學藝術的重要性匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇學藝術的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

 

一、農村中小學藝術教育中存在的問題 

（一）開課情況分析 

農村中小學藝術課的開課率較低，即使開課大部分也只是局限于唱歌和圖畫。少數學校，即使有了專業藝術教師，也存在藝術教育課程被嚴重擠占現象。藝術課由文化課替代。 

（二）藝術教師情況 

農村中小學藝術教師配備情況遠低于城鎮學校，師資嚴重缺乏且多為兼職，專職和專業的藝術教師甚少。 

（三）藝術辦學條件 

農村中小學藝術教育總的來說：農村不如城鎮、美術不如音樂、小學不如中學。大部分農村學校沒有畫架、畫夾、顏料、紙筆等美術教學用品，音樂教學設施也很簡單不完善。 

二、農村中小學藝術教育的重要性 

（一）使中小學生的感性思維得到發展 

感性思維和理性思維就像一對孿生兄弟，它們是完整理想人格的構成要素，統一于一個整體中，它們都要通過教育來發展完成統一。感性是內心的、來自心靈內部；理性是邏輯判斷的、來源于大腦的思考。像小學語文、數學、自然等基礎課程重視培養學生的理性思維，重視學生的智力發展，對理性思維的考察是從邏輯的、思維判斷的角度去評價，這種模式培養出來的中小學生只是智力和思維得到了發展，在考試中可以得到很高的分數，但他們失去感性的理解，不懂得審美，不懂得欣賞生活。而藝術教育本身就是注重對生活的觀察，鍛煉學生的感性思維，培養學生發現美的眼睛。素質教育時代我們必須注重對學生德、體、智、美全面培養，中小學生沒有發現美的感性思維又怎能更好地全面發展呢？所以，藝術教育對中小學生非常重要。 

（二）藝術教育可以啟迪中小學生的智慧 

智慧不等于智力，智力可以通過考試來評價，而智慧是指對待生活的態度，智慧是不可通過測試來測量的。在藝術教育中蘊含著在實踐中處理現實問題的智慧，而這種智慧是很難通過學習理論知識獲得的，智慧對于學生以后的工作、生活也有著積極的影響。一個人的智商很高并不代表他的智慧就很高，智慧有時比智力還重要，智慧的增加可促進智力的發展，而智力的提高并不代表智慧會增高，甚至會壓制智慧的成長。藝術教育恰恰就可以使人增長智慧，如：文學戲劇作品、美術寫意作品和音樂舞蹈作品等作品都體現著深刻的智慧。 

（三）藝術教育可促使學生人格的完善 

在藝術教育中無處不蘊藏者生活的真、善、美。藝術教育能使中小學生懂得感恩，使人善良因善是藝術的品格之一，無論是在藝術創作還是欣賞中，藝術作品都能引起人的共鳴。藝術教育還可培養主體的愛美心，有了愛美心就會產生愛德之心和愛智之心，這樣就有助于建立學生之間、學生與老師之間的和諧關系，使學生懂得尊重他人的勞動成果，進而使自己成為一個心靈高尚的人。 

三、結語： 

農村中小學由于各方面配備不齊全，使藝術教育不能全面開展，在素質教育時代，使得農村學生與城鎮學生的差距進一步拉大，十分不利于農村孩子的發展。在經濟發展不斷提高的同時，農村也應共享改革成果，農村藝術教育問題必須引起各界的關注和幫助，我們期待農村中小學藝術教育更上一層樓。 

 

參考文獻 

[1]李進平.貧困農村中小學藝術教育問題及對策[j].教育革新，2009（10） 

篇（2）

在科技飛速發展的信息年代,在鋪天蓋地的垃圾信息,泛濫低俗的廣告充斥著各種媒體的情況下,人們更希望看到的是有藝術欣賞價值的廣告設計。

而在現今的社會上存在著一種社會現象,很多從事設計的人沒有美術基礎或基礎太差,他們認為隨著現有設計軟件的不斷完善,單純的去學習PHOTOSHOP,CORELDRAW等相關軟件,利用簡單的一些操作就能夠產生出一些意想不到的效果,由此產生了一些所謂“全電腦派”。

現在的藝術類高校而言,招收的很多學生中真正掌握住素描、色彩等藝術基礎課程其中精髓的并不多。有的學生并沒有認識到這些藝術基礎課在以后專業設計課程中的重要性,他們認為平面設計非常簡單,只要熟悉相關的設計軟件就能創作出優秀的作品,帶著這種天真的想法,很多學生完全沉浸在計算機世界中,一些作品只是各種素材的雜亂拼湊與毫無意義的堆積。這些學生在計算機美術設計這一新興專業中已經走入了一個誤區。

在現行設計教育體系中,其設計基礎課程是以平面構成、色彩構成、立體構成為代表的,而這也是從繪畫基礎到設計的重要轉變階段,是培養學生創新性設計思維和設計語言的重要課程。我們在學習這三大構成時應看到其統一性,避免在學習中出現分裂和撕裂現狀。

而在構成教學中,最初都是從學生的“動手”中進行學習,也就是最開始并不接觸電腦,這時應該使學生在一開始就清醒地認識到,電腦只是一種輔助設計手段,是一種思維訓練的方式,它無法代替設計者的思維活動。培養思維能力,加強思維表現能力,提高人文素養更為重要。在構成訓練中學生要充分發揮自己的思維能力,而電腦強大的表現能力,虛擬空間創造力只是輔助,以此來進行構成課程的學習。

