，這是在多媒體技術下高中數學教學中必須要認識到的一點。

參考文獻：

篇（8）

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 中學體育教學中多媒體技術的主要應用

1.1 多媒體技術在體育理論講授中的應用

在“體育與健康”的課程中有明確的規定，每學期要有四節體育理論課，其中的內容都是關于體育競賽知識、心理、生理及衛生知識。這些內容如果單憑教師拿著講義講授是非常枯燥無聊的，無法調動學生的積極性，并且也不易于學生理解所涉及的知識，這就需要運用多媒體技術進行輔助教學，網絡極大地消除了時間及人為因素的限制，從而可以使學生獲得大量的知識。教師可以通過播放各種競賽的視頻來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，并在觀看的同時針對各項競賽的特點、規則、起源等基本知識進行講解，這樣學生結合競賽視頻可以更好地對知識點進行理解和記憶。多媒體技術在體育教學中的應用，不但可以從根本上改變體育課只是掌握體育技能的課程的觀念，而且可以調動學生的學習興趣，提高學生對體育課程的深層認識，更好地實現素質教育的目的。

1.2 多媒體技術在體育技能課中的輔助應用

將多媒體教學與技能教學有機結合，為技能教學增添色彩的同時，也提高技能課的授課質量。傳統的體育教學中，教師教授體育技能就是自己做示范動作，然后讓學生反復練習，如果學生有錯誤的地方再進行示范改正。所以，大多數學生都只是在表層認識并學習教師教授的體育技能，并沒有深層次的認識，從而對于學生今后的發展也就起不到很大的作用，不能夠達到體育教育的目標。

在中學體育技能的教授上，可以結合多媒體技術。教師將技能課時間進行分配，劃分出一小部分時間讓學生了解動作原理和生理基礎，在講解的過程中教師就可以采用多媒體教學，制作相關的課件或者查找相關視頻，結合多媒體進行講解，以便于集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而加深學生對體育技能的認識和理解，使學生對體育技能的學習從感性認識上升到理性認識，再加以練習就會有效提高學生的學習效率。

2 中學體育教學中運用多媒體技術的好處

2.1 在體育理論教學中運用多媒體技術的好處

2.1.1 能夠有效提高教學效率

多媒體可以儲存大量通過計算機網絡得來的理論信息，并且教師可以根據所教學生的實際情況與特點對這些信息進行整理，制作成課件。教學時教師就可以將課件播放給學生，同時進行重難點的講解，此外，如果學生有需要，可以直接將教師的課件拷貝下來，在課后進行學習，這就大大地節省了教學時間，提高了教學效率。

2.1.2 教學方式直觀、形象，極大地調動了學生的積極性

多媒體技術是科技進步的產物，可以運用其先進的技術制作與教學相關的圖片、視頻等，并將文字、聲音與圖片有機結合，使抽象的原理與概念生動化、形象化。體育理論教學中有很多體育技能、體育競賽以及生理基礎的知識，這些理論知識離我們的生活比較遠，平時很少接觸，因此，不易于學生理解。教師就可以采用多媒體教學手段，將圖片、文字、聲音結合起來制作成生動形象的課件，結合課件給學生進行講解。對于一些體育競賽知識，教師可以下載一些具有代表性的體育賽事的視頻播放給學生，讓學生在實際競賽中體會其中的知識理論。這樣不僅使理論知識形象化，而且可以極大地調動學生的積極性，利于學生對理論的學習和理解。

2.2 在技能動作教學中運用多媒體技術的好處

2.2.1 提高學生建立正確動作概念的速度，縮短泛化過程

一個新動作的產生，需要結合聽覺與視覺來感知技能動作的過程。這就對教師的技能水平和動作示范能力提出了較高的要求，因為教師示范動作的規范程度直接影響了學生的學習效果，這就使教師的現有水平與實際的教學需要產生了矛盾。而多媒體技術的應用則可以有效地解決這一矛盾。在學習新技能、新動作時教師可以準備相關的圖片或視頻播放給學生觀看，并對動作進行講解，使學生對所學的技能動作具有深層次的認識，然后再根據實際進行練習。這樣就有效地將理論與實踐結合起來，從而有效提高了學生的學習效果。

