對(duì)多媒體技術(shù)的理解匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇對(duì)多媒體技術(shù)的理解范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

多媒體技術(shù)是把音頻處理、視頻處理、聽(tīng)覺(jué)處理等多種信息技術(shù)融于一體的綜合技術(shù)。通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)獲取的音視頻信號(hào)進(jìn)行合成編輯，并進(jìn)行儲(chǔ)存以適應(yīng)課堂教學(xué)需要。經(jīng)過(guò)處理后的內(nèi)容符合教學(xué)需要，便于表達(dá)教學(xué)信息，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)計(jì)算機(jī)作為信息載體來(lái)進(jìn)行信息傳遞。多媒體教學(xué)以計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，構(gòu)建積極活躍的教學(xué)氛圍，有效地提升學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的關(guān)注和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，多媒體技術(shù)的使用促進(jìn)了課堂教學(xué)中師生交流的互動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程，可以有效提高課堂教學(xué)的效果。利用多媒體技術(shù)互動(dòng)性、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)校大力開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的個(gè)人能力。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)高性能計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展

為多媒體技術(shù)的應(yīng)用提供了物質(zhì)保障電腦性能的提高為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)高性能計(jì)算機(jī)搜索到豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，并利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體處理能力對(duì)所需要的信息資源進(jìn)行整合，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)整合后的教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中可以利用高性能計(jì)算機(jī)和學(xué)生形成良好的互動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)直觀易懂，教學(xué)效果反饋直接快速，清晰明了的信息傳輸，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

(二)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅有圖形圖像等信息的傳遞，更有音頻信息對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的刺激，配以一定的背景音樂(lè)，使教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，而是一種聽(tīng)覺(jué)享受。通過(guò)多媒體課件等技術(shù)的利用，為學(xué)生提供一個(gè)立體思維空間，讓學(xué)生在課堂上可以更具邏輯性的去理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，把各種教學(xué)資源信息融合到多媒體課件中，通過(guò)結(jié)構(gòu)的編排引起學(xué)生的注意力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。圖文并貌的多媒體技術(shù)使單調(diào)枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的接受者變?yōu)榱艘粋€(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)的對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

(三)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，符合當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知心理，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的主體。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)的講授向動(dòng)態(tài)的主動(dòng)接受進(jìn)行轉(zhuǎn)變，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的視覺(jué)效果還是學(xué)生的接受速度上都起到了一個(gè)很好的強(qiáng)化作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得生動(dòng)有趣。同時(shí)多媒體技術(shù)以其表達(dá)的直觀性特點(diǎn)，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。多媒體技術(shù)把各種教學(xué)資源融合，圖文并茂，豐富有趣，使知識(shí)點(diǎn)表達(dá)形式多樣化，從而為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)個(gè)體，更易培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

(四)多媒體技術(shù)的使用存在形式主義現(xiàn)象

由于部分老師多媒體素養(yǎng)不高，對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，盲目濫用多媒體技術(shù)，存在部分為了使用而使用多媒體的形式主義現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用效果的理解不夠深入，不考慮教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)，過(guò)分的渲染多媒體課件，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，降低學(xué)習(xí)效果。為避免形式主義的出現(xiàn)，教師在制作多媒體課件時(shí)，要把教學(xué)任務(wù)明確，而不能過(guò)分渲染界面或者過(guò)分淡化主題思想。在教學(xué)中要能夠把多媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，避免形式主義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

從現(xiàn)今多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用大致在往兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展。

(一)多媒體技術(shù)與移動(dòng)終端技術(shù)的結(jié)合

隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，極大的推動(dòng)了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端平臺(tái)的結(jié)合。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，4G通訊技術(shù)的采用，使網(wǎng)絡(luò)傳輸速度大大提升，音頻、視頻等多媒體教學(xué)信息的實(shí)時(shí)化傳輸?shù)靡詫?shí)現(xiàn)。高速移動(dòng)傳輸技術(shù)的應(yīng)用，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能，提高了學(xué)習(xí)效率，可以使學(xué)習(xí)者脫離課堂教學(xué)，隨時(shí)隨地充分利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。隨著多媒體技術(shù)與移動(dòng)通訊技術(shù)的深度結(jié)合，未來(lái)中國(guó)的教育模式必將發(fā)生深刻變革。

(二)多媒體教學(xué)內(nèi)容的碎片化

現(xiàn)有多媒體技術(shù)更多的是通過(guò)課件或者音視頻的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，特別是移動(dòng)通訊技術(shù)和移動(dòng)終端性能的提高，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)者利于碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)得以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。為了方便學(xué)習(xí)者利用碎片化時(shí)間，把教學(xué)任務(wù)分解成小的知識(shí)點(diǎn)，然后做成碎片化多媒體教學(xué)資源，以便于碎片化學(xué)習(xí)，成為多媒體技術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

(三)多媒體技術(shù)與智能技術(shù)的結(jié)合

多媒體技術(shù)在移動(dòng)終端的使用，使得教師不能時(shí)刻在線對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行輔導(dǎo)，那么人工智能技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用就成為一種現(xiàn)實(shí)。人工智能技術(shù)可以解決移動(dòng)學(xué)習(xí)中缺乏互動(dòng)性的問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提升教學(xué)效果和教學(xué)效率具有推動(dòng)作用。教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)多媒體技術(shù)教學(xué)的最新發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

［1］方明建．大學(xué)課堂多媒體教學(xué)的困境與突破［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013(2):65-66．

篇（2）

婦產(chǎn)科護(hù)理是一門知識(shí)面廣、 內(nèi)容豐富、 實(shí)踐性很 強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)相對(duì)抽象，不易理解，教學(xué)所涉及的疾病和解剖部位比較特殊，給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。現(xiàn)行的教學(xué)多數(shù)是理論學(xué)習(xí)結(jié)合課間見(jiàn)習(xí)進(jìn)行，而這種教學(xué)存在一定的弊端，使教學(xué)效果有所降低。近年來(lái)，多媒體技術(shù)被廣泛的的應(yīng)用于教學(xué)，其已成為婦科護(hù)理教學(xué)中，不可或缺的一部分。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)充分展示了它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中也出現(xiàn)了些許不足，本文對(duì)其利弊進(jìn)行分析，便于提高多媒體技術(shù)的使用價(jià)值。

