籃球比賽競賽編排方法匯總十篇

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篇（1）

隨著社會的日益進步,經濟的迅速發展,人們的健康意識也逐步提高,全民健身計劃得到大力推廣。各基層單位為了順應時代潮流,提高本單位職工的身體素質,弘揚企業文化,在大力發展經濟的基礎上,利用工作之余大力開展體育運動。籃球運動是一項老少皆宜,深受大家喜愛的運動項目。然而,在基層單位舉辦籃球比賽,并不是一件簡單的事情。首先舉辦單位要有充分的思想準備,做好賽前的動員、宣傳和編排工作,其次臨場裁判員要具備較高素質,在賽前大概了解參賽運動員的技戰術水平及比賽特點,在比賽中靈活機動,充分理解規則精神,把握適宜的判罰尺度,這樣才能確保比賽順利進行。

1.籃球裁判員應具備的素質

1.1高尚的職業道德素質

“嚴肅,認真,公正,準確”是裁判工作必須遵循的,也是對一名籃球裁判員的基本要求。

1.1.1正確認識裁判工作,加強道德修養。

只有充分認識到裁判工作的重要性才能樹立良好的裁判動機。裁判動機是裁判員為什么要從事裁判工作的心理動因,并且與裁判效果緊密相關。只有樹立了正確的裁判動機才能產生對裁判工作的執著追求,才能產生強烈的獻身和敬業精神。也只有在這個前提下,裁判員才能自覺地提高業務水平,加強其道德修養,并不斷地完善自我。

1.1.2排除干擾,公正執法。

公平正直,堅持實事求是,這是裁判員應具備的基本品質,也是發揮裁判效力和得到運動員、教練員、觀眾信任與支持的先決條件。

1.1.3團結合作,相互尊重。

裁判員在執法過程中,應在遵守規則的前提下與運動員相互尊重、相互理解,并能與其他裁判員團結合作,進而有效地駕馭比賽進程,順利地完成比賽執法任務。

1.2較高的業務素質

1.2.1熟悉、精通規則。

競賽規則和裁判法是裁判員場上判罰的依據和指南。裁判員對此全面熟悉和正確理解是其作出合理、準確判罰的前提和基礎。

1.2.2具有豐富的臨場裁判經驗。

首先,要具有良好的籃球裁判意識;其次,要認真學習有關知識,促進裁判能力的提高;最后,要注意培養自己的裁判氣質。

1.2.3良好的身體素質。

一名籃球裁判員首先應該視力完好,具有良好的身體風貌,儀表端正,有敏銳的反應能力,精力充沛;其次應具有快速起動、急停的能力等身體素質。

1.2.4良好的心理因素。

裁判員的心理素質水平與判罰的準確性和控制比賽的能力有著密切的聯系。

2.籃球裁判員的素質對基層籃球運動的制約

2.1裁判員的素質對籃球愛好者心理的制約

一般來說,沒有受過專業訓練的業余愛好者,對于能在球場上執行裁判工作的裁判員十分信任。這種信任從學習的角度來看,他們判定的內容和結果,被參與比賽的人接受并認真總結,無疑會成為一種知識的學習、傳播和發展的過程。因此,裁判員本身的素質和水平直接影響著從觀眾到運動員對籃球運動的理解和對規則的詮釋。

2.2裁判員的素質對籃球運動發展和提高的制約

一個素質較高的裁判員團體,能把最新的規則和正確的技術要領傳達到基層比賽中,人們得以認識和了解正確的籃球技術和規則,從而有利于這項運動知識和技術的傳播與發揚。

2.3裁判員的素質對觀眾欣賞水平的制約

高水平的裁判團體,不但能用正確的判罰和手勢來控制場上的比賽,而且能用正確的公正的判罰征服觀眾,使觀眾從看熱鬧的角度上升到欣賞比賽的高度,所以,裁判的素質不但影響著運動員,而且影響著觀眾的欣賞水平。

3.基層單位籃球比賽的特點

基層單位舉辦籃球比賽,其目的、形式、參賽隊伍等各方面與正式的由專業運動員參加的國際、國內比賽有本質的不同,它具有自身的特點。

3.1首先,基層單位舉辦籃球比賽的目的是提高本單位職工的身體素質,增強單位活力和凝聚力,弘揚企業文化,比賽勝負居于次要地位。其次,比賽的形式靈活多樣,參賽隊伍可多可少,不同的基層單位可以根據自身的實際情況,采取不同的適合自己的比賽方式,最終達到比賽的目的。

3.2基層單位籃球比賽的主角是本單位的職工。每名職工都是在“友誼比賽、比賽第二”的原則下參加比賽的,其最終目的是鍛煉身體,切磋球技,加強交流,增進友誼。另外,參賽的運動員多數沒有經過系統的正規訓練。技術粗糙,戰術意識淡薄,缺乏整體配合,整體水平較低,比賽中無謂的失誤和犯規較多。

4.基層單位組織籃球比賽的注意點

為了保證籃球比賽順利進行并且取得良好效果,單位首先要做好組織、編排工作。第一,要求單位領導重視,工作人員宣傳到位,準備工作充分,賽前對各方面可能出現的問題考慮周全;第二,根據參賽隊伍的多少、比賽時間的長短和比賽場地的大小等情況,選擇合適的競賽方法,精心編排,爭取比賽在合理的競賽規程下順利進行,最終達到舉辦比賽的目的。其次,臨場裁判員必須做到全面掌握籃球規則,充分理解規則精神,對比賽雙方隊員的技戰術水平和打法有所了解,把握適宜的判罰尺度,力爭公平、準確、及時。具體要求如下:第一,在比賽過程中,當判罰違例時,裁判員在每一實例中都應注重和考慮以下基本原則:一是規則的精神和意圖,以及堅持比賽完整的需要;二是在每場比賽中運用常識的一致性,要記住有關隊員的能力,以及他們的態度和行為;三是在比賽控制和流暢之間保持平衡的一致性。由于基層單位籃球比賽的參與者大多沒有經過系統的專業訓練,其技戰術比較粗糙,并且不大規范,因此,裁判員在判罰違例動作的過程中,除了要考慮以上三條基本原則外,還要根據實際情況,掌握適當判罰尺度。例如,在持球隊員走步違例的判罰上,就要特別慎重,不能死板教條地執行規則,發現中樞腳移動,就馬上判罰持球隊員走步違例。如果這樣判罰,不僅會影響隊員的水平發揮,而且會破壞比賽的流暢和觀賞性。因此,只要持球隊員中樞腳的移動沒有給自己帶來一定的利益,同時也未置對方于不利,這樣的走步就不必判罰。另外,在判罰隊員攜帶球違例時,應考慮參賽的并非是專業運動員,有個人的習慣動作,況且使用該動作并未給運球隊員帶來利益,也未置防守隊員于不利,同樣考慮比賽的延續性不予判罰。第二,籃球運動是一項對抗激烈,身體接觸頻繁的運動。比賽過程中,裁判員在確定每一次身體接觸是否合法時,應考慮以下原則:一是規則的精神和意圖,以及比賽完整的需要;二是運用“有利/無利”概念中的一致性,裁判員不應以不必要的打斷比賽的流暢性的手段來處罰附帶的身體接觸,況且這樣的接觸沒有給有責任的隊員利益,也未置他的對方隊員于不利;三是在每場比賽中運用常識的一致性,比賽中記住有關隊員的能力及他們的態度和行為;四是在比賽控制和比賽流暢之間保持平衡的一致性。考慮到參加比賽的隊員是本單位職工,并非專業籃球運動員,其身體素質較差,技戰術水平較低,進攻和防守動作不規范,因而在比賽中會出現較多的非法身體接觸,裁判員在判罰這些動作時,就要慎重考慮。對于一些粗野的動作,有可能造成人身傷害的動作,以及可能影響比賽結果的動作要果斷、堅決地判罰。而對于一些輕微的身體接觸,不會影響比賽結果,也不會導致隊員之間產生矛盾的動作,根據“有利/無利”原則,能放則放,盡可能地不予判罰,從而確保比賽的連續性和娛樂性。第三,對于雙方實力相差較大,勝負沒有懸念的比賽,裁判員在判罰過程中,為了把握局面,平衡參賽者的心態,對弱隊的判罰要適當放松,而對強隊的判罰則要嚴格一些,從而確保比賽在輕松、友好的氣氛中順利進行。

5.結語

5.1基層單位舉辦籃球比賽的目的是提高職工的身體素質,加強交流,增進友誼,弘揚企業文化,增強企業活力和凝聚力。

5.2為保證比賽順利進行,必須做好充分的賽前準備工作。

5.3裁判員素質的高低對基層單位籃球比賽的圓滿成功起著重要的作用。

5.4臨場裁判員在執法過程中,在領會規則精神、合理運用規則的同時,應根據實際情況,運用裁判技巧,把握適宜的判罰尺度,控制好比賽局面,確保比賽按照主辦方的意愿順利進行。

參考文獻:

[1]裁判方法和技巧.籃球裁判員手冊[M].光明日報出版社,2004.

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籃球比賽通常采用的比賽制度有淘汰制、循環制和混合制三種。

1、淘汰制：淘汰制是指競賽中失敗一次或兩次后，即失去繼續競賽的機會，連續獲勝的球隊繼續參加競賽直至確定最后優勝隊。失敗一次失去競賽資格的方法為單淘汰制；失敗兩次失去競賽資格的方法為雙淘汰制。 優點：節約競賽時間；缺點：除第一名外不能合理確定其余名次，實力較差的隊鍛煉機會少。

2、循環制優點：這種競賽方法參賽機會均等，偶然性小，排列名次比較符合實際，基本能反映各隊的技術水平，有利于各隊相互學習和交流經驗。缺點：固定的編排

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞 籃球社團 中學生 綜合素質

課外體育活動是學校教育體系的組成部分，擔負著培養身心全面發展的人才的任務。素質教育注重學生的全面發展，注重培養學生的創造力，籃球運動作為現階段開展最為廣泛的體育項目之一，能夠很好的提高中學生的身體素質，有效地發展中學生的心理素質，對中學生素質教育的提高具有重要的作用。將籃球社團活動作為中學課外體育活動的內容之一，并由學生社團來組織開展各項活動，符合新課程的要求，提高學生的身體素質、組織能力，對學生綜合素質的提高具有重要的作用。

一、提高中學生的籃球運動技能和理論水平

籃球社團的指導者以教師為主，也有部分學生作為指導者，但是少部分籃球社團沒有指導者，對其發展不利[1]。籃球社團活動由專業體育教師為指導，指導社團日常工作的運轉。首先，成員要對籃球有濃厚的興趣，并且有一定的籃球基礎。通過選拔的方式，測試成員的籃球水平，以便日后有針對性的訓練。其次，籃球社的訓練由指導老師根據學生的情況，制定相應的訓練計劃，包括：基本技術（運球、傳接球、投籃、防守等）；戰術（聯防戰術、盯人戰術等）；體能訓練（速度、耐力、力量、靈敏等）。讓學生除了體育課堂上所學到的技能外，學到更加專業的運動技能。最后，對學生進行裁判員理論培訓。將籃球規則和裁判法在訓練期間慢慢滲透到每一位學生當中，或者以講座的形式傳授相關知識。1.注重籃球裁判員基本理論知識的學習，要求指導教師熟讀規則，掌握裁判方法，對裁判中疑難問題要重點解答，并利用多媒體使學生對規則和裁判法有一個直觀的理解。2.對學生裁判員實踐培養。包括手勢、移動跑位、鳴哨、拋球等。要求學生裁判員必須精通規則每個手勢，并在所有的比賽中運用。

二、提高中學生組織能力和運動興趣

中學籃球社團活動的組織和實施以學生為主，改變了以往由學校一手包辦的傳統模式。在學校社團的組織下，由各社團單獨承擔籃球社團的各項活動，包括：籃球社團宣傳、管理、競賽組織等。中學校園籃球比賽長期是以學校發起的，由體育教師組織與實施的傳統模式。校園籃球比賽日趨頻繁，為了正確引導和提高籃球競賽的運動水平，在學校成立學生籃球社團，由學生籃球社團組織籃球比賽。這不僅符合新課程的要求，也能緩解體育教師缺乏的矛盾，同時提高了學生的組織能力，增進學生對籃球裁判知識的了解[2]。1.社團骨干的培養保障社團日常工作的正常運轉。根據會員的實際情況和表現，著重培養一些非常得力的干部，將重要的工作方法給予傳授，比如籃球比賽的競賽編排。2.籃球社團還負責協助學校組織校園籃球賽，對學生籃球裁判員的培養，可以協助體育教師在籃球比賽過程中的裁判員工作，包括：記錄臺及裁判工作等，可以大大的提高學生的組織能力。

