淺談團隊精神匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇淺談團隊精神范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

籃球是球類同場對抗的集體項目，團隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓練和比賽。無論是比賽還是訓練，都要求全體隊員和睦相處，隊員間有非常高的協作能力。在現在的高水平籃球比賽中，各球隊之間除了比技術、戰術及隊員的身體，心理素質外，最重要的就是球隊隊員之間的團結，即球隊的團隊精神。高校籃球訓練隊的團隊精神，是一種動力過程，它反映出一個群體間實現其目的和目標而甘苦與共、齊心協力的傾向。團隊精神強的高校籃球訓練隊其成員的“歸屬感”強，內部人際關系融洽、和諧，能顯示出旺盛的活力和強大的戰斗力。本文就團隊精神對球隊的影響及如何提高球隊團隊精神進行全面的分析、論證。

一、團隊精神對高校籃球訓練隊的影響

（一）團隊精神對球隊隊員的相互交往和隊員自信心的影響

人際關系是人們在交往中建立起來的人與人之間心理的關系或心理上的距離，它反映了個人或群體尋求滿足的心理狀態。運動隊集體中領隊、教練員、運動員能否相互團結、協作，互相理解、體諒，造成一種相容的心理氣氛，具有共同的目標和心理指向，將對運動隊隊伍建設起著重大的影響作用。團隊精神是實現運動隊奮斗目標的重要保證，運動隊的奮斗目標的確定與實現必須是運動員與教練員的齊心協力，忘我投入，才能眾志成城，勇奪桂冠。團隊精神是運動水平正常發揮的前提，通常在其他的條件不變的情況下，團隊精神越強的運動團體對其成員的吸引力就越大，成員的向心力也就越強。

（二）團隊精神對球隊工作實效的影響

團隊精神是提高運動隊工作效率的重要因素，運動隊的訓練和比賽離不開集體的密切配合與相互間的協調默契，而團隊精神能有助于消除內耗，增強教練員與運動員的工作和訓練的責任心，群策群力擰成股繩，有助于提高工作效率。團隊精神對工作效率的影響要以群體的規范、目標和要求為中介，群體要求成員努力工作提高工作效率，那么高團隊精神的群體工作效率就高，反之工作效率就低。這就要求領導者從實際出發，研究制定切實可行的、積極的訓練內容與方式，提高團隊精神。團隊精神高的球隊。成員之間相互依賴都愿意在一起，都不愿意離開自己的球隊和隊友，在運動訓練和比賽中，勢必刻苦、認真、投入，全隊隊員齊心協力，即團隊精神高的球隊，工作效率就高。

（三）團隊精神對球隊運動成績的影響

尚格對籃球項目的研究表明：球隊與球隊的成績呈相關，這一研究也表明了球隊的團隊精神對球隊的重要作用：即運動隊的團隊精神越強，球隊的成績也越好，尤其像籃球、排球、足球等集體性的項目。強大的團隊精神會產生好的運動成績，而好的運動成績又能促使運動隊團隊精神的增強。即運動隊在取得優異運動成績之后，隊員之間會呈現出良好合作的情感，隊員之間會出現前所未有的團結一致。這種循環關系也為運動成績的提高提供了可能。在團隊精神較強的運動隊中，隊員之間由于相互支持，關系融洽，隊員們對于所屬的運動隊以及對自我的評價都會提高，增強了他們的信心，并更加熱愛所屬的運動隊。因此，作為運動隊的領隊和教練應注重對運動隊團隊精神的培養和發展。

（四）團隊精神影響球隊隊技、戰術的學習

一個運動隊的團隊精神強，對其成員的吸引力就大，領隊、教練員、運動員之間的意見比較一致，團結、協作精神好，運動員之間思想統一、目標一致、齊心協力、配合就更加默契，在比賽中對技戰術的運用將更加熟練。運動員思想境界提高了，訓練必然更刻苦，投入，技術的掌握必然更迅速。運動實踐表明：同樣的隊員、同等的技術、結構相似而思想水準不同，訓練的功效差異顯著。籃球運動是一項集體對抗的競技運動，運動隊技、戰術的提高是與運動員之間的齊心協力，配合默契成正比的。全隊的隊員凝聚在一起，團結友善、相互了解比較深，在賽場上一個眼神、一個動作，就直接讓隊員知道下一步的思想和行動，在比賽中，能充分發揮其威力。球隊的技術、戰術配合的默契取決與教練員與隊員之間、隊員與隊員之間的相互溝通、相互了解。團隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓練和比賽。

二、提高球隊的團隊精神應抓好以下幾項工作

（一）加強球隊的生活管理，提高球隊的交往團隊精神

高校籃球訓練隊，教練員不僅要對運動員的訓練負責，還要管理隊員的生活和文化教育及傷病治療等一系列的問題，教練員要對運動員進行全面的思想教育，提高他們對事業的認識，培養他們吃苦耐勞的習慣和頑強的訓練作風；還要對運動員的生活習慣，作息時間及業余愛好等方面進行管理，使隊員意識到身體對運動員重要性，讓他們養成良好的習慣，使他們的行為朝著良性方向發展，訓練起來全心投入，刻苦努力，疲勞恢復迅速；教練員還要善于應用管理制度以外的“軟管理”手段，多與隊員交流、談心，了解他們的家庭背景、學習情況、與運動員以心換心交朋友，在管理過程中還要善于處理隊員與自己，隊員與外界之間的各種矛盾和沖突，通過協調教育、批評等手段，培養隊內團結、友善、和睦的氣氛，增強隊員的歸屬感，提高球隊的交往團隊精神。

（二）增加隊員的相互了解，提高交往團隊精神

合理安排全隊的訓練計劃，指定合理的訓練目標，提高球隊的集體效能感，能增強球隊的任務團隊精神。教練員通過對運動員在訓練和比賽中的良好表現和所取得的成績，進行及時的評價與表彰，既滿足隊員一定程度的物質需要，還要滿足運動員的自我實現需要，從而能最大限度地調動運動員的訓練和比賽的積極性。建立健全的獎勵制度，把運動員的實際利益，合理需要與運動成績結合起來，可強化運動訓練目標。教練員通過訓練來處理運動員與教練員之間及隊員之間的各種關系，通過策劃、組織、指導、協調和落實對內的各種活動來加強隊員之間通過相互交往，通過給隊員更多參加機會，增強隊員的“主人翁”精神，提高他們責任和使命感，增強他們集體榮譽感和向心力，增強球隊交往團隊精神。

（三）加強球隊的實力，提高任務團隊精神

實力是球隊自信心的堅強后盾。教練員通過科學地安排運動量、運動強度、間歇時間等，合理地安排身體訓練與技術、戰術訓練，根據不同的訓練目的、技術結構，選擇不同的訓練手段來提高運動員運動技能，增強隊員個人實力。不斷地提高運動員比賽成績，將會更加適合隊員的發展，教練員通過與運動員協商來提高比賽戰術及訓練目標，更能根據運動員的實際情況出發，更能因材施教，增強隊員的參與意識，提高其訓練的積極性和主動性，隊員有的放矢的去比賽，更好地完成訓練目標，增強球隊的任務團隊精神。

三、結束語

綜上所述，籃球訓練隊團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓練和比賽。然而球隊團隊精神的形成與發展是一個長期、復雜的過程，需要球隊教練員花大量時間去培養，本文就提高球隊團隊精神提出一些建議，以期對高校球隊教練員訓練有借鑒意義。

參考文獻

[1] 文紅為等；普通高校高水平運動隊的團隊文化[J]；體育學刊；2005年02期

[2] 張力為，毛志雄.運動心理學[M].上海華東師范大學出版社，2002.

[3] 孫亦峰.我國少年籃球運動員培養現狀與對策研究[D]；蘇州大學，2008.