一、多媒體技術(shù)在婦科護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用解決了婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)科的特殊性和解剖位置的特點(diǎn)，部分教學(xué)內(nèi)容難以在校內(nèi)實(shí)踐的問(wèn)題。比如：宮腔鏡的檢查、人工流產(chǎn)術(shù)、后穹窿穿刺等內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加之講解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和操作的每一個(gè)步驟都一目了然，課堂氣氛活躍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大節(jié)約了教師上課時(shí)書(shū)寫板書(shū)的時(shí)間，能提高了一節(jié)課的知識(shí)容量。計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用了視、聽(tīng)并用的記憶效果，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到積極作用，從而大大提高了教學(xué)效果。婦產(chǎn)科護(hù)理是一門專業(yè)核心課程，很多疾病的病理生理和發(fā)病機(jī)制，在傳統(tǒng)式教學(xué)中，往往需要花費(fèi)大量時(shí)間講解，卻難以達(dá)到理想的效果。在教學(xué)中，輔以圖片、動(dòng)畫和視頻，可以達(dá)到豐富授課內(nèi)容，使學(xué)生便于理解和記憶，很好的提高教學(xué)效果。比如骨盆的講解，幾條徑線通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)骨盆的演示，即將抽象的內(nèi)容具體化，又加強(qiáng)了記憶。這種授課效率的提升，是多媒體技術(shù)顯著的特點(diǎn)。

（三）多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠全面、系統(tǒng)地展示某幾種疾病之間的邏輯順序性與聯(lián)系緊密性。如功能失調(diào)性子宮出血是婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)難點(diǎn)，難在這部分內(nèi)容沒(méi)有直觀的器質(zhì)性的病變，又有多種疾病分類。幾種分類之間極易混淆，難以區(qū)分 。

多媒體課件演示了疾病之間的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系。直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，而難于理解的內(nèi)容還可以反復(fù)展示，便于學(xué)生們記憶，更便于濾清思路，從而將幾種分類聯(lián)系起來(lái)。

（四）多媒體技術(shù)的應(yīng)用臨床工作中的典型病例通過(guò)形、光、聲和色等手段， 對(duì)學(xué)生形成多角度、多層次的信息刺激， 能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解， 縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握時(shí)間，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的興趣。比如：分娩機(jī)制，通過(guò)圖片和視頻較好的展示了整個(gè)產(chǎn)程，使難以理解的銜接、內(nèi)旋轉(zhuǎn)、外旋轉(zhuǎn)等過(guò)程變得直觀生動(dòng)起來(lái)，便于學(xué)生理解分娩的全過(guò)程。

（五）多媒體技術(shù)的應(yīng)用需搜集豐富的資料信息，拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生們的知識(shí)面教師在備課可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣靈活。

二、多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)缺乏“提綱挈領(lǐng)”式的提示作用，不利于學(xué)生記筆記和復(fù)習(xí)，課后學(xué)生往往不知教學(xué)的重點(diǎn)在哪。在教學(xué)過(guò)程中很多教師成了解說(shuō)員， 不觀察學(xué)生的反應(yīng)， 不了解學(xué)生接受的程度， 師生之間缺乏交流、互動(dòng)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)興趣。多媒體的應(yīng)用不能很好地突出學(xué)生的主體性，課件內(nèi)容多， 學(xué)生目不暇接看屏幕， 沒(méi)有思考的時(shí)間， 久而久之， 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性， 造成學(xué)生思維惰性， 發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維受到抑制。

三、多媒體技術(shù)在婦科護(hù)理教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一）內(nèi)容要圍繞大綱，否則會(huì)造成無(wú)效信息地泛濫，影響教學(xué)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)。文字主要做到層次明確、重點(diǎn)突出、文字精練。盡量采用提綱、表格、圖形等形式來(lái)表達(dá)概念、結(jié)果、結(jié)論等。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0354-01

1.多媒體技術(shù)對(duì)于高中物理教學(xué)的作用

高中物理教學(xué)中，教師更具教學(xué)的實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)對(duì)于高中物理教學(xué)的作用主要體現(xiàn)為：

1.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。高中物理教學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，比如牛頓定律的學(xué)習(xí)中，僅僅通過(guò)教師的板書(shū)講解學(xué)生很難理解，也是課堂教學(xué)過(guò)程變得更為枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通過(guò)一些突破或者視頻的應(yīng)用將抽象的理論知識(shí)具體化，使學(xué)生更為直觀的感受和理解定理的推導(dǎo)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的效率。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效的激發(fā)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

1.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得物理教學(xué)更為完善。在高中物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠輔助一些物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程更為完善，使學(xué)生更好的觀察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。這種輔助和模擬作用的應(yīng)用，給學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且能夠使學(xué)生獲得更多的參與機(jī)會(huì)，使抽象知識(shí)具體化的同時(shí)，也有利于學(xué)生認(rèn)知水平的綜合提升。

1.3多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。高中物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)以生動(dòng)的畫面和視頻演示，為學(xué)生提供了更為直觀的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生提供了更多的開(kāi)放性思維和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新思考，積極的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使其思維能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)其物理學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

2.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

在高中物理教學(xué)中，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，使其更好的為物理教學(xué)服務(wù)。

2.1教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富物理教學(xué)資源。信息技術(shù)的發(fā)展為高中物理教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源和更為便捷的資源獲取渠道，同時(shí)也創(chuàng)造了教學(xué)資源利用的條件。對(duì)于高中物理教學(xué)而言，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)帶來(lái)的便利條件，對(duì)課堂教學(xué)、課后練習(xí)等進(jìn)行整合，并且不斷豐富數(shù)據(jù)庫(kù)資源，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源和暢通的學(xué)習(xí)途徑，更好的保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.2以多媒體技術(shù)來(lái)輔助處理教學(xué)中的數(shù)據(jù)、圖像等。高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)M等會(huì)有許多數(shù)據(jù)和圖像的處理，以多媒體技術(shù)來(lái)完成這些工作，能夠有效的提高效率，從而增加課堂教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)以及課堂演示數(shù)據(jù)的處理等工作。以模擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行抽象思維和創(chuàng)新思維，更好的提高學(xué)生的理解能力和思維能力。