籃球社團活動自主性比較強，打破了籃球課堂教學中教與學的固定模式，讓學生在活動期間自主的去探索活動的內容，除了常規的訓練以外，學生可以自發的去練習像街球、花式籃球等具有表演性質的籃球運動內容，組織學生利用多媒體對籃球比賽視頻進行觀賞和解說，讓學生對籃球文化、籃球技戰術有深入的了解。此外，還設置了許多趣味性的籃球游戲活動和籃球比賽，如：“三對三”、投籃擲準、“上天入地”等趣味活動及比賽，提高在社團活動中學生的興趣，由此提高學生在體育課堂上的運動參與。

三、對學生的德育教育作用

德育的目的在于培養青少年學生樹立革命的人生觀和世界觀，解決“有理想、有道德、守紀律”的問題[3]。體育運動不僅可以提高學生技術、技能，增強學生的身體素質，還可以培養學生集體主義和愛國主義精神，培養學生勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質。籃球運動是一項集體運動，可以培養學生的集體主義精神，學生通過籃球社團活動，讓學生在輕松愉快的集體活動中感受互幫互助的高尚情操。德育教學的過程是復雜的、雙邊的活動，沒有學生的積極參加，沒有學生主體作用的發揮，沒有學生的自我教育，德育教學是不可能實現的[4]。對籃球社團的管理要有規范性，制定相關規定，規范約束學生的行為，提高整個籃球社團成員組織紀律性。社團通過各種組織形式讓學生來參與籃球社團的活動，對學生個性的發展具有重要的作用。通過組織籃球比賽，培養學生堅強的意志和拼搏精神。現在許多家庭的孩子很少受到挫折，缺乏生活的磨礪，在社團活動中讓學生學會面對困難解決困難，通過比賽激勵學生用積極的態度去面對困難，迎接挑戰，培養學生積極樂觀的態度。

四、結束語

體育社團豐富了學校課外體育活動的形式，籃球運動作為現今最廣泛流行的運動項目之一，具有良好的群眾基礎，深受學生的喜愛，是社團活動能夠順利開展和健康發展的先決條件，而籃球社團的活動將提高學生身體素質，鍛煉學生運動技能，培養學生良好的意志品質和高尚的人格作為社團活動的主要目標，對提高中學生綜合素質具有重要的作用。

參考文獻：

[1] 朱宏.高校籃球社團分析與研究[J].赤峰學院學報.2009（11）：87-88.

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中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012)04-0039-02

籃球裁判能力是籃球選項課學生綜合素質水平的重要標志，是學生理論聯系實際，提高分析問題、解決問題的具體操作能力的重要體現。近年來，籃球規則與裁判方法不斷在變化，社會對高素養、能力強、適應籃球運動發展需要的裁判員提出了更高的要求。對高校大學生籃球裁判能力的培養已成為體育教學工作的重要內容，也成為發展大眾籃球運動水平必需內容。培養的模式、方法要伴隨著高校體育教育改革不斷改進，以適應我國體育教育和籃球運動的發展。

1 高校培養學生裁判員的優勢分析

1.1培訓人才資源的優勢

各級各類高等院校中的籃球教授、學者以及體育教師是培養具有高素質的籃球運動人才的重要骨干。他們不但在籃球理論與技術的教學方面具備較高水平，而且還長期從事著籃球裁判工作，有些教師本身就是國家級和國家一級籃球裁判員，有豐富的臨場實踐經驗和教學經驗，這些優越條件，更有利于裁判員的培養和提高。

1.2規則及臨場裁判水平等方面的優勢

規則和裁判法是裁判員進行判罰的理論依據。裁判員不但要對籃球規則了如指掌，還要對籃球技戰術有深刻的認識。技戰術知識越豐富，其臨場預見能力就越強，反應就會越快，判斷就越及時。高校的籃球教師是高業務水平和豐富實踐經驗兼備的裁判員，學生通過系統的校內專業學習，已經能夠較為深刻地掌握現代籃球技戰術的理論知識，在教師的指導下，他們也能夠更快領悟、了解和研究籃球競賽規則的發展趨勢和裁判技巧，并通過參與執裁實踐活動，促進自身執法水平的提升。

1.3在體能上的優勢

一場籃球比賽激烈快速、攻守轉換頻繁，裁判員的移動距離大約在4000m以上。籃球裁判員必須具有一定的身體素質和體能，防止在執法過程中由于跟不上比賽節奏，移動不到位或調整好觀察視線，導致漏判、錯判，降低執法的準確性與及時性。高校籃球專項的學生通過長期訓練和比賽，已經具有較好的身體素質和體能，并且在專項素質和籃球裁判要求的反應、注意、觀察和判斷能力方面，相比非體育專業學生具有很大優勢，已經具備了必要的基礎條件。

1.4有較多學習鍛煉機會的優勢

高校舉辦各類籃球比賽活動很多，也很頻繁，在校期間如果充分利用這些比賽機會，有計劃、有組織、有目的的安排學生臨場裁判實習，并通過各種方式及時對他們的工作進行指導和總結，既可得到臨場鍛煉的機會，又可通過總結加深對規則的理解和分析運用，使得他們的裁判水平和能力不斷得到鞏固和提高。

2 培養途徑與方法分析

2.1籃球裁判基礎理論的教學

2.1.1多媒體教學的應用

隨著現代教育技術的進步，多媒體組合技術應成為現代教學方法改革中的重點。籃球裁判理論多媒體教學是用計算機技術將籃球裁判理論知識制成多媒體教學課件，利用電腦軟件制作出各種不同的動畫演示、對籃球比賽中各種不同犯規性質的動作進行剪切分類，把裁判員在籃球比賽中的臨場判罰集中展現在學生面前，增強學生們對規則、裁判法的理解，有利于提高學生的籃球裁判技能能力。多媒體教學具有直觀性特點，增加了教學的趣味性，比傳統的教學更能吸引學生的注意力，使學生能夠以更大的興趣投入到學習過程中。

2.1.2有機地結合技戰術教學和裁判理論教學

在籃球教學中把競賽規則與裁判法滲透到籃球技、戰術教學過程中，做到學習規則與學習技、戰術同步進行。在教技術動作時，教師就應有目的地結合規則與裁判法進行教學，在準備活動中可以做根據籃球裁判的手勢以徒手操的形式編排成的籃球裁判徒手操，這有利于裁判員手勢的規范化和對規則的學習、裁判法的理解。

2.1.3發揮學生的主觀能動性

技術課的教學，可以積極引導學生主動觀察其它同學在場上的表現。運用小組討論、問答的方法，找出比賽練習中學生們出現的違例和犯規情況，并指明正確的判罰方法。這樣可以促使學生平時對規則的學習和探討，也可以在每次課上準備幾道規則題，利用課前或課后幾分鐘進行提問、討論。讓學生在業余時間要多看比賽，多交流，把學習和研究規則作為自己經常、持久的自覺行動，無論是電視轉播或現場比賽裁判員執法都應值得學習和借鑒。

2.2臨場實踐的途徑

2.2.1通過課堂教學比賽臨場實踐

教學比賽不但是檢驗和鍛煉學生技、戰術水平掌握程度和運用能力的有效方法，課堂中，安排學生裁判實習，把學生分成若干組，每組輪流組織比賽和裁判工作，教師及時進行總結，集中找出一些典型的正誤判例，有針對性地進行講評。通過參與執裁教學比賽，加深了學生對重點規則的理解，讓學生熟練的掌握手勢和臨場裁判工作方法，促進學生裁判能力的提高。

2.2.2組織學生參與學校各種籃球比賽

課外實踐是鍛煉培養學生的實際裁判工作能力的另一所大課堂，每年高校都會舉辦各種籃球聯賽，如：新生聯賽、院際聯賽、系際聯賽等。在教師的指導下，把組織編排和裁判工作全部交給學生去做，每組裁判員由高年級和低年級學生組成，采用以老帶新的裁判組織方式，這樣不僅可以提高高年級學生的裁判組織能力和臨場應變能力，還可以快速提高低年級的臨場裁判水平。

2.2.3參與企事業單位的比賽

與當地體委、教委、企業等單位聯系，讓體育專業學生擔任籃球比賽的裁判工作。這樣可以使學生獲得更多的實際操作機會，鍛煉裁判能力，提高裁判水平，為畢業后能夠擔任裁判工作打下良好的基礎。

3 對今后發展趨勢的展望

3.1模式的優化

優化教學模式，解決常規教學模式中出現的問題是促進高校籃球裁判員培養質量的重要措施。在優化的過程中，增加裁判教學在整個籃球教學中的比例，做到點面結合。把裁判理論和臨場實踐有機融為一體，使學生形成正確清晰的運動表象，提高學生臨場裁判運動情景記憶。

3.2創新培養方法

多媒體教學、微格教學、歸類教學等多種教學方法對裁判培養起到了良好的促進作用。今后教學中，需尋求方法的多樣性。針對不同情況選取合適的方法，增強學生學習的主動性。

3.3拓展實踐渠道和增強心理素質的培養

實踐是裁判培養中的一個不可缺少的環節，實踐中的鍛煉是學生增強裁判能力的保障。裁判的培養要拓展實踐渠道，多渠道的鍛煉才能更快促進學生的理論知識的認識。教師組織教學比賽，學生參與學校和企事業單位的各種籃球比賽，能有效地積累臨場經驗，為以后參加大型比賽的裁判工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]秦天紅，丁曉偉. 高校籃球裁判員培養方法的研究[J].喀什師范學院學報，2008，29(3):90-92.

[2]馬彬，翟元.對我國體育院校籃球專項學生裁判能力培養優勢的調查與研究[J].南京體育學院學報(自然科學版)，2005，4(2):58-69.

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比賽時間分為上、下兩個半時，每半時20分鐘，兩半時中間的休息時間為10分鐘。

在連隊舉行籃球比賽，如果沒有籃球計時鐘，可用普通手表計時，其方法有以下兩種：

1按每半時20分鐘計算，遇有暫停一次增加1分鐘。例如，上半時比賽雙方共3次暫停，則比賽時間應為23分鐘。

2按每半時25分鐘“包干”，每次暫停再增加1分鐘。以避免在臨近比賽結束時，其隊利用暫停耗時間以達到取勝目的。

(二)比賽開始

1比賽應在中圈內跳球開始。主裁判員在雙方各一名隊員之間拋球。

2下半時和每一次勝期以同樣主式開始比賽。

3如某隊在場上準備比賽的隊員不滿5名，比賽不能開始。在比賽開始時間15分鐘后，不到場或能上場的隊員不足5名，即判該隊棄權，對方獲勝。

4客隊可以選擇球籃和球隊席。在中立球場比賽，兩隊應拋幣選擇。下半時兩隊互換球籃。

(三)跳球

裁判員在雙方各一名隊員之間將球拋起，跳球即開始。

1跳球時兩名跳球隊員的腳應站在靠近本隊球籃一面的半圓內，一只腳靠近兩人之間的線的中心。然后裁判員應在兩名跳球隊員之間將球垂直地向上拋起；球拋起的高度應超過跳球隊員跳起時手能達到的高度，并使球在他們之間落下。球達到最高點后，必須被一名或兩名跳球隊員拍擊。如兩名跳球隊員都沒有拍著球而球觸及地面，應重新執行跳球。2在球到達最高點之間，任一跳球隊員都不得拍球，在拍球前亦不得離開他們的位置。在球觸及非跳球隊、地面、球籃或籃板前，任一跳球隊員都不能抓住球或觸及球超過兩次。3跳球時，非跳球隊員在球被跳球隊員拍擊前，應站在圓圈(圓柱體)外。如一對方隊員要求站在其中一位置，本方隊員不得圍繞圓圈毗連站立。4隊員不得違反跳球的規定。球被拍擊前，如一名跳球隊員離開跳球位置或非跳球隊員進入圓圈(圓柱體)，裁判員應立即宣判違例。如雙方違例或裁判員拋球不符合要求，應重新跳球，否則將球判給對方在離違例點最近的邊線擲界外球。