2.2.2 有利于教師結合動作示范進行講解，突出教學中的重難點

體育教材中的示范動作雖然有文字搭配圖畫的講解，但是很多動作都不能動態地展現出來，所以不利于學生的理解和學習，而多媒體則可以播放視頻，并且可以做到同步解說以及慢動作示范。教師在教學中就可以利用動畫、影像采用慢動作示范、重放等手段，并結合講解來進行技能動作的教學，使學生看清每一個動作的細節，更快更準確地建立起動作表現。同時有利于學生對重難點的掌握，有效提高教學效率。

3 結語

隨著信息技術的迅速發展，現代教學手段被普遍應用，其中最具代表的就是多媒體技術在教學中的應用。我國素質教育的不斷推動和發展，使體育課程在中學教學中占有不可替代的地位，而多媒體技術在中學體育教學中的應用也越來越多，雖然當前中學體育教學中運用多媒體技術還存在一些問題，但是其優勢還是顯而易見的，只要授課教師加以改正，適當運用多媒體技術會極大地推動中學體育教學的發展。

（山東省淄博市臨淄區金山鎮邊河中學，山東 淄博 255440）

篇（9）

新課程背景下，為了促進教學的有效開展和學生綜合能力的提高，越來越多的創新型教學手段被應用在教學中。通過科學的應用這些教學手段，為學生營造輕松愉快的學習氛圍中，使學生以一個高漲的情緒進行學習，更能使學生在學習中感受到學習的樂趣。多媒體技術就是近年來在教學中廣泛應用的一項教學手段，多媒體技術的應用符合社會的發展要求，更能滿足學生對新時期課堂的要求。接下來，本文就對在高中地理課程教學中如何科學的應用多媒體技術促進學生學習成績和學習能力的提高進行簡單探討。

1多媒體技術在高中地理教學中的應用優勢

多媒體技術是當前教學中一種科技性較強且比較“前衛”的教學手段。在高中地理課程教學中應用多媒體技術，與傳統的課堂教學環境相比，有很多優勢。首先，應用多媒體技術，可以有效創新地理課堂教學模式，使學生在一個多元化的課堂中進行學習，從而調動學生的學習興趣。第二，在高中地理課程教學中應用多媒體技術，可以使課本上靜態的內容動起來，使學生的感官受到刺激，激發學生的學習興趣。第三，通過在地理課程教學中科學的應用多媒體技術，可以為學生展現抽象的難以理解的地理知識，從而促進學生對地理課程的學習，使學生的地理學習成績和學習能力得到有效的提高。

2多媒體技術在高中地理教學中的應用現狀

雖然，多媒體技術在高中地理課程中有很多應用優勢，但是在現階段的地理課堂中，對多媒體技術的應用現狀還不是很樂觀。例如，很多教師已經習慣了傳統的教學模式，一時間很難做到得心應手的應用，并且，初次應用多媒體技術，需要在課前做大量的準備工作，這些準備工作需要花費大量的精力，所以，現階段多媒體技術在高中地理課程中的應用還不夠廣泛。第二，多媒體技術的應用還不夠成熟，不能很好的達到促進地理課程教學有效性提高的作用。無論應用哪一種教學手段，都需要對課程內容和學生的學習特點做到充分的考慮，才能使多媒體技術的應用發揮最大的作用。

3多媒體技術在高中地理教學中的應用途徑

3．1由多媒體技術引出課程內容：在高中地理課程中應用多媒體技術，對于高中地理課程的有效開展和學生學習能力的有效提高有非常重要的意義。由多媒體技術引出課程內容的方式，就是一種應用多媒體技術的有效方式。通過這種方式，可以對即將進行的課程內容起到鋪墊作用，讓學生在課前了解課程的主要內容，使學生在學習的過程中更容易掌握課程的主要內容，促進學生學習效率的有效提高。例如，在學習必修一“地球的圈層結構”這部分內容時，教師就可以在課前應用多媒體技術，為學生播放一段關于地球圈層結構的動畫視頻，通過播放動畫視頻，可以將地球的的圈層結構生動的展示給學生，使學生更直觀的感受到地球的結構，也感受到地球內部的神秘。通過這種方式，還可以了有效調動學生的學習積極性。