2.3有效的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容積極的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，將理論知識(shí)、演示步驟等更為具體化和形象化，從而給學(xué)生更為直觀的視覺(jué)感受，使其能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種接近于教學(xué)內(nèi)容的情景，并且引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其有更多的動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐能力的提升，更好的突破教學(xué)的難點(diǎn)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.4以多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究學(xué)習(xí)的能力。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體技術(shù)帶來(lái)的便利條件，為學(xué)生提供與教材內(nèi)容相關(guān)的前沿物理學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，使其能夠自主學(xué)習(xí)和解決相關(guān)物理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)其綜合能力的提升。在學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中，以多媒體技術(shù)給學(xué)生提供更多的空間、時(shí)間等方面的理解和思考的切入點(diǎn)，使其能夠從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并且進(jìn)行積極的探究學(xué)習(xí)，給其帶來(lái)探究學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和資源，提高其學(xué)習(xí)能力。

2.5要對(duì)多媒體技術(shù)的輔助作用有正確的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)，教師尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，還要發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以更好的保證教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是一種輔助手段，教師與學(xué)生的溝通與交流、教師的講解以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)操作等仍是高中物理課堂所必須的，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì)，不能簡(jiǎn)單的以多媒體技術(shù)來(lái)替代教學(xué)。

3.結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)帶來(lái)的便利條件，不斷豐富教學(xué)資源的同時(shí)，將課堂教學(xué)與學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有效銜接，保證教學(xué)的持續(xù)性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用及其積極作用的發(fā)揮，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其能夠更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生的發(fā)展提供更多的便利條件。但是，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的輔，還應(yīng)以教材為基礎(chǔ)不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更好的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-329-01

在信息時(shí)代的推動(dòng)下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)下教學(xué)的必然趨勢(shì)，與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式相比較，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得計(jì)算機(jī)教學(xué)更加的生動(dòng)靈活，而且還容易激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。然而，要想真正的將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)完美融合，還需立足于計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且對(duì)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，才能在根本上提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成果。

一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用不單單是為了提升教師教學(xué)的靈活性和生動(dòng)性，而且并不意味著一旦使用多媒體技術(shù)就絕對(duì)能提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。然而，在現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)很多教師和學(xué)生卻普遍存在這一觀點(diǎn)，一旦出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下滑問(wèn)題多數(shù)歸咎于學(xué)生或是教師本身的多媒體掌握水平。這種多媒體技術(shù)的應(yīng)用模式很容易造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)誤區(qū)，而且教師容易長(zhǎng)期處于教學(xué)質(zhì)量停滯不前的狀態(tài)[1]。

2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)中因?yàn)榻處熞蚜?xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一旦采用多媒體技術(shù)換一種新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一定程度的教學(xué)困難，具體表現(xiàn)在教師采用多媒體技術(shù)不熟練，不能按照提前制作的教學(xué)課件進(jìn)行有序的講解。此外，教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中還因?yàn)椴僮鞑皇炀氃斐山虒W(xué)課件的意外關(guān)閉或者打開(kāi)失敗現(xiàn)象，這樣就嚴(yán)重的浪費(fèi)了計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間，還容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的理解混亂。其次，多媒體技術(shù)應(yīng)用不滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還表現(xiàn)在教師對(duì)多媒體技術(shù)的操作過(guò)于簡(jiǎn)單，并不能滿足多媒體課件的制作標(biāo)準(zhǔn)，一時(shí)之間，容易出現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用下的計(jì)算機(jī)教學(xué)被動(dòng)現(xiàn)象[2]。

3、多媒體技術(shù)應(yīng)用下忽略了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂時(shí)間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠顯著的加快教師的教學(xué)速度，但是教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)卻忽略學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中的主體地位。此外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了讓學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的計(jì)算機(jī)操作。然而，新時(shí)期下多媒體技術(shù)的應(yīng)用，卻忽略了學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上的實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)掌握不熟練。

二、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)解決方法

1、教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的操作練習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠大大方便教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)，但是對(duì)于多媒體技術(shù)的認(rèn)知教師還停留在一個(gè)初級(jí)階段，對(duì)于多媒體技術(shù)的一些案例操作還不是很熟練，容易造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂失誤現(xiàn)象。因此，教師在課下，多媒體課件的備課中應(yīng)該多多進(jìn)行一些實(shí)踐演練，增加多媒體技術(shù)操作的熟練性，減少計(jì)算機(jī)教學(xué)中的操作失誤現(xiàn)象。

2、制作高質(zhì)量的多媒體課件。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就牽扯到一些計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師所應(yīng)用的多媒體技術(shù)也與計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)。因而，教師在多媒體課件的備課過(guò)程中可以深化多媒體技術(shù)的操作技術(shù)，制作一些高質(zhì)量的多媒體課件，一來(lái)便于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的理解，二來(lái)，體現(xiàn)教師計(jì)算機(jī)教學(xué)的高水平，增加教師在學(xué)生心目中的影響力，也勉勵(lì)學(xué)生向教師邁進(jìn)，更加刻苦勤奮的聯(lián)系計(jì)算機(jī)操作技術(shù)以及熟練掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)理論和實(shí)踐技能的有效結(jié)合[3]。

3、增加多媒體技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用能夠大大的減少教師的課堂教學(xué)時(shí)間，而且通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以采用網(wǎng)上教學(xué)的方式，這樣為學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生也就有大量的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際操作，將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到課堂實(shí)踐當(dāng)中。此外，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的操作演示，并將其演示步驟通過(guò)多媒體技術(shù)投放到大屏幕上，這樣其他學(xué)生就能根據(jù)演示步驟加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。而且，若是學(xué)生存在演示錯(cuò)誤，教師還可以及時(shí)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)更正[4]。

綜上所述，通過(guò)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題與相關(guān)方法的研究可以得出，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用已是不可避免的教學(xué)趨勢(shì)，而且多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有助于教師計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的正確傳達(dá)，提高教學(xué)的生動(dòng)性和靈活性，還能吸引學(xué)生的注意力。但是，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用還存在一些計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)不能完全的展現(xiàn)其應(yīng)用的教學(xué)成果，鑒于此種情況還需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的修改。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