既然這些基礎的教學課程都是對于藝術設計類學生而言,那么其針對性也就應該針對藝術設計的學科特點和現代大學生的特點展開。

藝術設計是直接服務于社會經濟生產的,其特點主要體現在“實用性”,具體藝術要求則是重設計的創造性、方法的多樣性、表現的新奇性等,所以,美術基礎的教學針對設計專業的需要,通過基礎教學應當讓學生超越摹仿而達到主動的認識與創造,并將藝術表現形式、視覺造型語言與設計要求有機的結合,體現出科學與美學、技術與藝術的完美統一。因此,美術基礎教學作為學習藝術設計學生的基本能力的培養方式,不能僅僅體現在繪畫的技能上,培養學生的基礎基本能力,應注重對于學生形象思維的表現與傳達能力,包括形象特征、形體結構、色彩與肌理等信息正確傳達,還應注重培養學生對日常生活中客觀事物的感知、認識的敏銳性,注重于藝術形式自身語言的探索以及對藝術形式的綜合運用的能力。

在美術基礎的教學中,我們應該認真地研究專業的要求,加強對于專業的針對性,根據藝術設計的專業特點對教學內容進行調整并形成新的教學方式。我們把美術基礎訓練的繪畫描摹從單純的技術層面訓練轉向藝術原理、創意思維、技術運用與審美觀念等幾個方面,技能培養緊緊圍繞著藝術設計專業特點的逐步感知和把握來進行,使每個階段的目標針對性更加明確,將培養學生扎實的“基本功”變成了扎實的“基本能力”培養。使學生在訓練中全面了解和掌握美術基礎知識的規律以及藝術法則、藝術表現的方法,切實地提高所培養的藝術設計人才的綜合素質,為他們今后在專業領域的發展打下良好的基礎。

電腦平面設計雖然注重計算機技術的操作,但更注重設計藝術的表現以及創意意識的培養。重應用,輕基礎,這是現在學生犯的通病,他們不知道沒有審美和修養,做出的圖也是平庸的。把素描、色彩、設計理念等美術技巧靈活融入到平面設計軟件中,以熟練使用計算機為基礎,強調美術基本功訓練和創意能力提高,這對于學生以后的發展是有很大幫助的。

篇（3）

藝術教育就是通過藝術手段和大學生一起進行藝術互動，使大學生的藝術素養得到提高，通過藝術素養的提高進而促進他們的全面發展。藝術教育在大學生思想教育中起到的是輔助的作用。一個學生綜合素質的高低會影響其發展，藝術教育主要是為了提高學生的綜合素質，使他們在心理和行為習慣上都具有完美的氣質，形成良好的生活習慣和方式，這和思想教育的目的是一樣的。大學學生的思想教育工作是：使學生形成良好的日常生活習慣和方式、具有良好的心里素質以及人際關系、培養學生具備一個良好的品格行為等等。然而這些培養單單依靠思想教育是達不到的，但藝術教育卻可以在無形中促使思想教育的提高，讓學生們在不知不覺中受到藝術的感染和啟發，進而提高他們思想品德。同時通過兩者之間的相互發展，相互運用，在本質上達到思想政治教育的教學目的，并將思想教育工作做到更加深入的層次中。藝術教育需要建立在思想教育的基礎上，如果藝術教育脫離了思想教育，就會導致學生學習的片面性，并使其在思想品德發展方面受到影響，這不符合教育中綜合教育的理念。藝術教育作為思想教育的重要方法和有效手段，關系到大學生綜合能力的提高，所以思想教育和藝術教育之間是有著相輔相成的必然關系。

二、分析藝術教育在思想教育中的運用方法

在大學教育中，藝術教育不單單只是對學生進行藝術技能培養，它還是提高大學生綜合素質的重要途徑。藝術教育可以通過以下方法來實現其在思想教育中的作用：

1、藝術教育中選取的題材必須要有教育目的。例如題材可以是反映藝術家們的愛國之情、奉獻精神等等，并且是一些具有較高藝術素養的文藝工作者的作品。讓學生們在學習和欣賞藝術作品的同時，將藝術家表達出來的高尚思想境界和政治精神傳授給學生。這樣在對學生們進行藝術教育的過程中就能潛移默化的傳遞愛國思想、奉獻之心等思想精神。

2、通過各類校園活動把藝術教育和思想教育結合在一起，使學生在接受教育的過程中保持良好愉悅的學習心態。現在大學校園常常組織如“校園藝術節”、“XX歌唱比賽”、“XX聯歡會”等活動，可以見得高校已經逐漸重視藝術教育在大學生思想教育中的作用。通過組織這些校園活動，并讓大學生們踴躍的參加到活動中來，不僅提高了他們對藝術活動的積極性，同時還增強了他們的合作觀念，提升了他們的審美意識，強化了他們的集體榮譽感，使他們在這些活動中發現自身的優點和不足，從而引導大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3、要重視藝術教育的實用性。首先，要發展和提升高校教師的藝術素養，由于高校教師團隊自身具有一定的藝術素養和專業素質，這對于加強藝術教育起到了很大的幫助。其次，在教學過程中教師應該合理的將藝術教育與所受課程相結合，并充分發揮藝術教育在教學中的作用。最后，要將藝術教育與校園文化發展建設融入到一起。藝術教育應在校園文化發展建設中的物質建設和精神建設中體現出來，它不僅能讓學生在良好的校園環境中學習、生活，還能豐富學生的課余時間，使學生愉快、健康的度過課余生活，從而擁有積極向上的思想精神。