(四)球中籃和它的得分

1活球從上面進入球籃，停留在球籃內或穿過球籃為中籃。

2除在3分投籃區投中得3分外，投球中籃得2分。罰球中籃得1分。球投入對方球籃算本隊得分。

3如果球意外地從下面進入球籃，應成死球。在就近的罰球線上跳球繼續比賽。如隊員有意地使球從下面進入球籃，則為違例，應由對方在離違例點最近的邊線擲界外球繼續比賽。

(五)比賽的勝負在比賽時間內得分較多的一隊為勝隊。

(六)棄權

2如果球隊在主裁判員通知后拒絕比賽，或其行動阻礙比賽的進行，則應判該隊棄權。

2比賽中某隊場上隊員少于兩人時，比賽應結束，判該隊棄權，對方獲勝。

3如判獲勝的隊得分領先，則以對方棄權時的比分作為結局。如判獲勝的隊得分落后，則記錄該隊以2比0的比分獲勝。3如判獲勝的隊得分領先，則以對方棄權時的比分作為結局。如判獲勝的隊得分落后，則記錄該隊以2比0的比分獲勝。

(七)得分相等和決勝期

下半時終了得分相等時，應延長5分鐘作為決勝期繼續比賽，必要時可延長幾個這樣的5分鐘，直到分出勝負為止。第一次決勝期前，兩隊應拋幣選擇球籃，以后每增加一次決勝期都應互換球籃。每次決勝期前，給予兩分鐘的休息時間。每次決勝期開始時，應在中圈跳球繼續比賽。

(八)比賽何時結束

計時員發出比賽時間結束的信號時，比賽即結束。

計時員發出每半時或決勝期結束信號時同時，或在此前一剎那發生犯規，作為犯規的結果判的任何罰球均應執行。當投籃出現在比賽臨近結束時，如果時間終了前球已在空中，投球命中應算得分。如果球碰籃圈，彈起然后進入球籃，應算得分。如果球觸及籃圈后，任何一方的隊員觸及球，都是違例。如果防守隊員違例，應判給對方得2分或3分。如果進攻隊員違例，球成死球，如球命中不算得分。這些規定適用于投籃顯然不會成功之前。

(九)計時鐘的操縱

開動比賽計時鐘：

1跳球中，球拋到最高點后被一名跳球隊員首先拍著時；

2如罰球未成功繼續比賽，當球觸及場上隊員時；

3如擲界外球繼續比賽，當球觸及場上隊員時。停止比賽計時鐘：

1在每半時或決勝期結束時；

2當裁判員鳴哨時；

3當30秒鐘信號發出時；

4當投籃得分時，對方球隊的教練員在投籃隊員投籃球離手前已請求了暫停。

(十)球進入比賽狀態

下列情況表明球進入比賽狀態；

1裁判員進入圓圈執行跳球；

2裁判員進入罰球區執行罰球；

3在擲界外球的情況下，隊員站在擲界外接地點可處理球時。

(十一)球成活球

下列情況表明球成活球：

1跳球中，球到達最高點后被一名跳球隊員首先拍著時；

2裁判員將球遞交給罰球隊員，該隊員可處理時；

3擲界外球后，球接觸場上隊員時。

(十二)死球

下列情況球成死球：

1任何中籃時；

2球成活球或球進入比賽狀態裁判員鳴哨時；

3因教練員、助理教練員、替補隊員或隨隊人員技術犯規、隊員故意犯規或取消比賽資格的犯規的罰球，或最末一次罰球前的罰球顯然不會中籃時；

4活球，30秒鐘計時員發出信號時；

5每半時或決勝期時間終了時；

6每半時或決勝期時間終了，或宣判犯規后，投籃的球在飛行中被任一隊的隊員觸及。

下列情況不成死球，如投中得分有效：

1罰球或投籃，球已在空中時發生上述2、4或5的情況；

2當隊員在做役籃動作并仍控制球

時，對方隊員對他犯規，他繼續完成對方犯規前的投籃動作。如在哨響后，該隊員做了一個全新的動作，則中籃無效。

(十三)要登記的暫停

1每隊每半時比賽時間內準許請求兩次暫停，每一決勝期準許一次。

2未用過的暫停不準挪到下半時或決勝期內使用。

3教練員有權請求暫停，但必須親自到記錄員處用手做出規定的手勢，明確地提出“暫停”要求。

4一旦球成死球并停止比賽計時鐘時，記錄員就應通過他的信號通知裁判員某隊請求暫停；但這一信號必須在球重新進入比賽狀態前發生。

5從第一次或僅有一次罰球球進入比賽狀態的瞬間起，不允許暫停；只有經過一個比賽的鐘表運行片段后，球再次成死球時才可允許。例如：罰球中間發生犯規，在這種情況下，將罰球全部完成，在執行新罰球進行入比賽狀態前，給予暫停；計時鐘開動前宣判了違例，其罰則是跳球或在邊線擲界外球。

6球隊持續一分鐘的暫停應登記。

如暫停時間未到，而請求暫停的隊已做好比賽的準備，主裁判員應立即開始比賽。暫停期間允許隊員們離開比賽場地和坐在球隊席上。

7下列情況不登記暫停：

(1)受傷隊員沒有接受治療立即做好比賽的準備，或盡快被替換；

(2)如被取消比賽資格的隊員或5次犯規的隊員在一分鐘內替換完畢；

(3)如裁判員允許的延誤。

(十四)如何繼續比賽

因任何原因球成死球后，按下列方式繼續比賽：

1如球隊已經控制球，由該隊任何隊員在球成死球地點最近的邊線擲界外球；

2如兩隊都沒有控制球，則在球成死球地點最近的圓圈內跳球；

3犯規后，按“發生犯規時的處理”規定執行；

4爭球后，按“爭球”規定執行；

5違例后，按“發生違例時的處理”規定執行。

(十五)替換(即換入)

替補隊員進場前應向記錄員

報告，并須立即做好比搴的準備。一旦球成死球并停止比賽計時鐘時，在球重新進入比賽狀態前記錄員就應發出信

號。違例后，只有擲界外球的非違例隊可要求替換隊員。替換被允許后，對方也可要求替換。替補隊員應在場外等候，得到裁判員允許后立即進入場內。

替換應盡快完成。如果裁判員認為無理地延誤時，應登記換人隊一次暫停。

跳球的隊員不能由其他隊員替換。

在同一替換期，已被替換出場的隊員不得再進入場地。

在不許替換的情況：

1投籃得分后，除非準予了暫停或宣判了犯規；

2從第一次或僅有一次的罰球，球進入比賽狀態的瞬間起，只有經過一個比賽的鐘表運行片段后，球再次成死球時，或在開動比賽計時鐘前宣判了犯規或違例，其罰則是一次罰球或多次罰球，跳球或在邊線擲界外球時才可替換。最末一次或僅有的一次罰球成功后，只有罰球隊員可以被替換出場，但必須在第一次或僅有一次的罰球，球進入比賽狀態前提出。在此情況下，可允許對方替換一名隊員，只要在最末一次或僅有一次罰球，球進入比賽狀態前提出。

記錄員發現替換信號后，不可能再取消替換請求。然而，在記錄員的信號發出之前的任何時候都能取消替換請求。

二、3秒鐘規則

某隊控制球時，該隊隊員在對方限制區(端線至罰球線遠邊之間)內停留不得過持續的3秒鐘。

3秒鐘的限制在所有擲界外球情況下均有效，它的計算應從擲界外球隊員在界外控制球時開始。

限制區的各線都屬于限制區的一部分，隊員觸

及任何一線都算位于限制區內。當投籃的球正在空中、或籃板球、或成死球時都不受3秒鐘規則的限制。隊員在限制區內停留接近3秒鐘時，可允許他向籃下運球投籃。違反本條規則為違例。將球判給對方隊員在違例地點最近的邊線擲界外球。

三、5秒鐘規則

當一名持球隊員被嚴密防守，在5秒內沒有傳、投、滾或運球時，應判違例。將

球判給對方隊員在違例地點最近的邊線擲界外球。

四、10秒規則

當一名隊員在后場控制活球時，該隊必須在10秒內使球進入前場。

當球觸中線前的場地或觸及有部分身體接觸中線前的場地的該隊隊員時，即算球進入前場。違反本條規則違例。將球判給對方隊員在違例地點最近的邊線擲界外球。

五、30秒鐘規則

當一名隊員在場上控制一個活球時，該隊必須在30秒鐘內完成投籃。

違反本條規則為違例。將球判給對方隊員在違例地點最近的邊線擲界外球。

如果僅僅被對方隊員觸及，則球仍由原隊控制，不開始新的30秒周期。

六、球回后場(即回場)

控制球的隊員在前場不得使球回后場。在球進入后場前，最后觸及球的控制球隊

的隊員是使球進入后場的隊員。這一限制適用于發生在某隊前場的所有情況，包括擲界外球。

當球觸及有部分身體接觸中線或位于中線后的該隊隊員，或球接觸后場地面后又被該隊隊員首先觸及，即為回場。

發生上述球回后場為違例，判給對方隊員的邊線的中點處擲界外球。擲界外球的隊員兩腳分別站在中線延長部分的兩側，有權將球傳給場上任何地方的隊員。

前場的隊員直接從中圈跳球中獲是控制球，不得將球傳或運入后場。但一名隊員從他的前場跳起，在空中直接從中圈跳球中獲是控制球，并一腳或雙腳落在后場，不是違例。

七、爭球

(一)爭球的宣判：

不宜過塊地宣判爭球，否則會中斷比賽的連續性和不公平地剝奪隊員已經得到的或將要得到的球權。僅當雙方球隊一名或數名隊員用一手或雙手緊緊地握著球，以至如不采用粗野動作任一隊員都不能獲得球權時，才判爭球。

(二)跳球應發生在：

宣判了爭球時，如有兩名以上隊員，則應在有關的兩名身高大致相同的隊員之間進行。

如果雙方隊員同時觸球使球出界，或裁判員無法判定是誰最后觸球使球出界，或兩位裁判員意見不同時，應由兩名有關隊員在就近的圓圈內進行跳球繼續比賽。無論任何時，當球停在籃圈支頸上，應在就近的罰球線上由雙方任一隊員跳球繼續比賽。

八、違反規則及其罰則

(一)違例

違例是違反規則的行為。罰則是發生

違例的隊失去球權。

(二)犯規

犯規是違反規則的行為，含有身體接觸和不道德的舉止。

對犯規隊員應進行登記，并按照規則的有關條款進行處罰。

(三)違例或犯規后如何繼續比賽。

因違反規則而成死球后按下列方式繼續比賽：

1擲界外球；

2在某個圓圈進行跳球；

3執行一次或多次罰球；

4執行一次或多次罰球后，在記錄臺對面邊線的中點

處擲界外球。

(四)發生違例時的處理

當發生違例時裁判員應鳴哨，同時做出手勢，以停止比賽計時鐘，使球成死球。將球判給對方隊員在違例地點最近的邊線擲界外球。如在違例成死球期間球進入球籃，則不得分。

(五)發生犯規時的處理

當發生了侵人犯規時裁判員應鳴哨，同時做出手勢，以停止比賽計時鐘。然后他應指向犯規隊員表示發生犯規。如果裁判員要求，則犯規隊員需要按要求舉起手來以示承認。此后，裁判員應移至記錄員看得清的位置，用手勢表明犯規隊員的號碼，犯規的種類和相應的罰則。記錄員確認并將此犯規登記在記錄表上，舉起了數字牌后，裁判員應交換位置。其中一位裁判員應將球遞交給邊線或端線擲界外球的隊員，或遞交給在罰球線執行罰球的隊員繼續比賽。