一、小學(xué)足球教學(xué)中融合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

1.1充分發(fā)揮足球教師的教學(xué)主導(dǎo)作用

在小學(xué)足球的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，教師在其中的作用較大，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的引導(dǎo)人，只有教師提高教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)才能保證教學(xué)質(zhì)量。但教師由于自身的個(gè)體差異、知識(shí)的理解能力與動(dòng)作示范領(lǐng)悟能力之間的差異，直接影響教師在足球課堂上的教學(xué)形式。而多媒體技術(shù)在小學(xué)足球教學(xué)中的融合，能夠起到輔教學(xué)的效果，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確、便捷的掌握足球知識(shí)、動(dòng)作技能以及訓(xùn)練技術(shù)。

1.2多媒體技術(shù)輔助改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練方面的內(nèi)容，教師要少講多練，教師要在向?qū)W生示范足球各項(xiàng)動(dòng)作技能的同時(shí)配上簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹，增進(jìn)學(xué)生對(duì)示范動(dòng)作的理解。但對(duì)有些復(fù)雜且難度較大的動(dòng)作示范，要求及時(shí)變換訓(xùn)練的角度和位置，學(xué)生由于學(xué)習(xí)和觀察的個(gè)體差異性，往往不能全面、清楚的掌握動(dòng)作的全過(guò)程，導(dǎo)致整體教學(xué)效率低下。而多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)上述的不足，對(duì)于動(dòng)作較快、復(fù)雜不易掌握的動(dòng)作，教師可以利用視頻教學(xué)的方式，將難度較大的動(dòng)作放慢、放大，輔之以教師的講解，讓學(xué)生從多方面接觸動(dòng)作技能，進(jìn)而改善動(dòng)作技能。

1.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣

從小學(xué)生的生理特征來(lái)看，抽象性思維發(fā)育不完全，形象性思維發(fā)育更全面，因此，針對(duì)這種情況，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展教學(xué)就要多從形象性的角度出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。足球教學(xué)亦是如此，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于將抽象的文字轉(zhuǎn)換為圖片、動(dòng)畫以及視頻的方式，尤其是足球教學(xué)的視頻，在技術(shù)示范、慢動(dòng)作以及技術(shù)分析上有具有的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、身體全方位的接觸和理解足球的動(dòng)作要領(lǐng)。

1.4體現(xiàn)多媒體技術(shù)的直觀性教學(xué)方法

篇（6）

中圖分類號(hào)：G633.3

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中已成為教育發(fā)展的趨勢(shì)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)具有很強(qiáng)復(fù)雜性的學(xué)科，要求學(xué)生掌握更多的知識(shí)需要多媒體技術(shù)的支撐。教師利用多媒體技術(shù)可以提高對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解能力。

1 多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

多媒體技術(shù)是文本語(yǔ)音、數(shù)據(jù)圖形、圖像動(dòng)畫和其他各種信息的經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的處理以后，通過(guò)單一或綜合的方法把他們表現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)模式能夠使教學(xué)變得豐富多彩，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是知識(shí)儲(chǔ)備中心，教學(xué)方法往往是采用單一式的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，一般都是采用簡(jiǎn)單的方法，照本宣科，對(duì)于一些小的知識(shí)點(diǎn)也要講得很仔細(xì)。板書(shū)都是采用粉筆書(shū)寫，沒(méi)有投影儀演示實(shí)驗(yàn)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)把空間里的一些立體知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)，很容易引起學(xué)生的興趣和重視，從而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用

2.1 使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)

這種教學(xué)方式的主要特點(diǎn)就是教師利用多媒體上顯示信息和現(xiàn)象進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生接觸到一些無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的方式獲取信息。利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，積極進(jìn)行探索。一般來(lái)說(shuō)，在某種程度上對(duì)于一些難以理解的句子和成語(yǔ)，需要教師在細(xì)節(jié)上多下功夫，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解和分析，然后進(jìn)行比較和歸納，使得學(xué)生能夠達(dá)到完全理解的效果。

2.2 在多媒體技術(shù)指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

這種教學(xué)模式主要是要求學(xué)生進(jìn)行自我管理、自主學(xué)習(xí)，首先是教師需要給學(xué)生一個(gè)明確的主題，然后圍繞這個(gè)主題進(jìn)行分析和探索。學(xué)生需要找到相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行處理和分析，最后解決問(wèn)題，從而能夠達(dá)到學(xué)到知識(shí)的目的。這種教學(xué)模式主要是一種基于資源的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該提供相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種類型的學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，這還能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生自主進(jìn)行探索的精神。

2.3 運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的方式

多媒體計(jì)算機(jī)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的一種高科技產(chǎn)物，把它應(yīng)用在中學(xué)語(yǔ)文教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)立體的中學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)可以避免學(xué)生在課堂上不理解，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以在任何時(shí)間學(xué)習(xí)。多媒體課件的類型：

（1）演示課件（如圖1）：演示課件是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)的一個(gè)目前使用的最重要的教學(xué)課件，它通過(guò)計(jì)算機(jī)媒介的文本圖像、動(dòng)畫音頻和視頻的功能，將學(xué)生需要掌握的知識(shí)通過(guò)圖像展現(xiàn)出來(lái)，解決了無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)，能夠讓同學(xué)們更加容易理解。

（2）模擬課件：模擬課件可以顯示宏觀和微觀世界，把一些通常是看不到的或者是短暫存在的中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)象以非常緩慢的速度正常顯示出來(lái)。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)模型能夠通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)進(jìn)行歸類和整理，展現(xiàn)在人們的面前。

（3）練習(xí)課件：通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提出相關(guān)的一些中學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到學(xué)到知識(shí)的目的。

3 使用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)該注意的地方

毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體技術(shù)給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造了良好的使用條件，也為教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，但在使用中應(yīng)注意以下的一些方面：