三、增強藝術教育意識，促進思想教育發展

大學的藝術教育是學生達到美育教育的主要途徑，是全面提高學生文化素質和促進大學校園精神文明建設不可少的內容，高校需要把提高學生藝術修養作為重要教學內容，所以必須要增強藝術教育意識，把藝術教育作為學校教育改革中的重要內容。

首先，要開展大學校園文化藝術活動，加強校園文化建設，使其形成良好的藝術氛圍。通過開展活動給大學生提供一個展示的機會，為大學生增強實踐興趣，擴展他們的藝術領域，促進他們思想品德的發展，讓大學生多才多藝是對他們思想教育最有效的方法，通過藝術教育讓大學生從另一個角度拓展他們的人生觀和人生信仰。同時藝術的交流也可以走出校園，與其他院校進行藝術交流表演，這能讓大學生提前適應社會環境，提供社會實踐鍛煉的機會，使大學生畢業后就能融入到社會大家庭中展現自身能力。在此過程中，學校應當充分的給以各項活動大力支持，加強對學生藝術團隊的管理和指導，豐富校園文化思想交流，促進校園文化發展建設。

篇（4）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.128

全球化趨勢的發展極大地推動了中醫藥國際化的進程，中醫有著西醫不可替代的作用，在世界醫學界占有其重要的地位。英語作為當今醫學界的主要用語，約80%醫學期刊、醫學文獻檢索數據庫、網絡信息資源、國際會議和國際交流等均使用英語。因而，我國中醫藥院校亟需開設相應的中醫英語類課程，更好地服務于中醫國際化進程。

目前絕大多數中醫藥院校所開設的醫學英語類課程重點放在醫學英語的文獻閱讀、翻譯、口語和寫作方面，筆者認為中醫藥院校應當從醫學英語術語教學開始來引導學生學習中醫專業英語。

本文試圖從醫學英語術語教學對教學質量的提高，落實醫學英語的教學要求，提高中醫藥人才培養的水平三個方面來論述中醫藥院校加強醫學英語術語教學的必要性和可行性。

1 中醫藥院校加強醫學英語術語教學是切實提高醫學英語教學質量的需要

課程教學內容要服從于并服務于教學目標。中醫藥院校很有必要加強醫學英語術語的教學。中醫藥院校絕大部分學生大二就通過大學英語四級甚至六級考試，但在閱讀國外醫學文獻、與國外學者順暢交流方面，撰寫英語的醫學論文等方面都存在很大的困難，主要在于醫學英語術語未過關。楊明山[1]等人對469名研究生作教學需求調查，結果顯示醫學英語術語學課程列為榜首；對國內20名留學歸來醫師調查發現：反映在國外進行日常生活英語交流有困難者為零，而反映聽專業授課與講座有不同程度困難者占85%，其中反映障礙最大的是醫學英語術語。醫學英語區別于公共英語的最大的特點即是醫學英語術語。對于醫學英語術語的認知和掌握不足是醫學生在專業課程學習中長期存在的一個重點和難點， 也是制約醫學各專業課程教學， 特別是雙語教學質量提高的主要障礙之一[2]。因此，切實提高醫學英語教學質量很有必要加強醫學英語術語的教學。

2 中醫藥院校加強醫學英語術語教學是落實醫學英語教學要求的需要

2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出：各高等學校應根據實際情況設計各自的大學英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業英語類等必修課程和選修課程有機結合，確保學生在不同層次的英語能力都能得到真正的提高。根據上述要求，國內中醫藥院校通常都開設了醫學英語課程，但一般只涉及到少量的醫學英語術語，有的院校甚至根本未提及，教學重點放在文獻閱讀、翻譯、口語和寫作方面，從而忽視了醫學英語術語的教學，尤其是醫學英語術語的相關歷史、基本特征、關鍵構詞法、特殊發音規則、年代學、詞源學與最常用構詞形式等內容，從而影響了學生醫學英語詞匯的學習。一方面學生只好死記硬背，事倍功半，收效甚微；另一方面，由于詞匯量跟不上，最終導致一些學生對專業英語的學習望而生畏。楊小剛[3]等人提出只有抓住醫學英語的特點進行教學，加強醫學英語術語的學習才是學習醫學英語行之有效的方法。孫慧琴[4]等人也總結了如果在進行病理學等課程雙語教學的同時，傳授一些醫學英語術語學的基本知識，幫助學生系統掌握一定的基本醫學詞匯，再運用構詞知識，就可達到事半功倍的效果，進而加深對專業知識的理解和掌握。而根據侯繼丹[5]等人的教學實踐，在涉外護理專業開設醫學術語課程后，學生參加全國醫學英語等級考試通過率不斷提高，為通過出國前的專業英語考試奠定了良好的基礎。只有加強醫學英語術語教學才能更好地落實醫學英語教學要求。

