舞蹈大學畢業論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇舞蹈大學畢業論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

最近，學校進行學科重組和機構改革，教育學院分解為教育學院和幼兒師范學院。但是，因為干部調整還沒有到位，我們的部分活動是兩院分開進行，部分活動還在同一學院進行。按照昨天學位授予典禮的安排，今年的學生仍然以教育學院學生名義畢業。

同學們，2011年，你們從全省、全國各地來到這里學習，四年來，你們學習了身體健康教育課程、心理健康教育課程，選修了自然科學、社會科學、人文科學、藝術科學基礎課程，學習了原理、思想概論、法律基礎、思想品德修養等思想政治教育課程，學習了英語讀寫和電腦技術等現代公民素質教育課程，學習了大學語文、人體解剖學、普通心理學、發展心理學、教育心理學、教育學原理、中外教育史、課程與教學論、教育統計學等教育學專業基礎課程，學習了學前衛生學、學前心理學、學前教育學、學前游戲學、教育管理學、音樂基礎、美術基礎等核心課程，學習了幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育活動指導、幼兒園班級管理等專業課程，學習了聲樂、器樂、舞蹈、美術、手工等藝術技能課程，實踐了備課、說課、講課、游戲活動設計、教育活動設計等教育技能課程。通過校園藝術周和各類校外、課外學術、藝術、技術活動比賽，特別是教育見習實習和畢業論文答辯，你們的教育能力和學術水平達到了本科學士學位標準。昨天你們已經接到了校長授予的畢業證書和學位證書。作為學院院長，我感到無比自豪，在此，感謝學校黨委和行政的科學領導，感謝學校職能部門的大力支持，感謝全院教師和教學輔助人員的精心培育，向全體畢業生表達強烈的祝賀。

同學們，大學畢業只是人生里程中的一個節點，未來的路很長很長，會遇到各種機遇和挑戰、各種快樂和憂傷、各種順達和挫折，你們記著，好人比壞人多，但好人也會成為對手，好人與好人的競爭更加殘酷。可是你的老師永遠是老師，永遠是好人，他會永遠關心你的發展、你的成長。作為院長、教授，我希望你們守住底線，希望不要在監獄里看到你的身影，不要在戒毒所聽到你的聲音，不要在單位紀律處分的名單上看到你的名字，不要在報紙的負面報道里看到你的事跡。你做不到優秀，但肯定會做到良好，至少會是合格。我們相信，幾年后你有了自己的孩子，你會更加深刻的理解幼兒教育，理解家庭教育。雖然我們都知道，前程不可能錦繡，萬事不可能如意，但我還是祝愿你們前程似錦、萬事如意。

同學們，教育學院和幼兒師范學院的分解，是學校的第三次跨越式發展的戰略需要，也是我省學前教育事業發展的需要，更是省級特色專業建設的需要。我們相信，有學校黨委的領導，有學院新領導的新思路，幼兒師范學院會成為全校、全省、全國更有影響、更有特色的學院，讓成功見證信念，讓歷史見證未來。

最后，祝愿幼兒師范學院再造輝煌，祝愿文藝晚會演出成功，祝愿XX師范學校與幼兒師范學院的合作結出美麗的花朵。祝愿XX城市學院實現自己的中國夢。

畢業生歡送晚會致辭（二）

各位領導、各位老師、同學們：

今天我們舉行教育學院本部第五屆本科畢業生歡送晚會，也是教育學院與幼兒師范學院分解后的首屆本科生畢業歡送晚會。因為今天下午我在XX資源環境職業技術學院參加XX省高校教師職稱高評會，難以趕回本部參加晚會，所以就近參加幼兒師范學院的歡送晚會，特委托馬XX副書記代表我在本部晚會致辭。