如果犯規行為惡劣，裁判員應取消該犯規者的比賽資格，并讓他離開球場附近。

發生技術犯規裁判員鳴哨，同時做出手勢，以停止比賽計時鐘。

(六)能糾正的失誤如果裁判員無意地忽略了某條規則，并僅僅是導致了下列的情況時，允許裁判員糾正這個失誤。

1沒有判給應得的罰球；

2判給不應得的罰球；

3允許不該罰球的隊員執行罰球；

4在錯誤的球籃執行罰球；

5不正確地判給了得分或取消得分。

經糾正上述5條失誤，必須在失誤后，比賽計時鐘開始計時的第一次死球后，球成活球前被裁判員發現。

糾正失誤后，比賽應從糾正失誤的中斷處重新開始。球應判給發現失誤時擁有球權的隊。

當裁判員發現了能糾正的失誤時，他可以立即停止比賽，只要不使任何一隊處于不利的地位。

九、隊員技術犯規

(一)隊員不應漠視裁判員的勸告或有不正當的行為，否則，應判隊員技術犯規。如：

1同裁判員談話或接觸沒有禮貌；

2使用很可能引起冒犯的言語或舉動；

3戲弄對方或在對方眼睛附近搖手妨礙他的視覺；

4妨礙迅速地擲界外球以拖延時間；

5被判犯規后在裁判員要求舉手時不按規則要求舉手；

6沒有通知記錄員和主裁判員擅自更換號碼；

7替補隊員進場時沒有報告記錄員；

8離開場地去獲得不正當的利益；

9隊員抓住籃圈，并把整個身體的重量懸掛在籃圈上。

(二)可以不判技術犯規的情況

1根據裁判員的判斷，如果某隊員正試圖防止自己或另一隊員受傷而抓住籃圈是允許的。

2顯然是無意的和對比賽沒有影響的或屬管理性質的技術性違犯，不算技術犯規。但在裁判員對違反規定的隊員和他的隊長提出警告后又重犯時，則為技術犯規。

(三)有意的、不道德的或給違反規定都帶來不正當利益的技術性違犯，應立即罰技術犯規。

(四)罰則

1宣判技術犯規后，每次均應登記，并由對方隊長指定罰球隊員罰球兩次。

2對行為十分惡劣或屢次違反此條規定的隊員，應取消其比賽資格并令其退出比賽。

3如犯規后未及時發現而比賽仍繼續進行，則一經發現應立即判罰，如同發現時發生的犯規。從發生犯規到發現犯規時間內的一切情況均有效。

(五)所有與對方發生接觸的隊員犯規，即使是在死球或停止計時鐘期間發生的，都是侵入犯規。所有替補隊員的犯規以及包含與對方發生接觸的隊員犯規都是技術犯規。

(六)當隊員在某些小問題上即將違

反規則時，如替補隊員上場比賽時未向記錄員或裁判員報告，裁判員可提出警告以避免技術犯規的發生。事先提醒和在某些情況下對那些顯然是無意的、不影響比賽的、小的技術性違犯不予追究是明智。但對一些故意的、不道德的或給違反規定者帶來不正當利益的技術犯規應立即判罰。十、侵人犯規

(一)概念侵人犯規是在球進入比賽狀態、活球或死球時的隊員犯規，含有與對方隊員的接觸。隊員不準通過伸展臂、髖、膝或過分地彎曲身體成不正常姿勢以阻擋、拉人、推人、撞人、絆人來阻礙對方行進，也不準使用任何粗野動作。

(二)定義

1阻擋：是防止對方隊員行進而發生的身體接觸。

2撞人：是持球或不持球的隊員推動或移動對方隊員軀干的身體接觸。

3從背后防守：從背后防守導致身體接觸為侵人犯規。

裁判員對這種違犯應特別注意。即使防守隊員試圖去搶球，與控制球的隊員發生身體接觸也是不正當的。

4手測：是防守隊員在防守狀況中的動作，用單手或雙手接觸對方隊員，或阻礙其移動，或幫助防守隊員來防守對手。當這樣的接觸給防守隊員帶來不正當的利益時，它是非法的。

5拉人：是干擾對方自由行動而發生的身體接觸。

6非法用手：發生在隊員用(單或雙)手試圖搶求、接觸了對方隊員時，只是附帶地接觸對方隊員持球的手時除外。

7推人：是隊員強行推動或試圖推動對方隊員時發生的身體接觸。防守隊員從后面接近持球隊員而造成的接觸，可能是推人的一種形式。

8掩護：是試圖防止非控制球的對手到達希望到過的位置的動作。

(三)在下列情況下如發生接觸，則應由掩護隊員負較大的責任：

1他占據了一個如此靠近對方隊員并在其視野之外的不合法位置，致使對方隊員在做正常移動時發生推人或撞人；

2他在對方隊員行進的路徑上如此之快地占據了一個位置，致

使對方隊員不能停步改變方向。

(四)罰則在所有情況下，都登記犯規隊員一次侵入犯規，并按下列情況處理：

1如被侵犯的隊員未做投籃動作，應由被侵犯的隊員在犯規地點最近的邊線擲界外球繼續比賽。

在宣判并登記了犯規后，裁判員應將球遞交給被侵犯的隊在邊線擲界外球。

2如被侵犯的隊員在做投籃動作：

如投中，得分有效，再判給一次罰球；

如2分的投籃未成功，判給兩次罰球；

如3分的投籃未成功，判給三次罰球。

宣判和登記了犯規后，裁判員應將球遞交給罰球隊員，按上述要求執行相應次數的罰球。

十一、故意犯規

(一)判定

裁判員認為隊員蓄意地對持球或不持球的對方隊員造成侵人犯規為故意犯規。它不決定于動作的激烈程度，而決定于這個接觸是有預謀或是有企圖的。

對屢次故意犯規的隊員可取消其比賽資格。

(二)罰則登記犯規隊員

一次侵人犯規。應判給非犯規隊罰球和在記錄臺對面邊線的中心處擲界外球的球權。

(三)按下列條款判給的罰球次數1如果對未做投籃動作的人員犯規，則判給兩次罰球；

2如果對在做投籃動作的隊員犯規，如投中，應得分，并再給一次罰球；

3如果對在做投籃動作的隊員犯規，投籃不得分，則根據投籃的地點判給兩次或三次罰球。

罰球過程中，隊員不應沿罰球區站位。罰球后，無論球成功與否，均由罰球隊的任一隊員在記錄臺對面邊線的中點處擲界外球。

擲界外球隊員兩腳分別站在中線延長線的兩側，有權將球傳給場上任何地方的隊員。

(四)如果裁判員認為符合下列標準的任何一條，就應判為故意犯規：

1以犯規來停止比賽計時鐘，特別是接近比賽結束時；

2對一名能直接上籃得分的對方隊員犯規；

3對一名控制球的對方隊員犯規，而這種犯規不是合法地試圖直接搶球；

4比賽計時鐘停止時，如在擲界外球或跳球前犯規；

5危險地移至跳起在空中的對方隊員身下發生犯規；

6隊員揮肘造成犯規；

7隊員拉或推遠離球的對方隊員造成犯規。

符合上述標準，侵人犯規一定是蓄意造成的，即故意的。

十二、取消比賽資格的犯規(一)判定任何十分惡劣的不道德行為，為取消比賽資格的犯規。

(二)罰則

兩次罰球和在記錄臺對面邊線的中點處擲界外球的球權。

對這樣的犯規隊員，必須登記犯規，取消比賽資格和令其離開球場附近，包括球隊席區域、球場區域，并不得以任何方式再和他的球隊聯系。

十三、雙方犯規

(一)判定

雙方隊員同時互相犯規為對方犯規。

(二)罰則

如雙方犯規，不罰球，應登記每個犯規隊員一次侵人犯規。

(三)處理

由雙方犯規隊員在就近的圓圈內跳球繼續比賽，但如在犯規的同時某方投籃，得分有效，從端線擲界外球繼續比賽。

十四、雙方犯規和另一犯規

在同一時間內發生雙方犯規和另一犯規時，在登記每一犯規并按罰則處理后，應繼續比賽，就好象沒有發生雙方犯規一樣。

十五、對參做投籃動作的隊員犯規

每當隊員已開始做投籃動作，防守隊員對其犯規，即使在鳴哨后球才離開隊員的手，如果投中則有效，如果隊員在鳴哨后另做一個完全新的投籃動作，則中籃無效。

十六、一般規定

(一)基本原則

每個裁判員在比賽過程中，不論是在球進入比賽狀態、活球或死球，都有獨立宣判犯規的能力。

在同一時間內對一方或雙方有可能宣判多次犯規。不論罰則如何，隊員每次犯規都應登記。

(二)隊員5次犯規

一個隊員不論侵人犯規或技術犯規共達5次，必須自動退出比賽。

(三)全隊7次犯規

比賽的每半時，一個隊的隊員侵人犯規和技術犯規已達7次，此后發生的所有隊員犯規，均執行1 1規則，除非含有更為嚴重的罰則。

比賽之前發生的所有犯規，可認為是上半時的一部分。下半時前的休息時間內或決勝期內發生的所有犯規，可認為是下半時的一部分。

(四)1 1規則

每半時，一個隊的隊員侵人犯規或技術犯規已達7次后，該隊隊員再發生侵人犯規時，1 1規則開始生效，判給被侵犯的隊員罰球一次。

如罰球成功，由這個隊員接著再罰一次球；如第一次罰球未成功，應繼續比賽。

(五)控制球隊的隊員犯規

控制球隊的隊員犯規時，罰則為：登記該隊員犯規，并將球判給對方隊員在最近的邊線擲界外球。

(六)特殊情況下的犯規在幾乎同時或在一起犯規、雙方犯規后球成死球的期間內發生多起犯規，可能出現本規則所未預見到的情況。

在此情況下，應按下述原則進行處理：

1登記每個犯規隊員一次犯規。

2雙方球隊的犯規，包含相同的罰則，不判給罰球或從邊線擲界外球的球權。為此目的，1 1規則和兩次罰球的罰則被看作是相同的，比賽應在就近的圓圈內跳球重新開始，除非投中得分，這種情況下應在端線后擲界外球重新開始比賽。

3雙方球隊[本文來源于文秘站-www,,找范文請到文秘站網]的犯規，不包含相同的罰則，應按犯規發生的次序判罰和執行。如果幾乎同時宣判雙方球隊犯規，裁判員必須決定犯規發生的次序。這個規定不適用于雙方犯規的情況。

4作為前起犯規罰則的結果而獲得的擲界外球權利將被取消，如果在擲界外球前宣判了另一起犯規。

(七)打架

1在打架或可能導致打架的任何情況下，任何坐席人員離開球隊席區域的界限應被取消比賽資格，并令其離開球場附近，包括球隊席區域和球場區域，并不得以任何方式再和他的球隊聯系。

2對于任何這類事件，應登記教練員一次技術犯規。

3在打架中或可能導致打架的任何情況中，教練員為了協助裁判員維持和恢復秩序，可以離開球隊席區域的界限。

4如果教練員離開球隊席區域，又不以任何方式協助維持或恢復秩序，他應被取消比賽資格，

并令其離開球場附的附近，包括球隊席區域和球區域，并不得以任何方式再和他的球隊聯系。本條內的這種取消比賽資格的犯規不作為全隊犯規記錄。十七、裁判手勢

(一)手勢圖(圖4-6)

(二)籃球裁判手勢要注意的問題籃球裁判員在比賽中要嚴格執行國家體委審定的籃球投則所規定的37個手勢。手勢要規范化，做手勢要完整、從容不迫、含義準確、清楚大方。注意控制節奏，鳴笛后稍等一拍，再做犯規或違例手勢。做手勢時要先慢，后稍快。