3 中醫藥院校加強醫學英語術語教學是提高中醫藥人才培養水平的需要

西醫為主的醫藥類院校開設的醫學英語課程中通常包含醫學英語術語內容，中醫作為醫學界一顆璀璨的奇葩，有著西醫無法替代的地位，并深深根植于中華大地。隨著世界全球化發展步伐的加快，中醫已走向全球各個角落，并有著更為廣泛的研究群體。國外醫學院校非常重視醫學英語術語教學。在歐洲、美洲、澳洲等英語為母語的國家中絕大部分醫學院校都開設醫學術語學課程，并列入學分課程。日本、韓國等非英語為母語的國家的許多醫學院校也開設了醫學英語術語類似的必修課程。具備了扎實醫學英語術語基礎知識的中醫人才能用更加地道的專業語言向全世界推廣中醫，能使外國人更容易了解并最終認可中醫。

國內中醫藥院校中醫學英語教學方面，上海中醫藥大學走在前列，其中醫英語課程獲得國家精品課程，提出了中醫專業英語和中醫英語應用與實踐的教學模塊，在《醫學英語》必修課程中規定了15學時醫學英語術語的教學，其教學總學時（56學時）、教學內容、教學模式可作為其它中醫藥院校的一個典范，國內大多數中醫藥院校教學學時為36學時，相應的教學內容和教學模式都與之有比較大差距，尤其是醫學英語術語方面的教學，因而，很有必要在中醫藥院校中加強這方面的教學研究工作，探索出一條適合大多數中醫藥院校醫學英語教學的新思路。

參考文獻：

[1]楊明山，蔡巧玲，汪浩.試論國內醫學院校開設醫學術語學必修課的必要性與可行性[J].中國高等醫學教育，2006，（7）：1-3.

[2]董煒疆，錢亦華，胡海濤等.雙語教學在七年制人體解剖學課程中應用[J].局解手術學雜志，2005，14（6）：402.

篇（5）

藝術教育的作用和意義在于提升人的精神境界，使人進入一種超越人我之見、超越功名利害生死的境界，獲得終極幸福。藝術教育就是情感教育，其作用在陶養人的感情，使人的情感轉弱而為強，轉薄而為厚，給人的高尚行為以推動力。藝術教育對人能發生作用在于美具有普遍性和超脫性。藝術教育還能夠彌補科學的概念性、抽象性、機械性，使人生豐富而有意義。藝術教育具有自由性、進步性、普及性，能給人的情感以撫慰，使人的心靈純潔高尚，給人類以溫情的精神家園。藝術教育對非專業學生在品德、審美、思維等方面都起著重要作用。

一、藝術素質培養在非藝術類大學生教育中的作用

沒有藝術教育是不完整的教育，學校需要藝術教育，非藝術類學院更需要加強藝術教育，實施藝術教育是適應現代社會發展的需要，是時展對高等教育提出的新要求。 學生藝術素質的培養對他們的思想品德、思維能美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

1.對品德的培養

首先藝術素質教育與“德”有緊密聯系。藝術素質教育作為人文素質教育內容的一部分，其內容是廣泛而富有聯系的，如果僅僅將藝術素質教育歸結為吹拉彈唱、舞文弄墨等技巧性的訓練，顯然達不到正確理解藝術的目的；應該從文化現象或者說人文素質的高度來整體認識藝術，才是對藝術素質教育的全面認識。

藝術教育從形式上不能僅限于一些技巧性的訓練，而且從內容上看也不只單包括繪畫、音樂、舞蹈等狹窄的門類。作為富有民族特色、地方特色的民間藝術，由于不同時代、不同民族、不同文化背景下的民眾，其思維方式、價值觀念、審美情感、藝術觀念，乃至整個社會的風尚、習俗、氣質等都有或多或少的差異，而產生的藝術也必將表現出各自的特質。但作為藝術的整體，文化的組成部分將其納入人文素質教育內容的一部分，不僅使藝術教育更為寬泛.同時對真正弘揚優秀傳統文化，傳承傳播民族文化，樹立民族形象以及培養愛家鄉、愛本土的愛國主義思想具有潛移默化、實實在在的價值，從藝術教育的實施、傳授及提高方面也有便利的條件。

2.對審美觀念的培養

藝術教育包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視、雕塑、建筑、陶藝等藝術學科，各藝術學科都有各自的特點，但是藝術作為人類發展的一個組成部分，不管是哪一種藝術，它都是現實生活的反映，是人類對世界、對現實、對生活的一種情感反映。對現實生活感受越深，藝術情感的表現就越深刻、越真實，優秀的藝術作品，都是經過對生活深刻實踐才完成，這樣的藝術作品，對人的情感世界，精神世界的作用就越大。在藝術類型中，最主要的、人類感覺最敏銳的是視覺藝術和聽覺藝術。藝術作品影響人、感染人的過程，也就是教育人的過程，這一過程是受教育者認識美的過程，是在不斷的審美過程中完成的教育。正是因為藝術本身是美的鑄造，它感染人，作用于人類的審美，靠的就是它自身美的魅力。藝術教育就是提高人的審美意識的重要手段之一。

3.對思維的培養

藝術素質的教育除了審美功能作用外，對形象性思維的培養是另一主要功能。愛因斯坦講過：想象力比知識更重要。現代醫學已經證明，人的左右腦有著不同的分工，左腦以語言、計算、邏輯等功能為主，右腦以記憶、形象、情感等功能為主，左右腦既分工不同，又互相調節，互相輔助，偏重任何一方，智力的發展會受到限制，只有全面平衡的發展，才能達到增進智商的目的。