篇（2）

所謂的團隊精神，就是團隊所有成員，在團隊的領導和帶領下，通過相互交流、溝通，來共同為一個目標奮斗的精神，團隊精神的核心是協同合作，團隊精神的最高境界是全體成員有著一個共同的發展方向、齊心協力、利益具有統一性，從而使得團隊能夠高效的運轉。第一，團結協作，保證團隊的高效運轉，團隊精神并不是犧牲少數人的利益來實現團隊的進步。相反，而應該是發揮每個人的特長，從而實現團隊的共同利益，在明確要求的時候，相互協作、共同配合來是的團隊更加有效的發展，首先：團隊要有這 

個共同的目標，有了共同的目標，才能更好的向著這個方向去努力奮斗，從而跳動廣大成員的積極性。第二，團隊成員之間要能夠很好的溝通，通過溝通，來時的團隊成員之間可以相互信任，相互了解，從而更加努力的奮斗，最后，團隊成員之間要能夠相互幫助，互取不足，各區所長，從而使得人員之間更加協同運作。 

二、團隊精神在企業中的作用 

當一個團隊，缺乏團隊精神，其也就是一群人而已，失去了一個共同的目標，也就和個人沒有什么區別，一個有著團隊精神的團隊，每個成員都有著很強的歸屬感，也就是的團隊有著更強的凝聚力，齊心協力，從而更好的激發團隊的主動性。積極性和創造性，有利于成員之間的合作，從而使得企業的競爭力更強，更好的促進企業的發展，只有擁有團隊精神的企業，才能夠使得企業在社會競爭中處于優勢。 

三、團隊精神的培養 

在企業的發展進程中，團隊精神應該作為企業發展的重頭戲，而團隊精神的培養則需要走一下幾個方面來入手： 

（一）要有卓越的領導者指引團隊前進 

1.領導者要有魅力，吸引力和感召力。巨人集團的老總史玉柱在最困難的時候，在企業面臨經營不善即將破產的情況下，許多部下并不是直接離去，而是還繼續追隨他，及時在面臨發不出工資的情況，也跟隨期發展，這就是因為在史玉柱身上有著很強的號召力，能夠很好的凝聚員工跟著他發展，能夠讓員工激發出自己的熱情。2.領導者要有凝聚力和協調能力。 

（二）設定團隊共同的目標 

共同目標為團隊精神建設導航，它能夠為團隊成員提供方向，提供推動力，讓團隊成員心往一處想，勁往一處使，才能同心同德，同甘共苦。共同目標一旦被團隊接受，在任何情況下，都能起到指引方向的作用，從而有助于團隊將全部精力放在努力實現預期目標上，有助于在企業內部形成一種安穩的氛圍和動力框架，使員工全身心的投入工作。在設定團隊共同目標應注意： 

1.設定的目標要切實可行，而且團隊成員對此都有強烈的渴望。一個不可能實現不切合實際的目標讓員工能產生激情嗎？2.目標必須達成一致共同協作完成。2004年上半年NBA總決賽，豪華的湖人隊以1：4輸給了平民活塞隊，從實力上看，湖人隊有四位超級巨星：科比，奧尼兒，馬龍，佩頓，還擁有全聯盟最優秀的教練邁克.杰克遜，但是其為什么還失敗了呢，雖然他們有著個共同的目標，但是他們卻沒有凝聚力，沒能夠很好的協作，內部產生的矛盾，使得他們在個人利益上有著一些沖突，因此，結局也就不是很理想。 

（三）培養團隊成員主人翁的精神 

要將自己的利益與企業的利益相結合，因為個人的利益來源于企業的利益，只有企業的利益得到維護，自己的利益才能得到保障，多為企業創造財富，就等于間接地為自己創造財富，只有從這樣角度看，員工工作才有動力、沖勁。 

（四）全方位的進行溝通和交流 

1.進行平等的，雙向式的交流。溝通不能只停留在員工與員工之間的溝通，還應該使得領導和員工之間也有著更多的溝通，通過溝通，使得領導能夠更好的了解到員工內心的想法，存在的一系列的問題，從而使得員工能夠真實的感受到溝通是無限的。 

2.溝通的范圍應該設計到企業的每一個方面，而不應該只是企業的內部，而應該在內部和外部形成一個良好的溝通，新世紀是一個信息時代，只有良好的溝通，才能使得資源能夠及時的更新，才能避免因為溝通不暢，而出現信息落后的狀況。 

3.通過溝通一定要讓員工達成一致的觀點和行動，形成團隊的共價值觀。2003年“非典”爆發，中國是發現“非典”最早、經驗積累最多的國家，理所應當研究成果應該豐富，但是，由于行動的不協調，缺乏溝通，從而使得我們沒有更好的去對病毒樣本進行研究，有能力研究的卻有難以拿到足夠的病毒樣本，這樣就是的我國的研究項目一直停步不前。 

（五）合理有效鼓勵創新的激勵機制 

1.合理安排工作崗位，做到“人盡其才，才盡其用”，讓成員們都能產生種歸屬感。2.了解分析每個團隊成員的個人特點和實際情況，盡可能去滿足團隊成員的愿望。3.既要重視物質激勵又要重視精神激勵，兩手都要抓，兩手都要硬。4.激勵的方式要有創新，更要做到激勵那些有創新的隊員。 

（六）在團隊 

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高校社團是構建和諧校園文化的一個重要載體,是有共同興趣愛好的大學生在學校共青團領導下形成的具有一定宗旨和行為規范的學生團體。社團文化建設對整個校園優良文化的傳承、學生綜合素質的培養以及學生成才理念的形成,都起著舉足輕重的作用。“高校社團文化是在社團發展過程中所形成的為全體成員所共同造就及認可的精神方面以及管理理念、規章制度、宗旨使命、行為規范等物質方面的總和。”就精神層面來說,社團文化的一個核心內容就是發揚團隊精神。

一、團隊精神在社團文化中的作用

注重大學生的團隊精神培養有助于營造和諧的社團環境,有助于提高社團的活動效能,有助于培養優秀的團隊人才。高校教育,育人為本。當今社會,對人才的要求日趨嚴格,用人單位在招聘期間除了看重學生的學業水平之外,無一例外地要求團結協作能力。社團的育人機制能彌補課堂教學的不足,從課堂的自主學習延伸到社團的團體協作,有利于學生的自我組織和管理。培養大學生的團隊精神是共建和諧社團的必要條件,是社團文化建設中的一個核心內容。

二、社團文化建設中的團隊精神現狀

為適應高校學生不同的專業水平和興趣愛好,社團的類型也多種多樣,主要有“理論學習類、學術科技類、社會實踐類、文娛體育類、興趣愛好類、志愿服務類、網上社團、綜合類”。社團成員大多數為大一、大二本科或專科的低年級學生,其規模為幾十人、上百人不等。我們對所在學院社團中的團隊精神狀況做了問卷調查和抽樣調查,共發出調查問卷1250份,收回有效問卷969份,從調查結果來看,社團文化建設中的團隊精神現狀主要體現為以下幾個方面:

1.團隊精神的意識有待提高

調查中,有65%的學生認為,“現今社會中團隊精神非常重要”,有22%的人認為一般,13%的人認為不重要。可見,超過半數的社團成員重視團隊精神,但仍有一些人對這一理念不夠重視,甚至忽視。當問及“在社團中是否有歸屬感”時,只有36%的人認為“有”,多數學生沒有團隊歸屬感。同時,我們對所在學院的19個社團進行調查,發現沒有一個社團把“培養團隊精神”列入其辦社宗旨。由是觀之,社團文化建設中的團隊精神意識亟待提高。

2.促進團隊精神建設的活動較少

在眾多的社團種類中,學生最偏愛的是文體類,認為最能培養團隊精神的是社會實踐類,然而后者在社團種類中所占比重較少。同時,只有57%的人認為“學校社團活動促進同學之間團隊精神培養”,只有23%的認為“參加社團活動可以培養團隊精神”。由此可見,大多數社團活動重視成員的興趣愛好和專業知識的培養,而在活動形式和過程中往往忽視了其他附加價值。以培養成員團結協作為目標的活動還需大力開展。

3.影響團隊精神建設的因素頗多

影響社團團隊精神建設的因素主要有社團的管理機制、活動形式、成員的個人主義、社團骨干的領導能力、成員間的溝通交流以及社會風氣等。多數社團的管理制度不夠完善,這極有可能在開展活動和選拔人才的過程中有損大家的協作精神;同時,現今高校的學生多為80后、90后,他們多數是獨生子女,并且受不良社會風氣的影響,有的往往我行我素,以自我為中心,不顧全大局;另外,社團骨干的個人素質及其領導能力對整個社團的運作有著舉足輕重的作用;加之大多數成員相互間缺乏溝通交流,這勢必影響整個團隊的凝聚力。