1宣判違例時的程序：

鳴笛-同時手掌上舉(停表)-違例性手勢-處理(指明發球方向)。

2宣判犯規時的程序：

鳴笛-同時手握拳上舉(停表)-同時一掌指向犯規隊員-犯規隊員號碼手勢-犯規種類手勢-處理手勢(邊線球、罰球、控制球隊犯規等)。

3投中或試設：

球投中后由裁判給得分手勢，不鳴哨；三分投籃，要有3分度投手勢，前裁判應積極配合。

組織籃球比賽的一般方法

一、競賽規程是組

織籃球比賽的依據。部隊舉辦籃球比賽，應根據比賽的目的、任務和規模等，研究制定競賽規程，提前印發各參賽單位。

下面以某團籃球比賽競賽規程為例說明：

××團××年籃球比賽競賽規程

一、競賽日期和地點

××年×月×日至×日在團燈光球場舉行。

二、參加單位

一營、二營、三營、炮營、團直、團后。

三、參加辦法1、報名人數：

隊可報領隊1名、教練員2名、運動員12名。

2、運動員必須經醫生檢查，證明身體健康者，方能報名參加比賽。

3、運動員資格：必須是×年×月×日前，實力已在參賽單位的干部、戰士。四、競賽辦法

1、采用單循環制比賽，排出全部名次，按上屆籃球比賽的名次順序編排比賽場次。

2、采用國家體委審定的××年籃球競賽規則。

3、名次排列辦法

按××年籃球競賽規則中有關規定執行。

44分球規定：一個隊在3分區投中4次(每次3分)后，從第5次開始，投中得4分；對在4分投籃的運動員犯規，如投中，得4分有效，再判給一次罰球，如未投中，判給4次罰球。

5、比賽服裝：各隊必須備有深淺不同的兩套比賽服裝，上衣前后應有明顯號碼(4-15號)。

五、錄取名次與獎勵

1、冠軍隊獎給獎杯一座。

2、獲前3名的隊，給予獎勵。

3、設“體育道德風尚獎”。按國家體委和總政文化部有關評選辦法和要求執行。

六、仲裁委員會仲裁委員會的人員組成和職責范圍，按《仲裁委員會條例》規定執行。

七、裁判員

正、副裁判長由團指定，并從各營選派部分裁判員。

八、報名與報到

1、報區：各單位須認真填寫團印發的報名單一式二份，于×月×日前送團政治處宣傳股。

2、報到：裁判員×月×日到團文化活動中心報到，參加賽前集訓。各隊于×月×日報到。

二、比賽秩序的編排

(一)比賽方法的確定

籃球的競賽方法有循環制、淘汰制和混合制(見第二章有關部分)。目前的籃球比賽中，一般多采用循環制。

循環制包括單循環、雙循環和分組循環三種方法。單循環和雙循環一般在參賽隊不多，或競賽時間較長時采用。分組循環一般在參賽隊較多，競賽時間有一定限制時使用。

部隊基層常采用的是兩階段分組循環賽。把參加比賽的隊，分成若干小組，各小組分別以單循環進行比賽，排出小組名次，再進行第二階段比賽。

(二)編排比賽秩序1根據參賽隊數和比賽方法，計算出比賽輪數和場數。

2根據競賽場地的數量，計算出打完全部輪次的時間。

3按參賽隊過去的名次或抽簽定位排出序號。如采用分組循環制，則用蛇形排列法分組。

4按“逆時針方向輪轉法”編排出所有輪次的比賽順序。

5將各參賽隊對號填寫到各輪次表相應位置中去。

6確定各場比賽的日期、時間、場地、服裝顏色等，即可排出競賽日程表。在編排此表時，要盡量使比賽時間、場地、服裝顏色的安排上對各隊相對合理，機會均等。

三、比賽器材的準備組織籃球比賽，除了根據部隊的實際情況和參賽隊數；準備適當的球場和球籃外，還要根據條件和需要準備下列比賽和裁判器材。

(一)比賽

用球至少應準備兩個。

(二)比賽計時鐘。

(三)暫停計時表(秒表)。

(四)計算30秒鐘的

設備。(五)記分牌。

(六)1-5號犯規牌。其中1-4號牌為白底黑字、5號牌為白底紅字，

兩面均寫號碼。

(七)暫停牌兩塊(T1、T2)。

(八)換人牌1塊。

(九)滿7次犯規的全隊犯

規標志兩個(通常用小紅旗)。

(十)遠投4分標志旗(黃色)兩面。

(十一)雙音笛。

(十二)終場信號鑼。

(十三)籃球比賽記錄表格(表4-1)。

(十四)1-20分鐘時間小牌1套(20個)。

(十五)紅、籃圓珠筆、紅籃復寫紙。

(十六)記錄板夾。

(十七)備用籃網。

(十八)鏡子。(十九)汽筒，籃球汽針。

篇（6）

關鍵詞：籃球專業 學生 綜合素質 能力培養

隨著我國教育體制的改革與高等教育事業的發展，籃球專業作為高等教育中的重要組成部分，在教學方面充分體現著國家素質教育的宗旨，籃球專業的課程教學的目標逐漸向培養學生的綜合素質與綜合能力的培養方面轉移。本文將從籃球專業的角度出發，對如何加強對籃球專業課學生的綜合素質與綜合能力的培養進行研究。

一、關于籃球專業教學的概述

籃球專業教學的內容包括：籃球戰術、籃球基本的理論知識、籃球技術、籃球教學以及課外籃球活動的管理與組織。在籃球專業教學中要注意發展學生的思維能力，同時要不斷地激發學生的學習興趣與熱情，這就需要采取循序漸進與多樣性的教學方法。

二、 針對當前籃球專業學生的綜合素質與能力的現狀的研究

當前我國籃球專業學生的綜合素質與能力的現狀主要表現在以下兩個方面：

一是在籃球專業的課程教學中，籃球的理論知識、籃球運動技能以及裁判知識等與現實的差距很大，很多學生在學習過程中沒有制定明確的學習目標，只是為了打籃球而學籃球，。他們在平常的學習與練習過程中沒有意識到提升自身的綜合素質與能力。況且，根據權威機構在一些體育院校的調查，大概只有百分之十八的學生在學習籃球專業之前，充分了解過籃球相關的理論知識，有百分之八十二的學生缺乏對籃球知識的基本了解。還有超過百分之九十的學生不太了解籃球裁判的相關知識與技能。

二是在籃球專業的課程課時設置方面，很多學生與教師反映：籃球專業的課程設置不太合理，課時太少，所學習的籃球知識比較單一。而且，籃球專業的專業課不在大一的時候開設，這使得學生籃球技能提升很快，但專業知識相對薄弱。

三、 培養籃球專業課學生綜合素質與能力的有效措施

（一）措施之一——采取措施強化對籃球專業知識的學習

要強化對籃球專業知識的學習，就要做到以下兩點：一是要在學習籃球理論知識的同時穿插籃球練習，并在練習中不斷地改善綜合技能；二是在平時的課堂教學中，要穿插籃球課外知識，激發學生學習籃球知識的興趣。

（二）措施之二——采取措施強化對籃球裁判理論知識的學習

要強化對籃球裁判理論知識的學習，就要做到以下三點：一是要將籃球裁判知識與裁判法的相關知識放到專業課程中去學習，并在課堂教學中加以演練練習，使得學習在平時的學習與練習中熟練掌握裁判知識；二是可以在教學活動中以籃球規則、籃球裁判知識與裁判法以及籃球競賽編排為主要內容開展一些知識競賽，從而在最大程度上強化學生對籃球知識的了解與掌握；三是可以將本校內或者學院內的籃球比賽的舉辦權分配給籃球專業的學生，由他們來進行統一的組織安排與裁判工作，在這樣的活動中，不僅可以激發學生學習籃球裁判法與裁判知識的興趣與熱情，而且可以提升學生在籃球運動中的實踐技能與理論知識。

（三）措施之三——采取措施提升籃球專業課的課時

要提升籃球專業課的課時，就要在充分了解學校課程設置規則的基礎上，根據籃球運動與學習籃球的規律，適當地增加籃球專業課的課時。嚴禁籃球專業的學生將兩節課的專業教學內容壓縮成一節課的教學內容，給予學生充足的學習時間與消化時間。這樣不僅不會違背學生接受知識的能力與限度，而且會在很大程度上提升課堂教學的效率。

（四）措施之四——采取措施強化對裁判實踐能力的培養

要強化對裁判實踐能力的培養，就要做到以下兩點：一是采取措施強化學生對裁判法與裁判知識的重視程度，并在實際的教學過程中，舉辦一些模擬籃球比賽，讓學生參與其中，充分感受裁判在比賽場中的作用與影響；二是在校內的籃球比賽中，可以讓學生親身參與其中，擔任籃球裁判的工作，增加自身的實踐能力與實踐水平。

（五）措施之五——在培養過程中需要注意的事項

在培養籃球專業課學生的綜合素質與能力的過程中，需要注意一些問題：

首先是要堅持實事求是、與時俱進的原則，采取措施引進先進的籃球教學經驗與教學模式，努力培養學生的綜合素質與綜合能力，這有助于為學生走出校門，更好地進入社會打下堅實的基礎。

其次是在培養的過程中堅持循序漸進的原則方式。即在大一新生剛入學的時候，在專業內部建立導師制，給學生進行一對一的練習輔導，讓新生已進入學校就可以接受全方位的指導。而在后續的實踐學習中，要將籃球理論知識中的新規則融入教學中，不斷地增加學生的實戰能力。鼓勵學生參與籃球比賽的組織工作與觀看高水平的比賽，在潛移默化增強學生的綜合素質與綜合能力。

（六）措施之六——采取措施強化學生對籃球科研的研究與學習

要強化學生對籃球科研的研究與學習，就要做到以下兩點：一是要根據學校與專業設置的實際情況，將籃球科研引入到籃球的專業教學中，為學生及時地了解與掌握國內籃球發展的最新動態與世界籃球運動的發展趨勢創造一個良好的環境；二是在實際的教學與學習活動中，要對籃球運動中的新技術進行仔細地分析與研究，并根據學生研究的興趣方向把學生劃分為幾個研究小組，敲定研究課題，為學生畢業論文的撰寫打下基礎。

結語：

隨著籃球運動的普及，人們對籃球的認識與熱愛程度越來越深。近些年來，很多高校設置了籃球專業，這不僅滿足了很多學生的籃球夢，而且也在一定程度上促進了籃球事業的發展。因此，加快對培養籃球專業學生的綜合素質與能力的研究，并提出相應的應對之策，是當前擺在人們面前的一項重大而又艱巨的任務。

參考文獻：

篇（7）

大學生籃球比賽策劃書1一、宗旨：

為豐富校園生活，促進各班之間的交流，滿足同學在球類方面的競爭要求并為大家提供一個展示和交流的平臺，能動學生會特舉辦此次院籃球賽。

二、面向對象：

此次比賽面向能動大二、大三年級，以班級間組隊的形式參與。

三、比賽時間及場地

2021年3月12日——2021年3月23日

西籃球場

四、獎勵辦法

獎勵前3名

五、比賽辦法

1、每場比賽共40分鐘，分為兩節各20分鐘。

第二節最后2分鐘記錄凈時間，其余均執行最新籃球競賽規則;

2、第一階段分4組采用單循環制，第二階段采用交叉淘汰制;

3、循環賽名次決定：勝一場積2分，負一場積1分，棄權積0分，以總積分排列名次;

如有積分相同的情況，則根據兩隊間的勝負關系以及凈勝分情況決定排名。

六、其他

1、9月10日晚10：00由各參賽隊代表在院學生會辦公室(東一120)參加抽簽。

分a、b、c、d組，其中a,b,c,組有5只隊伍，分別為a1—a5、b1—b5、c1—c5,d組有4只隊伍,為d1—d4。

2、參賽隊員請攜帶學生證或相關證件以做身份證明。

3、各參賽隊請根據日程表安排準時到場比賽，遲到15分鐘以棄權記錄。

4、比賽中必須服從裁判的判罰，如有不服，賽后可向能動學生會方提出異議。

5、必須尊重裁判和對方球員,如有毆打辱罵裁判員，情節嚴重者取消該隊參賽資格;

若出現雙方斗毆情況對兩隊暫且停止比賽權,事后商議后再處理。

6、有特殊情況、賽程變更，我們將通知各隊組織者,請各隊組織者注意我們的聯系與通知。

七、賽程安排

大學生籃球比賽策劃書2一、活動目的

為了豐富同學們的課余生活，進一步推動體育活動開展，帶動體育活動的風氣，增強各系部和各班級凝聚力，加強新老生之間的交流，也給同學們展示自我的舞臺，__技術學院定于在2021年__月23日展開學院“迎新杯”籃球賽，旨在增強各班凝聚力，展示出新時代大學生的蓬勃朝氣和競技熱情。