首先感謝大家參加今天的晚會，同時感謝我們同臺獻藝的師生。最近，學校進行學科重組和機構改革，教育學院分解為教育學院和幼兒師范學院。但是，因為干部調整還沒有到位，我們的部分活動是兩院分開進行，部分活動還在同一學院進行。按照昨天學位授予典禮的安排，今年的學生仍然以教育學院學生名義畢業。今天下午，學校黨委組織部召開干部教師大會，已經開展推薦調整兩個學院的領導干部，預計很快就會配備好新領導。

同學們，2011年，你們從全省、全國各地來到這里學習，四年來，你們學習了身體健康教育課程、心理健康教育課程，選修了自然科學、社會科學、人文科學、藝術科學基礎課程，學習了原理、思想概論、法律基礎、思想品德修養等思想政治教育課程，學習了英語讀寫和電腦技術等現代公民素質教育課程，你們學習了哲學、法學、社會學、管理學、生理心理學、普通心理學、發展心理學、教育心理學、社會心理學、管理心理學、認知心理學、人格心理學等心理學基礎課程，學習了教育哲學、教育學原理、中外教育史、課程與教學論、教育統計學、教育管理學等教育學基礎課程，學習了思想政治教育學、心理健康教育學、人力資源管理心理學、心理測量學、心理咨詢學、心理輔導學、特殊教育學、特殊兒童心理康復、小學各科教學法、選修了音樂、美術等藝術技能課程，實踐了備課、說課、講課、教學活動設計、教學方案制作等教育技能課程。通過各類校外、課外學術、藝術、技術活動比賽，特別是教育見習實習和畢業論文答辯，你們的教育能力、管理能力、教學水平、學術水平達到了本科學士學位標準。昨天你們已經接到了校長授予的畢業證書和學位證書。作為學院院長，我感到無比自豪，在此，感謝學校黨委和行政的科學領導，感謝學校職能部門的大力支持，感謝全院教師和教學輔助人員的精心培育，向全體畢業生表達強烈的祝賀。

篇（2）

南都娛樂：你說你的閨密都是男性朋友，那你怎么給你男朋友安全感呢？

周冬雨：像我們這個年紀的人談戀愛，大家都管這叫“年輕的戀情”對吧？開心是第一位吧，畢竟大家心智都沒有那么成熟，能夠互相成長互相開心就行了。不然就沒有必要在一起了是吧？在感情方面我覺得就是：能好就好，好不了就拉倒。

南都娛樂：這是最開始你不愿意曝光戀情的原因嗎？

周冬雨：曝光了你們會說我花心，我要求很高的，就是我很難喜歡上一個人。

南都娛樂：你選男友的高要求有顏值的要求嗎？

周冬雨：有啊，我要求可高了，我覺得他很可愛啊！他從來沒有刻意地化妝去影樓拍見組照，他志不在表演，他不喜歡當演員，目前也從來沒有做過演員，他另有高志向，但他喜歡表演系的氛圍。

南都娛樂：據說男友追了你四年，最后你被打動的點是？

周冬雨：重要的是我覺得他特別干凈、善良，與世無爭，我覺得挺少見的，然后讓我覺得挺開心的。而且你知道，每個人身上都有一個敏感器官，我的敏感器官是鼻子，我媽媽也是，可能我遺傳了吧。我對人身上的味道特別敏感，而且我特別愛干凈，有點兒強迫癥，我每天卸妝要一小時，洗澡也要洗一個多小時，我經紀人都要瘋了，所以我也根本沒什么時間去跟某男深夜約會啊！