藝術創作是情感的心理活動，是藝術家通過非具象的手段表現他的內心世界。由于是非具象性的藝術，因此，他的創作必須以想象力為心理基礎，通過想象和聯想的充分發揮，塑造出豐富的藝術形象，而作為藝術的受教育者，通過不斷地對感知力的培養，對藝術欣賞的二度創作，也變得更加豐富，這個由感官刺激到受理智支配的過程，是受藝術情感激發的過程，是藝術不斷給大腦思維提供豐富給養的過程。

4.藝術教育具有強大的實踐性

藝術教育還具有強大的實踐性，使學生不再是"書本到文章"的學習模式，而是鼓勵每一位學生"創意付諸實踐，實踐獲得創新"。想學舞蹈就必須自己運用四肢跟頭腦，想學繪畫就必須拿起畫筆實實在在地在紙上勾勒；想學雕塑就必須拿起刻刀雕鑿石頭；想學樂器就必須動手動口駕馭音符......任何一門藝術的掌握都離不開親身的實踐。沒有實踐藝術教育也很難在大學生中起到提高藝術修，沒有實踐學生也體會不帶藝術帶來的快樂！

二、提高非藝術類學生的藝術修養

在現代的日常生活中，隨著人們審美能力的不斷提高，對生活品味的要求也隨之越來越高。生活中，處處存在著具有藝術感的不同造型，充斥在人們的視野中，藝術已完全融入到人們的生活中且不可或缺。

作為當代非藝術專業學生來講，怎樣才能讓自己在專業以外的專業水準有更高層次的提高為將來的就業作準備，作為教師的我給學生一個建議：提高自身的藝術修養，加強專業以外的專業技能的訓練。不斷加強自身思想、知識、情感、藝術等各方面的修養，進而服務社會，實現自我價值。

1.提高藝術修養首先要樹立正確的世界觀

世界觀同人們的整個精神世界——心理狀態、道德觀、藝術趣味、審美能力等緊密地聯系在一起，如果沒有正確的觀念作指導，欣賞者就不可能領會藝術作品的藝術美，也不可能接受藝術作品所表達的思想傾向。

2.要培養自己的審美趣味，擴大自己的欣賞視野

要想欣賞音樂，需要有會聽音樂的耳朵；要想判別形態的美，就需要有銳利敏感的眼睛；要想接觸古今中外一切優秀的文藝作品，就需要閱讀他們、欣賞他們，借以鍛煉自己的形象思維能力。只有這樣，才能提高審美趣味，加強審美感受，從而有益于身心健康。

3.要提高鑒賞能力，正確引導自身的審美趣味

在學習中有必要向那些具有某種專長的人在欣

賞方面以指導、幫助。往往專家的意見可以影響、甚至改變自身的興趣和觀點。對藝術作品進行具體的分析、講解，有助于人們加深對作品的認識、理解和感受。

藝術修養是個人素質的重要體現，是能享用一生的財富，然而每個人的藝術修養都不是與生俱來的，它是在藝術實踐中鍛煉和培養出來的。多讀書、多實踐、多接觸各種藝術形式，提高藝術鑒賞能力，鍛煉對生活的感受力、豐富的想象力、精湛的表現技巧，提高藝術修為。

三、結語

藝術素質教育能潛移默化地陶冶學生的性情，純潔心靈塑造，是美的集中體現。事實上，素質的提高，不單是文化知識水平的提高，更需要審美觀念、審美理想、審美標準個人意識、道德修養等的提高；素質的提高，也能使大學生的精神風貌和文明程度得到提高。不論是出于什么狀態的學生更應該盡可能地接受人文教育，找回丟掉的另一半，走出或超越自己狹窄的專業范圍。它將成為藝術素質教育的主要內容而倍受重視，讓更多的 學生參與到這有益的探索當中，尋找自我，表達自我。這種多元綜合性是藝術教育所獨有的，它將對當代大學生的綜合素質提高產生巨大的作用和影響力！

參考文獻

篇（6）

教師在敘述概念或講述操作方法時，一定要認真推敲言語的準確性和規范性，否則會使學生產生疑問或誤解，甚至會犯下科學性錯誤。

例如，“桌面”不能說成“屏幕”；鼠標操作中的“鼠標指針”不能說成“箭頭”。因為“桌面”、“鼠標指針”都是計算機中的常用術語，而“屏幕”、“箭頭”等詞語都是生活化的言語，雖然學生能夠理解，但不規范。

嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規范化的要求，如吐詞清晰、讀句分明、堅持用普通話教學等。簡約，就是教學言語要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；要根據不同學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語；要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。

二、教學言語要形象有趣，通俗易懂。

教學言語既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊培養學生豐富的信息技術素養，通過驅動學生的想象，來達到培養學生能力的目的。怎樣才能實現上述要求呢？

首先，要用形象化言語去解釋抽象的概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的言語，最能引起學生的興趣，記憶最深刻。記得在講解“文件夾”的概念時說：同學們看過這樣一個魔術沒有，就是：一個魔術師能在一個盒子中變出一個小一點的盒子，然后打開這個盒子，里面又有一個更小一些的盒子，沒完沒了的，可以變出一大串的盒子。我們的文件夾就像這個盒子，可以盒子里藏盒子，再藏盒子，也可以藏其他東西。這樣同學們既聽懂了文件夾的含義，也使他們記憶更加深刻，終生不忘。