二、活動時間、地點

2021年__月17日開賽，周一至周五每天下午2：00——5：30后山籃球場

三、主辦單位

__學院學工處

四、參賽方式

1、以專業為單位，參賽隊伍隊員最少5人，最多10人包括隊長，不含教練。

2、每個專業須報1名裁判員。

3、在截止日期前，各班直接把名單發到學生會。

五、報名截止時間

__月15日中午12點20分

六、比賽方式

1、參賽選手必須為各專業本專業學生(不能外援)。

2、全場比賽采用單循環比賽方式，勝利者計分，最后確定勝利。

七、比賽安排

1、各院代表于6月16日中午12：20到9201進行抽簽分組。

2、設2名裁判員、2名記分員(記分員由參賽雙方各派一名)。

3、除以下特殊規則外，比賽均按照最正式籃球競賽規則執行。

(1)時間：本次比賽采用男子4×15分鐘的比賽模式，第一和第二節、第三和第四節中間的休息時間為2分鐘，半場的休息時間為5分鐘。

(2)計時：罰球、換人、場外暫停停表，在第四節最后1分鐘停表。其他均不停表。(裁判要求停表的情況除外)

(3)球權：本次比賽僅第一節跳球。在比賽過程中是采取球權輪替制。

(4)加時賽：4節比賽結束后若仍未分勝負，進入一次或多次的五分鐘延長賽，接續第四節進攻的籃框，中間有兩分鐘休息時間。

(5)暫停：每隊一、二節時總共可以請求兩次暫停;三、四節時總共可以請求兩次暫停。

(6)犯規：球員犯規滿5次必須離場，該隊換上一名替補球員上場。全隊每節滿5次犯規進入加罰狀態。

八、比賽紀律

1、比賽中不得有非正規動作出現，比賽遵循友誼第一，比賽第二的原則。

2、運動員必須在比賽開始前20分鐘簽到。

如有一方隊伍在比賽時間到后遲到15分鐘將以棄權論處。

3、裁判必須在比賽開始前30分鐘前簽到。

4、在比賽中嚴格遵守比賽規程，尊重裁判，服從裁判判決，尊重對手。

九、注意

1、安全問題：籃球是一項高強度、搞對抗的體育運動賽事，是以安全第一，活動中盡量制止發生不論什么事故，若發鬧事故，立刻抬至醫務室;

2、友誼第一，角逐第二，角逐中杜絕打架等事故!一朝出現，黌舍將嚴肅處理;

3、賽程要是因天氣或其他原因兒導致角逐無法按計劃進行，外聯部會及時作出相應的方法通知角逐步隊，如未通知，角逐正常進行。

大學生籃球比賽策劃書3一、活動目的

為了豐富我系同學們的課余生活，進一步推動體育活動開展，帶動體育活動的風氣，增強班級凝聚力，展示我系同學們的體育才華，激發廣大學生熱愛校園和熱愛體育、努力成才的熱情;展示出新時代大學生的蓬勃朝氣和競技熱情;加強同學們春季戶外鍛煉的意識，增進數理系各班之間的交流;系學生會體育部特策劃舉辦我系數理杯籃球賽

二、活動對象

數理系__、__級學生

三、比賽流程

1、比賽分兩個階段第一階段是AB兩個小組進行循環賽，第二階段是在兩個小組中取前兩名進行冠、亞、季軍的爭奪

2、參賽方式：每班各出一代表隊參加比賽，每班各自選拔，男生五名、女生2名。

(女生在中場休息時進行罰籃，每人罰五個球，每球一分。)

3、比賽時間、地點：2021年_月__至__日、學校籃球場

四、活動安排

1、由各班體育委員聯合宣傳委員進行賽前宣傳和賽后總結，并以活動成果的形式展示

2、裁判：__

3、工作人員：安排記錄、記分等工作，負責記錄比賽隊雙方的姓名隊號，并審查資格，發現問題及時匯報處理

4、比賽用品：籃球兩個、哨子四個、記分紙

五、活動獎項

本次活動設冠、亞、季軍各一名

六、比賽注意事項

本著友誼第一比賽第二的精神進行比賽，運動員必須無條件服從裁判的判決，若有意見，當場比賽間歇由隊長向裁判申訴;如遇雨、大風等特殊情況，根據體育部意見，并及時通知更改比賽時間，希望這場在充滿陽光的春季中舉辦的數理系籃球賽可以使更多籃球愛好者走到一起，共同體味合作與拼搏的滋味，一同感受籃球的魅力和體育的力量。預祝這次籃球賽會是一場充滿感動，充滿激情、和平友好的體育賽事，希望每支代表隊會以的風貌向全校展示我系風采。

大學生籃球比賽策劃書4為了豐富大學校園生活。增加各專業同學之的凝聚力，增強大學生體質，培養大學生集體榮譽感，營造學校健康競技氛圍，增家對籃球知識的了解，提升對籃球運動的興趣，展現當代大學生的風采，籃球協會特舉辦“__學院大學生籃球比賽”。

一.活動宗旨：培養團隊精神，體驗籃球魅力

二.指導單位：__學院院團委

三.主辦單位：__范學院社團聯合會

四.承辦單位：__學院大學生生籃球協會

五.活動對象：__學院各系部的班級

六.活動時間：

七.活動地點：籃球場

八.報名要求：此次比賽為團體賽，以班級為單位，不限系別，但參賽者必須為班級本班的學生(不能外援)，每班男生、_各選出五名參賽者，1~2名替補進行比賽;三分球大賽、_投籃大賽以個人為單位參賽。

九.活動流程：

1.此次活動分為初賽、復賽、決賽三個階段，按照比分高低進行晉級淘汰，男生_各打兩場，分數疊加計算總分，出場順序由比賽雙方適先調節，總分數較高的一隊晉級，另一方淘汰，籃球自備;

2.賽時間為四節，每節十五分，每小節結束時中間休息二分鐘;

3.參賽班級通過抽簽分為A、B、C、D組，比賽結果以比賽分數為準，勝者晉級，負者淘汰;

4.初賽：根據抽簽分組，每組分為三|四|五(根據報名的情況而定)隊，進行小組間的循環賽，根據初賽的結果，每組的前兩名進入復賽;

5.復賽：采取相鄰兩小組的對決，即A組的第1名與B組的第2名進行淘汰賽，依次類推，決出前四名進入半決賽，輸者與相鄰的班級爭奪五、六名;

6.決賽：采取抽簽的規則進行比賽，按照總成績高低進行比賽，負者與另一方爭奪三、四名，勝者爭奪冠亞軍;

7.決賽之前可進行娛樂賽：三分球大賽、_投籃比賽

附：三分球大賽：實在五個定點投球，每個定點投三個球，投入最多者獲勝，男_均可參加;

_投籃大賽：在罰球線以外的任何地點均可投籃，共投十球，投入最多者獲勝;投入相同，可以增加五球，直至分出勝負;

十.比賽要求

1.參賽者不能故意犯規，不能在比賽場上故意挑釁，不能在比賽現場打架斗毆，違規者取消比賽資格;

2.比賽中參賽選手要服從裁判人員，如有對裁判判罰有姨姨，由各團隊負責人上報于仲裁委員會;

3.比賽雙方不得遲到，如比賽開始十分鐘后一方參賽選手人未到場，判于對方選手獲勝。

附：具體比賽規則參照《籃球比賽規則表》

十一.經費預算

1.場地費：2.宣傳費：

3.打印費：4.攝影費：

5.水費：6.比賽用球：

7.獎品及獎金：

團體冠軍：200元和一面錦旗

團體亞軍：150元和一面錦旗

團體季軍：100元和一面錦旗

團體第四名：精美紀念品一份和一面錦旗

團體第五名：一面錦旗

團體第六名：一面錦旗

拉拉隊：精美紀念品一份和一面錦旗

三分球冠軍：精美紀念品一份和榮譽證書

女神手：精美紀念品一份和榮譽證書

裁判：一份精美紀念品

優秀工作積極分子：一份精美禮品

合計：

十二.協會各部門工作安排

1、比賽前期：

在比賽前期的工作較為分散，各部門需要各司其職，互相配合，做好活動準備工作;

會長及其助理：在賽前對本次比賽進行策劃，組織比賽報名工作;

宣傳部：負責以宣傳板、宣傳單、海報、條幅等內容的擬定及粘貼，宣傳籃球大賽的風采，以及對贊助商的宣傳：

秘書部：負責比賽報名值班安排、報名表、比賽秩序冊、賽程編排、比賽成績單及比賽獲獎證書及獎品的管理;比賽報名時核對選手的身份，以及準備一些比賽時出現受傷情況時的應急藥品;

活動部：寫活動策劃，詳細描述活動流程，活動前期準備所需材料器具;

外聯部：進行外聯活動，寫招商策劃書，聯系比賽場地，尋找贊助商;

組織部：為比賽分組。根據報名單對參加團隊進行抽簽分組;另外做好裁判聯系工作，將比賽規則細化，保證比賽的順利進行。

2、比賽期間：

會長及其助理：做好統籌規劃并協調其他部門進行工作;

宣傳部：進一步加大宣傳力度，并協助其他部門的工作;

組織部：主要負責比賽的現場工作，并維持賽場秩序;

秘書部：整理并公布比賽成績，通知下階段比賽工作，根據成績制作出晉級團隊下一輪的比賽對陣表。另外負責比賽中物品的看管，如比賽中水、乒乓球的發放，比賽人員及工作人員物品的看管;并準備好發生意外的用品，如創口貼、紅藥水等;

活動部：布置比賽場地，做好比賽選手在循環階段抽簽工作，協助其他部門的工作。

大學生籃球比賽策劃書5活動目的：

為了豐富同學們的課余生活，進一步推動體育活動開展，帶動體育活動的風氣，增強班級凝聚力，也給同學們展示自我的舞臺，我校定于在11月初展開校園籃球賽，旨在增強各班凝聚力，展示出新時代大學生的蓬勃朝氣和競技熱情。本次籃球聯賽是豐富每位同學課余生活，給每個同學施展自我的機會.

活動口號：團結拼搏、爭創佳績飛躍夢想

活動宗旨：友誼第一，比賽第二

指導老師：譚岳華

活動時間：3月10日-3月20日(具體時間待定)

活動地點：籃球場

活動主辦：學生會體育部

活動協辦：學工處、學生會、團委

比賽裁判員：譚岳華侯德鳳陳建毛武毅

比賽記錄員：

段遠成、周杰、鐘慧斌、謝宇翔(記錄員需要準備記錄筆，記錄表，裁判哨，記分牌，兩塊秒表。)

賽前準備：每隊比賽前需要各提供一張桌子，一把椅子，并放置于場地西側中線處，作為記錄臺。

參賽對象：學院各班

比賽程序(根據抽簽決定)：A組：B組：C組：D組

活動細則：具體細則請關注宣傳海報

比賽細則：

1、比賽時間40分鐘，分4節各10分鐘，中場休息5分鐘，雙方隊員交換場地，前37分鐘記毛時，不停表，最后3分鐘精確計時。

上下半場分別計時，5分鐘休息時間不計入比賽時間。如果40分鐘結束，兩隊進入加時賽，加時賽為5分鐘，依然是最后3分鐘停表精確計時。

2、比賽中的犯規：5犯離場，記錄員應在該隊員第四次犯規時提醒裁判員，并在該隊員第5次犯規后，再次提醒裁判員。

2次技術性犯規離場，并且技術犯規算在5次普通犯規內。違體犯規直接離場。如果裁判或組織方判定犯規隊員有故意傷害其他隊員的傾向時，取消該名隊員繼續參加本次比賽的資格。當每個半場，任意一方犯規滿7次后，無論再以任何形式犯規，均執行罰籃。