三、高校社團培養大學生的團隊精神的途徑

團隊精神是社團軟實力的一個重要體現,只有根據目前社團的狀況對癥下藥,培養學生的凝聚力,才能充分利用社團的有效資源塑造優良的文化內核。

1.加強社團機制建設

在共青團的領導下,近幾年的高校社團建設蒸蒸日上,從社團的審批、規章制度的創制、人員的發展、活動的開展等各方面,都有較為嚴格的程序。然而,一些社團在機制上還缺乏先進的管理理念。團隊的管理制度、領導者的管理水平以及活動的規范程度,在很大程度上影響了其內部成員的團結協作。人力資源配置的統籌合理以及考校的公平公正能激發所有人的激情與活力,反之,有可能會出現內部矛盾重重和人員間的勾心斗角,社團活動的開展將寸步難行。此外,大多數的社團都缺乏足夠的資金支持,這在很大程度上限制了各社團的發展。因此,全面加強社團的硬件和軟件建設,是提升社團文化水平和培養大學生團隊精神的基礎。

2.有效利用競爭機制

保持社團的文化活力需要有效地利用競爭機制,其效應猶如著名的“鯰魚理論”。我們的時代是一個競爭的時代,高校作為一個特殊的社會群體,競爭也無所不在,它能激發個體的潛能,能讓各成員為了集體和各自的榮譽而拼搏進取。各高校的社團與社團之間,同一個社團內部,都需要以人為本,適當引入競爭機制,樹立“永爭第一”的信念。因此,在日常的活動開展中,社團領導者應抓住社團間的競賽活動來培養大學生的團隊精神。如開展社團間同一個主題的辯論賽、文體競技活動、爭優創先活動或野外拓展訓練等,這些活動能讓學生為了團隊的總體愿景和成績指標而互助互愛、共同奮進,逐步轉變某些學生的個人主義傾向。

3.培養社團學生骨干

優秀的社團學生骨干在社團活動的策劃、組織、開展中起著舉足輕重的作用。他們是社團指導教師與社團成員之間的紐帶,其人格魅力和管理才能直接影響到整個社團的形象和成員間的關系。優秀的社團骨干往往有較強的團隊意識,他們能人盡其才、統籌安排;能明確社團的發展方向,充分利用有限的資源;能懂得溝通交流,明確每個成員的角色定位;能有效激發團隊士氣,事半功倍。因此,培養優秀的學生干部是發展團隊精神的重要途徑,這就需要社團指導者慧眼識珠,同時需要在社團學生干部的評選和評優過程中做到公平、公正。

4.注重學生社會實踐

團隊精神的培養還需要大學生走出校門,在校外的社會實踐中感悟社會,施展才華,提升境界。團隊精神的培養絕不能僅僅停留在理論的教導上,紙上談兵永遠不會獲得現實的真理。各社團可以根據自己的特色開展社會實踐活動,如開展“走進社區或農村志愿服務行動”、“革命老區支教活動”、“課外科技實踐活動”、“專題調研活動”、“就業創業見習計劃”等。大學生在豐富多彩的實踐活動中才能真正懂得如何與人溝通交流,如何團結協作、優勢互補,逐步樹立“以我所學,服務社會”的實踐理念。

團隊精神的培養是高校人才培養的重要課題,也是改進大學生社團工作的一把有用的鑰匙。它在整個社團文化建設和學生自我培養中起到了不容忽視的作用,只有在學校上好這一課,高校畢業生在步入社會的時刻,才會有十足的信心和充分的準備。

參考文獻:

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一、團隊精神的定義

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神要求有統一的奮斗目標或價值觀，而且需要信賴，需要適度的引導和協調，需要正確而統一的理念的傳遞和灌輸。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。

二、籃球教學中的團隊精神存在的問題

1．體育教師團隊合作意識不足

近年來在發展學生體能、增強學生體質方面雖取得了很大成績，但由于長期以來受傳統教學觀點、課程結構、教學內容以及教學模式等多方面的影響和制約，仍然存在著不可忽視的缺陷。高中籃球課堂教學過分注重籃球技術技能的培養，學生的心理的需求往往忽略，部分高中體育教師自身缺少團隊精神理念，沒有對團隊精神給予足夠的重視，課堂常規中經常聽到培養學生團隊精神可是并沒有在課上給予很好的體現。

2．大學生心理特點影響團隊精神的培養

每一個人的現在和未來都深深植根于他的過去，同時又在當前各種因素作用下發生著變化。大學生心理發展的不平衡性、心理發展同道德和其他社會意識發展之間的不平衡性，一方面創造了個性發展以及道德和社會意識發展的條件；另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現出一種成熟前的動蕩性，這種動蕩性表現在知、情、意、行、各個方面。對教師表現出較普遍的逆反心理和行為。所以這在一定程度上也影響了籃球教學以及籃球課上學生團隊意識的培養。

3．獨生子女問題影響團隊精神的培養

中國自1979年實行計劃生育政策至今，“獨生子女已超過8000萬”。他們生活在改革開放、市場經濟、物質豐富，社會變遷和轉型期的矛盾困惑，無不反映在學校和家庭教育之中，并對成長中的一代獨生子女們產生了復雜的影響，獨生子女沒有兄弟姐妹，兒童的天性是喜歡集體生活和集體活動，他們在一起生活可以得到精神上的滿足，可以培養彼此的包容以及合作能力。而獨生子女的家庭就不具備這種天然條件。這種環境很容易使獨生子女變成任性、嬌氣、孤僻，表現為不合作、過于自我、追求享受、怕吃苦。

4．學校對體育課的重視程度影響團隊精神的培養

學校體育作為教育的一個重要組成部分，在當前應試教育向“素質教育”轉軌的時期，同樣承擔著艱巨的育人重任。促進學生身心協調發展，提高學生的身體心理素質，因此，體育既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的主要手段，學校體育與素質教育是互相促進、協同發展的，學校體育在學生的健康成長中具有不可替代的重要作用。但是當前有的學校甚至擠占體育課，這樣不僅僅嚴重影響了學生身體素質的發展，間接導致學生認為體育課是一門不重要的課程。

5．體育教師團隊精神的培養方法欠缺

當前學校教育以高考為中心，對學生個人能力培養有余，而團隊協作方面的能力培養明顯不足，而且各門學科普遍忽視團隊協作方面的教育，或者只是以“說教”的形式在課堂中偶爾出現。而籃球課教學有很多的教學內容要求學生集體配合才能完成，在培養學生團隊協作能力，增強團隊協作意識方面具有得天獨厚的條件，我們應當充分發揮籃球課這一優勢，把培養學生團隊協作能力，增強團隊協作意識當作體育課中一項重要的任務。

三、籃球教學中培養團隊精神的策略研究

籃球教學中實現對學生的團隊精神強化教育并沒有明確的知識點和授課環節，主要靠教師在日常教學中挖掘教育內容和教育活動中的影響因素因素，從而實現對學生對高中生團隊合作意識的強化。在這過程中，教師的教學觀念和教學機制起到很大的作用。影響籃球對學生進行團隊精神培養的因素既有外部的也有內部的，探討籃球課堂對學生進行強化的策略應充分考慮上述兩方面的影響因素。已有的研究和實踐表明，在教師的教學實踐過程中，教師如果能夠精心設計自己的教學，使之能夠為學生提高選擇、挑選、控制、合作、建構意義的機會，以及積極的學習結果，那么無論籃球教師的教學以什么樣的具體任務為基礎，都能夠促進學生的團隊意識形成。

1．建立平等的師生關系

平等的師生關系會使學生感受到人格的尊嚴與神圣，在這種氛圍下，會減少學生對體育教師的抵觸情緒使學生能夠認真完成課堂任務。因此在籃球教學中，教師首先要友善地對待學生，多關心學生，使學生感到體育教師和藹可親，為人友善，善解人意、有溫暖感；多關注學生。對學生而言，老師的關注是一種需要，得到老師的關注本身就是一種滿足，有了滿足感，學生就會表現較多的積極情緒。多贊賞學生。教師應從鼓勵的角度出發對學生進行評價，不對學生做過高的要求，在學生現有水平基礎之上，發現學生的每一次進步，并進行相應的積極的評價。