其次，要精心錘煉描述性的言語，把學生帶入美的意境，信息技術教學偶爾出現幾句詩情畫意的言語，效果更是不同凡響。例如在講“網頁制作”時，為了激起學生的學習熱情，我采用了這樣一段開場白：“通過 Internet知識的學習，我們只需鼠標點點，便可坐看世界風云變幻，盡攬祖國氣象萬千。然而，現在越來越多的人已不滿足于網上的瀏覽，紛紛制作出自己的網頁，并在Internet上。對于生活在信息時代的你，難道還能任憑風浪起、我自不開船嗎？你是否也想在Internet上一展自己的風采？是否也想在互聯網上營建一個屬于自己的數字家園……從現在開始，我將和同學們一起步入一個激動人心的章節――網頁制作的殿堂！我相信，通過我們的共同努力，通過同學們的不懈追求，你們一定會夢想成真！”

三、教學言語要幽默風趣、比喻恰當。

幽默能消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑；能在快樂之中把教師和學生聯結在一起；能激發學生的學習興趣，啟發其學習動機；有助于培養學生樂觀、熱情和開朗的個性；有助于發展學生的創造力等等。

在信息技術課教學中，基本概念和理論性的教學內容往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的言語、適當的比喻，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

例如，講授《美麗的電子賀卡》時，我要求同學們動動腦，設計出最具有自己個性的賀卡來。我發現趙同學很不認真，呆呆地在想著什么，于是我說：趙同學，你頭頂怎么一亮，我看到的是思維的火花嗎？非常燦爛，是不是想出好的創意了，那快點做吧。這樣一句幽默又語重心長的話，不僅能夠使趙同學思想集中，而且在微笑中誠懇地接受批評教育。

四、充分運用體態言語。

教學體態言語是教學口語的重要輔助手段，運用手勢、表情、動作、眼神等來補充口語的不足。有些口語或文字，學生不甚明白意思，而通過教師的體態言語，便豁然開朗。教師口語與體態言語同時使用，自然和諧，大方灑脫，具有感召力，往往會使學生情緒更飽滿，理解更透徹，印象更深刻。

篇（7）

數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續發展打好基礎，在教學中我們要把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。然而，現行教材中，往往出現題目老化，數據過時，離學生的生活實際較為遙遠的情況，如：加工零件、修路等方面的知識，與信息技術發展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應新形式的要求。因此，教師在教學中要聯系生活實際，吸收并引進與現代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。數學，在生活中無處不在，從觀察，尋找身邊的數學入手，引導學生發現數學在人們生活中的實際運用，體驗數學與人們生活的密切關系，激發學生認識和探索數學的興趣。

（二）注重實踐活動，多渠道地學習數學

實踐是創造的源泉。脫離了實踐活動的數學將成為無源之水，無本之木。現代教育思想認為：數學教學應該是數學活動的教學，學生的思維活動只有通過數學活動才有可能被激活，才能迸射出創新的火花。因此，在實際教學中就要把課堂知識的學習和社會體驗結合起來，使學生的學習渠道多樣化，學習的方式生活化，用動手實踐這把“鑰匙”開啟學生緊閉的心智，喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，放飛學生囚禁的情愫，讓學生在動手實踐中對知識的認識和體驗不斷深化、豐滿、鮮活起來。在教學“面積單位”后，我先讓學生猜猜我們學校操場的面積可能有多大？一下子，教室里便炸開了鍋，小組同學議論紛紛，各抒己見。于是我抓住時機，那么我們想不想知道我們的操場到底有多大呢？我們可以用我們學過的知識來解決它。于是我讓他們先討論測量的方法和步驟，然后帶著他們去測量操場。整個活動，大家非常興奮，學習的興趣很濃，從中可以見到實踐活動在數學中的魅力。

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社會每天都以不同的面孔出現在我們面前，科學技術的進步使我們的生活發生了天翻地覆的變化，而科學技術的發展所依賴的教育，更應該在這社會變遷中起著領跑的作用。在數學教學中，教師要不斷學習教育教學理論，不斷學習專業知識，快速吸取先進的理念和經驗，使自身的綜合素質得到提升，教育教學水平得到提高，避免在教學中走彎路。因此，教師加強課堂教學后的反思是很有必要的。通過教學反思，我們能對教學的優缺點進行比較，對發展學生智力的得與失加以衡量，使學生掌握學習知識的方法。