3、上半場比賽和加時賽應以在中圈跳球開始。

下半場比賽開球由上半場比賽開球后失掉球權的隊在端線擲界外球開始。

4、比賽暫停：每隊上半場各擁有一次暫停機會，下半場各擁有兩次暫停機會，暫停時間30秒，如暫停發生在前37分鐘內，不停表，如果發生在后3分鐘內，則停表。

場上隊員無法叫暫停，如果某隊要求暫停，請由場下隊員向記錄臺提出申請，記錄臺將在接到申請后的第一次死球完成暫停。如果比賽出現異常情況，記錄臺有權通過裁判暫停比賽。

5、比賽過程中隊員佩戴的號碼不可變更，也不可頂替其他人出場，如被舉報一經查實，取消該隊本場比賽資格。

6、比賽隊員必須是本班在讀成員。

如果發現有外援替打情況，一經查實，根據情節決定取消該隊該場比賽資格，或取消該隊本次籃球賽的參賽資格。

7、裁判員宣布比賽結束，除5，6的情況外，則比賽結果無法更改。

8、如果比賽時間開始后10分鐘之內，參賽隊沒有到場，或到場人數不夠，則判棄權。

9、比賽過程中，班主任必須在場。

10、各班球員以及觀眾，都必須絕對服從裁判員判罰，否則裁判員有權取消該班該場比賽資格。

如發生打架事件，參與班級取消本次籃球賽參賽資格，視情況決定是否取消下一年的籃球比賽資格。并全校通報。

11、三秒違例：當一隊控球時，其本隊球員不能在對方禁區內超過連續三秒以上的停留;

違例則由對方在違例處最近邊線外擲界外球。

12、替補球員入場前，應向紀錄員報告;

球成死球狀態或正當停表時或裁判宣判犯規時，替補球員方可上場。

13、具體規則參考最新國際籃聯比賽規則，如果與上述規則有所沖突，則以此規則為準。

需要物品：裁判水裁判哨，記分牌，三塊秒表籃球3個

評比與獎勵：冠、亞、季軍：各一名

籃球賽MVP：1人次(總冠軍學年組)

參與獎：若干

活動經費預算：

獎品：獎狀_6個(男女冠亞季軍)

證書_2個(男女MVP)

篇（8）

眾所周知，籃球運動在我國是一項大眾喜聞樂見的健身娛樂活動。由于其簡易有趣，且活動方便，從而吸引了各年齡層的愛好者參與其中。尤其是在普通高校，籃球可謂當代青年大學生最為關注和喜愛的運動項目之一，普及程度之高，遠勝于其他運動項目。同時，大多數高校都成立了籃球社團，并以社團為單位自發組織訓練和比賽。但隨著近十年來我國普通高等學校招生規模的不斷擴大，高校在校生人數屢創新高。根據教育部2010年統計數據顯示，2010年全國普通本專科在校學生人數已超過2230萬人，相比2000年556萬的在校生規模翻了逾4倍。在升學率逐年攀升的情況下，大學生對籃球運動的熱情更是有增無減，賽事活動日趨頻繁。在此條件下，負責學校體育工作的一線體育教師所承擔的教學任務也愈來愈重，根本無法滿足學校各級各類體育競賽裁判工作的需要。但可喜的是，在各高校青年籃球愛好者中，不乏具備一定籃球技術水平和籃球基本知識的學生，為籃球運動所具有的巨大魅力所感染。而且，他們每個人對籃球都懷揣著自己的夢想與激情，希望能夠在籃球場上展現自己的能力和風采。假如利用課余時間，從他們當中選拔和培養一批品德高尚、業務過硬的學生裁判隊伍，勢必將成為校園籃球主題活動中不可或缺的力量。由此，既能緩解教師裁判人力的不足，同時也可提升學生的籃球運動水平，增進他們對籃球運動的理解，更可切實增強學生的組織協調能力和臨場應變能力，提高學生的綜合素質，符合高等教育培養全面素質型人才的需要。

2如何選拔學生籃球裁判員

2.1應了解學生的道德作風及個人修養籃球裁判員是球場上的法官，其主要職責就是要保證比賽在公平公正的環境下進行。因此，在選拔學生裁判員之初，應將學生的道德作風及個人修養作為首要篩選條件。籃球是一項身體接觸、力量對抗都十分頻繁的運動，且場上情況瞬息萬變，雙方利益爭奪非常激烈。這就要求裁判員首先必須具有高尚的道德情操，大公無私的職業精神，在明確自己的責任和義務的同時，力求做到執法公正、準確無誤，絕不能有絲毫偏袒心理，最大限度地保證判罰的公正性和客觀性。由于大學生的思想傾向和行為習慣已趨于成熟和穩定，為了能夠建立一支恪盡職守、作風優良的學生裁判員隊伍，應優先考慮在道德和品行上表現較好的學生作為培養對象。

2.2應注重學生的身體條件和體能籃球裁判是一項腦力與體力并重的工作，學生在具有甘于奉獻精神的前提下，其身體條件還應滿足一些具體要求。在籃球比賽中，裁判員作為比賽的法官，必須不斷調整和移動自身的位置觀察比賽，以便準確地掌握場上出現的各種情況，并做出公正的判罰。這就對裁判員的身體機能和體能素質提出了一定的要求。因此，在選拔學生裁判員時，應考察其身體各方面生理機能，內容包括視力、身高、體重、速度、耐力、反應等，這些都將直接關系到其日后能否勝任臨場裁判工作。

2.3應關注學生的心理素質狀況由于在臨場工作中，裁判員要承受不小的生理負荷和心理負荷。而且一般來說，個體心理負荷的承受能力差異較為顯著。因此，在選拔過程中，心理素質水平的考察也十分重要。一名合格的裁判員需有良好的情緒狀態，在激烈的競賽環境中，能夠保持良好的情緒和適宜的興奮性和緊張度，不能隨場上情況的變化而起伏。同時，注意力需高度集中，對場上出現的各種情況能作出正確的判斷和處理，相信自己能夠應對場上出現的任何情況，對關鍵場次關鍵球敢吹敢判。

3如何對學生籃球裁判員進行培養

3.1重視學生裁判的職業道德教育籃球裁判員職業道德的核心內容是公正執法，而思想品德與職業道德構成了籃球裁判員的基本道德素質。當比賽中雙方利益發生沖突時，裁判員要以事實為依據，以規則為準繩，公正地做出判罰。如果執法不公，就違背了裁判的職業道德，而失掉了準確，裁判工作必然成為眾矢之的。因此，首先應使學生牢記在臨場的執法過程中必須保持公正、不偏不倚、認真對待比賽中出現的每一個細節情況。其次要培養學生良好的思想品質，作風嚴謹，態度和藹，果斷而熱忱。

3.2切實掌握規則理論的要義教師應在課堂講授的基礎上，要求學生熟讀規則，重點解答疑難問題，并利用電化教學設備使學生對規則和裁判法有一個直觀形象的理解。規則是臨場裁判員執裁的唯一依據，在教師教學和學生學習過程中，要研究規則、理解規則和通曉規則的解釋。此外，在規則理論學習的同時，還應介紹現代籃球技戰術發展的最新趨勢，以使學生在臨場執法中，對比賽中可能出現的技戰術打法有所心理準備。

3.3規則理論需與實踐相結合在學生基本掌握籃球規則的理論知識后，可通過教學模擬比賽組織裁判實踐。首先應讓學生了解和掌握場上裁判的跑動路線、選位方法以及鳴哨的技巧，熟練使用裁判手勢。其次，通過模擬特定比賽場景的方式，鍛煉學生臨場裁判的能力，培養場上意識，并可在實踐中派遣有經驗的教師同場進行演練和指導，使學生不斷豐富裁判經驗，以期最后達到獨立執裁的水平。

3.4在實踐中逐步提高執法水平由于籃球運動具有快速多變的特點，不僅要求裁判員具有快速反應能力、判斷能力、手勢和鳴哨的協調配合，還應具備良好的心理素質。尤其是在關鍵比賽中，現場觀眾人數較多，氣氛熱烈緊張，尤其在比分接近的情況下，更需要裁判排除干擾、秉公執法。這就需要裁判員不斷積累實踐經驗，多吹、多看、多思考。在學校舉行的各類籃球賽中，組織裁判學習中各方面表現較好的學生擔任裁判工作，通過正式比賽的鍛煉，提高判罰的準確性和控制比賽的能力，逐步達到獨立完成比賽執法任務的水平。

3.5由裁判員向籃球競賽組織管理者的過渡為了提高學生的組織和管理能力，結合籃球裁判員的培養，當裁判員的業務能力達到一定水平時，可適時安排他們承擔校內各級比賽的組織編排、裁判以及管理等工作。在教師的指導和幫助下，通過系統的訓練和培養，使他們逐步由單純的裁判員向競賽的組織管理者進行過渡。

篇（9）

如:下雨、吹大風、冬天天氣太冷等環境因素或其它因素引起的不得不在室內進行的體育課,而這些課卻不在本周的課堂教學計劃之中(一般情況下教師都是提前一周做好本周的教學計劃)。

在這些不利條件的制約下,我們不能安排學生上自習課,讓學生完成其它科目的學習任務,否則一方面學生從內心深處不愿意,另一方面也不利于體育課堂教學。我們應該積極改變教學思想,調整課堂教學形式和教學計劃,有效組織學生開展豐富多彩的活動來滿足學生的需求。在實際的課堂教學中,筆者采用下列形式來完成課堂教學。

1.講解

(1)對本階段的所學知識進行總結。

(2)對衛生和保健知識的講解。

(3)對本階段的課堂和常規作一個正確的評價,提出今后所要達到的標準。

2.游戲

應用各種可在室內課堂進行的小游戲(學生活動范圍小,技能性比較強的游戲),如:自編操、手指游戲、上肢游戲、智力游戲、語言游戲等。在教學過程中一定要注意不能干擾其他班級的課堂教學。

3.比賽

開展有益的比賽活動,如:五子棋、游戲棋、象棋、跳棋、抓石子等,既能開發學生智力,又能培養學生動手、協調、靈敏能力,使學生的身心都得到鍛煉。

二、根據課程標準的要求,制定出本學期在室內進行的理論課

為了完成這些教學計劃和任務,教師可采用以下幾種方法:

1.開學第一節課

新的學期,新的開始,教師對本學期的教學內容作一個全面的介紹,讓學生了解本學期的學習內容和所要達到的學習目標,本學期的教學常規、考核項目和方法,讓學生做到心中有數。對教學中的服裝、請假制度、準備活動的帶隊人選作出相應的安排和說明。

2.理論知識的學習

在室外體育課堂中不容易解決的技術理論知識和競賽規則,特別是當遇到技術比較復雜的動作或者學生非常喜歡的體育項目的比賽規則等,選擇恰當的時機,利用一至兩節課來分析技術動作、比賽規則,或動作的難點和關鍵點,例如,在前滾翻教學前,利用一節課的時間讓學生知道撐、蹬、低、團、起這五個動作的含意和它們之間的聯系,掌握保護和自我保護的方法。在籃球教學中,當學生有一定的基礎,有比賽的愿望時,教師應抓住時機對籃球場地、比賽規則作一個詳細的講解,讓學生對籃球發展的現狀和趨勢有一個簡單的了解。學生只有明白了“玩”的規則,才能提高學習興趣。

3.運動會的前期

篇（10）

【中圖分類號】G8【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2011）02-0009-2.5

籃球運動雖然在大學體育教學教材中占有相當大的比例，由于大學女生正處于20歲左右，發育普遍接近成熟，她們對參加籃球運動認識普遍存在不同程度的心理障礙，大多女生不愛運，又愛面子，自尊心強，易鬧情緒，怕對抗，經常表現出消極心態，甚至厭惡情緒。即使參加也是應付完成教學任務，興趣不高。通過對2009級大一年級女生的問卷調查，實驗性跟蹤教學，抓住大學女生身體的協調性，柔韌性好，藝術感、韻律感比男生強，針對女生的這些特點，進行比較分析，結合大多數女生的愛好和接受能力，在教學內容安排上注意教材之間的搭配，突出重點，使她們掌握基本的技能，技術和練習方法，把單個枯燥無味的練習巧妙地加以組合。力求能誘發大學女生學習興趣，改變其學習態度，使籃球運動在學校大學女生中也能得到良好的開展，并逐年提高整體籃球運動技術水平。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

某大學大一女生。

（二）研究方法

1．問卷調查法、數據處理法

分別于2009年11月、2010年10月兩次對女生的籃球運動興趣、運動實踐能力進行問卷調查，并通過簡單的數據處理，進行比較得出結論。

2．實驗法

對2009級大一女生進行實驗性的籃球運動跟蹤教學，以游戲導入，淡化規則，貴在參與組織參與，滲透規則加強規范，趨于正規開展講座（傳授規則與裁判法）強化訓練提高欣賞水平，培養裁判能力反饋與評價。