2．加強體育教師對團隊精神理念的構建

一名合格的教師要具備各方面的理論知識。對高中生進行團隊精神教育已經成為社會發展的必然趨勢，團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。

3．進行情感交流強化其團隊精神認識

教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生自然而然地過渡到喜愛你所教的籃球內容上了。

4．及時反饋對學生團隊精神強化效果

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學生培養的情況怎樣，這需要籃球教師給予恰當地評價，以深化學生已有的學習動機，及時糾正培養方法與措施，教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意對課外活動以及家長等反饋建議等情況給予反饋。使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生團隊精神培養的效果。

籃球運動是培養團隊合作意識極為有效的手段，它不僅能培養競爭意識，而且能培養合作意識，并能求得二者的內在的統一。所以體育教師在教學過程中，應把學生合作意識的培養和塑造作為教學的重要目的，作為與身體素質、運動技能技巧同樣重要的地位。體育教學是學校體育的重要內容，也是培養社會主義現代化人才的一個重要手段，所以教師在教學過程中，應改變精英培養的思想，牢固樹立和堅持面向全體學生，全面提高學生的全面素質的觀念，把學生的全面發展放在首位，而不僅限于技術水平的提高。

參考文獻：

[1]企業團隊精神初探．山西財經大學學報，2002．

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關鍵詞 足球 團隊精神 高校 文化 運動

校園體育文化是現代教育重要的組成部分，是體育運動過程中物質文明和精神文明的綜合體現。足球作為深受學生歡迎的一項體育運動，他所蘊涵的足球文化在培育校園精神、促進精神文明建設，營造學校人文氣息和人文氛圍，對發展人文精神的體育文化起著重要作的用。

一、高校校園文化的概念

校園文化是指以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由學校所有成員在長期的辦學過程中培育形成并得到師生員工普遍認同的校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文明的總和。是學校大環境中不可缺少的一種文化，健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。校園體育文化是校園文化中不可缺少的一種，是指在高等學校的校園環境中，大學生圍繞體育或依托于體育而創造和形成的體育道德、體育精神、體育知識、體育目標、體育風尚、體育觀念等一切精神財富，是高校校園體育面貌的反映。

二、高校足球文化及精神

對于高等院校的足球文化的定義，在學界有兩種觀點，一種是廣義的論述，即它囊括了足球的方方面面。在校園內，足球教學課程、足球比賽、國內外足球賽事等所有信息以及足球廣告，和足球相關的游戲，足球彩票等和足球有關的活動、內容都可以納入校園足球文化的范疇；另一個狹義的論述，即單純指具體的高校之間大學生足球比賽。

足球團隊精神是足球文化的精髓，足球精神包括利用戰術、體現智慧、實干精神，綠茵場上的比拼是需要積極跑動，需要流汗、付出。團隊精神更是協作精神，足球場上需要前鋒、后衛也需要門將。要實現最佳組合，一是團隊中的每位成員都要從大局出發，服從團隊決策者的統一安排；二是團隊領導要尊重和愛護團隊里的每一位成員，一個團結、高效率的組織一定是一個高度合作的團體。足球精更是體現一種團隊精神，一個單位一個團體如果有一個好的團隊和良好的團隊精神，它就會像沖鋒的號角，催人向上，激勵團隊里的每位成員勇往向前，奮力爭先，形成良性的競爭氛圍。它倡導拼搏精神、協作精神，團隊精神也是校園文化中積極倡導的精神。

三、足球團隊精神對高校校園文化的影響

（一）對學生道德文化的影響

足球運動是濃縮社會性、群眾性和競技性的一項復雜的體育運動，在運動過程中，不光是戰術和技術的較量，人的心理素質，思想、作風都會在運動中得到中分的體現。通過足球運動，不但可以培養團隊精神、集體合作精神和全局觀念，還有利于培養學生良好的思想、品德和作風。讓學生更好的體會到“拼搏成就夢想”。這其中所表現出來的頑強拼搏意志，團隊結觀、協作觀，“勝不驕、敗不餒”的優良作風及民族榮辱觀都是我們足球教育中的良好素材，也是高校校園足球文化應該培養的著重點。

（二）對學生綜合文化素質的影響

足球運動有著豐富的文化內涵，是可以充分發揮學生個性和創新能力的平臺，足球知識技能學習過程是培養學生主動性、創造性，求知欲望的過程。足球運動參與的過程，是人體各感覺器官功能，中樞神經系統的靈活性及其協調支配各器官的能力各方面集中應用的過程，這個過程也是人的大腦高速運轉的過程，分析問題，解決問題的能力都會得到鍛煉和提高。學生體育文化意識、文化品位、人文素質在對足球運動的學習、參與中都可以得到提高，通過參與達到了提高素質文化的目的。

（三）對學生身心健康的影響

在瞬息萬變的足球運動中運用復雜的技術動作、戰術配合需要冷靜的頭腦。足球運動中的每一個環節都是最好的素質教育課、團隊精神教育課，比任何的理論教育更具有說服力。這對學生在今后的生活，學習，以及走向社會后起到了直接的引導作用。通過足球運動可以有效提高學生的心理素質，增強心理的自我調節能力，學會掌握和控制自己的情緒，達到促進身心素質的目的。跑、運球、傳球、突破、射門是足球運動的基本技能，學生在對足球基本技能過程中身體素質得到了很好的發展，增強了體質。是力量、耐力、速度、靈敏度等身體素質方面的較量，更是心理素質、智力、團隊精神的較量。

（四）對學生美育思想的影響

人體的自然美通過足球運動可以得到充分的展現，足球運動中能充分展現個體技能美、團隊合作美、戰術利用美。足球運動的教學、訓練、和競賽過程就是美育教育的過程。運動不但可以讓人擁有健美勻稱的身體形態，培養美的思想風格，培養欣賞美的眼光，還可以培養學生正確的審美觀和藝術鑒賞水平，對大學生美育素質起促進作用。

四、結論

高校校園文化以培養大學生良好個性，樂觀、從容、不驕、不餒、不躁的良好心態是其主要內容。足球運動是一個相互協作的集體游戲，在良好的運動氛圍中，可以讓學生增強集體意識，學會相互配合和尊重。在課余生活中開展足球運動并注重足球運動的價值，讓學生在今后的學習和生活中能更好的與人相處，與人為善。足球運動既給個人才能展示提供了一個平臺，又強調了相互支持，相互配合的團隊協作精神，在大學生正確處理個人利益和集體利益之間的關系方面起了正面引導作用。團隊精神，合作精神，能更好的促進學生適應社會。對學生在將來的工作、生活和學習中取到了積極的促進作用。

參考文獻：

[1] 毛振明.體育教學改革新視野[M].北京：北京體育大學出版社.2002.

篇（6）

足球運動是目前眾多體育運動項目中影響最大、開展最為廣泛的一種，是受到全世界人們的關注和喜愛的，尤其年輕一族，更是極為追捧。在以往的日子里，我們關注更多的是某個球星那眩人耳目夢幻般的球技，而進入21世紀以后，我們更多地談到的是一個球隊的整體表現，2010年南非世界杯冠軍西班牙隊則更好的診釋。我國的足球水平與世界先進足球強國相比還有相當大的差距，主要表現在我們的理論基礎較為薄弱，對一些問題的認識缺乏深層的理解，導致了實踐中的指導性偏差阻礙運動員團隊精神的形成和發展影響運動員競技水平的提高。為此，本文通過對當前關于足球團隊精神理論研究的分析與探討，闡述團隊精神在足球運動中的重要性，并提出若干培養團隊精神的策略。

1.足球團隊的團隊精神的概述

1.1足球團隊的團隊精神的界定

團隊凝聚力是一個動態過程，是團隊成員將共同志向凝聚在一起，為實現某一目標而努力奮進的過程。凝聚力是將相互獨立的多個個體聚合成為一個為共同志向努力團體的重要推力。足球團隊并不是多個個體技術的結合，而是個體技術的融合，個體之間分不出你我，融為一體。