3.1 教師應(yīng)該精心制作課件

在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師首先應(yīng)該選擇一個(gè)優(yōu)良的電子教案，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減。教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，制定簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，還要通過(guò)精心設(shè)計(jì)，盡量做到深入淺出。多媒體的背景應(yīng)該做到簡(jiǎn)潔明快，顏色要做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不僅需要注重對(duì)外觀的追求，還應(yīng)該關(guān)注視覺(jué)形象。否則，屏幕的色彩添加太多或者具有太多的信息這樣將轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，不僅不能夠達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力的效果，還容易分散學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生們只注重視頻上一些美麗的照片的時(shí)候，他們就會(huì)忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

3.2 教師應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度

在多媒體技術(shù)的幫助下，老師能夠獲得非常廣泛的信息。在教室里，老師板書(shū)時(shí)間將會(huì)大大減少，學(xué)生需要攝取的信息量將會(huì)增加。如果不能夠適當(dāng)控制教學(xué)進(jìn)度，那么就會(huì)出現(xiàn)老師教太多的內(nèi)容，使大多數(shù)學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)行消化，讓學(xué)生跟不上老師的步伐，從而將會(huì)削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在開(kāi)始的時(shí)候，老師應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，然后教師需要控制節(jié)奏，也可以利用多媒體技術(shù)的靈活性，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)和指導(dǎo)，以便讓學(xué)生們掌握，達(dá)到一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果。

3.3 根據(jù)多媒體教室設(shè)置課件的亮度

因?yàn)槎嗝襟w教室很多都是由傳統(tǒng)的教室改裝過(guò)來(lái)的。在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須注意到教室的照明情況，教室太亮，學(xué)生就會(huì)看不到投影，如果太暗，對(duì)學(xué)生的閱讀也會(huì)產(chǎn)生不好的影響，還會(huì)影響學(xué)生的視力，容易使人產(chǎn)生疲勞。所以，需要合理設(shè)置多媒體教室的亮度，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育的進(jìn)步有著促進(jìn)的作用，特別是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，同時(shí)，我們也應(yīng)注意不要單單依賴于多媒體技術(shù)支持下的中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，更好地促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生高效地掌握好知識(shí)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉東波，張東平.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].中國(guó)教育信息化，2009（14）.

[3]張巧蔚.論現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2012（19）.

篇（7）

中圖分類號(hào)：O1-0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）06-0091-01

前言：多媒體技術(shù)的發(fā)展使得我國(guó)當(dāng)代的高中數(shù)學(xué)教育也進(jìn)入了現(xiàn)代化，大大提升了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)下的現(xiàn)代教育方式，更有利于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)提升了老師的教學(xué)效率。本文就多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性和應(yīng)用路徑展開(kāi)探討。

一、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)概念和知識(shí)的理解

在高中數(shù)學(xué)中存在著大量比較抽象的數(shù)學(xué)概念、定理和公式，由于理解起來(lái)過(guò)于抽象導(dǎo)致在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不夠透徹，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生只能靠老師的講解和書(shū)本上的基本分析來(lái)理解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受大多是是被動(dòng)的、硬性的。在多媒體技術(shù)下的高中數(shù)學(xué)，老師可以通過(guò)制作課件圖形和文字穿插的形式將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)多媒體技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解，同時(shí)將知識(shí)以生動(dòng)形象的方式傳達(dá)給學(xué)生有助于抽象思維的轉(zhuǎn)換。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)更加豐富的圖片、文字、聲音以及動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)增加了感官興趣。在多媒體技術(shù)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。可以將立體幾何中難以理解的圖形轉(zhuǎn)換為三維立體可變化角度的圖形，可以將復(fù)雜的排列組合題通過(guò)具體的圖形展現(xiàn)給學(xué)生，這樣生動(dòng)形象的展現(xiàn)方式更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在一定程度上提高了教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師要通過(guò)黑板板書(shū)來(lái)傳達(dá)知識(shí)講解的書(shū)寫的過(guò)程中要占用很多課堂時(shí)間，這樣自然也就減少了老師講解和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間。然后在多媒體技術(shù)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，課件都是老師在課堂之外的時(shí)間制作而成的，在上課的時(shí)候可以直接展現(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上節(jié)約了課堂時(shí)間，增加了老師講解和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，在一定程度上提高了教學(xué)效率。

4.擴(kuò)大了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)路徑

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式中，由于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)比較中，老師一般在課堂上事講解書(shū)本理論和相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，會(huì)針對(duì)同學(xué)普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予講解，每一個(gè)學(xué)生的思維和能力不一樣，必然也存在這樣或那樣的疑惑，但是由于和老師直接溝通的時(shí)間是有限的，很多學(xué)生有不解的問(wèn)題也很難得到老師的指導(dǎo)。但是在多媒體技術(shù)下，遠(yuǎn)程授課和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源都可以為學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，有助于學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的疑惑，更能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和運(yùn)用多媒體技術(shù)

不得不說(shuō)，多媒體技術(shù)使得傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)課堂，變得有趣和豐富了，但是我們中有些教師在教授過(guò)程中，因?yàn)檫^(guò)分地追求視聽(tīng)和動(dòng)畫效果，過(guò)多的采用與實(shí)際教學(xué)無(wú)關(guān)或者無(wú)直接關(guān)系的圖片、視頻等，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，將過(guò)多的注意力放在欣賞精彩畫面上，而忽視了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。所以我們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用中，應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)倪x用，以避免“畫蛇添足”、“嘩眾取寵”。我們應(yīng)時(shí)刻牢記，選用多媒體的首要原則是： 所選內(nèi)容應(yīng)該而且必須服從并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)！

2.妥善處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系

很明顯，傳統(tǒng)的“滿堂灌”已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的要求，而多媒體技術(shù)的初始應(yīng)用階段，也很容易犯這樣的錯(cuò)誤，目前的教學(xué)中廣泛存在著這樣一種情況： 老師穿著多媒體技術(shù)這件新鮮的外衣，卻做著和傳統(tǒng)模式一樣的事情。比如機(jī)械的講解已經(jīng)做好的幻燈片，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。這種情況下達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)模式相差無(wú)幾。我們?cè)诶枚嗝襟w技術(shù)教學(xué)中，要妥善處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而構(gòu)建新型合理科學(xué)的“雙主教學(xué)模式”。使知識(shí)可以由淺到深，由具體到抽象的被教授，學(xué)生可以深刻正確的理解，使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