3．文獻資料法

根據研究需要，查閱體育教學心理學、大學籃球運動教學資料、學校籃球運動競賽資料，提出理論依據。

4．歸納法

對實驗與調查的結論進行最后歸納，得出結論。

二、調查、實驗結果

（一）學生興趣、習慣、認知情況

表1實驗前后學生興趣、習慣、認知情況對照表

由表1可知，通過實驗學生從興趣、習慣、認知三個方面對籃球運動有了更深刻的認識，實驗前對籃球有一定的認識，但通過系統的學習：對籃球技術、戰術的專門訓練，對規則與裁判法的學習與運用，學生從各個方面都大有提高。因此只要學生能體驗到籃球帶來的樂趣，她們就會逐漸對籃球產生興趣，以至養成習慣。這對培養學生終身體育意識與體育能力有促進作用。

（二）學生身體素質情況

表2實驗前后學生身體素質情況比較（平均）

從表2可知，實驗后學生三項成績與實驗前相比有明顯提高，身體素質明顯增強。由此可見，在教師指導下只要學生參與體育運動就有利于學生身體素質的提高。

三、分析與探索

（一）學校女子籃球運動應得到重視

隨著我國社會經濟的發展，人民的生活水平的不斷提高，越來越多人參與到體育鍛煉中。在學校學生每天至少一小時的陽光體育正如火如荼地開展，由于大學生體育活動開展的需要今天在大多高校各種健身俱樂部已建立。但是由于地區、傳統運動項目等各種因素影響，體育運動項目在學校存在著發展不均衡，甚至有些項目滯后的現象。據相關統計，女子籃球運動在學校的發展遠遠落后與男子籃球運動的開展，在大學體育教學中健美操和武術在女生中開展得較多，其次在平時的課余時間里女生參加籃球鍛煉的時間也非常的少。

根據目前的狀況，社會和學校都應重視女子籃球運動的開展。首先是在學校的體育教學中要樹立科學的、可行的教學指導思想，要區分競技女子籃球運動和大學女子籃球的特點。大學女子籃球主要是培養學生對籃球的興趣，以籃球運動作為鍛煉身體、陶冶情操的手段，為學生的終生體育打下基礎。其次，在體育教學中要提升女子籃球教學的比例，學校、院系要增加女子籃球運動的投入，促進籃球運動在大學女生中廣泛的開展。在學校要多開展一些課余的女子籃球活動如：女子籃球聯賽、女子籃球技能比賽和男女混合比賽等，采取多種激勵辦法和措施鼓勵女生積極參與籃球運動中。

（二）教師要以身作則，為人師表

在籃球運動課教學過程中，教師是課的主導，教師的一言一行對學生具有深刻的影響，起著潛移默化的作用，因此，教師必須注意自己的言行舉止，行為規范。在籃球教學中，針對大學女生的生理和心理特點，老師應采取多種教學方法和豐富的形體語言，在整個教學前期盡量忽視規則，重在激發學生動起來―參與到課堂中去。在教學過程中要經常采取個別談心方法，對學生特別是對籃球運動興趣不高的同學進行思想教育，以提高他們的積極性，鼓勵他們大膽的參加到籃球運動中，在課堂老師多向學生講解一些人體生理，特別是女生生理與體育活動，體育與健康，體育與美育，體育與事業關系等等科學知識，以正面教育為主，少批評，多表揚，多談心，有耐心，使每個女生感到籃球教學的輕松活躍氣氛，不產生緊張情緒。

（三）學校女子籃球教學目標要明確

學校體育的目標是增強學生的體質，促進學生的身心健康發展，培養學生的體育運動能力和良好的思想品質，使其成為德、智、體全面發展的社會主義事業建設者和接班人。根據女生的特點，對大學女子籃球教學目標主要是：激發她們參與籃球運動的熱情，掌握一定的籃球基本技能和比賽規則，以及提高欣賞籃球比賽的水平，重在為她們終生體育鍛煉打下基礎。所以我們不能只顧籃球技能的學習和掌握而忽略教學內容的多樣性和對籃球興趣的培養，在籃球教學中只講籃球運動而忽略學生的運動能力的提高和學校體育根本目標。

（四）籃球教學內容要合理安排

籃球運動是有很多單個籃球的技術動作組合而成的，如運球、傳球、投球、突破和防守甚至包括比賽的組織等組成的。所以根據籃球運動的特點，在籃球教學中往往把教學分為很多個單元教學來進行。如籃球的腳步技術、球性的熟悉、原地運球等教學比賽。這樣的劃分符合籃球運動教學的客觀規律，有利于參與者掌握籃球的基本技術和提高籃球運動能力。但是體育老師進行的學校籃球教學，要根據我們學生特點和所面對的實際情況合理的安排教學任務。要把女生對籃球運動的興趣培養和積極參與放在首位，而不是枯燥的、反復的某一個或者幾個技術動作的練習占居上課的絕大多時間。其次，在籃球教學中，還要合理、適量的安排學生的體能鍛煉，提高學生的心肺功能和運動能力。

（五）教學方法的創新

首先，我們在籃球教學中應采取多種教學方法，以及不同教學方法的相互結合，避免教學手段的單一性。大學生活潑好動，敏感性較強，喜歡新穎的知識技能和教學方法。在籃球技術練習中，根據女大學的心理和生理特征結合一些游戲、比賽等方法來激發學生對籃球運動的興趣。例如在運球練習時，可以采取單手運球，也可以采取雙手同時運兩個球（兩手動作相同或不同）練習，還可以采取一人運球一人防守搶斷等方法。在練習各種腳步和身體素質練習時，為防止學生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習效果。可采取做游戲和分組比賽等方法進行，達到以賽促練，在比賽中得到鍛煉，在游戲中緩解對籃球運動的壓力。避免受傷，學會保護，在激烈的爭搶中學生很容易受到傷害，如手指搗到球、球碰到臉部等，除了通過減少充氣量來減少球的硬度外，最好讓學生學會保護方法。如果有軟式籃球或小籃球就更好了。

其次，注重啟發，調動求知心理。求知欲是學生探求知識的一種內心渴望，他們渴望通過訓練獲得知識和技能充實提高自己。因此，我們要抓住這種良好心理，在籃球活動中，不斷提出帶有啟發性的問題，引導學生思考，使他們積極主動投身到活動中去。如“急停”練習時，先提出隊員保持什么樣的身體姿勢才停住，而且身體穩定性較好。使學生經過思考后采取適合自己的方法結在結合老師正確的動作技術講解與示范，加深對動作的體會，使學生快速掌握技術動作，從而調動學生學習籃球的積極性。

再次，激發學生愉快的情緒體驗，提高學習興趣。教師“樂教”，學生“樂學”，愉快的籃球運動練習會提高學生學習興趣。教學中尋求各種教學手段，不斷采用新穎生動的教學形式刺激學生的“胃口”，做到“寓教于樂”，“寓教于練”，使每個學生都體驗到籃球學習的快樂，在身心愉悅的氛圍中促進動作技術的提高。例如：在剛開始接觸籃球教學時，熟悉球性是最基本的一個環節。教師可編排簡單易做，姿態優美的球操，配合音樂愉快練習。使原本單調的熟悉球性練習變得生動活潑，富有情趣。使學生在學習籃球動作技術時，會產生一種積極的心理準備狀態，一種強烈的期望練習好籃球技術、動作。

（六）實施成功教學，讓學生獲取成功體驗

成功教學就是采用多種激勵措施，讓不同層次的學生都得到不同程度的發展，體驗到成功的喜悅的一種方法。成功教學是素質教育中的一種策略，其目的是要盡量減少學生的失敗感，使人人都獲得成功。因為“獲得成功的體驗是學生學習過程中最大的內驅力。”從心理學角度來看，失敗會使人痛苦，甚至于喪失了信心。而成功不僅能給人以自信，而且使人感覺到幸福和快樂。

1．降低要求，讓學生體驗成功

對于個別體質較差、運動能力較弱，對籃球運動興趣不高或各種心理、生理上的原因，不能完成一些籃球基本技術動作的學生，可根據他們的實際情況降低要求，使他們在課堂獲得成功的體驗。例如：在籃球投籃教學中，身材較高、力量、彈跳等方面較好的同學，面對3.05米高的籃筐，投籃對她們相對容易，獲得的成功的機率也較大，成功的體驗會滿足個體的需要，從而促進個體對這項運動產生越來越濃厚的興趣和愛好。對于身材相對較矮，力量較差的的學生來說，可就相對困難的多，球投進籃的機會較少。為了使“人人成功”，在教學中對他們要適當降低要球，如針對女生上肢力量差的特點，在進行單手肩上投籃教學時，可先用排球代替籃球投籃，或進行近距離投籃，或投低籃筐。這樣就能使他們投進籃的機會大大提高了，使他們也體會到成功的，這種成功的體驗對她們也是一種需要。

2．分層分組教學，讓學生獲取成功

由于學生個體的差異，她們學習和掌握籃球運動的技術動作也就各不相同，獲得成功的機會也有較大的差別。針對這種情況，應采用根據學生的實際情況分層分組進行教學，其方法有：（1）按運動能力分組；（2）按性別分組；（3）按成績分組。例如：在籃球比賽教學中，學生的籃球運動能力層次是很明顯的，為了減少部分學生失敗感，使學生獲取成功，可將學生按籃球運動能力分組進行比賽。也可單獨舉行投籃比賽，運球比賽等。使不同層次的學生都有獲得成功的機會，得到老師和同學的肯定。

（七）組建籃球隊，開展競賽活動，以賽促學，以賽促練

競爭是激發學生學習動機的有效手段之一，并且青年人朝氣蓬勃、奮發向上、好勝心強，獲取勝利是他們的最終目標。教師要充分運用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。為此，我們以各班建立女子籃球隊，不定期地進行以班為單位的籃球比賽，并決出名次、頒發獎狀及獎品，評選出最有價值的球員、神投手等個人稱號。在此基礎上系、院和學校也應建立女子籃球隊，在專職體育教師帶領下訓練，舉辦院系之間，學校之間的籃球友誼賽。要充分利用學校的各種社團和協會，在課余時間開展各種形式的籃球比賽，如三對三，三男二女的五人混合比賽等。通過各種比賽活動，提高大學女生對籃球運動的參與熱情，促使她們加強身體鍛煉，不斷提高他們的籃球運動技能，增強競爭意識。這樣，還能培養學生克服困難、奮發進取的意志力和學生的集體主義榮譽感。

（八）觀賞比賽，提高情趣

籃球活動過程中的美育資源非常豐富，有精神美、形態美、動作美、力量美等等。籃球運動會給機體帶來輕松、愉快的情緒體驗，其中包含有美的感受。充分利用這些“資源”就能激發學生對體育鍛煉的熱忱。使學生得到情感上的熏陶，獲得精神上的力量，調動學生內在的學習積極性。我們在籃球教學活動中，設法借助各種審美活動來刺激人的想象，活躍人的思維。例如：組織學生觀看各種籃球比賽，如CBA或NBA等賽事，觀賞到那些精彩的扣籃、漂亮的傳球、靈活多變的運球，使人以美的享受。從而調動了學生學習籃球運動的熱忱，提高了他們的學習情趣。

四、小結與建議

任何一種體育項目只要通過一定的方式，使學生深刻地認識它、熟知它，真正體驗到這種項目給她們帶來的樂趣，都會成為她們喜愛的運動項目。運動參與作為新課程標準五個學習領域的內容之一，在體育學習中發揮了重要作用，我們只有讓學生積極參與到籃球活動中來才能激發學生的籃球運動興趣和愛好、促進籃球課程目標的實現。因此，在籃球教學中既要注重理論傳授，又要注重實際技能的培養，更要加注重學生興趣的培養，只有通過多種籃球教學手段和方法讓學生參與進來，在籃球運動中找到樂趣。從而使學生喜愛籃球運動，使籃球運動成為生活中不可缺少的一部分，使她們真正從活動中受益，養成終身體育的意識，為其終身體育奠定良好的基礎。

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