1.2足球團隊的團隊精神的功能

足球團隊的每一個成員均有各自獨立的個性和技術專攻方向，因此也決定了每個人在團隊活動中會表現出不同的行為，簡單來說，就是每個人都有優缺點。因此也就意味著只有團體在出現困難時，每個長遠均發揮自身優點，并用自己的優勢去與其他人互補，提高團隊凝聚力。只有成員之間相互共勉和協作，才能夠使團隊目標更加清晰和緊迫，更有利的推動團隊發展。

1.3足球團隊精神的特征

由于團隊是由不同個性和背景的個人組成，因此也直接決定了團隊的組織能力要遠遠強于個人的組織能力。很多團隊能夠解決的問題個人無法解決，甚至可以說整體價值要遠遠大于部分之和的價值。所以，基于這思想，我們可以將團隊定義為：由不同背景和專業技能組成的、為了實現某一目標而共同努力奮進、并在努力過程中一同承擔失敗與成功的群體。

2.足球團隊的團隊精神重要性分析

2.1團隊精神與團隊運動成績

足球運動價值最根本也是唯一的表現方式就是不斷地進行比賽，只有在不斷的比賽中贏得更大的成功，才能夠體現出足球訓練的成功與高水平。所以，對比賽過程進行分析總結，研究比賽過程中各種成員之間的協作水平以及進球成功整個過程中所有團隊成員之間的戰略和反應，是足球科研工作一項不可缺少的重要內容。下面以全國女足超級聯賽女子足球隊的比賽情況數據作為參考資料，分析和探討團隊精神在足球比賽中的重大影響。

從表1、表2可知，所有女子團隊中，上海隊實力最強，在多次比賽中均能夠名列前茅，且各項目的成績都非常突出，甚至在本年度比賽提前奪冠。天津隊是僅次于上海隊的一個能力強隊，在2004至2005年由于引進了三位優秀的成員而一定實現了實力的飛躍提升，在一年內就實現了從第7名變為亞軍的飛躍。而北京隊雖然在天津隊之后，但是由于屬于國字號隊伍，因此，整體實力非常強大，攻擊力非常強，在未來比賽中仍然是其他隊伍一個非常強勁的對手。剩下的江蘇、廣東、河北等團隊整體實力都比較平均，長期處在一種比較平穩的狀態，相互之間均能夠戰勝對方。但是排列最后的隊可能是因為戰術問題或者隊員之間協作能力不足等造成成績一度下滑，相對于其他隊伍而言有非常明顯的退步。從這個結果可知，擁有更高水平團隊精神的隊伍大多能夠取得較好的成績，團隊排名與比賽成績排名呈正比關系，團隊凝聚力直接決定比賽時團隊的狀態和水準的發揮。

2.2團隊精神與攻防戰術

足球比賽若想取得成功，必須要使用有效的比賽戰術，可以說，一個科學合理的比較戰術，是足球比賽能夠取得勝利的最重要手段。而由于足球比賽能夠開展的直接條件就是有足夠的球員，所以，球員與戰術是一同存在，同為一體的。只有所有球員清楚明白地了解足球比賽需要的技術、精神以及意識等方面的內容，才能夠在平時的訓練中有針對性地去培養和準備，并在比賽過程中熟練地運用各種戰術，在不斷將攻與守進行轉換過程中實現團體協作精神，并最終完成戰術的演練。

3.足球團隊的團隊精神的影響因素的調查與分析

所謂的團隊精神，指的就是一個團隊中所有成員的心理結合力量的綜合體。具體表現在：一、成員對團隊的一種追求感，自愿與團體其他成員一同活動，并不斷融入團體中。二、團隊對成員產生的一種強有力吸引力，不斷地將成員納入團體中，增強成員之間的關系和凝聚力。而影響團隊凝聚力的最根本因素是個人目標和團隊目標的整合。只有兩者目標保持在同一平面上，才能夠真正實現增強團隊凝聚力的目的。

4.足球團隊的團隊精神的培養策略

4.1足球團隊的團隊精神的培養方法

4.1.1從思想上加強球員對團隊精神的認識和了解

對足球團隊進行團隊精神的培養首先就是要讓所有的足球成員認識到精神團隊的基本理論知識，從精神層面認識并掌握這個理論，為后來的實踐訓練強化培養打下良好基礎。進行團隊培養過程中需要加強基本理論學習和灌輸的根本原因是，思想觀念是一個人潛意識里的一種自覺能動性，在思想觀念形成后，人的行為就會自然而然按照觀念標準自覺活動。但是，由于人們的科學世界觀形成是一宗非自覺性的行為，也就是說人們不可能生來就掌握有這些科學理論觀念，而是需要在后天不斷地學習和探討中認識并掌握這些理論觀念，并通過人的自覺能動性去表達這些科學的理論觀念。所以也就意味著，在足球團隊中進行思想理論知識的培養，能夠讓團隊成員充分認識到團隊精神對一個團隊的重要影響作用，認識到一個人與隊友之間關系友好與否的重要性，認識到個人利益與團體利益之間的利害關系，從而更加自覺主動地將自己融入整個團隊中，增強團隊的凝聚力。

4.1.2在訓練中加強球員對團隊精神的培養

一直以來，教育教學過程中一直在堅持一個教育思路，即文化素質是知識傳授后轉化成為人內心深處的品格，也就是說，知識不等同于素質，兩者之間不能掛等號。知識若想轉為文化素質，那么必須首先要將這些知識進行轉化，通過在實踐中的不斷學習和培養，才能夠將理論知識真正轉化成為人體內在的品格或修養，才能夠真正實現主體將外來知識轉化為自我要求的目的。足球團隊的團隊精神培養也一樣，單純的基本理論的灌輸并不能轉化為足球成員的自我需要，不能夠真正成為一種由內而外散發的品格和修養。所以，為了使團隊精神能夠由理論轉為一種實踐推動力，必須要在訓練過程中加強球隊成員的團隊精神培養。比如，可以在訓練過程中組建“互練組”“互練組”的成員各具特點，擁有優于他人的技術特長，在訓練過程中，訓練者可以不斷地引導不同特長成員之間互相幫助和學習，學會利用別人的長處來彌補自己的短處，實現雙贏目的。另外，在不斷的交流學習互補過程中，還能夠增強隊友之間的感情，為團隊精神的形成打下良好基礎。

4.2足球團隊的團隊精神的培養模式

足球團隊本身是一個積聚多個相同志向人的團體，所以，為了培養足球團隊的團隊精神，必須首先應該做到確定團隊的根本目標和規范團體的行為標準。團隊規范指的是在團隊訓練或比賽中設立的、以某個特殊形象作為標準進行的模范意識培養。目標是一個人或一個團體為了實現既定目標而設置的一個需要經過不斷努力才能夠最終實現的標準。對足球團隊進行明確的目標定位，能夠更好地激勵每一成員更加努力和積極地向著既定目標前進，并在這個過程中自然而然的與其他成員聚攏在一起，為實現最終目標而努力奮進。只有在足球團隊中設置一個大家均需要一同努力才能夠完成的目標，比如設定在世錦賽上贏取第幾名的目標，那么在設立該目標后，團隊成員必須要時刻為了這個目標而努力，而由于足球運動是需要共同合作、科學配合才能夠取得更好成績，因此在努力實現目標的過程中，團隊成員勢必會在不斷的交流和協作中建立其更加強大的團隊精神，以通過增強團隊凝聚力的方式來實現既定目標。目前，足球團隊的目標設置方式主要為專家咨詢和專業性的講座，并通過團體訓練的方式促進個人目標和團隊目標的統一。

5.結束語

總而言之，團隊精神在一個球隊成員之間的和諧發展中起著非常重要的作用。甚至可以說團隊精神是團隊成員緊緊團結在一起的根本紐帶和粘合劑。只有在團隊精神的作用下，球隊成員之間才能夠更加的體諒隊友，互相更好的協作和互助，實現球隊最大的凝聚力。總之，為了促進足球運動團隊的更好發展，必須要充分認識到團隊精神對整個團隊凝聚力和競爭力的影響，并努力給予團隊精神培養工作更多的重視，更好的促進其發展。