3．2用多媒體技術促進課程理解：高中地理課程是高中課程中的重點內容，同時也是高中課程中的難點內容，尤其是自然地理這部分內容。這部分內容講的主要是氣壓，洋流，氣旋的變化等內容。這些內容相對抽象，給學生對于地理課程的學習帶來了很大的難度。教師在教學中，可以充分發揮多媒體技術的特點，應用多媒體技術，為學生總結知識點，播放氣壓等自然氣象變化圖，使課本上靜態的內容動起來，從而促進學生對地理課程的理解。使學生地理課程的學習成績和學習能力得到有效的提高。例如，在學習必修一“氣壓帶和風帶”這部分內容時，教師就可以通過應用多媒體技術，為學生播放相關視頻的方式，幫助學生理解課程內容。這部分內容是我們很熟悉但是有很陌生的內容。熟悉是因為我們就生活在這個環境中，陌生是因為我們并不知道氣壓以及風帶的不同變化帶來的不同的時候影響。通過為學生播放相關視頻，可以幫助學生更好的理解課程內容，使學生的學習效率得到有效提高。

3．3用多媒體技術豐富地理課堂：課堂是學生提高學習成績和學習能力的重要場所，良好的課堂氛圍對于學生的學習有良好的促進作用。所以，為了提高學生的學習能力，教師不僅要應用科學的教學方法對學生進行引導，更要為學生營造良好的學習環境。多媒體技術的應用對于課堂氛圍的營造，有非常重要的意義。例如，在學習選修一“天體和星空”這部分內容時，教師就可以應用多媒體為學生營造課堂環境。天體和星空自古以來都是人類探索和向往的神秘領域，教師在課程開始時，可以應用多媒體的投影技術，將星空的影像投影到教室中。學生在這樣的氛圍中會有更高的學習情緒，更好的學習狀態。

3．4用多媒體技術進行能力測評：階段性的對學生的能力進行檢測，是促進學生進步的重要手段。高中階段的學生，學習時間比較緊，固定的檢測時間會使部分學生的學習計劃被打亂。教師在教學中可以應用多媒體技術，為學生建立一個自主檢測平臺，定期將地理課程中的重點內容和難點內容在平臺上，讓學生根據自己的學習計劃，選擇最適合的時間進行檢測。這種靈活的檢測方式，不僅可以對學生的學習能力進行檢驗，還可以使學生養成自主學習的良好習慣。

4結語

地理課程是高中課程中的重要內容，提高學生的地理學習能力是教師的重要教學任務。在高中地理課程教學中，應用多媒體技術展開教學，可以為學生營造多元化的學習氛圍，促進學生對地理課程的理解，使學生的學習成績和學習能力得到穩步的提高。

參考文獻:

［1］張永成．淺析多媒體技術在中學地理教學中的應用［J］．中學課程輔導：教學研究．2015（12）

篇（10）

關鍵詞：

多媒體技術；教學過程；教學能力

多媒體技術發展到現在，其應用的領域很多，主要包括商業領域、教育領域等。在教育行業的應用中，在不同的教育階段都采用這種技術，這項技術極大方便了教學過程。但是在教育過程中應用多媒體技術還存在很多不足，還有很多需要注意的地方。

1多媒體技術對教學過程的作用

一是改變傳統教學方式。傳統的教學方式，學生只能被動接受，學生的主動性無法發揮，創造性也沒有得到培養。利用多媒體技術，可以調動學生學習的積極性。二是圖文并茂，更加形象，有助于學生記憶。在教學中，圖文并茂對學生的理解和記憶都有很大的幫助，避免學生在學習中死記硬背，不能有效理解和掌握知識。三是提升學生綜合素質。多媒體技術可以激發學生的學習興趣，在學習中學生也能更具創造力，學生可以掌握各方面的知識，有助于學生的綜合能力的提升。

2多媒體技術在教學過程中產生的問題

多媒體技術是教學中一項重要的教育資源，現在很多學校都已應用了這項技術，現在很多學校也都注重對教師這項技能的培養。同時，在很多教學活動中都需要運用這項技術。但是這項技術為教學帶來方便的同時，也影響著教學過程，下面是這項技術應用在教學過程中產生的主要問題。