一、教師要認真鉆研教材和重視備課環節

教師要上好一節課不是一件容易的事，首先要完成課前備課環節，課備得充分與否是決定能否實現教學目標的關鍵，一方面，要通讀教材和教學大綱，對教材中知識與技能教學目標，情感態度與價值觀目標，教學內容，教學重點、難點，以及知識結構有充分的解讀。另一方面，要根據學生的生活環境、年齡特征和知識水平，對班級學生學習數學的現狀進行分析，針對各單元的知識點、教學的重點和難點，教學內容是了解、理解或掌握等不同目標層次，在教學中采取相應的教學措施。最后，教師對整堂課的教學過程進行梳理形成教案，理清教學思路，明確教學目的，體現課堂各個環節，設計課堂導入、怎樣探究講解新知識、怎樣引導學生積極合作參與課堂教學、怎樣精心選擇課堂練習實現知識的強化、怎樣做好課堂知識講授的整理總結。例如在教學《百分數的意義和寫法》這節課時，我先確定理解和掌握百分數的意義為教學重點，而區別百分數和分數為本節課的教學難點，接著聯系學生日常生活實際，通過復習導入新課，把百分數的概念講解清楚，結合教學案例讓學生懂得百分數與分數之間的區別，正確掌握百分數的讀寫方法，最后布置適量的練習對新知識加以鞏固。這樣，我在備這節課時把數學與身邊的生活相聯系，學生容易在數學學習中對數學產生興趣。

二、根據學科特點和學校的實際情況，選擇合適的教學方法

在數學教學中，教師要根據學生的生活環境、年齡特征和知識水平開展教學工作。鑒于我校是一所特殊學校，學生的素質水平參差不平，所以要重視教師的講授，充分發揮教師的主導作用，對不同的學生進行針對性的輔導，提高傳授知識的實效性，同時教師要注重引導學生積極思考，接著要領會教學大綱的精神，對數學教材的特點和編寫的意圖進行全面解讀，結合教學內容確定教學目標，然后再做好體現學生主動性的教學設計，讓學生學習的主動性、獨立性和創造性得以充分發揮，在積極參與教學活動中感受數學、了解數學、應用數學，達到運用數學知識提出問題、解決問題的目的。例如在教學《百分數的意義和寫法》這節課，我先引導學生思考：3斤是10斤的幾分之幾？43公里是100公里的幾分之幾？說出一袋蘋果是斤、一袋蘋果的重量是一筐的這兩個分數所包含的內容，區別出斤表示具體重量，表示比例的多少。接著導入新課，我舉了百分數的例子，鼓勵學生列舉百分數的例子，再指導學生歸納百分數的概念（表示一個數是另一個數的百分之幾的數）。最后讓學生討論百分數和分數的聯系及區別，學會讀寫百分數。這樣，學生積極參與教學，大大提高了課堂教學效率。

三、教師要把學生熟悉的生活經驗融入數學課堂教學

數學課堂教學要緊密地與學生的個體體驗結合在一起，把學生熟悉的生活經驗融入課堂教學，學生倍感親切，容易接受，課堂教學參與度大大提高。因此，教師平時要多留心學生身邊的事情，用心尋找身邊與數學有關的事物，對有關的數學問題加以收集、整理、保存，為以后的教學提供豐富的教學資源。同時，教師要想方設法讓學生投入教學實踐，在教學中學會與同學合作與交流，在感悟中有所思考、有所探究，勇于挑戰傳統、挑戰權威，敢于對習慣性的結論質疑，用數學的眼光審視生活中的事物。這樣，有利于學生培養學生學習數學的興趣，有利于調動學生思維的積極性，彰顯學生學習的主動性，有利于培養學生的思維能力、創新能力。教師要對教學活動的開展進行全方位掌控，成為教學活動的設計者和執行者，與學生近距離接觸。教師的教和學生的學建立在相互依賴、彼此信任的基礎上，他們可以交流看法，提出不同的見解，共同探討共同促進，在輕松的環境中學習數學、領悟數學、體驗數學，掌握更多的數學知識。

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“問題”是開展數學學習的“主線”。在數學學習過程中貫穿著“問題的發現、問題的思考、問題的解決、問題的反思”。而如何才能了解學生“問題”意識的狀態呢？筆者進行了探析：假設，在活動之前李老師和張老師將各自的活動信息獨立地、隨機地發給了該系的k名同學，且發出的短信都能夠收到，則設收到李老師和張老師所發短信的同學人數為x.問題①：求該系學生甲收到李老師或者張老師發的活動信息的概率；②求使P（X=m）取得最大值的整數m.這道題很巧妙地考查了學生問題意識和自己提出問題的能力，雖然有一定難度，但是只要掌握了分析問題、提出問題、解決問題的能力，得分也是絕對不成問題的.然而得零分和一分的比率高達60%，這充分反映了當前學生問題意識的薄弱，也是值得教師好好反省的.缺乏問題意識的原因有兩種：第一種是膽小怯懦，不敢或者是沒有自信提出自己的問題，這一類情況是學生雖有一定的問題意識，但是沒有勇氣表達出來，埋藏在心里，擁有潛在的問題意識。這時，教師要做的事情便是鼓勵這類學生，積極勇敢地提出自己的問題并且尋求解決方法，使潛在的意識轉化為外在的存在形式.第二種是無法提出問題，這類學生主要是因為知識掌握不牢固影響，上課時不注意聽講，懶于思考，找不到合適的方式去思考，因此導致問題意識極小甚至是沒有.這時，教師就要針對這類學生進行專門的知識輔導，著重培養他們的問題意識.問題是思考的結果，更是思考的開端。學問學問，不僅學，更要問.只有想問、敢問、善問的學生，才能真正地提高自己的學習能力，思維能力.如果學生去主動地去發現、解決數學問題，那么數學便充滿了無限的魅力與樂趣。