篇（7）

在世界經濟全球化的大背景下，團隊合作使人們的聯系更為緊密，重要事項的完成都是溝通合作的產物，都是團隊精神的體現。所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊合作精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，反映的是個體利益和整體利益的統一，進而保證組織的高效率運轉。

一、高職生團隊精神的現狀分析

（一）高職生薄弱的溝通交流意識。部分同學來到大學之后不主動與人交往，同學之間的關系也比較冷漠，如此以來，團隊協作精神就無法體現和發揮作用。同時，教、管、學三者應該是一個典型的團隊合作模式。然而，這一模式很大程度上因為學生認為任課教師、輔導員很難接近，往往敬而遠之的做法，使之失去了他的優勢。

（二）高職生薄弱的集體主義意識。部分學生的集體榮譽感較差，個人主義思想很嚴重，漠視組織紀律，很少參加院系和班級活動。很多學生甚至不愿意擔當班委等學生干部職務，此外，一些同學寧愿睡覺或者長時間玩電腦也不愿意參加豐富多彩的文體活動，“舞臺易搭，演員難請，觀眾更難請”的現象在各所高校普遍存在。系部活動大多以強制報名方式為主，觀眾更是以輪流參加的方式進行，能自愿參加的極為少數。

（三）高職生緊張的宿舍成員關系。宿舍是大學生學習、休息、娛樂的綜合性場所，學生在宿舍時間占在校全部時間的二分之一以上。目前各高校學生主體都是90后，他們宿舍成員的關系明顯緊張，申請調換宿舍的學生明顯增多了。很多宿舍都出現小團體現象，或是形單影只現象。由此可見大學生溝通合作的態度及方法有待提高。

（四）高職生強烈的重競爭輕合作的觀念。大學生在成長發展過程中往往注重單打獨斗，習慣于個人奮斗，缺少合作的經歷。

（五）高職生團隊合作的心理素質較差。大學生希望通過團隊合作提升自身的學習績效和綜合素質，但在實際過程中反映出來的一些心理問題值得關注。部分學生自負意識較強，部分學生寬容精神不夠，部分學生自卑自閉。此外，嫉妒、猜疑、急躁、不想“便宜”了別人等心理問題也是合作心理素質較差的體現。

二、高職生團隊精神現狀的原因分析

（一）來自社會的影響。當前形式下就業壓力十分嚴重，人與人之間的競爭也無處不在。許多大學生認為只有競爭才能在社會中得到更多的利益，他們往往把同學當作競爭對手，他們的心中合作的意識比較的單薄，更談不上什么團隊的概念了，高職生們缺乏團隊合作的機會自然就沒有什么團隊協作的意識和精神了。在面對追逐名利、不勞而獲、不公平競爭等不良社會現象時，部分大學生缺乏明辨力和控制力，對人際關系心存芥蒂，影響了其團隊合作精神的養成。

（二）來自教育的影響。現行教育體系下，學生面臨的競爭對手就是自己的同學。在“分數”和“排名”的指揮下，在家長危機意識的的推波助瀾下，謙虛禮讓、團結合作等素質教育的目標被大大弱化，學生很容易樹立起強烈的競爭意識，從而淡化團隊合作精神，甚至產生錯誤的認識。因此，到了大學這個開放的環境中來很難適應，往往不愿意與人合作，繼續延續十多年來的習慣自己做自己的事情。

（三）來自家庭的影響。獨生子女都能享受到父母提供的一切，由于家中只有一個孩子，首先在家庭中就沒有與同齡人合作的機會，從小就缺少與他人之間的磨練。父母對孩子競爭意識的培養遠遠大于合作意識的培養。因此個人中心思想強烈，自信心也比較強烈，到了大學中有些人不屑于與他人的合作，往往缺乏與人合作的主動性。家庭環境對于個人的成長至關重要，不平衡的家庭環境造成了大學生團隊協作意識的缺乏。

三、文體活動是培養學生團隊精神的有效途徑

文體活動是根據學生特點和愛好而開展的，大多以團隊形式組織，在培養學生團隊精神方面發揮著重要作用。

（一）文體活動能教育和引導學生樹立團隊合作理念。

在社會競爭的大環境下，面對社會種種不良現象的誤導，學生容易滋生個人主義和功利主義思想。而通過一些積極向上的文體活動的開展，比如每學期的升旗儀式，學雷鋒志愿服務等活動。可以讓學生在活動中親身感受到對于國家的榮譽感、社會責任感。

（二）文體活動能幫助學生正確認識合作與競爭的關系。

激烈的社會競爭強化著競爭意識，文體活動以其團隊性的特點，使學生們親身感受到無論是足球比賽中的配合、還是廣播操比賽中的整齊，無論是合唱比賽中的高昂，還是運動場上拼搏，都離不開團隊的合作與努力，親身體驗到團隊成員間相互鼓勵，相互幫助，共同努力的群體情感，深刻認識到競爭與合作并非簡單的對立，可以相互轉化和促進，從而培養他們在競爭中保持合作，在合作中促進良性競爭這一更高層次的視野和 胸襟。

（三）文體活動能彌補應試教育模式下對團隊精神教育的不足。

利用文體活動讓學生們認識到團隊精神的重要性。參加文體活動可以讓學生們跳出應試教育中“你教我學”的傳統模式，可以較好地解決教學中存在的只追求分數化的問題。通過文體活動讓學生主動參與、親身體驗，共同努力，共同分享，在這個過程中，學生不僅可以共享成功帶來的快樂，而且可以培養和提高大學生人際交往能力和團結協作的精神。

篇（8）

引言：團隊精神為學生日后良好發展的基礎，只有給予其高度重視，才能在繁雜的人才市場中占據一席之地。因為教育體制的變更，我國當下社會發展對人才的需求發生了轉變，從最初的專業型人才轉變成了當前的應用創新型人才，為了滿足社會發展所需，各個職業院校在保證學生專業能力的基礎上，還需注重學生團隊精神與應用能力的培養，這是保證學生以后立足社會的前提條件。

1.設計優質的學習環境，促使學生展開良好溝通

體育教學的本質是促進學生身心健康發展，體育鍛煉的種類與方法比較多，有的以學生身體素養發展為主，有的以學生團隊協作能力培養為主，在具體教學中利用那種方法進行教學值得深入探究。針對當前學生團隊意識不強，教師可以組織學生以小組合作的方式進行學習，以此來加強學生學習興趣，促使學生積極主動的參與到體育課堂教學活動中。另外，教師還需為學生布設特定的學習情境，讓學生們在實際練習中學會同他人合作與溝通。依據不同的教學目標設計不同的教學活動，教學活動不同自然學習情境也有所不同，為學生創造良好的學習環境，有利于學生進行良好溝通，對培養學團隊精神具有積極作用。

2.開展體育競賽活動，調動學生主觀能動性

體育游戲為一種相對特殊的練習方法，是學生們十分喜愛的項目，由形式、情節以及規則等部分構成的綜合活動，其本質是對社會活動的模仿，能夠起到良好的教育效果。同學們在合理范圍內自行編制體育游戲，使課堂變得競爭味、趣味性十足。活躍有趣的體育課堂，會促使學生以高漲的熱情參與到教學活動中，主動的接受教師所教授的知識，這對提高學生體育能力具有現實意義。在體育游戲中有意識的增強學生協作能力與團隊精神，比如，“汽車賽跑”游戲，體育教師可以將班級內部同學劃分為多個小組，進而開展比賽，對于獲勝的隊伍讓他們出一個代表闡述他們成功的訣竅，對于失敗的隊伍也讓他們出一個人，讓他們總結失敗的原因，讓學生們認識到小組內部成員合作作戰的價值與意義，只有小組成員朝著一個目標奮進，才會獲得最終的勝利，循序漸進，在學生的腦海中便會形成團隊意識與協作能力。

體育競賽不但能夠加強學生的身體素養，還能提升學生的運動能力。在實際競賽中，學生們可以獲得更多的體育知識，了解更多的體育規則，另外，對學生們的思維理念、道德意志等方面皆有一定積極意義，提升了學生間的團隊精神與向心力。最為主要的一點為，通過此種體育競賽的方式學生們能夠全面的認識自我，找到動力源，積極參與到體育活動中。例如在長跑教學中，若是讓學生反復的在跑道上跑，學生們會很快厭倦學習這一技能。這時職業院校的體育教師若是應用小組合作的方式來引導學生學習，學生的學習積極性立刻被激發出來，學生們會為自己小組取得優異成績而奮發，體育課堂氛圍會立即活躍起來，同學們的自信得到了加強，學生的體育能力得到了提升，不僅如此，還有效彰顯了同學們的團隊精神。