3.提升教師的綜合素質(zhì)促使多媒體教學(xué)的方式發(fā)揮更大的效率

現(xiàn)在高中的數(shù)學(xué)老師，大多是資歷深的老教師，多數(shù)即使跟上時(shí)代要求，學(xué)習(xí)了一些網(wǎng)絡(luò)資源整合和幻燈片的技術(shù)，但是綜合素質(zhì)還不能滿足現(xiàn)代高中教學(xué)的體制改革，應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)教師的隊(duì)伍中多多加入一些年輕的教師，以及對(duì)老教師進(jìn)行多方面的培訓(xùn)，使得老師的視野和知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富的同時(shí)，更接受不斷更新的新技術(shù)和新資源，這樣才能將更有效的教學(xué)信息傳達(dá)給學(xué)生，在多媒體的教學(xué)中將資源利用的更加充分。

4.在配備多媒體硬件的同時(shí)，注重軟件的配備

學(xué)校應(yīng)該給老師和學(xué)生提供豐富的與數(shù)學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓老師的教學(xué)內(nèi)容打開(kāi)思路，及時(shí)更新一些更加有效和合理的數(shù)學(xué)教學(xué)信息，才能將做最優(yōu)的數(shù)學(xué)資源傳達(dá)給學(xué)生。因此，學(xué)校在多媒體技術(shù)的教學(xué)方式下，盡可能為老師和學(xué)生提供更加豐富有效的信息。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代的教育中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為不可缺少的角色，教學(xué)手段好技術(shù)的變革確實(shí)為我國(guó)現(xiàn)代的高中數(shù)學(xué)教育提升了效率，但是我們一定要在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，做到合理使用，才能使對(duì)媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)的教育中發(fā)揮更大的能量。高中數(shù)學(xué)是在義務(wù)教育的數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)之間起到承上啟下的作用，在知識(shí)的理解程度要難一些同時(shí)更注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，這都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的難度，因此，我們要結(jié)合當(dāng)前多媒體技術(shù)的特點(diǎn)盡量打開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也要注重能力的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)只是一個(gè)知識(shí)傳播的手段，絕對(duì)不能代替老師的講解和教學(xué)思路，這是在多媒體技術(shù)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

1 中學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的主要應(yīng)用

1.1 多媒體技術(shù)在體育理論講授中的應(yīng)用

在“體育與健康”的課程中有明確的規(guī)定，每學(xué)期要有四節(jié)體育理論課，其中的內(nèi)容都是關(guān)于體育競(jìng)賽知識(shí)、心理、生理及衛(wèi)生知識(shí)。這些內(nèi)容如果單憑教師拿著講義講授是非常枯燥無(wú)聊的，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且也不易于學(xué)生理解所涉及的知識(shí)，這就需要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)極大地消除了時(shí)間及人為因素的限制，從而可以使學(xué)生獲得大量的知識(shí)。教師可以通過(guò)播放各種競(jìng)賽的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在觀看的同時(shí)針對(duì)各項(xiàng)競(jìng)賽的特點(diǎn)、規(guī)則、起源等基本知識(shí)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生結(jié)合競(jìng)賽視頻可以更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以從根本上改變體育課只是掌握體育技能的課程的觀念，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)體育課程的深層認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

1.2 多媒體技術(shù)在體育技能課中的輔助應(yīng)用

將多媒體教學(xué)與技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為技能教學(xué)增添色彩的同時(shí)，也提高技能課的授課質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師教授體育技能就是自己做示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，如果學(xué)生有錯(cuò)誤的地方再進(jìn)行示范改正。所以，大多數(shù)學(xué)生都只是在表層認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)教師教授的體育技能，并沒(méi)有深層次的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也就起不到很大的作用，不能夠達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

在中學(xué)體育技能的教授上，可以結(jié)合多媒體技術(shù)。教師將技能課時(shí)間進(jìn)行分配，劃分出一小部分時(shí)間讓學(xué)生了解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，在講解的過(guò)程中教師就可以采用多媒體教學(xué)，制作相關(guān)的課件或者查找相關(guān)視頻，結(jié)合多媒體進(jìn)行講解，以便于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對(duì)體育技能的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再加以練習(xí)就會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的好處

2.1 在體育理論教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的好處

2.1.1 能夠有效提高教學(xué)效率

多媒體可以儲(chǔ)存大量通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得來(lái)的理論信息，并且教師可以根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)對(duì)這些信息進(jìn)行整理，制作成課件。教學(xué)時(shí)教師就可以將課件播放給學(xué)生，同時(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，此外，如果學(xué)生有需要，可以直接將教師的課件拷貝下來(lái)，在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就大大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2.1.2 教學(xué)方式直觀、形象，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

多媒體技術(shù)是科技進(jìn)步的產(chǎn)物，可以運(yùn)用其先進(jìn)的技術(shù)制作與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻等，并將文字、聲音與圖片有機(jī)結(jié)合，使抽象的原理與概念生動(dòng)化、形象化。體育理論教學(xué)中有很多體育技能、體育競(jìng)賽以及生理基礎(chǔ)的知識(shí)，這些理論知識(shí)離我們的生活比較遠(yuǎn)，平時(shí)很少接觸，因此，不易于學(xué)生理解。教師就可以采用多媒體教學(xué)手段，將圖片、文字、聲音結(jié)合起來(lái)制作成生動(dòng)形象的課件，結(jié)合課件給學(xué)生進(jìn)行講解。對(duì)于一些體育競(jìng)賽知識(shí)，教師可以下載一些具有代表性的體育賽事的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際競(jìng)賽中體會(huì)其中的知識(shí)理論。這樣不僅使理論知識(shí)形象化，而且可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利于學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)和理解。

2.2 在技能動(dòng)作教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的好處

2.2.1 提高學(xué)生建立正確動(dòng)作概念的速度，縮短泛化過(guò)程

一個(gè)新動(dòng)作的產(chǎn)生，需要結(jié)合聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)來(lái)感知技能動(dòng)作的過(guò)程。這就對(duì)教師的技能水平和動(dòng)作示范能力提出了較高的要求，因?yàn)榻處熓痉秳?dòng)作的規(guī)范程度直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就使教師的現(xiàn)有水平與實(shí)際的教學(xué)需要產(chǎn)生了矛盾。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以有效地解決這一矛盾。在學(xué)習(xí)新技能、新動(dòng)作時(shí)教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的圖片或視頻播放給學(xué)生觀看，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的技能動(dòng)作具有深層次的認(rèn)識(shí)，然后再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行練習(xí)。這樣就有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2.2 有利于教師結(jié)合動(dòng)作示范進(jìn)行講解，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)