南都娛樂：男友一直對你百依百順嗎？

周冬雨：他一開始對我百依百順，現在不是了，他就拿我之前對他的招來對付我了。

南都娛樂：為什么你沒和娛樂圈里的演員擦出火花？你跟林更新挺像漫畫里的情侶，有最萌身高差，大家都喜歡看銀幕上的你們演出最萌身高差的感覺來滿足一下自己的幻想。

周冬雨：我跟和我拍過戲的人都是特別好的朋友，可能都把我當成小妹妹吧。我覺得不管是不是娛樂圈的人，有感覺就行。好吧，等我結婚的時候，我找一個特別高的。

南都娛樂：你講這話，你現任男友聽了心里不會“咯噔”一下嗎？

周冬雨：我天天嚇唬他，我就開玩笑嘛，可能我的性格讓我覺得“相愛相殺”這種談戀愛方式比較適合我，相敬如賓比較適合我爸我媽那個年代。但我爸我媽現在的相處方式都是相愛相殺了，我可能受影響了，可能老了之后就會相敬如賓吧。

南都娛樂：有這么一句話被流傳―“一畢業就失戀”，你有顧慮嗎？

周冬雨：現在交通發達、通訊發達，畢業戀情為什么還會死呢？因為他倆根本不喜歡唄。我要喜歡一個人那就不一樣了，畢業了參加工作了都不會死的。

南都娛樂：你說你的性格有點“作”，你男朋友如何評價？

周冬雨：我覺得就是兩人合得來，有的人覺得我作，有的人說不定覺得我是正常要求的是吧。

畢業的成績單

“我肯定不是學渣，在進步中”

南都娛樂：在念書這件事上，你覺得你的努力程度有多少？

周冬雨：我不愛學習，但是我學。我總是喜歡在不愛做的事上找點兒樂趣。就比如說這件事對我是有意義的，那我就去做。比如我上火了，我不想吃苦瓜也得吃。

南都娛樂：你在去上學之前就已經拍《山楂樹之戀》成名了，不愛學習的話，為什么不直接繼續演戲而去表演系學習了呢？

周冬雨：張導要我去的。他說該什么樣的年齡就干什么樣的事。我就想，行。后來我也挺想去的，因為那幾年我不想拍戲天天喜歡玩兒，我就說我在上學。

南都娛樂：你男朋友是學霸型的還是和你一樣的心態？

周冬雨：我男朋友成績挺好的，比我好多了，他很聰明，是我們班紀律委員。

南都娛樂：你沒有想過當學霸？

周冬雨：如果我是學霸的話，我也會討厭我自己。我從小最害怕的就是吃年夜飯，過年都不讓我過好。因為我有個表妹小我3歲，成績特別好，我成績就是中等啊之類的，其實我也不太介意，我是舞蹈生嘛，我專業在我們班第一。只是后來每次年夜飯，爺爺奶奶就會問，娜娜（我小名）考了多少分？我就不說話了，我就裝，笑著把飯吃完了。

南都娛樂：你碰到比你演得好的人會有智商上的碾壓感嗎？

周冬雨：沒有，我會覺得，哇這人好厲害啊，我要向他學習，但我沒有覺得有碾壓感。

南都娛樂：你內心有沒有不服輸的時候，覺得我可以演得更好？

周冬雨：關鍵表演這個東西不一樣，每個人每個角色呈現出來的狀態都不一樣，你不能單單說他好或不好，只能說在他的哪個方面，他演得好真實或者不夠好。但如果你來演這個角色就演不成他那樣，他也演不出你這樣。其實我覺得表演都沒有錯。

南都娛樂：在文化分領域你沒有拼搏心，在專業領域總不能允許自己是學渣的吧？

周冬雨：我肯定不是學渣吧，我正在學習中，剛起步，就每個人干好自己的活吧。

南都娛樂：在電影學院念書的四年你覺得演技有進步嗎？

周冬雨：多多少少有不一樣吧，因為獲得觀眾的認可比較重要，觀眾覺得進步了就進步了。但是我吧，就一直嘗試各種我想嘗試的角色。

南都娛樂：班上老師教的這些演戲的東西跟最初演《山楂樹之戀》有什么不同嗎？

周冬雨：有，學校那個更多是無實物表演，比如說告訴你啊現在身處一個火焰山之中之類，更多是無實物和想象的表演，然后更重要的是理論表演，我們經常考理論。但外面拍戲更多是實踐表演，我覺得有區別，所以我畢業論文寫的是《淺論實踐和理論相結合的重要性》。我特別感謝張導幫我把表演范擺得很正。