3.合理利用教學方法，激發學生體育活動參與興趣

體育教師通過示范教學活動、讓學生反復練習確實能夠增強學生掌握體育技能的能力，但是反反復復的訓練會使學生逐漸失去對體育技能的學習興趣，會使學生增加負擔，導致學生處于被動的學習狀態。經實踐驗證表明此種教學方法的教學效果并不是很良好。若是讓學生嘗試著做教師所教授的知識，不但會調動學習熱情，還能培養學生良好的學習習慣。例如，在教授籃球傳球、接球的技能時，并非是體育教師講解、示范，學生再進行練習：而是讓兩兩學生為一組親自感受一些傳球與接球的動作，進而讓學生領悟到接傳球的動作要領，在實際體驗中，學生間的溝通與交流能夠有效的增強學生的協作意識，提升學生主動學習的積極性。從兩人傳接球逐漸過度到四人，之后再慢慢的融入到整體中，在集體練習中需讓學生意識到團隊合作的重要性，學會互相鼓勵、互相關心，這便是學生團隊精神的主要展現。

4.開展合作學練，加強學生團隊精神與協作意識

篇（9）

1 概述

新世紀全球一體化，要求每個人都要學會與周圍的人、社會和團隊共同合作和開展有效率的工作。然而我國計劃生育政策的執行致使我們身邊的孩子大多數是獨生子女，形成中國特色的“四二一”模式，導致很多孩子成為家中的小太陽，物質生活的豐裕、家庭無微不至的關愛，他們漸漸地習慣了以“自我”為中心，這是影響他們健全人格的形成和健康心理素質養成的主要障礙，以“自我利益”為半徑畫個圈，再加上獨生子女缺少玩伴，集體榮譽感缺乏，不懂得互相幫助。

2 準備充分，創造良好的團隊合作學習環境

在高職院校體育課的體育游戲中，針對現在學生的團隊合作意識較差，通過精心設計為學生創造特定的學習環境，課程中主要采用以兩三個人或小組合作練習為主的游戲貫穿于整個教學當中，主要是通過在“玩”的過程中讓學生得到身心的發展，讓他們在玩的過程中逐步學會與他人合作交流。

例如游戲“綁腿跑”中，分別組織“三人四足”、“十人十一足”等多人合作的游戲情境：首先，用簡明精煉的語言向學生講解游戲規則，如三人一組用兩根繩子綁住腳，進行三人四足向前行走，接著又引導他們試著四個人一組進行四人五足向前行走，然后引導他們進行五人六足……最后看哪組的學生完成得既成功又出色。學生開始進行三個人一組時，效果很成功，隨著人數的增加，游戲難度也在增大，如何合作就擺在了學生面前，通過協商游戲中學生也嘗到了失敗的滋味，有的小組多次嘗試也都以失敗而告終。這時再及時提示學生進行討論：如何能成功地完成游戲？學生在游戲過程中，在游戲開始時，要屈膝半蹲各自相應的腳向后撤半步，游戲進行時大家要齊喊口令，團結協作，步調一致，游戲才能獲得成功，通過自我摸索、小組討論，慢慢悟出了方法。

根據不同的教學目標，選擇不同的游戲內容，有利于更好地培養學生的互幫互助和團隊合作精神，創造不同的學習環境，為學生營造良好的溝通、合作氛圍。

3 玩學結合，培養和發展學生的團隊合作精神

體育課利用其獨特的戶外授課方式，豐富的體育游戲活動，使學生身心放松，將“玩”與“學”有效地結合起來，高職院校《身心健康課程標準》中提出“身心健康快樂體育”的理念，因此，學生都樂于積極參與體育教學，教師在授課過程中也能引導和教會學生進行交流溝通互幫互助、共同商討、解決問題，使學生真正健康快樂地成長。

3.1 主動參與，培養學生參與團體活動的積極性

傳統的體育教學重視對學生進行知識的傳授，強調了教師的主導地位，忽視了學生學習的積極性。體育課上體育游戲的多樣味性競爭性，深深地吸引著學生，能夠較好地解決上述問題。例如，在進行加速跑教學中，傳統的教學方法就是采用一些專門的跑步練習方法，如交叉跑、跨步跳、彎道跑等一些方法，反復練習時學生覺得枯燥無味，而采用游戲的方法就可改善這種局面，把加速跑練習設計成游戲“長短跑”。學生分成兩組進行，每組排成一路縱隊，依次報數，當我以各種方式說出一個口令時，該數字的主人就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習，教學過程中所有的學生興趣高漲，積極配合老師期待能叫到自己的號碼，學生都很樂于參與這樣的練習，師生也在不知不覺中就完成了原本枯燥無味的教學任務。

3.2 體驗成功，提高學生在團體活動中的自信心

由于學生性格差異的存在，性格開朗思維活躍的學生能顯示出較強的能力，在體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而性格內向平常也沒有特殊體育項目興趣的學生課堂上就顯得不那么自信。 “我不行，做不好的話別人會笑話我”的思想就會上升，很多時候他們只是呆在一旁作觀眾。遇到一點困難就打退堂鼓，由于不是強項，平時很少體驗到成功的樂趣。

體育課的目標就是要讓每一個孩子都得到發展，如何讓同學們真正積極參與到體育課中來呢？體育游戲彌補了以上所有空白。通過開展一些集體性的多人游戲，讓學生互幫互助成功體驗到歸屬感和價值感，要積極關注那些經常在角落里的孩子。如游戲“齊眉棍”，根據班級人數，把學生分成若干組，每組排成一排，將輕質塑料棍放在每個人的雙手上，讓小組成員全部將雙手舉到自己的眉頭的位置，在保證每個人的手都在輕質塑料棍下面的情況下將輕質塑料棍完全水平的往下移動。一旦有人的手離開輕質塑料棍或輕質塑料棍沒有水平往下移動，任務就算失敗。游戲中每位學生都互相鼓勵、互相幫助、服從指揮，成功完成任務，體會到團隊的力量。平日里躲在一旁的觀眾也積極參與進來，走到了游戲中間，找到集體歸屬感和價值感，提高了參與團體活動的自信心。

3.3 合作進取，挖掘學生在團隊中的創新精神

高職體育課教學中，教師一方面要讓學生在教師創設的情境中，創造性地完成各項任務，另一方面要教會學生跑、跳、投等專業技能，創新是社會發展的根本，創新是社會進步的重要因素。例如拓展游戲“穿越雷陣”，游戲的方法是這樣的：把學生分成兩組，每組每次只能一名學生進入雷陣，向前后或左右移動一步，當踏到地雷，老師會叫停，踏雷者應按照原路返回，并換另一名同學繼續進行，每一名進入者必須從起點開始，不能直接到達前一名學生觸雷的地方，由于時間有限，在游戲過程中允許學生溝通交流，但不允許在道具上做永久性標記。游戲的目標是讓學生體會在解決問題時都需要哪些步驟，培養敏銳的觀察力和記憶力，以及團隊合作、創新、永不放棄的重要性，體會與別人溝通的重要性，突破常規思維模式。

4 結束語

社會進步和企業發展需要社會個體的團結協作，高職體育課在完成基礎知識和專業技能教學任務的同時，適時引入體育游戲活動，使學生體驗和感受到了團隊合作帶來的快樂，找到學生在班級中的心理歸屬感和價值感，增強了社會適應的能力，讓學生真正健康地成長，增強與他人交流、合作的能力，這樣一來有效地培養和發展學生的團隊合作精神。

參考文獻：

[1]朱潔.在體育游戲中培養學生的團隊合作精神[J].讀寫算（教育教學研究），2012年21期.