2.1影響教師主動性

傳統的教學過程中，教師往往是通過自身的努力完成各種教學任務，進行教學前都會備課，很多教學任務都是通過實驗或其他方法完成，讓學生掌握教學內容。但是多媒體技術的應用，教師的備課過程更加簡單，而且現在網上有很多教學課件，很多教師都是直接在網上下載。教師可以適當借鑒教學資源，但是很多教師并沒有更改，而是直接使用，并沒有自己的創新，只是照搬別人的教學過程，并沒有根據自己班級學生的自身特點進行修改，不利于教師教學水平的提高，也不利于學生的學習，教師失去了教學的主動性，學生的學習熱情也會受到影響[1]。

2.2過度使用多媒體技術

多度使用多媒體技術，已影響了教師與學生的關系，學生在學習中希望看到新鮮的、獨特的教學資源，并不是網上的課程。學生在學習中也會上網查找資料，很多課件學生可能看到過，而在上課時看到教師的課件與網上的課件相同，就會產生一種厭惡的心理，對教師的教學過程、教學水平都會產生懷疑，這樣就會影響教師與學生的關系。而且網上的教程很多都是比較陳舊的，與現在的教學目標不一致，教學重點、難點也不盡相同，教師應更了解學生，根據學生的情況進行教學，否則并不能實現教育目的。

2.3信息量增大

目前，多媒體技術的應用，減少了教師板書的過程，教師在教學過程中有更多的時間可以教授學生更多的內容。多媒體技術的應用可能會造成教師對學生灌輸過多知識的現象。現在多媒體技術可以更方便教師展示教學內容，但是這就會出現教師展示的信息過多的問題，學生的接受能力是有限的，教師展示過多的內容就會造成學生的負擔。很多知識都是新的，適量的知識學生才能有效消化，若是教授的知識過多，學生就會跟不上教師的節奏，無法理解教師講授的課程內容。而且學生在學習中需要記筆記，教師講授的信息過多，學生就會無法做筆記。而且這對教學目標的實現也有影響，在教學中應注意教學質量，而不是一味追求信息量，過多的信息反而會影響學生的學習，而且也會影響學生對知識重要程度的判斷[2]。

3解決多媒體技術在教學過程中存在問題的措施

3.1有選擇地使用多媒體技術

在教學中教師應有選擇地應用多媒體技術，并不是所有教學活動都適合應用多媒體技術。很多教學工具具有多媒體技術沒有的優勢，如地球儀、三角板、直尺、圓規等，這些工具帶來的效果更加直接。多媒體技術只是輔助教師進行教學，并不是教學的重點，多媒體技術的應用，要以提高學生成績為目的。在教學中，多媒體技術只是發揮展示的作用，教學的重點還是教師和學生，這樣的教學過程才更有效。

3.2使用制作課件的技巧

教師在應用多媒體技術時，需要掌握制作課件的技巧，這樣才能更好展示教學內容，更好利用這項技術。在教學中，多媒體技術不能喧賓奪主，多媒體技術的應用要以突出教學內容為主，這樣才是最為有效的應用方式。掌握多媒體制作課件的技巧，也可以更好展現教師想要表現的教學內容，教師制作課件的時間也會減少。

教師在自己學習利用多媒體技術的同時學校也要對教師進行培訓。學校可以聘請專業的相關人員對教師進行短期的培訓，保證教師課件制作的質量。在教師培訓結束后，學校還可以開展教師課件制作競賽，不僅可以了解教師課件制作的能力，還可以了解教師的教學能力。這樣不僅可以鍛煉教師的課件制作的能力，還可以促進教師之間的交流[3]。多媒體技術的應用是為了方便教師的教學過程，教師要注意對這項技術的運用，不能過分依賴。

4結語

綜上所述，我國教師的教學中，越來越多應用多媒體技術，這項技術確實促進了我國的教師教育工作的進行，但是其中也存在很多問題，現在主要的問題就是：影響教師主動性；過度使用多媒體技術；信息量增大。要想解決這些問題就需要教師控制多媒體技術的應用，更有效地利用多媒體技術，筆者提出以下措施：有選擇地使用多媒體技術；使用制作課件的技巧；學校對教師進行適當的培訓。多媒體技術的應用有一定的積極作用，激發了學生學習的積極性，為學生提供了更多的信息，提高了教師的教學效率。

參考文獻

[1]敖晨鋒.試論多媒體技術融入教學過程的教育價值[J].湘潮:下半月,2016,8(6):143-144.