二、重要性解讀

（1）問題意識是形成能力的前提。學生的發展過程就是一個能力得到培養的過程。通過實踐我們可以發現，學生各種能力的培養都離不開“問題意識”的養成。通過讓學生提出提問、解決問題，不僅可以培養學生的創新精神和實踐能力，也是新課程理念下教學工作需要轉變的重要方面，問題意識是培養學生創新意識的切入點。發現問題和提出問題是人類的寶貴品質，因為問題是科學發現的前提，不能發現問題，就談不上創新。因此，培養學生的問題意識是激發學生創新意識和提高實踐能力的重要手段。

（2）問題意識是實現主動學習的關鍵。高中學生自主學習能力極強，那么他們的自主學習是“主動”的還是“被動”的呢？在筆者看來，調查結果并不令人滿意，高中學生的自主學習往往是“迫于壓力”的被動型自主學習。一直以來，傳統的教學模式就是讓學生“被動”地接受知識，學生缺乏積極發現問題、探索問題的過程。因此，絕大多數學生認為學習的過程是枯燥且乏味的，并且對學習缺乏興趣和積極性.再加上高中學習的壓力很大，數學更是讓大多數學生為之頭疼的科目。因此，很多W生會產生厭學情緒。一旦這種情緒產生，就會引發一系列的問題，如學習效率低下，無法集中注意力等.但是，一旦培養了學生的問題意識，他們遇到問題就會主動地思考解決，化“被動”為“主動”，他們便會投入其中，樂在其中。

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一、對興趣的認識

興趣是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和一定的情感聯系著的。據有關資料顯示，興趣對于人的活動作用可以有以下幾種不同情況：

1.對未來活動的準備性作用

兒童早期的興趣可以對他未來的活動有積極的作用。比如，兒童幼年對積木的興趣，以后會轉變為對數學特別是對幾何數學的興趣。

2.對正在進行的活動有推進作用

3.對活動的創造性態度有促進作用

從心理學的角度分析，興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力。

二、數學學習興趣培養的重要性與必要性

在對興趣的概念及興趣對人活動的作用理解的基礎上，下面就數學的發展及數學在社會中的地位和應用，結合素質教育及社會發展，從人才培養的角度來淺談培養數學學習興趣的重要性。

1.素質教育的需要

數學是一門博大精深的基礎學科，它是“思維的體操”，是各類學科的基礎。然而，由于它自身的特點，其作用遠超過一般的基礎課。KarlMarx說：“一門科學，只有當它運用數學時，才能表達到真正完善的地步。”H?G?Grassmann說：“數學除了鍛煉敏銳的理解力，發現其理性外，它還有一個訓練全面考查科學系統的頭腦的開發功能。”顯然，數學作為培養學生的抽象思維、形象思維、邏輯思維等具有不可替代的作用。因而數學教學擔負著培養學生思維能力、全面提高學生素質的重任，是學好其他學科，尤其是物理、化學的關鍵，也是將來工作學習的基礎。另外，數學對提高思維素質、培養邏輯推理能力和想象力具有重要的作用。在大力倡導素質教育的今天，我們應該重視數學的學習。

2.社會發展的需要

“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。”可以說數學的足跡已經遍及人類知識體系的全部領域。數學在現代社會中有許多出人意料的應用，已成為人們解決許多重大問題的關鍵性思想和方法。近百年來，數學一方面向著高度抽象化發展，形成了多種深奧的數學理論，創造出許多復雜而美妙的方法，另一方面又不斷地向人們的物質生產與日常生活等方面滲透，使得從事文化工作的人們不論其工作性質如何，都必須學習一些有關的數學知識。所以，隨著數學學科的發展，人類文明的進步，社會發展的要求，從人才培養的方面出發，數學的學習是必然的。

3.學生成才的需要

人生是一個“學習學習再學習”的過程。可以說在當今社會，一個人對人類的貢獻主要取決于他對實際問題的處理能力。這種能力包括對問題的提出、分析、解決的過程，其中不乏良好的思維品質和嚴謹的邏輯思維能力。原蘇聯著名數學教育家辛欣，曾經論述過蘇聯數學課程的教育功能，他認為，數學教育所形成的道德品質中，主要有忠誠、正直、堅韌和勇敢。探索科學奧秘所必需的基本素質就要求學生具有實事求是、正直的品質……這些是很有道理的，而且數學教育可以做到這一點。同時，數學學科的創造性思維過程中，最能體現一個人創造精神和克服困難的堅強意志，可以逐步提高學生的非智力因素，以適應時代的要求培養人才。

4.學生厭學的原因分析

在數學課堂上，往往遇到這樣的情形：講臺上教師講得津津有味，講臺的學生卻無精打采或開小差等。經調查，大部分學生以被動學習為主――為升學而學，這樣很容易讓學生失去學習數學的信心。除此之外，影響學生學習數學興趣的因素還有以下幾個方面的原因：

（1）數學的抽象性和嚴謹性，教學中過早地抽象訓練，使學生產生對數學單調和枯燥的感覺。

（2）對數學的意義和數學的價值認識不足，并認為數學的用處和目的存在距離。

（3）“應試教育”的弊端，導致暫時落后的學生對數學產生厭倦，對數學學習失去信心。

（4）學生的差異、教師的偏見，讓兩極分化更加明顯，部分學生失去學習熱情。

（5）課堂教法單一，灌輸式教學，使學生壓力增大，學習興趣漸減。