南都娛樂：上學這四年也有繼續接演電影，你覺得這些實踐的成績單你滿意嗎？

篇（3）

二、兒童化教育的內涵及構成

所謂兒童化教育是指通過教育使小學教育專業的師范生深入掌握兒童身心成長的特點和規律，樹立正確的兒童觀和發展觀，能從兒童的角度認識世界，并掌握兒童易于和樂于接受的教育教學方式和方法。兒童化教育包括三個層次：兒童精神的教育、兒童視角和兒童化方法的教育、兒童化語言的教育。

（一）兒童精神的教育

所謂兒童精神的教育，是指使師范生樹立以兒童為主的精神，并深入兒童精神世界，從兒童本身看待兒童，以兒童為教育的起點，在教育中尊重兒童，平等對待兒童，以兒童為成長的主體，以促進兒童生命成長、全面和諧的發展為根本目標。兒童精神的教育主要是樹立正確的兒童觀和發展觀，并建立正確的教育觀。

（二）兒童視角與兒童化方法的教育

兒童視角的教育重在培養分析兒童的能力和“移情”能力，促使師范生主動從兒童的位置和角度看世界，而不是用成人的眼睛代替兒童看世界。例如能蹲下身來以兒童的高度和眼光看世界。兒童化方法的教育是指師范生掌握兒童的心理發展特點和規律，以兒童成長規律和成長經驗為基礎，從兒童的視角出發，采用兒童易于接受和樂于接受的方式、方法來進行教育和教學。例如，能根據兒童思維特點采用直觀教學、“玩中學”等教育和教學方法。

（三）兒童化語言的教育

兒童化語言的教育主要是對師范生進行符合兒童心理和語言習慣的兒童化的口語與體態語的培養和訓練。兒童化的口語是指用簡短、清晰、具體形象、淺顯、幽默的語言，親切柔和的語調，適中的語速與兒童進行交流和溝通；兒童化的體態語是以微笑、可親的表情、適當的手勢和身體姿態，恰當的空間距離與兒童交流和溝通。兒童化的語言是兒童樂于和易于接受的語言方式，可以極大地增強教育教學效果，特別對于低年級的兒童有很好的作用，因此，師范生需要特別進行兒童化語言的教育和訓練。

三、“兒童化教育”的構建

（一）建立以兒童發展為線索的教育類課程體系

當今師范院校中教育類課程是“‘專業’的附屬品”，〔7〕教育類課程不太受重視，內容較落后，“教育類教材基本上是從教師的角度來探討如何教，較少涉及如何學。”〔8〕教師的教育方法脫離實際，更多是理論的講解，不利于兒童精神的建立和兒童視角的形成，也影響到兒童化方法的形成。教育類課程應注重聯系兒童的身心特點，應借鑒美國小學教育專業的專業教育課程，“以兒童發展的階段為主要線索來設計整個課程體系”。“課程的設置結合每一階段兒童的心理發展特點和他們的學習內容而定。”〔9〕教育類課程聯系小學實際，聯系兒童實際，真正做到以兒童為主，使師范生深入認識兒童的心理和行為特點，在實踐中能對兒童實施良好的教育和教學。同時要配合進行教學方法的改革，改變“教育類學科教師在課堂中運用最多的方法（74.4%）”，但卻是“師范生認同率是‘0’的‘純理論教學’”〔10〕的情況，采用多種方法進行教學，可采用案例分析、討論、到小學實踐、調查等相結合，使師范生理論聯系實際，真正學有所用。積極探討教育類課程的多樣化評價方法，改變學習就是為了考試，考完就忘的情況。