體育教材中的示范動(dòng)作雖然有文字搭配圖畫的講解，但是很多動(dòng)作都不能動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，所以不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，而多媒體則可以播放視頻，并且可以做到同步解說(shuō)以及慢動(dòng)作示范。教師在教學(xué)中就可以利用動(dòng)畫、影像采用慢動(dòng)作示范、重放等手段，并結(jié)合講解來(lái)進(jìn)行技能動(dòng)作的教學(xué)，使學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，更快更準(zhǔn)確地建立起動(dòng)作表現(xiàn)。同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握，有效提高教學(xué)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段被普遍應(yīng)用，其中最具代表的就是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)和發(fā)展，使體育課程在中學(xué)教學(xué)中占有不可替代的地位，而多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越多，雖然當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)還存在一些問(wèn)題，但是其優(yōu)勢(shì)還是顯而易見(jiàn)的，只要授課教師加以改正，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)極大地推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

（山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河中學(xué)，山東 淄博 255440）

篇（9）

新課程背景下，為了促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展和學(xué)生綜合能力的提高，越來(lái)越多的創(chuàng)新型教學(xué)手段被應(yīng)用在教學(xué)中。通過(guò)科學(xué)的應(yīng)用這些教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生以一個(gè)高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。多媒體技術(shù)就是近年來(lái)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用符合社會(huì)的發(fā)展要求，更能滿足學(xué)生對(duì)新時(shí)期課堂的要求。接下來(lái)，本文就對(duì)在高中地理課程教學(xué)中如何科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

1多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)中一種科技性較強(qiáng)且比較“前衛(wèi)”的教學(xué)手段。在高中地理課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境相比，有很多優(yōu)勢(shì)。首先，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在一個(gè)多元化的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，在高中地理課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使課本上靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的感官受到刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，通過(guò)在地理課程教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生展現(xiàn)抽象的難以理解的地理知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

2多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然，多媒體技術(shù)在高中地理課程中有很多應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，但是在現(xiàn)階段的地理課堂中，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀還不是很樂(lè)觀。例如，很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一時(shí)間很難做到得心應(yīng)手的應(yīng)用，并且，初次應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要在課前做大量的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作需要花費(fèi)大量的精力，所以，現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在高中地理課程中的應(yīng)用還不夠廣泛。第二，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不夠成熟，不能很好的達(dá)到促進(jìn)地理課程教學(xué)有效性提高的作用。無(wú)論應(yīng)用哪一種教學(xué)手段，都需要對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做到充分的考慮，才能使多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮最大的作用。

3多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3．1由多媒體技術(shù)引出課程內(nèi)容：在高中地理課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)于高中地理課程的有效開(kāi)展和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高有非常重要的意義。由多媒體技術(shù)引出課程內(nèi)容的方式，就是一種應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效方式。通過(guò)這種方式，可以對(duì)即將進(jìn)行的課程內(nèi)容起到鋪墊作用，讓學(xué)生在課前了解課程的主要內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易掌握課程的主要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。例如，在學(xué)習(xí)必修一“地球的圈層結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課前應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一段關(guān)于地球圈層結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫視頻，通過(guò)播放動(dòng)畫視頻，可以將地球的的圈層結(jié)構(gòu)生動(dòng)的展示給學(xué)生，使學(xué)生更直觀的感受到地球的結(jié)構(gòu)，也感受到地球內(nèi)部的神秘。通過(guò)這種方式，還可以了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．2用多媒體技術(shù)促進(jìn)課程理解：高中地理課程是高中課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是高中課程中的難點(diǎn)內(nèi)容，尤其是自然地理這部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容講的主要是氣壓，洋流，氣旋的變化等內(nèi)容。這些內(nèi)容相對(duì)抽象，給學(xué)生對(duì)于地理課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的難度。教師在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，播放氣壓等自然氣象變化圖，使課本上靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理課程的理解。使學(xué)生地理課程的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。例如，在學(xué)習(xí)必修一“氣壓帶和風(fēng)帶”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)視頻的方式，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。這部分內(nèi)容是我們很熟悉但是有很陌生的內(nèi)容。熟悉是因?yàn)槲覀兙蜕钤谶@個(gè)環(huán)境中，陌生是因?yàn)槲覀儾⒉恢罋鈮阂约帮L(fēng)帶的不同變化帶來(lái)的不同的時(shí)候影響。通過(guò)為學(xué)生播放相關(guān)視頻，可以幫助學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

3．3用多媒體技術(shù)豐富地理課堂：課堂是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所，良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師不僅要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造，有非常重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)選修一“天體和星空”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生營(yíng)造課堂環(huán)境。天體和星空自古以來(lái)都是人類探索和向往的神秘領(lǐng)域，教師在課程開(kāi)始時(shí)，可以應(yīng)用多媒體的投影技術(shù)，將星空的影像投影到教室中。學(xué)生在這樣的氛圍中會(huì)有更高的學(xué)習(xí)情緒，更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3．4用多媒體技術(shù)進(jìn)行能力測(cè)評(píng)：階段性的對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行檢測(cè)，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段。高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，固定的檢測(cè)時(shí)間會(huì)使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃被打亂。教師在教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生建立一個(gè)自主檢測(cè)平臺(tái)，定期將地理課程中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容在平臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇最適合的時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。這種靈活的檢測(cè)方式，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4結(jié)語(yǔ)

地理課程是高中課程中的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力是教師的重要教學(xué)任務(wù)。在高中地理課程教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造多元化的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理課程的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)步的提高。

參考文獻(xiàn):

［1］張永成．淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究．2015（12）

篇（10）

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)能力

多媒體技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，其應(yīng)用的領(lǐng)域很多，主要包括商業(yè)領(lǐng)域、教育領(lǐng)域等。在教育行業(yè)的應(yīng)用中，在不同的教育階段都采用這種技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)極大方便了教學(xué)過(guò)程。但是在教育過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)還存在很多不足，還有很多需要注意的地方。