篇（10）

團隊精神是一種可以增強與人溝通和交流的能力，也是與他人共同協作或是合作的能力，對于企業來說，團隊精神可以對于整個員工體進行巨大的推動作用，甚至比起個人工作能力的總和來說更具有優勢。既然團隊精神對于企業的發展具有著重要的作用，那么，培養一支充滿團隊精神的高效團隊是成為了企業管理和發展的目標之一了。那么，在本文，筆者就以“如何建設企業酒店的團隊精神”為話題來進行探析和研究，企在為企業酒店的發展做出一份貢獻并借此與其他研究者進行交流。筆者就從以下幾個方面來談一談如何來建設企業酒店的團隊精神。

一、酒店企業在建設團隊精神時需要首先確定企業共同的奮斗目標，這是團隊精神的導向的體現

團隊精神的培養需要員工們齊心協力，大家集成一種力量來向著共同的奮斗目標而努力。盡量讓本部門的員工們共同參與并制定出共同的奮斗目標，這樣才可以使得員工們可以心有所想、勁兒往一處使。為此，我們可以在企業酒店中建立有效的溝通機制，使得企業的導向更好地發揮作用。我們知道，如果想要讓企業員工真正參與到企業發展和建設工作來說，就必須要時刻與之進行不斷交流，并以企業自身的導向來引導員工們向著共同的目標所奮斗，也使得員工們感受到了自己的一份力量和參與感。根據企業管理學，我們不難發現，在企業酒店日常工作中要不斷保持團隊精神就需要進行不斷的溝通；另一方面，在與員工進行溝通之時，企業作為一個整體就必須要做好統帥性和指導性作用，對于員工進行及時的導向性影響。這是因為：當企業員工的個人目標與企業團隊目標一致時，員工們就容易產生對企業產生信任感，這樣士氣也就會得到提高，企業的人氣才會更加旺盛。那么，企業高層在制定企業發展目標和戰略措施之時，需要與員工進行及時溝通和協調，此時，企業團隊成員就會具有了一種較強的事業心和責任感，并以企業發展為榮，那么，何愁他們愿意積極樂意承擔團隊工作和任務呢？何愁他們的工作氛圍處于最佳狀態呢？

二、酒店企業在建設團隊精神時還需要充分培養員工的凝聚力，這是團隊精神的凝聚力功能的體現

任何組織團體都是需要一種叫做凝聚力的東西的，這對于企業酒店來說也是不例外的，而團隊精神的建設就是可以培養和激發全體員工的凝聚力的最好的措施。團隊精神通過引導全體員工們對于自身共同使命感和歸屬感的認同來在實踐中形成共同的習慣、信仰和文化氛圍并以此來逐漸強化本企業的團隊凝聚力，使得全體員工們有著共同的奮斗精神和工作動力。在企業酒店中營造出“我們是相親相愛的一家人”這樣的企業文化氛圍，使得所有員工感受到相互之間的關愛和信任之情。企業關心、關愛員工就是要讓他們可以全身心地投入工作之中并心甘情愿地進行奉獻，使得這些都成為他們自己由衷的行為，并將相應的激勵制度和措施貫穿于企業發展的整個過程之中，使得企業員工可以在共同的引導和目標之下增進感情。為此，我們可以進行如下的活動，例如：堅持每月員工生日聚餐，定期組織文體娛樂活動，在年末組織優秀員工帶薪休假或是旅游，發揮酒店的優勢來組織員工進行體驗消費者等活動。以上這些活動就使得員工們具有了很強的企業歸屬感，使他們喜歡他們的團隊、熱愛他們的團隊并由衷地愿意從屬于這個團隊并以此為豪。可以說，當企業員工具有了這種凝聚力之后，他們互以該企業為家，具有強烈的歸屬感，大家可以共同分享成就與分擔失敗，員工之間也愿意幫助別人克服困難來增加凝聚力。

三、酒店企業在建設團隊精神時還需要充分激發員工的積極性和主動性，這是團隊精神的激勵的體現

在企業酒店的經營和管理中，不同的員工的工作積極性和主動性是不同的，而團隊精神可以通過企業激勵功能的體現來激勵所有員工進行工作的主動性和積極性，使得員工們在獎勵與懲罰之中得到工作效果的體現，并且表現進步和良好的員工也可以對于那些暫時表現欠缺和不足的員工進行表率性示范，使得員工們可以自覺地、主動地進行進步，力爭做好，爭取趕超團隊中最優秀的那些員工。需要注意的是，這種激勵不僅僅是單物質獎勵，還應該具有諸如可以得到團隊成員認可或是職位提升等精神上的獎勵，使得員工們可以體會到團隊精神的有效性給他們所帶來的各種好處和激發性。為此，筆者認為獎勵如果按照比例來說，就應該是更多地給與精神上的獎勵。根據心理學的原理，我們不難發現，對于人的最積極最直接的肯定就是要讓收受獎勵的人感受到其成功感和滿足感，并能夠得到來自于其他人的尊重和信任。在企業酒店中，我們一定要真正重視團隊成員的意見并給予適當的授權，這就使得他們具有完成工作和任務的動力，在做好之時給與適當獎勵，在沒有完成工作和任務時也不能過分批判與指責，因為畢竟每個人都希望自己的工作獲得認可和肯定。

四、酒店企業在建設團隊精神時還需要充分發揮團隊的管控型，這是團隊精神的控制的體現

在企業酒店中，不但是員工的個人行為需要管理者的控制和管理，即便是群體或是團隊行為也需要在一定的管控之下才能進行協調和和諧化運營。而？團隊精神所產生的控制功能可以通過團隊這個整體來將其內部所形成的一種理念性的力量和氛圍來不斷影響企業員工，并通過企業中的規章制度等共同約束員工的個人行為，使他們以團隊利益為目標。當然，團隊精神的控制功能不是一種強制力的控制，而是一種從內而外的軟性控制力量，會通過企業員工的共同影響力來對其成員進行控制的，從而實現企業員工中的短期行為和價值觀逐漸轉變為長期行為和價值觀等的轉變，具有深入人心的持久之力。可以說，作為團隊的領頭羊，酒店企業要發揮團隊精神的控制功能，能讓員工心甘情愿聽命于己，以共同的凝聚力來讓團隊實現共同目標，激勵員工們發揮出超越自身的能力，那么，這就是酒店企業團隊精神中的控制功能的最高的體現。

五、酒店企業在建設團隊精神時還需要充分營造出員工之間的互信任的工作氛圍，這是團隊精神的員工信任的體現

團隊精神體現出了團隊利益高于一切的精神，因此，企業酒店中的團隊共同目標就是要實現企業酒店中的利潤最大化，從而使得企業和員工可以共贏。所以說，怎樣去實現企業酒店中的團隊精神就需要去不斷觀察這個團隊的團隊力量和執行效果，而員工之間的信任是實現團隊精神最為實質的核心問題。為此，我們在企業酒店的團隊精神建設過程中必須要做到：第一，企業酒店要有明確的奮斗目標并進行各盡其責式的工作；第二，企業酒店要通過團隊精神來影響企業員工進行積極參與相互尊重，使得員工之間的關系式是相互尊重好相互信任；第三，企業酒店要積極營造出人人有責和人人負責的企業氛圍，無論是員工之間，還是員工與管理者之間都應該是相互傾聽和接受的工作狀態，目的就是集思廣益，共同為企業酒店的發展和利潤最大化而努力；第四，以企業酒店中的強大的企業文化和氛圍來渲染溫馨和和諧的景象，使得員工們可以為企業的發展？死心塌地風險，以企業為家，使得信任在整個企業之中從上到下都是處處可見。總之，企業酒店就是要將企業中的共同使命和共同價值觀融入每一個員工之中，使得他們可以同舟共濟和相互扶持；還要鼓勵員工們進行諸如遵守承諾和信用第一的觀念的培養，依賴工作伙伴來進行工作的改進和最優化，不斷包容其他員工，使得大家可以協調、互補以及合作，共同在企業酒店這個大環境中發揮自己的最大能力，也激發其他員工團結互助、互相認同，為共同的企業利益所服務。

以上就是筆者就以“如何建設企業酒店的團隊精神”為話題來進行的淺談，分別從團隊精神在酒店企業中的幾個功能方面進行了分析，這些功能可以歸結為團隊精神的導向、凝聚力功能、激勵、控制、信任，只有將這些功能更好地應用于酒店企業中的團隊精神建設之中，從而更好地為企業所服務。

參考文獻：

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