（二）專業課程突出兒童化方法的教育和訓練

高師院校近年來重視對師范生教育教學技能的培養和訓練，但小學教育專業培養的師范生將面對的是小學兒童，這就決定了將來教育教學方式方法的不同，“理論研究和實踐經驗都表明，教育對象越是低齡，對教師的教育教學技能性和藝術性要求越高。小學教師在教學過程中，不但要關注知識內容本身，還必須關注知識的呈現形式。”〔11〕而在小學教育專業課程中“缺乏對小學各學科所涉及知識及小學生知識狀態分析，造成師范生在知識準備和教學方法選擇上的困難。”〔12〕對小學教育專業的師范生不能只局限于一般性的教育教學方法、技能和能力的培養，必須針對性的進行兒童化教育教學方法的訓練。在《小學語文課程與教學》、《小學數學課程與教學》、《小學音樂》、《小學美術》、《小學科學教育》等課程的教育和教學中，要充分建立在對兒童的認識和了解上，教學突出和小學兒童的聯系，突出實踐性訓練。例如，如何采用符合兒童提問和交流，如何組織兒童討論，具體的教學如何依據兒童來展開。專業課程的教學可以采用小組討論，與小學合作研究，甚至可以讓兒童直接參與和提出建議等形式。

（三）建立兒童化語言訓練課程及標準

目前，一些院校小學教育專業開設的《普通話》、《教師口語》等課程中的內容和訓練沒有突出小學教育專業特點，忽視將來面對的教育對象———小學兒童，沒有針對性地進行“兒童化語言”的訓練，缺少兒童化語言培訓的標準、內容、培訓方法、考核標準和方法，小學教育專業師范生缺少兒童化語調、語言、表情、姿態的訓練。因此，在《普通話》訓練的基礎上，開設《小學教師口語》課，對兒童化口語和體態語進行專門教育和培訓，并給予充足的課時進行教學，與此同時建立兒童化語言培訓的標準、內容、培訓方法、考核標準和方法。小學教師口語訓練上采取符合兒童思維和語言特點的表達方式，在語速、語調、語氣、遣詞用句上進行訓練；體態語上對表情、手勢、身體姿態等進行訓練。此課程最重要的是進行實際的訓練，可采用個人練習與小組練習相結合，采取深入小學和兒童交流的方式進行提高。

（四）建立以兒童為主的教育實踐課程和活動

目前師范生教育見習和實習主要學習的是做教師如何進行教學，“實習生的備課和課堂教學常圍繞‘我怎樣教’而不是圍繞‘學生怎樣學’來進行。”〔13〕缺少對兒童的分析，缺少對兒童學習的認識。改革教育實踐課程和活動可從以下三個方面開展：第一，教學試教和教育實習突出兒童，突出以“學”為主。教學試教和教育實習突出以“學”為主，以兒童為主，重視兒童的已有知識和經驗，研究兒童如何學習，實現教育教學以兒童為起點，學習如何促使兒童更好的學習，學會促使兒童主動的學習，指導教師要以此作為重要的考核指標對學生成績做出評定。第二，開展師范生與小學兒童一對一的“手拉手”活動。組織師范生與小學兒童交朋友，要求師范生每周和兒童見面一次到兩次，進行交談、玩耍、學習互助等活動，要求能了解兒童的語言、需要、愛好、性格、情感、行為特點等，做好交往筆記和反思記錄。這個活動從大學一年級下學期開始一直持續開展到大學四年級，使師范生生動而深入地認識小學兒童的心理與行為特點。第三，開辦“星期日義務小學”。〔14〕應高校依托小學教育專業的教師和學生，采用免費方式向社會招收小學生，在學校內舉辦數學活動、美術與手工、寫字與書法、舞蹈、英語培訓等各種形式的教育活動。利用周末組織開展，每學期舉辦一期，學生具體組織實施，教師擔負指導和幫助，師范生重點學習如何針對兒童進行教育和教學。

（五）建立小學教育專業教師與小學合作制度