1多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的作用

一是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮，創(chuàng)造性也沒(méi)有得到培養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是圖文并茂，更加形象，有助于學(xué)生記憶。在教學(xué)中，圖文并茂對(duì)學(xué)生的理解和記憶都有很大的幫助，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背，不能有效理解和掌握知識(shí)。三是提升學(xué)生綜合素質(zhì)。多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也能更具創(chuàng)造力，學(xué)生可以掌握各方面的知識(shí)，有助于學(xué)生的綜合能力的提升。

2多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題

多媒體技術(shù)是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教育資源，現(xiàn)在很多學(xué)校都已應(yīng)用了這項(xiàng)技術(shù)，現(xiàn)在很多學(xué)校也都注重對(duì)教師這項(xiàng)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，在很多教學(xué)活動(dòng)中都需要運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)。但是這項(xiàng)技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)方便的同時(shí)，也影響著教學(xué)過(guò)程，下面是這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題。

2.1影響教師主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往是通過(guò)自身的努力完成各種教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)前都會(huì)備課，很多教學(xué)任務(wù)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)或其他方法完成，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的備課過(guò)程更加簡(jiǎn)單，而且現(xiàn)在網(wǎng)上有很多教學(xué)課件，很多教師都是直接在網(wǎng)上下載。教師可以適當(dāng)借鑒教學(xué)資源，但是很多教師并沒(méi)有更改，而是直接使用，并沒(méi)有自己的創(chuàng)新，只是照搬別人的教學(xué)過(guò)程，并沒(méi)有根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行修改，不利于教師教學(xué)水平的提高，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師失去了教學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)受到影響[1]。

2.2過(guò)度使用多媒體技術(shù)

多度使用多媒體技術(shù)，已影響了教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望看到新鮮的、獨(dú)特的教學(xué)資源，并不是網(wǎng)上的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)上網(wǎng)查找資料，很多課件學(xué)生可能看到過(guò)，而在上課時(shí)看到教師的課件與網(wǎng)上的課件相同，就會(huì)產(chǎn)生一種厭惡的心理，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平都會(huì)產(chǎn)生懷疑，這樣就會(huì)影響教師與學(xué)生的關(guān)系。而且網(wǎng)上的教程很多都是比較陳舊的，與現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)不一致，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也不盡相同，教師應(yīng)更了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，否則并不能實(shí)現(xiàn)教育目的。

2.3信息量增大

目前，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，減少了教師板書(shū)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中有更多的時(shí)間可以教授學(xué)生更多的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可能會(huì)造成教師對(duì)學(xué)生灌輸過(guò)多知識(shí)的現(xiàn)象。現(xiàn)在多媒體技術(shù)可以更方便教師展示教學(xué)內(nèi)容，但是這就會(huì)出現(xiàn)教師展示的信息過(guò)多的問(wèn)題，學(xué)生的接受能力是有限的，教師展示過(guò)多的內(nèi)容就會(huì)造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。很多知識(shí)都是新的，適量的知識(shí)學(xué)生才能有效消化，若是教授的知識(shí)過(guò)多，學(xué)生就會(huì)跟不上教師的節(jié)奏，無(wú)法理解教師講授的課程內(nèi)容。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要記筆記，教師講授的信息過(guò)多，學(xué)生就會(huì)無(wú)法做筆記。而且這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有影響，在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)質(zhì)量，而不是一味追求信息量，過(guò)多的信息反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)重要程度的判斷[2]。

3解決多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的措施

3.1有選擇地使用多媒體技術(shù)

在教學(xué)中教師應(yīng)有選擇地應(yīng)用多媒體技術(shù)，并不是所有教學(xué)活動(dòng)都適合應(yīng)用多媒體技術(shù)。很多教學(xué)工具具有多媒體技術(shù)沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，如地球儀、三角板、直尺、圓規(guī)等，這些工具帶來(lái)的效果更加直接。多媒體技術(shù)只是輔助教師進(jìn)行教學(xué)，并不是教學(xué)的重點(diǎn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康摹Ｔ诮虒W(xué)中，多媒體技術(shù)只是發(fā)揮展示的作用，教學(xué)的重點(diǎn)還是教師和學(xué)生，這樣的教學(xué)過(guò)程才更有效。

3.2使用制作課件的技巧

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，需要掌握制作課件的技巧，這樣才能更好展示教學(xué)內(nèi)容，更好利用這項(xiàng)技術(shù)。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)不能喧賓奪主，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要以突出教學(xué)內(nèi)容為主，這樣才是最為有效的應(yīng)用方式。掌握多媒體制作課件的技巧，也可以更好展現(xiàn)教師想要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，教師制作課件的時(shí)間也會(huì)減少。

教師在自己學(xué)習(xí)利用多媒體技術(shù)的同時(shí)學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校可以聘請(qǐng)專業(yè)的相關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行短期的培訓(xùn)，保證教師課件制作的質(zhì)量。在教師培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校還可以開(kāi)展教師課件制作競(jìng)賽，不僅可以了解教師課件制作的能力，還可以了解教師的教學(xué)能力。這樣不僅可以鍛煉教師的課件制作的能力，還可以促進(jìn)教師之間的交流[3]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了方便教師的教學(xué)過(guò)程，教師要注意對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用，不能過(guò)分依賴。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)教師的教學(xué)中，越來(lái)越多應(yīng)用多媒體技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)確實(shí)促進(jìn)了我國(guó)的教師教育工作的進(jìn)行，但是其中也存在很多問(wèn)題，現(xiàn)在主要的問(wèn)題就是：影響教師主動(dòng)性；過(guò)度使用多媒體技術(shù)；信息量增大。要想解決這些問(wèn)題就需要教師控制多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更有效地利用多媒體技術(shù)，筆者提出以下措施：有選擇地使用多媒體技術(shù)；使用制作課件的技巧；學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有一定的積極作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供了更多的信息，提高了教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]敖晨鋒.試論多媒體技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程的教育價(jià)值[J].湘潮:下半月,2016,8(6):143-144.